在經(jīng)濟發(fā)展迅速的今天,，報告不再是罕見的東西,，報告中提到的所有信息應該是準確無誤的。通過報告,，人們可以獲取最新的信息,，深入分析問題,，并采取相應的行動,。下面是小編給大家?guī)淼膱蟾娴姆段哪０?，希望能夠幫到你?

化學師范生教育調(diào)查報告篇一

很榮幸的有機會在xx縣xx中學度過了我兩個月的實習生涯,。我這兩個月的實習內(nèi)容包括兩個方面：一是作為一名歷史教師的教育實習,，二是作為一名班主任的工作實習,。在這兩個月的時間里,，我積極認真地工作，虛心向有經(jīng)驗的老師請教,，取得了不錯的成績,。同時，我還利用這兩個月的時間,，對學校里面的歷史這門課做了一番的調(diào)查,，這個調(diào)查是針對歷史這門課在當今時代的教學情況的。通過調(diào)查研究,，我對當下歷史教學的狀況有了初步的了解,，為深化教學改革，探索實施新課改教育的新路子,，提供參考,。通過進教室聽課，觀摩老師們的教案,，以及同學們的反應,。得出以下結(jié)論：

xx中學歷史科組長是王xx老師，聽過他上課,，可以發(fā)現(xiàn),，他在講解歷史的同時還貫穿了很多的課外知識，能夠提高課堂氣氛,，增加同學們學習歷史的興趣,。他上的是畢業(yè)班，在他的課上體現(xiàn)出了新課改的教學模式,，就是把課堂交給學生,，老師扮演著引導者的角色。從他的上課中,，發(fā)現(xiàn)王老師的學識還是很淵博的,。課外知識很豐富。其幽默的講課風格值得我們學習,。

通過觀察發(fā)現(xiàn),，其實大多數(shù)的歷史教師在課堂教學中理念比較新、能體現(xiàn)課堂教學的“二主”模式——教的主導和學的主體作用,。能較好的引導學生構(gòu)建歷史知識體系,，從宏觀上讓學生把握歷史知識的整體結(jié)構(gòu),，形成知識網(wǎng)絡之樹，從微觀上讓學生了解掌握歷史的基礎(chǔ)知識,，同時分析,、理解、掌握歷史事件的來龍去脈及因果關(guān)系,。創(chuàng)設(shè)的問題情景和教學情景能激發(fā)學生的學習興趣,，設(shè)計的問題有一定的坡度和層次性，能注意到分層教學,；能引導學生從不同的角度,、層次全方位地分析和思考問題，分析問題能環(huán)環(huán)相扣,、層層深入,，教師的引導、點拔,、歸納到位,，學生的參與積極性較高。以“問題教學法”貫穿課堂教學的始終,，以問題的創(chuàng)設(shè)來構(gòu)建知識體系,，再通過基礎(chǔ)知識、知識結(jié)構(gòu)來解決實際面臨的問題情境,，讓“問題教學法”成為課堂教學的主旋律,，讓學生真正地“動”起來。大多數(shù)教師在課堂教學中能注重“論從史出,、史由證來”思維方法的有效訓練,。

有些優(yōu)秀教師能以學生為本，師生活動頻繁,，注重教學實效,，在教學中不是。

把現(xiàn)成的歷史結(jié)論拋給學生,，而是一環(huán)套一環(huán),，步步誘導學生感受歷史、感悟歷史,，讓學生自己悟出結(jié)論,、得出結(jié)論。注重讓學生在課堂中進行思維的交流與碰撞,，讓學生對學生的思維過程和回答內(nèi)容進行點評,，讓學生形成一種正確的評價意識。學生學習積極性高漲,，學習狀態(tài)良好,，能積極地參與教學活動和思考問題,，學生在教師的引導下不時發(fā)出會心的的笑聲，課堂教學效果較好,。以上說明這些教師能鉆研教材和大綱,，積極地開動腦筋、進行教學思路和策略的設(shè)計,。他們對教學的執(zhí)著和孜孜以求的精神令人感動,。但是在調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)了一些問題：

有個別教師講課缺乏激情，仍以知識的羅列和知識的疏理為主,，以自己的講述和分析歷史概念,、歷史事件,、歷史現(xiàn)象為主,，甚至整個課堂教學一講到底，沒有留給學生思維的空間,；沒有很好地或很少地創(chuàng)設(shè)教學情景和問題情景,，不能激發(fā)學生學習歷史的興趣和激活學生歷史的思維能力，教學觀念依然很陳舊,，課堂氣氛沉悶,，學生學的了無興趣、索然無味,。

有的教師花了九牛二虎之力認真設(shè)計了教案,，但由于學生長期以來沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和學習方法，因而學生的思維不能被激活,，有的教師教學的應變能力較欠缺,，教學的預設(shè)和生成關(guān)系處理得不好，教學效果不明顯,。

有的教師上課時只顧自己教學任務的完成,，不太關(guān)注學生在課堂上的情緒和狀態(tài)。

有的教師在課堂中讓學生展示思維過程的時間太少或沒有,，沒有形成讓學生之間進行思維的交流和碰撞,。對學生思維過程或回答的內(nèi)容不能夠作出很好的點評或點評不到位。學法指導的力度不夠,，不能站在學生的角度去思考問題,，為學生所想所做。

歷史試題講評課的教學模式陳舊,，有的教師沒有進行認真的統(tǒng)計和分析,，沒有在課堂上向?qū)W生總體講明這一次測試結(jié)果的基本情況，基本上是一講到底,，有的甚至還停留在講答案對答案的層面上,，取幾個典型的錯誤教師自己講答案,、自己分析，很少甚至沒有讓學生展示自己錯誤或正確的思維過程,，讓學生起來講述發(fā)言的機會極少,，不能培養(yǎng)學生形成良好的自我評價意識和進行解題思路及方法的指導。

其實造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的,，但是最根本的原因是歷史教育觀念陳舊落后,。我們要承認傳統(tǒng)上我們習慣于讓學生記憶真理般的歷史內(nèi)容，不允許有“問”和“疑”,，記憶就是最終的目的,。這種教學，除了應付考試,，沒有任何用處,。歷史學對人的發(fā)展所起的重大作用就被簡化為考試和空洞的政治道德說教了。這樣的歷史教學怎么可能讓學生感受到“每一時代的人類在反思自己往昔經(jīng)歷的過程中,，對歷史之本質(zhì)和意義的一種理性追問和情感體驗”,？怎么可能讓學生感受到“歷史是人類的精神故鄉(xiāng)，是人類生命力的水源頭”,？加上課堂上講究“師道尊嚴”和“上下尊卑”,，學生的個性被壓抑，泯滅,，潛能得不到開發(fā),，歷史的魅力蕩然無存，成了蒼白和死的,。歷史教學就成了枯燥,，無用之學了。

解決對策：

1,、教學觀念——構(gòu)建平等,、民主、和諧,、活潑的課堂教學,，培養(yǎng)學生的學習能力。以往的歷史教學都是以教師的講授為主,，學生被動地接受知識,。這種教學方式使學生變成了學習的客體?，F(xiàn)代的教學理念應以人為本,，以學生為本,，每個學生都是一個有個性的鮮活的個體,，教師應有意識地創(chuàng)造環(huán)境讓他們意識到自己的存在，意識到自己的力量,，然后積極地去參與,，讓他們感到參與的快樂,，成功的喜悅。所以可以在每次上課前,，精心設(shè)制一些問題,，然后，以小組為基本單位,，讓學生們?nèi)ビ懻?。這樣學生就在一個民主、愉快,、和諧,、積極向上的課堂氣氛中主動地去學習，學習興趣提高了,，他們主動地去動腦,、動手、動口,，全方位地參與,，并自覺自愿地搜集材料，進行加工,、整理，然后,，各組出一個代表到講臺前去闡明小組的觀點和認識,，使每個同學都有展示自己的機會。通過這種方法,，學生不但有了學習的興趣,，還養(yǎng)成了良好的預習習慣，他們所找的資料,、知識范圍已大大超出了課本,，并掌握了一定的解決問題的方法。

接受前人的記載和教師的講述,。這是學生在學習過程中唯一可循的依據(jù),。

3、使學生成為學習的主人,。要使學生成為學習的主人,，就必須真正地解放學生，而不要以考試,、分數(shù)來壓學生,，使學生成為分數(shù)的附庸，逼得學生在教師指定的圈子里不敢出來,。那么,，怎樣才能真正地解放學生呢,？我認為，要真正地解放學生,，首先必須改革歷史考試考查辦法,，要把學生參與歷史學習的過程與歷史學習活動的情況和表現(xiàn)納入考查、評定成績的范圍,，不能一卷定“終身”,。其次還要著眼于學生的終身發(fā)展，尊重學生個性發(fā)展的特點,，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,、獨立精神和主人翁責任感。

4,、教學手段——由單一化,、原始化向多樣化、現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變,。歷史學習的最佳氛圍就是要有真實或較為真實的歷史學習的環(huán)境,，因此，歷史教學中僅靠粉筆板書,，教師講解,，是無法突出歷史學習的形象、生動,、豐富,、有趣的特點，難以激發(fā)學生學習歷史的興趣和熱情,。形象生動的歷史教學掛圖,、歷史事件的錄音、錄像,、電視,、投影以及多媒體電腦等在教學中的運用，能為歷史教學創(chuàng)設(shè)一個較為真實的歷史環(huán)境,。因此,，教師是否能盡快熟練恰當?shù)卣莆者\用現(xiàn)代化的教學儀器和設(shè)備已成為衡量一個教師技能的重要方面。當然,，因為學校條件的不允許,，這方面的改進很難在波蓮中學進行。

總之,，在當前形勢下,，中學歷史課的教與學還處于不斷地探索發(fā)展中，對于一些標準體系還需不斷地深化和完善?！爸挥袌猿竹R克思主義的立場,、觀點和方法，才能真正地采取批判繼承的科學態(tài)度,，才能真正地去其糟粕,，取其精華”，只有將正確的政策,、法規(guī)領(lǐng)悟,、滲透，真正落到實處,，歷史的巨輪才會向前滾動,，我們的社會才會和諧、穩(wěn)定地發(fā)展,。

化學師范生教育調(diào)查報告篇二

實習單位：xx學校,。

學習方法是學生取得良好成績的先決條件。一套好的學習方法不僅能使學生有事半功倍的效果,，也能使學生更好更系統(tǒng)地掌握各科內(nèi)容,。同樣，學習方法對教師而言也同樣重要,，教師不僅要研究教學法,，更重要的是根據(jù)學生的年齡特征和心理特征，總結(jié)并引導學生掌握正確的學習方法,。因此,，我的實習內(nèi)容不僅包括專業(yè)課的教育實習和班主任的工作實習，而且我還在實習期間對我所在的學校的中學生的預習,、聽課、作業(yè)和復習等學習做了一次深入的調(diào)查,。重要的調(diào)查形式是采用口頭問卷和訪談,，同時我也積極地找學生談話，同老師交流,，以便更好地了解情況,，在此我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果。

1.了解學生目前的學習狀況,。

2.分析學生學習效果產(chǎn)生差異的原因,。

3.找出改善這種差異的方法。

本次調(diào)查主要是對$$$$學校的全體師生進行的`問卷調(diào)查和部分抽查問答的方式,，并在重點班選出幾名優(yōu)等生,，普通班選出幾名中等生和“困難”生進行問答。

（一）預習情況、方法,。

眾所周知,，預習是聽好課的基礎(chǔ)，也是體現(xiàn)學生自學能力的方式之一,。經(jīng)調(diào)查顯示,，大多數(shù)學生還沒有養(yǎng)成自覺預習的習慣，其中“老師要求預習”和“想起來就預習”的學生大約占45%,，“老師要求也不預習”的占30%,，而自覺預習的學生只占25%，大多數(shù)學生學習也只是把課本看一遍而通過預習發(fā)現(xiàn)問題并找出課本的重點和難點的學生則很少,。重點班有的優(yōu)等生預習通常采用找重點和難點的方法,，而中等生和差生大多是看一遍新課內(nèi)容且只完成老師課前布置的預習任務。以上結(jié)果都表明預習還是中學生學習比較薄弱的一個環(huán)節(jié),。

因此,，我們應該把預習當成培養(yǎng)學生自學能力和總結(jié)能力的一個途徑，力爭改變學生長期形成的死記硬背的學習方法和長期以來教師的習慣,，從而提高學生的學習效果,。

(二)聽課情況、方法,。

調(diào)查表明,，教師講課枯燥是造成學生聽講注意力不集中的主要因素，要占整體的35%,，由于教師講課的水平普遍不高,，不能引起學生足夠的興趣，所以調(diào)動不了學生的積極性,，學生有各種不同的聽課方式,，從整體來看，學生聽課思維不夠活躍,，影響了思維能力訓練,，所以上課時提倡學生對討論和議論，逐步培養(yǎng)學生獨立思考能力和選擇重點的能力,，發(fā)現(xiàn)和鼓勵學生獨立創(chuàng)見,，是提高學習效果和教學質(zhì)量的有效途徑。

（三）課堂筆記情況,。

調(diào)查表明,，成績較好的學生采用上課記重點的方法，這樣的學生約占22%,，說明他們是有目的的,，有針對性的學習,，這樣的學習方法不僅提高學習效率，還能節(jié)省大量的的時間,，大部分中等生采用做詳細筆記,，以課余時間進行復習，有其被動的一面,?；趶纳厦鎸W生聽課和記筆記方法上的區(qū)邊，教師應指導學生如何聽課記筆記,，從而幫助學生提高學習效率,。

（四）作業(yè)情況及其方法。

調(diào)查結(jié)果顯示,，學生采用“先做看書”的比率較高,。而“先看書后做”的比率相對較低，結(jié)果表明中等生和困難生基本采用兩種方法完成作業(yè),，仍有抄襲作業(yè)現(xiàn)象,，從教學環(huán)節(jié)的連貫性來看“先看書后做”的方法較理想，先看書比較清晰地掌握知識點后再通過作業(yè)來檢測學習的知識,。

化學師范生教育調(diào)查報告篇三

我于20xx年9月份,，對我實習的一所省重點中學的學生的學習心理狀況進行了調(diào)查。通過調(diào)查研究,，對中學生的學習心理有了初步的了解,，為準確地把握當前中學生的學習心理動向，深化教學改革,，加強教育教學的針對性,，提高教育教學的實效性，探索實施素質(zhì)教育的新路子,，提供了客觀依據(jù),。

(一)具體目標。

１,、中學生的學習心理現(xiàn)狀,。

２、當前中學生的學習心理特點,。

３、當前中學生的學習心理成因及對策,。

(二)調(diào)查方法,。

學生問卷，內(nèi)容涵蓋教育價值觀,、學習態(tài)度,、學習需求和學習目的四個方面。問卷調(diào)查在六中學進行，共發(fā)問卷80份,，回收有效問卷70份,，接近理想的高效樣本數(shù)。

對學生問卷調(diào)查分析,，中學生的學習心理具有明顯的時代特征,。

(一)中學生的學習心理現(xiàn)狀分析。

１,、教育價值觀,。

調(diào)查顯示，大部分中學生具有較為明確的教育價值觀,。74％的學生認為學習的作用是提高自身素質(zhì),，10％的學生認為學習的作用是為了考大學，16％的中學生沒有考慮,。調(diào)查還顯示,，中學生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟社會特征。他們認為,，青年人的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比,，其中65％的學生認為大學生掙錢多，25％的學生認為高中畢業(yè)生掙錢多,，8％的學生認為初中畢業(yè)生掙錢多,。

２、學習態(tài)度,。

調(diào)查結(jié)果表明,，67％的學生對學習的熱情較高，24％的學生對學習的熱情中等,，9％的學生害怕學習,。這與他們“考大學”意識淡化是相一致的。值得注意的是,，害怕學習的學生數(shù)占相當份額,。而且，我們在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn),，90％的學生都有自己“最討厭的課程”,。學生害怕學習或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學方法緊密相關(guān),；二是與該課程的實用價值緊密相關(guān),。調(diào)查結(jié)果顯示，86％的學生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊,、實用性強的語文,、數(shù)學,、物理、化學熱情較高,，而對學術(shù)性較強的歷史,、地理、生物,、英語不感興趣,。在學生討厭的課程中，英語是初中的核心課程之一,，有45％的學生認為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”,。

3、學習習需求,。

當前,，“特長”是師生共同關(guān)心的熱門話題，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),，大部分學生對“特長”有正確的認識,，其中，92％的學生有自己感興趣的目標,，且有52％的學生希望得到教師的指導,。同時，78％的學生希望學到較多的,、實用的科技知識,，使之能對他們以后的生活工作有所幫助。

４,、學習目的,。

調(diào)查結(jié)果表明，對于高中畢業(yè)后的打算,，99％的學生有讀大學愿望,。

(二)當前中學生的學習心理特點。

調(diào)查顯示,，當前中學生的學習心理與以往的中學生的學習心理相比,，有明顯不同。

教育價值趨向多元化,、務實化,、功利化。

他們中的大部分人已經(jīng)認識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì),，使他們掌握生存,、生活所需的基本的文化科學知識，以增強自己在未來社會的競爭能力,。在此基礎(chǔ)上,，部分家庭經(jīng)濟條件較好且成績優(yōu)秀的學生則致力于追求更高等的教育。

中學生的教育價值觀的另外兩個特點是務實化和功利化,。中學學生越來越強烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟價值,，他們中的很多人從經(jīng)濟的角度去衡量所學課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度,。他們要求課程教學更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實踐,，滲透更多的實用技術(shù)。

我們知道,，由于年齡和學識的制約,，中學生的認知、分析,、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定,。事實上，相當多的中生的教育價值觀是迷茫的,。其原因在于：一是越來越多的大學生難以就業(yè),，從而使他們對考大學失去信心；二是學術(shù)性較強的中學文化課程難以滿足學生對職業(yè)技術(shù)的需求,，難以使他們產(chǎn)生學習的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動,。這些原因使越來越多的學生厭學。

化學師范生教育調(diào)查報告篇四

2012年8月28日至10月19日,，我很榮幸地有機會在長春市第二實驗小學度過了我一個多月的實習生涯,。我這一個多月的實習內(nèi)容主要包括兩個方面：一是專業(yè)課的教育實習，二是作為一名班主任的工作實習,。在這一個多月的時間里,，我積極認真地工作，虛心向辦公室里有經(jīng)驗的老師請教,，取得了不錯的成績并順利地完成實習工作,。同時，我還在實習期間做了一次深入的調(diào)查工作,，是針對小學語文這門課而言的,。調(diào)查的過程十分辛苦，為了得到教師和學生的真實想法,，我頗費了一番心思,，最終的調(diào)查結(jié)果還是很讓我滿意的。通過調(diào)查研究,，我對當下小學語文的教學狀況有了初步的了解,，為深化教學改革，探索實施素質(zhì)教育的新路子,，提供了客觀依據(jù),。更為我將來從業(yè)打下堅實的基礎(chǔ),。在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果,，談談對語文教與學的一些看法,，其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談論到的，但我想這對于我們實習生來說,，是一次真正意義上的體驗和感受,，而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自己以后的工作有些效果,。

二,、調(diào)查的具體目標和方法。

(一)具體目標,。

1,、從語文教師的自身狀況、教學方法等方面來探究當下小學語文教學的現(xiàn)狀,。

2,、從學生角度探究現(xiàn)今小學語文的發(fā)展現(xiàn)狀。

3,、從學生的心理角度探究現(xiàn)今語文教學該往何處去,。(二)調(diào)查方法抽樣調(diào)查：以我實習的三年級語文教師為主要調(diào)查對象，調(diào)查對象為我的指導老師李紅玲老師,、年級主任楊老師,、三年級二班班主任孫宇飛老師以及一位新老師：孫歡歡老師。

三,、調(diào)查結(jié)果,。

1動他們也不會動，因此為了提高學習效率不能單單依靠先進的設(shè)備,。事實也證明采用老舊的教學方法不完全是錯誤的,，它符合教學的實際情況。另外老舊的方法具有其獨到的靈活性,，它可以根據(jù)課堂的實際可隨時更改課堂內(nèi)容的設(shè)置,，這是先進設(shè)備所不具備的。從教學態(tài)度上來講,，小學的孩子都還未定型,，心性不穩(wěn)，不僅一個班里的學生語文成績有很大的差別,，而且就單個人而言不同時段語文成績也有很大差別,，小學語文老師們并不認為可要把學生分為幾等，他們一視同仁，想讓所有的學生都把語文學好,，他們對所有的孩子都充滿耐心,，并極力想讓孩子聽懂，所以變換著方式讓孩子感興趣,，并且看這些孩子的具體情況,，視個人的情況不同而對他們有不同的要求。對于成績特別差的學生老師也沒有采取放棄的態(tài)度,，他們認為不能放棄任何一個學生。當然,，老師們也承認他們在教學的過程中存有偏見,，但這也是沒辦法的事情。對于老師不能平等地看待學生,，這一點老師們能很坦誠地同我講,，確實是難能可貴的。在語文教學的過程中,，三年級的語文老師們對預習指導和字詞教學工作很重視,，因為三年級的學生剛從低年級轉(zhuǎn)上來，對沒有標讀音的課本一時還不大能適應,，所以要確保他們認識字后才能開始課文教學,。在作業(yè)要求方面，三年級的老師可以說是非常嚴苛的,，這是為了讓學生早日養(yǎng)成良好的學習習慣,，以后能更好的適應更高年級的要求。

2他們產(chǎn)生老師不足懼的想法,。小學生也是很敏感的,，不能因為他們年齡小，就認為他們不懂,，其實他們都擁有雪亮的眼睛,。調(diào)查中，小學生最喜歡的是貼近他們思想的老師,，他們會去尋找老師跟他們的共同喜好,，如果共同喜好多，他們會比較親近這個老師,，反之,，則比較生疏。每個孩子都是想通過自己的途徑引起老師注意的,，用的方法可能會讓老師喜歡,，也有可能會讓老師產(chǎn)生討厭的情緒，后果是他們始料未及的,，可以說每個孩子的行動出發(fā)點都是好的,。實習中,，我就見到過這樣的事情。我實習的班級有一個小男生叫韓宇軒,，很是調(diào)皮,，各科老師對他都比較頭疼，因為他上課老是插嘴,。綜合我的所見所聞,，我認為韓宇軒只是為了引起老師的注意，所以我比較注意他的一言一行,，在每次跟他的談話中爭取引導他到正確的道路上來,。我認為，當一個稱職的好老師,，要從學生的心理出發(fā),，尋找適合他們的引導之道。這樣才不會讓學生抵觸老師,，甚至抵觸這位老師所教的科目,。小學生年紀比較小，所以知識面比較狹窄,，上他們的課就不能海闊天空地,、一股腦兒地將語文老師所有知道的、關(guān)于課文的東西都灌輸給他們,，要考慮到他們的接受能力,。如果語文老師不管不顧這些，那就有可能使學生失去上語文課的興趣,，甚至討厭起語文課來,。

3、從學生的心理角度探究現(xiàn)今語文教學該往何處去,。小學生的認知發(fā)展的一般特點：小學生的感知覺已經(jīng)逐漸完善,，他們的方位知覺、空間知覺和時間知覺在教育的影響下不斷發(fā)展,，觀察事物更加細致有序,。小學生的記憶能力也迅速發(fā)展，從以機械識記為主逐漸發(fā)展到以意義識記為主,，從以具體形象識記為主到抽象記憶能力逐漸增長,，從不會使用記憶策略到主動運用策略幫助自己識記。小學生的言語也有很大發(fā)展,，能夠比較熟練地掌握和運用口頭言語,，在教育的影響下，逐漸掌握了書面言語，學會了寫字,、閱讀和寫作,。小學生思維的基本特征是以具體形象思維為主要形式過渡為以抽象邏輯思維為主要形式。小學低年級兒童形象思維所占的成分較多,，而高年級兒童抽象思維的成分較多,。小學語文教學要把握學生的認知發(fā)展，找出適合本階段學生的學習方法,。注重學生在思維方面的發(fā)展,，引導他們從以具體形象思維為主要形式過渡到以抽象邏輯思維為主要形式。重視學生在言語上的發(fā)展,，適時給與引導,，讓他們獲得更好的發(fā)展。適時把握學生在識記能力上的發(fā)展,，讓他們多記多背，為以后的學習打下良好的基礎(chǔ),。小學生的社會性發(fā)展的一般特點：入學以后,，他們的社會關(guān)系發(fā)生了重要變化，與老師和同學在一起的時間越來越長,，在與老師和同學的相處中,，他們逐漸學會與人相處、與人合作及競爭的一些基本技能技巧,。師生關(guān)系及同伴關(guān)系對他們的學校適應有重要影響,。這種關(guān)系的質(zhì)量既影響到他們對學習的興趣，對班級,、學校的歸屬感,，也影響到學生情緒、情感的發(fā)展,。小學階段也是個體自我概念逐漸形成的一個重要時期,，他們的學業(yè)成敗、社會技能的掌握程度,，來自教師及同伴的社會支持,，對其形成自信或自卑的個性品質(zhì)有很大的影響。小學語文教學要注重學生在個性品質(zhì)上的塑造,，引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣,，形成正確的思想認識。注重學生在人際交往方面的表現(xiàn),，適時給予他們指導,，鼓勵他們?nèi)谌爰w，關(guān)心他人。小學生的3道德認識能力也逐漸發(fā)展起來,，從只注意行為的后果,，逐步過渡到比較全面地考慮動機和結(jié)果。由于認知能力的發(fā)展特別是觀點采擇能力的發(fā)展,，他們越來越能從他人角度看問題,，道德情感體驗日益深刻。所以,，小學語文教學也要注重學生在道德方面的表現(xiàn),，并加以引導，幫助學生形成正確的道德觀,。

語文教學的終極目標是：培養(yǎng)學生的閱讀和表達兩個能力,。當然，要完成這個目標,，須具備一定基礎(chǔ)：即字,、詞、句知識基礎(chǔ)知識,；表達技巧,；文學常識等。這就構(gòu)成了語文教學的三大現(xiàn)實目標：基礎(chǔ)知識,、閱讀,、表達。小學語文教學的目標就是培養(yǎng)學生閱讀和表達的基礎(chǔ)能力,。根據(jù)以上了解到的小學語文教學現(xiàn)狀,，我認為，在現(xiàn)今條件下改善語文教學現(xiàn)狀必須先從制度改革抓起,，要不斷提升教師團隊的學歷水平和專業(yè)素質(zhì),，要培養(yǎng)一批關(guān)愛學生的老師。要從學生的心理出發(fā),，制定適合他們的課程,，讓他們在身心愉悅中增長知識、獲得做人的學問,。

參考文獻,。

1.《教育學—情感與教學》——作者傅道春。

化學師范生教育調(diào)查報告篇五

我被分到xx學校進行教育實習,，實習內(nèi)容包括,，一是教育實習，二是班主任的,。在這期間我積極地奮力地工作,，虛心向有經(jīng)驗的老師請教,，取得了優(yōu)異的成績。同時,，我還在實習期間做了一次深化的調(diào)查工作,，是針對物理這門課而言的。調(diào)查的過程十分辛苦,，為了得到教師和學生的真實想法,，我頗費了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果還是很讓我滿意的,。

為了全面,、詳細地獲取材料，我不僅只限于我實習所帶的x個班的調(diào)查,，而且還跨班級,、年級調(diào)查，甚至還到其他同學所在的實習學校調(diào)查,。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷,。同時，我也積極地找學生談話,，同老師交流,，以便更好地了解情況。

在此,，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談談對物理教與學的一些意見,，其中有些問題可能是已經(jīng)敘述的或者是老師們常談論到的,，但我想這對于我們實習生來說，是一次真正意義上的體驗和感受,，而不僅僅是以前從實際上的認識,。希望我的認識能對自己以后的工作有些效果。

首先,，從教師的角度來談一下教學的情況,。

我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的課堂教學,，大多數(shù)老師所使用的教學方法是正確的,，它符合教學的實際情況。很多物理老師在備課時,，準備了很多的問題,，以便上課時提問學生，達到和學生交流的目的,。調(diào)查中有的物理老師對我說現(xiàn)在的學生比較懶,，對學習不是很重視,，認為奮力與否考試時都不會得太高的分，也不會得分很低,，和其他同學不會有太大的差距,，況且奮力了也不一定能取得好成績。因而,，你讓他們回家預習課文的時候,，大多數(shù)學生基本上是不看。因此上課要多堤問題,，這樣才能迫使他們課后去看,。在教學的過程中一定要多問個“為什么”，這一方面可以使老師和學生交流,，另一方面也可以進一步挖掘教材的無關(guān)內(nèi)容,。我自己在實習的教學中也采用了此方法，成績果然不錯,。

化學師范生教育調(diào)查報告篇六

范文一：

師范生實習鑒定一個多月的實習已經(jīng)結(jié)束,，從年前的準備階段，到三月份的正式講課,，這一過程的收獲體會是很多的,。

讓我體會很深的首先是對教育這份事業(yè)的熱愛。在學習中常說：興趣是最好的老師,，那么對教學的熱愛是使你全身心投入教學的動力,，不管是備課，還是講課,。備課中,，具有了動力，才能全方位的考慮過程,、內(nèi)容,，考慮學生的反應。正如實習開始,，杏壇副校長所說的“備學生”,，怎樣體會到學生的反應。有了這份動力,，才會想出設(shè)計出更好更科學的方法,，應用于教學過程，啟發(fā)式教學等方法才能很好的應用并取得較好的效果,。

其次是要設(shè)定較高的目標,，同時又要考慮到效果不佳時，自己的反應,。就是預先想到效果不好時,，自己應承受這份壓力,，較好期望固然很好，但若由于自己的能力所限以及各方面的變化,，引起教學效果不佳,，自己應接受這一現(xiàn)實。不能因為一時的沖動,，而破壞了整個活動,。當我第二次課效果不好時，當時實在難以接受,，爾后的兩天為下次的備課則沒了興趣,，沒有了熱情，自己前兩次作了充足的準備為什么會這樣?我在思考這些,，思慮再三,，還是備課不充分，沒有更好的調(diào)動學生,，既沒有預計學生的反應,，又沒有考慮可能發(fā)生的情況，比如第二次課的板書問題,，這都是沒有預計到的,。

而當我在第三次課時，心情平淡而又有熱情,，坦然面對一切,。這樣就好了許多，語速較前兩次慢了一些,，課堂中出現(xiàn)的錯誤少了許多,。

總的說來，實習讓我收獲許多,。不僅僅是對教學，做任何事情都滿懷熱情,。我抵制住了第三次課前的不良反應,，作了充分的準備。對事情結(jié)果期望高,，嚴要求,，又要以最壞的結(jié)果來考慮，坦然面對,。這是我較深的體會,。

最后，我還想說的事,，感謝張老師的悉心熱心感懷,。每課必聽,，不管是試講還是上課，更重要的事提出學生的問題,，以一個有豐富經(jīng)驗的老師來發(fā)現(xiàn)這些問題,，解決問題，這是對學生最大的負責與幫助,。同時,，我們這一團對也是值得學習的?；ハ鄮椭?，照應，共同進步,。

范文二：

人生總有許多的第一次,，而初為人師，對于師范生的我而言卻是件極具挑戰(zhàn),、頗具誘惑的事情,。10月11日，我懷著興奮的心情和隊友來到榆中二中,，開始了一個多月的教育實習,，實習期間的點點滴滴、酸甜苦辣,，讓我體驗到太陽底下最光榮事業(yè)的崇高和艱辛,。在實習學校有關(guān)領(lǐng)導和指導老師的`悉心指導下，我時刻牢記“為人師表,，嚴謹治學”的校訓,，充分發(fā)揮主觀能動性，把在大學課堂上所學的理論知識和實際教學相結(jié)合,，在實踐中學,，在學中實踐，認真開展教學工作和班主任實習工作,，認認真真,、踏踏實實、勤勤懇懇,、任勞任怨,，我付出了很多，但也收獲了很多,。在整個實習階段,，我從一個只會“紙上談教”的大學生到一個能在課堂上“講課自如”的準老師;從一個沒有經(jīng)驗的大學生到一個對平行班有一定處理能力的班主任，這一切無不見證著我所付出的每一分耕耘所得到的收獲,。下面我從幾個方面對我的實習進行總結(jié),。

一,、進駐學校，統(tǒng)籌規(guī)劃,，全面做好前期工作,。

我們于10月11日上午到達實習學校――xx二中，之前興奮的心情被眼前面臨的情況沖刷得一干二凈：我們15個男生兩個房間一個房間10個男生另外一個房間5個,，設(shè)備簡陋,，房間內(nèi)蒼蠅相當多。女生18個人住一個房間,，男生相對還好一點,。就是擺在我們這些養(yǎng)尊處優(yōu)的大學生面前的第一個考驗，我們及時清醒的認識到面前的困難,，排除沮喪的心情,，齊心協(xié)力的安置行李，布置房間,，找來生活用品,，很快我們在這樣的環(huán)境中安頓下來。剛安頓好,，負責實習事宜的老師和學校領(lǐng)導就召集我們開會,，在會上校長對我們的實習做了安排，介紹了學校的一些基本的情況,，還向我們提出了學校對我們的要求和希望,，希望我們這次實習能順利完成，每個實習老師都能學到本領(lǐng),，要求我們嚴格要求自己,，為人師表，言必行,，行必果,，身正為范。這為我們的實習有條不紊的進行提供了保障,。晚上我們實習隊進行了一次簡單的會議,，落實了隊規(guī)隊紀，各項實習工作的安排和實習期間該注意的事項,。有了這一切的統(tǒng)籌安排，我的實習才能進行的這么順利,。

二,、名師指導，虛心學習,，全面提高教學水平,。

教學實習的開展,，我們分為兩個階段：實習的第一周為見習階段，在這個星期里,，我全面熟悉初一數(shù)學教材,，認真聽指導老師的每一堂課，做好聽課紀錄,，課后與老師探討,，虛心求教，深入了解課堂教學的要求和過程,。學習如何備課,、備學生，如何更好地將素質(zhì)教育的理論與落實考綱考點的要求相結(jié)合,。第二階段是上課,，我的指導老師是具有十多年教學經(jīng)驗的優(yōu)秀教師，并且?guī)У氖撬膫€理科班,，所以她給我上的課不是很多,，而且給我安排的課時間間隔比較長，這就使得我有充分的時間細心琢磨教材,、詳細寫教案,、做課件，每一樣都是改了又改,，直到自己認為能教好的符合班級情況為止,，這樣才交給指導老師審批，在指導老師的批改和建議下再做修改,，并且在上課前進行試講,。我的每一節(jié)課指導老師和另外一個數(shù)學都堅持聽課，在課后細心幫我評課,，針對我課堂上出現(xiàn)的缺點提出寶貴意見,，并且肯定了我的一些可取之處，讓我倍受鼓舞,，在課后努力改正,，提高教學水平，以確保在下一次的教學中不出現(xiàn)同樣的錯誤,，在這樣的努力下,，我在教態(tài)、語言,、板書,、提問技巧、與學生互動各方面都有了顯著的提高。老師的贊賞和學生成績的提高是對我的教學水平充分的肯定,。認真負責,，勤懇踏實，為人師表,，積極開展班主任工作,。做班主任是辛苦的,，而當普通班的班主任則是更辛苦的,，當我第一次到班上帶早讀的時候就更深刻的體驗到這一點。學生素質(zhì)普遍較低,，個給管理教育帶來了巨大的困難,，所以一開始我就暗下決心，一定要加倍努力,，要投入比別人更多的時間和精力將我的工作做好,，輔助班主任將班級帶好。每天有三個主要任務：一是看早讀,，每天早上7：00到教室督促他們打掃衛(wèi)生,，檢查儀容儀表，督促他們認真早讀,。二是在上課時間進行巡堂,，檢查上課情況，如有上課不認真聽講者,，下課及時找他談話,，提出警告。三是午自習,，我要到班上看班,，輔導個別學生，給個別學生作思想工作,。我在一開始我就抓緊了解班級情況,，管理整理他們的檔案和成長經(jīng)歷，很快的熟悉了學生的狀況和家庭情況,，這給我的工作起了很大的作用,。在這過程中，我做到愛崗敬業(yè),，任勞任怨,，不喊苦不喊累，盡責的做好每一項工作,，帶領(lǐng)學生參加學校的各項活動,。經(jīng)過不懈的努力，班級整體情況有了改善，我與學生也建立了良好的師生關(guān)系,，得到他們的信任，成為他們訴說心事的對象,，我也誠懇地傾聽他們的傾訴并開導他們,。在班主任實習工作中,我學會了制定班級的班規(guī)紀律，學會了如何調(diào)動班干部,，學會了維持班級紀律,，學會對學生進行個別教育，學會寫班主任工作計劃,，學會怎樣開好主題班會,，學會……..,這一切都是我班主任工作實習進步的真實寫照?；ハ嚓P(guān)心,，相互學習，團結(jié)協(xié)作,，做好實習隊的工作,。

在實習期間，除了教學實習和班主任工作,，我在實習隊里也盡力盡責,，與隊友團結(jié)合作完成該完成的任務;與隊友相互幫忙，相互聽課,，互相借鑒經(jīng)驗,，虛心聽取別人的意見和批評。這一方面鞏固了我們之間的友誼,，另一方面給我的實習工作起了很大的幫助,，我從不同的隊友身上學到了很多，如不同的教學風格,，班主任工作技巧等等,。雖說我們的實習已近尾聲，但我對教學的追求和努力將一如既往,，我對學生的關(guān)愛也將永不消減,，作為準老師的我將在以后的學習、工作,、生活中不斷努力,、不斷成長，爭取做一名優(yōu)秀的人民教師,。

化學師范生教育調(diào)查報告篇七

調(diào)查起止時間：20xx年9月5日——20xx年10月15日報告內(nèi)容：

xx年9月我通過自主聯(lián)系到蒙自市第三中學進行為期近兩個月的教育實習,，實習內(nèi)容包括兩個方面，一是語文教學的教育實習，二是班主任的工作實習,。在這期間我積極地努力地工作,，虛心向有經(jīng)驗的老師請教，取得了優(yōu)異的成績,。同時,，我還在實習期間做了一次深入的調(diào)查工作，是針對中學語文教與學而言的,。為了得到教師和學生的真實想法,，我費了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果對我將來的從業(yè)有很大的幫助,。

為了全面,、詳細地獲取材料，我不僅只限于我實習所帶班級的調(diào)查,，而且還跨班級,、年級調(diào)查，甚至還到其他同學所在的實習學校調(diào)查,。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷,。同時，我也積極地找學生談話,，同老師交流,，以便更好地了解情況。

在此,，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果,，談談對中學語文教與學的一些看法，其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談論到的,，但我想這對于我們實習生來說,，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認識,。希望我的認識能對自己以后的工作有些效果,。

首先，從教師的角度來談一下語文教的情況,。我所在的學校是一所城市高中,，學校規(guī)模較大。該校自創(chuàng)建以來中考成績名列全縣同類學校前茅,，但近年來生源質(zhì)量難以保證,，主要原因是教育改革，支援山區(qū)教育事業(yè),，山區(qū)招生人數(shù)增多,，從而導致該校學生基礎(chǔ)薄弱,，班里學生水平參差，兩極分化嚴重,。

化學師范生教育調(diào)查報告篇八

我于20xx年9月份,，對我實習的寧波咸祥中學學生的學習心理狀況進行了調(diào)查。通過調(diào)查研究,，對中學生的學習心理有了初步的了解,，為準確地把握當前中學生的學習心理動向，深化教學改革,，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性,，探索實施素質(zhì)教育的新路子,，提供了客觀依據(jù)。

二,、調(diào)查的具體目標和方法,。

１、調(diào)查中學生的學習心理現(xiàn)狀,。

２,、調(diào)查當前中學生的學習心理特點。

３,、研究當前中學生的學習心理成因及對策,。

學生問卷，其內(nèi)容涵蓋教育價值觀,、學習態(tài)度,、學習需求和學習目的四個方面。問卷調(diào)查在咸祥中學的在校學生之間進行,，共發(fā)問卷80份,，回收有效問卷75份，接近理想的高效樣本數(shù),。

對學生問卷調(diào)查分析,，中學生的學習心理具有明顯的時代特征。

(一)中學生的學習心理現(xiàn)狀分析,。

１,、教育價值觀。

調(diào)查顯示,，大部分中學生具有較為明確的教育價值觀,。71％的學生認為學習的作用是為了考大學，16％的學生認為學習的作用是提高自身素質(zhì),，8％的中學生沒有考慮,，,5％的學生是受家庭逼迫,。調(diào)查還顯示，中學生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟社會特征,。他們認為,，青年人的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比，其中65％的學生認為大學生掙錢多,，25％的學生認為高中畢業(yè)生掙錢多,，10％的學生認為初中畢業(yè)生掙錢多。

２,、學習態(tài)度,。

用價值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示,，86％的學生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊,、實用性強的語文、數(shù)學,、物理,、化學熱情較高，而對學術(shù)性較強的歷史,、地理,、英語不感興趣。在學生討厭的課程中,，英語是初中的核心課程之一,，有45％的學生認為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”。

化學師范生教育調(diào)查報告篇九

老師們認為一個班里的學生語文成績有很大的差別,，可以把學生分為幾等,。一個老師要想讓所有的學生都把語文學好,，幾乎是不可能的事情,，要看學生的具體情況，視個人的情況不同而對學生有不同的要求,。對于成績特別差的學生一些老師就采取了放棄的態(tài)度,，他們認為不能因為某個學生成績差而犧牲了大家的利益,，那樣是不值得的，而且老師的精力也是有限的,。老師們也承認他們在教學的過程中存有偏見,，但這也是沒辦法的事情，畢竟有一個高考的指揮棒在無形中束縛著他們,。老師不能平等地看待學生,，這一點老師們能很坦誠地同我講，確實是難能可貴的,。

在語文教學的過程中,，老師們對文言文教學工作要認真,、仔細的多，因為考試時有一道大題是文言文,，而且學生對文言文的學習也不是能夠很準確地把握,。調(diào)查中，大部分的教師采用的文言文教學方法是讓學生讀課本,，反復地讀,，以致于達到背誦，然后疏通字詞,，講解一些文言文常用的句法,，句式等。在文言文的授課中,，很少有老師采用學生自主學習的教學手法,，多是以講解為主，這樣更能夠讓學生很好地記憶,。而現(xiàn)代文的教學則相對薄弱，只注重課堂分析,，而對學生的情感態(tài)度的把握不太注重,。

在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗的老師進行教學時，課堂氣氛相對和諧,。老師說本校的學生的記律較差,，自覺性不足，如果氣氛過于活躍,，課堂就會亂哄哄,，難以克制。而且學生的自主學習能力差,，合作能力欠缺,，實際效果為達到但花去了大量的時間，從而影響教學進度,。

其次,，從學生的角度來談一下語文學的情況。

在調(diào)查中,，部分學生對我公開表示他們對語文學習不感興趣,，不想學語文。他們認為語文從小學一年級到現(xiàn)在一直都在學,，每天說的也都是母語,。許多學生不明白學習語文的用處，而且不明白為什么要學習課文?，F(xiàn)在的學生是多么有個性,，我想學好語文還是有不少好處的,。畢竟在高考時多得一分，人生道路不同,，更何況以后踏入社會后,，要進行人際交往，好的表達能力是很受人歡迎的,，語言能力在人生中的運用是少不了的,。

學生對現(xiàn)代化的教學手法一開始還是比較喜歡的，很感興趣,，可是等時間一長也就無所謂了,。有的學生告訴我，上課老師用多面體教學時間把握的不是很好,，有時太快,，記筆記記不下來，有時太慢,，學生聽起來又感覺到無聊,。甚至有的學生說，老師的方法太舊,，因此影響了學習語文的積極性,。

調(diào)查中，學生希望老師能關(guān)注他們,。無論是成績好的學生還是后進的學生,，對這一問題的看法是一致的。調(diào)查中有一個學生問我如何看待老師只關(guān)注成績好的學生,，還問我今后要是當老師的話會不會也這樣,。我回答他們說：老師關(guān)注成績好的學生是因為他們能聽老師的話，而一般情況下后進生的自覺性差,，經(jīng)常不聽話,，自然惹得老師不開心。老師也是人,，存在一定的偏差是正常的,。但我在具體的實踐當中發(fā)覺，只要能多關(guān)注后進生,，他們會很感動,、進步很大?？磥砝蠋熞靡环N平等的心態(tài)去對待學生,，多鼓勵后進生這一點對于老師和學生的溝通很重要，好的溝通有利于老師更好地教學,，也有利于學生更加愛學習你所教的那門課,。

有的學生說學習語文時有的老師不能補充很多的課外知識,，只是講課本上有的內(nèi)容，其實這些他們都能看得懂,，若老師總是這樣的話,，他們就會認為這樣的老師不怎么樣，水平低,，進而也就不再理會老師的講解,，這樣久而久之，學生的語文成績就會有所下降了,。他們希望老師在課堂上能講些和當前社會有關(guān)的東西,，多補充一些課外的知識。

大部分學生喜歡那種上課幽默的,，不愛批評學生的,，能夠和學生很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關(guān)注自己,，即使是成績差的學生也這樣,，這種愿望甚至比其他學生更加強烈。他們希望老師多了解他們的真實的想法,，寬恕他們的叛逆心理,，同他們做好朋友，而不是老師用一種居高臨下的氣勢去對待他們,。而且,，有的學生還喜歡關(guān)注老師,，對老師的衣著,，對老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣?？磥砦覀冏隼蠋煹囊煤煤蛯W生進行及時的溝通,，以了解學生的真實想法，以便自己在教學中更好地開展工作,。

另外,，有部分學生表示，對粵教版的新教材的內(nèi)容難以體會,。我覺得教材較多地針對大城市的學生,，與發(fā)達城市的學生的經(jīng)歷比較接近，山區(qū)學生的體會較少,，難以把握個中情感,。

該校放學時間為4點20分，由于較早,，學生在這段時間無所事事,。雖然學生都表示考試的壓力大,，有很多題目不會，但就不大會抓緊時間學習,。平時課間課后厚很少去問同學問老師,，這也是他們成績差的一大原因。

通過以上的調(diào)查,，我認為在今后的語文教學中,，老師應該注意以下幾個問題：

一、培養(yǎng)學生學習語文的興趣,，只有學生對他所學的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績,。老師可以多組織一些語文活動課，讓學生積極地參與進來,，叫學生在自己的參與中意識到學語文的重要性,。上課時老師可以多舉一些生動、形象的例子,，讓學生有個直觀的感受,，而不僅僅是理論上的枯燥理解。對課文的解析要深入淺出,，例子最好能貼近生活,，最好是當下發(fā)生的，人們關(guān)注的事情,，這樣能更好地讓學生展開討論,，進而使學生興趣更進一步。

二,、正確對待現(xiàn)代多媒體技術(shù),。多媒體應用到現(xiàn)在的教學中去確實的教育史上的一大進步，它的直觀性,、生動性,、豐富性對教學有著巨大的促進作用，但我認為在應用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的同時要把握一個度,，過度地使用多媒體可能回引起學生的反感,，這一點從上面的調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)。對一些枯燥的課文,，我建議最好能用多媒體教學,，在課件#f中多制作一些圖畫、flash,，這樣會讓學生一下子對圖片產(chǎn)生興趣,，從而帶著好奇心去學習課文，枯燥的文本就會容易讓學生接受。而對于一些故事性比較強的課文而言,，最好是教師在課堂上講,，多與學生互動，多讓學生參與進來,，這樣就能很好地調(diào)動學生的學習興趣,，有利于老師和學生的交流。同時希望教育部門能更多關(guān)注山區(qū)的教育,，為山區(qū)邊遠學校增加教育設(shè)備,。

三、對待學生要一視同仁,，賞識每一位學生,。無論學生的成績好與差，老師都要充分尊重學生的人格,，這也是一個合格教師的基本要求?，F(xiàn)在我們講尊重，不僅僅只是要求學生尊重老師,，而且還要求老師尊重學生,，作為一個老師要知道，你只有尊重學生,，學生才能更好地尊重你,。另外，對于成績差的學生也要積極地鼓勵他去學習,，這樣的學生只要一有進步,，就應該及時表揚，表揚是促使差生進步的一種好的方法,。在平時的教學中盡量少批評學生,，以鼓勵為主，即使是批評學生時,，也要注意方法,，語言最好不要尖銳刻薄,，不要傷害學生的自尊心,。有批評錯的地方也應該向?qū)W生道歉，這一點恐怕老師們很難做到,，其實學生的寬容之心并不比老師差,，真心地向?qū)W生承認錯誤的老師可能會更加受學生尊重的，我在實和調(diào)查的過程中就有這樣的感受,。

四,、除了做好自己的本職工作以外，我認為語文老師最好能多參加學生們組織的一些活動。在參與中同學生交流,，了解學生的真實想法,，對學生的組織成果給予肯定，這樣能和學生更好地融合,。多主動同學生談心,，做學生的好朋友，消除老師和學生之間的鴻溝,，促進教育,、教學更好地展開。

總之,，以上就是我在這次實習期間調(diào)查的有關(guān)情況,。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過實際調(diào)查得到的結(jié)果,，我會從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法,，結(jié)合自己實際的水平應用到今后的教學中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅持下去,，多了解當下的教學情況,，解放思想、實事求是,、與時俱進,，我在不久的將來會成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能變成現(xiàn)實,。

最后對在本次調(diào)查中給予支持的老師們,、學生們表示感謝!

化學師范生教育調(diào)查報告篇十

20**年10月9日我被分到興寧坭陂中學進行為期六個星期的教育實習，實習內(nèi)容包括兩個方面,，一是語文教學的教育實習,，二是班主任的工作實習。在這期間我積極地努力地工作,，虛心向有經(jīng)驗的老師請教,，取得了優(yōu)異的成績。同時,，我還在實習期間做了一次深入的調(diào)查工作,，是針對語文這門課而言的。為了得到教師和學生的真實想法,，我費了一番心思,，最終的調(diào)查結(jié)果對我將來的從業(yè)有很大的幫助。

為了全面,、詳細地獲取材料,，我不僅只限于我實習所帶班級的調(diào)查,，而且還跨班級、年級調(diào)查,，甚至還到其他同學所在的實習學校調(diào)查,。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時,，我也積極地找學生談話,，同老師交流，以便更好地了解情況,。在此,，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談談對中學語文教與學的一些看法,，其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談論到的,，但我想這對于我們實習生來說，是一次真正意義上的體驗和感受,，而不僅僅是以前從理論上的認識,。希望我的認識能對自己以后的工作有些效果。

首先,，從教師的角度來談一下語文教的情況,。

我所在的學校是一所村鎮(zhèn)高中，學校規(guī)模較小,，全校共22個班,。該校在興寧地區(qū)高考成績排行第四，但近年來生源減少,，主要原因是就讀技校的學生增多,，附近的濟平中學增設(shè)了高中。由于經(jīng)濟的影響,，梅州地區(qū)對教育的投資有限,，學校的經(jīng)濟狀況較差，設(shè)備落后,，教室沒有電腦,、幻燈機等的現(xiàn)代教育設(shè)備。近幾年,，該校學生的成績較差,，基礎(chǔ)薄弱，班里學生水平參差,，兩極分化嚴重,。

我調(diào)查發(fā)現(xiàn),，現(xiàn)在的語文課堂教學,，大多數(shù)老師所使用的教學方法是正確的，它符合教學的實際情況。很多語文老師在備課時,，設(shè)計了很多的問題,，以便上課時提問學生，達到和學生交流的目的,。調(diào)查中有的語文老師對我說現(xiàn)在的學生比較懶,，對學習不是很重視，尤其是語文這門課,，認為努力與否考試時都不會得太高的分,，也不會得分很低，和其他同學不會有太大的差距,，況且努力了也不一定能取得好成績,。因而，你讓他們回家預習課文的時候,，大多數(shù)學生基本上是不看,。因此上課要多提問題，這樣才能迫使他們課后去看,。在語文教學的過程中一定要多問個“為什么”,，這一方面可以使老師和學生交流，另一方面也可以進一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容,。我自己在實習的教學中也采用了此方法,，成績果然不錯。

一些先進的教學方法和教學理念我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的中學的教學中并不是很受歡迎,，重要的原因就是采用這種教學方法取得的效果不是很理想,，上課時學生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學生再看書本了,。學生多愛看一些圖畫,，對圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字,。這種教學方法對于該地區(qū)也較難普遍使用,，因此，老師們?nèi)匀槐３质褂脗鹘y(tǒng)的教學方法,。

老師們認為一個班里的學生語文成績有很大的差別,，可以把學生分為幾等。一個老師要想讓所有的學生都把語文學好,，幾乎是不可能的事情,，要看學生的具體情況，視個人的情況不同而對學生有不同的要求,。對于成績特別差的學生一些老師就采取了放棄的態(tài)度,，他們認為不能因為某個學生成績差而犧牲了大家的利益,，那樣是不值得的，而且老師的精力也是有限的,。老師們也承認他們在教學的過程中存有偏見,，但這也是沒辦法的事情，畢竟有一個高考的指揮棒在無形中束縛著他們,。老師不能平等地看待學生,，這一點老師們能很坦誠地同我講，確實是難能可貴的,。

在語文教學的過程中,，老師們對文言文教學工作要認真、仔細的多,，因為考試時有一道大題是文言文,，而且學生對文言文的學習也不是能夠很準確地把握。調(diào)查中,，大部分的教師采用的文言文教學方法是讓學生讀課本,，反復地讀，以致于達到背誦,，然后疏通字詞,，講解一些文言文常用的句法，句式等,。在文言文的授課中,，很少有老師采用學生自主學習的教學手法，多是以講解為主,，這樣更能夠讓學生很好地記憶,。而現(xiàn)代文的教學則相對薄弱，只注重課堂分析,，而對學生的情感態(tài)度的把握不太注重,。

在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗的老師進行教學時，課堂氣氛相對和諧,。老師說本校的學生的記律較差,，自覺性不足，如果氣氛過于活躍,，課堂就會亂哄哄,，難以克制。而且學生的自主學習能力差,，合作能力欠缺,，實際效果為達到但花去了大量的時間，從而影響教學進度,。

其次,，從學生的角度來談一下語文學的情況,。

在調(diào)查中，部分學生對我公開表示他們對語文學習不感興趣,，不想學語文,。他們認為語文從小學一年級到現(xiàn)在一直都在學,，每天說的也都是母語,。許多學生不明白學習語文的用處，而且不明白為什么要學習課文?，F(xiàn)在的學生是多么有個性,，我想學好語文還是有不少好處的。畢竟在高考時多得一分,，人生道路不同,，更何況以后踏入社會后，要進行人際交往,，好的表達能力是很受人歡迎的,，語言能力在人生中的運用是少不了的。

學生對現(xiàn)代化的教學手法一開始還是比較喜歡的,，很感興趣,，可是等時間一長也就無所謂了。有的學生告訴我,，上課老師用多面體教學時間把握的不是很好,，有時太快，記筆記記不下來,，有時太慢,，學生聽起來又感覺到無聊。甚至有的學生說,，老師的方法太舊,，因此影響了學習語文的積極性。

調(diào)查中,，學生希望老師能關(guān)注他們,。無論是成績好的學生還是后進的學生，對這一問題的看法是一致的,。調(diào)查中有一個學生問我如何看待老師只關(guān)注成績好的學生,，還問我今后要是當老師的話會不會也這樣。我回答他們說：老師關(guān)注成績好的學生是因為他們能聽老師的話,，而一般情況下后進生的自覺性差,，經(jīng)常不聽話，自然惹得老師不開心,。老師也是人,，存在一定的偏差是正常的,。但我在具體的實踐當中發(fā)覺，只要能多關(guān)注后進生,，他們會很感動,、進步很大?？磥砝蠋熞靡环N平等的心態(tài)去對待學生,，多鼓勵后進生這一點對于老師和學生的溝通很重要，好的溝通有利于老師更好地教學,，也有利于學生更加愛學習你所教的那門課,。

有的學生說學習語文時有的老師不能補充很多的課外知識，只是講課本上有的內(nèi)容,，其實這些他們都能看得懂,，若老師總是這樣的話，他們就會認為這樣的老師不怎么樣,，水平低,，進而也就不再理會老師的講解，這樣久而久之,，學生的語文成績就會有所下降了,。他們希望老師在課堂上能講些和當前社會有關(guān)的東西，多補充一些課外的知識,。

大部分學生喜歡那種上課幽默的,，不愛批評學生的，能夠和學生很好相處的老師,，他們都希望老師能夠多關(guān)注自己,，即使是成績差的學生也這樣，這種愿望甚至比其他學生更加強烈,。他們希望老師多了解他們的真實的想法,，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友,，而不是老師用一種居高臨下的氣勢去對待他們,。而且，有的學生還喜歡關(guān)注老師,，對老師的衣著,，對老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣?？磥砦覀冏隼蠋煹囊煤煤蛯W生進行及時的溝通,，以了解學生的真實想法，以便自己在教學中更好地開展工作。

另外,，有部分學生表示,，對粵教版的新教材的內(nèi)容難以體會。我覺得教材較多地針對大城市的學生,，與發(fā)達城市的學生的經(jīng)歷比較接近,，山區(qū)學生的體會較少，難以把握個中情感,。

該校放學時間為4點20分,，由于較早，學生在這段時間無所事事,。雖然學生都表示考試的壓力大,，有很多題目不會,，但就不大會抓緊時間學習,。平時課間課后厚很少去問同學問老師，這也是他們成績差的一大原因,。

通過以上的調(diào)查,，我認為在今后的語文教學中，老師應該注意以下幾個問題：

一,、培養(yǎng)學生學習語文的興趣,，只有學生對他所學的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績。老師可以多組織一些語文活動課,，讓學生積極地參與進來,，叫學生在自己的參與中意識到學語文的重要性。上課時老師可以多舉一些生動,、形象的例子,，讓學生有個直觀的感受，而不僅僅是理論上的枯燥理解,。對課文的解析要深入淺出,，例子最好能貼近生活，最好是當下發(fā)生的,，人們關(guān)注的事情,，這樣能更好地讓學生展開討論，進而使學生興趣更進一步,。

二,、正確對待現(xiàn)代多媒體技術(shù)。多媒體應用到現(xiàn)在的教學中去確實的教育史上的一大進步,，它的直觀性,、生動性、豐富性對教學有著巨大的促進作用,，但我認為在應用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的同時要把握一個度,，過度地使用多媒體可能回引起學生的反感,，這一點從上面的調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)。對一些枯燥的課文,，我建議最好能用多媒體教學,，在課件中多制作一些圖畫、flash,，這樣會讓學生一下子對圖片產(chǎn)生興趣,，從而帶著好奇心去學習課文，枯燥的文本就會容易讓學生接受,。而對于一些故事性比較強的課文而言,，最好是教師在課堂上講，多與學生互動,，多讓學生參與進來,，這樣就能很好地調(diào)動學生的學習興趣，有利于老師和學生的交流,。同時希望教育部門能更多關(guān)注山區(qū)的教育,，為山區(qū)邊遠學校增加教育設(shè)備。

三,、對待學生要一視同仁,，賞識每一位學生。無論學生的成績好與差,，老師都要充分尊重學生的人格,，這也是一個合格教師的基本要求。現(xiàn)在我們講尊重,，不僅僅只是要求學生尊重老師,，而且還要求老師尊重學生，作為一個老師要知道,，你只有尊重學生,，學生才能更好地尊重你。另外,，對于成績差的學生也要積極地鼓勵他去學習,，這樣的學生只要一有進步，就應該及時表揚,，表揚是促使差生進步的一種好的方法,。在平時的教學中盡量少批評學生，以鼓勵為主,，即使是批評學生時,，也要注意方法，語言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學生的自尊心,。有批評錯的地方也應該向?qū)W生道歉,，這一點恐怕老師們很難做到，其實學生的.寬容之心并不比老師差,，真心地向?qū)W生承認錯誤的老師可能會更加受學生尊重的,，我在實和調(diào)查的過程中就有這樣的感受。

四,、除了做好自己的本職工作以外,，我認為語文老師最好能多參加學生們組織的一些活動。在參與中同學生交流,，了解學生的真實想法,，對學生的組織成果給予肯定，這樣能和學生更好地融合,。多主動同學生談心,，做學生的好朋友，消除老師和學生之間的鴻溝,，促進教育,、教學更好地展開,。

總之,，以上就是我在這次實習期間調(diào)查的有關(guān)情況。其中有些看法也許不盡正確,，但畢竟這是我通過實際調(diào)查得到的結(jié)果,，我會從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法，結(jié)合自己實際的水平應用到今后的教學中去,。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅持下去,，多了解當下的教學情況，解放思想,、實事求是,、與時俱進，我在不久的將來會成為一名合格的人民教師,，但愿我的想法能變成現(xiàn)實,。

最后對在本次調(diào)查中給予支持的老師們、學生們表示感謝!

化學師范生教育調(diào)查報告篇十一

其次,，通過本次實習,，與人交際的能力，我自認為上升了一個臺階,。第一堂課前,，我的心“嘭嘭”直跳。但一旦走上了講臺，恐懼心理莫名其妙地跑到了九霄云外去了,，然后順利地講課,。還有,就是當偶爾講錯時，我會拿“太緊張”當借口,，這樣會緩和尷尬的氣氛,。另外，我發(fā)現(xiàn)與××中學教師交流的也很順利,，這除了認真,、坦誠的態(tài)度外，也與實習一個月練出的“膽量”密不可分,。

再次,，實習期間，我組織了高一十班與本班同學的足球聯(lián)賽,。這無疑在拉近師生關(guān)系上起到了關(guān)鍵的作用,。球賽結(jié)束后，我們負責球員的后勤工作（打開水,、賣水）,，雖然花錢不多，卻讓我們感到很快樂,。最后,，學生離開時，一句“注意安全”出自我的口中,，我確實感到肩上的擔子不只是這一句話,，而是語言無法表達得發(fā)自內(nèi)心地對自己學生的呵護和關(guān)愛。

還有,，那就是在高一三班,、四班與十班的交流會。通過師生交流會,，師生感到毫無距離和代溝可言,。我們幾位實習教師毫無保留的傳授了自己的學習經(jīng)驗，積極鼓勵他們學習的態(tài)度,，使學生感到考上大學并不難,，只要通過努力，一定會順利過關(guān),。當然,，我們還為學生上演了一人一首歌，這更是師生親密無間,。最后,，感到遺憾的事,，我們的實習時間太短，自己的教學風格還沒能進一步完善,，教學能力沒能進一步提高,。教態(tài)仍有需要改進的地方。

師范生實習鑒定一個多月的實習已經(jīng)結(jié)束,，從年前的準備階段,，到三月份的正式講課，這一過程的收獲體會是很多的,。

讓我體會很深的首先是對教育這份事業(yè)的熱愛,。在學習中常說：興趣是的老師，那么對教學的熱愛是使你全身心投入教學的動力,，不管是備課,，還是講課。備課中,，具有了動力,，才能全方位的考慮過程、內(nèi)容,，考慮學生的反應,。正如實習開始，杏壇副校長所說的“備學生”,，怎樣體會到學生的反應,。有了這份動力，才會想出設(shè)計出更好更科學的方法,，應用于教學過程,，啟發(fā)式教學等方法才能很好的應用并取得較好的效果。

其次是要設(shè)定較高的目標,，同時又要考慮到效果不佳時，自己的反應,。就是預先想到效果不好時,，自己應承受這份壓力，較好期望固然很好,，但若由于自己的能力所限以及各方面的變化,，引起教學效果不佳，自己應接受這一現(xiàn)實,。不能因為一時的沖動,，而破壞了整個活動。當我第二次課效果不好時,，當時實在難以接受,，爾后的兩天為下次的備課則沒了興趣,，沒有了熱情，自己前兩次作了充足的準備為什么會這樣,？我在思考這些,，思慮再三，還是備課不充分,，沒有更好的調(diào)動學生,，既沒有預計學生的反應，又沒有考慮可能發(fā)生的情況,，比如第二次課的板書問題,，這都是沒有預計到的。

而當我在第三次課時,，心情平淡而又有熱情,，坦然面對一切。這樣就好了許多,，語速較前兩次慢了一些,，課堂中出現(xiàn)的錯誤少了許多。

總的說來,，實習讓我收獲許多,。不僅僅是對教學，做任何事情都滿懷熱情,。我抵制住了第三次課前的不良反應,，作了充分的準備。對事情結(jié)果期望高,，嚴要求,，又要以最壞的結(jié)果來考慮，坦然面對,。這是我較深的體會,。

最后，我還想說的事,，感謝張老師的悉心熱心感懷,。每課必聽，不管是試講還是上課,，更重要的事提出學生的問題,，以一個有豐富經(jīng)驗的老師來發(fā)現(xiàn)這些問題，解決問題,，這是對學生的負責與幫助,。同時，我們這一團對也是值得學習的,?；ハ鄮椭?，照應，共同進步,。

化學師范生教育調(diào)查報告篇十二

開展中學教育科研現(xiàn)狀的調(diào)查活動,，主要是對我縣中學教師對教育科研的認識觀點和參與行為，以及學校倡導教育科研,，推行教育科研的情況作調(diào)查了解,。因此，調(diào)查主要圍繞下面幾個方面設(shè)計內(nèi)容和方式,。

(一),、調(diào)查的內(nèi)容。

1,、教師對教育科研意義的基本認識,。

調(diào)查教師對科研意義的基本認識，其目的是要了解中學教師對教育科研的態(tài)度和認識水平,。態(tài)度決定行為,，認識決定動力。教師對教育科研的態(tài)度和認識水平是開展教育科研的基礎(chǔ),，是教師需求與教研管理部門服務有機結(jié)合的前提條件,。

2、教師對教育科研常識的掌握程度,。

教育科學研究有其自身的規(guī)律性,。認識教育科研的規(guī)律、按照教育科研的規(guī)律開展活動,，教師必須要有一定的教育科研的基本知識,。了解多少教育科研常識，明白多少教育科研原理,，直接影響教師開展教育科研的信度和效度,。教師具備的教育科研知識達到什么程度，是教研管理部門普及教育科研活動必須掌握的基本情況,。

3,、學校開展教育科研的組織和管理方式。

教師開展教研科研活動除了教師自覺的行動外,，更需要學校對教育科研的倡導、對教育科研活動的肯定,、對教育科研成果的獎勵,。否則，教師的積極性得不到保護,，追求價值得不到承認,，教育科研活動就會偃旗息鼓,、半途而廢。這就涉及到學校開展教育科研的組織和管理機制,。了解目前學校在這方面的關(guān)注程度,、存在什么樣的問題，教研部門才能更好地開展指導和管理工作,。

4,、學校和教師開展教育科研的迫切希望。

開展教育科研活動,，學校是主陣地,，教師是生力軍。了解學校和教師對教育科研的希望,，滿足他們的需求,，充分發(fā)揮學校和教師實施教育科研的潛力，教育科研活動才會蓬勃興旺,、充滿生機,。教研部門開展教育科研的服務和管理，這也是不可忽視的一個重要方面,。

(二),、調(diào)查的方式。

1,、調(diào)查形式,。

從調(diào)查的廣泛性和調(diào)查操作的人力物力和時間考慮，擬定本次調(diào)查主要以問卷調(diào)查的形式開展工作,。問卷題項除充分考慮其合理的內(nèi)涵和外延外,，主要根據(jù)一般經(jīng)驗和預測來設(shè)計所選問題及數(shù)量。題項語句的設(shè)計盡量簡單明確,、具體實在,，避免含混不清或隱含某種誘導。行文盡可能.注意語氣委婉,，避免引發(fā)反感而影響調(diào)查的客觀性,。問卷的題目設(shè)置包含限制性和開放性兩個方面。限制性題目共設(shè)置十九個,，每個題目四個選項,，要求做單項選擇。開放性題目只設(shè)置一個,，要求被調(diào)查者按自己的實際情況和認識提出兩個方面的希望和建議,。

2、調(diào)查的范圍和對象,。

本次調(diào)查從學校和教師的區(qū)域和層次的代表性,、以及調(diào)查者本身工作的職責考慮,，調(diào)查的范圍擬定為全縣所有初中(含九年制學校)、高中(含職中)課程的學校,。調(diào)查對象為各學校隨機確定的領(lǐng)導及任課教師,。

3、調(diào)查樣本的確定,。

本次調(diào)查共印制問卷三百份,。擬定樣本為完中共一百一十份、初中共一百四十份,、九年一貫制學校共五十份,，總計取樣三百份。問卷投放根據(jù)各個學校教職工人數(shù)的大致比例分發(fā),，請各學校教導主任主持答卷和回收問卷,。經(jīng)過統(tǒng)計整理，回收到有效問卷共二百六十九份,。問卷樣本為教師總數(shù)的三分之一,。其中，參加工作1-5年的教師為84人,，占31.23%;參加工作6-10.年的教師為60人,，占22.3%;參加工作20xx-20xx年的教師為63人，占23.4%;參加工作16以上的教師為62人,，占23.05%;教師群體類別比達到科學調(diào)查要求的基本規(guī)范,，樣本信度比較可靠。