當(dāng)面臨一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題時(shí)，我們需要制定一個(gè)詳細(xì)的方案來(lái)分析問(wèn)題的根源,，并提出解決方案,。方案的制定需要考慮各種因素，包括資源的利用,、時(shí)間的安排以及風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)估等,，以確保問(wèn)題能夠得到有效解決。以下是小編精心整理的方案策劃范文,，僅供參考,，歡迎大家閱讀。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案語(yǔ)文篇一

堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想,，經(jīng)過(guò)學(xué)生在教學(xué)中探索和教師點(diǎn)撥相結(jié)合,，到達(dá)探究性學(xué)習(xí)的最大成效。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，采取探究,、討論、答疑,、實(shí)踐等手段,，始終貫穿探究性協(xié)作學(xué)習(xí)的精神，使得學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相輔相成的過(guò)程中獲得必須的情感體驗(yàn)與知識(shí),、技能,。

理論依據(jù)。

堅(jiān)持“以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體”的教育理念,，以教師啟發(fā)式學(xué)習(xí)和探究性協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)思想，教師作為主導(dǎo)者的身份引導(dǎo)學(xué)生有所啟迪,，并協(xié)助學(xué)生順利開(kāi)展探究性協(xié)作學(xué)習(xí),。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，始終鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑,，敢于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，體現(xiàn)探究性協(xié)作學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維,，以及在實(shí)踐中獲得真實(shí)情感體驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)。教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮個(gè)體學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)思考,、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作,。

語(yǔ)文課程既要注重語(yǔ)文知識(shí)的積累,，也要注重學(xué)生的實(shí)踐和情感體驗(yàn)對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，在鼓勵(lì)學(xué)生探究性協(xié)作學(xué)習(xí)的同時(shí),，還要注重培養(yǎng)學(xué)生自行解決問(wèn)題的本事,，并以此收獲必須的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀的構(gòu)成,。自學(xué)與合作學(xué)習(xí)并重,，根據(jù)教授教學(xué)資料及學(xué)生特征分析和課堂教學(xué)的實(shí)際情景，靈活調(diào)整教學(xué)方式及學(xué)生學(xué)習(xí)方式,。

依據(jù)新課標(biāo)以及培養(yǎng)信息化新型人才的要求,，我們將根據(jù)以下四個(gè)維度對(duì)教學(xué)資料進(jìn)行分析：

知識(shí)與技能。

1,、在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn),。

2、讓學(xué)生帶著現(xiàn)代思辨的觀念審讀作品,，樹(shù)立正確的人生觀和世界觀,。

3、增加學(xué)生的文言積累,，提高學(xué)生閱讀和賞析文言文的本事,。

1、熟悉掌握字詞句,，歸納總結(jié),。

(1)通假字“屬”、“憑”;,。

(2)一詞多義：固,、適、逝,、苛,、雖;。

(3)詞類適用：東,、西,、侶、友、舞,、泣;,。

(4)特殊句式：客有吹洞簫者(定語(yǔ)后置)、何為其然也(賓語(yǔ)前置),、而今安在哉(賓語(yǔ)前置),。

2、學(xué)會(huì)理清文章的思路,，扣住每段的.寫(xiě)景主體或敘事,、議論資料來(lái)歸納整合，寫(xiě)出每一段段落大意,。

過(guò)程與方法,。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文學(xué)習(xí),，經(jīng)過(guò)朗讀,、討論等手段增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn);。

2,、小組團(tuán)隊(duì)合作探究，培養(yǎng)探究和合作學(xué)習(xí)的本事;,。

3,、教學(xué)過(guò)程教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的探究合作,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,，增加情感體驗(yàn)，提高理性分析的本事,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀,。

1、了解作者的寫(xiě)作背景,，體驗(yàn)作者情感;,。

2、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng);,。

3,、經(jīng)過(guò)課堂協(xié)作、討論培養(yǎng)學(xué)生的交流本事和合作本事,。

4,、從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的資料價(jià)值，用現(xiàn)代觀念審視作品,，從而樹(shù)立進(jìn)取健康的人生觀,、處世觀。

信息素養(yǎng)。

經(jīng)過(guò)利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生信息檢索,、識(shí)別和運(yùn)用的本事。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案語(yǔ)文篇二

2.比賽,。

二,、教學(xué)目標(biāo)。

【知識(shí)與技能】90%的學(xué)生能夠說(shuō)出行進(jìn)間單手肩上投籃的步法,，70%能說(shuō)出單手肩上投籃的動(dòng)作要領(lǐng),。

【過(guò)程與方法】90%的學(xué)生會(huì)持球三步單手肩上投籃，80%學(xué)生能夠跨步拿同伴手中的球連貫三步單手肩上投籃,，且有一定的命中率,，發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)性、提高手臂力量等身體綜合素質(zhì),。

【情感態(tài)度價(jià)值觀】在活動(dòng)中與他人積極合作,，在合作中學(xué)會(huì)相互觀察與評(píng)價(jià)，積極參與不斷進(jìn)步,。

三,、教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):單手肩上投籃動(dòng)作及三步上籃一大,、二小,、三跳的步法的動(dòng)作和節(jié)奏掌握。

教學(xué)難點(diǎn):三步上籃的第一步跨步接球及行進(jìn)間單手肩上投籃動(dòng)作的協(xié)調(diào),、連貫,。

四、教學(xué)過(guò)程,。

(一)開(kāi)始部分(2分鐘),。

課堂常規(guī):。

1.集合整隊(duì),。

2.師生問(wèn)好,，報(bào)告人數(shù)。

3.檢查服裝,。

4.宣布本節(jié)課內(nèi)容,。

5.安排見(jiàn)習(xí)生。

(二)準(zhǔn)備部分(10分鐘),。

教法組織:四列橫隊(duì),，成體操隊(duì)形散開(kāi)。

1.一般性準(zhǔn)備活動(dòng),。

拉伸練習(xí):(體前曲拉伸,、弓步拉伸,、)教師示范、領(lǐng)做學(xué)生跟做,。

2.專門性準(zhǔn)備活動(dòng),。

(1)慢速運(yùn)球跑、兩個(gè)籃球場(chǎng)邊線慢運(yùn)球過(guò)障礙;,。

(2)口頭提示單腳跳起跨過(guò),，

(3)練習(xí)行進(jìn)間單腳跳起的協(xié)調(diào)性。解決雙腳起跳的問(wèn)題),。

3.球性練習(xí):(雙手撥球,、俯背運(yùn)動(dòng)、腰部饒環(huán),、跨下“八”字饒環(huán),、拋接球、)教師示范,、領(lǐng)做,、口令提示動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)生跟做,。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案語(yǔ)文篇三

本教學(xué)設(shè)計(jì)方案所適用的學(xué)科領(lǐng)域是：語(yǔ)文,、自然、地理,、思想品德,、美術(shù)、音樂(lè),，突出主要學(xué)科語(yǔ)文。

1,、情感目標(biāo),。

（1）、感情的朗讀課文,，背誦喜歡的段落,。

（2）培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情,。

2、認(rèn)知目標(biāo),。

（1）學(xué)習(xí)本課生字新詞,。

（2）了解五彩池神奇、美麗的特點(diǎn),。

（3）了解五彩池神奇的原因,，培養(yǎng)唯物主義精神,。

2、技能目標(biāo),。

（1）培養(yǎng)學(xué)生分析,、感悟和積累語(yǔ)言的能力。

（2）熟悉電腦網(wǎng)絡(luò)操作,，培養(yǎng)學(xué)生高級(jí)思維能力,、信息處理能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作、自我表現(xiàn)的能力,。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力和想象能力,。

（4）培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。

1,、了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因,。

2、理解最后一自然段的含義,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行個(gè)別化教學(xué),，讓學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力、學(xué)習(xí)興趣,，提高閱讀分析能力,、口頭表達(dá)能力、學(xué)習(xí)能力等,。

1,、情景揭題，資料收集,。（激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）,。

2、討論交流,，質(zhì)疑問(wèn)難,。（培養(yǎng)質(zhì)疑能力）。

3,、合作探究,，自主學(xué)習(xí)。（培養(yǎng)閱讀分析,、語(yǔ)言積累能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力以及解決問(wèn)題的能力）,。

4、交流評(píng)價(jià),，獲得真知,。（培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力）,。

5、拓展學(xué)習(xí),，升華感情,。（培養(yǎng)高級(jí)思維能力、知識(shí)積累能力和信息處理能力）,。

6,、練習(xí)鞏固,，大膽創(chuàng)新,。（培養(yǎng)自我表現(xiàn)能力和創(chuàng)新能力）,。

7、作品展示,，體會(huì)成功,。（培養(yǎng)賞析、評(píng)價(jià)能力）,。

8,、總結(jié)評(píng)價(jià)，談?wù)劯惺?。（培養(yǎng)自我總結(jié),、自我評(píng)價(jià)能力）。

1,、學(xué)習(xí)區(qū),。

風(fēng)土人情、民間傳說(shuō),；五彩池的景區(qū)介紹以及在旅游方面的地位,。j、

（3）,、小導(dǎo)師（對(duì)課文的重點(diǎn)段句進(jìn)行導(dǎo)學(xué),。，幫助學(xué)生進(jìn)行深入探究,。）。

3,、展示區(qū)（網(wǎng)上學(xué)生作品）,。

4、賞析區(qū)a,、寫(xiě)景美文集錦b,、有關(guān)九寨黃龍的美術(shù)、攝影,、音樂(lè)作品,。c,、九寨、黃龍,、五彩池的圖文介紹,。d、九寨,、黃龍的導(dǎo)游圖,。

5、網(wǎng)上探索區(qū)（給學(xué)生提供相關(guān)網(wǎng)站）,。

（一）,、情景揭題，資料收集,。

1,、在悠揚(yáng)的樂(lè)曲聲中，課件播放五彩池風(fēng)光,，師指引學(xué)生細(xì)看池水的斑斕色彩和水池奇特的形狀,，揭示課題，讓學(xué)生提出問(wèn)題：這是什么地方,？它為什么這樣美麗,，這樣神奇？（課件：五彩池的音像畫(huà)面,。）,。

2、那就讓我們通過(guò)生活,，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)五彩池,，去收集有關(guān)五彩池的資料吧。分析：自學(xué)能力是獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,，是觀察,、理解、綜合概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn),。學(xué)生在預(yù)習(xí),、自學(xué)中確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出自學(xué)要求,，養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣,，而學(xué)校開(kāi)發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為他們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)質(zhì)疑提供了極大方便。預(yù)習(xí)的目的是了解學(xué)習(xí)內(nèi)容,。但切實(shí)達(dá)到“先學(xué)再教”則應(yīng)首先解決學(xué)生預(yù)習(xí)中的困難和盲目性,。教師精心設(shè)計(jì)自學(xué)提綱，有助于有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基矗自己能讀書(shū),，不待老師講,，先學(xué)后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已成為課上,、課下學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,。

（二）、討論交流,，質(zhì)疑問(wèn)難,。

分析：在學(xué)生收集到充分的資料以后，我們看到了他們內(nèi)心的激動(dòng)與自信,，于是我們組織他們進(jìn)行交流討論,。只見(jiàn)他們就像一個(gè)個(gè)小專家，利用多媒體平臺(tái),，展示自己的成果,，提出自己的疑惑。他們或侃侃而談,，或爭(zhēng)得面紅耳赤,，或洗耳恭聽(tīng)，或靜靜欣賞,。我們驚嘆于他們的博學(xué),，同時(shí)也驚嘆于現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大功能。

（三),、合作探究,，自主學(xué)習(xí)(讓學(xué)生在集體環(huán)境下充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境自主學(xué)習(xí)，探究解決問(wèn)題,?？删W(wǎng)上交流、小組協(xié)作等方式,。）,。

1、課文圍繞五彩池的美麗,、神奇向我們介紹了哪些方面,？（板書(shū)：數(shù)量、形狀,、顏色,、成因）。

2,、檢查交流預(yù)習(xí)情況,。

（1）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,。找出容易出錯(cuò)的字,，查閱小字典,，幫助記憶。

（2）引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的資料,，并說(shuō)說(shuō)自己了解到了些什,。

分析：自學(xué)能力是獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，是觀察,、理解,、綜合、概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn),。學(xué)生在預(yù)習(xí),、自學(xué)中確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出自學(xué)要求,，養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣,，而學(xué)校開(kāi)發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為他們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)質(zhì)疑提供了極大方便。預(yù)習(xí)的目的是了解學(xué)習(xí)內(nèi)容,。但切實(shí)達(dá)到“先學(xué)再教”則應(yīng)首先解決學(xué)生預(yù)習(xí)中的困難和盲目性,。教師精心設(shè)計(jì)自學(xué)提綱，有助于有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基矗自己能讀書(shū),，不待老師講，先學(xué)后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn),。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已成為課上,、課下學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案語(yǔ)文篇四

學(xué)會(huì)跨欄步和欄間跑的技術(shù)動(dòng)作,，90%以上學(xué)生能完成跨欄技術(shù)動(dòng)作,。

【過(guò)程與方法】。

通過(guò)跨欄技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)發(fā)展靈敏,、力量,、速度、耐力,、協(xié)調(diào),、柔韌等身體素質(zhì)，發(fā)展跨越障礙的能力,，培養(yǎng)節(jié)奏感,。

【情感態(tài)度價(jià)值觀】。

學(xué)生建立自信,、戰(zhàn)勝自我,、主動(dòng)學(xué)生、勇敢頑強(qiáng)以及培養(yǎng)同學(xué)互助學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)。

二,、教學(xué)重難點(diǎn),。

【重點(diǎn)】。

學(xué)會(huì)跨欄跑及欄間跑的技術(shù)動(dòng)作,。

【難點(diǎn)】,。

起跨腿收緊抬平，腿勾腳尖,，晚收快拉,、側(cè)平拉并拉正，擺動(dòng)退屈膝攻欄,，兩臂配合,，眼視前方。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案語(yǔ)文篇五

2,、比賽,。

【知識(shí)與技能】90%的學(xué)生能夠說(shuō)出行進(jìn)間單手肩上投籃的步法，70%能說(shuō)出單手肩上投籃的動(dòng)作要領(lǐng),。

【過(guò)程與方法】90%的學(xué)生會(huì)持球三步單手肩上投籃,，80%學(xué)生能夠跨步拿同伴手中的球連貫三步單手肩上投籃，且有一定的命中率,，發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)性,、提高手臂力量等身體綜合素質(zhì)。

【情感態(tài)度價(jià)值觀】在活動(dòng)中與他人積極合作,，在合作中學(xué)會(huì)相互觀察與評(píng)價(jià),，積極參與不斷進(jìn)步。

教學(xué)重點(diǎn):單手肩上投籃動(dòng)作及三步上籃一大,、二小,、三跳的步法的動(dòng)作和節(jié)奏掌握。

教學(xué)難點(diǎn):三步上籃的第一步跨步接球及行進(jìn)間單手肩上投籃動(dòng)作的協(xié)調(diào),、連貫,。

（一)開(kāi)始部分(2分鐘）。

課堂常規(guī):,。

1,、集合整隊(duì)。

2,、師生問(wèn)好,，報(bào)告人數(shù)。

3,、檢查服裝,。

4、宣布本節(jié)課內(nèi)容。

5,、安排見(jiàn)習(xí)生,。

（二)準(zhǔn)備部分(10分鐘）。

教法組織:四列橫隊(duì),，成體操隊(duì)形散開(kāi)。

1,、一般性準(zhǔn)備活動(dòng),。

拉伸練習(xí):（體前曲拉伸、弓步拉伸,、）教師示范,、領(lǐng)做學(xué)生跟做。

2,、專門性準(zhǔn)備活動(dòng),。

（1）慢速運(yùn)球跑、兩個(gè)籃球場(chǎng)邊線慢運(yùn)球過(guò)障礙,；

（2）口頭提示單腳跳起跨過(guò),，

（3)練習(xí)行進(jìn)間單腳跳起的協(xié)調(diào)性。解決雙腳起跳的問(wèn)題）,。

3,、球性練習(xí):（雙手撥球、俯背運(yùn)動(dòng),、腰部饒環(huán),、跨下“八”字饒環(huán)、拋接球,、）教師示范,、領(lǐng)做、口令提示動(dòng)作要領(lǐng),，學(xué)生跟做,。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案語(yǔ)文篇六

2多媒體教學(xué)存在的問(wèn)題。

2.1多媒體課件缺乏針對(duì)性,。

在以往的課堂教學(xué)中,，教師根據(jù)學(xué)生本節(jié)課的表現(xiàn)，以及他們對(duì)知識(shí)的理解程度,，及時(shí)調(diào)整自己的板書(shū),，進(jìn)而適應(yīng)學(xué)生。而運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué),，往往缺乏針對(duì)性,，不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。這就需要我們?cè)谥谱髡n件的時(shí)候，要做好充足的準(zhǔn)備工作,，搜集更多的文字,、圖片、視頻,、表格等等,，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，制作出不同形式的教學(xué)課件,，要做到頁(yè)面簡(jiǎn)潔明了,，安排合理，避免太多文字,，使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑,。

2.2重外在形式，輕實(shí)質(zhì)內(nèi)容,。

有些教師過(guò)于追求形象,，制作的多媒體課件太過(guò)花哨。圖片色彩變化較大,，其實(shí),，在制作課件的時(shí)候，不必在背景音樂(lè),、頁(yè)面的跳轉(zhuǎn)等方面下太大的功夫,，否則就會(huì)顯得喧賓奪主。教師認(rèn)為制作的課件形式多樣,，就會(huì)吸引學(xué)生的眼球,，課堂氣氛就會(huì)異常活躍,，教學(xué)效率自然會(huì)高,。相反，如果學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間地接受多媒體技術(shù)的刺激,，會(huì)導(dǎo)致身心疲憊,，不利于學(xué)生身心健康發(fā)展，達(dá)不到良好的教學(xué)效果,。動(dòng)感的音樂(lè),，鮮艷的色彩，外在的聲音會(huì)吸引學(xué)生的注意力,，但是會(huì)消弱他們對(duì)知識(shí)的探究興趣,，長(zhǎng)此以往影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

2.3多媒體課件缺乏共享,。

在日常工作中,，課件制作和使用一般都是教師本人來(lái)完成,，教師間往往相互獨(dú)立，教學(xué)資源不能共享,，體現(xiàn)不出思維的碰撞,，尤其是難以集中老教師們所積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。很多教師對(duì)多媒體技術(shù)的運(yùn)用并不嫻熟,，因此設(shè)計(jì)課件時(shí)難以保證教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確性,，也不會(huì)考慮到為其它教師提供補(bǔ)充信息的需要，使得教學(xué)資源不能共享,。

3提高教學(xué)手段發(fā)揮最佳效果,。

3.1多媒體技術(shù)在教學(xué)方面的應(yīng)用。

在高中教育教學(xué)中,，利用多媒體技術(shù)制作課件，教師要認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容,，形成一定的知識(shí)結(jié)構(gòu),，教學(xué)設(shè)計(jì)要科學(xué)合理。制作的課件不能太過(guò)花哨,，不要過(guò)分的的注重畫(huà)面的美感,，插入過(guò)多的背景音樂(lè)，這樣會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受,。在課件中要有學(xué)生的練習(xí)題庫(kù),，重視學(xué)生的課堂反饋，保證學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握,。課堂教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)的過(guò)程,，通過(guò)互動(dòng)，教師了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,，及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)節(jié)奏,，提高教學(xué)效果。比如,，在高中教育教學(xué)中使用對(duì)媒體技術(shù),，要從高中生的特點(diǎn)出發(fā)，遵循他們的學(xué)習(xí)規(guī)律,，利用課件增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，通過(guò)在課件中加入適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)性的動(dòng)畫(huà)，吸引學(xué)生的注意力,，讓學(xué)生跟著教師的思路走,，教師也要控制好圖片的數(shù)量，否則會(huì)分散學(xué)生的注意力,，忽略教師所講的內(nèi)容,。重點(diǎn)內(nèi)容要在課件中特殊標(biāo)出,，提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性，避免學(xué)生在一堂課下來(lái),，不知道本節(jié)課的重難點(diǎn),。在使用多媒體課件教學(xué)時(shí)，應(yīng)始終服務(wù)于教學(xué),，很多教師制作的課件容量大,，播放起來(lái)猶如走馬觀花，多媒體教學(xué)變成了看電影,。所以,，要合理使用多媒體，避免一下子把課件從頭到尾演示給學(xué)生,，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)接不暇,，沒(méi)有學(xué)到真正的知識(shí)。比如在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,，很多公式比較抽象,，可以利用動(dòng)畫(huà)進(jìn)行模擬真實(shí)的.情況，提高學(xué)生的理解能力,。又如在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生使用的感官比較單一，朗讀就用嘴,，默讀就用眼,，而運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，可以刺激學(xué)生多種感官,，在多種感官的相互作用下去學(xué)習(xí),，有效提高教學(xué)效率。

3.2多媒體技術(shù)在教學(xué)管理方面的應(yīng)用,。

教學(xué)管理包含的范圍比較廣泛,，其中有教學(xué)目標(biāo)的管理，也有教師和學(xué)生的管理,。在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候,，要根據(jù)不同層次的學(xué)生實(shí)際情況，制定與之相符的學(xué)習(xí)目標(biāo),，通過(guò)多媒體技術(shù),，讓每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在高中教學(xué)中,，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間存在一定的差異,，但是班級(jí)授課的方法，要求教師根據(jù)大多數(shù)的能力進(jìn)行教學(xué),，運(yùn)用信息技術(shù)可以有效解決這一問(wèn)題,，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生要進(jìn)一步拔高,，可以在網(wǎng)絡(luò)中搜索更高的學(xué)習(xí)要求，對(duì)于那些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生,，可以搜索鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容的相關(guān)習(xí)題,。教務(wù)的行政管理工作，可以把人事進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化觀念里,，建立自己學(xué)校的站,，把教師的信息檔案都根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)成若干個(gè)小系統(tǒng)，便于對(duì)教師進(jìn)行各種管理,。為了提高工作效率,，教師可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行遠(yuǎn)程會(huì)議，在過(guò)去可能需要長(zhǎng)途跋涉,，現(xiàn)在可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和遠(yuǎn)在千里的同行們進(jìn)行研討,，打破了時(shí)空的限制，方便了教育工作人員的溝通和交流,，有效提高教師的專業(yè)能力,。

3.3多媒體技術(shù)在教學(xué)資源庫(kù)方面的應(yīng)用。

信息技術(shù)為豐富教學(xué)資源提供了便利條件,，不僅有利于教師與時(shí)俱進(jìn),，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，而且還有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí),，有效提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)資源庫(kù)包含大量的文本,、圖片,、視頻等，教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡熱點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn),、學(xué)科特點(diǎn)等建立不同的試題庫(kù),，免費(fèi)讓學(xué)生和教師下載，資源庫(kù)中還有大量的教學(xué)案例分析,，有典型的易錯(cuò)題,，方便搜索到優(yōu)質(zhì)的課程，并對(duì)課程進(jìn)行按時(shí)更新,。比如,，對(duì)于一些年輕的教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)匱乏,，在資源庫(kù)中可以搜索到有效的教學(xué)方法和優(yōu)秀的教學(xué)案例,，快速提高自己的教學(xué)能力。對(duì)于一些缺少優(yōu)秀教學(xué)資源的學(xué)生,，可以根據(jù)自己的實(shí)際情況搜索需要的知識(shí)內(nèi)容,，把自己沒(méi)見(jiàn)過(guò)的一些知識(shí)點(diǎn)記錄下來(lái),，經(jīng)常翻看查閱，并對(duì)其進(jìn)行牢固的掌握,。還可以根據(jù)自己的能力挑選習(xí)題進(jìn)行練習(xí),，不斷拓寬自己的知識(shí)面，提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī),。這樣不僅促進(jìn)了教育資源的充分利用,，還促進(jìn)了師生的共同成長(zhǎng)。

4結(jié)語(yǔ),。

隨著教育教學(xué)的不斷發(fā)展,，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用是不可或缺的，它的運(yùn)用使教育信息化得到了長(zhǎng)足的發(fā)展,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，提高學(xué)生的信息獲取和再加工的能力,，促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成,。但并不是完全否定傳統(tǒng)教學(xué)方法，而是把這兩種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合起來(lái),，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，克服不足，不斷地對(duì)教育信息化進(jìn)行發(fā)展和完善,，讓現(xiàn)代化的教學(xué)手段更好地為我們服務(wù),。

【參考文獻(xiàn)】。

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[2]馬銀娟.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有效情境，構(gòu)建輕負(fù)高質(zhì)課堂[j].中國(guó)信息技術(shù)教育,，2012,，（03）.

[3]王東.管江紅.淺析高校計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策[j].西藏科技，2007（01）.

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案語(yǔ)文篇七

有的教師認(rèn)為信息技術(shù)課堂教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)模式所沒(méi)有的優(yōu)勢(shì),，每節(jié)課不必板書(shū),，可以節(jié)省很多時(shí)間，完全可以大容量的完成每一節(jié)課,。這種認(rèn)識(shí)過(guò)分強(qiáng)調(diào)了信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn),，而忽視了課堂教學(xué)中的學(xué)生的主體地位、教師的主導(dǎo)作用,、師生之間課堂上的情感交流,，削弱了教師的授課藝術(shù)和臨場(chǎng)發(fā)揮能力，不符合學(xué)生的的認(rèn)知規(guī)律,。如果一味追求課堂上的教學(xué)過(guò)程的“奢華”,，講究聲音,、錄像、動(dòng)畫(huà)和投影,，追求知識(shí)傳授上的“大容量”,，最終不是分散了學(xué)生的注意力就是把學(xué)生搞得顧此失彼，反面降低了課堂效率,。每一個(gè)教師特定的教學(xué)語(yǔ)言,、教態(tài)、板書(shū)和應(yīng)變能力是最大的財(cái)富,，因此當(dāng)前的教學(xué)模式仍不可能脫離傳統(tǒng)的教學(xué)手段,，信息技術(shù)教學(xué)手段只能作為“輔助”的作用，而不能完全替代傳統(tǒng)教學(xué),。

二,、信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)必須有助于突破教學(xué)重難點(diǎn)。

在課堂教學(xué)中使用信息技術(shù)技術(shù)必須有助于突破教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn),，否則就沒(méi)有必要使用信息技術(shù)技術(shù),。通過(guò)信息技術(shù)技術(shù)把抽象的、難以直接用語(yǔ)言表達(dá)的概念和理論以直觀的,、易于接受的形式表現(xiàn)出來(lái),，或把課堂演示實(shí)驗(yàn)中有毒的、有危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)通過(guò)播放錄像的形式演示出來(lái),，或把物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)或微觀粒子的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn)出來(lái),，這些都是信息技術(shù)輔助教學(xué)中研究的方向，信息技術(shù)課堂教學(xué)決不能只停留于表面,，用電腦屏幕代替板書(shū),、用錄像代替所有課堂演示實(shí)驗(yàn)等這些形式都是不可取的,。所以在遵循學(xué)生的心理特點(diǎn),、認(rèn)知規(guī)律和記憶規(guī)律的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)?shù)厥褂眯畔⒓夹g(shù)技術(shù)有助于突破教材中的重難點(diǎn),。

三,、正確處理教學(xué)過(guò)程中諸要素之間的關(guān)系。

教師是教學(xué)過(guò)程中的組織者,、指導(dǎo)者和知識(shí)意義建構(gòu)的幫助者,、促進(jìn)者，而不是主動(dòng)施教的知識(shí)灌輸者;學(xué)生是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者,，而不是外界刺激的被動(dòng)接受者,、知識(shí)的灌輸對(duì)象;教材中所提供的知識(shí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的對(duì)象，而不是教師向?qū)W生灌輸?shù)膬?nèi)容;媒體是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),、協(xié)作,、探索和完成知識(shí)意義建構(gòu)的認(rèn)知工具，而不是教師向?qū)W生灌輸所使用的手段和方法,。信息技術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程主要包含：教師,、學(xué)生、教材和媒體,，四要素相互聯(lián)系,，相互制約形成一個(gè)有機(jī)的整體，為達(dá)到很好的教學(xué)效果,，必須處理好四個(gè)要素之間的關(guān)系,。可見(jiàn)信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)不能簡(jiǎn)單地代替教師的傳授,，仍然要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,，同時(shí)突出信息技術(shù)教學(xué)的輔助功能。只有處理好四個(gè)要素之間的關(guān)系才能正確定位信息技術(shù)課堂教學(xué)的在中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)的地位和作用,。

四,、編制信息技術(shù)課件不能刻意追求flash。

信息技術(shù)課堂輔助教學(xué)只能為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的目的而服務(wù),，不能刻意追求flash的演示,。當(dāng)前有一種相當(dāng)普遍的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為一個(gè)信息技術(shù)教學(xué)課件必須有flash,，若課件中沒(méi)有flash的演示,，則此課件的檔次就不高，這是一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課件只是為課堂教學(xué)服務(wù)的,，應(yīng)以完成課堂教學(xué)的任務(wù)為第一要素，如刻意追求flash的演示未免有些舍本逐末,，況且flash不能替代真實(shí)的模型,。如在課件中演示酸堿鹽化學(xué)變化的過(guò)程等，還不如課堂上直接指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn),，教學(xué)效果肯定超過(guò)flash演示的效果,。

總之，傳統(tǒng)的教學(xué)是廣大教育工作者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐和研究所總結(jié)出來(lái)的一種行之有效的教學(xué)模式,，只有把傳統(tǒng)教學(xué)手段,、教師個(gè)人特色和信息技術(shù)輔助教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能真正發(fā)揮信息技術(shù)課堂教學(xué)的效果,。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案語(yǔ)文篇八

第二步：技術(shù)支持的導(dǎo)入設(shè)計(jì)說(shuō)明：在這一步里,，請(qǐng)將你在導(dǎo)入環(huán)節(jié)上要說(shuō)的話，預(yù)估的時(shí)間，所采用的信息技術(shù)支持(請(qǐng)具體說(shuō)明如何利用信息技術(shù)來(lái)優(yōu)化導(dǎo)入效果,，并截取重要畫(huà)面,，鏈接相應(yīng)的文檔)呈現(xiàn)在下表中。

信息技術(shù)支持的講授環(huán)節(jié)優(yōu)化(二)第一步：設(shè)計(jì)前的分析,。

第二步：技術(shù)支持的講授設(shè)計(jì),。

第二步：技術(shù)支持的導(dǎo)入設(shè)計(jì)說(shuō)明：在這一步里，請(qǐng)將你在導(dǎo)入環(huán)節(jié)上要說(shuō)的話,，預(yù)估的時(shí)間,，所采用的信息技術(shù)支持(請(qǐng)具體說(shuō)明如何利用信息技術(shù)來(lái)優(yōu)化導(dǎo)入效果，并截取重要畫(huà)面,，鏈接相應(yīng)的文檔)呈現(xiàn)在下表中,。

信息技術(shù)支持的講授環(huán)節(jié)優(yōu)化(二)第一步：設(shè)計(jì)前的分析。

第二步：技術(shù)支持的講授設(shè)計(jì),。

說(shuō)明：請(qǐng)根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程,，針對(duì)一至兩個(gè)具體的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，在表格呈現(xiàn)您設(shè)計(jì)此項(xiàng)評(píng)價(jià)的目的,、所采用的評(píng)價(jià)方法,、及需使用的信息技術(shù)工具。(注：兩個(gè)評(píng)價(jià)設(shè)第二步：技術(shù)支持的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)說(shuō)明：在這一步里,，請(qǐng)將你在該環(huán)節(jié)的教學(xué),、評(píng)價(jià)目的、評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)工具呈現(xiàn)在下表中,。

第二步：技術(shù)支持的導(dǎo)入設(shè)計(jì)說(shuō)明：在這一步里,，請(qǐng)將你在導(dǎo)入環(huán)節(jié)上要說(shuō)的話，預(yù)估的時(shí)間,，所采用的信息技術(shù)支持(請(qǐng)具體說(shuō)明如何利用信息技術(shù)來(lái)優(yōu)化導(dǎo)入效果,，并截取重要畫(huà)面，鏈接相應(yīng)的`文檔)呈現(xiàn)在下表中,。

信息技術(shù)支持的講授環(huán)節(jié)優(yōu)化(二)第一步：設(shè)計(jì)前的分析,。

第二步：技術(shù)支持的講授設(shè)計(jì)。

第二步：技術(shù)支持的導(dǎo)入設(shè)計(jì)說(shuō)明：在這一步里,，請(qǐng)將你在導(dǎo)入環(huán)節(jié)上要說(shuō)的話,，預(yù)估的時(shí)間,，所采用的信息技術(shù)支持(請(qǐng)具體說(shuō)明如何利用信息技術(shù)來(lái)優(yōu)化導(dǎo)入效果,，并截取重要畫(huà)面，鏈接相應(yīng)的文檔)呈現(xiàn)在下表中,。

信息技術(shù)支持的講授環(huán)節(jié)優(yōu)化(二)第一步：設(shè)計(jì)前的分析,。

第二步：技術(shù)支持的講授設(shè)計(jì)。

說(shuō)明：請(qǐng)根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，針對(duì)一至兩個(gè)具體的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)設(shè)計(jì),，在表格呈現(xiàn)您設(shè)計(jì)此項(xiàng)評(píng)價(jià)的目的,、所采用的評(píng)價(jià)方法、及需使用的信息技術(shù)工具,。(注：兩個(gè)評(píng)價(jià)設(shè)第二步：技術(shù)支持的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)說(shuō)明：在這一步里,，請(qǐng)將你在該環(huán)節(jié)的教學(xué)、評(píng)價(jià)目的,、評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)工具呈現(xiàn)在下表中,。

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