范文為教學中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

艾青詩選讀書會發(fā)言稿篇一

各位尊敬的領導、老師,，親愛的同學們：

大家好,！

我是來自20級知行文科試驗班的。今天非常榮幸能夠作為大二的leader代表在這里發(fā)言,，與大家分享在大學生活中,，我對于閱讀的思考和體會。經(jīng)歷了一個學年的閱讀過程,，我漸漸發(fā)現(xiàn)，讀書的旅程,，總會經(jīng)歷這樣三個階段：以心頭的疑問和好奇為開始,，以開放的思考和交流為過程，以寬闊的視野和心態(tài)為收獲,。在知行書院的睿德讀書會,，在這段即將開啟的閱讀之旅中，我們每一個人,，都將與經(jīng)典一同成長,。讀書的源起，總要追溯回我們心中對于這個世界,，對于自身生活的種種疑問,。“問渠那得清如許,，為有源頭活水來”,，只一個“問”字，便成為我們潛入書海,，追尋活水的最初動力,。我們帶著自己生活中遇到的問題,，帶著觀察身邊社會生活的問題，乃至帶著這個時代,、這個國家的問題,，開啟一段閱讀的旅程，叩開古代賢者與現(xiàn)代智者的大門,。

在中國經(jīng)典的研讀中,，我們追問著儒家與道家的矛盾與融合，閱讀先秦諸子在戰(zhàn)亂時代的憂國之心和對社會治理的獨特構想,，尋找古文書簡中對于現(xiàn)代治理的闡釋與啟發(fā),；在西方經(jīng)典的閱讀中，我們追問著希臘與羅馬的興盛與衰亡,，品味柏拉圖與西塞羅的人生智慧和政治哲學,，尋找海洋文明在歷史起點上的原初表達；在貝卡利亞的法律世界里,，我們追問著犯罪與刑罰的歷史,、發(fā)展與未來，尋找“心中飽含正義,，目光游走在事實與法條之間”在今日法治社會的意義,；在亞當斯密的經(jīng)濟藍圖中，我們追問著分工,、財富與道德的關系,，尋找政治經(jīng)濟體系里恒久不變的自由與正義。在這些問題的背后,，是我們在這個涉世未深而又見識初成的年紀,，對于自我和外在環(huán)境的好奇與探求之心。所有的疑惑不一定都能夠在書中找到答案,，但我們又深知,，讀書的意義并不在于那一個確定的答案，而在于在這追問的過程之中,，我們能遇見多少不同的經(jīng)典的闡述,，能在多少矛盾與對立的觀點中求得包容與新知，能啟發(fā)出多少創(chuàng)新的更深層次的思考與追問,。我們因疑問和好奇而踏上閱讀的旅程,，不問終點何在，只求能夠在字里行間見識最美的風景,。

讀書的過程,，也是一個思考和交流的過程，我們深刻地思考心中的“獨立之精神”,，開放地交流書中的“自由之思想”,?！按爸裼皳u書案上，野泉聲入硯池中”,，這是獨自閱讀時,，屏神凝思的安靜與自在；“談笑鴻儒,，賭書潑茶”,，這是共同交流中，思想碰撞的趣味與欣喜,。獨立思考者,，能夠養(yǎng)成細細品味、深思熟慮的閱讀習慣,，作為平等交流的基礎,；交流互助者，則能接納相同與相異的觀點,，激發(fā)更為深入的思考探求,。思考能夠給我們的生活帶來有深度的平靜。在大一的學習生活中,，我曾困惑于每日課堂講授的種種不同的乃至矛盾的學術觀點,，也曾困惑于緊張忙碌生活的意義，直到有一天在圖書館的自習室念書,，在一個安靜自在的環(huán)境中讀到古今作者面對矛盾處境的作為和他們生活的經(jīng)歷,，讀到“以無生之心態(tài)做有生之事業(yè)，以悲觀之心情過樂觀之生活”的態(tài)度,，讀到一種閱讀和思考帶來的心境平和的快樂,，從此自己也立下了“橫掃北航圖書館”的宏愿。而交流,，則能夠給我們的生活帶來有廣度的視野。在大二的德國古典哲學研討中,，我們面對著笛卡爾,、斯賓諾莎、康德,，這些偉大哲學家的著作,，本感不明覺厲，卻能夠在與老師,、同學的探討之中抽絲剝繭,，步步深入，明,，然后覺厲,。更有交流之中聆聽同學觀點所帶來的新鮮感悟,，常常使人有驚嘆之感；乃至批判辯駁之中的對手,，也在彼此推動著直到走向矛盾觀點背后的共通答案,。我們的睿德讀書會作為leader計劃的一個項目，也正是為了給我們大一和大二的同學一個閱讀經(jīng)典,，交流思想的機會,。獨立的閱讀和思考，能夠使我們學會在古今中外紛繁的觀點之中形成一家之言,，堅持自我的思想創(chuàng)見,；與同學的溝通，則能使我們在平等的氛圍之中,，發(fā)現(xiàn)觀察問題的不同角度,，體會新鮮觀點碰撞的快樂；與學長學姐的互動,，可以帶來與所承學業(yè)密切相關,，與切身經(jīng)歷緊密相連的經(jīng)驗與引導；與知行導師的交流,，則為我們提供了一個寶貴的機會,，使經(jīng)典閱讀能夠進行在一個更高的平臺之上，吸納智慧,、啟蒙思想,。讀書的收獲，對我來說,，是一種開闊的視野和一顆包容的心靈,。魯迅曾說，“無盡的遠方,，無數(shù)的人們,，都與我有關”。

而身處大學,，在有限的時空之中,，我們?nèi)绾问棺约旱拈啔v遠達那遠方的風景和遠方之人的故事？讀書,，便是我們擴展視野的方式之一,。身在沙航這樣一個美麗平靜的校園，我們可能難以想象千里之外,、千年之前的世界和當時當?shù)厝藗兊纳?，但閱讀可以把我們帶到那里，帶我們在我們所生活的土地上,，去看東北邊陲呼蘭河的風土人情,，江南小鎮(zhèn)的昆曲雅音,，陜北高原白鹿村的恩怨糾葛，閩南故事里的兩岸鄉(xiāng)愁,；帶我們到大洋彼岸的人類群星閃耀時,，去看千年帝國拜占庭的陷落，滑鐵盧的一分鐘,，歌德熱戀的悲歌,，與馬賽曲神佑般的創(chuàng)作。閱讀的啟蒙在書籍的旅途中進行,，于觀點的差別中感受不同作者的精神氣質(zhì),，于思想的啟迪中察覺不同時代和國度的觀點和指引，于知識的土壤上識見人與人性的多樣與統(tǒng)一,。我們會逐漸意識到不同情形之下人的觀點,、文化的狀態(tài)具有如此繁多的角度和種類，也逐漸意識到日常生活中偏見的形成何其輕易,。我們會逐漸發(fā)覺事物之間緊密相依的性質(zhì),，沒有任何一個專業(yè)領域是孤立的存在，其生存與發(fā)展必然需要更為廣闊的聯(lián)系網(wǎng)絡和更為堅實的智力支持,。而開闊視野所帶來的,，也必然是一顆更加包容的心靈。因為認識了書籍之間的觀點差異,，因為見識了書里世界的幸福與悲哀,，我們更能夠以一種開放的心態(tài)去接納眾多不同的思想和態(tài)度，在真正理解之前保持一種中正平和的眼光,，去發(fā)掘價值,、批判補正。

因為不懂得,，所以更愿意去閱讀和了解,；因為懂得，所以更能有同情的體諒和寬容,。每一本書都有著它核心的問題,、成書的背景和獨特的思想，字里行間都是一位有血有肉的作者與我們傾心而談,。有了這樣一顆包容的心靈，我們在面對書本,、學習,，乃至面對大學生活中的種種考驗與歷練時，都能夠更加從容和淡定,，也因而能夠更好地成長,。讀書是一場走向遠方的旅行,，通過閱讀，我們走遍南北東西,，走遍古今中外,，去識見世界上如此多樣的風景，去感知,、比較和辯駁,，去挖掘事物之間普遍而必然的聯(lián)接，從更為高遠的角度去探尋事物發(fā)展的歷程與背后的原因,。在閱讀的旅程中,，也許不會缺少困難，但一定足夠踏實和真誠,；也許寫不進我們的簡歷,，但終將化進我們的心靈與性格。而我們的幸運所在,，便是今日在這里,，能夠有書院leader計劃之下的睿德讀書會，能夠有身邊的同學和導師,，陪伴我們在經(jīng)典的閱讀之中一同起航,，一同成長?！安煌跣?，方得始終”，衷心地希望我們都能夠在日后的閱讀之旅中,，記得此刻,，旅途伊始的這個起點上，我們心中所有的思考與愿景,。祝愿我們的老師,，我們的同學都能夠在讀書會，在leader計劃之中度過一段美好的時光,，謝謝大家,！

艾青詩選讀書會發(fā)言稿篇二

各位尊敬的領導、老師,，親愛的同學們：

大家好,！

我是來自xx級知行文科試驗班的。今天非常榮幸能夠作為大二的leader代表在這里發(fā)言,，與大家分享在大學生活中,，我對于閱讀的思考和體會。經(jīng)歷了一個學年的閱讀過程，我漸漸發(fā)現(xiàn),，讀書的旅程,，總會經(jīng)歷這樣三個階段：以心頭的疑問和好奇為開始，以開放的思考和交流為過程,，以寬闊的視野和心態(tài)為收獲,。在知行書院的睿德讀書會，在這段即將開啟的閱讀之旅中,，我們每一個人,，都將與經(jīng)典一同成長。讀書的源起,，總要追溯回我們心中對于這個世界,，對于自身生活的種種疑問?！皢柷堑们迦缭S,，為有源頭活水來”，只一個“問”字,，便成為我們潛入書海,，追尋活水的最初動力。我們帶著自己生活中遇到的問題,，帶著觀察身邊社會生活的問題,，乃至帶著這個時代、這個國家的問題,，開啟一段閱讀的旅程,，叩開古代賢者與現(xiàn)代智者的大門。

在中國經(jīng)典的研讀中,，我們追問著儒家與道家的矛盾與融合,，閱讀先秦諸子在戰(zhàn)亂時代的憂國之心和對社會治理的獨特構想，尋找古文書簡中對于現(xiàn)代治理的闡釋與啟發(fā),；在西方經(jīng)典的閱讀中,，我們追問著希臘與羅馬的興盛與衰亡，品味柏拉圖與西塞羅的人生智慧和政治哲學,，尋找海洋文明在歷史起點上的原初表達,；在貝卡利亞的法律世界里，我們追問著犯罪與刑罰的歷史,、發(fā)展與未來,，尋找“心中飽含正義，目光游走在事實與法條之間”在今日法治社會的意義,；在亞當斯密的經(jīng)濟藍圖中,，我們追問著分工,、財富與道德的關系，尋找政治經(jīng)濟體系里恒久不變的自由與正義,。在這些問題的背后，是我們在這個涉世未深而又見識初成的年紀,，對于自我和外在環(huán)境的好奇與探求之心,。所有的疑惑不一定都能夠在書中找到答案，但我們又深知,，讀書的意義并不在于那一個確定的答案,，而在于在這追問的過程之中，我們能遇見多少不同的經(jīng)典的闡述,，能在多少矛盾與對立的觀點中求得包容與新知,，能啟發(fā)出多少創(chuàng)新的更深層次的思考與追問。我們因疑問和好奇而踏上閱讀的旅程,，不問終點何在,，只求能夠在字里行間見識最美的風景。

讀書的過程,，也是一個思考和交流的過程,，我們深刻地思考心中的“獨立之精神”，開放地交流書中的“自由之思想”,?！按爸裼皳u書案上，野泉聲入硯池中”,，這是獨自閱讀時,，屏神凝思的安靜與自在；“談笑鴻儒,，賭書潑茶”,，這是共同交流中，思想碰撞的趣味與欣喜,。獨立思考者,，能夠養(yǎng)成細細品味、深思熟慮的閱讀習慣,，作為平等交流的基礎,；交流互助者，則能接納相同與相異的觀點,，激發(fā)更為深入的思考探求,。思考能夠給我們的生活帶來有深度的平靜。在大一的學習生活中,，我曾困惑于每日課堂講授的種種不同的乃至矛盾的學術觀點,，也曾困惑于緊張忙碌生活的意義,，直到有一天在圖書館的自習室念書，在一個安靜自在的環(huán)境中讀到古今作者面對矛盾處境的作為和他們生活的經(jīng)歷,，讀到“以無生之心態(tài)做有生之事業(yè),，以悲觀之心情過樂觀之生活”的態(tài)度，讀到一種閱讀和思考帶來的心境平和的快樂,，從此自己也立下了“橫掃北航圖書館”的宏愿,。而交流，則能夠給我們的生活帶來有廣度的視野,。在大二的德國古典哲學研討中,，我們面對著笛卡爾、斯賓諾莎,、康德,，這些偉大哲學家的著作，本感不明覺厲,，卻能夠在與老師,、同學的探討之中抽絲剝繭，步步深入,，明,，然后覺厲。更有交流之中聆聽同學觀點所帶來的新鮮感悟,，常常使人有驚嘆之感,；乃至批判辯駁之中的對手，也在彼此推動著直到走向矛盾觀點背后的共通答案,。我們的睿德讀書會作為leader計劃的一個項目,，也正是為了給我們大一和大二的同學一個閱讀經(jīng)典，交流思想的機會,。獨立的閱讀和思考,，能夠使我們學會在古今中外紛繁的觀點之中形成一家之言，堅持自我的思想創(chuàng)見,；與同學的溝通,，則能使我們在平等的氛圍之中，發(fā)現(xiàn)觀察問題的不同角度,，體會新鮮觀點碰撞的快樂,；與學長學姐的'互動，可以帶來與所承學業(yè)密切相關,，與切身經(jīng)歷緊密相連的經(jīng)驗與引導,；與知行導師的交流，則為我們提供了一個寶貴的機會,，使經(jīng)典閱讀能夠進行在一個更高的平臺之上,，吸納智慧,、啟蒙思想。讀書的收獲,，對我來說,，是一種開闊的視野和一顆包容的心靈。魯迅曾說,，“無盡的遠方,，無數(shù)的人們，都與我有關”,。

而身處大學，在有限的時空之中,，我們?nèi)绾问棺约旱拈啔v遠達那遠方的風景和遠方之人的故事,？讀書，便是我們擴展視野的方式之一,。身在沙航這樣一個美麗平靜的校園,，我們可能難以想象千里之外、千年之前的世界和當時當?shù)厝藗兊纳?，但閱讀可以把我們帶到那里,，帶我們在我們所生活的土地上，去看東北邊陲呼蘭河的風土人情,，江南小鎮(zhèn)的昆曲雅音,，陜北高原白鹿村的恩怨糾葛，閩南故事里的兩岸鄉(xiāng)愁,；帶我們到大洋彼岸的人類群星閃耀時,，去看千年帝國拜占庭的陷落，滑鐵盧的一分鐘,，歌德熱戀的悲歌,，與馬賽曲神佑般的創(chuàng)作。閱讀的啟蒙在書籍的旅途中進行,，于觀點的差別中感受不同作者的精神氣質(zhì),，于思想的啟迪中察覺不同時代和國度的觀點和指引，于知識的土壤上識見人與人性的多樣與統(tǒng)一,。我們會逐漸意識到不同情形之下人的觀點,、文化的狀態(tài)具有如此繁多的角度和種類，也逐漸意識到日常生活中偏見的形成何其輕易,。我們會逐漸發(fā)覺事物之間緊密相依的性質(zhì),，沒有任何一個專業(yè)領域是孤立的存在，其生存與發(fā)展必然需要更為廣闊的聯(lián)系網(wǎng)絡和更為堅實的智力支持,。而開闊視野所帶來的,，也必然是一顆更加包容的心靈,。因為認識了書籍之間的觀點差異,，因為見識了書里世界的幸福與悲哀,，我們更能夠以一種開放的心態(tài)去接納眾多不同的思想和態(tài)度，在真正理解之前保持一種中正平和的眼光,，去發(fā)掘價值、批判補正,。

因為不懂得,，所以更愿意去閱讀和了解；因為懂得,，所以更能有同情的體諒和寬容。每一本書都有著它核心的問題,、成書的背景和獨特的思想，字里行間都是一位有血有肉的作者與我們傾心而談,。有了這樣一顆包容的心靈,，我們在面對書本,、學習，乃至面對大學生活中的種種考驗與歷練時,，都能夠更加從容和淡定,，也因而能夠更好地成長,。讀書是一場走向遠方的旅行，通過閱讀,，我們走遍南北東西,，走遍古今中外，去識見世界上如此多樣的風景,，去感知、比較和辯駁,，去挖掘事物之間普遍而必然的聯(lián)接，從更為高遠的角度去探尋事物發(fā)展的歷程與背后的原因,。在閱讀的旅程中，也許不會缺少困難,，但一定足夠踏實和真誠；也許寫不進我們的簡歷,，但終將化進我們的心靈與性格,。而我們的幸運所在,，便是今日在這里,，能夠有書院leader計劃之下的睿德讀書會,，能夠有身邊的同學和導師,，陪伴我們在經(jīng)典的閱讀之中一同起航,，一同成長,。“不忘初心，方得始終”,，衷心地希望我們都能夠在日后的閱讀之旅中，記得此刻,，旅途伊始的這個起點上,，我們心中所有的思考與愿景,。祝愿我們的老師，我們的同學都能夠在讀書會,，在leader計劃之中度過一段美好的時光，謝謝大家,！

艾青詩選讀書會發(fā)言稿篇三

各位同學大家好：我認真的地看了大家的讀書交流，我非常振奮,，也非常驚喜,。下面我談三點感受：

第一，為什么我們要讀書,？朱永新先生說,，一個人的讀書史就是他的心靈發(fā)展史,，特別是在年輕的時候,。我們需要讀書來使我們的心靈變得豐盈,、變得細膩,，變得豐富,，對這個世界擁有與別人不一樣的獨特的感受，這就是我們讀書的意義之一吧,。我曾經(jīng)看過明朝三兄弟也是三大家稱作公安派袁宏道,、袁崇道、袁明道,。他們有一天晚上得到一本書,，什么書呢？叫《徐渭文集》,，就是徐文長的一本文集，他們,，嗯,，三個人什么反應呢？我印象極深,，六個字：喜復叫,，叫復跳,。為什么他們看到徐文長的文集有如此大的感觸激動與興奮呢？因為他們從書中引起了自己強烈的共鳴,，尋覓到了自己,。也就是在世界上無論多么遙遠的時代，多么遙遠的空間,，有這么一個人,，或者說有這么一群人、這樣一類人這么活著,，以這樣的方式活著,。我們找到了同類，找到了自己,，找到了與自己心靈共鳴的人,，讀書更深層次的意義就是發(fā)現(xiàn)自己尋覓精神的滿足和快樂。三袁看徐文長文集的感受,，是任何金錢權勢地位買不到的,，我希望大家在閱讀中也能尋覓到這樣的.書！

第二楊絳《我們仨》這本書,，幾位同學都給我們展示了書的封面,，給我們什么感受啊,？樸素,！

沒有花里胡哨的包裝，書的風格,，我用三個詞來概括,。第一個是干凈，不拖泥帶水,，文字很干凈,，找不到贅余的字詞；第二個是明凈,，就是楊絳先生寫這本書的心態(tài),，我們可以感受到她的淡定從容，無事不可對人言的云水襟懷,；第三個就是純凈,，她對丈夫的愛，對女兒的愛純真,、純一,、純凈、真誠得驚人。所以字里行間中我們讀出了真與善,，讀出了親情的力量,。看了三位同學的展示,，我有三句評價,，一人一句。第一位是小馮同學,，他真正的讀懂了“他們仨”的情懷,；第二位小劉同學，他從這本書中讀出了自己,，讀懂了自己,，他講自己在家里面性情有些焦躁，跟父母有矛盾,，看了《我們仨》,，他自己有了一份反省，這就是讀出了自己,。書成了一面鏡子,，映照了他的好與不好，父母的好與不好,，讓我非常感動,，書有靈魂了！第三位同學是讀明白了《我們仨》這本書中傳遞的溫暖力量,。小蘇同學頗有文青氣質(zhì),。對于家的理解，我以為吾心安處即吾家,。家是我們靈魂安頓的地方,，是我們思想棲歇的地方，是心停止漂泊的地方,。父母在,，人生尚有來處,，父母去,，人生只剩歸途！父母之外,，安頓我們的一個極佳之處或許就是讀書了,。所以我希望同學們在書中能找到自己靈魂的家，靈魂棲歇的地方,。

第三楊絳先生翻譯了《堂吉訶德》,，其譯本最為準確、詳實、通達,，優(yōu)雅,。《堂吉訶德》的作者是塞萬提斯,，塞萬提斯是在4月23號去世的,，這一天被命名為世界讀書日。我非常高興在我們班主任朱長明老師的引導下,，在我們非常有心非常堅持的林燕芬老師悉心指導下,，高二（13）班明沁閣讀書氛圍這么好?？偟囊粋€感受是什么呢,？高二（13）班明沁閣的閱讀氛圍和水平，超乎我的想象,！

艾青詩選讀書會發(fā)言稿篇四

親愛的老師,、同學們：

轉(zhuǎn)眼間，已經(jīng)過去一個月了,，一切都慢慢地適應了,，無論是上還是班級管理上，都有了一個比較明朗的層次,。對學生也有了一個初步的了解,，也和學生家長進行了初步的接觸。多數(shù)家長都非常支持班主任的工作,，也看出了家長望子成龍,，望女成鳳的急切心情!

看了魏書生的資料片之后，我有了一個深刻地體會,，這么多的學生要靠班主任自己去管理恐怕不太可能,，所以只能靠學生自己管理自己，這樣也能帶動學生的積極性和主動性,，這樣班級就能管理地很好,，班主任也可以有了更多的時間去研究教學上的難題，才有更大的精力去提高學生的成績,。平時說什么都可以,，但是學生如果不出成績那就是教學的失敗，也不會得到家長的認可,。

“以人為本”的管理思想和“以法治班”的管理思想,。

關于管理，魏書生說他一靠民主,，二靠科學,。的確,，魏書生在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班級管理中最鮮明的特征之一，也是他管理思想中最具價值的認識之一,，其實質(zhì)是現(xiàn)代管理思想中的“人本”觀念和“法制”思想,。

魏書生借鑒吸收了企業(yè)管理中先進的管理思想，并把它結合運用到了班級管理實踐中去,，從而為班級管理開辟出一條嶄新的思路,，并且獲得了管理的成功?！懊裰鳌惫芾硖岣吡藢W生對管理活動的認識,，最大限度地調(diào)動了學生參與管理的積極性、解決了學生服從管理,，投入管理的問題,，以“以法治班使班級管理形成制度化，走向了自動化;二者結合,，不僅沒有損傷被管理者的積極性,，還在一定程度上極大地解放了學生的個性與創(chuàng)造性，使班級管理沿教師設計的預定軌道上運轉(zhuǎn),，達到了理想的管理效果,。

魏書生的做法使我們進一步堅定了以下認識：

1、雖然班級管理的對象是學生,，然而我們不能把學生當作沒有思想,，沒有情感的被動的受管理者，而應該把他們當作有思想,、有意志,、有情感的主動發(fā)展的個體。成功管理的前提是尊重他們的意愿,，尊重他們的人格,，把他們當作實實在在的“人”，而不是馴服物,。

2,、班級是學校教育教學工作的基層組織，從一定程度上說班主任作為班級工作的組織者,、領導者,，是班級管理工作的靈魂、但班主任不能只做學生活動的監(jiān)護人與嚴厲的執(zhí)法者,。作為教師,，他首先要了解學生,，尊重學生,，相信學生,。

3、從表面上看,，教師與學生,，一方是管理者，一方是被管理者,，雙方地位是對立的.然而另一方面,，共同的教育目標(即學生的學習目標)決定了師生在管理過程中合作的可能性大大超過了他們之間的排斥與對立，學生完全可以成為管理活動的主人,，前提是要給予他們充分的信任并采取高明的教學策略,。

通過對魏書生的學習，我感受頗多,，體會頗深,，將會在今后的工作中，不斷探索學習,，努力提高班級管理水平,。

針對我們自己學生的實際，在看完書生同志的著作和事跡后,，有了很大的啟發(fā),，比如就我自己的學科來說，語文就得讓學生多看書,，看好書,，這樣才能增加學生的知識儲備，寫作文才能有更多的內(nèi)容,，針對現(xiàn)在的情況,，很多學生寫作文根本不知道如何下手，具體的方式也不知道該怎么操作,，說實話,，作為一個語文老師我們確實很著急，但是卻沒有更好的辦法,，以前雖然也聽說過魏書生的事跡,，但是老是覺得他離我們很遙遠，總覺得那是專家的理論,，我們絕對不會從中學到什么,，但是自從看了書生的.班主任論壇之后，就覺得其實對我們來說很現(xiàn)實,，我們在實際操作的時候才發(fā)現(xiàn),，原來他的這套措施對我們來說也哈瓦那合適，很實用,，比如班級紀律可以讓各個學習小組自己負責,，而不再設置專門的班級紀律委員,，這樣小組組長既負責學習上的事，也負責班級紀律的事情,。我想一個班級如果這樣的話,，就會變成最優(yōu)秀的班級體。

艾青詩選讀書會發(fā)言稿篇五

各位老師：

大家好,，很高興在這里和大家交流一下我的讀書心得,。

說來慚愧，自從師范畢業(yè)走上教學工作崗位后,，我沒有認認真真研讀過一本書,，總是這本翻翻，那本看看,，讀書筆記也是這里摘抄一段,，那里謄寫幾句。更不要說寫作了,，寫的字數(shù)更是少的可憐,。更可嘆的是，自己天天教導學生要多讀書,，“書中自有黃金屋,，書中自有顏如玉”“黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲”“讀書破萬卷,，下筆如有神”……這些名言也是天天掛在嘴邊,，幸虧沒有學生將我的軍，如果有學生問我你都看過什么書,？你寫的讀書筆記能不能讓我們看一下,？那可就太丟臉了。

自己就這樣嘴上說說,，卻什么也沒做,。一天天得過且過。如果沒有加入墨海尋香讀書會,，可能就會這樣生活下去,！慶幸的是我加入了讀書會，看到我身邊的朋友,，他們是那么熱愛讀書,，寫出那么優(yōu)秀的文章：最佩服韓起云老師寫出那么多教學隨筆和讀書心得，并且都發(fā)表在有名的教育刊物上,；陳曉爽老師是鶴壁經(jīng)濟廣播電臺的特約撰稿人,，還是北方當代文學期刊的特約校稿人，寫出并發(fā)表了很多散文,，詩歌,，小說,；白鳳華老師的散文我每篇都看，寫的文字是那么清新自然,，婉約柔美，沒有深厚的文學功底是寫不出來的,。

在讀書會里,，我一邊跟讀，一邊欣賞著他們優(yōu)秀的作品,，慢慢的我覺得自己不能再這樣懶惰下去,，我要努力，我也要做一個稱職的教師,，于是,，我給自己定下任務，會里共讀一本書一定要細細讀,，積極參加會里的研討活動,，認真完成讀書會里的作業(yè)。在此小小炫耀一下,，自從加入讀書會后,，我已經(jīng)寫了一萬三千多字，還有兩篇發(fā)表在滑州杏壇,。用句網(wǎng)絡語說其實我就是只菜鳥,，可對于我算是一大進步呢！

最后感謝讀書會讓我成長,！祝愿我們墨海尋香讀書會越來越出色,！

艾青詩選讀書會發(fā)言稿篇六

尊敬的老師，親愛的同學們：

大家好,！

我是來自五（二）班的xx同學,，今天能參加這個陽光讀書會活動，我感到很榮幸,。

平時我比較喜歡看一些關于科學知識方面的書,，今天我要給大家講的是一個關于古希臘著名的學者——阿基米德的小故事。

古希臘有一位著名的學者名叫阿基米德,，他的聰明和智慧得到全國人民的稱贊,。

有一天，國王認為打造金匠為自己打造的'新王冠不是純金的,，因為他可以用較多的銀子換下同等重量的金子,，而外表根本看不出來。國王把這件事告訴了阿基米德,，要他求將這件事弄明白,。

阿基米德把王冠和金塊重新稱了一遍,，是一樣重的，于是他也犯愁了,。有一天,，阿基米德在家里洗澡，浴缸里的水很滿,，溢出來了,。看到這個現(xiàn)象,，阿基米德眼前一亮,，想到：流出的水和我身體的體積不應該是一樣的嗎？我用這個方法不就可以測出王冠有沒有摻假了嗎,？第二天,，阿基米德當著大家的面做了一個實驗，他把王冠和同等重量的金塊同時浸到盛滿水的兩個同樣大小的容器中,，結果,，王冠排出來的水比金塊排出來的水多。

阿基米德說：大家都看見了吧,，很顯然,，王冠在水中占的地方比金塊占的地方大，如果王冠是純金的,，它們排出來的水應該是一樣多,，也就是說它們的體積應該是一樣大的。而現(xiàn)在王冠排出的水比金子多,，說明王冠不是純金的,。于是，打造匠不得不承認自己用銀子換下了同等重量的金子,。

就這樣,，阿基米德發(fā)現(xiàn)了浮力，為今后的物理學的發(fā)展做出了巨大的貢獻,。在生活中,，我們也要學習阿基米德這種善于觀察生活中的小細節(jié)，并且積極思考的精神,，將生活中平凡的小事運用到需要解決的難題中,，不但難題迎刃而解，也會讓我們的知識更為豐富,。

臧克家說：”讀過一本好書,，像交了一個益友”。同學們，書,，是伴隨著我們成長的最好朋友,，讀書是一種熏陶，是一種享受,，是一件快樂的事情,。

同學們，今天你讀書了嗎,？如果沒有,，請到書中來吧，書里的世界很精彩,，書中的知識,，會為你的理想插上翅膀,，助你翱翔,！

謝謝大家！

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艾青詩選讀書會發(fā)言稿篇七

各位書友：

大家好,！讓我交流讀書心得，實屬慚愧,，但愿能拋磚引玉,。書籍是指引人生方向的精神財富，回顧那些名人大師,，無不有與眾不同的讀書經(jīng)歷：漢朝的孫敬懸梁苦讀,，戰(zhàn)國時期的蘇秦為多讀書而刺骨，西漢的匡衡為了讀書鑿壁借光,，魯迅為了讀書,，賣掉金質(zhì)印章，令人欽佩,，我不能成名成家,，因為讀書太少，懶于閱讀,，即使讀,，也僅讀了幾本教育專著。

最早走進我眼簾的是李吉林的《小學語文情景教學》,，李吉林老師,，有十八般武藝：吹拉彈唱，說寫繪畫,，樣樣精通,，她讓我明白教學基本功的重要性，李吉林老師的情境教學，對我影響至深,。尤其是創(chuàng)設情景的六途徑：

（1）以生活展現(xiàn)情景,。

（2）以實物演示情景。

（3）以圖畫演示情境,。

（4）以音樂渲染情景,。

（5）以表演體會情景。

（6）以語言描繪情境,。

記得我在下西小學上《爬山虎的腳》時,，把學生帶到學校旁邊的石油站那長達十幾米的圍墻邊，讓學生遠望,，近看,，扒開葉子看那長得密密層層的爬山虎。盡情觀察后,，講自己的所見,，再回學校把自己觀察到的寫下來。與文爭輝,！之后我用不到半節(jié)課的時間就學完了那一課,，并且學生們都會背下來。

之后給我留下印象深刻的就要算張?zhí)茦虻摹对鯓由铣龊谜n》了,。記得我當時上《一夜的工作》,，為了“生命課堂，精彩綻放”能放異彩,，我在楊鳳秀老師的指導下進行了備課的艱苦歷程,。在改變了幾遍教案之后，越想越不對勁,，仿佛墜入了黑暗的深淵,，摸不著邊際，也看不到一絲光亮,。正當我找不到方向時,，我捧起了張康橋的《怎么上出好課》。這本書是張康橋收集各大名師磨課歷程的詳細記錄,。

讀到王崧周老師xxxx年上的《只有一個地球》,，為了這一課，他磨了長達6月之久,，他課后的反思取的題目就是《“磨”你千百遍也不厭倦》,。

王崧舟大師主張“親身下河知深淺”的原則。在他的眼里,，自己創(chuàng)作的教案是有生命有靈性的,。這正如畫家于他的畫，音樂家之于他的譜子，作家之于他的小說,，設計師之于他的時裝,，很多時候，自己創(chuàng)作的教案往往以溪流,，璞玉,，小白楊，丑小鴨等意象呈現(xiàn)的,，因為是溪流,，是璞玉，是小白楊,，是丑小鴨,，所以它們就有了屬于她們自己的成長詩篇和流轉(zhuǎn)旋律。讀罷,，我終于剝開云霧見清天,，仿佛是破繭而出的蝶，吮吸到了新鮮的空氣,，《一夜的工作》要像一條小溪從我生命的心泉中汩汩地溢出,，一氣呵成教學流程設計,，教學的流程是出來了,，可還得字斟句酌的進行修改，沒想到我們的王大師在磨課時,，也有如此的經(jīng)歷,。

作為一個大師,，他的磨課的過程居然也和我們?nèi)绱讼嗨啤？磥?，一?jié)好課的出爐：也必須是經(jīng)歷幾番風雨,，才能見到彩虹的,。

當然還有羅明主編的《陶行知文集》，《教海漫記》,，《支玉恒課堂情趣與智慧》,，《做最好的老師》以及我們共讀的《教師閱讀地圖》和《給教師的建議》等等，那里面的知識也罷,，方法也罷,，理論也罷,，如天上的星星,，如大海的水滴，我只需摘其一顆,，取其一滴,，選最適合自己的,，把它發(fā)揚光大足矣。在閱讀中吸取那些有助于我的點點滴滴,，豐富自己的教育教學,，讓自己在閱讀中成長，在閱讀中壯大,，在閱讀的伴隨下走向教育的彼岸，靜看一路花開,。

和同伴相比,，我這點修為實在難登大雅之堂，還需我們相互促進,，以書為友,，讓閱讀點亮我們的職業(yè)幸福,！謝謝大家,！

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艾青詩選讀書會發(fā)言稿篇八

尊敬的老師，親愛的同學們：

大家好！

在高高上的藍天誰最快樂,，是小鳥兒，因為天空可以讓它們自由飛翔和玩耍；在無窮的宇宙誰最快樂,？是星星，因為宇宙中它們可以自由發(fā)光,。如果有人問我你最快樂的是什么,，我會毫不猶豫地大聲說：“我最快樂的是看書,，看書可以讓人了解另一個世界，可以讓你從懵懂變得聰明,。你們知道關于讀書的名言嗎,？比如：“書是人類進步的階梯”、“讀書破萬卷下筆如有神”等等,。

最近我讀了《魯濱遜漂流記》和《賣火柴的小女孩》,。魯濱遜是一個勇敢的人，他在一個無人的小島上生活了很多年,，他要防止野人把他給吃了,，還要面對兇猛的野獸，最強大的敵人是饑餓和孤獨,。想想如今的我們,，喝著又干凈衛(wèi)生的水喝，而老魯渴了只有海水,，沒有淡水,，但是即使這樣他還是在這個無人的小島上生活了很多年。他有永不放棄的精神,，百折不屈的意志才能在島上生存下來,。我一遇到數(shù)學難題，絞盡腦汁也想不起來就放棄了,。想想也挺愧疚的的',，以后在日常生活中，我要向魯濱遜學習,，百折不撓,，永不放棄。

另外我還讀了其它的一些書籍,，讓我知道和明白了很多事情,。讀了《雷鋒日記》讓我明白雷鋒一生都在做好事，我們要向他學習天天做好事,?！度龂萘x》中的諸葛亮是一個聰明的人，怎樣變得聰明,，要靠不斷的學習,。《西游記》中孫悟空是一個武功高強的靈猴,，我們要使自己變得強大就要不斷的鍛煉學習,，勇往直前極限，做一個無畏的人,。

書可以讓我變得高雅,，可以讓人變得充滿力量，書可以給我們帶來智慧,，讓我們走進書的海洋里分享書里的知識吧,！

艾青詩選讀書會發(fā)言稿篇九

老師們，同學們：

大家好,，能有機會在這里與大家交流,，我感到非常榮幸。

作為一名老師，我深知閱讀能力對孩子成長及能力發(fā)展的重要性,。同時也為孩子們不愛讀書,、靜不下心來讀書感到憂心。我們不得不面對這樣一個現(xiàn)實：相對于讀書,，動畫片,、網(wǎng)絡游戲色彩艷麗、互動豐富,，對于孩子們更有吸引力,。該怎樣把孩子拉回讀書上呢。我相信在座的很多人有和我一樣的困惑,，苦無良策,。“我花了錢了,，買了很多書,，也隔三差五督促孩子去讀書，可是他就是不讀,，怎么辦呢,。”

直到有一次家長會,，我邀請潘鵬波老師發(fā)言,，談談如何培養(yǎng)孩子的閱讀習慣。他談到環(huán)境和榜樣的重要性,，我自覺大受啟發(fā),。開始帶著孩子參加讀書會活動，同時,，在家里基本做到不看電視,，不玩手機，陪孩子做作業(yè)時,，拿出一些自己喜歡的書看,。兩個多月下來，有一些想法和感受想和大家分享,。

首先,，我們?yōu)槭裁醋x書？

再者,，我們?nèi)绾我龑Ш⒆幼x書,？

古話說“書香門第多才子”。一個家庭如果父母都熱愛讀書,，孩子就不會不讀書,。因為在這樣的家庭里,，孩子有讀書的環(huán)境，有父母作為榜樣,，還有父母作為伙伴與之交流,、提供幫助，孩子怎么會不愛讀書,？親子閱讀不僅可以培養(yǎng)孩子的`閱讀習慣,，也能加深父母和孩子的感情,。想想孩子不愛讀書,，是不是我們大人做得不好呢？當你要求孩子讀書時,，你在做什么,？玩手機？還是看電視,？輕飄飄的一句“快去看書吧”在孩子心里能有多少分量,！

一個家庭，每個成員都能讀書修身,，自然就做到了齊家,。這樣的家庭也必然是個幸福之家。

歡迎大家參加我們的讀書活動,，希望越來越多的家庭能夠加入進來,，堅持不懈。相信每個人都會有不同的收獲,。

謝謝大家,！

艾青詩選讀書會發(fā)言稿篇十

讀書是一架梯子，他能引導我們登上知識的殿堂,，那你知道哪些讀書會上領導,。

發(fā)言稿。

各位老師:,。

下午好!首先,，我代表縣教研室對實驗一小組織的《第56號教室的奇跡》讀書交流活動表示肯定，同時對今天所有參與交流的教師表示祝賀!你們良好的精神狀態(tài)讓我們倍受鼓舞,，你們言談中迸發(fā)出的教育智慧,，讓我們受益匪淺，在今天下午的一個半小時中,，我們大家一起分享了最美最佳教師的愛心和智慧也分享了我們實驗一小教師的愛心與智慧從你們的話語中,，我們也仿佛看到了實驗一小的孩子變成了一群愛學習的天使。

關于教師專業(yè)閱讀,，從20xx年開始,，縣局就提出了“一人一報”的舉措，要求教師自己必須訂閱一份和專業(yè)相關的報刊雜志，引導教師養(yǎng)成讀書習慣,，增強教師的教育理論積淀,。

為進一步促進教師的專業(yè)發(fā)展，倡導教師形成讀書風氣,，提升教師生命質(zhì)量,。20xx年以來我縣新教育實驗領導組陸續(xù)為廣大小學教師選購教育名著——《給教師的建議》《孩子們，你們好!》《第56號教室的奇跡》發(fā)放到每個教師手中,，開展全縣教師共讀一本書活動,。

去年冬天，我們對全縣教師專業(yè)閱讀活動進行了一個全面的檢查與評估,，經(jīng)過比較,，我們認為實驗一小教師在專業(yè)閱讀方面有以下幾個亮點：

一是全員參與，讀書熱情高,。無論是經(jīng)驗豐富的老教師,，年富力強的中年教師，還是初涉教壇的青年教師都能書寫讀書心得,，每人都在教育論壇讀書交流主題帖及個人博客發(fā)帖數(shù)篇;今天的讀書交流活動,，老師們的參與度之高，表現(xiàn)之積極,，之涌躍使我們又一次感受到了老師的讀書熱情.

二是不拘規(guī)模,，交流頻率高。每周一次的教研組內(nèi)交流,，每學期一次的學校內(nèi)交流,，讓專業(yè)閱讀無處不在，經(jīng)驗交流隨處可見,，從課堂上看,，教書有招了，育人有術了,，創(chuàng)新有力了,，生活有味了。

四是領導有心,，資料保存好,。《孩子們,，你們好!》《給教師的建議》兩本書,，除在書上進行批注外還進行名句箴言摘抄聯(lián)系實際寫讀書心得，這兩本書的心得結集10冊等,，共計500余篇,，約10萬余字,。今天的讀書交流會上，又見到了老師們《第56號教室的奇跡》讀書感悟2冊60余篇1萬5000余字,。這些原始資料再現(xiàn)了教師的讀書歷程,。

通過今天的讀書交流活動，我對一小的教師讀書活動有了更全面的認識：

一是領導高度重視教師讀書活動,。會場布置的精心,，會議安排合宜，活動形式獨特,，老師參與面廣,，校長率先垂范。今天組織的以“第56號教室的奇跡”為主題的讀書交流活動,，其目的不只是讓老師們讀書,，正如王巖峻校長在。

開場白,。

中所說在于相互交流、分享,、欣賞,。今天的讀書交流活動無疑對推動書香校園的建設，推動老師專業(yè)成長,，產(chǎn)生積極的作用,。本次活動也體現(xiàn)了王校長的良策與用心。

二是讀書已成為我們一小教師基本的工作方式,、生活方式,，更是教師成長的方式。從每個老師簡短的話語中,，我們聽得出,，老師們每天都在研究教育，鉆研教學,。而研究教育,、鉆研教學的前提，就是讀書,，讀專業(yè)教學書籍,，讀經(jīng)典的教育名著。

三是思考型,、思想型的教師逐漸顯現(xiàn),。從我們教研員平時的隨堂聽課中，從老師們剛才的交流中發(fā)現(xiàn)有一批老師,，她們?？磿?，常思考，常動筆,，擠出時間學習,，擠出時間反思、總結,。專業(yè)知識和教育知識廣博精深,，教學技能的熟練程度已從她們的課堂中，從她們的教育隨筆中逐步顯現(xiàn),。

江蘇特級教師于鎮(zhèn)西說：教師沒有信仰,，沒有精神追求，他的學生就很難成為站立的人,。

我們都知道,，站在巨人的肩上，我們可以看得更遠;以書作墊腳石,，我們可以攀得更高,。《第56號教室的奇跡》第32頁中有這樣一句話：閱讀不是一門科目,，他是生活的基石,，是所有和世界接軌的人們樂此不疲的一項活動。是讓我們以審視的目光閱讀書籍,，與書為友,，以書為鑒，讓一縷書香伴你我同行!

各位領導,、老師們：

大家好!

說實話,，作為今天讀書活動的第一個發(fā)言人，我很緊張;作為一名數(shù)學教師,，我更緊張,，好像“讀書交流“是語文老師的專利似的;作為一名中年人，我倍感緊張,，因為近段時間我總感到自己的白發(fā)在不斷的增長,，而自己各方面的提升卻進展緩慢，雖然我一直提醒自己要努力,、努力,、再努力!雖然感覺自己寫起文章來更得心應手了，但卻有些力不從心了,，沒有那么大的精力了!

正如讀《第56號教室的奇跡》一樣,，早在去年雷夫老師到北京演講的時候，我就聽王慶華老師介紹了他與雷夫老師面對面的交流的感受,，知道了雷夫老師的睿智,，《第56號教室的奇跡》的精彩,，卻一直沒有機會一讀為快;后來，孫校長向咱們推薦了這本書,，我又因為自己眼睛的問題,，沒能及時的上網(wǎng)閱讀。所以開學后,，我就迫不及待的到圖書室去借來了兩種不同版本的《第56號教室的奇跡》,，從而滿足了我好久以來的反復研讀、感受奇跡的心愿,，知道了原來雷夫老師的成功也經(jīng)過了長時間的堅持和不斷付出,，也經(jīng)過了艱辛的淬煉。

如今,，手捧《第56號教室的奇跡》這本書,，靜靜的感受第56號教室內(nèi)發(fā)生的奇跡，認真學習雷夫老師對孩子們在閱讀和藝術方面的引領,，分享著雷夫老師多年的教學經(jīng)驗與蛻變歷程時,，我就仿佛找到了自己努力地方向、付出的決心!

說句實在話,，我和雷夫老師一樣,，一直都相信“熱愛閱讀的孩子們將擁有更美好的人生?！眳s不知道該怎樣點燃孩子們閱讀的激情,。雖然我也曾帶領孩子們上“讀報課”,，和孩子們在早讀時間共享“閱讀經(jīng)典”的美好，并要求孩子們寫多少篇不少于多少字的數(shù)學,。

日記,。

……卻始終不知道如何衡量孩子們的閱讀能力，并引領他們?yōu)樽约旱娜松x,，還時常以自己是數(shù)學老師作為搪塞的理由,。

關于雷夫老師與孩子們藝術的交流，原來我只知道可以讓孩子們未來的人生豐富多彩,，并遠離無聊的紙牌,、麻將的誘惑。殊不知,，掌握藝術知識的過程亦可以讓孩子們學到紀律,、責任、犧牲,、練習,、糾錯,、傾聽，以及時間管理,，還可以讓孩子們在度過愉快時光的同時,，保有獨特的自我。

總之,，好的老師就是教室里的奇跡!讓我們在反復研讀,、感受第56號教室的奇跡，期待著自己也能努力的把每一個孩子都變成熱愛學習的天使,，期待不一樣的精彩!謝謝大家!

尊敬的各位領導,、親愛的廣大同仁們：

大家好!為期將近一個學期的“教師專業(yè)成長”讀書活動已拉下帷幕。今天我要談的主題是《做與時俱進的教育者――多讀書,，做一條常流常新的小溪》,。

有人說：教師要給學生一瓶水，自己要有一桶水,，這種看法在社會發(fā)展速度很慢的年代是有一定道理的,。但在當代這樣一個發(fā)展極為迅速的社會，教師要給學生一瓶水,，自己就要成為一條常流常新的小溪,。一桶長期不更新、不流動的水,，會變成死水,。一個教師的知識不隨著時代的發(fā)展而不斷的更新，他的知識就會變得陳舊,，變得無用,。在科技發(fā)展一日千里的當今社會，一根粉筆,，一塊黑板的原始教學設備越來越顯得格格不入;教師傳,，學生受的傳統(tǒng)教學理念早已落后陳舊，因此,，教師必須不斷更新自己的知識,，常教常新。這就需要我們多讀書,，做一條常流常新的小溪,，做與時俱進的教育者。

然而教師的工作負擔日益加重是一個不爭的事實,，“兩眼一睜忙到熄燈”是教師生活的真實寫照,。繁重的工作負擔限制了讀書的自主性，因此,，現(xiàn)在一提到學習,，很多教師掛在嘴邊的一句話就是：“太忙了,，一天到晚備課、改作業(yè),、找學生談話,、還要應付這檢查、那檢查,，根本就沒有時間看書,。!”在這種有讀書念頭，無讀書主動性的情況下,，縣教研室開展的讀書活動猶如一場及時雨,，喚起了讀書的熱情，起到了推波助瀾的作用,，使讀書習慣在全縣教育界蔚然成風,。

為了響應縣教研室的號召，提高教師業(yè)務水平,，我鎮(zhèn)中心校扎實有序的展開了讀書活動,。回首這學期的讀書學習過程,，我感受著讀書帶給我的希望;領略著讀書帶給我的激情;品味著讀書帶給我的喜悅,。

前不久讀了《給教師的建議》一書，它是20世紀蘇聯(lián)教育經(jīng)典譯叢之一,，由前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基所著,。書中每一條談一個問題，有生動的實際事例,，也有精辟的理論分析,，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學中的實例，娓娓道來,。它讓我明白了許多鮮明的教育觀點，也有許多心靈感觸,，在此談談我的體會,。

我所教的班級有個男生小韓，說起他的成績那真是“讓人歡喜讓人憂”,，提起數(shù)理化他眉飛色舞,，侃侃而談;提起文科卻垂頭喪氣，寡言少語,。在初三面臨考學這個特殊時期,，像他這種嚴重偏科的學生將沒有懸念的與平價生無緣，可憐的語文基礎知識和長期以來的學習習慣使他談"文"色變,，更別說興趣了,，這曾經(jīng)使我一籌莫展,，幾次想放棄他，然而讀過《給教師的建議》這本書卻讓我改變了這種觀點,。書中有這樣一段話：“學習的愿望是一種精細而淘氣的東西,。形象地說，它是一枝嬌嫩的花朵,，有千萬朵細小的根須在潮濕的土壤里不知疲倦地工作著,，給它提供滋養(yǎng)。我們看不見這些根須,，但是我們悉心地保護它們,，因為我們知道，沒有它們,，生命和美就會凋謝,。”書中提到這個問題就是興趣的培養(yǎng),，興趣是學生學習的動力,，是點燃學生智慧的火花。沒有興趣的指引和鋪墊,，學生會覺得學習變得枯燥無味,，產(chǎn)生厭學心理，從而影響教學的效果,。作為一位老師,，我非常希望在自己的課堂上學生們能對語文更感興趣一些，學習更積極主動一些,，學習熱情更高漲一些,，我想這是我追求的目標，但如何才能把課上得更生動,、更有趣,、更吸引人呢?興趣的源泉在哪兒呢?在《給教師的建議》一書中，蘇霍姆林斯基給了我們最好的詮釋：“興趣的秘密何在”,，我們“應當努力使學生自己去發(fā)現(xiàn)興趣的源泉,，讓他們在這個發(fā)現(xiàn)過程中體驗到自己的勞動成就，——這件事本身就是興趣的最重要的源泉之一,?！痹谌说男撵`深處，都有一種根深蒂固的需要,，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者,、研究者、探索者”。我的任務就是要不斷的扶植和鞏固學生想要成為發(fā)現(xiàn)者的愿望,，并幫助他們實現(xiàn)這種愿望,。于是在教授《威尼斯商人》這篇戲劇前，我組織學生觀看了這個戲劇片段,，同學們被戲劇的豐富的舞臺效果所吸引,，看著他們興致勃勃的樣子，我知道點燃他學文火花的時機來了,，于是我鼓勵學生編排課本劇,，特意讓小韓扮演暴躁易怒，幽默風趣的葛來西安喏,，在語文課上一貫冷漠如冰,，無動于衷的他終于邁出了寶貴的第一步，在同學們的掌聲他體驗到了成功的喜悅,，在我鼓勵的目光里他產(chǎn)生了學習語文的興趣,。

如果說《給教師的建議》這本書使我明白了作為一名教師怎樣讓自己的課堂更有魅力，那么《新課改的探索實踐》和《教育心理學》則讓我懂得作為一個班主任怎樣在新課改理念的指導下進行班級管理,。

新課程理念指導下的核心是面向全體學生,，使他們在德、智,、體,、美、勞等方面全面發(fā)展,，而全面發(fā)展的重要指標是學生主體性發(fā)展的程度,。因此，在班級管理中必須以學生為主體,，才能調(diào)動學生的積極性,、主動性，把他們的注意力吸引到班集體建設的實踐中去,。在新課程改新理念指導下,，我轉(zhuǎn)變了教育觀念，充分發(fā)揮引導的作用,，盡可能地讓學生參與,、主持和管理班級，使每個學生都能“動”起來,，人人有機會得到鍛煉，成為主動發(fā)展的“主人”,。為了培養(yǎng)學生的主人翁精神,，我讓每位學生參與班級管理，努力給學生營造一個相對自由的空間和時間，把主人的地位還給學生,。在班級管理過程中,，我根據(jù)學生們的建議，設立多種崗位：小老師,、小管家,、糾察員、圖書管理員,、衛(wèi)生管理員,、文明委員、花草管理員等,。于是同學罵人了有人管,，花草渴了有人澆，圖書破了有人補,，桌椅壞了有人修,，同學有困難了，大家互相幫助……這樣充分調(diào)動了每一個學生的積極性,，讓學生把班級當樂園,，把學習當趣事，使班級形成了“嚴謹勤奮,、團結互助,、健康向上、豐富活躍”的良好班風,。學生在自主管理過程,，思想覺悟提高了，主人翁精神意識加強了,。同學們在團結互助,、積極奮進的班集體中，得到了全面發(fā)展,、健康成長,。在班級建設實踐中，我深深地體會到：在新課程改革的新形勢下,，只有充分給學生發(fā)展的舞臺,，才能讓學生盡情地發(fā)揮，使每個學生得到發(fā)展,。

常言道：花有花的光彩,，葉有葉的榮耀，根有根的富足,。我想說,，面對讀書,，我是快樂的，充實的,。教書和讀書生活,，使我感悟出了人生的真諦：教師的人生，應該有創(chuàng)新精神,。年年春草綠,，年年草不同。我們要做“代表先進文化方向”的創(chuàng)新型教師,，不但具有無私奉獻的師魂,，誠實正直的師德，全面發(fā)展的師觀,，教書育人的師能,，嚴謹求實的師風，而且還應具有開拓進取的銳氣,，蓬勃向上的朝氣,，勇于拼搏的英氣，甘愿奉獻的“傻”氣,，自強不息的骨氣,。以培養(yǎng)新世紀之英才，振興中華為己任,，雖生活清貧,，但仍以春蠶的精神、紅燭的風格,、蜜蜂的作風,、綠葉的品格和孺子牛的志向，奮力拼搏,，無私奉獻,。

“任爾東南西北風，咬定青山不放松,?！币惶鞇圩x書容易，一輩子愛讀書不易,。相信我們會把這次讀書活動作為起點而不是終點,，把讀書和學習作為我們終生的必修課，因為教師只有多讀書,，才能與時俱進!不斷以全新的眼光來觀察和指導整個教育過程!

最后,，我想說：讓我們多讀書吧，力爭做一條常流常新的小溪,。