在當(dāng)下這個社會中,，報告的使用成為日常生活的常態(tài)，報告具有成文事后性的特點,。那么我們該如何寫一篇較為完美的報告呢？下面是小編為大家整理的報告范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

農(nóng)村學(xué)校調(diào)研報告篇一

根據(jù)畢業(yè)設(shè)計的要求，需要設(shè)計一個辦公樓,。辦公建筑是供機關(guān)、團體和企事業(yè)單位辦理行政事務(wù)和從事各類業(yè)務(wù)活動的建筑物。辦公樓指機關(guān),、企業(yè),、事業(yè)單位行政管理人員，業(yè)務(wù)技術(shù)人員等辦公的業(yè)務(wù)用房,，現(xiàn)代辦公樓正向綜合化,、一體化方向發(fā)展。房屋在使用功能上可分為：辦公室,、會議室,、多功能大廳等?？梢娪趯W(xué)校,，企業(yè)，醫(yī)院等建筑群中,。房屋結(jié)構(gòu)上多為框架結(jié)構(gòu),。

根據(jù)設(shè)計任務(wù)要求，我對xxx行政樓進行調(diào)查,。對于辦公樓的設(shè)計主要考察以下幾個方面,，外觀，梁柱的尺寸,，柱子的跨度,，功能要求的滿足，消防通道的設(shè)置,，內(nèi)部布局,，防火的要求等。

該行政樓是一棟典型的辦公樓,，這棟樓共有6層,是為學(xué)校行政辦公而設(shè)計的一棟辦公,、教學(xué)的綜合型的辦公樓。除了行政辦公區(qū)之外,，還兼院系綜合樓,。該行政樓占地面積在3000平方米左右，消防樓梯4部,。該樓為基本對稱結(jié)構(gòu),，分南北兩邊，每邊都有兩個樓梯,。這種結(jié)構(gòu)類型在近些年的辦公樓設(shè)計中很常見的,。

首先，我依次觀察了四部樓梯,，觀察后可以發(fā)現(xiàn)每部樓梯的設(shè)計位置都符合規(guī)范要求且便于使用,，經(jīng)查規(guī)范得知,，兩部樓梯之間的距離不得大于27m，離房間最近的樓梯不能超過30m,。

在2樓南北的交界處有一道伸縮縫,，縫兩側(cè)有兩道防火門。這些都對在我以后設(shè)計方案時提供了一些幫助,。我注意到屋頂?shù)姆核幚硪约芭畠簤Φ呐潘O(shè)計,，因為我們做設(shè)計的時候也要用到這個。除此之外,，該行政樓的屋頂還有透氣層,、太陽能等設(shè)施。隨后我又觀看了一些典型的辦公室,。

行政樓北側(cè)有入口,，緊挨入口處有樓梯，樓層凈高3.18米,，走廊寬度為3.05米,，支道寬度為1.2米；配電間尺寸為5.5*3.08,，每層設(shè)有若干辦公室,。

閱讀相關(guān)資料知道辦公室的室內(nèi)凈高不得低于2.6米，走道凈高不得低于2.1米,。走道長度小于等于40米時，走道最小凈寬單面布置時為1.3米,，雙面布置時為1.4米,；走道長度大于40米時，走道最小凈寬單面布置時為1.5米,，雙面布置時為1.8米,；辦公樓走道最大凈寬為2.2米。衛(wèi)生間距離最遠工作點不應(yīng)大于50米,。層數(shù)在五層以上,、建筑面積5000平方米以上的辦公樓應(yīng)設(shè)置電梯。將得到的簡單數(shù)據(jù)與規(guī)范里的規(guī)定相比較,，對辦公樓設(shè)計,，我有了初步的認識。

管的位置設(shè)置在墻面處,，其間距滿足小于18m,，最大間距小于24m，每根落水管的屋面最大匯水面積小于200m2,，需滿足設(shè)計要求和使用功能等,。

在做完此次實地調(diào)查回去后，我又請教了老師一些在設(shè)計時應(yīng)注意的問題，在設(shè)計選型應(yīng)考慮到那些要求,。通過我從網(wǎng)上查閱資料,，以及請教老師和同學(xué)，我初步了解到辦公樓設(shè)計有三個層次的目標(biāo),，第一是經(jīng)濟實用,，一方面要滿足實用要求、給辦公人員的工作帶來方便,，另一方面要盡量低費用,、追求最佳的功能作用；第二是美觀大方,，創(chuàng)造出一個賞心悅目的良好工作環(huán)境,，能夠充分滿足人的生理和心理需要；第三層次是獨具品味,，辦公室是企業(yè)文化的物質(zhì)載體,，要努力體現(xiàn)企業(yè)物質(zhì)文化和精神文化，反映企業(yè)的特色和形象,，對置身其中的工作人員產(chǎn)生積極的,、和諧的影響。

普通辦公室每人使用面積不應(yīng)小于3㎡,，單間辦公室凈面積不宜小于10㎡,。會議室根據(jù)需要可分為大、中,、小會議室,。中小型會議室可以分散布置也可以集中布置。小會議室的使用面積以30㎡左右為宜,，中會議室的使用面積以60㎡左右為宜,。大會議室應(yīng)根據(jù)使用人數(shù)和桌椅設(shè)置情況來確定使用面積。會議廳所在層數(shù)的安全出口應(yīng)符合防火規(guī)范的要求,。多功能會議室要有電聲,、遮光、放映等設(shè)施,。

而且在抗震設(shè)防地區(qū),，鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)是一種應(yīng)用比較多的建筑結(jié)構(gòu)形式?；炷两Y(jié)構(gòu)具有強度高,、抗震性能好的優(yōu)點?？蚣芙Y(jié)構(gòu)體系具有整體性好,、建筑平面布置靈活,、使用空間大、延性較好,、施工方便,、經(jīng)濟性好等優(yōu)點。常用于體型較規(guī)則,、剛度較為均勻的建筑,。但其整體側(cè)向剛度較小，水平力作用下側(cè)向變形較大,，所以建筑高度受到限制,，非結(jié)構(gòu)構(gòu)件破壞比較嚴(yán)重。當(dāng)高度大,、層數(shù)相當(dāng)多時,，結(jié)構(gòu)底部各層不但柱的軸力很大，而且梁和柱由水平荷載所產(chǎn)生的彎矩和整體的側(cè)移亦顯著增加,，從而導(dǎo)致截面尺寸和配筋增大,，對建筑平面布置和空間處理，就可能帶來困難,，影響建筑空間的合理使用,，在材料消耗和造價方面，也趨于不合理,，故一般適用于建造不超過15層的房屋,。

通過畢業(yè)設(shè)計掌握建筑設(shè)計的基本原理、結(jié)構(gòu)選型,、平面布置,、結(jié)構(gòu)布置等一些基本理論，讓我對大學(xué)期間所學(xué)的知識做了個系統(tǒng)的總結(jié)和應(yīng)用,。通過對任務(wù)書的熟悉，參觀,、比較同類建筑,，查閱、搜索有關(guān)設(shè)計資料使我對所學(xué)的知識得以綜合的應(yīng)用,，提高綜合知識的應(yīng)用能力,，對所學(xué)過的知識得以系統(tǒng)的深化。使用文件檢索,、查找資料,、設(shè)計方案、使用相關(guān)軟件,、計算能力等相關(guān)技能都是我們在做的過程中需要加強鍛煉的地方,，這樣才能更好地,、更規(guī)范地進行設(shè)計。在今后的畢業(yè)設(shè)計過程中,，不斷積累,，每次總結(jié)、歸納以及掌握的內(nèi)容都可以讓我們進步,，也就是這樣才會讓我們得到自身的提高,。

農(nóng)村學(xué)校調(diào)研報告篇二

平湖市幼兒園園長、副園長鏈?zhǔn)脚嘤?xùn)班全體人員約30人,、嘉興市教育學(xué)院老師2人,。

其中本小組人員(第五小組)：

第一個活動是有教齡十年左右的章萍老師執(zhí)教的中班數(shù)學(xué)活動《去貓媽媽家做客》。

第二個活動是有教齡五年內(nèi)的沈佳歡老師執(zhí)教的小班科學(xué)活動《各種各樣的水果》,。

兩位執(zhí)教老師從教材,、目標(biāo)、環(huán)節(jié)流程,、教學(xué)方法,、教學(xué)重難點以及教后反思等方面進行了說課。平湖市實驗幼兒園的包亞燕園長代表參加培訓(xùn)的園長們進行互動點評,。

江南幼兒園姚小萍園長給大家作了題為《建設(shè)蘊含個性的幼兒園文化》的報告,。引用典故闡述個人對“個性”的認識，引用國外案例引入了“視覺識別系統(tǒng)”的理論,。介紹了江南幼兒園的籌備建造和設(shè)計理念,。用眾多照片介紹了幼兒園環(huán)境及辦園特色設(shè)想。

全體參加培訓(xùn)的園長們在江南幼兒園幾位園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,，參觀了園舍門廳,、樓梯走廊、專用教室,、幼兒活動室,、行政辦公室以及戶外活動環(huán)境。邊參觀邊互相交流,，園長們積極詢問了解有關(guān)情況,。

沈老師對江南幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)給予了“燦爛而不耀眼，豐富而不雜亂,，清新而不冷淡,，精致而不刻板”的評價。

選材適合幼兒年齡特點,，貼近幼兒生活實際,，幼兒參與的積極性總是會很高的。教師溫柔清新的語言,，生動的體態(tài)動作,，能引發(fā)幼兒積極的互動,。豐富的教學(xué)手段，情境化,、游戲化的環(huán)境創(chuàng)設(shè),，總能滿足幼兒的情緒、情感體驗,。豐富的操作材料和直觀的實物讓幼兒多種感官接觸中感知事物的特性和規(guī)律,，符合幼兒的認知特點。教師在活動中適時進行學(xué)習(xí)常規(guī),、社會技能的滲透教育,，關(guān)注到了幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。

姚園長能在新園舍建設(shè)中引入視覺識別系統(tǒng)理論,，邀請專業(yè)設(shè)計對幼兒園環(huán)境進行視覺形象整體設(shè)計,，讓幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)富有整體性、系統(tǒng)性,，具有整體美感和鮮明的特色,。環(huán)境創(chuàng)設(shè)理念凸顯現(xiàn)代化。

江南幼兒園整體環(huán)境可以用“清新雅致”四個字來概括,。底樓,、二樓、三樓的色彩以大地,、森林,、天空的三種顏色為主色調(diào)與大自然融為一體，“順其自然,，天人合一”,，容易讓人感覺溫馨、安全,，產(chǎn)生歸屬感,。設(shè)備一流的教學(xué)功能室，如：幼兒閱覽室,、美術(shù)室,、科學(xué)探索室、動漫活動室,，投入大、起點高,，讓我們望塵莫及,。戶外環(huán)境設(shè)計也是充分體現(xiàn)雅致的特點，規(guī)整的防腐木藤架,、漂亮的馬賽克圖形墻,、雪白的沙池,、碧綠的草地以及整齊的花壇圍座，讓人散步其中如入家庭后花園,。

本次觀摩的兩個教學(xué)活動都是科學(xué)活動,。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》關(guān)于科學(xué)活動的目標(biāo)之一是“能運用各種感官,，動手動腦,，探究問題?！苯處熢O(shè)計科學(xué)教學(xué)活動時應(yīng)充分考慮讓幼兒自主探究,，從而發(fā)現(xiàn)問題，在教師引領(lǐng)下探究問題,、解決問題,。環(huán)節(jié)設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)層次遞進性。一個科學(xué)活動后能夠引發(fā)幼兒對某些事物探究的好奇心和求知欲,，才是個成功的科學(xué)活動,。

朱永新教授說“學(xué)校文化是學(xué)校組織成員的精神皈依，是他們認同的信念,、觀念,、語言、禮儀和神話的聚合體,。它決定著人們的使命擔(dān)當(dāng),、價值追求和發(fā)展目標(biāo)，同時顯現(xiàn)在學(xué)校的一切教育行為(學(xué)校的節(jié)日,、儀式,、慶典、教學(xué),，以及各種具體的行為規(guī)則等),、各種物質(zhì)載體(建筑、logo,、色彩,、綠化、教室,、課桌,、座椅、裝飾,、校服,、網(wǎng)站甚至校徽,、紙杯等)和全部的符號體系(校訓(xùn),、校歌,、校徽,、學(xué)校吉祥物,，以及校風(fēng)、教風(fēng),、學(xué)風(fēng)的語言表達)之中,。”幼兒園要追求特色文化,，應(yīng)該從園所物質(zhì)環(huán)境,、辦園理念系統(tǒng)、內(nèi)部制度文化,、教職工隊伍精神面貌,、教育行為等方面全方位設(shè)計，打造,，再經(jīng)過多年的積淀才能形成,。

幼兒園的環(huán)境是重要的隱性課程，對幼兒起著潛移默化的教育熏陶作用,。幼兒天性好玩,、好動，蘊含教育意義的,、安全的,、富有操作性、游戲性的環(huán)境材料提供,，能有效激發(fā)幼兒與環(huán)境的互動,。材料不需要如何高檔、精致,，只要低結(jié)構(gòu)的,、可以反復(fù)使用的，能引發(fā)幼兒創(chuàng)新思維的就是好材料,。因此,，往往我們大人眼中的完美、精致的環(huán)境,，在幼兒眼中不一定是喜歡的環(huán)境,。作為辦園者，創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境不僅要凸顯幼兒園辦園特色,，更要思考給孩子一個喜歡的,、利于促進他們健康快樂成長的幼兒園環(huán)境。

報告撰寫時間：

農(nóng)村學(xué)校調(diào)研報告篇三

科學(xué)發(fā)展觀把實現(xiàn)人的全面發(fā)展作為目標(biāo)，堅持“以人為本”這一核心,，這是馬克思主義基本思想的體現(xiàn)，是社會主義本質(zhì)的體現(xiàn),，是我們黨的宗旨和最新的執(zhí)政理念的體現(xiàn),，歸根到底都是為了實現(xiàn)好、維護好,、發(fā)展好最廣大人民的根本利益,。教師隊伍建設(shè)堅持以促進教師發(fā)展為根本，正是科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)要求,。馬克思主義哲學(xué)告訴我們,，在事物發(fā)展過程中，主要矛盾決定了事物的發(fā)展方向,，主要矛盾的解決對次要矛盾的解決有推動作用,，因此我們辦事情要善于抓住主要矛盾。教師隊伍建設(shè)包括政治素質(zhì),、年齡結(jié)構(gòu),、性別比例、團隊精神,、機制建設(shè),、教師發(fā)展等多個方面的工作。而人的發(fā)展是一切發(fā)展的核心,，教師發(fā)展決定了教師隊伍建設(shè)的成功,，并對其他方面的工作起到推動作用。因此,，教師發(fā)展是教師隊伍建設(shè)工作的主要矛盾,，是根本和關(guān)鍵。抓住了教師發(fā)展這個根本,，就牽住了“牛鼻子”,。

第一，促進教師發(fā)展,，要從全局和發(fā)展的戰(zhàn)略高度,，充分認識教師發(fā)展對于教師隊伍建設(shè)的重大意義，優(yōu)先籌劃,，優(yōu)先安排,，優(yōu)先落實，充分重視教師發(fā)展,，對教師提出的有利于自身發(fā)展的要求,，要盡全力滿足，并鼓勵教師主動謀求發(fā)展。

第二,，促進教師發(fā)展,，要正確處理教師專業(yè)發(fā)展與其他方面發(fā)展的關(guān)系，促進教師全面,、協(xié)調(diào),、可持續(xù)發(fā)展。教師發(fā)展包括價值觀念,、心理素質(zhì),、情感態(tài)度、意志水平,、專業(yè)發(fā)展等多個層面,，這些層面之間是互動的?！霸谛率兰o(jì),，教師專業(yè)發(fā)展在促使中小學(xué)生成長、保障基礎(chǔ)教育進步方面,，被看成是比任何時期都關(guān)鍵的重要因素,。人們對教育專業(yè)所期望的，是能使教師工作專業(yè)化,，使教師超越能干的教書匠而成為專業(yè)的教育家”,。教師專業(yè)發(fā)展是決定教師發(fā)展進程的關(guān)鍵因素，因此要把教師專業(yè)發(fā)展作為教師發(fā)展的核心,。

教師專業(yè)發(fā)展包含知識的積累,、技能的熟練、能力的提高,，也包括教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變等等,。首先要求教師將教書育人作為一種專業(yè)理想，將教育視為一件快樂的事情而全力以赴;其次,，整合專業(yè)知識和技能,，內(nèi)化為自身素質(zhì);再次，要求教師具有教育智慧,，這是教師成熟的標(biāo)志,。促進教師發(fā)展，要以教師的職業(yè)為發(fā)展取向,，以促進教師專業(yè)發(fā)展為著眼點,，采取切實有效、針對性強的措施來促進教師良好基本素質(zhì)的養(yǎng)成,，加快教師職業(yè)人成熟的進程,，從而最終確立教師職業(yè)不可替代的專業(yè)化地位,。同時，除了培養(yǎng)教師具有專業(yè)素質(zhì)外,，還要在心理,、情感、意志水平等方面使教師得到均衡發(fā)展,，努力培養(yǎng)教師的社會責(zé)任感,，樹立為社會發(fā)展服務(wù)的思想，使其成為有完善人格的社會人,。

第三，促進教師發(fā)展尤其是專業(yè)發(fā)展,，要采取多種切實有效的模式,。多年來，教育界探索和實踐了多種促進教師專業(yè)發(fā)展的模式,，并在不斷進行新的探索,。校本研修作為促進教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵舉措和有效模式已經(jīng)成為教育界的共識，也已經(jīng)成為廣大教師的內(nèi)在需求,。概括地說,，校本研修，就是廣大教師為了促進自身的專業(yè)發(fā)展,，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量,，從學(xué)校的實際出發(fā)，依托學(xué)校資源優(yōu)勢和特色,，針對自身的教育教學(xué)實踐進行的研究,。

校本研修的出發(fā)點符合教師的職業(yè)特點、認知特征和情感需求,，創(chuàng)造了有利于教師研究的氛圍,，使教師有機會對教育教學(xué)中遇到的問題進行公開而自由的討論，鼓勵了思維的獨立性與創(chuàng)造性,，加深了教師對教學(xué)目標(biāo)的理解,。校本研修是對過去教研活動的深刻變革，它革除了以往教研活動的形式化而不注重內(nèi)容,、隨意化而不講求質(zhì)量,、經(jīng)驗化而不重視科研方法等種種弊端，最大化地促進了教師發(fā)展,。

校長是校本研修的第一責(zé)任人,，要把改進研修工作、促進教師發(fā)展,、提高教育教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校和自己的中心工作,，加強對校本研修的領(lǐng)導(dǎo),。對校本研修總體規(guī)劃、全面組織,、全權(quán)保障,、全程管理;為教師創(chuàng)造一個安全的、信任的,、允許犯錯誤的氛圍,，一個在真實教育情境中持續(xù)、有效,、深入學(xué)習(xí)的校本研修環(huán)境,，滿足每個教師個體的發(fā)展需求，以開展校本研修為手段建立學(xué)習(xí)型學(xué)校,，加強教師隊伍建設(shè),。

推動教師個體的主動研修。在校本研修的過程中,，必須充分調(diào)動教師個體的主觀能動性,，激勵教師個人主動研修，在工作中研修,，在研修中發(fā)展,，才能確保研修的成功和高效。以問題引導(dǎo)教師研修,，不斷從日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題,，不斷研究，解決新問題,，使問題成為教師發(fā)展的起點;以差別推動教師進取,，不斷促使每位教師在各自能力最近發(fā)展區(qū)的上限處工作，并通過與自己,、與同事,、與先進理論的對比，尋找差別,，提升自己;倡導(dǎo)“成長=經(jīng)驗+反思”的教師發(fā)展模式,，鼓勵教師立足于多樣化的教育教學(xué)實踐、立足于自身專業(yè)發(fā)展的需要,、立足于自身的選擇,，不斷反思自身的實踐，向自己的教育教學(xué)要發(fā)展;提倡“知行合一”,，強調(diào)認識中的“知”與實踐中的“行”的同步交互與“悟性自足”,，注重主體精神的發(fā)揮，鼓勵教師學(xué)懂的東西做出來,，做過的東西說出來,。

關(guān)注,、重視、促進教師群體研修,。鑒于工作關(guān)系的聯(lián)系,，開展群體研修對于建立學(xué)習(xí)型組織、打造學(xué)校團隊和加強教師隊伍建設(shè)都具有十分重要的意義,。同事間的合作與相互學(xué)習(xí),，是每位教師成長最直接的實踐資源之一。教師群體研修既可以由教師個體提出問題出發(fā)設(shè)定主題內(nèi)容,，也可以由學(xué)校根據(jù)教育教學(xué)發(fā)展的總體需要而設(shè)定主題內(nèi)容,。內(nèi)容不僅要基于教育教學(xué)的業(yè)務(wù)領(lǐng)域，也可以涉及學(xué)校發(fā)展與學(xué)校管理等其他領(lǐng)域,。通過常規(guī)教學(xué)案例的分析與研究,、論文和課件制作評比、理論學(xué)習(xí)和主題研討等形式,，推動教師個體主動研修與群體研修相結(jié)合。在教師個人對教育教學(xué)實踐反思的基礎(chǔ)上,，加強群體交流與合作,，同伴互助互學(xué)，發(fā)揮群體智慧的作用,。交流中既有傾聽,，又有回應(yīng)，或敞開自己的困惑以求別人指點迷津,，或公開自己的經(jīng)驗與他人分享,，或不同觀點、不同體會進行爭論,，思想與思想碰撞而生靈光,，在合作中揚長補短，共同提高,，從而促進教師群體發(fā)展,。

加強與專業(yè)機構(gòu)、專業(yè)人士的聯(lián)系,，促進雙方的深入合作,，主動尋求專業(yè)引領(lǐng)。如果沒有專家等高一層次人員的協(xié)助與帶領(lǐng),，教師之間的互助可能會限于同水平重復(fù),。與大學(xué)及其教育專業(yè)機構(gòu)、教育專家的合作,，可以使校本培訓(xùn)獲得更多的外部資源支持,，尤其是智力的支持,。通過專題講座促進觀念更新，通過案例分析促進教學(xué)反思,，通過專家指導(dǎo)促進骨干成長,，通過學(xué)術(shù)沙龍促進交流溝通。專業(yè)引領(lǐng)不等同于專家的單邊引領(lǐng),，先進的理念如果沒有以課程內(nèi)容為載體的具體指引與對話,，那就只是紙上談兵，專業(yè)引領(lǐng)應(yīng)是先進理念和實踐經(jīng)驗的完美統(tǒng)一,，共同引領(lǐng),。專業(yè)引領(lǐng)是使研究脫離低水平重復(fù)、收獲最大成效的重要憑借,，是校本研修成功的保障,。專業(yè)引領(lǐng)的強勢參與，可以提高校本研修的針對性和科學(xué)性,，高質(zhì)量,、高頻度的專業(yè)引領(lǐng)對廣大教師的發(fā)展會起到積極的推動作用。

新時期的教育要求教師走上研究之路,，校本研修創(chuàng)設(shè)了和諧濃厚的研究氛圍,，實現(xiàn)了主研與群研結(jié)合，行為與理念互動,，理論與實踐統(tǒng)一,，喚醒了教師的主體意識，為教師的成長提供了肥沃的土壤,。當(dāng)然,，校本研修不是惟一有效模式，在促進教師專業(yè)發(fā)展的過程中,，校本研修應(yīng)該與其他模式有機結(jié)合,。

二、促進教師發(fā)展必須“以教師為本”

科學(xué)發(fā)展觀堅持“以人為本”,，應(yīng)該有以下幾層含義：首先是關(guān)愛人,，即保障人民群眾的根本利益;其次是發(fā)展人，以人的全面發(fā)展為目標(biāo),，進而不斷滿足人民群眾的物質(zhì)文化需要;再次,，從方法論上講，為獲得發(fā)展,、使發(fā)展的成果惠及全體人民,，一是要從“具體人”的實際出發(fā)謀發(fā)展，二是要充分重視人的因素,，發(fā)揮人的主觀能動性,。只有堅持“以人為本”,，才能真正地發(fā)展人。

馬克思主義哲學(xué)告訴我們,，內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù),，是事物發(fā)展的決定力量，這要求充分重視內(nèi)因的作用,。發(fā)展人就要充分重視人自身的主觀能動性,。

教師作為專業(yè)人，其勞動有目的上的社會性和責(zé)任性,、任務(wù)上的復(fù)雜性和艱巨性,、過程上的示范性和嚴(yán)格性、手段上的規(guī)范性和創(chuàng)造性,、成果上的廣泛性和長期性等自身職業(yè)的特點,。教師隊伍建設(shè)，促進教師發(fā)展,，就必須充分重視教師的因素,，重視教師自身的職業(yè)特點，堅持“以教師為本”,。

“以教師為本”的第一要義是尊重教師,。美國心理學(xué)家馬斯洛發(fā)表的《人類動機的理論》一書中提出了需要層次論：一是生理的需要;二是安全的需要;三是歸屬和愛的需要;四是尊重的需要，包括要求受到別人的尊重和自己具有內(nèi)在的自尊心;最高級的是自我實現(xiàn)的需要,。尊重的需要是較高層次的精神需要，是受到社會和他人認可的體現(xiàn),。教師是太陽底下最光輝的職業(yè),，教師理應(yīng)受到尊重。

尊重教師,，首先是對教師作為專業(yè)人的尊重,。既要尊重教師獨立的人格、尊重教師的教學(xué)自主性和創(chuàng)造性,，更要尊重教師的發(fā)展需求,、尊重教師的職業(yè)生涯規(guī)劃、尊重教師成長和發(fā)展的規(guī)律,，即尊重教師發(fā)展的主體性,，滿足他們實現(xiàn)自我價值的需要。尊重教師自主確定自己在專業(yè)發(fā)展上的目標(biāo),，自主決定以何種方式來滿足自己的發(fā)展需求,，尊重教師通過自我觀察、自我分析,、自我認識,，覺察到自身存在的問題和改進的必要性,，了解自己所需要的專業(yè)發(fā)展活動方式與內(nèi)容。教師個體的需要通常和他們實際教育教學(xué)目標(biāo)直接相關(guān),，要尊重教師在學(xué)習(xí)取向上的差異與發(fā)展階段的差異,，承認差異，尊重教師在差異中發(fā)展,。在新課程改革的背景下,，尊重教師，需要喚醒教師的主體意識,，促進教師的教育觀念,、教學(xué)行為、學(xué)習(xí)方式和歷練方式發(fā)生全方位的變革,，促使教師成為真正的教學(xué)的主人,、研究的主人。

其次是尊重教師在學(xué)校管理中的主人翁地位,。保證教師對學(xué)校工作的知情權(quán),、決策權(quán)、監(jiān)督權(quán),，增強教師對學(xué)校工作的認同和支持,，激發(fā)教師的主動精神和創(chuàng)造意識，形成對學(xué)校的信任感和歸屬感,，進而使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師共同構(gòu)建一個和諧統(tǒng)一的整體,。

“以教師為本”的第二要義是服務(wù)。服務(wù)必須是全方位的,。首先是保障教師的利益,，努力提高教師待遇，為教師發(fā)展解決后顧之憂,，做好生活方面的服務(wù)工作,，使教師有足夠的精力和時間持續(xù)發(fā)展。

其次是全心全意為教師謀發(fā)展,。為教師發(fā)展提供硬件支持,，創(chuàng)造和諧溫馨的辦公環(huán)境，提供各種現(xiàn)代設(shè)施,，使廣大教師在數(shù)字化的廣闊宇宙中自由采擷,，在光電傳導(dǎo)中與世界對話交流;為教師發(fā)展提供展示自我的廣闊舞臺，為教師參加各級各類教學(xué)競賽,、學(xué)術(shù)交流和培訓(xùn),、研討活動提供方便，創(chuàng)造條件，促進教師在交流與研討中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中發(fā)展;為教師發(fā)展搭建廣闊的校內(nèi)外交流平臺,，立足校本，切實開展校本研修活動;等等,?？傊瑥奈镔|(zhì)與精神,、內(nèi)部與外部,、軟件與硬件多個方面為教師謀發(fā)展、促發(fā)展,。

“以教師為本”的第三要義是激勵,。教育事業(yè)的發(fā)展需要教師的工作，教師的主動性,、積極性和創(chuàng)造性將對教育事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生巨大推動的作用,。恰當(dāng)?shù)募钅軌虬褟V大教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性保持好,、調(diào)動好和發(fā)展好,，并對整個教師隊伍的發(fā)展起到導(dǎo)向作用。

農(nóng)村學(xué)校調(diào)研報告篇四

單位中層干部待遇,，納入學(xué)校后背干部管理,，解決團干部的發(fā)展問題。四是完善制度,，強化保障力度,。堅持和推進“三會兩制一課”制度，建立團務(wù)公開制度,，規(guī)范團委工作檔案資料,，能夠把團內(nèi)重點工作、活動開展情況,、團費收繳及使用情況及時公開,，按時收檔,。五是突出重點,，深化活動開展。各學(xué)校能夠根據(jù)自身實際情況,，結(jié)合青少年身心特點,、成長規(guī)律和教學(xué)實際，定期組織各種主題團日活動,，及各種書畫,、演講、朗誦,、唱歌等文藝比賽,，促進青少年健康成長,。

1、團干部兼職比例高,，任務(wù)繁重,。學(xué)校團委書記除主持團內(nèi)工作外還承擔(dān)著繁重的教學(xué)任務(wù)和諸如升旗儀式、校廣播站,、學(xué)生心理咨詢等其他事務(wù)性工作,，任務(wù)繁重，不能全身心的投入共青團工作,，開展團內(nèi)活動往往分身乏術(shù),，有心無力。

2,、團內(nèi)活動形式單一,，針對性不強。目前學(xué)校團組織的活動形式和內(nèi)容比較單一,，存在被動性,、滯后性，缺乏獨創(chuàng)性和靈活性,，不能夠較好地吸引團員學(xué)生參加,。此外，開展活動所需經(jīng)費主要由團費和學(xué)校撥款來解決,，且以后者為主,，數(shù)量十分有限，不能保證活動的次數(shù)和質(zhì)量,。

織工作,、活動的正常開展。

4,、團員發(fā)展存在薄弱環(huán)節(jié),，有待提高。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn),，部分學(xué)校仍存在將部分不滿14周歲的學(xué)生發(fā)展為團員,，8小時團課不達標(biāo)，“一表一冊一簿”填寫不規(guī)范,，不按年度計劃發(fā)展團員,，編號年限與實際發(fā)展時間不符等情況。

一是高度重視學(xué)生團員發(fā)展工作,。認真落實團省委關(guān)于進一步規(guī)范團員發(fā)展管理工作的意見要求,，堅持標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范程序、保證質(zhì)量,，有計劃地開展團員發(fā)展工作,，控制團學(xué)比，提升團員先進性,，原則上,，初中畢業(yè)班團員比例按30%左右掌握，高中畢業(yè)班團員比例按60%左右掌握,。

二是認真做好團干部的選拔任用和管理,。把好團干部入口關(guān)，中學(xué)團委書記要有活力,、有朝氣,，有服務(wù)團員青年的工作熱情，初任年齡原則上不超過30周歲,，要加大對學(xué)校團干部的培養(yǎng)和培訓(xùn),，將學(xué)校團干部培訓(xùn)納入到團區(qū)委培訓(xùn)工作計劃中去，引導(dǎo)有條件的學(xué)校配備專職團干部,，落實團委書記單位中層干部待遇,，努力為團干部開展工作創(chuàng)造良好的外部條件。

題活動,，充分提高團組織的凝聚力,、吸引力和戰(zhàn)斗力。

農(nóng)村學(xué)校調(diào)研報告篇五

現(xiàn)如今,，教育問題已成為國家民生大計的頭等大事,，而對于農(nóng)村的義務(wù)教育更是如此。本文通過對四川邊遠農(nóng)村的一所教育設(shè)施普通但成績卓著的一所初中的調(diào)研,，通過現(xiàn)狀分析,、成績與特色、問題與困難三個方面的分析,。得出農(nóng)村學(xué)校寄宿制對學(xué)校學(xué)生成績提高的顯著作用,。也針對學(xué)校的具體狀況提出相應(yīng)的調(diào)研反饋意見以及建議。

我們此次調(diào)查課題為“農(nóng)村寄宿制學(xué)?！?，調(diào)研地點是四川省三臺縣蘆溪鎮(zhèn)永江鄉(xiāng)的永江初中。

永江初中一面環(huán)山一面臨水,，學(xué)校學(xué)生大都是臨河居住或者山的另一邊的孩子,，學(xué)生從家里到學(xué)校還是有一段距離,，山的另一邊的的學(xué)生,，距離學(xué)校更是遙遠，山路也較為崎嶇，考慮種種因素,，學(xué)校便要求學(xué)生一律在校住宿,。但學(xué)校的資源有限，一張單人床都需要擠兩名同學(xué),。08年地震之后,，這所本來就不大的學(xué)校舉步維艱，教學(xué)樓成危房被強行拆除,，學(xué)校便將學(xué)生寢室改為教學(xué)樓,，用來臨時住宿的板房修建起來后，學(xué)生們才回到學(xué)校寄宿,，等待政府援建,。然而后來由于多種原因，這所學(xué)校沒有重新修建,，隨著板房拆除時間的臨近,，學(xué)校還是沒有等到政府的援建，此時,，當(dāng)?shù)匦W(xué)由政府援建的新樓已經(jīng)蓋好,，于是這所中學(xué)就借用小學(xué)的舊校舍上課，校長還留在初中校區(qū)辦公,。調(diào)查中,，我們了解了永江初中住宿的基本情況。

宿舍情況：一棟宿舍樓,，共2層,，每層8間寢室，最大一間15平米,，住20人,；最小一間15平米，住20人,，平均0,。75平米每人。

寄宿生活情況：住宿生總數(shù)223人,，其中男生114人,，女生109人；初中一年級66人,；初中二年級76人,；初中三年級81人。沒有管理學(xué)生生活的老師,。

接著我們又了解了永江初中的教師教學(xué)情況,。

教師教學(xué)情況：學(xué)校在編教師19人,，30周歲以下1人，31—40周歲6人,，41—50周歲8人,，51—60周歲4人，60周歲0人,；學(xué)歷結(jié)構(gòu)：高中及以下0人,；大專以上19人；本科及以上13人,；專業(yè)結(jié)構(gòu)：語文4人,；數(shù)學(xué)4人；科學(xué)0人,；物理1人,；化學(xué)1人；生物1人,；思品2人,；英語3人；計算機0人,；體育1人,；音樂0人；美術(shù)0人,；其他（歷史）2人,。學(xué)校現(xiàn)開設(shè)課程：語文,、數(shù)學(xué),、思品、英語,、物理,、化學(xué)、生物,、體育,、音樂、美術(shù),、歷史,。

上面就是我們了解到的永江初中的一些現(xiàn)狀。

對于“永江初中”的成績,，蔣校長還是比較自豪的說道：“我們學(xué)校比較小,，只有200多學(xué)生，因此全部住校,。學(xué)校學(xué)生成績很好,，去年12月28號三臺縣上專門做了交流發(fā)言,，我們的學(xué)生考上高中后勁很強，上期期末蘆溪中學(xué)參加綿陽統(tǒng)考我們學(xué)校出去的徐丹是全年級第一,。在上一屆中考中全縣700分以上30人，我們學(xué)校就有2人,，特優(yōu)生的比例是相當(dāng)高的,。”住校情況下學(xué)生的成績較不住校情況下更好的事實也是學(xué)校堅持讓學(xué)生住宿的原因,。

20xx年,，永江初中的兩名同學(xué)以703的高分并列奪得蘆溪學(xué)區(qū)的第二名，還有一位同學(xué)獲得了第四名,，即前五名有三位同學(xué)是來自永江初中,。

一直以來，永江初中的學(xué)生在蘆溪學(xué)區(qū)都是名列前茅,。

對于“實行寄宿制給學(xué)校帶來的最大問題及影響,？”這一問題，蔣校長這樣回答道：“一,，現(xiàn)在是獨生子女,，家庭條件比較好，住房條件限制,，學(xué)生覺得肯定沒有家里方便,。二，學(xué)生住校,，給學(xué)校帶來了很多管理上的困難,，畢竟有些不聽話的學(xué)生，晚寢時不遵守紀(jì)律,，老師為了學(xué)生的休息,，任課老師值夜，老師休息得不到保障,?！?/p>

訪談后我們總結(jié)出永江初中面臨的問題可以概括為“規(guī)模小，教師少,、任務(wù)重,，設(shè)備缺、利用少,?！薄＞唧w化就是以下幾點：

1,。管理經(jīng)驗缺乏,，管理制度不完善,。大量學(xué)生整天住在學(xué)校，生活問題,、學(xué)習(xí)問題,、課余時間管理問題、安全問題等如何解決缺乏完善的管理制度,。

2,、學(xué)生的生活管理極其艱難。學(xué)校原有設(shè)施與寄宿制學(xué)校要求的硬件配備之間差異的矛盾,。根據(jù)相關(guān)要求每名學(xué)生必須有一張床鋪,，以一間宿舍容納20名學(xué)生計算，那么現(xiàn)有宿舍遠不能滿足要求,。

3,。學(xué)生的飲食標(biāo)準(zhǔn)低，難以保證學(xué)生身體發(fā)育所需要的營養(yǎng),。針對農(nóng)村貧困學(xué)生家庭,，國家采取了“兩免一補”政策，千方百計地關(guān)心青少年的身心健康,。但由于經(jīng)濟原因,，只靠政府、學(xué)校減免,，也只能是杯水車薪,。

造成農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理上存在問題的原因很多，歸納起來不外乎主觀原因和客觀原因兩個方面,。

1,、客觀原因。

一是農(nóng)村寄宿制學(xué)校多數(shù)地處經(jīng)濟,、文化和教育相對落后的農(nóng)村地區(qū),。

二是多數(shù)寄宿制小學(xué)師資短缺，教師身兼數(shù)職,，管理起來力不從心,。

三是大規(guī)模建立農(nóng)村寄宿制學(xué)校是現(xiàn)成的辦學(xué)模式很少，成功的可供借鑒的經(jīng)驗較少,。

2,、主觀原因。

一是重建立不重管理,。對于相當(dāng)多一些地方而言,，集中辦學(xué)成立寄宿制學(xué)校是當(dāng)?shù)卣徒逃鞴懿块T的政績工程。一些地方官員包括教育界的領(lǐng)導(dǎo),，剛開始時格外重視,，甚至本來不具備辦寄宿制學(xué)校的條件也要強行上馬,，等學(xué)校辦好了，就認為是學(xué)校和教師的事情而不聞不問,，缺乏必要的管理和監(jiān)督,。

二是學(xué)校和教師對寄宿制管理探討的主動性差。相當(dāng)多的學(xué)校沒有從理論和實踐相結(jié)合的角度去研究怎樣辦好寄宿制學(xué)校,，仍停留在普通學(xué)校的管理模式,。

根據(jù)分析，以小見大,，針對農(nóng)村寄宿制學(xué)校問題我們有以下對策和建議：

（一）強化食宿管理工作,，是辦好寄宿制學(xué)校的重要保障,。

1,、強化食堂和宿舍工作人員管理。在寄宿生管理中,，應(yīng)高度重視食堂和宿舍的管理工作,，在教師工作分工時首先考慮配足、配齊,、配強食堂和宿舍管理人員,。制定《食堂工作人員管理制度》、《住宿生管理制度》,、《生活教師工作值班制度》,、《值周教師值周制度》等一系列規(guī)章制度，把對寄宿生的管理放在學(xué)校管理工作之首位,。

2,、打造安全、衛(wèi)生,、舒適,、溫馨的宿舍文化，給學(xué)生營造一個“有家”的感覺,。學(xué)校最好能為學(xué)生生提供創(chuàng)設(shè)適合小學(xué)生“兩休”的鐵架床,，學(xué)校可以統(tǒng)一幫學(xué)生購買床上用品,，床鋪上帖上“學(xué)生信息卡”,，方便管理，值日老師,、守夜教師每晚檢查和巡視學(xué)生的就寢情況,，提醒學(xué)生及時入睡和幫助學(xué)生蓋好被子等，使有學(xué)生住校有“家”的感覺,。

（二）實行精細化管理是提高寄宿制辦學(xué)效益的根本保證,。

1,、管“穿”。班主任,、生活,、值日、值周老師對學(xué)生的穿衣監(jiān)督指導(dǎo)尤為重要,，每天根據(jù)天氣變化及時提醒他們更換添加衣服,、鞋襪。

2,、管“吃”,。安排專人（每周的值周教師，主要以班主任為主）指導(dǎo)他們學(xué)會如何安全有秩序打菜飯,，培養(yǎng)他們良好,、衛(wèi)生、文明的就餐習(xí)慣,。學(xué)?？捎嗅槍π缘淖鞒霭才牛潭ň筒晚樞?，保證學(xué)生有秩序地就餐,。

3、管“住”,?？茖W(xué)制定作息時間表，讓寄宿生能有充裕的時間休息,，這段時間主要是由班主任和生活老師負責(zé),。

4、管“行”,。寄宿生的家大部分來自邊遠山村,，一般離校較遠，交通不便,，山路近則8,、9里，遠至近20多里,，他們往返于家校途中的安全令家長很不放心,。為了確保學(xué)生放學(xué)回家的人身安全，學(xué)校根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況在每周學(xué)生離返校時間要求值日教師提前到校做好接送學(xué)生的工作,。

5,、管“導(dǎo)”。每天安排五名教師值周。五名值周教師中,，作為學(xué)生的生活,、思想指導(dǎo)老師，負責(zé)學(xué)生的行為習(xí)慣,、心理健康,、安全教育等方面的指導(dǎo)工作。

6,、管“育”,。即教育，重點是自理能力的培育,。學(xué)校應(yīng)立足培養(yǎng)學(xué)生的生存能力,、群體協(xié)作能力、交往能力和自強自律,、開拓創(chuàng)新精神的培育,。從寄宿生特點出發(fā)，根據(jù)不同年齡段學(xué)生的差異,，做到生活在哪里,，安全課堂到哪里,。

農(nóng)村學(xué)校調(diào)研報告篇六

為了解xx縣職業(yè)學(xué)校,，在高中新課程改革實施后課堂教育教學(xué)的現(xiàn)狀。20**年3月17日至19日,，體藝科,、職教科在云和職業(yè)技術(shù)學(xué)校調(diào)研三天。美術(shù)學(xué)科,、通用技術(shù)學(xué)科調(diào)研的主要內(nèi)容是隨堂聽課,、教師座談與交流兩項。以下是對18日上午半天調(diào)研活動后的總體情況簡要分析匯報,。

云和職業(yè)技術(shù)學(xué)校是一所國家級中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校,。由于職業(yè)技術(shù)學(xué)校的特點，云和職業(yè)技術(shù)學(xué)?，F(xiàn)有美術(shù)專業(yè)班4個,，其中高二年級2個，高一年級和高三年級各1個?，F(xiàn)有美術(shù)專業(yè)專任老師7名,，平均年齡在30歲左右，基本為美術(shù)專業(yè)學(xué)校畢業(yè),，學(xué)歷合格,。通用技術(shù)專職教師1人。

本次活動聽課3節(jié)，其中美術(shù)專業(yè)課2節(jié),，通用技術(shù)課1節(jié),。美術(shù)專業(yè)課一節(jié)是電腦平面設(shè)計由吳蓮老師執(zhí)教，另外一節(jié)是素描由陳峰老師執(zhí)教,。通用技術(shù)學(xué)科是技術(shù)與設(shè)計1中一課,，由劉偉林老師執(zhí)教。

由于職業(yè)技術(shù)學(xué)校的特點,，除通用技術(shù)學(xué)科教材統(tǒng)一使用xx鳳凰教育出版社教材外,，美術(shù)學(xué)科的教材由任教美術(shù)專業(yè)班的老師自編內(nèi)容供學(xué)生們選學(xué)，教育教學(xué)內(nèi)容選取上有一定的局限性,。美術(shù)學(xué)科和通用技術(shù)學(xué)科在課堂教育教學(xué)形式上,，以“講授——練習(xí)”的模式為主，先由老師介紹或講解,，學(xué)生自由練習(xí)或是上講臺演示,。個別學(xué)生上講臺演示，其他學(xué)生觀看演示,，不少學(xué)生則自由交談,。

1、課堂教育教學(xué)中教師的教育觀念一時難以轉(zhuǎn)變,。

幾節(jié)課同時反映出的問題是教育觀念問題,，教育觀念的更新是一個長期艱苦的過程，況且職業(yè)學(xué)校的專業(yè)課老師,，少有參加高中新課程實驗培訓(xùn),。教師在課堂教育教學(xué)中，用傳統(tǒng)的講練結(jié)合的方法也在情理之中,。另外,，傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法對于老師，已經(jīng)根深蒂固,，運用起來駕輕就熟,。

2、課堂教育教學(xué)內(nèi)容生活化的問題有待盡一步提升,。

學(xué)科教師自主選擇教育教學(xué)內(nèi)容,，雖有助于教師的專業(yè)發(fā)展。但教育教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)該貼近學(xué)生的生活,，為學(xué)生的就業(yè)服務(wù),。老師應(yīng)更多考慮，選擇適合學(xué)生就業(yè)須掌握的知識與技能,。在此基礎(chǔ)上,，還可以選擇能體現(xiàn)本校的辦學(xué)特色，或是體現(xiàn)xx縣是中國木制玩具之鄉(xiāng)的特色內(nèi)容進行課堂教育教學(xué)。通用技術(shù)是動手實踐性較強的學(xué)科,，應(yīng)在課堂講授的基礎(chǔ)上,，多讓學(xué)生在實驗室里操作實踐。

3,、課堂教育教學(xué)的評價機制應(yīng)逐步建立,。

在調(diào)研中，幾個老師的課堂教育教學(xué)都以下課的鈴聲為終結(jié),，學(xué)生對自己的作業(yè)或設(shè)計的作品,，缺少生生之間、師生之間的評價,。教師對學(xué)科知識與技能的講解后,，學(xué)生真正落實情況缺乏了解，不利于開展后續(xù)的教育教學(xué),。

傳統(tǒng)教育觀念下形成的教育教學(xué)模式是根深蒂固的,，即使有意識地去改變，在教育教學(xué)中也會自覺不自覺地回到原先的教育教學(xué)模式和方法上去,。普通高中進行的課程改革實驗,，老師們都通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)來轉(zhuǎn)變教育觀念，通過轉(zhuǎn)變教育觀念轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為,。職高老師也應(yīng)該不斷學(xué)習(xí),，將高中新課程改革的理念、課程標(biāo)準(zhǔn),、教育教學(xué)指導(dǎo)綱要的精神轉(zhuǎn)變成老師的教育教學(xué)觀念,，進一步將教育教學(xué)觀念轉(zhuǎn)化成教師課堂教育教學(xué)的自覺行為,。

集體備課意義在于老師之間通過探討與交流,，取長補短，發(fā)揮每個人的教育教學(xué)特色,。云和職高美術(shù)組有別于其他普通高中,，美術(shù)組教師個體數(shù)量較多，在沒有經(jīng)驗可借鑒的情況下,，強化做好集體備課工作,，發(fā)揮群體優(yōu)勢，選擇教育教學(xué)內(nèi)容,，更好地挖掘教材,，探討教育教學(xué)方法，不失為一條提高教育教學(xué)質(zhì)量的捷徑,。

教育教學(xué)是否有效,，并不是教師是否完成教育教學(xué)任務(wù)或講完教育教學(xué)內(nèi)容，而應(yīng)該是觀察學(xué)生在單位時間里想不想?yún)⑴c課堂教育教學(xué)，有沒有掌握知識與技能,，或者是專業(yè)技能有沒有得到新的發(fā)展,。如果學(xué)生不想學(xué)習(xí)或者學(xué)習(xí)沒有什么收獲，即使教師再辛苦地教也是低效或是無效的教育教學(xué),。

要保證教師的教育教學(xué)有效,，教育教學(xué)策略是非常重要和關(guān)鍵的。教育教學(xué)采用講授式的教育教學(xué)方法,，有便于操作時間省等優(yōu)點,，而采用討論或是自主學(xué)習(xí)的方法，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)方式和研究精神,，老師應(yīng)該在平時的教育教學(xué)中逐步開展和落實,。

評價的目的在于幫助教師改變教育教學(xué)方式，提高教育教學(xué)水平,，促進老師不斷提高和發(fā)展,。同時，也通過評價了解學(xué)生對知識與技能的掌握情況,。沒有評價的教育教學(xué)肯定是不全面和深刻的,。兩個學(xué)科的教師應(yīng)該在完成教育教學(xué)任務(wù)，學(xué)生練習(xí)后對學(xué)生作業(yè)或設(shè)計作品進行評價,。評價的方法可以多元,，可以由老師進行評價，也可以由學(xué)生自己評或是學(xué)生互評,。開展多元評價,，能讓任課教師明白教育教學(xué)任務(wù)是否圓滿完成，是否有效,，讓學(xué)生知道是否達到了教育教學(xué)目標(biāo),。

農(nóng)村學(xué)校調(diào)研報告篇七

根據(jù)全國、省,、市關(guān)于加強和改進未成年人思想道德建設(shè)精神以及關(guān)于父母學(xué)校建設(shè)的有關(guān)目標(biāo)要求,，充分發(fā)揮婦聯(lián)組織在家庭教育指導(dǎo)和推進父母學(xué)校建設(shè)工作方面的積極作用，近期,，清河區(qū)婦聯(lián)聯(lián)合文明辦,、關(guān)工委、教育局重點圍繞如何利用好父母學(xué)校等平臺提高父母的道德水準(zhǔn)開展了專題調(diào)研?，F(xiàn)將調(diào)研情況報告如下：

本次調(diào)研,，主要采取問卷調(diào)查、走訪,、座談會等形式,，分別對兩所中小學(xué),、兩個不同類型的社區(qū)進行調(diào)研。期間,，與近50位父母進行訪談,，對126名父母進行個別訪談，發(fā)放問卷200份,，并通過與區(qū)文明辦,、教育局、關(guān)工委等部門的交流,，對全區(qū)家庭教育及父母學(xué)校開展情況有了初步了解,。

（一）觀念發(fā)生新變化

許多父母從自己得失成敗的經(jīng)驗和教訓(xùn)中受到啟示，認識到良好的家庭教育對孩子的成長有著至關(guān)重要的影響,。因此對子女的教育普遍比較重視,。經(jīng)問卷統(tǒng)計，認為家庭教育重要的占83%,。在子女教育問題上,，以往只重視智育而忽視德育的觀念也正在發(fā)生變化。問卷統(tǒng)計,，有72%的父母首先重視的是孩子的思想品德教育，其次才是孩子的學(xué)習(xí)成績,。

（二）載體得到新拓展

全區(qū)38個社區(qū)都建立了父母學(xué)校,，聘請社區(qū)干部,、優(yōu)秀父母、“五老”以及大學(xué)生和教師志愿者等任專兼職教師,，不定期進行家教咨詢、請優(yōu)秀父母介紹家教經(jīng)驗,；在相關(guān)部門的指導(dǎo)下，各社區(qū)都開辟了道德大講堂,、婦女兒童之家等陣地。全區(qū)13所中小學(xué)都成立了父母學(xué)校,。父母學(xué)校定期對學(xué)生父母進行與家庭教育相關(guān)的內(nèi)容講座，引導(dǎo)父母樹立正確的家教觀和育人觀,，掌握科學(xué)的教育方法,，努力提高廣大父母的道德水平和家庭教育水平。調(diào)查統(tǒng)計,，有43%的父母認為是通過父母學(xué)校獲得家教知識。

（三）不斷涌現(xiàn)新典型

通過調(diào)研,，我們也發(fā)現(xiàn)了不少社區(qū)和學(xué)校因地制宜，本著實用,、實效的原則,，采取靈活多樣的形式,，不斷創(chuàng)新父母學(xué)校活動內(nèi)容,，豐富內(nèi)涵，提升了父母道德水準(zhǔn),，為家庭教育的開展奠定了堅實的基礎(chǔ),。如：xx街道人民路社區(qū)的xx,，女兒本科考上南京大學(xué),，后又被保送清華讀研，成為了一名德智體全面發(fā)展的優(yōu)秀女孩,。她經(jīng)常在社區(qū)父母學(xué)校與轄區(qū)父母分享自己的育兒理念，與大家共同探討,，協(xié)調(diào)解決了很多家庭因為教育理念不同而產(chǎn)生的矛盾，幫助他們樹立正確的教育觀,；xx等社區(qū)與區(qū)法院聯(lián)合開展駐社區(qū)法官制度，法院一名法官與社區(qū)保持經(jīng)常聯(lián)系,，幫助社區(qū)對父母進行法制宣傳，及時解答父母對青少年維權(quán)方面的疑惑和難題,；上海路社區(qū)成立社區(qū)心理咨詢室,，定期聘請心理專家為父母、青少年開展心理咨詢服務(wù),；xx師院附小與所在社區(qū)xx街道車站社區(qū)充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，整合各自資源,，雙方聯(lián)手聯(lián)辦父母學(xué)校。學(xué)校父母學(xué)校開會,，請社區(qū)干部和“五老”參加，社區(qū)父母學(xué)校開課,，請學(xué)校派出老師授課，這種校社聯(lián)合辦父母學(xué)校的形式,，受到許多父母和社區(qū)群眾的一致好評。

調(diào)研中,，也發(fā)現(xiàn)一些不容忽視的問題：一是父母對子女教育問題普遍比較重視,，但因家庭情況,、個人文化素質(zhì)的不同,，也還存在一些困難和困惑。二是各社區(qū)父母學(xué)校及中小學(xué)校的父母學(xué)校在提升父母道德水準(zhǔn)中做了一些工作,，但還有很大的`提升空間,。三是相關(guān)部門盡管也意識到父母的道德水準(zhǔn)在未成年人思想道德建設(shè)及精神文明建設(shè)中的重要作用,，但在履行職能、牽頭聯(lián)動,，整合資源等方面,，還有很多拓展的空間。究其原因,，主要有三個方面：

（一）父母觀念存在誤區(qū),。一些父母自身道德文化素養(yǎng)不夠，自我感覺良好,，不肯主動學(xué)習(xí)提升。受應(yīng)試教育影響,，少數(shù)父母過度看重孩子的學(xué)習(xí)成績，期望值甚高,，忽視了對孩子思想品德和心理素質(zhì)教育。問卷調(diào)查中,，尚有近30%的父母把只關(guān)心子女的學(xué)習(xí)成績作為首選。有些父母由于忙于勞作,，“一頭勁”追求做生意賺錢，缺少與孩子交流,、溝通，疏于對孩子的教育管理,。問卷統(tǒng)計，父母與小孩主動交流的只占50%,，有10%的父母從來不與孩子交流。

（二）常態(tài)管理存在盲點,。雖然很多社區(qū)極力想辦好父母學(xué)校，但由于上級部門沒有出臺規(guī)范統(tǒng)一的管理機制,，也沒有專門的資金扶持,，使得開展好這項工作較有難度,。社區(qū)父母學(xué)校沒有工作計劃和統(tǒng)一的考核辦法等硬指標(biāo)，多數(shù)只是掛了牌子,，沒有實質(zhì)性的內(nèi)容,。父母學(xué)校的老師多是由志愿者、父母代表等組成,，變動大，沒有穩(wěn)定的隊伍,。很多年輕父母因為工作忙或者對父母學(xué)校的課程不感興趣，很少出席,，使得社區(qū)父母學(xué)校的生源較少且多為爺爺奶奶輩。父母學(xué)校沒有經(jīng)費保障,，無法正常有效開展活動。

（三）部門作為存在差距,。主要是認識不到位，普遍存在認為自身沒有資源,，無行政手段，父母學(xué)校的建設(shè)不是自己的職能,，強調(diào)困難多，主動作為少,。父母學(xué)校還缺少正常的工作機制，工作手段也不夠有力,。父母學(xué)校基本上還是采取報告會,、父母會為主，比較傳統(tǒng)單一,。

（一）明確責(zé)任,，齊抓共管。指導(dǎo)和推進父母學(xué)校建設(shè)是一項社會工程,，需要全社會的高度重視和支持，要建立健全各相關(guān)部門共同參與,、齊抓共管的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機制,。文明辦要發(fā)揮在家庭教育工作中的牽頭作用，把父母學(xué)校開展情況列入精神文明建設(shè)和創(chuàng)建文明城市目標(biāo)考核體系,，加大督查和考核力度；婦聯(lián)組織要發(fā)揮職能作用,，主動協(xié)調(diào)各成員單位，為開展好父母學(xué)校創(chuàng)造條件,、開辟渠道,，特別是要指導(dǎo)各街道、社區(qū)辦好父母學(xué)校,，婦女兒童之家等陣地；教育部門要發(fā)揮抓社區(qū)教育,、家庭教育的主力軍作用，在認真抓好家庭與學(xué)校教育的結(jié)合,、辦好父母學(xué)校的同時，要主動與社區(qū)聯(lián)系,，選派骨干名師，辦好社區(qū)“名師講堂”和社區(qū)父母學(xué)校,；各級關(guān)工委要積極配合和協(xié)調(diào)相關(guān)部門，主動參與家庭長學(xué)校建設(shè)工作,，發(fā)揮助推作用,。

（二）優(yōu)化師資，提高實效,。針對目前普遍存在的父母學(xué)校老師嚴(yán)重匱乏、辦學(xué)形式傳統(tǒng)單一,、教材缺乏系統(tǒng)規(guī)范,，對不同層次,、不同情況家庭的父母教育針對性和指導(dǎo)性不強等問題,，一是建立以教育系統(tǒng)為主體的父母學(xué)校師資人才庫,，成立縣（區(qū)）級父母學(xué)校講師團。對父母學(xué)校課程設(shè)置實行“雙菜單”制,，即講師團每學(xué)期根據(jù)人才特色,，列出授課計劃，供各父母學(xué)校選擇,；各父母學(xué)校也可以廣泛征求父母意見，提出父母學(xué)校授課需求計劃,，由講師團備課并安排教學(xué)。二是要加大父母學(xué)校師資的培訓(xùn)力度,。建議教育部門每年為父母學(xué)校培訓(xùn)師資骨干。三是要組織專家編寫一些有針對性,、實用性強的教材，開展有針對性的培訓(xùn),，確實增強實效。四是開辦網(wǎng)上父母學(xué)校。隨著網(wǎng)絡(luò)及多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)的迅猛發(fā)展,，也為了適應(yīng)現(xiàn)代年輕父母的需求，社區(qū)通過開辦網(wǎng)上父母學(xué)校,、社區(qū)qq群或微信公共平臺等，向廣大父母傳播家教知識和經(jīng)驗,，把整個社會變成一個大課堂,，讓父母們隨時隨地都可以接受最新的教育培訓(xùn)。

（三）整合資源,，發(fā)揮效用。社區(qū)現(xiàn)有的分散于不同部門主抓的道德（法制）大講堂,、市民學(xué)校、父母學(xué)校,、婦女兒童之家、校外教育輔導(dǎo)站等均不同程度地承擔(dān)著父母教育的任務(wù),。但是，由于各有關(guān)部門的職能不同，教育內(nèi)容不同,，工作重點不同，教育對象不同,，形不成有機整體，發(fā)揮不了最大效用,。為此，要以社區(qū)為重點,，將現(xiàn)有的這些平臺進行有機整合，明確由一個部門主抓,，工作一起部署，計劃一起制定,，師資一起選聘，課程一起設(shè)置,，活動一起開展，使社區(qū)現(xiàn)有的各種資源真正做到優(yōu)化組合,，發(fā)揮最大效用。

（四）加強宣傳,，典型引路。宣傳部門要發(fā)揮導(dǎo)向引領(lǐng)作用,，積極宣傳父母學(xué)校的功能和具有優(yōu)秀道德品質(zhì)的父母先進典型等；在《日報》,、《晚報》開辟專版，宣傳,、傳播先進理念,，推介先進典型,，將核心價值觀教育深度融入社會,，進一步提升居民文明素質(zhì),、城市文明程度。

農(nóng)村學(xué)校調(diào)研報告篇八

校園文化是大學(xué)與文化的有機結(jié)合,，具有豐富的內(nèi)涵與外延。在經(jīng)濟全球化和高等教育國際化的大背景下,，深入研究大學(xué)文化,，建設(shè)新時期具有中國特色,、本校特點的大學(xué)文化，是擺在高等教育研究人員和各高校管理者面前的一項重要課題,。

1.1、校園文化的定義及特點,。

對于校園文化概念的界定，視角不同,，說法不一,，但站在整個大學(xué)的角度看，校園文化是大學(xué)在長期發(fā)展演變過程中形成的物質(zhì)文化和精神文化的總和,，一方面貫穿于大學(xué)辦學(xué)理念、發(fā)展戰(zhàn)略,、規(guī)章制度及具體的校務(wù)工作中,；另一方面校園文化無時不在,，無處不在，植根于觀念和行為范疇,，在教學(xué)、科研,、管理,、服務(wù)等方面發(fā)揮著作用。校園文化是一個包括學(xué)?！蔼毺氐霓k學(xué)精神、道德規(guī)范,、文化傳統(tǒng),、生活方式等內(nèi)容的總體價值觀復(fù)合體”,。

校園文化既不是一個抽象的概念，也不僅僅等同于具體的校園文化,，它有兩層含義，一是指關(guān)于大學(xué)的文化,，是類體概念,，表明其產(chǎn)生于大學(xué),，與大學(xué)相互依存，大學(xué)文化所包含的所有內(nèi)容都離不開大學(xué)這個主體,，是大學(xué)和文化的結(jié)合；另一層是大學(xué)內(nèi)的文化,，是個體概念,，指特定大學(xué)的個體文化,，是大學(xué)文化個性化的一面。世界上各國的大學(xué)不計其數(shù),，中國的高校也有數(shù)千所，但風(fēng)格迥異,。如果從大學(xué)文化的角度來究其原因，便是大學(xué)文化的個性化層次使然,。因此,，校園文化是一個共性與個性統(tǒng)一的概念,。作為大學(xué)這樣一種社會專門組織,，有自己的專門文化,，又有自身的特色和個性。但大學(xué)文化歸根結(jié)底是通過生活于大學(xué)之中的人際活動,，不斷進化、積淀而成的,。

校園文化總體上呈現(xiàn)下列特點：一，多元性與主導(dǎo)性,。當(dāng)前經(jīng)濟成分和經(jīng)濟利益多元化導(dǎo)致的社會文化多元化,，還有各院校校園文化主體的價值取向,、文化修養(yǎng)、知識結(jié)構(gòu),、志趣追求的差異，使得校園文化呈現(xiàn)多元性,。盡管如此，我國高校的性質(zhì)及根本任務(wù)決定了校園文化必須導(dǎo)向培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人,，導(dǎo)向陶冶愛國主義高尚情操,。二,，科學(xué)性與思想性,。校園文化本身就極富知識與智慧，有很強的科學(xué)性及濃厚的科學(xué)和學(xué)術(shù)氛圍,。同時，校園文化的主體還具有境界較高,、思想敏銳的特點。三,，穩(wěn)定性與可塑性,。校園文化作為學(xué)校精神,、傳統(tǒng),、作風(fēng)的綜合體現(xiàn)，必然帶有學(xué)校特定條件下的歷史積淀,。校園文化不僅影響于大學(xué)生的思維方式，價值取向和人格的可變性,，同時，它要受高校培養(yǎng)目標(biāo)和教育職能的支配以及教育者對其施加的影響,。四，獨立性與開放性,。校園文化以其特定的環(huán)境、主體,、途徑及成果,，形成了區(qū)別于社會文化和其他亞文化的相對獨立體系,。同時，校園文化不可能脫離社會文化孤立地生存發(fā)展,。

1.2、校園文化建設(shè)的重要意義,。

校園文化是大學(xué)的要素，是使大學(xué)生有歸屬感和自豪感的精神支撐,。優(yōu)秀的校園文化品位是一種積極向上的環(huán)境和氛圍，能提升人的精神境界,，有催人奮進的激勵作用和潛移默化的育人功能。對此我國有位教育家提出了一個泡菜理論,，認為大學(xué)就要營造高品位的文化氛圍,，讓學(xué)生在此氛圍中思考、感悟,，升華，完善,。

21世紀(jì)的大學(xué)文化愈來愈成為高校增強吸引力的重要手段。大學(xué)學(xué)術(shù)環(huán)境是大學(xué)文化的一個重要組成部分,，直接影響到學(xué)校對師資的凝聚力和吸引力。能提供適合發(fā)揮才能的學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境的大學(xué)就能凝聚,、吸引高水平師資，就有可能發(fā)展,，有可能超越,。

在21世紀(jì),，校園文化愈來愈成為高校擴大影響力的重要手段。一所學(xué)校影響力越大,，知名度越高，其生活空間就越大,，生命力也就越強,。19世紀(jì)末,，洪堡創(chuàng)建的柏林大學(xué)就是以其“教學(xué)和研究相結(jié)合”新理念為核心的大學(xué)文化而使柏林大學(xué)乃至整個德國成為20世紀(jì)初“世界大學(xué)的耶路撒冷”,。

校園文化愈來愈成為高校提高競爭力的重要手段。隨著社會主義市場經(jīng)濟的逐步確立,，在經(jīng)濟全球化,、高等教育日益國際化的大趨勢下，不同地區(qū)的大學(xué),、同一地區(qū)的不同大學(xué)為了各自的生存發(fā)展在生源,、師資,、科研等方面的競爭日益激烈。綜合實力強的名牌大學(xué),，必定擁有特色鮮明的校園文化,。在21世紀(jì),，凸現(xiàn)競爭優(yōu)勢的就是這些大學(xué)文化的強勢群體。

強調(diào)大學(xué)文化建設(shè)的目的,，就是通過校園文化建設(shè)，自覺地適應(yīng)社會經(jīng)濟和高等教育發(fā)展趨勢,，培育新的思想觀念，建立新的人才培養(yǎng),、科學(xué)研究和社會服務(wù)機制，增強活力,，促進大學(xué)的可持續(xù)發(fā)展,。改革開放以來,，高校的生存環(huán)境發(fā)生了巨大變化：從計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟的體制轉(zhuǎn)軌，中國加入wto后高等教育日益國際化的趨勢,，高等教育管理體制的不斷改革和調(diào)整，畢業(yè)生就業(yè)制度改革等,，形成一種全新的競爭氛圍。置身于這種環(huán)境之中,，高校必須具備吸引力、影響力和競爭力三方面的資本和優(yōu)勢才能生存和發(fā)展。這需要大學(xué)具有與環(huán)境相適應(yīng)的市場觀,、服務(wù)觀、人才觀,、競爭觀,、創(chuàng)新觀等,，并在此基礎(chǔ)上形成新的價值理念和精神文化，這正是大學(xué)校園文化在新形勢下所孜孜求索的內(nèi)容,。

1.3、校園文化建設(shè)的目標(biāo),。

大學(xué)文化建設(shè)主要包括三個方面：大學(xué)環(huán)境,、大學(xué)秩序,、大學(xué)風(fēng)氣,，這三個方面互相依存，由外及內(nèi),、由硬到軟。大學(xué)文化由大學(xué)的精神文化,、制度文化、行為文化,、環(huán)境文化四個層面構(gòu)成，可分為五個方面,，即大學(xué)物質(zhì)文化、大學(xué)精神文化,、大學(xué)制度文化、大學(xué)行為文化和大學(xué)媒體文化,。精神文化是核心,，物質(zhì)文化是基礎(chǔ)，制度文化是保障,，行為文化是方式，媒體文化是載體,。它們之間互相依存，互相作用,，構(gòu)成一個有機整體,。

校園文化是一種寓教育于環(huán)境的“潛在課程”,，是學(xué)校環(huán)境、設(shè)施,、氣氛及教風(fēng)學(xué)風(fēng)、校園精神的有機整合,，能使師生感受潛移默化的感染,、啟迪和熏陶,。有位教育家說得好：學(xué)校要讓年輕人的心激蕩；走進學(xué)校,，應(yīng)當(dāng)讓人能夠感受神圣、魅力和詩意,。因此要整體推進校園文化建設(shè)，努力使其成為實施素質(zhì)教育的有效載體,。

高品位大學(xué)應(yīng)當(dāng)是一所探索求知的學(xué)苑。校園文化是學(xué)校的重要特征,，學(xué)校的魅力在于它有豐富的智力背景和深厚的文化底蘊。學(xué)習(xí),、研究的氛圍本身就是一種引導(dǎo)人,、教育人的力量。馬克思說：“時間實際上是人的積極存在,，它不僅是人的生命的尺度，而且是人的發(fā)展的空間,。”學(xué)校應(yīng)當(dāng)成為師生生存和發(fā)展的最佳空間,；高品位大學(xué)應(yīng)當(dāng)是生動活潑的樂園。要追求深層意義上的生動活潑———人的個性的健康發(fā)展,，人的智慧的深層挖掘，情感的充分釋放,，這樣，學(xué)生才會有成長的真正快樂,；高品位大學(xué)應(yīng)當(dāng)像家園那樣充滿親情，在學(xué)習(xí),、活動,、交往,、合作中融入親情，才有可能坦誠,、深刻；在親情中,，人的精神世界得以升華。高品位大學(xué)應(yīng)當(dāng)像文化宮,。21世紀(jì)的辦學(xué)格局必然更為開放和靈活，既能接納早期教育和成人教育,，又是開展課前,、課后,、周末,、假期文化活動的場所,。學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮自身辦學(xué)優(yōu)勢、人才優(yōu)勢,、文化優(yōu)勢和輻射優(yōu)勢與企業(yè)、科研機構(gòu),、文化團體等建立廣泛的聯(lián)系，加強學(xué)校與社區(qū)的良性互動,，提高對社區(qū)的影響力，促進社區(qū)的物質(zhì)文明和精神文明建設(shè),，使之成為溫馨的育人環(huán)境,。

教育家丹尼爾認為,，“良好的道德情操，樂觀幽默的品性,，克服困難的勇氣，自我激勵和持之以恒的韌性,，關(guān)心他人的善良，善于與人相處,，把握自己和他人情感的能力”,，都是對青年學(xué)生進行道德教育的重要內(nèi)容,，在本質(zhì)上都屬于文化的范疇。因此,，在大學(xué)生思想道德教育中，大學(xué)文化必須承擔(dān)重要任務(wù),。

北京大學(xué)之所以能昂立于中國高校之首,，屢開各風(fēng)氣之先，與其近百年來一直堅持的“思想自由,，兼容并包”的辦學(xué)理念分不開。個性鮮明,、富有影響力的學(xué)校,，肯定會有自己的歷史積淀和文化砌構(gòu),，以及附著于上的自始至終穩(wěn)定的價值觀和人文精神。蔡元培先生構(gòu)建的“思想自由”,、“兼容并包”的精神，在北大的發(fā)展中發(fā)揮著重要作用,，引領(lǐng)著北京大學(xué)傲然前行、卓而不群,。

清華大學(xué)以其“自強不息,，厚德載物”的清華精神成為學(xué)子向往的學(xué)術(shù)殿堂,。“水木清華”是清華園內(nèi)最引人入勝的一處勝景,，園中林山四時變幻，環(huán)抱一泓秀水,，掩映兩座古亭。心曠神怡的美景與優(yōu)秀大學(xué)文化相映成輝形成了百年香醇般的校園文化,。

中山大學(xué)掀起“中大精神與校園文化建設(shè)”大討論，涵蓋了本?；顒拥囊磺蓄I(lǐng)域和層面,。大學(xué)精神是大學(xué)的靈魂和精神支柱,，在大學(xué)的生存發(fā)展中起著核心作用,，但其精髓在于培育以大學(xué)精神為核心的大學(xué)群體意識,。一位著名國外教育專家寫到：總的來說,，在保障大學(xué)的高水準(zhǔn)方面,，大學(xué)精神比任何設(shè)施,、任何組織都更有效。

東南大學(xué)建各種學(xué)生社團,，形成了志愿服務(wù)、文藝演出,、學(xué)術(shù)科技、書畫攝影,、主題辯論,、環(huán)境保護等主題鮮明的系列社團活動，在推動校園文化建設(shè),、優(yōu)化成才環(huán)境,、提高學(xué)生綜合素質(zhì)等方面發(fā)揮著重要的作用,。浙江大學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)有獨特的校園文化氛圍，凝聚,、吸引一批高水平的師資。武漢大學(xué)對校園文化的內(nèi)涵做了新穎,、獨特的界定，提出了“奮發(fā)圖強,，建設(shè)蓬勃向上的校園精神文化,；精心設(shè)計,，建設(shè)獨具特色的校園物質(zhì)文化，建設(shè)健康有序的校園制度文化”的整體思路和構(gòu)想,。中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）在實踐中積累，在繼承中發(fā)展,，形成了優(yōu)良的傳統(tǒng)和獨具特色的學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)模式,。提出了“以人為本，求實創(chuàng)新”的工作思路,，關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力,，促進學(xué)生的全面發(fā)展,。

美國斯坦福大學(xué)的校園文化是硅谷成功的靈魂。同時,，硅谷的創(chuàng)業(yè)文化也不斷提升著斯坦福的校園文化，使斯坦福始終鶴立在高科技產(chǎn)業(yè)的最前沿,。植根于校園文化沃土,，創(chuàng)業(yè)文化成就了今天的硅谷偉業(yè),。

調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)：各大學(xué)進行校園文化建設(shè)的作法不盡相同，但都以校園文化建設(shè)為契機,，奠定了跨越式發(fā)展本校堅實的基礎(chǔ)。人文學(xué)院側(cè)重于理念形成和形象塑造,；綜合類大學(xué)校園文化建設(shè)以斯坦福大學(xué)為代表，側(cè)重于科技氛圍的營造,，高新技術(shù)的研發(fā),，與大學(xué)的長遠發(fā)展結(jié)合,，賦予校園文化建設(shè)以新的內(nèi)容。

校園文化建設(shè)是大學(xué)辦學(xué)過程中的偉大工程,，創(chuàng)建優(yōu)秀的校園文化并形成特色任重道遠。只有運用科學(xué)指導(dǎo),，高揚教育理想主義,，廣泛吸納一流大學(xué)經(jīng)驗,，加快改革，完善機制，扎實工作,，全員參予才能逐步實現(xiàn)建設(shè)高品位大學(xué)文化的目標(biāo)。

1）作為大學(xué)文化的重要組成部分,，校訓(xùn)是學(xué)校辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)目標(biāo)和精神文化“特質(zhì)”的高度概括,。精彩的校訓(xùn),，如清華大學(xué)“自強不息,，厚德載物”，北京師范大學(xué)“學(xué)為人師,，行為世范”，南京大學(xué)的“誠樸雄偉,，勵學(xué)敦行”，山東大學(xué)“氣有浩然,，學(xué)無止境”，中國海洋大學(xué)“海納百川,，取則行遠”，山東交通學(xué)院“明德至善,，格物致知”，美國斯坦福大學(xué)“讓自由之風(fēng)吹拂”,，哈佛大學(xué)“與柏拉圖為友，與亞里士多德為友,，與真理為友”,，無不張顯大學(xué)鮮明的個性,，具有極強的宣傳教育意義。

2）重視校園人文環(huán)境建設(shè),，寫好校史、建好各類陳列室、展室,，通過資料記載和實物生動反映學(xué)校發(fā)展歷程,，激勵學(xué)生繼承和弘揚學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng),；要發(fā)揮成才校友在校園文化建設(shè)中的特殊作用,，以其創(chuàng)業(yè)歷程和成就，激勵大學(xué)生立志成才,；精心組織開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮和獎學(xué)金頒發(fā)儀式等具有特殊教育意義的活動,，提倡名人名家為學(xué)生頒發(fā)畢業(yè)證書和各類獎勵。

3）重視校內(nèi)文化設(shè)施建設(shè),，加大人,、財,、物等方面的投入。建好大學(xué)生文體,、科技中心，為開展校園文化活動提供必要的場地和條件,。加強校報,、?？⑿?nèi)廣播電視,、校園網(wǎng)、宣傳櫥窗等的建設(shè),，發(fā)揮宣傳輿論陣地在校園文化建設(shè)中的更大作用,。

4）重視校園景觀建設(shè),，搞好綠化美化，使校園的山水,、園林、路橋等達到使用功能、審美功能和教育功能的和諧統(tǒng)一,，以優(yōu)美的校園景觀激發(fā)學(xué)生的愛校熱情,，陶冶學(xué)生關(guān)愛自然,、關(guān)愛社會和他人的美好情操。組織學(xué)生參與校園樓宇,、道路、景觀的規(guī)劃,、建設(shè),、命名及管理工作,，增強對校園環(huán)境的認同感。賦予校園里包括樓堂館所,、花草樹木等在內(nèi)的建筑、設(shè)施和環(huán)境以豐富的`文化內(nèi)涵,，把學(xué)校建成綠色校園、文明校園,。

5）重視校園綜合治理工作，積極配合公安司法,、工商文化等部門對學(xué)校周邊的文化娛樂、商業(yè)經(jīng)營等活動進行專項整治,，維護學(xué)校正常教學(xué)和生活秩序,。建立健全校園文化建設(shè)的各項規(guī)章制度，加強學(xué)生社團組織的管理,，幫助推薦指導(dǎo)教師，引導(dǎo)大學(xué)生社團健康有序地開展活動,。

還有，教師要修養(yǎng)師德,，應(yīng)當(dāng)從事業(yè)出發(fā)，構(gòu)建理解,、協(xié)作的良好人際關(guān)系，為學(xué)生樹立榜樣,；學(xué)生要尊師、勤學(xué),、守紀(jì),，建立起和諧的師生關(guān)系,；建立一支政治強、業(yè)務(wù)精,、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正的高校宣傳教育工作隊伍,，以高質(zhì)量地完成黨交給的宣教任務(wù),。用學(xué)習(xí)型組織的理念建設(shè)這支隊伍有利于調(diào)動積極性,、主動性和創(chuàng)造性，凝聚隊伍的力量,，提高個人和組織的工作能力。

農(nóng)村學(xué)校調(diào)研報告篇九

學(xué)校檔案作為檔案工作的重要組成部分之一,，歷來受到各級檔案行政部門的高度重視,。x檔案局早在20xx年之前就指導(dǎo),、督促了原7所區(qū)屬學(xué)校的建檔工作,，7所學(xué)校先后按照區(qū)檔案局要求完成了規(guī)范化認定和升級工作。20xx年底,，大企業(yè)所屬中,、小學(xué)校移交x政府管理后，區(qū)屬學(xué)校由原來的7所增加到30所,，數(shù)量上的變化給學(xué)校檔案工作的管理帶來了難度，x檔案局及時調(diào)整工作思路,，把區(qū)屬學(xué)校檔案工作列入20xx年度工作重點,，并會同區(qū)教育局檔案管理部門,，加大對區(qū)屬學(xué)校特別是大企業(yè)移交學(xué)校檔案工作的檢查、指導(dǎo)力度,。

一、學(xué)校檔案工作現(xiàn)狀和存在的問題,。

受攀枝花開發(fā)建設(shè)“先生產(chǎn),、后生活”的影響,，攀鋼、十九冶等轄區(qū)大企業(yè)長期以來對檔案工作實行內(nèi)部管理,，在管理方法和管理體制上與市、區(qū)檔案部門存在著很大差異,。原大企業(yè)所屬學(xué)校由于檔案工作長期接受企業(yè)內(nèi)部檔案部門管理,，很多學(xué)校實際上并未開展真正的建檔工作,，檔案管理離市、區(qū)檔案行政部門對學(xué)校檔案規(guī)范化認定標(biāo)準(zhǔn)的要求還有非常大的差距,。因此，區(qū)檔案局不得不花費很大精力對大企業(yè)移交x學(xué)校的建檔工作進行指導(dǎo),、檢查,，對發(fā)現(xiàn)的問題限期整改,。20xx年7月至8月,，區(qū)檔案局和區(qū)教育局組織人員對校園檔案規(guī)范化建設(shè)工作進行了認真的檢查和抽查,。通過抽查發(fā)現(xiàn)，各學(xué)校檔案規(guī)范化建設(shè)工作開展得還不夠理想：對檔案工作重視和檔案工作人員到位的學(xué)校,，檔案規(guī)范化建設(shè)工作就開展得好一些;對檔案工作重視不夠、檔案工作人員配備不合理的學(xué)校,，檔案規(guī)范化建設(shè)工作就滯后,。這次檢查發(fā)現(xiàn)存在的問題具體表現(xiàn)為：

1,、部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對檔案工作重視不夠，主要體現(xiàn)在對檔案工作不理不問,，檔案人員待遇難以落實,，將一些責(zé)任心不強,、年齡偏大的人員安排在檔案工作崗位上。從制度,、人員、管理上削弱檔案工作,。

2,、立卷工作不規(guī)范,。領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)、檔案管理制度,、檔案收集范圍及保管期限表等相關(guān)內(nèi)容不齊(如：教學(xué)檔案管理制度、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)匯編,、專題概要等),，沒有形成完整的檔案利用和管理體系,。

3、對檔案資料的收集,、整理、錄入不規(guī)范,。主要表現(xiàn)為對本單位自制檔案資料的收集不齊,，整理不規(guī)范，電子文檔的掛接不全,。(特別是對教學(xué)檔案的收集、整理,、錄入有些學(xué)校還未進行整理)。

4,、檔案存放不合理,。主要是各種門類的檔案排列順序混亂,，永久、30年,、10年等不同保管期限的檔案放置混亂，給檔案查閱和利用工作帶來了很大的困難(按照永久,、30年,、10年排列),。

5、設(shè)備,、設(shè)施難于滿足檔案保管的需要，還需進一步完善,。主要是還有少部分學(xué)校仍在用木制檔案柜裝檔案,，“八防”和溫濕度計設(shè)施欠缺,，沒有按規(guī)定安裝空調(diào)、溫濕度計,，不能將檔案室溫度始終控制在一定范圍內(nèi)。濕度高低波動幅度大,，不利于檔案存放,，不利于維護檔案的安全,。從保護檔案的設(shè)備上看,，存在單一、老化的問題,。

6,、檔案保護意識缺乏,。檔案保護工作是為利用工作服務(wù)的。由于學(xué)校工作過分強調(diào)為教學(xué)服務(wù),，在一定程度上導(dǎo)致了保護意識的減弱，表現(xiàn)在實際行動上就是對檔案工作有所松懈,。大的方面，如資金的投入,，人員的安排;小的方面，如在接收,、利用,、整理,、編研工作中忽視保護工作，將檔案放置地上,，不注意防塵等,。從中可以看出,，檔案保護意識在工作人員頭腦中還相對淡漠。

7,、學(xué)校檔案人員受各種客觀條件限制，培訓(xùn)力度不夠,。檔案人員參加檔案局組織的檔案培訓(xùn),，尤其是檔案保管技術(shù)專題的培訓(xùn)相當(dāng)有限,，一些學(xué)校檔案人員變動頻繁,，身兼數(shù)職，很難抽出時間學(xué)習(xí)檔案業(yè)務(wù),，往往是剛一熟悉了業(yè)務(wù)，就被安排到其他崗位上,，又重新?lián)Q人接手檔案工作，新手對檔案工作還一時難于適應(yīng),，檔案人員如果不隨時補充知識,，業(yè)務(wù)工作將無從談起,。

8、檔案專業(yè)技術(shù)人員缺乏,。近幾年，學(xué)校檔案人員的學(xué)歷,、職稱雖然都有明顯提高,，但既有理論知識,，又有豐富實踐經(jīng)驗的檔案專業(yè)技術(shù)人員卻相當(dāng)匱乏。各區(qū)屬學(xué)校每年都要新進一大批人員,，但基本上都是擔(dān)任教學(xué)工作，全區(qū)學(xué)校目前沒有一名檔案專業(yè)技術(shù)人員從事檔案工作,。

二,、今后的工作思路和措施,。

1、主動向上級主管部門和主管領(lǐng)導(dǎo)匯報工作,，力爭得到上級部門從資金、政策等方面對檔案工作給予大力支持,，盡最大努力改善學(xué)校檔案工作的軟,、硬件設(shè)施，為檔案人員提供良好的工作環(huán)境,。

2、提高認識,、加強領(lǐng)導(dǎo)。認真組織學(xué)校教職工,，特別是分管檔案工作的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和檔案工作人員學(xué)習(xí)《檔案法》、《〈檔案法〉實施辦法》和王剛等中央領(lǐng)導(dǎo)同志對檔案工作所作的一系列重要指示,。通過學(xué)習(xí)使全體檔案人員認識到檔案工作的重要性,，認識到從事檔案工作和教學(xué)工作同樣是件有意義的事，同樣是構(gòu)建社會主義和諧社會的有機組成部分,。

3,、落實科學(xué)發(fā)展觀,，強化檔案業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作。去年,，區(qū)檔案局組織了一次學(xué)校檔案人員學(xué)校檔案管理知識培訓(xùn)，取得了良好的效果,，許多學(xué)校的檔案人員基本上掌握了學(xué)校檔案管理技能,。今年秋季開學(xué)后,，部分學(xué)校的檔案人員由于退休、學(xué)校整合等各種原因發(fā)生了變動,，新接手人員對檔案業(yè)務(wù)還不熟悉。今后,，區(qū)檔案局將根據(jù)工作需要,，在適當(dāng)?shù)臅r候再開展一次學(xué)校檔案人員培訓(xùn)活動,，著重對學(xué)校檔案規(guī)范化認定標(biāo)準(zhǔn)和要求進行培訓(xùn)。

4、繼續(xù)加強檔案執(zhí)法監(jiān)督檢查,，以法制化推動檔案工作健康向前發(fā)展，要把進一步提高教育部門特別是各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)檔案意識提高到一個極為重要的方面,，積極向上級主管領(lǐng)導(dǎo)爭取,，力爭把學(xué)校檔案工作納入對教育部門的年度考核和教育部門對學(xué)校的考核框架內(nèi),，使其把做好檔案工作的責(zé)任落實到具體的責(zé)任人頭上，強化日常監(jiān)督,，統(tǒng)籌檔案工作在本單位、本部門的分配布置,，確保檔案工作同本部門業(yè)務(wù)工作、中心工作齊抓共管,，檔案人員保持相對穩(wěn)定，使其有時間和精力鉆研檔案業(yè)務(wù),，提高檔案管理水平，更好地為本單位各項工作服務(wù),。把加強日常監(jiān)管同注重提高質(zhì)量結(jié)合起來，使檔案監(jiān)管常態(tài)化,，形成各學(xué)校人人支持檔案工作的自覺行動。

5,、深入各區(qū)屬學(xué)校，聽取基層檔案人員的合理化建議,。很多基層檔案人員身兼多項工作(如教學(xué)、后勤,、校醫(yī)等工作),，承擔(dān)的工作任務(wù)繁雜,，壓力很大,，每天工作時間疲于應(yīng)付學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項工作，很難有時間坐下來整理和錄入檔案,，有些事情僅僅依靠基層檔案人員的努力是很難辦到的。區(qū)檔案局作為全區(qū)主管檔案工作的行政管理部門,，要深入一線，了解檔案人員的工作情況,，對于能辦到的事情，要及時向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)通報,，為基層檔案工作營造一個寬松的環(huán)境，對于不能辦到的事情,，要主動和教育部門協(xié)調(diào),，向政府匯報，盡量把檔案管理中出現(xiàn)的問題解決在基層,。

1、檔案意識進一步提高,，檔案法制建設(shè)得到加強，沒有發(fā)現(xiàn)違反《檔案法》事件,。《檔案法》的宣傳,、貫徹、實施力度在加大,，全區(qū)大部分學(xué)校都能做好檔案資料的收集、整理歸檔,、管理和開發(fā)利用工作。除加強文書、教學(xué)檔案的收集外,，開始逐步重視科技、聲像,、照片等不同類型、不同載體的檔案材料收集,、整理，盡量做到檔案集中統(tǒng)一管理,，逐步走上依法治檔的發(fā)展軌道。

2,、學(xué)校檔案工作進一步規(guī)范。隨著我區(qū)學(xué)校檔案工作規(guī)范化認定的開展,，學(xué)校檔案工作已開始走向規(guī)范化、現(xiàn)代化管理的發(fā)展軌道,。學(xué)校檔案工作的管理體制得到加強，硬件設(shè)施得到更大投入,，檔案管理更規(guī)范，檔案資源進一步得到開發(fā)利用,，檔案工作已由傳統(tǒng)管理模式向現(xiàn)代化管理方向發(fā)展,，檔案工作層次得到提升,，越來越發(fā)揮出檔案為學(xué)校工作提供服務(wù)的作用。3,、檔案人員注意提高自身素質(zhì)，鉆研檔案業(yè)務(wù),，檔案人員責(zé)任心日漸增強,，檔案資料收集齊全完整,，能夠按照檔案規(guī)范化建設(shè)需要進行檔案管理,。20xx年1—10月,，x檔案局在區(qū)教育局等職能部門的配合下，完成了對市9小,、14小、16中等區(qū)屬學(xué)校的檔案規(guī)范化認定工作,，初步實現(xiàn)了年初制定的學(xué)校檔案管理目標(biāo),。剩下的2個月時間里,，區(qū)檔案局將一如既往，堅持高標(biāo)準(zhǔn),、嚴(yán)要求，對還未認定的學(xué)校逐一地開展檔案規(guī)范化認定工作,，為220xx學(xué)校檔案管理工作畫上一個圓滿的句號,。

農(nóng)村學(xué)校調(diào)研報告篇十

（一）學(xué)?；厩闆r：

拜泉縣職業(yè)教育中心學(xué)校是拜泉縣唯一一所公辦的中等職業(yè)技術(shù)教育學(xué)校。學(xué)校始建于1979年,，2003年事業(yè)單位改革時,，經(jīng)拜泉縣縣委,、縣政府批準(zhǔn),，由拜泉縣第一職業(yè)高中,、黑龍江省拜泉技工學(xué)校、黑龍江廣播電視大學(xué)拜泉分校,、拜泉縣衛(wèi)生職工學(xué)校四校合一，成立了拜泉縣職業(yè)教育中心學(xué)校,。經(jīng)過四十多年的發(fā)展，學(xué)校校園現(xiàn)占地面積40500平方米?，F(xiàn)有辦公,、教學(xué)、實訓(xùn)綜合樓一棟,、建筑面積5000平方米,，食堂宿舍一體樓一棟,、建筑面積1500平方米。學(xué)?，F(xiàn)有計算機實習(xí)實訓(xùn)教室4個，汽修實習(xí)實訓(xùn)教室和綜合活動室各2個,，有電子,、護理,、服裝、中式面點,、畜牧獸醫(yī)等專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)教室各1個，有圖書閱覽室,、檔案室、衛(wèi)生保健室各1個,。學(xué)?，F(xiàn)有固定資產(chǎn)總值為1200萬元,。拜泉鎮(zhèn)職業(yè)教育中心學(xué)校現(xiàn)已成為集國家開放大學(xué)高等學(xué)歷教育,，中等職業(yè)技術(shù)教育、技工教育,，各種長,、中,、短期職業(yè)技能培訓(xùn)等多種教育形式于一體的綜合性職業(yè)技術(shù)教育培訓(xùn)學(xué)校。

（二）在校學(xué)生人數(shù)與教師配備,。

學(xué)校有全日制中職和技工教育在校生590人,，非全日制中職和技工學(xué)生1932人；開放教育電大在校生216人,。除此之外，學(xué)校還承擔(dān)了大量的社會培訓(xùn)任務(wù),，對貧困農(nóng)民,、農(nóng)民工,、下崗職工和退伍軍人等進行實用職業(yè)技能培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)技能提升等培訓(xùn),，每年至少培訓(xùn)3000人。學(xué)?，F(xiàn)有教職工85人,，教師學(xué)歷達標(biāo)率為100%,；專任教師中高級教師30人，中級教師31人,，“雙師型教師”25人,。

（三）專業(yè)設(shè)置,。

學(xué)校全日制中職和技工教育開設(shè)的專業(yè)有：計算機應(yīng)用、汽車運用與維修,、畜牧獸醫(yī)、幼兒教育,、護理等專業(yè),。非全日制開設(shè)的專業(yè)有：農(nóng)業(yè)機械使用與維護,、服裝制作與營銷、烹飪（中西式面點方向和中式廚師方向）,、實用種植和養(yǎng)殖技術(shù)等專業(yè)。

職教中心的電大部開設(shè)?？坪捅究疲浩渲袑,？瓢ń鹑趯W(xué)、法學(xué),、小學(xué)教育、英語,、漢語言文學(xué),、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué),、機械設(shè)計制造及其自動化、計算機科學(xué)與技術(shù),、土木工程,、水利水電工程,、工商管理、會計學(xué),、衛(wèi)生事業(yè)管理、教育管理,、行政管理,、護理學(xué),、學(xué)前教育等專業(yè)。本科還包括金融學(xué),、法學(xué)、護理學(xué),、會計學(xué),、行政管理,、工商管理、漢語言文學(xué),、計算機信息管理、建筑施工與管理,、水利水電工程與管理,、藥學(xué)、汽車,、小學(xué)教育、園藝,、廣告、物流管理,、數(shù)控技術(shù)、旅游,、學(xué)前教育、物流管理,、人力資源管理、工程造價管理,、糧食工程、糧食儲藏與檢測技術(shù)等專業(yè),。

（四）近年來取得了較為顯著的成績：

1、樹立大教育觀,，促進職業(yè)教育大發(fā)展。

職業(yè)教育招生量逐年回升,！縣委、縣政府,、教育局把招生指標(biāo)分解到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、個系統(tǒng),，年終考核其完成年度中職招生任務(wù)情況。統(tǒng)籌制定高中招生計劃,，繼續(xù)減少普通高中的招生計劃，盡量為中職招生預(yù)留空間,。在做好疫情防控的前提下,，努力開展中職招生宣傳工作,。成立中職招生小組，通過初三學(xué)生家長微信群轉(zhuǎn)發(fā)了職教中心學(xué)校招生簡章和招生計劃,，動員初中畢業(yè)生選擇適合自己的高中教育。從2018年起,，拜泉縣職業(yè)教育中心學(xué)校采取有效措施,，有力拉動了學(xué)校的招生,。特別是2019年秋季學(xué)期,，拜泉職業(yè)教育中心高一全日制中職新生招生突破200人大關(guān)！這是近二十年來招生工作的最好成績,！

入學(xué)無憂。2020年中職和技工招生,，我們將對建檔立卡等貧困家庭學(xué)生開辟綠色通道：優(yōu)先錄取、優(yōu)先選專業(yè),、優(yōu)先安排住宿、優(yōu)先落實助學(xué)政策,、優(yōu)先推薦升學(xué)和就業(yè),，免收三年學(xué)雜費,。高一、高二年級所有拜泉縣及其他市縣農(nóng)村戶籍學(xué)生,、涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生都能享受每年2000元國家助學(xué)金補助；拜泉縣及其他市,、縣的城鎮(zhèn)戶籍學(xué)生以及城鎮(zhèn)低保等“八類”困難家庭學(xué)生原則上按照15%的比例評定享受國家助學(xué)金名額,?？傊胸毨Ъ彝サ暮⒆觽兌寄芟硎艿近h和政府的溫暖,，都享有平等的受教育的權(quán)利，以及同樣的升學(xué)和就業(yè)的機會,！

頂層設(shè)計，規(guī)劃引領(lǐng),。2019年初，校長王標(biāo)出臺了《拜泉職教中心學(xué)?！耙欢濉闭衽d計劃》：一個理念：適合學(xué)生的教育才是最好的教育；兩個目標(biāo)：全面貫徹落實黨和國家的教育方針,；讓每一位師生都成為幸?？鞓返娜?。三個策略：求真、求善,、求美五項重點工作：1黨建工作，統(tǒng)領(lǐng)發(fā)展,。2招生工作，促進發(fā)展,。3德育工作,，首要任務(wù),。4教學(xué)工作，重中之重,。5后勤工作,，服務(wù)大局,。

在日常工作中,，突出德育工作。落實《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》要求,，整體構(gòu)建德育體系，優(yōu)化思政課親和力和針對性,，將勞模精神和工匠精神貫穿到中職學(xué)生培養(yǎng)全過程,。強化中職學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成教育,，加強理想信念,、生命教育和科學(xué)精神教育，持續(xù)開展中職學(xué)生文明風(fēng)采展示活動,，培育和打造典型,。

2,、拜泉縣委、縣政府高度重視職業(yè)教育,。

在嚴(yán)格落實國家、省和市職成教育經(jīng)費保障政策的基礎(chǔ)上,，還積極籌措資金主動做為,、大力投入,。按照省政府“全省公辦中等職業(yè)學(xué)校生均經(jīng)費原則上不低于3000元”的要求，納入財政預(yù)算,，保證生均公用經(jīng)費需要,。努力改善拜泉職教中心學(xué)校辦學(xué)條件,，2020——2021年將投資6500萬（其中國家產(chǎn)教融合項目資金2000萬元，其余4500萬元均由拜泉縣政府投資）為職教中心建設(shè)綜合實訓(xùn)樓一棟12382平方米,，食堂宿舍綜合樓一棟8411平方米，同時對校園進行全覆蓋整體規(guī)劃設(shè)計,，包括硬化,、綠化，足球場,、籃球場,、排球場,、羽毛球場，環(huán)形塑膠跑道等等,。

3,、加強職業(yè)技能培訓(xùn)工作,。

2019年拜泉職教中心教師深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村屯對建檔立卡的貧困家庭中的勞動力進行實用的種植,、養(yǎng)殖技術(shù)的培訓(xùn)，總計培訓(xùn)5個鄉(xiāng)鎮(zhèn),，1248人,；對下崗職工,、農(nóng)村進城無業(yè)人員等進行服裝縫紉技術(shù)培訓(xùn)180人，直接就業(yè)100人,；中式面點培訓(xùn)130人,；創(chuàng)業(yè)意識和能力提升培訓(xùn)81人等等,。

2020年，根據(jù)當(dāng)前疫情形勢,，我們已經(jīng)做好準(zhǔn)備，馬上組織開展面向農(nóng)村就業(yè)困難群體的以種植和養(yǎng)殖為主的線上培訓(xùn),，待疫情過后，將組織開展烹飪和服裝制作與營銷培訓(xùn),。努力打造養(yǎng)殖和烹飪本地特色培訓(xùn)品牌。

4,、積極開展校企合作,。

拜泉職教中心和黑龍江匯泉紡織服裝有限公司合作，共同培養(yǎng)服裝制作產(chǎn)業(yè)工人,；和飛鶴集體旗下瑞信誠原生態(tài)牧業(yè)有限公司合作共同打造畜牧獸醫(yī)專業(yè)；和東方希望集體合作共同打造計算機,、汽修、畜牧獸醫(yī),、護理等專業(yè),。

5,、畢業(yè)生升學(xué)就業(yè)選擇多,。

拜泉職教中心學(xué)校的畢業(yè)生可以自主選擇升學(xué)或者就業(yè),。選擇升學(xué)的學(xué)生可以通過“院校單獨招生考試”的形式直接升入高等職業(yè)院校讀大學(xué),，或者通過參加“中職對口升學(xué)考試”的方式考入黑龍江省內(nèi)的高等職業(yè)院校讀大學(xué),。比如：黑龍江科技大學(xué)，哈爾濱商業(yè)大學(xué),，黑龍江八一南農(nóng)墾大學(xué)，齊齊哈爾大學(xué),，哈爾濱華德學(xué)院,，哈爾濱生物科技職業(yè)學(xué)院，哈爾濱農(nóng)墾職業(yè)學(xué)院,，黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟職業(yè)學(xué)院,，齊齊哈爾市高等師范?？茖W(xué)校,，中國一重技師學(xué)院,、齊齊哈爾技師學(xué)院等50多所院校。

學(xué)校的畢業(yè)生還可以還可以憑著畢業(yè)證書和職業(yè)技能證書直接就業(yè),。比如到東方希望企業(yè)集團，黑龍江匯泉紡織服裝有限公司,，瑞信誠原生態(tài)牧業(yè)有限公司等企業(yè)就業(yè),。

委員和專家們認為,，雖然拜泉縣職業(yè)教育取得了顯著成績，但由于歷史,、經(jīng)濟、環(huán)境等方面的原因,，特別是隨著市場經(jīng)濟體制的建立,，科技進步,、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和勞動力市場的變化，職業(yè)教育的一些矛盾問題日益凸現(xiàn),，職業(yè)教育仍然是教育事業(yè)中的薄弱環(huán)節(jié),，存在一些亟待解決的困難和問題,。主要表現(xiàn)在：

（一）社會對中職教育認可度不高。

家長和學(xué)生傳統(tǒng)成才觀念的影響,，家長和學(xué)生始終認為“只有上大學(xué)才能成才,，才能在社會上立足,，才能找到好工作”，而對中等職業(yè)教育不屑一顧,。另外家長素質(zhì)和外出務(wù)工影響，多數(shù)學(xué)生家長自身的文化程度較低,，加之大都在外地務(wù)工,，學(xué)生在初中畢業(yè)時得不到家長對升學(xué)問題的指導(dǎo)。

還有思想認識不足,，關(guān)心支持職業(yè)教育的社會氛圍尚未形成,。由于就學(xué),、擇業(yè)觀念滯后，加之宣傳引導(dǎo)不夠,，導(dǎo)致社會上盲目追捧高學(xué)歷,，普高過熱,，造成普職比例明顯失調(diào)。社會上普遍認為就讀職業(yè)學(xué)校的學(xué)生都是“雙差生”,，因此，認為職業(yè)學(xué)校是一個“大染缸”,，就讀職業(yè)學(xué)校沒有前途,。

（二）不實宣傳較多,，惡性競爭加劇,。

教育資源差異化，生源數(shù)量減少,，家長及學(xué)生對優(yōu)質(zhì)教育資源的期盼等因素，致使條件較差的學(xué)校進行虛假宣傳,。特別是當(dāng)前的部分辦學(xué)規(guī)模小,、師資力量薄弱、硬件條件差的學(xué)校,，隨著生源的減少，為了生存,，為了招到生源，進行了大量的不實宣傳,。以學(xué)生安置就業(yè)好,，待遇高等，開出了大量吸引學(xué)生,，吸引家長的空頭支票,，蒙蔽學(xué)生家長,，到學(xué)生畢業(yè)分配時不能兌現(xiàn),，很多學(xué)生讀完后不能安排工作只能呆在家里或外出打工，更有甚者在招生過程中惡意詆毀其他優(yōu)質(zhì)資源學(xué)校,，造成招生秩序混亂。虛假宣傳的結(jié)果,，直接導(dǎo)致部分學(xué)生及家長將所有的中職學(xué)?；鞛橐徽劊J為中職學(xué)校都不值得選擇,。造成學(xué)生、學(xué)生家長對優(yōu)質(zhì)職教資源也產(chǎn)生了信任危機和戒備心理,，形成了讀中職還不如打工的想法，增加了職業(yè)學(xué)校整體的招生難度,，惡性競爭加劇,。

另外，學(xué)生及家長過分信任和依賴中學(xué)老師,。由于自身素質(zhì)和信息不暢等主客觀因素，致使學(xué)生及家長把本應(yīng)該自己做主的選擇權(quán),，交給了初中老師，其中主要是班主任,，從而使一線班主任成為掌握中職生源的主要力量。

（三）高素質(zhì)教師缺乏，教育教學(xué)管理水平有待提高,。

目前的拜泉職業(yè)教育的師資大多數(shù)是從學(xué)校走向?qū)W校，缺乏企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)歷,。由于涉及單位性質(zhì)、編制等問題,，學(xué)校急需的人才引不進來，一些不能適應(yīng)職業(yè)教育工作的人又不能流動,。職業(yè)教育師資培養(yǎng)、培訓(xùn),、錄用、選拔完全沿用普通教育的政策,，造成專業(yè)師資不足,，質(zhì)量不高,，“雙師型”教師嚴(yán)重缺乏，影響了教學(xué)質(zhì)量和效果,。

（四）技工隊伍薄弱,，勞動就業(yè)制度執(zhí)行不嚴(yán),。

無論從各類各級人才擁有數(shù)量，還是勞動者受教育的整體水平都滯后于經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要,。高級技工匱乏,，迫切需要企業(yè)在崗人員通過培訓(xùn)提高水平。

三,、

通過對拜泉職業(yè)教育中心發(fā)展?fàn)顩r的調(diào)查，委員和專家們表示當(dāng)前學(xué)校對于職業(yè)教育觀念,、辦學(xué)條件、人才培養(yǎng)數(shù)量,、結(jié)構(gòu)和質(zhì)量與經(jīng)濟社會發(fā)展要求還有一些差距,，想要建立和完善職業(yè)教育健康有序發(fā)展,，還有許多工作要做。為此,，委員和專家們提出了一些建議：

（一）發(fā)揮政府主導(dǎo)作用，統(tǒng)籌職業(yè)教育資源,。

職業(yè)教育提供的教育服務(wù)是一種“準(zhǔn)公共產(chǎn)品”。這種屬性決定了職業(yè)教育必須由政府和市場共同調(diào)節(jié),。市場調(diào)節(jié)保證職業(yè)教育的效率，政府調(diào)控確保證職業(yè)教育的公平,。做強做優(yōu)株洲職業(yè)教育，打造職業(yè)教育品牌,，政府要充分發(fā)揮統(tǒng)籌協(xié)調(diào)作用。

1,、統(tǒng)籌職業(yè)教育管理，完善職業(yè)教育管理體制,。職業(yè)教育是一項牽涉到多部門,、各行業(yè)乃至全社會的系統(tǒng)工程,，要實現(xiàn)職業(yè)教育的協(xié)調(diào)發(fā)展，避免條塊分割,、各自為政，必須建立由政府牽頭,，教育,、發(fā)改、財政,、人事、勞動,、農(nóng)業(yè)、扶貧等部門組成的職業(yè)教育工作聯(lián)席會議制度或職業(yè)教育協(xié)會,，定期研究和解決職業(yè)教育改革發(fā)展中的重大問題,，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)職業(yè)教育工作。

2,、統(tǒng)籌職教經(jīng)費管理,，夯實職業(yè)教育發(fā)展基礎(chǔ)。目前,，一方面職業(yè)教育投入嚴(yán)重不足，另一方面可用于職業(yè)教育發(fā)展的經(jīng)費分散,。要集中有限的經(jīng)費用在職業(yè)教育發(fā)展的刀刃上,。一是統(tǒng)籌管理各部門職業(yè)教育與培訓(xùn)經(jīng)費,，如由職業(yè)教育領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)籌扶貧資金,、“陽光工程”專項資金,、社會主義新農(nóng)村建設(shè)專項經(jīng)費、農(nóng)村科學(xué)技術(shù)開發(fā)和技術(shù)推廣經(jīng)費以及勞動社會保障部門用于下崗職工再就業(yè)與轉(zhuǎn)崗等培訓(xùn)經(jīng)費。建議將這類培訓(xùn)任務(wù)交職業(yè)院校完成,，其費用由相應(yīng)部門撥給院校，確保職業(yè)培訓(xùn)的資金用于職業(yè)教育發(fā)展。

3,、統(tǒng)籌需求信息，搭建校企合作橋梁調(diào)研發(fā)現(xiàn),，無論職業(yè)院校還是企業(yè)，普遍反映缺乏校企雙方供求信息的有效溝通渠道和機制,。一方面職業(yè)院校和企業(yè)要改變現(xiàn)狀,，不能等靠要，應(yīng)主動上門溝通聯(lián)系,。另一方面政府主管部門要做“媒人”，通過成立校企聯(lián)誼會,、建立校企供求信息網(wǎng)等形式,，定期組織活動，發(fā)布供求信息,，搭建校企合作平臺,。

（二）要把拜泉職教發(fā)展為有規(guī)模，有特色,，有品牌的教育。

到2022年,，拜泉縣職業(yè)教育中心計劃將全日制、非全日制及各種培訓(xùn)專業(yè)設(shè)置達到10個以上,，重點發(fā)展促進脫貧攻堅和縣域經(jīng)濟發(fā)展的種植,、養(yǎng)殖等實用,、新興專業(yè),。專業(yè)是職業(yè)教育的靈魂,。特色學(xué)校需要特色專業(yè)支持。特色學(xué)校和特色專業(yè)是職業(yè)教育兩張重要名片,。政府要加強管理,，調(diào)控職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)。一是實行專業(yè)準(zhǔn)入制,，對學(xué)校專業(yè)設(shè)置嚴(yán)格審批,，把好專業(yè)入口關(guān)。二是定期對專業(yè)建設(shè)進行督導(dǎo)評估,，對專業(yè)條件差,，招生人數(shù)少,，就業(yè)率低的專業(yè)進行限期整頓或者停止招生資格，把好專業(yè)發(fā)展關(guān),。三是對骨干專業(yè)進行資金扶持,，支持專業(yè)實訓(xùn)基地和師資隊伍建設(shè)，做強做大一批市級乃至省級和國家級精品專業(yè),，把好重點專業(yè)建設(shè)關(guān)。

樹立“發(fā)展型”職業(yè)教育理念,，努力實現(xiàn)職業(yè)教育由“生存型”向“發(fā)展型”轉(zhuǎn)變。目前,，拜泉中等職業(yè)教育總體上是一種“生存型”為主導(dǎo)的職業(yè)教育,，不同程度地存在著工具主義,、實用主義觀念,。“發(fā)展型”為主導(dǎo)的職業(yè)教育,，秉持以生為本的發(fā)展觀，把滿足學(xué)生個人發(fā)展和學(xué)習(xí)需要放在重要位置,，既培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力,，又培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)能力；既培養(yǎng)學(xué)生的技能素質(zhì),，又培養(yǎng)其綜合素質(zhì)；既注重學(xué)生今天的就業(yè)能力,，又注重其今后的就業(yè)能力。

在調(diào)研中委員們發(fā)現(xiàn),，拜泉職業(yè)教育中心的學(xué)生大多數(shù)來自農(nóng)村,，職業(yè)教育在培養(yǎng)培訓(xùn)新農(nóng)民方面要做出了更大的貢獻,。引導(dǎo)畢業(yè)生回鄉(xiāng)后自主創(chuàng)業(yè)，成為了當(dāng)?shù)氐膶I(yè)戶,、科技示范戶和民營經(jīng)濟的帶頭人，有的成為了村干部,，優(yōu)化了基層干部隊伍的結(jié)構(gòu)，將在社會主義新農(nóng)村建設(shè)中發(fā)揮了積極作用,。

（三）深化辦學(xué)體制改革，增強職業(yè)院?；盍?。

拜泉縣職業(yè)教育中心每年承接縣政府下達的建檔立卡貧困勞動力職業(yè)技能培訓(xùn)、下崗職工,、復(fù)轉(zhuǎn)軍人等各類職業(yè)技能培訓(xùn)達到3000人次以上。在市場經(jīng)濟條件下,，走改革發(fā)展之路，創(chuàng)新職業(yè)教育辦學(xué)體制和機制,，是職業(yè)教育獲得發(fā)展和新生的根本出路,。改革辦學(xué)機制,，促進多元辦學(xué)，也是職業(yè)教育拓寬融資渠道,、改善辦學(xué)條件、走出困境的必由之路,。

在這個過程中需要不斷創(chuàng)新辦學(xué)體制，促進職業(yè)教育多元化,。鼓勵學(xué)校引進民辦運行機制,，探索與企事業(yè)單位,、其他教育機構(gòu)、社會團體及個人合作,，形成多元的辦學(xué)格局。允許職業(yè)院校在校內(nèi)在或職業(yè)院校在社會企業(yè)內(nèi)合辦合作創(chuàng)辦工廠,、車間,，完善校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)。職業(yè)院校獨立或與社會企業(yè)聯(lián)合創(chuàng)辦的工車,、車間享受征地、稅收等方面的優(yōu)惠政策,。

還要不斷創(chuàng)新辦學(xué)模式,，走集團化、地方化之路,，學(xué)校在適度控制規(guī)模、做強做精的同時,，可以通過聯(lián)合辦學(xué)、組建集團等形式,，互補資源,，擴大辦學(xué)規(guī)模，避免重復(fù)建設(shè),，增強市場競爭能力。一方面,，可以通過政府支持,、學(xué)校自愿等方式,，打破部門、行業(yè),、地域界限,，采取高職與中職,、公辦與民辦、市區(qū)與縣市,、學(xué)校與企業(yè)等多種聯(lián)合辦學(xué)形式，優(yōu)化資源配置,，實現(xiàn)招生、就業(yè),、師資、實訓(xùn)基地等資源共享,，另一方面以辦學(xué)特色鮮明的示范性學(xué)校為龍頭,，以專業(yè)為紐帶，組建學(xué)校,、行業(yè)、企業(yè)共同參與的職業(yè)教育集團,。

更要重視推進校企合作,，豐富職業(yè)教育辦學(xué)模式,。學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)是職業(yè)教育的“兩條腿”。職業(yè)院校要改變“一條腿長一條腿短”的辦學(xué)局面,，堅持學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉，職前和職后教育相結(jié)合,，打破原來單一的學(xué)歷教育模式。要以經(jīng)濟社會需求為準(zhǔn)則,，開展形式多樣,、長短結(jié)合的職業(yè)教育,，不拘一格培養(yǎng)人才,。要實行開放式辦學(xué)，進一步推進校企合作和“訂單式”的人才培養(yǎng)模式,，穩(wěn)步推進工學(xué)結(jié)合,、工學(xué)交替等開放式培養(yǎng)人才的新模式,。職業(yè)教育只有深化內(nèi)部體制改革，創(chuàng)新機制,，才能謀求更大的發(fā)展。

（四）拓寬經(jīng)費籌措渠道,，切實改善辦學(xué)條件,。

2020年——2021年,，縣委、縣政府將投資6500萬元,，為職教中心建設(shè)一棟12832平方米的綜合實訓(xùn)樓,，除各級政府加大對職業(yè)教育投入,，保證對職業(yè)教育的投入真正到位。還要進一步拓寬行業(yè),、企業(yè)扶持職業(yè)教育的途徑。除必要的經(jīng)費資助,、提供實習(xí)場所、專業(yè)技術(shù)人員兼職任教外,，對原有產(chǎn)業(yè),、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整后，提前折舊,、報廢和閑置的技術(shù)設(shè)備,，可低價或無償轉(zhuǎn)讓給職業(yè)學(xué)校生產(chǎn)實習(xí),。另外，各類職業(yè)學(xué)校要充分發(fā)揮自身資源優(yōu)勢和技術(shù)優(yōu)勢,，通過興辦特色產(chǎn)業(yè)，舉辦各種培訓(xùn),，逐步增強辦學(xué)實力和造血功能,，促進辦學(xué)條件改善,。

（五）加強教師隊伍建設(shè)，確?？沙掷m(xù)發(fā)展,。

針對拜泉職業(yè)教育師資力量不強,，特別是專業(yè)技術(shù)教師少、弱,、缺的情況，應(yīng)采取多種措施,，進一步加強教師隊伍建設(shè),。2020年縣委,、縣政府計劃為職教中心補充20名教師,，同時對在崗教師進行分層培訓(xùn)：國培、省培和校本培訓(xùn),，打造優(yōu)秀中職教師團隊,。委員和專家們認為,，除此之外，還應(yīng)對非職業(yè)師范技術(shù)學(xué)院畢業(yè)和沒有生產(chǎn)經(jīng)歷,、經(jīng)驗從事專業(yè)課教學(xué)的教師，進行有計劃地安排到有關(guān)企業(yè)生產(chǎn)第一線進行一定期限的實習(xí)鍛煉,，提高其操作能力和動手能力,。并且積極鼓勵教師參加各種專業(yè)等級培訓(xùn)和技能鑒定,，努力提高“雙師型”教師的比例。與此同時,，加強學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)，從職業(yè)教育實際出發(fā),，科學(xué)確定文化課,、專業(yè)課,、實習(xí)課教師比例。并且研究制訂職業(yè)學(xué)校向社會招聘、錄用,、選拔專門人才政策。打破單位性質(zhì),、個人身份界限，向社會錄用,、選拔適合于職業(yè)教學(xué)的專門人才。

學(xué)校發(fā)展不是一朝一夕,，一蹴而就的,，而是持之以恒的系統(tǒng)工程,。只有狠抓常規(guī)，夯實基礎(chǔ),；全面發(fā)展，建設(shè)高原,；才能突出特色，筑就高峰,。所以在未來的發(fā)展中,，拜泉職業(yè)教育中心還需要有堅持不懈,，砥礪前行的奮斗精神！

農(nóng)村學(xué)校調(diào)研報告篇十一

住校生與走讀生相比較,，在學(xué)業(yè)上、生活上都有著較多的差別,。在住校生度過最初的心理依賴期之后，在校的生活基本可以安排的妥當(dāng),。當(dāng)然受到父母的照顧要少了，與父母溝通交流也少了，大事小事要自己去做,，但從另一方面來看在自主性,、獨立性的培養(yǎng)上，與同學(xué)的相處,，建立起深厚的友情等方面應(yīng)該說都是住校生的優(yōu)勢,。

從學(xué)業(yè)上來看，應(yīng)該說住校生比走讀生容易出成績,，有晚自習(xí)課，還有老師的答疑,，包括在培養(yǎng)高效學(xué)習(xí)上都有著優(yōu)勢,。但是現(xiàn)在看來情況正好是相反的,。從對本學(xué)期期中的成績分析來看，走讀生的平均分比住校生高3——4分,，在班級90分以上的共23人,，而走讀班90分以上的人數(shù)都在全班人數(shù)的一半以上,。我們該如何看這個數(shù)據(jù)，也就是說住校生當(dāng)中自主自覺的,，主動學(xué)習(xí)的學(xué)生很少，而被動學(xué)習(xí)的同學(xué)經(jīng)過學(xué)習(xí),，沒有太大提升,。這樣的對比需要引起我們和家長的高度的關(guān)注,。

對于我班住校生的情況作出如下分析，可能還不夠全面,，盡請諒解,。

吃過晚飯后和晚自習(xí)前自由的時間學(xué)生覺得無事可做,，哄鬧，懶散,，覺得一天下來了需要休息,，作業(yè)懶得寫，學(xué)習(xí)懶得學(xué),。

我們住校的同學(xué)總覺得一天下來是辛苦的,，住校生每天的時間是固定的`，每天剛學(xué)習(xí)的知識,，父母不在身邊，不可能像走讀生的家長對各位有督促,，他們也不明白是靠自己的。在基礎(chǔ)知識上,，住校學(xué)生能牢牢的掌握住，但對于一些發(fā)散思維的,、能力提高的,、拓展延伸的類型題，住校生的視野顯得就提襟見肘,，往往失分特多,。

孩子一周在校,，很少打電話給孩子，也難得來看孩子,，周末才和孩子交流,，問的還都是學(xué)習(xí),。住校生產(chǎn)生的心理的問題遠比走讀生要高，尤其在這個年紀(jì),，所以家長應(yīng)該多問問孩子在學(xué)校的情況，有時間給孩子打個電話問問,，或者來問問老師,，不要覺得把孩子送到學(xué)校來,，教育和引導(dǎo)就是學(xué)校的事情了，有些東西是老師和學(xué)校替代不了的,。孩子在這里和同學(xué)交往的怎樣啊,，有沒有太大的壓力啊，有什么需要父母幫助的啊,，都可以問問孩子,。學(xué)習(xí)生活要關(guān)注,，心理變化也要關(guān)注,。而回家之后,，和孩子聊聊學(xué)校，班級,，同學(xué),，帶孩子出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，做一些有意義的家庭活動,，而且這比讓孩子回家后往電腦前面一坐要好多了,。

不能正確看待孩子的學(xué)業(yè)成績,，出現(xiàn)問題了只顧著斥責(zé)，嘮嘮叨叨的罵等等或者就只說兩句不痛不癢的對孩子沒有幫助的鼓勵的話,。

孩子的學(xué)業(yè)出現(xiàn)問題，要幫助孩子去進行分析,，我們班的大部分孩子是很上進的，了解孩子的情況,，也可以問問看課任老師怎么回事？相信孩子,，鼓勵孩子。有些孩子可能也只是失誤而已,。