人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇一

一．通過(guò)看圖學(xué)文，引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的美,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育,，并啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，加深對(duì)美好事物的情感,，發(fā)展學(xué)生觀察,、想象的能力。

二．理解文章的結(jié)構(gòu)層次,，訓(xùn)練學(xué)生有條理的表述能力,。

三．能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，課文最后兩段能背誦。并通過(guò)補(bǔ)充教材《王冕看荷花》《愛(ài)蓮說(shuō)》片段的略讀,，《多美啊,，野花》的介紹，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,，培養(yǎng)閱讀的興趣,，加深對(duì)課文的理解。

一段配合學(xué)生看圖想象的音樂(lè),；一張掛圖,。

[課時(shí)安排] 二課時(shí)。

第一課時(shí)：導(dǎo)語(yǔ),。揭示課題,。觀察圖畫(huà)。帶入情境,。自學(xué)課文,。自學(xué)討論。理清層次,。講讀課文,。

第二課時(shí)：復(fù)習(xí)閱讀,。教補(bǔ)充教材《王冕看荷花》《愛(ài)蓮說(shuō)》節(jié)選。

一．導(dǎo)語(yǔ),，揭示課題,。

1．小朋友，在一年級(jí)的時(shí)候,，我們學(xué)習(xí)了王冕學(xué)畫(huà)的故事,，知道荷花是一種很美的花，有個(gè)小姑娘非常愛(ài)荷花,，她在公園里仔細(xì)觀察了荷花后,，寫(xiě)了一篇文章，這就是我們書(shū)上的《荷花》（板書(shū)課題）,。荷花又叫蓮花,。

（板書(shū)：蓮花）

2．荷花的葉子叫什么？（荷葉,，又叫蓮葉,。）

（板書(shū)：蓮葉）

3．我們還學(xué)過(guò)一首古詩(shī),，里面也贊美過(guò)荷花,，我們把這首古詩(shī)背誦一下。

（師生一起背古詩(shī)宋朝楊萬(wàn)里的《詠荷》）

畢竟西湖六月中,，

風(fēng)光不與四時(shí)同,。

接天蓮葉無(wú)窮碧，

映日荷花別樣紅,。

荷花還會(huì)結(jié)果呢,，它的果實(shí)就是蓮蓬。

啟發(fā)：那個(gè)小姑娘看到的是什么樣的荷花呢,？你們看那一池荷花就像這一幅美麗的圖畫(huà),。

（出示一幅彩色的荷花圖，并且向?qū)W生提出看圖學(xué)文的要求,。）

指導(dǎo)看圖：請(qǐng)小朋友按次序仔細(xì)看圖,，看看圖上畫(huà)了些什么？然后再讀讀課文,。讀中啟發(fā)：課文中有個(gè)小朋友在看荷花,，她見(jiàn)荷花非常美，就寫(xiě)了這篇文章?，F(xiàn)在打開(kāi)書(shū)本,，自己看看圖，讀讀文章,?？纯次恼孪葘?xiě)什么,，再寫(xiě)什么？是按什么順序?qū)懙模?/p>

1．我去看荷花,。

2．我看荷花,。

3．我看荷花時(shí)展開(kāi)的美妙想象。

4．我又回到看荷花的情景中,。

我去看

看著

想著

看著

（啟發(fā)學(xué)生把這幅圖當(dāng)作真的荷花,，使學(xué)生進(jìn)入想象的境界，置身于情境之中,。）

第一節(jié)：

1．啟發(fā)：同學(xué)們,，你們?cè)倏催@幅圖，畫(huà)上的荷花多美,，我們看著,，覺(jué)得它就是真的荷花。現(xiàn)在我們就把它看作一池真荷花,，邊看邊想象,，好像看到什么？聞到什么,？

2．指點(diǎn)：課文一開(kāi)頭就是這樣寫(xiě)的,。一進(jìn)門(mén)就聞到一陣清香，這就把荷花的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著想象讀課文的第一節(jié),。

3．學(xué)生齊讀課文第一節(jié)。

第二節(jié)：

1．學(xué)生默讀第二節(jié),，要求很快地讀,。簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)我看到些什么？

（出示小黑板,。提供句式,，分步訓(xùn)練）

我站在荷花池邊看：

看到（）荷葉（）；

又看到（）荷花（）,；

還看到（）花骨朵（）,。

（小蓮蓬）

要求學(xué)生用又還這兩個(gè)連詞口述一句完整的復(fù)句。）

2．進(jìn)一步要求：我站在荷花池邊看到什么樣的荷葉,，什么樣的荷花,，什么樣的花骨朵。（進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生在上述荷葉,、荷花,、花骨朵前面加上附加語(yǔ)，把句子說(shuō)得更好,、更美一些,。）

例句：

（1）我站在荷花池邊看,，看到碧綠的荷葉，又看到雪白的荷花,，還看到含苞待放的花骨朵,。

（2）早晨，我站在荷花池邊,，看到碧綠的荷葉上滾動(dòng)著晶瑩的露珠,，看到雪白的荷花在微風(fēng)中搖擺，又看到含苞待放的花骨朵小巧玲瓏,，還看到嫩黃的小蓮蓬躲在荷花中間張開(kāi)笑臉,。

（3）早晨，我站在荷花池邊,，看到碧綠的荷葉上露珠滾來(lái)滾去,，看到雪白的荷花在微風(fēng)中舞蹈，又看到含苞欲放的花骨朵脹得飽飽的,，還看到嫩黃的小蓮蓬在花心中藏著,。

3．指點(diǎn)：小朋友已經(jīng)說(shuō)了荷花是雪白的，這是白蓮,，我們平?？吹降姆奂t的荷花叫紅蓮。荷葉的顏色是碧綠的,，這就寫(xiě)出了荷花色彩的美,。

（板書(shū)：色彩美）

4．還有剛才你們說(shuō)荷葉上滾動(dòng)著晶瑩的露珠,，荷花在微風(fēng)中舞蹈,，花骨朵小巧玲瓏，小蓮蓬張著笑臉,，這些是寫(xiě)荷花的什么,？（姿態(tài)）這樣把荷花的姿態(tài)寫(xiě)出來(lái)，就把荷花寫(xiě)活了,。

（板書(shū)：姿態(tài)美）

5．學(xué)生集體朗讀課文的第二節(jié),。

6．這一節(jié)里還有兩個(gè)字用得很好，你們看出來(lái)了嗎,？（冒露

7．指點(diǎn)：冒出荷花亭亭玉立的樣子,。露來(lái)是躲在下面的，而現(xiàn)在顯露出來(lái)了,，好像把頭探出來(lái)了,，露出來(lái)了，這個(gè)露把小蓮蓬寫(xiě)得可愛(ài)極了,。

（板書(shū)看著加上冒,、露,、美三個(gè)字）。

8．（激起情緒,，展開(kāi)想象）我站在荷花池邊看,。看著,，看著,，覺(jué)得自己仿佛就像一朵荷花。

表情朗讀第四節(jié),。

9．課文中的小朋友是怎樣看荷花的,？

那么請(qǐng)小朋友們想想，表示看的時(shí)間長(zhǎng),，表示看得很專心,，或者表示看時(shí)顯出愛(ài)荷花的神情，可以用哪些詞,。

出示一塊準(zhǔn)備好的卡片,，上面寫(xiě)著：

我[ ]看著滿池的荷花。

（例：我久久地看,；我默默地看,；我目不轉(zhuǎn)睛地看；我入神地看,；我凝神地看,；我深情地看；我全神貫注地看,。）

（通過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練明確認(rèn)識(shí),，在學(xué)生理解基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生的想象帶入課文情境,。）

10．誘導(dǎo)：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友久久地,、凝神地、深情地來(lái)看這幅彩色圖,。

（這時(shí)放輕音樂(lè),，學(xué)生隨著柔和的樂(lè)曲，深情地凝視著圖畫(huà),。其間輕輕地提示：荷花翩翩起舞了）

11．你們仿佛看到了什么,？

學(xué)生進(jìn)行想象性描述。

12．指導(dǎo)朗讀：課文中的我愛(ài)荷花,，因?yàn)楹苫ǚ浅Ｖ馈,，F(xiàn)在就讓我們深情地讀課文。請(qǐng)同學(xué)們把這一節(jié)再讀一遍,。

（想著下面板書(shū)愛(ài)）

自己仿佛要讀得慢一些,，要像真的一樣,，好像看出了神似的，風(fēng)吹來(lái)風(fēng)過(guò)了由動(dòng)到靜,，要交代清楚,。

13．戴上荷花頭飾，表情復(fù)述課文,。

學(xué)生準(zhǔn)備,。

提示；復(fù)述時(shí)要有次序,，先說(shuō)什么,，再說(shuō)什么，要想想好,。過(guò)了一會(huì)兒,，我才記起，我不是荷花而是在看荷花,。

荷花

我去看色彩美

看著美冒露姿態(tài)美

風(fēng)吹過(guò)來(lái)

想著愛(ài)

風(fēng)過(guò)了

看著

《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇二

1,、了解課文內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分,。

2,、圖文對(duì)照，引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的美,。

3,、發(fā)展學(xué)生的觀察能力，想象能力,，提高審美情趣,。

1、理解課文內(nèi)容,，感悟“一大幅活的畫(huà)”的美,。

2,、理解“我”看看著荷花展開(kāi)的美妙想象,。

嘗試法

課件、掛圖

一,、激趣導(dǎo)入

自古以來(lái),，便有不少贊美荷花詩(shī)文。荷花給人的不僅是食用,、觀賞,，更重要的是那一種“出污泥而不染”的純潔。今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)老作家葉圣陶寫(xiě)的《荷花》吧?。ò鍟?shū)課題）

二,、整體感知課文內(nèi)容

1、仔細(xì)觀察掛圖,，用自己喜歡的方式讀課文,。

2、課文先寫(xiě)什么,，再寫(xiě)什么,，是按什么順序?qū)懙模繉W(xué)生從文中感悟到什么,？

3,、小組交流歸納。

三,、新課展開(kāi)—具體品味荷花的美

1,、學(xué)生自由讀課文。

2,、出示嘗試題：

（1）我為什么趕緊往荷花池邊跑去,？

（2）你覺(jué)得文中哪些句子最美？（用筆勾畫(huà)出）

3,、學(xué)生討論交流并回答

4,、出示課件

（1）荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán),。（這個(gè)句子之所以美,，是因?yàn)樽髡甙涯呛扇~比作“碧綠的大圓盤(pán)”，十分貼切）

（2）白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái),。（這個(gè)“冒”字,，把白荷花那種亭亭玉立的美麗風(fēng)姿形象的描繪了出來(lái)）

（3）如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)真是了不起,。

（那一池荷花太美啦,，簡(jiǎn)直就是美如畫(huà)，而且是活靈活現(xiàn)的,，多讓人陶醉?。?chuàng)作這幅畫(huà)的畫(huà)家不就是大自然嗎,？“真了不起”,，表達(dá)拉作者由衷的贊美之情。）

（4）我忽然自己仿佛就是一朵荷花,，穿著雪白的衣裳,，站在陽(yáng)光里。

（荷花的陣陣清香，千姿百態(tài),，所以“我”被吸引住了,，早已和這些美麗的荷花融為一體了。）

5,、學(xué)生再讀一讀這些句子,，試著背一背。

四,、總結(jié)全文：這篇課文描寫(xiě)了夏日公園里一池荷花盛開(kāi)時(shí)的情景,，以及“我”沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受,。作者以豐富的想象力,，描寫(xiě)了荷花的清新美麗，展現(xiàn)了一幅各具姿態(tài),、色彩明麗,、活生生的水中荷花的畫(huà)面，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的感情,。

課后反思：從課堂上看效果較好,，學(xué)生學(xué)習(xí)課文積極性高，能讀中悟,、悟中讀,，能從畫(huà)面中感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì)大自然的神奇美妙,，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,。

《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇三

1、感知不同質(zhì)地的紙的不同吸水性

2,、嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)觀察記錄環(huán)境創(chuàng)設(shè)若干不同質(zhì)地的紙做成的荷花

感知不同質(zhì)地的紙的不同吸水性

一,、說(shuō)一說(shuō)：荷花

1、你們見(jiàn)過(guò)荷花嗎,？它長(zhǎng)什么樣子的,？它是什么時(shí)候開(kāi)花的？

2,、欣賞荷花圖片

3,、荷花生活在哪里？

二,、實(shí)驗(yàn)：荷花開(kāi)

1,、老師這里準(zhǔn)備了好多紙做的荷花，看,，它們還在睡覺(jué)呢。現(xiàn)在我們要叫醒它們，一起玩?zhèn)€荷花開(kāi)的游戲,，好不好,？不過(guò)，請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察,，看看這兩朵荷花在水里開(kāi)放有什么不同,。

2、教師將兩朵用不同紙做的荷花同時(shí)放在透明的水盆里,，讓幼兒觀察,。

3、你們發(fā)現(xiàn)了什么奇怪的現(xiàn)象,？（不同紙做的荷花開(kāi)放的順序不同）現(xiàn)在,，請(qǐng)小朋友們自己做一做，看看哪種花最先開(kāi),，并且把這花開(kāi)放的順序用數(shù)字卡標(biāo)記出來(lái),，好不好？

4,、教師將幼兒分成若干小組，每個(gè)小組都有一套用不同紙制的荷花、一個(gè)盛有水的水盆和數(shù)字卡片,。開(kāi)始實(shí)驗(yàn),，讓幼兒同時(shí)把荷花放進(jìn)水里，進(jìn)行觀察,，然后根據(jù)花開(kāi)放的順序依次在花朵上放上對(duì)應(yīng)順序的數(shù)字卡片,。

三、交流

1,、哪種荷花開(kāi)得最早,？哪種荷花最晚開(kāi)放？開(kāi)放數(shù)序是怎樣的,？

2,、為什么有些荷花開(kāi)得早些，有的開(kāi)得晚,？

3,、小結(jié)：有的紙吸水性強(qiáng)，吸水速度快,，花開(kāi)得快,，有的吸水性弱，吸水速度慢,，所以花開(kāi)得慢,。

通過(guò)這環(huán)節(jié)，讓幼兒對(duì)荷花的已有經(jīng)驗(yàn)得到重現(xiàn)，知道荷花的主要特征,，生活環(huán)境,，為后面的實(shí)驗(yàn)做鋪墊。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作,，讓幼兒感知不同質(zhì)地的紙的不同吸水性是不同的,，在這過(guò)程中，讓孩子嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)觀察記錄,。為目標(biāo)服務(wù),。

在交流中，讓孩子知道不同的紙吸水速度的快慢,。