2022年版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》最重要的變化,，是在“課程內(nèi)容”中增加了長(zhǎng)達(dá)十幾頁(yè)的“內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式”部分,，提出了“學(xué)習(xí)任務(wù)群”這個(gè)概念,。下面是小編為大家收集整理的關(guān)于義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)2022心得體會(huì)最新版，一起來(lái)看看吧!

義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)2022心得體會(huì)篇一

2022年頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)堅(jiān)持了正確的改革方向,，體現(xiàn)了先進(jìn)的教育理念,，為基礎(chǔ)教育質(zhì)量提高作出了積極貢獻(xiàn)。作為教育工作者理應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),，通過(guò)不斷學(xué)習(xí),，把育人藍(lán)圖變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，為培育一代又一代有理想,、有本領(lǐng)的時(shí)代新人而不懈努力,。為幫助工作室成員樹(shù)立課程改革的新理念，提高實(shí)施新課程的教學(xué)能力,，5月6日,，徐開(kāi)伶特級(jí)教師工作室的成員們共同學(xué)習(xí)了北師大吳欣歆教授關(guān)于《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》解讀的講座。

本次講座吳教授對(duì)比了2011年版和2022年版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容,，從以下五個(gè)方面進(jìn)行了解讀,。

這一次的課標(biāo)修訂重點(diǎn)關(guān)注了社會(huì)主義核心價(jià)值觀，中華民族共同體意識(shí),，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化以及中華民族自尊心,、愛(ài)國(guó)情感,、集體意識(shí)、文化自信等方面內(nèi)容在課程標(biāo)準(zhǔn)中的呈現(xiàn),。

吳教授解讀了新版課標(biāo)構(gòu)建語(yǔ)文素養(yǎng)課程目標(biāo)和培養(yǎng)的核心素養(yǎng),，強(qiáng)調(diào)義務(wù)教育語(yǔ)文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)是學(xué)生在積極的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中積累建構(gòu)，并在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來(lái)的,，是文化自信和語(yǔ)言運(yùn)用,、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn),。

核心素養(yǎng)中我們老師重點(diǎn)要關(guān)注這樣三組名詞：語(yǔ)感和經(jīng)驗(yàn);意識(shí)和能力;內(nèi)涵和情感,。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，發(fā)展這樣的一種經(jīng)驗(yàn)，需要學(xué)生有自覺(jué)的意識(shí)和能力,。引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言文字的內(nèi)涵,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文字的情感，這三組詞是理解語(yǔ)言運(yùn)用的三個(gè)重要的方面,。

在義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版當(dāng)中首次單獨(dú)設(shè)定了課程內(nèi)容,，讓課程內(nèi)容成為一個(gè)獨(dú)立的板塊呈現(xiàn)。明確了義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程內(nèi)容,，分為三個(gè)層次的學(xué)習(xí)任務(wù)群,，基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群;發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群;拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群，這是我們國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)歷史上首次明確呈現(xiàn)語(yǔ)文課程的內(nèi)容,，這是研究和實(shí)踐的進(jìn)步,。

吳教授在2022年版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、指導(dǎo)性評(píng)價(jià),、學(xué)段銜接三個(gè)方面做了詳細(xì)解讀,，讓老師們更加深入地理解教—學(xué)—評(píng)一體化式的學(xué)習(xí)任務(wù)群評(píng)價(jià)，幫助老師們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文課堂中落實(shí)核心素養(yǎng)提供了明確的方向,。

吳教授的解讀使工作室的成員們撥開(kāi)云霧見(jiàn)月明,，聽(tīng)完講座后，大家討論了自己的學(xué)習(xí)體會(huì),，陳均老師談到學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的研制引導(dǎo)和幫助老師把握教學(xué)深度和廣度,，也為教學(xué)實(shí)施和評(píng)價(jià)提供了依據(jù)，不斷督促老師如活水般培育新一代,。杜利娟老師談到在以后教學(xué)過(guò)程中,，會(huì)不斷關(guān)注學(xué)生綜合性語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，課前備課要扎實(shí),，學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要緊緊圍繞語(yǔ)文素養(yǎng)展開(kāi),。

我們?cè)趯?zhuān)家高屋建瓴的指引中以理論學(xué)習(xí)促進(jìn)課堂實(shí)踐，在知行合一的路上不斷探索,。

義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)2022心得體會(huì)篇二

2022年4月21日,，對(duì)我們影響最大的就是教育部發(fā)布會(huì)發(fā)布了《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》。今年秋季,，這部課程標(biāo)準(zhǔn)正式實(shí)施,。初讀課程標(biāo)準(zhǔn)，時(shí)隔十一年,，新修訂的義務(wù)教育課程緊跟時(shí)代,，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),，強(qiáng)調(diào)育人為本,，依據(jù)“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”時(shí)代新人培養(yǎng)要求,，明確了義務(wù)教育階段培養(yǎng)目標(biāo),。

初讀新課標(biāo)，作為一名語(yǔ)文教師,，不難發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的課時(shí)占比達(dá)到了20%-22%，絕對(duì)重中之重,。在識(shí)字量,、課外閱讀量、古詩(shī)文背誦篇目等量化要求方面,，新課標(biāo)都沒(méi)有增加,，主要變化在在知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)方式、出現(xiàn)的先后順序上等方面,，語(yǔ)文的廣度和難度有所提升,。

之前就有專(zhuān)家一直在強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)文是一切學(xué)科的基礎(chǔ)，而閱讀又是語(yǔ)文的基礎(chǔ)”,。“2022版課標(biāo)”相較于“2011版課標(biāo)”創(chuàng)新地指出教材編寫(xiě)要以馬克思主義為指導(dǎo),，且要系統(tǒng)規(guī)整和整體安排，教材選文要體現(xiàn)正確的政治導(dǎo)向和價(jià)值取向,，要把整本書(shū)閱讀作為教材的重要有機(jī)組成部分,。由此可見(jiàn)，新改版的新課程標(biāo)準(zhǔn)特別地重視整本閱讀,，而且關(guān)于整本書(shū)閱讀也有一定的指導(dǎo)和變化,，比如：一二年級(jí)的與大人一起讀、快樂(lè)讀書(shū)吧的書(shū)目,，沒(méi)有圖畫(huà)書(shū),。新課標(biāo)要求，第一學(xué)段的學(xué)生要讀哪些圖畫(huà)書(shū),，這又是新的內(nèi)容了;《愛(ài)的教育》,，原來(lái)是六年級(jí)上學(xué)期快樂(lè)讀書(shū)吧的內(nèi)容，現(xiàn)在是第二學(xué)段的整本書(shū)閱讀任務(wù)了;《十萬(wàn)個(gè)為什么》原來(lái)是四年級(jí)第二學(xué)期的內(nèi)容,，現(xiàn)在變成了第三學(xué)段;第三學(xué)段要求學(xué)生閱讀哲人故事,、寓言故事、成語(yǔ)故事等,，相對(duì)降低了一些難度,。五年級(jí)下冊(cè)的《西游記》閱讀，課程標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)得非常清楚,，這是第四學(xué)段的,，而《三國(guó)演義》《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》小學(xué)乃至九年義務(wù)教育階段并沒(méi)有要求學(xué)生閱讀，相信統(tǒng)編教材五年級(jí)下冊(cè)的“我國(guó)四大名著”的閱讀，看來(lái)也要有所改變,。隨著“雙減”政策的落地,，學(xué)生的課余時(shí)間明顯增多，我們學(xué)校積極營(yíng)造書(shū)香氛圍,，引導(dǎo)孩子們多讀書(shū),、好讀書(shū)、讀好書(shū),、讀整本的書(shū),，在閱讀方面十分重視，不論是高年級(jí)的共讀一本書(shū),，還是低年級(jí)的特色閱讀記錄,，每個(gè)年級(jí)都能根據(jù)學(xué)生不同特點(diǎn)，不同層次引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū),，并將閱讀收獲及時(shí)記錄下來(lái),。我想經(jīng)過(guò)小學(xué)幾年的積累和沉淀，無(wú)形中一定會(huì)讓孩子們有質(zhì)的蛻變的,。

另外,，“2022版課標(biāo)”將“文化自信”作為重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)，語(yǔ)文更加重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,。我感覺(jué)想要學(xué)好語(yǔ)文應(yīng)該多積累,，多熏陶中華傳統(tǒng)文化方面的內(nèi)容，比如小古文,、古詩(shī)詞等,，語(yǔ)文是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，特別是小古文,、古詩(shī)詞這種文學(xué)素養(yǎng)的提高,，是需要從小培養(yǎng)的。“熟讀唐詩(shī)三百首,，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”,，所以，不妨趁小學(xué)階段,，學(xué)生有大量的時(shí)間,，可以有計(jì)劃地引導(dǎo)孩子誦讀傳統(tǒng)文化知識(shí)，從課內(nèi)外了解,、學(xué)習(xí)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，讓學(xué)生在優(yōu)秀的文化中徜徉。

總之,，作為一名教師,，在新的課程指引下,，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟其精神,，和學(xué)生共同成長(zhǎng),。

義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)2022心得體會(huì)篇三

我反復(fù)認(rèn)真地閱讀、勾畫(huà)了《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)與教材研究》,，從中我受益匪淺,，收獲豐厚，作為一名新教師,，我加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì),，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和緊迫性。學(xué)習(xí)新課程這段時(shí)間,，我對(duì)過(guò)去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思,，用新課程的理念,，對(duì)曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視,，這給我在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)上帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。現(xiàn)將這次新課程學(xué)習(xí)心得如下：

(1)通過(guò)學(xué)習(xí)我深刻體會(huì)到新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時(shí)代的需要,，對(duì)義務(wù)教育階段的語(yǔ)文教學(xué)提出一些新的要求：比如,，要求學(xué)生會(huì)略讀和瀏覽，掌握搜集和處理信息的能力;將聽(tīng)說(shuō)能力整合為口語(yǔ)交際能力,，特別提出了口頭交流和溝通的要求,。提出了寫(xiě)作和生活實(shí)踐緊密結(jié)合的要求。提出閱讀,、書(shū)寫(xiě)與寫(xiě)作的速度要求,，并有量化指標(biāo)。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,，并將其作為了學(xué)習(xí)目標(biāo),。

(2)通過(guò)學(xué)習(xí)，我真正確立語(yǔ)文教育的新理念,，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,。我們應(yīng)積極倡導(dǎo),、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力,。

(3)教學(xué)中,，我們應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來(lái),，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是：觀察,、傾聽(tīng),、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，可以調(diào)控教學(xué),，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”,。教師傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流,，既有認(rèn)知的交流,，更有情感的交流，既可以通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行交流,，也可以通過(guò)表情,、動(dòng)作來(lái)實(shí)現(xiàn)交流。

(4)在教學(xué)進(jìn)程中,，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。即要求語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展,、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通,、書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神,，培養(yǎng)策劃,、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力,。除此之外,，對(duì)閱讀、寫(xiě)作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述,。提倡獨(dú)立閱讀,、自主閱讀、探究性閱讀,、創(chuàng)造性閱讀,。鼓勵(lì)自主寫(xiě)作、自由表達(dá),，有創(chuàng)意的表達(dá),。在學(xué)習(xí)方法上，鼓勵(lì)有獨(dú)到的見(jiàn)解,，鼓勵(lì)用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí),。

時(shí)代賦予我們的是機(jī)遇,、是挑戰(zhàn)。我會(huì)更加努力,，構(gòu)建和楷的新課堂,。

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