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信息技術說課稿萬能篇一

《網(wǎng)上諾貝爾》是浙江教育出版社義務教育實驗教科書《信息技術》七年級上冊,、第二單元第十課的內(nèi)容,。它以前面學過的使用瀏覽器瀏覽網(wǎng)頁,、超鏈接等知識為基礎,為本節(jié)信息搜索進行實際應用做好準備。

根據(jù)教材的編寫意圖及本節(jié)課的特點,，本課要達到以下3方面教學目標：

1．知識目標：

1,、了解搜索引擎的簡單工作原理；

2,、對“關鍵詞”的認識和理解,；

3、認識搜索引擎的作用和價值,。

2．技能目標：

1,、學會使用關鍵詞進行資料信息的獲取,；

2,、學會針對具體問題對關鍵詞進行簡單的選擇和提煉。

1,、了解科學技術對人類發(fā)展的促進作用和巨大貢獻,，感悟科學家對祖國的摯熱情懷，體味科技為國,、知識就是力量的重大意義,。了解家鄉(xiāng)名人在科學界所做出的豐功偉績，增強學生對家鄉(xiāng)的自豪和熱愛之情,；同時激發(fā)他們的學習自信心和學習熱情,。

2、糾正學生對網(wǎng)絡的認識,，正解使用網(wǎng)絡可以對我們學習,、生活提供幫助。

3.教學重點：

讓學生學會使用搜索引擎去查找所需的信息,。信息的獲取是信息技術的基礎,，是信息技術應用的重要環(huán)節(jié),，而搜索引擎是查找信息、獲取信息的常用,、最有效的手段,，是我們掌握信息技術的關鍵。

4.教學難點：

本課的難點是“關鍵詞”,。關鍵詞的提取時候正確,，是決定搜索是否成功的關鍵。認知程度不同,，尤其是語文水平的差異,，將對學生的學習產(chǎn)生明顯的影響。

學習本課時,，學生基本掌握了信息技術基礎知識和技能主要是信息的搜索,，初步具備了運用信息搜索技術解決問題的能力。但剛從小學邁入初中的學生的先備知識各有千秋,，接受和掌握新知識的能力也各有不同,，導致學生在完成任務所需的時間上也存在著很大的差異。例如,，在布置課堂操作任務后,，一些學生可能只用五分鐘就完成，而另一些學生可能直到整堂課結束也無法完成教師布置的任務,。同時,，學生尚未從傳統(tǒng)的學習模式中完全轉變過來，習慣于教師演示學生練習的教學模式,，養(yǎng)成了事事依賴老師的習慣,。

信息技術的學科特點決定了在教學中必須“立足基本操作，滲透基礎知識”,，從一些學生喜聞樂見的信息處理任務出發(fā),，引導學生由易到難完成任務，以培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識,，使學生具有獲取,、傳輸、處理和應用信息的能力,，從而把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段,。

根據(jù)教材分析和學情分析，本課以“任務驅(qū)動”教學法和自主學習法,，把“自學—嘗試—創(chuàng)新”的思想滲透在整個教學過程中,，使學生在明確目標任務的前提下，充分發(fā)揮主體作用,，發(fā)現(xiàn)方法,、解決問題,，最大限度地發(fā)揮學生的學習積極性。

過程設置分為：創(chuàng)設情境,，以境激趣---自主探究----歸納總結,，玩學結合體驗成功。

1,、創(chuàng)設情境,，導入新課。

展示：愛因斯坦居里夫人兩位名人圖片,。

師：你知道他們有獲得過什么獎項,？

生：引出諾貝爾獎！

師：那你對諾貝爾獎了解多少?

師：現(xiàn)在我想了解一下諾貝爾獎,，該怎么辦呢?

生：上百度搜索,。

師：只能上百度搜索嗎？

生：谷歌,、搜狗……,。

師：對，我們可以通過網(wǎng)上搜索引擎搜索資料,。

2、任務驅(qū)動,，自主學習,。

完成任務表。

3,、鞏固與拓展,。

過關斬將。

本節(jié)課在學生自主探索,，教師引導的過程中學,，讓學生自主體會信息技術的普遍性這一特征，在“討論和實際操作”中體驗信息的獲得和信息的正確辨析,，正是在辨析過程中,，提高了分辨能力。通過游戲的方式展示題目的目的是：（1）提高學生更大的興趣,；（2）流戲里的內(nèi)容涉及到生活,、學科，讓學生明白網(wǎng)絡不單單是讓我們玩樂（游戲,、看電影,、聽音樂）可以為我們的生活、學科學習提供幫助,。這也是我這堂課的目標,。

信息技術說課稿萬能篇二

教材地位及內(nèi)容分析：

小學信息技術課程的主要任務是培養(yǎng)學生對信息技術的興趣及意識,，讓學生了解、掌握信息技術基本知識和技能,，通過信息技術課程使學生具有獲取信息,、傳遞信息、處理信息的能力,；培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng),，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息時代的學習,、工作和生活打下必要的基礎,。本冊教材以計算機網(wǎng)絡技術的簡單應用為主要內(nèi)容，突出基本知識,、基本操作和實踐應用,；培養(yǎng)學生利用計算機網(wǎng)絡為自己學習和生活服務的能力，培養(yǎng)學生提出問題,、分析問題,、解決問題的綜合能力，并重點培養(yǎng)學生的實踐操作能力和創(chuàng)新能力,。本單元是在學習上網(wǎng)瀏覽信息之后,，學習在網(wǎng)絡上利用電子郵件傳遞信息；本節(jié)課題為申請電子郵箱,，讓學生了解電子郵箱的基本概念,，通過學習申請電子郵箱，為本單元后續(xù)教學服務,；同時,，強調(diào)網(wǎng)絡道德教育。

教學目標：

知識目標：了解郵件服務器,、電子郵箱,、電子郵件地址的'概念。

技能目標：學習申請免費電子郵箱,。

情感目標：在學習中滲透網(wǎng)絡安全教育,，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)。

教學重點：學習申請免費電子郵箱,。

教學難點：對用戶名和密碼的選擇,。

為達到本節(jié)課的教學目標，依據(jù)學生的心理特點,，我從學生的學習興趣,、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，主要采用愉快教學法,，堅持興趣第一原則,，給他們以動力,，促使他們學好計算機。真實運用任務驅(qū)動法,，以任務為主導,，活動為主線，為學生提供充分的實踐機會,，鼓勵學生積極參與,，讓學生在活動中學習電腦知識；采用“多媒體輔助教學法”引導學生完成本課的知識學習任務,；引導學生去提出問題,、分析問題和解決問題，突出本課教學重點,；并在教學過程中注意培養(yǎng)學生的操作能力和自主學習信息技術的能力,；注重網(wǎng)絡道德教育。

新課標以學生“能用電腦為我們服務”為目標,，倡導學生通過學習,、操作、實踐,、參與,、合作與交流的學習方式完成任務。為此,，我引導學生采用自主學習方式,，讓每一個學生有大量的自主操作機會。并采用互動交流法,，讓學生在與教師、與同學的單向,、雙向及多向的情感互動與信息交流中,，合作完成各項學習及運用任務驅(qū)動，讓學生在“學與做”活動中以舊帶新,，習得并運用電腦知識,。

1、情景引入,，激發(fā)興趣：

“興趣是學生最好的老師”,，四年級學生已經(jīng)掌握了上網(wǎng)的操作技巧，瀏覽過很多網(wǎng)頁,，對網(wǎng)上聊天,、qq、bbs,、泡泡堂等聊天方式都有所了解,，而對于收發(fā)電子郵件則是基礎比較好的部分學生才已經(jīng)掌握了,。老師詢問同學們：“你們會使用qq嗎？”“會,！”因為基礎比較好的部分學生很早就接觸過網(wǎng)上聊天了,。老師再接著問：“另外有一種和別人聯(lián)系的方式，電子郵件,，你們會不會?。俊薄皶?！”“不會,！”有兩種答案了，（課余時候我也了解過學生,，家庭條件好的學生,，也很早的就懂得使用電子郵件，而沒有條件的學生,，還不會使用電子郵件,。）老師話鋒一轉，今天我們就學習電子郵件方面的知識,，進而讓已經(jīng)會使用電子郵件的學生說說他們對電子郵件的認識以及體會,，在討論中了解到什么是電子郵箱，什么是電子郵件等有關的知識,。

2,、引出課題，教師指導：

這一環(huán)節(jié)是教學重點環(huán)節(jié)之一,，學生如何能夠盡快掌握申請電子郵箱的方法,，教師的引導和演示起到至關重要的作用。電子郵件是internet應用最廣的服務：通過網(wǎng)絡的電子郵件系統(tǒng),，您可以用非常低廉的價格,，以非常快速的方式,，與世界上任何一個角落的網(wǎng)絡用戶聯(lián)絡,，這些電子郵件可以是文字、圖象,、聲音等各種方式,。教師詢問班上有沒有人已經(jīng)擁有電子郵箱？（基礎比較好的同學大部分人都已經(jīng)有自己的電子郵箱）請兩個已經(jīng)申請過電子郵箱的同學上到講臺,，在老師的電腦上示范如何進行申請一個免費的電子郵箱,，邊操作邊解釋，有疏漏的地方老師進行補充說明。通過讓學生演示操作,，使剩下的學生更有一種親切感,，同時也更有說服力，畢竟是學生講解,，而不單單是老師的說教,。

3、學生練習,，教師輔導：

俗話說得好：實踐出真知,。通過老師的指導，一名學生的示范,，同學們已經(jīng)初步明白申請電子郵箱的方法,，接下來，學生就要親自動手動腦實踐了,。新課程標準提倡自主,、合作、探究的學習方式,。學生開始上網(wǎng)去注冊電子郵箱,，在學生活動的時候教師巡視，對基礎比較差的學生進行單獨輔導,，使全部學生得到共同成長,。

4、郵箱展示,，多元評價：

新課程標準倡導“多元,、過程、激勵”的評價方式,。請每個申請電子郵箱成功的學生上到講臺上在教師的電腦打出他們的電子郵箱,，展示在投影大屏幕上，讓所有人看到他們的電子郵箱,，看看睡的電子郵箱最容易讓別人快速的記住,，為下一課時的收發(fā)電子郵件做準備。

5,、師生小結，共同成長：

學生在親身實踐的過程中,，對如何申請電子郵箱有了自己初步的認識,，讓學生小結本節(jié)課所學到的新知識；總結申請電子郵箱的方法,，認識網(wǎng)絡安全的重要性,；掌握電子郵箱的知識。

信息技術說課稿萬能篇三

《保護地球家園》是浙江教育出版社小學信息技術第二冊第十三課的內(nèi)容，知識技能目標是讓學生學會利用復制粘貼的方法下載圖片,。整節(jié)課教師采用“任務驅(qū)動”的教學模式貫穿教學,，教學圍繞制作環(huán)保宣傳畫展開，將一個大的任務分解成流程清晰,，教學取得了很好的效果,。

新課程要求教師摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學，倡導情境教學法,，讓學生在真實的情境中愉快地學習,。小學生的思維以直觀形象為主，它們?nèi)菀捉邮苷鎸嵉?、具體的事物,，在特定的情境中會產(chǎn)生一定的情感。本課中教師以一個flash短劇引入,，短劇中人類殘忍地殺害動物,，毀壞森林，致使地球沙漠化,，野生動物逐漸減少,。學生在這種情景中自然而然地認識到要為環(huán)境保護作一份自己的貢獻，教師由此引出本節(jié)課的任務制作環(huán)保宣傳畫,，從學生的實際出發(fā),，充分調(diào)動了學生的積極性。

教學語言是一個教師基本功是否良好的重要表現(xiàn),。教師通過教學語言,，把知識傳授給學生。教師的教學語言水平,，是課堂教學能否取得高效的一個關鍵,。在教學中，如何用最準確簡練的話語表達自己的教學思想,，是一項非常重要的能力,。本節(jié)課中，教師語言精練而準確,，是十分值得學習的,。不過，我認為教師的表情有點嚴肅,，親和力不夠,，讓學生有點懼怕，放不開,，如果能夠在這方面稍微改進一點,，我想會更好,。

教學中教師十分重視作品的評價，在評價中,，教師采用學生自評,、生生互評、教師評價等多種評價方式,，增強了學生的主體性,。但是我感覺評價十分關注作品的美感，重視培養(yǎng)學生的審美能力,，忽略了主題,，既然是宣傳畫，這幅畫能否起到宣傳作用,，我想也應該是十分重要的,，如果能夠在評價中關注到主題，效果會更好,。

總結部分教師舉例說網(wǎng)上下載還有很多,，網(wǎng)頁、軟件,、電影等等,，學生對這些內(nèi)容特別是電影的下載是很感興趣的，那么就會對后續(xù)的內(nèi)容非常關注,，提高了學生后續(xù)學習的積極性,。

總之，本節(jié)課的教學是非常成功的,，教學效果非常良好,，如果教師在上課時能夠大膽放開，離開講稿,，教學過程中采用小組合作,、互幫互助的形式，課堂氣氛再熱烈一點那么就相當完美了,！

信息技術說課稿萬能篇四

各位領導,，各位老師，大家好,！

我說的是小學四年級信息技術課,，題目是《安徒生童話》。

《安徒生童話》是九年義務教育冀教版小學信息技術教科書第二冊,、第十八課,，屬于小學階段總計編排的第三模塊powerpoint（幻燈片）。學這節(jié)課之前,，學生已經(jīng)學會了往幻燈片中插入圖片、設置本文檔中的超鏈接、設置不同效果的背景,、能夠放映和保存幻燈片,，并且也已經(jīng)會錄音保存。在此基礎上,，這一節(jié)課的主要內(nèi)容有：往幻燈片中插入聲音,；為童話故事名設置超鏈接到相關網(wǎng)頁或文檔；使用動畫效果,，突出重點,，提高幻燈片演示的趣味性；通過幻燈片預設的設計模板美化文稿,。

基于以上內(nèi)容,，我的總體設計思想是：體現(xiàn)以下三個方面，一,、體現(xiàn)與小學語文課的整合,。安徒生童話作品為世世代代的人們分享，他為全世界的兒童帶來快樂和幻想,，其中《賣火柴的小女孩》作為小學語文教材讀本,，學生已經(jīng)學過。本課如果和語文課相整合,，必定為本課鋪墊了思想感情基礎,，能夠加深學生的學習和理解，同時,，信息技術本身就是綜合實踐課,，幻燈片作品要求科學性、技術性,、藝術性和思想性相結合,，學生做出來的作品帶有思想性，才會具有較強的生命力,。二,、體現(xiàn)培養(yǎng)學生的學習興趣：培養(yǎng)學生的學習興趣是我們基礎教育工作的一個重要目標之一。學生剛開始上信息技術可得時候,，學習興趣是很高的,，只要別的老師一下課，馬上就跑到微機室門前來,，我稍微遲一會,，外面就亂哄哄的。所以,，學校的下課鈴往往就是微機老師的上課鈴,。但是那種興趣,，只是不同于其他學科的新奇、好奇,，一個學生,，她的語數(shù)外可能學不好，但是她的信息技術并不一定比別的同學差,，這完全是處于那種好奇心,。所以怎樣能夠讓學生保持高漲的求知欲，持之以恒的發(fā)展下去,，是我一直探討的問題,，也是我們提出的一個研究課題。在教學中我發(fā)現(xiàn),，用貼近學生生活的信息內(nèi)容教學,，很能吸引學生；在技能教學方面,，用上學生已經(jīng)掌握的技術,，學生就覺得有成就感，就特別有興趣,，,。所以我安排了有感情的朗讀《賣火柴的小女孩》其中幾段，讓學生錄音保存,，作為新課的素材,，插入到新幻燈片中播放。三,、體現(xiàn)它的工具性,。安徒生童話作品共有200多部，學生不可能在課上全部閱讀,，讓學生給同化故事名鏈接網(wǎng)址,，學生自然就去瀏覽這個網(wǎng)頁，這時,，留一定的時間讓學生說一說在這個網(wǎng)頁上看到了什么,，這樣對以后全面學習安徒生童話作品起了指引的作用，為拓寬知識面,，打開了最低的門檻,。

基于以上考慮，我把這一課的教學目標定為：

知識目標：學會網(wǎng)幻燈片中插入聲音：學會使用動畫效果：學會使用設計模板,。

能力目標：提高學生的上機操作能力,，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。

情感目標：增強痛恨資本主義制度,，熱愛自己祖國的情感,，注意作品思想性的體現(xiàn),。

教學重點：往幻燈片中插入聲音，播放聲音,。

教學難點：恰當?shù)厥褂脛赢嬓Ч?，?/p>

我們知道，幻燈片中動畫效果比較多,，學生一節(jié)課很難一一試用，更難把握用什么效果表現(xiàn)主題最恰當,，在教學這個知識點時,，我設計了采用對比的方法，讓學生感受悲劇和喜劇效果的不同,，培養(yǎng)學生用動畫效果表現(xiàn)主題的思想意識,。

教學方法：演示講解法，任務驅(qū)動法,，小組合作學習法,。

學習準備：上網(wǎng)搜集安徒生簡介及照片整理與童話故事有關的文字、圖片,、聲音,、視頻及有關網(wǎng)址資料。

教學時數(shù)：2課時,。

第一課時,。

教學過程：

二、教學插入聲音,。

1,、自學課本第66頁的設計，按照設計制作封面,、扉頁和目錄頁等幻燈片,。

2、教師講解演示：

以《賣火柴的小女孩》故事為例,，內(nèi)容主要是故事簡介（文字）,，相關圖片3張（小女孩3次擦亮火柴所幻想到的美麗的圣誕樹，香噴噴的烤鵝,，親愛的奶奶）要求把著3張幻燈片插入到1張幻燈片中,，需要把其中的1張作為底圖，這時教學圖片的疊放次序,。

教師板書插入聲音的方法,。

設置超鏈接返回目錄頁。

三,、教學為童話故事名連接網(wǎng)址,。

1,、以《丑小鴨》故事為例，演示教學鏈接網(wǎng)址的方法,，邊演示邊說注意事項,。

2、學生操作,。為自己喜歡的故事名鏈接相關網(wǎng)頁地址,。教師巡視指導。

3,、讓學生說一說在這個網(wǎng)頁上都看到了什么,。

4、交流與本文檔鏈接和與網(wǎng)址鏈接在操作上有哪點不同,？

四,、教學使用動畫。

1,、課件演示設置了動畫的幻燈片,。

2、演示設置動畫的方法,，并板書,。

3、用《賣火柴的小女孩》為例,，演示幾種不同的動畫效果,，然后提問你覺得哪種效果比較適合這張圖片？學生討論交流然后動手體驗,。

教師：賣火柴的小女孩在冰天雪地的大年夜里被凍死在街頭,，這是個悲劇，我們在表現(xiàn)這一主題時,，應該用悲哀的感情,、陰暗的顏色,、緩慢的動作等來表達這一沉重的話題,，增加人們痛恨資本主義制度的思想感情，做幻燈片時,，要帶著思想感情去做,，這樣的作品才會有生命力,。

4、學生試用不同的效果,。

五,、作業(yè)設計。

課件出示：以《安徒生童話》為標題，用自己學到的知識,，做一張自己滿意的ppt作品,。

具體要求：1、幻燈片中要有插入的聲音,；

2,、要有鏈接的網(wǎng)頁；

3,、要有恰當?shù)膭赢嬓Ч?/p>

4,、作業(yè)統(tǒng)一教至班級公共郵箱。

六,、學生談收獲,。

這一環(huán)節(jié)主要引導學生交流這節(jié)課所學到的知識，以及產(chǎn)生的新問題,。

我們知道，用生命教育理念來說,，課堂面對的是活生生的人的活動,，的即師與生、生與生的互動,，是動態(tài)發(fā)展的,，所以盡管我做出了種種預設，但網(wǎng)王動態(tài)的生成與預設不完全一致,，甚至超出了預設,，所以，預設的教案不是一成不變的,，要靈活的應對課堂生成,，我的總體思路是：以學生的發(fā)展為本，尊重學生,，培養(yǎng)興趣,，鼓勵創(chuàng)新，在學生學技能的同時,，注重思想性的培養(yǎng),。

以上匯報，定有不當之處,，敬請各位領導和老師們提出寶貴意見,，以促進提高，謝謝,！

信息技術說課稿萬能篇五

下面就想從學生的角度來談談對這節(jié)課的想法,。

由于朱老師給我們上課時，已經(jīng)11點多了,，同學們都有點兒肚子餓了,，可為了上課我們只好忍著,。沒想到朱老師盡然給我們帶來了他的家鄉(xiāng)特產(chǎn)－－美味的酥餅，讓我們在上課前填飽了肚子,，有更好的精神來上課了,，真是太感謝朱老師了，還沒上課,，我們便有了一個好心情,。

《烏鴉喝水》這個故事耳熟能詳，我們都知道,，可今天朱老師帶來的故事中,，烏鴉卻喝不到水了，這是怎么回事呢,？通過大量的圖片欣賞,，我們知道了原來烏鴉喝不到水的罪魁禍首盡然是我們?nèi)祟悾吹竭@些我真得深感慚愧,。我一定要從自己做起,，努力讓我們的環(huán)境更美好。

在朱老師的引領下,，我們一起學習了《宣傳海報》的制作,，怎么通過畫圖軟件打開文件、怎么樣才能更快地輸入文字,、怎么修改文字格式,、怎么輸入“綠”……朱老師都能及時地發(fā)現(xiàn)問題，讓我們以最快的速度解決操作上的問題,，快樂地進行操作與學習,。

“講得真好，朱老師記下了,?！薄案腥说膱D畫，讓人深思的宣傳語,?！薄岸嗝锤腥税?！”“好美,，太棒了！”在朱老師的課堂上,，我們會不斷地聽到優(yōu)美的贊美聲,，讓我們感覺自己個個都是能干的電腦小能手，特別得開心。

“確定下來了,，還能不能修改,？”緊接著朱老師說道：“我們做什么事都要慎重和仔細，要不然一旦做錯了,，就好像我們的環(huán)境一樣,，一旦破壞了，再想恢復的原來的樣子就很難了,。但是亡羊補牢,，為時未晚，我們在信息技術中可以采用撤銷命令來補救,?！弊屛覀儾粌H了解了撤銷命令，再一次地感受到環(huán)境保護的緊迫感,。在講解另存為的時候,，老師說“圖片已經(jīng)有了自己的家了，我們要想讓他保存到新的家,，就要選擇另存為命令了”,，多么形象的比喻，我們一聽就懂了,。課堂上朱老師還不時的提醒我們要養(yǎng)成良好的姿勢和正確的指法，讓我們聽了心里暖暖的,。

朱老師的課,，讓我們從吃酥餅開始，伴隨著烏鴉喝水的故事,，與它一起體驗著口渴的感覺（吃了酥餅）,，到最終烏鴉喝到了水，我們也得到了水,，并一起思索了如何使用它而結束,。整堂課是一節(jié)快樂的課，我真希望每節(jié)信息課都能有如此快樂的體驗,。

信息技術說課稿萬能篇六

學生通過前幾節(jié)課的學習,，已經(jīng)學會了從網(wǎng)上下載資源和收發(fā)電子郵件，但網(wǎng)絡資源往往以壓縮文件的形式提供共享,，電子郵件中也經(jīng)常使用壓縮文件作為附件進行傳輸,，因此本課《文件的'壓縮與解壓縮》可以作為拓展內(nèi)容供學生學習，雖然教材中沒有要求,，但讓學生學會壓縮和解壓縮文件,，可實現(xiàn)初高中的銜接，為今后的自主學習打下良好的基礎。

我校六年級學生,，已經(jīng)掌握了internet的基本操作方法,，如：瀏覽器的打開，網(wǎng)址的輸入,，搜索引擎等操作,，并學會了把internet上信息下載到本機的方法，也學會了收發(fā)電子郵件,，但網(wǎng)上會下載到很多壓縮文件,，電子郵件也經(jīng)常使用壓縮文件作為附件進行傳輸，對于壓縮文件,，學生充滿了興趣,，因此可以讓他們了解什么是壓縮與解壓縮，并學會對下載的壓縮文件進行解壓縮的處理能力和能根據(jù)需要壓縮文件的能力,，解決生活中的實際問題,。

知識與技能目標：

知道文件壓縮的優(yōu)點、壓縮率,。

了解常見文件類型的壓縮效果,；

了解其他文件壓縮與解壓縮的工具軟件；

了解文件壓縮與解壓縮在實際生活中的應用,；

掌握使用winrar進行文件壓縮的操作方法,；

掌握使用winrar進行文件解壓縮的操作方法。

過程與方法目標：

通過學生交流,、師生交流,、人機交流、學生活動等形式,，讓學生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感,，培養(yǎng)學生利用信息技術的能力。

情感與價值觀目標：

逐步培養(yǎng)學生的自主學習,、合作探究的能力,；進一步增強學生的表達交流能力；強化學生的信息意識,。

教學重點：文件的壓縮與解壓縮,。

教學難點：文件的壓縮與解壓縮的應用。

2,、分層教學法：學生的個別差異,、學習能力的差異比較明顯，可根據(jù)情況要求那些信息技術水平較高的學生自學將多個文件進行壓縮并讓學生來進行講解,、示范,，并研究幾種常見格式文件的壓縮效果,，解決“吃不飽”的問題。

計算機網(wǎng)絡教室,、多媒體課件,、壓縮練習文件。

今年暑假,，小紅的爸爸媽媽帶小紅出國旅游時,，小紅拍了很多風景照片，她很想與好朋友小明同學分享,，于是小紅就利用她的電子郵箱把照片發(fā)給了小明同學,，可是小明打開自己的郵箱時卻沒有看到照片，只看到了附件中的一個文件photo,、rar,，小明范愁了，該怎樣打開這個文件來欣賞美麗的照片呢,？同學們,，你們知道嗎？讓我們一起來幫幫小明吧,！

（設計說明：創(chuàng)設與當前學習主題相關的,、盡可能真實的學習情景，引導學生帶著真實的“任務”進入學習情境,，使學生的學習直觀性,、形象化，激發(fā)學生濃厚的學習興趣,，從而轉化為他們內(nèi)在的探究欲望,。）。

1,、文件的解壓縮。

提問學生是否知道該文件類型,，由學生回答引入并板書課題：文件的壓縮與解壓縮,。

教師提問：什么是壓縮文件？壓縮文件有哪些類型,？有哪些壓縮軟件,，它們都有哪些特點？（請同學們閱讀“壓縮文件,、html”,，得出結論）。

任務1：查看photo,、rar有哪些內(nèi)容,？

（設計說明：布置學習任務,，能使學生通過完成任務，達到掌握所學知識的目的,。）,。

在這里，我們以winrar為例,，學習文件解壓縮的具體操作,。

教師演示最簡單的方法——雙擊photo、rar查看產(chǎn)看壓縮包內(nèi)容,。

——用命令“解壓到當前文件佳”解壓壓縮包,。

學生完成任務1。

學生嘗試完成任務2,。

信息技術說課稿萬能篇七

小學朱斌老師上的是小學信息技術四年級下第四課《搜索引擎》,。聽了這次課，參看了朱老師的教案后,，我談一下對這節(jié)課的個人看法,。朱老師上課嚴謹，一絲不茍,，講授簡明扼要,，學生互動到位，體現(xiàn)了新課程改革的教學思想,。課堂上和諧,、探究、活潑,、創(chuàng)新的學習情境和氣氛令人印象深刻,，營造了良好的學習氛圍。下面,，我將簡單的展開做一些闡述,。

在整個教案設計中，思路連貫,，任務案例典型新穎,，體現(xiàn)了一個信息技術老師的無窮智慧。教案條理清晰,，閱讀完教案,，上課已經(jīng)成功了一半。對于課本的內(nèi)容處理和挖掘非常到位,。這節(jié)課主要是搜索引擎,，那么搜索引擎肯定有不同種類和特點，那么展開的有關相同點不同點的思考油然而生,。對于這些不同點相同點教師始終是“引路”的過程,，學生在摸搜中體驗搜索帶來的便捷。

在任務設置過程中,，朱老師共設計了三個任務,。第一個“搜索‘夏丏尊’的事跡”，主要是用單個關鍵詞搜索,。搜索的結果大部分同學肯定都一樣,，這時候用不同的搜索引擎看看結果是不是不同，探索的感覺由此而產(chǎn)生,。這時候,，先前介紹的搜索引擎就可以體驗了。第二個任務,，用“王楠”和“隱形的翅膀”做關鍵詞,，這也是設計的最巧妙的任務。兩個關鍵詞缺一不可,，都是真正做到了“關鍵”,，并且不同順序的關鍵詞也會導致不同的搜索結果。第三個任務使用了不同類型的搜索——圖片搜索,，增加了任務的多樣性,。三個任務平衡而又相互制約，層層遞進,，將搜索內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)一網(wǎng)打盡,。學生在完成三個任務的時候，能很好的完成本節(jié)課對搜索引擎的認識,，順利的達到了本節(jié)課教學目的,。學生們在相互討論交流的過程中糾正錯誤，做到了自主學習,，這讓老師輕松的不少,。合理設置的任務是信息課的關鍵，任務驅(qū)動效果非常顯著,。

統(tǒng)觀整節(jié)課,，朱老師使用了多種教授手段，因為信息課的緣故,，采用更多的教具反而影響學生注意力，適當?shù)姆炊?。本?jié)課提問和任務的配合相輔相成,，引導學生，給學生自由時間操作,，讓學生多動手,，多動腦,，多交流。

在新課程改革的背景下學生的學習特別是自主的學習顯得比其他教學方式更為重要,。學習自主學習,，自主探究所獲得知識和本領比任何方法記憶更持久。在朱老師的課上,，一些關鍵問題的設置,，例如在不使用搜索的情況下回答“夏丏尊生平”永遠是有限的，這時候要用到搜索,，這就是本節(jié)課的引入,，說明了搜索的必要性。接下來任務的設計也恰好的反應了學生的探究能力,。

有時候一堂課上,，可能不是公開課上，學生的素質(zhì)和環(huán)境總是不同,。不同的問題不同的回答,，不同的任務不同的結果。這些結果的多樣性也是正常的,，也恰恰反應了這個任務的目的性,。朱老師在上課中也發(fā)現(xiàn)了學生上課產(chǎn)生不同結果的情況，處理的還是比較及時到位,。

在課堂的最后小結部分,，學生能準確的總結本次課上的幾個要點，教學三目標基本達成,，回答流利清晰,。小學信息技術課就是要對創(chuàng)新能力進行挖掘，少一點講解,，多一點探索,，改變傳統(tǒng)的教學方式。在我們的信息技術課上就是要教會學生怎樣學習,。

聽完整節(jié)課,，教學過程脈絡清晰，步驟到位,，學生學習興趣濃厚,，學習氛圍濃厚，是一堂比較好的公開課,。但是在某些環(huán)節(jié)處理上還有不少改進之處,。讓學生討論操作的過程中，能提示注意事項,，并要求以小組合作,。雖然有小組的分配,，但是作用不明顯。第二,，對學生的點評內(nèi)容可以更加豐富,。學生的回答說明了他發(fā)現(xiàn)了什么，摸索到什么,，但是這往往帶有錯誤性,，這時候教師的講解顯得尤為重要。最后,，學生的總結,，老師還得概括，或者通過演示文稿,，這樣讓沒有回答的同學進一步了解這節(jié)課學到了什么,。

以上僅是我對本節(jié)課的一些自己的想法，初入教育行列,，看法學識短淺,，有不當之處，請多多包涵并不吝指出,。

于德旺老師：老師們好,，今天聽了劉老師的一節(jié)信息技術課總體上來說，體現(xiàn)了信息技術學科任務驅(qū)動的教學模式,，基本達成了教學目標,。整個教學過程非常清晰，主要內(nèi)容層層遞進,，亦步亦趨,，表現(xiàn)出了較強的邏輯上的嚴密性，教學基本功扎實,，這一點值得肯定,。下面我主要來說一下課堂教學中的不足之處：

2、在最后的學生發(fā)揮創(chuàng)意完成作品環(huán)節(jié),，本應是本堂課的亮點,，但我發(fā)現(xiàn)基本上沒有學生能認真動腦思考，并大膽創(chuàng)作的,。只有極少數(shù)同學能完成一定的作品,，這一點同樣也是不足之處。針對以上兩點,，我覺得在以后的教學當中,，劉老師應該進一步提高課堂駕馭學生的能力。

黃清艷老師：我覺得劉老師這節(jié)課，首先總體思路的設計不錯,，開始的導入環(huán)節(jié)“提問建國時間，國旗等相關知識”,，充分結合了祖國60周年大慶這一主題,，增強學生們的愛國熱情，由此引出本課內(nèi)容“畫一面五星紅旗”,。其次,，在中間的講授環(huán)節(jié)中讓學生先自主合作學習，然后由兩名學生分別演示兩種不同的繪制方法,，這種做法也較好,，比老師自己去講，要好的多,，還有一點就是劉老師能及時的對學生進行表揚和不同形式的激勵,。使學生的學習興趣很高。這一些都是劉老師這堂課的成功之處,。當然,，我覺得如果在本節(jié)課的最后再次提及祖國60華誕，同祝祖國繁榮富強,，使本節(jié)課首尾呼應,，效果會更好一點。

授課內(nèi)容：文件的選定,、復制,、剪切、粘貼,、刪除以及屏幕保護程序的設置,。

【好的方面】。

【不足和建議】,。

3,、應讓學生再盡量多的參與到學習當中；在讓學生完成“將指定的四個文件放進一個文件夾中”等任務時,，學生出現(xiàn)了錯誤的操作,，教師馬上做出了糾正，建議教師在出現(xiàn)這種情況時應首先引導學生發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,，不能讓學生撿“現(xiàn)成”的.，要培養(yǎng)他們自主學習的能力,，“授以魚”不如“授以漁”,，讓學生逐步形成質(zhì)疑、解疑的能力。

12月15上午在學校聽了林元崖老師和邢增強老師的兩節(jié)課,，現(xiàn)就這兩節(jié)課談一下自己的看法,，和各位同仁共商榷。

首先談一下林元崖老師的課,，這節(jié)課很好完成了教學任務,，也很好的體現(xiàn)了以學生為主體，教師為主導的教學理念,，教學設計新穎獨特,。

林元崖老師的課是面向全體學生的，課堂亦是全體學生的課堂,。在教學中他關注每一位學生,，無論是思考、交流,、合作,、演示等活動，他都注意讓學生主動參與,，讓學生在實踐中自己去嘗試,，全身心的投入到學習中，在實踐活動中獲得新知,，形成能力,。在整個教學過程中，教師只是教學活動的設計者,、組織者,、引導者、參與者,，是學生學習活動的合作者,，是學生思維的啟迪者、點燃者,，這一點在林元崖老師的課上尤其得到了充分的體現(xiàn),，在講到設置圖片疊放次序時，學生在操作中出現(xiàn)了難題,，這時林元崖老師并沒有著急的去糾正,，演示，而是引導學生自己觀察,、對比,，為什么和別的同學不同，自己動手去探索實踐,。眾所周知,，要想知道李子的味道，最好的辦學是親口嘗一嘗，在教學中,，林元崖老師讓學生親手去實踐,，充分的調(diào)動學生的多種感官參與，讓他們在動手,、動口,、動腦的學習實踐中，親身經(jīng)歷由生到熟,，由不能到能，由不會到會的全過程,，并在這一實踐過程中,，獲得新知，形成能力與各種良好的行為習慣,。

林元崖老師的課我認為,，如果在學生操作時候遇到普遍的難題，可以統(tǒng)一講解以引導,，小組展示完成的情況,，教師評議，讓學生明確完成任務的重要性,，那樣教學效果可能會更好一些,。

而邢增強老師的課，在教學中充分把握學科特點,，重視知識的獲得,，能力的培養(yǎng)，又能在教材內(nèi)容上,，做到活化教材,，創(chuàng)造性地使用材料；如他在設計奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)時,，讓學生自己從素材中尋找圖片,，增加了學習的趣味性，又針對不同學生降低了學習的難度,，教學思路清晰而不混亂,；訓練的主線明確，課后題有機滲透而不是生搬硬套,。邢增強老師的課把插入圖片和圖片位置,、大小的調(diào)整這兩個內(nèi)容放在一起，而不把插入自選圖形也放在一起上的話,，我感覺這節(jié)課的教學任務更容易完成,，目標也會更明確。兩位老師上的課都非常的精彩，整個教學思路非常的清晰,，教學目標情況完成的也非常的好,。利用任務驅(qū)動和三案六環(huán)節(jié)的教學模式，很好的完成了這兩節(jié)課的教學任務,。

最后,，一節(jié)課上的好不好，我們經(jīng)常會把目光放在開課的老師身上,，可是我想如果我們能夠把一些目光放在學生的身上,，看看他們最后的作品，就可以發(fā)現(xiàn)一節(jié)課下來,，學生是不是掌握了這節(jié)課的教學任務,，是不是通過這節(jié)課學有所得了。

信息技術說課稿萬能篇八

各位老師,，大家下午好!我是來自瑞安莘塍六小的***,，今天我說課的題目是《走進計算機》，拿到課題,，我在想,，這節(jié)課有什么，我要怎樣教,，才能讓學生學完會覺得有價值,。接下來我將闡述我對本節(jié)課的設計思路，望得到在座老師的多多指導,。

首先,，我們來看一下，這堂課講的是什么?《走進計算機》是浙江攝影出版社小學信息技術六年級上冊第一單元第1課的內(nèi)容,。它是六年級的開篇之作,，介紹了計算機硬件方面的一些知識和計算機的工作流程。那么,，對于我所合作的小學生而言,，是不是可以跳過這些純理論知識的學習呢?答案是“no”，因為信息技術教學不僅僅是技術上的 enjoy,，如果沒有理論知識的學習,，那么學生對于計算機的成果和應用，就是只知其然,，而不知其所以然,。所以，在繼學生各種軟件學習之后,，本節(jié)課的理論學習就開啟了他們對計算機綜合認識的大門,，它不僅是知識鏈上的一個轉折點,，更是在整個計算機學習中起到了一個脊梁骨的重要作用。

面對如此重要的教學內(nèi)容,，我又要和一群怎樣的學生合作呢?六年級的學生有自己的想法,，性格上開始叛逆，不喜歡聽老師長篇大論的講授,，喜歡自己動手去嘗試,。他們在接觸了兩年的軟件學習后，初遇較為枯燥的理論知識,，這時候,，尋求創(chuàng)造性的叛逆與力求穩(wěn)定性的枯燥開始碰撞，又會造就怎樣的課堂,，它將值得我們?nèi)テ诖?

在這樣的期待下,，我唯一可以確定的只有一件事，那就是爭取達到以下教學目標：

知識與技能：(通過本節(jié)課的學習)

1.了解計算機內(nèi)部的硬件組成及基本功能,。

2.了解計算機最基本的工作流程及各設備的作用。

過程與方法：通過對計算機硬件的認識,，掌握計算機基本的工作流程,。

情感態(tài)度與價值觀：感受計算機的強大能力，體驗自主探索的快樂,。

根據(jù)以上教材分析和教學目標,，毋庸置疑，本節(jié)課的教學重點是計算機內(nèi)部主要硬件的功能,。

由于小學階段的學生對具體形象的事物更容易接受,，而難于理解抽象的知識，所以我將“計算機的工作流程” 確定為本節(jié)課的教學難點,。

基于教學內(nèi)容和學生的特點,，我又該通過什么樣的方式來支持學生?我將“創(chuàng)設情境法”和“任務驅(qū)動法”作為課堂的中心軸;建構主義認為學生才是課堂真正的主人，教師只是起到了一個支持者的作用,，所以,，我提倡學生以自主探究的方式去獲得知識的建構。

那么,，怎樣的課堂設計,，才能讓學生在樂中學，化枯燥為愉悅,。我將圍繞一個“趣”字來展開,，以聞趣、探趣,、悟趣,、疑趣的方式逐步推進課堂教學,，以此來分散教學重難點，支持學生主動愉悅地去獲得知識,。

基于教學內(nèi)容的理論性,，我將結合學生的對卡通人物的喜愛，將每種硬件的特性融入卡通形象,，成為各個主人物的主要性格特征,，以此來導入一個“瞧，這英雄一家子!”為主題的故事情境,。課前將學生分為8人一組,，每組分到“cpu、風扇,、內(nèi)存,、硬盤、主板”一組計算機硬件(cpu被風扇虛蓋,，不同顏色的內(nèi)存條,，標簽貼紙，提前擺放在桌上),。

課堂伊始,，以圖片自我介紹的形式，呈現(xiàn)這一家子的成員性格特征和能力,，除了培養(yǎng)學生慢慢進入課堂的情緒,，也通過具體形象的事物引起興趣，喚起探究欲,。

比如,，我是迷糊小妹，我喜歡打扮,，我的記憶力很不錯,，但是因為我很迷糊，記住的時間很短暫,，但是我很努力喔!不過不怕,，我有一個精明能干的姐姐，她記憶力超群,，過目不忘,，記住了就不會忘喔，而且能記住很多東西,，嘿嘿,，自戀一下，我也是家里的好幫手!我有一個細心又負責的媽咪,，我們都很喜歡和她談心,，她把我們每個人緊密的連在了一起,，照顧我們的點點滴滴，承擔了整個家庭的大小事務,。當然,，不可不提的是我們的英雄爹地，它是我們家的主心骨,，睿智的頭腦,，快速的反應力、敏銳的判斷力和果斷的行動力,，讓我們離不了他,，對他深深地崇拜著……英雄的身邊總是有個得力忠心的助手，老爹也不例外,，隨從小風總是如影隨形地跟在老爹身邊,，為他排憂解難。當然,，我們還有很多親朋好友,，我們一起團結合作，共同努力,，解決問題,，創(chuàng)造奇跡。這一家子處于一個中心地位的重要作用,，將各個分離的部落連成一個整體,，傳遞消息,，處理問題,，久而久之得了英雄之家的美名。

教師引出這么有意思的一家子后,，自然過渡到信息技術課堂上,，也有這樣不可或缺的英雄之家，你知道他們是誰嗎?這樣就自然而然地進入探趣環(huán)節(jié),。

教師提示可以根據(jù)卡通的性格能力,，參考書本的講解和網(wǎng)上搜索，找到桌上與人物相對應的硬件一家子,。小組分工合作,，組員自己確定角色，重點查找角色相對應的硬件,，通過查找,，能明確該硬件的名稱和作用，再與角色進行比較,，看是否符合,。組員用標簽記錄硬件名稱貼在該硬件上,，并以簡要的方式在記事本中記錄該硬件的作用。

這一環(huán)節(jié),，提前準備了一些顏色不一的內(nèi)存,，讓風扇虛蓋著cpu，設置小小的難度,，考驗學生的觀察力和對知識掌握的準確度,。

通過本環(huán)節(jié)，學生能根據(jù)實物,，初步感知硬件設備,，明確其對應的名稱和功能，帶著一種興趣和可能性去發(fā)現(xiàn),，去證明自己的想法,。教師分小組請學生分享自己的猜想過程經(jīng)歷和結果后，做一個引導解釋,。

當學生認為自己都掌握而驕傲自滿的時候,，教師拋出問題“那他們又是怎樣緊密相連，團結合作的?”有一句話是這樣說的,，“紙上得來終覺淺,，絕知此事要躬行”。但是,，由于場地,、時間和設備的限制，我們先來借鑒一下別人的經(jīng)驗,，研究他們的展示,，取得自己的真經(jīng)!

學生視頻觀看主機的組裝，了解分離的個體是如何構成一個整體,，承載了計算機的運行,。

英雄一家子中，每個人既是獨立的個體,，又是家庭中必不可缺的成員,。這些硬件也如此，既各自獨立又互相依存,，誰生病了,，找上一個替補就可以，不需要整個更換,。

當課堂推進到這里的時候,，是否已經(jīng)進入結束階段了呢?不，教師馬上引領學生進入情境中,，以“英雄總是要去解決問題,，那這些問題他們又是如何獲得,，任務又是如何成功解決的?”的問題帶出在輸入設備和輸出設備的幫助，完成計算機的工作流程,。

俗話說,，眾人拾柴火焰高，這就需要借助親朋好友的幫忙!

情境中,，有專門收集情報小隊,，有專門分布信息部門，他們分工合作,，以英雄之家為中心,，展開任務，解決問題,。請學生聯(lián)想,，我們內(nèi)部硬件之家的親朋好友在哪兒，他們是誰,，又是進行怎樣的分工合作,，展開任務的?請舉例說明!

在教師的引導下，學生主動去探究,，嘗試去發(fā)現(xiàn)計算機的基本工作流程：輸入設備——主機(各部件的通力合作)——輸出設備,。

了解了計算機的硬件和基本工作流程，可以說,，課堂進行到這里,，學生已經(jīng)掌握本節(jié)課的知識點。但是,，社會在飛速發(fā)展,，我們的思維和行動力也要緊跟時代的步伐，教師再把學生拉回課堂,，在基本知識點清楚地基礎上,，拋出問題“現(xiàn)在的電腦,，越來越薄,，越來越小，看看我們的筆記本,、上網(wǎng)本,、ipad,你能找著他們的情報收集和信息分布部分嗎，他們的內(nèi)部硬件之家在哪兒?你知道他們和臺式電腦有哪些異曲同工之處?”

為什么要設計這個環(huán)節(jié),，因為我考慮到,，課堂的實物都不是社會上流行的趨勢，經(jīng)過本節(jié)課的學習,，學生可能對學習的知識存在一個定勢思維,，為了拓寬相聯(lián)系的知識面,，引入流行元素，在變化中找到不變,，能做到知其然,，也知其所以然。

結束語：

本節(jié)課圍繞趣字,，通過聞趣,、探趣、悟趣,、疑趣四個環(huán)節(jié)來展開教學,，化抽象的理論知識為具體形象的卡通人物，學生能通過感知,、對比,、聯(lián)系來驗證猜想，形象地理解硬件的作用,，感悟基本的工作流程,。

信息技術說課稿萬能篇九

尊敬的各位評委，各位老師：

上午好,！

今天我要說課的內(nèi)容是華師大版小學信息技術教科書第五冊第10課《認識十二生肖》,。

讓學生初步認識powerpoint，學會制作簡單的幻燈片,，教材共安排有七課,，分別是《我的小名片》、《讓我的小名片更美》,、《把我的相片放到名片里》,、《認識12生肖》、《我們也要登月球》,、《登上月球看一看》,、《超級鏈接我也會》?！墩J識十二生肖》是這個內(nèi)容的第四課,。

課文編排采用任務驅(qū)動式，使學生在完成十二生肖圖的過程中,，掌握二個學習目標：1,、能根據(jù)需要插入水平或豎排文本框。2,、會設置文本框格式,，美化修飾文本框。

本課的教學重點：自主探究設置文本框格式，美化修飾文本框的方法,。

在這之前,，同學們已經(jīng)學習了word的文字處理、編輯排版,、修飾的初步知識,。再通過前面三課的學習，同學們主要認識了powerpoint的各部分名稱,，了解掌握文本框的基本使用方法,，會修改文本框中文字的屬性，會應用設計模板美化幻燈片,，能夠在幻燈片中插入圖片,，使用圖片工具欄處理圖片。

根據(jù)以上分析,，結合本人的研究專題——讓學生在實踐中創(chuàng)新,，本課的教學目的確定為：

1、能在powerpoint中根據(jù)需要插入文本框,，會設置文本框格式,，并結合學生本人的喜好，自主美化修飾文本框,。

2,、借助小組合作學習方式，培養(yǎng)學生的協(xié)作意識和合作精神,，讓學生在充滿自信的學習,、實踐中充分享受“我能行”的體驗與快樂。

3,、通過學生的觀察,、分析、嘗試等實踐活動,，舉一反三,，觸類旁通，完成知識遷移,，培養(yǎng)學生自主探究,、處理信息、運用信息的能力,。

1,、機房計算機維護,、整理,、調(diào)試。確保計算機及教學管理軟件的正常使用。

3,、課前分發(fā)學生使用的文件到學生機桌面,。

以卡通版的十二生肖圖片展示吸引學生興趣，那么今天我們就來制作一個十二生肖圖,。設計這樣情境的意圖是以可愛的卡通形象激發(fā)學生的興趣,，并提出今天的任務。

1,、打開“12生肖,。ppt”文件，按照十二生肖的順序調(diào)整圖片,。

2,、課件出示探究任務：在每個生肖圖片下輸入它的名字，并在右面輸入豎排標題,。

前幾課了解過文本框的初步使用,，因此，我提出“你會給他加上名字嗎,？”請兩位同學展示一下自己怎樣做,，讓全體同學復習一下以前學過的使用菜單命令插入文本框的方法。然后,，讓學生自主嘗試還有沒有更快捷的方法,。

讓學生演示（或課件展示）word中利用繪圖工具欄上的“文本框”工具插入文本框的方法。

3,、讓學生嘗試并交流在powerpoint中插入文本框的方法,。

學生的自主學習和探究學習，必須有一定基礎知識背景,，否則就只能盲目嘗試,。通過前面的復習舊知，讓學生在powerpoint中產(chǎn)生知識遷移,。讓同學們在小組內(nèi)交流一下自己的方法,，讓全體同學都能利用繪圖工具欄上的“文本框”工具。

5,、展示設置了文本框格式的十二生肖圖,，你知道怎樣美化文本框嗎？

6,、想想我們是怎樣的,？

請同學在word中演示設置自選圖形格式。

7,、學生嘗試修飾美化標題（設置文本框格式）,。

三種幫助手段：a、教材的閱讀。b,、組內(nèi)同學的幫助,。c、其他同學屏幕演示及教師的指點,。

這個環(huán)節(jié)復習舊知,，讓學生舉一反三，嘗試練習,，充分體現(xiàn)了學生的自主性,，讓學生在不斷嘗試中得到新知，鞏固舊知,。體現(xiàn)學生是學習的主體,，學生把教材、同學,、教師都作為學習的幫助者,，目的是為了自我學習。

8,、展示學生初步美化成果,，鼓勵學生進一步美化。

教師請嘗試成功的同學在大屏幕上演示一下自己的嘗試,，讓同學之間互相學習,，看看哪種效果你最喜歡，鼓勵學生進行各種嘗試,。此時,，也可照顧學生之間的差異，讓先完成教學任務的同學幫助學習慢的同學,。老師巡查課堂,，幫助操作困難的學生掌握方法，肯定每一個同學們的成功,！

小組內(nèi)同學互相欣賞制作的十二生肖圖,。推薦一幅進行全班展示。

教師利用演示功能將各組推薦的學生作品轉播到大屏幕上展示給大家,，師生共同評價,。

請學生進行評價時，讓學生不要單一的只說好和不好,，而是說出好在哪里,，你還有什么好的建議。通過這個教學活動,，提高學生的口頭表達能力,，提高信息的辨別力,，提高學生的信息素養(yǎng)，這正在我們信息技術所致力追求的目標,。教師同時予以積極的引導與評價,。

下課并不是學習的結束,，因此,，我設計了課后實踐，讓有興趣的同學進行課后實踐,。

提供了“校園風光,。ppt”，讓學生給自己校園的景物用文本框加上說明,，加上標題,，并加以適當?shù)男揎棧谱餍@風光圖,。

根據(jù)學生的實際情況,，我布置了以小組的形式完成書本上的課后實踐。

1,、采用“任務驅(qū)動式”教學法,。讓學生帶著制作十二生肖圖的任務去學習，讓學生在實踐過程中去發(fā)現(xiàn)問題,、嘗試自主解決問題,，合作解決問題，最后完成任務,。體現(xiàn)新課標學習應緊密聯(lián)系學生生活實際,，解決實際問題的理念。

2,、采用“技能遷移式”教學法,。在學習使用word的基礎上學習使用powerpoint時，有許多操作都是類似的,。我設計讓學生復習word中插入文本框和設置自選圖形格式,，讓學生自主使用前面學習的方法去嘗試，舉一反三,，觸類旁通,，實現(xiàn)技能的遷移。

3,、采用“鼓勵創(chuàng)造式”教學法,。在實踐過程中，充分給予學生創(chuàng)造的時間與空間,，滿足學生的創(chuàng)造欲和個性特點,。充分給予學生鼓勵性的評價,，在情感方面讓學生有成功的體驗，培養(yǎng)學生的自信,，從而促進更進一步的學習,。

各位領導、專家,、老師,，以上只是我對這節(jié)課的一種設計。課堂是豐富多彩,、千變?nèi)f化的,，每一位同學更是一個個充滿個性的鮮活主體。在課堂上,，我將根據(jù)學生的實際,，及時調(diào)整教學設計，讓學生在實踐中創(chuàng)造性地美化自己的十二生肖圖,，實現(xiàn)對“四自”目標的培養(yǎng),。

請各位多提寶貴意見。謝謝大家,！