無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

幼兒園教育大班反思篇一

開學有兩個月了，孩子的常規(guī)還是不是很好,，我分析下原因：孩子們都長大了,，比較活潑好動，也有自己的主見了，什么事情都想著親子嘗試一下,，有什么問題當然也要嘰嘰喳喳的一起探討,，這一系列的原因導致班級的常規(guī)停滯不前，在幼兒園讓孩子們養(yǎng)成一個好習慣是重中之重,，所以我們必須透徹的了解孩子們的心理,。讓他們做的更好。

機會做小班長,，值日生呀,！”這時候在講話的dan馬上坐的很筆直，看到他這樣,，我馬上表揚他,，說：“大家看，dan也坐神氣了,！”不一會兒,，所有的小朋友都坐神氣了。

原來,，孩子是喜歡老師多鼓勵表揚他們的,，所以作為老師的我們也要隨時抓住孩子在生活中的閃光點，隨時給予他們鼓勵與表揚,。覺得自己也是很棒的,，讓我們的教育出來的孩子都充滿自信，勇敢面對以后的生活,。

跳繩是一種非常有效的有氧運動,。它除了擁有運動的一般益處外，更有很多獨特的優(yōu)點,。跳繩每半小時消耗熱量四百卡,。是一項健美運動，對心肺系統(tǒng)等各種臟器,、協(xié)調性,、姿態(tài)、減肥等都有相當大的幫助,。

孩子喜歡跳繩,更要讓家長積極地配合老師訓練孩子跳繩,。這就是“讓孩子去說服家長”,只要孩子喜歡跳又愿意參加練習,自己要求練習,不是考核而是樂趣,家長當然很支持。

首先介紹跳繩孩子來說有哪些好處,并鼓勵家長和孩子一起跳;其次,也是最重要的一點,我們要充分地調動孩子參與跳繩的積極性,。運動能力對每個孩子來說都是不同的,有的學得快,有的學得慢,關鍵是做好這些學得慢的小朋友的工作,。我們有針對性地在戶外和體育活動時間由老師分批給孩子指導,并及時記錄孩子每天跳的次數(shù),哪怕今天他只跳成功了一下,我們也給予他最大的鼓勵。隨著次數(shù)越來越多,進步也是非常明顯的,孩子戶外活動時彩繩飛舞,你追我趕,別提多帶勁了,，以后,我班還要準備組織一場別開生面的跳繩比賽呢,。

午飯后孩子們都喜歡跑到圖書角拿書看，先吃完的小朋友可以拿到喜歡的書，這也提高了孩子們吃飯的速度,，不講話,，不挑食才能吃的快，這個圖書角作用可真不少呀,，一天午飯后,，田豐迅速的跑到圖書角，很興奮地拿起《恐龍》,，從第一頁開始認認真真地看了起來,，一會孩子們都陸續(xù)的吃完飯了，一張張小椅子在田豐旁邊放下來,，大家都圍著他,，和他一起看恐龍書，不時有幼兒加入他們的隊伍,，一起翻看自己帶的圖書,。也有別的小朋友拿著喜羊羊的書，組成另一支隊伍,，場面很是熱鬧,，秩序井然。

我很高興,，大家能不吵不鬧,，友愛的分享圖書，我決定豐富我們的圖書角,，當然,，還是要家長們多多支持才行，首先我和孩子們講讀書的益處,，書籍是人類進步的階梯,，讓孩子們知道自己讀自己的一本書好呢，還是和別人交換讀兩本書好呢,？經過我的引導,，孩子們會將家里的書帶來，和別人交換著翻閱,，這樣我們的圖書角更加豐富了,，而且，很多小朋友的書在家里爸爸媽媽都講過,，對其中的故事已很了解,，他們還可以講給別的小朋友聽，親身體驗一把小老師呢,。

由于幼兒年齡比較小，自理能力比較弱，加上家長包辦代替的現(xiàn)象又很多,，為了鼓勵和培養(yǎng)幼兒形成良好的生活習慣,，讓家長們平時多注意給孩子提供自理自立的良好機會。我們幼兒園開展了“自己的事情自己做”為主題的幼兒自理能力比賽活動,，活動內容為比賽“疊衣服”,。目的是通過競賽活動的開展，逐步培養(yǎng)幼兒的自理能力,。

10月14日下午,，幼兒自理能力大比拼活動在加油和鼓勵聲中開始了，比賽過程激烈異常,，每位參賽的幼兒都卯足了全力,，出色地完成了任務，坐在四周觀看的幼兒個個不甘示弱,，為參賽的幼兒吶喊助威,，加油聲震耳欲聾，整個賽程進行得如火如荼,。隨著老師的一聲令下,，孩子們都井然有序的開始了自己的“工作”，瞧,，孩子們一個個動作迅速忙著疊衣服,，一會兒便把自己的衣服疊的整整齊齊，一個個迫不及待地把成果報告給老師,，小手舉得高高的,，小臉上充滿自豪的笑容。此次活動不僅鍛煉培養(yǎng)了幼兒的自理能力,，也讓幼兒在活動中體驗到自己勞動的快樂,，整個活動進行地非常成功。幼兒良好生活自理能力的培養(yǎng)應滲透在一日生活的各個環(huán)節(jié)中,，也需要家長的支持與協(xié)作,，相信在家園共同努力下，孩子們的自理能力會得到良好的發(fā)展,。

幼兒園教育大班反思篇二

綱要中指出：幼兒園應為幼兒提供自由活動的機會,，支持幼兒自主地選擇，計劃活動,。而我卻差點忽視了這一點,。

有一次，大班的任老師有事請假,，由我?guī)О?。語言課即將結束的時候,，我對孩子們說：“小朋友們，我們到外面做游戲,，好不好”,？“好”！孩子們高興的答應著,。于是,，我接著說：“那么，我們就到外面做老鷹捉小雞的游戲,，好嗎”,？好！只有凡凡和皓皓答應著,，我以為他們沒聽清,，又問：“好不好”？響應的還是沒幾個,，我想,，大概是因為前天剛做了這個游戲，他們有點煩了吧,，于是我又說：“要不,，我們還是做切西瓜的游戲吧?！边@次只有林林他們幾個男生說好,，問了幾次，孩子們的.反應都不強烈,，最后,，我有些不耐煩地說：“好了，好了,，你們愿意做什么游戲,，就做什么游戲吧?！痹捯魟偮?，孩子們一下子歡呼起來：“耶！太好了”,。我正在納悶兒呢,，孩子們已經自己選好了玩伴，仨一群,，倆一堆的玩起來,。再看他們，有的在玩猜拳游戲,，有的在跳皮筋兒,，有的在看螞蟻搬家,，還有幾個孩子跑到活動區(qū)里利用給他們提供的積木、鐵塊,、塑料,、海綿等在比較哪個輕，哪個重,，還有幾個平常愛調皮的孩子做著鬼臉兒，在做木頭人兒的游戲,，一切都是孩子們童真的表現(xiàn),，童心的展露，看著孩子們那專心致志,，歡呼雀躍的高興勁兒,，我忽然明白了他們剛才的表現(xiàn)。

是呀,，有一種愛叫放手,，作為老師，要順其童心,，投其所好,，孩子們的智慧才會得以煥發(fā)，適當?shù)臅r候要讓孩子自己做主,，只有給孩子們一些空間,，才會有自己的空間，才會與他們的心貼得更近,，老師的教育才會有的放矢,，得心應手。

幼兒園教育大班反思篇三

我們班的陳沖小朋友聰明,、可愛,，能說會道，特別討人喜愛,。也很快成為我眼中的“好孩子”,。甚至有時她擁有我默許的特權。

那天早上,，孩子們象往常一樣在走廊上玩,，我靜靜地觀察著孩子們的舉動。突然,，墻角邊傳來的聲音引起了我的注意,。陳沖和另外一個女孩為了玩玩具爭吵起來，陳沖對琪燕說：“你拿來,，給我玩,?！辩餮嗖桓适救酰骸拔也磐嬉粫海刻於际悄銚屩?，我不給,。”陳沖見說服不了她,，就叉著腰說：“你不給我,，我就不讓你走。哼!”說完就去搶琪燕手里的玩具,。沒有想到琪燕一轉身就逃走了,。陳沖生生氣的直跺腳。忽然她看見站在不遠處的我,，于是飛快的跑來告狀,，她不知道我其實看見了全過程。

陳沖“委屈”的對我說：“易老師,，琪燕搶了我的玩具,。不還給我?！蔽以尞惖乜粗?，不敢相信這就是我最喜歡的“好孩子”，我嚴肅的'問：“是真的嗎?”陳沖大概有些心虛了,，小聲說到：“真的……是這樣的,。”“老師知道了,，你先去玩別的吧,。”

事后我反復問自己,，為什么陳沖會有這樣的表現(xiàn)?在孩子離園后,，我拉著陳沖的手把她擁入懷中，把早上發(fā)生的事情編成了一個故事講給她聽,，聽完故事,，陳沖不安的看著我，輕聲說：“對不起劉老師,，早上我說謊了,。”望著陳沖那雙清澈的眼睛,，我知道孩子是純潔的,。于是我輕輕的撫摸著陳沖的頭，語重心長的說：“好孩子，老師相信你會改的,?！?/p>

愛孩子是老師的天職，但一旦愛變了味,，變成膚淺的縱容,，那么反而會使孩子形成雙重性格。應此教師要把握好愛的尺度,，將愛藏在心底,，用關懷和嚴格來詮釋它的真諦。

幼兒園教育大班反思篇四

夏天雨過天晴后出現(xiàn)的美麗的彩虹往往會成為孩子們議論的焦點,。教師可用提問的`方式,，引導幼兒觀察彩虹的形狀，再引導觀察彩虹的顏色,，教給幼兒紅、橙,、黃,、綠、青,、藍,、紫七種顏色的名稱。還能夠巧妙地引導幼兒討論彩虹構成和消失的原因等,。對這種隨機教育,，幼兒很感興趣，參加的積極性也高,。教師可在彩虹消失后延續(xù)教育過程,，如帶領幼兒面向太陽用口噴水，觀察出現(xiàn)的小小彩虹,，進一步鞏固所掌握的知識,。再如，當孩子們一時對某一小動物如七星瓢蟲等產生興趣,，自發(fā)地圍在一齊議論不停時,，教師可引導幼兒觀察，對一些知識性的問題暫不告訴正確答案,，而是讓幼兒把小動物帶回自然角,，繼續(xù)觀察，老師可通過查找有關的資料,。發(fā)動幼兒回家問家長,，使幼兒掌握的知識更規(guī)范、正確,、豐富,。

幼兒園教育大班反思篇五

前幾天,，我?guī)∨笥言珏憻挄r，文超小朋友突然指著天空喊著“教師,，快看!”順著他手指的方向看去,，我發(fā)現(xiàn)今早的天空格外藍，藍天上飄著像絲綢一樣的白云,，低空的白云由北向南飛,，聚合成各種形狀。全班幼兒注意力一下子都集中到天空,，興奮地議論著天上的云彩,。我想，這是培養(yǎng)幼兒觀察力,、想象力的大好時機,，邊引導幼兒放下呼啦圈觀察云彩的形狀。幼兒七嘴八舌地說云彩像獅子,、小豬,、雪山、棉花,、龍王,、老鼠、鳥,、潛水艇,、轎車、鱷魚,、恐龍,、坦克、雪橇,、老鷹,、烏龜、許多小綿羊等,。文超小朋友想象出云彩像老虎和獅子打架,，一邊說還一邊比劃著老虎的樣貌。我又讓幼兒思考云彩飄動的原因,，聰明的小朋友很快就說出是風使云在飄動,，構成各種形狀,。幼兒的觀察持續(xù)了10多分鐘，仍然興致勃勃，不愿離開,。

幼兒具有強烈的好奇心和求知欲，生活中、大自然中隱藏著許多奧秘，幼兒教師應注意隨機引導,，培養(yǎng)幼兒觀察探索的興趣，教會幼兒觀察的方法,，養(yǎng)成善于觀察的好習慣,，進而提高觀察力和想象力。

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幼兒園教育大班反思篇六

俗話說“良言一句三冬暖,，惡語傷人六月寒”，對成年人所作所為的肯定就是對他們最好的賞識和表揚,。打一個不很貼切的比方,，一年輕的女子，穿件新衣服或新做一個發(fā)型,，走在大街上,，對周圍的眼光都很敏感，別說當面夸獎,，就是一個賞識的目光,，她的心里也覺得熱乎乎的、甜絲絲的,。成人況且如此，更何況孩子呢,。

那么孩子都喜歡聽好話,，喜歡被人稱贊，他們往往從大人們對他的評價中認識自己,。值得注意的是賞識表揚也得有一個尺度和講究原則,，賞識表揚也是一把雙刃劍，一味的過度的表揚和賞識對孩子的成長沒有好處,，還得讓孩子認識到自己存在的不足,，并逐步改正。毫無疑義,，嚴禁體罰和變相體罰,，是每一位教育工作者都必須遵守的最基本的準則，面對孩子的不足和需要改進的方方面面,，我們不能以“還斜為托詞而聽之任之,，也不能像對待明白事理的成人一樣而傷了孩子的“面子”和自尊，受激勵而改過是很容易的,，受責備而改過是比較難,。

我就想到一個辦法，讓跳舞跳的好的小朋友的盧銅欣來教她跳，而且又適時的時候給她一點掌聲,，鼓勵,。幾天下來吳楚晴取得很好的成績。所以,，榮譽不是屬于一個人,，而是幾個人的共同努力?？粗覀儼嗟奈璧冈絹碓巾樌?，心里真的很開心。

光陰似箭,，孫浩宸已進入幼兒園大班,，隨著年齡的增長，自我意識,、獨立意識的增強,，漸漸長成了一個“小大人”。他的進步首先離不開老師的辛勤培育,，作為家長的責任也是很重要的,。

因為我在幼兒園工作，孫浩宸上學,、放學都是我接送,，每天我都會抽出一部分時間和他溝通交流，有時是接他放學回家的路上,，有時是晚上睡覺前,，談談今天過的怎么樣，讓他學會關注身邊的事物,。在與他溝通時,，認真的聽他說話，讓他感到父母對他的重視和尊重,，這樣他小小的自尊心就會被樹立起來,。

現(xiàn)在電子產品很多，我們家不太反對孩子接觸這一塊,，這些電子產品也是我們生活的一部分,，有些益智游戲確實也挺不錯的。孫浩宸在家想要玩電腦或是手機游戲的時候,，我們會先陪他一起挑選一個適合他的小游戲,，然后給他規(guī)定時間，提前告訴他可以玩多久,，時間到了自己就不玩了,。大多數(shù)時候他都能夠自己掌握好時間,，有時也會耍賴。

在生活中,，我們會常常給他講一些勵志故事或典故,，時間久了他就不耐煩了。我就從自編故事和續(xù)編故事這方面入手引起他的興趣,，這對今后的學習會很有幫助,。同時也會有意識的培養(yǎng)他的獨立性和關心他人的意識。

還有一點,，統(tǒng)一家庭的教育思想很重要,，如果父母的意見不統(tǒng)一時，孩子對大人們的洞察力也是很強的,，時間一久,，在家長的意見不統(tǒng)一時，孩子就會觀察家長的一言一行,，誰占優(yōu)勢就會想哪一方靠,，孩子不會區(qū)分誰對誰錯時會誤導孩子的分辨能力。所以,，家庭和睦對培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識和紀律感很有幫助,。所以我們平常對孩子的教育有意見不統(tǒng)一時，都會采用背著孩子的溝通方式,，而不是當著他的面前爭執(zhí)不休,。

我由于工作的便利孩子的教育也離不開學校老師的辛勤培育，家園共育是最好的辦法,。我由于工作的便利,，經常與孫浩宸的老師溝通，他在園表現(xiàn)好的方面回家進行表揚,，不足之處要予以糾正。我還讓他把在園發(fā)現(xiàn)的新鮮事,、趣事回家后講給我們聽,，這樣做不僅培養(yǎng)了他的語言組織能力，而且他的語言表達能力也逐漸增強,。

孩子的進步我感到很欣慰,，但也許還有很多不足之處我沒有發(fā)現(xiàn)，以上幾點是我與大家共同分享交流的點滴心得,，希望大家給我提出好的建議,。

我們生活的這個世界需要愛心,在幼兒園學習和生活的孩子們更需要愛心,記得一位名人曾經說過誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育好孩子。作為幼教老師,，教育好孩子是我們的最終目標,，要想實現(xiàn)這個目標,，就需要我們在日常的保教工作中全方位地奉獻出我們的愛心。

孩子上幼兒園是人生的一個重要起點,，他從這里開始了真正的社會生活和學習生活,。對于剛剛脫離父母懷抱的他們來說，幼兒園是一個全新而又陌生的環(huán)境,。他們希望得到認可,、贊賞、同情,、關心和愛護,，希望得到老師的愛。這就需要教師用自己一顆真誠,、熱愛,、賞識孩子的心去喚醒、去呵護,。多與孩子交談,，多給孩子以愛撫，走進孩子的內心世界,，用愛心來澆灌和呵護他們,。哪怕只是一道溫和的目光，也會讓其爭當好孩子,，乖孩子的信念倍增,。

作為幼教老師，最大的過失莫過于對孩子沒有愛,，最大的悲哀莫過于失去了對孩子的愛,。在幼教的日常工作中，愛心的體現(xiàn)無所不在,。幫忙孩子系好帶子,、穿好衣服、蓋好被子是愛心,；尊重孩子,、信任孩子、鼓勵孩子是愛心愛心是重要的,，有了愛心,，我們就會在日常的保教工作中，全身心地投入,，把這種博大而寬宏的愛心不斷地轉換成日常保教活動的耐心,，責任心。從有利于孩子心理和生理健康成長的角度出發(fā),，不斷加強自身幼教專業(yè)素質的提高,，精心設計好每一個教學活動計劃,，讓孩子在幼兒園健康快樂地成長。

教育技巧的全部奧妙,，也就在于如何愛護孩子,。給孩子愛心，他就會認可你,；給孩子愛心,，他就會親近你；給孩子愛心,，他就會喜歡你,；給孩子愛心，他就會感到幼兒園如家一般溫暖,；給孩子愛心,，他就會在學習和生活中去關愛別人。請不要吝惜我們的愛心,，讓我們在幼教崗位上全方位地奉獻出我們的愛心,，讓孩子在愛的海洋里不斷茁壯成長。

面對一些膽小,、愛哭幼兒問題,，我們應采取以下幾點策略：

3、分散注意法：這點很重要也很有用,，在孩子哭鬧時,，家長可用分散法來引導孩子，例如她平時愛聽故事愛做的一些事,，都可以現(xiàn)在用上來打消她剛才不合理的想法以及做法,。

4、鼓勵法：鼓勵和表揚永遠是培養(yǎng)一株小苗最優(yōu)質的沃土,，在鼓勵和賞識的氣氛下,，孩子會變得越來越自信，與您會越來越貼心,，當你們的心近了,，孩子則更愿意與你交流，你的想法,，她會更愿意采納,，孩子也會變得更溫和,，當她與小朋友友好相處時,，當她不再隨便哭鬧時，當她很勇敢的和別人打招呼時,，你都可以說“孩子,，你真棒,，媽媽很喜歡你現(xiàn)在的樣子”相信孩子們會高興的重復做這些事情，知道行為定型為止,。

相信有了以上幾個方法,，我們一定能改變一些孩子愛哭愛鬧的問題，主要還需通過老師和家長,，我們大人的一顆愛心去感化他們,，讓他們感受愛是關鍵，也讓寶寶們開開心心地度過每一天,。

語言區(qū)是大班的基本區(qū)域：圖文并茂的讀物,、識字卡片、還有動物的頭飾指偶等等,，一成不變的環(huán)境會維持一段時間,，但很快到語言區(qū)去的人次越來越少，直至有一天,，無奈地發(fā)現(xiàn)這個教師精心設計的角落變得冷冷清清而成了擺設,。針對這個問題，我今年在大班教學工作中,，對語言區(qū)環(huán)境如何有效的支持幼兒學習進行了摸索,，盡力讓語言區(qū)變成幼兒喜愛的區(qū)域。

1,、語言區(qū)域空間的合理設置與布局,。

大班語言區(qū)域的形式比較多樣，在活動中有的需要幼兒專注和思考,，有的需要幼兒與同伴相互交流和討論,。因此在區(qū)域設置上我盡量注意達到互不干擾的效果，遵循動靜交替的原則劃分區(qū)域,。

2,、與幼兒共同創(chuàng)設區(qū)域墻面的環(huán)境，讓幼兒與其產生積極的“對話”

《綱要》明確指出：“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說,、敢說,、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境,?！毕嚓P研究也表明：只有與幼兒相互作用的環(huán)境，才能被稱的上是有價值的環(huán)境,。

例如：國慶假期結束,，來園后幼兒迫不及待地向老師、小伙伴講述自己外出游玩的有趣經歷,。于是我和幼兒在語言區(qū)投放了幼兒在假期游玩的照片,。有瑤瑤小朋友和爸爸,、媽媽去動物園，看到了大象,、獅子等自己喜愛的動物,，還欣賞了海豚表演。炎炎小朋友和媽媽去了千島湖,，不僅坐了船,、快艇還參觀了蛇島、鎖島,。還有的幼兒用繪畫的方式記錄自己快樂的心情,。于是，一幅有動物,、風景的照片,、幼兒繪畫等作品呈現(xiàn)在了語言區(qū)，我與幼兒共同命名為“國慶天天樂”,，這樣的區(qū)域吸引了幼兒的講述興趣,，使講述的活動變得生動有趣，受到了幼兒的歡迎,。

3,、區(qū)域環(huán)境材料要不斷的進行調整、添加,，使材料呈現(xiàn)動態(tài)性,。

幼兒園教育大班反思篇七

巍巍是我班新來的小朋友，從他來園第一天我就發(fā)現(xiàn)微微是一個內向的孩子,。他不太愛說話,，從不大聲說話，高興時也只是微微一笑,。從緊我們班到現(xiàn)在已經一個多星期了,，他一直表現(xiàn)很好很乖。雖然巍巍比同齡幼兒年齡偏小,，可是他各方面的能力還是比較強的,，而且它好勝心很強，從不甘示弱,。雖然這對孩子來說有好處能積極上進可是也正是這樣巍巍內心的壓力也在不斷的增長,。

今天，我班小朋友搬到了樓上的新班,，由于班里要搞衛(wèi)生小朋友們也覺得自己長大了,，是大哥哥大姐姐了，所以斗爭著強者幫老師勞動，一個個都興致勃勃地,。作為老師當然要稍稍滿足一下他們這么強烈的要求了。于是我請一部分小朋友幫老師擦桌子,，一部分小朋友幫老師擦椅子,，還有一部分小朋友負責把粘在水杯架上的舊名卡撕下來，小朋友們都自己選擇了自己想做的事,，巍巍選擇了最后一組,。一開始巍巍和幾名小朋友走到水杯架旁其他幾名小朋友都搶著去撕（因為孩子們都特別喜歡這種細小的事情）可視巍巍卻站在那里不動，我知道他一定是從來都沒有做過這樣的事情,，所以擔心自己做不好,，于是我假裝沒有看見，在旁邊悄悄的看著他,，只見他學著其他幾名小朋友的樣子動手刮了幾下,，那個舊膠條好象粘得很結實根本不聽他的話，還在那一動不動的,。巍巍好像有點失去信心了,，但他堅持又試了一次，這次他換了一只手從膠條的另一頭開始撕,，可是膠條還是一動不動,。這次巍巍真的沒有耐心了也失去了最后的信心，只見他滿眼淚水轉身向我這邊走來……（你怎么了,？）我故意裝作不知道,，拉著他的手耐心的問。

為未見我問他就更委屈了,，只是哽咽著不停的擦眼淚一句話也說不出來,。我于是抱起他來問：“你怎么了？告訴我好嗎,？不能哭”他委屈地說：“我撕不下來”原來他是看其他的小朋友順利的撕下來了,，而自己沒有成功所以自尊心受到了傷害?！皼]關系,，下次你再不會做就來找老師，老師會幫助你的,?！庇谑俏依黄鹱叩侥莻€他認為牢不可催的名卡前面。指導他一點點地撕了下來他特別高興指著名卡給我看了好久…這已經不是巍巍第一次因為不會以哭的方式來尋求幫助了,。

小朋友們都搬椅子準備上課,，巍巍突然哭了起來我走過去問他才知道原來他是找不到自己的椅子了。還有一次在_服時他也哭了，因為他說自己不會脫總之有好多次巍巍都是在那里哭,，用哭的方式告訴我他需要幫助,。

觀察分析：巍巍屬于比較內向的孩子，心思又比較細膩越是這樣的孩子剛剛來園就越缺乏安全感對于他來說適應新環(huán)境是一件比較困難和恐懼的事情,，所以作為老師應該多給予關注多和孩子進行語言和身體上的交流和孩子建立良好的關系,，讓他知道在老師這里是安全的，同時更多地給予鼓勵增強孩子的自信心讓他敢于表達,。

幼兒園教育大班反思篇八

小班的孩子,，由于年齡小，自控潛力差,，時不時弄的桌椅吱吱作響,。有時還咯噔咯噔的亂響。我用兒歌引導,、強調了多次,，剛開始還管用，可沒過幾天,，吱吱咯噔咯噔的又亂響起來了,。為了能及時幫孩子糾正孩子們的錯誤。我找準機會來給予隨機教育,。有一天,，我要帶孩子去喝水的.時候，孩子們把椅子弄得吱吱,、咯噔咯噔的亂響聲又來了,。我趕緊給孩子們發(fā)出安靜的信號，很神秘的說：噓,！小朋友們聽,，是誰哭了。正在這時,，國志小朋友把小椅子弄得吱吱特刺耳,。雅靜領會了趕緊說：老師是小椅子哭了。因為國志沒愛護好自己的小椅子,。所以小椅子它哭了,，就是，以后要留意,，要愛護他們,，別弄疼小椅子了。就這樣,，在小朋友們的批評聲中,，國志默不作聲的低下了頭。

從那以后，我再也聽不到那吱吱,、咯噔咯噔的聲音了,。孩子們都學會了愛護公共財物啦。

幼兒園教育大班反思篇九

命令的口氣,。

當今社會,，孩子大多是獨生子女，在家中是“小皇帝”“小公主”,，相當一部分孩子在家里說一不二，與自己的父母講話也用命令的口氣,，很多孩子把這樣的不良習慣也帶到了幼兒園。

在星期二的下午我們區(qū)域活動時,，我發(fā)現(xiàn)我班的李浩小朋友用命令的口氣對小朋友講話,。如：奎瑤給我拿鉛筆來，潤琪給我拿著樹葉和剪刀等等,，針對班級的這種狀況,，我分析了各種原因。1,、幼兒以自我為中心，不替別的幼兒著想,，幼兒的行為動機初始一般都是“為我”而不是“為他”,。4---5歲的幼兒是自我保護意識產生的階段,，自我意識產生之后，幼兒更多的注意“我的觀察”“我的能量”我的作用,，這一時期“自我中心”占了上風,，所以4---5歲的孩子都是從自我出發(fā)來進行選取和活動的，他們往往不去思考別人,。2、幼兒受到家庭的影響,，家庭成員間進行語言交流,，往往認為自己不必客氣，常常有意無意地以命令式的口氣說話，給孩子造成了不良影響,。3,、情緒的好壞也能影響孩子說話的口氣，幼兒行為很少受理智控制,，主要受情景和情緒的影響,。為了改掉幼兒用命令式的口氣說話的不良習慣，培養(yǎng)他們互相團結的精神,，我做了以下幾方面的工作：

首先,，我在班級更注意從自身做起，避免用命令的口氣對幼兒講話,，創(chuàng)造處一種民主,、禮貌、和諧的氣氛,。并且對幼兒給予更多的關懷,、愛護，其次要耐心細致地給幼兒講道理,，讓他們懂得人和人之間是平等的,，請別人幫忙就應有禮貌別人才樂意幫忙你，說話像下命令,、別人會厭惡你,，不愿幫忙你。我們還透過講故事,、做游戲等引導孩子想到他人,、認識他人、理解他人,、同情他人,。然后，要在一日活動中我要時刻持續(xù)高度的敏感性,，隨時糾正幼兒命令式的講話,。如果發(fā)現(xiàn)幼兒是在情緒不好時命令別人，老師就告訴他：“心里有什么不高興的事就告訴老師,，用命式的口氣講話不但解決不了問題還把情緒帶給別人,。”

透過一段時間的培養(yǎng)引導,，我班的李浩小朋友逐漸改掉了用命令式的口氣講話的不良習慣,，還學會了更多的禮貌用語，我十分高興,。

比賽誰先吃飽飯,。

吃飯一度曾當作常規(guī)來教育孩子們：吃飯的時候不能說話,，眼睛要看著自己的菜碗，不要剩下飯菜……這一系列的“規(guī)矩”天天掛在嘴上,，絮叨起來沒完沒了,，可效果并不是很明顯。飯菜該剩下還是剩下,，話該說還是說,，有時候一頓飯要吃上大半個小時，這天突然有了轉機,。

這天吃飯前,，我有講述了一次“吃飯要則”，剛要吃,，強強大聲說：“老師,，我們比賽看誰先吃飽!”“好”辦理的小朋友都興奮起來，我趁機說：“行是行,，我們不光要比賽誰先吃飽,，還要看誰的桌面,、碗里最干凈,，而其吃飯的時候不說話?！薄靶?”大家齊聲說,，于是，一場避開生面的比賽開始了,。透過比賽,，大家一致認為紅紅小朋友得了第一。

一整天,，孩子們都念念不忘這場比賽,。我明白了，單純的說教并不能解決問題,，要順應孩子的興趣,，找到他們的興奮點，了解他們的身心發(fā)展,。偶爾搞幾次小比賽,，比一般的說教更能取得教育的預期效果。

鼓勵讓孩子建立自信,。

戶外活動開始了,，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩,、有的玩皮球……院子里熱鬧非凡,，生機勃勃,，到處都是孩子們的笑臉，開心的笑聲,，就連最內向的琪琪小朋友臉上也樂開了花,，像只小蝴蝶在院子里飛舞。由于琪琪小朋友是從外地轉過來的,，性格內向,，很少與同伴接觸，一日活動中,，總覺的這孩子少了些童稚,，多了些憂郁，在群眾中顯得郁郁寡歡,，因此戶外活動時,，她總是自己躲在一個角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲,，一塊活動,，很多的活動技巧也掌握不了。我常用愛的眼光去看他,，用溫暖的手去牽她的小手,，摸摸她的頭，用寬闊的雙臂去擁抱她,，并且讓班里的孩子們都去接近她,，跟她做游戲，教她跳繩,、玩球等,。一天，孩子們告訴我：“老師,，琪琪會跳繩了,！”真讓人驚嘆啊,！于是我高興的抱起她：“你太棒了,，繼續(xù)努力！”琪琪的眼睛里放出了平時不多見的興奮之光,，笑臉也生動起來,。我又不失時機的在全班孩子們面前表揚了她，還讓她跳繩給大家看,，從此以后,，琪琪時不時不地展示跳繩的本領，很多花樣技巧讓她跳的很簡單自如,，別的活動也隨之增進,，整個人都變了,，變得愛說愛笑，活潑自信,。

這件事,，讓我看到表揚在幼兒教育中有著不可估量的作用，它能夠幫忙孩子建立自信,，構成自己肯定與自我欣賞的良好心態(tài),。同時，讓我意識到不管哪一個孩子,，都需要愛,，需要溫暖，尤其是來到我們群眾中,，只要人人都獻出一點愛,，真誠的伸出援助之手，一切都會變得那么完美,！

因玩沙包引起的,。

戶外活動時，有的幼兒在玩球,，有的幼兒在玩沙包,，有幾個調皮的幼兒經常把別人的沙包，扔到樹上或墻上,，而孩子們也因此會招來一頓批評,。

偶有一天,，事情有了轉機,，就在亂扔沙包的時候，一個‘‘沙包’嗖地一下飛上了樹,，下不來了,，這時孩子們安靜下來，愣愣地看樹上的沙包,，無可奈何,，然后扭頭望著我。我沒有作任何反應,，沒看見似的,，幾分鐘以后，沙包的主人一點點地向我靠進,，老師我的．．．而我沒有幫忙他的意思,，我們就這樣相持了幾分鐘。

從那以后,，沙包亂飛的事情,，再也沒有發(fā)生過,，偶有得意忘形者，拿著紙飛機,，沙包扔也被別的小朋友制止,，沒想到什么也不說，卻比什么都管用,。

特殊孩子特殊照顧,。

戶外活動開始了，孩子們有的拍球,、有的玩沙包,、還有的跳繩……象一只只快樂的小鳥活躍在院子里?？蓚バ∨笥褏s不同別的小伙伴,，因為他身患殘疾，不僅僅一只眼睛看不見,，而且他的右腿先天性骨關節(jié)脫落,，在入園前的幾個月剛剛動過一次大手術，此刻走路還不是很穩(wěn),，語言表達潛力也比較差,。對于這樣的孩子，身為小班班主任的我,，在看好別的孩子的同時,，還要百倍的去關心照顧他，不管走到哪里,，我都隨時帶著他,，牽著他的小手，生怕他出什么意外,?？蛇@一次，我卻發(fā)現(xiàn)他的小手在往外掙脫,，并不時的用另一只小手去掰我的手,，用不清晰的聲音對我說：“老師，我也要去玩,?！币痪湓挘屛倚睦锟┼庖幌?，感覺到對這種個性的呵護方法起了疑問,，我一邊說：“偉偉，必須要留意,，不要摔倒,?！币贿呡p輕地放開他的小手。

在我們日常生活中象偉偉這樣的孩子不是很多,，身患殘疾,，是只“受傷的小鳥”。但他卻有自己的理想,，自己的愿望,，他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲,、去想象,、去創(chuàng)造、去飛翔,。如果老師一刻也不離他左右,，百倍的去關心照顧他，從這一點雖然充分說明了老師從身體這方面給予他無微不至的照顧,，卻忽略了他的個性發(fā)展,，雖然他的身體患有殘疾，而他的大腦發(fā)育卻很正常,，識字,、數(shù)數(shù)都不差。小朋友想做的事情,，他也想做,；小朋友想玩的事情，他也想去玩,。如果別的小朋友去游戲,、去玩耍，讓他例外,，這樣做是否會傷了他的自尊,，心靈也能受到傷害,。他會不滿意老師對他的這種關心和照顧,。因此，偉偉最后鼓起勇氣,，對老師說：“老師,，我也要去玩”。老師就應在照顧他的同時,，慢慢去鍛煉他,，讓他適應幼兒園的環(huán)境，讓他在這個環(huán)境中健康成長,。不管哪些活動,，哪些游戲,，都就應讓他去參加，讓他加入到這個群眾隊伍中來,。只是在活動時,，老師隨時倍加照顧，這樣不僅僅保護了他的自尊,，還讓別的孩子,，明白并學會照顧關心有殘疾的小伙伴，明白互相幫忙是一種美德,，更能體現(xiàn)出一種人人平等,、和諧相處的氛圍。

提高警惕保障幼兒的身心健康,。

幼兒年齡小,，安全意識很差，并且缺乏生活經驗,，見了新鮮事物敢于冒險,，所以我們必須要提高警惕心，把握好幼兒安全這一關,，要及時預防隨時發(fā)生的危險,。根據(jù)幾年來的管理經驗，我總結出務必做到三勤,，即：口勤,、眼勤,、手勤,。口勤就是反復跟幼兒講解,，時刻提醒,，把安全事時刻掛在嘴邊,；眼勤就是把每個孩子的一言一行都在你的視線以內，才能杜絕一些危險事故的發(fā)生,；手勤就是發(fā)現(xiàn)身邊有危險的東西,，及時處理掉，不存在危險隱患,。這樣才能讓孩子們玩的開心,、踏實；家長們才能滿意,、放心,；我們的各項工作才能順利進行。

梳頭發(fā)。

劉平是我們班的“小公主”,，不僅僅長得干凈漂亮,，而且聰明懂事，深得老師們的喜愛,，個性是有一頭洋娃娃的頭發(fā),，每當看到她的頭發(fā)亂了我就給她梳梳，并給她扎好看的小辮,，她似乎也很清楚這是老師對他的偏愛,，總是跟我形影不離。

這天早上,，我看到寧寧的頭發(fā)亂蓬蓬的,，梳也沒梳，我叫過她來問：“你為什么不梳頭發(fā),？”寧寧說：“老師我是故意不梳的,，讓你給我梳，你為什么每次只給劉平梳小辮,，我也要,，”一時間我竟不知說什么好了。

我恍然大悟,，無意中我犯了一個錯誤,，梳頭事雖小，但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺這樣對誰都不好,。

“小淘氣”的轉變,。

欣欣是我們班有名的“小淘氣”活動課上不光自己有好多小動作，還總是去打擾別的小朋友,，孩子們常告他的狀,，我多次對他進行嚴厲地批評教育，但都沒有收到良好的效果,，這個孩子令我頭疼,，但一向沒找到好的辦法令他改變。

有一天,，我看見電風扇上很臟,，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著,，我爬上去站在那里心里怦怦直跳,，生怕摔下來，心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來,，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著椅子，那股認真勁真讓人感動,，我想想平時對他那么兇,，可孩子呢、,、,、、,、,、我眼睛濕潤了。

我下來,，向他豎起了大拇指說：“欣欣,，你真懂事，老師謝謝你了”,，并在他臉上親了一下,。

也許以前從沒這樣夸過他，他臉騰地一下紅了,，轉身走了,。

從那以后，奇跡出現(xiàn)了,，上課欣欣聽話了,，偶爾也犯小錯誤，但一觸到我贊許的目光,，他立即坐好,，活動時，他也個性喜歡和我在一齊,，邀請我做游戲,，從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內心充滿了激動和自信。

老師不經意的表揚,，對孩子來說太珍貴了,，也許會改變孩子的一生、,、,、、,、,、真是奇跡！

比賽誰先吃飽飯,。

吃飯一度曾當作常規(guī)來教育孩子們：吃飯的時候不能說話,，眼睛要看著自己的菜碗，不要剩下飯菜……這一系列的“規(guī)矩”天天掛在嘴上，絮叨起來沒完沒了,，可效果并不是很明顯,。飯菜該剩下還是剩下，話該說還是說,，有時候一頓飯要吃上大半個小時,，這天突然有了轉機。

這天吃飯前,，我有講述了一次“吃飯要則”,，剛要吃，強強大聲說：“老師,，我們比賽看誰先吃飽!”“好”辦理的小朋友都興奮起來,，我趁機說：“行是行，我們不光要比賽誰先吃飽,，還要看誰的桌面,、碗里最干凈，而其吃飯的時候不說話,?！薄靶?”大家齊聲說，于是,，一場避開生面的比賽開始了,。透過比賽，大家一致認為紅紅小朋友得了第一,。

一整天,，孩子們都念念不忘這場比賽。我明白了,，單純的說教并不能解決問題,，要順應孩子的興趣，找到他們的興奮點,，了解他們的身心發(fā)展,。偶爾搞幾次小比賽，比一般的說教更能取得教育的預期效果,。

“車”帶來的主題,。

春天，風和日麗,，陽光明媚,，孩子們像出籠的小鳥，嘰嘰喳喳的聚在一齊,，一副興高采烈的樣貌,，這天他們都帶來了自己的沙水玩具,，在我的帶領下來到沙池玩沙，孩子們邊玩邊談論著自己的發(fā)現(xiàn)與感受,。梓陽指著自己的大車說：“我的大車能夠翻斗,，用力一翻沙就都沒了,，好輕便,！”金航推起自己的小推車說：“我的車能夠推很多土，玩起來也很好,！”……看到這幾個孩子對車產生了濃厚的興趣,，我開始思考：各種車能否成為我們的主題活動呢？于是,，我讓這孩子們開始收集有關有關車的圖片,，放在班內的圖書區(qū)，每一天區(qū)角活動時我和孩子們一齊看看書,，和他們說說有關車的故事,，孩子們都很高興，,，我還故意提出一些問題：“你們都見過什么樣的車”“它們都有什么作用”,？在我的引導下，孩子們和我共同研究,，共同探討,，收集資料：有的帶來制作的自行車，有的畫下了各種汽車,，有的帶來挖土車,、小轎車、消防車,、,、、,、,、、,、,，頓時，我們的教室頓時成了車的世界,，車輛成了大家的關注點,。

透過這次對“各種各樣的車”主題活動觀察與分析，讓我深刻地感受到――孩子們就像各種車,，在教師的引導下,，在寬闊的跑道上,，自由的奔跑！

下班后,，看到的,、、,、,、、

下班后,，在門囗等待已久的家長,，隨著保安人員把大門敞開，教師到家長手中接送卡收齊,，孩子們安安全全的讓家長接走,，日復一日，年復一年,，我就是在這種情景下結來了自己緊張而忙碌的一天.

一天沒見到孩的家長,，心里總覺得對孩子說些什么，總想把積攢了一天的思念之情,，告訴親愛的小寶寶.你看,，一見面又是親又是抱的，小寶寶們也像一只只歡快的小鳥盡情的歡笑.有的孩子還跟父母撒嬌,，要這要那,，我發(fā)現(xiàn)有的孩子一見到父母便拽著買口香糖、水果凍等之類的小食品,，甚至讓爺爺奶奶買玩具,，買蹦蹦床等。每位家長也豪不各嗇地滿足孩子這樣那樣的要求,，而孩子的自私,，任性等不良性格，也就是在這種情形下慢慢的養(yǎng)成了,。有的家長則不這么認為,，應對孩子的種種要求，他們不是一味迎合和滿足孩子的需求,，而是主動與孩子交流,，以幼兒園的一日活動為中心，邊走邊談并引導孩子回憶老師所教的新知識,。

家長透過與孩子談話,，不僅僅能夠鍛煉孩子的記憶力和語言表達潛力，并能夠了解孩子在幼兒園的生活游戲狀況,，對幼兒進行了潛移默化的教育,。

不要剝奪孩子玩泥的天性,。

泥土滋養(yǎng)人類，也孕育了人類文化,，孩子愛玩泥巴似乎是人類的天性,。原本土生土長的農村孩子，卻遠離了鄉(xiāng)土氣息,，在家長和老師的“呵護”下,，孩子很少沾上一點土珠，就連幼兒園開展的泥工活動也是由橡皮泥代替,，時間長了孩子也會厭煩,。

這次泥工活動,，我破例為大班孩子們準備了粘土,，當我課前在準備和泥時，不知不覺的孩子們圍在了我身邊,。一個,、兩個、三個……泥團擺在了地上,。甜甜發(fā)話了：“老師,，您要干什么？”我說：“你們猜猜看,?！贝蠖鄶?shù)孩子說不明白，行行小朋友說：“是為我們準備的嗎,？”我夸獎：“你真聰明,，愿意玩嗎？”孩子們在一旁拍著手說：“愿意――,！”當把一個個泥團分給孩子們,，他們入獲得寶拿著心愛的泥團，學著老師的樣貌揉啊,、團啊……,，不用做任何的講解。我做起了小時候――東道上,，西道上,，都來看我花爆仗“啪”――，孩子的花爆仗也一個之后一個響起來,，“耶――”東胡同,，西胡同，都來給我補補丁,，這時你給我補,，我給你補……,。之后，啟發(fā)孩子做一件自己喜歡的物品,，一會兒功夫,，飛機、汽車,、房子,、各種動物、餐具等等展顯在面前,。帶領孩子們進行了泥塑展示,，當讓孩子們把作品擺在泥工區(qū)時，浩浩小朋友說：“老師,，什么時候再玩,？”婷婷懇求說：“老師，再玩會兒吧,？”……,。我無奈的告訴他們：“以后泥工活動，我們繼續(xù)玩泥巴,，好嗎,？”看到孩子們那歡呼雀躍勁，是無法用語言來形容,。

透過這次玩泥巴,，看到了自然資源和民間藝術活動的魅力，不但能給孩子們帶來無窮的樂趣,，而且豐富了孩子的知識面,，還培養(yǎng)了孩子們的合作精神。

巧妙的調動孩子得用心性,。

這天戶外活動,，我和小班的孩子練習雙手交替拍球?；顒又?，和孩子們一齊進行了熱身――自由拍球活動。然后,，告訴孩子們,，此刻我們來練習雙手交替拍球，要求是――左右手交替進行,，邊拍邊數(shù)數(shù),，按二八拍進行，活動剛開始沒拍幾個,，浩亮小朋友喊了聲：“老師我沒……”,。在孩子們啪啪地拍球聲中我沒有聽清楚,，走進他問：“你的球沒氣了？”他很認真地說：“不是,，我沒勁了”,，看上去紅彤彤的小臉蛋不像是生病。我靈機一動鼓勵他說：“勁是練出來的,，你看老師和別的小朋友都有很多勁,，”這時浩亮小朋友也之后一、二,、三,、四……的拍起來，我問：“有勁了嗎,？”他神氣的張開五個手指說：“我有這些勁了,！”，“奧,，那么多勁了,，勁是不是越練越多啊,？”他高興地說：“是”。接下來的時間他一可也沒停,，雙手拍得那么歡,。

這件事使我感觸到，每項活動,，孩子們的興趣和用心性都來自于老師的正確引導和鼓勵,，只要調動起孩子的興趣和用心性，就有使不完得勁,。

如何改變孩子的壞脾氣,。

首先父母及家人對待孩子的態(tài)度要統(tǒng)一，當孩子沒有道理地發(fā)脾氣時,，不能因孩子哭鬧而妥協(xié),。

其次父母應注意和孩子的情感交流不能因大人的情緒變化時而嚴厲，時而嬌慣,。因為那樣會使孩子因無所適從而愛發(fā)脾氣,。

最后要鼓勵孩子用語言表達自己的感受和需求，對正當?shù)男枨髴M量滿足,，不能滿足時應耐心解釋,，幫忙孩子提高自控潛力。

別讓孩子在抱怨中成長,。

生活中父母喜歡以他們的角度去衡量孩子,，繼而代之的是不適當?shù)穆裨购⒆?，責怪聲不斷。圍繞在孩子耳邊的經常是這樣一句話：“這孩子不行,！”任何人都有自尊自傲感,，包括孩子也不例外。而小朋友經常受到批評后就會失去信心,，對自己感到失望,，有的甚至靠攻擊他人才能體會到自己是個強者，來撫平自己的失望情緒,，擺脫“我不行”的念頭,。

我們班李欣航小朋友就是其中一個例子。他們父母習慣于在別人面前數(shù)落批評他,，久而久之,，他的自信在父母的指責下喪失殆盡，所以做事的時候經常怕這怕那,，他看見別的小朋友獲得成功時便會乏味的說：“那種事真沒意思,！”我常常感到他在情緒上還沒有成熟，也經?？吹剿：妥员暗暮⒆踊煸谝积R,，指責他人。他們更強烈的期望擁有同病相憐的伙伴,。

同欣航相反,，我們班心儀小朋友不去指責他人，卻情緒更低落,，內心充滿著自責,，有著過分的自卑感，總是覺得在別人眼里自己很差,。

父母絮絮叨叨埋怨孩子,，實際上是等于在叮囑孩子：“你要不斷的失敗呀！”由此看出,，在中國鼓勵教育刻不容緩,。父母要在孩子失敗的時候及時送上鼓勵，而不是一味的給孩子潑涼水,。孩子幼小的心靈正是靠父母和幼兒老師的細心呵護才能健康成長,！鼓勵猶如一泓清泉，甘冽而清甜,；猶如一劑良藥,，撫慰孩子心靈創(chuàng)傷；又猶如一縷春風刮過孩子心頭，溫暖孩子的童心,！

老師要多思考孩子的感受,。

這天早上，我在打掃衛(wèi)生時,，李明小朋友的母親跑來對我說：“老師,，你把李明領進來好嗎？”我驚奇地問：“李明在哪,？他怎樣不進來,？”媽媽著急地說：“他這天早上不愿來幼兒園，此刻在幼兒園門口,，就是不進來,。”我放下手中的活跟著李明的媽媽來到幼兒園門口,，只見李明在車上邊哭邊喊：“我不上幼兒園,，我不上幼兒園！”我過去問他：“你為什么哭,？”他看了我一眼,，更悲哀地哭了起來。

我好不容易,、哄他來到活動室,，讓他坐下，等他母親走后,，我蹲下身子,，撫摸著他的頭說：“李明，你能不能悄悄地告訴老師,，你為什么哭嗎？”他滿眼淚水地說：“老師,，我想跳舞,，你能不能跟舞蹈老師說一聲，讓我跳舞嗎,？”我一聽,，最后明白了，原先舞蹈老師在排節(jié)目時,，嫌他動作不到位,，昨日把他裁了下來。我說：“咱們不跟舞蹈老師練舞蹈了,，老師看你走的模特步很棒,，那你就參加咱們班的節(jié)目吧！”他說：“老師，我能行嗎,？你會不會又不用我了,？”我說：“不會的！”只見他的臉上露出了笑容,，趴在我的身上說：“老師你真好,！”

從這件事上，我們能夠看出孩子們的自尊心是多么的強,，那我期望各位老師在處理孩子們每件事情上,，能多思考以下孩子們的感受！

孩子喜歡玩沙,。

我們幼兒園地處農村,，幼兒的戶外活動場地很大，就在院子的一角有一塊沙地,，平日我們都不太留意,，但是最近課下活動時，我發(fā)現(xiàn)總有三三兩兩的幼兒蹲在沙地里玩沙子,，有的還在堆沙子,，有的不只在地上畫什么，直到上課鈴響,，才戀戀不舍的離去,。

這天戶外活動時，本來是安排滑滑梯,，但是澤乾卻跑到我面前對我說：“老師咱們能不能玩沙子呀,？”我想：何不借這次機會去看看他們到底在干什么呢！于是我領著孩子們來到沙地里,，這時他們象一群放飛的小鳥,，“飛”到沙地里忙了起來，一會兒工夫,，子哲對我說：“老師你看我畫的村莊,。”有的在畫樹和小鳥,，畫得不好沒有關系,，用手一抹，重新開始,，有的兩人一伙在堆小山,，瞧孩子們那股認真勁兒，沒想到一塊小小的沙地,，卻成了孩子們的樂園,。

創(chuàng)造家園共育的有利環(huán)境,。

《綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重,、平等,、合作的原則，爭取家長的理解,、支持和主動參與,，并用心支持、幫忙家長提高教育潛力,?！睘榱俗尭魑患议L能更多地了解幼兒園，能與幼兒園更好的互動,，創(chuàng)造出家園共育的有利環(huán)境,，常家幼兒園于10月9日上午召開了全體幼兒家長會。會上王園長與家長們在我園對幼兒的教育方式上和家長們進行了交流,，發(fā)放了家長問卷調查表,，真誠地期望在互相信任、尊重,、支持的基礎上實現(xiàn)家園共育,，真正為孩子創(chuàng)造整體和諧的教育環(huán)境。

各班老師也做了精心準備,，熱情接待每一位家長,。會議結束前，各班班主任把班級的基本狀況作了簡要的介紹,。其次詳細的介紹了本學期的教育教學,、衛(wèi)生保健、目前的班級狀況等重點工作,。最后,，就家園如何配合更好的教育好孩子做了詳細的探討。

會后,，家長們又參觀了幼兒園各個活動室,，班主任分析了每一位幼兒的特點和學習生活狀況，還重點介紹了本學期開設的課程,、教學目標及一日生活安排，使家長更加了解孩子的幼兒園生活,。同時也向家長提出了配合幼兒園工作的一些推薦和要求,。

本次家長會不僅僅拉近了幼兒園與家庭之間的距離，促進了家園共育,，還對幼兒園本學期的教育教學工作順利開展起到了用心的促進作用,。

為孩子創(chuàng)造表現(xiàn)機會。

我班幼兒尹中玉是一個很聰明的孩子，對于老師提出的問題她心里都明白,，但是幾乎從來不主動舉手發(fā)言,，即使老師請她，她也不愿意把自己明白的告訴大家,，但是與小朋友在一齊時,，又說又笑，由此看來其實她不內向,。在活動中我有意的經常提問她,，以為多提問多鼓勵她就會回答的，但是恰恰相反,，還是不起作用,。

遇到這樣的幼兒，經過仔細分析,，我實施了如下方法：首先搞好師幼關系,，只有建立良好的師幼關系，使幼兒心目中產生對老師的信任感,，做幼兒的知心朋友,，構成良好的教育基礎，幼兒就會喜歡老師,，并愿意與老師溝通,。因此在日常生活中，教師在學習,、生活中多關心,、體貼孩子，孩子感受到來自教師的那份愛,、那份關懷,，自然也會和教師溝通。

再是家園合作共同培養(yǎng),，家長就應用心配合老師,，進一步訓練幼兒的說話潛力，在任何時候,，都不要壓抑孩子天真的本性,，給孩子創(chuàng)造表達表現(xiàn)的機會，提高幼兒主動表達的興趣,。讓幼兒享受成功的快樂,，塑造自信。既使有一點點進步,，也要給予鼓勵,。

其次,，正面引導幼兒，讓幼兒獲得自信心,，讓幼兒在支持,、鼓勵中去創(chuàng)造表現(xiàn)，相信更適宜,。用自己的一顆愛心,，一雙慧眼，及時發(fā)現(xiàn)像尹中玉這樣帶有某種自我抑制孩子的表現(xiàn)欲,。幫忙他們樹立自信心,，克服膽怯心理。例如老師說：“沒什么,，試一試,，錯了也沒關系?！比鐚τ變赫f：“你真棒,，回答的真好?！薄澳闶沁@樣認為的,。”孩子會有“老師支持我”,、“我能行”的喜悅與自豪感,，最終會主動的表達。還能夠用獎勵小紅花等方法激發(fā)孩子去表現(xiàn),，再者孩子需要時也能夠給他一點提示,。

童心是與幼兒溝通的橋梁。

作為一名幼兒教師,，我覺得不但要有愛心,，更重要的是要有一顆童心。

每個孩子都愛看動畫片,，最近孩子們議論最多的是《喜羊羊和灰太狼》,，一議論起來，一個個可來勁了,，有時因為一個細節(jié)把小臉都爭紅了,，我也愛看動畫片，象《貓和老鼠》,，《金剛葫蘆娃》等,，我都看了不止一遍，動畫片我每一天不誤,。

一天范晨陽,，劉文睿等一些小朋友正在議論“喜羊羊和灰太狼”，我走進去和他們一齊議論起來,，開始他們一愣,，一個個驚慌失措的看著我，隨后便興奮地同我一齊討論起來,?？粗麄円粡垙埧蓯鄣男∧樜铱筛吲d了，因為此時我明白,，我和孩子們已經沒有了距離,。一次范晨陽的媽媽對我說：“我們范晨陽回家很高興地說‘我們老師也喜歡看喜羊羊和灰太狼，我很喜歡我們老師’,?！?/p>

是的，我明白我與孩子之間沒有距離,，是因為我有一顆童心,，童心是與幼兒溝通的最好橋梁。從那以后,，我和孩子們的距離更近了,，心貼的更緊了，讓我們所有的幼兒教師都架起與孩子之間的那座童心橋吧,！

別插嘴,，耐心聽別人講。

常金濤小朋友是一個十分聰明的小男孩,，但是有一個令人頭疼的“毛病”：愛插嘴,。有時，我剛說個開頭,，他接過去就嘰里呱啦地講個不休,，惹得其他小朋友也跟著叫，在課堂上,，又是根本聽不清我的話,。

這天，我剛說：“小朋友喝水”,。他便叫：“一組去,，二組別去?！钡侨嘈∨笥巡⒉宦犓脑?，一齊涌向了杯子廚，見此情景,，我靈機一動,，先讓小朋友們回座位上去,，然后宣布：此刻請金濤小朋友來當小老師。孩子們見狀,，都覺得好玩,，嘻嘻哈哈炒成了一團，金濤大聲喊：“一組去喝水,?！苯z毫沒有用處，我趁此機會對他說：“你一個人的聲音怎樣能比他們那么多人的聲音大呢,？老師上課的時候你總是講話,，別人還能聽得見嗎？他紅著臉搖了搖頭,。透過這件事后,，他的“毛病”好了許多。

針對各個孩子的特點進行教育,，比干巴巴的說教要有效得多,。

適當延續(xù)教育過程，能夠進一步培養(yǎng)幼兒的興趣,。

夏天雨過天晴后出現(xiàn)的美麗的彩虹往往會成為孩子們議論的焦點,。教師可用提問的方式，引導幼兒觀察彩虹的形狀,，再引導觀察彩虹的顏色,，教給幼兒紅、橙,、黃,、綠、青,、藍,、紫七種顏色的名稱。還能夠巧妙地引導幼兒討論彩虹構成和消失的原因等,。對這種隨機教育,，幼兒很感興趣，參加的用心性也高,。教師可在彩虹消失后延續(xù)教育過程,，如帶領幼兒面向太陽用口噴水，觀察出現(xiàn)的小小彩虹,，進一步鞏固所掌握的知識,。再如，當孩子們一時對某一小動物如七星瓢蟲等產生興趣，自發(fā)地圍在一齊議論不停時,，教師可引導幼兒觀察,，對一些知識性的問題暫不告訴正確答案，而是讓幼兒把小動物帶回自然角,，繼續(xù)觀察,，老師可透過查找有關的資料。發(fā)動幼兒回家問家長,，使幼兒掌握的知識更規(guī)范、正確,、豐富,。

充分發(fā)揮晨間談話的功效。

晨間談話,，顧名思義就是晨間活動時對孩子進行的群眾或個人的談話活動,。我校幼兒老師充分利用這段時間，發(fā)揮它應有的功效,，使孩子們的口語潛力將大幅度提高,，老師也會從與孩子們的交談中了解到不少有益的信息，孩子們經過一周的的晨間談話訓練,，已逐漸盼望著與老師在晨間交流了,。晨間談話能夠滲透孩子生活習慣的培養(yǎng)。如何穿衣服,，給孩子講解不亂扔紙屑的好處,，讓孩子們養(yǎng)成飯前便后勤洗手的習慣，鼓勵孩子們在課堂上肯動腦筋,，大膽講話,，增強了孩子的自信心，許多孩子在學習上都有了進步,。老師和家長的心里都高興極了,！

從興趣入手學兒歌。

興趣是學習的動力,，幼兒往往對喜歡的事物個性感興趣,，而且用心參與，如果教學過程枯燥無味,，是不能激發(fā)幼兒的學習興趣,，《幼兒園教育指導綱要》指出：“教育資料，要求能否兼顧群體需要和個體差異,，使每個幼兒都能得到發(fā)展,，都有成功感?！痹诮M織活動時,，我認為只有捕捉幼兒的興趣點,，從孩子的興趣點入手，才能做好因材施教,，才能實現(xiàn)“每個兒童都能主動發(fā)展”的教學思想,。經驗證明：一堂生動活潑、形象搞笑的課,，必然能調動幼兒學習興趣,，要做到這一點，我極力追求言語,、動作,、表情在教學方法上的適度運用，寓樂于學,，寓學于樂,。我從一下兩點教授幼兒簡單容易的學習兒歌：

1、追求聲情并茂,，強化文學作品中的語氣語調如果將文學作品平平淡淡地呈現(xiàn)于幼兒面前,，是不會調動幼兒的用心性，為了讓幼兒很快地溶入文學作品中,，我很注意自己的語氣語調,，我會根據(jù)文學作品的特點，在朗誦過程中時快時慢,，抑揚頓挫,，讓幼兒處身于一種親切、完美的語感環(huán)境中,，同時,，再配上優(yōu)美、動聽,、富有想象的音樂,，以及形象生動的教具運用，使幼兒在融融的氣氛中,，盡情地表達自己的情感和愿望,。

2、根據(jù)語言加動作表演,，帶動幼兒的學習興趣,。我在教授詩歌“春天的秘密”時，發(fā)現(xiàn)這首詩歌重復較多,，而且很長,，所以孩子們學習這首詩歌有點難，首先分段讓幼兒自己創(chuàng)編動作表演，我對幼兒的動作加以糾正,，讓每段都有標準的動作,，我把自己創(chuàng)編的進行示范表演，幼兒根據(jù)詩歌和教師的動作進行朗誦,，引導幼兒能夠做和老師不一樣的動作,，這樣來表現(xiàn)出自己的風格，有的幼兒動作形象,，有的動作滑稽逗人,，這首詩歌用了十幾分鐘，幼兒就能表演和朗誦了,。

給需要的孩子一個溫暖的空間,。

九月二日是我們幼兒園新生入園的第一天，盡管我們幼兒園作了充分的準備工作：讓家長帶孩子們早一天熟悉環(huán)境,，和老師們交流情感；增派教師到小班照顧孩子,，可還是無法完全打消孩子們那家入園的焦慮情緒,。

這天我到小班幫忙，孩子們由父母陪伴相繼入園,，有的孩子在父母離開時用大聲哭鬧來表示抗議,；有的孩子看到新玩具、玩的比較投入,，父母離開時反映并不大,。

有一名叫瑩瑩的小姑娘在媽媽離開時，主動和媽媽說再見,，并高興的玩了一個上午,。下午剛起床的瑩瑩態(tài)度卻來了個大轉彎，大聲哭嚷著找媽媽,。無論老師用什么樣的玩具來吸引她,，對她來說都是無濟于事，上午的高興勁已蕩然無存?，摤摽拗?，拉著我的手：“我要媽媽,，我要媽媽……”

我所有的好話在一個哭鬧的孩子的面前是那么無力。拉著瑩瑩的手走到“娃娃家”。我蹲下身子：“這布娃娃像奇奇一樣漂亮,，我們來做游戲好嗎？”對我的話瑩瑩并沒有反映,，照樣哭嚷著找媽媽,，身體卻靠近了我，我拉過一把小椅子坐下來，瑩瑩也就勢坐在了我的腿上,，我用手臂把哭鬧得她攬了起來,。漸漸的瑩瑩的哭嚷聲小了，頭靠在我的懷里,，不一會兒便止住哭聲,。

再之后，我走到什么地方,，瑩瑩就跟我到什么地方……三歲的孩子剛離開家,，離開父母走進幼兒園，應對陌生的環(huán)境,、陌生的人,、物在好奇和興奮過后總會有些不安和失落感。為了讓孩子早一天適應幼兒園生活,，我們要讓孩子感覺到愛與安全,，給需要的孩子一個溫暖的空間。

一天在晨間談話的時候,，我問小朋友們：“兩天不見了,，你們最想誰啊,？”我本以為他們會說最想老師了,，但是他們大都卻說：“我最想鄭以樂了?！蔽冶硎竞鼙У貑柕溃骸半y道你們都不想我的嗎,？”“老師，我最想你了,?！碧萍午髁⒖探拥馈,！拔乙蚕肽愕?。”此時一個接一個的聲音響起,?！罢娴膯幔课乙埠芟肽銈兊??！蔽艺f。之后,，我又問道：“那這個假期,，爸爸媽媽有沒有帶你們去哪里玩了嗎,？”“我去了大潤發(fā)?！薄拔胰ヅ_灣風情園,。”“我去了……”我笑著說：“那你們都去那里玩了些什么,，做了些什么?。恳粋€一個說啊,。高唐俊雨,，你來說說看?！薄拔胰ネ媪恕边@是一個很開心也很搞笑的一次晨間談話,。

本以為兩天不見，小朋友們上課也會比以前乖一點的,，但是沒想到啊,，我才剛開始上課，下面有好些個小朋友都在跟旁邊的小朋友講話,。于是,，我走過去輕輕摸了摸這些個小朋友的頭，意思是讓他們專心上課,。但是沒過多久，他們又開始講起了話來,。這次,，我再也忍不住地說：“在講什么啦？兩天沒有見了,，有好多話想跟旁邊的小朋友講是哇啦,？但是此刻是上課的時候，等會下課了,，你們再跟旁邊的小朋友講好不好?。科鋵嵨乙灿泻芏嘣捪敫銈冋f,，但是我忍住了等到下課再跟你們講,。”接下來,，我又繼續(xù)上課了,。在這兩天中，每次上課都這樣,，小朋友都還處在放假的興奮中,，上課總喜歡和旁邊的小朋友講話,，好象就有說不完的話似的。應對這樣的狀況,，我不能放縱,，要讓他們認識到，此刻已經上學了,，不再是放假的時候了,，上課也就應有上課的樣貌，不能隨隨便便講話了,，講話要舉手,，老師允許了，才能夠說話,。所以,，應對講話厲害的幾位小朋友，我讓他們站了起來,，先站個十分鐘,，然后，讓他自己認識到上課的時候是不能夠隨便講話的,，最后讓他當著全班小朋友的應對我做了一個保證：“以后我上課再也不隨便講話,，想要講話先舉手，上課認真聽老師說……”

對于大班的孩子,，我們試著讓他們學會自己意識到什么該做,，什么不該做，而不能一味地任由他們或者嚴厲批評,。

是老師錯了,。

一天早上，我若有所思的走在路上,，孩子們一聲聲甜甜的問候聲,，時時從我耳邊飄過。而我只是機械的應付式的回答,。突然,，涵涵小朋友，攔在我面前說,；“老師,，你是不是不喜歡我了”“沒有”.我從沉思中醒過來，“那為什么我喊你,，你只是嗯了一聲呢,？”我連忙道歉，老師錯了,，因為剛才老師正在想問題,，沒來得及和你說話,，真對不起。涵涵相信了,，到一邊玩去了,。這事對我的感觸很大，對孩子不能應付,。不管多小的事,，都要認真對待。就是一個平常的撫摸,，可能影響一個孩子一天甚至一生的情緒,。

對書的渴望。

看到此刻的孩子進入圖書館的自如,，不由得讓我記起小時候對圖書的奢望……,。

那還是小學三年級的時候，每一天最大的奢侈就是看小人書,，有幸教我們數(shù)學的韓老師就兼管著學校的圖書,，韓老師是一個平易近人，不茍言笑的中年男老師,，給我們留下最深刻的的記憶就是長長地脖子,，一走進教室首先出現(xiàn)的就是韓老師特有象征的脖子，我們還偷偷的給老師起外號呢,！“長脖子老師”,，但是，我們只敢在私底下偷偷的議論,，可從來不敢叫出聲來,，那時的我最感興趣的就是上數(shù)學課，不是因為我的數(shù)學成績太好,，而是為了得到看小人書的允許，因為每當韓老師給我們布置完數(shù)學作業(yè),，他就蹲在門口,，等待我們的完成，這個時候也是我們紀律最好,，作業(yè)速度最快,、最認真的時刻，因為誰做的作業(yè)全對了,，就有看一本小人書的權利,，你想，那是多么幸福的時刻啊,，也就是從那時起,，我的數(shù)學成績一向都是考一百分的緣故吧,，因此，那時候的我們,，誰先拿到小人書,，就是最大的獎勵，遠比獎勵一個鉛筆頭來的欲望大,。（小時候班主任老師每當周六上午放學時,，會把一周學生們撿來的鉛筆頭，根據(jù)表現(xiàn)分到個人手里,，這就是當時最好的物質獎勵,。）。

看看此刻的孩子,，隨著新圖書不斷地增加,，想看就看，想買就買,，有時候還不懂得去珍惜,，家里的新書到處都是，什么全彩的,、動畫的,、連載的、漫畫,、帶香味的,、帶聲音的，真是無奇不有,，無所不能,，正因為物質生活的提高，此刻的孩子們遠沒有我們那時對圖書的珍惜,。來之不易的感覺,，也許只有“物以稀為貴”才該有的吧，說歸說,，圖書的不斷改善,，為此刻的孩子學習知識帶來了方便，孩子們能夠盡情的在知識的海洋中暢游,，而且還能夠根據(jù)畫面資料隨手進行粘貼與創(chuàng)作,，既動腦又動手，有時候我們大人看不懂得,，小孩子也會看得津津有味,，真所謂是，時代的進步,，書籍的變遷,。

此刻隨便走進一家書店,，琳瑯滿目的書籍裝滿各個架子，不同的書籍分布明確,，讓看書的人一目了然,，既省時又省事，你看吧,，原先看書但是小孩才有的功夫,，此刻是一家人都在不斷地充實自己，“好的書籍,，讓人受益終生”,，真是學習的時代啊,！因此,，我珍惜我每次進圖書館的機會，我更會對書籍情有獨鐘,，即使電腦的時代,，我也會抽時間看我的書，書籍給我?guī)硪庀氩坏降木褙敻弧?/p>

老師要多思考孩子的感受,。

這天早上,，我在打掃衛(wèi)生時，李明小朋友的母親跑來對我說：“老師,，你把李明領進來好嗎,？”我驚奇地問：“李明在哪？他怎樣不進來,？”媽媽著急地說：“他這天早上不愿來幼兒園,，此刻在幼兒園門口，就是不進來,?！蔽曳畔率种械幕罡蠲鞯膵寢寔淼接變簣@門口，只見李明在車上邊哭邊喊：“我不上幼兒園,，我不上幼兒園,！”我過去問他：“你為什么哭？”他看了我一眼,，更悲哀地哭了起來。

我好不容易,、哄他來到活動室,，讓他坐下，等他母親走后,，我蹲下身子,，撫摸著他的頭說：“李明,，你能不能悄悄地告訴老師，你為什么哭嗎,？”他滿眼淚水地說：“老師,，我想跳舞，你能不能跟舞蹈老師說一聲,，讓我跳舞嗎,？”我一聽，最后明白了,，原先舞蹈老師在排節(jié)目時,，嫌他動作不到位，昨日把他裁了下來,。我說：“咱們不跟舞蹈老師練舞蹈了,，老師看你走的模特步很棒，那你就參加咱們班的節(jié)目吧,！”他說：“老師,，我能行嗎？你會不會又不用我了,？”我說：“不會的,！”只見他的臉上露出了笑容，趴在我的身上說：“老師你真好,！”

從這件事上,，我們能夠看出孩子們的自尊心是多么的強，那我期望各位老師在處理孩子們每件事情上,，能多思考以下孩子們的感受,！

孩子喜歡玩沙。

我們幼兒園地處農村,，幼兒的戶外活動場地很大,，就在院子的一角有一塊沙地，平日我們都不太留意,，但是最近課下活動時,，我發(fā)現(xiàn)總有三三兩兩的幼兒蹲在沙地里玩沙子，有的還在堆沙子,，有的不只在地上畫什么,，直到上課鈴響，才戀戀不舍的離去,。

這天戶外活動時,，本來是安排滑滑梯，但是澤乾卻跑到我面前對我說：“老師咱們能不能玩沙子呀？”我想：何不借這次機會去看看他們到底在干什么呢,！于是我領著孩子們來到沙地里,，這時他們象一群放飛的小鳥，“飛”到沙地里忙了起來,，一會兒工夫,，子哲對我說：“老師你看我畫的村莊?！庇械脑诋嫎浜托▲B,，畫得不好沒有關系，用手一抹,，重新開始,，有的兩人一伙在堆小山，瞧孩子們那股認真勁兒,，沒想到一塊小小的沙地,，卻成了孩子們的樂園。

透過這件事,，我改變了以前的看法：總以為玩沙臟幼兒不喜歡,。但是此刻我覺得孩子們在這塊沙地里能夠充分發(fā)揮自己的想象力，玩兒得十分盡興,。

幼兒的謊言,。

昨日下午第二節(jié)課下課的時候，我們班的小朋友跑到我面前跟我說：“老師,，我的鉛筆被雨欣拿去了,，”我聽后跟小朋友說：“上課的時候老師給你問問是她拿的不，如果是雨欣拿的,，我讓她還給你,。”不一會兒到上課時間了,，小朋友們都坐好了,，老師給你們講個故事，故事的名字叫小松鼠再也不敢說謊了,。

從前有一只小松鼠,，它覺得自己的力氣大極了，勇敢極了,。但是,，小松鼠的朋友們――小山羊、小野兔和小猴子,，卻一點兒也不佩服它,。這真叫小松鼠悲哀透了。

有一天，小松鼠在出去玩的路上揀到了一根黃澄澄的毛,。“這是誰的毛呢,？”小松鼠想,，“這么粗，這么長,，這么柔軟,，這么漂亮。對,，這必須是老虎的,。要明白，老虎是森林之王呀,！只有森林之王,，身上才會長出這樣又粗又長，又柔軟,、又漂亮的毛來,。”小松鼠拿著毛剛要繼續(xù)走,，正好碰見小山羊,，小松鼠對小山羊說：“你看，我打死了一只大老虎呢,！你們看我厲害吧,！”小山羊說：“我不信，你有沒有證據(jù)??？”小松鼠說：“你們不信，我手里的老虎毛能夠做證,，你們看,，說著它驕傲的舉起了那根黃澄澄的松軟的老虎毛,?！毙∷墒竽敲葱〉纳碥|能打死一只老虎，這是為什么呢,？小山羊,、小野兔和小猴子產生了疑問。

于是，小山羊、小野兔和小猴子決定試探一下小松鼠，于是它們找了一張老虎皮,，小猴子站在小山羊的頭上,，小野兔站在小猴子的頭上，然后,，它們穿上老虎皮，在小松鼠第二次出去玩的時候,，它們站在路邊上,，看到小松鼠走過來的時候，它們就跳出來嚇唬小松鼠,，小松鼠看見真正的老虎來了,，嚇的連連后退，急忙朝著回家的方向跑去,，忽然聽見從老虎身上傳來了一陣陣笑聲，回頭一看，原先是自己的好伙伴――小山羊、小野兔和小猴子,，小松鼠看見自己的謊言已經被揭穿了，臉紅了,，低下了頭。從此以后，小松鼠再也不敢說謊了。

小朋友們故事講完了,，老師問小朋友們有誰拿了別人的鉛筆,？當我剛問完的時候，當時教室里已經不是剛才笑聲一片了,，而是鴉雀無聲,、東看西看了。剛才講的故事的意思就是讓我們每個小朋友都不要說謊,，要做個好孩子。我話剛說完,，不一會雨欣站起來走到露露那里把鉛筆還給了露露,。

我看到雨欣承認了錯誤也沒有批評她，最后快下班了,，我跟小朋友們說：“小朋友們都是好孩子,，所以我們要跟小松鼠學習，以后不撒謊,，做個誠實的好孩子,。”小朋友們異口同聲的回答：“好,！”

小朋友友們下課了,！

強強的變化。

我們班的強強小朋友長得白白凈凈,，十分招人喜歡,，可他總是控制不了自己的行為，不是碰碰這個,、就是推推那個,，常常精心準備的一個活動不是被這個小朋友的告狀聲破壞掉,，就是被那個小朋友的哭聲搞得無法進行。于是,，受批評成了他的家常便飯,。之后，我想了一個辦法,，轉變他的,。

方案。

就出臺了,。那就是,，我把強強的表現(xiàn)記錄下來，編成小故事,，有小朋友們表演,，再由“觀眾”評出對錯。強強認識到了自己的錯誤,，漸漸的強強變了,，不再調皮了，上課認真聽講了,，老師和小朋友越來越喜歡他了,。

其實，孩子的調皮也是另一種美,，相信孩子,，我們就應用愛的目光和行動去幫忙他,、改變他,，相信他們會健康、快樂的成長為參天大樹,。

隨機教育無處不在,。

在幼兒園的一日活動中，有時我們會看到這樣的鏡頭：教師在組織幼兒晨間活動,、戶外游戲、教學活動時,，不少孩子出了汗,，有的還流著鼻涕，坐姿各異,，但老師卻容易忽視這些現(xiàn)象未能抓住這些偶然事件開展隨機教育,，從而錯過了一個個良好的教育時機。如果我們的頭腦里建立起了隨機教育的觀念,，善于捕捉各種隨機教育的機會,，并加以利用,，那么教育有時就會產生意想不到的效果。為了更好地促進幼兒全面,、健康,、和諧地發(fā)展，就應重視發(fā)揮各種教育手段和方法在幼兒教育中相互交融,、相互滲透,。尤其在幼兒園一日活動的實施過程中，不僅僅要注重對幼兒進行有,。

計劃,。

的系統(tǒng)教育，更要注重對幼兒的隨機教育,。

13,、幼兒的沉默寡言。

我班的王曉芳小朋友個性聽話,，上課十分認真,，也不跟別的小朋友胡鬧。就是有一點,，平時沉默寡言,，不愛說話，總喜歡自己一個人靜靜的玩,。

我明白這個孩子不善交往,，必定會為她的將來產生必須的影響。所以,，我決定給她改掉這個壞毛病,。我首先鼓勵別的小朋友主動和她玩。問她：別的小朋友和你玩你高興嗎,？那你去跟別的小朋友玩,，他們會怎樣呢？她很快就明白了我的意思,，并也主動的和別的小朋友一齊玩,。

過了一段時間王曉芳小朋友開朗多了，也愛說愛笑了,，還交了好幾個小朋友呢,。我真替她高興，家長對她的改變也很高興,。

孩子為什么會有這種幸災樂禍的心理我想這和教師的教育觀,、兒童觀發(fā)生了偏差有關。由于教師平時在教育活動中有意或無意地有過這種批評幼兒的行為，如孩子打鬧得出格時,，教師有時會沉不住氣,，表現(xiàn)出簡單、粗暴的教育方式,，這就給孩子留下了印象,。孩子有好模仿和喜歡順應老師的心理，于是在發(fā)生同類現(xiàn)象時,，孩子為了討好老師就會說出這樣的話,。被指責的孩子在班里會覺得自卑，得不到尊重而心理壓抑,，從而不喜歡上幼兒園乃至影響孩子的個性健康發(fā)展,。而指責別人的孩子，剛開始,，并不懂得幸災樂禍,，但長期這樣，也會發(fā)展成為一種習慣心理,，成為一個自私,、狹隘的人。因此,，教師在平時的教育活動中首先要樹立正確的教育觀,、兒童觀，平時要注意自己的一言一行,，做到既尊重孩子,，又了解孩子的年齡特點和心理特點。其次當孩子犯錯時,，要有正確的態(tài)度和藝術的方式,，耐心引導，悉心教育,，如提醒孩子換位思考,，和孩子共同分析犯錯原因,，從而提高孩子的評價潛力,。問題看似出在孩子身上，其實還是要追溯到教師的教育,，“從孩子的行為看教師的觀念”這話很有道理,。

起，還能夠幫他減輕傷痛,。這樣,，小朋友就會原諒你的。”他點點頭,。

看著他倆跑走的背影,，我想，教師在處理孩子之間的一些偶發(fā)的不愉快的事情時,，光教育孩子說“對不起”是不夠的,，還就應利用這個時機對他進行移情教育，讓他看到自己的行為給同伴造成的影響,，使他們能夠站到同伴的角度去思考,，真心地表達歉意。

愛護公共財物,，從娃娃抓起,。

友們的批評聲中，國志默不作聲的低下了頭,。

從那以后,，我再也聽不到那吱吱、咯噔咯噔的聲音了,。孩子們都學會了愛護公共財物啦,。

適應新環(huán)境，克服依靠心理,。

山東省壽光市營里鎮(zhèn)幼兒園程顯燕,。

我們小班的幼兒已有基本的幼兒園生活經驗，常規(guī)已初步構成,。但對新環(huán)境新老師還不太熟悉,。為了引導幼兒在情感上、生活上盡快地適應小班的生活,，提高自我服務的潛力,，克服依靠心理。對此,，我透過和他們進行交談,。明白了他們最喜歡的東西是什么？最愛做什么事,？最喜歡吃什么東西,？……針對這些，我準備了很多標志,，讓孩子們選取自己喜歡的標志粘貼在自己的東西上面,。（如：小到杯子上、手絹上,、水果盤上,、大到小椅子上、桌子上、床沿上等,。）讓他們自己學會做事情,，有事自己找老師或小朋友幫忙，依次鍛煉孩子們的懼怕心理,，早日適應幼兒園生活奠定基礎,。

透過這次活動，幼兒們很快的適應了新環(huán)境,。同時也提高了自我服務的潛力,、克服了依靠心理。

我們就應關心她,。

平時在幼兒園里我們經常教育孩子要互相幫忙,，團結友愛，我們是大班的哥哥姐姐要主動關心小班,、中班的弟弟妹妹,，別人遇到困難時要去關心他們，去幫忙他們,。小朋友之間要互相關心互相愛護,，但孩子們真正這樣做的卻很少。有這么一件小事,，卻讓我改變了對孩子們的看法,。

一天早飯后，我正在打掃院子,，忽然聽到“嗚嗚”的哭聲,，我順著哭聲望去，讓我看到了這樣一幕：田曉曉小朋友一邊走著一邊在哭,，李小惠在輕輕扶著她走,，走在旁邊的張倩說：“哎呀，那么嬌氣呀,！”小惠氣呼呼的說：“她病了,，你怎樣能那樣呢！我們就應關心她的,，老師讓我們要互相關心的,。你病了，沒人關心你,，你高興嗎,？”聽了孩子們的對話,，我很高興,，立刻跑過去，詢問了曉曉哭的原因，原先曉曉來到幼兒園后,，突然覺得肚子疼,，就哭了起來。我立刻送她到衛(wèi)生室看了看,，醫(yī)生說她喘岔氣了,，一會兒就好了。

送她回來后,，孩子們立刻圍了過來,，紛紛問：“老師，曉曉怎樣了,？曉曉怎樣了,？”看著孩子們著急的樣貌，我說：“孩子們,，曉曉沒事了,，她喘岔氣了。這天小朋友做的很好,，能明白關心同伴了,，很好?！辈⒅乇頁P了李小惠小朋友,，讓其他小朋友向她學習。

從這件事使我想到,，平時耐心給孩子講關心同伴的道理,，雖然當時不必須有什么效果，但孩子真正懂得了就會付之于行動,，照著去做,，同時還能把自己懂得的知識和道理講給別人聽，這也是我們做為老師要得到的教育效果,。

睿睿不再含手指了,。

“老師，睿睿在家又含手指了,，真拿他沒辦法,。”這天早上入園時,，睿睿媽媽愁眉苦臉的對我說,。睿睿是我們班最小的一個孩子，入園時還不到兩歲半,，雖然在班里比較乖巧,，大家也都十分喜歡他,，但是他有一個含手指的壞習慣很讓人頭疼。在家睿睿的父母想盡了各種辦法都不管用,，還是照含不誤,。睿睿入園快兩個月了，含手指的習慣再不改掉,，對他以后的身體健康會造成很大的影響,。因此，我必須要幫睿睿改掉這個壞習慣,。

用什么方法才能使睿睿不含手指呢,？真巧，這天下午有一節(jié)《認識小手》活動,，我給每個孩子的手指上畫上五官,，并起上名字，讓他們和手指娃娃做好朋友,，要愛護它們,，不能咬或者含他們，這樣手指娃娃會不舒服的,。之后,，我又啟發(fā)孩子們說出手指娃娃有哪些本領？孩子們爭先恐后地回答出很多答案,，當然睿睿也很用心回答,。借此機會我之后問：“手指娃娃做了這么多的事情，那么它的身上臟嗎,？此刻我們在顯微鏡下觀察一下就明白了,。”孩子們透過觀察發(fā)現(xiàn)指甲里藏了許多我們用肉眼看不見的細菌,，我告訴大家這些細菌如果吃到嘴里,，就會生病。因此我們必須要及時給手指娃娃洗澡,，做個講衛(wèi)生的好孩子,。從此以后，我細心的觀察著睿睿的一些變化,，并及時的鼓勵他,，一周下來，睿睿含手指的習慣慢慢改掉了,。

飛舞的小毛毛,。

戶外活動時孩子們正玩得起勁，‘‘張老師快看,，我抓到一個小毛毛,?！S著喊聲，孩子們都擁到麗潔面前,?！裁礀|西我看看’’,。孩子們像發(fā)現(xiàn)了奇寶,，都爭搶著看。我走到孩子們中間,，麗潔把攥緊的小手松開了,，原先是一顆蒲公英種子。

我問小朋友：“這是什么,？”“羽絨服里的小毛毛,。”“迎春花”“棉花”“小鳥身上的羽毛”孩子們你一言我一語,。我告訴他們這是蒲公英的種子,。同時引導孩子仔細觀察它的形狀與顏色，孩子們認真地看著,。麗潔說：“它像小傘,。”“它是白色的”“小朋友說的很好,，它是由傘形的絨毛組成的,，每一縷絨毛下都有一粒種子，容易被風吹散,，隨風飄落到陌生的地方生根發(fā)芽,，長成新的蒲公英?！痹诤⒆觽兊奶嶙h下我將這顆蒲公英種子放回空中,，孩子們望著飛舞的小毛毛甭提有多高興了。

借著戶外活動的機會,，孩子們認識了蒲公英,，增長了知識。作為幼兒教師應多留心觀察抓住每一次教育機會,，豐富孩子的知識經驗,。

沙水游戲中，讓孩子自己解決問題,。

幼兒園應以游戲為主要活動,。幼兒是游戲的主人，幼兒離不開游戲,，并且幼兒具有親近自然的天性,，因此,，沙水游戲更是獲得孩子們的喜愛。教師及時的鼓勵,、適當?shù)谋頁P,、自然的引導，都能使幼兒從中獲得用心愉快的情感體驗,。

如：戶外活動時,，我們組織小朋友參觀了公園里的動物園，回來后,，根據(jù)孩子們的意愿,，我在班上開展了沙上建構活動“動物園”。第一次活動時,，孩子們遇到的問題還真不少,，劉佳音說：“朱老師，動物園里沒有動物怎樣辦呢,？李樂晨,、王玉萍、王艷玲幾位女孩子說：“朱老師,，我們沒有東西蓋小動物的房子怎樣辦呢,？”陳慶潤說：“老師，沒有海豚和海獅的家怎樣辦呢”應對小朋友的這么多的“為什么”,，我鼓勵他們自己去嘗試想辦法,，去解決問題。第二次活動時,，我發(fā)現(xiàn)劉佳音帶橡皮泥來做小動物,；李樂晨、王玉萍,、王艷玲等幾個女孩子帶來一大筐積木來給小動物蓋房子,；陳慶潤帶來一個空的塑料油桶，埋在沙地里做海豚和海獅的家,。當然,，這幾個問題解決了，在活動中,，他們又會遇到新的問題,。不論他們提出什么問題,，我總是引導他們自己想辦法解決,，只有在他們確實需要幫忙時，才給他們適宜的指導,。久而久之，他們再遇到：玩沙時,，工具不夠用了,、沙上建構時找不到適宜的替代物、活動中某一幼兒不留意把沙或水灑到另一幼兒身上了,、沙上建構時小朋友們快完成的作品被一個頑皮的幼兒碰到了……等等問題時,，我們就再也不用愁了，因為他們明白就應如何解決,。

人的一生會碰到許多問題需要解決,、需要處理，在幼兒期我們有意識地設置一些小問題鼓勵他們解決,、處理,，使其看見問題肯動腦筋解決,。這對幼兒的成長是很有用的,。在沙水游戲活動中，他們常常會遇到這樣那樣的問題,，我總是支持,、鼓勵幼兒按自己喜歡的方式去玩沙玩水，玩什么,、怎樣玩由孩子們自己決定,，給了孩子寶貴的發(fā)展機會，使他們學會處理與同伴交往中出現(xiàn)的問題,，學會了交往技巧,。讓孩子們在沒有外力的狀況下能簡單愉快地嘗試探索玩耍。

沙水游戲是適合幼兒身心發(fā)展的需要而產生的,，最貼合幼兒的年齡特征,，最為幼兒所喜愛。透過沙水游戲,，能夠讓幼兒鍛煉肢體,，訓練思維，豐富了他們的情感,，也在游戲中學會如何與人交往,。也能夠說幼兒是在游戲中成長的。

因此,，在組織活動時,，不妨在發(fā)生問題的時候，我們老師要敢于放手并鼓勵幼兒自己想辦法解決沖突,，要多一份耐心,，多一點等待，多給孩子一點解決問題的空間,。這樣一來不但能夠培養(yǎng)幼兒獨立解決問題的潛力和職責感,，還能夠使幼兒獲得成功感和滿足感,。

創(chuàng)新是一。

幼兒園教育大班反思篇十

認真學習貫徹黨的--大,、--屆三中,、四中全會精神，實行三個代表重要思想和科學發(fā)展觀,，以完善我園愛國衛(wèi)生“以人為本,、長效管理”網絡化運行機制為載體，大力開展本單位以環(huán)境衛(wèi)生,、健康教育和除害防病為重點的愛國衛(wèi)生運動,，增強我園全體師生的社會公德、衛(wèi)生健康意識,。不斷優(yōu)化我園的衛(wèi)生環(huán)境,，進一步增強創(chuàng)建力度，努力為全園師生創(chuàng)建一個清潔,、優(yōu)美,、整齊、舒適的工作,、生活,、學習環(huán)境。

二,、主要工作,。

2、我們單位決心在20--年堅持長效管理,，繼續(xù)完善與實施原定的衛(wèi)生除害規(guī)章制度,，努力把各項工作落實到實處，切實搞好單位內部及周邊的環(huán)境衛(wèi)生,，不斷鞏固和提高衛(wèi)生水準,。

3、繼續(xù)劃分好衛(wèi)生保潔區(qū)與包干責任制,，使衛(wèi)生工作責任落實到人,。

4、要做到層級管理,，互相溝通,。衛(wèi)生干部定期進行檢查，(二周一次),，平時隨機查看,。

5、在衛(wèi)生月、衛(wèi)生周中,，全員動手,，開展環(huán)境整治活動。并教育幼兒參與力所能及的衛(wèi)生勞動,，使他們增強衛(wèi)生意識,，并逐漸養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛勞動的良好習慣,。

6,、重視食堂的飲食衛(wèi)生和清潔衛(wèi)生工作。無論是配菜中心送來的菜,，還是本單位自行采購的食品,，保健老師都要嚴格把好質量關，對煮的菜要燒熟燒透,，對炊具等嚴格按要求進行消毒,。同時，做好食堂周邊環(huán)境的衛(wèi)生工作,。

7,、做好除四害工作,，防鼠,、防蟑、防蠅設施,，合格率達標,。廁所的清潔衛(wèi)生要做到無臭味、無尿,、無蠅,、無積灰。

8,、垃圾要做到每天保證清倒一次,，必要時二次或多次，垃圾箱周圍保持清潔,、無蒼蠅,。

9、積極開展健康宣傳的教育,，向全體教工宣傳衛(wèi)生保健知識與信息,。疾病預防工作本著“重在預防”的宗旨全力從源頭上對“禽流感”等傳染性疾病加以防范和遏制。以達到維護和促進健康之目的,。

10,、做好對幼兒的衛(wèi)生常識和“七不規(guī)范”的教育，使之從我做起，從小抓起,。

三,、主要措施。

1,、把愛衛(wèi)工作提到議事日程,，把愛國衛(wèi)生工作納入創(chuàng)建文明行、文明單位的重要內容中,，要制定切實可行的20--年衛(wèi)生工作計劃,，做到有目標計劃，有具體措施,，有檢查落實,、有總結評比。

2,、要加強愛國衛(wèi)生制度建設,，嚴格以制度制約規(guī)范干部職工的行為，建立和健全一整套衛(wèi)先管理制度臺賬,，不斷探討愛國衛(wèi)生工作和科學管理辦法,，推動我園愛國衛(wèi)生活動工作水平持續(xù)發(fā)展。

3,、把握正確的奧論導向,。積極開展宣傳工作，利用畫廊,、黑板報等宣傳工具,，將《食品衛(wèi)生法》、《上海市市容環(huán)境衛(wèi)生管理條例》,、《上海市除四害工作管理暫行規(guī)定》,、《衛(wèi)生管理制度》等向全園師生員工及家長們進行廣泛宣傳。

幼兒園教育大班反思篇十一

今天做完早操,，孩子們都排著隊伍走回教室,。突然一雙小腳引起了我的注意。我知道那是小偉的小腳丫,。他沒有穿襪子,，腳上的那雙鞋子破了幾個洞，露出的小腳丫顯得很黑,，大概是沒有洗干凈,。每當看到這孩子，我都覺得心酸,。他是個可憐的孩子,，爸爸好吃懶做,，整天不做正事，媽媽因為受不了他爸爸,，在他很小的時候就離開了他,。我也曾到小偉家家訪過，走進他低矮,、陰潮的家,，我看不到一件像樣的家具。那種簡陋是令我都無法想象的',。

今天雖然天氣比較熱了,，但是看到小偉沒穿襪子，只穿一雙破鞋,，而腳又有些臟,，我還是很心疼。在孩子的生活中缺少了媽媽的關愛,，孩子的穿著,、個人衛(wèi)生就顯得寒酸了。對于這個孩子,，在平日里,，我是盡量地給予他更多的溫暖，以及生活指導,。今天,，我也不例外。為了不傷他的自尊心,，我悄悄地把他叫到外面,，輕聲告訴孩子：“你的腳有些臟，今天回家好好洗一洗,，還有鞋子破了，明天穿雙不壞的,，還穿上襪子,。好嗎?！焙⒆勇犃?，使勁點點頭。我又問：“家里有好的鞋子和襪子嗎?”“有的,?！彼嬖V我。我摸了摸他的頭笑了：“現(xiàn)在天氣越來越熱了,，所以要每天洗澡,，換衣服,，搞好自己的個人衛(wèi)生。雖然沒有媽媽的照顧,，但是,，你已長大，應該學會自己照顧自己了,?！?/p>

小偉又一次點點頭，這個言語不多的孩子總喜歡用點頭和搖頭來表達自己,。在他走進教室的那一刻,，我看到他用手擦著雙眼。我知道他流淚了,，但他是個很要面子的餓孩子,，他不希望同學們看到他哭。望著這個可憐而又有些堅強的孩子,，我相信他明天會有所改變的,。我也希望在我們這個大集體中，他能生活得快樂,。

幼兒園教育大班反思篇十二

玉舒和張熙是從小一班來的兩位小女孩,，今天早上玉舒穿著拖鞋來幼兒園，自己不小心被自己的鞋子弄到了,，我還沒來得及將她扶起來,，她自己就爬起來了，也并沒有覺得摔倒了會很丟臉,，班級有幾個男孩子開始笑她,，她便大聲地哭了起來。

我走到她身邊安慰她并批評了其他小朋友,，在我去管理其他幼兒時,。我發(fā)現(xiàn)張熙跑到餐桌地方抽了幾張紙，跑到玉舒旁邊幫她擦擦眼淚,，邊拍拍她的背,，邊用小手拉著她，而其他小朋友則在做自己的事情,。幼兒內心會有一種潛在的歸屬感,，幼兒會把之前的班級當成自己的集體，自己班級的同學才是自己的朋友,，有困難要去幫助他,。

女孩子在成長的過程中有著自己的歸屬感家庭或者如果她覺得自己被人嫌棄，比如遭到他人不留情面的嘲笑,，她就可能到別的什么地方去尋求接納并獲得歸屬感,。張熙給了冒玉舒安慰和鼓勵,，讓冒玉舒在一個陌生的環(huán)境中得到歸屬感。我馬上表揚了張熙這種關愛小伙伴的行為,，并讓幼兒要學習張熙的這種行為,，要學會關心愛護他人，這樣你會得到更多的好朋友,，你在困難的時候,，別人也會幫助你。關愛能帶給他人安全感,，給人一個歸屬感,，幼兒在一起玩耍時，需要一種歸屬感和被關愛,。

區(qū)域活動時,，航熙和一飛正在認真的建構機器人?！袄蠋?，老師，航熙打我的嘴巴了!”一飛說完委屈的哭了起來,?！霸趺戳耍轿?為什么打一飛的嘴巴?你們不是好朋友嗎!”我走過去了解著情況,?！昂煤⒆邮遣淮蚣艿模门笥阎g要相親相愛,，玩玩具要謙讓,，不能爭搶，是吧航熙······”“老師,，我們沒有爭搶玩具!”一直沒有理我的航熙突然停下搭建,，盛氣凌然的打斷了我的談話?！笆菃?，那為什么打一飛的嘴巴?說來聽聽!”我被航熙的樣子逗樂了?！耙伙w說臟話了，我就打他的嘴巴了,?！焙轿跻荒樀恼x感。我一臉的迷惑：“說臟話就打人家的嘴巴嗎?”我有點生氣了,?！袄蠋熣f,，誰說臟話就打他的嘴巴，悠悠也這么做的,?！?/p>

面對航熙的辯白，我突然領悟：上午我給孩子們講了一個故事《悠悠的故事》,，故事中的悠悠老愛說臟話,，媽媽沒辦法就想了一個點子，規(guī)定家里人要是誰說臟話就打誰的嘴巴,。規(guī)定后,，爸爸被媽媽打了嘴巴，媽媽被悠悠打了嘴巴,，只有悠悠沒被打嘴巴,。故事中問小朋友：為什么悠悠沒被打嘴巴?孩子們都知道，悠悠沒有說臟話呀!

講完故事,，我教育孩子們今后要像悠悠一樣不說臟話了,，要是誰說臟話就打他的嘴巴?？磥砗轿跤涀×宋业脑捔?，聽到一飛說臟話當然就打她嘴巴了。面對情況我首先肯定了航熙的做法,，又告訴一飛今后不說臟了,。接著說：“誰說臟話打他嘴巴是對的，但要輕輕打,，不能打重了,，我們是用打嘴巴提醒小朋友說臟話是不對的，不能真打,。記住了嗎?孩子們!”“知道了!老師!”

這件事情讓我意識到,，老師的教育方法有時太片面，往往一句玩笑話,，在孩子心里也是圣旨,。因此，提醒老師們教育孩子時,，每一句話都要考慮到它的利弊,，才不會被孩子們誤解。(區(qū)域活動時,，航熙和一飛正在認真的建構機器人,。“老師,，老師,，航熙打我的嘴巴了!”一飛說完委屈的哭了起來,。“怎么了,，航熙?為什么打一飛的嘴巴?你們不是好朋友嗎!”我走過去了解著情況,。“好孩子是不打架的,，好朋友之間要相親相愛,，玩玩具要謙讓，不能爭搶,，是吧航熙······”“老師,，我們沒有爭搶玩具!”一直沒有理我的航熙突然停下搭建，盛氣凌然的打斷了我的談話,?！笆菃幔菫槭裁创蛞伙w的嘴巴?說來聽聽!”我被航熙的樣子逗樂了,?！耙伙w說臟話了，我就打他的嘴巴了,?！焙轿跻荒樀恼x感。我一臉的迷惑：“說臟話就打人家的嘴巴嗎?”我有點生氣了,?！袄蠋熣f，誰說臟話就打他的嘴巴,，悠悠也這么做的,。”

面對航熙的辯白,，我突然領悟：上午我給孩子們講了一個故事《悠悠的故事》,，故事中的悠悠老愛說臟話，媽媽沒辦法就想了一個點子,，規(guī)定家里人要是誰說臟話就打誰的嘴巴,。規(guī)定后，爸爸被媽媽打了嘴巴,，媽媽被悠悠打了嘴巴,，只有悠悠沒被打嘴巴。故事中問小朋友：為什么悠悠沒被打嘴巴?孩子們都知道,，悠悠沒有說臟話呀!

講完故事,，我教育孩子們今后要像悠悠一樣不說臟話了，要是誰說臟話就打他的嘴巴,?？磥砗轿跤涀×宋业脑捔耍牭揭伙w說臟話當然就打她嘴巴了,。面對情況我首先肯定了航熙的做法,，又告訴一飛今后不說臟了。接著說：“誰說臟話打他嘴巴是對的,，但要輕輕打,，不能打重了，我們是用打嘴巴提醒小朋友說臟話是不對的,，不能真打,。記住了嗎?孩子們!”“知道了!老師!”

這件事情讓我意識到，老師的教育方法有時太片面,，往往一句玩笑話,，在孩子心里也是圣旨。因此,，提醒老師們教育孩子時,，每一句話都要考慮到它的利弊，才不會被孩子們誤解,。

幼兒園教育大班反思篇十三

最近一段時間孩子們的午睡總讓我感到頭痛,，這群調皮的孩子們嘻嘻哈哈、說說笑笑,，一進午睡室從東跑到西,，在床上打滾等。不一會兒告狀聲連綿不斷,，誰在推人,，誰還沒脫衣服誰又在講話了。老師大聲喊也不起效果,，幫這個蓋被,，又幫那個，邊勸說著,，想讓大家安靜下來開始睡覺,。可那幾個調皮的孩子還磨磨蹭曾的,。但是根據(jù)幼兒的生理,、年齡特點午睡有益幼兒的身心健康。從醫(yī)學保健角度分析:幼兒睡眠時,，身體各部位和腦及神經系統(tǒng)都在進行調節(jié),，氧和能量的消耗最少，利于恢復疲勞，內分泌系統(tǒng)釋放的生長激素比平時增加3倍,。所以,，睡眠的好壞直接影響著幼兒的生長發(fā)育、身體健康,、學習狀況,。

在幼兒園午睡是孩子們統(tǒng)一的活動，可在孩子們看來,，一旦睡下了,，就束縛了講話、活動的自由,。因此,，他們想方設法要在睡前說完想說的話，趁老師沒看見做完自己想做的事真的,，當我們感覺到孩子們太煩,、太鬧、太吵的時候,，不妨反思一下自己是否理解孩子們,、滿足孩子們的需要。設身處地為孩子們著想一下,，多釋放一些時間與空間給孩子們,，孩子們也會配合老師的工作。只要你用心去做了,，就必須有好的收獲,。

而對于我們老師來說，在孩子們的一日生活中,，教會他們學會知識,，照顧好他們是遠遠不夠的，還要善于觀察他們每個孩子身上的閃光點,，要及時鼓勵他們,，明白他們在想什么需要什么和他們做真正的好朋友，他們才會信任你,，愿意把心里的話告訴你,，愿意和你做各種游戲。

當今社會,，孩子大多是獨生子女,，在家中是“小皇帝”“小公主”，相當一部分孩子在家里說一不二,，與自己的父母講話也用命令的口氣,，很多孩子把這樣的不良習慣也帶到了幼兒園。

在星期二的下午我們區(qū)域活動時，我發(fā)現(xiàn)我班的李浩小朋友用命令的口氣對小朋友講話,。如：奎瑤給我拿鉛筆來,，潤琪給我拿著樹葉和剪刀等等，針對班級的這種狀況,，我分析了各種原因,。

1、幼兒以自我為中心,，不替別的幼兒著想，幼兒的行為動機初始一般都是“為我”而不是“為他”,。4---5歲的幼兒是自我保護意識產生的階段,，自我意識產生之后，幼兒更多的注意“我的觀察”“我的能量”我的作用,，這一時期“自我中心”占了上風,，所以4---5歲的孩子都是從自我出發(fā)來進行選取和活動的，他們往往不去思考別人,。

2,、幼兒受到家庭的影響，家庭成員間進行語言交流,，往往認為自己不必客氣,，常常有意無意地以命令式的口氣說話，給孩子造成了不良影響,。

3,、情緒的好壞也能影響孩子說話的口氣，幼兒行為很少受理智控制,，主要受情景和情緒的影響,。為了改掉幼兒用命令式的口氣說話的不良習慣，培養(yǎng)他們互相團結的精神,，我做了以下幾方面的工作：

首先,，我在班級更注意從自身做起，避免用命令的口氣對幼兒講話,，創(chuàng)造處一種民主,、禮貌、和諧的氣氛,。并且對幼兒給予更多的關懷,、愛護，其次要耐心細致地給幼兒講道理,，讓他們懂得人和人之間是平等的,，請別人幫忙就應有禮貌別人才樂意幫忙你，說話像下命令、別人會厭惡你,，不愿幫忙你,。我們還透過講故事、做游戲等引導孩子想到他人,、認識他人,、理解他人、同情他人,。

然后,，要在一日活動中我要時刻持續(xù)高度的敏感性，隨時糾正幼兒命令式的講話,。如果發(fā)現(xiàn)幼兒是在情緒不好時命令別人,，老師就告訴他：“心里有什么不高興的事就告訴老師，用命式的口氣講話不但解決不了問題還把情緒帶給別人,?！?/p>

透過一段時間的培養(yǎng)引導，我班的李浩小朋友逐漸改掉了用命令式的口氣講話的不良習慣,，還學會了更多的禮貌用語,，我十分高興。

孩子為什么會有這種幸災樂禍的心理我想這和教師的教育觀,、兒童觀發(fā)生了偏差有關,。由于教師平時在教育活動中有意或無意地有過這種批評幼兒的行為，如孩子打鬧得出格時,，教師有時會沉不住氣,，表現(xiàn)出簡單、粗暴的教育方式,，這就給孩子留下了印象,。孩子有好模仿和喜歡順應老師的心理，于是在發(fā)生同類現(xiàn)象時,，孩子為了討好老師就會說出這樣的話,。被指責的孩子在班里會覺得自卑，得不到尊重而心理壓抑,，從而不喜歡上幼兒園乃至影響孩子的個性健康發(fā)展,。而指責別人的孩子，剛開始,，并不懂得幸災樂禍,，但長期這樣，也會發(fā)展成為一種習慣心理,，成為一個自私,、狹隘的人,。因此，教師在平時的教育活動中首先要樹立正確的教育觀,、兒童觀,，平時要注意自己的一言一行，做到既尊重孩子,，又了解孩子的年齡特點和心理特點,。其次當孩子犯錯時，要有正確的態(tài)度和藝術的方式,，耐心引導,，悉心教育，如提醒孩子換位思考,，和孩子共同分析犯錯原因,，從而提高孩子的評價潛力。問題看似出在孩子身上,，其實還是要追溯到教師的教育，“從孩子的行為看教師的觀念”這話很有道理,。

晨間活動在進行戶外游戲時,，大家都玩得十分開心。這時,，我突然聽到“哇”的一聲大哭,，原先是a把b給撞倒了。a不以為然地說了一句“對不起”就要離開,?？吹竭@一情景，我明白a并沒有意識到自己的行為給別人帶來的后果,。他認為自己說聲“對不起”就行了,，就跟他沒關系了。所以,，就應引導他用行動來道歉,。于是我趕忙叫住了他，并伸手將b小朋友輕輕扶起,，一邊哄著一邊問：“你為什么哭呀?”b說：“疼,。”“a跟你說對不起了,，你還疼嗎?”我故意奇怪地問,。“疼,?！眀不解地答道,。聽了b的話，我問a：“你摔過跤嗎?”他點點頭,?！澳闼訒r有什么感覺?”a低頭說：“疼?！薄澳悄闾蹠r期望別人怎樣樣呢?”我又問,。“揉揉,?！彼肓讼耄÷曊f道,。然后蹲下去伸出他的小手給b揉一揉,，還把她身上拍打干凈，嘴里還說著“真對不起,，還疼不疼?我給你吹吹,。”他這樣一來還真見效,。剛才哭得很厲害的b,，竟然不哭了，嘴里還說著：“沒關系,，我不疼了,。”看見a認真地在做這件事,，我摸著他的頭對他說：“你看,，光說聲對不起，b還在哭,，說明她還疼,、還委屈呢。你幫她拍拍土,，揉一揉,，這樣關心她，她的疼痛就減輕了,。她也很快地原諒你了,。所以，以后不留意碰了小朋友除了說對不起,，還能夠幫他減輕傷痛,。這樣，小朋友就會原諒你的,?！彼c點頭,。

看著他倆跑走的背影，我想,，教師在處理孩子之間的一些偶發(fā)的不愉快的事情時,，光教育孩子說“對不起”是不夠的，還就應利用這個時機對他進行移情教育,，讓他看到自己的行為給同伴造成的影響,，使他們能夠站到同伴的角度去思考，真心地表達歉意,。

興趣是學習的動力,，幼兒往往對喜歡的事物個性感興趣，而且用心參與,，如果教學過程枯燥無味,，是不能激發(fā)幼兒的學習興趣，《幼兒園教育指導綱要》指出：“教育資料,，要求能否兼顧群體需要和個體差異,，使每個幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感,?！痹诮M織活動時，我認為只有捕捉幼兒的興趣點,，從孩子的興趣點入手，才能做好因材施教,，才能實現(xiàn)“每個兒童都能主動發(fā)展”的教學思想,。

經驗證明：一堂生動活潑、形象搞笑的課,，必然能調動幼兒學習興趣,，要做到這一點，我極力追求言語,、動作,、表情在教學方法上的適度運用，寓樂于學,，寓學于樂,。我從一下兩點教授幼兒簡單容易的學習兒歌：

1、追求聲情并茂,，強化文學作品中的語氣語調如果將文學作品平平淡淡地呈現(xiàn)于幼兒面前,，是不會調動幼兒的用心性，為了讓幼兒很快地溶入文學作品中,，我很注意自己的語氣語調,，我會根據(jù)文學作品的特點,，在朗誦過程中時快時慢，抑揚頓挫,，讓幼兒處身于一種親切,、完美的語感環(huán)境中，同時,，再配上優(yōu)美,、動聽、富有想象的音樂,，以及形象生動的教具運用,，使幼兒在融融的氣氛中，盡情地表達自己的情感和愿望,。

2,、根據(jù)語言加動作表演，帶動幼兒的學習興趣,。我在教授詩歌“春天的秘密”時,，發(fā)現(xiàn)這首詩歌重復較多，而且很長,，所以孩子們學習這首詩歌有點難,，首先分段讓幼兒自己創(chuàng)編動作表演，我對幼兒的動作加以糾正,，讓每段都有標準的動作,，我把自己創(chuàng)編的進行示范表演，幼兒根據(jù)詩歌和教師的動作進行朗誦,，引導幼兒能夠做和老師不一樣的動作,，這樣來表現(xiàn)出自己的風格，有的幼兒動作形象,，有的動作滑稽逗人,，這首詩歌用了十幾分鐘，幼兒就能表演和朗誦了,。

昨日下午第二節(jié)課下課的時候,，我們班的小朋友跑到我面前跟我說：“老師，我的鉛筆被a拿去了,，”我聽后跟小朋友說：“上課的時候老師給你問問是她拿的不,，如果是a拿的，我讓她還給你,?！辈灰粫旱缴险n時間了，小朋友們都坐好了,，老師給你們講個故事,，故事的名字叫小松鼠再也不敢說謊了,。

從前有一只小松鼠，它覺得自己的力氣大極了,，勇敢極了,。但是，小松鼠的朋友們——小山羊,、小野兔和小猴子,，卻一點兒也不佩服它。這真叫小松鼠悲哀透了,。

有一天,，小松鼠在出去玩的路上揀到了一根黃澄澄的毛?！斑@是誰的毛呢?”小松鼠想,，“這么粗，這么長,，這么柔軟,，這么漂亮。對,，這必須是老虎的,。要明白，老虎是森林之王呀!只有森林之王,，身上才會長出這樣又粗又長,，又柔軟、又漂亮的毛來,?！毙∷墒竽弥珓傄^續(xù)走，正好碰見小山羊,，小松鼠對小山羊說：“你看，我打死了一只大老虎呢!

你們看我厲害吧!”小山羊說：“我不信,，你有沒有證據(jù)啊?”小松鼠說：“你們不信,，我手里的老虎毛能夠做證，你們看,，說著它驕傲的舉起了那根黃澄澄的松軟的老虎毛,。”小松鼠那么小的身軀能打死一只老虎,，這是為什么呢?小山羊,、小野兔和小猴子產生了疑問。

于是,，小山羊,、小野兔和小猴子決定試探一下小松鼠,，于是它們找了一張老虎皮，小猴子站在小山羊的頭上,，小野兔站在小猴子的頭上,，然后，它們穿上老虎皮,，在小松鼠第二次出去玩的時候,，它們站在路邊上，看到小松鼠走過來的時候,，它們就跳出來嚇唬小松鼠,，小松鼠看見真正的老虎來了，嚇的連連后退,，急忙朝著回家的方向跑去,，忽然聽見從老虎身上傳來了一陣陣笑聲，回頭一看,，原先是自己的好伙伴——小山羊,、小野兔和小猴子，小松鼠看見自己的謊言已經被揭穿了,，臉紅了,，低下了頭。從此以后,，小松鼠再也不敢說謊了,。

小朋友們故事講完了，老師問小朋友們有誰拿了別人的鉛筆?當我剛問完的時候,，當時教室里已經不是剛才笑聲一片了,，而是鴉雀無聲、東看西看了,。剛才講的故事的意思就是讓我們每個小朋友都不要說謊,，要做個好孩子。我話剛說完,，不一會a欣站起來走到b那里把鉛筆還給了b,。

我看到a承認了錯誤也沒有批評她，最后快下班了,，我跟小朋友們說：“小朋友們都是好孩子,，所以我們要跟小松鼠學習，以后不撒謊,，做個誠實的好孩子,。”小朋友們異口同聲的回答：“好!”

幼兒園教育大班反思篇十四

夏天雨過天晴后出現(xiàn)的美麗的彩虹往往會成為孩子們議論的焦點。教師可用提問的方式,，引導幼兒觀察彩虹的形狀,，再引導觀察彩虹的顏色，教給幼兒紅,、橙,、黃、綠,、青,、藍、紫七種顏色的名稱,。還能夠巧妙地引導幼兒討論彩虹構成和消失的原因等,。對這種隨機教育，幼兒很感興趣,，參加的積極性也高,。教師可在彩虹消失后延續(xù)教育過程，如帶著幼兒面向太陽用口噴水,，觀察出現(xiàn)的小小彩虹,，進一步穩(wěn)固所掌握的知識。再如,，當孩子們一時對某一小動物如七星瓢蟲等產生興趣,，自發(fā)地圍在一齊議論不停時，教師可引導幼兒觀察,，對一些知識性的`問題暫不告訴正確答案,，而是讓幼兒把小動物帶回自然角，繼續(xù)觀察,，教師可透過查找有關的資料,。發(fā)動幼兒回家問家長，使幼兒掌握的知識更標準,、正確,、豐富。

幼兒園教育大班反思篇十五

感受孩子的變化,。

這天是星期一,，孩子們早上來園子的時候很高興，積極地問老師和阿姨,，不小。

時需要大人提醒,，幾個新來的小兄弟姐妹也能學著和咱們互相問好,。說真的，僅僅才過了一個暑假，可孩子們是乎懂事了許多,。一些來得早的幼兒能自我主動幫忙教師,、阿姨干一些簡單的事情，如：擦桌子,、放杯子等等,。看著這些可愛的孩子,，我的'思緒一下子飛到了去年的此刻,，那時的他們也如此刻小班的孩子一樣剛離開父母、離開熟悉的生活環(huán)境,，來到陌生的環(huán)境,，免不了在早上來園時因依戀家長有的也會“哼上小曲”。再回首,，經過小中班兩年的領悟,、生活，孩子們都有了很大的提高,，尤其是在自我服務潛質的方面,，更是又上了一個新臺階。中午咱們班內的教師,、阿姨不約而同地交流了起來,，明顯地感到孩子們的提高，真是看在眼里,，喜在心里,。其實孩子的提高，離不開家長,、教師的悉心呵護,。

忠心地祝愿咱們大六班的全體小兄弟姐妹在教師、阿姨的關心,、愛護下能天天愉悅,，健康成長。