人生天地之間,，若白駒過隙,，忽然而已,，我們又將迎來新的喜悅,、新的收獲,，一起對今后的學(xué)習(xí)做個計劃吧,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的計劃嗎,？以下是小編收集整理的工作計劃書范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。
三年級語文教學(xué)計劃部編版篇一
本學(xué)期教學(xué)仍以新課標精神為指導(dǎo)，注重有創(chuàng)新,、開放精神的主動學(xué)習(xí),，同時，努力培養(yǎng)學(xué)生嚴謹,、踏實的優(yōu)良習(xí)慣,，從而達到三年級應(yīng)掌握的知識、技能以及情感,、態(tài)度價值觀的要求,。
三年級共有學(xué)生50人,。學(xué)生熱愛集體，關(guān)心集體,，大部分都積極向上,，勤奮刻苦，能夠互相幫助,，互相探討問題,，勤于思考，勇于發(fā)言,，能聽從老師教導(dǎo),，遵守學(xué)校紀律，遵守課堂常規(guī),，有了錯誤能虛心接受,，及時改正。
《品德與社會》教材三年級的教育主題是：我在成長,。在這一教育主題統(tǒng)領(lǐng)下,，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，教材共設(shè)計了四個單元教育主題：1,、社區(qū)是我們的大家庭,；2、愛心溫暖你我他,；3,、感謝為大家服務(wù)的人；4,、我是聰明的消費者,。
1、引導(dǎo)學(xué)生在生活中養(yǎng)成文明禮貌,、誠實守信,、友愛寬容、公平公正,、團結(jié)合作,、有責任心的品質(zhì)。
2,、指導(dǎo)學(xué)生參與社會生活,，能夠清楚地表達自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見,，能夠與他人平等地交流和合作。
3,、嘗試合理地,、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問題,，學(xué)習(xí)對生活中的道德問題作出正確的判斷和選擇。
4,、初步了解個人的基本權(quán)利和義務(wù),，初步理解個體與群體的互動關(guān)系。了解一些社會組織機構(gòu)和社會規(guī)則,，初步懂得規(guī)則,、法律對于社會公共生活的重要意義。
5,、知道一些不同文化背景下人們的生活方式和風(fēng)俗習(xí)慣,，知道社會生活中不同群體、民族,、國家之間和睦相處的重要意義,，懂得和平與發(fā)展是人類共同的愿望。
初步了解個人的基本權(quán)利和義務(wù),，初步理解個體與群體的互動關(guān)系,。了解一些社會組織機構(gòu)和社會規(guī)則，初步懂得規(guī)則,、法律對于社會公共生活的重要意義,。
知道一些不同文化背景下人們的生活方式和風(fēng)俗習(xí)慣，知道社會生活中不同群體,、民族,、國家之間和睦相處的重要意義，懂得和平與發(fā)展是人類共同的愿望,。
1,、全面把握課程目標，通過教學(xué)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,，掌握必備的知識,，提高參與社會的能力。
2,、發(fā)揮藝術(shù)形式在本課程教學(xué)中的效能,，重視創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，靈活選用教學(xué)組織形式為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間,，以人為本,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3,、重視發(fā)展性教學(xué)評價方法的運用,。強調(diào)評價過程化，重視兒童在活動中的態(tài)度,、情感,、行為表現(xiàn),，重視兒童活動中付出的努力的程度，以及過程中的探索,、思考,、創(chuàng)意等；強調(diào)評價多樣化,，如：主體多樣化,，角度多樣化；強調(diào)質(zhì)性評價,，強調(diào)日常觀察過程,，實施階段性評價。
4,、開發(fā)教學(xué)資源,，從教科書擴展到學(xué)生的整個生活空間，把教學(xué)內(nèi)容與本,。
地實際有機結(jié)合起來,，同時關(guān)注社會新的發(fā)展和變化，增進課程內(nèi)容的現(xiàn)實性和親近感,，使本課程教學(xué)走向家庭,、社會，真正走進學(xué)生的實際生活,，體現(xiàn)該課程的開放性,、實踐性。
5,、拓展教學(xué)空間,，不局限于學(xué)校和課堂，創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會延伸,。讓學(xué)生積極參與社會實踐,，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育,，得到全面和諧的發(fā)展,。
6、重視教學(xué)的反思,，在反思中與學(xué)生共同成長,。
周次。
課名,。
課時,。
1
1、我的一家。
1
2
2,、愛的港灣,。
1
3
3、安全地成長,。
1
4、5,。
4,、說說我自己。
2
6
5,、夸夸我的同學(xué),。
1
7、8,。
6,、同學(xué)之間。
2
9
7,、我愛我們班,。
1
10。
8,、學(xué)習(xí)交流站,。
1
11。
9,、大家一起玩,。
1
12、13,。
10,、畫畫我們的學(xué)校。
2
14,。
11,、學(xué)校里工作的人們。
1
15,。
12,、學(xué)校的變化。
1
16,、17,。
復(fù)習(xí)考試。
2,、個人教研安排：
2,、參加學(xué)校組織的聽評課活動。
1、學(xué)習(xí)“二五五”教學(xué)模式和“六推六讓”的教學(xué)策略,。
2,、參加教研組組織的音樂教研。
1,、學(xué)校組織期中考試,，認真做好質(zhì)量分析。
2,、學(xué)習(xí)如何說課,、評課。
3,、聽示范課,。
1、做好自己的常規(guī)教學(xué),，迎接檢查,。
2、認真鉆研教材,，上好每一節(jié)課,。
3、積極參加教研活動,。
1,、制定好復(fù)習(xí)計劃，迎接期末考試,。
2,、積極參加學(xué)校組織的復(fù)習(xí)先行課。
3,、寫好工作總結(jié),。
三年級語文教學(xué)計劃部編版篇二
一、班級情況分析：
本班共有學(xué)生9人,，其中男生2人,，女生7人。大部分學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)積極性較高,，基礎(chǔ)知識較為扎實,，對語言方面的知識較為敏感。部分學(xué)生可能較為內(nèi)向或?qū)W習(xí)方法不當,，對學(xué)習(xí)的信心有些缺乏,。整個班集體發(fā)展比較平衡。從總體上看,，他們需要的是在老師的引導(dǎo)下較快的適應(yīng)由低年級到中高年級的轉(zhuǎn)變,，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,，把握準確的心里定位，找到更好的學(xué)習(xí)方法,，養(yǎng)成健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，形成濃郁的學(xué)習(xí)氣氛和積淀豐富的知識經(jīng)驗；從個別上說,，他們必須找到自我,，就是在發(fā)展的過程中掌握適合自己的規(guī)律，改進和創(chuàng)新自己的學(xué)習(xí)認識和方法,，不斷的和同學(xué)進行交流,，在原有的基礎(chǔ)上取得方方面面的進步。
二,、全冊教材分析。
2．認識200個字,，會寫300個字,。累計認識20xx個字，會寫1300個字,。
3．在語文學(xué)習(xí)過程中,，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察,，善于思考的能力。
4．會使用字典,，學(xué)習(xí)使用詞典,，有初步的獨立識字的能力。開始練習(xí)使用鋼筆書寫正楷字,。
5．用普通話正確流利,，有感情地朗讀課文。
6．學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文,，借助詞典,，字典和生活積累，理解詞句的意思,，初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用,。
7．初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達的思想感情,。
8．積累課文中的優(yōu)美詞語,，精彩句段，練習(xí)復(fù)述課文,。
9．結(jié)合語文學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合,，表達自己的觀察所得,。
10．初步培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。課外閱讀總量不少于10萬字,。
11．開始練習(xí)習(xí)作，不拘形式地寫出見聞,、感受和想法,。
13．結(jié)合語文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然,、觀察社會,，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。
三,、單元分析：
1．每個單元包括導(dǎo)語,、課例和語文園地。
2．課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成,。
3．本冊安排了八個專題,。它們依次是多彩的生活，名人故事,，心中的秋天,，中華傳統(tǒng)文化，壯麗的祖國山河,，科學(xué)的思想方法,，愛護周圍環(huán)境，愛的奉獻,。
4．語文園地由五個欄目組成,，其中有4個固定的欄目，“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,，第5個欄目是機動欄為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,。
四、教學(xué)改進措施和方法,。
1．引導(dǎo)學(xué)生讀書,、思考，逐漸悟到讀書時應(yīng)在什么地方想想什么,，怎樣想,，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2．指導(dǎo)學(xué)生興盛使用工具書,、資料庫的意識和習(xí)慣,。鼓勵學(xué)生獨立閱讀思考,，探索發(fā)現(xiàn)盡量自己解決問題。
3．在教學(xué)方法上倡導(dǎo),，自主,、合作、探索的學(xué)習(xí)方式,。
5．穿插使用多媒體教學(xué),，使學(xué)生的感受立體化。
6．在口語交際的要求方面,，注意循序漸進逐步提高口語交際的要求,。
7．對學(xué)生的習(xí)作指導(dǎo)做到循序漸進、系統(tǒng)條理,，理論服務(wù)和實際操作相結(jié)合,。
五、對于學(xué)困生的幫助措施:,。
1,、首先給他們樹立自信心，讓他們感覺到自己在集體的學(xué)習(xí)生活中不可或缺的地位,。例如，所有同學(xué)的鼓勵和關(guān)注,。
4,、進行點對點的.幫助。對于他們作業(yè)中所出的錯誤,，可以多次面授指正,，單獨輔導(dǎo)。同時鼓勵學(xué)生之間也互相幫助,，互相督促,。
5、和家長取得聯(lián)系,，經(jīng)?；ネㄇ闆r，把握孩子的學(xué)習(xí)心里動向,，及時幫助他們調(diào)整,。
三年級語文教學(xué)計劃部編版篇三
轉(zhuǎn)眼又到了復(fù)習(xí)階段，在將近兩個周的復(fù)習(xí)時間內(nèi),，怎樣有效地進行復(fù)習(xí),，縮短我們這個組班與班級之間的差距,，創(chuàng)設(shè)良好的教研氛圍,，這是我們的目標，我們認真分析本年級學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況及知識的掌握情況情況,，通過全組語文教師共同商量，特制定了以下復(fù)習(xí)計劃,。
總復(fù)習(xí)要體現(xiàn)省時高效的特點,，一方面要扎扎實實地抓好平時的教學(xué)工作爭取做到“堂堂清，課課清”,；另一方面要以教材為本,，以學(xué)生為本，本著“突出重點,，簡化頭緒”的指導(dǎo)思想,，有的放矢地作好知識的歸類、整理工作,，減輕師生負擔,，提高復(fù)習(xí)效率。
1,、通過復(fù)習(xí),，進一步突破教材重難點，加強語文實踐活動,，有效地培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力,，注重語言的感悟、積累和運用,，注重基本技能的訓(xùn)練,，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
2,、引導(dǎo)學(xué)生對課文重難點知識進行梳理歸類,，通過教規(guī)矩和方法，培養(yǎng)學(xué)生自己復(fù)習(xí)的能力和主動復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣,。
3,、對教學(xué)中學(xué)生掌握不好的知識進行查缺補漏，幫助學(xué)生牢固掌握新學(xué)知識,。
4,、講練結(jié)合、精講精練,，輕負擔,、高質(zhì)量。注重能力培養(yǎng),，使學(xué)生喜歡學(xué)語文,、會學(xué)語文。
5,、面向全體,、不適時機對學(xué)生進行培優(yōu)補差,，使優(yōu)生更優(yōu)，差生有較大進步,。
1,、全面掌握本冊要求會寫的300字和要求會認的200字，并能用這些字組詞,，寫句子,。
2、初步把握文章的主要內(nèi)容,，初步體會文章表達的思想感情,。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,。
3,、結(jié)合《語文園地》中出現(xiàn)的思維訓(xùn)練，針對性地對學(xué)生進行知識梳理和擴散練習(xí),，達到舉一反三的目的,。
4、總結(jié)延伸閱讀和習(xí)作的練習(xí)方法,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和習(xí)作的能力,。
1、訂好切實可行的復(fù)習(xí)計劃,，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,，精心設(shè)計好每一次練習(xí)。不打無準備之仗,。
2、關(guān)心熱愛每一位學(xué)生,，尤其是學(xué)困生,，做到曉之以理、動之以情,，保護學(xué)生的自尊心,，樹立自信心，切忌簡單粗暴的行為,。深入學(xué)生的情感世界,，與學(xué)生交朋友，充分發(fā)揮師愛的力量,，努力提高復(fù)習(xí)效率,。
3、加強課內(nèi)的友情提示與課外的耐心輔導(dǎo),，發(fā)現(xiàn)問題及時補救,，課堂作業(yè)當堂反饋,，要繼續(xù)發(fā)揚激勵評價的做法，在點點滴滴中幫助學(xué)生建立濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，掌握合理的解題策略。
4,、繼續(xù)采取“結(jié)對競爭”的方法,，既合作又競爭，在競爭中提高,，在合作中取勝,，促使學(xué)生積極動腦思考，盡可能發(fā)揮自己的潛能,。
5,、同科老師之間要進行經(jīng)常化的溝通與交流,，對復(fù)習(xí)的方法要彼此互相取長補短,、對知識點的把握、習(xí)題的設(shè)計要做到資源共享,。真正讓復(fù)習(xí)做到集思廣益,、共同提高。
6,、加強與學(xué)生的思想溝通工作,，在復(fù)習(xí)期間與班級學(xué)生的課外溝通率至少達80%，加強與其他科任老師的聯(lián)系,。形成教育合力,，期盼事半功倍的效率。
7,、在分類復(fù)習(xí)中,，要認真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程中出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié),，進行透徹的講評,，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢,。
三年級語文教學(xué)計劃部編版篇四
本班共有學(xué)生63人,，上學(xué)期合格率100%，經(jīng)過兩年多的學(xué)習(xí),，本班學(xué)生已都能較熟練地掌握漢語拼音,，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識字,、閱讀,、學(xué)習(xí)普通話,。能按漢字的筆畫、筆順,、偏旁和結(jié)構(gòu)分析識記字形,，初步學(xué)會結(jié)合詞語理解詞義，已掌握常用漢字1002個左右,，初步學(xué)會辨別學(xué)過的同音字,、形近字，能認讀學(xué)過的多音字,。初步學(xué)會按部首查字典,，能確定部首，檢索漢字,，看懂意思,。初步學(xué)會獨立識字。能運用學(xué)過的詞語造句說話,，會給部分學(xué)過的詞語找出近義詞和反義詞,。通過語言文字的訓(xùn)練，使學(xué)生了解了中華民族悠久的文化傳統(tǒng),，更加熱愛祖國,、熱愛家鄉(xiāng)，養(yǎng)成了勤奮學(xué)習(xí),，遵守紀律,、尊敬老師，團結(jié)友愛的好品德,。初步知道了事物是發(fā)展變化的,，實踐出真知，本班中有三,、四個學(xué)生由于智力因素和非智力因素的影響,，學(xué)習(xí)上存在著一定的困難，有待這一學(xué)期進一步加強教育,。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內(nèi)容,，并能復(fù)述,。學(xué)會打電話、問路等應(yīng)對用語,。能正確朗讀課文,，但距離感情朗讀還有一段差距，會默讀課文,，能說出一個自然段主要講什么,，理解課文,。能通過理解重點詞語，懂得句子的意思,。認識冒號,。了解按時間順序、事情發(fā)展順序,、方位順序連句成段的句子,。已學(xué)會寫鉛筆字，寫字姿勢基本正確,，但還有一部分學(xué)生執(zhí)筆方法不夠正確,。
本冊課文32篇，其中精讀課文24篇,，略讀課文篇,。教材后面還編排有8篇課文。每組教材包括導(dǎo)語,、課文和語文園地三大部分,。第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動。
教材繼續(xù)以專題組織單元,，設(shè)計了八個專題,。它們依次是感受大自然的美好；愛護周圍環(huán)境,；怎樣看問題,、怎樣想問題；豐富多彩的兒童生活,；可貴的親情,、友情；神奇的科技世界,；國際理解和友好,；神話故事、傳說,。每個專題人文內(nèi)涵豐富,，，貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值。
每個語文園地仍由五個欄目組成,。其中有四個固定的欄目：口語交際,、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累,，第五個欄目是機動欄目,，分別為寬帶網(wǎng)、趣味語文,、展示臺,、成語故事。這些欄目在八個語文園地中各安排兩次,。
1,、在語文學(xué)習(xí)中，感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛,；了解周圍環(huán)境,，為保護家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻計；感受童年生活的豐富多彩,，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛,；理解親情、友情的可貴,，受到關(guān)愛他人,、助人為樂的思想品德教育；留心科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展,，增強探索和創(chuàng)造的意識,；具有寬廣的國際視野，體會各國人民之間的友好情誼,；閱讀神話故事和民間傳說,，了解傳統(tǒng)文化，豐富想象能力,。在發(fā)展語言能力的同時,，啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察,、善于思考,、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力。
2,、認識200個字,，會寫300個字。累計認識2200個字,，會寫1600個字,。
3、會使用字典,、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字,，用毛筆仿影,。
4、用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
5,、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,，能對課文中不理解的地方提出疑問。
6,、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式,，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用,。
7,、初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情,。
8,、繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意,。
9,、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,，誦讀優(yōu)秀詩文,，練習(xí)復(fù)述課文。
10,、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
11,、留心周圍事物,，樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心,。不拘形式地寫下見聞,、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,，與他人分享習(xí)作的快樂,。
12、能用普通話交談,。在交談中能認真傾聽,，并能就不理解的地方向人請教,，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事,，努力用語言打動他人,。能逐步清楚明白地講述一件事情。
13,、結(jié)合語文學(xué)習(xí),，觀察大自然、觀察社會,，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得,。上述目標有的是在低年級的基礎(chǔ)上的進一步發(fā)展，教學(xué)中,，要注意不同目標的起始及程度和要求的差異,，注意與三年級上冊教材的銜接。
認真鉆研,，科學(xué)使用教材,。按照課程的理念，努力將課程目標轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展年齡和現(xiàn)有水平可以接受的,、實際上可以運作的課程,，縮小形式課于實質(zhì)性課程間的差距。依據(jù)新課標的基本要求,，對每一篇課文,、每一個練習(xí)都堅持做到先獨立。
三年級語文教學(xué)計劃部編版篇五
略讀課文的教學(xué)要注意以下兩點,。一是從內(nèi)容上說,，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué)，一般是“粗知文章大意”,，只要抓住重點,、難點幫助學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為重點,。二是從方法上說,，教師要更加放手，主要靠學(xué)生運用在精讀課文中獲得的知識與方法,，自己把課文讀懂,，并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書方法，提高閱讀能力,。略讀課文教學(xué)的大體步驟是：先由學(xué)生參照提示獨立閱讀,、思考，發(fā)表閱讀感受,，然后抓住一兩個重點的或?qū)W生感興趣的問題,，可以是內(nèi)容的,，也可以是寫法的，引導(dǎo)全班學(xué)生討論,、交流,，還可以用指名朗讀的方式，檢查讀書的效果,。略讀課文，不必把每句每段都搞清楚,。
選讀課文的教學(xué),。教材后附有8篇選讀課文，教師可根據(jù)教學(xué)實際決定是否選用,。如果選用,，可根據(jù)課文內(nèi)容分別插入相關(guān)單元，也可在期末集中安排,，作為綜合復(fù)習(xí)材料,。在教學(xué)方法上，應(yīng)以學(xué)生自己課外閱讀,、自我檢測為主,，教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查，通過交流,，起到激勵和引導(dǎo)的作用,。
(1)明確教學(xué)要求，培養(yǎng)口語交際能力,。
教師首先要明確本冊教材在口語交際方面的訓(xùn)練要求,，根據(jù)相應(yīng)的口語交際內(nèi)容，有的放矢地進行教學(xué),。教師要從啟發(fā)興趣,、激發(fā)交際的--入手，使學(xué)生明確圍繞什么話題交流,、討論,。要通過口語交際課和各種語文實踐活動，提高學(xué)生的口頭表達能力,、與人交往的能力,，同時培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。
(2)口語交際是聽說雙方的互動過程,，教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進行,。情境的創(chuàng)設(shè)，要體現(xiàn)中年級學(xué)生年齡的特點,，還要有層次性,，不能是一個水平上的循環(huán),。層次性可以是語言表達上的提高，也可以是表達內(nèi)容的豐富,，還可以是思維水平的提升,。總之,，一堂口語交際課,，要能體現(xiàn)出在生與生、師與生的交流互動中語言發(fā)展的過程,。
(3)全員參與,。要盡可能地使每個學(xué)生都積極參與，人人都得到鍛煉的機會,，在雙向或多向的互動中活躍思維,，逐步提高學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力,。讓每個學(xué)生都動起來,，要求口述的，一定要人人練說,，或同桌互說,，或指名說、或小組交流,、或全班交流,，擴大口語交際的“面”與“量”。適合交際的,，更要體現(xiàn)雙向互動的特點,，鼓勵學(xué)生積極參加口語交流實踐，提高訓(xùn)練效果,。
(4)引導(dǎo)學(xué)生自主進行評價,。對口語交際進行評價，能有效地提高口語交際的質(zhì)量,。引導(dǎo)學(xué)生開展簡單的評價活動,，并逐步提高要求，引導(dǎo)學(xué)生進行自主評價,。學(xué)生參與評價,，會促進他們更認真傾聽別人發(fā)言，并判斷正誤,、優(yōu)劣,，或肯定贊揚，欣賞別人優(yōu)點,，或質(zhì)疑爭論,，對別人提出建議,。課堂上這種積極交流、雙向互動的局面,，能促進學(xué)生思維的發(fā)展和口語交際能力的提高,，也有利于進一步端正學(xué)生聽說態(tài)度，養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣,。
(5)在口語交際教學(xué)中,，教師要放手讓學(xué)生進行口語實踐。課堂上,，教師要全身心地投入,，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，注意觀察和傾聽,，既要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語交際的不足，及時予以點撥糾正,，規(guī)范學(xué)生的口頭語言,，又要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿童趣、富有創(chuàng)意的語言,，豐富的想象力,，點燃學(xué)生智慧的火花，創(chuàng)造生機勃勃的課堂氛圍,，形成有效的師生互動,、生生互動的局面。
(6)在各種語文實踐活動中培養(yǎng)口語交際能力,。在平時的教學(xué)中,，教師要有意識地通過回答問題、討論交流,，對學(xué)生進行口語交際訓(xùn)練,。此外，還應(yīng)鼓勵學(xué)生在日常生活中主動,、大膽地與他人進行交流,，不斷提高口語交際能力。
習(xí)作教學(xué),。
(1)重視培養(yǎng)習(xí)作興趣,，使學(xué)生樂于表達。中年級不受文體束縛,，也不受篇章束縛,，重在自由表達，想寫什么就寫什么,，想怎么寫就怎么寫,。要鼓勵有創(chuàng)意的表達,，不管是哪一方面，只要有創(chuàng)意都應(yīng)該鼓勵,。要愛護學(xué)生想說想寫,、敢說敢寫的熱情、沖動和愿望,，不要有過多的條條框框,，讓他們放開手腳去寫，消除習(xí)作的畏難情緒,。教師要提供和創(chuàng)造更多的習(xí)作機會,，多用肯定和激勵的方法，多組織展示和交流,。
(2)加強習(xí)作與閱讀,、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系,。要鼓勵學(xué)生運用閱讀中積累的語言材料,、運用閱讀中學(xué)到的表達方式，豐富自己的表達,。要注意發(fā)揮課文對習(xí)作的指導(dǎo)作用,。教材中不少“口語交際”和“習(xí)作”的安排本身就是一個有機的整體，教學(xué)中不要機械地把它們割裂開來,。有些話題,，如“我們的課余生活”是可以先習(xí)作，后交際;也可以先交際,，后習(xí)作,。有的話題要事先引導(dǎo)學(xué)生開展有關(guān)的語文活動。語文綜合性學(xué)習(xí)中有許多可以動筆的機會,，要利用這樣的機會,，指導(dǎo)學(xué)生的習(xí)作。教學(xué)時,，也可以對教材中習(xí)作內(nèi)容的安排靈活處理,，從當時當?shù)氐膶嶋H情況出發(fā)，如果有更適合學(xué)生練習(xí)表達的內(nèi)容范圍,，可以修改教材里習(xí)作的內(nèi)容,。
(3)重視習(xí)作中學(xué)生之間的合作與交流?？梢詣?chuàng)造一些機會,，讓學(xué)生通過小組活動，開展觀察、調(diào)查,，共同探究,，在合作中進行習(xí)作。引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高習(xí)作能力,。要多創(chuàng)造一些學(xué)生習(xí)作交流的機會,。
(4)本冊習(xí)作練習(xí)主要是寫學(xué)生看到的，聽到的,，想到的,。在指導(dǎo)時一定要讓學(xué)生如實表達，事實是什么樣的,，就寫成什么樣,，不要寫走樣。培養(yǎng)學(xué)生能夠再現(xiàn)生活,，這是很重要的表達能力,。不要瞎編，不要說假話,。評價作文要看是不是反映了事物的本來面目,。本冊還安排了一次想象作文--編童話故事。想象作文要鼓勵學(xué)生大膽想象,，怎么想就怎么寫，想象的合理這方面的要求不宜太高,。教師在講評時,，可以表揚想象合理的，以引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象,。
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三年級語文教學(xué)計劃部編版篇六
沒有計劃的人生雜亂無章,，看似忙碌卻是空缺的,。今天百分網(wǎng)小編為大家整理的三年級語文教學(xué)計劃，僅供學(xué)習(xí)參考,，歡迎大家閱讀瀏覽!
一,、：
本班共有學(xué)生58人，男生28人,，女生30人,。由于學(xué)校外來學(xué)生較多，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣各有不同,，對知識的掌握程度也參差不齊,。但經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)基本上適應(yīng)了老師的教學(xué)要求，只是還有一小部分同學(xué)基礎(chǔ)較差,，學(xué)習(xí)比較懶散,。
2,、認識253個字，會寫284個字,。累計認識2397個字,，會寫1771個字。
3,、會使用字典,、詞典，有初步的獨立識字能力,。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字,，用毛筆仿影。
4,、用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
5,、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問,。
1,、準確把握教學(xué)目標。教師不僅要熟悉本冊教材的教學(xué)目標,，還要掌握單元和每篇課文及聽說訓(xùn)練,、習(xí)作訓(xùn)練的'教學(xué)目標，并且根據(jù)班級的實際情況,，制訂課時教學(xué)目標,，可是教學(xué)目標的制定要做到明確、適當,、集中,、有層次、可操作,。
2,、加強閱讀訓(xùn)練。認真培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣,，以段的訓(xùn)練為重點,，培養(yǎng)學(xué)生讀好一段話，繼續(xù)開展每日一練活動,培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力.,同時在課堂內(nèi)也盡量減少繁瑣,、細碎的分析,多給學(xué)生自主閱讀,、理解的機會。
3、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，根據(jù)教材的特點,選擇學(xué)法指導(dǎo)的時機,教會學(xué)生學(xué)習(xí),。
4、繼續(xù)抓好作文訓(xùn)練,，在完成作文草稿時,，盡可能的采用面批，每周按時完成一篇作文,，盡可能的做到保質(zhì)保量,。
5、重視指導(dǎo)好課外閱讀,。每天中午抽一段時間作為讀報時間,，并指導(dǎo)學(xué)生摘抄好詞佳句。
1,、教學(xué)措施：
1),、靈活運用各種教學(xué)方法，充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性,，注重每位學(xué)生想象能力,，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
2),、充分運用各種教學(xué)手段,，電化教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和能動性,。
3),、科學(xué)認真地設(shè)計和批改作業(yè)。
2,、教學(xué)中應(yīng)注意的問題：
1),、抓好學(xué)生的寫字關(guān),，讓全體學(xué)生養(yǎng)成認真寫作業(yè)并設(shè)計美觀作業(yè)的習(xí)慣,。
2)、耐心輔導(dǎo)學(xué)生,，了解每位學(xué)生的習(xí)性,，因材施教，因人施教,。
3),、培養(yǎng)學(xué)生愛讀書、讀好書的好習(xí)慣,，引導(dǎo)學(xué)生利用一些休息時間來讀書,，多積累多運用，逐步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
1,、積極參加各種業(yè)務(wù)培訓(xùn),，不斷的提高自身的素質(zhì)。
2,、加強自學(xué),，學(xué)大綱，學(xué)教育理論,，學(xué)他人的教學(xué)經(jīng)驗,。積極參加教研組活動。
3,、虛心向各位教師學(xué)習(xí),，在工作上互幫互助，每周互相聽課,，指出在教學(xué)中存在的不足,，及時改進。
三年級語文教學(xué)計劃部編版篇七
新學(xué)期開始了,，為了進一步貫徹實施課程改革,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)品味的過程中，感受中華文化的博大精深,，體會祖國語言文字的魅力,，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的熱情，特制定出本學(xué)期的語文教學(xué)計劃,。
三年級一班共有學(xué)生45名,，其中男生23名，女生22名,。從整體看,，本班屬于前面優(yōu)等生出色，后面后進生較多這種情況,。優(yōu)等生能要求上進,，在課堂上認真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習(xí)慣,，并有一定的語文素養(yǎng),，發(fā)展也比較全面。后進生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，不能自覺做好上課準備,，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，課下閱讀時間少,，課外積累欠缺,。在本學(xué)期對他們需要多一些關(guān)注與指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，教給學(xué)習(xí)方法,，使他們能和大家一起快樂學(xué)習(xí)，共同進步,。
本冊教材共有32篇課文,，其中精讀課文32篇，略讀課文9篇,。全書共分8個單元,，每個單元包括導(dǎo)語、課文,、和語文百花園三個部分,。課文由三篇精讀課文和一篇略讀課文(第八單元兩篇課文)組成。其中,，精讀課文后面有要求認識的字和要求學(xué)會的字,，還有課后練習(xí)題和詞語花籃。略讀課文后面有要求認識的字,，有思考練習(xí)和詞語花籃,。在部分課文的練習(xí)題后還安排有“學(xué)習(xí)鏈接”，分別編排了張衡,，陶行知,，阿蘭。圖靈,、宋慶齡幾個人物的簡介,，還介紹了清明節(jié)、雪頓節(jié)的來歷及民俗等,。在第一,、七單元各安排了：“指南針”，分別講了“在觀察中展開想象,，使說話寫文章更生動精彩”和“結(jié)合課文內(nèi)容閱讀,、搜集資料”。本冊教科書繼前五冊仍以專題組織單元,，設(shè)計了八個單元,。他們依次是：多彩的世界,、人與動物,、科學(xué)精神、人與自然,、親情關(guān)愛,，意志品質(zhì),、愛國精神、中外文化,。每個單題內(nèi)容貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，蘊涵著豐富的教育價值,，可使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中,，培養(yǎng)熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng),，熱愛生活的思想感情;受到高尚情操與愛美情趣的熏陶,，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界;可激發(fā)學(xué)生追求理想,，崇尚科學(xué),，為實現(xiàn)理想而努力。
本冊教材有以下幾個特點：
1,、圍繞專題整合教材內(nèi)容,。
2、結(jié)合專題繼續(xù)安排綜合性學(xué)習(xí),，體現(xiàn)課程標準倡導(dǎo)的理念和目標,。
3、大量更新課文,，使教材更加貼近兒童生活,。
4、著力改進課文和課后練習(xí)的編排,，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。5、保持“語文園地“的框架結(jié)構(gòu),，加強內(nèi)容的整合和創(chuàng)新,。
6、完善圖像系統(tǒng),，注重圖文并茂,。
1.在語文學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)8個專題的思想,。
2.認識200個字,，會寫300個字。累計認識2200個字,，會寫1600個字,。
3.會使用字典、詞典,，有初步的獨立識字能力,。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字,，用毛筆仿影。
4.用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
5.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,，能對課文中不理解的地方提出疑問,。
6.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思,，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用,。
7.初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情,。
8.繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀,，粗知文章大意。
9.積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,，誦讀優(yōu)秀詩文，練習(xí)復(fù)述課文,。
10,。繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。
11.留心周圍事物,，樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心,。不拘形式地寫下見聞,、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,，與他人分享習(xí)作的快樂,。
12.能用普通話交談。在交談中能認真傾聽,，并能就不理解的地方向人請教,，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事,，努力用語言打動他人,。能逐步清楚明白地講述一件事情。
13.結(jié)合語文學(xué)習(xí),，觀察大自然,、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得,。
(一)關(guān)于識字,、寫字的教學(xué)
隨著學(xué)生識字、寫字量的增加,，識字量的鞏固是識字教學(xué)中的一個重點,。最主要的方法是讓學(xué)生多接觸、多見面,，特別是在閱讀中多見面,。另外，也可以采取一引起歸類復(fù)習(xí)的方法,，適當?shù)臅r候讓學(xué)生做一些歸類整理,。要繼續(xù)加強寫字教學(xué)的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫字的時候,，教師一定要板書示范,，指導(dǎo)不容易寫好的的筆畫、容易寫錯的筆順,，要求學(xué)生把字寫端正,，寫美觀。為避免學(xué)生的疲勞,，一節(jié)課寫的字不要太多,，可以分散到每一節(jié)課中去。在寫字教學(xué)中,，教師要注意把握,，不是字寫得越多越好，而是要注意寫字的質(zhì)量,。
(二)關(guān)于閱讀教學(xué)
1.精讀課文的教學(xué),。
精讀課文是教材的主體，是進行語文基本功訓(xùn)練的主要憑借,。在教學(xué)中要注意以下幾點,。
(1)繼續(xù)加強詞、句訓(xùn)練,。
(2)要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練,。
(3)逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力。
(4)精讀課文的.教學(xué),，應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下,，學(xué)生自己閱讀、感悟的過程,。要尊重學(xué)生裝自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利,，以學(xué)定教,，順學(xué)而導(dǎo),，精心組織教學(xué)活動。要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性,，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)理解課文思想內(nèi)容,，并在自學(xué)實踐中逐步提高理解能力。
(5)給每個學(xué)生充分的時間讀書,、思考,、質(zhì)穎問難。
這是落實自主的,、獨立的,、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件。在主動,、積極的思維中,，在豐富的情感活動中，獲得個人體驗和獨特感受,，發(fā)現(xiàn)并提出問題,。
(6)開展合作學(xué)習(xí)。
可以圍繞體會詞,、句的表達作用,，揣摩最基本的表達方法，以及多數(shù)同學(xué)共同感興趣的問題,，就大家提出的“疑”或“惑”,，展開合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)貴在通過交流,、探究,，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認識的交流,，群策群力,、集思廣益，把學(xué)習(xí)引向深入,。在自讀自悟的基礎(chǔ)上,，提高學(xué)習(xí)效果,。
(7)組織好全班交流,。
要尊重學(xué)生的情感體驗,，尊重學(xué)生裝的想法。對同一篇課文,，或同一個人物,，學(xué)生裝往往會產(chǎn)生不盡相同的感受和反映。只要沒有方向性的錯誤，教師就應(yīng)該尊重學(xué)生的獨特感受,。
周次教學(xué)內(nèi)容安排
第二周1,、燕子2、古詩兩首3,、荷花
第三周4,、珍珠泉語文園地一機動單元檢測
第四周5、翠鳥6,、燕子專列7,、一個小村莊的故事
第五周8,、路旁的橡樹語文園地二機動單元檢測
第六周9,、寓言兩則10、驚弓之鳥11,、畫楊桃機動
第七周12*想別人沒想到的語文園地三機動單元檢測
第八周13,、和時間賽跑14、檢閱15,、爭吵機動
第九周16*絕招語文園地四機動單元檢測
第十周17,、可貴的沉默18、她是我的朋友19,、七顆鉆石機動
第十一周20*媽媽的賬單語文園地五機動單元檢測
第十二周21,、太陽22、月球之謎23,、我家跨上了“信息高速路”機動
第十三周24*果園機器人語文園地六
第十四周語文園地六單元檢測25,、太陽是大家的26、一面五星紅旗
第十五周27,、賣木雕的少年28*中國國際支援隊,，真棒!語文園地七
第十六周機動單元檢測29、古詩兩首30,、西門豹機動
第十七周31,、女媧補天32*夸夫追日語文園地八
第十八周機動單元檢測復(fù)習(xí)
三年級語文教學(xué)計劃部編版篇八
為了圓滿完成教學(xué)任務(wù)，將本學(xué)期教學(xué)工作做以下計劃,。
本班現(xiàn)有學(xué)生49人,。接班三學(xué)年來，學(xué)生基本形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，學(xué)習(xí)態(tài)度認真,，積極向上，上課專心聽講,，認真完成作業(yè),，雙基扎實。初步使用鋼筆寫鋼筆字，寫字姿勢基本正確,，但還有一部分學(xué)生執(zhí)筆方法不夠正確,，在書寫方面有的學(xué)生習(xí)慣不夠好，易錯,、易涂擦,，還需長久的訓(xùn)練。在閱讀興趣方面,，興趣較濃厚,，閱讀廣泛。并堅持每天閱讀,。但有個別同學(xué)只喜歡看圖畫故事,，不喜歡看長篇文字的書籍，他們的閱讀興趣還需我們教師的大力培養(yǎng),。語言表達能力強,，基本能寫出字通文順，結(jié)構(gòu)完整,，表達清楚的文章,。另一方面，也要重視學(xué)生的書寫規(guī)范,，在寫字上踏踏實實地訓(xùn)練,。本班中有三五個學(xué)生由于智力因素和非智力因素的影響，學(xué)習(xí)上存在著一定的困難,，也有幾個頑皮的,，需要繼續(xù)努力。
本冊課本主要由“培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣”,、“課文”,、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成。全冊課本安排了8個單元,。每單元安排“課文”3—4篇,，共26篇。每單元安排“習(xí)作”1篇,，共8篇,。每單元安排“練習(xí)”1個，共8個,。
1,、關(guān)于習(xí)慣篇。
本冊教材在前五冊的基礎(chǔ)上,，安排了“自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)”,、“認真完成作業(yè)”這兩個主題,，配有5頁插圖。教學(xué)時要讓學(xué)生在逐幅弄懂圖畫內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，語文學(xué)習(xí)要求并身體力行,。有目的、有計劃地指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
2,、關(guān)于課文。
全冊共安排課文26篇,，韻文2篇,。所編選的課文內(nèi)容，既有反映歷史人物的,，又有展示當代人物精神面貌的,；既有贊頌革命英雄人物的，也有兒童日常生活的,；有介紹風(fēng)景名勝的,，有介紹自然科學(xué)常識的等等,。體現(xiàn)了文化性,、時代性、審美性,，安排讓學(xué)生多的知識,，多的教育，而且激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣,，開闊了學(xué)生的閱讀視野,。
與前五冊相比，本冊課文后的作業(yè)題略有：了語境理解詞句,、學(xué)習(xí)文中常見的構(gòu)段,、學(xué)習(xí)分析自然段、學(xué)習(xí)歸納課文主要內(nèi)容等的練習(xí),，意在使學(xué)生閱讀能力,；了“小練筆”，讓學(xué)生模仿課文中的句式,、段式,、立意、寫法等,，以便學(xué)生的表達能力,。
3、關(guān)于習(xí)作,。
本冊共安排了8課：看圖寫一篇作文,，為別人畫像然后寫一篇習(xí)作，寫寫自己的新發(fā)現(xiàn)，看圖寫一段對話,，寫一篇板報稿,，寫一篇發(fā)表對某件事的看法的文章，學(xué)寫一篇日記,，編一個童話故事,。從這8課的內(nèi)容可看出，本冊習(xí)作教材能貼近學(xué)生生活,，實踐,、體驗，注重讓學(xué)生輕松愉快,、自由自在地練習(xí)寫作,。
4、關(guān)于練習(xí),。
全冊共安排8個,，以綜合性為主，內(nèi)容包括字詞句練習(xí),、成語和古今詩文的朗讀背誦,、寫字練習(xí)、口語交際等,，意在語文教育的內(nèi)涵,，學(xué)生的語言積累，學(xué)生的語文實踐能力,。
三年級語文教學(xué)計劃部編版篇九
《義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》是《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革,，全面推進素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）為依據(jù)編寫的,。本冊教科書進一步加大改革力度,，從選文到練習(xí)設(shè)計，從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式,，有不少新的突破,。教師在教學(xué)過程中，不僅要重視學(xué)生知識的積累情況,，更要著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，增強語文實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，促使學(xué)生全面發(fā)展,。把握小學(xué)語文工具和思想的辯證關(guān)系,發(fā)展智力,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，堅持語言文字的訓(xùn)練,扎扎實實地抓好雙基,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國的語言文字,使學(xué)生具有初步的聽,、說,、讀、寫能力,。
本班共有學(xué)生87名,，其中男生47名，女生40名,從整體看,，本班屬于前面優(yōu)等生人數(shù)少,，后面后進生較多這種情況。優(yōu)等生能要求上進,，在課堂上認真聽講,，養(yǎng)成了主動閱讀的好習(xí)慣，并有一定的語文素養(yǎng),，發(fā)展也比較全面,。后進生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能自覺做好上課準備,，不能積極完成老師布置的作業(yè),，上課聽講不夠?qū)Ｐ模n下閱讀時間少,，課外積累欠缺,優(yōu)點是不抄襲別人的作業(yè),教學(xué)反饋易于把握,。在本學(xué)期對他們需要多一些關(guān)注與指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，教給學(xué)習(xí)方法,，使他們能和大家一起快樂學(xué)習(xí),，共同進步,。單從本班學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣來說，我認為本班學(xué)生缺少模范帶頭的學(xué)生,，學(xué)習(xí)根本沒有自己獨特的方法,，缺少創(chuàng)新意識和探索知識的能力，學(xué)習(xí)也只有老師講了才聽,、才理解,，老師不講了，也不會主動的詢問,，自律性差,，學(xué)習(xí)的積極性和主動性不高。學(xué)習(xí)方法單一,，不夠靈活,。從而影響了教學(xué)工作的正常進行。
(一)圍繞專題組織單元,，進一步加強教材的整合性
以專題組織教材內(nèi)容,，體現(xiàn)整合,，這一編寫思想在教學(xué)實踐中已得到了老師們的充分肯定。本冊教材的整合性進一步得到加強,，主要表現(xiàn)在以下幾個方面,。
1、強化導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能,。在三年級上冊的基礎(chǔ)上,，本冊教材對每個單元前的導(dǎo)語編寫更加著力，除達到點明專題,，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的外，還進一步增強了教材的親和力,。如,，第四組的導(dǎo)語：“童年，像一條彎彎的小河,。這組課文就像小河里翻騰著的幾朵浪花,。浪花有時唱著歡樂的歌，有時傾吐著煩惱,，有時……每一朵浪花里都有一段動人的故事,。讓我們用心閱讀本組課文，感受童年生活的豐富多彩,?！边@段導(dǎo)語概括地點出本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確了學(xué)習(xí)要求,，讀來使人感到親切自然,。
2、每一單元教材從導(dǎo)語到課文,、到語文園地,，不僅圍繞本單元的專題合理安排，而且加強了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合,。在精讀課文與略讀課文之間,，用一段流暢的文字，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文,，并提示略讀的方法與要求,，使精讀課文和略讀課文形成一個整體，更好地發(fā)揮陶情冶趣和訓(xùn)練閱讀的功能,。如,，學(xué)了精讀課文《畫楊桃》，在略讀課文《想別人沒想到的》前有這樣一段話：“畫楊桃告訴我們,，同一個事物從不同角度看,，會有所不同,。下面這篇課文又會告訴我們什么呢?讀讀課文，說說課文講了一件什么事,，小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊,。”這段話承上啟下,，既概括了前面精讀課文所學(xué)的內(nèi)容,，同時也引出略讀課文所學(xué)的內(nèi)容和要求。
3,、聯(lián)系本單元專題,，繼續(xù)設(shè)計聽說讀寫的一系列語文實踐活動，加強單元教學(xué)內(nèi)容的整合,。如,，第八單元專題是“神話、傳說故事”,。本單元四篇課文從不同方面反映了豐富多彩的神話傳說故事,，有的包含在古詩中，有的是歷史人物傳奇,，還有想象中的神人神力,。為了方便課文的學(xué)習(xí)，在教材導(dǎo)語中指明了學(xué)習(xí)的途徑,，在第一篇課文后布置了課外收集的任務(wù),。完成了這一任務(wù)，也為語文園地中的口語交際做了很好的準備,。在第四篇課文學(xué)完后,，要求學(xué)生寫感受，目的是繼續(xù)加深學(xué)生對專題內(nèi)容的理解和感悟,。這樣,，各種活動之間相互聯(lián)系，密切配合,。前面有布置，中間有鋪墊,，后面有落實,。單元內(nèi)各部分內(nèi)容成為了一個互相聯(lián)系的有機整體，有利于全面實現(xiàn)課程目標,。
(二)結(jié)合專題繼續(xù)安排“綜合性學(xué)習(xí)”,，體現(xiàn)課程標準倡導(dǎo)的理念和目標
本冊共安排了兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個是調(diào)查周圍環(huán)境,，一個是回憶,、了解父母的關(guān)心愛護,，分別編在“愛護周圍環(huán)境”和“可貴的親情、友情”兩個單元中,。這兩次綜合性學(xué)習(xí)涉及的范圍廣,、針對性很強，為學(xué)生提供了較大的靈活性和創(chuàng)造性以及自主合作學(xué)習(xí)的空間,。綜合性學(xué)習(xí)與閱讀,、口語交際、習(xí)作有著緊密的聯(lián)系,，是該單元的有機組成部分,。
綜合性學(xué)習(xí)既有相對的獨立性，又為一些聽,、說,、寫的訓(xùn)練創(chuàng)造了條件，提供了有意義的話題,，還為學(xué)生課外閱讀指明了方向,，同時加強了課堂內(nèi)外的銜接、語文與生活的聯(lián)系,。綜合性學(xué)習(xí)是一項充滿個性化和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動,，體現(xiàn)了語文知識的綜合運用和聽說讀寫能力的整體發(fā)展，體現(xiàn)了語文課程與其他課程的溝通,，體現(xiàn)了書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合,，有助于學(xué)生自主、合作,、探究學(xué)習(xí)方式的形成,。對于綜合性學(xué)習(xí)的安排，教材不僅提出了活動的內(nèi)容和方式,，還十分強調(diào)學(xué)生的主體性,，也就是盡可能地讓學(xué)生發(fā)揚合作精神、自主開展活動,，使每個學(xué)生的積極性和聰明才智都得到發(fā)揮,。教師應(yīng)放手讓學(xué)生自己選擇伙伴，自己制定活動計劃,，并按計劃開展活動,。活動中,，教師要有督促和檢查,。活動后,，要通過不同的方式組織學(xué)生展示活動的成果,，如,，列圖表，辦小報,，辦展覽,。通過這些活動，讓學(xué)生感覺到,，學(xué)語文很有用,，并體驗成功的快樂。
(三)大量更新課文,，精心安排精讀和略讀兩種課文類型
本冊新編選的課文超過一半,，更加注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗世界和想象世界，有反映家鄉(xiāng)美好景物的《珍珠泉》,；有反映愛護動物,、保護環(huán)境的《燕子專列》；有反映現(xiàn)代兒童關(guān)愛他人,，化解矛盾,、重建友誼和良性競爭的《檢閱》《絕招》；有反映母子相互關(guān)心和理解的《媽媽的賬單》,；有表現(xiàn)對未知領(lǐng)域的探索和科技進步帶來新變化的《月球之謎》《果園機器人》,。許多新選的課文角度新穎，對學(xué)生思想方法的啟蒙很有幫助,。如《想別人沒想到的》,。新選的課文，體裁豐富,，有散文,、詩歌、神話,、寓言,、科學(xué)小品，語言活潑,，生動有趣,，蘊涵著豐富的人文內(nèi)涵，使學(xué)生不僅學(xué)到語言,，在思想上也受到啟迪,，在情感上得到熏陶。
(四)著力改進課文和課后練習(xí)的編排,，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
1、改進課文的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng),。繼續(xù)靈活地在課文之前,、課文之中,、課文之后，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻,，提出思考問題,，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考,，逐漸悟到讀書時應(yīng)在什么地方想,，想什么，怎樣想,。
2,、改進課后練習(xí)的設(shè)計。課后練習(xí),，都是以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出問題,，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考,、談感受,、展示學(xué)習(xí)成果，或用舉例的方式,，鼓勵大家討論,、交流。每篇精讀課文至少都有一個能統(tǒng)領(lǐng)全篇的重點題目,。
3,、采用多種形式感悟語言，積累語言,，學(xué)習(xí)運用語言,。
本冊教材采用了多種形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累語言，體現(xiàn)了讓學(xué)生自主選擇,，主動積累的思想,。
一是在課后練習(xí)中加強了詞、句,、段的積累和感悟,。引導(dǎo)學(xué)生把自己覺得好的詞、句,、段多讀讀,，或抄一抄。如,，“我想把感人的句子抄下來”“課文有一些生動的語句,，我要抄下來。”
二是加強了朗讀,、背誦訓(xùn)練,，而且增加了自由度。課后練習(xí)大都是由學(xué)生自己選擇背誦的部分,，如“課文真有意思,，我要好好讀一讀?！薄拔乙獛е篮玫母星閬碜x這篇課文,。”“我要有感情地讀課文,，還想把老師說的那段話背下來,。”讓學(xué)生自主選擇積累詞句,、背誦課文,。在此基礎(chǔ)上，教師酌情檢查和組織交流,，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，也有利于從學(xué)生各自的實際情況出發(fā)，做到因人而異,。
三是安排詞語表,，加強詞語的積累。詞語表中的詞,，一般為本課要求寫的字組成的詞語和一些熟字組成的新詞,，不窮盡本課所有的詞語。這部分內(nèi)容教師可結(jié)合教學(xué)實際做相應(yīng)處理,，要既靈活又扎實,。
4、繼續(xù)安排適量的“小練筆”,。
本冊專門安排的“小練筆”共有三處,，分別是：《荷花》課文后的“作者把荷花寫得多美啊!我也要寫寫自己喜歡的花?！?；《爭吵》課文后的“讀了課文，我也想寫寫和同學(xué)發(fā)生過的一件事情,?！保弧顿u木雕的少年》課文后的“我要寫幾句話夸夸那個黑人少年,?！蓖瑫r,，在部分課文的練習(xí)中還安排了“小練筆”的內(nèi)容，而且一般是先說后寫的題目,。如,，“我想對貝蒂說幾句話,，再寫下來,。”“聯(lián)系上下文想一想,，醫(yī)生會說些什么?再把醫(yī)生說的話寫下來,。”這些內(nèi)容的安排,，都緊密聯(lián)系學(xué)生的閱讀或生活實際,，力圖讓學(xué)生都有話可說可寫。
(五)保持“語文園地”的框架結(jié)構(gòu),，加強內(nèi)容的整合和創(chuàng)新
為了更好地體現(xiàn)內(nèi)容與訓(xùn)練的整合,，本冊教材繼續(xù)把“口語交際”和“習(xí)作”這兩個版塊提前，語文園地中的內(nèi)容依次為：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,。第五個板塊,，則由以前的“展示臺”“寬帶網(wǎng)”擴充了內(nèi)容，變?yōu)椤罢故九_”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”這四項交叉安排,，使語文園地的學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富,、更有趣。
1,、口語交際,。
全冊共安排八次口語交際。分別是：“介紹家鄉(xiāng)景物”“我們能做點什么”“說說我自己”“教你學(xué)一招”“談?wù)劙职?、媽媽對我的愛”“我想發(fā)明的機器人”“豐富多彩的世界”“神話,、傳說故事會”?？谡Z交際的內(nèi)容安排,，有以下兩種情況：一種是緊密結(jié)合“綜合性學(xué)習(xí)”和“習(xí)作”一起成為“綜合性學(xué)習(xí)”的有機部分。如,，語文園地二中的“我們能做點什么”和語文園地五中的“談?wù)劙职?、媽媽對我的愛”兩個口語交際，都是以相應(yīng)的綜合性學(xué)習(xí)活動為依托,，使學(xué)生有話要說,、有話可說。另一種是既結(jié)合專題內(nèi)容又緊密結(jié)合學(xué)生生活實際和思想實際的話題,，讓學(xué)生交際得起來,?？谡Z交際教學(xué)要注意循序漸進，逐步提高要求,。聽的方面,，在低年級“能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容”基礎(chǔ)上,，提出“認真聽,，可以提問，可以補充”,。說的方面,，在低年級“能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞”的基礎(chǔ)上,，提出“講清楚,，讓別人聽明白”“盡量說得生動一些”“講的時候要有感情，使聽的人受到感染”等年段性要求,。
2,、習(xí)作。
在語文園地中安排八次,。習(xí)作內(nèi)容分別是：家鄉(xiāng)的景物,；關(guān)于保護環(huán)境；自我介紹,，展示一個真實的你,；學(xué)會一項本領(lǐng)中的趣事和體會；父母的愛,；未來的……,；自由習(xí)作；假如我會變,。習(xí)作在編排上努力為學(xué)生自由習(xí)作提供方便,，不規(guī)定習(xí)作的題目，一般都是提出一個內(nèi)容的范圍,，使絕大多數(shù)學(xué)生都有可以寫的內(nèi)容,。題目由學(xué)生自己擬定，學(xué)生把想寫的寫下來,，有題目也行,，沒有題目也行。在語文園地七安排了一次不限制內(nèi)容的作文,，學(xué)生想寫什么就寫什么,，想怎么寫就怎么寫。此外,，本冊專門安排了兩次寫想象作文,。教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽想象,，怎么想就怎么寫，對想象的合理的要求不必提過高,。要求教師在講評時,，注意表揚想象合理的，對不太合理的想象做正面引導(dǎo),，不要批評,。
3、我的發(fā)現(xiàn),。
5,、繼續(xù)編排趣味語文、成語故事等新的欄目,。在語文園地中，“趣味語文”“成語故事”“寬帶網(wǎng)”“展示臺”這4項內(nèi)容分別交叉安排兩次,。
(1)“趣味語文”,，采用學(xué)生喜聞樂見的一些方式，讓學(xué)生在游戲中,、活動中學(xué)語文,。教材在語文園地四安排了看圖說成語，在語文園地七安排了詞的趣話“說言”,。教學(xué)時應(yīng)以學(xué)生的交流活動為主,。可事先布置學(xué)生準備相關(guān)的內(nèi)容,，還可以創(chuàng)設(shè)一些生動有趣的學(xué)習(xí)形式,，增強趣味性。
(2)“成語故事”,，成語是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分,，包含著許多民族文化的信息。教材共安排兩個成語故事,，《買櫝還珠》是寓言故事,，《畫龍點睛》是傳說故事，分別安排在語文園地三和語文園地八,。它們既是結(jié)合本組課文的拓展閱讀,，同時又能讓學(xué)生得到中華優(yōu)秀文化的熏陶。教學(xué)時應(yīng)以學(xué)生的自主閱讀為主,。老師可組織學(xué)生進行適當?shù)慕涣?。用自己的話講講這個故事，或者說說自己的感受及受到的啟發(fā),。如果有什么不明白的地方,，可提出來大家討論,。
(3)“寬帶網(wǎng)”，主要是拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)的時空,，加強課內(nèi)外的聯(lián)系,。如，語文園地一結(jié)合本組觀察大自然景物這一專題,，列舉了一些中外名家關(guān)于大自然的精彩描寫,，要求隨手記錄、做成卡片,；語文園地六要求關(guān)心科技新聞,，把有用的資料做成剪報和卡片。這樣的安排,，將有限的課堂學(xué)習(xí)延伸到無限的生活空間,，加強了課內(nèi)外的溝通。寬帶網(wǎng)一般有“資料補充”和“拓展活動”兩個方面的內(nèi)容,。從教學(xué)的角度看,，“資料補充”部分只需學(xué)生閱讀就可以了，“拓展活動”部分則體現(xiàn)了一定的彈性,，可以先布置資料收集,，再交流收集所得。因“寬帶網(wǎng)”的內(nèi)容與單元的專題相關(guān),，所以資料的收集可以結(jié)合單元中課文的學(xué)習(xí)先行提出,。“寬帶網(wǎng)”教學(xué)主要是進行資料的交流,。也可以在單元學(xué)習(xí)結(jié)束之后,，根據(jù)教材中提示的活動內(nèi)容，深入開展一些收集資料,、課外閱讀,、交流展示的活動。
在語文教材中,，圖像系統(tǒng)是配合文字系統(tǒng)的一個獨立的符號系統(tǒng),，也是影響學(xué)習(xí)效果優(yōu)劣的重要因素。本冊教材加大創(chuàng)新力度,，對每一篇,、每一單元的圖像進行了精心的構(gòu)思和編排。這樣做的目的是增強教材的直觀性,、形象性,、趣味性，給師生的審美感受創(chuàng)造良好條件,。教學(xué)時,，如果能在注意文字內(nèi)容學(xué)習(xí)的同時,，不忽視課文插圖的價值和作用，就一定會有很好的教學(xué)效益,。
1．在語文學(xué)習(xí)中,，體現(xiàn)8個專題的思想。
2．認識200個字,，會寫300個字,。累計認識2200個字，會寫1600個字,。
3,、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在習(xí)慣的培養(yǎng)上,，特別是閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)更加重要,。
４、加強與家長之間的聯(lián)系,，多和他們交流孩子的在校表現(xiàn)和正在家表現(xiàn),，雙方一起把孩子的習(xí)慣以及成績搞上去。
5,、課堂能完成的作業(yè)決不放在課后。
（二）關(guān)注學(xué)困生,，拔高優(yōu)秀生：
1,、找準學(xué)困生的學(xué)困點，因人制宜,。給他們配定“小老師”,，多多幫助他們。
2,、給學(xué)困生多創(chuàng)設(shè)機會,，讓他們品嘗成功，樹立信心,。
3,、多與后進生談心，多做情感交流,。了解他們的內(nèi)心世界,。
４、關(guān)注課堂動態(tài)生成的過程,，抓住學(xué)生的閃光點,，及時進行表揚、鼓勵,、引導(dǎo),。
５,、調(diào)整教師與學(xué)生的心態(tài)，根據(jù)實際情況能夠及時調(diào)整,。誨人不倦,，時刻讓自己有耐心。
6,、嚴格要求學(xué)生,，持之以恒地堅持下來，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
7,、注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學(xué)生生活實際聯(lián)系起來,，隨時補充新的內(nèi)容,，擴大學(xué)生的知識面。
8,、充分利用一切教育資源,，包括農(nóng)遠，網(wǎng)絡(luò),。
9,、注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng)，堅持每天讓學(xué)生說一個故事,。
10,、增優(yōu)補差，為優(yōu)等生多創(chuàng)造機會,，鍛煉他們的心理素質(zhì)與創(chuàng)新能力,，對差生加強學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)及基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。
1,、繼續(xù)進行小組合作的高效課堂的實驗和探索,。
2、開始起步作文教學(xué)的思考,。
第一周3.1--3.512課
6課時第二周3.8--3.123課園地一
7課時第三周3.15--3.1956課
7課時第四周3.22--3.2678課園地二
7課時第五周3.29--4.2910課
7課時第六周4.5--4.91112 園地三
8課時第七周4.12--4.161314課
6課時第八周4.19--4.231516園地四
8課時第九周5.26--4.301718課
6課時第十周5.3--5.7復(fù)習(xí)前四單元測試
6課時第十一周5.10--5.141920課
6課時第十二周5.17--5.21園地五2122課
7課時第十三周5.24--6.2823 24課園地六
7課時第十四周5.31--6.4園地六2526課
7課時第十五周6.7--6.112728園地七
三年級語文教學(xué)計劃部編版篇十
本班現(xiàn)有學(xué)生36人,，通過二年級的教學(xué)，學(xué)生基本形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，具體情況如下：能正確朗讀課文,，但距離感情朗讀還有一段差距。寫字姿勢基本正確,，但還有一部分學(xué)生執(zhí)筆方法不夠正確,，在書寫方面有的學(xué)生習(xí)慣不夠好，易錯、易涂擦,，還需長久的訓(xùn)練,。在學(xué)習(xí)興趣方面還需教師和家長的大力培養(yǎng)。個別學(xué)生學(xué)習(xí)上存在著一定的困難,，特別是寫作方面比較吃力,，語句不夠通順，表達的意思不明確,，有待進一步加強教育,。
本冊課本主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”、“課文”,、“習(xí)作”,、“練習(xí)”組成，
1,、關(guān)于習(xí)慣,。
本冊教材在前五冊的基礎(chǔ)上，安排了“自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)”,、“認真完成作業(yè)”這兩個主題,，配有5頁插圖。教學(xué)時要讓學(xué)生在逐幅弄懂圖畫內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，結(jié)合語文學(xué)習(xí)明確有關(guān)要求并身體力行,。
2、關(guān)于課文,。
全冊書所編選的課文內(nèi)容豐富,，既有反映歷史人物的，又有展示當代人物精神面貌的,；既有贊頌革命英雄人物的，也有表現(xiàn)兒童日常生活的,；有介紹風(fēng)景名勝的,，有介紹自然科學(xué)常識的等等。這樣安排,，不僅讓學(xué)生了解多方面的知識,，接受多方面的教育，而且激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣,，開闊了學(xué)生的閱讀視野,。
3、關(guān)于習(xí)作,。
本冊共安排了8課,，習(xí)作教材能貼近學(xué)生生活，重視實踐,、體驗,，注重讓學(xué)生輕松愉快,、自由自在地練習(xí)寫作。
4,、關(guān)于練習(xí),。
全冊共安排8個，以綜合性為主,，內(nèi)容包括字詞句練習(xí),、成語和古今詩文的朗讀背誦、寫字練習(xí),、口語交際等,，意在豐富語文教育的內(nèi)涵，增加學(xué)生的語言積累,，提高學(xué)生的語文實踐能力,。
1、重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。
良好的習(xí)慣不僅有利于學(xué)生當前的學(xué)習(xí),，而且有助于他們今后全面素質(zhì)的提高。在教學(xué)過程中,，在抓好新安排的關(guān)于自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí),、認真完成作業(yè)等習(xí)慣培養(yǎng)的同時，繼續(xù)堅持指導(dǎo)學(xué)生保持正確的讀寫姿勢,，養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品,、積極發(fā)言、專心傾聽,、勤于朗讀背誦,、樂于課外閱讀、勤查字典,、主動識字,、認真寫好鋼筆字等方面的習(xí)慣。一定要嚴格要求,，嚴格訓(xùn)練,，堅持不懈地把良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)落實到教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié)，落實到學(xué)生學(xué)習(xí)活動的各個方面,。
2,、繼續(xù)重視學(xué)生識字寫字能力的提高。
識字在第二學(xué)段的教學(xué)中仍應(yīng)占有一席地位,。盡可能調(diào)動學(xué)生識字的積極性,，堅持在語言環(huán)境中讓學(xué)生自主識字。培養(yǎng)學(xué)生借助字詞典、聯(lián)系生活,、結(jié)合上下文理解詞語的能力,，并引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)生詞變?yōu)榉e極詞匯，要求學(xué)生大多數(shù)能在口頭表達中運用,，一部分能在書面表達中運用,。
重視寫字指導(dǎo)，提高寫字質(zhì)量,。在平時的寫字訓(xùn)練及書寫作業(yè)時,，要對學(xué)生嚴格要求，讓學(xué)生樹立“提筆即是練字時”的意識,，控制作業(yè)量,，不加重學(xué)生筆頭作業(yè)負擔，同時加強形近字,、同音字的辨析,，從而提高寫字正確率，提高書寫質(zhì)量,。
3,、要十分重視對學(xué)生讀書的.指導(dǎo)。
閱讀教學(xué)最根本的任務(wù)就是教學(xué)生學(xué)會讀書,。想方設(shè)法引導(dǎo)和幫助學(xué)生實實在在地讀好課文,，讓學(xué)生在自己讀懂課文的過程中，去理解內(nèi)容,，增長知識,，陶冶情操，發(fā)展語言,，從而不斷提高語文水平,。在課堂教學(xué)中，一定要保證學(xué)生有充分的時間去讀書,，指導(dǎo)全班學(xué)生都能把課文讀正確,、讀連貫，有時還要有感情地讀,。
4、要十分重視閱讀與習(xí)作的有機結(jié)合,，正確處理“讀”與“寫”的關(guān)系,，為學(xué)生打好習(xí)作基礎(chǔ)。
閱讀教學(xué)和習(xí)作教學(xué)是密切結(jié)合,、相互為用的,，因此，要重視“讀”與“寫”的有機結(jié)合。在閱讀教學(xué)中,，不只是幫助學(xué)生理解思想內(nèi)容,，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進行語言積累，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物,、分析事物,、遣詞造句、連句成段,、連段成篇的方法,。這樣，一方面不斷地增加學(xué)生的語言儲備和材料積累,，一方面不失時機地進行局部的仿寫練習(xí),，就能使學(xué)生更好地從“讀”中學(xué)“寫”，以利于其習(xí)作水平日有寸進,，不斷提高,。此外，還要引導(dǎo)學(xué)生走進廣闊的課外閱讀天地,，“多讀書,，讀好書，讀整本的書”,，并上好進一步開闊學(xué)生視野,，為學(xué)生積淀更為豐厚的語言素材，為學(xué)生寫好作文打下堅實的基礎(chǔ),。
在習(xí)作教學(xué)中,，要充分利用習(xí)作教材，解除束縛,，讓學(xué)生敢于表達,，樂于表達。同時,，一定要準確把握教學(xué)目標,，既不拔高，也不降低,，而且要按照每次習(xí)作課的要求,，切實指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫作文。
三年級語文教學(xué)計劃部編版篇十一
一,、本冊教材簡析：
本冊教材是以語文知識和能力訓(xùn)練為序編排的,。教材把《義務(wù)教育小學(xué)語文教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定的第三學(xué)年教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容，分解成閱讀訓(xùn)練,、習(xí)作訓(xùn)練和聽說訓(xùn)練三條線索,，每條線索又分解成若干個訓(xùn)練點,。這些訓(xùn)練點根據(jù)難易程度和三年級兒童身心發(fā)展的水平，一半已安排在第五冊,。余下的一半安排在本冊教學(xué),。本冊教材按由易到難，由淺入深,，橫向聯(lián)系,，協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，把這些訓(xùn)練點組成單元,。各單元按教學(xué)目標編選課文和練習(xí),。教材繼續(xù)以專題組織單元;設(shè)計了八個專題。他們分別是：迷人的大自然;留心和保護周圍的環(huán)境;如何看問題,、思考問題;感受童年生活的豐富多彩;感受人間真情;神奇的科技世界;感受國際友好情誼;神話故事和民間傳說,。每個專題都非常貼近兒童生活，蘊涵豐富的人文內(nèi)涵和較高的教育價值,，體現(xiàn)著時代賦予的時代的特點,。每個語文園地仍有五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,，第五個欄目是機動欄目,，分別為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，這些欄目在八個語文園地中各安排兩次,。
本冊共有課文32篇,，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇,。此外,，教材后面還編排有8篇選讀課文。每組教材包括導(dǎo)語,、課文和語文園地三大部分,。第二組和第五組安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動。附錄部分包括生字表(一),，要求會認的字;生字表(二),，要求會寫的字;詞語表。
本冊教材要求識字200個,，會寫字300個,。要求認識的字和會寫的字在精讀課文后標出。另外,，教材在語文園地二,、五、六,、七還歸類安排了一些要認的字,。
全冊教材生字注音方法和三年級上冊相同。
1,、在語文學(xué)習(xí)過程中,，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河,、富饒的物產(chǎn),，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大,，激發(fā)學(xué)生民族自豪感;學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖,、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì);受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育;在發(fā)展語言能力的同時,，啟迪學(xué)生的思想,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考的能力,。
2,、認識200個字，會寫300個字,。累計認識20xx個字,，會寫1300個字。
3,、會使用字典,，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨立識字能力,。開始練習(xí)用鋼筆書寫正楷字,、用毛筆描紅。
4,、用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
5,、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對課文中不理解的地方提出疑問,。
6,、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典,、詞典和生活積累,，理解詞句的意思;初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。
初步把握文章的主要內(nèi)容,，初步體會文章表達的思想感情,。
8,、開始學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意,。
10,、初步培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。課外閱讀總量不少于10萬字,。
11、繼續(xù)練習(xí)習(xí)作,。不拘形式地寫出見聞,、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,，與他人分享習(xí)作的快樂,。
12、講述故事努力做到具體生動,，用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白,，能說出自己的感受和想法。
13,、結(jié)合語文學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會,，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得,。
三、教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：
1,、提高學(xué)生主動識字的興趣,，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。
2,、加強寫字教學(xué)的指導(dǎo),，指導(dǎo)學(xué)生練好鋼筆字。
3,、培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力,。
教學(xué)難點：
1、培養(yǎng)學(xué)生抓住重點與難點理解課文內(nèi)容和表達情感的能力;,。
2,、多渠道多角度提高學(xué)生習(xí)作的興趣，提高學(xué)生習(xí)作的能力;,。
3,、讓學(xué)生養(yǎng)成良好的鋼筆書寫的習(xí)慣。
四,、學(xué)生學(xué)情分析：
經(jīng)過三上學(xué)期的學(xué)習(xí),，三(2),、三(3)班的學(xué)習(xí)風(fēng)氣已基本形成。課堂上,，學(xué)生大都能夠?qū)Ｐ穆犞v,，積極發(fā)言，按時完成作業(yè),。另外，我發(fā)現(xiàn)兩個班的孩子都特別活潑好動,、可塑性強,，尤其是一部分優(yōu)等生。他們上課發(fā)言很積極,、學(xué)習(xí)踏實,、認真、穩(wěn)定,，且語言表達能力,、朗讀能力、寫作能力發(fā)展全面,。另外也有一部分學(xué)生,，語言表達能力很強，課堂活躍,，對什么都充滿好奇,，但由于基礎(chǔ)較差、書寫馬虎導(dǎo)致成績不夠理想還有待提高,。還有一小部分學(xué)生學(xué)習(xí)能力較弱,，學(xué)習(xí)態(tài)度馬虎。這學(xué)期要嚴格要求優(yōu)等生,，狠抓中堅分子,，認真輔導(dǎo)后進生，讓所有孩子都有一個質(zhì)的提升,。
這兩個班的學(xué)生還存在以下幾個方面的問題：
1,、識字、寫字方面,。
隨著學(xué)生識字,、寫字量的增加，以及他們自己通過其他渠道獲得的識字量,，學(xué)生的錯別字現(xiàn)象,，用熟字代生字的現(xiàn)象日趨嚴重。
2,、閱讀方面,。
有一小部學(xué)生已形成運用聯(lián)系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子,，并通過背誦、摘抄等形式積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,。但大部分學(xué)生還沒有養(yǎng)成這樣的習(xí)慣。
3,、口語交際教學(xué),。
這學(xué)期要努力提高學(xué)生進行口語交際的興趣，努力創(chuàng)設(shè)輕松活躍的口語交際情境,。盡可能地使每個學(xué)生都積極參加,。
4、習(xí)作教學(xué),。
經(jīng)過一學(xué)期的努力,，我深刻體會到，想讓學(xué)生對習(xí)作產(chǎn)生興趣,，就得先培養(yǎng)他們的閱讀興趣,。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生當中喜歡閱讀課外書的，他們的寫作能力比那些不喜歡讀課外書的孩子明顯好一些,。本學(xué)期要多方面提高學(xué)生的閱讀興趣,，讓他們多閱讀、多積累,、多寫作,。
五、具體措施：
1,、繼續(xù)重視字的教學(xué),。識字仍然是三年級閱讀教學(xué)的重要任務(wù)之一、堅持在語言環(huán)境中識字,，在閱讀教學(xué)過程中完成識字任務(wù),。培養(yǎng)學(xué)生主動識字的習(xí)慣。
2,、指導(dǎo)學(xué)生用好鋼筆,，寫好鋼筆字,。
3,、鼓勵學(xué)生積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,，以及在課外閱讀和生活中獲得生活材料。
4,、開展有趣的語文實踐活動,，在活動中學(xué)習(xí)語文,，學(xué)會合作。
5,、準確把握教學(xué)目標,，不隨意拔高或降低。
6,、扎實進行語言訓(xùn)練,，著重進行段的訓(xùn)練——讀懂一段話，寫好一段話,，繼續(xù)對學(xué)生的識字,、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式,，掌握基本的表達方法,。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時間,。要擴大訓(xùn)練面，使全體學(xué)生參與訓(xùn)練,，保證學(xué)生有足夠的個體活動時間,，訓(xùn)練應(yīng)嚴格要求，及時反饋和矯正,，講求實效,。
注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達,，從讀中學(xué)寫,。在作文訓(xùn)練中，要充分運用課文中學(xué)到的表達方法,，鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事,，提高他們的語言表達能力。
8,、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，努力做到根據(jù)課文特點，選擇學(xué)法指導(dǎo)的時機,，有的可以在學(xué)習(xí)課文前,，如查字典確定字義、多音字確定讀音等;有的宜在學(xué)習(xí)課文中,，如連句成段的兩種方法(總分和并列),，有的可在學(xué)完課后再次總結(jié)，如說一段話的意思,。在學(xué)法指導(dǎo)時不必過多地講道理,，應(yīng)多讓學(xué)生運用這種方法練習(xí)，在實踐中達到熟練的程度。
9,、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,，大力提高中等生。
六,、教學(xué)進度安排,。
人教版第六冊語文教學(xué)進度表。
周次,。
起訖日期
教學(xué)內(nèi)容安排,。
課時安排。
3.1—3.5,。
1燕子2古詩兩首3荷花,。
3.8—3.12。
4珍珠泉語文園地一,。
單元檢測,。
3.15—3.19。
5翠鳥6燕子專列,。
一個小村莊的故事,。
3.22—3.26。
8*路旁的橡樹語文園地二,。
單元檢測,。
3.29—4.2。
9寓言兩則10驚弓之鳥,。
11畫楊桃,。
4.6—4.9。
12*想別人沒想到的語文園地三,。
單元檢測,。
4.12—4.16。
13和時間賽跑14檢閱,。
15爭吵,。
4.19—4.23。
16*絕招語文園地四,。
單元檢測,。
4.26—4.30。
秋假機動一周,。
5.4—5.7,。
17可貴的沉默18她是我的朋友。
19七顆鉆石,。
5.10—5.14,。
20*媽媽的賬單語文園地五。
單元檢測。
5.17—5.21,。
21太陽22月球之謎,。
23我家跨上了“信息高速公路”
5.24—5.28。
24*果園機器人語文園地六單元檢測25太陽是大家的,。
5.31—6.4,。
26一面五星紅旗27賣木雕的少年。
28中國國際支援隊,，真棒,！
6.7—6.11。
語文園地七單元檢測,。
29古詩兩首,。
30西門豹。
6.12—6.13,。
6.17—6.18,。
31女媧補天32*夸夫追日。
語文園地八單元檢測,。
6.21—6.25,。
期末復(fù)習(xí)迎考。
6.28—7.2,。
期末復(fù)習(xí)迎考。
三年級語文教學(xué)計劃部編版篇十二
經(jīng)過三年級上學(xué)期的學(xué)習(xí),，大部分學(xué)生都比較牢固的掌握了舊知,，具備了一定的自主學(xué)習(xí)的能力，但少數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成方面仍有欠缺,。部分學(xué)生在識字寫字,、理解課文、寫作等方面存在一定的問題,。特別是寫作,，有些學(xué)生出現(xiàn)無話可寫或抓不住主題的現(xiàn)象，寫作水平急待提高,。
1,、在語文學(xué)習(xí)中，感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛;了解周圍環(huán)境,，為保護家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻計;感受童年生活的豐富多彩,，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛;理解親情、友情的可貴,，受到關(guān)愛他人,、助人為樂的思想品德教育;留心科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展，增強探索和創(chuàng)造的意識;具有寬廣的國際視野，體會各國人民之間的友好情誼;閱讀神話故事和民間傳說,，了解傳統(tǒng)文化,，豐富想象能力。在發(fā)展語言能力的同時,，啟迪學(xué)生的思維,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考,、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力,。
2、認識200個字,，會寫300個字,。累計認識2 200個字，會寫1 600個字,。
3,、會使用字典、詞典,，有初步的獨立識字能力,。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影,。
4,、用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,，能對課文中不理解的地方提出疑問,。
6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式,，理解詞句的意思,，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
7,、初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情。
8,、繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀,，粗知文章大意。
9,、積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,，誦讀優(yōu)秀詩文，練習(xí)復(fù)述課文,。
10,、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。
11,、留心周圍事物，樂于書面表達,，增強習(xí)作的自信心,。不拘形式地寫下見聞、感受和想象,。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,，與他人分享習(xí)作的快樂。
12,、能用普通話交談,。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教,，就不理解的意見與人商討,。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人,。能逐步清楚明白地講述一件事情,。
13、結(jié)合語文學(xué)習(xí),，觀察大自然,、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得,。
上述目標有的是在低年級的基礎(chǔ)上的進一步發(fā)展，教學(xué)中,，要注意不同目標的起始及程度和要求的差異,，注意與三年級上冊教材的銜接。
本冊要求學(xué)生認200個字,、寫300個字,。識字是下限，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生通過語文課本以外的其他渠道,，增加識字量,。鼓勵同學(xué)之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受,，初步培養(yǎng)學(xué)生具有獨立的識字能力,。
隨著學(xué)生識字,、寫字量的增加，識字量的鞏固是識字教學(xué)中的一個重點,。最主要的方法是讓學(xué)生多接觸,、多見面，特別是在閱讀中多見面,。根據(jù)中年級特點,，還可以在小練筆和習(xí)作中，在具體的運用中來鞏固,，也就是在讀寫的過程中積累和鞏固所學(xué)的字,。另外，也可以采取一些歸類復(fù)習(xí)的方法,，適當?shù)臅r候讓學(xué)生做一些歸類整理,，教材在這方面的安排不多，但是老師可以從這樣的`安排中受到啟示,，這一類的練習(xí)可以讓學(xué)生做一做,。
要繼續(xù)加強寫字教學(xué)的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫字的時候,，教師一定要板書示范,，指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,，要求學(xué)生把字寫端正,，寫美觀。為避免學(xué)生的疲勞,，一節(jié)課寫的字不要太多,，可以分散到每一節(jié)課中去。在寫字教學(xué)中,，教師要注意把握,，不是字寫得越多越好，而是要注意寫字的質(zhì)量,。
1,、精讀課文的教學(xué)。精讀課文是教材的主體,，是進行語文基本功訓(xùn)練的主要憑借,。在教學(xué)中要注意以下幾點。
(1)繼續(xù)加強詞,、句訓(xùn)練,。
詞、句訓(xùn)練要貫穿在小學(xué)階段各年級的語文教學(xué)過程中,。主要的任務(wù)有兩個：理解和積累,。要引導(dǎo)學(xué)生自覺地運用查字典,、聯(lián)系上下文的方法準確理解詞語，運用聯(lián)系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子,，并通過背誦,、摘抄等形式積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段以及在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料,，培養(yǎng)對新鮮語匯的敏感,，養(yǎng)成積累詞語的習(xí)慣。課后練習(xí)中對詞句的學(xué)習(xí)和積累,，采用了較靈活的有一定彈性的安排,，體現(xiàn)了讓學(xué)生自己選擇練習(xí)內(nèi)容，自己選擇練習(xí)方法的思想,，教師要注意這一編排特點,。詞句的積累關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)，引導(dǎo)得好,，會使學(xué)生的語言積累更符合學(xué)生的不同情況,，而且養(yǎng)成學(xué)生主動積累的習(xí)慣，對豐富學(xué)生的語言積累,、對今后自己的學(xué)習(xí)是終生受益的,。引導(dǎo)的最好辦法是表揚和激勵，也可以適當?shù)剡M行檢查,，如,，聽寫一些詞語、讓學(xué)生互相交流,。
(2)要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練,。
朗讀有助于更加真切地感受作品，有助于因聲解義,，領(lǐng)略作品的精妙之處,，有助于增強語感，以聲傳情,。它是最經(jīng)常,、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容,、體會課文思想感情的主要方法,。正確,、流利,、有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。要把讀書的權(quán)力交給學(xué)生,，充分信任學(xué)生能讀懂課文,，讓學(xué)生在自己的閱讀實踐中學(xué)會讀書,。引導(dǎo)學(xué)生把自己當作課文中的人物去感覺、去體驗,、去思考,。讀的形式要多樣，讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練要有層次,，充分體現(xiàn)由生到熟,、由不理解到理解的訓(xùn)練過程。要善于用指導(dǎo)朗讀和學(xué)生有感情朗讀的方法,，培養(yǎng)語感,，加強情感和美的熏陶，整體把握課文內(nèi)容,。教學(xué)中應(yīng)盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo),，遇到長句子或?qū)W生不容易讀好的句子，教師要發(fā)揮示范作用,。
(3)逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力,。
默讀比朗讀速度快，也比朗讀更有利于思考,。要培養(yǎng)學(xué)生一邊默讀,，一邊思考的習(xí)慣，要能對課文中不理解的地方提出疑問,。默讀課文,，一般要對學(xué)生提出默讀的要求，讀完后,，要交流,、討論。
(4)精讀課文的教學(xué),，應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下,，學(xué)生自己閱讀、感悟的過程,。
要尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利,，以學(xué)定教,，順學(xué)而導(dǎo)，精心組織教學(xué)活動,。要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性,，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)理解課文思想內(nèi)容，并在自學(xué)實踐中逐步提高理解能力,。營造自學(xué)思考和平等對話的良好氛圍,，生與生,、師與生融為一體，實現(xiàn)接觸零距離,，溝通無障礙;有問題隨時提出,，有想法隨時發(fā)表，平等對話,，無拘無束交流,。
(5)給每個學(xué)生充分的時間讀書、思考,、質(zhì)疑問難,。
這是落實自主的、獨立的,、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件,。在主動、積極的思維中,，在豐富的情感活動中,，獲得個人體驗和獨特感受，發(fā)現(xiàn)并提出問題,。這些體驗和感受,，可以是對閱讀材料的某些部分特別喜愛，特別受感動或特別受啟發(fā);可以是就自己認為重要的部分(詞,、句,、段)或主要的問題發(fā)表見解;可以是自己的想象甚至是“突發(fā)奇想”;可以是對課文內(nèi)容、寫法的評價或?qū)φn文的補充,、修正……教師要善于在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,，提出有思考價值的、富有啟發(fā)性的問題,，指導(dǎo)學(xué)生閱讀思考;善于在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上組織好討論交流,，通過同學(xué)之間的合作，把學(xué)生的理解與體會逐步引向深入;善于針對學(xué)生的自學(xué)情況,，有的放矢地進行點撥和講解,，努力做到把教師的教與學(xué)生的學(xué)有機地結(jié)合起來。
(6)開展合作學(xué)習(xí),。
可以圍繞體會詞,、句的表達作用，揣摩最基本的表達方法,，以及多數(shù)同學(xué)共同感興趣的問題,，就大家提出的“疑”或“惑”，展開合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)貴在通過交流,、探究，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感,、認識的交流,，群策群力、集思廣益,，把學(xué)習(xí)引向深入,。在自讀自悟的基礎(chǔ)上，提高學(xué)習(xí)效果,。
(7)組織好全班交流,。
要尊重學(xué)生的情感體驗，尊重學(xué)生的想法,。對同一篇課文,，或同一個人物，學(xué)生往往會產(chǎn)生不盡相同的感受和反映,。只要沒有方向性的錯誤,，教師就應(yīng)該尊重學(xué)生的獨特感受。不要用單一的評價尺度限制學(xué)生,。在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表自己的觀點和見解,，體現(xiàn)審美價值的個性化、多元化,，這樣有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，活躍學(xué)生的思維。
2,、略讀課文的教學(xué),。略讀課文的教學(xué)要注意以下兩點。一是從內(nèi)容上說,，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué),，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點,、難點幫助學(xué)生理解,，理解詞句不作為訓(xùn)練的重點。二是從方法上說,，教師要更加放手,，主要*學(xué)生自己把課文讀懂，并在讀中掌握讀書方法,，提高閱讀能力,。略讀課文教學(xué)的大體步驟是：先由學(xué)生參照提示語獨立閱讀、思考，然后教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況,，抓住一兩個重點的或?qū)W生感興趣的問題,，引導(dǎo)全班學(xué)生討論、交流,，還可以用指名朗讀的方式,，檢查讀書的效果。略讀課文,，不必把每一句話都搞清楚,，大的方面搞清楚了，有些問題沒有完全搞清楚,，留著今后解決,。
3、選讀課文的教學(xué),。
教材后附有8篇選讀課文,，教師可根據(jù)教學(xué)實際決定是否選用。如果選用,，可根據(jù)課文內(nèi)容分別插入相關(guān)單元,，也可在期末集中安排，作為綜合復(fù)習(xí)材料,。在教學(xué)方法上,，應(yīng)以學(xué)生自己閱讀、自我檢測為主,，教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查,。
1、明確口語交際的要求,，培養(yǎng)能力,。
教師首先要明確本冊教材在口語交際方面的訓(xùn)練要求，根據(jù)相應(yīng)的口語交際內(nèi)容,，有的放矢地進行教學(xué),。教師要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手,，使學(xué)生明確圍繞什么話題交流,、討論或辯論。
2,、口語交際是聽說雙方的互動過程,，教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進行。
情境的創(chuàng)設(shè),，要有層次性,，不能是一個水平上的循環(huán),。可以是語言表達上的提高,，也可以是表達內(nèi)容的豐富,，還可以是思維水平的增強?？傊?，一堂口語交際課，要能體現(xiàn)出學(xué)生語言的發(fā)展過程,。
3、全員參與,。
要盡可能地使每個學(xué)生都積極參與,，人人都得到鍛煉的機會，在雙向或多向的互動中活躍思維,，提高學(xué)生傾聽,、表達和應(yīng)對的能力。讓每個學(xué)生都動起來,，要求口述的,，一定要在人人練說的基礎(chǔ)上，或同桌互說,，或指名說;適合交際的,，更要體現(xiàn)雙向互動的特點，鼓勵學(xué)生積極參加口語交流實踐,，要增加小組學(xué)習(xí),，多組交流等組織形式，以擴大口語交際的“面”與“量”,，提高訓(xùn)練效果,。
4、引導(dǎo)學(xué)生自主進行評價,。
對口語交際進行評價,，能有效地提高口語交際訓(xùn)練的質(zhì)量。引導(dǎo)學(xué)生開展簡單的評價活動,，并逐步提高要求,，引導(dǎo)學(xué)生進行自主評價。學(xué)生參與評價,，會促進他們更認真傾聽別人發(fā)言,，并判斷正誤、優(yōu)劣,，或肯定贊揚,，欣賞別人優(yōu)點，或質(zhì)疑爭論，對別人提出建議和批評,。課堂上這種積極交流,、雙向互動的局面，能促進學(xué)生思維的發(fā)展和口語交際能力的提高,，也有利于進一步端正學(xué)生良好的聽說態(tài)度,，養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣。
5,、在口語交際教學(xué)中,，教師要放手讓學(xué)生進行口語交際實踐，不作過多的指點,。
課堂上,，教師要全身心地投入，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,，注意觀察和傾聽,，既要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語交際的不足，及時予以點撥糾正,，規(guī)范學(xué)生的口頭語言,，更要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿童趣、富有創(chuàng)意的語言,、豐富的想象才能,，點燃學(xué)生智慧的火花，創(chuàng)造生機勃勃,、極富動態(tài)性的課堂氛圍,，形成有效的師生互動，生生互動的局面,。
6,、學(xué)生口語能力的培養(yǎng)，除了通過口語交際課,，在很大程度上還要依賴于各種語文實踐活動,。
在平時的教學(xué)中，教師要有意識地通過回答問題,、討論交流,，對學(xué)生進行交際訓(xùn)練。此外,，還應(yīng)鼓勵學(xué)生在日常生活中主動,、大膽地與人進行交流，不斷提高口語交際能力,。
1,、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣,，讓他們樂于表達。
中年級不受文體束縛,，也不受篇章束縛,，自由表達，大膽放手,，不要怕不合規(guī)矩,，只要是學(xué)生自己的話，在老師看來也許是幼稚可笑的,，也是珍貴的,。鼓勵有創(chuàng)意的表達，不管是哪一方面,，只要有創(chuàng)意都應(yīng)該鼓勵,。在教學(xué)中可以更放開一些，對教材的安排可以更靈活地處理,，從當時當?shù)氐膶嶋H情況出發(fā),，如果有更適合學(xué)生練習(xí)表達的內(nèi)容范圍,，完全可以修改教材里習(xí)作的安排,。愛護學(xué)生想說想寫、敢說敢寫的熱情,、沖動和愿望,，不要有過多的條條框框，讓他們放開手腳去寫,，消除習(xí)作的畏難情緒,。教師要提供和創(chuàng)造更多的習(xí)作機會，多用肯定和激勵的方法,，多組織展示和交流,。
2、加強習(xí)作與閱讀,、口語交際,、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。
鼓勵學(xué)生運用閱讀中積累的語言材料,、運用閱讀中學(xué)到的表達方式,，豐富自己的表達。注意好的作品對習(xí)作的引導(dǎo)作用,。教材中不少地方的“口語交際”和“習(xí)作”的安排本身就是一個有機的整體,，教學(xué)中不要機械地把它們割裂開來。有些話題,，如“說說我自己”,，是可以先習(xí)作,，后交際;也可以先交際，后習(xí)作,。語文綜合性學(xué)習(xí)中有許多動筆的機會,，要重視利用這樣的機會，指導(dǎo)學(xué)生的習(xí)作,。
3,、重視習(xí)作中學(xué)生之間的合作與交流。
可以創(chuàng)造一些機會,，讓學(xué)生通過小組活動,，開展觀察、調(diào)查,，共同探究,，合作寫作。引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高習(xí)作能力,。多創(chuàng)造一些學(xué)生習(xí)作交流的機會,。
4,、本冊習(xí)作練習(xí)主要是寫學(xué)生實際生活中所看到的，聽到的,，想到的。
這是重要的再現(xiàn)生活的能力,。在指導(dǎo)時要重視一點：一定要讓學(xué)生如實表達，事實是什么樣的,，就寫成什么樣，不要寫走樣,。培養(yǎng)學(xué)生能夠把看到的事物寫得像，這是很重要的表達能力,。不要瞎編，不要說假話,。要注重培養(yǎng)學(xué)生再現(xiàn)生活的能力,，練就表達的基本功,。評價作文要看是不是反映了事物的本來面目。
三年級語文教學(xué)計劃部編版篇十三
一,、教材分析：
本冊教材共有32篇課文，其中精讀課文32篇,，略讀課文9篇。全書共分8個單元,，每個單元包括導(dǎo)語、課文,、和語文百花園三個部分,。課文由三篇精讀課文和一篇略讀課文（第八單元兩篇課文）組成,。其中,，精讀課文后面有要求認識的字和要求學(xué)會的字，還有課后練習(xí)題和詞語花籃,。略讀課文后面有要求認識的字,，有思考練習(xí)和詞語花籃,。在部分課文的練習(xí)題后還安排有“學(xué)習(xí)鏈接”,，分別編排了張衡，陶行知,，阿蘭。圖靈,、宋慶齡幾個人物的簡介，還介紹了清明節(jié),、雪頓節(jié)的來歷及民俗等,。在第一、七單元各安排了：“指南針”,，分別講了“在觀察中展開想象,，使說話寫文章更生動精彩”和“結(jié)合課文內(nèi)容閱讀,、搜集資料”。本冊教科書繼前五冊仍以專題組織單元,，設(shè)計了八個單元。他們依次是：多彩的世界,、人與動物、科學(xué)精神,、人與自然、親情關(guān)愛,，意志品質(zhì)、愛國精神,、中外文化。每個單題內(nèi)容貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，蘊涵著豐富的教育價值,，可使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)熱愛祖國,，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情,；受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，發(fā)展個性,，豐富自己的精神世界,；可激發(fā)學(xué)生追求理想,，崇尚科學(xué)，為實現(xiàn)理想而努力,。
二、教學(xué)目標本冊教材要完成以下教學(xué)任務(wù)：
1,、識字與寫字。
（1）會使用字典,，學(xué)習(xí)使用詞典,，有初步的獨立識字能力,。
（2）認識250個生字,，會寫300個生字。
（3）繼續(xù)練習(xí)用硬筆熟練的書寫楷字,，做到規(guī)范、整潔,。
2,、閱讀,。
（1）用普通話正確,、流利、有感情的朗讀課文,，能背誦要求背誦的課文、段落,。
（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問,。
（3）學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文,，借助字典,、詞典、和生活積累,，理解詞句的意思。繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用,。
（5）繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀課文,，粗知文章大意。
（6）初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情,。
（7）繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料，課外閱讀總量不少于10萬字,。
3、習(xí)作,。
（1）留心觀察，展開想象,，樂于書面表達。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,，與他人分享習(xí)作的快樂。
（2）學(xué)習(xí)寫感謝信,。
（3）能夠在習(xí)作中合理的運用收集的資料,。
（4）能夠有順序的安排文章內(nèi)容，并把印象深刻的部分寫具體,。
4、口語交際,。
（1）能用普通話交談,，繼續(xù)培養(yǎng)講普通話的習(xí)慣,。
（2）能具體生動的講述故事，努力用語言打動他人,，講述見聞做到清楚明白，能說出自己的感受和想法,。
（3）在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教,，就不同的意見與人商討。
5,、綜合性學(xué)習(xí)。
（1）綜合語文學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)觀察大自然,，觀察社會,，書面與口頭表達結(jié)合表達自己的觀察所得,。
（2）在家庭生活、學(xué)校生活中,，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題,。
三,、學(xué)生情況分析。
本班學(xué)生共有48名,，其中女生19名。絕大多數(shù)的學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，書寫認真，愛好讀書,，積極完成教師布置的家庭作業(yè)。并能進行課外拓展,。對寫作也有一定的興趣，有個別學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，學(xué)習(xí)上怕苦怕累，敷衍塞責,，懶惰成性。家庭教育環(huán)境也較差,。本學(xué)期對這類學(xué)生要采取特殊的方式方法,，不斷轉(zhuǎn)化他們，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。從上學(xué)期的考試成績來看，有些學(xué)生對基礎(chǔ)性的東西掌握的不夠好,，靈活運用知識能力也欠佳。這也成為本學(xué)期教學(xué)的聚焦點,。
四、本學(xué)期奮斗目標,。
1、本學(xué)期要扎實與課堂教學(xué)實踐活動中,，努力鉆研教材教學(xué),，準確掌握學(xué)生的學(xué)情,，形成自己的教學(xué)特色，不照搬別人的東西,，不搞形式主義。
2,、培養(yǎng)健康，積極向上的學(xué)風(fēng),。與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，提高教學(xué)成績,。
3、做好家長的教育工作,。通過各種途徑聯(lián)系家長，使家長重視孩子的教育,。
五、為能達到目標所采取的方法,。
教學(xué)措施。
1,、教師要樹立努力學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的思想,。要摒棄得過且過的思想。要在實踐中思索,。創(chuàng)新，不斷提高自己的各方面的素養(yǎng),，以人格魅力去感染學(xué)生,，凈化學(xué)生,。
2、開好新學(xué)期的家長會,。由于本班學(xué)生農(nóng)村學(xué)生居多,，家長在教育意識方面有些淡泊,，好多家長心有余而力不足,，文化程度低，導(dǎo)致好多家長不會輔導(dǎo)孩子,。在他們的意識中孩子送到學(xué)校就學(xué)好學(xué)壞就是教師的了。使教師的教學(xué)很被動,。
3、狠抓學(xué)風(fēng),。
4、優(yōu)化課堂教學(xué),，實施創(chuàng)造教育，使學(xué)生處于主體地位,，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用,，鼓勵和支持一切符合教學(xué)目標的創(chuàng)造性活動,。
5,、發(fā)掘他們思維活動的閃光點,，引導(dǎo)學(xué)生獨立、自主地學(xué)習(xí),，逐步學(xué)會學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。
6、根據(jù)學(xué)生的年齡特點及其生理和心理發(fā)展的實際情況,，運用多種手段,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵他們多讀,、多思、多寫,，擴大他們的閱讀面，豐富自身的語言積累,。
7,、課堂教學(xué)中，注重“讀”的指導(dǎo),，讓學(xué)生在朗讀的過程中將課本中的語言內(nèi)化為自己的語言。
8,、改變以往單調(diào)的評價方式，對學(xué)生進行綜合性評價,，在評價的過程中注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方式是否科學(xué)。盡量避免學(xué)生間的“橫”向比較,，而多進行自身的“縱”向比較,，多鼓勵,，增強學(xué)生的自信心。
9,、利用有利時機,，給學(xué)生提供口語訓(xùn)練的機會，內(nèi)容讓學(xué)生自主選擇,，說他們自己感興趣的事，可以是小故事,，可以是一則新聞，強調(diào)說的過程中語言的規(guī)范與生動,。
10,、運用現(xiàn)代教育技術(shù),，豐富教學(xué)手段,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的情境，讓學(xué)生感受到課堂的無限魅力,。
周次。
教學(xué)內(nèi)容,。
所用課時。
備注,。
第一周,。
1,、2,、3課。
7課時,。
第二周。
4,、園地一。
7課時,。
第三周,。
5,、6課,。
7課時。
第四周,。
7、8,、園地二。
7課時,。
第五周。
園地二,、9、10,。
7課時。
第六周,。
11、12,、園地三。
8課時,。
第七周。
13,、14。
6課時,。
第八周。
15、16,、園地四。
8課時,。
第九周。
園地四,、復(fù)習(xí)。
7課時,。
第十周。
17,、18、6課時,。
期中考試,。
第十一周19、20,。
6課時,。
五一放假,。
第十二周園地五,、21,、22。
7課時,。
第十三周23,、24,、園地六,。
7課時,。
第十四周園地六,、25、26,。
7課時。
第十五周27,、28、園地七,。
7課時。
第十六周園地七,、29、30,。
7課時。
第十七周31,、32、園地八,。
7課時,。
第十八周復(fù)習(xí),。
7課時,。
第十九周復(fù)習(xí)。
7課時,。
第二十周考試期末考試。
