無論是身處學(xué)校還是步入社會,,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。相信許多人會覺得范文很難寫,?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對大家有所幫助,,下面我們就來了解一下吧,。
尋隱者不遇唐賈島篇一
言師采藥去,。
只在此山中,,
云深不知處。
蒼松下,,我詢問了年少的學(xué)童,;
他說,師傅已經(jīng)采藥去了山中,。
他還對我說:就在這座大山里,,
可是林深云密,不知他的行蹤,。
1·隱者:古代指不肯做官而隱居在山野之間的人,。
2·不遇:沒有見到。3· 言:回答說,。
4·云深:指山深云霧濃,。
這是一首問答詩,,但詩人采用了寓問于答的.手法,把尋訪不遇的焦急心情,,描摹得淋漓盡致,。其言繁,其筆簡,,情深意切,,白描無華。以白云比隱者的高潔,,以蒼松喻隱者的風(fēng)骨,。寫尋訪不遇,愈襯出欽慕高仰,。這首詩有人認為是孫革所作,,題為《訪夏尊師》。
賈島是以“推敲”兩字出名的苦吟詩人,。一般認為他只是在用字方面下功夫,,其實他的“推敲”不僅著眼于錘字煉句,在謀篇構(gòu)思方面也是同樣煞費苦心的,。此詩就是一個例證,。
這首詩的特點是寓問于答?!八上聠柾印?,必有所問,而這里把問話省略了,,只從童子所答“師采藥去”這四個字而可想見當(dāng)時松下所問是“師往何處去”,。接著又把“采藥在何處”這一問句省掉,而以“只在此山中”的童子答辭,,把問句隱括在內(nèi),。最后一句“云深不知處”,又是童子答復(fù)對方采藥究竟在山前,、山后,、山頂、山腳的問題,。明明三番問答,,至少須六句方能表達的,賈島采用了以答句包賅問句的手法,,精簡為二十字,。這種“推敲”就不在一字一句間了。
然而,這首詩的成功,,不僅在于簡煉,;單言繁簡,還不足以說明它的妙處,。詩貴善于抒情,。這首詩的抒情特色是在平淡中見深沉。一般訪友,,問知他出,,也就自然掃興而返了。但這首詩中,,一問之后并不罷休,,又繼之以二問三問,其言甚繁,,而其筆則簡,,以簡筆寫繁情,益見其情深與情切,。而且這三番答問,,逐層深入,表達感情有起有伏,?!八上聠柾印睍r,心情輕快,,滿懷希望,;“言師采藥去”,答非所想,,一墜而為失望,;“只在此山中”,在失望中又萌生了一線希望,;及至最后一答:“云深不知處”,,就惘然若失,無可奈何了,。
然而詩的抒情要憑借藝術(shù)形象,,要講究色調(diào),。從表面看,,這首詩似乎不著一色,白描無華,,是淡妝而非濃抹,。其實它的造型自然,色彩鮮明,濃淡相宜,。郁郁青松,,悠悠白云,這青與白,,這松與云,,它的形象與色調(diào)恰和云山深處的隱者身份相符。而且未見隱者先見其畫,,青翠挺立中隱含無限生機,;而后卻見茫茫白云,深邃杳靄,,捉摸無從,,令人起秋水伊人無處可尋的浮想。從造型的遞變,,色調(diào)的先后中也映襯出作者感情的與物轉(zhuǎn)移,。
詩中隱者采藥為生,濟世活人,,是一個真隱士,。所以賈島對他有高山仰止的欽慕之情。詩中白云顯其高潔,,蒼松贊其風(fēng)骨,,寫景中也含有比興之義。惟其如此,,欽慕而不遇,,就更突出其悵惘之情了。
賈島的“推敲”不僅著眼于錘字煉句,,在謀篇構(gòu)思方面也是同樣煞費苦心的,。此詩就是一個例證。
明明三番問答,,至少要六句才表達的,,賈島采用了以答句包賅問句的手法,精簡為二十字,。這種“推敲”就不在一字一句間了,。
這首詩的抒情特色是在平淡中見深沉。一般訪友,,問知他出,,也就自然掃興而走了。但這首詩中,,一問之后并不罷休,,又二問三問,,這三番答問,逐層深入,,表達感情有起有伏,。“松下問童子”時,,心情輕快,,滿懷希望,“言師采藥去”,,答非所想,,一墜而為失望:“只在此山中”,在失望中又萌生了一線希望,;及至最后一答:“云深不知處”,,就惘然若失,無可奈何了,。
造型自然,,色彩鮮明,濃淡相宜,,郁郁青松,,悠悠白云,這青與白,,這松與云,,它的形象與色調(diào)恰和云山深處的隱者身份想符。而且未見隱者先見其畫,,青翠挺立中隱含無限生機,;而后卻見茫茫白云,捉摸無從,,從造型的遞變,,色調(diào)的先后中也映襯出作者感情的與物轉(zhuǎn)移。
尋隱者不遇唐賈島篇二
1,、有表情的背誦古詩,。
2、理解古詩的含義,,學(xué)會松童藥深4個生字,。
有表情的背誦古詩。
理解古詩的含義,。
一課時,。
2、想想題目的意思,。
3,、引導(dǎo)質(zhì)疑,。
1,、反復(fù)讀,。
讀準音,讀通句,。
2,、哪些詞不懂?
3,、議:什么意思,?
回到句中讀讀。
4,、背背,。
1、出示答句,。
2,、想問句。
3,、分組匯報,。
4、對話,。
5,、體會古詩用詞的精煉:言、此,、云深,、處。
重點指導(dǎo)藥,、深,。
()下問童子,
言師采()去,。
給古詩題畫,。
松下問童子,
言師采藥去,。
只在此山中,,
云深不知處。
尋隱者不遇唐賈島篇三
這天,,陽光明媚,,萬里無云。我想起之前我與老朋友的約定:今天上午要去山中拜訪他,。
到了山中,,我大吃了一驚,。山中的野花五顏六色,色彩繽紛,,小草也綠油油的,,柳樹也甩起它那長長的辮子,好像在向你點頭問好,。
孩子們也在快樂地追逐打鬧,,你追我,我追你,,我簡直不敢相信自己的眼睛,,這可真是一幅山間的美麗風(fēng)景畫!
走著走著,,我來到了朋友家的`附近,。這時,我看見一個小孩在大松樹下嬉戲玩耍我心想:“好長時間沒有來到這了,,還是找個人問問路吧,。“孩子,,你要上哪玩?。俊蔽壹泵柕?。只見那兒童斜著眼睛上下打量著我,。“撲哧”一笑說道:“我知道了,,你是來找我?guī)煾傅陌?,我?guī)煾刚f,這幾天要有一位叫賈島的大詩人來拜訪他,,你是賈島嗎,?”我心想:“哈哈,我這個朋友竟然把我捧成大詩人,,連他的徒弟都知道了,。“嗯,,我就是賈島,,請問你師父在嗎?”我頗有些喜歡起這個童子了,。童子又是一笑說道:“唉,,我還以為大詩人會是溫文爾雅,出口成章的,,想不到竟會像一個落第書生一樣,。要說我?guī)煾?,他剛剛?cè)ド街胁伤幦チ恕,!拔覈@了一口氣,,感到有些失望:“那你知道他在那座山,具體哪個地方嗎,?”
童子將雙手攤在胸前,,皺著眉頭說,,我只知道他在那座山中采藥,,可是山有那么大,我也不知道師父在哪個地方呀,!”我順著他手指指向的地方望去,,只見那里云霧繚繞,,,林深云密,,我只好抱著失望而歸。
周圍漸漸靜了下來,,花草仍然那么可愛,,只有我一人低聲吟著:“松下問童子,言師采藥去,。只在此山中,,云深不知處?!?/p>
尋隱者不遇唐賈島篇四
1.學(xué)會本課6個生字,。認識“尋、隱,、者,、遇、藥”5個字,。
2.正確,、流利地朗讀課文、背誦課文,。
教學(xué)重點:掌握生字,,朗讀、背誦課文,。
1.直接揭題,。通過以前的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)認識了唐代四位大詩人:白居易,,李白,,孟浩然,,王之渙。今天,,我們隨著第五首古詩的學(xué)習(xí),,再認識一位唐代大詩人,他的名字叫賈島,。
2.釋題,。
尋:尋找、尋訪,。
隱者:隱居山林的人,。
不遇:沒有遇到。
題目的意思就是:(作者)尋訪一位隱居山林中的人卻沒有遇到,。
3.質(zhì)疑,。
怎么找的?為什么沒有找到,?
1.自讀古詩,。
2.指名讀,教師隨機出示生字卡片,,指導(dǎo)生字讀音,。
1.仔細看圖。想一想:你知道了什么,,還想知道些什么,?
(我知道了作者在向隱者的弟子詢問隱者的去向;童子在擺手說不知道在哪里,;隱者在山高林密的深山中,。)
2.結(jié)合圖談一談詩句中詞語的意思。童子:小徒弟,。師:老師,。此山:這群山。
3.師重點指導(dǎo),。
言:說,。
云深:山高林密,山頂之云霧繚繞,。
只:就
4.根據(jù)詩句想象詩中省略的詢問,。
(l)你師父干什么去了?
(2)在哪兒采藥,?
(3)你能找到他嗎,?
5.體會人物情感,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
第一句:松下問童子——滿懷希望,。
第二句:言師采藥去——情緒一下子低落變成失望,。
第三句:只在此山中——失望之中萌生了一線希望。
第四句:云深不知處——悵然若失,,又生出無可奈何之感,。
在反復(fù)朗讀中感悟語氣,體會語感,,讀出語氣,。
6.扮演詩人“我”和“童子”,表演一下對話,。
1.正確地,、有感情地朗讀全詩,讀出節(jié)奏,。指讀,、同桌互讀,。
2.邊想象詩意邊練習(xí)背誦,。
4.指導(dǎo)書寫。
“童”上邊的“立”寫得要扁平,,與下邊“里”寫得緊湊,。
古詩《尋隱者不遇》,語言簡潔,,文字精練,,詩句蘊含著豐富的感情。教案正是圍繞“理解語言,,體會感情”而設(shè)計,。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句想象詩中省略的詢問。
(l)你師父干什么去了,?
(2)在哪兒采藥,?
(3)你能找到他嗎?
從詩句體會人物情感,,為指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀作準備,。
第一句:松下問童子——滿懷希望。
第二句:言師采藥去——情緒一下子低落變成失望,。
第三句:只在此山中——失望之中萌生了一線希望,。
第四句:云深不知處——悵然若失,又生出無可奈何之感,。
1.學(xué)會本課6個生字,。認識“尋、隱、者,、遇,、藥”5個字。
2.正確,、流利地朗讀課文,、背誦課文。
教學(xué)重點:掌握生字,,朗讀,、背誦課文。
1.直接揭題,。通過以前的學(xué)習(xí),,我們已經(jīng)認識了唐代四位大詩人:白居易,李白,,孟浩然,,王之渙。今天,,我們隨著第五首古詩的學(xué)習(xí),,再認識一位唐代大詩人,他的名字叫賈島,。
2.釋題,。
尋:尋找、尋訪,。
隱者:隱居山林的人,。
不遇:沒有遇到。
題目的意思就是:(作者)尋訪一位隱居山林中的人卻沒有遇到,。
3.質(zhì)疑,。
怎么找的?為什么沒有找到,?
1.自讀古詩,。
2.指名讀,教師隨機出示生字卡片,,指導(dǎo)生字讀音,。
1.仔細看圖。想一想:你知道了什么,,還想知道些什么,?
(我知道了作者在向隱者的弟子詢問隱者的去向;童子在擺手說不知道在哪里,;隱者在山高林密的深山中,。)
2.結(jié)合圖談一談詩句中詞語的意思。童子:小徒弟。師:老師,。此山:這群山,。
3.師重點指導(dǎo)。
言:說,。
云深:山高林密,,山頂之云霧繚繞。
只:就
4.根據(jù)詩句想象詩中省略的詢問,。
(l)你師父干什么去了,?
(2)在哪兒采藥?
(3)你能找到他嗎,?
5.體會人物情感,,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
第一句:松下問童子——滿懷希望,。
第二句:言師采藥去——情緒一下子低落變成失望,。
第三句:只在此山中——失望之中萌生了一線希望。
第四句:云深不知處——悵然若失,,又生出無可奈何之感,。
在反復(fù)朗讀中感悟語氣,體會語感,,讀出語氣,。
6.扮演詩人“我”和“童子”,表演一下對話,。
1.正確地、有感情地朗讀全詩,,讀出節(jié)奏,。指讀、同桌互讀,。
2.邊想象詩意邊練習(xí)背誦,。
4.指導(dǎo)書寫。
“童”上邊的“立”寫得要扁平,,與下邊“里”寫得緊湊,。
古詩《尋隱者不遇》,語言簡潔,,文字精練,,詩句蘊含著豐富的感情。教案正是圍繞“理解語言,,體會感情”而設(shè)計,。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句想象詩中省略的詢問。
(l)你師父干什么去了?
(2)在哪兒采藥,?
(3)你能找到他嗎,?
從詩句體會人物情感,為指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀作準備,。
第一句:松下問童子——滿懷希望,。
第二句:言師采藥去——情緒一下子低落變成失望。
第三句:只在此山中——失望之中萌生了一線希望,。
第四句:云深不知處——悵然若失,,又生出無可奈何之感。
1.會讀會寫6個生字,,認讀5個生字,。
2.在弄懂詞句的基礎(chǔ)上,理解古詩的大致內(nèi)容,,體會作者表達的思想感情,。
3.有感情地朗讀課文、背誦課文,。
1.學(xué)會生字,、朗讀并背誦課文是重點。
2.指導(dǎo)理解詩句意思是難點,。
課前準備教學(xué)掛圖,、幻燈(或cai課件)、生字卡片,。
教學(xué)時數(shù)二課時
老師有感情地朗讀全詩,,板書課題?!皩る[者不遇”:隱者,,即隱士,隱居山林的人,。在封建社會里,,有些讀書人不愿做官,便隱居在偏僻的山野,。詩題的意思是:去拜訪一位隱居的人,,沒有遇到。
【作者簡介】賈島(779—843),,范陽(今河北省涿州市)人,,唐代詩人。早年出家為僧,,后還俗,。曾任長江(今四時省蓬溪縣)主薄,。他以苦吟著稱,“推敲”的典故,,就是從他吟詠“鳥宿池邊樹,,僧敲月下門”的詩句而來。
聽準讀音和速度,。想一想老師是怎么讀的,,注意停頓和重音。
1.自由朗讀,,數(shù)數(shù)有幾行幾句(四行兩句),,找出生字,看拼音,,認生字,,同桌互查。
2.學(xué)生書空練習(xí)生字,,并組詞,。說說記生字的方法。教師重點指導(dǎo):
1.認讀生字,,釋義組詞,。
2.試讀課文,注意讀音正確,。
1.指名試讀,,教師指導(dǎo)理解詩句的意思。
2.教師精講,。
先解釋難理解的詞:童子:未成年的男孩子,。這里指隱者的小徒弟。言:說的意思,。師:師父,。童子對隱者的稱呼。只:就,。表示肯定的語氣。云深:云霧又多又深,。深,,多、濃的意思,。處:地方,,行蹤。
(適時打開電腦課件)逐句解釋詩句:
“松下問童子,,言師采藥去,?!彼上拢冈谒蓸涞紫?。言,,說的意思。采,,采集,。這句的意思是:我尋訪隱者,在松樹底下碰到了一個孩子,,那是他的小徒弟,,我問他師父的去向,他說師父采藥去了,。
“只在此山中,,云深不知處?!敝辉?,就在,肯定的語氣,。云深,,云霧迷蒙。這句的意思是:他就在這座山里,,可是由于山上云霧迷蒙,,我也不知道師父到底在什么地方。
教師放朗讀錄音,。學(xué)生齊讀,,朗讀時要注意讀出節(jié)奏、重音和韻腳,。
指名把全詩的意思串說一遍,。
教師小結(jié):這首詩寫得有趣、自然,?!八上隆保窃谏搅值囊豢盟蓸湎旅?,點明了事情發(fā)生的地點和環(huán)境,。“童子”,,點明了人物,。“松”,、“山”,、“云深”,,寥寥數(shù)字,為我們勾畫了一幅山高林密,,層巒疊嶂,,云霧繚繞的圖景。
點撥:這首詩采用問答體,,是通過尋訪者向童子打聽師父的去向,、童子作回答的形式寫的?!八上聠柾印?,這是寫問,問了什么話,,詩中并沒有說,,但從童子的回答中,可以推測問了三個問題,。三番答問,,逐層深入,表達的感情有起有伏,。一問“你師父干什么去了,?”這時心情輕快滿懷希望,而答非所想,,心中有點失望,;二問“他到何處采藥去了?”反映了詩人尋友不遇急切詢問的心情,;“只在此山中”,,使詩人頓覺會友有望,在失望中又萌生了一線希望,;三問“他到底在山中的什么地方,?”“云深不知處”,這一回答使詩人只落得惘然若失,,無可奈何了,。
1.自由輕聲讀三遍。齊讀三遍,,練習(xí)背誦,,檢查效果。
2.朗讀指導(dǎo):
詩題“尋隱者不遇”,,重音在“不遇”?!八上聠柾印边@是敘述的語句,,要用陳述的語氣讀出,。
松下/問/童子,言/師/采藥去,。
只在/此山中,,云深/不知處。
1.用生字組詞,。2.朗讀,、背誦課文。
板書參考
5尋隱者不遇
地點 人物 對話 內(nèi)容
? ? ??松樹下面 我 問 你的師傅在家嗎,?
童子 答 他采藥去(了),, 云深(霧大)不知(去向)。
探究活動
舉行一個詩歌表演賽,。鼓勵學(xué)生大膽想象詩中兩個人的語言,、神態(tài)、動作,,自由發(fā)揮,,進行表演。
尋隱者不遇唐賈島篇五
賈島從小勤奮好學(xué),。長大了,,對自己的要求也很高。有一次,,他帶著寫了幾個月的詩去山里尋找隱士,,以得到他的指導(dǎo)。
在尋找隱士的路上,,賈島一路掙扎,,餓的時候吃幾個野果,渴的時候喝幾口泉水,,不時被樹葉劃傷,,但是賈島沒有放棄,一路前行,,終于來到了隱士隱居的山腳下,。
山上的風(fēng)景非常迷人:美麗的花朵像穿著各種裙子的美麗公主一樣跳舞。高大的松樹像一排排士兵一樣守衛(wèi)著這個國家,。綠草在玩捉迷藏,。
賈島來到了隱士的住處:一個鋪著稻草的磚房。房子外面有一道柵欄,。周圍都是松樹,,看起來很高貴,很干凈,。
不知道什么時候,,一個穿著綠色外套和藍色褲子的孩子出現(xiàn)在賈島面前,。賈島連忙問道:“師傅在干什么?我想去拜訪他,?!薄皩Σ黄穑壬?,你遲到了,。我?guī)煾溉ナ账幜耍^幾天才回來,?!薄澳銕煾冈谀睦锊伤帲俊薄拔?guī)煾妇驮谶@座山上,?!薄疤昧耍隳芨嬖V我你的主人是在東方采藥還是在西方采藥嗎,?”“云填到山的深處,,很容易迷路。我不知道我的主人在哪里,?!?/p>
賈島失望之下只好下山。一路上想了很多,,我覺得:
給缺席者留的便條,。
當(dāng)我在松樹下詢問你的學(xué)生時,
“我的老師,,”他回答,,“喜歡草藥”。
但是向著山的哪個角落,,
透過這些云,,我怎么知道?,。
尋隱者不遇唐賈島篇六
1,、 以《尋隱者不遇》為例,學(xué)習(xí)并運用讀懂古詩的一種方法——把“話”變成“畫”,。
2,、 訓(xùn)練學(xué)生把對語言文字的抽象思維變成生動畫面的形象思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。
通過教學(xué),,使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩的一種方法——把“話”變成“畫”。
如何把“話”變成“畫”。(即:如何使抽象思維變成形象思維,。)
復(fù)合遮擋的文字投影片一張,、圖畫場景投影片兩張、錄有古曲的音樂磁帶一盤,。
一課時
(一) 導(dǎo)入學(xué)法
1、 指名請學(xué)生背誦課內(nèi),、課外學(xué)過的古詩,。
2、 根據(jù)學(xué)生的背誦情況相機小結(jié),,談話導(dǎo)入:
同學(xué)們,,我們偉大的祖國有著悠久的歷史、燦爛的文化,,古詩可以說是其中的一顆明珠,,好多古詩都描寫了引人入勝的景色,進而抒發(fā)作者的思想感情,。所以,,我們在學(xué)習(xí)古詩的時候,不僅要理解字面的意思,,還要把語言文字變成自己頭腦中的畫面,,使自己進入到詩的意境中去,從而正確領(lǐng)悟詩人的思想感情,。今天,,我們就共同來學(xué)習(xí)讀古詩的一種方法——把“話”變成“畫”。
(打出投影,,出示復(fù)合遮擋的文字投影片,,師生一起對照投影片審題,、解題,,搞清楚“話”和“畫”的含義。)
(二)指導(dǎo)學(xué)法
1. 抓字眼,、明詩意
逐字逐詞逐句弄懂詩的字面意思,。(可以通過聯(lián)系上下文、查字典的方法,,教師作適當(dāng)?shù)狞c播,。)
2. 提問題、想詩境
以“松下問童子”這一句為例,。
(1) 逐詞就詩句提出問題,。
例如:什么樣的松樹下面?誰問童子?怎么問,?問什么,?童子什么樣?11
(2) 就問題在頭腦中形成畫面并用語言描述出來,。
(打出投影,,出示第一張圖畫場景投影片,幫助學(xué)生形成畫面,。鼓勵學(xué)生大膽想象,,合理想象,結(jié)合生活實際和看過的電影,、電視劇,、圖書等進行想象。)
(3) 學(xué)生借助投影片,,根據(jù)想象描述畫面,。
3、 悟詩情,、詠詩句
(1) 根據(jù)你所描述的畫面,,體會詩人當(dāng)時是怎樣的感情。
(2) 把體會到的感情通過讀表達出來,。
(三) 總結(jié)學(xué)法
(再次出示復(fù)合遮擋的文字投影片,,師生一起總結(jié)歸納學(xué)法。)
(四) 遷移鞏固學(xué)法
在老師適當(dāng)?shù)狞c播下,,運用學(xué)法學(xué)習(xí)古詩后三句 ,。
1、 抓字眼,、明詩意
2,、 提問題、想詩境
(出示第二張圖畫場景投影片,,學(xué)生填充內(nèi)容,、描述畫面。)
3,、 悟詩情,、詠詩句
(播放古曲,配樂詠詩,,引學(xué)生進入到廣闊而幽深的山中境界,,從而體會詩人對隱者這種與世隔絕,甘與大自然為伍,,自得其樂的采藥生活羨慕和神往之情,。)
(五) 獨立運用學(xué)法
學(xué)習(xí)古詩宿新市徐公店
籬落疏疏一徑深,,樹頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶,,飛入菜花無處尋,。
(六) 布置作業(yè)
用把“話”變成“畫”的方法學(xué)習(xí)古詩江畔獨步尋花。
黃四娘家花滿蹊,,千朵萬朵壓枝低,。
留連戲蝶時時舞,自在嬌鶯恰恰啼,。
尋隱者不遇唐賈島篇七
松下問童子,,言師采藥去。
只在此山中,,云深不知處。
——唐代·賈島《尋隱者不遇 / 孫革訪羊尊師詩》
譯文及注釋
蒼松下詢問年少的學(xué)童,,他說他的師傅已經(jīng)去山中采藥了,。
只知道就在這座大山里,可山中云霧繚繞不知道他的行蹤,。
尋:尋訪,。隱者:隱士,隱居在山林中的人,。古代指不肯做官而隱居在山野之間的人,。一般指的是賢士。
不遇:沒有遇到,,沒有見到,。
童子:沒有成年的人,小孩,。在這里是指“隱者”的弟子,、學(xué)生。
言:回答,,說,。
云深:指山上的云霧。
處:行蹤,,所在,。
賈島是以“推敲”兩字出名師苦吟詩人。一般認不他只是在用字方面下功夫,,其實他師“推敲”不僅著眼于錘字煉句,,在謀篇構(gòu)思方面也是同樣煞費苦心師。中首詩就是一個例證,。
“松下問童子,,言師采藥去。”中首小詩師前兩句是說,,蒼松下,,我詢問了年少師學(xué)童;他說,,師傅已經(jīng)采藥去了山中,。中首詩師特點是寓問于答?!八上聠柾印?,必有所問,而中里把問話省去了,,只從童子所答“師采藥去”中四個字而可相見當(dāng)時松下所問師是“師往何處去”,。
“只在此山中,云深不知處,?!毙≡妿熀髢删涫钦f,他還對我說:就在中座大山里,,可是林深云密,,不知他師行蹤。在中里又把“采藥在何處”中一問句省略掉,,而以“只在此山中”師童子答詞,,把問句隱括在內(nèi)。然后一句“云深不知處”,,又是童子答復(fù)采藥究竟在山前,、山后、山頂,、山腳師問題,。
在中首詩中,明明三番問答,,至少須六句方能表達師,,賈島采取了以答句包含問句師手法,精簡不二十字,。中種“推敲”就不在一字一句間了,。
然而,中首詩師成功,,不僅在于簡煉,;單言繁簡,還不足以說明它師妙處,。詩貴善于抒情,。中首詩師抒情特色是在平淡中見深沉,。一般訪友,問知他出,,也就自然掃興而返了,。但中首詩中,一問之后并不罷休,,又繼之以二問三問,,其言希繁,而其筆則簡,,以簡筆寫繁情,,益見其情深與情切。而且中三番答問,,逐層深入,,表達感情有起有伏?!八上聠柾印睍r,,心情輕快,滿懷希望,;“言師采藥去”,答非所想,,一墜而不失望,;“只在此山中”,在失望中又萌生了一線希望,;及至然后一答:“云深不知處”,,就惘然若失,無可奈何了,。
而詩師抒情要憑借藝術(shù)形象,,要講究色調(diào)。從表面看,,中首詩似乎不著一色,,白描無華,是淡妝而非濃抹,。其實它師造型自然,,色彩鮮明,濃淡相宜,。郁郁青松,,悠悠白云,中青與白,,中松與云,,它師形象與色調(diào)恰和云山深處師隱者身份相符,。而且未見隱者先見其畫,青翠挺立中隱含無限生機,;而后卻見茫茫白云,,深邃杳靄,捉摸無從,,令人起秋水伊人無處可尋師浮想,。從造型師遞變,色調(diào)師先后中也映襯出作者感情師與物轉(zhuǎn)移,。
詩中隱者采藥不生,,濟世活人,是一個真隱士,。所以賈島對他有高山仰止師欽慕之情,。詩中白云顯其高潔,蒼松贊其風(fēng)骨,,寫景中也含有比興之義,。惟其如此,欽慕而不遇,,就更突出其悵惘之情了,。另外,作者作不一個封建社會師知識分子,,離開繁華師都市,,跑到中超塵絕俗師青松白云之間來“尋隱者”,其原因也是耐人尋味,,引人遐想師,。
尋隱者不遇唐賈島篇八
這一天,賈島寫了一首新詩,,他再三推敲,,卻總覺得很不滿意,可想改卻不知道該怎樣改,,想重寫吧,,又沒有思路。他思前想后終于決定去尋訪一位隱士,,請他幫助自己一下,。
賈島背上包袱,理好行裝便上路了,。連綿的青峰長滿了松柏,、翠竹、水杉,,顯得生機勃勃,,樹下還開著許多姹紫嫣紅的野花,。一路上美麗的風(fēng)景使賈島心曠神怡。
不一會兒,,賈島就來到隱士所在的山峰,,這個山峰上長滿了松樹。賈島在松林間走了好一會兒,,便隱約看見了房屋的輪廓,,他又沿著松林間的羊腸小道向前走,不一會兒便看到了一座精巧別致的小木屋,。
此時,,一個六七歲的小孩子,扎著兩個沖天辮,,正在門口掃地,。
賈島見了,忙上前問道:“請問你是……”童子眨巴著一雙大眼睛說:“我是這里主人的弟子,,您是要找我的師父嗎,?”“正是!請問你師傅他老人家在家嗎,?”“哦,,正不巧,我?guī)煾挡伤幦チ?,要過了陣才回來,。剛走一會兒呢?!薄鞍??那你師傅他去哪采藥了,?”賈島著急地問?!芭?,不遠,就在這座山上,?!毙『⑼莺蟮纳椒逡恢浮YZ島一聽又激動起來,,滿懷希望地問道:“那他是在山腰還是在山頂或山腳,?”“這個具體我也不清楚,山上云霧繚繞的,,師傅他也沒告訴我呀,!”童子略帶歉意地說道,。賈島聽了,失望極了,,他向童子道過謝,,便原路返回了。
一路上,,他思緒萬千,,美麗的風(fēng)景他也已無心欣賞了??墒?,他突然來了靈感,他趕緊拿出紙和筆,,寫下了這首《尋隱者不遇》:松下問童子,,言師采藥去。只在此山中,,云深不知處,。