總結(jié)的選材不能求全貪多,、主次不分,，要根據(jù)實(shí)際情況和總結(jié)的目的，把那些既能顯示本單位、本地區(qū)特點(diǎn),，又有一定普遍性的材料作為重點(diǎn)選用,，寫得詳細(xì)、具體,?？偨Y(jié)書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇總結(jié)呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文,，希望大家能夠喜歡!

高一物理教學(xué)工作總結(jié)與反思篇一

總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人對某一階段的學(xué)習(xí),、工作或其完成情況加以回顧和分析,，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律,，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧,。總結(jié)你想好怎么寫了嗎,？下面是小編為大家整理的高一物理教學(xué)工作總結(jié),，希望能夠幫助到大家。

緊張忙碌的高一上學(xué)期結(jié)束了,?；厥装肽陙淼奈锢斫虒W(xué)工作，可以說有欣慰,，更有許多無奈,。這是第二次帶高一，雖說對教材內(nèi)容比較熟悉,，并且也有了一點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，但是有些知識總感覺在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)不是很順手，有些內(nèi)容在講解時(shí)感覺不是很好,。如何教學(xué)高一物理，這是一個(gè)值得探討的問題,?；仡櫼幌逻@學(xué)期的教學(xué)，我把我的教學(xué)工作總結(jié)如下：

初中物理教學(xué)是以觀察,、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),，使學(xué)生了解力學(xué)、熱學(xué),、聲學(xué),、光學(xué)、電學(xué)和原子物理學(xué)的初步知識以及實(shí)際應(yīng)用，因此,，初中物理教材內(nèi)容多是簡單的物理現(xiàn)象和結(jié)論,，對物理概念和規(guī)律的定義與解釋簡單粗略，研究的問題大多是單一對象,、單一過程,、靜態(tài)的簡單問題，易于學(xué)生接受,；高中物理教學(xué)則是采用觀察實(shí)驗(yàn),、抽象思維和數(shù)學(xué)方法相結(jié)合，對物理現(xiàn)象進(jìn)行模型抽象和數(shù)學(xué)化描述,，要求通過抽象概括,、想象假說、邏輯推理來揭示物理現(xiàn)象的本質(zhì)和變化規(guī)律,，研究解決的往往是涉及研究對象（可能是幾個(gè)相關(guān)聯(lián)的對象）多個(gè)狀態(tài),、多個(gè)過程、動(dòng)態(tài)的復(fù)雜問題,，學(xué)生接受難度大,。高中物理教材對物理概念和規(guī)律的表述嚴(yán)謹(jǐn)簡捷，對物理問題的分析推理論述科學(xué),、嚴(yán)密,，學(xué)生閱讀難度較大，不宜讀懂,。所以,，高一物理教師要研究初中物理教材，了解初中物理教學(xué)方法和教材結(jié)構(gòu),，知道初中學(xué)生學(xué)過哪些知識,，掌握到什么水平以及獲取這些知識的途徑，在此基礎(chǔ)上根據(jù)高中物理教材和學(xué)生狀況分析,、研究高一教學(xué)難點(diǎn),，設(shè)置合理的教學(xué)層次、實(shí)施適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，降低“臺階”,，保護(hù)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樹立起學(xué)好物理的信心,。

教學(xué)中要堅(jiān)持循序漸進(jìn),，螺旋式上升的原則。正如高中物理教學(xué)大綱所指出教學(xué)中“應(yīng)注意循序漸進(jìn),，知識要逐步擴(kuò)展和加深,，能力要逐步提高”,。高一教學(xué)應(yīng)以初中知識為教學(xué)的“生長點(diǎn)”逐步擴(kuò)展和加深；教材的呈現(xiàn)要難易適當(dāng),，要根據(jù)學(xué)生知識的逐漸積累和能力的不斷提高,，讓教學(xué)內(nèi)容在不同階段重復(fù)出現(xiàn)，逐漸擴(kuò)大范圍加深深度,。

在銜接教學(xué)中,，要重視概念和規(guī)律的建立過程，使學(xué)生知道它們的由來,；對每一個(gè)概念要弄清它的內(nèi)涵和外延,，來龍去脈。講授物理規(guī)律要使學(xué)生掌握物理規(guī)律的表達(dá)形式,，明確公式中各物理量的意義和單位,，規(guī)律的適用條件及注意事項(xiàng)。了解概念,、規(guī)律之間的區(qū)別與聯(lián)系,，如：運(yùn)動(dòng)學(xué)中速度的變化量和變化率，力與速度,、加速度的關(guān)系等,，通過聯(lián)系、對比,，真正理解其中的道理,。通過概念的形成、規(guī)律的得出,、模型的建立,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及科學(xué)的語言表達(dá)能力。在教學(xué)中,，要努力創(chuàng)造條件,，建立鮮明的物理情景，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過自己充分的觀察,、比較,、分析、歸納等思維過程,，從直觀的感知進(jìn)入到抽象的’深層理解,。

中學(xué)物理教學(xué)中常用的研究方法是：確定研究對象，對研究對象進(jìn)行簡化建立物理模型,，在一定范圍內(nèi)研究物理模型，分析總結(jié)得出規(guī)律,，討論規(guī)律的`適用范圍及注意事項(xiàng),。例如：平行四邊形法則,、牛頓第一定律建立都是如此。

物理思想的建立與物理方法訓(xùn)練的重要途徑是講解物理習(xí)題,。講解習(xí)題要注意解題思路和解題方法的指導(dǎo),，要把重點(diǎn)放在物理過程的分析，并把物理過程圖景化,，讓學(xué)生建立正確的物理模型,，形成清晰的物理過程。物理習(xí)題做示意圖是將抽象變形象,、抽象變具體,，建立物理模型的重要手段，從高一一開始就應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生作示意圖的能力,，如：運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫運(yùn)動(dòng)過程示意圖,，動(dòng)力學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫物體受力與運(yùn)動(dòng)過程示意圖，等等,，并且要求學(xué)生審題時(shí)一邊讀題一邊畫圖,，養(yǎng)成習(xí)慣。

解題過程中,，要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解答物理問題的能力,。如在運(yùn)動(dòng)學(xué)中，應(yīng)注意矢量正,、負(fù)號的意義以及正確應(yīng)用,；講解相遇或追擊問題時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生將物理現(xiàn)象用數(shù)學(xué)式表達(dá)出來,；講運(yùn)動(dòng)學(xué)圖象時(shí),，結(jié)合運(yùn)動(dòng)過程示意圖講解，搞清圖象的意義,，進(jìn)而學(xué)會(huì)用圖象分析過程,、解決問題。

1,、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，首先是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣與能力。學(xué)習(xí)物理要重在理解,，只是教師講解,，而學(xué)生沒有經(jīng)過獨(dú)立思考，就不可能很好地消化所學(xué)知識,，不可能真正想清其中的道理掌握它,。在高一階段首先要求學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，獨(dú)立鉆研教材,，課堂教學(xué)中要盡量多的給予學(xué)生自己思考,、討論,、分析的時(shí)間與機(jī)會(huì)，使他們逐步學(xué)會(huì)思考,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，使其具有終身學(xué)習(xí)的能力,。在高一階段培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力應(yīng)從指導(dǎo)閱讀教材入手,，使他們學(xué)會(huì)抓住課文中心，能提出問題并設(shè)法解決,。閱讀物理教材不能一掃而過,，而應(yīng)潛心研讀，邊讀邊思考,，挖掘提煉,、對重要內(nèi)容反復(fù)推敲，對重要概念和規(guī)律要在理解的基礎(chǔ)上熟練記憶,，養(yǎng)成遇到問題能夠獨(dú)立思考以及通過閱讀教材,、查閱有關(guān)書籍和資料的習(xí)慣。

3,、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先預(yù)習(xí)再聽課,，先復(fù)習(xí)再作業(yè)，及時(shí)歸納作總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。首先要上好高一開學(xué)第一節(jié)的緒論課,，教師對學(xué)生提出要求；每節(jié)課布置課后作業(yè)時(shí),，講明下一節(jié)授課內(nèi)容,，使學(xué)生心中有數(shù)以便進(jìn)行預(yù)習(xí)；實(shí)驗(yàn)堅(jiān)持寫預(yù)習(xí)報(bào)告,，無預(yù)習(xí)報(bào)告不能做實(shí)驗(yàn),。要求學(xué)生能夠逐步做到不論多忙，也要在課前先預(yù)習(xí)教材,。一章學(xué)完主動(dòng)地整理所學(xué)知識,，找出知識結(jié)構(gòu)，形成知識網(wǎng)絡(luò),。要指導(dǎo)學(xué)生課后及時(shí)歸納總結(jié),。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣,。

（1）通過課堂提問和分析論述題,，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)物理概念與規(guī)律分析解答物理問題、認(rèn)識物理現(xiàn)象的習(xí)慣,，要求學(xué)生“講理”而不是憑直覺,。

（2）通過課堂上教師對例題的分析和學(xué)生分析,、討論、解答物理題,，使學(xué)生注重物理過程的分析，養(yǎng)成先分析再解題的習(xí)慣,。

（3）嚴(yán)格做題規(guī)范,，從中體會(huì)物理的思維方法，養(yǎng)成物理的思維習(xí)慣,。

5,、強(qiáng)調(diào)科學(xué)記憶，反對死記硬背?，F(xiàn)在學(xué)生不重視知識的記憶,，或是什么都不記，或是死記硬背,，許多學(xué)生到了高三才發(fā)現(xiàn)高一,、高二時(shí)學(xué)的知識沒有記憶造成的困難。所以,，從高一開始就要要求學(xué)生重視記憶,，尤其是對基本概念和基本規(guī)律的記憶。

總之,，一定要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),，順應(yīng)學(xué)生思維的發(fā)展規(guī)律，注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，堅(jiān)持循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,，方能順利的完成高一物理教學(xué)任務(wù)。

高一物理教學(xué)工作總結(jié)與反思篇二

本學(xué)年,，我擔(dān)任高一（4）,、（5）、（6）班的物理教學(xué),，為了提高自己的教學(xué)水平,，在本學(xué)期各方面嚴(yán)格要求自己，在教學(xué)上虛心向老教師請教,，結(jié)合本校和班級學(xué)生的實(shí)際情況,，針對性的開展教學(xué)工作，使工作有計(jì)劃,，有組織,，有步驟。經(jīng)過了一個(gè)學(xué)年,，我對教學(xué)工作有了如下感想：

一,、認(rèn)真?zhèn)湔n,。

做到既備學(xué)生又備教材與備教法做到既備學(xué)生又備教材與備教法做到既備學(xué)生又備教材與備教法做到既備學(xué)生又備教材與備教法，認(rèn)真寫好教案,。每一課都做到“有備而去”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對該課作出小結(jié),，并認(rèn)真整理每一章節(jié)的知識要點(diǎn),，幫助學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)。

二,、增強(qiáng)上課技能,，提高教學(xué)質(zhì)量。

增強(qiáng)上課技能,，提高教學(xué)質(zhì)量是我們每一名教師不斷努力的目標(biāo),。我深知學(xué)生的積極參與是教學(xué)取得較好的效果的關(guān)鍵。所以在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，加強(qiáng)師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快,。在課堂上講得盡量少些，而讓學(xué)生自己動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多些,；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和接受能力,，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

三,、虛心向其他老師學(xué)習(xí)在教學(xué)上做到有疑必問,。

在每個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他有經(jīng)驗(yàn)老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法,。同時(shí)多聽老教師的課,，做到邊聽邊學(xué)，給自己不斷充電,，彌補(bǔ)自己在教學(xué)上的不足,，并常請備課組長和其他教師來聽課，征求他們的意見,，改進(jìn)教學(xué)工作,。

四、認(rèn)真批改作業(yè),、布置作業(yè)有針對性,、有層次性。

五、做好課后輔導(dǎo)工作,，注意分層教學(xué),。

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度,。對后進(jìn)生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想與方法的輔導(dǎo),，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié),，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的,，從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去,。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,，就由原來的簡單粗暴,、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分,。在此基礎(chǔ)上,，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能,。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作,。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的絆腳石,，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí),，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整,，這樣,，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快,，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加,。

高一物理教學(xué)工作總結(jié)與反思篇三

本學(xué)期中，我擔(dān)任高中一校高一（1）班、（2）班,、高中二校高一（3）班的物理教學(xué)工作,。高一物理是課改新內(nèi)容與舊教材存在著很大的差別，不管是內(nèi)容的編排還是教法要求都比較高,，為了提高自己的教學(xué)水平,，我從各方面嚴(yán)格要求自己，在教學(xué)上虛心教學(xué),，結(jié)合本校和班級學(xué)生的實(shí)際情況,，有針對性的開展教學(xué)工作，使教學(xué)工作有計(jì)劃,，有組織,，有步驟。我以學(xué)校工作計(jì)劃為指導(dǎo),；以加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),，提高師德水平為重點(diǎn)，以提高教育教學(xué)成績?yōu)橹行?，以深化課改實(shí)驗(yàn)工作為動(dòng)力,，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，較好地完成了工作目標(biāo)任務(wù),。我在認(rèn)真做好教育教學(xué)工作,積極完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)等方面做了一定的努力.下面我把這一學(xué)期的工作做簡要的匯報(bào)總結(jié),。

平時(shí)認(rèn)真參加各級各類培訓(xùn)，積極參加每周學(xué)校例會(huì),認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的上級文件積極參加創(chuàng)新發(fā)展年活動(dòng)甘為人梯,樂于奉獻(xiàn),靜下心來教書,潛下心來育人,努力做受學(xué)生愛戴,教師,。

1,、備課上。

（1）在上課前深入鉆研教材,，把握教材的基本思想,、基本概念、教材結(jié)構(gòu),、重點(diǎn)與難點(diǎn),，注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)；了解學(xué)生的現(xiàn)有知識水平,，在備課時(shí)盡量做到備教材又備學(xué)生,，了解他們的興趣、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,，設(shè)想他們在學(xué)習(xí)新知識過程中可能會(huì)遇到什么困難，應(yīng)采取的預(yù)防措施,。利用多媒體,，提高教學(xué)效率,。認(rèn)真寫好每一個(gè)教案。

（2）多方發(fā)掘與整合物理教學(xué)資源,。充分利用本年級集體備課的優(yōu)勢,，結(jié)合自身鉆研，借助媒體網(wǎng)絡(luò),，深入研究教材和文本,，鉆研教法與學(xué)法，精心備課,，大膽創(chuàng)新,。

（3）充分根據(jù)所教學(xué)生實(shí)際，有針對性的實(shí)行不同教法,，保證課堂上充分讓學(xué)生活動(dòng),。

（4）針對不同層次的學(xué)生精心設(shè)計(jì)各項(xiàng)練習(xí)，對手中資料大幅度刪繁就簡,，盡量精練,，并引導(dǎo)學(xué)生特別注意資料的利用方法。

3,、課型上。

（1）原則：一切圍繞學(xué)生,，讓每一個(gè)學(xué)生動(dòng)起來,，讓每一個(gè)學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的收獲，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦,。

（2）結(jié)合不同課文及學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)好學(xué)法指導(dǎo)課,、考試講評課，上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮,發(fā)散學(xué)生的思維,注重綜合能力的培養(yǎng),有意識的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性,在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì).保證每一節(jié)課的質(zhì)量.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，向課堂45分鐘要質(zhì)量,，努力提高課堂教學(xué)效率；課堂上講練結(jié)合,，積極發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力,，讓學(xué)生自己充分自主學(xué)習(xí)。

4,、授課上,。

（1）繼續(xù)堅(jiān)持踐行自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，堅(jiān)持互動(dòng)、生成與共享,。嚴(yán)格課堂紀(jì)律,，活躍課堂氣氛，盡量讓每一個(gè)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、練習(xí),。

（2）一切從學(xué)生實(shí)際需要出發(fā),，繼續(xù)改進(jìn)教法，采取最適合自己學(xué)生的方式授課,。面向全體學(xué)生,，實(shí)行分層提問答疑,、分級分組做題,，努力促尖轉(zhuǎn)中補(bǔ)差。

5、課后,。

（1）在課后,，認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè),，對部分學(xué)生做到面批面改，提高了做作業(yè)的'效率,，及時(shí)了解后進(jìn)學(xué)生的思想狀態(tài)，做好他們的思想工作。同時(shí),，進(jìn)行階段性檢測,，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，以便對癥下藥,，提高教學(xué)效率。

6,、教師業(yè)務(wù)提高上,。

（1）在平時(shí)認(rèn)真參加教研活動(dòng)，積極參與聽課,、評課,，虛心向其它教師學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)水平,，完成學(xué)校規(guī)定的聽課任務(wù),。

（2）廣泛讀書，虛心學(xué)習(xí)；深入教研,，積累資料,；積極聽課，參加中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)與學(xué)習(xí),；積極參加語文年級組和教研組的專題學(xué)習(xí)培訓(xùn)，業(yè)余繼續(xù)自學(xué)《新課程改革綱要》，積極學(xué)習(xí)聽課并參加培養(yǎng),，觀摩特級教師授課,。

對雙差生的教學(xué)效果差。他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)成績沒有明顯好轉(zhuǎn)。

任課教師：xx,。

日期：20xx年12月

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高一物理教學(xué)工作總結(jié)與反思篇四

緊張忙碌的高一上學(xué)期結(jié)束了?；厥装肽陙淼奈锢斫虒W(xué)工作,，可以說有欣慰，更有許多無奈,。這是第二次帶高一,，雖說對教材內(nèi)容比較熟悉，并且也有了一點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，但是有些知識總感覺在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)不是很順手,，有些內(nèi)容在講解時(shí)感覺不是很好。如何教學(xué)高一物理,，這是一個(gè)值得探討的問題,。回顧一下這學(xué)期的教學(xué),，我把我的教學(xué)工作總結(jié)如下：

初中物理教學(xué)是以觀察,、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，使學(xué)生了解力學(xué),、熱學(xué),、聲學(xué)、光學(xué),、電學(xué)和原子物理學(xué)的初步知識以及實(shí)際應(yīng)用,，因此，初中物理教材內(nèi)容多是簡單的物理現(xiàn)象和結(jié)論,，對物理概念和規(guī)律的定義與解釋簡單粗略,，研究的問題大多是單一對象、單一過程,、靜態(tài)的簡單問題,，易于學(xué)生接受。

高中物理教學(xué)則是采用觀察實(shí)驗(yàn),、抽象思維和數(shù)學(xué)方法相結(jié)合,，對物理現(xiàn)象進(jìn)行模型抽象和數(shù)學(xué)化描述，要求通過抽象概括,、想象假說,、邏輯推理來揭示物理現(xiàn)象的本質(zhì)和變化規(guī)律，研究解決的往往是涉及研究對象（可能是幾個(gè)相關(guān)聯(lián)的對象）多個(gè)狀態(tài),、多個(gè)過程,、動(dòng)態(tài)的復(fù)雜問題,，學(xué)生接受難度大,。高中物理教材對物理概念和規(guī)律的表述嚴(yán)謹(jǐn)簡捷,，對物理問題的分析推理論述科學(xué)、嚴(yán)密,，學(xué)生閱讀難度較大,，不宜讀懂。所以,，高一物理教師要研究初中物理教材,，了解初中物理教學(xué)方法和教材結(jié)構(gòu)，知道初中學(xué)生學(xué)過哪些知識,，掌握到什么水平以及獲取這些知識的途徑,，在此基礎(chǔ)上根據(jù)高中物理教材和學(xué)生狀況分析、研究高一教學(xué)難點(diǎn),，設(shè)置合理的教學(xué)層次,、實(shí)施適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，降低“臺階”,，保護(hù)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性,，使學(xué)生樹立起學(xué)好物理的信心。

高一教學(xué)應(yīng)以初中知識為教學(xué)的“生長點(diǎn)”逐步擴(kuò)展和加深,；教材的呈現(xiàn)要難易適當(dāng),，要根據(jù)學(xué)生知識的逐漸積累和能力的不斷提高，讓教學(xué)內(nèi)容在不同階段重復(fù)出現(xiàn),，逐漸擴(kuò)大范圍加深深度,。例如，“受力分析”是學(xué)生進(jìn)入高一后,，物理學(xué)習(xí)中遇到的第一個(gè)難點(diǎn),。在初中,，為了適應(yīng)初中學(xué)生思維特點(diǎn)（主要是形象思維），使學(xué)生易于接受，是從日常生活實(shí)例引出力的概念,，從力的作用效果進(jìn)行物體受力分析的，不涉及力的產(chǎn)生原因,。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),，高一在講過三種基本力的性質(zhì)后，講授受力分析方法時(shí),，只講隔離法和根據(jù)力的產(chǎn)生條件分析簡單問題中單個(gè)物體所受力,；在講完牛頓第二定律后，作為牛頓第二定律的應(yīng)用,，再講根據(jù)物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和牛頓第二定律分析單個(gè)物體所受力,。

在銜接教學(xué)中，首先要加強(qiáng)基本概念和基本規(guī)律的教學(xué)。要重視概念和規(guī)律的建立過程,，使學(xué)生知道它們的由來,；對每一個(gè)概念要弄清它的內(nèi)涵和外延，來龍去脈,。講授物理規(guī)律要使學(xué)生掌握物理規(guī)律的表達(dá)形式,，明確公式中各物理量的意義和單位，規(guī)律的適用條件及注意事項(xiàng),。了解概念,、規(guī)律之間的區(qū)別與聯(lián)系，如：運(yùn)動(dòng)學(xué)中速度的變化量和變化率,，力與速度,、加速度的關(guān)系，動(dòng)量和沖量,，動(dòng)量和動(dòng)能,，沖量和功，機(jī)械能守恒與動(dòng)量守恒等,，通過聯(lián)系,、對比，真正理解其中的道理,。通過概念的形成,、規(guī)律的得出、模型的建立,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及科學(xué)的語言表達(dá)能力,。

中學(xué)物理教學(xué)中常用的研究方法是：確定研究對象，對研究對象進(jìn)行簡化建立物理模型,，在一定范圍內(nèi)研究物理模型,，分析總結(jié)得出規(guī)律，討論規(guī)律的適用范圍及注意事項(xiàng),。例如：平行四邊形法則,、牛頓第一定律建立都是如此。

講解習(xí)題要注意解題思路和解題方法的指導(dǎo),，有計(jì)劃地逐步提高學(xué)生分析解決物理問題的能力,。物理習(xí)題做示意圖是將抽象變形象、抽象變具體,，建立物理模型的重要手段,，從高一一開始就應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生作示意圖的能力，如：運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫運(yùn)動(dòng)過程示意圖,，動(dòng)力學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫物體受力與運(yùn)動(dòng)過程示意圖,，等等,，并且要求學(xué)生審題時(shí)一邊讀題一邊畫圖，養(yǎng)成習(xí)慣,。

解題過程中,，要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解答物理問題的能力。學(xué)生解題時(shí)的難點(diǎn)是不能把物理過程轉(zhuǎn)化為抽象的數(shù)學(xué)問題,，再回到物理問題中來，使二者有機(jī)結(jié)合起來,，教學(xué)中要幫助學(xué)生闖過這一難關(guān),。如在運(yùn)動(dòng)學(xué)中，應(yīng)注意矢量正,、負(fù)號的意義以及正確應(yīng)用,；講解相遇或緊張而忙碌的高一上學(xué)期結(jié)束了，這半年來本人擔(dān)任高一（6）班和（12）班物理教學(xué)工作,。作為一名新晉教師,，在這第一次正式教學(xué)工作中，我深刻認(rèn)識到高一物理教學(xué)的重要性,，通過解決一些教學(xué)中遇到的困難,，我感到自己學(xué)到了很多，進(jìn)步了很多,。

這半年我經(jīng)過了很多第一次,，第一次正式走上講臺講課、第一次對學(xué)生進(jìn)行教育,、第一次開展高效課堂,、第一次監(jiān)考、第一次對學(xué)生進(jìn)行教育等等,。其中印象最深刻的是第一次正式走上講臺講課,。當(dāng)我走進(jìn)教室，面對的是許多陌生的面孔,，如何用通俗易懂的語言讓這些來自不同學(xué)校的高一新生迅速的適應(yīng)于我的教學(xué)方式,，望著一雙雙渴望知識的眼睛我深感責(zé)任重大。第一堂正課為了引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，并使他們對高中的學(xué)習(xí)生活有一個(gè)大致的印象,，我用盡渾身解數(shù)給同學(xué)們展開了一堂精彩的《走進(jìn)課堂之前》，學(xué)生們的熱情很高,，也激勵(lì)著我更加努力,。

但隨著對物理學(xué)習(xí)的深入，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)對物理的新鮮感正被逐漸繁難的物理知識帶來的壓力所取代,，許多學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭有所下降,，出現(xiàn)了一個(gè)低谷,。他們對于物理學(xué)的基本輪廓及研究過程和方法可以說是空的，特別是學(xué)生的思維能力還停留在以記憶為主的模式上,，想讓他們在短時(shí)間內(nèi)入門較為困難,，因此我在向前輩教師們請教后決定在教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)生的積極性，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法論引導(dǎo),，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，特別是在講解物理學(xué)中的基本概念時(shí)注重其推導(dǎo)方法加以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解。另外在物理的課堂教學(xué)中還強(qiáng)調(diào)作業(yè)及解題格式的規(guī)范,，同時(shí)我還注意到應(yīng)該在教學(xué)中漫漫滲透物理思維方法的培養(yǎng),，使每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上有進(jìn)步。在對本學(xué)期的工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)后我歸納了如下方法：

第一,、針對學(xué)生的具體情況,，我制定了一系列的補(bǔ)差方案：這二個(gè)班學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)生反應(yīng)慢,，作業(yè)大部分相互抄襲,。針對這種情況，本人采取了“低起點(diǎn),，低難度,，注重基礎(chǔ)”的教學(xué)方針，對學(xué)生的問題盡量作到耐心,、細(xì)致,，不厭其煩地反復(fù)講解，直到學(xué)生弄懂為止,。

第二,、對于學(xué)生的作業(yè)要認(rèn)真落實(shí)。集體評講,，對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的個(gè)別問題,，單獨(dú)找個(gè)別學(xué)生輔導(dǎo)，對學(xué)生中出現(xiàn)的不交作業(yè)現(xiàn)象和抄襲現(xiàn)象堅(jiān)決制止,，做好學(xué)生的思想工作,，并屢教不改的給予適當(dāng)?shù)奶幜P。

第三,、課前要反復(fù)研究教材,，充分閱讀教材，熟習(xí)物理新大綱,，備好每堂課,，對教材中的知識點(diǎn)做到心中有數(shù)，對學(xué)生忽略的問題加以強(qiáng)調(diào),，對考綱中的重點(diǎn)考點(diǎn)反復(fù)講解,，反復(fù)練習(xí),，讓學(xué)生對教材中的每一個(gè)知識點(diǎn)都熟練。在教學(xué)中把握難度,，在教學(xué)中貫徹“低起點(diǎn),，低難度，逐步到位的”教學(xué)思想,。

第四,、對學(xué)生復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)反復(fù)練習(xí),，特別是實(shí)驗(yàn)題,，學(xué)生尤其頭疼，對實(shí)驗(yàn)原理,、實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng),、實(shí)驗(yàn)的誤差等不清楚,，更談不上將實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行轉(zhuǎn)換,，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。針對這些問題,，除了仔細(xì)給學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)的原理等,，還讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)反復(fù)訓(xùn)練，反復(fù)體會(huì),，讓學(xué)生逐步克服心理障礙,，掌握實(shí)驗(yàn)題的基本解法。并且用多媒體形象演示各種實(shí)驗(yàn),，使學(xué)生更進(jìn)一步掌握了實(shí)驗(yàn)題的做法,。

第五、針對班級的特點(diǎn)采取抓兩頭的做法,，讓尖子學(xué)生吃得好,，吃得飽。在平時(shí)的教學(xué)工作,，讓他們在完成全班必須完成的作業(yè)外,，適當(dāng)補(bǔ)充一些難度教大的習(xí)題，以便提高學(xué)生的能力,，對學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生,，特別是雙差生讓他們根據(jù)自己的實(shí)際情況，重在雙基的落實(shí),，但是決不能抄襲,。

當(dāng)然了在教學(xué)中也有不足之處，例如有時(shí)分層教育兩頭抓做得不夠,，在平行班的教學(xué)中難度過大,，導(dǎo)致一些同學(xué)學(xué)習(xí)物理的積極性不高,，成績有點(diǎn)滯后，平時(shí)學(xué)習(xí)教學(xué)教法不夠,，自己的教學(xué)水平提高不快,，課堂中給學(xué)生發(fā)揮的時(shí)間把握不好等，今后我會(huì)加強(qiáng)學(xué)習(xí),，向要經(jīng)驗(yàn)的老師虛心請教,，讓自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，教育水平得到一個(gè)大的提高,?？傊谶@半年的工作中可以說有欣慰，也有許多思考,。工作中還有很多不足,，望在下學(xué)年里得到改進(jìn)。

高一物理教學(xué)工作總結(jié)與反思篇五

一,、認(rèn)真?zhèn)湔n,，做到既備學(xué)生又備教材與備教法。

本學(xué)期我根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)課程教學(xué),，擬定教學(xué)方法,，并對教學(xué)過程中遇到的問題盡可能的預(yù)先考慮到，認(rèn)真寫好教案,。每一課都做到“有備而去”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對該課作出小結(jié),，并認(rèn)真整理每一章節(jié)的知識要點(diǎn),，幫助學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)。

二,、增強(qiáng)上課技能,，提高教學(xué)質(zhì)量。

增強(qiáng)上課技能,，提高教學(xué)質(zhì)量是我們每一名教師不斷努力的目標(biāo),。我追求課堂講解的清晰化，條理化,，準(zhǔn)確化,，條理化，情感化,，生動(dòng)化,；努力做到知識線索清晰，層次分明,，教學(xué)言簡意賅,，深入淺出,。我深知學(xué)生的積極參與是教學(xué)取得較好的效果的關(guān)鍵。所以在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，加強(qiáng)師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快,。他們強(qiáng)調(diào)讓我一定要注意精講精練，在課堂上講得盡量少些,，而讓學(xué)生自己動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多些,；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和接受能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高,。

三,、虛心向其他老師學(xué)習(xí)，在教學(xué)上做到有疑必問,。

1在每個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他有經(jīng)驗(yàn)老師的意見,，學(xué)習(xí)他們的方法。同時(shí)多聽老教師的課,，做到邊聽邊學(xué),，給自己不斷充電,，彌補(bǔ)自己在教學(xué)上的不足,。

四、認(rèn)真批改作業(yè),、布置作業(yè)有針對性,，有層次性。作業(yè)是學(xué)生對所學(xué)知識鞏固的過程,。為了做到布置作業(yè)有針對性,，有層次性，我常常多方面的搜集資料,，對各種輔導(dǎo)資料進(jìn)行篩選,，力求每一次練習(xí)都能讓學(xué)生起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),、認(rèn)真,，并分析學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題及時(shí)評講,，并針對反映出的情況及時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)方法,，做到有的放矢。

五,、做好課后輔導(dǎo)工作,，注意分層教學(xué),。

2過程中的絆腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí),，要特別注意給他們補(bǔ)課,，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整，這樣,，他們就會(huì)學(xué)得輕松,，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加,。

六,、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。

目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng),，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上,，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng),，把傳授知識,、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來,，在知識層面上注入了思想情感教育的因素,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng),。

然而,，在肯定成績、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),，我清楚地認(rèn)識到我所獲得的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還是膚淺的,，在教學(xué)中存在的問題也不容忽視，也有一些困惑有待解決,。例如在課堂教學(xué)中,，我要求在學(xué)生課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，可有的學(xué)生不參與討論,，有的雖然參與小組合作了,，卻不積極發(fā)言。合作學(xué)習(xí)還是沒能真正地開始實(shí)施,。

今后我將努力工作,，積極向老老師學(xué)習(xí)以提高自己的教學(xué)水平。以上幾點(diǎn)便是我的一點(diǎn)心得,，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的教育教學(xué)工作積累經(jīng)驗(yàn),，以便盡快地提高自己的水平,。

高一物理教學(xué)工作總結(jié)與反思篇六

緊張忙碌的高一上學(xué)期結(jié)束了?；厥装肽陙淼奈锢斫虒W(xué)工作,，可以說有欣慰，更有許多無奈,。這是第三次帶高一,，雖說對教材內(nèi)容比較熟悉，并且也有了一點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，但是有些知識總感覺在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)不是很順手,，有些內(nèi)容在講解時(shí)感覺不是很好。如何教學(xué)高一物理,，這是一個(gè)值得探討的問題,。回顧一下這學(xué)期的教學(xué),，我把我的教學(xué)工作總結(jié)如下：

初中物理教學(xué)是以觀察,、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，使學(xué)生了解力學(xué),、熱學(xué),、聲學(xué)、光學(xué),、電學(xué)和原子物理學(xué)的初步知識以及實(shí)際應(yīng)用,，因此，初中物理教材內(nèi)容多是簡單的物理現(xiàn)象和結(jié)論,，對物理概念和規(guī)律的定義與解釋簡單粗略,，研究的問題大多是單一對象,、單一過程,、靜態(tài)的簡單問題，易于學(xué)生接受,；教材編寫形式主要是觀察與思考,、實(shí)驗(yàn)與思考、讀讀想想,、想想議議,，小實(shí)驗(yàn)、小制作,、閱讀材料與知識小結(jié),，學(xué)生容易閱讀。

表述嚴(yán)謹(jǐn)簡捷,，對物理問題的分析推理論述科學(xué),、嚴(yán)密,，學(xué)生閱讀難度較大，不易讀懂,。在教學(xué)方法上,，初中物理教學(xué)以直觀教學(xué)為主，在學(xué)生的思維活動(dòng)中呈現(xiàn)的是一個(gè)個(gè)具體的物理形象和現(xiàn)象,，所以初中學(xué)生物理知識的獲得是建立在形象思維的基礎(chǔ)之上,；而在高中，較多地是在抽象的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括,，在學(xué)生的思維活動(dòng)中呈現(xiàn)的是經(jīng)過抽象概括的物理模型,。根據(jù)教育心理學(xué)理論“當(dāng)新知識與原有知識存在著較大梯度，或是形成拐點(diǎn)時(shí),；當(dāng)學(xué)生對知識的接受,，需要增加思維加工的梯度時(shí)，就會(huì)形成教學(xué)難點(diǎn),。所以要求教師對教材理解深刻,，對學(xué)生的原有知識和思維水平了解清楚，在會(huì)形成教學(xué)難點(diǎn)之處,，把信息傳遞過程延長,，中間要增設(shè)驛站，使學(xué)生分步達(dá)到目標(biāo),；并在中途經(jīng)過思維加工,，使部分新知識先與原有知識結(jié)合，變?yōu)樵俳邮芰硪徊糠中轮R的舊知識,，從而使難點(diǎn)得以緩解,。”所以,，高一物理教師要研究初中物理教材,，了解初中物理教學(xué)方法和教材結(jié)構(gòu)，知道初中學(xué)生學(xué)過哪些知識,，掌握到什么水平以及獲取這些知識的途徑,，在此基礎(chǔ)上根據(jù)高中物理教材和學(xué)生狀況分析、研究高一教學(xué)難點(diǎn),，設(shè)置合理的教學(xué)層次,、實(shí)施適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，降低“臺階”,，保護(hù)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性,，使學(xué)生樹立起學(xué)好物理的信心。

初中，為了適應(yīng)初中學(xué)生思維特點(diǎn)（主要是形象思維）,，使學(xué)生易于接受,，是從日常生活實(shí)例引出力的概念，從力的作用效果進(jìn)行物體受力分析的,，不涉及力的產(chǎn)生原因,。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，高一在講過三種基本力的性質(zhì)后,，講授受力分析方法時(shí),，只講隔離法和根據(jù)力的產(chǎn)生條件分析簡單問題中單個(gè)物體所受力；在講完牛頓第二定律后,，作為牛頓第二定律的應(yīng)用,，再講根據(jù)物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和牛頓第二定律分析單個(gè)物體所受力；在講連接體問題時(shí),，介紹以整體為研究對象進(jìn)行受力分析的思路,。這樣從較低的層次開始，經(jīng)過3次重復(fù),、逐步提高,，使學(xué)生較好地掌握了物體的受力分析思路與分析方法。

培養(yǎng)能力是物理教學(xué)的落腳點(diǎn),。能力是在獲得和運(yùn)用知識的過程中逐步培養(yǎng)起來的,。在銜接教學(xué)中，首先要加強(qiáng)基本概念和基本規(guī)律的教學(xué),。要重視概念和規(guī)律的建立過程,，使學(xué)生知道它們的由來；對每一個(gè)概念要弄清它的內(nèi)涵和外延,，來龍去脈,。講授物理規(guī)律要使學(xué)生掌握物理規(guī)律的表達(dá)形式，明確公式中各物理量的意義和單位,，規(guī)律的適用條件及注意事項(xiàng),。了解概念、規(guī)律之間的區(qū)別與聯(lián)系,，如：運(yùn)動(dòng)學(xué)中速度的變化量和變化率,，力與速度、加速度的關(guān)系,，通過聯(lián)系、對比,，真正理解其中的道理,。通過概念的形成、規(guī)律的得出、模型的建立,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及科學(xué)的語言表達(dá)能力,。

在教學(xué)中，要努力創(chuàng)造條件,，建立鮮明的物理情景,，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過自己充分的觀察、比較,、分析,、歸納等思維過程，從直觀的感知進(jìn)入到抽象的深層理解,，把它們準(zhǔn)確,、鮮明、深刻地納入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,，盡量避免似懂非懂“燒夾生飯”,。

中學(xué)物理教學(xué)中常用的研究方法是：確定研究對象，對研究對象進(jìn)行簡化建立物理模型,，在一定范圍內(nèi)研究物理模型,，分析總結(jié)得出規(guī)律，討論規(guī)律的適用范圍及注意事項(xiàng),。例如：平行四邊形法則,、牛頓第一定律建立都是如此。建立物理模型是培養(yǎng)抽象思維能力,、建立形象思維的重要途徑,。要通過對物理概念和規(guī)律建立過程的講解，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)這種研究物理問題的方法,；通過規(guī)律的應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生建立和應(yīng)用物理模型的能力,，實(shí)現(xiàn)知識的遷移。

物理思想的建立與物理方法訓(xùn)練的重要途徑是講解物理習(xí)題,。講解習(xí)題要注意解題思路和解題方法的指導(dǎo),，有計(jì)劃地逐步提高學(xué)生分析解決物理問題的能力。講解習(xí)題時(shí),，要把重點(diǎn)放在物理過程的分析,，并把物理過程圖景化，讓學(xué)生建立正確的物理模型,，形成清晰的物理過程,。物理習(xí)題做示意圖是將抽象變形象、抽象變具體,，建立物理模型的重要手段,，從高一開始就應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生作示意圖的能力,，如：運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫運(yùn)動(dòng)過程示意圖，動(dòng)力學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫物體受力與運(yùn)動(dòng)過程示意圖,，等等,，并且要求學(xué)生審題時(shí)一邊讀題一邊畫圖，養(yǎng)成習(xí)慣,。

解題過程中,，要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解答物理問題的能力。學(xué)生解題時(shí)的難點(diǎn)是不能把物理過程轉(zhuǎn)化為抽象的數(shù)學(xué)問題,，再回到物理問題中來,，使二者有機(jī)結(jié)合起來，教學(xué)中要幫助學(xué)生闖過這一難關(guān),。

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教育的一個(gè)重要目的,，也是培養(yǎng)學(xué)生能力、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要保證,。

1,、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣與能力,。

獨(dú)立思考是學(xué)好知識的前提,。學(xué)習(xí)物理要重在理解，只是教師講解,，而學(xué)生沒有經(jīng)過獨(dú)立思考,，就不可能很好地消化所學(xué)知識，不可能真正想清其中的道理掌握它,，獨(dú)立思考是理解和掌握知識的必要條件,。在高一階段首先要求學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，獨(dú)立鉆研教材,，課堂教學(xué)中要盡量多的給予學(xué)生自己思考,、討論、分析的時(shí)間與機(jī)會(huì),，使他們逐步學(xué)會(huì)思考,。

2、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,，使其具有終身學(xué)習(xí)的能力,。

閱讀是提高自學(xué)能力的重要途徑，在高一階段培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力應(yīng)從指導(dǎo)閱讀教材入手,，使他們學(xué)會(huì)抓住課文中心,，能提出問題并設(shè)法解決。閱讀物理教材不能一掃而過,，而應(yīng)潛心研讀,，邊讀邊思考,，挖掘提煉,、對重要內(nèi)容反復(fù)推敲,，對重要概念和規(guī)律要在理解的基礎(chǔ)上熟練記憶，養(yǎng)成遇到問題能夠獨(dú)立思考以及通過閱讀教材,、查閱有關(guān)書籍和資料的習(xí)慣,。

為了引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，在定義概念和總結(jié)規(guī)律時(shí),，可以直接閱讀教

材中的有關(guān)敘述,，并加以剖析，逐步提高學(xué)生閱讀能力,。在講評作業(yè)或試卷時(shí),，對由于概念混淆不清或不理解，以及對物理概念表達(dá)不清而造成的錯(cuò)誤,，要結(jié)合教材的講述加以分析,，使學(xué)生意識到這些知識在教材上闡述的是一清二楚，應(yīng)該認(rèn)真的閱讀教材,?？梢赃x擇合適的章節(jié)采用自學(xué)、討論的方式進(jìn)行教學(xué),，為了提高學(xué)生閱讀興趣與效果,，教師可以根據(jù)教材重點(diǎn)設(shè)計(jì)思考題，使學(xué)生有目的地帶著問題去讀書,，還應(yīng)設(shè)計(jì)些對重點(diǎn)的,、關(guān)鍵性的內(nèi)容能激起思維矛盾的思考題，引起學(xué)生的思維興趣和思維活動(dòng),。

3,、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先預(yù)習(xí)再聽課，先復(fù)習(xí)再作業(yè),，及時(shí)歸納總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

首先要上好高一開學(xué)第一節(jié)的緒論課，教師對學(xué)生提出要求,；每節(jié)課布置課后作業(yè)時(shí),，講明下一節(jié)授課內(nèi)容，使學(xué)生心中有數(shù)以便進(jìn)行預(yù)習(xí),；實(shí)驗(yàn)堅(jiān)持寫預(yù)習(xí)報(bào)告,，無預(yù)習(xí)報(bào)告不能做實(shí)驗(yàn)。要求學(xué)生能夠逐步做到不論多忙,，也要在課前先預(yù)習(xí)教材,。一章學(xué)完主動(dòng)地整理所學(xué)知識,，找出知識結(jié)構(gòu)，形成知識網(wǎng)絡(luò),。由于教材的編寫考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，把完整的知識體系分到各章節(jié)中，如果課后不及時(shí)總結(jié),，掌握的知識是零碎而不系統(tǒng)的,，就不會(huì)形成“知識串”，容易遺忘,。要指導(dǎo)學(xué)生課后及時(shí)歸納總結(jié),。總結(jié)有多種方法,，如每單元總結(jié),、縱向總結(jié)、橫向總結(jié),。不論哪種方式總結(jié)都要抓住知識主線,，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵,，抓住典型問題的解答方法和思路,，形成一定的知識框架。

4,、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣,。

（1）通過課堂提問和分析論述題，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)物理概念與規(guī)律分析解答物理問題,、認(rèn)識物理現(xiàn)象的習(xí)慣,，要求學(xué)生“講理”而不是憑直覺。

（2）通過課堂上教師對例題的分析和學(xué)生分析,、討論,、解答物理題，使學(xué)生注重物理過程的分析,，養(yǎng)成先分析再解題的習(xí)慣,。

（3）嚴(yán)格做題規(guī)范，從中體會(huì)物理的思維方法,，養(yǎng)成物理的思維習(xí)慣,。

5、強(qiáng)調(diào)科學(xué)記憶,，反對死記硬背,。

記憶是學(xué)習(xí)任何知識包括學(xué)習(xí)物理知識的基礎(chǔ)，也是物理創(chuàng)造性思維的源泉?，F(xiàn)在學(xué)生不重視知識的記憶,，或是什么都不記,，或是死記硬背，許多學(xué)生到了高三才發(fā)現(xiàn)高一,、高二時(shí)學(xué)的知識沒有記憶造成的困難,。所以，從高一開始就要要求學(xué)生重視記憶,，尤其是對基本概念和基本規(guī)律的記憶,；要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的記憶,。準(zhǔn)確的記憶是正確應(yīng)用的基礎(chǔ),，理解是物理記憶的關(guān)鍵，對比聯(lián)系是記憶的有效方法,，將所學(xué)知識與該知識應(yīng)用的條件結(jié)合起來,，形成條件化記憶才能有效地用來創(chuàng)造性地解決問題。要指導(dǎo)學(xué)生深入理解概念和規(guī)律的物理意義,，明確其本質(zhì),，在此基礎(chǔ)上，將易混的概念和規(guī)律放在一起加以比較,，找出區(qū)別和聯(lián)系,，再行記憶。當(dāng)掌握了一定量的知識后,，要進(jìn)行整理,，把零散的孤立的知識聯(lián)系起來，形成一定的知識結(jié)構(gòu),，形成一定的物理思維過程,。

總之，一定要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),，順應(yīng)學(xué)生思維的發(fā)展規(guī)律,，注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，堅(jiān)持循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,，方能順利的完成高一物理教學(xué)任務(wù),。

高一物理教學(xué)工作總結(jié)與反思篇七

教學(xué)理念是教學(xué)行為的理論支點(diǎn)。過去的課堂是老師滿堂灌,、填鴨式的教法,，老師上課很累，學(xué)生聽得厭煩提不起興趣,。越來越多的人開始關(guān)注于學(xué)生的感受,，逐漸轉(zhuǎn)變課堂模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、提高興趣,，變被動(dòng)為主動(dòng),，提高思考能力和創(chuàng)新能力。使教學(xué)成為一種對話,、一種溝通,、一種合作，從根本上改變課堂,，在教學(xué)實(shí)踐中,，我的課堂也逐漸感受到了明顯的效果。

二,、教學(xué)設(shè)計(jì)的反思

在物理教學(xué)過程中,，有時(shí)會(huì)發(fā)覺實(shí)際教學(xué)效果與教師預(yù)期的效果有很大差異，這時(shí)我們就應(yīng)該積極反思教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐是否適合,，不斷思考教學(xué)目的,、教學(xué)工具、教學(xué)方法等方面的問題,，并積極改進(jìn),，從而優(yōu)化教學(xué)，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),。

例如在高中物理教材中,，“楞次定律”的學(xué)習(xí)，既抽象又難學(xué),，如何將這些抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生通俗易懂的知識,，這對物理教師提出了很高的要求。于是我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)做了精心準(zhǔn)備,，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，通過實(shí)驗(yàn)來突破難點(diǎn)，這樣學(xué)生通過自己的探究找出答案,，掌握了知識,，同時(shí)提高了實(shí)驗(yàn)操作能力。事實(shí)證明,，這種教學(xué)學(xué)生很感興趣,，而且能將抽象內(nèi)容轉(zhuǎn)化為直觀、形象的東西,，比一味灌輸?shù)男Ч玫枚?。因此，對于不同的課型,，采用不同的設(shè)計(jì)方法,，會(huì)收到意想不到的效果，這就需要老師經(jīng)常琢磨課程找到合適的方法。

三,、教學(xué)方法的反思

培養(yǎng)學(xué)生的參與意識,，讓他們有充足的動(dòng)手、動(dòng)口,、動(dòng)腦的時(shí)間,，注重學(xué)法指導(dǎo)。中學(xué)階段形成物理概念,，一種是在大量的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納,、總結(jié)出來的；另一種是在已有概念,、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過演繹推理得到的,。學(xué)生只有積極參與教學(xué)活動(dòng)，給他們以充分的動(dòng)手,、動(dòng)口,、動(dòng)腦的時(shí)間，經(jīng)歷觀察,、分析、推理,、綜合等過程,，才能完整理解物理概念的內(nèi)涵及其外延，全面地掌握規(guī)律的實(shí)質(zhì),。與此同時(shí),，學(xué)生的思維才能得到真正的鍛煉，體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的主體角色,。

這是我在教學(xué)工作中的一點(diǎn)教學(xué)反思,，還有更多的地方值得我們?nèi)ニ伎肌Ｔ谝院蟮慕虒W(xué)工作中還要繼續(xù)堅(jiān)持寫好課后小結(jié)與反思筆記,，把教學(xué)過程中的一些感觸,、思考或困惑及時(shí)記錄下來，以便重新審核自己的教學(xué)行為,。促使自己成長為新時(shí)期研究型,、復(fù)合型的物理教師。

高一物理教學(xué)工作總結(jié)與反思篇八

按照本學(xué)期教導(dǎo)處的教學(xué)計(jì)劃安排,，10月份開展了高一年級的教學(xué)質(zhì)量提高月活動(dòng),，作為高一年級的物理備課組，每位教師全程積極參與,，積極落實(shí)學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃,，以教學(xué)常規(guī)管理為基礎(chǔ)，以新課程理念為重點(diǎn)，以改革教學(xué)方法為抓手,，以提高教學(xué)質(zhì)量為核心,，以加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)為突破口，努力備好每節(jié)課,，上好每堂課,，從這次教學(xué)質(zhì)量提高月中，老師的業(yè)務(wù)能力有了一定的提高,，青年教師的教學(xué)方式有了很大的改變,，當(dāng)然我們也發(fā)現(xiàn)了我們在教學(xué)中的很多問題，下面對高一物理組在這次教學(xué)質(zhì)量提高月中的活動(dòng)做如下總結(jié)：

今年是高中課堂教學(xué)改革的第四年,，高中物理課本的知識編排較原來都有很大的改變,，而且高一的物理教師很多是高三剛剛下來的教師，還有部分新來的教師,，所以我們在教學(xué)質(zhì)量提高月的活動(dòng)中,，為了使大家能夠真正理解課改思想的思想，我們學(xué)習(xí)了新的物理課程標(biāo)準(zhǔn),，積極討論,，并向參加課程改革多年的老教師請教，通過努力教師們不僅理解了課改思想精髓,，而且提出了很多建設(shè)性意見,，為教學(xué)實(shí)踐奠定了基礎(chǔ)。

以這次教學(xué)質(zhì)量提高月為契機(jī),，從加強(qiáng)備課入手,，要求中每位教師必須寫詳案，組內(nèi)的老教師都能以身作則起好帶頭作用,，青年教師也不甘落后,，他們發(fā)揮了各自的特長，每位教師的公開課,，都會(huì)在每周四的集體備課上進(jìn)行討論,，大家共同提出好的意見和方案，同時(shí)老師們也把好的教學(xué)素材提供出來,，大家共同學(xué)習(xí),，起長補(bǔ)段，為自己所用,。

1,、轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

在課堂教學(xué)的過程中,，老師們在一些比較重點(diǎn)的章節(jié),，提前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，認(rèn)真解

孝感一中高一物理組讀課本，儲(chǔ)備一定的知識,，同時(shí)提出一些書面問題交給老師們進(jìn)行匯總,。根據(jù)學(xué)生提出的問題，教師在備課時(shí)認(rèn)真思考,，在研究,、分析、思考的同時(shí),，精心設(shè)計(jì)課堂提問,，有意識地改革課堂教學(xué)，提高提問藝術(shù),，力爭提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量,，并及時(shí)記錄。一段時(shí)間下來,，大多數(shù)學(xué)生能接受并適應(yīng)這樣的過程,。預(yù)習(xí)時(shí)能在認(rèn)真思考的基礎(chǔ)上提出問題，對教材,、教師,、同學(xué)、探究過程等方面都能提出自己的問題,。

2,、改變了教師的教學(xué)行為。

通過這次的教學(xué)質(zhì)量提高月活動(dòng),，使教師們成為了有心人，要能把握學(xué)生提出的問題,。在備課的時(shí)候,，針對學(xué)生提出的問題，教師能更好地了解學(xué)生的現(xiàn)狀,，適時(shí)調(diào)整教學(xué),，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，從而轉(zhuǎn)移了備課重心,。同時(shí),，也促進(jìn)了教師在課前全方位，多角度地解讀教材,，提高自身的業(yè)務(wù)水平,；在課堂上關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況；在課后及時(shí)反思教學(xué)過程,，迅速作出調(diào)整,。

3、課堂效率得到了很大程度的提高。

在每堂物理課前,，一方面,，學(xué)生通過自己的預(yù)習(xí)，提前解讀課本,，認(rèn)真思考,，已經(jīng)儲(chǔ)備了一定的知識；另一方面,，大部分學(xué)生提出的問題是在認(rèn)真思考的基礎(chǔ)上提出的,，是學(xué)生想知道想掌握的知識，教師把學(xué)生提出的問題融合在課堂教學(xué)中,，這樣就充分吸引了學(xué)生的注意力,，甚至在課堂上，敢于提問,、愛提問的學(xué)生也明顯增多,，大大提高了課堂效率。

1,、多媒體的依賴性很大,，多媒體的使用不應(yīng)消弱基本訓(xùn)練，對于基本知識和基本技能的必要訓(xùn)練是不可少的,。例如教師的板書,，學(xué)生的書寫、板演等,。

3,、沒有注意教學(xué)的民主。提問應(yīng)該根據(jù)難易程度發(fā)問不同的學(xué)生,，并加強(qiáng)差生的指導(dǎo),，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的看法，這方面老師們做的都不夠,。

4,、年輕教師有待成長，表現(xiàn)在示范作用不到位,，在黑板上的板書隨意性太強(qiáng),，對學(xué)生的板演沒有做出評價(jià)等等，反映了老師在教學(xué)細(xì)節(jié)上的把握不足,。

1,、加強(qiáng)集體備課與研討，發(fā)揮集體力量,，組織開展公開課活動(dòng),，通過互相學(xué)習(xí),，各人取長補(bǔ)短。

2,、在高一物理教學(xué)中狠抓基礎(chǔ)知識的傳授,，注重推導(dǎo)基本物理規(guī)律得出的過程，尤其在實(shí)驗(yàn)班中更應(yīng)放低身份,，從最基礎(chǔ)的開始,，從而形成良好的物理習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈锢硭季S。

3,、通過對作業(yè)的批改,，及時(shí)了解學(xué)情，以學(xué)定教,。注重學(xué)法指導(dǎo),，開發(fā)學(xué)生潛能。從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，因材施教,，分層教學(xué)。

4,、進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)規(guī)范化解題的要求,，遇到計(jì)算題老師要引導(dǎo)學(xué)生在黑板展示一到兩個(gè)規(guī)范化板書，個(gè)別試卷要當(dāng)面糾正,。

從這次教學(xué)質(zhì)量提高月的活動(dòng)中,，我們看到了高一物理組的希望，老師們的年齡結(jié)構(gòu)很年輕,，但是很有活力和激情,，在教學(xué)上能以飽滿的熱情投入，虛心地向年長的教師學(xué)習(xí),，我們有理由相信,，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和幫組下，全體高一物理組能成為一個(gè)有戰(zhàn)斗力,、有凝聚力的集體。

高一物理教學(xué)工作總結(jié)與反思篇九

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任高一（17）班和高一（18）班的物理教學(xué)工作,。為了提高自己的教學(xué)水平,，在本學(xué)期初我就下定決心從各方面嚴(yán)格要求自己，在教學(xué)上虛心向老教師請教,，結(jié)合本校和班級學(xué)生的實(shí)際情況,，針對性的開展教學(xué)工作，使工作有計(jì)劃,，有組織,，有步驟,。經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期，我對教學(xué)工作有了如下感想：

本學(xué)期我根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)課程教學(xué),，擬定教學(xué)方法,，并對教學(xué)過程中遇到的問題盡可能的預(yù)先考慮到，認(rèn)真寫好教案,。每一課都做到認(rèn)真?zhèn)湔n,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對該課作出小結(jié),，并認(rèn)真整理每一章節(jié)的知識要點(diǎn),，幫助學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)。

增強(qiáng)上課技能,，提高教學(xué)質(zhì)量是我們每一名新教師不斷努力的目標(biāo),。我追求課堂講解的清晰化，條理化,，準(zhǔn)確化,，條理化，生動(dòng)化,；努力做到知識線索清晰,，層次分明，教學(xué)言簡意賅,，深入淺出,。我深知學(xué)生的積極參與是教學(xué)取得較好的效果的關(guān)鍵，所以在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，加強(qiáng)師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快,。他們強(qiáng)調(diào)讓我一定要注意精講精練，在課堂上講得盡量少些,，而讓學(xué)生自己動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多些,；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和接受能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高,。

在每個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他有經(jīng)驗(yàn)老師的意見,，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)多聽老教師的課,，做到邊聽邊學(xué),，給自己不斷充電，彌補(bǔ)自己在教學(xué)上的不足,，并常請備課組長和其他教師來聽課,，征求他們的意見,，改進(jìn)教學(xué)工作。

對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),、認(rèn)真,，并分析學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題及時(shí)評講,，并針對反映出的情況及時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)方法,，做到有的放矢。

在課后,，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端,，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度,。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),，更重要的是學(xué)習(xí)思想與方法的輔導(dǎo),，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié),，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的,，從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去,。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,，就由原來的簡單粗暴,、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分,。在此基礎(chǔ)上,，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能,。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作,。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的絆腳石,，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課,，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整,，這樣,，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快,，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加,。

然而，在肯定成績,、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),，我清楚地認(rèn)識到我所獲得的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還是膚淺的，在教學(xué)中存在的問題也不容忽視,，也有一些困惑有待解決,。例如在課堂教學(xué)中，我要求在學(xué)生課堂上開展小組合作學(xué)習(xí),，可有的學(xué)生不參與討論,，有的雖然參與小組合作了，卻不積極發(fā)言,。合作學(xué)習(xí)還是沒能真正地開始實(shí)施,。

今后我將努力工作，積極向老老師學(xué)習(xí)以提高自己的教學(xué)水平,。

以上幾點(diǎn)便是我的一點(diǎn)心得,，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，為今后的教育教學(xué)工作積累經(jīng)驗(yàn)，以便盡快地提高自己的水平,。

高一物理教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十

高一力學(xué)中有關(guān)運(yùn)動(dòng),、力、功,、能量,、動(dòng)量、振動(dòng)和波等概念和規(guī)律,，以及力學(xué)的物理思想與物理方法是后續(xù)的熱學(xué),、電學(xué)、光學(xué)學(xué)習(xí)的必要基礎(chǔ),，學(xué)生在高一打下的物理基礎(chǔ)將影響其整個(gè)高中階段的物理學(xué)習(xí),。人們常說“一年之計(jì)在于春”，高一物理就是高中物理之春,。

高一物理是高中物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，但高一物理難學(xué)，這是人們的共識,，高一物理難,，難在梯度大,，難在學(xué)生能力與高中物理教學(xué)要求的差距大。高中物理教師必須認(rèn)真研究教材和學(xué)生,，掌握初,、高中物理教學(xué)的梯度，把握住初,、高中物理教學(xué)的銜接,，才能教好高一物理，使學(xué)生較順利的完成高一物理學(xué)習(xí)任務(wù),。

1．初,、高中物理教學(xué)要求對比對比項(xiàng)目初中高中知識內(nèi)容最常用的、基礎(chǔ)的,、學(xué)生,。

能接受的物理知識比較全面的物理學(xué)知識及其世紀(jì)應(yīng)用。

適當(dāng)滲透近代物理知識與觀點(diǎn)知識掌握層次要求了解物理學(xué)的初步知識,，

了解物理概念和物理規(guī)律的`含義,，

能夠說出它的要點(diǎn)；

了解物理知識的應(yīng)用知道物理概念和物理規(guī)律的建立,。

清楚認(rèn)識概念和規(guī)律的表達(dá)形式,。

理解概念和規(guī)律的確切含義。

理解規(guī)律的適用條件,。

理解概念和規(guī)律的應(yīng)用,。

理解相關(guān)知識的區(qū)別和聯(lián)系知識應(yīng)用要求能應(yīng)用所學(xué)物理知識分析、

解決簡單的問題掌握基本概念和基本規(guī)律的應(yīng)用能力要求初步的觀察,、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

初步的分析,、概括能力。

應(yīng)用物理知識解決,。

簡單問題的能力觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

科學(xué)的語言表達(dá)能力,。

科學(xué)思維能力（包括抽象概括能力、分析綜合能力和推理判斷能力）,。

運(yùn)用數(shù)學(xué)分析處理物理問題的能力,。

分析和解決實(shí)際問題的能力。

從上表可以看出初,、高中物理在知識內(nèi)容,、知識掌握層次要求、對知識應(yīng)用的要求和能力要求各方面,，學(xué)生從初中進(jìn)入高中都要邁上一個(gè)高高的“臺階”,。

初中物理教學(xué)是以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，使學(xué)生了解力學(xué),、熱學(xué),、聲學(xué)、光學(xué),、電學(xué)和原子物理學(xué)的初步知識以及實(shí)際應(yīng)用，因此,，初中物理教材內(nèi)容多是簡單的物理現(xiàn)象和結(jié)論,，對物理概念和規(guī)律的定義與解釋簡單粗略，研究的問題大多是單一對象,、單一過程,、靜態(tài)的簡單問題，易于學(xué)生接受,；教材編寫形式主要是觀察與思考,、實(shí)驗(yàn)與思考、讀讀想想,、想想議議,，小實(shí)驗(yàn)、小制作,、閱讀材料與知識小結(jié),，學(xué)生容易閱讀。

高中物理教學(xué)則是采用觀察實(shí)驗(yàn),、抽象思維和數(shù)學(xué)方法相結(jié)合,，對物理現(xiàn)象進(jìn)行模型抽象和數(shù)學(xué)化描述，要求通過抽象概括,、想象假說,、邏輯推理來揭示物理現(xiàn)象的本質(zhì)和變化規(guī)律，研究解決的往往是涉及研究對象（可能是幾個(gè)相關(guān)聯(lián)的對象）多個(gè)狀態(tài),、多個(gè)過程,、動(dòng)態(tài)的復(fù)雜問題，學(xué)生接受難度大,。高中物理教材對物理概念和規(guī)律的表述嚴(yán)謹(jǐn)簡捷,，對物理問題的分析推理論述科學(xué)、嚴(yán)密,，學(xué)生閱讀難度較大,，不宜讀懂。

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