作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助,。

中班科學(xué)活動(dòng)教案反思篇一

1,、從活動(dòng)開(kāi)始，到幼兒真正拿起剪刀開(kāi)始剪,，用了近15分鐘的時(shí)間,，顯然這段時(shí)間過(guò)長(zhǎng)了。但總怕幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)不夠豐富,，總擔(dān)心獨(dú)立剪紙時(shí)會(huì)遇到困難,，總想做到事無(wú)巨細(xì)，加上幼兒自由選擇用紙的時(shí)間,，居然就用了那么長(zhǎng)的時(shí)間,。

2、幼兒在剪紙粘貼時(shí),，我注意到兩個(gè)幼兒的作品和襯紙的顏色相同了,，幾乎看不到樹(shù)葉。

我并沒(méi)有及時(shí)制止,，打算在分享交流的環(huán)節(jié),，和孩子們一起討論，同時(shí)提升幼兒的.經(jīng)驗(yàn),，但巡視一圈過(guò)后,，兩名幼兒均發(fā)現(xiàn)了自己的問(wèn)題，主動(dòng)作出了調(diào)整。在分享環(huán)節(jié)我請(qǐng)這兩名幼兒介紹了這一小舉動(dòng),，目的在于為其他幼兒提供借鑒,。

3、令人欣喜的是,，今天第一次請(qǐng)幼兒嘗試合理利用紙張,，努力做到不浪費(fèi)紙，沒(méi)想到真的有許多幼兒能夠做到,。這足以證明我似乎低估了幼兒的能力,。

4、能力比較強(qiáng)的幼兒,，不僅能夠運(yùn)用“轉(zhuǎn)紙不轉(zhuǎn)剪”的技法,，而且已經(jīng)能夠剪出比較復(fù)雜的掌形樹(shù)葉，而能力若的幼兒,，僅僅是用三角形,、正方形、長(zhǎng)方形的紙表現(xiàn)樹(shù)葉,。能力差別比較大,，這需要今后的活動(dòng)按幼兒不同的發(fā)展水平分組組織或在同一活動(dòng)中分層指導(dǎo)了。

中班科學(xué)活動(dòng)教案反思篇二

1,、通過(guò)猜想,、實(shí)驗(yàn)，在圖示的幫助下初步感知大氣壓力的存在,。

2,、能用簡(jiǎn)單的符號(hào)記錄自己的操作結(jié)果，并運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá),。

3,、喜歡參加探索活動(dòng)，感受成功的樂(lè)趣,。

4,、發(fā)展幼兒的觀(guān)察力,、想象力,。

5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣,。

教師統(tǒng)計(jì)表,、教學(xué)掛圖、投影儀,、幼兒調(diào)查表,、漏的瓶子、水盆、塑料袋,、毛巾,、大瓶蓋、小瓶蓋,、透明膠,。

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié),。

“今天,，老師想請(qǐng)小朋友們幫我個(gè)忙，用這個(gè)瓶子裝滿(mǎn)水然后帶回家,，好嗎,？誰(shuí)愿意來(lái)試一試？”

（以請(qǐng)孩子們幫忙的形式,，引發(fā)幼兒的興趣,，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。）

“瓶子究竟怎么了,？為什么裝不了水,？”

二、猜想,、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié),。

“你有什么好辦法讓瓶子不漏水，然后把水運(yùn)回家,？”

（以讓瓶子不漏為線(xiàn)索,，使用提問(wèn)法，引導(dǎo)幼兒開(kāi)展自己的想象,，運(yùn)用生活當(dāng)中的一些已有的堵洞的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考,、講述,。）

（教師及時(shí)結(jié)合幼兒的回答,，引出活動(dòng)中的操作輔助材料。）

“請(qǐng)小朋友們想一想我們可以用哪些材料讓瓶子不漏水,？”

（讓孩子們結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)具有一定的目的性去想象,，為孩子大膽發(fā)表觀(guān)點(diǎn)做好了準(zhǔn)備。）

教師及時(shí)將幼兒的猜想記錄在大的統(tǒng)計(jì)表中,。

提出要求,?！罢?qǐng)你們用桌子上相應(yīng)的材料試一試，然后把實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記錄下來(lái),，如果瓶子不漏水了請(qǐng)用簡(jiǎn)單的符號(hào)做個(gè)記號(hào),?！?/p>

三,、驗(yàn)證結(jié)果環(huán)節(jié)。

1,、幼兒介紹操作結(jié)果,。

“你剛才用了哪些輔助材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)？這個(gè)輔助材料成功了嗎,？哪種方法可以讓瓶子不漏水,？有哪些小朋友用這個(gè)方法成功了？”

2,、了解大氣壓力的原理,。

“為什么蓋上瓶蓋后，瓶子就不漏了呢,？瓶子里除了水還有誰(shuí),？”

（通過(guò)圖譜的幫助，在引導(dǎo)幼兒看一看,、說(shuō)一說(shuō),、畫(huà)一畫(huà)的過(guò)程中，師幼共同小結(jié)大氣壓力的存在）

師幼共同小結(jié)：“瓶子里除了水還有空氣,，當(dāng)沒(méi)有瓶蓋的時(shí)候,，空氣寶寶都會(huì)往瓶子里擠，所以會(huì)產(chǎn)生壓力把水寶寶從小洞里擠出去,。而當(dāng)蓋上瓶蓋后,，空氣寶寶進(jìn)不去瓶子里，所以水寶寶也就不會(huì)從小洞里漏出來(lái)了,?！?/p>

四、反饋嘗試環(huán)節(jié),。

當(dāng)幼兒們了解到大氣壓力的這一科學(xué)小現(xiàn)象后,，引導(dǎo)沒(méi)有成功的幼兒可以再試一試,，感受大氣壓力的存在,。

五,、延伸活動(dòng)環(huán)節(jié)。

“在我們的生活中,，有許多東西是靠壓力完成,，比如：噴壺、氣壓熱水壺,、洗手液和洗頭膏的瓶子等等,。讓我們一起來(lái)玩一玩吧?！?/p>

整個(gè)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了“玩中學(xué),、”“做中學(xué)”以幼兒自由發(fā)現(xiàn)、自主探索為活動(dòng)核心,，基本做到孩子在前,，教師在后；嘗試在前,，指導(dǎo)在后,；操作在前，結(jié)論在后,。

中班科學(xué)活動(dòng)教案反思篇三

幼兒科學(xué)教育的目的在于培育幼兒的探索欲望和精神,，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，科學(xué)是一個(gè)過(guò)程——是他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，提出問(wèn)題,，驗(yàn)證問(wèn)題的過(guò)程。我們班的幼兒年齡偏小,，我在平時(shí)的教學(xué)中發(fā)現(xiàn),，他們對(duì)事物的觀(guān)察不夠?qū)Ｐ暮妥屑?xì)，也不太愛(ài)提問(wèn)題,，因此我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng),，旨在引導(dǎo)幼兒通過(guò)仔細(xì)的觀(guān)察和比較發(fā)現(xiàn)指紋的秘密，并培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)科學(xué),、探索科學(xué)的精神,。

1、通過(guò)觀(guān)察和比較發(fā)現(xiàn)指紋的秘密,，了解指紋的基本特征,。

2、從各個(gè)方面了解指紋的作用,，樹(shù)立科學(xué)的觀(guān)點(diǎn),。

3、激發(fā)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的積極性,，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè),。

4,、培養(yǎng)仔細(xì)觀(guān)察的良好習(xí)慣。

5,、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣,。

1、(幼兒)父母和自己的指紋圖各自一張,；

2,、(教師)各種指紋放大圖；

3,、(教師)放大鏡每人一個(gè),；

4、(教師)從各種渠道(網(wǎng)絡(luò),、書(shū)籍,、報(bào)刊)收集的相關(guān)圖片一組。

1,、印指紋：

幼兒分組玩印指紋的游戲,；

把放大鏡發(fā)給孩子，讓幼兒觀(guān)察,，印完指紋后在紙上發(fā)現(xiàn)了什么,、膠泥上又留下了什么？

2,、講述故事：

聽(tīng)老師講的小故事,，引出課題；

引導(dǎo)幼兒觀(guān)察自己的指紋,，比較自己和同伴的指紋有何不同,；

比較自己的指紋和父母的指紋又有什么不同；

教師引導(dǎo)：小朋友們,，你們每個(gè)人都是爸爸媽媽生的,，孩子和父母總是長(zhǎng)得很像，被別人稱(chēng)作“親子臉”,。

幼：我奶奶說(shuō)我長(zhǎng)得和媽媽一模一樣,。

幼：我鼻子長(zhǎng)得像爸爸。

幼：我眼睛長(zhǎng)得像奶奶……,。

孩子：有“親子臉”,，就有“親子指紋”

孩子：不對(duì)，偵探片里面說(shuō),，每個(gè)人的指紋都不同的,。

教師：那大家把帶來(lái)的爸爸媽媽的指紋圖和自己的對(duì)比一下，看看誰(shuí)說(shuō)的對(duì),？

孩子們比較后一致得出結(jié)論,，指紋和爸爸媽媽的沒(méi)有一個(gè)一樣,。

[幼兒發(fā)揮]老師，我們和爸爸媽媽只長(zhǎng)得相像,，但是還是有不像的地方,，并不是真的完全一樣,，所以我們的指紋也不是完全一樣?。】墒俏倚∫躺氖请p胞胎,，他們長(zhǎng)得一樣,，聲音一樣，穿得一樣,，連動(dòng)作都一樣,，他們的指紋也應(yīng)該是一樣的呀！(很多孩子都點(diǎn)頭表示同意),。

教師：這個(gè)問(wèn)題提得很好,，我這里剛好有一幅雙胞胎的指紋，小朋友們可以看一看,，他們是不是一樣,。(出示指紋圖)共同分析比較雙胞胎的指紋，小結(jié)指紋的秘密,。

教師給孩子們讀一段文章,，證明孩子們的結(jié)論是正確的。并讓孩子們明確知道,，任何人指紋都是不可能相同的,。

3、指紋特征：

出示一組關(guān)于指紋分類(lèi)的圖片,，向孩子們介紹幾種類(lèi)型指紋的特點(diǎn),；

讓孩子們?cè)俅斡^(guān)察自己和父母的指紋，并將其分類(lèi),。

告訴大家,，指紋的形狀和每個(gè)人的性格等沒(méi)有必然的相關(guān)性，更不會(huì)因?yàn)檎l(shuí)的指紋長(zhǎng)成什么樣就證明他聰明與否,，讓孩子們樹(shù)立科學(xué)的觀(guān)念,。

4、自由討論：

向孩子們展示從各種渠道(網(wǎng)絡(luò),、書(shū)籍,、報(bào)刊)收集來(lái)的關(guān)于指紋的圖片；

讓孩子們自由討論指紋都有什么作用,；

幼：那幅圖我認(rèn)識(shí),，那是指紋鎖,，《007》里的邦德就用這種鎖；

幼：我晚上看偵探片,，里面的警察叔叔就靠罪犯留在杯子上的指紋破了案,。

幼：還有醫(yī)院，我們一出生,，醫(yī)生就給我們印了指紋,，這樣爸爸媽媽就不會(huì)抱錯(cuò)寶寶了。

幼：在電腦和手機(jī)上裝指紋鎖,，小偷就偷不了它們了,，因?yàn)樗盗艘矝](méi)用……。

老師總結(jié)指紋的用途,。

5,、延伸活動(dòng)：動(dòng)物有指紋嗎？它們的指紋一樣嗎,？

在活動(dòng)快結(jié)束時(shí),，有孩子提出了問(wèn)題：老師，我們每個(gè)人都有手,，所以我們都有指紋,，那么小貓小狗也有手，那它們也有指紋嗎,？其他孩子也有了相同的疑問(wèn),。于是我臨時(shí)增加了這個(gè)延伸活動(dòng)，讓孩子們觀(guān)察了幼兒園里飼養(yǎng)的幾種小動(dòng)物如小兔子等,，并讓他們互相討論,，還布置了回家查資料的任務(wù)，明天大家再進(jìn)行深入討論,，這樣可以培養(yǎng)他們持續(xù)探索的精神和動(dòng)手調(diào)查研究的能力,。

6、游戲：讓孩子們分組玩兒警察抓小偷的游戲,，讓小偷們留下指紋,，小警察們根據(jù)指紋來(lái)抓小偷。

7,、總結(jié),。

本次活動(dòng)因經(jīng)過(guò)較為充分的準(zhǔn)備，總體來(lái)說(shuō)是比較成功的,。尤其因?yàn)檫@次活動(dòng)的'生成不是單方面出自老師的設(shè)計(jì),，而是融入了幼兒的自主選擇，是真正能夠讓幼兒感興趣的課題。課后,，大部分孩子都比較全面的掌握了指紋的特征,、用途等。由于這是幼兒自己感興趣的話(huà)題,，所以孩子們的準(zhǔn)備都比較積極,，在課堂上的提問(wèn)也更加踴躍起來(lái)，師幼互動(dòng)較好,。更重要的是,，他們有了自己的思考，在這次活動(dòng)中,，他們不僅是課程的參與者,，更是課程的設(shè)計(jì)者,。我作為老師也及時(shí)對(duì)課程計(jì)劃做出了相應(yīng)更改,。然而本次活動(dòng)也同樣存在不足之處，我沒(méi)有充分考慮到教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的變數(shù),，例如幼兒對(duì)創(chuàng)胞胎的指紋問(wèn)題提出的疑問(wèn),，如果不是當(dāng)時(shí)準(zhǔn)備時(shí)碰巧準(zhǔn)備了雙胞胎的指紋放大圖，在幼兒提出問(wèn)題時(shí),，我就只能枯燥的講解知識(shí),，而不能直觀(guān)的讓他們觀(guān)察，那我講課的效果將會(huì)大打折扣,。而由于時(shí)間原因,，最后的游戲和總結(jié)時(shí)間都比較倉(cāng)促。因此我認(rèn)為在以后的課程教學(xué)中,，我應(yīng)當(dāng)更加注意考慮教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題,，充分準(zhǔn)備并加強(qiáng)對(duì)時(shí)間的控制。

中班科學(xué)活動(dòng)教案反思篇四

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、了解糖果的集中常見(jiàn)的味道,，并進(jìn)行通感聯(lián)想，感受味道與情感之間的互通性,。

2,、初步培養(yǎng)幼兒的探究意識(shí)，發(fā)展幼兒的感知能力,。

3,、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩,，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí),。

4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、酸甜苦辣味道的糖果若干,。

2、甜苦飲料各一杯,。

3,、記錄紙，笑臉娃娃若干,。

活動(dòng)過(guò)程：

一,、kk導(dǎo)入：

幼：愿意ll。

二,、幼兒認(rèn)識(shí)食品并進(jìn)行第一次探索,。

師：好，請(qǐng)小朋友們吧面前盤(pán)子上的紙巾掀開(kāi),，你們到看到了什么?。?/p>

幼：糖果,。

師：哇,，原來(lái)樂(lè)樂(lè)經(jīng)理給我們小朋友送來(lái)了糖果，在小朋友品嘗之前我有一個(gè)要求,，請(qǐng)小朋友們品嘗之后要告訴我你們吃的是什么味道的糖果,。好，小朋友們可以盡情享用了,。

1,、幼兒隨意品嘗糖果。

教師引導(dǎo)幼兒與同伴交流分享自己吃的是什么味道的糖果,。

2,、師：剛剛我們小朋友都已經(jīng)品嘗過(guò)“樂(lè)樂(lè)糖果鋪”的糖果了，現(xiàn)在我要請(qǐng)小朋友來(lái)告訴我你吃的是什么味道的糖果,，請(qǐng)小朋友舉手告訴我,。（請(qǐng)部分幼兒進(jìn)行講述）。

3,、小結(jié)：原來(lái)我們小朋友吃到的糖果有這么多種味道啊,，有酸的、有甜的,、有辣的,、還有苦的。

三,、感受味道和情感的互通性,。

1,、出示苦甜兩杯飲料，請(qǐng)個(gè)別幼兒品嘗,。

師：樂(lè)樂(lè)經(jīng)理還送給我們兩杯飲料,，它們是什么味道的`呢？我請(qǐng)小朋友來(lái)嘗一嘗,。

2,、請(qǐng)個(gè)別幼兒品嘗，

（1）師：請(qǐng)xx小朋友,，你來(lái)嘗一嘗,，然后告訴大家你喝的飲料是什么味道的？

幼：甜的,。

師：那你喜不喜歡這種味道呢,？

幼：喜歡。

師：你在喜歡某種味道或者某樣?xùn)|西的時(shí)候,，你會(huì)有什么樣的表情呢,？

幼：高興（開(kāi)心）。

師：恩,，我們?cè)谟龅轿覀兿矚g的東西的時(shí)候就會(huì)開(kāi)心的……（笑）,。

（2）師,；我再請(qǐng)一位小朋友來(lái)嘗一嘗另外一杯飲料,。

（請(qǐng)另外一位幼兒品嘗）。

師：你來(lái)告訴大家你喝到的是什么味道的飲料,？

幼：苦的,。

師：那你喜不喜歡這種味道呢？

幼：不喜歡,。

師：你在不喜歡某種東西或者某種味道的時(shí)候,，你會(huì)有什么樣的表情？

幼：不開(kāi)心,。

（3）小結(jié)：哦,，原來(lái)我們小朋友在喜歡某種東西或者某種味道的時(shí)候，會(huì)很高興,、很開(kāi)心的笑,；在不喜歡某種東西或者某種味道的時(shí)候則會(huì)不開(kāi)心，甚至?xí)蕖?/p>

四,、幼兒第二次探索,，并記錄。

1,、幼兒探索并為自己喜歡的味道送上笑臉,。

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再選擇幾種不同的糖果進(jìn)行品嘗。

幼兒品嘗各種不同口味的糖果。

師：剛我們品嘗了各種口味的糖果,，請(qǐng)小朋友仔細(xì)想想自己喜歡什么味道的糖果,，然后到盤(pán)子下面拿一個(gè)笑臉娃娃貼到相應(yīng)的記錄表里。請(qǐng)小朋友把撕下來(lái)的雙面膠放到前面的籃子里,。

2,、幼兒操作送笑臉娃娃，教師給予指導(dǎo),。

3,、教師小結(jié)：我們一起來(lái)看一看我們班小朋友喜歡吃什么味道的糖果……。

五,、結(jié)束部分,。

師：今天我們品嘗了酸、甜,、苦,、辣四種味道的糖果，現(xiàn)在我們把剩下的糖果拿過(guò)過(guò)去與小班小朋友一起分享吧,。

活動(dòng)反思：

新《綱要》多處提到幼兒在幼兒園中與教師的師幼互動(dòng)關(guān)系,有讓幼兒形成安全愉快,、寬松的氛圍。多媒體架起師幼互動(dòng)的橋梁,。本活動(dòng)中我首先讓孩子在品嘗糖果中了解糖果的幾種味道,，再通過(guò)品嘗甜苦兩種飲料，進(jìn)一步感受味道和情感的互通性,。最后通過(guò)再一次品嘗糖果,，了解到大部分幼兒都是喜歡甜的糖果的。在活動(dòng)最后,，我感覺(jué)最后一個(gè)環(huán)節(jié)比較亂,，沒(méi)有能很好把握幼兒。

中班科學(xué)活動(dòng)教案反思篇五

教學(xué)意圖：

幼兒有關(guān)科學(xué)領(lǐng)域的探究和學(xué)習(xí),，往往受到好奇心和興趣的直接驅(qū)使,，可以說(shuō)好奇心和興趣是幼兒主動(dòng)進(jìn)行科學(xué)探究和學(xué)習(xí)的基本前提，針對(duì)幼兒這一特點(diǎn)設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)《嘀嘀噠》,。運(yùn)用幼兒各種感官,，對(duì)周?chē)氖挛锖同F(xiàn)象進(jìn)行感知、觀(guān)察,、操作,、探索，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并尋找答案的探究過(guò)程;是教師充分利用周?chē)h(huán)境,，為幼兒創(chuàng)設(shè)條件,、選擇適合幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容,、提供充分的物質(zhì)材料，通過(guò)運(yùn)用不同的方式設(shè)計(jì)與組織幼兒參與的各種科學(xué)探索活動(dòng);是幫助幼兒主動(dòng)獲取科學(xué)經(jīng)驗(yàn),、建構(gòu)概念,、發(fā)展智能、養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度的過(guò)程,。幼兒園科學(xué)教育是幼兒全面發(fā)展教育的重要組成部分,，不僅豐富幼兒有關(guān)自然界的知識(shí)，而且能激發(fā)幼兒對(duì)自然的關(guān)心和興趣,，初步形成幼兒對(duì)周?chē)娜撕褪挛锏恼_態(tài)度,，對(duì)幼兒的發(fā)展有十分重要的意義。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、觀(guān)察畫(huà)面,，在看看、說(shuō)說(shuō)中了解牽?；ㄉL(zhǎng)的過(guò)程,。

2、在活動(dòng)中愿意大膽交流,、積極表現(xiàn),。

教學(xué)過(guò)程：

1、談話(huà)導(dǎo)入,。

“今天,，老師給大家請(qǐng)來(lái)了一位神秘的小客人，你們歡迎嗎?”

“客人是誰(shuí)呢?那就請(qǐng)它自己來(lái)介紹吧!”

2,、觀(guān)察畫(huà)面,。

牽牛花的自述中,，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)想象，了解其生長(zhǎng)過(guò)程,。

畫(huà)面一：

牽：這是我,，還有我的兄弟姐妹們。

師提問(wèn)：哎,，他是誰(shuí)呀?幼兒猜測(cè),。

畫(huà)面二：

牽：我被埋進(jìn)了土里，心里好害怕……,。

師：哎呀!怎么被埋進(jìn)土里了呢?它應(yīng)該怎么做呀?

畫(huà)面三：

牽：我拼命往外鉆……,。

引導(dǎo)孩子們一起學(xué)往外鉆的.動(dòng)作。

牽：總算鉆了出來(lái),，咦?我怎么變成了這樣?

師：它變成什么樣了?

小結(jié)：啊,，原來(lái)小客人是一顆種子,，那它會(huì)是什么種子呢?還是讓小客人繼續(xù)介紹下去吧!

畫(huà)面四：

牽：我頂著皺巴巴的葉子。

師：什么是皺巴巴呀?你們還看到什么東西也是皺巴巴的呢?

畫(huà)面五,、六：

牽：我用力撐開(kāi)皺巴巴的葉子,。瞧!我像什么呀?

畫(huà)面七：

牽：沒(méi)幾天，我的身上又冒出一片毛乎乎的葉子,。

師：咦!它說(shuō)的葉子是什么樣的呢?

(毛茸茸),。

畫(huà)面八：

牽：小葉子長(zhǎng)啊長(zhǎng)，長(zhǎng)成這么大!

繼續(xù)播放畫(huà)面九,、十,、十一、十二：

牽：有一天,，嗤溜溜,，我的身上冒出了一根藤。

牽：是爬向左邊?還是爬向右邊?唉,，要是有誰(shuí)來(lái)幫幫忙就好了,。

師：噢喲，它想找人來(lái)幫忙,，找誰(shuí)來(lái)幫助它呢?

畫(huà)面十三：

師：看,，它找到了什么?接下來(lái)這根藤會(huì)怎么做呢?

引導(dǎo)幼兒一起學(xué)習(xí)藤往上繞的動(dòng)作。

師：誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)藤往上繞的樣子?

畫(huà)面十四,、十五：

牽：現(xiàn)在,，我要一步一步往上爬嘍。

師：來(lái),，孩子們,，我們也一起學(xué)它往上爬嘍。

師以?xún)焊璧恼Z(yǔ)言活躍氣氛：藤兒藤兒真有趣,，順著竹竿往上爬,，爬呀爬，繞呀繞,，哎呀呀,，頭暈了，繞糊涂了,，理順了再接著爬吧!

畫(huà)面十六：

牽：繞啊繞,，長(zhǎng)啊長(zhǎng)，這是我現(xiàn)在的樣子,。葉子多得數(shù)也數(shù)不清,。

畫(huà)面十七、十八,、十九,、二十：

牽：又有一天,，我躲在又冒出了一樣?xùn)|西，嘿嘿,，猜猜這是什么?

師：它越長(zhǎng)越大,，越長(zhǎng)越鼓，哎,，顏色也變漂亮了,，是什么呢?

畫(huà)面二十一：

牽：啪，打開(kāi)啦!哈哈,，我是牽?；?

師：哦，這位神秘的小客人原來(lái)是牽?；ㄑ?

師：牽?；ㄏ袷裁茨?怎么吹的?

嘀嘀嗒、嘀嘀嗒有節(jié)奏的,。

畫(huà)面二十二,、二十三：

師：看小喇叭越來(lái)越多，好熱鬧啊!他們一起唱啊,、跳啊,，玩的真開(kāi)心啊!

畫(huà)面二十四：

師：哎，牽?；ㄔ趺蠢?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它自己是怎么說(shuō)的,。

牽：一到晚上，我就會(huì)收攏小喇叭,，靜靜睡一覺(jué),。

師：噢，原來(lái)牽?；ê臀覀冃∨笥岩粯?，也要睡覺(jué)的。

畫(huà)面二十五：

師：看,，第二天早晨,，牽牛花早早的醒來(lái),，張開(kāi)小喇叭，嗨,，你們聽(tīng)它在吹：“嘀嘀嗒,，小朋友該起床啦!”

3、鞏固對(duì)牽?；ㄉL(zhǎng)過(guò)程的了解,。

師：哎呀,，今天來(lái)我們班作客的是誰(shuí)呀?

聽(tīng)了它的自我介紹，你們知道它是怎樣長(zhǎng)大的嗎?

根據(jù)孩子們的回憶,，老師圖片箭頭表示牽?；ǖ纳蛇^(guò)程。

教師總結(jié),。

四,、延伸活動(dòng)：

出示牽牛花的種子,，到種植園地種植牽?；ā?/p>

教學(xué)反思：

幼兒園科學(xué)活動(dòng)實(shí)驗(yàn)記錄為幼兒調(diào)整認(rèn)識(shí),、整理經(jīng)驗(yàn),、形成科學(xué)的概念奠定了基礎(chǔ)。鼓勵(lì)性提問(wèn)應(yīng)面向全體而不是針對(duì)某個(gè)單獨(dú)個(gè)體,，教師應(yīng)設(shè)法讓更多的孩子參與回答問(wèn)題,，或在某個(gè)孩子回答之后讓其他幼兒發(fā)表不同看法或分享某個(gè)觀(guān)點(diǎn)。培養(yǎng)幼兒記錄的習(xí)慣和能力,，使幼兒樂(lè)于探究,，逐漸理解科學(xué)結(jié)論必須建立在事實(shí)之上，從而形成正確的科學(xué)探究態(tài)度,?？傊胩岣哂變嚎茖W(xué)探究中記錄的質(zhì)量,，使幼兒的科學(xué)記錄變得生動(dòng)而有意義,，我們?nèi)匀恍枰獜膬?nèi)容到形式、從作用到時(shí)機(jī),，作進(jìn)一步的理論研究和實(shí)踐探究,，以積累經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)策略,，完善認(rèn)識(shí),。

中班科學(xué)活動(dòng)教案反思篇六

活動(dòng)要求:。

1.讓幼兒了解水的一些特性,并通過(guò)操作,培養(yǎng)幼兒的探索精神,激發(fā)幼兒對(duì)一些自然向象的興趣,。

2.引導(dǎo)幼兒積極思維,大膽操作和較完整連貫地表達(dá),。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1.瓶子,、蓋子,、磁鐵、小泡沫板,、石塊,、木塊,、橡皮泥、橡皮筋,、塑料積木,。

2.記錄卡、筆,、操作盤(pán),、玻璃水缸。

3.毛邊紙和書(shū)面紙折的船,。

活動(dòng)過(guò)程:,。

一、教師介紹準(zhǔn)備的各種材料物品(幼兒說(shuō),、教師說(shuō)),。

二、幼兒實(shí)驗(yàn)(一),。

提出嘗試題:你們知道盤(pán)中的東西放入水缸后會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?請(qǐng)把你看到的結(jié)果用??的符號(hào)記在記錄上(?表示上浮,、?表示下沉)。

討論:為什么有瓶子是浮的水面上,、有的瓶子沉的水下?

指導(dǎo):空瓶子蓋上蓋會(huì)浮在水面上,因?yàn)樗p;盛滿(mǎn)水的瓶子蓋上蓋就沉在水下,因?yàn)樗亍?/p>

三,、幼兒實(shí)驗(yàn)(二)。

提出嘗度題:用什么方法能使浮在水面上的東西沉下去,使沉下去的東西浮起來(lái)?

幼兒解題:介紹各種方法,。

指導(dǎo):幫助歸納可以有幾種方法,。

四、幼兒再次實(shí)驗(yàn)(三),。

提出嘗試題;你能不能用剛才介紹的各種方法試一試,將浮在水上的東西沉下去,讓沉在水下的東西浮上來(lái),每做一次,在記錄卡上做一個(gè)記錄,。

指導(dǎo):水有浮力,當(dāng)放進(jìn)水里的東西的重量大于水的浮水里的東西的重量大于水的浮力時(shí),東西就往下沉;當(dāng)放進(jìn)水里的東西的重量小于水的浮力時(shí),東西就浮在水面上。

五,、幼兒實(shí)驗(yàn)(四),。

提出嘗試題:把兩只不同紙折的小船放進(jìn)水里,看看小船會(huì)怎么樣。(裝進(jìn)同樣的小木塊),。

幼兒解詞:毛邊紙折的船沉得快,。

指導(dǎo):紙吸足了水分就沉得快。

中班科學(xué)活動(dòng)教案反思篇七

1,、了解不同的鞋子,，學(xué)習(xí)按特征進(jìn)行分類(lèi)。

2,、分類(lèi)擺放鞋子的過(guò)程中體驗(yàn)幫小熊開(kāi)鞋店的快樂(lè),。

3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感,。

4,、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征,。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】各類(lèi)鞋子圖片,、鞋柜圖片、記錄表,。

1,、師：小熊要開(kāi)一個(gè)鞋店，進(jìn)了許許多多的鞋子,，它忙也忙不過(guò)來(lái),，所以想請(qǐng)你們幫忙，當(dāng)?shù)昀锏睦碡泦T,。

2,、說(shuō)說(shuō)小熊鞋店的鞋。

提問(wèn)：你們看看小熊店里都有些什么鞋呀,？這些鞋有什么不一樣,？

小結(jié)：原來(lái)小熊店里面的鞋有的顏色不一樣、有的大小不一樣,、有的款式不一樣,。

1、說(shuō)說(shuō)整理鞋子的方法,。

提問(wèn)：你是理貨員,，你想怎么整理鞋子，讓客人方便找到自己想要的鞋呢,？

要求：今天小熊幫你們每人準(zhǔn)備了一個(gè)鞋柜,，上面有兩層，想想你可以怎樣把鞋子整理你的鞋柜上,，而且要將所有的鞋都擺上鞋柜,，讓客人很方便的能找到自己想要的鞋。

2,、幼兒整理鞋子,。

3、分享交流,。

提問(wèn)：你是用什么方法把這些鞋整理到鞋柜上的,？

小結(jié)：小熊說(shuō)呀，你們的本領(lǐng)可真大呀,，用了那么多的方法可以整理鞋子,，而且小客人一看就很方便的找到它們想要的鞋子，謝謝你們！

“小熊鞋店在你們的幫忙下終于開(kāi)張啦,，許多小動(dòng)物都要來(lái)買(mǎi)鞋,，這都是你們的功勞?！?/p>

教學(xué)反思：

《指南》中指出：3-4歲幼兒能通過(guò)一一對(duì)應(yīng)的方法比較兩組物體的多少,。因此，根據(jù)《指南》的要求,，我將本次數(shù)學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)定為“能通過(guò)一一對(duì)應(yīng)的方法比較4以?xún)?nèi)數(shù)的多少和一樣多,。”并結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn),，讓幼兒在游戲中達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo),。

小班幼兒最喜歡做游戲，根據(jù)他們的這一心理特點(diǎn)我以“小熊服裝店”作為活動(dòng)背景,，設(shè)計(jì)了幫小熊掛衣服,、送衣服等一系列游戲活動(dòng)，讓孩子們?cè)谟腥さ挠螒蛑蟹磸?fù)操作,，主動(dòng)學(xué)習(xí)比較4以?xún)?nèi)數(shù)量多少和一樣多,，從而建構(gòu)數(shù)的概念。同時(shí)也使數(shù)學(xué)活動(dòng)更具有趣味性,。從今天的活動(dòng)看孩子們特別的感興趣,，參與積極性高，都很用心的投入到了游戲中去,，活動(dòng)取得了良好的效果,。

選擇既簡(jiǎn)便又符合幼兒興趣的操作材料是本次設(shè)計(jì)的一大宗旨，本次操作活動(dòng)的主要學(xué)具——小衣服,，衣服是幼兒熟悉的生活必需品,，在色彩選擇上，考慮到小班幼兒對(duì)紅色和綠色比較敏感,，因此選用了紅色和綠色的彩紙剪成小衣服,，然后選用了方便的吸管，夾子,。掛衣服的方法簡(jiǎn)單易操作,，先用夾子夾住衣服，再用吸管從夾子旁的小洞里穿過(guò)去,，衣服就掛好了,。在整個(gè)游戲操作中就圍繞這三樣學(xué)具，較好地完成本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo),，同時(shí)也鍛煉了幼兒的手部小肌肉的力量,。

在幼兒操作過(guò)程中,，一開(kāi)始要求幼兒手口一致點(diǎn)數(shù)夾子和衣服，并說(shuō)出總數(shù),，鞏固幼兒手口一致點(diǎn)數(shù)4以?xún)?nèi)物體數(shù)量的能力,，通過(guò)一個(gè)夾子夾一件衣服的操作，重點(diǎn)學(xué)習(xí)一一對(duì)應(yīng)比較夾子和衣服的多少,；然后通過(guò)討論交流嘗試把夾子和衣服變一樣多,；最后環(huán)節(jié)根據(jù)衣服多少分類(lèi)布置服裝店，引導(dǎo)幼兒分別把掛好的3件,、4件衣服送到有3個(gè)點(diǎn)子和4個(gè)點(diǎn)子的服裝店，進(jìn)一步鞏固比較4以?xún)?nèi)數(shù)的多少,、一樣多的知識(shí),。讓每個(gè)孩子都能參與進(jìn)來(lái)，真正成為活動(dòng)的主人,，提高參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性,，使他們?cè)谠械幕A(chǔ)上得到一個(gè)提升。

不足的地方：

1,、幼兒操作時(shí)對(duì)幼兒的指導(dǎo)還不夠,。

2、活動(dòng)中,，因?yàn)榧庇谕瓿杀敬谓虒W(xué)活動(dòng),，沒(méi)能關(guān)注到每位幼兒的表現(xiàn)，對(duì)于個(gè)別幼兒出現(xiàn)的狀況沒(méi)有及時(shí)的處理,。

中班科學(xué)活動(dòng)教案反思篇八

橡皮泥是幼兒美工活動(dòng)不可缺少的材料，在玩泥時(shí)，我總是不斷地提醒幼兒不能將不同顏色的橡皮泥混在一起,，不然會(huì)把原來(lái)漂亮的顏色弄臟的,。而在一次玩泥活動(dòng)中，一個(gè)小朋友將紅色和黃色的橡皮泥混在一起了,，分不出來(lái),，我只好將這兩種顏色放在手里捏成一團(tuán)，這時(shí)做錯(cuò)事的小朋友驚喜地喊到：“老師,，顏色變了……”這一喊,，把周?chē)男∨笥讯嘉^(guò)來(lái)了，大家看到紅色的橡皮泥和黃色的橡皮泥捏在一起變成了橙色,，孩子們都很驚奇地叫著：“老師,，變顏色了!”《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒的科學(xué)活動(dòng)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，教師應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象,。為了滿(mǎn)足孩子的好奇心,，我就設(shè)計(jì)了《顏色變魔術(shù)》的活動(dòng),，以此引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀(guān)察，大膽創(chuàng)造,。

1,、感知兩種顏色加到一起會(huì)變成別的顏色的現(xiàn)象，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,。

2,、在活動(dòng)中能認(rèn)真觀(guān)察、大膽嘗試,。

3,、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn),。

4,、發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、想象力,。

5,、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

1,、紅,、黃、藍(lán)顏料,，塑料杯,、調(diào)色盤(pán)、排筆,、操作紙各若干,。

2、知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識(shí)紅,、黃,、藍(lán)三種顏色。

一,、引入部分

1,、教師出示紅、黃,、藍(lán)三種顏色,，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察，說(shuō)出顏色的名稱(chēng),。

師：小朋友,，你們知道這是什么顏色嗎?(幼兒準(zhǔn)確地說(shuō)出三種顏色的名稱(chēng)。)

2,、教師以神秘的口吻引導(dǎo)幼兒猜想：如果兩種顏色混在一起,，顏色會(huì)不會(huì)變?(教師神秘的口吻調(diào)動(dòng)了幼兒猜想的積極性,，大家都興致勃勃地猜想著，有的猜會(huì),，有的猜不會(huì),。猜想――為下面進(jìn)入實(shí)驗(yàn)操作起了鋪墊的作用，幼兒在操作中將會(huì)更加認(rèn)真地觀(guān)察顏色是不是產(chǎn)生了變化,。)

師：顏色到底會(huì)不會(huì)發(fā)生變化呢?今天,，老師就請(qǐng)小朋友自己來(lái)玩玩，看看顏色有沒(méi)有變化,。

二,、幼兒分組操作

1、教師介紹分組操作的材料及操作方法,。(由于小班幼兒的年齡小,，他們思維的主要特點(diǎn)是具體形象的，通過(guò)教師的講解,，幼兒掌握了操作的方法，能在接下來(lái)的實(shí)驗(yàn)中更好地觀(guān)察顏色的變化,。)

2,、幼兒分組操作，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兩種顏色混在一起會(huì)發(fā)生變化,，鼓勵(lì)幼兒與同伴進(jìn)行交流,。(在操作中，玩倒顏色水的幼兒將不同顏色的水倒在一起,，顏色馬上起了變化,，孩子很感興趣，張琳拿著一杯橙色的水說(shuō)：“變顏色了!變顏色了!”我問(wèn)她：“你用什么顏色和什么顏色變成的呢?”張琳說(shuō)：“我用紅色和黃色變出來(lái)的,?！蔽湟裂┱f(shuō)：“我是用黃的和藍(lán)的變成綠的?！奔鸭言诎嗌夏挲g偏小,，能力也較弱，她在旁邊看著他們,，拿著一個(gè)空杯子和裝有紅色水的杯子,，倒過(guò)來(lái)倒過(guò)去，我鼓勵(lì)武伊雪去把自己的好辦法教給她,。在武伊雪的幫助下,，佳佳也變出了一杯橙色的水，她高興地說(shuō)：“尤老師,，我變出來(lái)了,?！蔽蚁蛩Q起了大拇指，鼓勵(lì)她自己變變看,，還能不能變出其他顏色,。)

玩顏料涂色的小朋友玩得也很開(kāi)心，華煜拿著畫(huà)筆將紅色和黃色的顏料攪在一起,，看到顏色的變化了,，他開(kāi)心地拿著其他小朋友看：“你們看，象鬼一樣!”旁邊的小朋友都伸過(guò)頭來(lái)看,，華煜更得意了,，拿著畫(huà)嚇小朋友，我及時(shí)肯定了他的發(fā)現(xiàn)：“你的魔鬼顏色真可怕,，大灰狼都會(huì)嚇跑的,，我們大家再來(lái)變變看，看能不能變出讓小兔子喜歡的顏色,，好嗎?”孩子的注意力被轉(zhuǎn)移了,，又開(kāi)始玩了。)

三,、分享實(shí)驗(yàn)成果

師：小朋友,，你們?cè)谕骖伾臅r(shí)候，發(fā)現(xiàn)了什么?

幼兒：顏色變了,。

師：顏色是怎么變的呢?請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)變變看,。(教師請(qǐng)各組的一個(gè)幼兒演示了自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并鼓勵(lì)他們說(shuō)出自己是怎樣操作的,。教師提供給幼兒展示自己實(shí)驗(yàn)過(guò)程的平臺(tái),，幼兒在直觀(guān)的感受中，能很清晰地講述實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,，而底下的幼兒能認(rèn)真觀(guān)看同伴的實(shí)驗(yàn)操作,，并有幼兒在議論著：我也是這樣的，我會(huì)變不一樣的顏色……)

師小結(jié)：不同的顏色混在一起會(huì)變成另一種顏色,。

四,、幼兒繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒換組實(shí)驗(yàn),，驗(yàn)證同伴的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,。

師：接下來(lái)請(qǐng)小朋友再去玩玩，到你們沒(méi)有玩過(guò)的組玩,，看看小朋友的發(fā)現(xiàn)是不是一樣,，也動(dòng)動(dòng)小腦筋，想想你能不能變出新的顏色,。

幼兒進(jìn)行第二次的實(shí)驗(yàn)操作,。

五,、活動(dòng)延伸

師：今天小朋友發(fā)現(xiàn)了不同顏色混在一起會(huì)變成別的顏色這個(gè)秘密，真棒!以后我們還可以再找找,，發(fā)現(xiàn)顏色還有什么秘密,。

科學(xué)教育在幼兒園教育中占有重要的地位，對(duì)于發(fā)展幼兒的認(rèn)知能力,、提高他們的思維水平有特別重要的意義,。一個(gè)人在幼兒期形成的對(duì)周?chē)澜绲奶骄颗d趣及解決問(wèn)題的能力會(huì)使他們終生受益。這次活動(dòng)來(lái)源于幼兒的日?；顒?dòng),，抓住了幼兒的興趣點(diǎn)，所以對(duì)幼兒有很大的吸引力,?；仡櫛敬位顒?dòng)，有幾點(diǎn)體會(huì)：

1,、感知兩種顏色加到一起會(huì)變成別的顏色的現(xiàn)象,，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

2,、在活動(dòng)中能認(rèn)真觀(guān)察,、大膽嘗試。

在活動(dòng)中我能帶著目標(biāo)去觀(guān)察孩子的實(shí)驗(yàn)操作,，重點(diǎn)在引導(dǎo)幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)顏色變變變的現(xiàn)象，感受其中的樂(lè)趣,，在發(fā)現(xiàn)華煜變出的“鬼一樣”的顏色,，并干擾了同伴的實(shí)驗(yàn)時(shí)，能通過(guò)教師的及時(shí)介入,，以變出小兔喜歡的顏色將幼兒分散的注意力集中到實(shí)驗(yàn)中來(lái),。

二、給幼兒充分自主探索的空間

活動(dòng)開(kāi)始時(shí),，教師沒(méi)有象以往直接示范,，引導(dǎo)幼兒觀(guān)看實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，而只是教給幼兒材料的操作方法,，顏色到底會(huì)不會(huì)變,，給幼兒留了懸念，幼兒在操作中驚喜地發(fā)現(xiàn)：兩種顏色加在一起變成了別的顏色,，提高了探索的興趣,，操作更有積極性了。在幼兒第一次實(shí)驗(yàn)后,，教師請(qǐng)各組的幼兒代表上臺(tái)演示自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程,，給了幼兒展示的機(jī)會(huì),，并鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己是用什么顏色和什么顏色加在一起變的。同伴的示范有時(shí)比老師的示范效果更好,，幼兒能在同伴的示范中想想自己的發(fā)現(xiàn)是不是和小朋友的一樣,。

三、關(guān)注個(gè)別幼兒,，注重個(gè)別教育

幼兒都是有差異性的,，在活動(dòng)中如何關(guān)注個(gè)別幼兒呢?分組活動(dòng)是一個(gè)好的教育形式，活動(dòng)中有的幼兒操作方法不對(duì),，這時(shí)我就讓能力強(qiáng)的幼兒去幫助他,，充分發(fā)揮了幼兒間的榜樣示范作用。象佳佳在活動(dòng)中不敢大膽操作,，看到同伴實(shí)驗(yàn)成功了,，心里是羨慕的，這時(shí)我讓武伊雪去幫助她,，在同伴的帶動(dòng)下,，她終于也體驗(yàn)到了實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，而武伊雪也懂得了幫助同伴是一件快樂(lè)的事,。