當在某些事情上我們有很深的體會時，就很有必要寫一篇心得體會,，通過寫心得體會，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗,。好的心得體會對于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇心得體會那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

小學教育教學心得體會篇一

我很榮幸參加了江西教師網(wǎng)小學語文教師的遠程教育培訓,。通過學習，我感到收獲較大,。

這次學習內(nèi)容豐富,，涉及小學語文教育的意義和教學目標要求，教材分析,，教學設(shè)計,，教學評價，教學進程中聽說活動的組織,，教與學中學生語感的培養(yǎng)等,。教育專家精辟的分析和獨到的見解，讓我們茅塞頓開,。很多平時工作中的疑惑迎刃而解,。而老師要盡可能搜集個方面的東西，提供信息源,，制造信息溝,，激發(fā)學生學習的動機。要因地制宜,，利用好身邊的教學資源,，無論城市還是農(nóng)村。但像我們農(nóng)村老師,，條件艱苦,，教學設(shè)施盡管不如城市，學生素質(zhì)也不比城市學生占優(yōu)勢,，,，那我們的任務(wù)更重，因此我們更應(yīng)該立足于自身的教學陣地,，為學生創(chuàng)造好的語言學習環(huán)境,，提升學生素質(zhì)。

聽了培訓中專家們的講座,，我明白了什么是學習型老師和其真正的意義,，從大處說是為了國家的發(fā)展，而從小處說則是為了每一個學生,、每一位教師的成長和生活,。因此，成為一名學習型老師不應(yīng)只是一句口號,，更應(yīng)該具體地體現(xiàn)在生活的方方面面,。

我們常說：要想給學生一杯水，教師就應(yīng)該有常流水,。那水源從哪里來,？從書中來,，歷史的,、哲學的,、自然的.、科學的……我們都應(yīng)有所涉獵,。這樣我們的知識才能時時處于更新的狀態(tài),，才能更好地去教育學生，去引導(dǎo)學生,，并潛移默化地感染學生,，讓學生真正體會到學習的快樂，而不是為應(yīng)付讀書而讀書,。

“為了每一個學生的發(fā)展,。”這是新課程的核心思想,。而作為語文老師的責任就是：要想方設(shè)法去增多學生語文實踐的機會,，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法,，提升基本技能,，接受熏陶感染，養(yǎng)成不錯的學習習慣,，打下扎實的語文基礎(chǔ),；鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，加強學生在一切場合學語文用語文的意識,，積極參加各種課改活動,，推動學生語文素養(yǎng)的整體提升。

新課程中也說到：語文是實踐性很強的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐，應(yīng)該讓學生更多地接觸語文材料,，在大量的語文實踐中直接培養(yǎng)能力,。”這也告訴我們：我們教師必須發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)勢智能,，發(fā)展他的優(yōu)勢智能,，為他們的“成才”提供方向，讓每一個人都能為社會發(fā)展盡己所能,。

只有讓學生成為學習的主體,、課堂的主人，學生才能主動地發(fā)展,。我們要更新觀念,，要敢于打破傳統(tǒng)教學中的條條框框,，在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實之路,，一切從實際出發(fā),，從學生出發(fā)，實事求是,，講求實效,。

語文是一門獨立的課程形態(tài)，有特定的目標和任務(wù),，有獨特的個性,，這就是語文的本。在以后的語文教學中,，我要牢牢把握住這個本,，從關(guān)注內(nèi)容到關(guān)注學生，從“教教材”到“用教材教”,，汲取傳統(tǒng)教學中可取的東西,，學生新課和的先進理念。

一切教學改革的嘗試都是新舊教育觀念斗爭的結(jié)果,。確立新的教育觀念,，是教學改革的首要任務(wù)。教育觀念不轉(zhuǎn)變,，教學改革無從談起,；教育觀念一轉(zhuǎn)變，很多困難迎刃而解,。新課程的教學改革要求我們,，首先確立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念。諸如重視學生的全面發(fā)展,，重視師生的交往互動,，重視課堂的開放生成，等等,。只有這樣,，才能有效提升學生的素質(zhì)。

通過教學活動,，我們要達到：

1）激發(fā)學生學習的激情,，并把這種激情轉(zhuǎn)化為自覺學習的動力；

2）教給學習方法,，使之逐步具備自學能力,，在教師的引導(dǎo)下，主動去掌握知識,。遠程教育培訓中小學教師繼續(xù)教育改革的一個新舉措,，不同于以往我們所接受的傳統(tǒng)的教育培訓,，它是應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺，搭建了一個虛擬的教育空間,，在這個嶄新的學習環(huán)境中,，參加培訓的學員不需要統(tǒng)一的時間和地點，可以根據(jù)自身的計劃隨時進行學習,。這種全新的教育培訓方式給我們充分自由的同時,，也需要我們充分了解自身所處的學習環(huán)境,，選擇適合自身的學習方式,，掌握學習技巧、策略,，最終學會學習,。

想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水,。這幾位輔導(dǎo)教師講的課就充分印證了這句話,。他們用淵博的科學文化知識旁征博引給學員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂,，讓我們深受啟發(fā),。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務(wù),。這就要求我們加強"教育藝術(shù)"的學習,，加強科學文化知識的學習。例如學習"如何提升教學的有效性",、"新課程理念下課堂評價策略"等,。我們只有不斷的加強學習，不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作,。

課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段,，很多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進行認真摸索和總結(jié)。經(jīng)過這一次的培訓,，認識到我們每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去,，不做旁觀者，而應(yīng)去推動它朝正確方向發(fā)展,，做一個課改的積極實施者,。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力，新課程改革就會遍地生根,、遍地開花,、遍地結(jié)果。這樣中華民族將會是一個富有創(chuàng)新能力的民族,，并會永葆青春,、永立于世界民族之林,。

總之，這次培訓對提升教師素質(zhì),，推動學校教育教學改革,，逐步提升教學質(zhì)量起到了催化劑的作用，也使我獲益良多,。這次培訓對于我將會有較大幫助,，特別是在開展教學工作中的影響。

小學教育教學心得體會篇二

信息技術(shù)教學的實踐讓我懂得,，堅持鼓勵和誘導(dǎo)相結(jié)合,，排除學生學習中各種心理障礙，克服學生的畏難情緒,，創(chuàng)設(shè)和諧的學習氛圍,，是保持他們學習情趣的有效手段。

信息技術(shù)教學中,，由于學生知識能力水平的差異,，加上有的學生因為顧及到自己的語文、數(shù)學等成績的不理想,，總會存在著擔心,、畏懼等心理傾向，部分膽小的學生因此產(chǎn)生壓力,，要使全體學生均能保持良好的學習熱情,，就必須鼓勵誘導(dǎo)學生，創(chuàng)設(shè)一種和諧的課堂氛圍,。

例如在教學《指法》一課時,，我利用學生的好勝心、自尊感,，組織學生操作比賽,，課堂學習氣氛既活躍又充滿競爭性。我讓學生通過指法軟件進行練習,，使學生產(chǎn)生新鮮感和好奇心,。還進行了指法和指法游戲的比賽等形式多樣的練習，緊扣學生心弦,，使他們玩中練,，練中學。下課后,，有的學生還說：“下節(jié)課我一定要超過他……”更有學生說：“老師,，我要和你比……”對操作不理想的人，我解決的辦法因人而異，有時我個別指導(dǎo),，有時讓“小老師”指導(dǎo),，還有時讓他觀看其他同學的精彩表演，耳染目濡,，當聽到老師鼓勵贊揚的話語,，他們的臉上也終于露出了開心的笑容。

電腦知識有很大的開放性,，學生也喜歡上信息技術(shù)課,。我們教師應(yīng)該充分抓住學生的這一興趣，發(fā)揮他們的主體作用,，讓其自主探索,，合作學習，真正理解和掌握基本的電腦知識,。這也是培養(yǎng)學生不斷創(chuàng)新的手段之一,。如在教學powerpoint的超級鏈接時，老師先讓學生演示沒有鏈接的作品,，接著提問：現(xiàn)在只能一張張按順序演示，那么你能任意播放指定的演示文稿嗎,？然后讓學生自主學習,。有的學生討論、嘗試,，有的學生在看書尋找,，有的學生在使用幫助系統(tǒng)（在教學word時就教了如何使用幫助系統(tǒng)）……同學之間也不由自主地互相幫助起來。最后讓學生互相交流,，教師進行適時的點撥,，學生很容易就掌握了超級鏈接的方法。

利用電腦本身自有的特點,，能夠培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新意味,。如教學完畫圖軟件后，可以讓學生自由創(chuàng)作作品,；教學word的插入圖片時,，讓學生進行詩配畫的創(chuàng)作；在低年級教學“金山畫王”時,，那美麗的圖案使學生感到無比新奇,。講解了如何操作后，學生已迫不及待地動起手來,，組合成具有豐富想象力的圖案,。可以說利用電腦能充分培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和豐富的想象力,。

注重學習方法的培養(yǎng),，授人以魚不如授人以漁,。“傳道,、授業(yè),、解惑”，這個“道”字,，不僅包含了完成的知識,、技能，更重要的是教會別人掌握獲取知識,、技能的方法,。對此，筆者深有體會,。例如windows系統(tǒng)及其相關(guān)應(yīng)用軟件的知識,，包羅萬象，應(yīng)用廣泛,，教者不可能在每周一節(jié)課的條件下教會學生那么多的知識,，唯一之計就是教會學生總結(jié)、歸納其學習的方法,，舉一反三,，自善其身。例如教者演示,、講解c盤里的文件管理,，學生就要懂得d盤、其他磁盤文件管理的方法,；教者演示,、講解在word文檔里圖片的插入、移動方法,，學生就要懂得視頻,、聲音文件等的操作；教者演示,、講解網(wǎng)卡的硬,、軟件的安裝，學生就要懂得調(diào)制解調(diào)器等其他硬件的安裝,、調(diào)試等,。只有這樣的教學模式，學生學到的知識才不會有局限性,，而能夠把所學到的學習方法進一步發(fā)展,、創(chuàng)新，從而有新的收獲。

總之,，要上好小學信息技術(shù)課程這門課程,，必須使用易于學生接受的語言和教學方法，使一些枯燥乏味的知識變得有趣,、生動,。同時要讓學生把所學的知識和技能運用到實踐中去，讓學生感到信息技術(shù)課一定要學會,，一定要學好,。

小學教育教學心得體會篇三

許多老師們在上課時不知道該何時滲透，找不到滲透的切入點,，總感覺學科教學滲透法制教育與學科教學是脫節(jié)的,。教師應(yīng)科學地、巧妙地導(dǎo)入法制內(nèi)容,，合法制內(nèi)容在教學過程中合理性,、自然性。

在英語教學中如何滲透法制內(nèi)容,，滲透應(yīng)當是多少,，教師們應(yīng)把握好，如果量過多學生就會覺得很乏味,，如果滲透的法制內(nèi)容太少又沒有達到預(yù)期的效果,。因此在教學過程中教師們應(yīng)當把握好滲透的度。

在英語教學中,，要尊重學生的認知能力，不能越這個界限,。學生主要還是以學習課本知識為主,，他們對法律知識只是持懵懂的態(tài)度。如果把一些較深的法律常識灌輸給學生,，結(jié)果學生會抵觸,。

本人認為整個初中13門學科都涉及到學科教學滲透法制教育，那就不可避免地會利用到現(xiàn)代教育技術(shù),。當然我們也不能過多的依賴多媒體,，只能適當?shù)乩茫駝t只能適得其反,。

在教學過程中我們要不斷地激發(fā)學生的興趣,，而教學要與學生的生活實際緊密聯(lián)系無疑是激發(fā)學生興趣的途徑之一，因此無論什么學科在教學中都應(yīng)適當?shù)呐c學生生活實際聯(lián)系,。

學科教學滲透法制教育已經(jīng)在我省全面開展了,，而且也取得不錯的效果，近兩年來我省未成年人犯罪率有所下降。教育不僅要教好學生學好課本知識,，更應(yīng)當還要教好學生做好人,，做一個合格的社會公民，學科教學滲透法制教育是一個很大的社會課題,，需要每一位老師們的參與,，同時也需要全社會的共同關(guān)注。

小學教育教學心得體會篇四

二十一世紀以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為特征的信息技術(shù),，在社會各個領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用,，為了使我們的接班人適應(yīng)信息社會，中小學正逐步普及信息技術(shù)教育,，學生逐步具有獲取信息,、存儲信息、處理信息和傳遞信息的能力,，為適應(yīng)信息社會的學習,、工作和生活打下了必要的基礎(chǔ)。

但如何上好信息技術(shù)課,，給廣大信息技術(shù)教師帶來了新的挑戰(zhàn)和考驗,，下面筆者就談?wù)勗谛W信息技術(shù)課堂教學中自己的幾點做法：

信息技術(shù)教學的實踐讓我懂得，堅持鼓勵和誘導(dǎo)相結(jié)合,，排除學生學習中各種心理障礙,，克服學生的畏難情緒，創(chuàng)設(shè)和諧的學習氛圍,，是保持他們學習情趣的有效手段,。

信息技術(shù)教學中，由于學生知識能力水平的差異,，加上有的學生因為顧及到自己的語文,、數(shù)學等成績的不理想，總會存在著擔心,、畏懼等心理傾向,，部分膽小的學生因此產(chǎn)生壓力，要使全體學生均能保持良好的學習熱情,，就必須鼓勵誘導(dǎo)學生,，創(chuàng)設(shè)一種和諧的課堂氛圍。

例如在教學《指法》一課時,，我利用學生的好勝心,、自尊感，組織學生操作比賽,，課堂學習氣氛既活躍又充滿競爭性,。我讓學生通過指法軟件進行練習,，使學生產(chǎn)生新鮮感和好奇心。還進行了指法和指法游戲的比賽等形式多樣的練習,，緊扣學生心弦,，使他們玩中練，練中學,。下課后,，有的學生還說：“下節(jié)課我一定要超過他……”更有學生說：“老師，我要和你比……”對操作不理想的人,，我解決的辦法因人而異,，有時我個別指導(dǎo)，有時讓“小老師”指導(dǎo),，還有時讓他觀看其他同學的精彩表演,，耳染目濡，當聽到老師鼓勵贊揚的話語,，他們的臉上也終于露出了開心的笑容,。

電腦知識有很大的開放性，學生也喜歡上信息技術(shù)課,。我們教師應(yīng)該充分抓住學生的這一興趣,，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探索,，合作學習,，真正理解和掌握基本的電腦知識。這也是培養(yǎng)學生不斷創(chuàng)新的手段之一,。如在教學powerpoint的超級鏈接時,，老師先讓學生演示沒有鏈接的作品，接著提問：現(xiàn)在只能一張張按順序演示,，那么你能任意播放指定的演示文稿嗎,？然后讓學生自主學習。有的學生討論,、嘗試，有的學生在看書尋找,，有的學生在使用幫助系統(tǒng)（在教學word時就教了如何使用幫助系統(tǒng)）……同學之間也不由自主地互相幫助起來,。最后讓學生互相交流，教師進行適時的點撥,，學生很容易就掌握了超級鏈接的方法,。

利用電腦本身自有的特點，能夠培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新意味,。如教學完畫圖軟件后,，可以讓學生自由創(chuàng)作作品,；教學word的插入圖片時，讓學生進行詩配畫的創(chuàng)作,；在低年級教學“金山畫王”時,，那美麗的圖案使學生感到無比新奇。講解了如何操作后,，學生已迫不及待地動起手來,，組合成具有豐富想象力的圖案?？梢哉f利用電腦能充分培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和豐富的想象力,。

注重學習方法的培養(yǎng),授人以魚不如授人以漁?！皞鞯?、授業(yè)、解惑”,這個“道”字,不僅包含了完成的知識,、技能,更重要的是教會別人掌握獲取知識,、技能的方法。對此,筆者深有體會,。例如windows系統(tǒng)及其相關(guān)應(yīng)用軟件的知識,包羅萬象,應(yīng)用廣泛,教者不可能在每周一節(jié)課的條件下教會學生那么多的知識,唯一之計就是教會學生總結(jié),、歸納其學習的方法,舉一反三,自善其身。例如教者演示,、講解c盤里的文件管理,學生就要懂得d盤,、其他磁盤文件管理的方法;教者演示、講解在word文檔里圖片的插入,、移動方法,學生就要懂得視頻,、聲音文件等的操作;教者演示、講解網(wǎng)卡的硬,、軟件的安裝,學生就要懂得調(diào)制解調(diào)器等其他硬件的安裝,、調(diào)試等。只有這樣的教學模式,學生學到的知識才不會有局限性,而能夠把所學到的學習方法進一步發(fā)展,、創(chuàng)新,從而有新的收獲,。

總之，要上好小學信息技術(shù)課程這門課程,，必須使用易于學生接受的語言和教學方法,，使一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動,。同時要讓學生把所學的知識和技能運用到實踐中去,，讓學生感到信息技術(shù)課一定要學會，一定要學好,。

小學教育教學心得體會篇五

我堅信,，每一個成功人士都必須通過閱讀來武裝自己,，因為只有閱讀他人成功或失敗的經(jīng)驗才能夠讓自己快速收獲知識，少走彎路,，還能能學會一些做事和待人處世的方法,，久而久之個人的內(nèi)涵和修養(yǎng)便會得到提升。

曾經(jīng)讀過一篇叫做《所有成功者都是閱讀者》的文章,，文中寫到：“真正的閱讀是能夠吸引人們的理智和心靈,，激起他對世界和對自己的深思，迫使他認識自己的思考自己的未來,，沒有這樣的閱讀,，一個人就會收到精神空虛的威脅，無論什么都不能取代書籍的作用,?！甭?lián)想到一些成功人士的經(jīng)歷，我很贊同文中的觀點,，比如：世界首富比爾蓋茨在九歲的就已經(jīng)讀完所有的百科全書,，精通天文，歷史,，地理等等各類學科;亞洲首富孫正義在二十三歲的時候,，得肝病住院兩年期間閱讀了四千本書籍，根據(jù)讀書的心得寫了從事四十種行業(yè)的發(fā)展計劃;所以閱讀對人類的重要性就好像水對魚兒的重要性,，因此可以說一個人的事業(yè)能走多遠,，和他看了多少本有價值的書相關(guān)，看的書越多,，走的路越遠,。

在閱讀的過程中也常常會有這樣的問題：“如何才能做到高效率的閱讀?”在此我想和大家分享一種閱讀方法——快速閱讀法，據(jù)我了解快速閱讀法能夠讓很多人避免在閱讀中走彎路,，所以如何掌握快速閱讀這個方法就很重要了,，我所了解的是在網(wǎng)絡(luò)中有很多商家在銷售各種速讀軟件，但是真正效果明顯的為數(shù)不多,，我自己對比之后發(fā)現(xiàn)幾乎每家的快速閱讀訓練原理是大同小異的,，只有軟件界面的設(shè)計、方法的掌握以及服務(wù)態(tài)度等方面有所差異,，這樣比較下來我覺得精英特是做的最好的,，因為像我這樣的上班族，白天幾乎沒時間練習速讀,，只有晚上有時間，精英特每天到晚上十一點都在線指導(dǎo)的優(yōu)點讓我學習中遇到問題能夠被及時解答,，這樣下來我少浪費了不少時間呢,。

快速閱讀的特點也很明顯：快速閱讀主要是以理解為前提,，快速為形式的閱讀，兩者缺一不可,，所以在訓練快速閱讀中主要是對閱讀速度的追求和理解效率的提高;其次快速閱讀是眼睛機能和左右腦功能的完美結(jié)合,，充分發(fā)揮眼睛的視覺器官和激活人的指揮中樞即左右腦功能的最佳快速高效的閱讀效效果，是一種快速而高效獲取或吸收有用信息的“現(xiàn)代閱讀技能”

我想對快速閱讀感興趣的朋友除了關(guān)心以上所介紹的快速閱讀原理和特點以外,，最關(guān)心的應(yīng)該是學會了快速閱讀后到底能用在哪些地方,。實際上，掌握快速閱讀的方法后,，不論是中高考還是考研,、考公務(wù)員快速閱讀都是一種武器，另外,，中高考的語文閱讀,，字數(shù)多而冗雜，如果逐句閱讀必定會花不少時間,，在考場上時間就是生命,，并且得到的效率低而不準確，然而快速閱讀卻可以讓你在短時間內(nèi)提取有效知識,，在考場上發(fā)揮最好,。

同時在很多知識分子的家庭里，他們十分重視對孩子閱讀能力的培樣,，從小就教孩子識文斷字,，這樣的家庭孩子很小就接觸到了快速閱讀，結(jié)合我的經(jīng)驗我建議在訓練自己快速閱讀能力的過程中,，首先要注意盡量不發(fā)聲,，要意讀，另外需要一個安靜的環(huán)境專注的閱讀,，不能隨心所欲的閱讀,，目的性要強，長期訓練才能達到理想的效果,。

速讀不是吃書,。

近代隨著各種頭腦風暴的襲來，速讀這個概念在大家的視野中已經(jīng)不再陌生,，甚至有很多人為了速讀“走火入魔”,。我也是在這樣的背景下認識速讀的。

速讀,，從字面的意思上來看就是快速閱讀,。的確，現(xiàn)在是一個信息爆炸的時代,，人們在接收越來越多的信息,，我們的閱讀速讀已經(jīng)趕不上信息更新的速讀,。很多人都在以閱讀速讀為唯一標準來衡量速讀能力，大肆揚言分鐘不過萬字根本就是不會速讀,。但是,，速讀真的只是這樣而已嗎?答案明顯是否定的，因為你是在讀書,，而是吃書,，一味追求速度，你會發(fā)現(xiàn)自己對前幾本書內(nèi)容很模糊甚至不記得,。我一直在想,，速讀究竟是為了速，還是為了讀?答案我想大家都知道,，我認為的速讀應(yīng)該是不僅要加快你的閱讀速讀,，更重要的是你在這樣的速讀下能理解書的內(nèi)容，能做到精讀細讀,。但是要做到這點有什么方法嗎?直到有一天我偶然遇到了精英特,，第一次嚴格意義上對速讀有了深入的理解。得知我對速讀很有興趣,，精英特的工作人員很熱情的給我講述關(guān)于速讀方方面面的知識以及這幾年的速讀現(xiàn)狀及將來速讀帶來的巨大改變,。盡管我自身對速讀盲目的狂熱癡迷，但是買過無數(shù)關(guān)于速讀的素材,，花在速讀上面的錢也早已不是我的經(jīng)濟能力所能夠負擔的,，因而更加慎重的選擇。本以為這些速讀軟件都是大同小異,，有很多速讀技巧自己去練習,，或者報名速讀培訓班，每天聽老師“洗腦”,，浪費時間浪費精力,。但是精英特速讀記憶軟件，竟然不同于其他速讀軟件,，網(wǎng)絡(luò)式的學習模式都讓我躍躍一試,，最終我還是想要嘗試一下，也許收獲就在前方等待著我們,。

當然,，效果我很滿意，所以今天我才會站在這邊同大家分享,。接觸過精英特速讀記憶軟件的朋友都知道,，注冊一個精英特速讀記憶軟件后每個人都會擁有一個私人訓練賬號，但所謂的“師傅領(lǐng)進門，修行靠個人”,，再次還是很謝謝為我詳細介紹軟件的精英特指導(dǎo)老師,。精英特針對速讀的訓練項目有五項：視幅擴展、焦點移動,、速讀實戰(zhàn)、水平測試以及最終的上傳更新,。每一項訓練項目都是需要反復(fù)訓練,，以提高自身的速讀能力。再完成速讀訓練的項目后,，到所需要的水平,，我們并可以上傳更新，繼續(xù)下載更新加大難度的訓練,，一步步的有目的性提高,。但是你以為這款軟件僅僅就只有關(guān)于速讀的`訓練嗎?那你錯了，一款值得推崇的軟件不僅在于它的針對性,、科學性,，還在于它的全面性。在訓練開始你可能還沒有平復(fù)自己的心情,，靜心調(diào)息帶你快速進入狀態(tài),，營造一種更有利的訓練狀態(tài)。另外,、精英特速讀記憶軟件,，是速讀跟記憶的結(jié)合的一種軟件，我們速讀是為了什么,，當然好的記憶也是速讀所必備,，兩者的相互結(jié)合，才是能力快速提升的捷徑,。關(guān)于記憶方面的訓練,，精英特速讀記憶軟件設(shè)有奇像順序法和思維導(dǎo)圖，兩項訓練都是針對我們的記憶來設(shè)的項目,，將文字轉(zhuǎn)化為圖像,，更加深刻的記錄在人腦中。

速讀不是吃書,，我們在速讀的同時,，有效的記憶和理解才是讓我們成為記憶高手和速讀高手的訣竅，我們只需帶著堅韌和自信,，堅持訓練,，輝煌的明天在等待我們。

速讀中一目十行和一目一頁的區(qū)別。

提到一目十行,，相信很多人都不陌生,，但要說到具體是什么意思的話，一般人都會覺得就是一眼看十行文字了,。

其實,，一目十行就是指每次眼停的時候能夠攝取好幾行的文句，并不是說就肯定是十行,。這是一種高級的面式閱讀法,。一目十行并不是那種缺乏理解而泛泛瀏覽，不帶有任何識記任務(wù)的閱讀方式,，而是在快速閱讀的同時獲得快速的整體理解,，并能清晰的理清文章的脈絡(luò)，獲得書本或者文中主要意義的探測性閱讀,。一個人的知識越豐富,，他的理解能力就越強，一目十行的可能性就越大,。一目十行常常被理解成不認真讀書,，其實，一目十行作為一種速讀能力是需要經(jīng)過嚴格的訓練的,，包括視幅的訓練,，思維的訓練，理解的訓練等等,。

一目十行有兩種形式：一種是眼球的快速轉(zhuǎn)動,，從而在多行文字中快速的移動攝取信息。這適合于視幅狹小的人使用;第二種,，是一眼就同時看多行文字,，并同時理解。這是通過擴大視幅單位進行的,，適合視幅寬的人使用,。無論哪種方法，都比逐字閱讀有利,，以達到整體理解,，其基礎(chǔ)是大腦的快速運轉(zhuǎn)并和文字理解相適應(yīng)。

一目十行常常運用于精讀前的初讀階段,，用作對讀物的整體了解,，從而明確關(guān)鍵信息的位置和作者的寫作脈絡(luò)，方便第二次的記憶和精讀,。另外也常常用于尋找有用信息的掃讀和判斷是否有閱讀價值以及消遣式閱讀,。

一目一頁閱讀法，是眼睛在書面上做一次或者兩三次停留，就可以迅速獲知文字內(nèi)容大意的速讀法,。這是真正的“速讀”,，整頁文字盡收眼底，是快速閱讀的完美形式,，也是速讀的最高技巧,。想要達到這個境界需要很長時間的艱苦訓練和實踐。

一目一頁的閱讀法,，適用于專業(yè)書籍或者文章有共同論題的讀物,，選出共同的項目;還適用于淺顯容易的讀物，或者預(yù)習,，復(fù)習功課，尋找參考資料,，以及閱讀消遣式的小說,，報紙，刊物等等,。

一目一頁并不是嚴格的就是每次眼停攝取一頁,，一頁上面就一個視點，有時候一眼一段的閱讀方法也接近于一目一頁,。

因此,，無論是一目十行還是一目一頁，它都是一種閱讀方法,，并非傳聞那么神奇,，閱讀的過程中也絕不是走馬觀花，在閱讀的同時也能理解,，熟練到一定程度還能記憶很多細節(jié)的東西,。

小學教育教學心得體會篇六

中小學教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提升全體在職中小學教師整體素質(zhì)和推動教師專業(yè)化的有效途徑,，也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵,。20xx年xx月14日至xx月21日，我參加了區(qū)教育局組織的繼續(xù)教育的學習,，觀看了《中小學班主任工作》,、《中小學問題生的教育》、《如何做一個優(yōu)秀的班主任》等講座,，閱讀了《自主學習與創(chuàng)新學習》理論教材,，通過學習，使我在理論上對教育,、教學有了更深的體會,，現(xiàn)把這七天來學習的心得總結(jié)如下：

一.教育無小事。一個細節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦,，開掘出散發(fā)著芳香,、體現(xiàn)著高尚情操的教育細節(jié)。學生是有極大可塑性的個體,，是有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體,。概括地說，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺,，在于給心靈以向真,、善、美方向發(fā)展的引力和空間,?！?/p>

二.通過對繼續(xù)教育的學習，使我更新了一個重要的觀念：對教師來說,，研究是學習,、反思、成長,、發(fā)展的同義詞,，與專業(yè)人員的.研究有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角,、多層次的分析和反省,。”教師是學生成長的守護人,。教師首先是學習者,，不但要善于向?qū)嵺`學習，向理論學習,，向同行學習,，而且要向?qū)W生學習。

三.就人格而言,，無論在任何時代,、任何地區(qū)、任何學段,，師生之間都應(yīng)該是天然平等的,。教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友,，而且也是在求知的道路上共同探索前進的平等的志同道合者,。

在教育中，教師要用自身的行動去感染學生,，要用自身的言語去打動學生,，自身對人或事的真情實感流露出來,，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心,，才樂于聽從老師的教誨,。正所謂“親其師，信其道”,，教師要抓住機會,，適時地把自身的喜、怒,、哀,、樂展現(xiàn)給學生，與學生通過交流達到心與心的溝通,。教師的語言要有魅力,，要富有人情味、趣味,，同時又要富有理性,。這樣的語言才能讓學生愿意接受，達到教育的目的,。暖人話語，滋潤心田,。溫暖的話語,，可以使學生深深感到教師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離,。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛,，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度,，更要嚴而有理,。

除了更新自身的教育教學理念之外，我們還需要結(jié)合個人情況及教學環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們,，這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我健全的過程,，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情,，一份對教育,、對學生、對社會的神圣信仰與追求,！

小學教育教學心得體會篇七

上帝給我一個任務(wù),，叫我牽一只蝸牛去散步。

我不能走得太快,，蝸牛已經(jīng)在盡力爬,，每次總是挪那么一點點,。我催它，我唬它,，我責備它,，蝸牛用抱歉的眼光看著我，仿佛說：“人家已經(jīng)盡了全力,！”

我拉它,，我扯它，我甚至想踢它,，蝸牛受了傷,，它流著汗，喘著氣,，往前爬,？？真奇怪,，為什么上帝要我牽一只蝸牛去散步,？“上帝啊,！為什么,？”天上一片安靜。 “唉,！也許上帝去抓蝸牛了,！”好吧！松手吧,！反正上帝不管了,，我還管什么？任蝸牛往前爬,，我在后面生悶氣,。咦？我聞到花香,，原來這邊有個花園,。

我感到微風吹來，原來夜里的風這么溫柔,。

慢著,！我聽到鳥聲，我聽到蟲鳴,，我看到滿天的星斗多亮麗,。咦？以前怎么沒有這些體會,？

我忽然想起來,，莫非是我弄錯了,！原來上帝是叫蝸牛牽我去散步。

小學教育教學心得體會篇八

數(shù)學是一門基礎(chǔ)學科,，也是一門思維學科,，有效的數(shù)學教學應(yīng)該讓學生學到數(shù)學知識與結(jié)構(gòu)、思維方式與方法,、數(shù)學思想與觀念,。而這些應(yīng)該在每堂課中潛移默化的滲透。因而,，我們的每一堂課就必須都實現(xiàn)有效教學,。隨著新課程改革的深入，課堂教學可謂是如魚得水,，但不可否認,，一些教師的教學中，仍然是以老教材的思路要求學生,，教育學生,，學生仍然不是課堂的主人。新課標提出數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學,，而數(shù)學活動應(yīng)是學生自己建構(gòu)知識的活動,。因此，教師要從“以學論教”的理念出發(fā),，精心設(shè)計數(shù)學活動,，讓學生“在參與中體驗，在活動中發(fā)展”,，真正體現(xiàn)以學生主體實踐活動為基礎(chǔ)的有效課堂教學。

1,、給學生提供動手實踐的機會,，變“認真聽數(shù)學”為“動手操作數(shù)學”。學生對數(shù)學的體驗主要是通過動手操作,，動手操作能促進學生在“做數(shù)學”的過程中對所學知識產(chǎn)生深刻的體驗,，從中感悟并理解新知識的形成和發(fā)展，體會數(shù)學學習的過程與方法,，獲得數(shù)學活動的經(jīng)驗,。它是學生參與數(shù)學活動的重要方式。

新教材非常注重學生操作活動的設(shè)計并提供了大量的素材,，教師要從“生動的直觀到抽象的思維”的認識規(guī)律來設(shè)計,、組織操作活動，并擔當好組織者和引導(dǎo)者的角色,。首先,，不能把操作流于形式,，要讓每個學生都必須經(jīng)歷每一個操作活動。第二,，引導(dǎo)學生把直觀形象與抽象概括相結(jié)合,，采取邊說邊操作，邊討論邊操作等方式,，讓手,、腦、口并用,，在操作和直觀教學的基礎(chǔ)上及時對概念,、規(guī)律等的本質(zhì)屬性進行抽象概括。

2,、自主探索與合作交流從形式走向?qū)嵸|(zhì),。學生的學習過程從某種意義上說，是對人類社會文明發(fā)展過程中的一種認識意義上的重演,。讓學生踏著前人的足跡部分地重新發(fā)現(xiàn)他們學習的內(nèi)容,，對于學生的發(fā)展具有多方面的意義。教師要有目的地選擇這些重演或再現(xiàn)的教學內(nèi)容,，給學生提供自主探索的空間和時間,，讓學生主動地進行觀察、實驗,、猜測,、驗證等數(shù)學活動。自主探索是在教師引導(dǎo)下的探索,，教師不僅要精心設(shè)計自主探索的情境,，而且要關(guān)注學生探索的過程和方法。學之道在于“悟”,，教之道在于“度”,，教師要處理好自主與引導(dǎo)、放與收,、過程與結(jié)果之間的辨證關(guān)系,。對于那些估計學生通過努力能探索求得解決的問題，應(yīng)大膽地放,，放得真心,、實在,，收要收得及時,、自然,。如果只放不收，只是表面上的熱鬧,，收效甚微,。如果失去教師有價值的引導(dǎo),，學生的主體性也不會得到充分的發(fā)揮。

3,、合作交流是新課程倡導(dǎo)的學習方式之一,，課改以來，廣大教師都在積極探索合作學習的方式,，并取得了初步成效,。但有的合作學習只流于形式，把“合作”變成了“合坐”,。要實現(xiàn)真正意義上的合作交流,，除了要認真進行分組、組內(nèi)分工,、明確各自的任務(wù)職責等工作外,，具體實施時應(yīng)注意：一是合作交流應(yīng)建立在學生認知需求和交流需求的基礎(chǔ)上。二是合作交流應(yīng)以一定的時間作保證,，并在學生進行了較充分的自主探索,、獨立思考的基礎(chǔ)上進行。沒有獨立思考為基礎(chǔ)的小組合作交流必然是低效的,。三是合作交流并不僅僅是學生之間,，也是師生之間的互動交流，因此學生不僅要學會表達自己的想法,，而且要學會傾聽,、尊重別人的意見。

4,、自主探索與合作交流都是學生學習的方式,，二者沒有優(yōu)劣之分。教師在教學中要使二者相互滲透,，相輔相成,，讓學生在探索過程中形成自己對數(shù)學的理解，在與他人交流過程中逐漸完善自己的想法,，一定會使學生在學習活動中發(fā)揮個體作用，又發(fā)揮群體效應(yīng),，從而提高教學的有效性!

本學期我擔任一年級數(shù)學教學工作,，作為剛接觸一年級的教師，由此感受到自己肩上的擔子之重,。由于低年級教學經(jīng)驗尚淺,，因此，我對教學工作不敢怠慢,，認真學習,，深入研究教法,，虛心向其他教師學習。立足現(xiàn)在,，放眼未來,，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結(jié),，希望能發(fā)揚優(yōu)點,，克服不足，總結(jié)檢查教訓,，繼往開來,，以促進教學工作更上一層樓。

經(jīng)過一個學期的努力,，可以說緊張忙碌而收獲多多,。

數(shù)學是學習現(xiàn)代科學技術(shù)必不可少的基礎(chǔ)和工具。由于科學技術(shù)的迅速發(fā)展,，數(shù)學的功能不斷擴大,。它在日常生活、生產(chǎn)建設(shè)和科學研究中,，有著廣泛的應(yīng)用,。因此，掌握一定的數(shù)學基礎(chǔ)知識和基本技能,，是我國公民應(yīng)具備的文化素養(yǎng)之一,。

數(shù)學知識來源于生活，學習數(shù)學要與實際生活聯(lián)系起來,，這樣才能學以致用,。如脫離生活而只知盲目計算，就會變成紙上談兵,，變成書呆子,，鬧出大笑話。那么,，怎樣讓學生在學習數(shù)學時與實際生活聯(lián)系起來,，用所學的知識和方法去解決生活中的實際問題呢？下面我就談?wù)勥@一學期來的做法,。

在實際的情景中能正確的認,、讀、寫20以內(nèi)的數(shù),，并能認識記數(shù)單位個,、十，知道20以內(nèi)數(shù)的組成和順序，學會比較20以內(nèi)數(shù)的大小,。結(jié)合具體情景,，進一步體會加減法的含義，會計算20以內(nèi)數(shù)的加減法,，結(jié)合現(xiàn)實教材,，初步學會估算。

在現(xiàn)時的情景中,，能正確認識整時,，半時，幾時剛過和快到幾時,。

培養(yǎng)從生活情景中抽象出20以內(nèi)的數(shù)的認識,，培養(yǎng)了學生的觀察、分析,、抽象概括能力,，建立初步的獨立思考和探索的意識，初步形成估算的意識,。在認識圖形的過程,，發(fā)展了學生的觀察、想象思維和操作的能力,，形成了初步的空間概念,。

在現(xiàn)實的生活中能與同伴交流，發(fā)現(xiàn)并能提出問題發(fā)展學生的應(yīng)用意識,，感受到同一問題可以用不同的方法解決,。初步學會解決問題形成初步的創(chuàng)新意識和實踐的能力。在他人的鼓勵和幫助下,，對身邊的數(shù)學產(chǎn)生好奇心和興趣,，能積極的參與到數(shù)學活動中去。了解可以用數(shù)和形來描述某些生活現(xiàn)象,，獲得成功的體驗,，增強學好數(shù)學的信心。數(shù)學知識的抽象性很強,，而小學生卻是以形象思維為主,。為此，我在教學新知時盡量利用生活中的感情材料進行直觀教學,，使學生便于理解和掌握,。如：在教學“簡單減法應(yīng)用題”我先拿來5個蘋果，把其中2個送給一個同學,，再讓學生根據(jù)我的做法用兩句話表達出它的意思,，此時學生能說：有5個蘋果，送給xx同學2個,，還剩3個,。在這道題的基礎(chǔ)上我又讓學生根據(jù)自己喜歡和物品自由的編一道應(yīng)用題，學生很快就編出了很多,，我抓住機會告訴學生像這樣的題目在我們的數(shù)學里叫做應(yīng)用題,，從而初步了解了應(yīng)用題的概念。再如：教學“長方體和正方體的認識”時我先介紹常見的電冰箱,、粉筆盒,、墨水瓶等實物后問：誰知道它是什么形狀的？在此同時也讓學生進行討論,、探索長方體跟正方體的特征,，一下子說出了很多，最后,，我要求學生用硬紙分別做一個正方體和一個長方體,。這樣，學生對抽象的長方體和正方體有感性的具體認識容易記憶,，懂得運用,，為學習它們的表面積打下了良好的`基礎(chǔ)。

在本學期,，我所擔任一年級數(shù)學的同學都存在著智力上的差異,，由于每個兒童的生活條件、家庭背景,、心理水平,、思維方式等不同，他們對同一數(shù)學問題可能有不同的思路和策略,，不能過分強求一致,。所以我注重算法多樣化，允許每個兒童以自己不同的方式去學習數(shù)學,。例如：教學“9+5”時,，可以是“4+5+5”也可以是“9+1+4”或者“4+4+1+4+1”等。針對學生的解答的方式,，再引導(dǎo)學生用自己最喜歡的方法來解答,。對能解答出得數(shù)同學我都給予肯定，通過不同的方式給獎勵,，讓他們體驗到創(chuàng)造之樂,，增強了學好數(shù)學的信心。同時,，也讓學生體會到了不少數(shù)學問題是從實際中來的知道數(shù)學與生活緊密聯(lián)系,，它來源于生活，又高于生活。

實現(xiàn)了多維目標把握了新課程倡導(dǎo)的新理念,，從知識能力方面確立教學目標,，促進學生全面發(fā)展。教學中創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學情景,，引導(dǎo)學生數(shù)學活動,，幫助學生在自主探索的活動中，理解知識和掌握技能,，體會數(shù)學思想和方法,，獲得廣泛的教學活動的經(jīng)驗。

在教學中改變了教師提出問題,，解決問題的現(xiàn)象,，努力的調(diào)動學生的積極性。尊重學生的個體差異,，使不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,，允許學生根據(jù)自己的需求有選擇完成練習題，最大限度的滿足學生的需求,，最大限度的發(fā)展學生的智力潛能,。

創(chuàng)設(shè)性的開發(fā)課程資源，利用課程資源,。根據(jù)新的課程理念,，不能只成為課程實施中的執(zhí)行者沒，而更應(yīng)該成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者,。對學生實現(xiàn)多元化的評價理念,，注重過程性評價，將評價貫穿教學的全過程,，使評價成為教學活動的有機組成部分,。

小學教育教學心得體會篇九

對教師來說，研究是學習,、反思,、成長的同義詞，與專業(yè)人員的研究有質(zhì)的區(qū)別,。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角,、多層次的分析和反省”。通過學習,，從“過去的我”和“現(xiàn)在的我”的對話交流,，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程,。努力研究自身,，其目的就是為了提升自身,、發(fā)展自身、更新自身,。

一個細節(jié)可能會是影響一個孩子的一生,。一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學生涯中領(lǐng)悟和體會在教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香,、體現(xiàn)著高尚情操的教育細節(jié)。概括地說,，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺,，在于給心靈以向真、善,、美方向發(fā)展的引力和空間,。”

教師和學生不但在人格上,、感情上是平等的朋友,，而且也是在求知識的`道路上共同探索前進的平等的志同道合者。在教學中,，教師要用自身的行動去感染學生,，要用自身的言語去打動學生，把自身對人或事的真情實感流露出來,，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴,。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從教師的教誨,。正所謂“親其師,，信其道”，教師要抓住機會,，適時地把自身的喜,、怒、哀,、樂表現(xiàn)給學生,，與學生通過交流，達到心與心的溝通,。教師的語言要有魅力,，要富有人情味、趣味,，同時又要富有理性,。這樣的語言才能讓學生愿意接受，達到教育的目的,。暖人話語,，滋潤心田,。溫暖的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關(guān)愛,，從而拉近師生的距離,。教師對學生還要又一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求,，嚴而有度,，更要嚴而有理。

除了更新自身的教育教學理念之外,，我們還需要結(jié)合個人情況及教學環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們,。這個過程也是一個自我表現(xiàn)和自我健全的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”,，我們更需要一份持久的熱情,，一份對教育、對學生,、對社會的神圣信仰與追求,！

有人說，教師是春蠶,，是蠟燭,，是航標燈，是導(dǎo)航員,。而我要說,，教師就像一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營養(yǎng)：有科學的教育理想,，有先進的教育理念,，有符合時代特點的教育言論，有廣博的知識,，有令人佩服的教學藝術(shù),，有較強的人格魅力，有不斷開拓進取的精神,。

為了達到這一目標,，我始終在做著一個“好學生”。多年來,，在教學工作的同時,，我積極學習陷阱的教育教學理念。新課程改革這股春風吹來之后,，我更感覺到如魚得水,，反復(fù)翻閱新課標，領(lǐng)略其中的真諦,，在教學實踐中不斷反思,，學校組織的各項活動,，我都積極參加。

有人說,，“教師應(yīng)有一種苦讀,、苦學的精神”?？嘧x,、苦學應(yīng)該是教師的“天性”。學習研究新課標,，新課程,，讓我有了方向，從學習中我懂得了“三人行必有我?guī)熝伞钡牡览?。我在不斷的學習，也在不斷的研究,，不斷的探索,，從教材、教參,、課程標準中去觸摸新課改的靈魂,，準確把握教學的尺度。我和學生們相互學習,，共同成長,。我想，所謂的教學相長就是這個意思吧,。

如此種種,，我在做“好學生”的基礎(chǔ)上，也在努力的做好教師,。做“好學生”是磨練自身的重要歷程,。而做一名好教師是我的最終目標！同時也祝愿每位教師都能沐浴課改的春風,，在這片肥沃的大地上茁壯成長,！

小學教育教學心得體會篇十

2、充分利用各種資源,，上好每一節(jié)課,。

充分利用各種資源，為自己上課做好準備,。并閱讀教學方面的書籍,，如：小學語文教師等，從而不斷為自己的教學水平“充電”,。

1,、打好漢語拼音知識的基礎(chǔ),。

拼讀、識字產(chǎn)生厭惡,，后果不堪設(shè)想,。在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教,，通過學兒歌,、順口溜、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學生學習的興趣,。

2,、抓好寫字訓練。

寫字教學是一年級語文教學工作的難點,。要讓每一個學生寫一手好字,，所謂“字如其人”，看字就能看出一個人,。所以,，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求,。首先要讓學生寫好字,，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書,、給學生批改作業(yè)等方面給學生作一個很好的示范,。其次，引導(dǎo)學生學會讀帖,、描紅,，既從技能方面要求學生，又從習慣方面要求學生,。特別是習慣方面的要求,，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢,，這些往往容易忽略,，而恰恰正是這影響了學生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和健康,。因此,，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣,。所以在課堂上常常提醒學生“注意做到三個一：一拳,、一尺、一寸,?！?/p>

3,、做好培優(yōu)補差的工作，提高教學質(zhì)量,。

一個班級23個孩子,，智力和接受能力都各不同，面對孩子們的個別差異性,，我努力抓好培優(yōu)補差工作,。堅持不放棄每一個后進生，以良好的心態(tài)接納他們,，給他們以更多的關(guān)心和愛護,，相信每個學生都能學到知識，讓他們在學習上有所進步,。同時,，與家長經(jīng)常聯(lián)系，提高學生的學習鞏固率,。

1,。雖然注重了學生的學習，但是學生因為年齡偏小,，父母文化水平較低等問題,，學生成績并不理想,。

2．學生語言能力的培養(yǎng)：培養(yǎng)學生語言條理性,，完整性，減少地方方言,、口語,。

作為一名教師，我也知道自身存在著許多不足,，我會利用各種機會,，不斷地充實自己。下學期我將給學困生以更多的關(guān)注,，在提高課堂效率上再下工夫,，爭取得到好的成績！

小學教育教學心得體會篇十一

“不掃房子,，何必掃世界”“掃世界,，何必掃房子”。

東漢有個年輕人叫陳蕃,，自命不凡,，一心只想干大事。一天,，他的朋友秦雪來訪,，看到他一個人住的醫(yī)院臟亂不堪,，就對他說：“你為什么不做個好孩子，等著客人呢,？”他回答說：“君子要橫掃天下,，相安無事？”秦雪馬上問：“不掃一屋,，何以掃天下,？”陳帆無言以對。

有一件事讓我推自己的時候很慚愧,。大學生涯第一次,，我的舍友和班上幾個男同學被分配去打掃男生公寓。我的樓管叔叔讓我們女生拖樓道擦扶手,，讓男生打掃廁所,。第一天，還好好的,。我小心翼翼的掃了樓道,，然后又拖了一遍，但是用了兩個小時,。下午去的時候,，樓管叔叔說拖樓道的方法不對，拖把沒擦干凈,，拖一層樓拖把至少要洗四五遍,。他還說我們早上只洗了一次，整個樓道都被拖的亂七八糟,。聽了舅舅的話,，我不敢再偷懶了。反而去洗了幾次拖把,。因為打掃的過程越來越熟練,，到了第三天，我只想早點打掃完回宿舍,，就在兩層樓中間的樓梯上偷懶,，沒有拖著。我本想存點僥幸逃走,，卻被舅舅找到了,。他問我是不是沒打掃。我支支吾吾的說好像打掃過,，他卻把我拉到下一層讓我看,。果然拖的干干凈凈，沒有拖的地方有一層浮土，被踩過的腳印清晰可見,。我羞愧難當,，趕緊又一本正經(jīng)地扯開了。接下來的幾天,，我一點都不敢大意,，也不敢心存僥幸。在家里,，我?guī)缀醪蛔黾覄?wù),。我的父母經(jīng)常談?wù)撐遥覐牟话阉麄兊脑挿旁谛纳?。通過那次慈善工作,，我明顯感覺自己比別人差很多，遲鈍,。

不要說,，態(tài)度不端正?！爸e能改,，善莫大焉?！彼栽诘诙喂婀ぷ髦?，我端正了態(tài)度，認真完成每一項任務(wù),，完成自己的工作后,，也幫助了其他同學。樓管阿姨連連夸我,，說我一看就經(jīng)常做家務(wù),。聽到這個我很難過,。如果我姑姑知道我上次犯的錯誤,，她還會這么夸我嗎？作為當代大學生,，我為自己的第一次公益工作感到羞恥,，但幸運的是我的不文明行為被制止了。

老師從小就教導(dǎo)我們：“勞動最光榮,?！币郧安话褎趧赢敾厥隆＜词构ぷ髁?，也是被動的,，態(tài)度極其不端正。通過兩次公益勞動，我深刻認識到了自己的不足,，我親身感受到了勞動的光榮,。在我第一次從事公益工作期間，舅舅嚴謹?shù)膽B(tài)度讓我改正了錯誤,，正確認識了自己,。學校有意識地讓我們參加力所能及的勞動，讓我體會到了勞動的艱辛,，抵制了我輕視勞動的思想,，糾正了我對敷衍了事的態(tài)度和懶惰的壞習慣，使我樹立了正確的人生觀,，也培養(yǎng)了我的競爭意識和進取精神,，陶冶了我的情操，增強了我的社會勞動能力,。

在以后的日子里,，我會認真做好每一件事，端正態(tài)度,，發(fā)現(xiàn)錯誤及時改正,。我將永遠熱愛勞動！

小學教育教學心得體會篇十二

思想品德課是一門實踐性很強的德育課程,。然而從以往的思品課教學情況看,教師只關(guān)注教學內(nèi)容的講授,教學中缺少實踐環(huán)節(jié),學生亦未參加必要的社會實踐活動,。這種“坐而學道”的教學方式,不僅割斷了道德教育與學生日常生活和社會生活的聯(lián)系,而且影響了道德行為能力的培養(yǎng),造成所謂“開放式教學”，指在教學指導(dǎo)思想上沖破“閉合式”教學的怪圈,，沖破課堂約束,，參與社會實踐，打破課程局限,，做到各科相互滲透,，形成學校、社會,、家庭全方位育人網(wǎng)絡(luò),。筆者認為只有從做開放型的現(xiàn)代教師，學開放型的教學內(nèi)容,，建開放型的教學模式等方面入手,，才能提高思品課堂教學的實效性、針對性,。

四,、五年級的學生，開展了先學后教的教學模式,，讓學生們課前做足準備,，上課做課堂上的小組人,，并讓學生做小老師等。在課堂上學生展示自己制作的ppt,，給同學們講解,。雖然開始的他們，顯得稚嫩和生疏,，但很快發(fā)現(xiàn)學生們對思品的學習興趣卻大大提高了,，并從制作課件、上課講課這兩個方面,，更深入得了解到了老師的辛苦工作,。

把課堂實踐加入到教學環(huán)境中來，不是要更多的教學環(huán)節(jié),，而是要通過幾個環(huán)節(jié)來突破重難點,，讓學生在玩中學，在學中感悟,。

小學思品心得體會（2）：

小學思想素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學,根據(jù)中規(guī)定:“思想品德課是學生系統(tǒng)地進行社會主義思想品德和政治教育的課程”,。使學生較好地掌握社會主義建設(shè)基礎(chǔ)理論知識，必須堅持老師為主導(dǎo),、學生為主體的教學原則,，改進教法，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學環(huán)境,，才能提高課堂教學效率,。在教學中，運用“讀,、議,、講、測”是課堂教學最有效的教學方法,。

們解決學習生活中的難題,，成為她們的良師益友。課堂上應(yīng)該鼓勵學生大膽表現(xiàn)自己,。

小學思品心得體會（3）：

教育需要智慧,，講授知識需要智慧，學會尊重學生,，接納學生也需要智慧,，這是我們作為教育工作者都明白的道理,，然而,，在日常的操作中，我們不可避免的要犯這樣或那樣的錯誤,，真是辛辛苦苦干工作,，認認真真犯錯誤，這些都是因為我們不能很好地使用教育的智慧造成的。

在今天的學習中,，我明確了許多新認識,，如。

1,、有智慧的教育是對話不是對抗——從學生感興趣的話題入手引起更多的話題,，從教師感興趣的問題切入導(dǎo)致更多的對抗。2.,、有智慧的教育是愛的能力而不僅僅是愛的動機——好的教育不僅能表達愛,，而且應(yīng)該是受教育者感受到愛。

是一種智慧,。而要具備這些智慧要求教師具有,，1科學的理念。

2,、變換的視角,。

3、更新的方法,。

4,、有效的實踐。

在今后的教學工作中,，我們教師一定要認真的學習,，不斷豐富自己，完善自己,，使我們的教育工作更富有智慧,。

小學教育教學心得體會篇十三

2、由部分骨干教研員進行評課,，骨干教師研討發(fā)言,。

3、由縣教研員管老師對新課程標準做詳細的闡釋?，F(xiàn)在就此次活動,，談?wù)勛约旱膸c收獲。

聽課收獲：

第一,、在新課程標準理念方面,，任珊老師注重了師生互動、生生互動,。學生在“合作,、探究”的活動氛圍中學習、感悟,。采用了不同的方式和手段,，調(diào)動學生的積極性,，參與到品德學習中來。比如：學生介紹長城概況時,，再匯報了長城的長度及橫跨7各省市自治區(qū)等材料后,，任老師利用課件出示長城地理位置地圖，特別直觀形象,。引導(dǎo)學生通過讀地圖,、讀與長城有關(guān)的文字數(shù)據(jù)資料等知識，培養(yǎng)學生的讀圖能力,，同時感受長城的規(guī)模宏偉,、長度長。

第二,，活動,、課件及板書設(shè)計的很用心。

任珊老師每次講課,，無論是課件還是板書總能給人留下深刻的印象,。此次《站在長城上》這一課，她課件制作的并沒有很華麗,，但是圖文并茂,，簡單樸實中卻突出了這一課的主題和重點?？梢哉f著實用心了,。再看板書，以圖卡做成長城城墻,，上面并伴有板書,。此外，在設(shè)計活動上也下了不少功夫,，設(shè)計很多開放性問題,，比如：在介紹‘長城構(gòu)造’時，任老師說：“假如你是一位身經(jīng)百戰(zhàn)的將領(lǐng),，你怎樣指揮士兵打仗呢,？”問題提出后，有2個男生說的很精彩,。學生通過這一問題,，對長城的構(gòu)造就記得更牢固了。這樣為學生張揚個性提供廣闊的空間,。同學們都能各抒已見,，無拘無束，大膽發(fā)表自己的見解,。從這兒我們可以切身體會到,，師生的配合是比較融洽的,。

第三,、“利用教材教而不是教教材”,。任珊老師在執(zhí)教中的每一個教學細節(jié)都在向我們詮釋著自己對教材的獨到見解，然后再把這種見解,，潤物細無聲地傳遞給學生,，點燃學生思維的火花，激發(fā)學生創(chuàng)造的靈感,。根據(jù)學生的實際情況,，科學地創(chuàng)設(shè)情景，有利于提升學生道德情感,、升華學生的道德行為,。如：在‘品讀長城文化’時，學生匯報了小組交流的資料,，之后任老師課件補充了尼克松和米歇爾夫人登長城給予高度評價的圖片和文字資料,。通過補充這些外國領(lǐng)導(dǎo)人游覽長城給予的評價，使學生感受到長城的馳名中外,，激發(fā)學生的那種自豪感,。

研討和新課程標準培訓收獲：

聆聽了任珊老師的精彩一課后，先由部分骨干教研員和教師從教材角度,、教師角度,、學生角度進行了精彩的研討發(fā)言，然后由管老師做總結(jié),，并對新課程標準進行了詳細解讀和分析,。

聽完后我深刻了解了新課程標準要求老師們要對教材進行深入研究，要理解教材,、吃透教材,，如果自己都沒弄明白教材的編寫意圖，怎么給學生上好課呢,？另外,，新課標準下的“三維”教學目標時刻貫穿在實際教學過程中。新課程理念教學有三大目標,，即知識與技能目標,、過程與方法目標、情感態(tài)度與價值觀目標,。這三個標準在之前追求以知識傳授與學習方法引導(dǎo)新課改的基礎(chǔ)上,，更多增加了要求教學課程及情感與價值觀的引導(dǎo)，對于老師的要求更高了,，必須在實際過程中培養(yǎng)學生自主學習與動手,、動腦等能力,，不但要授人以魚，更要做到授人與漁,，并關(guān)注學生個性情感的健康發(fā)展,。

新課程標準對于老師是既是機遇也是挑戰(zhàn)，作為教材與學生的重要環(huán)節(jié),，對教學能力要求更高,，但同時在被動要求的時候也需要學生便被動為主動學習，在認真按照新課程標準的要求進行教學的同時進一步提升綜合教學能力,，讓學生真正能學到知識,，體會學習的樂趣并引導(dǎo)他們朝心態(tài)健康、快樂成長的軌跡上前進,。

小學教育教學心得體會篇十四

教育實習是師范教育一個極為重要的教育教學實踐活動,，是理論聯(lián)系實際的重要途徑。在教學方面,，通過實習,，我們將書本學到的知識運用到教學實際中，發(fā)現(xiàn)了自己在教學工作方面的優(yōu)缺點,，積累了實踐的經(jīng)驗,，爭取在以后的教育實踐中發(fā)揮利用自己的長處，克服自己的不足,，從而不斷改進自己的教學,，提高教學質(zhì)量，使我們更好地勝任教師這個角色,。在班主任工作方面,，通過實習，我們對班主任工作有了一個初步的了解和認識,，對什么是班主任工作,、如何做好班主任工作有了一個朦朧的概念，這對于我們以后的工作都有著極大的幫助,。實習,，讓我們收獲，讓我們成長,，更讓我們明白：成為一名老師,，一名合格、優(yōu)秀的老師,，我們?nèi)孕璨粩嗟貙W習,、不斷地努力，在實踐中摸索、在實踐中進步,！實習的主要內(nèi)容：包括課堂教學,、班主任工作和教育調(diào)查研究。實習期間,，課堂教學和班主任工作給了我較深的體會,。

基本情況：組織了一次“我嘗試，我快樂”的主題班會,；組織學生出了一次“安全文明歌”的黑板報,；在一年級某班兼職班主任半個月,；很坦率的說,，我對班主任工作還是一知半解，于是在課余時間我會主動了解班主任具體職責,，掌握班主任工作的基本內(nèi)容和特點,，學習運用教育理論指導(dǎo)班主任工作的科學方法。一個班級就像一個大家庭,，班主任工作的好壞直接關(guān)涉到這個班級的優(yōu)劣,，直接影響到這個班級的課堂教學質(zhì)量，是保證教學質(zhì)量的基礎(chǔ),，牽涉到方方面面,，是教育實習的重要組成部分。

初期的班主任工作學習,，很機械,、很重復(fù)，只是簡單地看早讀,、跟課間操,、跟值日，以旁觀者的身份觀察班主任如何完成學校分配的任務(wù),、如何處理班級事務(wù),、如何與家長溝通。從看的角度去學習,，感悟其中的微妙之處,，注意其中的細節(jié)問題，努力地記憶,，努力地模仿,。實習中期，一位老師臨時因事請假,，我接管了她的班級,，來到了一年級的一個班。在這半個月里,，我以外行人的身份擔任了這個班的數(shù)學老師,，完全以一位班主任的身份融入到老師中,、融入到學生中，與學生談話掌握班級情況,，制定班主任工作計劃,，獨立地做著班主任工作，教學,、出操,、分早餐、應(yīng)付學校的作業(yè)檢查,、對后進生進行個別教育,，處理班里的事務(wù)等等工作都讓我體會到了作為一名小學班主任工作的瑣碎，同時也感受到了作為一名老師,、一名班主任的責任,，對班主任工作有了一個更直觀的認識，實習后期我將這個班的工作移交回了給原來的班主任,，回到了我原來的實習班級,，再次投入到跟班中，工作依舊很重復(fù),，可是已經(jīng)讓我有了不一樣的體會,。通過看、通過做,、通過想,，對班主任工作我有了以下幾點的領(lǐng)悟與體會：

1、重視學生安全,，安全第一位,。

在小學階段，學生們的安全是班主任工作的重點,，尤其低年級學生,。小學生的年齡比較小，心智未成熟,，需要老師在身邊監(jiān)管,，而安全問題則成了首要問題，它包括了交通安全問題和校園安全問題必須嚴肅及時地處理好安全問題必要時聯(lián)系家長,，這讓他們明白什么是可以做的,，什么是不該做的，保障學生的安全,。

2,、明確要求，讓學生養(yǎng)成良好的生活習慣。

獎賞分明,，恩威并重是我從指導(dǎo)老師作為一名班主任身上感悟最深的,。無論是學習上，還是生活上,，指導(dǎo)老師對學生都有明確的要求,，做得好的大力地表揚，沒按要求做的嚴肅地批評,，賞罰分明,，說到做到，讓學生清楚地知道什么是對的,、什么是錯的,。

4、善于培養(yǎng)有能力的班干部,。

在教二年級的時候,，指導(dǎo)老師給我的班主任工作的建議是給班干部樹立威信,，讓他們協(xié)助班主任管理班級,，當然指導(dǎo)老師會根據(jù)學生的表現(xiàn)情況和每個學生具備的不同能力，讓學生擔任不同的職位,。當然這些班干部是要接受全班的監(jiān)督的,，如果違反紀律，或工作沒盡責,，就會馬上被替換,，對于表現(xiàn)好的孩子，也有機會上來當兩天的實習班干部,，和原先的班干部一起管理紀律,，這樣人人有份的班干部，孩子們在有競爭力的,、有挑戰(zhàn)性的環(huán)境里,，方樂于表現(xiàn)自己的才干。這是使班干部的工作有了一定的挑戰(zhàn)性,。從這個角度而言,，擔任班主任，又成了一種獎勵的措施,，同時也讓每個孩子都有機會發(fā)揮自己的能力,，在某種程度上，從小培養(yǎng)孩子們在各方面的能力,。善于培養(yǎng)有能力的班干部,，把班級交給孩子們自己管理，也減輕了班主任的工作負擔。

5,、與家長的溝通交流很重要,。

孩子的成長，離不開家長的教導(dǎo),，做好班主任工作,，當然也離不開家長的輔助。加強與家長的溝通交流,，才能讓家長及時了解自己孩子在學校的各種情況,，同時也能讓老師更清楚每一個孩子的個性，針對孩子的問題與家長共同解決,。目前的校通訊錄,，的確讓老師與家長的交流聯(lián)系既簡單又密切了許多,，使班主任工作更好地開展。

班主任工作，尤其是小學班主任工作,，突發(fā)事情很多、瑣碎事情很多,、小問題很多,，并不輕松，需要有計劃地完成,，需要有耐心,、細致地做，確定做好每一件小事情,，處理好每一個小問題,，班主任工作才不會存在大問題。對于班主任工作,，有了小小的體會,，如何去做好，卻仍需要在以后的實踐中改善,。

第一次上講臺講課時我感覺并不緊張,，但沒有很好地控制時間，速度有點快,，總體感覺良好,。上課是教學工作的`重點。上課除了傳授新知識外,，還應(yīng)激發(fā)他們對學習的熱情和感受學習的快樂這才是最重要的,，因此課堂上老師必須具有一種教學激情和自信，才能感染學生,。

基本情況：完成新授課18節(jié),，練習課8節(jié)（語文,、數(shù)學、信息科學和綜合）,。

實習期間我的教學任務(wù)原計劃是,，語文2個星期上第三單元，數(shù)學一個星期以及副科信息,、科學和綜合一個星期共21節(jié)課,。下到實習班級后，根據(jù)指導(dǎo)老師的意見,，調(diào)整為各個不同的班級授課共26節(jié)課,。由于各種原因，客觀的,、主觀的,，實習期間，在教學工作方面,，我得到的教訓要遠比我得到的收獲多,。無論結(jié)果是教訓還是收獲，都讓我深刻地明白到：教學工作容不得馬虎,，要善于學習,，要樂于學習，要認真對待,！給我較深體會的是一下幾點：

1,、善于學習、樂于學習,。

教學是一個很個性化的過程，每個老師都有屬于自己的教學方法,、教學風格,，有著自己的獨到之處，在教學實踐中善于與其他老師的交流,、聽其他老師的課,、從其他老師的課堂中學習、虛心地向其他老師請教,，這要比自己盲目地摸索要直接,、更省力、更見效,。

指導(dǎo)老師是一位善于言談的老師,，作為一位非專科出身的她,，教學成績卻是非常得出色,，年年帶的班級都是年級第一,，她對自己的評價就是善于學習，領(lǐng)悟性高,。剛剛成為一名老師,，她從搭檔的班主任身上學到了班級的管理、課堂的調(diào)控以及如何調(diào)動學生的學習興趣和積極性,。而在同行中,，她向其他老師學習數(shù)學課堂上的邏輯性、條理性和善于培養(yǎng)學生的邏輯思維,，使學生形成清晰的數(shù)學思維,，向資深的老師學習知識點的處理和重難點的把握，向新老師學習優(yōu)秀的教學設(shè)計,。

在指導(dǎo)教學的過程中,，指導(dǎo)老師經(jīng)常指導(dǎo)我怎樣把內(nèi)容講清楚，怎樣充分的調(diào)動學生的積極性,，機智的教學會讓課堂更有魅力,，有時候還收到意外的好效果呢；數(shù)學語言應(yīng)該是非常精練而且要求到位,，不然小學生很難理解真正意圖,，也就無法達到預(yù)期的教學效果。指導(dǎo)老師也常跟我說,，教案的重要性,。一篇好的教案就是將別人的好東西靈活地用在自己身上，善于學習其他老師的優(yōu)點,。不斷學習別人好的地方,，或許就是這位老師不斷進步原因。

然而,，學習是一門高深的學問,。學習絕非生搬硬套，因為適合別人的東西卻不一定適合自己,，一定要結(jié)合自己的實際,，要有自己的觀點，明確自身所存在的不足,。在教學《統(tǒng)計》時,，我先聽了指導(dǎo)老師的課，在還沒吃透教材的情況下,，我就簡單地模仿指導(dǎo)老師的教法,，將指導(dǎo)老師的課生搬到班上，結(jié)果那堂課是我上得最失敗的一節(jié),，許多細節(jié)處理不當,，條理不清晰,、教學重難點沒有把握好，教學銜接不流暢,，聲音沒有穿透力,，激情不夠，親和力不強,，學生并沒有掌握好,，更不用說以后他們怎么靈活運用到現(xiàn)實生活中去。這堂課讓我明白要在有自己的東西的基礎(chǔ)上學習,，要會學,，而不是模仿。

2,、吃透教材,，把握好教學內(nèi)容和教學重難點，做好備課工作,。

現(xiàn)在的教材和以往比較的活,，有一定的跳躍性，而低年級每節(jié)課的教學內(nèi)容并不多,，知識點也比較細,，在把握教材、掌握教學重難點方面有一定的難度,。備課時,，首先要廣泛收集材料和了解教材，集眾家所長根據(jù)實際教學需要設(shè)計出符合自身的方法,。知道這課教學內(nèi)容是什么,，教學的重難點又是什么，結(jié)合教學參考書和學生的實際與練習再來備教材,，挖掘教材到位,，抓得準，挖得深,，這樣在教學時才會有清晰的思路。對課文的講授除傳達本以之外,，還加入自己的理解,，引導(dǎo)學生學會多方位、深層次地思考,，使課堂更加飽滿富有深度,。

對于在教學過程中無法串起來的部分可以請教一些有經(jīng)驗的老師。在備《文具店》時,，通過閱讀教材,，我知道本課的主要教學內(nèi)容就是“誰的幾倍是多少”的問題,，其本質(zhì)是“幾個幾”的問題，教學的難點就是如何使學生區(qū)分“誰是誰的幾倍――除法”和“誰的幾倍是多少用乘法”,，在如何引入方面,，我始終無法把握，有一位老師給了我一個建議,，用一個“拍手游戲”很順利地導(dǎo)入課堂,。這堂課花了比較多的時間準備，指導(dǎo)老師給予了比較高的評價,，教學設(shè)計不錯,，教學流暢，教學重難點處理得比較好,，也指出了不足之處,，讓我感覺進步了不少。

3,、及時鞏固,，查缺補漏。

在小學低年級段,，教學內(nèi)容并不多也相對較容易,，大部分的學生都能很快地掌握。但即使出色的課堂仍會有學生沒學懂,，仍會出現(xiàn)學生一知半解的現(xiàn)象,，學生會很快地遺忘，通過練習與作業(yè)及時鞏固,，查缺補漏,，是非常有必要的，而每一次的作業(yè),、每一次的課堂小練習,、每一次的單元小測試都是一個很好的查缺補漏的機會。老師評講時,，只許學生聽,，不許學生訂正，常用舉一反三的方法來評講試卷練習,，然后再讓學生獨立訂正錯誤,。把依然不會的學生集中起來，再進行個別輔導(dǎo),，同時把信息反饋給家長,，讓家長在家加強輔導(dǎo)，盡量讓每一個學生都掌握好所學的內(nèi)容,，讓每個學生的知識點過關(guān),。

4,、確定目標，節(jié)節(jié)進步,。

在教學過程中,，了解每一個學生，對于基礎(chǔ)好的學生嚴格要求,，對于基礎(chǔ)較弱的同學放寬要求,，多點表揚。在做到對每個孩子心中有數(shù)的基礎(chǔ)上,，給每個孩子訂立一個目標,，這個目標要切合每個孩子的實際，對達到目標的孩子及時給以特別的獎勵,，激發(fā)孩子繼續(xù)努力,。對于沒有達到目標但取得進步的差生也要給小小的獎勵，鼓勵他繼續(xù)努力爭取下次達到目標,，增加孩子的自信心,，促使每一個孩子都有進步。

教學,，是一個復(fù)雜的過程,，是一個漫長的過程，是一個艱巨的過程,，同時也是一個終身學習的過程,。有著太多的感悟，有著太多的體驗,，有著太多的渴望,，希望自己在未來的教學中學習、進步,、成長,。

基本情況：教育調(diào)查；教學經(jīng)驗總結(jié),；

1,、我的教育調(diào)查研究報告。

題目為“關(guān)于小學教師課堂語言藝術(shù)作用的調(diào)查”,，主要以觀察法,、談話法、文獻法和對比法為主,。因此，在聽示范課和任科老師上課時,，針對教師語言藝術(shù)中教師口語,、體態(tài)語言和板書語言進行了深入細致的觀察,、記錄，并將于老師談話的收獲進行系統(tǒng)的整理,、分析,，并針對生如何提高教師語言藝術(shù)提出了建議。

2,、教學經(jīng)驗總結(jié),。

經(jīng)驗是總結(jié)出來的，想要在教學上得到提高就要堅持及時的教學反思,。這是吳老師反復(fù)強調(diào)的,，也是她的經(jīng)驗之談，更是我的切身體會,。每一節(jié)課從不用角度不同標準評價,，都會存在缺憾。所以我不應(yīng)為上課時的缺漏或錯誤而耿耿于懷,，而應(yīng)請教x老師或其他老師尋找解決的辦法及時彌補,，也為下次出現(xiàn)類似的情況提供經(jīng)驗。

短短的兩個月的實習已經(jīng)結(jié)束,，在這次實習中我的能力都得到了鍛煉和提高對我今后的學習,、生活和工作產(chǎn)生深遠的影響，是我人生中的一次偉大的經(jīng)歷,，也將成為我一生中的寶貴財富,。同時也讓我認識到教育是神圣而細致的，教師是崇高而平凡的,。小學教育是一種奠基和習慣養(yǎng)成,，小學教師是引導(dǎo)督促的羅盤。教育不是兒戲,，做一名教師不容易,，做一名優(yōu)秀教師更不容易！

小學教育教學心得體會篇十五

在學習了新的語文課程標準后,，發(fā)現(xiàn)新課標在加強語文教學中語言文字與文化素養(yǎng)積蘊的同時,，也強調(diào)了學生創(chuàng)新意識與綜合實踐能力的培養(yǎng)，給創(chuàng)新教育注入了新的活力,。與此同時,，教育部門也更加注重學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神,、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，對于創(chuàng)新教育的研究也隨之深入。

“知識與能力”是語文學科核心性目標，字詞句篇,、聽說讀寫是語文課程區(qū)別于其他課程最外顯的特征,，同時也是過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的依托,。而近來語文教學愈來愈舍棄“學科特征”,，并在自己不該“管轄”的科目中行走，不少閱讀課上成了“文化民俗課”“地理常識課”“戲劇表演課”“風光旅游課”……不少具有遠見卓識的語文教育專家對類似于這樣的所謂新課程理念指導(dǎo)下的語文課進行質(zhì)疑,，甚至提出比較嚴厲的批評,。因為這樣的課形式的東西多，實質(zhì)的東西少,，不重視基礎(chǔ)知識的理解和掌握,，不重視基本能力的訓練和培養(yǎng)。其實,，老師們心里也很清楚,，學生在課堂上夸夸其談，成了“動口不動手的君子”,，其實學生的語文根基是非常脆弱的,。因此我們必須冷靜地看待當前的創(chuàng)新教育，冷靜地思考一下我們的一些做法,，下面,，我提出一點我的想法，和大家共同討論：

一,、基礎(chǔ)知識的獲得至關(guān)重要,。

目前，在創(chuàng)新教育的過程中,，倍加關(guān)注的是學生實踐能力的培養(yǎng),。誠然，實踐能力的確是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的重要途徑之一,?？墒亲鳛閷W生，尤其是小學生,，如果沒有厚實的知識作為基礎(chǔ),，那么學習又該如何建構(gòu)呢？這不禁使我想到了我國傳統(tǒng)的語文教學賴以自豪和驕傲的經(jīng)驗——強調(diào)“雙基”的落實,。盡管這曾經(jīng)讓我們的語文教學進入過誤區(qū),，但我們又不得不承認，“雙基”是一個人語文素養(yǎng)的核心部分,。事實上,，新課程實施以后,，“雙基”這一概念已經(jīng)逐漸從我們的一些語文教師頭腦中淡出。很多研究課,，包括一些的觀摩課,，早已把字詞教學的落實、文章結(jié)構(gòu)的把握,、表達方法的揣摩等拋諸腦后。這些東西到底需不需要,？我們舉一個例子來回答：文盲不識字,，但只要有了共同的話題，他依然可以口若懸河,、滔滔不絕地與你“對話”,，我們能根據(jù)他的“對話”能力說他的“語文素養(yǎng)”好嗎？回答是否定的,，因為他沒有一定量的語文知識儲備,，不具備一定的語文表達能力，他不會閱讀,，不能用書面表達,，更不用說后續(xù)學習或進入相關(guān)學科領(lǐng)域。因此,，學習的創(chuàng)新完全應(yīng)該從最基礎(chǔ)的知識獲得開始,。尤其是語文閱讀課，由于學科特征,，它對于語言文字的積累,、語感的長期訓練、培養(yǎng)等更顯得重要,。無論何時,，我們都不能忽視知識獲得的過程。

在這里我想通過一個案例說明一下：

應(yīng)該指出,，具體針對小學課堂教學而言,，學習就是學生把已有知識進行有機的篩選、合理地轉(zhuǎn)換,、重新的建構(gòu),，從而獲得新的知識，解決新的問題,，從創(chuàng)新教育的角度來看,，學生不斷獲得新知識即求知的過程本身就是一種實踐，是一種創(chuàng)新,，所以我們在創(chuàng)新教育中,，應(yīng)該把實踐能力的培養(yǎng)建立在堅實的知識基礎(chǔ)上，也就是說，研究與開展創(chuàng)新教育時,，應(yīng)把引導(dǎo)學生獲得堅實的知識及其過程作為培養(yǎng)學生實踐能力的基礎(chǔ),。

二、重視求同與求異的有機結(jié)合,。

現(xiàn)代教育理論認為,，創(chuàng)新就是發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)或自己尚未發(fā)現(xiàn)的東西，于是培養(yǎng)學生的求異思維也就成了小學教育階段創(chuàng)新教育的核心任務(wù),。舉一反三,，學以致用，是教學的目的,。語文教學中,，教師根據(jù)課文中的言語特色，要求學生進一步欣賞,、積累,、運用祖國的語言，并為學生提供發(fā)散性訓練,，創(chuàng)造性地解決課內(nèi)課外學習和實踐中的實際問題,，在運用過程中培養(yǎng)對語言文字的感知強度，提高學生的語文綜合素養(yǎng),。同時,，學生通過交流研討，與同學們分享成果,，學習理解和寬容,，學會客觀地分析和辯證地思考。

語文教學強調(diào)訓練,，并不是說要另起爐灶,，而是要求與閱讀教學和諧共生，相互交融,，讓閱讀過程成為訓練的有益載體,，讓訓練加深學生對文本的理解和感悟。關(guān)于這一點,，我們可以從特級教師于永正的《新型玻璃》教學中找到滿意的答案,。

西都是創(chuàng)新，而根本不去考慮其合理性,、科學性,、簡約性，那么,，我們的創(chuàng)新教育很可能就會步入一個誤區(qū),。因此我們認為在創(chuàng)新教育中應(yīng)該正確處理好求異與求同的關(guān)系,，努力做到異中求同，同中求異,，使學生在原有的不同的層次上都能有所發(fā)展,，都能實現(xiàn)創(chuàng)新。

例如,，在閱讀教學中,，如果我們認識到，引導(dǎo)學生在原有的,，我們認為比較合理的事物,、道理、想法的基礎(chǔ)上進行加工,、改造、修正,，使其逐步提高,、更趨完善就能夠滿足需要的話，就不必強求學生去另辟蹊徑,，因為在這樣一個加工,、改造、修正的不斷發(fā)展的過程中,，學生的思維同樣能夠被激活,，同樣能很好地做到求同思維與求異思維的同步、辯證,、有機的結(jié)合,，同樣能在貌似求同過程中培養(yǎng)學生求異的思維能力，從而實現(xiàn)了異中求同,，同中求異,。而這樣一個加工、改造,、修正的過程,，也就是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的過程。

三,、要注重創(chuàng)新的過程而非形式與結(jié)果,。

長期以來，有關(guān)結(jié)果與過程的討論已是老生常談,，重結(jié)果,、輕過程的問題已是學科教育費時低效的瓶頸所在，在原有問題尚未解決的情況下我們再來研究創(chuàng)新教育的問題,，就難免會陷入這個長期積淀的泥潭,。

而特級教師王崧舟強調(diào)語言的體驗和感悟,，關(guān)注學生語文素養(yǎng)的全面提升，關(guān)注學生精神生命的自由發(fā)展,。他執(zhí)教的《爺爺?shù)奶J笛》就是他對學生精神生命的不斷喚醒,，是切實關(guān)注學生語文素養(yǎng)的有力佐證。

綜上所述,，我們認為,，當我們在轟轟烈烈地開展創(chuàng)新教育的時候，千萬不要忘了：在四十分鐘里提高課堂教學效率,，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)還是相當重要的,，也就是說在課堂閱讀教學中實施創(chuàng)新教育如何體現(xiàn)合理性與價值觀，以避免給課堂教學的某個環(huán)節(jié)機械地貼上“創(chuàng)新教育”這個標簽,。

思維是智力的核心,，而創(chuàng)新教育的關(guān)鍵又是發(fā)散性思維的訓練，同時今后社會對人才的需要是綜合的,、多向的,，因此我們在進行發(fā)散思維訓練時一定注重學生培養(yǎng)思維的廣闊性、深刻性,、靈活性,。

總之，創(chuàng)新教育是一個永恒的話題,。但我們不能把創(chuàng)新教育僅僅作作為一句空洞的口號喊在嘴上,，也不能在寶貴的課堂教學中讓學生作一些無謂的所謂的創(chuàng)新。要讓學生在主動的參與,、扎實的訓練,、自由的表達中進行高效的、自主的學習,，從而實現(xiàn)創(chuàng)新,，發(fā)展素質(zhì)。應(yīng)該說,，創(chuàng)新教育在強調(diào)學生的主體作用的同時,，教師的指導(dǎo)作用也無法忽視，其實施對于廣大教師來說,，是一項全新的工作,，需要教師在實踐中不斷探索，進行更多的創(chuàng)造性的勞動,。

小學教育教學心得體會篇十六

現(xiàn)在是信息時代,，教研活動可以通過錄像進行。前幾天,，我觀看了青山鎮(zhèn)八河中心小學六年級語文《寫給家鄉(xiāng)孩子的一封信》的教學錄像,，王蕾蕾老師這堂課讓我受益匪淺,。

首先，導(dǎo)入自然流暢,。王老師以談話的形式導(dǎo)入,，讓學生很自然的進入課題。整個過程王老師是圍繞著巴金爺爺為什么給家鄉(xiāng)的孩子寫信來貫穿,，從而引導(dǎo)學生要熱愛家鄉(xiāng),、熱愛祖國的思想品德。整堂課王老師的教態(tài)自然,、語言流暢,，肯定是做好了充分的準備。

其次,，課堂組織能力好,。整堂課王老師都能調(diào)動學生的學習積極性，學生的思路都能跟著老師走完整堂課,，師生互動很好,，課堂氣氛非常活躍,，但紀律性強。

再次,，中心思想突出,。在教學的思路上，王老師讓學生通過巴金爺爺寫給家鄉(xiāng)孩子的一封信中體會到巴金爺爺對家鄉(xiāng)孩子的關(guān)心和熱愛,，抒發(fā)了要讓自己的生命開花的情感,，同時告訴我們：生命的意義在于奉獻而不在于享受的深刻道理。

通過這次學習,，讓我知道語文課程的魅力所在,，特別對于我這個剛踏入語文門檻的曾經(jīng)的數(shù)學老師來說。剛接觸這門課程,，腦子里還有太多未知數(shù),，還有很多東西需要我慢慢去摸索，去實踐,，希望自己在以后的教育教學中工作中能有新的突破,。

小學教育教學心得體會篇十七

興趣是最好的老師，沒有興趣的學習會加重學生的心理負擔,，感受不到學習的樂趣,，而無法取得預(yù)期的教學效果。傳統(tǒng)教學中采用的是以教師為中心,，學生被動接受的灌輸式教學,，忽視學生在學習中的情感,、體驗與感受，教學氛圍枯燥無味,，自然很難激起學生學習的激情,。而采用小組合作學習，可以完成許多學生個體所難以完成的活動,。

教材中有許多對話,，如果只是讓學生機械記憶，學生會覺得枯燥無味,，參與度低,，記憶效果也會大打折扣。此時就可以采用小組合作學習,，讓學生以小組為單位來進行分角色朗讀,，學生參與的積極性非常高，會認真地閱讀材料,，以使朗讀得更流利更富有情感,。遇到生詞時學生就會迫切地想知道它的讀音、含義,，此時教師趁勢來進行新詞的學習,，與具體的句子相結(jié)合，避免了枯燥而機械的領(lǐng)讀,，整個教學氛圍輕松而愉悅,，學生學習的積極性更高，教學效果自然事半功倍,。

二,、面向全體學生，促進學生全面發(fā)展,。

小學生具有鮮明的個性,，在個體之間存在明顯的差異，而在傳統(tǒng)教學中采用統(tǒng)一的教學方法與手段,，忽視學生間的差異性,，課堂只是部分優(yōu)生的學堂，而將大部分學生排除在教學之外,。小組合作學習是以小組為單位展開的學習,，將各小組中的個體組合成一個整體，這樣更加利于學生的全體參與,、全面發(fā)展,。在教學中我按學生的學習情況將學生分成好中差三個層次，進行以下兩種形式的分組：

1.組內(nèi)同質(zhì),、組間異質(zhì),。小組內(nèi)成員水平相當,，即全是優(yōu)生、中等生或差生,，對不同的小組布置不同的任務(wù),，這樣各小組學生水平相差不大，更利于任務(wù)的完成,。這樣的小組合作學習可以讓全體學生都積極參與到合作學習中來,，能夠基于自身的不同基礎(chǔ)完成不同的任務(wù)獲得不同程度的發(fā)展，這樣的教學實現(xiàn)了面向全體學生,。

2.組內(nèi)異質(zhì),，組間同質(zhì)。按好中差一定的比例來分配小組,，小組內(nèi)學生水平差異較大,，但是組間實力均衡，這樣可以在全班布置相同的任務(wù)與目標,。在小組內(nèi)根據(jù)學生不同的特長與個性來分配不同的角色,，讓優(yōu)生帶領(lǐng)中差生，這樣更能讓每個學生有展現(xiàn)自我的機會與舞臺,，這樣更能促進全體學生參與到教學中來,。

三、實現(xiàn)互動教學,，師生共同參與,。

傳統(tǒng)英語教學中采用的是以教師為中心的機械灌輸，學生處于被動接收地位,，只是在機械而被動地接收語言知識，整個教學就是教師一個人在唱獨角戲,。新課改提出以學生為中心,，以學定教，教讓步于學,，教學的重心就要由教師的教轉(zhuǎn)向?qū)W生的學,。

開展小組合作學習，將學習的主動權(quán)交給學生,，這樣可以改變以往的一言堂,、灌輸式教學，以學生的學為中心來展開,，在學生之間,、師生之間展開互動探究，改變以往的單向灌輸,，實現(xiàn)教與學的互動,。小組合作學習是以學生為主體,，在組內(nèi)與組間所展開的自主探究與合作交流，學生擁有更多的自主權(quán)與選擇權(quán),，成為真正的學習主體,。但教師的放權(quán)并不是放任自流，對學生合作的過程不管不問,，只是做一個終結(jié)性評價,。

教師要實現(xiàn)自身角色的轉(zhuǎn)變，不是傳統(tǒng)事無巨細的保姆型教師,，也不是什么都不管的放任型教師,，而是在放與扶之間找到平衡，是與學生有著平等權(quán)的學習主體,，教師要以組織者,、參與者與指導(dǎo)者的身份與學生一起參與到合作學習中來。在學生合作的過程中教師要加強巡視,，給予學生必要的啟發(fā)與誘導(dǎo),，以引導(dǎo)學生順利完成探究。

四,、開展語言實踐,，提高學生語言水平。

英語是一門語言,，對口語水平具有較高的要求,。開展小組合作學習可以避免學生的機械記憶，增強教學的對話性,，這樣更加利于學生語言水平的提高,。如教師可以給定幾個單詞，來讓學生以小組為單位充分運用這幾個單詞來擴充成一段話,。

各小組參與的積極性非常高,，給予了學生更大的發(fā)揮空間。在學生參與合作學習的過程中,，引導(dǎo)學生用簡單的英語來展開交流,。通過認真推敲來形成定稿。然后再讓各小組選出代表來進行朗讀,，也可以采用情景劇表演的形式,。

在小組代表朗讀的過程中，其他小組成員要認真傾聽,，并引導(dǎo)學生對文章進行評價,，可以對句型、語法進行評價，也可以針對朗讀者的語氣,、語速等進行評價,。這樣學生既是參與者又是評價者，學生參與的積極性更,，同時將學生帶到更大的平臺來進行英語學習,，在運用中學習，這樣更加利于學生英語聽說技能的全面提高,。

總之,，在小學英語教學中采用小組合作學習，讓學生成為學習的主人,，展開主動學習,，整個教學圍繞著學生來展開，更加利于學生語言水平的全面提高,。

小學教育教學心得體會篇十八

隨著人們對外語的廣泛重視,，英語目前已成為小學教育一個重要的內(nèi)容。不光城鎮(zhèn)小學的學生學習英語,，英語同時也成為了農(nóng)村小學的學生學習的主要課程之一,。但由于農(nóng)村小學大多地處偏僻，交通不便,，經(jīng)濟條件落后,，再加上信息滯后等，使得應(yīng)試教育占據(jù)其主要地位,。為了適應(yīng)新課程的改革,，也為了充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的新理念和教學改革的具體要求，突出以學生為本的現(xiàn)代教育思想,。作為在農(nóng)村小學從教十幾年的英語教師,，下面我就談?wù)勗谵r(nóng)村小學英語教學中所遇到的一些問題和在課改中的一些教學體會。

1.1農(nóng)村孩子比較膽小,，羞于說英語,。農(nóng)村小學的學生土生土長，從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響,，膽小拘謹、不善言談,，缺少自信心理,，又害怕會說錯被老師批評，會遭人恥笑,，發(fā)言基本處于被動位置,。

1.2缺乏學習英語的環(huán)境氛圍。在課堂上，學生能聽到英語教師較流利的口語,，但學生每周一般只能接觸兩到三次,，每次僅四十分鐘，其他任課老師則都是用漢語教學,。而且,，目前社會上尤其是農(nóng)村，用英語交流的環(huán)境很少,，甚至可說是沒有,。因此，學生聽英語,、說英語,、練英語的機會很少，他們?nèi)鄙僖粋€學習英語的語言環(huán)境,。

1.3農(nóng)村小學教學方法,、手段落后。在農(nóng)村小學中還存在使用傳統(tǒng)的英語教學方法的情況,，而這種"滿堂貫,、英譯漢"的教學方法，不僅使課堂氣氛沉悶,，學生處于被動接受狀態(tài),，而且根本不符合小學生的生理、心理特征和年齡特征,，也無法滿足他們的學習興趣,，以致于學生產(chǎn)生厭倦心理，不愿意繼續(xù)學習英語,。

2不斷改革與創(chuàng)新,，提高教學效果。

2.1貼近生活,，激發(fā)學生的學習興趣,。語言來源于生活，又運用于生活,。小學英語教材都有適合學生活動表演的語言材料,，讓學生親自進行各種生活化的活動表演，不僅可以把知識鞏固不留痕跡地融入到活動實踐中,，讓學生興致盎然地學習,，而且還能讓學生感受到現(xiàn)實生活與書本上的知識密切相關(guān)，培養(yǎng)了學生仔細觀察生活,，留心身邊事物的習慣,。興趣是學好語言的關(guān)鍵,，激發(fā)學生學習英語的興趣是小學階段英語教學的一項重要任務(wù)。我想學生都是一樣的,，無論是城鎮(zhèn)還是農(nóng)村,，要是只有填鴨式的灌輸，任何學生都提不起學習英語的興趣,。小學生有意注意時間短,、好奇心強、模仿力強,，我們可以抓住注意力集中的短暫時刻,，組織形式多樣的課堂活動，如游戲,、表演,、比賽、唱歌,、講故事等,，培養(yǎng)學生對英語的興趣，使學生在輕松愉快而又緊張刺激的氛圍中學習,，學生的學習積極性高,，才不會感到厭倦。如我在教pepbook1unit4這一單元的letslearn時,，課前先讓學生回家仔細觀察并模仿家中動物的叫聲,，然后在課堂上讓他們充分施展自己表演才能，再讓其他同學參與到這個gueinggame當中,，猜出whatanimalisit,？學生個個情緒高漲。

另外,，還可以通過一些自編的瑯瑯上口的順口溜幫助學生快速記憶,。如學習家庭成員時，我編了這樣的兒歌"爸爸,、爸爸是father,，媽媽、媽媽是mother,，哥哥,、弟弟brother，姐姐,、妹妹sister,，grandfather是爺爺，grandmother是奶奶,，這就是我們的family。"學生既感興趣又容易記憶，教學效果還不錯,。

2.2為學生展示語言習得提供舞臺,，發(fā)揮語言交際功能。用英語交際最大的障礙就是羞于啟齒,，學習中的動作和表情可以幫助學生擺脫或緩解心理障礙,，使他們能被動動做做的氣氛吸引而全身心地投入，從而拋開膽怯心理,，大膽交往,。在小學英語教學中，采用適當?shù)捏w態(tài)語,，既可避免用漢語解釋英語,，又可創(chuàng)設(shè)一種有利于培養(yǎng)學生語感的語言環(huán)境。如在教授介紹和打招呼用語時,，教師可以一邊說"hello",，一邊微笑地舉起手向?qū)W生致意；當說到自己的名字"immiweng"時,，可以雙手指向自己并把名字寫到黑板上,，學生也會自我介紹："im、,、",；當說到"nicetomeetyou"時，教師可以走到學生前與他握手,，學生也說：nicetomeetyou,，too.這樣不僅縮短了師生之間的距離，避免了傳統(tǒng)的填鴨式教學法和啞巴英語的存在,，而且還形成了一個輕松愉悅的語言環(huán)境,，為他們在將來實際交流中打下堅實的基礎(chǔ)。再如在教pepbook1unit5letstalk時,，在課堂上創(chuàng)造一種真實的語言環(huán)境,，教師可準備漢堡包、熱狗,、薯條,、面包、這些食物的玩具模型或者是真實食物,，學生的情緒高漲,，爭先恐后的說："ilikehamburgers.ilikehotdogs.""hereyoudogsandhamburgers.""thankyou."在這種語感環(huán)境的熏陶下，學生的語言交際能力自然就會提高了,。

2.3豐富教學手段,，使課堂教學生動活潑,，寓教于樂。現(xiàn)行的小學英語教學,，按照要求,，一般是每周3課時。在這有限的教學時間內(nèi),，要想讓學生記住所學知識是比較困難的,。特別是農(nóng)村小學，家長們大多不重視子女的成績,。因此,，對于英語教學的沖擊力是很大的。大多數(shù)教師遇到過這樣的情況：學生對已經(jīng)學過的單詞或語句很容易忘記,，哪怕是剛學過的單詞,，在下一課出現(xiàn)時，他們也不認識,，就像沒學過的一樣,。有時因教學時間緊張或受其它什么因素的影響，遇到這種情況時,，往往一帶而過,，使得學生沒有搞懂，下次出現(xiàn)時仍感陌生,。不僅影響了新課時的教學效果,，而且不利于學生英語水平的總體提高。由于兒童短時記憶和形象記憶較強,，根據(jù)這一記憶規(guī)律,，我經(jīng)常將所學過的知識在學生面前顯現(xiàn)，以幫助他們不斷地加深印象,，鞏固知識,。在遇到這種情形時，教師絕對不能因為時間緊張而忽視了教學效果,。例如：在教學fat時,，先讓學生靜下心來，仔細地想一想,，以前有沒有學過跟這個單詞相似的,，學生就會想起cat，hat.學big時就聯(lián)想到pig,，wall-ball,、tall，此時有部分學得不扎實的學生看到其他同學讀出來以后,，也能夠馬上讀出這個單詞,。這樣一來,，不僅解決了新課中遇到的問題，加深了學生的記憶,，還復(fù)習了已經(jīng)學過的知識,，鞏固了教學成果，提高了學習效率,。

2.4采用形成性評價，培養(yǎng)學生的自信心,。德國教育家斯多惠說過："教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),，而在于激勵、喚醒,、與鼓舞,。"這句話充分說明了對學生評價的重要作用，好的評價手段不但可以幫助學生建立學習英語的自信心,，滿足學生的學習成功感,，而且可以成為激勵學生積極主動學習的強大動力。好奇和新鮮是引發(fā)對新事物產(chǎn)生興趣的基本條件,，大部分學生在剛開始接觸英語的時候,，會對此新鮮的語言產(chǎn)生好奇，學習的積極性也特別高,，但隨著學習內(nèi)容的不斷擴展和知識量的不斷增加,，伴隨著其他學科的學習壓力的外因，他們在學習過程中難免會遇到困難,，及時的課堂評價可以幫助學生樹立自信心,，感受成功的喜悅，提高學習的積極性,，激勵學生不斷進取,，讓學生對英語的學習興趣變得更持久。課堂教學穿插著富有趣味性和吸引力的游戲,、競賽,，在游戲、競賽等教學活動過程中,，充分利用表情,、手勢、語言來激勵評價學生的參與和表演,，即使學生在回答問題,，認讀單詞，表演對話等活動中都不忘給予及時的評價,，對膽子小,，不敢開口說英語的學生,，也不忘給他（她）一個鼓勵的眼神，一個期盼的微笑,。不時用夸張的語氣,，激昂的語調(diào)用good、great,、super,、excellent、goodjob,、welldone等激勵語來表揚評價學生,，充分調(diào)動活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習的熱情不斷高漲,，也增強了學生的自信心,。

學校教育只是孩子生活中學習知識的主要部分，而家庭教育則在開發(fā)孩子的智能和養(yǎng)成良好的生活,、行為習慣等方面存在著巨大的潛能,。教師應(yīng)做好家長的思想工作，使他們也參與到小學英語的教學中來,，為自己的孩子學習英語創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,，如鼓勵和督促孩子看英語光盤，聽兒童英語歌曲等,。教育孩子把學到的英語知識真正地運用到實際生活中去,。這一點，農(nóng)村小學的英語教師尤其要重視,。以上所述是我在農(nóng)村小學任教英語以來的一些體會和淺見,，在全面實施素質(zhì)教育的時代，小學英語教學也要不斷地學習,，不斷地研究,，不斷地。

總結(jié),。

教學經(jīng)驗,，才能提高小學英語教學的水平和質(zhì)量。尤其是信息滯后,、設(shè)備落后,、交通不便的農(nóng)村小學的英語教學，更值得廣大英語教師的共同努力,、探索,、研究，總結(jié)出一套適合農(nóng)村小學英語教學的方法，促進農(nóng)村小學英語教學的發(fā)展,。

小學教育教學心得體會篇十九

“我是教師——一名普通的小學教師——因為熱愛,，所以選擇;我選擇，我熱愛,?！笨吹竭@段文字我深有感觸。記得幾年前,，我第一次正式地站上講臺,，那時的心情著實復(fù)雜，激動,、興奮中帶著些許緊張,、些許膽怯……但是，在感觸到幾十雙純真稚嫩而又充滿渴望的目光的那一瞬間,，我的所有冀求已化成一個字——愛！沒錯,，這一群天真可愛的孩子怎能讓人不愛,！只是，現(xiàn)實是殘酷的,，沒過一會兒,，那些個皮孩子讓我的心情立馬陷入了谷底。我,，一個涉世未深,，對教育教學方法知之甚少，對困難艱辛估計不足的大孩子,，為此很是苦惱,，甚至有些迷惘。

后來,，一位老班主任和我說：“孩子嘛,，你要多和他們談?wù)勑模嗔私馑麄?，并且真誠地引導(dǎo),、夸獎他們，孩子們認可了你,，自然也就聽話了,。一句話，就是要愛他們,?！笔前。壹热贿x擇了這份工作,，就要堅定地熱愛它,，可不能因為這一點挫折就退縮了,。于是，我按老班主任的話去做,，漸漸的,，漸漸的，我成了孩子們的好朋友,，而他們也長大了,、懂事了。在這過程中,，我發(fā)現(xiàn)這份愛絕非只是口上喊喊,，這份愛需要我們?nèi)プ鹬亍⑷チ私?、去賞識,。

記得我曾經(jīng)帶的一個班有個“大胖子”叫小榮，有個“小猴子”叫小濤,，他們一個在課上和我對著干,，一個則喜歡在組內(nèi)調(diào)皮搗蛋。剛開始,，我氣得真想把他們拉到辦公室狠狠地教育一番,。但冷靜下來又想：一味的批評，只會傷了他們的自尊,，適得其反,。信賴是雙方面的，既然我希望他們信賴我,、聽我的勸導(dǎo),，那么首先我應(yīng)該相信他們，相信他們會改正,。而后,，帶著這樣的心態(tài)我著實發(fā)現(xiàn)了他們的不少優(yōu)點。比如,，小榮上課的時候雖然喜歡“自由發(fā)言”,，但是說的話還是比較符合課堂內(nèi)容的，這最起碼說明他是有在用心聽講的,。所以,，往后當他在課上又“自由發(fā)言”而“言之有理”時我都會真誠地表揚他，還讓大家要向他學習,。幾天過去,，他被我夸得都不好意思了，有一天，一上課就直接舉手和我說：“楊老師,，這節(jié)課你別再夸我了,。”“老師夸你,，是因為你能認真聽講,，還積極發(fā)言呀！放心這夸獎你受得起,！”“不,，不，不,，我每次都亂插嘴還影響課堂,，以后我一定做到發(fā)言先舉手?！薄班?，看來這次你是真的認識到自己的錯誤了，知錯能改,，真是個好孩子,。”一天天過去,，他的改變有目共睹，大家還向他學習認真聽講,、積極發(fā)言呢,！

是啊,！在我們的教育教學中,，發(fā)現(xiàn)孩子的錯誤并不難，難的是從錯誤中發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點,，并用賞識的態(tài)度和語言設(shè)計充滿愛心的教育場景,，在對孩子的賞識中完成“潤物細無聲”的教育。

教育絕不是只教那些“乖孩子”,，“皮孩子”們更是我們老師的重任,。其實，每個孩子都是一座未開發(fā)的寶藏,，需要我們用一顆真誠愛心去尊重,、去了解、去賞識,。沒有夢想,，何必遠方。既然選擇了遠方，就要風雨兼程,。在這我想大聲說一聲：“我選擇,，我熱愛！”