心得體會是指個人在經(jīng)歷某種事物,、活動或事件后,，通過思考、總結(jié)和反思，從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟,。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎,？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇一

今年,，我有幸參加了山東省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)學(xué)習(xí),。從接到通知那天到乘車去濟(jì)南進(jìn)入學(xué)習(xí)，感受最深的是該學(xué)的東東真多,！在兩個多月的培訓(xùn)日子里,，無論是集中培訓(xùn)還是在線研討，生活是那樣充實(shí),，每天除了教學(xué)工作任務(wù)以外,，有時間便上線開始學(xué)習(xí)，從課程簡介到課程學(xué)習(xí)到案例學(xué)習(xí),，聆聽專家的講座成了每天必不可少的一件事。真的像所有學(xué)員那樣的感受---快樂著,，疲勞著,，收獲著。

這次培訓(xùn)中收獲最大的一點(diǎn)——教育觀念的更新。以往日常教學(xué)中我的課堂教學(xué)經(jīng)常采用授導(dǎo)型學(xué)習(xí)的方式,，大多是在課堂教學(xué)中以教師講解與演示為主,，引導(dǎo)學(xué)生通過操練及練習(xí)、自主學(xué)習(xí),、小組討論,、合作學(xué)習(xí)、問題化學(xué)習(xí)等方法獲得對現(xiàn)成知識的理解與掌握,。這種方式使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程只是被動的接受,、理解，所創(chuàng)設(shè)的問題,，學(xué)生大都可以直接在課本中找到答案,，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，學(xué)生綜合素質(zhì)較差,，創(chuàng)性能力低,。通過本次學(xué)習(xí)，我認(rèn)識了研究性學(xué)習(xí),。作為一種教學(xué)方法,，它重視學(xué)習(xí)的過程和學(xué)生的實(shí)踐與體驗(yàn)。這種教學(xué)環(huán)境下的學(xué)生綜合素質(zhì)強(qiáng),，創(chuàng)性能力也強(qiáng),。

其次學(xué)會了學(xué)習(xí)了思維導(dǎo)圖軟件freemind和主題資源網(wǎng)站的建設(shè)。有關(guān)思維導(dǎo)圖幾年前曾接觸過一些這方面的介紹,，只是當(dāng)時介紹的'是在紙上畫的方法,，因?yàn)橄勇闊┒皇窃谡碣Y料時簡單用過幾次，這次通過學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖軟件的使用,，感覺更方便,，更省時省力。對主題資源的類型和組織方式以及各類資源的教學(xué)功能都有了較清晰的認(rèn)識,，并且能根據(jù)自身教學(xué)的需要選取,、收匯編適的資源并設(shè)計(jì)個性化資源。真正做了一個主題資源網(wǎng)站,，雖然只是非常簡單的幾個網(wǎng)頁,。

專家的講座、精彩的案例以及新的教學(xué)理念處處吸引著我們自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí),。通過對幾個模塊的學(xué)習(xí)以及第八模塊歸納自身學(xué)習(xí)成果,，健全學(xué)習(xí)歷程回顧表、電子作品自查表以及電子學(xué)習(xí)檔案袋,，發(fā)現(xiàn)大部分都按要求做了,，也有部分需要再進(jìn)一步補(bǔ)充健全。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我要積極把新的教學(xué)理念利用到教學(xué)實(shí)際中,，不斷充實(shí)自身,，在反思與總結(jié)中不斷提升自身。

教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇二

20xx年6月,，我很榮幸地參加了縣進(jìn)修校組織的山西省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)輔導(dǎo)教師的網(wǎng)上遠(yuǎn)程學(xué)習(xí),，在這之前，已經(jīng)參加過初級培訓(xùn)的學(xué)習(xí),，并取得了很好的成績,，當(dāng)時就已經(jīng)確實(shí)感受到遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的優(yōu)越性，使自己在教學(xué)理論上又上一個臺階,，在此,，我記錄一點(diǎn)自己中級培訓(xùn)以來的一些收獲。

此次培訓(xùn),，在每個學(xué)習(xí)模塊中,，都設(shè)置必選案例和可選案例，這些案例非常有代表性,，是教師在教育教學(xué)中會遇到的情況,，通過對這些案例的分析，我更清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求,。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作,，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失,，提高認(rèn)識,，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的要求,。網(wǎng)絡(luò)研修,，好處多多?？梢哉f網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的即時性,，有利于我自主安排學(xué)習(xí)，減少了工作與學(xué)習(xí)的矛盾,?？梢哉f網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的快捷性，有助于我提高學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用的效率,?？梢哉f網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的互動性，有助于我和眾多教師及時學(xué)習(xí)和解決一些實(shí)際問題,。

隨著學(xué)校信息化的不斷建設(shè)和發(fā)展,，信息技術(shù)與教育教學(xué)也得到了更為有效的整合,，如何將信息技術(shù)更好地在教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用，是值得我們?nèi)ニ伎己吞骄康?，通過這次幾個模塊的學(xué)習(xí)，使我掌握了更多的電腦操作技術(shù),，為以后的教育教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ),。

作為一名教師，首先應(yīng)該具備的就應(yīng)該是全面系統(tǒng)的學(xué)科本位知識,。在這里所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然,，科學(xué)系統(tǒng)，有標(biāo)可依,，有律可循,，學(xué)習(xí)起來方便至極。這個學(xué)習(xí)頁面的課程設(shè)置,，突現(xiàn)了以學(xué)科為基礎(chǔ),，以案例為基點(diǎn)，以問題為中心的特色,。在這個學(xué)習(xí)頁面上,，通過老師引領(lǐng)，幫助我進(jìn)一步領(lǐng)會了新課程的教學(xué)理念,，讓我對教學(xué)有了深入的理解與思考,；通過參與學(xué)習(xí)、反思體會,，幫助我認(rèn)識并掌握了教學(xué)的新方法,、新手段，并且能夠有效地運(yùn)用到自己的實(shí)際教學(xué)中去,。

教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇三

從20xx年12月開始我參加了歷時一月多的遠(yuǎn)程教育技術(shù)培訓(xùn),，給我的體會很深。隨著信息技術(shù)逐漸在教育教學(xué)活動中得以廣泛應(yīng)用,，我越來越感到自己懂得太少,，掌握的知識不足。作為一名教育戰(zhàn)線的中青年教師,，此次有幸參加了教育信息技術(shù)的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，這是一次很好的機(jī)會，因此在培訓(xùn)過程中,，我一直懷著飽滿的熱情,，認(rèn)真學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐,，在學(xué)習(xí)之余還不時和同事們抓緊時間交流學(xué)習(xí)體會,，所以彼此的教育技術(shù)能力進(jìn)步很快,。謝謝老師及同學(xué)們的指導(dǎo)與幫助。參加這次培訓(xùn)我的心得體會總結(jié)如下：

“學(xué)高為師,，身正為范”第一天的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)就讓我感覺到：做為一名教師要做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些,，教師的教學(xué)是一門科學(xué)，需要研究,。教育信息技術(shù)也是一門科學(xué),，更要研究，教師要成為研究者,，研究教育教學(xué)的規(guī)律與教育信息技術(shù)整合的問題,。同時，我們也認(rèn)識到教師的成長也離不開教育信息技術(shù),，信息技術(shù)對教師來說是一個新問題,，特別是中老年教師。信息技術(shù)使老師面臨著如何成長,，如何應(yīng)對的問題,。通過此次培訓(xùn)，讓我認(rèn)識到,，學(xué)會把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過程條理清晰,，學(xué)生明白易懂，特別是思維導(dǎo)圖讓教學(xué)過程更明朗化,，為我的教學(xué)增添了光彩,，使我對課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認(rèn)識,。

這次給我們培訓(xùn)的老師,，他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)知識水平,，敬業(yè)精神都是一等一的,。經(jīng)過他們耐心細(xì)致的講解，讓我認(rèn)識到學(xué)無止盡,，自己的專業(yè)知識,、學(xué)科理論等水平還有待于不斷地提高。特別是培訓(xùn)所學(xué)到的東西,，要在今后的教學(xué)生活中不斷地復(fù)習(xí),、鞏固、運(yùn)用,。真正的把教學(xué)和教育信息技術(shù)整合,，融會貫通。

通過多天的理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí),，使我逐步更新了遠(yuǎn)程教育教學(xué)觀念,，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論,，在教學(xué)活動中更能如魚得水、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式,、方法,，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中，貫穿到班級管理中,。在培訓(xùn)期間,，老師們組織我們分小組研討優(yōu)秀的教育教學(xué)課例、教學(xué)設(shè)計(jì),、課題研究等，使我們能夠理論聯(lián)系實(shí)際,，切實(shí)提高教育教學(xué)的能力和水平,。也使我們發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學(xué)中需解決的根本的問題，發(fā)現(xiàn)了各自在教育教學(xué)中的差距與不足,。

通過這次培訓(xùn),，使我對遠(yuǎn)程教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了,，看得遠(yuǎn)了,，有一種“天更藍(lán)、地更綠,、水更清”的感覺,。短暫的學(xué)習(xí)，培訓(xùn)老師給我留下了深刻的印象,，而我是得益最多的,，他們使我對一些教育觀念的理解更加深刻；對教學(xué)理論的認(rèn)識更加明晰,；對開展教研活動的方式更加明確,；對投身教育改革的激情更加充沛。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”,。我一定把這些感悟用在以后的教育教學(xué)中，并不斷的完善它,。把教育技術(shù)這種新的教學(xué)模式,，合理地融入課堂教學(xué)和學(xué)科活動中，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量,。

模塊一反思信息社會的到來給教師提出了哪些新的要求？教師應(yīng)在哪些方面作出努力,？

信息社會的到來,，讓我們的教育事業(yè)進(jìn)入了新的天地,。我們的教學(xué)環(huán)境再也不僅僅局限于一尺講臺，一張黑板,。我們的學(xué)校發(fā)生了前所未有的變化,，這就不得不使我們的教師，改進(jìn)自己的思想,，迎接信息社會的挑戰(zhàn),，迎接信息社會下的教學(xué)模式的挑戰(zhàn)。信息社會的到來給老師提出了新的要求：

信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用,，新的教育技術(shù)不斷的更新?lián)Q代,，這就要求我們教師要有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。能夠熟練的操作電腦,、多媒體技術(shù),、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等。使這些技術(shù)為自己的教學(xué)服務(wù),。教師可以通過有關(guān)部門組織的培訓(xùn)進(jìn)行學(xué)習(xí),，也可以通過自學(xué)。通過網(wǎng)絡(luò)平臺我已經(jīng)參加過“河北省中小學(xué)教師素質(zhì)提高全員培訓(xùn)”,、“國培訓(xùn)計(jì)劃中小學(xué)班主任培訓(xùn)”,、“教育部—微軟攜手助學(xué)”培訓(xùn)。很高興能參加這次培訓(xùn),，我會認(rèn)真完成培訓(xùn)學(xué)習(xí)任務(wù),，也希望在這次培訓(xùn)中能得到老師和學(xué)員的幫助。

通過學(xué)習(xí)長春四十八中的成長故事之后,，使我感受到他們不屈不撓的奮斗精神,，更體會到了信息時代的到來給教育改革帶來的巨大沖擊。所以我認(rèn)為作為教師要熱愛自己的工作,，對于工作中遇到的問題要主動去尋找方法,，要有一種鉆研探究的精神。信息社會時代的教師,，應(yīng)該勇于探究符合信息時代的有效的教學(xué)模式,，并能通過實(shí)踐檢驗(yàn)自己的教學(xué)是否高效。作為知識的傳授者,，教師應(yīng)該掌握必要的信息技術(shù)能力,，并將自己具備的信息技術(shù)能力積極應(yīng)用到課堂教學(xué)中去，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化,。

每位教師在工作中都有過成功與失敗的經(jīng)歷,，對于每一節(jié)課、每一個問題,、每一個案例,，我們都要及時做好反思與總結(jié),，從而提高自己的業(yè)務(wù)能力。

1.課程的主要結(jié)構(gòu)要素有哪些,？它給信息技術(shù)與課程整合帶來什么啟示,？

課程是由一系列的結(jié)構(gòu)要素組成的，例如：目標(biāo),、學(xué)習(xí)活動,、教學(xué)方法、時間,、環(huán)境等,。對于課程結(jié)構(gòu)的要素，不同的研究者有不同的說法,。泰勒在著作《課程與教學(xué)的基本原理》中,，提出了著名的“泰勒原理”，原理注重對目標(biāo),、效率和行為的控制，強(qiáng)調(diào)通過控制學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和教師的教學(xué)過程來促進(jìn)學(xué)生對于知識和技能的獲得,。泰勒原理對應(yīng)著課程結(jié)構(gòu)的四要素：目標(biāo),、內(nèi)容、過程,、評價,。

在信息技術(shù)與課程整合過程中，信息技術(shù)會對課程結(jié)構(gòu)的各個要素發(fā)揮作用：

（1）信息技術(shù)影響課程目標(biāo)：我國第八次課程改革的新課標(biāo)充分考慮到信息化對于基礎(chǔ)教育的新要求,，在課程目標(biāo)中滲透了對學(xué)生掌握信息技術(shù)開展學(xué)習(xí)的要求,，成為“知識與技能”教學(xué)目標(biāo)的一部分：提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

（2）信息技術(shù)影響課程內(nèi)容：作為多媒體教學(xué)內(nèi)容,，課件能夠幫助學(xué)生深入感知,；加速或延緩教學(xué)過程的進(jìn)行，使教學(xué)過程更加優(yōu)化,；作為資源來源,，學(xué)生可以瀏覽相應(yīng)資源網(wǎng)站；改變時空結(jié)構(gòu)和互動方式,，從而改變教學(xué)形態(tài),；作為交流平臺，bbs促進(jìn)學(xué)生的交流溝通,，支持學(xué)生自主性,、探索性、建構(gòu)性,、社會性學(xué)習(xí),；作為學(xué)習(xí)工具,，學(xué)生用電子文稿制作作品，增強(qiáng)了課堂/學(xué)校與社會/自然環(huán)境的連接與溝通能力,，使學(xué)生獲得更多直接或者間接的體驗(yàn),。

（3）信息技術(shù)影響課程實(shí)施過程：（1）從單純課本到各種數(shù)字化教學(xué)資源；（2）從線性文本到超媒體,、多媒體,，包含結(jié)構(gòu)化、半結(jié)構(gòu)化,、非結(jié)構(gòu)化等各種教學(xué)信息,；（3）從既定不變的教學(xué)內(nèi)容拓展到網(wǎng)絡(luò)資源，為教學(xué)知識點(diǎn)提供詳盡的主體學(xué)習(xí)資源,；（4）使固定的教學(xué)內(nèi)容變成更新迅速,，時效性強(qiáng)的數(shù)字化資源。

因此,，探究信息技術(shù)與課程整合的方法,，需要考慮技術(shù)對課程各個要素的影響

模塊四反思

研究性學(xué)習(xí)常見問題解決方案

性學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生以個人或小組的形式從自然,、社會和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究,，并在研究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識,、解決問題的學(xué)習(xí)活動,。

1、情境部分為問題解決提供可信的具體情境,。這部分的作用是導(dǎo)入學(xué)習(xí)情境,，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2,、任務(wù)部分包括一系列問題,，這些問題是高度結(jié)構(gòu)化的，都是圍繞一個基本問題派生出來的具體問題,，學(xué)生可以借此獲得回答基本問題的事實(shí)性信息,。

3、成果部分告訴學(xué)生將如何展示他們的問題解決情況,。成果通常為電子作品形式,，不但可以用于班級交流匯報(bào)，教師也將借以評估學(xué)生的理解,。

4,、過程部分描述在學(xué)習(xí)與探究過程中學(xué)生應(yīng)遵循的活動步驟和相關(guān)建議，包括小組角色與任務(wù)分配、工作流程與進(jìn)度控制等,。當(dāng)活動較為簡單或步驟較少時,，這部分也可并入任務(wù)部分。

5,、資源部分為學(xué)生提供回答問題所需信息的網(wǎng)上資源,、光盤資源和圖書館資料等。

6,、評價部分是通過量規(guī)來實(shí)現(xiàn)的,。量規(guī)不但要有助于評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還要有助于評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)技巧,。

1,、如何處理師生之間角色的問題、

2,、如何處理好教學(xué)節(jié)奏的問題

3,、小組合作學(xué)習(xí)如何才能發(fā)揮高效

4、有關(guān)于評價的問題,。

5,、學(xué)生個體差異的問題

1、師生關(guān)系實(shí)際上就是主導(dǎo)作用與主體地位的關(guān)系,，有些教師把教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位分割開來,，那是非常不正確的。兩者是相輔相成的,，是無法分割的，可以說沒有教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮,，就沒有學(xué)生主體地位的體現(xiàn),，同樣，沒有學(xué)生,，教師的主導(dǎo)作用也無從談起,，只有發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。如：認(rèn)真閱讀教材,、分析學(xué)情,，科學(xué)的組織備課等，才能讓學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn),。

2,、教學(xué)節(jié)奏的問題主要是因?yàn)槿绾瓮瓿山虒W(xué)計(jì)劃，然而,，在教學(xué)計(jì)劃制定之初,，是無法完全預(yù)計(jì)教學(xué)過程的，當(dāng)遇到突發(fā)事件時，應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況,，靈活的調(diào)控教學(xué)節(jié)奏,，本著一切為了學(xué)生的發(fā)展著想的原則，讓教學(xué)節(jié)奏為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù),。

3,、小組合作學(xué)習(xí)是一種很好的學(xué)習(xí)方式，但是,，并不是所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是用小組合作學(xué)習(xí),，有些學(xué)生自己獨(dú)立就能完成的內(nèi)容，就沒比要進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),，對于那些學(xué)生獨(dú)立完成有些困難,，需要一個小組才能完成的學(xué)習(xí)主題，才要進(jìn)行合作學(xué)習(xí),，并且做到目標(biāo)明確,、分工細(xì)致，才能真正高效的發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用,。

4,、評價是對學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)過程的一種認(rèn)可度，評價的結(jié)果往往影響學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒,，所以,，評價一定要有利于學(xué)生的發(fā)展，不能為了評價而評價,。要采用自評,、他評、互評相結(jié)合的評價方法,，多渠道,、多層次的反饋信息。是評價的結(jié)果能夠真實(shí)的反應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)情況,，促進(jìn)學(xué)生不斷地發(fā)展,。

首先：在教學(xué)過程中我平時收集圖片素材時到百度圖片和中國圖片庫進(jìn)行收集。如果對一些常用的工具進(jìn)行學(xué)習(xí),，也可以到百度搜索“我要自學(xué)網(wǎng)”此網(wǎng)站有各類軟件的使用方法,，包括視頻教程。這些都有利于我們教師平時將信息技術(shù)整合到所教課程之中,。

其次,；我還經(jīng)常使用現(xiàn)成的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件或多媒體素材庫，選擇其中合適的部分用在自己的講解中,；也可以利用powerpoint或者一些多媒體制作工具,，綜合利用各種教學(xué)素材,，編寫自己的演示文稿或多媒體課件，清楚的說明講解的結(jié)構(gòu),，形象的演示其中某些難以理解的內(nèi)容,，或用圖表、動畫等展示動態(tài)的變化過程和理論模型等,?！靶畔⒓夹g(shù)作為演示工具”是信息技術(shù)用于學(xué)科教學(xué)的最初表現(xiàn)形式，是信息技術(shù)和課程整合的最低層次,，也是目前大多數(shù)基礎(chǔ)教育和高等教育都處于的層次,。將信息技術(shù)以輔助教學(xué)的方式引入教學(xué)，主要完成師生之間情感交流的作用,，通常通過網(wǎng)絡(luò)搭建一個交流的平臺,。將信息技術(shù)作為個別輔導(dǎo)工具主要應(yīng)用技術(shù)有個別輔導(dǎo)軟件以及教師與學(xué)生之間的交流工具。信息技術(shù)作為演示工具來實(shí)現(xiàn)與課程資源的整合是整合的最低層次,。

其三：應(yīng)用迅雷：迅雷（thunder）是目前較為流行的一款下載軟件,，以下載速度快而聞名。它能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)上的服務(wù)器和計(jì)算機(jī)資源進(jìn)行有效的整合,，構(gòu)成獨(dú)特的迅雷網(wǎng)絡(luò),，通過迅雷網(wǎng)絡(luò)能夠以最快的速度傳遞各種數(shù)據(jù)文件。同時迅雷網(wǎng)絡(luò)可以對服務(wù)器資源進(jìn)行均衡,，有效降低了服務(wù)器負(fù)載,。

其四：sagit捕捉軟件：snagit捕捉軟件是一款強(qiáng)大的屏幕捕捉程序，不僅能捕捉windows下的屏幕,，也能捕捉dos下的屏幕,。其存盤支持的圖形格式很多，捕捉到的圖像可被存為bmp,、pcx,、tif、gif或jpeg格式,。同時,，它還可以將捕獲到的屏幕操作保存為avi文件,。操作簡便也是snagit的特色之一,，整個過程只需要依照提示執(zhí)行幾個簡單的步驟，就可以成功地抓取圖,。

在我們平時的工作中,，經(jīng)常會用到各樣的評價方法，對學(xué)生的評價,，對教師的評價等等,，都會涉獵到這方面的知識。通過對第六模塊的學(xué)習(xí)，讓我對評價的方法和工具有了更多的認(rèn)識,，讓我學(xué)到了更多的評價的方法和工具,。

評價的方法主要有：診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價三種,。這三種評價方法主要運(yùn)用于不同階段的教學(xué)評價,。診斷性評價也稱教學(xué)前評價或前置評價，一般是在某項(xiàng)活動開始之前,，為使計(jì)劃更有效地實(shí)施而進(jìn)行的評價,。形成性評價是在教學(xué)進(jìn)行過程中，更側(cè)重于學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價,。而總結(jié)性評價一般是在教學(xué)活動告一段落后,，注重的是教與學(xué)的結(jié)果，借此對被評價者所取得的成績做出全面鑒定,，區(qū)分等級,，對整個教學(xué)方案的有效性做出評定。

評價的工具：1,、電子檔案袋,，它可以包含多種數(shù)字化形式的學(xué)習(xí)材料?？梢园瑢W(xué)生的作品,、記錄學(xué)生的成長軌跡等。2,、量規(guī),，是一種結(jié)構(gòu)化的定性與定量相結(jié)合的評價工具，常以二維表格的形式呈現(xiàn),，在表現(xiàn)性評價或本真性評價中,，利用量規(guī)不僅可以為學(xué)習(xí)者指明學(xué)習(xí)方向，同時也可以為不同的評價者提供統(tǒng)一的判斷標(biāo)準(zhǔn),。量規(guī)從與目標(biāo)相關(guān)的多個方面詳細(xì)規(guī)定評價指標(biāo),，因而操作性好、準(zhǔn)確性高,。將量規(guī)與作業(yè)分析等評價方法結(jié)合起來使用,，可以有效降低評價的主觀隨意性。3,、概念圖,，能有效地記錄學(xué)習(xí)者的思維歷程、概念形成過程,，因而適用于教與學(xué)活動的不同階段,。

在沒有學(xué)習(xí)到這些知識的時候,，我在工作中經(jīng)常運(yùn)用的是學(xué)生“成長記錄袋”、觀察,、作業(yè)分析,、測驗(yàn)等最常見的評價方式。相信通過這部分知識的學(xué)習(xí),，我會很恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用評價工作和適合的方法,，對學(xué)生的成長和進(jìn)步做出客觀的評價。

目前基礎(chǔ)建設(shè)課程改革的根本目的,，就是要讓學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須打破陳舊的教學(xué)方式,，改善課堂教學(xué)的狀態(tài),，凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位和主動精神，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，注重學(xué)生情感與性格的培養(yǎng),。而成為了有主觀能動性的學(xué)習(xí)主體，要實(shí)現(xiàn)這樣的轉(zhuǎn)變,，首先必須為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造一個良好的情境,。在課堂上，學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主人,，教師不再扮演居高臨下的傳授者和管理者,，面對問題，教師不是把現(xiàn)成的結(jié)論告訴學(xué)生,，更不重述學(xué)生自己能看懂的教材,，代替學(xué)生思考，而是引導(dǎo)學(xué)生去主動參與,、主動探究,、從而獲得結(jié)論。由于沒有了可以依賴的“傳授”,，學(xué)生必須以自己的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，借助書本知識去主動思索所遇到的問題，積極表達(dá)自己的見解,，形成帶有個性特點(diǎn)的認(rèn)知,，并通過教師的探討性引導(dǎo)、反駁性引導(dǎo),、展望性引導(dǎo)等等指導(dǎo)方法,，激發(fā)意志,，啟發(fā)思維,，完善知識,。這追求的不單單是一個結(jié)論，更是一種經(jīng)歷,，是學(xué)生去親身體驗(yàn),、感知學(xué)習(xí)與認(rèn)知的過程。它以學(xué)生為中心,，讓學(xué)生在與外界環(huán)境的交互過程中參與知識的建構(gòu),，鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造,、去自己解決問題,，通過思辨、暢想,、感悟等豐富多彩而又體驗(yàn)深刻的獲取過程,，來達(dá)到學(xué)生知識、能力與性格共同發(fā)展的目的,。在這樣一個過程中,，學(xué)生不再扮演受知識的“容器”，而成為了有主觀能動性的學(xué)習(xí)主體,，課堂上也看不到僵局和苦惱,，有的只是妙趣橫生的智力活動場面和獲得成果的歡快鏡頭。

課堂教學(xué)中的分組合作學(xué)習(xí),，能為學(xué)生創(chuàng)造一個開放的,、積極的、信賴的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使學(xué)生獲得大量合作交流的機(jī)會,，師生間、學(xué)生間建立起一種融洽,、默契的關(guān)系,，彼此之間充滿信賴和支持。在以前“滿堂灌”的課堂中,，學(xué)生是沒有合作學(xué)習(xí)的機(jī)會的,，也就缺乏與外界溝通合作、共同獲取的經(jīng)驗(yàn),，從根本上限制了學(xué)生能力的形成,，因?yàn)橐粋€人的思維角度、空間和深度都是有限的,，根據(jù)量學(xué)的原理,，合作可以擴(kuò)大學(xué)習(xí)的效益。而分組合作學(xué)習(xí),，則要求在學(xué)生獨(dú)立形成自己見解的基礎(chǔ)上,，通過交流反饋和群體探索把學(xué)習(xí)引向縱深,，使學(xué)生置身于一個寬松的情境中，形成信息雙向,、多向性的交流,，讓學(xué)生獲取與人交往、合作的技巧,，也使課堂變得活潑而富有熱情,。

另外，課堂也應(yīng)是一個充滿民主與和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,。無論是優(yōu)秀生,、個別生均能在課堂上充分地表達(dá)自己的獨(dú)特見解，而無論怎樣的意見都能獲得公正而科學(xué)的評價,，他們的差別僅僅是思維上的不同,，視角的不同，特長的不同,，而沒有好壞的區(qū)分,，課堂上聽不到譏諷和不屑，有的只是尊重和愛護(hù),，使學(xué)生的個性,、獨(dú)創(chuàng)性以及完整的情感、健康的人性均得到良好的發(fā)展,。

一個接納的,、支持的、寬容的課堂,，是為學(xué)生提供各種便利,，促進(jìn)學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí)的課堂,；是以學(xué)生的互動,、幫助與分享為紐帶的課堂。它強(qiáng)調(diào)的是一種相互認(rèn)同,、相互接納的關(guān)系,，它培養(yǎng)了學(xué)生樂于探索的精神和積極合作的技巧，讓學(xué)生充分地發(fā)揮各自的特長,，從未知到已知,，在探索的過程中發(fā)現(xiàn)問題的價值，獲得終身受益的能力,。同時,，使學(xué)生得到多種體驗(yàn)，提升學(xué)習(xí)的興趣，挖掘深層思維,，具有實(shí)踐性,、參與性、開放性,、創(chuàng)造性等特點(diǎn)，是有利于學(xué)生全面發(fā)展的課堂,。

在這樣的課堂教學(xué)環(huán)境中,，學(xué)生的主體地位得到了重視，學(xué)習(xí)方式生動有情趣,，師生間,、學(xué)生間產(chǎn)生了良好的情感體驗(yàn)，引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的責(zé)任,，強(qiáng)化和持久學(xué)習(xí)的動機(jī)，有利于保持學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,。而承認(rèn)差距,，注重個體性，誘導(dǎo)學(xué)生自行探究獲得,，尊重個人見解的過程,，使學(xué)生的思維能力循序漸進(jìn)的得到發(fā)展，讓學(xué)生對自己對未來充滿了信心,。

教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇四

某些事情讓我們心里有了一些心得后,，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會,，如此可以一直更新迭代自己的想法,。但是心得體會有什么要求呢？下面是小編為大家整理的教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會,，僅供參考,，歡迎大家閱讀。

育技術(shù)能力進(jìn)步很快,，現(xiàn)將這次培訓(xùn)的心得體會總結(jié)如下：

1,、提高了教育信息技術(shù)的素養(yǎng)

“學(xué)高為師，身正為范”第一天的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)就讓我感覺到：做為一名教師要做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些,，教師的教學(xué)是一門科學(xué),，需要研究。教育信息技術(shù)也是一門科學(xué),，更要研究,，教師要成為研究者，研究教育教學(xué)的規(guī)律與教育信息技術(shù)整合的問題,。同時,，我們也認(rèn)識到教師的成長也離不開教育信息技術(shù),，信息技術(shù)對教師來說是一個新問題，特別是中老年教師,。信息技術(shù)使老師面臨著如何成長,，如何應(yīng)對的問題。通過此次培訓(xùn),，讓我認(rèn)識到,，學(xué)會把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過程條理清晰，學(xué)生明白易懂,，特別是思維導(dǎo)圖讓教學(xué)過程更明朗化,，為我的教學(xué)增添了光彩，使我對課程發(fā)展,、教育信息技術(shù)有了新的認(rèn)識,。

2、提高了專業(yè)知識水平

這次給我們培訓(xùn)的老師,，他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，專業(yè)知識水平，敬業(yè)精神都是一等一的,。經(jīng)過他們耐心細(xì)致的講解,，讓我認(rèn)識到學(xué)無止盡，自己的專業(yè)知識,、學(xué)科理論等水平還有待于不斷地提高,。特別是在6天培訓(xùn)所學(xué)到的東西，要在今后的教學(xué)生活中不斷地復(fù)習(xí),、鞏固,、運(yùn)用。真正的把教學(xué)和教育信息技術(shù)整合,，融會貫通,。

3、教育理念不斷得到更新

通過幾天的理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí),，使我逐步更新了遠(yuǎn)程教育教學(xué)觀念,，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，在教學(xué)活動中更能如魚得水,、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式,、方法，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中,，貫穿到班級管理中,。在培訓(xùn)期間，老師們組織我們分小組研討優(yōu)秀的教育教學(xué)課例,、教學(xué)設(shè)計(jì),、課題研究等，使我們能夠理論聯(lián)系實(shí)際,，切實(shí)提高教育教學(xué)的能力和水平,。也使我們發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學(xué)中需解決的根本的問題，發(fā)現(xiàn)了各自在教育教學(xué)中的差距與不足,。

4,、課堂屬于開放式，氣氛輕松,。各組員可以自由的發(fā)表自己的`意見,。打破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)規(guī)律,。對于我們來說，雖然只有短短6天的培訓(xùn),，但受益匪淺,。在這里我們見識了很多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例，在集體討論和輔導(dǎo)老師的點(diǎn)撥下,，我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義,，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法,。我們還學(xué)習(xí)了如何規(guī)劃主題單元設(shè)計(jì)，知道了規(guī)劃的宏觀意義,，深知合理的規(guī)劃有助于提高教學(xué)的有效性,。之后,，經(jīng)過老師耐心地講解,，我了解到主題資源的含義與分類。這次培訓(xùn)不但豐富了我們的教學(xué)基本理論知識,，而且對我們今后的教學(xué)活動有很大幫助,，可以將這些知識運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，對所任教的學(xué)科進(jìn)行單元規(guī)劃設(shè)計(jì),，梳理教學(xué)思路,，加深對教材的理解。

5、教育教學(xué)理論掌握得更為系統(tǒng)

通過這次培訓(xùn),，使我對遠(yuǎn)程教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng),，短暫的學(xué)習(xí)，培訓(xùn)老師給我留下了深刻的印象,，而我是得益最多的,，他們使我對一些教育觀念的理解更加深刻；對教學(xué)理論的認(rèn)識更加明晰,；對開展教研活動的方式更加明確,；對投身教育改革的激情更加充沛。

通過此次培訓(xùn)使我真正領(lǐng)會到了新的教育技術(shù)理念,，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方,。學(xué)習(xí)雖然完成了，但學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用,。我們一定會在日后的教學(xué)中努力做到實(shí)踐與理論相結(jié)合,，真讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)服務(wù)。

教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇五

隨著信息技術(shù)逐漸在教育教學(xué)活動中得以廣泛應(yīng)用,，本人越來越感到自己懂得太少,，掌握的知識不足,。作為一名教育戰(zhàn)線的中青年教師,，此次有幸參加了山西省教育信息技術(shù)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會,，本人的教育技術(shù)能力得到了很大提高,，對此本人有很深的體會,。

1、提高了教育信息技術(shù)的素養(yǎng),。

“學(xué)高為師,，身正為范”第一天的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)就讓我感覺到：作為一名教師要做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些，教師的教學(xué)是一門科學(xué),，需要研究,。教育信息技術(shù)也是一門科學(xué)，更要研究,，教師要成為研究者,，研究教育教學(xué)的規(guī)律與教育信息技術(shù)整合的問題。同時,，我們也認(rèn)識到教師的成長也離不開教育信息技術(shù),，信息技術(shù)對教師來說是一個新問題，特別是中老年教師,。信息技術(shù)使老師面臨著如何成長,，如何應(yīng)對的問題,。通過此次培訓(xùn)，讓我認(rèn)識到,，學(xué)會把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過程條理清晰,，學(xué)生明白易懂，特別是思維導(dǎo)圖讓教學(xué)過程更明朗化,，為我的教學(xué)增添了光彩,，使我對課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認(rèn)識,。

2,、提高了專業(yè)知識水平。

這次給我們培訓(xùn)的老師,，他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，專業(yè)知識水平，敬業(yè)精神都是一等一的,。經(jīng)過他們耐心細(xì)致的講解,，讓我認(rèn)識到學(xué)無止盡，自己的專業(yè)知識,、學(xué)科理論等水平還有待于不斷地提高,。特別是這么多天培訓(xùn)所學(xué)到的東西,，要在今后的教學(xué)生活中不斷地復(fù)習(xí),、鞏固、運(yùn)用,。真正的把教學(xué)和教育信息技術(shù)整合,，融會貫通。

3,、教育理念不斷得到更新,。

通過這么多天的理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)，使我逐步更新了遠(yuǎn)程教育教學(xué)觀念,，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論,，在教學(xué)活動中更能如魚得水、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式,、方法,，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中,，貫穿到班級管理中。在培訓(xùn)期間,，老師們組織我們分小組研討優(yōu)秀的教育教學(xué)課例、教學(xué)設(shè)計(jì),、課題研究等，使我們能夠理論聯(lián)系實(shí)際,，切實(shí)提高教育教學(xué)的能力和水平。也使我們發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學(xué)中需解決的根本的問題,，發(fā)現(xiàn)了各自在教育教學(xué)中的差距與不足。

4,、教育教學(xué)理論掌握得更為系統(tǒng)。

通過這次培訓(xùn),，使我對遠(yuǎn)程教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了,，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán),、地更綠、水更清”的感覺,。使我對一些教育觀念的'理解更加深刻；對教學(xué)理論的認(rèn)識更加明晰,；對開展教研活動的方式更加明確；對投身教育改革的激情更加充沛,?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”,。我一定把這些感悟用在以后的教育教學(xué)中，并不斷的完善它,。把教育技術(shù)這種新的教學(xué)模式,，合理地融入課堂教學(xué)和學(xué)科活動中，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會11參加了教師教育技術(shù)能力的培訓(xùn),。通過培訓(xùn),，我對教師這個職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解。網(wǎng)上各位老師的經(jīng)驗(yàn)之談也為我將來的工作初步地指明了方向,，使我明白教師這個職業(yè)的沉重份量,，對我日后的教育工作有很大的幫助,。在培訓(xùn)期間,，讓我深深地知道了作為一名教師,，一言一行都是學(xué)生眼中的榜樣和標(biāo)準(zhǔn),。教師在學(xué)生心目中的地位是很高的,，在某種年齡階段,，教師的形象之高大甚至超過他們的父母,。所以，教師的言行直接影響和關(guān)系到學(xué)生未來的品德發(fā)展,。教師必須具備高尚的職業(yè)道德,，這一點(diǎn)非常重要,。我覺得教師的職業(yè)道德,，集中體現(xiàn)在教育責(zé)任感,，關(guān)愛學(xué)生和工作效率上。教育事業(yè)關(guān)系著下一代的健康成長,，心系著祖國建設(shè)的明天。

光有責(zé)任感還是不夠的,，教師不應(yīng)只成為學(xué)生的導(dǎo)師和幫手，更應(yīng)該是學(xué)生的朋友,。所以關(guān)心,、愛護(hù)每一位學(xué)生是一個好教師最起碼的道德，是強(qiáng)烈責(zé)任感的體現(xiàn)和升華,。關(guān)愛學(xué)生首先應(yīng)當(dāng)是對學(xué)生人格的尊重，以公平客觀的眼光去看待和評價每一個學(xué)生,，不能以偏見、片面的態(tài)度對待他們,。除了關(guān)心他們的學(xué)習(xí)以外,，還應(yīng)關(guān)注他們的心理健康，引導(dǎo)他們向著積極,、樂觀、上進(jìn)的方向發(fā)展,。除了關(guān)心他們在校的行為,，還應(yīng)了解他們課堂以外的生活,，以便及時,、適當(dāng)、全面地幫助和引導(dǎo)他們健康成長,。要全面地關(guān)心班中每個學(xué)生的各方面發(fā)展,。

作為一名教師，在日后工作中要學(xué)習(xí)的東西有很多很多,，碰到意外的困難是在所難免的,。只有通過反復(fù)地研究和領(lǐng)悟,，才能真正成長為一名合格的人民教師,。選擇了教師這個職業(yè),，就要懷著一顆為學(xué)生無私奉獻(xiàn)的心，帶著對學(xué)生全部的愛走上講臺,。這一信念不僅是促進(jìn)新教師成長的內(nèi)在動力，更是作為一名教師應(yīng)當(dāng)時刻謹(jǐn)記不能丟棄的精神支柱,。

教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇六

火熱的7月，來到了火熱的贛州,。

七天前,，我們告別家人，踏上了來贛州的行程,，只為這個培訓(xùn),。興國，還算是近的,，也就是說，我們還算是幸運(yùn)的,，行程還沒那么遠(yuǎn)。

這次培訓(xùn),，領(lǐng)導(dǎo)沒說什么,，只是聽說好像跟下學(xué)期的班班通有什么關(guān)聯(lián),，到底這次培訓(xùn)有什么具體內(nèi)容,，作為長期業(yè)余水平的我來說，真的很期待,。

在炎熱的夏天里，在興國站還不算久的等待,，火車上還不算久的行程,，到贛州站下火車后的奔跑,，只為尋找112路公共汽車，從這邊到那邊再回到這邊的出口,，終于，在一伙人苦苦尋找中,，我們踏上了112路車。

出了市區(qū),，在汽車的搖晃中，我的心里也還是沉甸甸的,，說實(shí)話,，路還算長,，學(xué)習(xí)的壓力也還蠻大的。

報(bào)道,，登記,，找食堂，我們終于安頓了下來,，迎來了開班班會，也就是所謂的破冰過程,，呵呵,，一大群陌生的人,，說著一些小心翼翼的話，真的很有意思,，大概，有很多人很久沒有這種學(xué)習(xí)的興奮了,。

7月21日，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)陳勃教授的開場白,，讓我們知道了贛南師院的成長過程與近幾年來的收獲,。接下來,，代表發(fā)言，簡短,，也帶有承諾，真不知能實(shí)現(xiàn)多少,。

開場過后，是陳教授的心理學(xué)內(nèi)容,。有很多內(nèi)容，是我已經(jīng)熟悉的心理學(xué)術(shù)語,。夾帶著新鮮的內(nèi)容，向我撲來,，俏皮的話，輕松的環(huán)境,，愉快的學(xué)習(xí)過程，讓我們知道了成為一個教育大家,，真的很不容易，要有很多的支撐內(nèi)容,，要掌握很多的教學(xué)技能,。態(tài)度改變一切，心理的高度決定了行為的高度,。讓我不禁堅(jiān)定了要做好教育能手，盡量成為高手的決心,，是的，現(xiàn)實(shí)環(huán)境很堅(jiān)硬,，就讓我成為機(jī)器中的機(jī)油吧，為了提純,，我不斷地學(xué)習(xí)著,。

下午，是焦教授的講座,。開場是高考后壯觀的撕書場面，讓我倍加沉重,。中國是個大國,，涉及到眾多人的教育,，誰都不敢輕舉妄動。只能舉步維艱地前行,，教知識，教技能,，學(xué)習(xí)成了人間最痛苦的過程。也是老師最痛苦的過程,。學(xué)生忍受著，教師煎熬著……現(xiàn)在的學(xué)生,，與教師有著太多不同的經(jīng)歷,，讓教師越來越捉摸不透,，據(jù)說，這也是教師必須終身學(xué)習(xí)的原因之一,，是的，只有品味著學(xué)習(xí)的苦與快樂,，才能設(shè)身處地的體會與理解學(xué)生。

焦建利教授一天的講課,，開闊了我們的眼界,，也讓我們知道了教育的發(fā)展趨勢。他熟練的英語,，展現(xiàn)的眾多英語界面，充分展現(xiàn)了他學(xué)習(xí)與鉆研的努力,。google日歷，第二人生游戲,，我們的第一人生尚且如此,，第二人生該怎么規(guī)劃,，我真的不知道,。國內(nèi)外教育家的理論,，陳劍鋒與劉良華教授傳奇經(jīng)歷，還有安豬的1kg行動,，都讓我心存敬佩,。他教給我們的十把金鑰匙，都是我們以后學(xué)習(xí)的武器,。最讓我記住的是李開復(fù)的三句話：用勇氣改變能改變的，用胸懷不能改變的,，最重要的是用智慧區(qū)別二者的不同。

接下來的幾天是信息技術(shù)技能的培訓(xùn),，授導(dǎo)型課的設(shè)計(jì)與制作，教學(xué)專題片的制作,，教學(xué)音樂的剪切，圖像的編輯,，ppt的制作也深度技術(shù),，flash制作,，真是內(nèi)容豐富,，個個有用，不得不佩服贛南師院的精心安排,，好在,，我還有點(diǎn)業(yè)余的基礎(chǔ),，聽課還不算吃力，只要課外百度一下,，還是能消化吸收的。

幾天的培訓(xùn)下來,，馬不停蹄，學(xué)有所獲,，把以前所學(xué)的知識鞏固提高了一點(diǎn)，最重要的是,，有些在教育實(shí)踐中無從著手、自己無法解決的技術(shù)問題在老師的講解下解決了,，真是愉快。

幾天下來,，以前固有的理念進(jìn)行了更新，只有做專業(yè)的教師,，才能緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力,，才能受到家長的擁戴,，才能有更大的價值，才會有更多的愉悅感,，就讓我朝著專業(yè)的方向前進(jìn)，努力提高著!

最后：衷心感謝贛南師院給我學(xué)習(xí)的機(jī)會!

教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇七

性學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下,，學(xué)生以個人或小組的形式從自然、社會和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究,，并在研究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識,、解決問題的學(xué)習(xí)活動,。

1、情境部分為問題解決提供可信的具體情境,。這部分的作用是導(dǎo)入學(xué)習(xí)情境，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2、任務(wù)部分包括一系列問題,，這些問題是高度結(jié)構(gòu)化的，都是圍繞一個基本問題派生出來的具體問題,，學(xué)生可以借此獲得回答基本問題的事實(shí)性信息。

3,、成果部分告訴學(xué)生將如何展示他們的問題解決情況,。成果通常為電子作品形式,，不但可以用于班級交流匯報(bào)，教師也將借以評估學(xué)生的理解,。

4、過程部分描述在學(xué)習(xí)與探究過程中學(xué)生應(yīng)遵循的活動步驟和相關(guān)建議,，包括小組角色與任務(wù)分配、工作流程與進(jìn)度控制等,。當(dāng)活動較為簡單或步驟較少時，這部分也可并入任務(wù)部分,。

5、資源部分為學(xué)生提供回答問題所需信息的網(wǎng)上資源,、光盤資源和圖書館資料等。

6,、評價部分是通過量規(guī)來實(shí)現(xiàn)的,。量規(guī)不但要有助于評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還要有助于評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)技巧,。

1、如何處理師生之間角色的問題,、

2、如何處理好教學(xué)節(jié)奏的問題,。

3,、小組合作學(xué)習(xí)如何才能發(fā)揮高效,。

4、有關(guān)于評價的問題,。

5、學(xué)生個體差異的問題,。

1,、師生關(guān)系實(shí)際上就是主導(dǎo)作用與主體地位的關(guān)系,，有些教師把教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位分割開來,，那是非常不正確的,。兩者是相輔相成的,，是無法分割的，可以說沒有教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮,，就沒有學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，同樣,，沒有學(xué)生,，教師的主導(dǎo)作用也無從談起,，只有發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,。如：認(rèn)真閱讀教材、分析學(xué)情,，科學(xué)的組織備課等，才能讓學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn),。

2、教學(xué)節(jié)奏的問題主要是因?yàn)槿绾瓮瓿山虒W(xué)計(jì)劃,，然而,，在教學(xué)計(jì)劃制定之初,，是無法完全預(yù)計(jì)教學(xué)過程的，當(dāng)遇到突發(fā)事件時,，應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況，靈活的調(diào)控教學(xué)節(jié)奏,，本著一切為了學(xué)生的發(fā)展著想的原則,，讓教學(xué)節(jié)奏為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。

3,、小組合作學(xué)習(xí)是一種很好的學(xué)習(xí)方式，但是,，并不是所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是用小組合作學(xué)習(xí)，有些學(xué)生自己獨(dú)立就能完成的內(nèi)容,，就沒比要進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),，對于那些學(xué)生獨(dú)立完成有些困難,，需要一個小組才能完成的學(xué)習(xí)主題，才要進(jìn)行合作學(xué)習(xí),，并且做到目標(biāo)明確、分工細(xì)致,，才能真正高效的發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用,。

4,、評價是對學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)過程的一種認(rèn)可度,，評價的結(jié)果往往影響學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，所以,，評價一定要有利于學(xué)生的發(fā)展，不能為了評價而評價,。要采用自評、他評,、互評相結(jié)合的評價方法，多渠道,、多層次的反饋信息,。是評價的結(jié)果能夠真實(shí)的反應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)情況，促進(jìn)學(xué)生不斷地發(fā)展,。

教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇八

3月12日開始，我參加了為期12天的普格縣《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)》并和其他教師共同分享了這一段愉快的時光,！

通過12天的學(xué)習(xí),，使我對今后的教育教學(xué)形式,、手段有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。我深深的體會到了信息技術(shù)與各學(xué)科的密切聯(lián)系,，信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。在新課程改革的形勢下,，未來教育應(yīng)溶入先進(jìn)的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù),，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用,，提高課堂教學(xué)效果,，沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)模式。學(xué)生通過掌握計(jì)算機(jī)的基本操作，讓學(xué)生利用各種渠道收集數(shù)據(jù),，并對所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理,、分析。充份發(fā)揮學(xué)生自主探究,、合作學(xué)習(xí)的能力，通過對所收集的'數(shù)據(jù)加以綜合分析達(dá)到學(xué)習(xí)的目的,，使學(xué)生可以更好地利用信息技術(shù)提高學(xué)習(xí)水平。

通過這次培訓(xùn),，使我對今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響,，感受到教學(xué)工作的艱巨,。同時對我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力,，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。使我認(rèn)識到作為一名教師應(yīng)積極主動吸納當(dāng)今最新的技術(shù),，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動中!!

教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇九

計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正飛速的發(fā)展，越來越深刻的改變我們的學(xué)習(xí)方式,。信息的獲取,、分析,、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志,，隨著素質(zhì)教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高,，只有高素質(zhì)的教師，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生,，為了適應(yīng)工作的需要,，教師要不斷的學(xué)習(xí),、不斷的提高,，以適應(yīng)當(dāng)今教育形勢需要,。從小培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù),，是信息社會對人才的基本要求，也是增強(qiáng)綜合國力的一個重要組成部分，對于教師而言,，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育的一大趨勢,。通過學(xué)習(xí)我的最大收獲是：

1、通過培訓(xùn),，結(jié)合了教師應(yīng)掌握的大部分內(nèi)容。這種任務(wù)驅(qū)動式學(xué)習(xí),，營造了一種學(xué)習(xí)的氛圍,；沒有大而空的理論闡述，師生平等,，更易于理解與接受,。使我認(rèn)識到怎樣從學(xué)生的角度，將自己的課設(shè)計(jì)好和上好,，并且很大程度的彌補(bǔ)了我的計(jì)算機(jī)知識缺陷,。

2、通過培訓(xùn)使我收獲最大的是教育觀念的更新,。我們傳統(tǒng)的教育方式是老師教學(xué)生學(xué)，老師再教學(xué)生再學(xué),，老師不教學(xué)生不學(xué)的過程,。多少年來一直沒有改變,，就像某老師舉的例子一樣,，19世紀(jì)的醫(yī)生到20世紀(jì)的手術(shù)室就不會動手術(shù)，而19世紀(jì)的老師到20世紀(jì)的教室卻能照常上課,，而且越是老教師經(jīng)驗(yàn)越豐富,。看似個笑話,，背后卻反映出了我們教育事業(yè)的悲哀,。而未來教育打破了傳統(tǒng)教育的常規(guī)，使要學(xué)生學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生要學(xué)習(xí),，教學(xué)中教師要樹立以學(xué)生為主體的.教學(xué)觀念，以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心,，注重學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程和方法，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，鼓勵學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程,，勇于提出問題，主動探究,，掌握學(xué)習(xí)的方法。

3,、互相幫助，合作學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)的過程中，取長補(bǔ)短,，集思廣益，共同進(jìn)步,。利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢學(xué)員相互之間就學(xué)習(xí)方法、內(nèi)容,、資源等進(jìn)行交流、切磋,、幫助,。每個學(xué)員都可以根據(jù)需要參考其他學(xué)員的學(xué)習(xí)成果，使用其他學(xué)員的支持材料以及搜尋到的資源,，實(shí)現(xiàn)資源共享。

4,、學(xué)會了利用搜索引摯進(jìn)行網(wǎng)上搜索圖文。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,，針對課程內(nèi)搜索并下載相關(guān)圖文作為教學(xué)時的輔助課件，再加上采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式與教學(xué)技術(shù),，學(xué)生的負(fù)擔(dān)就會有所減輕,，學(xué)習(xí)的興趣也會真正萌發(fā),。

要想讓現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)揮其應(yīng)有的作用，根據(jù)自己在教學(xué)中的體驗(yàn),，覺得在應(yīng)用中應(yīng)注意以下幾個問題：

1、教師要遵循教學(xué)原則和規(guī)律,，發(fā)揮其主導(dǎo)地位。在教學(xué)過程中,，教師要通過各種教學(xué)手段尤其是現(xiàn)代教育技術(shù)手段來高效地完成教學(xué)任務(wù)。一堂成功的成功的電教課會展示高超的教學(xué)藝術(shù),，電教手段的運(yùn)用應(yīng)恰到好處,，畫龍點(diǎn)睛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們積極的探索精神,，教師始終處于主導(dǎo)地位。切忌使電教手段的實(shí)施,，影響了教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接，破壞了教學(xué)情趣,。因此,，教師要恰到好處的把現(xiàn)代教育技術(shù)手段應(yīng)用于語文教學(xué)中,。

2,、在設(shè)計(jì)課件時要實(shí)事求是,，精心設(shè)計(jì)。在教學(xué)中,，對現(xiàn)代教。

育技術(shù)手段的運(yùn)用,，不能搞“一刀切”，應(yīng)從實(shí)際情況出發(fā),，選擇得當(dāng)。

總之,，在語文教學(xué)中巧妙地運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，是大有可為的。陶行知先生曾謳歌：“處處是創(chuàng)造之地,，天天是創(chuàng)造之時,，人人是創(chuàng)造之人,?！苯滩闹锌赡芤龑?dǎo)學(xué)生創(chuàng)新的因素很多，關(guān)鍵在于教師如何運(yùn)用多媒體,，捕捉和把握創(chuàng)新的契機(jī)，設(shè)計(jì)和組織好教學(xué),。通過以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目的教學(xué)過程，提高教學(xué)效率,，為培養(yǎng)新世紀(jì)人才奠定了夯實(shí)的基礎(chǔ)。

這次培訓(xùn)給我的感受是：教師這一職業(yè)要求我們緊跟時代步伐,，不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足學(xué)生的求知欲,；只有擁有了更豐富的知識，才能更好地為我們的教學(xué)服務(wù),。讓我們把所學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中,。相信不久的將來,，自己將會成為具有現(xiàn)代化教育理念能夠善用教育技術(shù)的新型教師。