作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

幼兒園教案反思篇一

案例描述:波波活潑聰明,反應(yīng)靈敏,可一些時(shí)候控制不住自己的行為:玩積木的時(shí)候要挑選自己喜歡的,站隊(duì)的時(shí)候自己要當(dāng)?shù)谝?游戲時(shí)要?jiǎng)e人聽(tīng)他的指揮,要不他就在別人游戲時(shí)橫沖直撞去搗亂,，經(jīng)常有小朋友來(lái)告他的狀。有一次進(jìn)行語(yǔ)言活動(dòng)《說(shuō)說(shuō)我的好朋友》,，他站起來(lái)很得意的說(shuō)：“心元是我的好朋友,，帥帥是我的好朋友，翔翔是我的好朋友……都是我的好朋友!”沒(méi)想到翔翔立即站起來(lái)反對(duì)：“不是,，我不做他的好朋友,。”理由是波波經(jīng)常在喝水的時(shí)候朝翔翔和其他小朋友身上吐水,。接著又有幾個(gè)孩子也聲明自己不做波波的好朋友,，有的說(shuō)他搶積木，有的說(shuō)他搶玩具,，有的說(shuō)他打小朋友……讓他很尷尬,。

案例分析：

要受到影響時(shí)，他們往往情緒變化過(guò)快或過(guò)激,，出現(xiàn)一些不友好的甚至有攻擊性的行為,，如：罵人，踢人,，推人,，對(duì)別人吐口水,，爭(zhēng)搶玩具等等。波波在同伴交往中不能夠正確的運(yùn)用交往的手段,。比如與小朋友交流時(shí)音量往往太高太急,，還有喜歡在與小朋友經(jīng)常出現(xiàn)的一些帶有粗魯，沖撞行為的動(dòng)作中取得游戲的快樂(lè),，而引起誤會(huì),，但是他自己卻渾然不覺(jué)。表現(xiàn)得較獨(dú)斷,、任性,、無(wú)禮。有些幼兒在同伴交往中有明顯的攻擊性行為,，如果不及時(shí)矯正這些行為,，幼兒會(huì)逐漸形成無(wú)禮暴躁、冷酷無(wú)情等不良情緒,。

2,、波波在家庭中形成唯我獨(dú)尊心理。除了爺爺奶奶爸爸媽媽的寵愛(ài)之外,，還有一個(gè)八十多歲的老爺爺溺愛(ài)著他,。雖然家長(zhǎng)特別重視對(duì)孩子的早期智力開(kāi)發(fā)，孩子入園前就會(huì)講故事,、背兒歌,、數(shù)數(shù)，背三字經(jīng)等,，但是全家老少五口就這么一個(gè)小孩,，不免對(duì)孩子的過(guò)分溺愛(ài)嬌慣，養(yǎng)成了孩子唯我獨(dú)尊,，任性霸道的性格,。而家長(zhǎng)對(duì)此也不是特別在意，覺(jué)得只要孩子聰明伶俐,，健康活潑就好,，更加縱然了波波的一些不良行為。

教育策略與措施：

現(xiàn)代社會(huì)越來(lái)越重視對(duì)人的健康心理和各種良好的行為習(xí)慣等非智力因素的培養(yǎng),，要求我們對(duì)孩子的教育要做到體,、智,、德,、美諸多方面和-諧發(fā)展，打破只重知識(shí),、而輕能力等觀念,。

幼兒期是人的一生各種非智力因素形成的關(guān)鍵期,。幼兒期形成的各種行為習(xí)慣會(huì)影響她一生的發(fā)展。因此,，波波這些事情雖很小,，但是反映的是自私、霸道,、任性,、唯我獨(dú)尊的表現(xiàn)，而這種表現(xiàn)比較普存在在幼兒當(dāng)中,，只是個(gè)別幼兒較為突出而已?，F(xiàn)在一般都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)的疼愛(ài)和老人的溺愛(ài)更加加劇了孩子以自我為中心的心理因素,，對(duì)此,，我制定了以下措施，在對(duì)波波進(jìn)行重點(diǎn)引導(dǎo)的同時(shí),，也對(duì)其他幼兒產(chǎn)生良好的教育效果,。

一、首先,，教師要為幼兒創(chuàng)造良好的交往環(huán)境,，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的交往方法，為幼兒創(chuàng)設(shè)與他人合作,、分享的機(jī)會(huì),。把交往能力的五個(gè)方面合作、謙讓,、幫助,、遵守規(guī)則、分享等滲透到課堂教學(xué),、游戲活動(dòng)以及日常生活的各環(huán)節(jié),，促進(jìn)幼兒積極與同伴合作，與同伴交往,。

1.通過(guò)系列教育活動(dòng),，幫助波波學(xué)習(xí)掌握與同伴交往的基本技能，文明禮貌,，互相謙讓,，團(tuán)結(jié)合作，告訴波波只有這樣才會(huì)被大家喜歡,，才真正有自己的好朋友,。

2.組織各種形式的游戲，促進(jìn)波波與同伴之間合作,，逐漸體驗(yàn)到友好合作帶來(lái)的快樂(lè),，從而慢慢調(diào)整自己的各種行為，讓自己變得被大家接受,，喜歡,。

幼兒園教案反思篇二

一次晨間活動(dòng)結(jié)束后回到教室,，幼兒都很安靜的坐在自我的位子上，我正準(zhǔn)備點(diǎn)名,，忽然嘉怡叫了起來(lái)：“教師你看,，他們?cè)诖蚣??！蔽翼樦种傅姆较蚩催^(guò)去，只見(jiàn)靠近娃娃家坐的偉偉和浩浩好像正在爭(zhēng)執(zhí)著什么,，我以為他們之間產(chǎn)生了矛盾,，于是快步走過(guò)去，準(zhǔn)備阻止他們,，在要靠近他們的時(shí)候,，我聽(tīng)到他們好像在交談著什么，我放慢了腳步,，只聽(tīng)見(jiàn)浩浩說(shuō)：“嚇?biāo)牢伊?，還好我的寶寶沒(méi)事，多謝你啊,，醫(yī)生,，剛剛我那么沖動(dòng)真是不應(yīng)當(dāng)啊?！眰フf(shuō)：“沒(méi)事,，你的寶寶已經(jīng)醫(yī)好了，你以后要多注意,，好好照顧他啊,。”原先,，他們拿著娃娃正在玩醫(yī)院的游戲,，是浩浩演的爸爸，自我的娃娃生病了，去醫(yī)院找偉偉醫(yī)生看病啊,，一開(kāi)始我還以為他們?cè)跔?zhēng)搶娃娃呢，我暗自慶幸,，幸好剛剛沒(méi)有一時(shí)沖動(dòng)阻止他們,，如果我按照自我的想法去阻止他們，那么他們肯定會(huì)覺(jué)得教師阻止他們是因?yàn)椴荒苓@么玩游戲,，這么玩游戲是不對(duì)的,，也許等到下次區(qū)域活動(dòng)準(zhǔn)許他們玩的時(shí)候他們就不能把自我融入主角中配合的那么好了。

其實(shí)很多教師會(huì)選擇阻止他們是因?yàn)樗麄冊(cè)诓粚?duì)的時(shí)間做不應(yīng)當(dāng)做的事情,，可是教師們沒(méi)有研究過(guò)下次孩子們會(huì)因?yàn)閼謶劷處?，怕教師出?lái)阻止而不能很好的進(jìn)入游戲中，孩子們無(wú)論何時(shí)何地,，只要把自我當(dāng)成是游戲活動(dòng)的主人,，那就應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)他們，等他們結(jié)束游戲,，教師再?zèng)Q定應(yīng)當(dāng)怎樣告訴他們正確的游戲時(shí)間,，請(qǐng)他們按照時(shí)間來(lái)游戲，并且遵守規(guī)則,。在幼兒游戲的時(shí)候,，請(qǐng)勿打擾幼兒，因?yàn)樗麄冋谙胂?，正在融入主角,，也許他們是一時(shí)興起，可是,，這樣的表現(xiàn)正是反映了他們的特點(diǎn),，正是有利的發(fā)展了想象力和表現(xiàn)力。如果忽然之間阻止他們,，那么想象也就終止了,，下次的效果也未必會(huì)有這次那么好了。

幼兒園教案反思篇三

1,、萌發(fā)幼兒的責(zé)任感,，懂得做事要替大家著想。

2,、培養(yǎng)幼兒分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力。

3,、理解故事主要情節(jié),，學(xué)習(xí)從身邊小事做起。

4,、鍛煉平衡能力及快速反應(yīng)能力,。

5,、樂(lè)于參與體育游戲，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣,。

：重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容,，體會(huì)不同人物的心理活動(dòng)。難點(diǎn)：萌發(fā)幼兒的責(zé)任感,，懂得做事替大家著想,。

1、課件《路上有個(gè)小土坑》,。

2,、有關(guān)幼兒在園中的環(huán)境和生活照片。

3,、有關(guān)的區(qū)域環(huán)境,。

1、激發(fā)幼兒聽(tīng)故事的興趣,。提問(wèn)：路上有個(gè)小土坑,，假如你看到，會(huì)怎樣做,？從幼兒回答中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，進(jìn)行有針對(duì)性地評(píng)價(jià)。

2,、演示課件,，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒體會(huì)不同人物的心理活動(dòng),。

（2）完整欣賞一遍故事,，出示小熊、小羊,、小豬的形象,。展開(kāi)討論：你喜歡誰(shuí)的做法？為什么,？（喜歡小豬的做法,，雖然摔疼了自己，但它怕再摔疼別人,，就想辦法把土坑填平了,，這樣別人不會(huì)再摔疼了。心中想著自己,，更想著別人,。）不喜歡誰(shuí)的做法，講出理由。讓幼兒教育小熊和小羊向小豬學(xué)習(xí),。最后三只小動(dòng)物成為替別人著想的好朋友,，高興得跳起舞來(lái)。

3,、引導(dǎo)幼兒觀察環(huán)境和生活照片,，回憶日常生活中幼兒的做法，引導(dǎo)幼兒要做一位有責(zé)任心的孩子,。（戶外活動(dòng)時(shí),，大型玩具亂扔亂放的照片,；圖書(shū)室中,，擺放亂的圖書(shū)；）,。

4,、引導(dǎo)幼兒觀察為幼兒創(chuàng)設(shè)的環(huán)境，辨別不妥的環(huán)境布置,，請(qǐng)幼兒幫忙糾正,，在實(shí)踐中萌發(fā)幼兒的責(zé)任感。

本次活動(dòng)從目標(biāo)上看出是通過(guò)一個(gè)故事的闡述,，從中為孩子提取想要的知識(shí)內(nèi)容,。設(shè)計(jì)方案中的目標(biāo)有多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教師在設(shè)計(jì)目標(biāo)時(shí)把活動(dòng)重點(diǎn)定位在學(xué)說(shuō)角色之間的對(duì)話,，并自主選者角色進(jìn)行故事情景表演,，也就是提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。但在組織幼兒活動(dòng)過(guò)程中教師忽略了幼兒的自主選擇,。由于前一環(huán)節(jié)的不深入,，因顯得重點(diǎn)不突出，流程無(wú)法緊緊圍繞目標(biāo)而進(jìn)行,，活動(dòng)不能層層推進(jìn),，向深度發(fā)展。這一活動(dòng)設(shè)計(jì)中目標(biāo)不能發(fā)揮它應(yīng)有的作用,，不能給幼兒的思路引向深入,，它只成為了設(shè)計(jì)方案中的一個(gè)擺設(shè)內(nèi)容，沒(méi)有更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。

總之,，隨著新課程不斷的深入，其教學(xué)形式也相應(yīng)發(fā)生了根本的變化,。教學(xué)活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)新課程的唯一載體,，如果不重視每個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)和環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，高質(zhì)量的教學(xué)活動(dòng)將是一句空話。為此,，每位教師應(yīng)引起警覺(jué),，活動(dòng)前對(duì)教學(xué)目標(biāo)和環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)做深入推敲。

幼兒園教案反思篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、欣賞散文詩(shī),，理解散文詩(shī)所展現(xiàn)的四季景觀特征，萌發(fā)初步的愛(ài)大自然情感,。

2,、積極參與選太陽(yáng)、畫(huà)太陽(yáng)的創(chuàng)作活動(dòng),，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力,。

3、嘗試仿編散文詩(shī),，用詩(shī)化的語(yǔ)言表述個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和想象內(nèi)容,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體科件制作，每組操作用四季景觀圖一套,，紅色,、綠色、

黃色太陽(yáng)各一個(gè),，空白太陽(yáng)輪廓人手一個(gè),，水彩筆。

教學(xué)過(guò)程：

(一)多媒體課件展示,，引出課題,，激發(fā)興趣。

(二)幼兒操作-為四個(gè)季節(jié)選太陽(yáng),。

1,、太陽(yáng)是怎么樣的?引導(dǎo)幼兒討論。

2,、假如太陽(yáng)不僅有紅的,，還有綠的、黃的(結(jié)合多媒體演示),，

你會(huì)為什么季節(jié)選什么顏色的太陽(yáng)?引導(dǎo)幼兒思考,，并請(qǐng)個(gè)別。

幼兒談?wù)効捶ā?/p>

3,、幼兒分組活動(dòng),，教師指導(dǎo)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按照季節(jié)特征,。

或人們的需要選太陽(yáng),。

4,、幼兒集中展示，并說(shuō)明理由,，教師及時(shí)肯定幼兒的想法,。

(三)欣賞散文詩(shī)《四個(gè)太陽(yáng)》,。

教師根據(jù)幼兒的討論結(jié)果重新安排散文詩(shī),，第一遍結(jié)合幼兒作品朗誦，第二遍結(jié)合多媒體演示配樂(lè)朗誦,，幫助幼兒理解散文詩(shī)的意境,。

(四)幼兒操作-畫(huà)太陽(yáng),，并根據(jù)所畫(huà)內(nèi)容按照散文詩(shī)的格式進(jìn)行仿編。

1,、幼兒畫(huà)太陽(yáng),，教師引導(dǎo)幼兒大膽想象。

2,、幼兒仿編,，要求幼兒用“我畫(huà)了一個(gè)什么顏色的太陽(yáng)送給什么季節(jié),，大地會(huì)變得怎么樣?”的格式進(jìn)行仿編,。

一、聯(lián)系生活,，引發(fā)好奇,。

在課的開(kāi)始，我出示太陽(yáng)圖片,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)太陽(yáng),，認(rèn)識(shí)它的作用。告訴學(xué)生書(shū)上的小主人畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng),，讓孩子們說(shuō)說(shuō)讀了課題想知道什么,。這樣，在課的開(kāi)始學(xué)生就有了強(qiáng)烈的好奇心,，有的學(xué)生已經(jīng)迫不及待地問(wèn)了：“怎么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)呢?”緊接著又有同學(xué)問(wèn)：“這到底是怎么回事呢?”由此激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí),，使他們產(chǎn)生了參與學(xué)習(xí)的欲望。

二,、營(yíng)造環(huán)境,，朗讀感悟。

記得張?zhí)锶粝壬f(shuō),，閱讀教學(xué)第一是讀,，第二是讀，第三還是讀,。于是,，在內(nèi)容學(xué)習(xí)的過(guò)程中我就設(shè)計(jì)不同要求,、不同層次、多種形式的讀,，以讀為主,，以讀代講，讓學(xué)生在讀中感知,，讀中體會(huì),，讀中思考。

如在教學(xué)“金黃的太陽(yáng)”一段時(shí),，我先請(qǐng)喜歡這一段課文的學(xué)生讀完此段后,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“到了秋天，小畫(huà)家為什么把太陽(yáng)畫(huà)成了金黃色?然后用課件演示了“秋日果園碩果累累,，落葉飄飄”的景象,。在邀請(qǐng)說(shuō)話的情境中指導(dǎo)朗讀，促進(jìn)學(xué)生更好地體會(huì)到了“金黃的太陽(yáng)”給人的喜悅,、歡樂(lè),。又如在教學(xué)冬天“紅紅的太陽(yáng)”時(shí)，我在充分讓學(xué)生感受冬天冰天雪地,、寒風(fēng)刺骨的情景后,，借助課件的演示對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)。

三,、借助文本,，再造想象。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出,，在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí)發(fā)展學(xué)生的思維能力,，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。所以在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí),，我試圖在活動(dòng)化的教學(xué)時(shí)空里,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材，又不拘于教材,，融化教材,，又能超越教材，給師生營(yíng)造開(kāi)放的課堂環(huán)境,，提供激發(fā)想象,、即興創(chuàng)造的空間，讓學(xué)生在自己的想象王國(guó)里馳騁,。

如在教學(xué)“彩色的太陽(yáng)”這一段時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“春天,，太陽(yáng)是彩色的，它照到哪里,，什么變成了什么顏色,?！庇械恼f(shuō)：“春天，太陽(yáng)是彩色的,，它照到柳樹(shù)上,，柳枝綠了?！庇械恼f(shuō)：“春天,，太陽(yáng)是彩色的，它照到桃樹(shù)上,，桃花紅了,。”有的說(shuō)：“春天,，太陽(yáng)是彩色的,，它照到油菜花上，油菜花黃了,?！?/p>

這一設(shè)計(jì)使學(xué)生從書(shū)本世界回歸于生活世界，當(dāng)學(xué)生感悟到了“春天的色彩”后,，課件演示“春景”圖片,，鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過(guò)的四字詞組來(lái)描繪春天的景色，在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)到春天是一個(gè)多彩的季節(jié),，感悟到小畫(huà)家想象之美,。這樣既有新舊知識(shí)的聯(lián)系,，又有再造想象的升華,。

四、發(fā)散思維,，創(chuàng)造想象,。

創(chuàng)造想象是指不依據(jù)現(xiàn)成的描述，在頭腦中獨(dú)立創(chuàng)造想象的過(guò)程,。我們的教學(xué)對(duì)象是七八歲的孩子,，是一株株的幼苗，讓他們?cè)谙胂笾袆?chuàng)造,，在想象中積累是十分必要的,。因此在學(xué)完課文后，我讓學(xué)生利用準(zhǔn)備的材料,，畫(huà)一個(gè)自己喜歡的太陽(yáng),，并想一想你要把它送給誰(shuí)?為什么要這么畫(huà)?接著播放音樂(lè)“種太陽(yáng)”。學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)太陽(yáng),，最后展示作品,，發(fā)表想法和意見(jiàn),。

此時(shí)，配樂(lè)畫(huà)面,，表達(dá)交流,，把美術(shù)、音樂(lè)和語(yǔ)文學(xué)科有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，學(xué)生的想象力無(wú)疑插上了翅膀,，學(xué)生們的眼亮了，語(yǔ)言也閃光了,。有的說(shuō)：“我畫(huà)了個(gè)藍(lán)色的太陽(yáng)送給大海,，讓大海藍(lán)得像寶石?！庇械恼f(shuō)：“我畫(huà)了個(gè)心形太陽(yáng)送給災(zāi)區(qū)兒童,，讓災(zāi)區(qū)兒童感受溫暖的愛(ài)心?！?/p>

文檔為doc格式,。

幼兒園教案反思篇五

案例事件：

在美術(shù)繪畫(huà)活動(dòng)《熊貓》中，我先引導(dǎo)孩子們觀察了熊貓的外形特征,，孩子們邊觀察邊交流：熊貓的耳朵,、眼睛、四只腳是黑色,，其它地方是白色;熊貓的頭,、身體和耳朵分別是圓形、橢圓形的,。

孩子們開(kāi)始畫(huà)畫(huà)了,，突然，王一博涵問(wèn)：“老師,，我能不能畫(huà)彩色的熊貓?”“哈哈!你見(jiàn)過(guò)彩色的熊貓嗎?”邊上的陳嘉軒反問(wèn)道,。他搖搖頭，但堅(jiān)持說(shuō)就想畫(huà)彩色的熊貓,?？粗菆?jiān)定的樣子，旁邊的小朋友們紛紛討論起來(lái),，意見(jiàn)各不相同,。這時(shí)，趙晴雯說(shuō)道：“熊貓只有黑色和白色,，不過(guò),，你可以幫它穿上一件彩色的衣服?！焙宦?tīng),，高興的說(shuō)：“好的,，我就幫它穿一件漂亮的彩色衣服?！?/p>

孩子們的作品完成了,，幫熊貓穿上彩色衣服的還不止涵涵一個(gè)呢。

反思：

活動(dòng)結(jié)束后,，我想：該尊重熊貓只有黑白兩色的科學(xué),，還是尊重孩子的意愿呢?對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，世間萬(wàn)物都是彩色的,，都是美好的,，所以他們不管畫(huà)什么，都不會(huì)是單純的一種顏色：小草除了是綠色,，還會(huì)是藍(lán)色;太陽(yáng)除了是紅色,，還可能是黃色;頭發(fā)有黑色也有紅色，甚至紫色……我不想破壞孩子的美好意愿,，但也不想為了順應(yīng)孩子而違背自然科學(xué),，而這樣富有爭(zhēng)議的時(shí)候，把空間讓給孩子不失為良好的對(duì)策,。孩子們自己的建議“給熊貓穿上一件彩色衣服”,，既不違背熊貓的本色，又滿足了孩子運(yùn)用色彩的意愿,，兩全其美的最好結(jié)局!

幼兒園教案反思篇六

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)運(yùn)用顏料或各種輔助材料來(lái)裝飾石頭，體驗(yàn)在石頭上做畫(huà)的樂(lè)趣,。

2,、能大膽的進(jìn)行石頭的組合，創(chuàng)造出新穎的形象,。

3,、嘗試用裝飾好的石頭造型來(lái)創(chuàng)編故事，發(fā)展幼兒的想象力,、創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、各種形狀的小石頭（已洗凈涼干并分類）

2,、油畫(huà)棒、棉簽,、橡皮泥,、各色紙、毛線,、假花,、雙面膠,、吸管、稻草,、瓶蓋,、牙簽、皺紋紙等,。

3,、各組一塊抹布。

活動(dòng)過(guò)程

（一）教師以動(dòng)畫(huà)片形象引入,，出示范例,，引導(dǎo)幼兒觀察討論。

問(wèn)題：1,、他們是什么做的呀,？

2、你們覺(jué)得這塊小石頭象**嗎,？

3,、**和**有什么不一樣的呀？

（二）教師引導(dǎo)幼兒看看,、說(shuō)說(shuō),、想想石頭象什么？

2,、和同伴說(shuō)說(shuō)你的石頭可以變成什么,？為什么？

3,、如果將石頭組合起來(lái),，你覺(jué)得它又象什么？

（三）教師介紹制作方法,，引導(dǎo)幼兒先在紙盒內(nèi)組合石頭,，然后對(duì)石頭進(jìn)行裝飾，再用雙面膠將石頭固定在紙盒上,，最后對(duì)紙盒進(jìn)行裝飾,，完成作品。

（四）教師提出活動(dòng)要求

要求：1,、小朋友要先想好要把你的小石頭變成什么,。

2、要用上各種好看的顏色,。

3,、在裝飾紙盒的時(shí)候要先想好，你要如何裝飾才能編出一個(gè)好聽(tīng)的故事來(lái)。

（五）幼兒創(chuàng)作石頭畫(huà),，教師指導(dǎo)

教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒大膽想象,，能利用各種石頭進(jìn)行組合，創(chuàng)作出各種造型,。鼓勵(lì)幼兒大膽選擇各種輔助材料及工具,。

（六）創(chuàng)編故事

教師組織先完成作品的幼兒利用自己制作的石頭來(lái)創(chuàng)編故事。

區(qū)域活動(dòng)

名 稱

材 料

指 導(dǎo)

巧手角

各種石頭,、廣告畫(huà)顏料,、面簽、玻璃膠

指導(dǎo)幼兒在老師的幫助下創(chuàng)作立體的石頭畫(huà)

藝術(shù)紡

紙盒,、塑料花,、各色紙、白乳膠

鼓勵(lì)有興趣的幼兒繼續(xù)創(chuàng)作石頭畫(huà)

結(jié)構(gòu)角

各種結(jié)構(gòu)材料,、石頭

指導(dǎo)幼兒里通外國(guó)石頭來(lái)搭建小公園

游戲角 提供各種形狀的石頭,、釣魚(yú)玩具、臺(tái)球玩具

指導(dǎo)幼兒自定游戲規(guī)則,，與同伴協(xié)商,、愉快的游戲

語(yǔ)言角 提供小房子、小樹(shù)及幼兒的石頭作品

利用石頭及各種輔助材料來(lái)創(chuàng)編故事,，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力

探索角 提供放大鏡,、石臼、錘子,、石頭

引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)石頭的秘密(內(nèi)部構(gòu)造等)

美工活動(dòng)《有趣的石頭》課后反思

（一）本次活動(dòng)的成功之處

石頭是我們生活中十分常見(jiàn)的事物,，本次活動(dòng)的生成也是來(lái)源于孩子的一次偶然發(fā)現(xiàn)，可以說(shuō)該活動(dòng)是生成于孩子的興趣,。眾所周知,，我們?nèi)菔鞘a(chǎn)石頭的地方，是石頭的“故鄉(xiāng)”,。孩子們家中都有一兩件石頭工藝品,，石頭對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是十分常見(jiàn)，十分熟悉的,。這就符合了新綱要中所提到的“教育內(nèi)容要貼近幼兒的生活”,、“教育活動(dòng)要生活化”的精神。

在這次活動(dòng)中,，孩子們都體驗(yàn)到了進(jìn)行石頭畫(huà)創(chuàng)作的樂(lè)趣,，大多數(shù)孩子的作品能夠不受老師范例的影響，有自己的創(chuàng)新之處,，并能大膽、合理的運(yùn)用各種輔助材料,?？梢哉f(shuō)孩子們還是較好的達(dá)到了我預(yù)定的活動(dòng)目標(biāo),。除此之外，我覺(jué)得我在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,，教育價(jià)值的取向還是比較確定的,，這節(jié)美工活動(dòng)的教育取向可以從兩個(gè)方面來(lái)看：一是從技能方面來(lái)看，我主要是發(fā)揮想象里,，能夠通過(guò)石頭的組合來(lái)表現(xiàn)事物,，在這基礎(chǔ)上，在利用各種輔助材料來(lái)完善整個(gè)石頭畫(huà),；二是從生活化的綱要精神來(lái)看,，具體的就是我上述的內(nèi)容。

（二）本次活動(dòng)的不足之處及提出新的設(shè)想

在這次活動(dòng)中,，經(jīng)過(guò)過(guò)后的反思,，我認(rèn)為存在著以下幾點(diǎn)不足之處：

1、老師在向幼兒介紹制作方法的時(shí)候,，有的孩子卻是在張望著他剛剛在擺弄的石頭,。課后我在思考，如果我把介紹制作方法這個(gè)環(huán)節(jié)提前到前面,，過(guò)后在讓幼兒去操作石頭,，這樣是否比較能夠集中幼兒的注意力。在幼兒操作完材料后,，再來(lái)聽(tīng)老師的講解,，這時(shí)候，太多數(shù)的孩子的注意力都被石頭給吸引了,，而非在老師的語(yǔ)言上了,。

2、由于老師材料擺放的位置不合理,，造成了幼兒操作的不便,。這個(gè)問(wèn)題在于我課前準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)沒(méi)有考慮周到，沒(méi)能以孩子的角度去看待這個(gè)材料的擺放,。以前我的觀念是上好一節(jié)課就是在你組織的時(shí)候孩子們能夠按照你的思路走,，能夠較好的達(dá)到你預(yù)定的目標(biāo)，可是不然,，一次好的活動(dòng),，除了活動(dòng)中老師的指導(dǎo)要到位，能夠讓幼兒在輕松,，自由的環(huán)境下達(dá)到你預(yù)定的目標(biāo)外,，老師課前的準(zhǔn)備活動(dòng)也是十分重要的，這里所說(shuō)的準(zhǔn)備既包括知識(shí)方面的準(zhǔn)備，也包括老師材料的擺放是否符合幼兒的實(shí)際需要,，是否便于幼兒操作等等,。

交談，交流的“路”,，讓孩子能夠“聽(tīng)”得懂你所要表達(dá)的意思,，打破孩子與我之間的那堵墻。

4,、教師的范例過(guò)小,，不利于幼兒的觀察。我的范例在這次活動(dòng)中所起的作用并沒(méi)能很好的體現(xiàn),，由于范例過(guò)小,，就造成了幼兒觀察的不便。本來(lái)范例在這個(gè)活動(dòng)中是起到一種示范并協(xié)助老師講解方法的作用,，可是過(guò)想細(xì)想,，我本未能很好的來(lái)體現(xiàn)范例的這一特征，范例在活動(dòng)中就象走場(chǎng)一樣,，并無(wú)其他用處了,。

（三）幼兒的創(chuàng)新之處

在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒的想象力及創(chuàng)造力得到了較好的發(fā)揮,。孩子們?cè)谶@次活動(dòng)中有許多創(chuàng)新之處,。如，騰祥小朋友用石頭組合了一個(gè)小人,，最后用稻草給小人弄了一頭美麗的“頭發(fā)”,；予晴小朋友用吸管為她不倒翁的氣球制作了一條繩子，并且懂得用吸管的折疊來(lái)體現(xiàn)繩子的動(dòng)態(tài),。另外,，也有許多孩子對(duì)石頭外型觀察的十分仔細(xì)，能充分發(fā)揮他們的想象力來(lái)創(chuàng)作,，很多孩子的作品都讓我們刮目相看,。

總之，作為一名剛剛畢業(yè)工作一年的年輕教師來(lái)說(shuō),，我還存在著許多不足之處,，所以在以后的工作、學(xué)習(xí),、生活中,，我還要跟老教師好好學(xué)習(xí)，多看相關(guān)方面的資訊,，多了解有關(guān)幼教界的信息,，以更多的知識(shí)來(lái)充實(shí)自己,，提升專業(yè)素養(yǎng)，提高業(yè)務(wù)水平,。除了這些之外,，我們最最重要的是要有一顆愛(ài)孩子的心,，這樣才能做到從孩子出發(fā),，了解孩子，貼近孩子,。

集體教學(xué)活動(dòng)是幼兒園一日學(xué)習(xí)的主要方式,，那么如何須效的開(kāi)展成為老師的一直研究探討的問(wèn)題，集體教學(xué)是老師圍繞活動(dòng)目標(biāo),、有組織,、有計(jì)劃地指導(dǎo)全體幼兒進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)。但當(dāng)面對(duì)一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體時(shí),，我們就有些手忙腳亂了,，既想照顧到每個(gè)孩子，又想達(dá)到最好的教學(xué)效果,，下面結(jié)合我的集體教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注意的問(wèn)題,，簡(jiǎn)單談?wù)勎业目捶ā?/p>

首先，重內(nèi)容,，形式靈活,，豐富活動(dòng)內(nèi)涵。

很多知明老師提出的情境教學(xué)確實(shí)適合幼兒園孩子的形象思維的特點(diǎn),，尤其是教學(xué)這么抽象的內(nèi)容,，但這只是為我們更好地開(kāi)展集體教學(xué)活動(dòng)的服務(wù)，不能忘記這個(gè)基本點(diǎn),，所以在開(kāi)展實(shí)際活動(dòng)時(shí),，要理解、尊重幼兒,，以適合他們的形式和他們歡迎的方式,，去組織幼兒園的集體教學(xué)活動(dòng)。因此,，集體教學(xué)活動(dòng)中,，我從本班孩子年齡特點(diǎn)和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)水平出發(fā)，合理的設(shè)置最近發(fā)展區(qū),，淡化情境的影響,，讓還在操作前，我都先示范一次,，這樣既提供范例,，又鼓勵(lì)孩子的信心,，讓他們覺(jué)得“跳一跳，能摘桃”,，體驗(yàn)到成功的快樂(lè),。

和我自己的觀察下，與陪伴老師共同制定班級(jí)規(guī)則,，并且嚴(yán)格執(zhí)行,，對(duì)于違反的幼兒，嚴(yán)厲批評(píng)教育,，同時(shí),，對(duì)于實(shí)驗(yàn)課的'開(kāi)展，我也繼續(xù)提前做好充分的準(zhǔn)備,，在過(guò)程中,，留意每個(gè)孩子的操作，及時(shí)和陪伴老師同時(shí)指導(dǎo),，保證幼兒體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)的快樂(lè),。

最后，提升自己的語(yǔ)言魅力,，合理安排活動(dòng),，德國(guó)的著名教育家第斯多慧曾經(jīng)指出：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì),、喚醒,、鼓舞?！彼?，開(kāi)始活動(dòng)前，要求老師把自己該說(shuō)的話錘煉的非常準(zhǔn)確,、簡(jiǎn)單,。用語(yǔ)言去發(fā)蒙，用語(yǔ)言去啟智,，用語(yǔ)言去激勵(lì),，用語(yǔ)言去引悟，用語(yǔ)言去贊美,，用語(yǔ)言去督促,，這就是教師語(yǔ)言的獨(dú)特魅力。具體來(lái)說(shuō),，教師的語(yǔ)言要平實(shí),、幽默、機(jī)智,、激情,、激勵(lì),。一位優(yōu)秀的教師不僅是一個(gè)演員，而且是個(gè)演講家,，應(yīng)該有駕馭教學(xué)語(yǔ)言的高超技能,，這樣才能將幼兒的注意力吸引過(guò)來(lái)，使孩子樂(lè)意且熱烈地盼望接受老師所傳授的知識(shí),，學(xué)習(xí)效果也就事半功倍,。

總之，幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)是一門(mén)博大精深的學(xué)問(wèn),，所以我們只有在不斷的學(xué)習(xí),，實(shí)踐和反思中才能提高自己的專業(yè)水平，才會(huì)組織出更優(yōu)質(zhì)的活動(dòng),，讓孩子帶著問(wèn)題進(jìn)課堂，同時(shí)帶著問(wèn)題走出課堂,，為孩子的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

樂(lè)業(yè)縣福星幼兒園 梁春煥

2015年12月14日

2

1、案例分析：沒(méi)有朋友的孩子

案例描述:波波活潑聰明,反應(yīng)靈敏,可一些時(shí)候控制不住自己的行為:玩積木的時(shí)候要挑選自己喜歡的,站隊(duì)的時(shí)候自己要當(dāng)?shù)谝?游戲時(shí)要?jiǎng)e人聽(tīng)他的指揮,要不他就在別人游戲時(shí)橫沖直撞去搗亂,，經(jīng)常有小朋友來(lái)告他的狀,。有一次進(jìn)行語(yǔ)言活動(dòng)《說(shuō)說(shuō)我的好朋友》，他站起來(lái)很得意的說(shuō)：“心元是我的好朋友,，帥帥是我的好朋友,，翔翔是我的好朋友……都是我的好朋友！”沒(méi)想到翔翔立即站起來(lái)反對(duì)：“不是,，我不做他的好朋友,。”理由是波波經(jīng)常在喝水的時(shí)候朝翔翔和其他小朋友身上吐水,。接著又有幾個(gè)孩子也聲明自己不做波波的好朋友,，有的說(shuō)他搶積木，有的說(shuō)他搶玩具,，有的說(shuō)他打小朋友……讓他很尷尬,。

案例分析：

要受到影響時(shí)，他們往往情緒變化過(guò)快或過(guò)激,，出現(xiàn)一些不友好的甚至有攻擊性的行為,，如：罵人，踢人,，推人,，對(duì)別人吐口水，爭(zhēng)搶玩具等等,。波波在同伴交往中不能夠正確的運(yùn)用交往的手段,。比如與小朋友交流時(shí)音量往往太高太急,，還有喜歡在與小朋友經(jīng)常出現(xiàn)的一些帶有粗魯，沖撞行為的動(dòng)作中取得游戲的快樂(lè),，而引起誤會(huì),，但是他自己卻渾然不覺(jué)。表現(xiàn)得較獨(dú)斷,、任性,、無(wú)禮。有些幼兒在同伴交往中有明顯的攻擊性行為,，如果不及時(shí)矯正這些行為,，幼兒會(huì)逐漸形成無(wú)禮暴躁、冷酷無(wú)情等不良情緒,。

2,、波波在家庭中形成唯我獨(dú)尊心理。除了爺爺奶奶爸爸媽媽的寵愛(ài)之外,，還有一個(gè)八十多歲的老爺爺溺愛(ài)著他,。雖然家長(zhǎng)特別重視對(duì)孩子的早期智力開(kāi)發(fā)，孩子入園前就會(huì)講故事,、背兒歌,、數(shù)數(shù)，背三字經(jīng)等,，但是全家老少五口就這么一個(gè)小孩,，不免對(duì)孩子的過(guò)分溺愛(ài)嬌慣，養(yǎng)成了孩子唯我獨(dú)尊,，任性霸道的性格,。而家長(zhǎng)對(duì)此也不是特別在意，覺(jué)得只要孩子聰明伶俐,，健康活潑就好,，更加縱然了波波的一些不良行為。

教育策略與措施：

現(xiàn)代社會(huì)越來(lái)越重視對(duì)人的健康心理和各種良好的行為習(xí)慣等非智力因素的培養(yǎng),，要求我們對(duì)孩子的教育要做到體,、智、德,、美諸多方面和諧發(fā)展,，打破只重知識(shí)、而輕能力等觀念,。

幼兒期是人的一生各種非智力因素形成的關(guān)鍵期,。幼兒期形成的各種行為習(xí)慣會(huì)影響她一生的發(fā)展。因此,，波波這些事情雖很小,，但是反映的是自私,、霸道、任性,、唯我獨(dú)尊的表現(xiàn),，而這種表現(xiàn)比較普存在在幼兒當(dāng)中，只是個(gè)別幼兒較為突出而已?，F(xiàn)在一般都是獨(dú)生子女,，家長(zhǎng)的疼愛(ài)和老人的溺愛(ài)更加加劇了孩子以自我為中心的心理因素，對(duì)此,，我制定了以下措施,，在對(duì)波波進(jìn)行重點(diǎn)引導(dǎo)的同時(shí)，也對(duì)其他幼兒產(chǎn)生良好的教育效果,。

一,、首先，教師要為幼兒創(chuàng)造良好的交往環(huán)境,，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的交往方法,，為幼兒創(chuàng)設(shè)與他人合作、分享的機(jī)會(huì),。把交往能力的五個(gè)方面——合作、謙讓,、幫助,、遵守規(guī)則、分享等滲透到課堂教學(xué),、游戲活動(dòng)以及日常生活的各環(huán)節(jié),，促進(jìn)幼兒積極與同伴合作，與同伴交往,。

1．通過(guò)系列教育活動(dòng),，幫助波波學(xué)習(xí)掌握與同伴交往的基本技能，文明禮貌,，互相謙讓,，團(tuán)結(jié)合作，告訴波波只有這樣才會(huì)被大家喜歡,，才真正有自己的好朋友,。

２．組織各種形式的游戲，促進(jìn)波波與同伴之間合作,，逐漸體驗(yàn)到友好合作帶來(lái)的快樂(lè),，從而慢慢調(diào)整自己的各種行為，讓自己變得被大家接受,，喜歡,。

2,、案例分析與反思：生命的故事

案例描述：冬季的告別，迎來(lái)了一個(gè)美麗新鮮的春天,，孩子們?cè)谖覀兊膸ьI(lǐng)下尋找著春天的氣息,，泥土中探出一點(diǎn)點(diǎn)“小腦袋”的小草讓孩子們對(duì)自己的發(fā)現(xiàn)感到興奮，偶爾蝴蝶的飛過(guò)總能激起孩子們純真而又俏皮的笑臉,，最近的植物角也熱鬧了很多,，孩子們紛紛帶來(lái)自己喜歡的植物。

貝貝一早來(lái)到幼兒園就迫不及待的要和我分享她的新發(fā)現(xiàn)：“老師,，我來(lái)了就去看小魚(yú)了,，它們也想和我一起尋找春天”?！靶◆~(yú)”,？一時(shí)間我還未反應(yīng)過(guò)來(lái)，其他孩子就已經(jīng)被這個(gè)話題吸引了,，在一旁嘰嘰喳喳說(shuō)個(gè)不停,！琪琪說(shuō)：“那是河里不結(jié)冰了，小魚(yú)開(kāi)心就出來(lái)了”,。強(qiáng)強(qiáng)說(shuō)：“不會(huì)是小魚(yú)想和我們做朋友吧,，可是今天我去看他們的時(shí)候他們統(tǒng)統(tǒng)都游走了?！泵蠲钸@時(shí)插上來(lái)還抱著我的肩膀興奮地說(shuō)：“老師,，要不我明天給小魚(yú)帶好吃的吧”。,。,。。,。,。孩子們你一言我一句紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn)！此時(shí)只有璐璐和航航一聲不響坐在座位上,，表情凝重似乎在思考著什么,！介于他們兩個(gè)內(nèi)向的性格我也沒(méi)有多加留意！

第二天一早先是璐璐帶著小金魚(yú)來(lái)了,，我和孩子們都很開(kāi)心小金魚(yú)的到來(lái),，璐璐悄悄的告訴我：“老師，能把我的小金魚(yú)放在我的植物旁邊嗎,？我想讓小金魚(yú)和我一起照顧植物”我為她的想法感到驕傲,，一整天她都很開(kāi)心，只要有空就會(huì)去看小金魚(yú)。同時(shí)也很意外內(nèi)向的航航和媽媽一起帶來(lái)了兩條小金魚(yú),，奇怪的是為什么要分兩個(gè)魚(yú)缸呢,？我再怎么問(wèn)他，他都不回答我,，也不許我把小魚(yú)放在一個(gè)魚(yú)缸里,。

下午的時(shí)候傳來(lái)了孩子們的叫喊聲：“老師，璐璐的小魚(yú)死了”當(dāng)時(shí)我并未特別重視,，只是疏散了孩子和他們說(shuō)明情況小金魚(yú)有可能吃得太飽了,，草草就把小金魚(yú)處理掉了,。沒(méi)過(guò)多久又傳來(lái)孩子們的叫喊聲：“老師,，璐璐哭了”,，這倒是引起了我的注意，璐璐雖然內(nèi)向但卻很懂事也很能干,，從來(lái)不會(huì)沒(méi)緣由的亂哭,！我走過(guò)去輕輕抱住她：“寶貝你怎么了？老師抱抱好嗎,？”抽泣聲好久沒(méi)有停止我只能詢問(wèn)原因,，“是不是哪里不舒服？”“是不是想媽媽了,？”,。。,。,。。,。。她都搖頭表示不是,！還是孫老師問(wèn)了一句：“是不是小金魚(yú)死了,？”她哭得更加傷心了。我恍然大悟,，原來(lái)小小金魚(yú)卻牽動(dòng)了孩子們的善良心靈,，頓時(shí)我感到百感交錯(cuò)，除了緊緊地?fù)肀ё∷o予安慰,，我想我還要為孩子們做點(diǎn)更有意義的事情,。我得讓他們明白生老病死是正常的，潛意識(shí)里讓他們知道生物是有有限生命的,，同時(shí)我們也共同探索了為什么小金魚(yú)會(huì)死掉呢,？進(jìn)而結(jié)合本班特色我們講述了繪本《生命的故事》。整個(gè)活動(dòng)中璐璐都表現(xiàn)出了一份強(qiáng)烈的探索欲望。

孩子們都沉浸在此次活動(dòng)中,，只是航航時(shí)不時(shí)就去看他的小金魚(yú)們,，還會(huì)傻傻的露出笑容。我隱約知道他肯定藏著自己的小心思,，于是晚上放學(xué)我悄悄問(wèn)了他的媽媽,，他媽媽告訴我，家里的小金魚(yú)因?yàn)榉旁谝黄鹚赖袅?，他爸爸告訴他是因?yàn)榇蚣芰?！原?lái)孩子，你的善良不因你的沉默,，你的純真只因你的善良,。

只是雙休日的時(shí)候，門(mén)衛(wèi)告訴我,，小魚(yú)一條被貓打翻了,，一條被貓吃了。我知道作為一名教師,，孩子們的故事永遠(yuǎn)不會(huì)停止,。。,。,。。,。

分析與反思

孩子們的心里藏著多少的秘密呢,？這些秘密都來(lái)自于孩子的善良與純真，只是由于孩子年齡特點(diǎn),，還不能很好的用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的情感與想法,，他們只能用細(xì)微的變化傳達(dá)他們的情感，而作為一名幼兒園教師我要做的就是用心去發(fā)現(xiàn),，用心去體會(huì)孩子們的情緒表現(xiàn),。“蹲下來(lái)”和孩子去交流,，從他們的角度去思考看待問(wèn)題,，這個(gè)時(shí)候就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)我也是一個(gè)孩子，一個(gè)和他們玩耍在一起的孩子,，但是我要做的不僅僅是這些,，《綱要》中明確指出：教師要成為幼兒活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者以及合作者,。

天也會(huì)消失,，所以讓璐璐感到很是傷感,，我的及時(shí)擁抱與關(guān)心讓她有了一絲安慰，但是我們不是要一直做一個(gè)大樹(shù)媽媽,，我們的小鳥(niǎo)總有一天要自己飛出他們的天空,，我們必須要讓她們勇敢，要有一定的承擔(dān)能力,，于是我結(jié)合本班特色繪本選擇了《生命的故事》這一系列活動(dòng),，讓孩子們初步感知凡事生物都是有著一定的有限生命，包括我們?nèi)祟悺?/p>

3,、小班案例分析反思：幼兒自己進(jìn)餐

情節(jié)描述：

陽(yáng)陽(yáng)是我們班的開(kāi)心果,，活潑開(kāi)朗的一個(gè)小男孩。陽(yáng)陽(yáng)在激勵(lì)吃飯從來(lái)不動(dòng)手,，就是等著爺爺奶奶來(lái)喂他,，不喂他他就寧愿餓肚子。于是我想個(gè)辦法改變陽(yáng)陽(yáng)的這一行為,。今天我看見(jiàn)他旁邊的小朋友在大口大口地吃飯,，可是陽(yáng)陽(yáng)就看著這份飯菜一動(dòng)不動(dòng)，突然我看到了眼前的旺仔小饅頭(陽(yáng)陽(yáng)非常喜歡的零食),，于是我就跟他說(shuō)：“你今天自己吃飯我就獎(jiǎng)給你小饅頭,。”他猶豫了一下,，點(diǎn)點(diǎn)頭,。

評(píng)價(jià)分析：

據(jù)小班的年齡特點(diǎn)，大部分孩子在家都養(yǎng)成了衣來(lái)伸手,，飯來(lái)張口的

習(xí)慣,。剛離開(kāi)家人的照顧很多幼兒還不是很適應(yīng)。作為教師的我們應(yīng)該正確理解幼兒的行為,，然后根據(jù)問(wèn)題的情節(jié)嚴(yán)重給孩子一個(gè)慢慢糾正的過(guò)程,，千萬(wàn)不能批評(píng)，這樣會(huì)使幼兒進(jìn)餐的食欲,。在盛飯菜的時(shí)候請(qǐng)保育員老師注意不要一次性盛的過(guò)多,，給幼兒自己體會(huì)自己吃完飯的成就感。事后也要和家長(zhǎng)多交流,、溝通，以便家園一致,，促進(jìn)孩子的進(jìn)步,。

所思所悟：

現(xiàn)在的幼兒都在優(yōu)越的條件中長(zhǎng)大，這些行為習(xí)慣的養(yǎng)成不得不讓人感慨,。我們要組織家長(zhǎng)學(xué)校,、家長(zhǎng)開(kāi)放日或者家園聯(lián)系欄，告訴家長(zhǎng)幾個(gè)有效的方法，如：學(xué)小兔,、大嘴寶寶等,，讓家長(zhǎng)也鼓勵(lì)孩子自己吃飯的習(xí)慣;告訴家長(zhǎng)孩子自己吃完時(shí)要及時(shí)給他表?yè)P(yáng)，如小紅花等,。希望在家長(zhǎng)和幼兒園的一起努力下,，讓孩子慢慢養(yǎng)成自己吃飯的良好習(xí)慣，當(dāng)然也適當(dāng)改變幼兒的挑食習(xí)慣,。

幼兒園教案反思篇七

1,、 激發(fā)幼兒參與幼兒園游戲活動(dòng)的積極性，使幼兒獲得快樂(lè)的情感體驗(yàn),。

2,、鍛煉幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，增進(jìn)交往能力,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)說(shuō)故事中小動(dòng)物之間的對(duì)話，讓幼兒學(xué)會(huì)說(shuō)短句：你去哪,？我上幼兒園,。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)故事讓幼兒知道要高高興興上幼兒園。

1,、 小鴨,、小貓的手偶各一個(gè)

2、動(dòng)物幼兒園背景圖一張,，用積木搭成的動(dòng)物園,。

一、 通過(guò)認(rèn)識(shí)新朋友,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

1,、 教師模仿小鴨的叫聲，并做尋找聲源的動(dòng)作,，找到小鴨后,，發(fā)出“奧，是小鴨”,，然后面向幼兒發(fā)出“嘎―嘎―嘎”的聲音,，出示小鴨寶寶和小鴨媽媽，并和幼兒打招呼,，用手偶去撓幼兒癢癢,，或讓幼兒抱抱小鴨手偶。

提示：配班老師藏在桌子后方,，聽(tīng)到模仿動(dòng)物的發(fā)聲后,，慢慢將小鴨的'手偶放在桌子上,。

二、 觀看小鴨上幼兒園的情景片段,，體驗(yàn)高高興興上幼兒園帶來(lái)的快樂(lè)

1,、 教師在左手套上小鴨寶寶的手偶，右手套上小鴨媽媽的手偶,，藏在桌子背后舉起左手和右手,，開(kāi)始情景表演。

幼兒園教案反思篇八

春天是一個(gè)多風(fēng)的季節(jié),，聰明的孩子們很快便發(fā)現(xiàn)了這一秘密,，于是我們便生成了《風(fēng)》的主題活動(dòng)，在風(fēng)的探密中,，孩子們發(fā)現(xiàn)不同的風(fēng)會(huì)吹動(dòng)不同材質(zhì)的東西,，如：頭發(fā)、衣服,、國(guó)旗,、黃土等，而且在這過(guò)程中他們有了表現(xiàn)風(fēng)中事物的愿望,。

1,、帶幼兒連續(xù)觀察風(fēng)中人物、事物的一些變化,。

2,、教具：若干有頭發(fā)、穿著衣服的娃娃;國(guó)旗;柳樹(shù)等,。

3,、油畫(huà)棒、畫(huà)紙,、毛筆,、水粉。

1,、能表現(xiàn)出風(fēng)中人物和簡(jiǎn)單景物的動(dòng)態(tài)的一致性,。

2、能用多種形式表現(xiàn)出風(fēng)起時(shí)的天氣狀況(發(fā)黃,、有塵埃),。

3、養(yǎng)成大膽用色,、均勻涂色的良好習(xí)慣,。

4、體驗(yàn)想象創(chuàng)造各種圖像的快樂(lè),。

一,、與幼兒到操場(chǎng)進(jìn)行戶外游戲，并引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己的頭發(fā),、衣服以及周邊事物的變化,。

二、回到教室,，進(jìn)行談話活動(dòng),。

1、我們?cè)谧鲇螒驎r(shí)你有什么感覺(jué)?

2,、你都看見(jiàn)風(fēng)中什么發(fā)生了哪些變化?(土地,、樹(shù)、衣服等),。

三,、幼兒分組擺弄教具，感受風(fēng)中不同事物的變化,。

1,、請(qǐng)各組的小朋友用手里的這些事物擺出風(fēng)中場(chǎng)景。

2,、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)風(fēng)中事物的一致性,。

四、幼兒進(jìn)行繪畫(huà),，教師個(gè)別指導(dǎo),。

1、提示：可以用多種材料來(lái)表現(xiàn)當(dāng)時(shí)的空中是什么樣的,。

2,、引導(dǎo)幼兒自己想辦法來(lái)解決繪畫(huà)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題。(求助于同伴,、老師;擺弄自己手中的教具等),。

五、游戲：大風(fēng)吹,。

2,、選出一名幼兒做大風(fēng)，其他幼兒自己來(lái)選擇畫(huà)面中的事物,，音樂(lè)響起,，大風(fēng)吹，根據(jù)音樂(lè)的強(qiáng)弱幼兒自動(dòng)調(diào)節(jié)風(fēng)吹彎度以及風(fēng)的大小,。

1,、始終以游戲貫穿整個(gè)活動(dòng)當(dāng)中。

2,、可操作的教具使幼兒可以更直觀的感受到風(fēng)吹時(shí)事物的變化,。

活動(dòng)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，知識(shí)具有科學(xué)性，所以科學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)一定要具有針對(duì)性,，材料一定要多樣性和可操作性,，語(yǔ)言一定要簡(jiǎn)潔性和明確性，環(huán)節(jié)一定要清晰性和明了性,。這樣的科學(xué)活動(dòng)才更有價(jià)值性,。

幼兒園教案反思篇九

《白雪公主》是幼兒都愛(ài)聽(tīng)愛(ài)看的精典童話。每每和孩子講起故事,，孩子們對(duì)白雪公主的喜愛(ài),、對(duì)皇后的憎恨是溢于言表的。今天我又一次地在大三班運(yùn)用多媒體動(dòng)畫(huà)講述起故事,?？山裉斓墓适禄顒?dòng)卻讓我真切地感受到孩子是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們對(duì)事物有著自己的思想和是非觀念,。

只見(jiàn)多媒體那生動(dòng)的動(dòng)畫(huà),、優(yōu)美的聲音吸引著孩子們。他們的表情隨著故事情節(jié)的發(fā)展在變化著,。就在故事講到白雪公主被蘋(píng)果毒死再也不能醒過(guò)來(lái)時(shí),，孩子們的臉上露出了悲傷和憤怒的表情，在一片婉惜聲中響起了一個(gè)不同的聲音：“白雪公主真笨,，怎么老上皇后的當(dāng),，毒死了只能怪自己……?！编嵠叫∨笥训穆曇?，立刻掀起了爭(zhēng)論的波瀾，令我感到意外,。一些孩子反擊道：”皇后已經(jīng)喬裝打扮過(guò),，白雪公主認(rèn)不出來(lái)了，當(dāng)然會(huì)上當(dāng),，你怎么能說(shuō)白雪公主笨呢?”面對(duì)同伴的反擊,，鄭平一臉認(rèn)真地說(shuō)：“白雪公主已經(jīng)被皇后騙過(guò)了，七個(gè)小矮人臨走時(shí)還告訴她是皇后要害她,，千萬(wàn)不能讓外人進(jìn)來(lái),，可是白雪公主最后還是上當(dāng)，你說(shuō)她笨不笨……”孩子們互不相讓地爭(zhēng)論著,，場(chǎng)面越來(lái)越激勵(lì),，小小教室儼然成了辯論場(chǎng)。面對(duì)孩子激勵(lì)的爭(zhēng)論，我認(rèn)真地傾聽(tīng)著,。此時(shí)我感到最佳的參與契機(jī)到了,。于是我對(duì)孩子們說(shuō)：“小朋友們!想不想聽(tīng)聽(tīng)老師的意見(jiàn)?”正在爭(zhēng)論不休的孩子們立刻安靜下來(lái)，用期盼的眼光看著我,，他們都希望得到老師的肯定,。

面對(duì)孩子們的眼光，我說(shuō)：“小朋友們!我剛才認(rèn)真地聽(tīng)了你們的談話,，我覺(jué)得你們說(shuō)得都有道理，特別是鄭平能夠首先將自己的想法說(shuō)出來(lái),，這一點(diǎn)非常棒!那我們來(lái)想想看,，白雪公主在上了第一次當(dāng)后，怎樣就不上第二次,、第三次當(dāng)了呢?”小朋友紛紛發(fā)表意見(jiàn)：有的認(rèn)為如果白雪公主上了皇后的第一次當(dāng)后,，就要想到現(xiàn)在有皇后要?dú)⑺牢遥乙有⌒?，不能隨便相信那些陌生人,，那就不會(huì)上第二次和第三次當(dāng);有的小朋友們認(rèn)為如果她聽(tīng)七個(gè)小矮人的話就不會(huì)上當(dāng)了;而另外有些小朋友們認(rèn)為如果白雪公主堅(jiān)決不聽(tīng)皇后的花言巧語(yǔ)，就不會(huì)上當(dāng)了……孩子們的這些觀點(diǎn)讓我贊嘆,，看來(lái)經(jīng)過(guò)這次討論,，孩子們今后一定會(huì)正確地面對(duì)陌生人。接著我又進(jìn)一步引導(dǎo)：“皇后很壞,，可最終是什么下場(chǎng)呢?我們?cè)賮?lái)看動(dòng)畫(huà)”,。當(dāng)放到皇后變成丑八怪時(shí)，大家歡叫起來(lái),。孩子們的興奮感染著我：“壞人沒(méi)有好下場(chǎng),，而白雪公主因?yàn)樾牡厣屏甲罱K得到了好的結(jié)果，所以我們要做一個(gè)心地善良的人,，這樣就會(huì)得到許多人的幫助,，小朋友們!你們認(rèn)為對(duì)嗎?”我的話得到大家的贊同?；顒?dòng)也在順利中結(jié)束了,。

反思：

1、寬松的環(huán)境能迸發(fā)孩子智慧的火花,。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,，鼓勵(lì)幼兒大膽地表達(dá)自己的想法和感受。在本次活動(dòng)中,，一個(gè)來(lái)自我和許多孩子們意料之外的.不同觀念激起了大家強(qiáng)烈的反響,，尤如一顆石子投進(jìn)了平靜的小湖，引起了孩子們激勵(lì)的爭(zhēng)論,，中斷了故事欣賞,。面對(duì)爭(zhēng)論,，我耐心傾聽(tīng)，急時(shí)給予支持和引導(dǎo),。在活動(dòng)中我感受到孩子的智慧只有在寬松的環(huán)境中才會(huì)迸發(fā),、在碰撞中產(chǎn)生思維的火花。

2,、優(yōu)秀的文學(xué)作品是教育的寶庫(kù),。

《白雪公主》是一個(gè)深受孩子們喜愛(ài)的精典童話，和許多的文學(xué)精品一樣,，它的內(nèi)涵是豐富的,，對(duì)孩子們有著很好的指引作用。因此我們要經(jīng)常引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,，發(fā)揮其深刻的教育價(jià)值,，使孩子們?cè)谛蕾p中，真切地體驗(yàn)到優(yōu)秀文學(xué)作品的精神,，感悟到做人的真諦,。

3、可愛(ài)的孩子是我們學(xué)習(xí)的榜樣,。

本次活動(dòng)的爭(zhēng)論焦點(diǎn)是我從來(lái)沒(méi)去想過(guò)的,，而今天在孩子們碰撞的思維中我看到了孩子們的聰明智慧，讓我真正地理解了“向孩子學(xué)習(xí),，和孩子共同成長(zhǎng)”這句話,。本次的討論不僅會(huì)在孩子一生的成長(zhǎng)中留下痕跡，而且讓我再次體驗(yàn)了孩子的獨(dú)特,。這就是真正的教育,。

4、教師要善于捕捉課堂中的有效信息,，適時(shí)調(diào)整教學(xué),。

課堂教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)師生之間或兒童之間的認(rèn)知沖突，或疑問(wèn),，或臨時(shí)發(fā)生的意外事件,，或兒童中出現(xiàn)的思維、創(chuàng)新的火花,，教師必須善于捕捉細(xì)微之處的有效信息,，敏感覺(jué)察其中隱含的教育價(jià)值，適時(shí)調(diào)整教學(xué),，經(jīng)過(guò)充實(shí)和重組整合,，引發(fā)出一場(chǎng)有意義的爭(zhēng)論，一次愉悅的心靈交流、情感碰撞,。今天的教學(xué)讓我深深感受到在教學(xué)中教師要做個(gè)有心人,，善于捕捉教育信息，讓幼兒在討論,、碰撞等互動(dòng)中,，激活思維，加深對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和理解,，使教學(xué)效益達(dá)到最優(yōu)化,。

幼兒園教案反思篇十

活動(dòng)背景：

作為中國(guó)人，應(yīng)該引導(dǎo)孩子了解祖國(guó)的傳統(tǒng)文化藝術(shù),。中國(guó)畫(huà)是最具中國(guó)特色的藝術(shù),。而水墨畫(huà)是中國(guó)畫(huà)的一種。中國(guó)畫(huà)的基本要素有：?jiǎn)渭冃?、象征性、自然性,。這種藝術(shù)以筆法為主導(dǎo),，可以充分發(fā)揮墨法的功能?！澳词巧?，指墨的濃淡變化就是色的層次變化，“墨分五色”指色彩繽紛可以用多層次的水墨色度代替,。以中國(guó)畫(huà)特有的材料之一“墨”為主要原料,，加以清水的多少，調(diào)為濃墨,、淡墨,、干墨、濕墨,、焦墨等,，在宣紙上表現(xiàn)出不同濃淡的、變化多端的(黑白灰)層次,，比起色畫(huà)更淡雅有致,，別有一番韻味。這是一種以水墨為主的特殊的繪畫(huà)形式,。

大班的孩子活潑,、好奇，對(duì)水墨畫(huà),、毛筆,、顏料等都有濃厚的興趣。我班的孩子已經(jīng)多次嘗試過(guò)這個(gè)畫(huà)種。最近幾天觀看的動(dòng)畫(huà)片《獅子王》激發(fā)了孩子們畫(huà)獅子的興趣,。因此,，我設(shè)計(jì)了這次水墨畫(huà)活動(dòng)。

活動(dòng)重點(diǎn)：運(yùn)用水墨表現(xiàn)獅子的外形特點(diǎn),。

活動(dòng)難點(diǎn)：筆墨濃淡的變化,，獅子頭部特征。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能用水墨畫(huà)技法表現(xiàn)獅子的外形特征,。

2.體驗(yàn)表演的快樂(lè)以及水墨繪畫(huà)的樂(lè)趣,。

3.增進(jìn)熱愛(ài)動(dòng)物的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),。

4.養(yǎng)成作畫(huà)時(shí)的良好衛(wèi)生習(xí)慣,。

(目標(biāo)的制定從幼兒角度出發(fā)，體現(xiàn)了定向性,。以幼兒為主,，注重習(xí)慣的培養(yǎng)，快樂(lè)的體驗(yàn),，以及崇高情感的升華,。)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.認(rèn)知準(zhǔn)備：了解并多次嘗試過(guò)水墨畫(huà);,。

2.材料準(zhǔn)備：筆墨紙,，調(diào)色盤(pán)，水杯,，抹布;鋪好報(bào)紙的桌子;水墨畫(huà)表現(xiàn)的動(dòng)物頭飾,。

3.錄音機(jī)、《獅王進(jìn)行曲》磁帶,、布絨玩具獅子一個(gè),。

(幼兒接觸并嘗試過(guò)水墨畫(huà)，對(duì)其工具的性能,、特點(diǎn)有一定的了解,。這就為本次活動(dòng)奠定了認(rèn)知基礎(chǔ)。由于幼兒年齡特點(diǎn)的限定,，孩子作畫(huà)的材料準(zhǔn)備需教師一次做好,。為了養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，要在每張桌上鋪好舊報(bào)紙,，備好擦筆布,，并為每位幼兒準(zhǔn)備好一個(gè)形象的動(dòng)物頭飾，其中獅子和一部分小動(dòng)物頭飾是用水墨技法表現(xiàn)的,。這樣的環(huán)境能幫助幼兒解決“水墨畫(huà)技法表現(xiàn)獅子的外形特征”的難點(diǎn),。),。

活動(dòng)過(guò)程：

一、猜謎導(dǎo)入：

滿頭長(zhǎng)發(fā)大步走,，

力氣大得賽過(guò)牛,，

張開(kāi)大嘴一聲吼，

嚇得百獸都發(fā)抖,。

(本次活動(dòng)的難點(diǎn)有兩條：獅子頭部的特征和筆墨濃淡的變化,。重點(diǎn)是運(yùn)用水墨表現(xiàn)獅子的外形，這也是活動(dòng)的目標(biāo)之一,。以描述獅子外形特征的謎語(yǔ)引起幼兒興趣,，為下一步的講述做好伏筆，也從一定意義上幫助幼兒解決難點(diǎn)),。

二,、觀察表述(出示一個(gè)獅子布絨玩具)。

師：獅子大王長(zhǎng)得什么樣?

幼1：很威武,，頭上有長(zhǎng)長(zhǎng)的毛,。

幼2：獅子的身體很大，尾巴就像牛的尾巴,。爪子很鋒利,。

(運(yùn)用啟發(fā)談話法，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出獅子的外形特征,，在美術(shù)活動(dòng)中整合進(jìn)了對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力及在集體面前大膽表述能力的培養(yǎng)。進(jìn)一步為后來(lái)的繪畫(huà)奠定基礎(chǔ),。),。

三、表演(播放《獅王進(jìn)行曲》,，幼兒戴著頭飾表演),。

師：聽(tīng)，獅子大王走出王宮,，來(lái)到了森林里,。讓我們一起來(lái)表演吧。

(在這一環(huán)節(jié)中,，教師引導(dǎo)全體幼兒戴上不同的動(dòng)物頭飾,，在《獅王進(jìn)行曲》的片段中表演森林動(dòng)物們集會(huì)的情景。在這里,，鼓勵(lì)幼兒互動(dòng)起來(lái),，體驗(yàn)到表演的快樂(lè)，滲透了對(duì)幼兒創(chuàng)新意識(shí)及表演能力的培養(yǎng),，體現(xiàn)了對(duì)幼兒可持續(xù)發(fā)展的教育,。),。

(表演結(jié)束后，幼兒非常興奮,，此時(shí)出示水墨畫(huà)獅子范畫(huà),，能及時(shí)抓住幼兒的注意力。),。

四,、出示范畫(huà)(水墨畫(huà)《獅子》)。

師：這幅畫(huà)是用什么工具表現(xiàn)的?屬于什么畫(huà)種?

幼兒：這是用毛筆畫(huà)的,，是水墨畫(huà),。

(通過(guò)對(duì)范畫(huà)的欣賞提問(wèn)，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)水墨畫(huà)的認(rèn)識(shí),。),。

五、演示畫(huà)法：

師：(邊說(shuō)邊畫(huà)),。

1.頭部：用毛筆蘸淡墨勾畫(huà)獅子的頭部,，及面部器官眼睛、鼻子,、嘴巴,。用濃墨畫(huà)意耳朵，點(diǎn)眼睛,，勾胡須,。淡墨筆尖蘸一點(diǎn)兒濃墨，側(cè)鋒畫(huà)又長(zhǎng)又密的獅子的鬣毛,。

(畫(huà)獅子的鬣毛時(shí)蘸色一定強(qiáng)調(diào)要用筆尖,做到從筆尖到筆根有一個(gè)由深到淺的變化.這里的關(guān)鍵是筆尖蘸色后要將筆斜拿,在調(diào)色盤(pán)上稍稍掭一掭,使筆尖的顏色逐漸向上滲化,這樣畫(huà)出的色階自然,否則效果會(huì)感到很生硬,。其次,毛筆一定要用水浸透,不能干筆蘸色,筆上的含水量要根據(jù)需要調(diào)整,要濕一些,蘸水就多,要干一些蘸水就要少。),。

(在以前的水墨畫(huà)活動(dòng)中,，首先孩子了解了宣紙的性能和特點(diǎn)。生宣紙沾水后特別易爛,初學(xué)者用水要適中;授課內(nèi)容必須抓住孩子的興趣點(diǎn),作畫(huà)過(guò)程需一次完成,不宜太復(fù)雜,讓孩子養(yǎng)成大筆畫(huà)小畫(huà)的習(xí)慣,工具齊全,作畫(huà)才方便,。),。

2.身體：用濕的比較淡的墨直筆勾畫(huà)身體結(jié)構(gòu)，比較濃墨用沒(méi)骨法畫(huà)四條腿,，點(diǎn)爪,，濃墨輕輕勾出鋒利的趾甲。再畫(huà)出尾,。

(在說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà)的,無(wú)拘無(wú)束的輕松狀態(tài)下,，使幼兒對(duì)水墨畫(huà)的一些淺顯但又基本的技法常識(shí)，如用水,、用墨,、用筆等有所了解和掌握,，“有筆有墨，始稱為畫(huà),，無(wú)筆無(wú)墨,，不稱為畫(huà)”，可見(jiàn)筆墨在中國(guó)畫(huà)中的地位,，因?yàn)檫@里所說(shuō)的筆,，墨都不是指工具材料意義上的含義，而是成為中國(guó)畫(huà)獨(dú)特的表現(xiàn)技法的代名詞,，同時(shí)它還具備著獨(dú)立的形式等因素,。再者，直筆,、側(cè)筆畫(huà)出的筆痕一定要有明顯的特點(diǎn),，不可含糊不清。干濕的變化除受蘸水多少,，速度快慢的制約外,，還受紙的影響，因此作示范的紙用的是能滲化的紙(幼兒用紙也是如此),。這用水,、用色的常識(shí)，如果掌握好了的話,，對(duì)幼兒以后更深一步地學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)水墨畫(huà)將大有益處,。)。

六,、幼兒作畫(huà),。

師：獅子大王走出它的王宮，來(lái)到森林里,，受到了小動(dòng)物們的膜拜。讓我們把這個(gè)熱鬧的場(chǎng)面用水墨畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)吧,。

(幼兒自由創(chuàng)作水墨畫(huà),，教師播放《獅王進(jìn)行曲》，并巡視指導(dǎo),。),。

(教師運(yùn)用形象的語(yǔ)言，結(jié)合音樂(lè),、頭飾等為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由創(chuàng)作的環(huán)境,，把活動(dòng)從觀看教師的演示轉(zhuǎn)向幼兒對(duì)繪畫(huà)材料的操作上。此時(shí),，孩子們?cè)缫寻茨筒蛔”憩F(xiàn)的欲望,，紛紛一展身手,。音樂(lè)的使用更能打開(kāi)幼兒的思維，使他們的作品不拘一格,，畫(huà)面內(nèi)容豐富,、生動(dòng)。),。

七,、作品的展示與評(píng)價(jià)。

幼兒畫(huà)完,，展示作品,，并請(qǐng)幼兒介紹一下自己的畫(huà)面內(nèi)容。

(在幼兒作品得到展示之時(shí),，他們會(huì)體驗(yàn)到成功的快樂(lè),，同時(shí)給孩子搭建一個(gè)平臺(tái)，讓他們把心中所想的并且很想說(shuō)出來(lái)的東西再用語(yǔ)言表述出來(lái),，再一次鍛煉了孩子的語(yǔ)言組織能力,。)。

八,、活動(dòng)結(jié)束,。

教師彈奏歡快的樂(lè)曲《走路》，幼兒模仿各種小動(dòng)物的步伐走出活動(dòng)室,?；顒?dòng)結(jié)束。

活動(dòng)延伸：在美術(shù)區(qū)域投放水墨畫(huà)所用材料工具,，以及各種動(dòng)物頭飾,，供幼兒區(qū)域活動(dòng)時(shí)自由創(chuàng)作。

在這次教學(xué)活動(dòng)中,，融入了對(duì)幼兒熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的教育,，增加了幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。四條目標(biāo)基本達(dá)成,。環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)從引導(dǎo)幼兒猜謎表述表演觀看示范自由創(chuàng)作自我評(píng)價(jià),，體現(xiàn)了教師、幼兒,、材料三者之間的互動(dòng),。孩子們很喜歡這種活動(dòng)，但需要準(zhǔn)備的物質(zhì)材料太多,，應(yīng)在區(qū)角中投放相應(yīng)的工具材料,，以備幼兒隨時(shí)自由創(chuàng)作。

幼兒園教案反思篇十一

《鼓上的小米?！肥且还?jié)大班的音樂(lè)課,，這個(gè)歌曲非常的活潑,，是孩子非常喜愛(ài)的，特別是里面的歌詞“小鼓唱得響,，米粒跳得高,，小鼓唱的輕，米粒跳得低,?！边@個(gè)形象的語(yǔ)言使孩子對(duì)敲鼓的輕重有了具體的認(rèn)識(shí)。于是,，在活動(dòng)中,，我利用孩子對(duì)這個(gè)歌曲的喜愛(ài)，和歌曲中形象的歌詞并借助小鼓的現(xiàn)場(chǎng)敲擊,，從而讓孩子感受音的強(qiáng)弱變化,。而后，在熟悉旋律,、學(xué)會(huì)歌曲的演唱后嘗試表演和創(chuàng)編歌詞,。

在活動(dòng)一開(kāi)始，我就出示小鼓與米粒,，讓孩子們猜測(cè),，我把學(xué)唱歌曲與科學(xué)探究巧妙結(jié)合起來(lái)，讓幼兒在探究活動(dòng)中感受物體震動(dòng)的幅度與頻率,。有效幫助幼兒理解與記憶歌詞,，避免了生硬的歌詞解說(shuō)。然后在“小鼓怎么唱歌的?”的思考中,，通過(guò)對(duì)兩條節(jié)奏的聽(tīng),、練等對(duì)音的強(qiáng)弱、快慢初步感受,，而且這兩天節(jié)奏在歌曲的旋律中都有出現(xiàn),，所以為學(xué)好歌曲打下一定的基礎(chǔ)。

活動(dòng)時(shí),，孩子們?cè)谶@里環(huán)節(jié)里,，因?yàn)閷?duì)擬人化小鼓滿感興趣，所以聽(tīng)的,、學(xué)的,、說(shuō)的都還可以,。我借助小鼓的現(xiàn)場(chǎng)演示,，把活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)通過(guò)游戲的方式讓孩子們接觸,、感受,。游戲,，孩子們都喜歡，按小鼓的要求,，邊有節(jié)奏的念,，邊用動(dòng)作來(lái)感受理解，效果還是不錯(cuò)的,。我用圖文并冒的歌曲譜,，有利于孩子們理解和記憶歌詞，特別是歌曲的重點(diǎn)——附點(diǎn)部分有了圖譜直觀看到的,，再經(jīng)先前游戲時(shí)的有節(jié)奏念和現(xiàn)在幾遍的練習(xí),，唱起效果還是挺不錯(cuò)的。歌曲中的另一個(gè)重點(diǎn)就是小鼓唱得響輕那兩句,，經(jīng)過(guò)提醒后孩子們馬上知道怎么用自己的聲音唱了,，我想這與先前的聽(tīng)鼓音輕重和游戲起了作用了。本來(lái)想通過(guò)對(duì)小動(dòng)物的仿編發(fā)展幼兒的想象力以及對(duì)歌曲節(jié)奏更好的掌握和鞏固,。但在創(chuàng)編到小象時(shí),，孩子們就在邊唱邊議論小鼓要跳破的。從引導(dǎo)編小兔,，到獨(dú)自編小螞蟻編還是編的不錯(cuò)的,。

每一次活動(dòng)都會(huì)有許多的不足之處，如：1.在第一環(huán)節(jié)中,，我把米粒放在鼓上敲鼓,，原本我是為了讓孩子看得更清楚，我在鼓上放了十幾粒米,，所以鼓一敲,，好些米粒都跳到了地板上，前排的孩子就趴在地上撿,，如果我放一粒米粒,，可能不會(huì)有這樣的現(xiàn)象發(fā)生。2.在讓孩子邊唱邊用肢體動(dòng)作表現(xiàn)時(shí),，我沒(méi)有給孩子太多的時(shí)間去創(chuàng)編,，就自編自跳，以至于孩子們的動(dòng)作千篇一律,，都拘泥于我的動(dòng)作,，使他們的想象力沒(méi)有得到充分發(fā)揮。所以在以后的課中,，還應(yīng)該做好更多的準(zhǔn)備和更細(xì)的思考,。

幼兒園教案反思篇十二

面對(duì)陌生的環(huán)境幼兒多少有些恐懼和焦慮，幫助幼兒們盡快熟悉幼兒園，適應(yīng)集體生活,。下面是由百分網(wǎng)小編為大家準(zhǔn)備的.幼兒園小班《上幼兒園》教案反思,，喜歡的可以收藏一下!了解更多詳情資訊，請(qǐng)關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!

1,、知道自己長(zhǎng)大了,，要上幼兒園做游戲、學(xué)本領(lǐng),。

2,、喜歡幼兒園，愿意來(lái)幼兒園,。

喜歡上幼兒園,，習(xí)慣適應(yīng)集體生活，愿意與同伴一起活動(dòng),。

幼兒園大門(mén)(積木拼搭)

玩偶小兔

1,、教師出示玩偶小兔跟小朋友打招呼，吸引幼兒的注意與興趣,。

2,、教師邊表演邊講述故事《小兔上幼兒園》

1、提問(wèn)：小兔是怎么上幼兒園的?今天我們班誰(shuí)像小兔一樣高高興興上幼兒園的?

2,、小結(jié)：爸爸媽媽上班去了,，我們也已經(jīng)長(zhǎng)大了，要高高興興上幼兒園做游戲,、學(xué)本領(lǐng),。

3、欣賞兒歌《上幼兒園》

教師利用玩偶小兔,，引導(dǎo)幼兒一日生活的各個(gè)方面,。

通過(guò)活動(dòng)來(lái)減少新來(lái)園幼兒與父母的分離焦慮感，讓幼兒知道自己長(zhǎng)大了,，該學(xué)習(xí)本領(lǐng)了,，在一日活動(dòng)中多讓大孩子來(lái)和他們一起活動(dòng)做游戲，讓新入園的寶寶看到哥哥姐姐的榜樣,。

幼兒園教案反思篇十三

音樂(lè)活動(dòng)《粉刷匠》是一首波蘭兒童歌曲,，她以活潑、風(fēng)趣的曲調(diào)和輕松,、幽默的歌詞相結(jié)合,，描繪了小小粉刷匠愉快勞動(dòng)的情景。韻律清晰明快,，歌詞淺顯易懂,，適合中班孩子的年齡和心里特征。

為了使教學(xué)活動(dòng)能夠達(dá)到寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)效果，我這樣組織了教學(xué)：首先利用粉刷匠的圖片來(lái)吸引幼兒,，以此來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣,，主動(dòng)參與的欲望,。然后，在“小小粉刷匠”的游戲中,，引導(dǎo)幼兒學(xué)做房子或粉刷匠,，在教師一遍遍的范唱中，感受歌曲的旋律和歌詞內(nèi)容,，從而自然而然地學(xué)會(huì)了這首歌曲,。最后讓孩子隨著音樂(lè)一起揮動(dòng)手中的小刷子，給房子進(jìn)行粉刷,。從一個(gè)小房子到一個(gè)大房子,，在游戲中感知音樂(lè)的同時(shí)也讓孩子體會(huì)到了勞動(dòng)的樂(lè)趣。

通過(guò)這次活動(dòng),，我得到以下啟示：

1.把主動(dòng)權(quán)交給孩子,。

在活動(dòng)中，為了讓孩子學(xué)會(huì)這首歌,，我多次讓孩子唱,，激發(fā)不同的情感去唱，來(lái)體驗(yàn)這首歌中的滑稽,，輕快的情景,。但是發(fā)現(xiàn)在這個(gè)過(guò)程中，我一直帶著孩子們唱,，我的聲音一直非常的大,，其實(shí)孩子們都已經(jīng)學(xué)會(huì)了，我可以聲音輕一點(diǎn),，讓孩子聲音大一點(diǎn),，主動(dòng)權(quán)交給他們。

2.評(píng)價(jià)單一,。

一個(gè)活動(dòng)的好壞,，還缺不了多元化的評(píng)價(jià)。而在活動(dòng)中,，我也針對(duì)孩子的回答進(jìn)行了評(píng)價(jià),，但大多是集體評(píng)價(jià)，也比較單一,。在活動(dòng)中多一點(diǎn)個(gè)別評(píng)價(jià),，比如在孩子刷墻壁時(shí)，對(duì)他們進(jìn)行不一樣的評(píng)價(jià),如：你的房子刷的真漂亮,啊,你里面都刷了……相信這樣的評(píng)價(jià),幼兒的興趣會(huì)更高.

3.教學(xué)動(dòng)作再夸張一點(diǎn)。

好的教學(xué)活動(dòng),也需要教師的教態(tài).教態(tài)也包括語(yǔ)言和肢體,。而粉刷匠,，需要用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)粉刷匠的滑稽幽默的風(fēng)格。課堂上我還是放不開(kāi),，如果我放的更開(kāi)得話,，可能活動(dòng)的效果還會(huì)更好。

幼兒園教案反思篇十四

環(huán)境問(wèn)題已成為現(xiàn)代社會(huì)普遍關(guān)心的問(wèn)題,，人類每天都要產(chǎn)生大量的垃圾這其中包括生活垃圾工業(yè)危廢醫(yī)療垃圾其他固廢(核廢料等)我們每個(gè)人都有不同的身份,，但有一個(gè)身份是相同的，那就是：垃圾制造者;每天有很多事情被我們重視,，但有一件事卻常常被忽視,，那就是：每天都在生產(chǎn)垃圾。于是開(kāi)展了此次活動(dòng)《我們是地球環(huán)保服裝設(shè)計(jì)師》,。環(huán)保是當(dāng)今最關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題,，環(huán)保必須從小孩抓起，所以這個(gè)活動(dòng)主要是以各種廢舊材料來(lái)讓孩子動(dòng)手操作,，讓孩子真正感受到廢舊物品再利用的重要性,，提高幼兒的環(huán)保意識(shí)。從小對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境教育,，其意義十分深遠(yuǎn),。

1、通過(guò)剪,、貼,、穿等技巧，讓幼兒利用身邊的各種廢舊生活垃圾制作服裝,，并進(jìn)行表演,。

2、通過(guò)制作,，讓幼兒認(rèn)識(shí)到廢舊材料的再使用價(jià)值,，增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

1,、各種廢舊材料：報(bào)紙,、包裝袋、塑料袋,、廢舊光碟,、奶瓶、果凍殼等,。

2,、剪刀,、膠水、雙面膠,、訂書(shū)機(jī),、范例時(shí)裝一件3、四名幼兒排練好時(shí)裝表演,，一名幼兒扮演小魔仙,。

4、時(shí)裝表演的音樂(lè)帶,。

一、情景再現(xiàn)教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入活動(dòng)室,，看見(jiàn)滿地的垃圾,，讓幼兒把垃圾撿到垃圾桶，然后教師提問(wèn)：

2,、(出示報(bào)紙)：這是我們看過(guò)的報(bào)紙;(出示奶瓶)這是我們喝過(guò)的奶瓶;(出示塑料袋)這是我們用過(guò)的塑料袋;平時(shí)我們把這些當(dāng)垃圾丟棄了,，真是太可惜了。

3,、(小魔仙出現(xiàn))師：咦,，你是誰(shuí)呀?幼：我是小魔仙，看我怎樣把這些垃圾都變成寶物吧,，變變變,，看!(音樂(lè)響起，四名穿著環(huán)保衣服的幼兒出來(lái)表演時(shí)裝,，讓全體幼兒欣賞),。

4、師：嘩!原來(lái)被我們丟掉的垃圾可以變成這么漂亮的服裝啊!今天我們也來(lái)當(dāng)環(huán)保設(shè)計(jì)師把這些生活垃圾都變成漂亮的衣服吧,。

二,、教師示范講解，幼兒觀察,。

1,、師：她們穿的衣服都是用什么材料做的?上面有些什么?用了哪些材料?(報(bào)紙、塑料袋,、光盤(pán),、奶瓶等)看，這是報(bào)紙做的連衣裙,，這是奶瓶穿起來(lái)做成的裙子;這是塑料袋做成的裙子;這是廢舊光碟做成的裙子,，下面還用果凍殼裝飾，真是太漂亮了,。

2,、教師示范最基本的用塑料袋做裙子的做法：先把塑料袋剪掉底部,，然后把塑料袋平放在地上，分好前后,，用紙筒,、光碟、果凍殼,、貼紙等進(jìn)行裝飾,，最后用彩帶或皺紙做成腰帶，這樣裙子就做好了,。

3,、小結(jié)：其實(shí)這些廢舊的材料咱們每家都有，以后小朋友不要把這些東西撕掉,、丟掉啰,，一定要好好把這些廢舊的材料保存下來(lái)。進(jìn)行廢物再利用,，老師今天也給小朋友準(zhǔn)備了很多廢舊的材料,，我們就一起來(lái)設(shè)計(jì)最美、最環(huán)保的服裝吧!

三,、幼兒制作,，教師指導(dǎo)。(提供一些半成品讓孩子選擇,、制作)師：小朋友可以根據(jù)自己喜歡的,，選擇這些材料來(lái)制作衣服。

1,、指導(dǎo)幼兒選擇合適的材料進(jìn)行制作,。

2、提醒幼兒將剪下的廢紙放入廢紙?zhí)}中,，回收一些廢舊材料,，避免垃圾的產(chǎn)生。

3,、幫助能力較差的幼兒設(shè)計(jì)制作四,、幼兒表演：綠色環(huán)保時(shí)裝秀1、師：小朋友,，把你們?cè)O(shè)計(jì)的服裝穿上,，我們一起來(lái)表演吧!(好!)幼兒把自己制作的環(huán)保時(shí)裝穿上。

3,、音樂(lè)響起,，幼兒隨著音樂(lè)進(jìn)行展示表演。

師：走,，我們一起到外面去拍照吧!

活動(dòng)延伸：

1、幼兒回家收集更多的生活廢品，和爸爸媽媽或爺爺奶奶一起制作更多更好看的服裝,，帶回幼兒園舉辦大型的時(shí)裝秀,。

2,、鼓勵(lì)幼兒養(yǎng)成收集廢品的習(xí)慣，利用廢品制作其他的藝術(shù)品。

教學(xué)反思：

環(huán)境教育最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)環(huán)保成為人的自覺(jué)行為。為此在開(kāi)展環(huán)境教育時(shí)必須提倡環(huán)保從我做起,。通過(guò)這次活動(dòng)，孩子在動(dòng)手操作的過(guò)程中,，知道了被丟掉的廢品也會(huì)變成美麗的服裝,，孩子們非常喜歡他們自己制造的服裝，穿上服裝快樂(lè)地表演,，在這次的活動(dòng)中,，所有的孩子都發(fā)揮了創(chuàng)造力，孩子天生就是發(fā)明家,，制造出各種各樣的服裝,，但是教育有的時(shí)候會(huì)泯滅掉孩子的創(chuàng)造力,，在材料提供方面我們局限了孩子的創(chuàng)造,，沒(méi)有為他們提供更多創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，今后我們要在這方面繼續(xù)努力,。

垃圾是看得見(jiàn)的東西,，其背后是許多人看不見(jiàn)的資源消耗和廢棄物排放，環(huán)境污染,、生態(tài)退化,、資源緊缺的局面正是由此而生。喚起人們的環(huán)保意識(shí),，從娃娃抓起很有必要,，引導(dǎo)孩子們行動(dòng)更為重要。

人類只有一個(gè)地球,，地球是我們的家園,，為了未來(lái)我們能走上可持續(xù)發(fā)展的道路，今天人與自然必須和諧共處,。因此保護(hù)自然,，保護(hù)環(huán)境是每個(gè)地球人明智的選擇。

幼兒園教案反思篇十五

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)日歷,，學(xué)會(huì)看日歷。

2,、了解日歷在生活中的運(yùn)用及作用,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

多種不同的日歷

活動(dòng)過(guò)程：

一,、出示日歷，引起興趣,。

師：今天老師給小朋友帶來(lái)了好多東西,，我們來(lái)看看是什么？（日歷）

1,、和幼兒一起說(shuō)說(shuō)日歷的樣子

2,、引導(dǎo)幼兒觀察日歷

師：日歷里面有什么？（數(shù)字,、文字等）

二,、深入認(rèn)知

老師這里有一本日歷，我們一起來(lái)看看它有什么秘密,？

1,、認(rèn)識(shí)年份。

師：這是哪一年的日歷,？（2012年）

2,、認(rèn)識(shí)月份。

（1）一年的第一個(gè)月是幾月,？最后一個(gè)月是幾月,？12月過(guò)完后就表示一年結(jié)束了，新的一年開(kāi)始了,。

（2）那一個(gè)月有多少天呢,？這些小數(shù)字會(huì)告訴你。

一年有12個(gè)月,，有的一個(gè)月31天,，有的30天，二月有28天,。

3,、學(xué)習(xí)查找日期

1、今天是幾月幾日,？誰(shuí)能從日歷中找出來(lái),？（幼兒示范）

2、老師的生日是11月7日,，誰(shuí)能找出來(lái),。

3、國(guó)慶節(jié)是幾月幾日,？誰(shuí)能找出來(lái),？

4、老師說(shuō)節(jié)日,，幼兒在日歷上找出來(lái),，并進(jìn)行評(píng)價(jià),。

三、活動(dòng)延伸

小朋友之間互相提問(wèn),、指認(rèn)日期,。

教學(xué)反思：

《綱要》指出幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)從幼兒身邊取材，以幼兒身邊的日歷說(shuō)起讓幼兒感受數(shù)學(xué)就在身邊,，有利于激發(fā)幼兒的探索欲望和對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣,。

活動(dòng)的目的是讓幼兒初步認(rèn)識(shí)日歷，在操作中了解一年有12個(gè)月,，不同月份有不同的天數(shù),。對(duì)日歷感興趣，初步感知時(shí)間概念,，懂得珍惜時(shí)間,。發(fā)展推理能力。

這對(duì)于我們班孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)還沒(méi)有接觸過(guò)的新知識(shí),，為了能讓幼兒的還子們學(xué)的開(kāi)心有趣于是我以今天是什么年的問(wèn)題引出主題,。果然還子們的積極性一下了高起來(lái)了 。接著我以小兔子不明白的問(wèn)題讓孩子們的幫助解決,。你帶的日歷是那一年的,？ 2011年、2012年,、兔年,、龍年的孩子們爭(zhēng)先恐后回答著,。你是怎么知道的,？孩子的小眼睛可亮了：我的日歷最上面有數(shù)字2012的就是2012年。我的日歷上有好多小兔子的我就知道是兔子年,。一年有12個(gè)月這一點(diǎn)大多數(shù)小朋友知道,，可是對(duì)于每個(gè)月有不同的天數(shù)、認(rèn)識(shí)幾月幾日他們還從來(lái)沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò),。

在接下來(lái)的"找節(jié)日"環(huán)節(jié)中,，當(dāng)我說(shuō)出節(jié)日后，小朋友首先要反應(yīng)是幾月幾日,，接著在年歷中找出來(lái),。在找的過(guò)程中，孩子們找得都對(duì)的,，而且迅速還很快,！可是我發(fā)現(xiàn)這樣能力弱的小朋友得不到鍛煉了，于是我說(shuō)：請(qǐng)幾個(gè)孩子到老師的日歷上來(lái)找,。這下,，孩子們更積極了,。

整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，給我感觸最深的是,，要想小朋友學(xué)得開(kāi)心,，首先老師必須帶動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛，讓每個(gè)小朋友都在不自主地投入到活動(dòng)中去,，只有大家都參與了,，老師教得開(kāi)心，小朋友學(xué)得也開(kāi)心,。

《綱要》指出幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)從幼兒身邊取材,，以幼兒身邊的日歷說(shuō)起讓幼兒感受數(shù)學(xué)就在身邊，有利于激發(fā)幼兒的探索欲望和對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的'興趣,。

活動(dòng)的目的是讓幼兒初步認(rèn)識(shí)日歷,，在操作中了解一年有12個(gè)月，不同月份有不同的天數(shù),。對(duì)日歷感興趣,，初步感知時(shí)間概念，懂得珍惜時(shí)間,。發(fā)展推理能力,。

這對(duì)于我們班孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)還沒(méi)有接觸過(guò)的新知識(shí)，為了能讓幼兒的還子們學(xué)的開(kāi)心有趣于是我以今天是什么年的問(wèn)題引出主題,。果然還子們的積極性一下了高起來(lái)了 ,。接著我以小兔子不明白的問(wèn)題讓孩子們的幫助解決。你帶的日歷是那一年的,？2015年,、2015年、2011年,、虎年,、兔年的孩子們爭(zhēng)先恐后回答著。你是怎么知道的,？孩子的小眼睛可亮了：我的日歷最上面有數(shù)字2015的就是2015年,。我的日歷上有好多小兔子的我就知道是兔子年。一年有12個(gè)月這一點(diǎn)大多數(shù)小朋友知道,，可是對(duì)于每個(gè)月有不同的天數(shù),、認(rèn)識(shí)幾月幾日他們還從來(lái)沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)。

在接下來(lái)的“找節(jié)日”環(huán)節(jié)中,，當(dāng)我說(shuō)出節(jié)日后,，小朋友首先要反應(yīng)是幾月幾日，接著在年歷中找出來(lái)。在找的過(guò)程中,，孩子們找得都對(duì)的,，而且迅速還很快！可是我發(fā)現(xiàn)這樣能力弱的小朋友得不到鍛煉了,，于是我說(shuō)：請(qǐng)幾個(gè)孩子到老師的日歷上來(lái)找,。這下，孩子們更積極了,。

整個(gè)活動(dòng)下來(lái),，給我感觸最深的是，要想小朋友學(xué)得開(kāi)心,，首先老師必須帶動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛,，讓每個(gè)小朋友都在不自主地投入到活動(dòng)中去，只有大家都參與了,，老師教得開(kāi)心,，小朋友學(xué)得也開(kāi)心。

大班科學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)日歷》,，活動(dòng)一開(kāi)始我就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山讓幼兒認(rèn)識(shí)了今年的日歷,，我發(fā)現(xiàn)大部分孩子不認(rèn)識(shí)，只有小部分孩子能說(shuō)上來(lái),。于是我用講一個(gè)關(guān)于年的故事來(lái)吸引孩子的注意,，果然孩子們聽(tīng)到有故事，興趣馬上就來(lái)了,。

活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)是通過(guò)故事的形式,，利用故事便于幼兒理解的特點(diǎn)，使幼兒喜歡,、理解日歷,。果然，這種方式大大的激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的積極性,，幼兒很容易就理解一年有365天,，分別住在12個(gè)月里,，其中有的月是29天,、30天、和31天,。通過(guò)讓幼兒到前面來(lái)找年媽媽的孩子,，幼兒參與的積極性得到了大大的提高，我發(fā)現(xiàn)孩子們掌握的較好,，效果也不錯(cuò),。

活動(dòng)的第三環(huán)節(jié)是“乘坐火車去參觀”日歷展，由于孩子收集到的日歷只有4本，我把辦公室的日歷都用上了,，可是由于日歷的種類不同,，有兩組孩子使用的是臺(tái)歷，在找生日,、節(jié)日時(shí)遇到了困難,，此環(huán)節(jié)由于材料的短缺遇到了不小阻力。

值得在今后的活動(dòng)中借鑒,；還有材料的準(zhǔn)備是一個(gè)活動(dòng)能否順利進(jìn)行的關(guān)鍵,，在收集材料方面我們有時(shí)也確實(shí)遇到兩難的境地，值得我們進(jìn)一步探討,。

優(yōu)秀幼兒園教學(xué)隨筆：《認(rèn)識(shí)日歷》活動(dòng)反思,！幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思、幼兒園教學(xué)隨筆怎么寫(xiě),？看看小面這位幼兒園老師教學(xué)隨筆和反思,，希望對(duì)你有幫助！

活動(dòng)的目的是讓幼兒初步認(rèn)識(shí)日歷,，在操作中了解一年有12個(gè)月,，不同月份有不同的天數(shù)。對(duì)日歷感興趣,，初步感知時(shí)間概念,，懂得珍惜時(shí)間。發(fā)展推理能力,。

這對(duì)于我們班孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)還沒(méi)有接觸過(guò)的新知識(shí),，為了能讓幼兒的還子們學(xué)的開(kāi)心有趣于是我以今天是什么年的問(wèn)題引出主題。果然還子們的積極性一下了高起來(lái)了,。接著我以小兔子不明白的問(wèn)題讓孩子們的幫助解決,。你帶的日歷是那一年的？2015年,、2015年,、2011年、虎年,、兔年的孩子們爭(zhēng)先恐后回答著,。你是怎么知道的？孩子的小眼睛可亮了：我的日歷最上面有數(shù)字2015的就是2015年,。我的日歷上有好多小兔子的我就知道是兔子年,。一年有12個(gè)月這一點(diǎn)大多數(shù)小朋友知道，可是對(duì)于每個(gè)月有不同的天數(shù),、認(rèn)識(shí)幾月幾日他們還從來(lái)沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò),。

在接下來(lái)的“找節(jié)日”環(huán)節(jié)中，當(dāng)我說(shuō)出節(jié)日后，小朋友首先要反應(yīng)是幾月幾日,，接著在年歷中找出來(lái),。在找的過(guò)程中，孩子們找得都對(duì)的,，而且迅速還很快,！可是我發(fā)現(xiàn)這樣能力弱的小朋友得不到鍛煉了，于是我說(shuō)：請(qǐng)幾個(gè)孩子到老師的日歷上來(lái)找,。這下,，孩子們更積極了。

整個(gè)活動(dòng)下來(lái),，給我感觸最深的是,，要想小朋友學(xué)得開(kāi)心，首先老師必須帶動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛,，讓每個(gè)小朋友都在不自主地投入到活動(dòng)中去,，只有大家都參與了，老師教得開(kāi)心,，小朋友學(xué)得也開(kāi)心,。

幼兒園教案反思篇十六

幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)反思教案 作為一名剛剛從幼兒園來(lái)學(xué)前班的小朋友來(lái)說(shuō)，他們對(duì)任何事物都是充滿了好奇,，注意力不能夠集中,，課堂的過(guò)程又是一個(gè)比較枯燥無(wú)味的過(guò)程，所以教師必須認(rèn)真的設(shè)計(jì)教案,，根據(jù)學(xué)生的需求和接受能力的培養(yǎng)來(lái)設(shè)計(jì)教案,。讓整個(gè)課堂活躍起來(lái)。這才是一節(jié)成功的課,。經(jīng)過(guò)教學(xué)之后我作出一下反思：

從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)一個(gè)多月了,，在這一個(gè)多月中，我一邊組織課堂紀(jì)律,一邊領(lǐng)著孩子們一起學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué),。通過(guò)這段時(shí)間的我找到了一些關(guān)于學(xué)前班孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn),。

學(xué)前班的孩子具有很明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn)，他們注意力持續(xù)時(shí)間短,，因而好動(dòng)是他們的天性也是共性,，他們最喜歡的是游戲、活動(dòng),。數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于善于直觀形象思維的幼兒來(lái)說(shuō)更是枯燥單調(diào)乏味,。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)的效率呢,？從數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn)考慮，我采取了以下措施進(jìn)行教學(xué)。

一,、教學(xué)應(yīng)圖,、形、音結(jié)合記,。

學(xué)前班數(shù)學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容只有圖,，沒(méi)有句子，更沒(méi)有故事情節(jié),，缺乏一定的語(yǔ)言文字情境,。每堂課學(xué)生學(xué)習(xí)的都是一些抽象的符合，而且這些符號(hào)學(xué)生學(xué)起來(lái)易感到枯燥乏味,。應(yīng)該插圖結(jié)合起來(lái),，將抽象具體形象化，激發(fā)學(xué)生的情趣,。從看圖說(shuō)話導(dǎo)入,，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的的形，在模擬唱歌,、打鳴的活動(dòng)中,，在發(fā)現(xiàn)形的過(guò)程中學(xué)會(huì)寫(xiě)。在這一點(diǎn)上,，自認(rèn)為做得還不夠好,，沒(méi)有充分利用好插圖，在教學(xué)設(shè)計(jì)上還有所欠缺,，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,。所以在這節(jié)課中我采用在黑板上畫(huà)小雞，先畫(huà)四只,，再添一只,，畫(huà)中的小雞和前段時(shí)間學(xué)美工課中畫(huà)小雞一樣。這樣孩子注意力正好集中了,。孩子在心中想：咦,；前段時(shí)間我們學(xué)習(xí)畫(huà)小雞，我也會(huì)畫(huà),，數(shù)學(xué)老師也會(huì)畫(huà),。這樣孩子注意力和老師轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，課堂效果就很好,。

二,、游戲參與教學(xué)。

游戲是幼兒最感官,，最敏感 活動(dòng),。 活動(dòng)單一的訓(xùn)聽(tīng)會(huì)讓幼兒感到枯燥,，乏味，注意力不易集中,。所以,，我們讓幼兒不僅用口唱，用耳聽(tīng),，而且采用了綜合動(dòng)作,；語(yǔ)言；游戲,；表演等豐富的表現(xiàn)形式,。學(xué)校的教學(xué)設(shè)備不完善，這就要求我們自己動(dòng)手動(dòng)腦找,、做,。我們合理運(yùn)用這些輔助手段引起幼兒積極的學(xué)習(xí)氛圍和幫助幼兒理解。游戲是幼兒最感官,，最敏感,，使用游戲活動(dòng)同時(shí)作用于孩子們的視覺(jué)器官和聽(tīng)覺(jué)器官，大大提高了教學(xué)效率和教育質(zhì)量,。在這節(jié)課中我靈機(jī)運(yùn)用老師聽(tīng)課機(jī)會(huì),，讓孩子拍手五下游戲迎接聽(tīng)課老師，這樣即可以歡迎老師,，又可以進(jìn)入新課,。一節(jié)課時(shí)間很長(zhǎng)，孩子好動(dòng),，長(zhǎng)時(shí)間坐不住,，課堂中我插了一些游戲，這樣大大提高了教學(xué)質(zhì)量,。

教學(xué)方法,，將所學(xué)真正運(yùn)用于課堂，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。同時(shí)這節(jié)課也有不足之處需要我改進(jìn)：

第一 課堂紀(jì)律,。一個(gè)安靜的環(huán)境才是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境無(wú)比導(dǎo)致學(xué)習(xí)的困難,。上課是我沒(méi)有注意及時(shí)的控制課堂的紀(jì)律,，比較的混亂，從這點(diǎn)看出了學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

第二 教案設(shè)計(jì),。前面說(shuō)了，老師上好每一堂課都必須精心的設(shè)計(jì)教案,，要吸引學(xué)生的注意力,。對(duì)于我而言他們是一個(gè)不懂事的孩子,，我沒(méi)有注意到這一點(diǎn)教學(xué)比較生硬。但是后面注意力不夠集中了,，在教學(xué)中應(yīng)該適當(dāng)多加點(diǎn)小游戲,，這樣能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的興趣,。

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、嘗試說(shuō)出自己贈(zèng)送的禮物所要表達(dá)的“心意”，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行表達(dá),。

2,、愿意用大方真誠(chéng)的方式向朋友表示新年的祝福。

活動(dòng)難點(diǎn)：出自己贈(zèng)送的禮物所要表達(dá)的“心意”,，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行表達(dá),。

難點(diǎn)剖析：

不少幼兒已經(jīng)懂得同伴的互愛(ài)、尊重和交往,，但對(duì)于如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)卻還是有一定的困難,，此活動(dòng)就是想通過(guò)贈(zèng)送禮物這樣的形式讓幼兒嘗試說(shuō)出自己贈(zèng)送的禮物所要表達(dá)的“心意”，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行表達(dá),。

活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒用書(shū),、幼兒自帶準(zhǔn)備送給朋友的禮物

活動(dòng)流程：

一、講述自己的禮物所要表達(dá)的心意,。

1,、幼兒說(shuō)說(shuō)自己帶的禮物中表達(dá)的“心意”是什么？

2,、引導(dǎo)并幫助幼兒將自己的心意用連貫完整的語(yǔ)言表述出來(lái),。

3、請(qǐng)幼兒和教師一起評(píng)選最有心意的禮物,。

二,、學(xué)習(xí)圍繞主題說(shuō)一段話“我有話要對(duì)你說(shuō)”。

送禮物的時(shí)候,，我們有什么話想說(shuō),？

三、討論贈(zèng)送禮物的方式,。

教學(xué) 活動(dòng)反思：

這節(jié)活動(dòng)形式比較多,，因此活動(dòng)中第一環(huán)節(jié)我通過(guò)提問(wèn)來(lái)激發(fā)幼兒制作禮物的愿望，并讓幼兒一起討論制作禮物的方法和材料,，幼兒在討論過(guò)程中積極性很高,，能踴躍發(fā)表自己想制作禮物的方法和材料，有了第一環(huán)節(jié)的討論,，所以在制作禮物的過(guò)程中幼兒既能開(kāi)動(dòng)腦筋又能比較認(rèn)真地完成作業(yè),。在整個(gè)活動(dòng)中我時(shí)時(shí)體現(xiàn)以幼兒為中心,，引導(dǎo)他們?nèi)コ浞职l(fā)揮想象，并鼓勵(lì)他們積極參與活動(dòng),，同時(shí),，在操作過(guò)程中引導(dǎo)幼兒自己去尋找、解決問(wèn)題,?；顒?dòng)中每個(gè)幼兒都能積極參與活動(dòng)，認(rèn)真地進(jìn)行制作,，幼兒制作的禮物形式比較多,，對(duì)于交代的要求基本上都能做到，每個(gè)幼兒都很快完成了一幅作品,，有些幼兒想象很豐富,，還給畫(huà)面裝飾、美化,。

活動(dòng)名稱：我是小司機(jī)

重點(diǎn)領(lǐng)域：健康

活動(dòng)方式：分組

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1,、能依據(jù)交通指示標(biāo)記，看信號(hào)改變走跑方向,。

2,、初步建立遵守社會(huì)規(guī)則的意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

膠圈若干,、交通指示標(biāo)記(停車p拐彎),、繞桿4支 活動(dòng)預(yù)設(shè)：

1、幼兒手握方向盤(pán)(膠圈)做開(kāi)車狀,，隨音樂(lè)進(jìn)入操場(chǎng),。教師與幼兒一起做準(zhǔn)備活動(dòng)。

2,、“小司機(jī) ”練本領(lǐng),。

教師扮“警察”叔叔扮“小司機(jī)”。

3,、幼兒在教師的囗令下走跑交替,。 出示相應(yīng)的交通指示標(biāo)志，幼兒按指揮信號(hào)做模仿動(dòng)作,。

“綠燈”：小司機(jī)做開(kāi)車快跑狀,。

“紅燈”：小司機(jī)原地走跑狀。

“彎道”：小司機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤(pán)做轉(zhuǎn)彎狀,。

“停車場(chǎng)”：小司機(jī)模仿剎車動(dòng)作,。

教師出示不同交通標(biāo)志，幼兒做“小司機(jī)”游戲,。

4．游戲：過(guò)隧道

讓幼兒自由兩人搭成“小隧道”,，輪流當(dāng)小司機(jī)穿過(guò)小隧道,。

5．放松動(dòng)作。帶領(lǐng)幼兒做擦車,、洗車的動(dòng)作,。

觀察記錄：

1、 幼兒在教師的帶領(lǐng)下,，握著方向做鉆走跑的`動(dòng)作,，一會(huì)停一會(huì)開(kāi)，提議鉆過(guò)滑梯的山洞,。

2,、在門(mén)囗的斜坡來(lái)回“開(kāi)汽車”(提醒孩子注意控制上下坡的速度),。

3,、我先向孩子認(rèn)識(shí)所要懂的交通標(biāo)記，他們很聰明,，馬上領(lǐng)會(huì)其游戲的要領(lǐng),，分成兩組進(jìn)行游戲。有個(gè)別的孩子為爭(zhēng)著排第一,，碰撞到旗桿,，于是與他們討論怎么解決。前一組上的幼兒和后一組上的幼兒有不同的表現(xiàn),，先上的孩子要教師來(lái)解決,，后上的孩子則提出解決的方法。

4,、發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn)在玩“過(guò)隧道” 時(shí),，我馬上調(diào)整游戲方案，和他們一起定下規(guī)則,。他們?cè)谧约憾ǖ囊?guī)則中愉快的游戲,，并了解一些基本的安全知識(shí)。

5,、放松的環(huán)節(jié)幼兒則跟著教師做同樣的動(dòng)作 ,。

活動(dòng)反思:

給予指出，使孩子不致于把游戲規(guī)則丟棄,，由此至終向目標(biāo)靠近,。教師也成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者、引導(dǎo)者,。當(dāng)出現(xiàn)孩子的需要時(shí),，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺(jué)他們的需要,。能耐心傾聽(tīng),，努力理解幼兒的想法與感受,，支持、鼓勵(lì)他們大膽探索與表達(dá),。還學(xué)會(huì)善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物,、游戲和偶發(fā)事件中隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī),，積極引導(dǎo),。