演講稿是一種實用性比較強的文稿,,是為演講準備的書面材料。在現(xiàn)在的社會生活中,,用到演講稿的地方越來越多,。那么我們寫演講稿要注意的內(nèi)容有什么呢?下面我給大家整理了一些演講稿模板范文,,希望能夠幫助到大家,。
初一地理演講稿篇一
各位老師、各位家長:
下午好,!
根據(jù)我自己對地理學(xué)習(xí)的過程來看,,要學(xué)好地理,最最重要的是要培養(yǎng)對地理的興趣,,沒有興趣對地理學(xué)習(xí)影響很大,。然后就是要努力,不放棄,。
這種方法在我最好的朋友上面實現(xiàn)了,,她和我是高中同學(xué),。起初她地理很差,,但是我地理一直很好。她學(xué)習(xí)很用功,,讓我教她學(xué),,然后我就是大體上按照下面這種放法教的。實踐證明這種方法很有效,,她的地理最后學(xué)的和我差不多,,有時候成績比我的還要好。下面來介紹地理學(xué)習(xí)的方法:
首先要把初中的地理基礎(chǔ)知識打扎實,,這樣才能在后來的地理學(xué)習(xí)中達到很好的學(xué)習(xí)效果,。要做好這一項,最好的辦法就是死記硬背,,這沒有別的捷徑,。
有了基礎(chǔ)知識,然后就是提高能力,。這些能力主要有看圖能力,,從題目中獲取知識點的能力,和分類總結(jié)的能力,。然后我來一項一項給你解釋,。
看圖能力:首先要有一本很好的地圖冊,,比如說山東省地圖出版社出版的《中學(xué)地理學(xué)習(xí)地圖精編》、《中學(xué)地理圖文詳解》,。前面那本比較便宜,,適合中學(xué)生用。后面那本比較貴,,適全大學(xué)地理專業(yè)的學(xué)生用,。我高中用的是前面那一種。在高中的四年里xxx本人復(fù)習(xí)了一年xxx我翻破了兩本這樣的書,??梢哉f只要你能翻破一本這樣的書,你的地理讀圖能力就有很大的提高,。為什么我把看圖能力放到第一點來講,,就是因為這項能力對地理學(xué)習(xí)是最重要的。
我相信,,只要你能做到上面這點,,你的地理水平會有很大的提高。
初一地理演講稿篇二
尊敬的老師:
你們好,!
她對我們像朋友,,她對地理有著極大的了解,但他到了緊要關(guān)頭卻是一臉嚴肅,。他就是我們的地理老師——張文雙老師,。
七年級剛接觸地理的我們,第一次老師,,我們考的非常糟糕,,80分以上的只有5個人。張老師應(yīng)該生氣才對啊,,可是他卻沒有發(fā)火,,反而是非常平靜地坐在講臺上,平靜的喝著茶,,平靜的給我們講著地理考試卷,,為此,我們班的同學(xué)還私下討論過,,得出了一個大家都同意的結(jié)論,,張老師在不該淡定的場合無比淡定,在該淡定的場合無比的不淡定的一個人,。
不過,,他罰我們這些沒有上80分的人,做錯了的題每個抄3次,,還包括原因,,結(jié)果我整整抄了3頁,,我讓趙文宇陪我去交,發(fā)現(xiàn)曹譯丹也在,。就進去了,,因為趙文宇和張老師是師生關(guān)系,所以他們兩個人認識,,也比較“親密”,,但我們卻和張老師的關(guān)系很生疏,但不知為何我們都非常了解張老師,。就是這一次,,我聽見了張老師與曹譯丹和趙文宇的對話全過程,張老師問:“曹譯丹你這次考了多少分,?”曹譯丹信心滿滿問答:“我考了90分”,,“你考了90分洋氣你是不?”曹譯丹在一邊非常尷尬的冷笑著,,又一邊生氣的瞪著張文雙,,我們笑著說:“張老師,這就是你的不對了,,沒有這樣的人哈”,,張老師卻說:“張老師還沒無啟感人模式呢!”
從此這個詞“洋氣”在我們班出名了,,為此,,在我們班的同學(xué)把椅子桌子都寫上了“洋氣”,而且還給張老師取了一個可愛的外號雙雙,。
他給我們上課的時候神采飛揚,,抽一個同學(xué)回答問題如果回答不到要看兩種情況了:一是如果在下面亂講話的話他便會說“來來來,你來回答這個問題,!”如果答不到就會說:“不知道就別在下面瞎bb!”但如果回答到了便會說:“好,!請坐回”,,如果他只是隨抽一個人回答不到,會說:“認真啊,,請坐”,!我就不明白,為什么他會這樣與我們江霜老師差別這么大,?江老師抽人回答如果答不到便會猛的敲黑板,,在心疼黑板啊,!所以,,張老師是一個把大事化小,,小事化了的人。
初一地理演講稿篇三
額,,本人馬上就要踏入大學(xué)的門檻了,,我學(xué)的就是地理專業(yè),高中挺喜歡地理的,,當然我那時班上的地理課代表一直是可有可無,,我一直都不知道是誰,如果真的像語數(shù)外那樣管事的話,,我想我肯定也會去競選地理課代表的,,呵呵,看到你的要求我也就胡亂寫了下吧,,希望對你有些幫助,,同時預(yù)祝你競選成功吧。
同學(xué)們好,,帶著對地理的濃厚興趣,,我站在這里與各位一起競選地理課代表這一殊榮,不論結(jié)果如何我都已感到很榮幸,,也希望此后和你們成為朋友,。
眾所周知,地理是一門非常有趣味的學(xué)科,,我想這也是我們?yōu)槭裁匆獏⑦x的原因吧,,因為我很喜歡她,那么我想當我們暢游在宇宙星際間,、地球村的各個角落時,,地理的無窮魅力正引導(dǎo)著我們在學(xué)習(xí)的過程中汲取和吸收知識的精華。
我想既然我決定競選地理課代表,,那么我就肯定對自己是抱有十足的信心的,。首先我想對大家說,高一地理是一個難點也是一個基礎(chǔ),,在地球運動這章中,,我們需要花很大經(jīng)歷去琢磨透地球的公轉(zhuǎn)自轉(zhuǎn),時區(qū)的轉(zhuǎn)化等內(nèi)容,,因為我對地理的興趣,,所以我想以我的努力化作我們班級學(xué)習(xí)的動力,讓我們班的地理學(xué)習(xí)充滿活力.
進而,,高二后我們會學(xué)習(xí)世界地理和中國地理,,這需要我們大家提前準備學(xué)習(xí),學(xué)會看地圖識地圖,從而學(xué)以致用,,使大家成為一個地理通,。
其實想說的話還有很多,inaword請大家給我這個機會我會成為大家所期待的地理課代表的,。(笑),。
初一地理演講稿篇四
學(xué)習(xí)方法:
一、預(yù)習(xí):在預(yù)覽教材的總體內(nèi)容后再細讀,,充分發(fā)揮自己的自學(xué)能力,,理清哪些內(nèi)容已經(jīng)了解,哪些內(nèi)容有疑問或是看不明白xxx即找重點,、難點xxx分別標出并記下來,。
這樣既提高了自學(xué)能力,又為聽課“鋪”平了道路,,形成期待老師解析的心理定勢;這種需求心理定勢必將調(diào)動起我們的學(xué)習(xí)熱情和高度集中的注意力,。
二、聽課:聽老師講課是獲取知識的最佳捷徑,,老師傳授的是經(jīng)過歷史驗證的真理;是老師長期學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐的精華,。提高課堂效率是尤為重要:
1、做好課前準備:精神上的準備十分重要,。保持課內(nèi)精力旺盛,,頭腦清醒,是學(xué)好知識的前提條件,。
2,、集中注意力:思想開小差會分心,要專心聽講,,排除干擾,。
3、認真觀察,、積極思考:不要做一個被動的信息接受者,,要充分調(diào)動自己的積極性,緊跟老師講課的思路,,會取得的學(xué)習(xí)效果好,。
4、充分理解,、掌握方法。
5,、抓住老師講課的重點:有的同學(xué)在聽課,,往往忽視老師講課的開頭和結(jié)尾,同時還要注意老師反復(fù)強調(diào)的部分。
6,、做好課堂筆記:是強化記憶的最佳方法之一,。筆記,一份永恒的筆錄,,可以克服大腦記憶方面的限制,。俗語說,好記憶不如爛筆頭,,因此必須記筆記,。同時做筆記充分調(diào)動耳、眼,、手,、心等協(xié)同工作可幫助學(xué)習(xí)。
總之,,是個積累的過程,,你了解的越多,學(xué)習(xí)就越好,,所以多記憶,,選擇自己的學(xué)習(xí)方法。祝學(xué)習(xí)成功,!
初一地理演講稿篇五
首剛剛過去的~,,認真總結(jié)分析了這一年高一四班的地理學(xué)習(xí)整體情況,結(jié)合歷次考試在年級上的情況,,得到一些有益的經(jīng)驗,,總結(jié)了許多值得思考的經(jīng)驗教訓(xùn)。
一?取得的成績在過去的一年中,,在我們班班主任兼地理課任教師的優(yōu)秀教育及嚴格監(jiān)督中,,班上許多同學(xué)的地理成績突飛猛進,雖然中考成績不甚理想,,但在何老師的精心教育下,,許多同學(xué)逐漸培養(yǎng)起對地理的濃厚興趣,建立起了具有全球意識的地理關(guān),,為爭做21世紀合格地球人做好了充分且必要的準備,。在學(xué)習(xí)方發(fā)上,何老師經(jīng)常對同學(xué)們進行必要的指導(dǎo),,點撥了很多地理學(xué)習(xí)上存在困難的同學(xué),,這種指導(dǎo),是十分重要的,,對規(guī)范地理學(xué)科學(xué)習(xí),,指導(dǎo)備戰(zhàn)高考具有極強的`針對性和現(xiàn)實意義。在教育方法上,我班何老師一直走在時代前沿,,引領(lǐng)著高一乃至整個曲靖一中的教育教學(xué)方法,,還在教室多媒體未構(gòu)建之前,未我班就經(jīng)常到電教室運用高科技,,智能化教學(xué),,讓同學(xué)們耳目一新,對許多問題的理解更上一層樓,。在考試成績上,,我班同學(xué)在考前認真準備,應(yīng)考能力大大提高,,幾次考試成績不錯,。在何老師的大力倡導(dǎo)下。同學(xué)們積極配合,,營造了良好的地理學(xué)習(xí)氛圍,,為班級整體的提高奠定了基礎(chǔ)條件。
二?存在的不足…,。
writeby:平偉,。
初一地理演講稿篇六
本文目錄。
和你們一樣,,當我也是高一學(xué)生的時候,,我懷著無比好奇的心情期待老師的第一堂地理課。當時他是這樣開講的:htl不僅是一位卓越的軍事家,,還是一位卓識的地理學(xué)家,。二戰(zhàn)期間,他利用大西洋和地中海之間由于密度高低差別較大所產(chǎn)生的對流動力系統(tǒng),,命令潛艇部隊通過該系統(tǒng)時,,關(guān)掉所有動力和聲納設(shè)備,借助這股天然的外力,,神不知鬼不覺地穿過直布羅陀海峽,,進入盟軍的后方。這一經(jīng)典的軍事行動事例,,我們會在學(xué)習(xí)地理期間得出答案,。當時,我似乎感覺到全身的汗毛在直立,,神經(jīng)系統(tǒng)進入高度運行狀態(tài),,整個人精神抖擻。這幾句話,,給我感觸最深的不是希特勒本人有多大的魅力,,而是關(guān)乎地理問題的思索,,心中不由得多了幾個問號,。
劇烈的心理活動結(jié)束后,,我記住并深深愛上這樣一個詞:地理。
美國氣象學(xué)家羅倫茲的著名論斷:一只亞馬遜河流域的蝴蝶,,偶爾動幾下翅膀,,可以在兩周以后引起得克薩斯的一場龍卷風(fēng);不會忘記,xx年,,冰島火山連續(xù)噴發(fā),,導(dǎo)致歐洲多個國家發(fā)生航班延誤或取消,旅客滯留機場的現(xiàn)象;不會忘記,,xx年,,千里之外的日本福島核泄漏事件,掀起了中國國民搶鹽的大潮;不會忘記,,一年幾度的西北沙塵暴天氣,,影響到包括北京在內(nèi)的北方大部。凡此種種,,直接經(jīng)濟損失嚴重,。
曾經(jīng)東風(fēng)送去了周瑜點的一把火,把曹操的赤壁大軍燒得片甲不留,,然而xx年的那一陣來自太平洋的(東北信風(fēng)),,只因比常年稍微強勁,就刮來了南方罕見的大冰災(zāi);自從有了三峽大壩,,使曾經(jīng)飽受洪澇之擾的荊襄之地?zé)ㄈ灰恍?也不知到何年何月,,當阿拉斯加的人們?yōu)橥ㄍ~約的船程大大減少而歡呼雀躍時,地球卻深受全球變暖之苦,。
現(xiàn)實生活中,,人的起居生活與地理或地理現(xiàn)象息息相關(guān),只有正確認識人們所處的環(huán)境的特點,,才能趨利避害,,更好的生存下去。
此時此刻,,我想起了大學(xué)一個同學(xué),。他說他來自陜西,家住在秦嶺上,。于是我感慨了一下:他早上起來,,向北可以看到一眼平川的關(guān)中,胸懷中國古都之一__西安,,無限想象皇城的生活場景;向西可以遠眺古老的雍梁邊陲,,想象諸葛亮與司馬義昔日斗法,,抑或一直向西延伸的古絲綢之路,想到趕著駱駝的來來往往的商旅;夏天跑到山南可以吃到南方的橘,,山北可以吃到北方的枳;冬天北邊白雪皚皚,,南邊和往常差別不大;同一天下雨,山的南北雨量也不一樣,。
地理可以說是奇妙的,,給你一個點,可以任憑你思緒的觸角在時空隧道里自由穿梭,。
同學(xué)們,,我有一個夢想,到日本的北海道,,向大海拋一個裝滿祝福的漂流瓶,,然后去美國的圣弗朗西斯科灣靜靜等待它的到來。也希望你們從現(xiàn)在起多懷揣一個夢想,,喜歡地理,,學(xué)好地理。
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1990年5月,,我開始了地理教學(xué)生涯。滿懷激情走進課堂,,迎接我的卻是學(xué)生對地理這一非升學(xué)科目的極端忽視和排斥,。經(jīng)過一段時間的實踐和理論學(xué)習(xí),我領(lǐng)悟到要改變現(xiàn)狀,、走出困境,,必須走出傳統(tǒng)的注入式教學(xué)模式,應(yīng)以興趣為誘因,,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機,。改變學(xué)生厭學(xué)、教學(xué)質(zhì)量差的出路在教學(xué)改革,。我開始了“初中地理趣味教學(xué)改革實驗”,,探索出以“趣導(dǎo)—趣講—趣結(jié)—趣練”為主線的初中地理趣味教學(xué)模式。1994年11月,,該課題順利通過一汽子弟教育處專家組的驗收,。教改實踐表明,實驗班學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性明顯高于非實驗班,,課堂氣氛活躍,,教學(xué)效果突出。統(tǒng)計資料表明,,實驗班的各項指標也明顯高于其他班級,。
1995年8月,,我被推薦走上中學(xué)地理教研員這一崗位。新的崗位使我得以擴大教改隊伍,,深化教改研究,。我將教改實驗課題確定為“以趣味教學(xué)為載體,在初中地理教學(xué)中落實素質(zhì)教育”,,并被省教研室確立為“”重點教改課題,。在教改實踐過程中,我以自己嚴謹?shù)目蒲袘B(tài)度,、勤奮的工作作風(fēng)感染實驗教師,使她們在教改實踐過程中得到鍛煉和成長,。1999年11月,,課題以豐碩的果實迎接了來自全省的地理教育專家與同行們的檢驗,得到了專家的肯定,,并建議在全省推廣,。
趣味教學(xué)模式可以解決地理教學(xué)中存在的一些問題,但還不能體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的素質(zhì)教育要求,。教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為本,,樹立學(xué)生的主體意識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。應(yīng)徹底糾正把學(xué)生看作“靜態(tài)接受塑造,,被動吸收知識”的容器的錯誤做法,由教師“動”轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒?、生生互動,,讓學(xué)生以積極的態(tài)度參與學(xué)習(xí),在愉悅的氣氛中掌握知識,,形成能力,,自覺做學(xué)習(xí)的主人?;谏鲜稣J識,,我根據(jù)我處各中學(xué)班額較少的實際情況,以及地理教材趣味性,、可讀性強的特點,,在西方心理學(xué)家合作學(xué)習(xí)理論和社會學(xué)家交往理論的啟迪下,提出了“互動合作”教學(xué)改革實驗方案,。目前,,該課題已被吉林省教科院確立為“十五”規(guī)劃課題。
通過兩年來的課題實驗,,我進一步領(lǐng)悟到了師生互動的深刻意義——教學(xué)的魅力在于師生互動中生成與發(fā)展的平等的師生關(guān)系,,和諧生動的課堂氣氛,,不斷生成與交流的信息,以及學(xué)生知,、情,、意、行的和諧發(fā)展中,。
1,、平等的師生關(guān)系。
長期以來,,在傳統(tǒng)的“師道尊嚴”和統(tǒng)治我國現(xiàn)行教育界多年的“教師中心論”的影響下,,教師成為教學(xué)過程中的絕對主宰、課堂上至高無上的權(quán)威,,學(xué)生成了被動接受知識的“容器”和“園丁”剪子下的小樹,。在這樣的課堂里,師生間的人際關(guān)系是不平等的,,學(xué)生的自主性被剝奪,,自尊心被傷害,自信心被摧殘,,師生關(guān)系經(jīng)常處于沖突和對立之中,。
而互動是在主體間的交往中產(chǎn)生的,它承認師生都是具有獨立人格價值的人,,兩者在人格上完全平等,。師生間通過互動,相互溝通,、相互影響,、相互補充,從而達到共識,、共享,、共進,形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”;人人參與,、平等對話,,教師由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)成了“平等中的首席”??梢哉f,,通過互動,促進了民主,、平等,、和諧的新型師生關(guān)系的建立。
2、和諧,、生動的課堂氣氛,。
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是沉悶的、壓抑的,,學(xué)生在被動接受灌輸?shù)倪^程中感到的是枯燥,、單調(diào)所帶來的身心的疲憊。
而在互動的教學(xué)過程中,,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,,其學(xué)習(xí)目標的制定、學(xué)習(xí)方式的選擇,、學(xué)習(xí)過程的調(diào)控,、學(xué)習(xí)結(jié)果的評價均是由學(xué)生自主進行的。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性得到了極大的激發(fā),,學(xué)習(xí)的興趣也隨著學(xué)習(xí)進程的展開和學(xué)習(xí)結(jié)果的豐富而逐漸濃厚起來,。教師是學(xué)習(xí)的促進者、合作者和引導(dǎo)者,,其作用體現(xiàn)在學(xué)生自主觀察、實驗或討論時積極的旁觀;體現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,,給學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞;體現(xiàn)在雪中送炭般的點撥,、恰當及時的協(xié)調(diào)、恰如其分的贊揚之中;體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的自律能力上,。學(xué)生是以寬容,、安全、支持的心理狀態(tài)進行學(xué)習(xí)的,,在這種洋溢和諧之美的氛圍中,,學(xué)生的潛力、稟賦,、審美及創(chuàng)造力得以不斷表征和凝固,,自身的資質(zhì)和素養(yǎng)得到進一步的豐富和發(fā)展。
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1990年5月,,我開始了地理教學(xué)生涯。滿懷激情走進課堂,,迎接我的卻是學(xué)生對地理這一非升學(xué)科目的極端忽視和排斥,。經(jīng)過一段時間的實踐和理論學(xué)習(xí),我領(lǐng)悟到要改變現(xiàn)狀,、走出困境,,必須走出傳統(tǒng)的注入式教學(xué)模式,應(yīng)以興趣為誘因,,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機,。改變學(xué)生厭學(xué),、教學(xué)質(zhì)量差的出路在教學(xué)改革。我開始了“初中地理趣味教學(xué)改革實驗”,,探索出以“趣導(dǎo)—趣講—趣結(jié)—趣練”為主線的初中地理趣味教學(xué)模式,。1994年11月,該課題順利通過一汽子弟教育處專家組的驗收,。教改實踐表明,,實驗班學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性明顯高于非實驗班,課堂氣氛活躍,,教學(xué)效果突出,。統(tǒng)計資料表明,實驗班的各項指標也明顯高于其他班級,。
1995年8月,,我被推薦走上中學(xué)地理教研員這一崗位。新的崗位使我得以擴大教改隊伍,,深化教改研究,。我將教改實驗課題確定為“以趣味教學(xué)為載體,在初中地理教學(xué)中落實素質(zhì)教育”,,并被省教研室確立為“九五”重點教改課題,。在教改實踐過程中,我以自己嚴謹?shù)目蒲袘B(tài)度,、勤奮的工作作風(fēng)感染實驗教師,,使她們在教改實踐過程中得到鍛煉和成長。1999年11月,,課題以豐碩的果實迎接了來自全省的地理教育專家與同行們的檢驗,,得到了專家的肯定,并建議在全省推廣,。
趣味教學(xué)模式可以解決地理教學(xué)中存在的一些問題,,但還不能體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的素質(zhì)教育要求。教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為本,,樹立學(xué)生的主體意識,,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。應(yīng)徹底糾正把學(xué)生看作“靜態(tài)接受塑造,,被動吸收知識”的容器的錯誤做法,,由教師“動”轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒印⑸?,讓學(xué)生以積極的態(tài)度參與學(xué)習(xí),,在愉悅的氣氛中掌握知識,形成能力,自覺做學(xué)習(xí)的主人,?;谏鲜稣J識,我根據(jù)我處各中學(xué)班額較少的實際情況,,以及地理教材趣味性,、可讀性強的特點,在西方心理學(xué)家合作學(xué)習(xí)理論和社會學(xué)家交往理論的啟迪下,,提出了“互動合作”教學(xué)改革實驗方案,。目前,該課題已被吉林省教科院確立為“十五”規(guī)劃課題,。
通過兩年來的課題實驗,,我進一步領(lǐng)悟到了師生互動的深刻意義——教學(xué)的魅力在于師生互動中生成與發(fā)展的平等的師生關(guān)系,和諧生動的課堂氣氛,,不斷生成與交流的信息,,以及學(xué)生知、情,、意,、行的和諧發(fā)展中。
1,、平等的師生關(guān)系,。
長期以來,在傳統(tǒng)的“師道尊嚴”和統(tǒng)治我國現(xiàn)行教育界多年的“教師中心論”的影響下,,教師成為教學(xué)過程中的絕對主宰、課堂上至高無上的權(quán)威,,學(xué)生成了被動接受知識的“容器”和“園丁”剪子下的小樹,。在這樣的課堂里,師生間的人際關(guān)系是不平等的,,學(xué)生的自主性被剝奪,,自尊心被傷害,自信心被摧殘,,師生關(guān)系經(jīng)常處于沖突和對立之中,。
而互動是在主體間的交往中產(chǎn)生的,它承認師生都是具有獨立人格價值的人,,兩者在人格上完全平等,。師生間通過互動,相互溝通,、相互影響,、相互補充,從而達到共識、共享,、共進,,形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”;人人參與,、平等對話,,教師由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)成了“平等中的首席”??梢哉f,,通過互動,促進了民主,、平等,、和諧的新型師生關(guān)系的建立。
2,、和諧,、生動的課堂氣氛。
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是沉悶的,、壓抑的,,學(xué)生在被動接受灌輸?shù)倪^程中感到的是枯燥、單調(diào)所帶來的身心的疲憊,。
而在互動的教學(xué)過程中,,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,其學(xué)習(xí)目標的制定、學(xué)習(xí)方式的選擇,、學(xué)習(xí)過程的調(diào)控,、學(xué)習(xí)結(jié)果的評價均是由學(xué)生自主進行的。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性得到了極大的激發(fā),,學(xué)習(xí)的興趣也隨著學(xué)習(xí)進程的展開和學(xué)習(xí)結(jié)果的豐富而逐漸濃厚起來。教師是學(xué)習(xí)的促進者,、合作者和引導(dǎo)者,,其作用體現(xiàn)在學(xué)生自主觀察、實驗或討論時積極的旁觀,;體現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,,給學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞;體現(xiàn)在雪中送炭般的點撥,、恰當及時的協(xié)調(diào),、恰如其分的贊揚之中;體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的自律能力上,。學(xué)生是以寬容,、安全,、支持的心理狀態(tài)進行學(xué)習(xí)的,在這種洋溢和諧之美的氛圍中,,學(xué)生的潛力,、稟賦、審美及創(chuàng)造力得以不斷表征和凝固,,自身的資質(zhì)和素養(yǎng)得到進一步的豐富和發(fā)展,。
3、信息的生成與交流,。
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,,教師是知識的擁有者和傳遞者;學(xué)生是知識的被動接受者,。信息傳遞路線是從教材到教師,、到學(xué)生,是單向,、線性的,。而在互動的教學(xué)系統(tǒng)中,信息交流是教師,、學(xué)生,、課程資源之間復(fù)雜的、動態(tài)的網(wǎng)絡(luò)式交流,,而且在師生的互動過程中,,新信息在彼此智慧的碰撞中得以不斷生成和發(fā)展,這對培養(yǎng)知識經(jīng)濟時代人才所必需具備的創(chuàng)新精神與實踐能力,,無疑是大有裨益的,。
4、知,、情,、意、行和諧發(fā)展,。
與傳統(tǒng)教學(xué)相比,互動的教學(xué)情境中,,生生間的合作與交流亦明顯增多,。與他人的交流可以促進個體認知的發(fā)展,促使學(xué)習(xí)者參與更多的智力活動,,使其思維敏捷,,靈感迸發(fā)。同時,,由于每一個問題的提出與解答,,都能更多地受到周圍同伴的關(guān)注與尊重,,因此極大地增強了學(xué)習(xí)者的自信心,從而減少了競爭所帶來的心理壓力等負面影響,,促使其勇于參與競爭,,迎接挑戰(zhàn),促進其認知,、情感,、態(tài)度等方面健康、協(xié)調(diào)發(fā)展,。
總之,,互動的教學(xué)過程能夠激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)需要與興趣,能夠帶給學(xué)生理智的挑戰(zhàn),,能夠使學(xué)生獲得積極的,、深層次的情感體驗,能夠給學(xué)生以足夠自主的空間,、足夠活動的機會,,能夠有效地促進學(xué)生的發(fā)展。通過互動,,學(xué)生掌握了終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng),;通過互動,教師經(jīng)歷了專業(yè)成長和自我實現(xiàn)的生命過程,;通過互動,,促進教學(xué)真正成為師生富有個性化的創(chuàng)造過程。這就是激情與智慧相伴的互動的課堂教學(xué)魅力之所在,。
初一地理演講稿篇七
xx年5月,,我開始了地理生涯。滿懷激情走進課堂,,迎接我的卻是學(xué)生對地理這一非升學(xué)科目的極端忽視和排斥,。經(jīng)過一段時間的實踐和理論學(xué)習(xí),我領(lǐng)悟到要改變現(xiàn)狀,、走出困境,,必須走出傳統(tǒng)的注入式教學(xué)模式,應(yīng)以興趣為誘因,,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機,。改變學(xué)生厭學(xué)、教學(xué)質(zhì)量差的出路在教學(xué)改革,。我開始了“初中地理趣味教學(xué)改革實驗”,,探索出以“趣導(dǎo)―趣講―趣結(jié)―趣練”為主線的初中地理趣味教學(xué)模式。xx年11月,,該課題順利通過一汽子弟教育處專家組的驗收,。教改實踐表明,,實驗班學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性明顯高于非實驗班,課堂氣氛活躍,,教學(xué)效果突出,。統(tǒng)計資料表明,實驗班的各項指標也明顯高于其他班級,。
xx年8月,,我被推薦走上中學(xué)地理教研員這一崗位。新的崗位使我得以擴大教改隊伍,,深化教改研究,。我將教改實驗課題確定為“以趣味教學(xué)為載體,在初中地理教學(xué)中落實素質(zhì)教育”,,并被省教研室確立為“xx”重點教改課題,。在教改實踐過程中,我以自己嚴謹?shù)目蒲袘B(tài)度,、勤奮的工作作風(fēng)感染實驗教師,,使她們在教改實踐過程中得到鍛煉和成長。xx年11月,,課題以豐碩的果實迎接了來自全省的地理教育專家與同行們的檢驗,,得到了專家的肯定,并建議在全省推廣,。
趣味教學(xué)模式可以解決地理教學(xué)中存在的一些問題,,但還不能體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的素質(zhì)教育要求。教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為本,,樹立學(xué)生的主體意識,,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。應(yīng)徹底糾正把學(xué)生看作“靜態(tài)接受塑造,,被動吸收知識”的容器的錯誤做法,,由教師“動”轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒印⑸?,讓學(xué)生以積極的態(tài)度參與學(xué)習(xí),,在愉悅的氣氛中掌握知識,形成能力,,自覺做學(xué)習(xí)的主人,。基于上述認識,,我根據(jù)我處各中學(xué)班額較少的實際情況,以及地理教材趣味性,、可讀性強的特點,,在西方心理學(xué)家合作學(xué)習(xí)理論和社會學(xué)家交往理論的啟迪下,,提出了“互動合作”教學(xué)改革實驗方案。
通過兩年來的課題實驗,,我進一步領(lǐng)悟到了師生互動的深刻意義――教學(xué)的魅力在于師生互動中生成與發(fā)展的平等的師生關(guān)系,,和諧生動的課堂氣氛,不斷生成與交流的信息,,以及學(xué)生知,、情、意,、行的和諧發(fā)展中,。
1、平等的師生關(guān)系,。
長期以來,,在傳統(tǒng)的“師道尊嚴”和統(tǒng)治我國現(xiàn)行教育界多年的“教師中心論”的影響下,教師成為教學(xué)過程中的絕對主宰,、課堂上至高無上的權(quán)威,,學(xué)生成了被動接受知識的“容器”和“園丁”剪子下的小樹。在這樣的課堂里,,師生間的人際關(guān)系是不平等的,,學(xué)生的自主性被剝奪,自尊心被傷害,,自信心被摧殘,,師生關(guān)系經(jīng)常處于沖突和對立之中。
而互動是在主體間的交往中產(chǎn)生的,,它承認師生都是具有獨立人格價值的人,,兩者在人格上完全平等。師生間通過互動,,相互溝通,、相互影響、相互補充,,從而達到共識,、共享、共進,,形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”,;人人參與、平等對話,,教師由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)成了“平等中的首席”,。可以說,,通過互動,,促進了民主,、平等、和諧的新型師生關(guān)系的建立,。
2,、和諧、生動的課堂氣氛,。
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是沉悶的,、壓抑的,學(xué)生在被動接受灌輸?shù)倪^程中感到的是枯燥,、單調(diào)所帶來的身心的疲憊,。
而在互動的教學(xué)過程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,,其學(xué)習(xí)目標的制定,、學(xué)習(xí)方式的選擇、學(xué)習(xí)過程的調(diào)控,、學(xué)習(xí)結(jié)果的評價均是由學(xué)生自主進行的,。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性得到了極大的激發(fā),學(xué)習(xí)的興趣也隨著學(xué)習(xí)進程的展開和學(xué)習(xí)結(jié)果的豐富而逐漸濃厚起來,。教師是學(xué)習(xí)的促進者,、合作者和引導(dǎo)者,其作用體現(xiàn)在學(xué)生自主觀察,、實驗或討論時積極的旁觀,;體現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,給學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞,;體現(xiàn)在雪中送炭般的點撥,、恰當及時的協(xié)調(diào)、恰如其分的贊揚之中,;體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的自律能力上,。學(xué)生是以寬容、安全,、支持的心理狀態(tài)進行學(xué)習(xí)的,,在這種洋溢和諧之美的'氛圍中,學(xué)生的潛力,、稟賦,、審美及創(chuàng)造力得以不斷表征和凝固,自身的資質(zhì)和素養(yǎng)得到進一步的豐富和發(fā)展,。
初一地理演講稿篇八
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),,全體教師:
大家好!
在這美好的時刻,我們共同迎來了2012年度教師節(jié)。今天是我們教師最開心,、最快樂的一天,,能在這樣一個特別的日子里,作為教師代表發(fā)言,,我感到十分榮幸,心情也特別激動,。在此,,我向一直關(guān)心、支持教育事業(yè)的各位領(lǐng)導(dǎo)表示衷心的感謝!向所有在座的老師,,向中國所有的老師說一聲:你們辛苦了,,祝你們節(jié)日快樂!
各位老師,祖國繁榮強大了,,我們才有了做人的尊嚴,,才會過上幸福快樂的生活,,祖國的繁榮強大靠什么,,靠的.是一代又一代高素質(zhì)的勞動者,這些高素質(zhì)的勞動者需要我們教師的教育和培養(yǎng),,我們教師肩負著國家的未來,,肩負著民族的使命,在這里,,我代表所有的教師表態(tài):我們教師熱愛教育事業(yè),,關(guān)心愛護每一個學(xué)生,腳踏實地,,努力工作,,做學(xué)生最尊敬、最喜愛的人,,做無愧于黨,、無愧于人民的好教師。
各位老師,,讓我們攜起手來,,讓我們?yōu)榱搜咏虻拿魈欤Π?,讓我們?yōu)榱俗鎳奈磥?,奮斗吧!
最后祝:各位領(lǐng)導(dǎo)和教師,身體健康,、闔家幸福、節(jié)日快樂!
謝謝!