演講稿是一種實用性比較強的文稿,，是為演講準備的書面材料。在現(xiàn)在的社會生活中,，用到演講稿的地方越來越多,。那么我們寫演講稿要注意的內(nèi)容有什么呢？下面我給大家整理了一些演講稿模板范文,，希望能夠幫助到大家,。

初一地理演講稿篇一

各位老師、各位家長：

下午好,！

根據(jù)我自己對地理學(xué)習(xí)的過程來看,，要學(xué)好地理，最最重要的是要培養(yǎng)對地理的興趣,，沒有興趣對地理學(xué)習(xí)影響很大,。然后就是要努力，不放棄,。

這種方法在我最好的朋友上面實現(xiàn)了,，她和我是高中同學(xué),。起初她地理很差,，但是我地理一直很好。她學(xué)習(xí)很用功,，讓我教她學(xué),，然后我就是大體上按照下面這種放法教的。實踐證明這種方法很有效,，她的地理最后學(xué)的和我差不多,，有時候成績比我的還要好。下面來介紹地理學(xué)習(xí)的方法：

首先要把初中的地理基礎(chǔ)知識打扎實,，這樣才能在后來的地理學(xué)習(xí)中達到很好的學(xué)習(xí)效果,。要做好這一項，最好的辦法就是死記硬背,，這沒有別的捷徑,。

有了基礎(chǔ)知識，然后就是提高能力,。這些能力主要有看圖能力,，從題目中獲取知識點的能力，和分類總結(jié)的能力,。然后我來一項一項給你解釋,。

看圖能力：首先要有一本很好的地圖冊,，比如說山東省地圖出版社出版的《中學(xué)地理學(xué)習(xí)地圖精編》、《中學(xué)地理圖文詳解》,。前面那本比較便宜,，適合中學(xué)生用。后面那本比較貴,，適全大學(xué)地理專業(yè)的學(xué)生用,。我高中用的是前面那一種。在高中的四年里xxx本人復(fù)習(xí)了一年xxx我翻破了兩本這樣的書,?？梢哉f只要你能翻破一本這樣的書，你的地理讀圖能力就有很大的提高,。為什么我把看圖能力放到第一點來講,，就是因為這項能力對地理學(xué)習(xí)是最重要的。

我相信,，只要你能做到上面這點,，你的地理水平會有很大的提高。

初一地理演講稿篇二

尊敬的老師：

你們好,！

她對我們像朋友,，她對地理有著極大的了解，但他到了緊要關(guān)頭卻是一臉嚴肅,。他就是我們的地理老師——張文雙老師,。

七年級剛接觸地理的我們，第一次老師,，我們考的非常糟糕,，80分以上的只有5個人。張老師應(yīng)該生氣才對啊,，可是他卻沒有發(fā)火,，反而是非常平靜地坐在講臺上，平靜的喝著茶,，平靜的給我們講著地理考試卷,，為此，我們班的同學(xué)還私下討論過,，得出了一個大家都同意的結(jié)論,，張老師在不該淡定的場合無比淡定，在該淡定的場合無比的不淡定的一個人,。

不過,，他罰我們這些沒有上80分的人，做錯了的題每個抄3次,，還包括原因,，結(jié)果我整整抄了3頁,，我讓趙文宇陪我去交，發(fā)現(xiàn)曹譯丹也在,。就進去了,，因為趙文宇和張老師是師生關(guān)系，所以他們兩個人認識,，也比較“親密”,，但我們卻和張老師的關(guān)系很生疏，但不知為何我們都非常了解張老師,。就是這一次,，我聽見了張老師與曹譯丹和趙文宇的對話全過程，張老師問：“曹譯丹你這次考了多少分,？”曹譯丹信心滿滿問答：“我考了90分”,，“你考了90分洋氣你是不？”曹譯丹在一邊非常尷尬的冷笑著,，又一邊生氣的瞪著張文雙,，我們笑著說：“張老師，這就是你的不對了,，沒有這樣的人哈”,，張老師卻說：“張老師還沒無啟感人模式呢！”

從此這個詞“洋氣”在我們班出名了,，為此,，在我們班的同學(xué)把椅子桌子都寫上了“洋氣”，而且還給張老師取了一個可愛的外號雙雙,。

他給我們上課的時候神采飛揚,，抽一個同學(xué)回答問題如果回答不到要看兩種情況了：一是如果在下面亂講話的話他便會說“來來來，你來回答這個問題,！”如果答不到就會說：“不知道就別在下面瞎bb！”但如果回答到了便會說：“好,！請坐回”,，如果他只是隨抽一個人回答不到，會說：“認真啊,，請坐”,！我就不明白，為什么他會這樣與我們江霜老師差別這么大,？江老師抽人回答如果答不到便會猛的敲黑板,，在心疼黑板啊,！所以,，張老師是一個把大事化小,，小事化了的人。

初一地理演講稿篇三

額,，本人馬上就要踏入大學(xué)的門檻了,，我學(xué)的就是地理專業(yè)，高中挺喜歡地理的,，當然我那時班上的地理課代表一直是可有可無,，我一直都不知道是誰，如果真的像語數(shù)外那樣管事的話,，我想我肯定也會去競選地理課代表的,，呵呵，看到你的要求我也就胡亂寫了下吧,，希望對你有些幫助,，同時預(yù)祝你競選成功吧。

同學(xué)們好,，帶著對地理的濃厚興趣,，我站在這里與各位一起競選地理課代表這一殊榮，不論結(jié)果如何我都已感到很榮幸,，也希望此后和你們成為朋友,。

眾所周知，地理是一門非常有趣味的學(xué)科,，我想這也是我們?yōu)槭裁匆獏⑦x的原因吧,，因為我很喜歡她，那么我想當我們暢游在宇宙星際間,、地球村的各個角落時,，地理的無窮魅力正引導(dǎo)著我們在學(xué)習(xí)的過程中汲取和吸收知識的精華。

我想既然我決定競選地理課代表,，那么我就肯定對自己是抱有十足的信心的,。首先我想對大家說，高一地理是一個難點也是一個基礎(chǔ),，在地球運動這章中,，我們需要花很大經(jīng)歷去琢磨透地球的公轉(zhuǎn)自轉(zhuǎn)，時區(qū)的轉(zhuǎn)化等內(nèi)容,，因為我對地理的興趣,，所以我想以我的努力化作我們班級學(xué)習(xí)的動力，讓我們班的地理學(xué)習(xí)充滿活力.

進而,，高二后我們會學(xué)習(xí)世界地理和中國地理,，這需要我們大家提前準備學(xué)習(xí)，學(xué)會看地圖識地圖，從而學(xué)以致用,，使大家成為一個地理通,。

其實想說的話還有很多，inaword請大家給我這個機會我會成為大家所期待的地理課代表的,。(笑),。

初一地理演講稿篇四

學(xué)習(xí)方法：

一、預(yù)習(xí)：在預(yù)覽教材的總體內(nèi)容后再細讀,，充分發(fā)揮自己的自學(xué)能力,，理清哪些內(nèi)容已經(jīng)了解，哪些內(nèi)容有疑問或是看不明白xxx即找重點,、難點xxx分別標出并記下來,。

這樣既提高了自學(xué)能力，又為聽課“鋪”平了道路,，形成期待老師解析的心理定勢;這種需求心理定勢必將調(diào)動起我們的學(xué)習(xí)熱情和高度集中的注意力,。

二、聽課：聽老師講課是獲取知識的最佳捷徑,，老師傳授的是經(jīng)過歷史驗證的真理;是老師長期學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐的精華,。提高課堂效率是尤為重要：

1、做好課前準備：精神上的準備十分重要,。保持課內(nèi)精力旺盛,，頭腦清醒，是學(xué)好知識的前提條件,。

2,、集中注意力：思想開小差會分心，要專心聽講,，排除干擾,。

3、認真觀察,、積極思考：不要做一個被動的信息接受者,，要充分調(diào)動自己的積極性，緊跟老師講課的思路,，會取得的學(xué)習(xí)效果好,。

4、充分理解,、掌握方法。

5,、抓住老師講課的重點：有的同學(xué)在聽課,，往往忽視老師講課的開頭和結(jié)尾，同時還要注意老師反復(fù)強調(diào)的部分。

6,、做好課堂筆記：是強化記憶的最佳方法之一,。筆記，一份永恒的筆錄,，可以克服大腦記憶方面的限制,。俗語說，好記憶不如爛筆頭,，因此必須記筆記,。同時做筆記充分調(diào)動耳、眼,、手,、心等協(xié)同工作可幫助學(xué)習(xí)。

總之,，是個積累的過程,，你了解的越多，學(xué)習(xí)就越好,，所以多記憶,，選擇自己的學(xué)習(xí)方法。祝學(xué)習(xí)成功,！

初一地理演講稿篇五

首剛剛過去的~,，認真總結(jié)分析了這一年高一四班的地理學(xué)習(xí)整體情況，結(jié)合歷次考試在年級上的情況,，得到一些有益的經(jīng)驗,，總結(jié)了許多值得思考的經(jīng)驗教訓(xùn)。

一?取得的成績在過去的一年中,，在我們班班主任兼地理課任教師的優(yōu)秀教育及嚴格監(jiān)督中,，班上許多同學(xué)的地理成績突飛猛進，雖然中考成績不甚理想,，但在何老師的精心教育下,，許多同學(xué)逐漸培養(yǎng)起對地理的濃厚興趣，建立起了具有全球意識的地理關(guān),，為爭做21世紀合格地球人做好了充分且必要的準備,。在學(xué)習(xí)方發(fā)上，何老師經(jīng)常對同學(xué)們進行必要的指導(dǎo),，點撥了很多地理學(xué)習(xí)上存在困難的同學(xué),，這種指導(dǎo)，是十分重要的,，對規(guī)范地理學(xué)科學(xué)習(xí),，指導(dǎo)備戰(zhàn)高考具有極強的`針對性和現(xiàn)實意義。在教育方法上，我班何老師一直走在時代前沿,，引領(lǐng)著高一乃至整個曲靖一中的教育教學(xué)方法,，還在教室多媒體未構(gòu)建之前，未我班就經(jīng)常到電教室運用高科技,，智能化教學(xué),，讓同學(xué)們耳目一新，對許多問題的理解更上一層樓,。在考試成績上,，我班同學(xué)在考前認真準備，應(yīng)考能力大大提高,，幾次考試成績不錯,。在何老師的大力倡導(dǎo)下。同學(xué)們積極配合,，營造了良好的地理學(xué)習(xí)氛圍,，為班級整體的提高奠定了基礎(chǔ)條件。

二?存在的不足…,。

writeby：平偉,。

初一地理演講稿篇六

本文目錄。

和你們一樣,，當我也是高一學(xué)生的時候,，我懷著無比好奇的心情期待老師的第一堂地理課。當時他是這樣開講的:htl不僅是一位卓越的軍事家,，還是一位卓識的地理學(xué)家,。二戰(zhàn)期間，他利用大西洋和地中海之間由于密度高低差別較大所產(chǎn)生的對流動力系統(tǒng),，命令潛艇部隊通過該系統(tǒng)時,，關(guān)掉所有動力和聲納設(shè)備，借助這股天然的外力,，神不知鬼不覺地穿過直布羅陀海峽,，進入盟軍的后方。這一經(jīng)典的軍事行動事例,，我們會在學(xué)習(xí)地理期間得出答案,。當時，我似乎感覺到全身的汗毛在直立,，神經(jīng)系統(tǒng)進入高度運行狀態(tài),，整個人精神抖擻。這幾句話,，給我感觸最深的不是希特勒本人有多大的魅力,，而是關(guān)乎地理問題的思索,，心中不由得多了幾個問號,。

劇烈的心理活動結(jié)束后,，我記住并深深愛上這樣一個詞:地理。

美國氣象學(xué)家羅倫茲的著名論斷:一只亞馬遜河流域的蝴蝶,，偶爾動幾下翅膀,，可以在兩周以后引起得克薩斯的一場龍卷風(fēng);不會忘記，xx年,，冰島火山連續(xù)噴發(fā),，導(dǎo)致歐洲多個國家發(fā)生航班延誤或取消，旅客滯留機場的現(xiàn)象;不會忘記,，xx年,，千里之外的日本福島核泄漏事件，掀起了中國國民搶鹽的大潮;不會忘記,，一年幾度的西北沙塵暴天氣,，影響到包括北京在內(nèi)的北方大部。凡此種種,，直接經(jīng)濟損失嚴重,。

曾經(jīng)東風(fēng)送去了周瑜點的一把火，把曹操的赤壁大軍燒得片甲不留,，然而xx年的那一陣來自太平洋的(東北信風(fēng)),，只因比常年稍微強勁，就刮來了南方罕見的大冰災(zāi);自從有了三峽大壩,，使曾經(jīng)飽受洪澇之擾的荊襄之地?zé)ㄈ灰恍?也不知到何年何月,，當阿拉斯加的人們?yōu)橥ㄍ~約的船程大大減少而歡呼雀躍時，地球卻深受全球變暖之苦,。

現(xiàn)實生活中,，人的起居生活與地理或地理現(xiàn)象息息相關(guān)，只有正確認識人們所處的環(huán)境的特點,，才能趨利避害,，更好的生存下去。

此時此刻,，我想起了大學(xué)一個同學(xué),。他說他來自陜西，家住在秦嶺上,。于是我感慨了一下:他早上起來,，向北可以看到一眼平川的關(guān)中，胸懷中國古都之一__西安,，無限想象皇城的生活場景;向西可以遠眺古老的雍梁邊陲,，想象諸葛亮與司馬義昔日斗法,，抑或一直向西延伸的古絲綢之路，想到趕著駱駝的來來往往的商旅;夏天跑到山南可以吃到南方的橘,，山北可以吃到北方的枳;冬天北邊白雪皚皚,，南邊和往常差別不大;同一天下雨，山的南北雨量也不一樣,。

地理可以說是奇妙的,，給你一個點，可以任憑你思緒的觸角在時空隧道里自由穿梭,。

同學(xué)們,，我有一個夢想，到日本的北海道,，向大海拋一個裝滿祝福的漂流瓶,，然后去美國的圣弗朗西斯科灣靜靜等待它的到來。也希望你們從現(xiàn)在起多懷揣一個夢想,，喜歡地理,，學(xué)好地理。

返回目錄,。

1990年5月,，我開始了地理教學(xué)生涯。滿懷激情走進課堂,，迎接我的卻是學(xué)生對地理這一非升學(xué)科目的極端忽視和排斥,。經(jīng)過一段時間的實踐和理論學(xué)習(xí)，我領(lǐng)悟到要改變現(xiàn)狀,、走出困境,，必須走出傳統(tǒng)的注入式教學(xué)模式，應(yīng)以興趣為誘因,，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機,。改變學(xué)生厭學(xué)、教學(xué)質(zhì)量差的出路在教學(xué)改革,。我開始了“初中地理趣味教學(xué)改革實驗”,，探索出以“趣導(dǎo)—趣講—趣結(jié)—趣練”為主線的初中地理趣味教學(xué)模式。1994年11月,，該課題順利通過一汽子弟教育處專家組的驗收,。教改實踐表明，實驗班學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性明顯高于非實驗班,，課堂氣氛活躍,，教學(xué)效果突出。統(tǒng)計資料表明,，實驗班的各項指標也明顯高于其他班級,。

1995年8月,，我被推薦走上中學(xué)地理教研員這一崗位。新的崗位使我得以擴大教改隊伍,，深化教改研究,。我將教改實驗課題確定為“以趣味教學(xué)為載體，在初中地理教學(xué)中落實素質(zhì)教育”,，并被省教研室確立為“”重點教改課題,。在教改實踐過程中，我以自己嚴謹?shù)目蒲袘B(tài)度,、勤奮的工作作風(fēng)感染實驗教師，使她們在教改實踐過程中得到鍛煉和成長,。1999年11月,，課題以豐碩的果實迎接了來自全省的地理教育專家與同行們的檢驗，得到了專家的肯定,，并建議在全省推廣,。

趣味教學(xué)模式可以解決地理教學(xué)中存在的一些問題，但還不能體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的素質(zhì)教育要求,。教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為本,，樹立學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。應(yīng)徹底糾正把學(xué)生看作“靜態(tài)接受塑造,，被動吸收知識”的容器的錯誤做法，由教師“動”轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒?、生生互動,，讓學(xué)生以積極的態(tài)度參與學(xué)習(xí)，在愉悅的氣氛中掌握知識,，形成能力,，自覺做學(xué)習(xí)的主人?；谏鲜稣J識,，我根據(jù)我處各中學(xué)班額較少的實際情況，以及地理教材趣味性,、可讀性強的特點,，在西方心理學(xué)家合作學(xué)習(xí)理論和社會學(xué)家交往理論的啟迪下，提出了“互動合作”教學(xué)改革實驗方案,。目前,，該課題已被吉林省教科院確立為“十五”規(guī)劃課題。

通過兩年來的課題實驗,，我進一步領(lǐng)悟到了師生互動的深刻意義——教學(xué)的魅力在于師生互動中生成與發(fā)展的平等的師生關(guān)系,，和諧生動的課堂氣氛,，不斷生成與交流的信息，以及學(xué)生知,、情,、意、行的和諧發(fā)展中,。

1,、平等的師生關(guān)系。

長期以來,，在傳統(tǒng)的“師道尊嚴”和統(tǒng)治我國現(xiàn)行教育界多年的“教師中心論”的影響下,，教師成為教學(xué)過程中的絕對主宰、課堂上至高無上的權(quán)威,，學(xué)生成了被動接受知識的“容器”和“園丁”剪子下的小樹,。在這樣的課堂里，師生間的人際關(guān)系是不平等的,，學(xué)生的自主性被剝奪,，自尊心被傷害，自信心被摧殘,，師生關(guān)系經(jīng)常處于沖突和對立之中,。

而互動是在主體間的交往中產(chǎn)生的，它承認師生都是具有獨立人格價值的人,，兩者在人格上完全平等,。師生間通過互動，相互溝通,、相互影響,、相互補充，從而達到共識,、共享,、共進，形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”;人人參與,、平等對話,，教師由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)成了“平等中的首席”?？梢哉f,，通過互動，促進了民主,、平等,、和諧的新型師生關(guān)系的建立。

2、和諧,、生動的課堂氣氛,。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是沉悶的、壓抑的,，學(xué)生在被動接受灌輸?shù)倪^程中感到的是枯燥,、單調(diào)所帶來的身心的疲憊。

而在互動的教學(xué)過程中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，其學(xué)習(xí)目標的制定、學(xué)習(xí)方式的選擇,、學(xué)習(xí)過程的調(diào)控,、學(xué)習(xí)結(jié)果的評價均是由學(xué)生自主進行的。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性得到了極大的激發(fā),，學(xué)習(xí)的興趣也隨著學(xué)習(xí)進程的展開和學(xué)習(xí)結(jié)果的豐富而逐漸濃厚起來,。教師是學(xué)習(xí)的促進者、合作者和引導(dǎo)者,，其作用體現(xiàn)在學(xué)生自主觀察、實驗或討論時積極的旁觀;體現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,，給學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞;體現(xiàn)在雪中送炭般的點撥,、恰當及時的協(xié)調(diào)、恰如其分的贊揚之中;體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的自律能力上,。學(xué)生是以寬容,、安全、支持的心理狀態(tài)進行學(xué)習(xí)的,，在這種洋溢和諧之美的氛圍中,，學(xué)生的潛力、稟賦,、審美及創(chuàng)造力得以不斷表征和凝固,，自身的資質(zhì)和素養(yǎng)得到進一步的豐富和發(fā)展。

返回目錄,。

1990年5月,，我開始了地理教學(xué)生涯。滿懷激情走進課堂,，迎接我的卻是學(xué)生對地理這一非升學(xué)科目的極端忽視和排斥,。經(jīng)過一段時間的實踐和理論學(xué)習(xí)，我領(lǐng)悟到要改變現(xiàn)狀,、走出困境,，必須走出傳統(tǒng)的注入式教學(xué)模式，應(yīng)以興趣為誘因,，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機,。改變學(xué)生厭學(xué),、教學(xué)質(zhì)量差的出路在教學(xué)改革。我開始了“初中地理趣味教學(xué)改革實驗”,，探索出以“趣導(dǎo)—趣講—趣結(jié)—趣練”為主線的初中地理趣味教學(xué)模式,。1994年11月，該課題順利通過一汽子弟教育處專家組的驗收,。教改實踐表明,，實驗班學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性明顯高于非實驗班，課堂氣氛活躍,，教學(xué)效果突出,。統(tǒng)計資料表明，實驗班的各項指標也明顯高于其他班級,。

1995年8月,，我被推薦走上中學(xué)地理教研員這一崗位。新的崗位使我得以擴大教改隊伍,，深化教改研究,。我將教改實驗課題確定為“以趣味教學(xué)為載體，在初中地理教學(xué)中落實素質(zhì)教育”,，并被省教研室確立為“九五”重點教改課題,。在教改實踐過程中，我以自己嚴謹?shù)目蒲袘B(tài)度,、勤奮的工作作風(fēng)感染實驗教師,，使她們在教改實踐過程中得到鍛煉和成長。1999年11月,，課題以豐碩的果實迎接了來自全省的地理教育專家與同行們的檢驗,，得到了專家的肯定，并建議在全省推廣,。

趣味教學(xué)模式可以解決地理教學(xué)中存在的一些問題,，但還不能體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的素質(zhì)教育要求。教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為本,，樹立學(xué)生的主體意識,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。應(yīng)徹底糾正把學(xué)生看作“靜態(tài)接受塑造,，被動吸收知識”的容器的錯誤做法,，由教師“動”轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒印⑸?，讓學(xué)生以積極的態(tài)度參與學(xué)習(xí),，在愉悅的氣氛中掌握知識，形成能力，自覺做學(xué)習(xí)的主人,?；谏鲜稣J識，我根據(jù)我處各中學(xué)班額較少的實際情況,，以及地理教材趣味性,、可讀性強的特點，在西方心理學(xué)家合作學(xué)習(xí)理論和社會學(xué)家交往理論的啟迪下,，提出了“互動合作”教學(xué)改革實驗方案,。目前，該課題已被吉林省教科院確立為“十五”規(guī)劃課題,。

通過兩年來的課題實驗,，我進一步領(lǐng)悟到了師生互動的深刻意義——教學(xué)的魅力在于師生互動中生成與發(fā)展的平等的師生關(guān)系，和諧生動的課堂氣氛,，不斷生成與交流的信息,，以及學(xué)生知、情,、意,、行的和諧發(fā)展中。

1,、平等的師生關(guān)系,。

長期以來，在傳統(tǒng)的“師道尊嚴”和統(tǒng)治我國現(xiàn)行教育界多年的“教師中心論”的影響下,，教師成為教學(xué)過程中的絕對主宰、課堂上至高無上的權(quán)威,，學(xué)生成了被動接受知識的“容器”和“園丁”剪子下的小樹,。在這樣的課堂里，師生間的人際關(guān)系是不平等的,，學(xué)生的自主性被剝奪,，自尊心被傷害，自信心被摧殘,，師生關(guān)系經(jīng)常處于沖突和對立之中,。

而互動是在主體間的交往中產(chǎn)生的，它承認師生都是具有獨立人格價值的人,，兩者在人格上完全平等,。師生間通過互動，相互溝通,、相互影響,、相互補充，從而達到共識、共享,、共進,，形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”；人人參與,、平等對話,，教師由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)成了“平等中的首席”?？梢哉f,，通過互動，促進了民主,、平等,、和諧的新型師生關(guān)系的建立。

2,、和諧,、生動的課堂氣氛。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是沉悶的,、壓抑的,，學(xué)生在被動接受灌輸?shù)倪^程中感到的是枯燥、單調(diào)所帶來的身心的疲憊,。

而在互動的教學(xué)過程中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，其學(xué)習(xí)目標的制定、學(xué)習(xí)方式的選擇,、學(xué)習(xí)過程的調(diào)控,、學(xué)習(xí)結(jié)果的評價均是由學(xué)生自主進行的。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性得到了極大的激發(fā),，學(xué)習(xí)的興趣也隨著學(xué)習(xí)進程的展開和學(xué)習(xí)結(jié)果的豐富而逐漸濃厚起來。教師是學(xué)習(xí)的促進者,、合作者和引導(dǎo)者,，其作用體現(xiàn)在學(xué)生自主觀察、實驗或討論時積極的旁觀,；體現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,，給學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞；體現(xiàn)在雪中送炭般的點撥,、恰當及時的協(xié)調(diào),、恰如其分的贊揚之中；體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的自律能力上,。學(xué)生是以寬容,、安全,、支持的心理狀態(tài)進行學(xué)習(xí)的，在這種洋溢和諧之美的氛圍中,，學(xué)生的潛力,、稟賦、審美及創(chuàng)造力得以不斷表征和凝固,，自身的資質(zhì)和素養(yǎng)得到進一步的豐富和發(fā)展,。

3、信息的生成與交流,。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,，教師是知識的擁有者和傳遞者；學(xué)生是知識的被動接受者,。信息傳遞路線是從教材到教師,、到學(xué)生，是單向,、線性的,。而在互動的教學(xué)系統(tǒng)中，信息交流是教師,、學(xué)生,、課程資源之間復(fù)雜的、動態(tài)的網(wǎng)絡(luò)式交流,，而且在師生的互動過程中,，新信息在彼此智慧的碰撞中得以不斷生成和發(fā)展，這對培養(yǎng)知識經(jīng)濟時代人才所必需具備的創(chuàng)新精神與實踐能力,，無疑是大有裨益的,。

4、知,、情,、意、行和諧發(fā)展,。

與傳統(tǒng)教學(xué)相比，互動的教學(xué)情境中,，生生間的合作與交流亦明顯增多,。與他人的交流可以促進個體認知的發(fā)展，促使學(xué)習(xí)者參與更多的智力活動,，使其思維敏捷,，靈感迸發(fā)。同時,，由于每一個問題的提出與解答,，都能更多地受到周圍同伴的關(guān)注與尊重,，因此極大地增強了學(xué)習(xí)者的自信心，從而減少了競爭所帶來的心理壓力等負面影響,，促使其勇于參與競爭,，迎接挑戰(zhàn)，促進其認知,、情感,、態(tài)度等方面健康、協(xié)調(diào)發(fā)展,。

總之,，互動的教學(xué)過程能夠激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)需要與興趣，能夠帶給學(xué)生理智的挑戰(zhàn),，能夠使學(xué)生獲得積極的,、深層次的情感體驗，能夠給學(xué)生以足夠自主的空間,、足夠活動的機會,，能夠有效地促進學(xué)生的發(fā)展。通過互動,，學(xué)生掌握了終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng),；通過互動，教師經(jīng)歷了專業(yè)成長和自我實現(xiàn)的生命過程,；通過互動,，促進教學(xué)真正成為師生富有個性化的創(chuàng)造過程。這就是激情與智慧相伴的互動的課堂教學(xué)魅力之所在,。

初一地理演講稿篇七

xx年5月,，我開始了地理生涯。滿懷激情走進課堂,，迎接我的卻是學(xué)生對地理這一非升學(xué)科目的極端忽視和排斥,。經(jīng)過一段時間的實踐和理論學(xué)習(xí)，我領(lǐng)悟到要改變現(xiàn)狀,、走出困境,，必須走出傳統(tǒng)的注入式教學(xué)模式，應(yīng)以興趣為誘因,，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機,。改變學(xué)生厭學(xué)、教學(xué)質(zhì)量差的出路在教學(xué)改革,。我開始了“初中地理趣味教學(xué)改革實驗”,，探索出以“趣導(dǎo)―趣講―趣結(jié)―趣練”為主線的初中地理趣味教學(xué)模式。xx年11月,，該課題順利通過一汽子弟教育處專家組的驗收,。教改實踐表明,，實驗班學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性明顯高于非實驗班，課堂氣氛活躍,，教學(xué)效果突出,。統(tǒng)計資料表明，實驗班的各項指標也明顯高于其他班級,。

xx年8月,，我被推薦走上中學(xué)地理教研員這一崗位。新的崗位使我得以擴大教改隊伍,，深化教改研究,。我將教改實驗課題確定為“以趣味教學(xué)為載體，在初中地理教學(xué)中落實素質(zhì)教育”,，并被省教研室確立為“xx”重點教改課題,。在教改實踐過程中，我以自己嚴謹?shù)目蒲袘B(tài)度,、勤奮的工作作風(fēng)感染實驗教師,，使她們在教改實踐過程中得到鍛煉和成長。xx年11月,，課題以豐碩的果實迎接了來自全省的地理教育專家與同行們的檢驗,，得到了專家的肯定，并建議在全省推廣,。

趣味教學(xué)模式可以解決地理教學(xué)中存在的一些問題,，但還不能體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的素質(zhì)教育要求。教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為本,，樹立學(xué)生的主體意識,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。應(yīng)徹底糾正把學(xué)生看作“靜態(tài)接受塑造,，被動吸收知識”的容器的錯誤做法,，由教師“動”轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒印⑸?，讓學(xué)生以積極的態(tài)度參與學(xué)習(xí),，在愉悅的氣氛中掌握知識，形成能力,，自覺做學(xué)習(xí)的主人,。基于上述認識,，我根據(jù)我處各中學(xué)班額較少的實際情況，以及地理教材趣味性,、可讀性強的特點,，在西方心理學(xué)家合作學(xué)習(xí)理論和社會學(xué)家交往理論的啟迪下,，提出了“互動合作”教學(xué)改革實驗方案。

通過兩年來的課題實驗,，我進一步領(lǐng)悟到了師生互動的深刻意義――教學(xué)的魅力在于師生互動中生成與發(fā)展的平等的師生關(guān)系,，和諧生動的課堂氣氛，不斷生成與交流的信息,，以及學(xué)生知,、情、意,、行的和諧發(fā)展中,。

1、平等的師生關(guān)系,。

長期以來,，在傳統(tǒng)的“師道尊嚴”和統(tǒng)治我國現(xiàn)行教育界多年的“教師中心論”的影響下，教師成為教學(xué)過程中的絕對主宰,、課堂上至高無上的權(quán)威,，學(xué)生成了被動接受知識的“容器”和“園丁”剪子下的小樹。在這樣的課堂里,，師生間的人際關(guān)系是不平等的,，學(xué)生的自主性被剝奪，自尊心被傷害,，自信心被摧殘,，師生關(guān)系經(jīng)常處于沖突和對立之中。

而互動是在主體間的交往中產(chǎn)生的,，它承認師生都是具有獨立人格價值的人,，兩者在人格上完全平等。師生間通過互動,，相互溝通,、相互影響、相互補充,，從而達到共識,、共享、共進,，形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”,；人人參與、平等對話,，教師由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)成了“平等中的首席”,。可以說,，通過互動,，促進了民主,、平等、和諧的新型師生關(guān)系的建立,。

2,、和諧、生動的課堂氣氛,。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是沉悶的,、壓抑的，學(xué)生在被動接受灌輸?shù)倪^程中感到的是枯燥,、單調(diào)所帶來的身心的疲憊,。

而在互動的教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，其學(xué)習(xí)目標的制定,、學(xué)習(xí)方式的選擇、學(xué)習(xí)過程的調(diào)控,、學(xué)習(xí)結(jié)果的評價均是由學(xué)生自主進行的,。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性得到了極大的激發(fā)，學(xué)習(xí)的興趣也隨著學(xué)習(xí)進程的展開和學(xué)習(xí)結(jié)果的豐富而逐漸濃厚起來,。教師是學(xué)習(xí)的促進者,、合作者和引導(dǎo)者，其作用體現(xiàn)在學(xué)生自主觀察,、實驗或討論時積極的旁觀,；體現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞,；體現(xiàn)在雪中送炭般的點撥,、恰當及時的協(xié)調(diào)、恰如其分的贊揚之中,；體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的自律能力上,。學(xué)生是以寬容、安全,、支持的心理狀態(tài)進行學(xué)習(xí)的,，在這種洋溢和諧之美的'氛圍中，學(xué)生的潛力,、稟賦,、審美及創(chuàng)造力得以不斷表征和凝固，自身的資質(zhì)和素養(yǎng)得到進一步的豐富和發(fā)展,。

初一地理演講稿篇八

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),，全體教師：

大家好!

在這美好的時刻，我們共同迎來了2012年度教師節(jié)。今天是我們教師最開心,、最快樂的一天,，能在這樣一個特別的日子里，作為教師代表發(fā)言,，我感到十分榮幸，心情也特別激動,。在此,，我向一直關(guān)心、支持教育事業(yè)的各位領(lǐng)導(dǎo)表示衷心的感謝!向所有在座的老師,，向中國所有的老師說一聲：你們辛苦了,，祝你們節(jié)日快樂!

各位老師，祖國繁榮強大了,，我們才有了做人的尊嚴,，才會過上幸福快樂的生活,，祖國的繁榮強大靠什么,，靠的.是一代又一代高素質(zhì)的勞動者，這些高素質(zhì)的勞動者需要我們教師的教育和培養(yǎng),，我們教師肩負著國家的未來,，肩負著民族的使命，在這里,，我代表所有的教師表態(tài)：我們教師熱愛教育事業(yè),，關(guān)心愛護每一個學(xué)生，腳踏實地,，努力工作,，做學(xué)生最尊敬、最喜愛的人,，做無愧于黨,、無愧于人民的好教師。

各位老師,，讓我們攜起手來,，讓我們?yōu)榱搜咏虻拿魈欤Π?，讓我們?yōu)榱俗鎳奈磥?，奮斗吧!

最后祝：各位領(lǐng)導(dǎo)和教師，身體健康,、闔家幸福、節(jié)日快樂!

謝謝!