無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

英語教師的教學(xué)反思篇一

在實(shí)施新課程的今天,，如何上好英語復(fù)習(xí)課,，如何做到把復(fù)習(xí)課的自主權(quán)還給學(xué)生，真正地提高復(fù)習(xí)課的效率,，已成為廣大英語教師面臨的研討話題之一,。

幾天前，我聽了一節(jié)英語復(fù)習(xí)課,，這位教師的教學(xué)環(huán)節(jié)是“freetalk——復(fù)習(xí)單詞——復(fù)習(xí)短語詞組——帶讀重點(diǎn)句型——分組朗誦——抽查學(xué)生——講解練習(xí)題——然后學(xué)生做作業(yè),。”整堂課就是教師在滔滔不竭地講,，學(xué)生跟讀,、朗讀、安安靜靜地聽,，偶爾教師提問幾個(gè)同學(xué),，整堂課的氣氛較為沉悶。

教學(xué)反思一：認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，認(rèn)真對待每一節(jié)課,，哪怕是復(fù)習(xí)課。

我覺得這節(jié)課失敗的主要原因有兩點(diǎn)：第一個(gè)也是最主要的,，就是這位教師沒有備好課,，沒有設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)。調(diào)動(dòng)不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。,，第二就是因?yàn)橛械慕處煴в幸环N覺得復(fù)習(xí)課就是給學(xué)生們練習(xí)，不用怎樣設(shè)計(jì)的心理,，覺得無所謂,，沒有認(rèn)真對待這一節(jié)復(fù)習(xí)課。

還給學(xué)生,，因而就達(dá)不到復(fù)習(xí)的效果,，白白地浪費(fèi)時(shí)間。

教學(xué)反思二：用英語組織教學(xué),，增加趣味性游戲,，營造英語氛圍。

教學(xué)反思三：鼓勵(lì)教學(xué),，有利于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識,。

中得到很好的鍛煉。創(chuàng)設(shè)各種情景,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語,，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì),，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間,。鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐,、合作,、展聽、說,、讀,、寫的綜合能力。創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題,，并自主解決問題,。讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。同時(shí)還創(chuàng)設(shè)小組活動(dòng),，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)體之間的融洽合作和有序競爭,，把激勵(lì)和競爭帶進(jìn)課堂，形成了較開放的教學(xué)模式,。

教學(xué)反思四：交際活動(dòng)與角色扮演,。

做中學(xué)”,、“在學(xué)中做”掌握了知識，達(dá)到了意想不到的效果,。新課程的英語復(fù)習(xí)課該怎么上,，如何把新課程的復(fù)習(xí)課上得有聲有色，如何把復(fù)習(xí)課的自主權(quán)還給學(xué)生,，使學(xué)生成為課堂的主體,，讓復(fù)習(xí)課煥發(fā)生命的活力，應(yīng)是新課程重點(diǎn)研討的話題之一,。

英語教師的教學(xué)反思篇二

本月主要學(xué)習(xí)了幾篇第以保護(hù)環(huán)境為主題的課文,，有《翠鳥》、《燕子專列》,、《一個(gè)小村莊的故事》和《路旁的橡樹》這幾篇課文,，3月教學(xué)反思。

在《翠鳥》一文的教學(xué)中我?guī)е鴮W(xué)生仔細(xì)品讀分析了文中描寫翠鳥外形和動(dòng)作的段落,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有順序抓特點(diǎn)地描寫事物的寫作方法以及抓住重點(diǎn)語句和關(guān)鍵詞品讀翠鳥動(dòng)作的迅速敏捷,。

在繼《荷花》一課小練筆寫一寫自己喜歡的一種花之后，我讓學(xué)生寫了第二次小練筆,，寫寫自己喜歡的一種鳥,。

我提醒他們仿照課文我順序地進(jìn)行外形描寫，也寫寫這種鳥動(dòng)作身體,，再表達(dá)你的情感,。

大部分同學(xué)完成得較好，能相對規(guī)范地寫成一篇三段式小作文,。

這讓我又一次感受到這個(gè)年齡階段孩子的模仿學(xué)習(xí)能力是很強(qiáng)的,，同時(shí)也使我意識到這樣的小練筆容易著手，學(xué)生沒有什么為難情緒,，也能有效地提高他們的習(xí)作水平,。

小練筆在解放老師中讓學(xué)生輕松模仿學(xué)習(xí)寫作！

接下來的三篇課文都是以串講為主,。

《燕子專列》首先讓學(xué)生質(zhì)疑課題導(dǎo)入新課,，引出第一段并順勢介紹瑞士，接著問“燕子到底遇到了什么困難,？”,，品讀體會(huì)燕子困境。

“那么人們又是怎么做的呢,？”學(xué)習(xí)第三四段,。

在學(xué)到小貝蒂的段落讓學(xué)生拓展說話，感受小貝蒂不怕困難、尋找燕子的愛心,，教學(xué)反思《3月教學(xué)反思》,。

《一個(gè)小村莊的故事》圍繞“小村莊原來怎樣”“最后變得怎樣”“為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化”幾個(gè)問題展開。

這篇文章有個(gè)難點(diǎn)就是體會(huì)意思深刻的句子,，“日子過得還都算不錯(cuò)”“大雨沒喘氣兒”這些比較容易理解,。

比如“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭,。

”在這個(gè)難點(diǎn)的突破上我們班沒有達(dá)到良好效果。

在我的課件中前面有出示各種人們靠斧頭創(chuàng)造的一切,，也對什么都沒有了做過解釋,，我問“沒有了什么”學(xué)生根據(jù)課件基本能說出。

當(dāng)我講課后習(xí)題時(shí)就沒人吭聲了……看來大家還是沒深刻體會(huì),。

不過也有同學(xué)說出,，什么都沒有了包括村民的生命。

對于“鋒利的斧頭”看來還是引導(dǎo)不夠,，讀得太少,。

《路旁的橡樹》是自讀課文，以自學(xué)為主,，主要圍繞橡樹的樣子,，為什么工人停下了，怎么辦,，最后體會(huì)筑路人高尚的心來展開教學(xué),。

課文比較淺顯易懂，學(xué)生也都能體會(huì)人物的心理和品質(zhì),。

不過我發(fā)現(xiàn)孩子們在表達(dá)上總是不能清楚,、明白、相對準(zhǔn)確的說出自己體會(huì)到的,。

看來規(guī)范說話,，引導(dǎo)說完整，表達(dá)清楚還是一項(xiàng)長期的任務(wù),。

最近這段時(shí)間的教學(xué),，通過說或者寫下來，我也在有意識讓他們積累詞語以讓自己能更準(zhǔn)確到位地表達(dá)自己的想法,。

對于這個(gè)單元的綜合實(shí)踐活動(dòng)（了解家鄉(xiāng)的環(huán)境）的開展我還是有些苦難,。

我讓學(xué)生搜集了相關(guān)環(huán)境（比如空氣和水污染，人們做了什么,，綠化怎么樣,，讓他們?nèi)ゲ檎乙恍┈F(xiàn)象、原因和措施等）的資料，也告訴他們可以小組合作（不過我沒給他們具體分工）,，可以去觀察,、訪問、查資料,，可以是文字資料,、圖片、音像或表格等,。

但我發(fā)現(xiàn)效果不好,，學(xué)生比較迷茫，不知道怎么做好,，只是簡單搜集了些相關(guān)資料,。

該怎么引導(dǎo)開展和具體布置這樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)呢？

英語教師的教學(xué)反思篇三

要成為一名具有高反思水平的幼兒園教師,，首先要有反思的自覺性和責(zé)任感,，有探究問題的熱情、質(zhì)疑的精神和教學(xué)的主體意識,。同時(shí),，外界的各種教育支持和幫助也是十分必要的。不同教師群體的反思水平存在一定的差異,，因此,，對不同教師群體反思能力的培養(yǎng)應(yīng)體現(xiàn)不同的特征。在對幼兒園教師教學(xué)反思能力培養(yǎng)的構(gòu)想中,，筆者將需要得到幫助的教師群體定位為“反思實(shí)踐者”,，而將能給予“實(shí)踐者”幫助的教師群體定位為“反思支持者”，這些“支持者”包括教師同伴和幼兒園園長,，也包括大學(xué)專業(yè)教師或科研機(jī)構(gòu)的教育專業(yè)研究人員,。以下是筆者對不同發(fā)展階段的教師進(jìn)行反思能力培養(yǎng)的初步構(gòu)想。

入職期教師的培養(yǎng),。

從觀察描述入手,，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，了解反思思路本文中入職期教師是指教齡1年以內(nèi)的新教師,。這類教師的知識大多屬于陳述性知識而較少屬于程序性知識,。這些陳述性知識是表面的、抽象的,，缺乏具體實(shí)例的支撐,；少量的程序性知識則顯零散而不系統(tǒng)。因此,，對于新教師群體,，反思能力的培養(yǎng)應(yīng)該從觀察開始,，通過觀察優(yōu)秀教師的大量教學(xué)實(shí)例，積累各種“背景性知識”,，理解組織教學(xué)的原理和一般教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，探究優(yōu)秀教師的教學(xué)與他們的知識結(jié)構(gòu)之間的`聯(lián)系，同時(shí)通過聆聽“反思支持者”外顯的,、展開式的反思活動(dòng),，了解反思的基本思路。具體方案舉例如下：

反思實(shí)踐者反思支持者,。

兩段歌詞伴奏,。”對新教師的講述進(jìn)行補(bǔ)充,，并且采用提問的方法幫助新教師關(guān)注關(guān)鍵問題,。如：“這位教師在請幼兒為兩段歌詞選擇不同的打擊樂器伴奏時(shí)用了什么方法?她最先提的問題是什么?(想一想，什么樂器發(fā)出的聲音像是在下‘大雨’?什么樂器發(fā)出的聲音像是在下‘小雨’?)幼兒回答不出來時(shí),，她又提了什么問題?(現(xiàn)在老師這里有兩種樂器——鈴鼓和小鈴。請你敲敲小鈴,，搖搖鈴鼓,，聽一聽哪種樂器發(fā)出的聲音像下‘大雨’，哪種樂器發(fā)出的聲音像下‘小雨’?)當(dāng)某某小朋友回答不出來時(shí),，這位教師走到他面前,，對他說了什么話?(鈴鼓發(fā)出來的聲音像下‘大雨’,，小發(fā)出來的聲音像下‘小雨’,，對不對啊?)請總結(jié)一下這位老師的提問策略,?！?/p>

逐一回答“支持者”所提的問題,，比較自己的描述和“支持者”描述的不同,，看哪些教學(xué)環(huán)節(jié)被自己忽略了,，并做好記錄,。

聽取“支持者”對教學(xué)中各環(huán)節(jié)的解釋,，積累各種“背景性知識”,，即在具體的實(shí)踐情境中支撐其選擇和判斷的知識。對現(xiàn)場教學(xué)或教學(xué)錄像中執(zhí)教者的教學(xué)行為進(jìn)行解釋,，并向新教師指出執(zhí)教者用以調(diào)整教學(xué)策略的非言語線索,，幫助新教師總結(jié)在什么情況下，利用什么教學(xué)策略可以解決什么樣的教學(xué)問題,。如“當(dāng)教師提出的問題幼兒難以回答時(shí),，教師應(yīng)該隨時(shí)調(diào)整問題的難度，如將問答題改成選擇題,，甚至改成是非判斷題,，從而使無效問題變成有效問題,。”

在“支持者”的幫助下對優(yōu)秀教師的教學(xué)行為進(jìn)行分類總結(jié),，記錄關(guān)鍵環(huán)節(jié),，并形成書面材料向全園發(fā)布。這可以為回顧,、反思自己的教學(xué)活動(dòng)提供原始素材,。因?yàn)橹挥兄朗裁礃拥慕虒W(xué)行為是合理的，才能為教學(xué)反思提供基本的參照物,。幫助新教師分項(xiàng)歸納優(yōu)秀教師的教學(xué)行為,，分析優(yōu)秀教師各種教學(xué)行為的類型、特點(diǎn),、效果,。

傾聽“支持者”的理論分析，形成書面材,。

料大學(xué)專業(yè)教師或?qū)I(yè)研究人員從理論角度剖析教學(xué)中的問題,，幫助新教師將觀察到的教學(xué)實(shí)踐與原有的知識(教學(xué)法知識，課程知識,，教育學(xué),、心理學(xué)知識)聯(lián)系起來。這種方法可以使新教師獲得接近實(shí)際的經(jīng)驗(yàn),。這樣,，教師同伴運(yùn)用教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)教師運(yùn)用教育理論,，共同幫助新教師分析當(dāng)時(shí)的教學(xué)情境,，使新教師逐步形成反思的理論框架，積累經(jīng)驗(yàn)材料,。

英語教師的教學(xué)反思篇四

《綱要》中指出：“在藝術(shù)活動(dòng)中面向全體幼兒,，要針對他們的不同特點(diǎn)和需要，讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng),?！币簿褪钦f，在進(jìn)行幼兒藝術(shù)教育活動(dòng)時(shí),，要注重幼兒繪畫心理,、藝術(shù)感覺等方面的個(gè)體差異，為每個(gè)幼兒提供豐富的藝術(shù)營養(yǎng),，讓他們享受藝術(shù)帶來的快樂,，也在創(chuàng)造藝術(shù)中收獲知識。

在本次活動(dòng)中,，我選取了蝴蝶較為平常的小動(dòng)物,，使幼兒產(chǎn)生興趣,。在開始出示一個(gè)平面蝴蝶和一個(gè)立體蝴蝶，引導(dǎo)幼兒通過觀察兩只蝴蝶的不同,，自己發(fā)現(xiàn)立體蝴蝶的奇妙,。興趣是最好的老師，興趣是孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素,。在探索如何變成立體的蝴蝶時(shí),，小朋友都很有興趣，都想知道是怎么變出來,，我采用了小組交流的形式,，讓幼兒在看一看、說一說中找到變成立體蝴蝶的方法,。充分發(fā)揮以幼兒為主體,，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給幼兒,，讓他們更自由,、更主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

在裝飾蝴蝶時(shí),，線描是我們小朋友比較熟悉的,，在此基礎(chǔ)上提出對稱的要求，在進(jìn)行創(chuàng)造,，充分尊重幼兒創(chuàng)作的獨(dú)特性,，給予其自由發(fā)揮的環(huán)境和空間,。將自己的內(nèi)心世界以獨(dú)特方式大膽地表現(xiàn)出來,，允許鼓勵(lì)學(xué)生對藝術(shù)發(fā)表自己與眾不同的見解。

而作為引導(dǎo)者的教師,，其作用應(yīng)該主要體現(xiàn)在豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn),，激發(fā)其表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣,，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂,。同時(shí)，正確評價(jià)幼兒作品,，激發(fā)幼兒再創(chuàng)作的信心,，恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)能激發(fā)幼兒的作畫興趣和創(chuàng)作熱情，使幼兒體驗(yàn)成功,。因此我在巡回指導(dǎo)時(shí),，對于幼兒的作品我總給予肯定的評價(jià)，幼兒在我的鼓勵(lì)下更加有信心把他的作品繼續(xù)下去,，直到完成,?！吨改稀分姓f到“愿意和別人分享交流自己喜愛的藝術(shù)作品和美感體驗(yàn)”，創(chuàng)作完后欣賞其他小朋友的作品,，說說你喜歡那個(gè),，尊重幼兒對美的感受。

美工作為藝術(shù)表現(xiàn)的重要形式,，在幼兒園深受幼兒喜愛,。把平面的蝴蝶變成立體的蝴蝶，加上觸角,，做出來后就如一只展翅的蝴蝶在天空中飛舞,，幼兒的視線一直無法離開。在幼兒制作時(shí),，蝴蝶的觸角應(yīng)該夾在兩只蝴蝶的中間,，雖然在探索如何制作時(shí)有的小朋友已經(jīng)觀察出來，但是我沒有再次強(qiáng)調(diào)一下,，所以有的小朋友就出現(xiàn)了疑惑,，雖然及時(shí)指導(dǎo)了它們，蝴蝶也做成功了,。但是這讓我反思,，若是當(dāng)下我發(fā)現(xiàn)問題后能夠及時(shí)的強(qiáng)調(diào)一下，也許就不會(huì)出現(xiàn)了,。希望在以后的教學(xué)活動(dòng)中能夠提高,。

課后我也反思，制作出來的效果是很棒的,，但對于大班的線描來說,，有點(diǎn)太過簡單，有的小朋友只用了很簡單的線條去表現(xiàn),，我覺得還可以在線描畫的上提出更高的要求,，加入一些明暗的色塊對比，相信效果會(huì)更加的好,。

這次美工活動(dòng)我收獲很多,，活動(dòng)中有對創(chuàng)造力的培養(yǎng)，有對線描畫的進(jìn)一步認(rèn)識,，活動(dòng)中面向全體幼兒,，每個(gè)幼兒都在活動(dòng)中收獲知識。用線描創(chuàng)造圖案,，感受到線條的魅力,，享受活動(dòng)中探索的樂趣和自己動(dòng)手的快樂，體驗(yàn)到成功制作出立體蝴蝶的喜悅,。

英語教師的教學(xué)反思篇五

根據(jù)《小學(xué)科學(xué)課程規(guī)范》的基本要求,，本課優(yōu)秀教案力求體現(xiàn)小朋友是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體,，在滿足小朋友發(fā)展需要和已有的知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，創(chuàng)設(shè)條件讓他們能直接參與科學(xué)探究活動(dòng),，讓小朋友們在“做中學(xué)”,，在大量的親歷活動(dòng)中，讓同學(xué)能夠認(rèn)識巖石的多種特征,，并在過程中體會(huì)并學(xué)會(huì)科學(xué)觀察,、研究的一般方法。這節(jié)課中,，我認(rèn)為做得比較好的,，有以下幾方面：

一開課我給同學(xué)展示了來自長白山區(qū)的各種各樣的奇石，激起同學(xué)對巖石的興趣,。問同學(xué)原來對巖石有什么了解,？充沛調(diào)動(dòng)同學(xué)原有的知識，體現(xiàn)了科學(xué)知識的學(xué)習(xí)是在同學(xué)已有的知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上通過同學(xué)活動(dòng)主動(dòng)建構(gòu)的,。

在科學(xué)教學(xué)中,，我們不只僅要讓同學(xué)進(jìn)行科學(xué)探究，還要教會(huì)同學(xué)如何運(yùn)用正確的,、科學(xué)的方法進(jìn)行科學(xué)探究,，因此，當(dāng)我指導(dǎo)同學(xué)觀察一塊巖石的時(shí)候提問：“你打算從哪些方面去觀察巖石,？”讓同學(xué)各抒己見,，暢所欲言，充沛發(fā)表自身的意見,。在觀察前,，還出示的觀察要求，提出：有目的的觀察才會(huì)觀察得更仔細(xì),。以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式去提高同學(xué)的學(xué)習(xí)能力,。在同學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中,，給同學(xué)提供足夠的工具資料,，大量的時(shí)間進(jìn)行認(rèn)識巖石的特征，并隨時(shí)作好記錄,，我參與到了整個(gè)同學(xué)探究過程中,，引導(dǎo)同學(xué)去發(fā)現(xiàn)、去探究,，協(xié)助他們解決碰到的困難,，體現(xiàn)了科學(xué)教學(xué)中，教師的指導(dǎo)作用是不可替代的,。

同學(xué)以小組為單位,，以分工合作的形式進(jìn)行探究活動(dòng),，體現(xiàn)了新課程提倡的的合作學(xué)習(xí)的方法。在交流討論巖石的特征時(shí),，引導(dǎo)同學(xué)對相互之間實(shí)驗(yàn)情況,、記錄進(jìn)行交流、相互補(bǔ)充,、完善,、評價(jià)，完善對巖石的基本特征的認(rèn)識,。并且讓同學(xué)和時(shí)參與評價(jià),，和時(shí)進(jìn)行自我反思，以便學(xué)會(huì)更加細(xì)致,、準(zhǔn)確的進(jìn)行觀察,。同學(xué)通過這樣的實(shí)驗(yàn)，不只僅認(rèn)識了巖石,，而且最重要的是掌握了認(rèn)識事物的方法,，經(jīng)歷了研究問題的全過程，培養(yǎng)了同學(xué)的認(rèn)識能力,、思維能力和探究能力,。

由于這節(jié)課的容量比較大，課后有些拖堂,，合理的布置時(shí)間也是我今后教學(xué)中應(yīng)該注意的問題,。科學(xué)探究不能走過場,，只有保證同學(xué)充沛探究的時(shí)間,，才干讓他們真正認(rèn)識到事物的特征，親歷探究的全過程,，假如把“給巖石分類”的活動(dòng)放到第二課時(shí),，讓須生在本節(jié)課中有更多的時(shí)間去探究巖石的基本特征，這樣也許會(huì)讓同學(xué)更有收獲,。

課堂有一個(gè)細(xì)節(jié),，我沒有處置好。在讓同學(xué)觀察完巖石的特征,，并請同學(xué)匯報(bào)觀察結(jié)果時(shí),，我讓同學(xué)注意聽聽他人的發(fā)言，并對照自身的觀察記錄,，修改自身的記錄表,，在同學(xué)修改完自身的記錄表后，我問同學(xué)對于自身剛才觀察的那塊石頭，有什么新的發(fā)現(xiàn),？有同學(xué)很快舉起了手,，但是我由于擔(dān)心后面的活動(dòng)時(shí)間不夠，沒有給機(jī)會(huì)讓小朋友說說自身的新發(fā)現(xiàn),，而是匆匆把這一環(huán)節(jié)過了,。課后想想，這是多么遺憾的一件事情,，同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性無形被我打擊了,，課堂上最閃光的地方?jīng)]有讓我抓住。

英語教師的教學(xué)反思篇六

在我的心里,，設(shè)想著孩子們的活動(dòng)要如何井然有序,，于是在活動(dòng)前提出了玩耍時(shí)不亂扔玩具的要求。

結(jié)構(gòu)區(qū)里,，孩子有的拿著玩具敲敲打打,，有的拼了又拆，玩具撒得滿地都是,。我實(shí)在看不下去了,，忍不住大聲說：“你們在玩什么?別把玩具敲壞了，快把玩具收好!”孩子們眼里露出驚訝的神情,，但大多數(shù)孩子還是停止敲打,，把玩具收放好了。這時(shí),，一直不愿收玩具的皓皓說：“老師,，我還要玩!”一語驚醒夢中人，沒想到這一管使孩子們的活動(dòng)終止了,，我反思著自己的`言行：難道是我的語氣太嚴(yán)厲?難道是我讓孩子們收放玩具的方法不當(dāng)?我告誡自己以后要努力改進(jìn)指導(dǎo)策略,，發(fā)揮言傳身教的作用。

今天,，我還是來到結(jié)構(gòu)區(qū),。上一次的情況再現(xiàn)在我的眼前：皓皓把玩具全倒了出來，搭起了飛機(jī),；宏宏面前撒了一大堆玩具,，手里還拿著兩塊積木不停地敲打著，嘴里念念有詞……我吸取了上一次的教訓(xùn),，沒有直接去管,，而是蹲下身來幫他們收拾玩具,。我一邊收拾一邊說：“你們玩得真開心,，要是能幫這些玩具找到家就更好了?！眱蓚€(gè)孩子聽到我充滿感情的建議,，停下來直愣愣地看著我,，我趁機(jī)說：“你們能把玩具帶回家嗎?”皓皓和宏宏立即和我一起收拾撒了一地的玩具。我正慶幸自己引導(dǎo)成功之時(shí),，卻發(fā)現(xiàn)他倆的活動(dòng)興致已蕩然無存,，他們丟下收好的玩具跑開了。

在找到自己的問題后,，為了了解自己在認(rèn)識與行為上是否一致,，我請一位教師對我組織的區(qū)角活動(dòng)進(jìn)行連續(xù)15次的觀察，結(jié)果發(fā)現(xiàn)我太關(guān)注孩子活動(dòng)的有序性,，而較少關(guān)注活動(dòng)本身,，沒有了解孩子行為背后的意義。比如,，敲打玩具這一動(dòng)作是孩子感知,、體驗(yàn)事物的性質(zhì)、事物的關(guān)系,、事物的變化與自己動(dòng)作之間關(guān)系的過程,。教師如果限制他們的動(dòng)作就是限制他們的思維，限制他們的自主性,、創(chuàng)造性,。中斷了思考，沒有了自主性,，孩子們也就對游戲失去了興趣,。

英語教師的教學(xué)反思篇七

教育中的外力，決非打開成功教育之門的鑰匙,。人之自救是其生存之道,，人之自育是其發(fā)展之本。喚醒孩子沉睡的心靈,，喚起自我教育的渴望才是教育的至高境界,。

“我們對一個(gè)人直到成年都攙他走路，用過多的玩樂和滿足去喂養(yǎng)他,，這樣做只能在它的精神里播種空虛于無聊,。”[蘇霍姆林斯基《給教師的建議》]環(huán)視四周,，我們的孩子們,，自私、虛偽,、逃避責(zé)任,、生活目的.模糊、喜愛浮華與安逸，他們自小受到的教育就是：你是最重要的,。你是最棒的,。這沒錯(cuò)。但這似乎不是一個(gè)完整的句子,。如果我們這樣說：孩子,，你與這世上每一個(gè)人一樣，都是重要的,；孩子,，只要你努力不懈，你就是最棒的,。那該是怎樣的一番教育天地,？我們要喚醒一個(gè)成長中的孩子對自己、對他人的尊重,；我們要喚醒一個(gè)孩子對人生奮斗,、對高尚無私的渴望。這讓我想起一句話：“追求卓越珍藏在我們內(nèi)心深處,，人人都可以釋放它的神奇來,，只要我們知曉用最有力和最有效的方法啟動(dòng)自己的心靈和軀體?！惫识?，我理解了孩子們在人生路口上的茫然無措，作為一個(gè)引導(dǎo)著我要喚醒他們內(nèi)心深處的進(jìn)取心,、自尊心,、自律心、責(zé)任心,。

“只有能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育,，才是真正的教育。教給學(xué)生教育自我比安排他怎樣度過星期天困難的多,，要抓住他的手不放直到他走出校門,，一下子被擺脫了各種校規(guī)和限制的自由空氣陶醉的不知所措，那要困難和復(fù)雜的多,。只有能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育,，才能解決上述困難的問題?！盵蘇霍姆林斯基《給教師的建議》]我是語文教師,，很自然的，我從語文教學(xué)的角度選擇了教育的途徑,。每周四下午作文課,，我們要結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)進(jìn)行一些課外知識的擴(kuò)充,。我選擇了講故事的形式。對于十四歲的孩子們來說,，這仍是很令人興奮的,。第一則故事講的是《磨房里的馬和驢》：磨坊里有一匹馬和一頭驢,，每日一同生活,、一同勞作，并無不同,。但這驢子磨磨時(shí)眼是蒙著的,。一日，馬兒有幸被玄奘大師選中,，經(jīng)歷了千難萬險(xiǎn),，十年成一事，終于完成使命勝利歸來,。與驢子老友見面,，甚是歡喜，盡言其十年來路上的所見所聞,，驢子很是羨慕說：“你真是了不起,，吃了那么多的苦、走了那么長的路才會(huì)有如此多的見識呀,?！瘪R兒卻說：“老兄此言差矣。咱兄弟倆走的路可是一樣長啊,，您不是在磨坊里也辛辛苦苦走了十年的路嗎,？”聽到這兒，一些靈氣的孩子抿嘴笑了,。我問他們笑的緣故,，他們回答：“老師哪里是在說驢，其實(shí)在說人,?！蔽乙矘妨耍穯枺骸霸趺淳陀审H變成人了呢,？”幾個(gè)調(diào)皮的孩子說道：您要借這驢子,，說我們中有些人只知道每日瞎忙活。此時(shí)我不再笑了,，他們畢竟已經(jīng)長大了,，有些時(shí)候是很敏感的。譏諷不是目的,，啟發(fā)才是追求,。我正色道：“大家想過白馬和驢子同樣的忙碌,，而命運(yùn)卻為何截然不同嗎？”全班陷入了沉思,，我喜歡這種籠著思想的課堂靜謐時(shí)光,。“是因?yàn)榘遵R有明確目標(biāo),，驢子只會(huì)稀里糊涂的在原地打轉(zhuǎn),。”一個(gè)女孩站起來說,。我又忍不住想笑,，是很快樂的，“那你看我們班級中,，有多少人準(zhǔn)備好了去作萬里遠(yuǎn)行的‘白馬’呢,？”他看了看四周的同學(xué)紅了臉說：“丁聰是，李燁是,，以后還會(huì)有更多的人是,。”那一刻,，班級寂靜無聲,，很多孩子紅了臉在沉思。

第二則故事出自《每個(gè)人都有一個(gè)寶藏》一文,，我讀道：“人,，包括別的動(dòng)物，在生命危難的瞬間,，釋放出來的自我挽救的能量是巨大的,。美國科學(xué)家坐的”青蛙實(shí)驗(yàn)“幾乎人人皆知：在鍋底用溫火慢慢加熱，青蛙悠哉游哉的在水里漂游,，等到水熱的不能承受時(shí),，卻在也跳不出來了。相反,，將一只青蛙猛擲進(jìn)滾開的沸水中,，他卻能倏忽越起而逃生?？墒?，為什么平日里，我們沒有發(fā)現(xiàn)自身的這種潛能,？而非要等到危難來臨,，才發(fā)出無奈與驚奇的慨嘆？不言自明：是懈??！是對時(shí)光流逝的驀然,、對安樂享受的沉溺和追逐！因?yàn)樾傅?，讓我們失去拼搏的勇氣,；因?yàn)樨潏D享樂，讓我們在也決不出潛存的危機(jī),，從而像只溫水中的青蛙一樣,，慢慢的被社會(huì)淘汰了?！弊x到這兒,，我覺察,，孩子們的眼睛里閃現(xiàn)出一種光彩——我想那是觸動(dòng)心靈的一種沉思,。我繼續(xù)讀道“‘非不能也，是不為也’再也不要抱怨日子的平淡無奇,，回頭好好審視一下你自己,，你都是怎樣度過你的每一天，每一分鐘,？如果你仍舊放任你的步子在大街上閑逛,，仍舊在書桌前發(fā)呆消磨光陰，那就趕緊停住,，去試著做一點(diǎn)有用的事吧,。孩子請你相信：每個(gè)人身上都有一個(gè)巨大的寶藏，那里面蘊(yùn)藏著無堅(jiān)不摧的能量和威力,。開發(fā)需要你自己,，當(dāng)你把自己置身于懸崖的邊緣而無時(shí)不有一種切膚的危機(jī)感的時(shí)候，你就拿到了開啟寶藏的鑰匙,?！蓖ｎD了片刻，我對沉思中的孩子們說：“下面的閱讀內(nèi)容由你們自己安排”直至下課教室里無一人講話,，無一人發(fā)呆,。一改往日的浮躁與喧鬧。

教育中不存在一次教育就成就一個(gè)人一生教育的奇跡,。但我想假如,，我能在故事中叩響孩子的心扉。近來班級中的孩子有了一些變化：叫嚷著少了,，靜思者多了,；地上的糖紙少了，積累本上的文字多了,，閑散者少了,，匆忙者多了,；要求照顧的少了，給別人講題的多了,，我悄悄的注視著這些變化,，心里想：“自我教育就是從這里開始的：讓一個(gè)人關(guān)心另一個(gè)人，讓一個(gè)人認(rèn)識到自己的價(jià)值,，讓他決心讓這世界因自己的人生而美麗,。孩子，我要喚醒你的心,！”

英語教師的教學(xué)反思篇八

課堂教學(xué)反思,，是指在課堂教學(xué)過程中，教師針對自我的課堂教學(xué)行為表現(xiàn)及其依據(jù)進(jìn)行“異位”解析和修正,，進(jìn)而不斷提高自身課堂教學(xué)效能和專業(yè)本事的過程,。我所在的學(xué)校是農(nóng)村小學(xué)，由于大部分學(xué)生父母前往珠三角打工,，這些學(xué)生普遍是由祖父母撫養(yǎng)長大的,。學(xué)生普遍有留守兒童的共同特點(diǎn)?；仡櫼幌伦晕以诙昙墧?shù)學(xué)的課堂教學(xué)中,，有很多值得深思的地方，現(xiàn)就自我在教學(xué)過程中遇到的幾個(gè)問題和現(xiàn)象反思一下：

一,、學(xué)生對應(yīng)用題的學(xué)習(xí)感到困難,。小學(xué)二年級的數(shù)學(xué)教學(xué)，感到困難的是應(yīng)用題的教學(xué),。應(yīng)用題是將學(xué)的計(jì)算知識應(yīng)用到實(shí)際中,。學(xué)生感到困難的原因是這階段年齡還小，對文字的理解力不足,，對應(yīng)用題所表達(dá)的實(shí)際情景沒有現(xiàn)實(shí)體驗(yàn),。

二、學(xué)生家庭作業(yè)質(zhì)量不夠好,。我所在的學(xué)校是農(nóng)村小學(xué),，學(xué)生大部是留守兒童，他們父母不在身邊,，祖父母普通對小孩溺愛,，不讓小孩受苦。當(dāng)小孩遇到實(shí)際問題需要輔導(dǎo)時(shí),，祖父母由于知識水平低無法及時(shí)輔導(dǎo),，一些學(xué)生的作業(yè)常常應(yīng)付了事。極少數(shù)學(xué)生不交作業(yè),。

三,、學(xué)困生較多：數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生,，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),，不一樣的人在數(shù)學(xué)上得到不一樣的發(fā)展,。這是新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)要求，我所任教的三年級學(xué)生,，學(xué)習(xí)上困難比較大的學(xué)生異常多,，我接過三年級一班以后就針對這個(gè)現(xiàn)象做了很多的工作，然后就具體問題具體解決,。

學(xué)生就用豎式計(jì)算,，可是對于教師沒有要求的計(jì)算題學(xué)生不習(xí)慣在演算紙上計(jì)算，而喜歡口算,，即使演算也是隨手在手邊的書本上甚至是桌面上,，這樣很容易出錯(cuò)，想了許多的辦法都不能很好的糾正這個(gè)問題,，沒辦法只好采取了每節(jié)課,、每次測試檢查演算紙的措施,。學(xué)習(xí)習(xí)慣需今后加以嚴(yán)格訓(xùn)練,。

改善的措施：

第一，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，提高學(xué)習(xí)信心,。在平日的教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)造性使用教材,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一些現(xiàn)實(shí)的情境,，使教學(xué)資料更貼近學(xué)生的生活，不要為了完成任務(wù)而教學(xué),，圍繞書本講書本,，圍繞例題解例題。多鼓勵(lì)學(xué)得好的同學(xué),，不斷總結(jié)好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與方法,。多表揚(yáng)有提高的學(xué)生，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),。只要學(xué)習(xí)信心樹立了,，成績自然會(huì)上一個(gè)臺(tái)階。

第二,，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣,。減少學(xué)生因不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成試卷上所反映的審題不仔細(xì)、看錯(cuò)符號,、漏做試題,、漏寫結(jié)果等現(xiàn)象,。對于一些概念性的題目，平時(shí)要講透,，練習(xí)的形式要多樣化,。要培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題、細(xì)心做題的良好習(xí)慣,，引導(dǎo)學(xué)生全面細(xì)致地分析題意,。

第三，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué),，平時(shí)加強(qiáng)口算與筆算訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成驗(yàn)算的良好習(xí)慣。有的學(xué)生是憑自我的直覺做題,，不講道理,，不想原因。這點(diǎn)能夠從試卷上很清晰地反映出來,。所以要重視基本算理,、基本概念教學(xué)，上課要深入淺出,，精講多練,，落實(shí)基礎(chǔ)概念，基礎(chǔ)知識,，不能求快,，求高要量力而行。要減少機(jī)械的,、單調(diào)的重復(fù)訓(xùn)練,，而應(yīng)多設(shè)計(jì)一些有層次的變式訓(xùn)練，以提高學(xué)生對于概念正確地,、全面地認(rèn)識,。減少學(xué)生因錯(cuò)誤地或片面地理解概念造成的失分。

第四,，對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情景,，將他們在作業(yè)中出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情景及時(shí)改善教學(xué)方法,，做到有的放矢,。同時(shí)要多做一些與生活有聯(lián)系的題目，把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活、引向社會(huì),，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問題的本事,。

總之，我覺得只要我們不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),，不斷講究方法與藝術(shù),，相信經(jīng)過我們師生的共同努力，今后的教育教學(xué)工作中必須會(huì)取得提高,。

英語教師的教學(xué)反思篇九

任教多年來,，經(jīng)歷的培訓(xùn)、聽課,、學(xué)習(xí)也不少,。本學(xué)期我校數(shù)學(xué)組積極開展各類業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，并經(jīng)常組織教師外出聽課,、學(xué)習(xí),，給了我們數(shù)學(xué)教師很好的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，我深知自我在教學(xué)上的不足,，在教學(xué)過程中還存在太多的問題，可是經(jīng)過專業(yè)知識的學(xué)習(xí),，我相信自我是有所收獲的,。這樣些鮮活的案例和豐富的知識，給了我具體的操作指導(dǎo),，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,，真是受益匪淺，下頭是我經(jīng)過學(xué)習(xí)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：

都得到了轉(zhuǎn)換,。期望今后的我能夠立足課堂，跨越時(shí)空,，讓我的課堂更能體現(xiàn)時(shí)代性和社會(huì)性,。

二、在教學(xué)活動(dòng)中,，教師要當(dāng)好組織者在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境能夠激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,，能夠在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流中幫忙學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,、數(shù)學(xué)思想和方法,，提高學(xué)生的本事，使學(xué)生得到全面的發(fā)展,，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。教師要充分信任兒童，相信兒童完全有學(xué)習(xí)的本事。把機(jī)會(huì)交給兒童,，俯下身子看兒童的生活,，平等參與兒童的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給兒童,，兒童就能充分展示自我學(xué)習(xí)的過程,，教師也就能夠自如開展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大,，讓教師覺的難以駕馭教學(xué)行為,，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。那么,，怎樣調(diào)動(dòng)兒童的"思維參與"呢應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,，巧妙地提出問題，引發(fā)兒童心理上的認(rèn)知沖突,，使兒童處與一種"心求通而未得,，口欲言而弗能"的狀態(tài)。同時(shí),，教師要"解放兒童的雙手,，解放兒童的大腦，解放兒童的眼睛,，解放兒童的嘴巴,，解放兒童的空間"，給他們想,、做,、說的機(jī)會(huì)，讓他們討論,、質(zhì)疑,、交流，圍繞某一個(gè)問題展開辯論,。教師應(yīng)當(dāng)讓兒童充分思考,，給兒童充分表達(dá)自我思維的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生放開說,，并且讓盡可能多的兒童說,。這樣，兒童自然就會(huì)興奮,，參與的進(jìn)取性就會(huì)高起來,，參與度也會(huì)大大提高，個(gè)體才能得到發(fā)展,。

三,、感受壓力，增強(qiáng)信心在那里，我突然感到自我身上的壓力變大了,，要想不被淘汰出局,，要想最終成為一名合格的教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),、理論水平,、教育科研本事、課堂教學(xué)本事等,。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力,，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐,，及時(shí)對自我的教育教學(xué)進(jìn)行反思,、調(diào)控，加大骨干教師的帶頭作用等,，我相信經(jīng)過自我的不斷努力會(huì)有所收獲,，有所感悟的?？傊?，經(jīng)過學(xué)習(xí)，我無論從思想上還是業(yè)務(wù)上都得到了很大的啟發(fā),，在以后的教學(xué)過程中,，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，不斷升華自我的業(yè)務(wù)水平,，爭取讓自我不斷提高,。

英語教師的教學(xué)反思篇十

奮斗的青春是美麗的。但一個(gè)人的青春能夠平庸無奇,；也能夠放出美麗的火花,。能夠因虛度而懊悔；也能夠用結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的步子,，走到輝煌壯麗的成年,。這就是我的青春格言。

正是在這條格言的指引下,，一路走來，身后留下的是一串串堅(jiān)實(shí)的腳印,。從成為教師的第一天起,，我就明白唯有勤奮才能讓自我從一個(gè)新手成為能手；唯有謙遜才能讓自我由“孤軍奮戰(zhàn)”到“博采眾長”,，僅有二者兼?zhèn)洳艜?huì)有素質(zhì)的全面提高,。在工作中，我時(shí)刻嚴(yán)格要求自我：踏踏實(shí)實(shí)地教書育人，認(rèn)認(rèn)真真地做好本職工作,，絕不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)對我的信任,。20xx年剛參加工作，學(xué)校就安排我擔(dān)任兩個(gè)畢業(yè)班的教學(xué)工作兼九（17）班的班主任,，興奮中夾雜著惶恐和不安,，但我很快冷靜了下來，將壓力轉(zhuǎn)換成動(dòng)力,，積極投身于工作和學(xué)習(xí)中,。

教學(xué)上本著“授之魚不如授之以漁”的宗旨，注重對學(xué)生本事的培養(yǎng),，不僅僅教他們學(xué)習(xí)知識,，并且讓他們在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人,。教學(xué)中注意分析學(xué)生的特點(diǎn),，根據(jù)不一樣學(xué)生的學(xué)習(xí)情景采用靈活多樣的教學(xué)方法，極力營造一種平等和諧,、活躍有序的課堂氛圍,。此外，我還注重自身素養(yǎng)的提高,，經(jīng)常閱讀各類專業(yè)書籍,，學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并適當(dāng)加以改變運(yùn)用在自我的教學(xué)工作中,，時(shí)刻做到學(xué)以致用,。我還積極與備課組其他教師進(jìn)行教學(xué)方法方面的交流，向他們虛心請教引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)復(fù)習(xí)的方法策略,，汲取他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以彌補(bǔ)自我的不足之處,，不知不覺一學(xué)期下來，聽課次數(shù)到達(dá)了56節(jié),。

教學(xué)之余,，我也經(jīng)常與同事一齊探討教學(xué)科研方面的問題，了解教學(xué)改革的新動(dòng)態(tài),，并以此指導(dǎo)自我的教學(xué)工作,，不讓自我所教的資料成為滯后產(chǎn)品。天道酬勤,，在20xx年的中考中,，我所帶的班級取得了優(yōu)異的成績，進(jìn)入重點(diǎn)高中的人數(shù)到達(dá)了22人,，錄取率超過了50%,。我們學(xué)校的物理平均分排行也取得了重大突破,，名列全縣第一。我取得的成績與學(xué)校的培養(yǎng)和物理組這個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)是分不開的,。我對自我嚴(yán)格要求,，對工作一絲不茍，教學(xué)以實(shí)為本,，育人從實(shí)際出發(fā),。我深信只要踏實(shí)肯干，定能贏得學(xué)生的認(rèn)可,，同事的認(rèn)同,。

今年我接手八年級（12）班的班主任工作，以及四個(gè)班的物理教學(xué)工作,。經(jīng)歷了畢業(yè)班工作的“洗禮”,，再一次身處班主任的位置上，我的工作開始變的得心應(yīng)手起來,。在接班以前,，我就了解到，這個(gè)班在陸教師的管理下,，各項(xiàng)考核指標(biāo)已到達(dá)年級組前列,，屬于傳統(tǒng)意義上的“好班”。在信心與壓力俱在的前提下,，結(jié)合學(xué)校的現(xiàn)代班級建設(shè)理念,，我對班級進(jìn)行了多項(xiàng)制度的改革和創(chuàng)新。首先是著力打造班級管理團(tuán)隊(duì),，從班委會(huì),、值周組、小組長以及團(tuán)委,，實(shí)行競聘上崗和監(jiān)督機(jī)制,。班級內(nèi)部有班委會(huì)和值周組兩套管理體系，班級日常管理有值周組負(fù)責(zé),，班委領(lǐng)導(dǎo)和考核值周組,，團(tuán)委除了本職工作外還要負(fù)責(zé)考核班委。管理者之間合作與競爭到達(dá)了平衡,，有效提高了管理的水平和效率,。其次是制定了《期望12彈性懲戒制度》，把學(xué)生被動(dòng)挨訓(xùn)變?yōu)橹鲃?dòng)理解懲罰,，體現(xiàn)了自我教育的理念,，也促進(jìn)了學(xué)生的自主管理，班風(fēng)有了很大的改善,，得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事的一致認(rèn)可,，同時(shí)也拉近了我與學(xué)生之間的距離，可謂一舉兩得,。

針對學(xué)風(fēng)不濃的現(xiàn)狀,，結(jié)合學(xué)校“打造書香學(xué)?！钡钠鯔C(jī),，在班級展開了豐富多彩的讀書交流活動(dòng)，取得了顯著地成果,。在學(xué)校一年一度的評優(yōu)樹?；顒?dòng)中，我也榮獲20xx-2014學(xué)年度“優(yōu)秀班主任”稱號,；所帶班級也獲得了“禮貌班團(tuán)體”殊榮,。日常生活方面，我對自我高標(biāo)準(zhǔn),、嚴(yán)要求,，嚴(yán)格遵守國家法律法規(guī)，遵循學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,，樂于奉獻(xiàn),，任勞任怨，盡心竭力地做好領(lǐng)導(dǎo)交給自我的每一項(xiàng)任務(wù),。注重自身的師德修養(yǎng),，秉承“才高為師，身正為范”的理念,，時(shí)時(shí)處處注意自我的言行舉止,，在同事及學(xué)生面前做出表率，力爭成為一名大家公認(rèn)的合格乃至優(yōu)秀的青年教師,。

在完成好教學(xué)工作的同時(shí),，我也期望能挖掘展示出自我更大的潛力。馬克思說,，人活著是要有點(diǎn)精神追求的,。我堅(jiān)信這句名言。所以,，在搞好本職工作的同時(shí),，我還渴望有更多的鍛煉自我的機(jī)會(huì)，不斷地完善自我,，超越自我,。所以從進(jìn)入三中的第一天起，我就下定決心在搞好教學(xué)工作的同時(shí),，讓自我在三中的舞臺(tái)上能有所成就,。在學(xué)校組織的優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)中,，我也是積極準(zhǔn)備和參與，獲得了校級二等獎(jiǎng),。當(dāng)然,，在前進(jìn)路上，總有坎坷與不平,?；仡欁晕医鼉赡陙淼墓ぷ鳎€是留下了許多遺憾：有些學(xué)生的思想工作沒有做好,；教學(xué)過程中出現(xiàn)的失誤,；起初設(shè)定的學(xué)習(xí)計(jì)劃也沒有如期完成教學(xué)中還有待加強(qiáng)和改善的地方:對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解不到位，不能很好地把握知識的重難點(diǎn),；教學(xué)方法的運(yùn)用還沒有做到收放自如,；班主任工作任重而道遠(yuǎn)，還需加強(qiáng)學(xué)習(xí)等等,?！皠e人站得遠(yuǎn)，我們就走進(jìn),，距離便會(huì)縮短,；別人若冷漠，我們待以熱情,，就會(huì)逐漸熱絡(luò),。唯有主動(dòng)付出，才有豐盈的果實(shí)得以收獲,?！笔篱g任何事，縱然前路布滿荊棘,，只要你傾注全部熱情,，用心去做，總會(huì)有最豐厚的回報(bào),。這就是我心中始終不變的信念,。

英語教師的教學(xué)反思篇十一

學(xué)無止境。加強(qiáng)對農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng),，不僅是教師自身發(fā)展的需要,，更是社會(huì)群眾和學(xué)生家長的殷切期盼。我校在提高語文教師的課堂教學(xué)能力方面,，通過開展學(xué)習(xí)模仿,、定課研究、撰寫教學(xué)反思,、深化課堂教學(xué)評價(jià)等四個(gè)方面著力,，使大家的素質(zhì)有了新的提高和飛躍,。

一、開展學(xué)習(xí)模仿活動(dòng),。

學(xué)習(xí)模仿的最初目的是為了扎實(shí)基礎(chǔ),，開闊視野，最終目標(biāo)是能夠?qū)W為所用,，有所創(chuàng)新。

1,、模仿老教師的課,。我們有很多老教師在小學(xué)語文教壇上任教多年，親身經(jīng)歷了歷次語文教改的前前后后,。他們就在我們的身邊,，看得見，摸得著,，隨時(shí)隨地都可以請教,。我們組織骨干教師、老教師,、青年教師,、“教壇新秀”之間都分層次結(jié)成教學(xué)幫扶對子，學(xué)校要求他們在一起多討論,，多聽課,，多評課，每月要聽結(jié)對老師一節(jié)課,，一學(xué)期要指導(dǎo)寫一篇高質(zhì)量的教學(xué)案例或論文,，指導(dǎo)情況納入學(xué)校骨干教師考核和評聘的重要內(nèi)容。

為了充分發(fā)揮骨干教師引領(lǐng)作用,。學(xué)校要求校內(nèi)13名省、市,、縣骨干教師每學(xué)期至少上一節(jié)示范課,，還要求他們分別舉辦講座，介紹各自學(xué)科當(dāng)前的發(fā)展現(xiàn)狀與科研方向,，結(jié)合實(shí)際談自己的教學(xué)方法與課堂教學(xué)模式,。目前學(xué)校已先后安排了“鎮(zhèn)小辦學(xué)理念”、“網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識”,、“鎮(zhèn)小教育科研”,、“新課程下的教學(xué)觀與學(xué)生觀”等講座專題。學(xué)校要求每次講座的主講人既要有紙質(zhì)和電子文稿,，還要制作多媒體課件,，促進(jìn)骨干教師全方位發(fā)揮引領(lǐng)作用,。

2、模仿縣,、鎮(zhèn)公開課,。主要是了解上級教育業(yè)務(wù)部門推介的新教學(xué)理念，實(shí)踐他們倡導(dǎo)的教學(xué)模式和教學(xué)方法,，這是要先學(xué)好一定之規(guī),。如谷城縣教研室在運(yùn)用新教材之初，經(jīng)過廣泛地調(diào)查研究,，總結(jié)出了“引導(dǎo)主動(dòng)學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式,，其中語文課能夠較普遍運(yùn)用的“四步八環(huán)”課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，對語文老師們使用新教材很有幫助,。它能夠有效地激發(fā)學(xué)生思維,，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中采取自主、合作,、探究的方式,。在多次聽課、試教,、評課的基礎(chǔ)上,，大家對新課改的理念有了更深入的了解，而且在運(yùn)用“四步八環(huán)”的模式方面有了不少變異,，逐步達(dá)到了有所創(chuàng)新,。

3、模仿名師的課,。

鑒于農(nóng)村學(xué)校培訓(xùn)資料匱乏的現(xiàn)狀,，學(xué)校因地制宜挖掘培訓(xùn)資源。學(xué)校接通了互聯(lián)網(wǎng),，教師辦公室的所有微機(jī)均可上網(wǎng),，方便學(xué)校和老師查閱資料。人民教育出版社網(wǎng)站,、中華教育資源網(wǎng),、中小學(xué)課件網(wǎng)、“老百曉”網(wǎng)站,、谷城縣教研網(wǎng)……都是老師經(jīng)常瀏覽,、點(diǎn)擊的網(wǎng)站。學(xué)校還搜集網(wǎng)上資源建立了“名師教學(xué)”文件包,，由各科教研組長和遠(yuǎn)教管理員共同負(fù)責(zé)不斷更新內(nèi)容,，里面有霍懋征、王崧舟、支玉恒等名師經(jīng)典的課堂實(shí)錄,。除學(xué)校專門組織教師集中學(xué)習(xí)外,，老師利用課余時(shí)間也可學(xué)習(xí)借鑒。

觀看諸多名師精彩的錄像課,，仔細(xì)拜讀名師經(jīng)典的課堂實(shí)錄,，認(rèn)真研讀他們的教學(xué)反思和眾多的評論文章，做到博采眾長,，集思廣益,，最終是要達(dá)到?jīng)]有固定的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”,。

二,、開展定課研究。

1,、一學(xué)期深入研究一課。形成自己的教學(xué)風(fēng)格,。我們以教研組為單位,，充分發(fā)揮教研組成員的群體智慧，人人參與,，共同探討,，分工合作。教研組成員人人參與,，通過定教材,、共同備課、定教案,、定上課人選,、不斷試教、不斷反思,、不斷修改等一系列過程,，推出一堂堂高水平、高質(zhì)量的專題研討課,。課后,，再通過組織評議、集體反思,、寫課例反思等形式總結(jié)課堂教學(xué)活動(dòng)方式設(shè)計(jì)運(yùn)用的成敗,，以此促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。如語文教研組推選蘭老師執(zhí)教《給予樹》等,，采取集體備課——一人講課——主講人說課——眾人評課——主講人到另一班再上課,，從而收到了一人講課、眾人備課、共同提高的效果,。

2,、連續(xù)深入研究一課。通過分教研組定教材——選拔上課人員——多次集體聽課——多次人人“對話”——總結(jié)評價(jià)等過程,，使老師們所要上的“課”更能符合教學(xué)的新理念,、新要求、新原則等,。在磨課過程中(即人人對話的過程中),，每個(gè)參與者在陳述自己的理解和認(rèn)識時(shí)，不僅要對某一教學(xué)環(huán)節(jié),、存在問題等加以肯定或否定,，而且還要努力從理論視角或從實(shí)踐層面表明自己的思考依據(jù)。如我校扈老師曾經(jīng)連續(xù)三年代六年級語文課,，我們讓她連續(xù)三年都講同一課《精彩極了,，糟糕透了》，年年都有新感悟,，每次都有新提高,。又如周老師執(zhí)教《回聲》時(shí)，先在校內(nèi)兩度講課,，評課,。然后把她的課堂教學(xué)錄下來，邊回放邊組織骨干教師評議研究,，40分鐘的一節(jié)課,，大家在一起反復(fù)琢磨了3個(gè)多小時(shí)。然后又到街道中心小學(xué),、黃畈中心小學(xué)上課,，虛心聽取兄弟學(xué)校評課意見，使上課者,、聽課者等所有參與者都有了感悟和提高,。

3、多人深入研究一課,。就是在語文教研組內(nèi),，指定同一內(nèi)容教材，發(fā)揮教研組成員個(gè)人教學(xué)風(fēng)格,，獨(dú)自鉆研教材進(jìn)行個(gè)人特色備課,，然后進(jìn)行集中展示。在觀摩后的研討中,，淡化教師觀摩活動(dòng)中的成功與失敗之處,，將教師的關(guān)注點(diǎn)集中在對教育行為的分析,、研究上，引導(dǎo)教師分析不同的教育行為對學(xué)生產(chǎn)生的不同影響,，挖掘其中的教育價(jià)值,。通過研討，引發(fā)教師各種觀念的碰撞,，讓教師各抒己見,，百家爭鳴，有效地轉(zhuǎn)變了教師的教育觀念,，提高了教師理論聯(lián)系實(shí)際的能力和發(fā)現(xiàn)問題,、研究問題以及解決問題的能力。這樣不僅充分發(fā)揮了教師的個(gè)人教學(xué)特色,，而且充分發(fā)揮了教研組成員的群體智慧,，有力地促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提高。

葉瀾教授說：“一個(gè)老師寫一輩子教案不一定成為名師,，如果一個(gè)老師寫三年的反思,，有可能成為名師?！币虼?，學(xué)校提倡并要求所有老師課后寫教學(xué)隨筆或反思日記，每學(xué)期寫教學(xué)實(shí)踐反思總結(jié),。我們建議老師們在撰寫教學(xué)反思時(shí)主要寫以下幾個(gè)方面：

1、寫成功之處,。

將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo),、引起師生共鳴效應(yīng)的做法;課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?層次清楚、條理分明的板書;某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程;教育學(xué),、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸;教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等,，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛恚┮院蠼虒W(xué)時(shí)參考使用,，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn),、完善、推陳出新,，達(dá)到更高層次,。

2、寫不足之處,。

即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處,，對它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理,，并對其作深刻的反思,、探究和剖析，使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn)，更上一層樓,。

課堂教學(xué)中,，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽,，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感,，這些”智慧的火花”常常是不由自主、突然而至,，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉,，便會(huì)因時(shí)過境遷而煙消云散，令人遺憾不已,。

4,、寫學(xué)生創(chuàng)新。

在課堂教學(xué)過程中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，學(xué)生總會(huì)有”創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見解,，這樣不僅使學(xué)生的好方法,、好思路得以推廣，而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì),。同時(shí),，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路,，提高教學(xué)水平,。因此，將其記錄下來,，可以補(bǔ)充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分,。

5、寫“再教設(shè)計(jì)”

一節(jié)課下來,，靜心沉思,，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律;教法上有哪些創(chuàng)新;知識點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn);組織教學(xué)方面有何新招;解題的諸多誤區(qū)有無突破;啟迪是否得當(dāng);訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失,，并進(jìn)行必要的歸類與取舍,，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計(jì)”,，這樣可以做到揚(yáng)長避短,、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度,。

學(xué)校將老師們撰寫教學(xué)反思的數(shù)量和質(zhì)量納入常規(guī)教學(xué)檢查的一項(xiàng)內(nèi)容,，并將優(yōu)秀的教學(xué)反思擇優(yōu)刊登在學(xué)校自己創(chuàng)辦的《學(xué)習(xí)與研究》期刊上,。

四、不斷深化課堂教學(xué)評價(jià),。

為了適應(yīng)新課程的推廣與實(shí)施,，學(xué)校在運(yùn)用《谷城縣小學(xué)語文新課程課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行評價(jià)實(shí)踐時(shí)，還注重遵循了以下原則：

1.以學(xué)生發(fā)展為本的原則,。

要以學(xué)生的發(fā)展為本,，充分考慮學(xué)生的個(gè)別差異，考慮學(xué)生的實(shí)際水平和發(fā)展需要;要從關(guān)注教師的教為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐躁P(guān)注學(xué)生的學(xué)為主;要重點(diǎn)關(guān)注對學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng);要引導(dǎo)教師重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和終身學(xué)習(xí)的愿望,。

2.科學(xué)性和靈活性相結(jié)合的原則,。

首先，要堅(jiān)持正確的導(dǎo)向,，使評價(jià)具有科學(xué)性,。小學(xué)語文課堂教學(xué)評價(jià)指標(biāo)要體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想，要貫徹小學(xué)語文新教學(xué)大綱的精神,，符合語文學(xué)科教學(xué)改革的要求,。。

其次,，評價(jià)要適當(dāng)注意靈活性,。評價(jià)指標(biāo)既要充分考慮教育教學(xué)規(guī)律和教改的新要求，又要考慮語文教學(xué)的現(xiàn)狀和教師的實(shí)際水平,，避免操之過急,。同時(shí)，評價(jià)指標(biāo)要突出重點(diǎn),，便于操作,，不能過于繁瑣。評價(jià)還要注意因人而異,、因課而異。如對較差的課,，要多從教學(xué)常規(guī)方面挖掘一些優(yōu)點(diǎn),，建議方面的要求不宜過高;對較好的課，則重點(diǎn)抓住教改方面的優(yōu)點(diǎn)予以肯定,，提建議時(shí)要求可高一些,，促使教師精益求精。

3.定性評價(jià)和定量評價(jià)相結(jié)合的原則,。

由于課堂教學(xué)質(zhì)量牽涉的問題較多,，且許多問題難以量化，因此課堂教學(xué)評價(jià)一般以抓住評價(jià)的主要指標(biāo)進(jìn)行定性評價(jià)為主,。但如果在評價(jià)過程中適當(dāng)結(jié)合定量分析,，則更有利于提高評價(jià)的準(zhǔn)確性和說服力,。比如師生活動(dòng)時(shí)間的統(tǒng)計(jì)、學(xué)生發(fā)言,、質(zhì)疑次數(shù)的統(tǒng)計(jì),，學(xué)生朗讀、默讀次數(shù),、時(shí)間的統(tǒng)計(jì)等,，對分析教師的教育教學(xué)觀念和對學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)的把握等都有重要的參考價(jià)值。

4.自我評價(jià)和他人評價(jià)相結(jié)合的原則,。

長期以來,，我們比較重視外部機(jī)構(gòu)、組織對學(xué)校的教學(xué)評價(jià),，重視領(lǐng)導(dǎo),、專家對教師的教學(xué)評價(jià)，重視教師之間的相互評價(jià),，卻比較忽視教師的自我評價(jià),。在課堂教學(xué)評價(jià)的各項(xiàng)功能中，最能體現(xiàn)評價(jià)目的的是教學(xué)信息反饋功能,，即通過教學(xué)評價(jià),，提供教學(xué)活動(dòng)的反饋信息，以便師生不斷調(diào)節(jié)教和學(xué)的活動(dòng)：使教學(xué)目標(biāo)更明確,，教學(xué)過程更合理,，教學(xué)效果更好。而只有教師和學(xué)生共同參與的自我評價(jià),，才能使他們更深切地體驗(yàn)到教學(xué)中的成敗得失,，才能使他們自覺地進(jìn)行自我調(diào)節(jié)并做出主動(dòng)的努力，不斷改進(jìn)教學(xué)工作,，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)評價(jià)的最終目的,。因此，我們必須堅(jiān)持自評和他評相結(jié)合的原則,，并重視自我評價(jià)的作用,。

近兩年來，學(xué)校先后有近百人次的教研成果在國家和省,、市,、縣獲獎(jiǎng)，涌現(xiàn)出省級“骨干教師”1人,，市級“學(xué)科帶頭人”1人,，市、縣級“骨干教師”11人,。20__年以來,，學(xué)校先后被評為全縣“校本培訓(xùn)先進(jìn)學(xué)?！薄ⅰ叭珖Z文啟發(fā)式教學(xué)先進(jìn)單位”,、全縣“小學(xué)教學(xué)工作先進(jìn)學(xué)?！焙汀靶１窘萄惺痉秾W(xué)校”,。

英語教師的教學(xué)反思篇十二

反思這節(jié)課仍存在很多不足之處,，經(jīng)過各位老師的指導(dǎo)，自己更加明確今后的進(jìn)步和改進(jìn)方向,，真是受益頗多,。

導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣,，通過太平之夢,、之路、之衰等問題,，進(jìn)入今天的新課,。

新課講授過程中，通過問題探究的形式突破重難點(diǎn),。學(xué)生通過教材已經(jīng)提前預(yù)習(xí)過,，課上留給學(xué)生探究的時(shí)間過少。本次出現(xiàn)的問題還是小組討論,。合作探究環(huán)節(jié)哪些環(huán)節(jié)適合小組討論哪些適合自己思考回答,，掌握的還不是太好。在提出大問題時(shí)候,，對學(xué)生思考時(shí)間過少,。本次教學(xué)啟發(fā)式教學(xué)有所欠缺，除了教師啟發(fā)之外,，教師還應(yīng)該注重學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,、獨(dú)立解決問題和合作解決問題的能力。

歷史學(xué)科離不開材料,，本課史料較少,，不利于培養(yǎng)學(xué)生閱讀史料和歷史解釋的能力。由于我的身體狀態(tài)不太好,，對學(xué)生的帶動(dòng)性較差。也認(rèn)識到教師對課堂主導(dǎo)地位的重要性,。通過這次不太令人滿意的課堂效果,，也是深深給我上了一課。激情,，課堂必不可少,。以后我也會(huì)注意提高自己專業(yè)能力的同時(shí),，在教學(xué)方面展現(xiàn)出更大的激情。調(diào)整好狀態(tài),，活力滿滿迎接每一節(jié)課,。課堂最后的'小結(jié)，學(xué)生小結(jié),。但是沒有指導(dǎo)學(xué)生怎么總結(jié),。

反思整個(gè)課堂教學(xué)效果，整體來說,，完成了學(xué)習(xí)目標(biāo),，但存在不足之處。小組合作還需改進(jìn),，其次就是要注重講練結(jié)合,，這一點(diǎn)在今后的教學(xué)中也應(yīng)該多加注意。還有就是口頭語的過多使用,，不夠干練,，需要改正。史料運(yùn)用較少,，注重史料教學(xué),。好的地方就是情景教學(xué)，代入當(dāng)時(shí)的情景,，幫助學(xué)生理解,。老師們給我提的寶貴意見和建議，好的我會(huì)繼續(xù)保持,，不好的以后會(huì)注意改正這些缺點(diǎn),。在今后的歷史教學(xué)中也會(huì)虛心向其他老師學(xué)習(xí),，讓自己的歷史課堂成為學(xué)生喜愛的課堂,。我會(huì)繼續(xù)努力。