每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧

小學(xué)教育畢業(yè)論文及畢業(yè)設(shè)計(jì)題目篇一

摘要：實(shí)施素質(zhì)教育是提高民族素質(zhì),、實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的需要,，是當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的方向，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)注意的幾個(gè)問題。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育思維能力全面發(fā)展,。

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科,，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中全面貫徹落實(shí)素質(zhì)教育，發(fā)揮其整體育人功能,，筆者認(rèn)為應(yīng)注意下面幾個(gè)問題：

一,、制定科學(xué)合理的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

實(shí)施素質(zhì)教育,，就要使學(xué)生獲得全面發(fā)展,，而教學(xué)活動也必然會對學(xué)生身心的每一個(gè)方面都產(chǎn)生影響，因?yàn)閷W(xué)生是以整體的生命投入教學(xué)活動的,。

因此,，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)要全面，而不應(yīng)只是局限于認(rèn)識性目標(biāo),。

新課標(biāo)提出了包括知識,、能力、思想品德教育在內(nèi)的目標(biāo)結(jié)構(gòu),。

并在“前言”中指出：“從小給學(xué)生打好數(shù)學(xué)的初步基礎(chǔ),，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，對于貫徹德、智,、體全面發(fā)展的教育方針,，培養(yǎng)有理想、有道德,、有文化,、有紀(jì)律的社會主義公民，提高全民族素質(zhì),，具有重要的意義,。

借鑒國外的經(jīng)驗(yàn),，結(jié)合我國小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)際,，在制定小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的素質(zhì)教育目標(biāo)時(shí)，還應(yīng)特別注意以下幾個(gè)方面：

(1)發(fā)展學(xué)生探究和解決問題的技能,。

當(dāng)前世界各國都把解決問題作為數(shù)學(xué)課程的中心,，作為數(shù)學(xué)教育的一個(gè)基本目標(biāo),，在數(shù)學(xué)教學(xué)中摒棄過去那種只重視數(shù)學(xué)思維結(jié)果教學(xué)的做法，強(qiáng)化數(shù)學(xué)思維過程的教學(xué),。

要求教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題的情景,，鼓勵學(xué)生運(yùn)用已有知識動手,、動腦去探索、發(fā)現(xiàn)問題的答案,，發(fā)展其探究和解決問題的能力,。

(2)加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本思想方法的滲透。

小學(xué)中滲透的數(shù)學(xué)思想與方法主要有：化歸,、組合,、歸納、聯(lián)想,、集合,、對應(yīng)等。

這些思想和方法隱含在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中,，它們比數(shù)學(xué)知識本身具有更強(qiáng)的穩(wěn)定性和更普遍的適用性,，因而教師要充分挖掘這些思想，緊密結(jié)合數(shù)學(xué)知識的教學(xué)進(jìn)行滲透,。

這對學(xué)生理解知識,，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)是大有裨益的。

(3)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,，數(shù)學(xué)發(fā)展到今天,，其內(nèi)容、思想,、方法,、語言已廣泛滲透到自然科學(xué)、社會科學(xué)以及現(xiàn)代生活中,，因而要重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,，從一年級起就應(yīng)把數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來，使學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)的思想方法去觀察,、分析和解決生活問題,，養(yǎng)成主動地從數(shù)和形的角度觀察分析客觀事物的習(xí)慣。

(4)培養(yǎng)學(xué)生的情感和意志,。

華東師大葉瀾教授在《讓課堂煥發(fā)出生命活力-論中小學(xué)教學(xué)改革的深化》一文中提出,，課堂教學(xué)的目標(biāo)不僅應(yīng)包括認(rèn)識方面的目標(biāo)，還應(yīng)包括學(xué)生的情感,、意志,、合作能力,、行為習(xí)慣及交往意識與能力等方面,。

她強(qiáng)調(diào)指出，這里提出的情感目標(biāo),，并不是美國教育家布盧姆在目標(biāo)分類中所提到的,，僅以服務(wù)于認(rèn)知目標(biāo)完成為目的的情感目標(biāo),，而是指教學(xué)應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生情感體驗(yàn)的健康、豐富和情感控制能力的發(fā)展,。

情感,、意志等目標(biāo)既有與認(rèn)知活動相激發(fā)求知欲，訓(xùn)練思維的積極性,。

思維的惰性是影響發(fā)散思維的障礙,，而思維的積極性是思維惰性的克星。

所以,，培養(yǎng)思維的積極性是培養(yǎng)發(fā)散思維的極其重要的基矗在教學(xué)中,，教師要十分注意激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和對知識的渴求，使他們能帶著一種高漲的情緒從事學(xué)習(xí)和思考,。

例如：在一年級《乘法初步認(rèn)識》一課中,，教師可先出示幾道連加算式讓學(xué)生改寫為乘法算式。

由于有乘法意義的依托,，雖然是一年級小學(xué)生,，仍能較順暢地完成了上述練習(xí)。

而后,，教師又出示3+3+3+3+2,，讓學(xué)生思考、討論能否改寫成一道含有乘法的算式呢?經(jīng)過學(xué)生的討論與教師及時(shí)予以點(diǎn)撥,，學(xué)生列出了3+3+3+3+2=3×5-1=3×4+2=2×7......雖然課堂費(fèi)時(shí)多,，但這樣的訓(xùn)練卻有效地激發(fā)了學(xué)生尋求新方法的積極情緒。

我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中還經(jīng)常利用”障礙性引入“,、”沖突性引入“,、”問題性引入“、”趣味性引入“等,，以激發(fā)學(xué)生對新知識,、新方法的探知思維活動，這將有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和求知欲,。

在學(xué)生不斷地解決知與不知的矛盾過程中,，還要善于引導(dǎo)他們一環(huán)接一環(huán)地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題,、解決問題,。

再如，在學(xué)習(xí)”角“的認(rèn)識時(shí),，學(xué)生列舉了生活中見過的角,，當(dāng)提到墻角時(shí)出現(xiàn)了不同的看法，到底如何認(rèn)識呢?我讓學(xué)生帶著這個(gè)”謎“學(xué)完了角的概念后,，再來討論認(rèn)識墻角的”角“可從幾個(gè)方向來看,，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒在獲得新知中始終處于興奮狀態(tài),，這樣有利于思維活動的積極開展與深入探尋。

二,、轉(zhuǎn)換角度思考,，訓(xùn)練思維的求異性。

發(fā)散思維活動的展開,，其重要的一點(diǎn)是要能改變已習(xí)慣了的思維定向,，而從多方位多角度--即從新的思維角度去思考問題，以求得問題的解決,，這也就是思維的求異性,。

例如，四則運(yùn)算之間是有其內(nèi)在聯(lián)系的,。

減法是加法的逆運(yùn)算,，除法是乘法的逆運(yùn)算，加與乘之間則是轉(zhuǎn)換的關(guān)系,。

當(dāng)加數(shù)相同時(shí),，加法轉(zhuǎn)換成乘法，所有的乘法都可以轉(zhuǎn)換成加法,。

加減,、乘除、加乘之間都有內(nèi)在的聯(lián)系,。

如189-7可以連續(xù)減多少個(gè)7?應(yīng)要求學(xué)生變換角度思考,，從減與除的關(guān)系去考慮。

這道題可以看作189里包含幾個(gè)7,，問題就迎刃而解了,。

這樣的訓(xùn)練，既防止了片面,、孤立,、靜止看問題，使所學(xué)知識有所升華,，從中進(jìn)一步理解與掌握了數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,，又進(jìn)行了求異性思維訓(xùn)練。

在教學(xué)中,，我們還經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生只習(xí)慣于順向思維,，而不習(xí)慣于逆向思維。

在應(yīng)用題教學(xué)中,，在引導(dǎo)學(xué)生分析題意時(shí),，一方面可以從問題入手，推導(dǎo)出解題的思路;另一方面也可以從條件入手,，一步一步歸納出解題的方法,。

更重要的是,，教師要十分注意在題目的設(shè)置上進(jìn)行正逆向的變式訓(xùn)練,。

如：進(jìn)行語言敘述的變式訓(xùn)練,，即讓學(xué)生依據(jù)一句話改變敘述形式為幾句話。

逆向思維的變式訓(xùn)練則更為重要,。

教學(xué)的實(shí)踐告訴我們,，從低年級開始就重視正逆向思維的對比訓(xùn)練，將有利于學(xué)生不囿于已有的思維定勢,。

總之,，從認(rèn)知心理學(xué)的角度來看，小學(xué)生在進(jìn)行抽象的思維活動過程中由于年齡的特征,，往往表現(xiàn)出難以擺脫已有的思維方向,，也就是說學(xué)生個(gè)體(乃至于群體)的思維定勢往往影響了對新問題的解決，以至于產(chǎn)生錯覺,。

所以要培養(yǎng)與發(fā)展小學(xué)生的抽象思維能力,，必須十分注意培養(yǎng)思維求異性，使學(xué)生在訓(xùn)練中逐漸形成具有多角度,、多方位的思維方法與能力,。

小學(xué)教育畢業(yè)論文及畢業(yè)設(shè)計(jì)題目篇二

摘要：學(xué)習(xí)語文能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)邏輯思維上的創(chuàng)新，將理論和實(shí)踐結(jié)合,，不斷優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu),，有利于學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。作為教師應(yīng)該從自身出發(fā),，不斷提升自我的專業(yè)知識和實(shí)踐能力,，本文針對小學(xué)語文教育專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的創(chuàng)新進(jìn)行了有效的探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;實(shí)踐性教學(xué);創(chuàng)新,。

在小學(xué)語文教育專業(yè)實(shí)施之中,，盡管以啟發(fā)思想和教導(dǎo)語文知識為目的，為之后學(xué)習(xí)更多更好的語文知識打基礎(chǔ),。但是,，當(dāng)前在小學(xué)語文實(shí)踐性教學(xué)上仍然存在很多問題，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體地位沒有保障,，教師始終是以教學(xué)為中心,，這樣的結(jié)果不利于激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，課堂氣氛也就沉悶枯燥,。對此,，小學(xué)語文教育實(shí)踐性教學(xué)一定要創(chuàng)新，朝著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、活躍學(xué)生語文思維,、培養(yǎng)分析能力的方向發(fā)展,。以下就是筆者針對實(shí)踐性教學(xué)提出的一些措施和建議。

培養(yǎng)創(chuàng)造性思維,。

小學(xué)語文教育中,，為了盡可能地提升實(shí)踐性教學(xué)水平，教師必須重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，而且這種培養(yǎng)一定要在教學(xué)之中貫徹始終,，這種創(chuàng)新意識的培養(yǎng)能夠幫助小學(xué)語文教育之中專業(yè)性實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展。

如蘇教版小學(xué)語文教材《美麗的南沙群島》一課,，筆者在教學(xué)時(shí)安排學(xué)生在朗讀課文的時(shí)候,，可以讓學(xué)生分段、分組朗讀,，變化不同的方式,，幫助學(xué)生發(fā)散思維，增強(qiáng)創(chuàng)造性,，尤其是在學(xué)習(xí)第二自然段的時(shí)候,，在學(xué)生討論思考之后，可以讓他們自由的試讀第二自然段,，進(jìn)行朗讀比賽,，通過朗讀真正體會“南沙是祖國巨大的藍(lán)色寶庫”;同時(shí)在課上，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在朗讀之中思考南沙群島是怎樣的,，不僅給所有的學(xué)生思考的時(shí)間,，同時(shí)也給他們表達(dá)的機(jī)會，培養(yǎng)他們的思考能力,，與此同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生提出問題,，教師從旁指導(dǎo)，讓學(xué)生帶著疑問去課文中尋找答案,，多維度的思考和分析問題,，確保學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

意識決定行為,，想要在實(shí)踐性教學(xué)之中有所創(chuàng)新,，就需要教師教學(xué)時(shí)有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新手段,，并有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,。

重視專業(yè)性實(shí)踐教學(xué)。

小學(xué)語文學(xué)科綜合性很強(qiáng),，同時(shí)也要求實(shí)踐性,，而現(xiàn)實(shí)生活中相對來說，語文的教學(xué)資源還是比較豐富的，想要達(dá)到提升學(xué)生綜合能力的目的,，教師需要在實(shí)行小學(xué)語文教育專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐性的學(xué)習(xí)環(huán)境,，營造學(xué)習(xí)的氛圍。

比如,，蘇教版小學(xué)語文教材《厄運(yùn)打不垮的信念》一課在教學(xué)過程中,，教師需先向?qū)W生傳授相關(guān)的知識，并引導(dǎo)學(xué)生將課文內(nèi)容和實(shí)際生活緊密聯(lián)系在一起,，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)對語文教學(xué)內(nèi)容有更深的理解,。因?yàn)檫@篇課文主要講得是談遷在逆境之中不屈不饒,，意志和信念都很堅(jiān)定,，為了更好地幫助學(xué)生懂得擁有堅(jiān)定信念，生活才會有希望的道理,，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)實(shí)生活中人們堅(jiān)定信念,，不斷努力的人物事跡，這樣課文內(nèi)容和實(shí)際結(jié)合到一起,，幫助學(xué)生感受到信念的力量和重要性,，讓所有學(xué)生都做到有感而發(fā)，這樣能夠更好地輔助學(xué)生理解文章內(nèi)涵,。

具體教學(xué)活動中,，需要將課文和日常生活聯(lián)系在一起，透過生活的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步加深學(xué)生對于語文教學(xué)內(nèi)容的理解,。每個(gè)學(xué)生都是有潛能的,，當(dāng)潛能被激發(fā)，有利于語文教學(xué)活動的開展,，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和分析能力,。

開展多樣化實(shí)踐活動。

語文教師在教學(xué)時(shí),，實(shí)施多樣性的實(shí)踐性教學(xué)活動能夠正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識,，將理論知識和實(shí)踐結(jié)合在一起，從而幫助學(xué)生將語文知識內(nèi)化成自己的知識,，并且在這之中還要強(qiáng)化學(xué)生的閱讀訓(xùn)練,，保證學(xué)生的語文知識面。

比如,，蘇教版小學(xué)語文教材《一本男孩子必讀的書》一課進(jìn)行教學(xué)時(shí),，本來書中只是講了送給小男孩的一本故事書《魯濱遜漂流記》，并且簡單介紹了故事以及其中的精神,。在對課文內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)之后,，教師可以根據(jù)課后寫讀書報(bào)告的要求給班級辦個(gè)讀書推介會，遵照課本中“書的由來”“書的主要內(nèi)容”“讀書的感受”這三塊讓學(xué)生練筆的同時(shí)，通過演講實(shí)踐活動,，幫助學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)踐之中,。又比如，在平時(shí)的語文教學(xué)之中也可以舉行詩歌誦讀比賽,，這樣就能讓教學(xué)不局限于課堂,，學(xué)生平時(shí)的閱讀積累也能夠在此顯現(xiàn)。簡而言之,，想要對小學(xué)語文教育專業(yè)在實(shí)踐性教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新,，必須做到在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中展開多樣性的實(shí)踐活動，從而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文知識,。

傳統(tǒng)的語文教學(xué)理論并不能滿足教師課堂教學(xué)的要求,，小學(xué)語文教育實(shí)踐性教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生教育實(shí)踐能力的好辦法，所以需要改變舊的教學(xué)模式,，在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐。只有深入理解小學(xué)語文教育的規(guī)律和策略,，才能夠培養(yǎng)出小學(xué)語文教育專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新思維和教學(xué)能力,。

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小學(xué)教育畢業(yè)論文及畢業(yè)設(shè)計(jì)題目篇三

3、基于增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的教育軟件在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐,。

4,、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)資源的利用現(xiàn)狀分析--以湖北省黃岡市為例。

5,、大,、中、小學(xué)心理健康教育模式的銜接與貫通研究,。

6,、技術(shù)支持下的小學(xué)協(xié)同教育需求分析。

7,、多媒體信息技術(shù)與小學(xué)音樂素養(yǎng)教育,。

8、小學(xué)心理健康教育存在的問題及對策研究,。

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12,、整合網(wǎng)絡(luò)教育資源優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué),。

13、臨沂市中小學(xué)教師心理健康教育的現(xiàn)狀分析,。

14,、教育公平視角下流動兒童受教育質(zhì)量的性別差異研究--以上海市小學(xué)為例。

15,、互聯(lián)網(wǎng)對小學(xué)數(shù)學(xué)教育影響研究,。

16、小學(xué)階段學(xué)生心理健康教育的思考,。

17,、加強(qiáng)小學(xué)心理健康教育的有效措施初探,。

18,、地方高校小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生心理素質(zhì)團(tuán)體干預(yù)研究。

19,、現(xiàn)代教育信息技術(shù)與農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的有機(jī)融合效應(yīng),。

20、民漢合校小學(xué)教師教育信息化專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)路徑,。

21,、小學(xué)心理健康教育課堂提高實(shí)效性的嘗試。

22,、談現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),。

23、小學(xué)心理健康教育的原則與策略,。

24,、教育信息化環(huán)境下小學(xué)語文教學(xué)新模式探索。

25,、淺談農(nóng)村小學(xué)留守兒童心理健康教育,。

26、信息技術(shù)對小學(xué)教育的影響,。

27,、關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)的小學(xué)語文教學(xué)有效性研究。

28,、基于積極心理學(xué)取向的小學(xué)心理健康教育模式研究,。

29、小學(xué)低年級在新課改中開設(shè)健康教育課程的必要性探討。

30,、家庭系統(tǒng)治療對小學(xué)行為問題學(xué)生教育的啟示,。

31、小學(xué)教學(xué)過程中健康教育的重要意義,。

32,、小學(xué)常規(guī)教學(xué)中的心理健康教育。

33,、小學(xué)積極心理健康教育模式研究--以廣州市桂花崗小學(xué)為例,。

34、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),。

35,、如何做好農(nóng)村小學(xué)留守兒童的教育和管理。

36,、積極心理學(xué)取向下的小學(xué)心理健康教育模式探討,。

37、小學(xué)學(xué)科教學(xué)中有效滲透心理健康教育的若干思考,。

38,、小學(xué)班主任實(shí)施滲透式心理健康教育初探。

39,、信息技術(shù)教育在小學(xué)相關(guān)中國傳統(tǒng)文化課程中的作用,。

40、遠(yuǎn)程教育模式下小學(xué)語文教師的角色轉(zhuǎn)變,。

41,、新常態(tài)下小學(xué)心理健康教育途徑優(yōu)化研究。

42,、探索留守兒童德育教育新思路,。

43、探討小學(xué)心理健康教育中的家校合作,。

44,、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

45,、在小學(xué)教育中開展心理健康教育的體會,。

46、探研現(xiàn)代教育信息技術(shù)整合小學(xué)思想品德課堂,。

47,、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)教育發(fā)展方向探討。

48,、小學(xué)低年級音樂教育技術(shù)優(yōu)化探尋,。

49,、信息化背景下小學(xué)美術(shù)教育革新。

50,、教育信息化背景下有效開展小學(xué)科學(xué)教育的策略研究,。

51、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué),。

52,、現(xiàn)代教育技術(shù)輔助下的小學(xué)音樂教學(xué)。

53,、小學(xué)心理健康教育內(nèi)容與實(shí)施途徑,。

54、淺談農(nóng)村小學(xué)“學(xué)困生”的心理健康教育,。

55,、小學(xué)國學(xué)經(jīng)典教育翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐研究。

56,、新課改中開設(shè)小學(xué)心理健康教育課的必要性,。

57、美國心理健康教育對我國農(nóng)村小學(xué)心理輔導(dǎo)的啟示,。

58,、我省糾正學(xué)前教育“小學(xué)化”傾向。

59,、建寄宿制小學(xué)促教育均衡發(fā)展,。

60、探索微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的作用,。

小學(xué)教育畢業(yè)論文及畢業(yè)設(shè)計(jì)題目篇四

“國運(yùn)興衰，系于教育”,。小學(xué)教育處于國民教育的基礎(chǔ)地位,。小學(xué)生的思維發(fā)展還不夠完善，很多問題不能夠通過自己的思考進(jìn)行解決,，別人說什么他們就會信什么,。

摘要：在每個(gè)人的學(xué)生時(shí)代小學(xué)教育都非常的重要，其是學(xué)前教育的過渡階段,。

根據(jù)相關(guān)的研究表明,，學(xué)生思維、身體和心理等條件最好的發(fā)展階段便是在小學(xué)時(shí)期,。

因此,，學(xué)生的一生都會受其的影響，這就需要良好的教育階段從這小學(xué)就必須開始,。

其作為重要的發(fā)展時(shí)機(jī)存在于學(xué)生的全面發(fā)展之中,，教師應(yīng)當(dāng)利用好一切的教學(xué)資源和手段,，盡可能的在這個(gè)階段將學(xué)生的各種能力都能夠提高。

文章將圍繞小學(xué)教育在當(dāng)今時(shí)代的作用進(jìn)行闡述,，并對現(xiàn)狀反思后提出一些改善措施,。

關(guān)鍵詞：當(dāng)今時(shí)代；小學(xué)教育,；作用,；教育反思。

一,、關(guān)于小學(xué)教育的重要性分析,。

(一)有利于思想品質(zhì)的初步形成。

小學(xué)生的思維發(fā)展還不夠完善,，很多問題不能夠通過自己的思考進(jìn)行解決,，別人說什么他們就會信什么。

因此,，學(xué)生形成思想品質(zhì)的時(shí)期主要是在小學(xué)教育的時(shí)期,。

由于世界觀、人生觀和價(jià)值觀等學(xué)生在小學(xué)階段形成,，由此,，教師在這個(gè)階段會取得非常顯著的思想教育效果。

如：在班級的管理過程中,，教師需要提前將一些規(guī)章制度制定出來,，在這個(gè)時(shí)期的學(xué)生非常的聽老師的話，也就會自覺的遵守這些制度,。

(二)奠定了知識基礎(chǔ),。

九年義務(wù)教育是我國一直提倡的教育政策，其中小學(xué)階段的教育扮演著基石的角色在整個(gè)高年級的教育過程中,。

學(xué)生綜合素質(zhì)的形成在小學(xué)教育階段處于上風(fēng),，是學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期，其最為基礎(chǔ)性的階段有利于學(xué)生技能的培養(yǎng)和生存的發(fā)展,。

因此,，在學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中都需要借助于小學(xué)時(shí)代積累的知識來奠定基礎(chǔ)。

如：在小學(xué)的英語教學(xué)中,，學(xué)生會學(xué)習(xí)到大量的英語單詞,，并在現(xiàn)代化的小學(xué)教學(xué)中，教學(xué)條件的提升,，教學(xué)資金雄厚的學(xué)校都會聘請有外教,，這樣學(xué)生從小學(xué)就能夠積累豐富的英語單詞和良好的口語能力。

自然科學(xué)能夠提起小學(xué)生對自然探索的興趣,，增強(qiáng)他們的動手能力和求知欲望,，以便在以后的學(xué)習(xí)中保持知識的求知欲,。

(三)形成自身都有的個(gè)性。

閃光點(diǎn)隱藏在每一個(gè)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中,，學(xué)生特質(zhì)的不同閃光點(diǎn)自然不一樣,，教師在小學(xué)階段就應(yīng)當(dāng)將這些閃光點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，并有意識的對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和啟發(fā),，使得獨(dú)有的特性能夠在學(xué)生身上形成,。

在小學(xué)階段，教師就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)過程中有計(jì)劃和意識的進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí),，在此時(shí)期,，無論是學(xué)生的思維方式還是認(rèn)知能力都會發(fā)生重大的改變，他們對事物和知識的認(rèn)識能夠從具體過渡到抽象,，由復(fù)雜代替了簡單,，不斷的提高了他們在推理、記憶等方面的能力,。

二,、關(guān)于將小學(xué)教育作用提高的思考。

教師對于小學(xué)生而言是極其重要的,，教授他們知識,，引導(dǎo)他們從小培養(yǎng)良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，而根據(jù)現(xiàn)如今在我國的小學(xué)教育現(xiàn)狀,，還有待完善的地方,，筆者在認(rèn)真進(jìn)行思考以后，提出了以下建議,。

(一)多元化教學(xué)手段的運(yùn)用,。

不僅使得他們對周圍事物更加的挑剔，還加大了小學(xué)教師的教學(xué)難度,，如何在這樣的情境下增加他們的學(xué)習(xí)熱情,，樹立正確的生活態(tài)度，是每一個(gè)教師都值得思考的問題,。

而這就需要改變以往的教學(xué)模式，將其變得有趣生動,，在課堂中針對學(xué)生好玩的天性,，穿插好玩又有教育寓意的教學(xué)游戲，增加教學(xué)設(shè)施設(shè)備,，使用多功能的'多媒體教學(xué)方式,，盡可能的增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，以便達(dá)到學(xué)習(xí)效果,，促進(jìn)優(yōu)秀品質(zhì)的養(yǎng)成,。

(二)建設(shè)豐富多彩的班級文化,。

思想發(fā)育在小學(xué)生階段還不夠成熟，這時(shí)候?qū)嗉壩幕强茖W(xué)合理的布置出來是非常有必要的,，應(yīng)當(dāng)安置一個(gè)專門的書柜,，在上面放入一些適合學(xué)生學(xué)習(xí)、有趣的雜志和圖書,，有專門的板報(bào)能夠提供給學(xué)生自行發(fā)揮,，將一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍營造出來，有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)熱情和動手寫作能力,，并養(yǎng)成看書讀報(bào)的好習(xí)慣,。

可見，在整個(gè)義務(wù)教育階段中小學(xué)教育是重中之重,，其不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,、基礎(chǔ)知識的掌握，而且還能夠?qū)⒘己玫钠返吗B(yǎng)成,，幫助身心健康的良好發(fā)展,。

筆者了解到，有的小學(xué)教師認(rèn)為學(xué)生年齡小,，很多認(rèn)知都缺乏,，教學(xué)知識沒什么難度，就放松了對學(xué)生的教學(xué)任務(wù),，而這是一個(gè)誤區(qū),，小學(xué)生雖然小但也有自己的初步意識，小學(xué)教師必須充分,、深刻的認(rèn)識到這一點(diǎn),，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特性，幫助他們提高學(xué)習(xí)熱情,，養(yǎng)成好的生活,、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(三)溝通關(guān)系的建立,。

不同階段的學(xué)生,、不同個(gè)性的學(xué)生心理發(fā)展的特征都會不一樣，這就要求教師積極的與學(xué)生進(jìn)行溝通,，將良好的溝通關(guān)系建立起來,，讓學(xué)生對教師產(chǎn)生信任，能夠?qū)熒年P(guān)系拉近,，在將小學(xué)教育的作用充分發(fā)揮的同時(shí),，還有利于為教學(xué)老師在以后的教學(xué)工作中打下夯實(shí)的基礎(chǔ)，保證教學(xué)質(zhì)量,。

三,、總結(jié),。

綜上所述，在學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)階段不可或缺的是小學(xué)教育時(shí)期,，其也是必須經(jīng)歷的一個(gè)階段,，因而，在這個(gè)階段的教師,，必須對學(xué)生學(xué)習(xí)和心理等部分的發(fā)展變化都能夠及時(shí)了解,，將他們向正確的思想和心理等方面發(fā)展的方向進(jìn)行引導(dǎo)，以便將學(xué)生的綜合能力提高,。

對于新時(shí)代的小學(xué)生而言,，小學(xué)教育迎來了新的挑戰(zhàn)，這要求學(xué)校具備優(yōu)秀的教學(xué)資源,，教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)必須豐富,，學(xué)生多樣化發(fā)展的特性，需要都滿足到,。

教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)靈活多變,，班級文化建設(shè)工作力度應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)，學(xué)生與學(xué)生,、學(xué)生與老師之間需要良好溝通,，增進(jìn)彼此之間的感情，不但學(xué)生的全面發(fā)展能夠得到促進(jìn),，教師的教學(xué)任務(wù)也能夠圓滿完成,。

作者：沙壘單位：山東省臨清市實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

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摘要：我國歷史悠久,，擁有優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,，自古以來就注重教育的發(fā)展。

在現(xiàn)代教育中,，傳統(tǒng)文化中的精髓仍然沒有失去其價(jià)值。

從人才培養(yǎng)的角度來看,，在小學(xué)教育中實(shí)施傳統(tǒng)文化教學(xué)非常必要,，有助于培養(yǎng)小學(xué)生的美德,，提高思想文化素質(zhì)。

但是,，當(dāng)前小學(xué)教育在實(shí)施傳統(tǒng)文化教學(xué)的過程中出現(xiàn)了一些問題,，影響了小學(xué)教育的發(fā)展。

本文在此探討小學(xué)教育和傳統(tǒng)文化二者融合過程中出現(xiàn)的問題以及如何增強(qiáng)小學(xué)教育中傳統(tǒng)文化教學(xué)實(shí)踐的效果,。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化,；小學(xué)教育；實(shí)踐,。

受到市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展不利因素的影響,，我國的傳統(tǒng)文化在教育中的地位不斷降低，尤其體現(xiàn)在初級教育中,。

許多兒童和青少年對傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)識越來越少,，我國的一些優(yōu)秀傳統(tǒng)被忽視，許多年輕的一代已經(jīng)對傳統(tǒng)文化失去了認(rèn)知,，這不利于教育的發(fā)展和新一代人才的培養(yǎng),。

因此，我國需要在小學(xué)教育中大力實(shí)施傳統(tǒng)文化教育,，在教育過程當(dāng)中不斷向他們滲透我國優(yōu)秀的思想和傳統(tǒng),，使自古以來就滋養(yǎng)我國人民的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠得以延續(xù)和發(fā)展，并繼續(xù)發(fā)揮其永恒的價(jià)值,，為我國的教育發(fā)展做出貢獻(xiàn),。

首先，通過傳統(tǒng)文化的教學(xué),，小學(xué)教育能夠具有更加科學(xué)明確的目標(biāo),。

在市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大浪潮和現(xiàn)代教育改革的洪流中，我國小學(xué)教育存在著發(fā)展目標(biāo)不明確,，教育適應(yīng)性不強(qiáng)的問題,。

我國的傳統(tǒng)文化中包含有眾多的優(yōu)秀美德，育人是傳統(tǒng)文化對教育的核心要求,。

在小學(xué)教育中增強(qiáng)美德教育能夠提高學(xué)校和社會對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的重視程度,，增強(qiáng)我國教師在教育中的使命感和自豪感。

尤其對于當(dāng)前小學(xué)教育的發(fā)展方向來說,，傳統(tǒng)文化教學(xué)能夠提供科學(xué)的育人目標(biāo)和培養(yǎng)路線,，使小學(xué)各方面的教育工作都能夠圍繞科學(xué)的目標(biāo)來進(jìn)行，提高教育的質(zhì)量和效率,。

其次,，在小學(xué)教育中引入傳統(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)容能夠?yàn)檎n堂教學(xué)提供多樣化的形式與內(nèi)容。

小學(xué)生在該年齡階段具有獨(dú)特的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，他們求知欲很強(qiáng),，對周圍的事物充滿好奇心,，但是我國的教育現(xiàn)實(shí)往往并不能滿足他們探索事物的心理需求。

最后,，我國的傳統(tǒng)文化能夠有效促進(jìn)小學(xué)生的道德和素質(zhì)的提高,。

禮儀是我國傳統(tǒng)文化核心的思想，我國自古奉行“知書達(dá)理冶的教育理念,，這對于現(xiàn)代教育來說仍然具有重要意義,。

通過對小學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，能夠使他們學(xué)習(xí)我國傳統(tǒng)禮儀,，提高人文素養(yǎng),，幫助改善日常行為和習(xí)慣。

二,、當(dāng)前小學(xué)教育中實(shí)施傳統(tǒng)文化教學(xué)的問題,。

小學(xué)教師對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識不足。

從小學(xué)生的心理特點(diǎn)來看,，他們非常信任教師,，在他們心中教師是無可超越的權(quán)威，這有利于教師做好組織教學(xué)工作,，順利地進(jìn)行各項(xiàng)教學(xué)活動,。

然而，有些小學(xué)教師自身對于我國傳統(tǒng)文化并不太了解,，或者關(guān)注點(diǎn)并不在于我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,，而是一些傳統(tǒng)文化的糟粕，因此在教學(xué)中往往偏離了應(yīng)有的教學(xué)內(nèi)容和方向,，甚至使小學(xué)生形成了對傳統(tǒng)文化的錯誤認(rèn)知,，這顯然不利于小學(xué)教育的發(fā)展。

三,、增強(qiáng)小學(xué)教育中傳統(tǒng)文化教學(xué)實(shí)踐效果的途徑,。

第一，在小學(xué)教育中要重視傳統(tǒng)文化的教學(xué)方式,。

在小學(xué)階段進(jìn)行傳統(tǒng)文化教學(xué)是啟蒙教育的重要部分,，在這一階段做好經(jīng)典文化的培養(yǎng)工作具有重要意義。

同時(shí),，這一階段的傳統(tǒng)文化教育需要以小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)為依據(jù),，注重教學(xué)方式的選取，避免盲目的灌輸式教學(xué),。

首先,，傳統(tǒng)文化教學(xué)需要教師在熟知優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上進(jìn)行精細(xì)的篩選和備課工作,，選取我國傳統(tǒng)文化中具有代表性的經(jīng)典名篇，同時(shí)通過科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃和步驟使小學(xué)生能夠迅速掌握其中的基本精神,。

其次,，傳統(tǒng)文化的教學(xué)需要應(yīng)用多樣化的方式方法，使課堂更加豐富多彩,，提高小學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。

教師可以在課堂上采取講授和討論的方式進(jìn)行互動式的教學(xué),，同時(shí)可以創(chuàng)新講授方法,，利用生動的圖片和動畫吸引小學(xué)生的注意力，使他們能夠全身心融入到傳統(tǒng)文化教學(xué)中,。

第二,，進(jìn)行傳統(tǒng)文化教學(xué)需要利用網(wǎng)絡(luò)資源來豐富小學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

我國網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在不斷發(fā)展,，人們可以通過網(wǎng)絡(luò)快捷便利地搜索到海量的學(xué)習(xí)資源,。

網(wǎng)絡(luò)上的傳統(tǒng)文化信息十分豐富，既有大量的文本資料,，也有豐富的音視頻資料,，小學(xué)生可以在家長的指導(dǎo)下自主在網(wǎng)絡(luò)上查找相關(guān)感興趣的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，通過豐富的知識來完善自身對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知,。

四,、結(jié)語。

在小學(xué)教育中進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育具有十分重要的意義,，通過傳統(tǒng)文化的教學(xué)能夠?yàn)樾W(xué)教育提供更加科學(xué)明確的目標(biāo),，為課堂教學(xué)提供多樣化的形式與內(nèi)容，促進(jìn)小學(xué)生的道德和素質(zhì)的提高,。

要做好傳統(tǒng)文化的教學(xué)工作,，必須解決當(dāng)前存在的一些問題，重視傳統(tǒng)文化教學(xué)方式的選取,，利用網(wǎng)絡(luò)資源來豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容,，同時(shí)還要通過實(shí)踐活動來提高小學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣和了解。

作者：李彥臣單位：吉林省長春市九臺區(qū)六臺中心學(xué)校,。

參考文獻(xiàn)：

小學(xué)教育畢業(yè)論文及畢業(yè)設(shè)計(jì)題目篇五

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教師在小學(xué)習(xí)作教學(xué)中的角色淺析,。

廈門市小學(xué)英語教師教學(xué)能力調(diào)查研究。

電子檔案袋在小學(xué)評價(jià)中的應(yīng)用,。

淺析小學(xué)生收集和處理信息能力培養(yǎng),。

大學(xué)生主觀幸福感現(xiàn)狀調(diào)查及相關(guān)因素研究94傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的比較研究。

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高等教育質(zhì)量觀述評,。

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淺析另類兒歌的思想傾向及形成原因。

淺析體態(tài)語在小學(xué)英語教學(xué)中的作用,。

小學(xué)英語快樂教學(xué)的誤區(qū)及其原因探討,。

晏陽初的平民教學(xué)觀及其當(dāng)代價(jià)值。

中美兩國小學(xué)教育專業(yè)（本科）教學(xué)方法之比較與思考113課堂教學(xué)有效提問的策略研究,。

小學(xué)教師指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)能力的研究,。

現(xiàn)代小學(xué)青年教師心理健康問題的研究。

小學(xué)教育畢業(yè)論文及畢業(yè)設(shè)計(jì)題目篇六

摘要：當(dāng)今社會是一個(gè)信息化的社會,，利用多媒體現(xiàn)代化手段進(jìn)行現(xiàn)代化教育教學(xué),。教育信息化帶動教育現(xiàn)代化已經(jīng)成為世界教育改革的必然趨勢。先進(jìn)的信息技術(shù)設(shè)備給學(xué)校帶來很好的信息資源,，利用現(xiàn)代化手段,，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)獲得較多的知識，讓教師改變理念,，提高工作效率,，教育信息化手段是帶動教育現(xiàn)代化的有效工具。

關(guān)鍵詞：教育信息化信息技術(shù)教育現(xiàn)代化,。

教育信息化是完成教育現(xiàn)代化的必要條件,，是教育現(xiàn)代化的主要內(nèi)容，用教育信息化推動教育現(xiàn)代化是當(dāng)今社會的必然趨勢,。該文從教育信息化的概念,、特點(diǎn),、教育信息化的目標(biāo)、教育信息化的范疇和層次,、教育信息化的要點(diǎn)等方面進(jìn)行了全面的講述,。

1教育信息化的定義。

教育的信息化是指廣泛地共享,、共同使用教育信息資源,，讓教育達(dá)到所需要的教育目標(biāo)和教育方法，也就是高效的教育資源,，在相關(guān)教育部門的統(tǒng)一規(guī)劃下,，教育系統(tǒng)的各個(gè)方面全面地運(yùn)用現(xiàn)代化手段，完成教育現(xiàn)代化的過程,。教育信息化具有更深層次的含義：一是完成教育現(xiàn)代化離不開教育信息化，同時(shí)教育信息化為教育現(xiàn)代化所服務(wù);二是相關(guān)的教育部門統(tǒng)一規(guī)劃信息化建設(shè);三是教育系統(tǒng)的各個(gè)方面要運(yùn)用現(xiàn)代化的信息手段;四是教育信息化是一個(gè)不斷完善和發(fā)展的進(jìn)程,。針對以上教育信息化的特點(diǎn),，加強(qiáng)教育信息化要有規(guī)劃。教育信息化的目標(biāo)是完成教育現(xiàn)代化,。教育信息化的范疇是教育系統(tǒng)的各個(gè)方面?，F(xiàn)代信息手段在教育信息化中的主要動力是最原始的和最直接的。教育信息化是一個(gè)完善和發(fā)展的進(jìn)程,。因?yàn)榻逃畔⒒挠杏?jì)劃地規(guī)劃離不開現(xiàn)代的教育理念,，同時(shí)現(xiàn)代信息手段在教育部門的各個(gè)方面應(yīng)用較多，它是現(xiàn)代信息手段與教育資源的整合,。

當(dāng)今社會,，計(jì)算機(jī)的產(chǎn)生，帶動了學(xué)校的教育體制改革,，為教育引入了新的資源,。特別是電腦等產(chǎn)品和網(wǎng)絡(luò)的普通應(yīng)用，讓一些網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)入學(xué)校,，為教育的發(fā)展提供了很大的資源平臺,，學(xué)校也經(jīng)歷了新的改革。對教育工作者來說,，運(yùn)用現(xiàn)代化手段,，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)得到更多的知識，讓教師轉(zhuǎn)變觀念,，改變教學(xué)方法,，提高教學(xué)的工作效率，完善教育教學(xué)的管理,?？茖W(xué)地使用現(xiàn)代化信息手段是每個(gè)教師的必要任務(wù),。作為教師更要注重如下幾點(diǎn),。

2.1努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識，應(yīng)對信息技術(shù)的挑戰(zhàn)。

許多學(xué)科的教師信息技術(shù)水平相對較低,，認(rèn)為信息技術(shù)不重要。而由于社會的需求,，教師離不開計(jì)算機(jī),。當(dāng)前各種發(fā)明日益增多，都與計(jì)算機(jī)息息相關(guān),。人們已經(jīng)感覺到：計(jì)算機(jī)和語言一樣,，是人類社會不可缺少的。計(jì)算機(jī)是人們的通用工具,。計(jì)算機(jī)照亮了人類進(jìn)步的前途,。計(jì)算機(jī)給每個(gè)國家的發(fā)展都提供了很好的工具。對于教育工作者來說,，加強(qiáng)信息的學(xué)習(xí)可以通過以下幾個(gè)方面,。

（1）自覺學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識。信息技術(shù)的知識有如下要求：掌握信息技術(shù)的原理,，用一些歷史故事來啟迪學(xué)生的思維,，了解信息技術(shù)的未來，引導(dǎo)學(xué)生對未來發(fā)展的想象,。

（2）信息技術(shù)的基本技能,。信息技術(shù)的基本技能有如下要求：使用各種信息手段，掌握信息技術(shù)的使用方法,，在網(wǎng)絡(luò)上搜集信息資源,，了解計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的其他信息化手段。

（3）提高計(jì)算機(jī)的教育能力,。了解該學(xué)科的特點(diǎn),，了解教學(xué)中的難點(diǎn)，在教學(xué)中使用信息化手段,，提高教學(xué)的工作效率,，突破難點(diǎn)，在技術(shù)的環(huán)境下創(chuàng)造更好的教學(xué)方法和教學(xué)理念,。

2.2普及信息技術(shù),，讓教育信息化帶動教育現(xiàn)代化。

普及信息技術(shù)是教育現(xiàn)代化的主要內(nèi)容,，是國家信息化戰(zhàn)略目標(biāo),。相關(guān)教育部門把信息技術(shù)教育也列入了教育行動綱領(lǐng)，這也對提高教育的現(xiàn)代化水平,、培養(yǎng)人才有著極其重要的作用,。所以廣大師生要普及信息技術(shù),，完成教育信息化。

信息化教育的改變方向是把良好的師資進(jìn)行共享了,，優(yōu)秀的老師不是獨(dú)立占用了,，可以和多所學(xué)校共享。不受時(shí)間和地理位置的制約,，大數(shù)據(jù)體現(xiàn)得淋漓盡致,。信息化帶來的巨大的變化，如電子考勤,、電子課件,、學(xué)生成績的公布、校內(nèi)各種事宜的公布等節(jié)省了各種成本,，讓教育工作者提高了工作效率,，教育信息化帶動了教育現(xiàn)代化。

3教育信息化的計(jì)劃,。

教育信息化是一個(gè)復(fù)雜的工程,，它需要國家和教育部門的相關(guān)的信息化的決策，需要長期的教育信息化的措施,。涉及現(xiàn)代化的遠(yuǎn)程教育、校校通,、教育信息化資源庫,、教師的信息化建設(shè)資源庫、現(xiàn)代的遠(yuǎn)程教育中心,、軟件學(xué)院等教育信息化的各個(gè)領(lǐng)域,。

在普及信息技術(shù)教育方面，我們和國外差異不大,，主要是我們認(rèn)識不夠,。加強(qiáng)信息技術(shù)在教學(xué)中的使用，讓信息技術(shù)的使用有的放矢,。

3.1信息技術(shù)設(shè)備不浪費(fèi),。

盡量讓教師和學(xué)生使用現(xiàn)代化的信息手段。如果信息設(shè)備不使用,，長期擱置,，就成為了沒有用的東西。學(xué)校鼓勵教育工作者和學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代化信息手段以及相應(yīng)的設(shè)備,。

3.2合理運(yùn)用信息技術(shù),。

當(dāng)前社會要求教師掌握現(xiàn)代化信息手段和理念。教師先樹立現(xiàn)代的教育理念,，再提高信息技術(shù)能力,，選擇合理的教學(xué)方法,，有效地教學(xué)。

3.3加強(qiáng)教育工作者的現(xiàn)代信息手段,。

現(xiàn)代化信息技術(shù)的作用在于使學(xué)生得到學(xué)習(xí)的自由,，化被動為主動學(xué)習(xí)。教師的信息技術(shù)提高了,，教學(xué)思想就是超前的,。信息技術(shù)是傳統(tǒng)教學(xué)的輔助物，它只是教師演示的工具而已?，F(xiàn)代信息技術(shù)也是靠人操作的,。技術(shù)再好，要是人的素質(zhì)不行,，也不可能有好的結(jié)果,。信息技術(shù)工作者的信息素質(zhì)越來越高，它是在硬件和軟件資源整合后的結(jié)果,，也是普及信息技術(shù)的重要關(guān)口,。良好的硬件和軟件的資源，對于高素質(zhì)的工作者來說,，能夠充分發(fā)揮自己的才能,。所以提高教師工作者的信息技術(shù)素質(zhì)，能推進(jìn)教育信息的向前發(fā)展,，也是現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的重要保障,。

對于當(dāng)前的教育信息化時(shí)代，教育工作者和學(xué)生要改變思想觀念,，不能只看眼前的課堂和書本,。讓學(xué)生走向戶外，在教育工作者的帶動下,，借助現(xiàn)代化信息化手段和互聯(lián)網(wǎng)獲取知識,，同時(shí)接受專家們的正面引導(dǎo)。教育工作者利用數(shù)字化資源,，結(jié)合現(xiàn)代化信息手段,，進(jìn)行資源的整合，完成自己獨(dú)特的資源庫,。平時(shí)在教育教學(xué)中,，進(jìn)行遠(yuǎn)程教育、在線學(xué)習(xí)等,，重視個(gè)體學(xué)習(xí)和發(fā)展,。教育工作者在教育評價(jià)機(jī)制方面，能夠?qū)W(xué)生的日常管理和生活習(xí)慣做好記錄，運(yùn)用教育信息化手段完成學(xué)生的相關(guān)評價(jià)機(jī)制,，提出個(gè)性化的指導(dǎo),。

信息化時(shí)代，不論生活還是工作中都離不開信息化?，F(xiàn)代社會需要現(xiàn)代化信息技術(shù)工具的人才,，要培養(yǎng)這種人才，我們要加強(qiáng)學(xué)習(xí),。隨著數(shù)據(jù)資源,、信息化的發(fā)展，教育管理也有所成效,，電商漸漸推廣的發(fā)展,。教育信息化提高了教育教學(xué)的質(zhì)量，體現(xiàn)了創(chuàng)新教學(xué)模式,。加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,，完成網(wǎng)絡(luò)資源共享。建立教育資源的平臺,，提高教師信息技術(shù)的能力,。創(chuàng)造全民的人文環(huán)境，構(gòu)建一個(gè)不斷學(xué)習(xí),、不斷進(jìn)步的社會,。

4結(jié)語。

信息時(shí)代的現(xiàn)代化教育手段撲面而來,，是一個(gè)挑戰(zhàn)的機(jī)會,。作為教育的工作者，我們要抓住機(jī)會,，積極挑戰(zhàn)，完成教育信息化,，完成教育現(xiàn)代化,，使素質(zhì)教育恰到好處?？傊?，教育信息化不但提高了教育質(zhì)量和工作效率，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,，為其提供實(shí)踐機(jī)會,，為其各方面發(fā)展和個(gè)體發(fā)展提供了有力的保證，對于培養(yǎng)新世紀(jì)國家所需要的教育現(xiàn)代化人才有很重要的意義,。

參考文獻(xiàn),。

[1]滕大春.美國教育史[m].北京：人民教育出版社，1994.

小學(xué)教育畢業(yè)論文及畢業(yè)設(shè)計(jì)題目篇七

是電大各專業(yè)每位學(xué)員都必須完成的集中實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),，不能免修,。要求每位學(xué)員在學(xué)校指定的指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下,，獨(dú)立完成論文的寫作。

1.要求：(1)論文的選題范圍限定在小學(xué)教育教學(xué)領(lǐng)域;(2)要盡可能選擇具有一定探索性和創(chuàng)新性的課題;(3)要盡可能結(jié)合自己的工作,，選擇小學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐中急待解決的問題;(4)選題要考慮論文所要求的理論性和深刻性：(5)選題宜小不宜大,，要確保在規(guī)定時(shí)間內(nèi)能夠按要求完成，切忌選擇內(nèi)容空泛,、大而無當(dāng)?shù)膯栴},。

從2019年x月x日開始，x月x日結(jié)束,。以下是具體程序和時(shí)間分配建議：

1.確定一個(gè)適當(dāng)?shù)倪x題(x月x日至x月x日),。所謂“適當(dāng)”，是指符合選題要求,，在規(guī)定的范圍內(nèi)選題,，保證能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。論文選題的程序和方法是：首先在一個(gè)比較大的課題范圍內(nèi)盡可能廣泛地瀏覽相關(guān)研究資料,，并向他人請教,，了解這一范圍的研究狀況，同時(shí)進(jìn)行積極思考,，從中選出一個(gè)合適的研究課題,。真正選好課題的標(biāo)志是形成解決這個(gè)課題的設(shè)想。選題要得到指導(dǎo)教師的指導(dǎo)并經(jīng)指導(dǎo)教師認(rèn)可,。要求寫出選題報(bào)告,。選題報(bào)告的內(nèi)容包括：(1)本課題的意義(理論價(jià)值或?qū)嵺`價(jià)值)，(2)前人對本課題的研究情況,，(3)本課題預(yù)期研究結(jié)果和基本思路;(4)本課題的主要參考資料,。

選題和收集資料是整個(gè)作業(yè)過程中兩個(gè)最關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只要確定一個(gè)好的選題并獲取充足的資料,，在此基礎(chǔ)上寫成一篇是水到渠成之事,，不要誤認(rèn)為寫作成稿是最主要過程。

3.撰寫初稿,、修改定稿(x月x日至x月x日),。首先寫出初稿，交指導(dǎo)教師審閱;按指導(dǎo)教師提出的修改意見進(jìn)行修改后,，再交指導(dǎo)教師審閱,。如果指導(dǎo)教師認(rèn)可，就可定稿,。如果指導(dǎo)教師不認(rèn)可,，就要繼續(xù)修改，直到指導(dǎo)教師認(rèn)可后，方能定稿,。

論文應(yīng)符合通行的格式規(guī)范,，要求必須具備如下格式：題目、署名,、完成日期,、摘要、關(guān)鍵詞,、正文(包括,。)、參考文獻(xiàn),。

題目要明確地揭示論文內(nèi)容,，切忌摸棱兩可或不知所云。

摘要是論文內(nèi)容不加注釋和評論的簡短陳述,，宜控制在200字以內(nèi),。不要分段，也不要分條列項(xiàng),。

關(guān)鍵詞是從論文中選取出來用以標(biāo)示論文主要內(nèi)容的專業(yè)術(shù)語或具有專業(yè)術(shù)語性質(zhì)的詞語,。最少三個(gè)，最多8個(gè),。

正文一般包括引言,、本論、結(jié)論三部分,。文中一般不出現(xiàn)“引言”,、“本論”、“結(jié)論”字樣,，但一般應(yīng)有引言段和結(jié)論段,。本論是論文的主體，一般要分幾個(gè)部分和幾個(gè)論述層次,，要求加上小標(biāo)題和數(shù)字序號,，以顯示文章清晰的思路。

論文要有一定的理論深度,，不能僅停留在經(jīng)驗(yàn)和操作層面。論文是研究成果的表達(dá),，表述必須客觀,、冷靜，不帶感情色彩,。論文要求使用準(zhǔn)確,、簡潔、規(guī)范、平易的書面語言,，不要口語化,，盡量不用文學(xué)修辭。

論文正文不得少于5000字,。

參考文獻(xiàn)是指作者所收集到的對本文的論述有重要參考價(jià)值并足以支撐本文論述的資料,。格式如下：

期刊類：序號、作者,、篇名,，刊名，期號和出版時(shí)間,。

專著類：序號、作者,、書名,，出版社，出版時(shí)間,。

網(wǎng)頁類：序號,、作者、篇名,，網(wǎng)址,，發(fā)表年月。(如果網(wǎng)上文章來自期刊或?qū)Ｖ?，?yīng)以書面文獻(xiàn)為準(zhǔn)),。

論文完成后，要通過答辯確認(rèn)論文的真實(shí)性,，評定論文成績。為使論文能夠順利通過,，應(yīng)充分做好答辯準(zhǔn)備,。答辯分論文介紹和回答問題兩個(gè)部分，做答辯準(zhǔn)備要從這兩個(gè)方面著手,。

論文介紹主要是三個(gè)方面：一是選題原因,，說明自己為什么選擇這個(gè)論題，這個(gè)論題的意義何在,。二是研究背景,，說明前人對這個(gè)論題作了哪些研究，有哪些重要的研究成果,，提出了什么重要觀點(diǎn)等,。對研究背景的介紹能夠直接反映出論文的真實(shí)性和對論題的研究程度，因此應(yīng)是論文介紹的重點(diǎn),。三是對論文本身的介紹,，主要介紹論文的的創(chuàng)新之處,、基本觀點(diǎn)和論述思路,，以及本文的不足之處等。在準(zhǔn)備論文答辯時(shí),，應(yīng)該就這三個(gè)方面準(zhǔn)備一份介紹提綱,。

對回答問題的準(zhǔn)備包括熟悉論文與熟悉相關(guān)資料和知識兩個(gè)方面。首先要認(rèn)真地反復(fù)閱讀論文,，弄清楚文中使用的每一概念,、尤其是重要概念的涵義，能夠準(zhǔn)確地解釋每一條引用資料,，發(fā)現(xiàn)論文中的不足之處,，設(shè)想答辯中可能提出的問題，并設(shè)想,，如果老師提出這個(gè)問題,，我怎樣回答，這就要熟悉與論文相關(guān)的資料和知識,。

(提出答辯問題的兩個(gè)原則：一是論文中已經(jīng)寫明白的問題不提;二是與論文無關(guān)的問題不提),。

嚴(yán)禁抄襲。如果指導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)論文為抄襲,，將退回并要求重寫;如果答辯中發(fā)現(xiàn)論文為抄襲,，將判為不及格。如果論文為抄襲,，將百分之百被發(fā)現(xiàn)!

小學(xué)教育畢業(yè)論文及畢業(yè)設(shè)計(jì)題目篇八

國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃中,，明確提出高等教育要“強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)”。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育作為我國高等教育的重要組成部分,，無疑也應(yīng)當(dāng)將此作為教育改革的一個(gè)重點(diǎn)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育主要定位于應(yīng)用型人才培養(yǎng)，學(xué)生大多為在職從業(yè)人員,，本身都在隨崗實(shí)踐,，但隨崗實(shí)踐不能取代畢業(yè)論文教學(xué)。畢業(yè)論文教學(xué)作為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分,，是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)不可缺少的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),，是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和專業(yè)技能,，圍繞實(shí)際問題進(jìn)行的綜合性訓(xùn)練,，也是培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查研究能力,、查閱文獻(xiàn)資料能力、方案設(shè)計(jì)與比較能力,、計(jì)算與繪圖能力,、數(shù)據(jù)獲取與處理能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力,、科技論文寫作能力,、分析解決問題能力以及創(chuàng)新能力的重要途徑。

一,、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育畢業(yè)論文教學(xué)體系構(gòu)建的原則,。

2.有利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)和成長。

根據(jù)社會對專業(yè)人才知識結(jié)構(gòu)的需求,，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的培養(yǎng)目標(biāo)定位于應(yīng)用型人才培養(yǎng),，并突出對學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用技能的要求。因此,，構(gòu)建現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育畢業(yè)論文教學(xué)體系必須有利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)和成長,。

3.考慮學(xué)生的基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)需求，有針對性地施教,。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育采取寬進(jìn)嚴(yán)出的政策,，學(xué)生基礎(chǔ)較差，多數(shù)為在職學(xué)習(xí)者,，具有鮮明的職業(yè)背景,，比普通學(xué)生有更強(qiáng)的應(yīng)用能力需求。因此,，進(jìn)行現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育畢業(yè)論文教學(xué)體系的構(gòu)建,，需要考慮學(xué)生的基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)需求，有針對性地施教,。

4.明確教學(xué)主體各自職責(zé),。

傳統(tǒng)全日制高校畢業(yè)論文教學(xué)主體由論文指導(dǎo)教師、學(xué)生及學(xué)校構(gòu)成?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育畢業(yè)論文教學(xué)主體除論文指導(dǎo)教師,、學(xué)生及學(xué)校之外，還包括分布在全國各地的校外學(xué)習(xí)中心,，如圖l所示,。進(jìn)行現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育畢業(yè)論文教學(xué)體系的構(gòu)建，需要明確各教學(xué)主體的職責(zé),，做到職責(zé)分明,。

本文基于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育畢業(yè)論文教學(xué)體系構(gòu)建的原則，構(gòu)建了由教學(xué)資源體系,、論文指導(dǎo)體系,、論文答辯體系以及論文監(jiān)控體系組成的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育畢業(yè)論文教學(xué)體系,，如圖2。

1.教學(xué)資源體系,。