2022年版《語文課程標準》最重要的變化,，是在“課程內(nèi)容”中增加了長達十幾頁的“內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式”部分，提出了“學習任務(wù)群”這個概念。下面是小編為大家收集整理的關(guān)于義務(wù)教育語文課程標準2022心得體會最新版,，一起來看看吧!

義務(wù)教育語文課程標準2022心得體會篇一

2022年頒布的課程標準堅持了正確的改革方向,，體現(xiàn)了先進的教育理念,，為基礎(chǔ)教育質(zhì)量提高作出了積極貢獻,。作為教育工作者理應(yīng)與時俱進,，通過不斷學習,，把育人藍圖變?yōu)楝F(xiàn)實,，為培育一代又一代有理想、有本領(lǐng)的時代新人而不懈努力,。為幫助工作室成員樹立課程改革的新理念,，提高實施新課程的教學能力，5月6日,，徐開伶特級教師工作室的成員們共同學習了北師大吳欣歆教授關(guān)于《義務(wù)教育語文課程標準(2022年版)》解讀的講座,。

本次講座吳教授對比了2011年版和2022年版語文課程標準的內(nèi)容，從以下五個方面進行了解讀,。

這一次的課標修訂重點關(guān)注了社會主義核心價值觀,，中華民族共同體意識，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,、革命文化,、社會主義先進文化以及中華民族自尊心、愛國情感,、集體意識,、文化自信等方面內(nèi)容在課程標準中的呈現(xiàn)。

吳教授解讀了新版課標構(gòu)建語文素養(yǎng)課程目標和培養(yǎng)的核心素養(yǎng),，強調(diào)義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)是學生在積極的語文實踐活動中積累建構(gòu),，并在真實的語言運用情境中表現(xiàn)出來的，是文化自信和語言運用,、思維能力,、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。

核心素養(yǎng)中我們老師重點要關(guān)注這樣三組名詞：語感和經(jīng)驗;意識和能力;內(nèi)涵和情感。在語文學習當中培養(yǎng)學生的語感,，發(fā)展這樣的一種經(jīng)驗,，需要學生有自覺的意識和能力。引導學生感受語言文字的內(nèi)涵,，培養(yǎng)學生對文字的情感,，這三組詞是理解語言運用的三個重要的方面。

在義務(wù)教育語文課程標準2022年版當中首次單獨設(shè)定了課程內(nèi)容,，讓課程內(nèi)容成為一個獨立的板塊呈現(xiàn),。明確了義務(wù)教育階段的語文課程內(nèi)容，分為三個層次的學習任務(wù)群,，基礎(chǔ)型學習任務(wù)群;發(fā)展型學習任務(wù)群;拓展型學習任務(wù)群,，這是我們國家課程標準歷史上首次明確呈現(xiàn)語文課程的內(nèi)容，這是研究和實踐的進步,。

吳教授在2022年版語文課程標準中的學業(yè)質(zhì)量標準,、指導性評價、學段銜接三個方面做了詳細解讀,，讓老師們更加深入地理解教—學—評一體化式的學習任務(wù)群評價,，幫助老師們在小學語文課堂中落實核心素養(yǎng)提供了明確的方向。

吳教授的解讀使工作室的成員們撥開云霧見月明,，聽完講座后,，大家討論了自己的學習體會，陳均老師談到學業(yè)質(zhì)量標準的研制引導和幫助老師把握教學深度和廣度,，也為教學實施和評價提供了依據(jù),，不斷督促老師如活水般培育新一代。杜利娟老師談到在以后教學過程中,，會不斷關(guān)注學生綜合性語文素養(yǎng)的培養(yǎng),，課前備課要扎實，學習任務(wù)和學習評價要緊緊圍繞語文素養(yǎng)展開,。

我們在專家高屋建瓴的指引中以理論學習促進課堂實踐,，在知行合一的路上不斷探索。

義務(wù)教育語文課程標準2022心得體會篇二

2022年4月21日,，對我們影響最大的就是教育部發(fā)布會發(fā)布了《義務(wù)教育課程方案和課程標準(2022年版)》,。今年秋季，這部課程標準正式實施,。初讀課程標準,，時隔十一年，新修訂的義務(wù)教育課程緊跟時代,，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導,，落實立德樹人根本任務(wù),，強調(diào)育人為本，依據(jù)“有理想,、有本領(lǐng),、有擔當”時代新人培養(yǎng)要求，明確了義務(wù)教育階段培養(yǎng)目標,。

初讀新課標,，作為一名語文教師，不難發(fā)現(xiàn)語文的課時占比達到了20%-22%,，絕對重中之重,。在識字量,、課外閱讀量,、古詩文背誦篇目等量化要求方面，新課標都沒有增加,，主要變化在在知識點的呈現(xiàn)方式,、出現(xiàn)的先后順序上等方面，語文的廣度和難度有所提升,。

之前就有專家一直在強調(diào)“語文是一切學科的基礎(chǔ),，而閱讀又是語文的基礎(chǔ)”。“2022版課標”相較于“2011版課標”創(chuàng)新地指出教材編寫要以馬克思主義為指導,，且要系統(tǒng)規(guī)整和整體安排,，教材選文要體現(xiàn)正確的政治導向和價值取向，要把整本書閱讀作為教材的重要有機組成部分,。由此可見,，新改版的新課程標準特別地重視整本閱讀，而且關(guān)于整本書閱讀也有一定的指導和變化,，比如：一二年級的與大人一起讀,、快樂讀書吧的書目，沒有圖畫書,。新課標要求,，第一學段的學生要讀哪些圖畫書，這又是新的內(nèi)容了;《愛的教育》,，原來是六年級上學期快樂讀書吧的內(nèi)容,，現(xiàn)在是第二學段的整本書閱讀任務(wù)了;《十萬個為什么》原來是四年級第二學期的內(nèi)容，現(xiàn)在變成了第三學段;第三學段要求學生閱讀哲人故事,、寓言故事,、成語故事等，相對降低了一些難度,。五年級下冊的《西游記》閱讀,，課程標準說得非常清楚,，這是第四學段的，而《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》小學乃至九年義務(wù)教育階段并沒有要求學生閱讀,，相信統(tǒng)編教材五年級下冊的“我國四大名著”的閱讀,，看來也要有所改變。隨著“雙減”政策的落地,，學生的課余時間明顯增多,，我們學校積極營造書香氛圍，引導孩子們多讀書,、好讀書,、讀好書、讀整本的書,，在閱讀方面十分重視,，不論是高年級的共讀一本書，還是低年級的特色閱讀記錄,，每個年級都能根據(jù)學生不同特點,，不同層次引導學生讀書，并將閱讀收獲及時記錄下來,。我想經(jīng)過小學幾年的積累和沉淀,，無形中一定會讓孩子們有質(zhì)的蛻變的。

另外,，“2022版課標”將“文化自信”作為重點培養(yǎng)的學生核心素養(yǎng),，語文更加重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。我感覺想要學好語文應(yīng)該多積累,，多熏陶中華傳統(tǒng)文化方面的內(nèi)容,，比如小古文、古詩詞等,，語文是一個長期積累的過程,，特別是小古文、古詩詞這種文學素養(yǎng)的提高,，是需要從小培養(yǎng)的,。“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”,，所以,，不妨趁小學階段，學生有大量的時間,，可以有計劃地引導孩子誦讀傳統(tǒng)文化知識,，從課內(nèi)外了解、學習和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，讓學生在優(yōu)秀的文化中徜徉,。

總之,，作為一名教師，在新的課程指引下,，我將繼續(xù)學習,，領(lǐng)悟其精神，和學生共同成長,。

義務(wù)教育語文課程標準2022心得體會篇三

我反復認真地閱讀,、勾畫了《小學語文課程標準與教材研究》，從中我受益匪淺,，收獲豐厚,，作為一名新教師，我加深了對新課程改革的理解與體會,，進一步認識到了新課改的必要性和緊迫性,。學習新課程這段時間，我對過去的教學思想和行為進行了反思,，用新課程的理念,，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進行了重新審視,，這給我在小學語文教學上帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇?，F(xiàn)將這次新課程學習心得如下：

(1)通過學習我深刻體會到新的課程標準是根據(jù)時代的需要，對義務(wù)教育階段的語文教學提出一些新的要求：比如,，要求學生會略讀和瀏覽,，掌握搜集和處理信息的能力;將聽說能力整合為口語交際能力，特別提出了口頭交流和溝通的要求,。提出了寫作和生活實踐緊密結(jié)合的要求,。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求,，并有量化指標,。更重要的是注重了學習方法和學習習慣的養(yǎng)成，并將其作為了學習目標,。

(2)通過學習,，我真正確立語文教育的新理念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位,、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng),、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向。我們應(yīng)積極倡導,、促進學生主動發(fā)展的學習方法,，拓寬學習和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活,、跨學科的學習和探究式學習,，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力,。

(3)教學中，我們應(yīng)從“師道尊嚴”的架子中走出來,，成為學生學習的參與者,。教師參與學生學習活動的行為方式主要是：觀察、傾聽,、交流,。教師觀察學生的學習狀態(tài)，可以調(diào)控教學,，照顧差異,，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學生的心聲,，是尊重學生的表現(xiàn),。教師與學生之間的交流，既有認知的交流,，更有情感的交流,，既可以通過語言進行交流，也可以通過表情,、動作來實現(xiàn)交流,。

(4)在教學進程中，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,。即要求語文知識的綜合運用,、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通,、書本學習與實踐活動的緊密結(jié)合,。強調(diào)在綜合性學習中具有合作精神，培養(yǎng)策劃,、組織,、協(xié)調(diào)和實施的能力。除此之外,，對閱讀,、寫作和學習方法三方面也有很明確的表述。提倡獨立閱讀,、自主閱讀,、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀,。鼓勵自主寫作,、自由表達，有創(chuàng)意的表達,。在學習方法上,，鼓勵有獨到的見解,，鼓勵用適合自己的方法和策略學習。

時代賦予我們的是機遇,、是挑戰(zhàn),。我會更加努力，構(gòu)建和楷的新課堂,。

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