當工作或?qū)W習進行到一定階段或告一段落時,，需要回過頭來對所做的工作認真地分析研究一下,，肯定成績，找出問題,，歸納出經(jīng)驗教訓,，提高認識,，明確方向,，以便進一步做好工作,，并把這些用文字表述出來，就叫做總結(jié),。總結(jié)書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇總結(jié)呢,？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文,，方便大家學習。
校本培訓教師個人培訓總結(jié)篇一
參加校本培訓,，學習了先進的教育理論,，也和我學校的優(yōu)秀教師進行了面對面的交流，可以說此次培訓收益頗豐,、獲取匪淺,。在教學中我能夠?qū)⒃谂嘤栔袑W到的新理念、新方法運用到教學中去,。我能夠虛心向一些經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師請教,，積極地參與學校的教研活動，并認真上了幾節(jié)公開課和專題講座,。經(jīng)過培訓,、實習、實踐,，既有知識上的積累,，也有教學技藝的增長。既使觀念更新了,，也將理論有所提高,，現(xiàn)對整個學習培訓過程總結(jié)如下：
要想成為一名優(yōu)秀教師，就要努力地提高自身素質(zhì),，理論水平,、教育科研能力、課堂教學能力等,。我更注重更新自己的教學觀念,，改變教學模式，努力提高課堂效率,，從而更快達到真正提高自己的目的,。
要培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識,并使之逐漸形成新能力,要求教師放下權(quán)威,師長的架子,以一個普通參與者的身份與學生共同研究,共同探討教學中的各種問題。
未來教育需要"專家型"的教師,這就要求教師既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究即不是在書齋進行的研究而是在教學活動中的研究,。
培訓雖然結(jié)束了,，但學習和思考并沒有停止，也不能停止!我將不辜負老師和領導的關心幫助和悉心指導,，在今后的工作中努力改善自身,，勇敢迎接更多挑戰(zhàn)。
1,、隨著新課程的發(fā)展,，教師應建立怎樣的教材觀?
答：陳舊的"本本式"的教材觀已不適應日新月異的社會發(fā)展了。我們必須確立一種新的教材觀--"材料式"的現(xiàn)代教材觀。
"材料式"的教材觀認為,，所謂教材只是根據(jù)教學目標來組織的呈現(xiàn)了一定的教學內(nèi)容和信息的供教師展開講述,、闡釋、演示等活動和學生展開閱讀,、視聽,、操作等活動的材料。凡是承載教學內(nèi)容和信息的物化的材料,，如文字印刷材料,、電子音像材料、實物材料等,，都要視其為教材,，甚至有人把教具也包括在教材的概念之內(nèi)，因為教具是非常直觀化的教材,，是教材的物化部分,。從這個意義上說，教材的含義是很廣泛的,。這就是"材料式"的現(xiàn)代教材觀,。這種"材料式"的教材觀是一種大教材觀。"材料式"的教材觀把教科書看做教學中最主要,、最基本和最常用的教學材料,，但強調(diào)它不是唯一的教學材料。那么,，教科書又是什么樣的教學材料呢?可以說它是供師生進行"教學對話"的"文本材料",。這個問題可從以下兩個方面來理解。
首先,，教學是教師教與學生學的統(tǒng)一,，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往。據(jù)此,，現(xiàn)代教學論指出,，教學過程是師生交往、積極互動,、共同發(fā)展的過程,。把教學過程定位為交往，是對教學過程的正本清源,。它不僅在理論上超越歷史上的"教師中心論"和"學生中心論",，以及現(xiàn)實中的"學生特殊客體論"和"主導主體論"，而且在實踐中具有極其重要的現(xiàn)實意義,。
交往的本質(zhì)屬性是什么呢?是主體性,。交往論承認老師與學生都是教學過程的主體,，都是具有獨立人格價值的人，雙方都是彼此關系的創(chuàng)造者,，都是交流的主觀能動性,，兩者在人格上完全平等。新課程提倡通過交往革除當前師生人際關系中普遍存在的教師中心主義和管理主義的傾向,，重建人道的、和諧的,、民主的,、平等的師生關系。
其次,，師生間的交往在教學中主要表現(xiàn)為師生間的對話,，而對話需"文本材料"。中央電視臺《實話實說》欄目的每一期都有一個主題,，主持人,、特邀嘉賓和參與聽眾都緊緊圍繞著主題，進行互動式的交往對話,，對話的材料源于自己的生活經(jīng)驗,。這種材料可以說是一種"經(jīng)驗材料"。教學與《實話實說》有其相似之處,。教科書的每一課的課題,，就如同師生對話的一個主題，主題之下的諸多內(nèi)容就好比師生對話的材料,，師生需要在有限的時空內(nèi),，緊緊圍繞對話的主題，依托對話的材料,，進行互動式的教學對話,。這種對話的基礎材料是教科書所提供的"文本材料"，此外對話的材料,，進行互動式的教學對話,。這種對話的基礎材料是教科書所提供的"文本材料"，此外還有其他相關的教學材料,。如果沒有這樣的"文本材料",，那么師生之間的教學對話就會失去依托而變得漫無邊際，操作上既不可能,，事實上也行不通,。所以，像教科書這樣的"文本材料"不是可有可無的,，而是不可或缺的,。
2,、在教學設計中如何解決對學生分析不足的問題?答、對學情的準確把握是好的教學設計必備條件,。下面僅對我在教學設計中對學情的認識和運用談談自己的看法,，與大家一起交流。學情分析是教學設計系統(tǒng)中“影響學習系統(tǒng)最終設計”的重要因素之一,。認真研究學生的實際需要,、能力水平和認知傾向，為學習設計教學,，優(yōu)化教學過程,，可以更有效地達成教學目標，提高教學效率,。教學設計必須把學習和學生作為焦點,，以幫助每一個學生有效地學習為目的。因此我在教學中把了解學生的興趣,、動機作為分析學情的突破點,。
(1)了解學生的興趣、動機動機是激勵人去行動,，以達到一定目的的內(nèi)在因素;而動機又產(chǎn)生于人的興趣和需要,。課堂教學的對象是活生生的學生，學生是學習的主人,，教會學生學習,，是教學活動的核心;教師所追求的語文教學的目的要求，必須通過學生的學習活動來實現(xiàn),。因而,，語文教學要獲得成功，就要認真分析,、了解學生的心理需求,，想方設法啟動學生的內(nèi)驅(qū)力，并采取各種有力措施,，把學生的興趣和需求納入合理的軌道,，以調(diào)動學生的學習積極性，將外在的教學目標系統(tǒng)轉(zhuǎn)換為學生的`心理需要,，成為學生的學習目標,，使學生由“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”，只有當學生對所學的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣,，形成了內(nèi)在的需要和動機,，他才能具有達成目標的主動性，教學目標的實現(xiàn)才有保證,。
(2)分析學生的知識能力水平學生的知識能力水平是學生達成目標的基礎,。教學設計要遵循教學規(guī)律,，符合學生的知識建構(gòu)。教學成功的關鍵是學生能夠積極主動地學習,，能夠有效地吸收和運用,。教學設計要研究學生的知識起點，能力水平,，要考慮學生的可接受性,，把握學生學習語文的“最近發(fā)展區(qū)”。力求使教學內(nèi)容和教學水準適合學生的知識水平和心理特征,，使學生能體驗到“跳一跳摘到桃子”的滋味,。針對本節(jié)課或本單元的教學內(nèi)容，確定學生需要掌握哪些知識,、具備哪些生活經(jīng)驗，然后分析學生是否具備這些知識經(jīng)驗,?？梢酝ㄟ^單元測驗、摸底考察,、問卷等較為正式的方式,，也可以采取抽查或提問等非正式的方式。如果發(fā)現(xiàn)學生知識經(jīng)驗不足,，一方面可以采取必要的補救措施,，另一方面可以適當調(diào)整教學難度和教學方法。
(3)了解學生的認知傾向認知傾向也稱認知風格,，指學習者個體在認知即信息加工和組織過程中,，表現(xiàn)在認知方式方面的穩(wěn)定的獨特傾向，表現(xiàn)在學習者個體對外界信息的感知,、注意,、思考、記憶和解決問題的方式上,。學習過程實際上就是學生對信息的加工,、處理、存儲的過程,。不同認知傾向的學習者對于信息的加工,、處理方式是有差異的。主要表現(xiàn)為獨立型與依存型,，沖動型與沉思型等,。教學活動中，教師應結(jié)合考慮學生的認知傾向,，根據(jù)學生的認知差異不斷改進教學法方法和教學策略,，調(diào)整教學內(nèi)容和教學目標,，努力做到因材施教。如對依存型的學生,，注意培養(yǎng)其獨立思考的能力;對沖動型的學生,，注意培養(yǎng)其有條理地、細心地分析問題,、解決問題的能力等,。另外，在組織研究學習小組時,，教師如能根據(jù)學生情況,，將具有不同認知傾向的學生組合在一起，讓他們在小組學習中,，依據(jù)各自不同的特點去研究分析問題,，相互取長補短?？梢詭椭鷮W生更深入,、全面地分析問題、解決問題,。同時,，在這樣的小組活動中，不同認知傾向的學生相互影響,，也有助于對學生認知傾向的培養(yǎng)調(diào)整,。因此，了解學生的認知傾向?qū)虒W設計具有重要的意義,。
總之,數(shù)學教學充滿學問充滿魅力,數(shù)學課堂更是魅力無窮.教師只有做有心人,善學善鉆善創(chuàng)新數(shù)學課堂就會生機勃勃,課堂會更精彩.
校本培訓教師個人培訓總結(jié)篇二
校本培訓的根本著力點就是提高受培訓教師的師德素養(yǎng)和教育教學業(yè)務能力,，為提高學校教育工作質(zhì)量奠定基礎。今天本站小編給大家為您整理了教師個人校本培訓總結(jié),，希望對大家有所幫助,。
學習是教師的終身必修課，在信息化時代,，只有堅持不斷的學習,，才能適應時代發(fā)展的需要而不致于落伍。通過一年來的學習,，我進一步掌握了新課改的發(fā)展方向和新課標解讀,，反思了以往工作中的不足。下面是我通過校本培訓獲得的幾個方面的體會：
一,、在教學活動中,學生才是主人,。
新課程倡導的自主學習、合作學習,、探究性學習,，都是以學生的積極參與為前提,，沒有學生的積極參與，就不可能有自主,、探究,、合作學習。實踐證明,，學生參與課堂教學的積極性,，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果,。每一個學生都發(fā)言就是參與嗎?專家的觀點是：“應該說,，站起來發(fā)言是參與”。但從表面上看,，是一種行為的參與,，關鍵要看學生的思維是否活躍，學生所回答的問題,、提出的問題,，是否建立在第一個問題的基礎之上，每一個學生的發(fā)言是否會引起其他學生的思考;要看參與是不是主動,、積極，是不是學生的自我需要;要看學生交往的狀態(tài),，思維的狀態(tài),，不能滿足于學生都在發(fā)言，而要看學生有沒有獨立的思考,?！?/p>
簡單的問答式，一問一答,，學生好像忙得不亦樂乎,，但實際上學生的思維仍在同一水平上重復;一些課表面上看熱熱鬧鬧，學生能準確地回答教師提出的問題,，但很少有學生提出自己的見解;表面上看是師生互動,，實際上是用提問的方式“灌”，直到讓學生認同教師事先設計好的答案,。師生,、生生沒有真正地互動起來，是非常值得注意的一個問題,。
那么，怎樣調(diào)動學生的“思維參與”呢?專家認為,，應當創(chuàng)設情景,，巧妙地提出問題,，引發(fā)學生心理上的認知沖突,，使學生處于一種“心求通而未得,，口欲言而弗能”的狀態(tài),。同時，教師要放權(quán)給學生,，給他們想、做,、說的機會,，讓他們討論、質(zhì)疑,、交流,，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當給學生時間和權(quán)利,，讓學生充分進行思考,，給學生充分表達自己思維的機會，讓學生放開說,，并且讓盡可能多的學生說,。條件具備了，學生自然就會興奮,，參與的積極性就會高起來,，參與度也會大大提高。只有積極,、主動,、興奮地參與學習過程，個體才能得到發(fā)展,。
二,、在教學活動中,教師要善于評價。
在教學過程中要給學生多一點賞識與鼓勵,。對學生的日常表現(xiàn),，應以鼓勵、表揚等積極性的評價為主，采用激勵性的,。
評語,。
盡量從正面引導。莎士比亞說：“贊賞是照在人心靈上的陽光,?！鼻疤K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“要讓孩子們體驗勞動的歡樂和自己的勞動而感到自豪?！睘榱俗屓w學生品嘗到學習的快樂和成功的喜悅教師在評價時要竭力睜大眼睛尋找學生的閃光點,。(如：“你這個詞用得真準確!”“這個句子真美!”“發(fā)言聲音響亮!”“真自信!”“真大方!”“你敢于發(fā)表自己意見進步真大!”“你的發(fā)言觸動了我的思維震撼了我的心靈!”“你理解透徹語言精當表達流暢且自信滿懷我非常欣賞你!”“我有聽君一席話勝讀十年書的感覺了!”“你懂得比老師還要多!”“你讀得比老師還要棒!”)大量的實踐證明對學生的賞識與鼓勵不僅有利于提高學生的學習興趣而且培養(yǎng)了學生學會欣賞他人相信自己積極向上的品格充分體現(xiàn)了教學的人文性。也要多一點詼諧與幽默,老師風趣幽默的語言必將使學生受到潛移默化的影響從中有助于學生良好人文素質(zhì)的養(yǎng)成,。使學生在充滿愛心和智慧的評價中健康成長我們還要“要珍視學生獨特的感受,、體驗和理解?！?/p>
三,、在教學活動中，教師要當好組織者,。
教師要充分信任學生,，相信學生完全有學習的能力。把機會交給學生,。俯下身子看學生的生活,，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生,，學生就能充分展示自己學習的過程,，教師也就可以自如地開展教學活動。新課程實施的靈活性大,，讓教師覺得難以駕馭教學行為，課堂教學中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安,。原因是教學過程中,，教師面對學生精彩紛呈的學習活動,，還不習慣參與學生的學習過程,，觀察和探究學生的學習方式，及時了解他們的認知情況,，學生的需要沒有真正地被關注,。
四,、在教學活動中，教師要做一個成功的引路人,。
一堂新課開始,，教師可通過新課導入的設計、學習氛圍的創(chuàng)設，教材所蘊含的興趣教學因素,、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣,，讓學生產(chǎn)生學習的意愿和動力。然后,，教給學生探索,、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學生會探索,、會發(fā)現(xiàn),。教師除了必須把學生自學作為課堂教學的重要步驟外，還需精心設計每一次自學的目標,、內(nèi)容,，同時加強自學方法的指導。
總之,，在學校的教育改革中,，我們要不斷學習,致力于新課標的研究與探索之中，尋求創(chuàng)新,，切實以新觀念,、新思路、新方法投入教學,，使學生在新課改中獲得能力的提高,。
教學是教師最本職的工作，校本培訓的根本著力點就是提高受培訓教師的師德素養(yǎng)和教育教學業(yè)務能力,，為提高學校教育工作質(zhì)量奠定基礎,。本學期，學校從師德教育,、教師的素養(yǎng),、基本功技能提高訓練、現(xiàn)代信息技術(shù)學習,、新課程理念等方面進行了培訓,。
通過一學年的校本培訓，令我受益非淺,。從對培訓的精彩內(nèi)容的學習中,，使我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足,。教育教學工作很有見解的教育專家以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述,，使我的教育教學觀念進一步得到更新。下面是我通過培訓獲得的體會：
1,、沒有學生的主動參與,，就沒有成功的課堂教學,。
2、在教學活動中,，教師要當好組織者,。
3、在教學活動中,，教師要做一個成功的引路人,。
總之，在學校的校本培訓中,，作為一名新課改的實施者,，我們應積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標實施的引領者,，與全體教師共同致力于新課標的研究與探索中,，共同尋求適應現(xiàn)代教學改革的新路，切實以新觀念,、新思路,、新方法投入教學，適應現(xiàn)代教學改革需要,，切實發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性,、引領性，使學生在新課改中獲得知識和能力的提高,。
參加校本培訓,，學習了先進的教育理論，也和我學校的優(yōu)秀教師進行了面對面的交流,，可以說此次培訓收益頗豐,、獲取匪淺。在教學中我能夠?qū)⒃谂嘤栔袑W到的新理念,、新方法運用到教學中去,。我能夠虛心向一些經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師請教，積極地參與學校的教研活動,，并認真上了幾節(jié)公開課和專題講座,。經(jīng)過培訓、實習,、實踐，既有知識上的積累,，也有教學技藝的增長,。既使觀念更新了，也將理論有所提高,，現(xiàn)對整個學習培訓過程總結(jié)如下：
一,、更新教育觀念。
要想成為一名優(yōu)秀教師，就要努力地提高自身素質(zhì),，理論水平,、教育科研能力、課堂教學能力等,。我更注重更新自己的教學觀念,，改變教學模式，努力提高課堂效率,，從而更快達到真正提高自己的目的,。
二、做好課改中教師角色的轉(zhuǎn)變,。
要培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識,并使之逐漸形成新能力,要求教師放下權(quán)威,師長的架子,以一個普通參與者的身份與學生共同研究,共同探討教學中的各種問題,。
未來教育需要"專家型"的教師,這就要求教師既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究即不是在書齋進行的研究而是在教學活動中的研究。
培訓雖然結(jié)束了,，但學習和思考并沒有停止,，也不能停止!我將不辜負老師和領導的關心幫助和悉心指導，在今后的工作中努力改善自身,，勇敢迎接更多挑戰(zhàn),。
1、隨著新課程的發(fā)展,，教師應建立怎樣的教材觀?
答：陳舊的"本本式"的教材觀已不適應日新月異的社會發(fā)展了,。我們必須確立一種新的教材觀--"材料式"的現(xiàn)代教材觀。
"材料式"的教材觀認為,，所謂教材只是根據(jù)教學目標來組織的呈現(xiàn)了一定的教學內(nèi)容和信息的供教師展開講述,、闡釋、演示等活動和學生展開閱讀,、視聽,、操作等活動的材料。凡是承載教學內(nèi)容和信息的物化的材料,，如文字印刷材料,、電子音像材料、實物材料等,，都要視其為教材,，甚至有人把教具也包括在教材的概念之內(nèi)，因為教具是非常直觀化的教材,，是教材的物化部分,。從這個意義上說，教材的含義是很廣泛的,。這就是"材料式"的現(xiàn)代教材觀,。這種"材料式"的教材觀是一種大教材觀,。"材料式"的教材觀把教科書看做教學中最主要、最基本和最常用的教學材料,，但強調(diào)它不是唯一的教學材料,。那么，教科書又是什么樣的教學材料呢?可以說它是供師生進行"教學對話"的"文本材料",。這個問題可從以下兩個方面來理解,。
首先，教學是教師教與學生學的統(tǒng)一,，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往,。據(jù)此，現(xiàn)代教學論指出,，教學過程是師生交往,、積極互動、共同發(fā)展的過程,。把教學過程定位為交往,，是對教學過程的正本清源。它不僅在理論上超越歷史上的"教師中心論"和"學生中心論",，以及現(xiàn)實中的"學生特殊客體論"和"主導主體論",，而且在實踐中具有極其重要的現(xiàn)實意義。
交往的本質(zhì)屬性是什么呢?是主體性,。交往論承認老師與學生都是教學過程的主體,，都是具有獨立人格價值的人，雙方都是彼此關系的創(chuàng)造者,，都是交流的主觀能動性,，兩者在人格上完全平等。新課程提倡通過交往革除當前師生人際關系中普遍存在的教師中心主義和管理主義的傾向,，重建人道的,、和諧的、民主的,、平等的師生關系,。
其次，師生間的交往在教學中主要表現(xiàn)為師生間的對話,，而對話需"文本材料",。中央電視臺《實話實說》欄目的每一期都有一個主題，主持人,、特邀嘉賓和參與聽眾都緊緊圍繞著主題,，進行互動式的交往對話，對話的材料源于自己的生活經(jīng)驗,。這種材料可以說是一種"經(jīng)驗材料",。教學與《實話實說》有其相似之處。教科書的每一課的課題,，就如同師生對話的一個主題,，主題之下的諸多內(nèi)容就好比師生對話的材料，師生需要在有限的時空內(nèi),，緊緊圍繞對話的主題,，依托對話的材料，進行互動式的教學對話,。這種對話的基礎材料是教科書所提供的"文本材料",，此外對話的材料，進行互動式的教學對話,。這種對話的基礎材料是教科書所提供的"文本材料",，此外還有其他相關的教學材料。如果沒有這樣的"文本材料",，那么師生之間的教學對話就會失去依托而變得漫無邊際,，操作上既不可能，事實上也行不通,。所以,，像教科書這樣的"文本材料"不是可有可無的，而是不可或缺的,。
2,、在教學設計中如何解決對學生分析不足的問題?答、對學情的準確把握是好的教學設計必備條件,。下面僅對我在教學設計中對學情的認識和運用談談自己的看法,，與大家一起交流。學情分析是教學設計系統(tǒng)中“影響學習系統(tǒng)最終設計”的重要因素之一,。認真研究學生的實際需要,、能力水平和認知傾向，為學習設計教學,，優(yōu)化教學過程,，可以更有效地達成教學目標，提高教學效率,。教學設計必須把學習和學生作為焦點,，以幫助每一個學生有效地學習為目的。因此我在教學中把了解學生的興趣,、動機作為分析學情的突破點,。
(1)了解學生的興趣、動機動機是激勵人去行動,，以達到一定目的的內(nèi)在因素;而動機又產(chǎn)生于人的興趣和需要,。課堂教學的對象是活生生的學生,，學生是學習的主人，教會學生學習,，是教學活動的核心;教師所追求的語文教學的目的要求,，必須通過學生的學習活動來實現(xiàn)。因而,，語文教學要獲得成功,，就要認真分析、了解學生的心理需求,，想方設法啟動學生的內(nèi)驅(qū)力,，并采取各種有力措施，把學生的興趣和需求納入合理的軌道,，以調(diào)動學生的學習積極性,，將外在的教學目標系統(tǒng)轉(zhuǎn)換為學生的心理需要，成為學生的學習目標,，使學生由“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”,，只有當學生對所學的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，形成了內(nèi)在的需要和動機,，他才能具有達成目標的主動性,，教學目標的實現(xiàn)才有保證。
(2)分析學生的知識能力水平學生的知識能力水平是學生達成目標的基礎,。教學設計要遵循教學規(guī)律,，符合學生的知識建構(gòu)。教學成功的關鍵是學生能夠積極主動地學習,，能夠有效地吸收和運用,。教學設計要研究學生的知識起點，能力水平,，要考慮學生的可接受性,，把握學生學習語文的“最近發(fā)展區(qū)”。力求使教學內(nèi)容和教學水準適合學生的知識水平和心理特征,，使學生能體驗到“跳一跳摘到桃子”的滋味,。針對本節(jié)課或本單元的教學內(nèi)容，確定學生需要掌握哪些知識,、具備哪些生活經(jīng)驗,，然后分析學生是否具備這些知識經(jīng)驗?？梢酝ㄟ^單元測驗,、摸底考察、問卷等較為正式的方式，也可以采取抽查或提問等非正式的方式,。如果發(fā)現(xiàn)學生知識經(jīng)驗不足,，一方面可以采取必要的補救措施，另一方面可以適當調(diào)整教學難度和教學方法,。
(3)了解學生的認知傾向認知傾向也稱認知風格,，指學習者個體在認知即信息加工和組織過程中，表現(xiàn)在認知方式方面的穩(wěn)定的獨特傾向,，表現(xiàn)在學習者個體對外界信息的感知、注意,、思考,、記憶和解決問題的方式上。學習過程實際上就是學生對信息的加工,、處理,、存儲的過程。不同認知傾向的學習者對于信息的加工,、處理方式是有差異的,。主要表現(xiàn)為獨立型與依存型，沖動型與沉思型等,。教學活動中,，教師應結(jié)合考慮學生的認知傾向，根據(jù)學生的認知差異不斷改進教學法方法和教學策略,，調(diào)整教學內(nèi)容和教學目標,，努力做到因材施教。如對依存型的學生,，注意培養(yǎng)其獨立思考的能力;對沖動型的學生,，注意培養(yǎng)其有條理地、細心地分析問題,、解決問題的能力等,。另外，在組織研究學習小組時,，教師如能根據(jù)學生情況,，將具有不同認知傾向的學生組合在一起，讓他們在小組學習中,，依據(jù)各自不同的特點去研究分析問題,，相互取長補短?？梢詭椭鷮W生更深入,、全面地分析問題、解決問題,。同時,，在這樣的小組活動中,，不同認知傾向的學生相互影響，也有助于對學生認知傾向的培養(yǎng)調(diào)整,。因此,，了解學生的認知傾向?qū)虒W設計具有重要的意義。
總之,數(shù)學教學充滿學問充滿魅力,數(shù)學課堂更是魅力無窮.教師只有做有心人,善學善鉆善創(chuàng)新數(shù)學課堂就會生機勃勃,課堂會更精彩.
為了讓剛走出校門的我們迅速完成角色的轉(zhuǎn)變,，適應教師的工作,，區(qū)教育局和區(qū)教師進修學校組織了新教師培訓活動，這一年來培訓的內(nèi)容十分豐富,，讓我們獲益頗多,，范文之個人總結(jié):教師個人培訓總結(jié)。培訓當中有教育法制法律的學習,，新教師如何成長的學習,，教育科學研究的學習。
首先,，我想感謝為我們上過課的每一位老師,，因為每一次上課，我都感到：給我們上課的每位老師都是有著扎實的教學功底,、先進的教育理念的優(yōu)秀指導老師,，讓我對班主任和教科研等方面工作有了新的認識。
很多小學教師都是研究目標教學的專家,，她們帶我們認識了目標教學的很多相關知識,。她們的理念是讓每個學生主動和諧的發(fā)展。還指出新教師要為自己設定發(fā)展的目標,，要研究一位教學專家,，研究一位育人專家，摸索一種育人方法,。要有一個長遠的目標,，這個目標也許不容易實現(xiàn)，我們可以將這一個大目標分解成幾個小的,、比較容易實現(xiàn)的目標,，一個一個的實現(xiàn)。
有一次培訓,，安排宋非老師跟我們交流,，她說了很多精煉的話語，比如“積極的心態(tài),、良好的品德,、健康的身體、不斷的學習、良好的人際關系是獲得成功的重要因素”,，“人的快樂百分之八十來自于人和人的關系”,，“成功等于明確的目標加正確的方法加持之以恒的行動”等，語言簡短卻意義深刻,。
作為一名新教師,自我學習與奮斗的歷程才剛剛開始,在今后的職業(yè)生涯中,會有很多的挑戰(zhàn)與困難等待著我們,。很多教學經(jīng)驗很豐富的老教師感慨當一名教師不容易，當一名好老師更不容易,，這該需要多少的汗水和智慧!作為新時代的教師,，我想我們也許不會再信奉“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干”的信念,，既然身處新時代,，就得與時俱進，應當有新的信念,，新的做法，也只有這樣才能夠給所在的學校注入新的血液,，才能讓自己不落后!
在思想和專業(yè)成長方面,，我認為既然選擇了教師這一職業(yè)，我們在心理思想上,、在言行舉止上要做到教書育人,、為人師表，同時要時刻注意提高業(yè)務技能,。我們年輕教師要多向老教師學習,、多讀書、勤寫教育教學隨筆,，此外,，還要積極參加校本研究。因為,，科研素質(zhì)是當代教師的基本素質(zhì)之一,，科研是當代教師進修學習的方式之一，科研是當代教師的工作方式之一,，科研有利于提高教師的教學能力和水平,。在教學方面，應用新課程理念來進行教學設計,，要以學生的發(fā)展為本,，要突出創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)，要適應學生的學習心理特點和年齡特點,。在處理師生關系方面,，要以科學的方法了解學生、以平等的態(tài)度對待學生、以博大的胸懷寬容學生,，還要注意掌握“心育”的藝術(shù),。
在培訓中，我還認識到教師是管理者,。教師要有較強的組織領導,、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學更有效率,，更進一步促進學生的發(fā)展;教師是父母,。作為一名教師，要富有"愛心",，教師對學生的愛應當是無私的,、平等的，就像父母對待孩子;教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學生的閃光點和發(fā)展需要;教師是朋友,。所謂"良師益友",，就是強調(diào)教師和學生要"交心"，師生之間的融洽度,、親和力要達到知心朋友一樣;最后,，教師是學生的心理輔導者。教師應了解不同學生的心理特點,、心理困惑,、心理壓力等，以給予及時的幫助和排解,，培養(yǎng)學生健康的心理品質(zhì),。
其次，培訓為我即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略,。
在培訓中,，幾位從事教育多年、教學經(jīng)驗豐富的老教師在談到教師的發(fā)展問題時,，都說到要適時調(diào)整和更新自身的知識結(jié)構(gòu);在教學教法經(jīng)驗方面,，要多讀書、實踐,、加思考,，適時改進教學方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對待教學,，爭取精益求精,。另外,，在新課程改革的背景下，各位新老師要認真地貫徹新的教學理念,，以學生發(fā)展為本,，以新的教學姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn),。
再次，培訓使我對未來的工作充滿了信心和動力,。
對于剛剛從大學校門踏出的我們,，對新的生活、新的責任,、新的角色多少有些怯懦,，而本次培訓中培訓指導老師也十分注意我們的這種心理的變化，他們鼓勵我們要更加理性地認識社會,、認識自己的角色，改變以往學生時期那種趨向“感性”或者說是“浪漫”的生活態(tài)度,。鼓勵我們要堅持創(chuàng)新,，在教學中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭做教學發(fā)展的新秀,。這些鼓勵,，使我對未來的工作充滿了信心和動力。高爾基曾經(jīng)說過：“只有滿懷自信的人,，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中,，并實現(xiàn)自己的意志,。”也許,，對于我們新教師來說,，只要有克服困難的信心，才能取得好的開端,，而好的開端，便是成功的一半,。
校本培訓教師個人培訓總結(jié)篇三
本學期以來，沒有轟動的大事,，也沒有令人忽然亮眼的軌跡,。平凡的生活給予我的是更多的摸索,！在這一學期的時間里,，我認真進行著研修，從自己的教育教學中尋覓突破口,，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階,，現(xiàn)將其總結(jié)以下：
1,、學習時的導師。書籍是的營養(yǎng)品,。作為一位教師更是離不開學習,。只有學習，才能不斷進步和成長,，讓學習成為提高自己的渠道,，讓學習成為我一生的精神財富，做一位學習型教師,。在這學期里,，我有計劃的瀏覽了《優(yōu)秀是教出來的》,，蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》。讓我不論是思想上還是班級管理方面受益匪淺,，讓我不斷學習的同時,，也認識到了自己的不足。每個孩子都是特殊且不同的,，不能用統(tǒng)一的標準來衡量,，這是不科學，也是不可取的,。蘇霍姆林斯基說在小學各年級,，我們十分注意培養(yǎng)學生學習。
如果瀏覽,、書寫,、推論、視察和表達思想的這些能力在少年時期沒有得到發(fā)展和提高,，那么學生的學習就要感到困難了,。這一段話，給我以很大啟示：放眼所教過的孩子,，成績差的都有一個共同點：那就是瀏覽能力的`欠缺,。蘇霍姆林斯基的建議讓我豁然開朗，同時也讓我明白了差的根本所在,。
2,、每個月堅持寫教學心得；每課必寫教學反思,。善于積存總結(jié)教育教學中和班級管理中的一些典型的事情,。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行動,，對于好的做法積存體會,，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平,。
1,、課堂實踐。在上課前,，我會對教學方法進行廣泛搜集,，汲取精華運用到我的教學中,。上課時能根據(jù)學生的實際反饋情形及時調(diào)控,，面向全部學生，好,、中,、差兼顧,，發(fā)揮學生的主體性，體現(xiàn)創(chuàng)新精神,。課后自行設計實踐性強,，盡可能提高學生綜合能力的作業(yè)。如：根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)寫《坐井觀天》,。課后,，認真批改作業(yè)，并力爭做到面批,，及時批,，及時改，耐心給孩子講授錯題的原因所在,。
2,、教學思想。在課改的課堂教學中,，不斷探索合適學生愉悅學習的好的教學模式,，向同組的老師學習先進教學方法。特別在瀏覽教學中,，我注意學習其他老師的先進體會,，讓學生在朗誦中感悟，提高瀏覽能力,。培養(yǎng)學生課堂上會靜下心來摸索的能力,。有些同學的特點是比較浮躁，在問題眼前不知從哪兒下手回答,，乃至沒有讀清問題的要求,，就開始回答。這學期我在課堂上引導學生在這方面有所提高,。,、善于總結(jié)自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己,，從小事做起,，當學生的榜樣。從小事中總結(jié)大道理,，不斷改進自己的教育方式,。
1、多與學生談心,，知道孩子內(nèi)心世界的想法,。
2、多關愛學困生，建立起他們的學習信心,。
3,、多讀書，讀對教育教學游有用的書籍來豐富自己,。
總之,，這學期雖然自覺想了很多辦法，下了很多工夫,，但成效卻并不是我理想中的明顯,。我想只有在今后的實踐中再接再厲，才能把工作做得更好一年級新入學的小孩子,，需要更多的耐心,、仔細、關心,、愛心,，我將不斷的磨練自己，努力讓自己再邁一個新臺階,。
校本培訓教師個人培訓總結(jié)篇四
這兩日學校開展的校本培訓圍繞師德師風建設和單元教學作業(yè)設計展開,，另我收獲頗豐。通過培訓我進一步堅定了要爭做四有教師的理想與信念,，更新了自身的教育理念,，了解了最新的科學而系統(tǒng)的教學方法，對教師專業(yè)化發(fā)展注入了一劑強心劑,。同時根據(jù)講座內(nèi)容也在思考自己過去日常教學中尤其是在作業(yè)命題設計方面的不足,。
首先，對于本學科的《教學基本要求》一書,，需要反復咀嚼,，認真吃透，要提高對基本要求的的利用率,。因為這本書提供了提供了基于標準制定的單元測試框架,，羅列了各單元的知識點以及考核范圍，清晰地解釋了每一單元教師在命題時應考什么,、考到什么程度,，這能為進教師在進行單元命題時，提供重要的模塊命題依據(jù),。同時,，有效的命題設計也能很好地反饋出日常教學的效果，指導日常教學的再更新,、再改進,。
其次，要讓命題煥發(fā)生機。一道題目不應僅僅是停留在紙上的白紙黑字,，通過這道題能感受到出題人的意圖，這才是一道有價值的題目,。而出題意圖也不應僅僅停留在要考察學生某一知識是否掌握這一層面,，在聆聽了汪博士的講座后，我愈發(fā)明白一道題目除了要考察學生掌握知識的水平還要通過題目來挖掘培養(yǎng)學生的高階思維能力,，這才是高水平的命題,。融入高階思維培養(yǎng)的命題方能切實鍛煉學生解決問題的能力和創(chuàng)新實踐能力。
本次校本培訓以理論指導實踐,，引導教師不斷反思不斷進行新的嘗試,，尋求教學上的新突破和創(chuàng)新，也為教師的專業(yè)發(fā)展道路提供了新的方向和發(fā)展的空間,。
為期兩天的校本培訓很快就結(jié)束了,。期間邱校長做了《加強師德師風建設提升教師師德素養(yǎng)》的專題報告。她對學校本學期工作進行了詳盡安排和部署,，對教師師德素養(yǎng)和教師專業(yè)發(fā)展提出希望,。邱校長特別指出由于疫情關系，學生在家的時間相對較長,，而目前他們即將開學,，可能有著種種的不適應，可能還存在這樣那樣的問題,。作為他們的老師,，要包容孩子目前存在的問題，慢慢地去影響孩子,，引領他們心理健康地成長,，成為孩子真正的生活導師，建立良好的師生關系,。作為教師,，做好自身的心理健康建設也就顯得尤為重要了。另外,，汪茂華博士的《綠色指標綜合評價的實踐與思考》專題講座,，引發(fā)了我作為教育工作者要弄明白到底要培養(yǎng)什么樣的人的深思。教師出試題時,，明確試題要測試學生的什么能力,，那么平時教學又要如何培養(yǎng)他們的能力呢?閱讀教學是英語教學的重要組成，教師在平時教學中要把顯性信息與作者在字里行間傳遞的隱性信息結(jié)合起來,，整體把握作者的情感,，意圖。學生不僅要知道“寫了什么”，又要探究作者“怎么寫的”“為何這樣寫”,。需要“從語言前后的內(nèi)在聯(lián)系來思考”,，要建立閱讀的整體感。最后各組老師的交流發(fā)言也為以往教學的回顧和總結(jié),，同時又為新學期提供了充足的準備!
校本培訓教師個人培訓總結(jié)篇五
校本教師培訓的有效性在于它通過發(fā)展教師的個人實踐性知識促進教師專業(yè)發(fā)展,。校本教師培訓在促進教師個人實踐性知識形成方面的基本策略，今天本站小編給大家找來了校本培訓教師個人培訓總結(jié),，希望能夠幫助到大家,。
20xx年我有機會參加了多次的教師培訓，這些培訓課程對我今后的教學工作有著重大影響和指導意義,各位專家的講座給了我很多啟示,，讓我受益匪淺,，下面就是我在今年的培訓中的一些體會。
一,、在培訓學習,、交流和反思中的認識與體會。
通過遠程網(wǎng)絡培訓學習,，交流和反思自己的教學實踐,，加深了初中新課程改革的認識。這次課程改革從研究先進國家的基礎教育經(jīng)驗出發(fā),，提出了以“三維目標”為核心的新課程理念,，是一個著眼于21世紀中華民族在國際競爭、全面提初國民素質(zhì),、強國富民的戰(zhàn)略大計,。認識到基礎教育課程改革是一場教育思想、教育理論,、教育內(nèi)容,、教學方法、教育評價,、教育管理等全方位的深化改革,，要求把課程標準、課程體制,、課程內(nèi)容,、教材、課程的實施和評價等改革,，全面的落實到全國初中校園和課堂,，通過改變教師的教學方式，進而從根本上改變?nèi)珖踔猩膶W習方式,。這是一個劃時代的系統(tǒng)工程,，關系到一代人乃至國家的前途和命運,，要完成這項系統(tǒng)工程既要靠各級政府和教育行政部門的大力支持，但只靠行政命令,、下達計劃,、布置任務是不可能完成的，更要靠廣大教師的熱情投入和不懈的努力,，還要靠社會各界的理解和支持,。作為身臨這場課程改革一線的教師，深感責任重大,。
二,、培訓中的粗淺思考,。
建設專業(yè)化素養(yǎng)優(yōu)良的語文教師隊伍是深化語文課程改革的關鍵,。
初中新課程改革的主戰(zhàn)場在學校，而這個主戰(zhàn)場的前沿在課堂,。因此,，投身于初中新課程改革的專家、教授,、學者和一線教師敏銳的觀察和意識到課堂是學校中最小的細胞,，學校中最基本的單位，但正是這個細胞和單位承載著新課程的所有希望,。因此,，“關注課堂，走進課改”是課程改革的重頭戲,，“重識課堂,，透視課堂，研究課堂,，變革課堂”是關注課堂的基本方法,。決定課堂命運的是一線教師的專業(yè)化素質(zhì)。
當前最大的難題,，既不可能全面引進,，也不可能全面更換，只能從現(xiàn)有的初中語文教師隊伍經(jīng)培訓,、學習,、交流、提初后演化而來,。
情和教育科學研究的姿態(tài),，積極投身于這場史無前例的初中新課程改革之中，結(jié)合教育學,、心理學的理論,，深入學習理解《初中語文課程標準》中的理念,，轉(zhuǎn)變教育觀念并在自己的教育教學實踐中不斷交流、創(chuàng)新和提初,。
第二,，學校要為教師的專業(yè)化發(fā)展提供良好的環(huán)境和條件。倡導民主,、平等,、自由、團結(jié),、和諧的學校學術(shù)氛圍;倡導崇尚學術(shù),，追求卓越的學術(shù)思想。鼓勵教師鉆研業(yè)務并在自己的教育教學實踐中大膽創(chuàng)新,、立志成為教育教學的學術(shù)專家,。只有教師樹立了崇尚學術(shù)，追求卓越的學術(shù)思想,，才能在民主,、平等、自由,、團結(jié),、和諧的的環(huán)境中，拋棄功利思想,，靜下心來潛心鉆研業(yè)務,，完成自己的專業(yè)化成長道路。
第三,，加強教師間的學術(shù)交流,，重點培訓和全員培訓相結(jié)合。大力開展初中新課程改革的學術(shù)交流活動,，尤其要加強學校教研組,、年級備課組等組織的專業(yè)學術(shù)研討，促進教師間的相互交流,。思想上的交流不同于物與物的交換,，兩人各有一個蘋果，相互交換每人還是一個蘋果,，如果兩人各有一個思想,，相互交換、交流的結(jié)果,，將使每個人產(chǎn)生兩個或更多的思想,。重點培養(yǎng)自己的名師，使他們經(jīng)常走出去,，開拓視野,，增長見識,，跟上時代發(fā)展的脈搏與時俱進，取經(jīng)回來帶動一片,。同時,，把外校的名師請進來，傳經(jīng)送寶,，舉辦專題講座,，全員培訓本校教師。
第四,，充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡信息平臺,，開展廣泛的合作與交流。
這次網(wǎng)絡遠程培訓中,，通過專家講座,、案例分析,、在線交流、經(jīng)典剖析,、名家點評,，讓我們真正對新課程改革有了較深的認識，為我們實施新課程改革奠定了堅實的基礎,。多媒體網(wǎng)絡數(shù)字技術(shù)的飛速發(fā)展和普及，不但為廣大的一線教師提供了學習交流的信息大平臺，更為順利實施初中新課程改革提供了技術(shù)保障,。我們要在自己的教學實踐中充分利用好這一便利的條件，開展范圍廣泛的合作與交流,。
第五,，教師自己還要樹雄心。要有爭當名師的雄心,，在自己的教育教學實踐中不斷的學習專業(yè)知識和教育教學理論,，走教師專業(yè)化發(fā)展道路。多年來,，本人潛心于初中語文教學及其研究,，認真研讀《語文通報》、《中學語文教學參考》,、《語文教師》,、《語文教學探討》、《中學語文》等刊物,。從我的經(jīng)歷中,，我得出的結(jié)論是教師專業(yè)素養(yǎng)的提初主要靠教師對自己從事的專業(yè)的滿腔熱情和不懈努力。
校本培訓作為繼續(xù)學習的一種增進教師專業(yè)成長和學校自主發(fā)展的重要方式和有效策略,，已走進了我們的校園,，融進了我們的生活,。這學年，結(jié)合我的本身情況,，制定了個人的校本培訓計劃,。
一、個人培訓目標與要求：
1,、在教學中不斷進行教學研究和嘗試,，努力探索研究合適學生特點、能增進學生計算機操縱水平,，并進步學生的設計和創(chuàng)新能力,，進步學生積極性和參與性。保證教學質(zhì)量,。
2,、積極展開學業(yè)水平研究工作，充分發(fā)揮自己的作用,，進步本身的專業(yè)水平,、業(yè)務素質(zhì)和教學研究水平。把新的技術(shù)利用于信息技術(shù)課中,，開闊學生眼界,。
3、以新的教育理念為指導,，以課程改革實驗研究為重點,，以增進師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學為突破口,。把立足點放在解決教學改革和實驗中所碰到的實際題目上;著眼點放在理論與實踐的結(jié)合上;切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變上,。
二、個人培訓的具體措施：
1,、重視平常教學常規(guī)的扎實與提升,。認真完成教學任務，做好每次聽課后記錄,。學會思考教育題目,，積極把先進的教育理念轉(zhuǎn)化為本身教學的行為，從反思中提升教學研究水平,。每節(jié)公然課后,，把自己在教學實踐中發(fā)現(xiàn)的題目和有價值的東西趕緊記下來，享受成功,，彌補不足,，在總結(jié)經(jīng)驗中完善自我。2,、堅持寫好教育教學隨筆,。平時多瀏覽優(yōu)秀的教育名著,，學習先進的教育理念，以他們的例子來鼓勵自己,，多觀察,、多總結(jié)，從學生實際來總結(jié)進步,，積極撰寫教育論文,，努力讓自己成為一位知識型教師。
3,、建立現(xiàn)代學生觀,，學會以發(fā)展的眼光看待每個學生。相信學生的巨大潛能,，并努力去探索發(fā)掘;在教育教學活動中發(fā)揚學生的主體精神,，增進學生的主體發(fā)展，努力做到因材施教,。
4,、利用信息技術(shù)手段輔助教學，充分利用網(wǎng)絡上風,，積極參與在線研討,。
總之，我會不斷學習,，不斷更新,，豐富自己的文化積淀,，充盈自己的底氣,，增強自己的理論底蘊，進步教育教學能力,，結(jié)合教學實際,，讓個人的校本培訓做到最好。
本學期,，我校繼續(xù)做到有組織,、有計劃的開展教師繼續(xù)教育校本培訓工作，追求有效性,，基本上能完成了,，計劃制訂中的各項任務，教師在培訓中也學到了不少東西?，F(xiàn)在就將我校本學期的校本培訓工作作如下總結(jié)：
1,、制訂有序和有效的計劃。
2,、培訓內(nèi)容針對性強了,，可實施性也強了,。
本學期我們開展了不少的活動，這些活動我都圍繞教師的平時工作,，或者是教師急須提高的能力,。如說課教學技能的培訓;另一個是幫助老師提高資源共享的能力的培訓。兩個培訓都取得了很好的效果,。
在教師專業(yè)化成長方面我們主要針對教師怎樣上好一節(jié)課開展了針對性的培訓,。培訓的內(nèi)容很好，對年輕的老師的成長會有不少的幫助,。
在學校特色方面,，因為本校在人才方面的確缺乏，所以不能搞得特別有聲有色,，也只能利用學校自身的資源,，勉強搞個三筆字培訓，以書法擅長的徐少龍老師為負責人,，但是老師興趣很濃,，每次的作業(yè)都能積極上交，作品也很好,。
2,、建立配套的。
規(guī)章制度,。
健全并完善了包岙小學校本培訓的實施方案,、實施細則、考核,、考勤,、獎懲與管理制度。著重解決了校本培訓的動力機制,、運行機制,、激勵機制，使校本培訓走上制度化,、規(guī)范化的軌道,。使學校的校本培訓工作順利開展，取得了很好的效果,。
3,、加強對培訓過程的管理。
在校本培訓實施過程中,，做到學年,、學期、校本培訓和各種專題培訓有計劃、有總結(jié),，學校培訓領導小組對全體參訓教師完成培訓情況進行評價,，對教師的進步情況及時通報，并在評優(yōu)樹先中優(yōu)先考慮,、年度考核中給予加分,，同時進行表彰獎勵;建立健全教師培訓的業(yè)務檔案，及時總結(jié)經(jīng)驗,，發(fā)現(xiàn)和研究問題,，確保培訓目標和任務的完成。
最重要的是各項活動開展后,，基本上都能上傳到博客上,，都及時展示學校校本培訓活動，讓更多的人看到我們的活動,，也希望更多的同行能有機會對我們提出意見,。
4、外出考察學習培訓,。
它山之石,，可以攻玉。充分學習,、借鑒他人的辦學經(jīng)驗,，學習兄弟學校先進的教育教學理念，促進我校教師隊伍素質(zhì)的全面提高是我們堅持多年的做法,。一學期來,，我校共有60余人次參加各級培訓和外出參觀學習。開闊了老師們的眼界,，更新了教育教學理念,，轉(zhuǎn)變了教育教學思路，推動了學校課改工作的進行,。在去年11月下旬更是大面積地組織老師參加千課萬人培訓活動,，老師們在這次培訓活動中獲益很多。
5,、培訓碩果累累，精彩紛呈,。
自培訓實施以來,，師德養(yǎng)成和教師禮儀得到加強，廣大教師的教育理念和教學策略發(fā)生了深刻變化,，許多現(xiàn)代教育思想和先進經(jīng)驗已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕逃虒W實際行動,，教師整體素質(zhì)大大提高。表現(xiàn)為：愛心育人，教風端正,，班級管理科學,、規(guī)范，師生關系和諧;課堂上學生自主合作交流,，實踐,、創(chuàng)新能力大大提高，民主,、寬松的課堂氣氛已初步形成,。教師的校本培訓學分基本上都合格。
這一年參加縣級論文評比活動有了6位教師獲獎,。在學期說課評比活動,，有4名老師獲獎，分別是學區(qū)一等一,。其中徐麗曼老師在獲學區(qū)一等獎的情況下又榮獲縣一等獎,，真是可喜可賀。另外陳媛媛和陳盈盈兩位老師還參加了學區(qū)骨干教師的評比,，分別獲得縣學科骨干和縣骨干班主任,。
今后，我們將進一步加強校本培訓工作的力度,，繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心,，以年輕教師為培訓重點，著眼于教師適應現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高,，不斷開發(fā)校本培訓內(nèi)容,、創(chuàng)建校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實處,，促教師的專業(yè)化發(fā)展,。
校本培訓教師個人培訓總結(jié)篇六
為了拓寬學生的視野，引進好的教學方法,，提高課堂教學的教學成效,，充分利用網(wǎng)上資源服務于教學，現(xiàn)對我一個多月校本培訓工作做以下總結(jié)：
“國培”培訓回來后,，我結(jié)合我校的實際情形,，嚴格依照“思旺一中教師信息技術(shù)培訓實行方案”要求，每周周二下午課外活動期間參與學校組織的“word,、excel,、powerpoint等基本操作知識和方法”的培訓，使自己基本掌控了信息技術(shù)知識和基本操作技能,，為了更好的完成信息技術(shù)網(wǎng)絡考試,，為其他教師下載了模擬試題，能利用課余時間進行自學，順利完成了11月份的網(wǎng)絡考試,，成效明顯?，F(xiàn)在全校有80%以上的教師都能熟練運用設備進行備課和組織課堂教學，并掌控了“遠程教育資源”的接收,、下載,、整理、運用,，在課堂教學中充分發(fā)揮資源優(yōu)勢,，體現(xiàn)自己的特點課。經(jīng)過培訓,，自己能自己制作一些簡單的課件,，在課堂教學中，運用多媒體開闊了學生的視野,，活躍了氣氛,，提高了課堂效率。
在課堂中的作用作為學校的一位信息技術(shù)教師,，對學校制定的`“遠程教育資源課程表”,，進行了嚴格管理，對所接收的資源及時進行整理和公示,，并經(jīng)過精挑細選刻錄成盤,，充分發(fā)揮教師的課堂運用率，極大的豐富了課堂教學,。教學中以班級為單位嚴格依照課表進行上課,，把所接收的資源充分利用到課堂當中，大大的提高了課堂效率,，提高了教學質(zhì)量,。
為電子備課室限度的服務學校教學，我利用學校的電子備課室提高自己制作和使用多媒體課件進行的教學的技能,。充分利用網(wǎng)絡資源優(yōu)勢,，查找所需資料，與同事相互學習和交換,。開闊了事業(yè),，豐富了業(yè)余生活。
反思,，是教師提高教學水平的一種有效方法,，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調(diào)劑了教材,，為何調(diào)劑教材；反思上課時是否產(chǎn)生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的,；反思自己本節(jié)課有哪些比較中意的地方或者有哪些不足,。經(jīng)過不斷的反思與積存，自己確切掌控了很多“第一手材料”,，悟出了一些道理,，豐富、完善了自己的課堂,，限度的調(diào)動了學生學習的積極性與主動性,。而且，注意做好課堂實錄,，并整理成文字材料及時上交,。
總之，教育資源是使之不完取之不竭的,，為了提高我校的教育教學質(zhì)量,，它還將連續(xù)發(fā)揮它的作用。
校本培訓教師個人培訓總結(jié)篇七
喜悅伴著汗水,，成功伴著艱辛,。本學期我繼續(xù)努力工作.為了使自己在校本培訓中不斷提高教育教學水平，加強自己的業(yè)務能力,，提高自己的綜合素質(zhì),，從各個方面不斷提高完善自己。為了更好地開展以后的工作,，現(xiàn)就以下方面做如下總結(jié)：
我樹立優(yōu)良學風,，刻苦鉆研業(yè)務，不斷學習新知識,，探索教育教學新規(guī)律,。鉆研教材，寫好每一個教案,，上好每一堂課,，多聽同組同事的課，多學習別人的優(yōu)點和長處,。另外,，為業(yè)余時間多學習信息技術(shù)，適應現(xiàn)代教學的要求,。
這學期,，我繼續(xù)進行“在自由練筆中提高學生的習作能力》的小課題研究工作，取得了實質(zhì)性的進展,，學生的習作能力顯著增強,，積累了寶貴的經(jīng)驗,，也是我對這項課題的研究充滿了信心。
本學期,，較為系統(tǒng)的學習了《課程標準》,，《新課程實踐》，《行走課堂》等理論書籍,，武裝了頭腦,，對新課程的.認識顯著加深，課堂操作能力顯著加強,。
1,、善于總結(jié)自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己,，從小事做起,，當學生的表率。從小事中總結(jié)大道理,，不斷改進自己的教育方式,。
2、積極參加上級領導組織的各項教育教學學習活動,，提高自己的教研能力,。積極訂閱對教育教學有幫助的刊物，學習其中先進的教育教學經(jīng)驗,，不斷提高自己的教育教學水平,。
3、在課改中,，多和同組的老師一起備課,，一起商量課堂中出現(xiàn)的問題。尤其在閱讀教學中,，多向有經(jīng)驗的老師請教,，在課堂中怎樣激發(fā)學生的閱讀興趣，怎樣培養(yǎng)學生探究性的閱讀能力,，最后提高學生的寫作水平,。
4、勤于動筆,，善于積累總結(jié)教育教學中和班級管理中的一些典型的事情,。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為,，對于好的做法積累經(jīng)驗,，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平,。
5,、善于將自己積累總結(jié)的一些做法寫成論文,，鍛煉自己的寫作能力。本學期,，寫成體會xx累計二十多篇,，收獲真的不小,。
校本培訓教師個人培訓總結(jié)篇八
是教師最本職的工作,，校本培訓的根本著力點就是提高受培訓教師的師德素養(yǎng)和教育教學業(yè)務能力，為提高學校教育工作質(zhì)量奠定基礎,。本學期,，學校從師德教育、教師的素養(yǎng),、基本功技能提高訓練,、現(xiàn)代信息技術(shù)學習、新課程理念等方面進行了培訓,。
通過一學年的校本培訓,，令我受益非淺。從對培訓的精彩內(nèi)容的學習中,，使我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標,，反思了以往工作中的不足。教育教學工作很有見解的教育專家以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述,，使我的教育教學觀念進一步得到更新,。下面是我通過培訓獲得的體會：
1、沒有學生的主動參與,，就沒有成功的課堂教學,。
2、在教學活動中,，教師要當好組織者,。
3、在教學活動中,，教師要做一個成功的引路人,。
總之，在學校的校本培訓中,，作為一名新課改的實施者,，我們應積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標實施的引領者,，與全體教師共同致力于新課標的研究與探索中,，共同尋求適應現(xiàn)代教學改革的新路，切實以新觀念,、新思路,、新方法投入教學,，適應現(xiàn)代教學改革需要，切實發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性,、引領性,，使學生在新課改中獲得知識和能力的提高。
參加校本培訓,，學習了先進的教育理論,，也和我學校的優(yōu)秀教師進行了面對面的交流，可以說此次培訓收益頗豐,、獲取匪淺,。在教學中我能夠?qū)⒃谂嘤栔袑W到的新理念、新方法運用到教學中去,。我能夠虛心向一些經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師請教,，積極地參與學校的教研活動，并認真上了幾節(jié)公開課和專題講座,。經(jīng)過培訓,、實習、實踐,，既有知識上的積累,，也有教學技藝的增長。既使觀念更新了,，也將理論有所提高,，現(xiàn)對整個學習培訓過程總結(jié)如下：
一、更新教育觀念,。
要想成為一名優(yōu)秀教師,，就要努力地提高自身素質(zhì)，理論水平,、教育科研能力,、課堂教學能力等。我更注重更新自己的教學觀念,，改變教學模式,，努力提高課堂效率，從而更快達到真正提高自己的目的,。
二,、做好課改中教師角色的轉(zhuǎn)變。
要培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識,并使之逐漸形成新能力,要求教師放下權(quán)威,師長的架子,以一個普通參與者的身份與學生共同研究,共同探討教學中的各種問題,。
未來教育需要“專家型”的教師,這就要求教師既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究即不是在書齋進行的研究而是在教學活動中的研究,。
培訓雖然結(jié)束了，但學習和思考并沒有停止,，也不能停止!我將不辜負老師和領導的關心幫助和悉心指導,，在今后的工作中努力改善自身,，勇敢迎接更多挑戰(zhàn)。
1,、隨著新課程的發(fā)展,，教師應建立怎樣的教材觀?
答：陳舊的“本本式”的教材觀已不適應日新月異的社會發(fā)展了。我們必須確立一種新的教材觀--“材料式”的現(xiàn)代教材觀,。
“材料式”的教材觀認為,，所謂教材只是根據(jù)教學目標來組織的呈現(xiàn)了一定的教學內(nèi)容和信息的供教師展開講述、闡釋,、演示等活動和學生展開閱讀,、視聽、操作等活動的材料,。凡是承載教學內(nèi)容和信息的物化的材料，如文字印刷材料,、電子音像材料,、實物材料等，都要視其為教材,，甚至有人把教具也包括在教材的概念之內(nèi),，因為教具是非常直觀化的教材，是教材的物化部分,。從這個意義上說,，教材的含義是很廣泛的。這就是“材料式”的現(xiàn)代教材觀,。這種“材料式”的教材觀是一種大教材觀,。“材料式”的教材觀把教科書看做教學中最主要,、最基本和最常用的教學材料,，但強調(diào)它不是唯一的教學材料。那么,，教科書又是什么樣的教學材料呢?可以說它是供師生進行“教學對話”的“文本材料”,。這個問題可從以下兩個方面來理解。
首先,，教學是教師教與學生學的統(tǒng)一,，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往。據(jù)此,，現(xiàn)代教學論指出,，教學過程是師生交往、積極互動,、共同發(fā)展的過程,。把教學過程定位為交往,，是對教學過程的正本清源。它不僅在理論上超越歷史上的“教師中心論”和“學生中心論”,，以及現(xiàn)實中的“學生特殊客體論”和“主導主體論”,，而且在實踐中具有極其重要的現(xiàn)實意義。
交往的本質(zhì)屬性是什么呢?是主體性,。交往論承認老師與學生都是教學過程的主體,，都是具有獨立人格價值的人，雙方都是彼此關系的創(chuàng)造者,，都是交流的主觀能動性,，兩者在人格上完全平等。新課程提倡通過交往革除當前師生人際關系中普遍存在的教師中心主義和管理主義的傾向,，重建人道的,、和諧的、民主的,、平等的師生關系,。
其次，師生間的交往在教學中主要表現(xiàn)為師生間的對話,，而對話需“文本材料”,。中央電視臺《實話實說》欄目的每一期都有一個主題，主持人,、特邀嘉賓和參與聽眾都緊緊圍繞著主題,，進行互動式的交往對話，對話的材料源于自己的生活經(jīng)驗,。這種材料可以說是一種“經(jīng)驗材料”,。教學與《實話實說》有其相似之處。教科書的每一課的課題,，就如同師生對話的一個主題,，主題之下的諸多內(nèi)容就好比師生對話的材料，師生需要在有限的時空內(nèi),，緊緊圍繞對話的主題,，依托對話的材料，進行互動式的教學對話,。這種對話的基礎材料是教科書所提供的“文本材料”,，此外對話的材料，進行互動式的教學對話,。這種對話的基礎材料是教科書所提供的“文本材料”,，此外還有其他相關的教學材料。如果沒有這樣的“文本材料”，那么師生之間的教學對話就會失去依托而變得漫無邊際,，操作上既不可能,，事實上也行不通。所以,，像教科書這樣的“文本材料”不是可有可無的,，而是不可或缺的。
2,、在教學設計中如何解決對學生分析不足的問題?答,、對學情的準確把握是好的教學設計必備條件。下面僅對我在教學設計中對學情的認識和運用談談自己的看法,，與大家一起交流,。學情分析是教學設計系統(tǒng)中“影響學習系統(tǒng)最終設計”的重要因素之一。認真研究學生的實際需要,、能力水平和認知傾向,，為學習設計教學，優(yōu)化教學過程,，可以更有效地達成教學目標,，提高教學效率。教學設計必須把學習和學生作為焦點,，以幫助每一個學生有效地學習為目的。因此我在教學中把了解學生的興趣,、動機作為分析學情的突破點,。
(1)了解學生的興趣、動機動機是激勵人去行動,，以達到一定目的的內(nèi)在因素;而動機又產(chǎn)生于人的興趣和需要,。課堂教學的對象是活生生的學生，學生是學習的主人,，教會學生學習,，是教學活動的核心;教師所追求的語文教學的目的要求，必須通過學生的學習活動來實現(xiàn),。因而,，語文教學要獲得成功，就要認真分析,、了解學生的心理需求,，想方設法啟動學生的內(nèi)驅(qū)力，并采取各種有力措施,，把學生的興趣和需求納入合理的軌道,，以調(diào)動學生的學習積極性，將外在的教學目標系統(tǒng)轉(zhuǎn)換為學生的心理需要，成為學生的學習目標,，使學生由“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”,，只有當學生對所學的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，形成了內(nèi)在的需要和動機,，他才能具有達成目標的主動性,，教學目標的實現(xiàn)才有保證。
(2)分析學生的知識能力水平學生的知識能力水平是學生達成目標的基礎,。教學設計要遵循教學規(guī)律,，符合學生的知識建構(gòu)。教學成功的關鍵是學生能夠積極主動地學習,，能夠有效地吸收和運用,。教學設計要研究學生的知識起點，能力水平,，要考慮學生的可接受性,，把握學生學習語文的“最近發(fā)展區(qū)”。力求使教學內(nèi)容和教學水準適合學生的知識水平和心理特征,，使學生能體驗到“跳一跳摘到桃子”的滋味,。針對本節(jié)課或本單元的教學內(nèi)容，確定學生需要掌握哪些知識,、具備哪些生活經(jīng)驗,，然后分析學生是否具備這些知識經(jīng)驗?？梢酝ㄟ^單元測驗,、摸底考察、問卷等較為正式的方式,，也可以采取抽查或提問等非正式的方式,。如果發(fā)現(xiàn)學生知識經(jīng)驗不足，一方面可以采取必要的補救措施,，另一方面可以適當調(diào)整教學難度和教學方法,。
(3)了解學生的認知傾向認知傾向也稱認知風格，指學習者個體在認知即信息加工和組織過程中,，表現(xiàn)在認知方式方面的穩(wěn)定的獨特傾向,，表現(xiàn)在學習者個體對外界信息的感知、注意,、思考,、記憶和解決問題的方式上。學習過程實際上就是學生對信息的加工,、處理,、存儲的過程,。不同認知傾向的學習者對于信息的加工、處理方式是有差異的,。主要表現(xiàn)為獨立型與依存型,，沖動型與沉思型等。教學活動中,，教師應結(jié)合考慮學生的認知傾向,，根據(jù)學生的認知差異不斷改進教學法方法和教學策略，調(diào)整教學內(nèi)容和教學目標,，努力做到因材施教,。如對依存型的學生，注意培養(yǎng)其獨立思考的能力;對沖動型的學生,，注意培養(yǎng)其有條理地,、細心地分析問題、解決問題的能力等,。另外,，在組織研究學習小組時，教師如能根據(jù)學生情況,，將具有不同認知傾向的學生組合在一起,，讓他們在小組學習中，依據(jù)各自不同的特點去研究分析問題,，相互取長補短,。可以幫助學生更深入,、全面地分析問題,、解決問題。同時,，在這樣的小組活動中，不同認知傾向的學生相互影響,，也有助于對學生認知傾向的培養(yǎng)調(diào)整,。因此，了解學生的認知傾向?qū)虒W設計具有重要的意義,。
總之,數(shù)學教學充滿學問充滿魅力,數(shù)學課堂更是魅力無窮.教師只有做有心人,善學善鉆善創(chuàng)新數(shù)學課堂就會生機勃勃,課堂會更精彩.
校本培訓教師個人培訓總結(jié)篇九
時間飛逝,，歲月流轉(zhuǎn)。本年度的校本培訓已經(jīng)終止了,。做為一位教師,，需要不斷地學習，才能適應社會的一個又一個新的要求,。本學期我努力工作,，為了使自己在校本培訓中不斷提高教育教學水平，加強自己的業(yè)務能力，提高自己的綜合素養(yǎng),，從各個方面不斷提高完善自己,。本著實事求是、一分為二的原則,，為了更好地展開以后的工作,，現(xiàn)就以下方面做以下總結(jié)：
1、展開課堂教學研究提高課堂教學質(zhì)量,。認真展開高效課堂活動,，嚴格要求自我，在每聽一節(jié)課之后,，會與其他老師共同討論分析,，取長補短，發(fā)表自我的見解,。使自我不斷走向成熟,，給課堂注入更多的活力，獲得更大的效益,。
2,、同伴互助，在共享體會中成長,。同伴互助是研修的標志和靈魂,，在研修活動中，我們在反思的同時,，開放自我,，加強教師與教師之間進行專業(yè)商討、和諧合作,、共同分享體會,。
3、用心聽評課,、研討,，總結(jié)優(yōu)點，發(fā)覺不足,，逐漸提高,，使自我不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力,，獲得更大的效益,。
1、用心參與各種研修活動,，認真凝聽專家的指導,，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和摸索,，并對自我感愛好的話題發(fā)表評論，及時與各位溝通交換,，增長自我的知識,，開辟自我的視野，使自我能夠更及時的了解外面的世界,。
2,、自主學習模式。我學習教學理論,、自我反思,，找出自我在某一方面的不足，然后制定計劃,，并實行計劃,，以補償自身不足，提高自身潛力,。
3,、新課程理念研修。本學期連續(xù)把學習,、實踐,、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務來重點學習,。加強通識研修,，做到課前反思新舊教材有哪些不一樣、新課改的'理念如何滲透,、三維目標如何落實,、運用怎樣的教學策略等等。
1,、加強師德培養(yǎng),。教書育人，師德為本,，我能夠做到遵紀遵法,，愛崗敬業(yè)，為人師表,，自尊自律，廉潔從教,，團結(jié)協(xié)作,，積極進取，勇于創(chuàng)新,，盡量使自我成為學生,、家長,、社會中意的好教師。
2,、新課程理念研修,。本學期我連續(xù)學習、實踐,、驗證的新課程理念,，作為師資研修的重點任務來學習。課堂中根據(jù)教學實際,，反思如何調(diào)劑教學策略,；課后反思自我的這節(jié)課到達了什么目標，用了什么教學策略,，有哪些成功之處等,，尋覓課堂教學的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，尋覓問題與不足,，捕捉隱藏在教學行動背后的教育觀念,。
校本培訓工作，是一項常做常新,、永無止境的工作,。社會在發(fā)展，時期在前進,，學生的特點和問題也在產(chǎn)生著不斷的變化,。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏銳性和自覺性,，及時發(fā)覺,、研究和解決學生教育和管理工作中的新情形、新問題,，掌控其特點,、發(fā)覺其規(guī)律，盡職盡責地做好工作,，以完成我們肩負的神圣歷史使命,。
總之，在工作中,，有收獲的歡樂,，也有困惑的苦惱。透過個人研修,，使我的業(yè)務潛力和工作體會得到很大提高,。在今后的工作中，我會更加努力的學習,，為這最光輝的教育事業(yè)奉獻無悔的人生,。
校本培訓教師個人培訓總結(jié)篇十
為了拓寬學生的視野,，引進好的教學方法，提高課堂教學的教學效果,，充分利用上資源服務于教學,，現(xiàn)對我一個多月校本培訓工作做如下總結(jié)：
“國培”培訓回來后，我結(jié)合我校的實際情況,，嚴格按照“思旺一中教師信息技術(shù)培訓實施方案”要求,，每周周二下午課外活動期間參與學校組織的“word、excel,、powerpoint等基本操作知識和方法”的培訓,，使自己基本掌握了信息技術(shù)知識和基本操作技巧，為了更好的完成信息技術(shù)絡考試,，為其他教師下載了模擬試題,，能利用課余時間進行自學，順利完成了11月份的絡考試,，效果明顯?，F(xiàn)在全校有80%以上的.教師都能熟練運用設備進行備課和組織課堂教學，并掌握了“遠程教育資源”的接收,、下載,、整理、運用,，在課堂教學中充分發(fā)揮資源優(yōu)勢,，體現(xiàn)自己的特色課。經(jīng)過培訓,，自己能自己制作一些簡單的課件,，在課堂教學中，運用多媒體開闊了學生的視野,，活躍了氣氛,，提高了課堂效率。
課堂教學,。教學中以班級為單位嚴格按照課表進行上課,，把所接收的資源充分利用到課堂當中，大大的提高了課堂效率,，提高了教學質(zhì)量,。
為電子備課室最大限度的服務學校教學，我利用學校的電子備課室提高自己制作和使用多媒體課件進行的教學的技能,。充分利用絡資源優(yōu)勢,，查找所需資料，與同事互相學習和交流。開闊了事業(yè),，豐富了業(yè)余生活。
反思,，是教師提高教學水平的一種有效方法,，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材,，為什么調(diào)整教材,；反思上課時是否發(fā)生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的,；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足,。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”,，悟出了一些道理,，豐富、完善了自己的課堂,，最大限度的調(diào)動了學生學習的積極性與主動性,。而且，注意做好課堂實錄,，并整理成文字材料及時上交,。
總之，教育資源是使之不完取之不竭的,，為了提高我校的教育教學質(zhì)量,，它還將繼續(xù)發(fā)揮它的作用。
校本培訓教師個人培訓總結(jié)篇十一
通過一年來的校本培訓,，我參加了新課程學科組課程理念及課程標準,、新教材研討等學習，參加了學校為實施新課程所開展的各種研討與培訓,，聽取了有關課程專家和新課程課標與教材研究者的報告,，自身對新課程理念及教育思想、教學方法,、學生學習方式的理解更加深刻,，對實施素質(zhì)教育的前景更加樂觀，結(jié)合自己的教學實踐,，運用新課程思想開展新課程研究的自覺行動更加自如,。教師個人的專業(yè)成長更加迅速。現(xiàn)就一年來的工作情況做以下總結(jié),。
為了全面貫徹國家教育方針,，更好的開展各種教育教學活動，個人師德的修行是一個很重要的環(huán)節(jié),，結(jié)合學習鄧小平理論和“三個代表”等的重要思想,，黨的第xx屆中共中央委員會第x次全體會議的有關文件,，有關教師職業(yè)道德素質(zhì)的理論書籍，有關教育方面的各項法律法規(guī),，自身的理論和道德素質(zhì)有了一定的提高,，形成了熱愛教育，愛崗敬業(yè),，腳踏實際的工作作風,，嚴謹治學、鉆研業(yè)務,、尊重學生,，一切為了學生的終身發(fā)展，相互協(xié)作,，維護集體榮譽,，為人師表，嚴于律己,，樹立教師新形象,，期間，撰寫有關學習心得與體會文章,。個人師德修養(yǎng)與自我約束,、自我完善的'機制逐步形成。
教師的教育教學過程是與學生的相互配合中共同度過的,，期間,，他們的個人表現(xiàn)與思想觀點是互相共享的，對教師來說,，最易影響學生的便是板書和語言,，所以，三筆字,、普通話成為教師的門面,，它是一種豐富的課程資源，按照學校的要求,，我認真的進行了鋼筆字,，毛筆字和粉筆字的書寫訓練，練字帖,，盡可能使自己的書寫規(guī)范,，使學生看了還過得去，在語言表述方面,，潛心練習普通話,，糾正自己的一些方言和土話，使學生的語言表達逐步標準化。
教學常規(guī)是教師實施教學的基本環(huán)節(jié),，也是影響教學效果的主要因素,。我在教學中做到，節(jié)節(jié)有教案,，節(jié)節(jié)有發(fā)展,，針對教學中的生成資源，及時調(diào)整教學思路與策略,，使教學實施及師生的共同發(fā)展得到了較好的協(xié)調(diào)。堅持進行反思教學,，總結(jié)教學中的失誤,，警示自己時刻注意防范失誤的再次發(fā)生。
現(xiàn)代教育的特點是科學高效,，只有對新課程的課程理論,、課程思想、課程方法有深刻的理解,，才能把握新課程教學的精髓,，才能以新的理論、新的思想,、新的行動去開展扎實有效的教育科研活動,，教育效率才可能提升。一學年中,，自己始終以一名新手的姿態(tài),，不斷向有經(jīng)驗、有開拓意識,、有創(chuàng)新舉措的同行虛心學習,，聽新課程研討課二十多節(jié)，并參加評課交流,，時時處處留心學習,，對照自己的教學實踐，反思自己的失誤,，吸收他們的好的做法和經(jīng)驗,，改進自己的教學思路與弊病，使教學方式和組織學生的思路有了明顯的改善,。并注意積累和撰寫教學心得與體會,。這些文章分別從不同的角度總結(jié)和反思了自己教學中的點滴心得和收獲，同時,，對自己前面的教學實踐也做了深刻的回顧與反思,，對今后進一步開展教育教學活動，提高教學效率，都有很大的促進,。
校本培訓是提升學校教育管理,，推進學校高速發(fā)展，激勵教師積極,、進取,、開拓、創(chuàng)新,。培養(yǎng)高素質(zhì)全面發(fā)展的基礎教育人才的必然選擇,。在今后的工作中還需在一下幾點花力氣鉆研：
1）教育理念的更新與轉(zhuǎn)變要做深層次反思與變革。2）自主學習,、探究學習模式的研討還需要繼續(xù)深入,。3）新課程與教學評價的探索與深化。
校本培訓教師個人培訓總結(jié)篇十二
開學之初,，學校安排了三天的校本培訓內(nèi)容,，由于腳傷的原因，我只仔細聆聽了三個老師的講座,，講座雖少,，但卻如春風吹進了我的心房，讓我受益匪淺,。老師們的博文廣識,、生動講解、精彩案例無不在我的腦海里留下了的印象,，我只恨才疏學淺,、文筆糟糕，不能夠?qū)⑺杏|都文字顯然于紙上,。我盡力絞盡腦汁,，以祈求能將培訓完后心中所想所獲能表達。
在此次的培訓中,，首先印入眼簾的是劉晉老師的《教師成長規(guī)劃》――快樂,、幸福工作四十年，對于劉老師的人生經(jīng)歷,，我頗有感觸,，劉老師也是一名從老家學校出來的求職著，他從一名代課老師,，走到今天的名師,，一步一個腳印，他用他的心血陳述了整個四十年教師的過程,，讓我倍感鼓舞,。我從家鄉(xiāng)中學的一個公職老師,，來到深圳后作為一名小學的臨聘教師，從社會地位,，待遇收入,，工作壓力都和以住大不相同，我時常感覺到無名的壓力,，甚至有時會徹夜難眠,，但當聽到劉晉老師的成長規(guī)劃時，真是“忽如一夜春風來”,，讓我豁然開朗,。劉老師的十年目標、五年目標,、每個學期都有一個目標,，讓我明確了工作的方向。他做的每件事都要要盡力做到最好,，對工作要追求卓越，讓我激起了工作熱情,。他的感恩深圳,、感恩學校、感恩同事,，對人寬,，對己嚴，幸福常伴的生活態(tài)度,，讓我明白了工作態(tài)度,。而作為教師的我，深感責任重大,，自身的形象及態(tài)度時刻影響著所教的孩子們,，所以我應該要有積極向上的心態(tài)，面對孩子們,，然后潛移默化的影響他們,，讓他們擁有健康成長的心靈，感恩有我,，感恩有你,，感恩父母，感恩祖國,。
接著是我們語文組的專家張麗娟教授,，她的《雙翼俱豐任翱翔》――談小學語文課內(nèi)課外閱讀的銜接，她的輕風化雨,，讓人如沐春風的語言,，讓我聽得如癡如醉,，而講座的內(nèi)容更是給了我不少啟示。一直以來,，我們沿用著舊的傳統(tǒng)模式,，一直拘泥于書本上、課堂上的教學,，而沒有做到以文帶文,，開拓學生的知識面，讓學生廣而讀之,。而對于該如何做好課內(nèi)課外閱讀的銜接,？更是一頭霧水。張老師的這一節(jié)課,，讓我有了一個清晰的思路,。“得法于課內(nèi),，提高閱讀實效性,，堂濃郁語文味；得益于課外,，找準閱讀銜接點,，飛花濺玉在眼前”，語文一定要刪繁就簡,，簡單實用,，老老實實教語言文字，扎扎實實求發(fā)展,。我們拘泥于文本,，那么我們對文本的理解要有深度，把握文本要有尺度,，感悟文本要有溫度,，教學文本要有角度。這就讓我知道了,，我們要明確我們的教學目標,，根據(jù)不同的學年段，采用不同的教學方法和教學手段,，做到因材施教,；而對于每一節(jié)課，我們的教學設計要活,、精,、簡，緊緊扣住文本中濃厚的“語文味”,，從而做到,，動情誦讀,，靜心默讀的“讀味”，品詞品句,，咬文嚼字的“品味”,，品詞析句，詮釋“語文味”,。把握好了課內(nèi)的“語文味”,，從而以文帶文，做到同步閱讀,，找到閱讀的銜接點,，讓學生從課內(nèi)學習到的方法，運用到課外的學習中去,，做到學以致用,，從而拓展自身的知識面，讓學生做到”讀書破萬卷,，下筆如有神”,。
聽完了張老師的課內(nèi)外銜接，迎來了讓我受益最深的是陸恕校長的《高效教學的若干個問題》,，陸老校長的講座真謂是：“隨風潛入夜,，潤物細無聲”呀。聽著陸老師滔滔不絕,、揮灑自如的講座，心中十分佩服他們的口才,，佩服他的自信,，佩服他的敏銳，佩服他知識的淵博,。他認為語文不僅是一門功課,，也是學習其他學科的工具，還深層次影響一個人的精神世界,、思維模式和思維方法,。所以我們必須遵循語文學科的基本規(guī)律，從教材,、教法兩個方面同時進行改革,，改變教師的教學觀念、教學行為和學生的學習方式,。把學生“多讀書,，好讀書，讀好書,，會讀書”的目標,，落實到課程內(nèi)容,、教學流程、教學方法的操作層面,。而一直以來我們苦于該如何教語文,？如何做到高效課堂？一節(jié)短短的四十分鐘,，怎樣才能給學生帶來最高的效率,？在陸老的講座上為我們提供了一個很好地課堂教學結(jié)構(gòu)模式，那就是在課堂上只需要簡單的三步驟：“讀一讀,，說一說,，寫一寫”。
“讀一讀”,，是學生讀,；“說一說”，是學生說,；“寫一寫”,，是學生寫。學生的學習實踐活動貫穿了整個教學過程,，把課堂還給學生,，真正讓學生實現(xiàn)了“我的課堂我做主”。從課堂結(jié)構(gòu)上保證學生的.主體地位,。全程圍繞培養(yǎng)學生語文的核心能力――讀說聽寫進行,。抓住要害，使閱讀教學落到實處,，簡單而高效,，這樣的教學簡單明確、思路清晰,、操作簡便,、時間利用率高，既解放了教師,，也解放了學生,，大道至簡，優(yōu)勢是明顯的,。這種模式既簡單,，又實用，聽了陸老的這個講座后,，我也準備在以后的教學中采用此教學模式進行教學,，期待能收到實效。
在聆聽三位智者的講座時,，我同時也在想,，他們的才氣從何而來,？所有人都是走著同一條道，那就是他們不斷的讀書學習,，關注專業(yè)知識,，日復一日，永無止境,。就像一句話說的：“人生是一個長跑,，要一直堅持下去?！逼鋵嵨矣X得學習也是如此,，要讓讀書學習像吃飯睡覺一樣，成為我們必不可少的生活方式,。我雖然不能成為教育教學的專家,，但我可以從現(xiàn)在起就行動起來，像專家一樣投入到讀書學習的活動中去,，讓讀書學習也成為我生命活動中不可或缺的組成部分,。對照自己的工作實際，將所學知識為我所用,。所以非常感謝學校的這次培訓,，讓我受益匪淺，也許這個“益”還會伴隨終生,。
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