當(dāng)我們備受啟迪時(shí),，常常可以將它們寫(xiě)成一篇心得體會(huì),，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了,。心得體會(huì)是我們對(duì)于所經(jīng)歷的事件、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)和反思,。以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助,。

教師遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇一

“師者,，所以傳道受業(yè)解惑也”，不斷充實(shí)完善自己,，而研修就是非常好的途徑,。教師繼續(xù)教育網(wǎng)給我們了這么好的一個(gè)平臺(tái)，我們沒(méi)有理由不好好利用,。唯有主動(dòng)才能搶占先機(jī),，唯有主動(dòng)才能取得豐碩的研修成果。這種主動(dòng)包括主動(dòng)學(xué)習(xí)課程視頻和文本資料,，主動(dòng)參與在線研討,、班級(jí)研討，主動(dòng)學(xué)習(xí),、收集,、整理平臺(tái)上每日發(fā)表上傳的好資料，同時(shí)主動(dòng)做出自己的評(píng)價(jià),，在這一過(guò)程中還要主動(dòng)接受專家的引領(lǐng),，主動(dòng)與同行交流等等。

二,、互相交流才能常進(jìn)步,。

學(xué)習(xí)，關(guān)起門(mén)來(lái)用心鉆研是必要的,。但不能永遠(yuǎn)關(guān)起門(mén)來(lái)搞建設(shè),，我們還要嘗試走出去和引進(jìn)來(lái)，這種走出去和引進(jìn)來(lái)就是交流的過(guò)程,。而交流是我們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的催化劑,，很多平時(shí)百思不得其解的問(wèn)題，可能因?yàn)閷?duì)方的一句點(diǎn)撥就有如醍醐灌頂,，豁然開(kāi)朗,。倘若你有一種思想,，我也有一種思想，而同行之間相互交流思想,，那么,，每個(gè)人就有兩種思想了。但我覺(jué)得我們很可能不單單因?yàn)榻涣饔辛藘煞N思想,，我們非常有可能在交流的過(guò)程中產(chǎn)生多種思想,，所以，交流非常有必要,。

總之,，交流讓我們們學(xué)到更多的知識(shí)，讓我們收獲更多的思想,，也讓我們結(jié)交更多志同道合的好友,。當(dāng)然，在主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)交流之后我們還要學(xué)會(huì)主動(dòng)反思和總結(jié),，這個(gè)過(guò)程也是非常重要的,。

三、吃透教材,。

我認(rèn)真學(xué)習(xí)拷貝的視頻和文本資料,，張開(kāi)思維的觸角，學(xué)人所長(zhǎng),，取其精華的同時(shí)我也在對(duì)比思考,，在對(duì)比中，我發(fā)覺(jué)我對(duì)教材體系的理解和掌握是如此的膚淺,，這也是我們年輕老師往往薄弱的地方,，但是沒(méi)通過(guò)對(duì)比，自己往往沒(méi)有這么強(qiáng)烈的感覺(jué),。參加這樣的研修就會(huì)困難重重,，難以取得非常好的效果。這就好比去聽(tīng)一堂自己根本沒(méi)有看過(guò),、沒(méi)有備過(guò),、沒(méi)有講過(guò)的課，效果肯定不會(huì)太好,。所以在研修的第二天,，我就開(kāi)始給自己多安排了一項(xiàng)任務(wù)：回歸教材，認(rèn)真研讀,。通過(guò)認(rèn)真研讀,，再將自己對(duì)教材的理解和掌握與研修結(jié)合起來(lái)，惟其如此，才能收到更好的效果,。后來(lái)的學(xué)習(xí)也證明我的這個(gè)反思是對(duì)的。

所以,，在沉浸于研修資料活動(dòng)的過(guò)程中,，我們不能忘了教材，教材是我們教學(xué)研究的一塊主陣地,，這塊陣地要守住,，還要守好，研究它,，吃透它,。

教師遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇二

參加了“20xx年福建省高中高級(jí)教師遠(yuǎn)程研修”。在研修當(dāng)中,，我觀看了視頻教程,，聆聽(tīng)了專家對(duì)高中信息技術(shù)必修模塊的指導(dǎo)意見(jiàn)，聽(tīng)取了心理學(xué)專家的專業(yè)講解,，學(xué)習(xí)了省內(nèi)優(yōu)秀教師在教學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)介紹,，并觀看了省內(nèi)特級(jí)教師的課堂實(shí)錄;觀看視頻過(guò)程中我積極發(fā)表評(píng)論和參與在線研討。我只是一個(gè)中級(jí)職稱的教師,，但有機(jī)會(huì)參加這次的遠(yuǎn)程研修,，在這次研修中我看到了自己的不足和努力的方向，學(xué)習(xí)了別的老師在教學(xué)過(guò)程中積累的經(jīng)驗(yàn),，受益匪淺。現(xiàn)對(duì)本次遠(yuǎn)程研修進(jìn)行總結(jié)：

1.獲得幸福是教師職業(yè)生活的根本目的。做教師,，就應(yīng)該千方百計(jì)地去追求教育生活的幸福,，如果你的職業(yè)生活不幸福，其本身就說(shuō)明你的教師生涯是失敗的,。

2.追求精神生活的富足是教師職業(yè)生活的本質(zhì),。教師這個(gè)職業(yè)，從本質(zhì)上說(shuō),，是一個(gè)追求精神生活幸福的職業(yè),，它不是一個(gè)追求物質(zhì)生活幸福的職業(yè)。誰(shuí)要是想在教師這個(gè)職業(yè)中把謀求物質(zhì)生活幸福作為第一要?jiǎng)?wù),，他或許就走錯(cuò)了門(mén)!因?yàn)榻處熯@個(gè)職業(yè)是培養(yǎng)人的,，我們教給學(xué)生知識(shí)，開(kāi)啟學(xué)生智慧,，培育學(xué)生身心,，培育學(xué)生理想，轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)生,，這些都是無(wú)法用金錢(qián)來(lái)衡量的,。就像百歲老人楊絳先生特別喜歡的一句名言：“簡(jiǎn)樸的生活,，高貴的靈魂是人生的至高境界”。

3.以積極的心態(tài)對(duì)待教師這份職業(yè),。追求教師職業(yè)生活的幸福,，就必須調(diào)整教師的職業(yè)心態(tài)。做教師這個(gè)職業(yè),，應(yīng)該以喜歡為前提!如果你從心眼里就不喜歡做教師這個(gè)職業(yè),，那將是非常痛苦的。做自己喜歡的事情,，以積極的心態(tài)對(duì)待教師這份職業(yè),，否則，就是自找苦吃,。我們做老師的,，要善于調(diào)適自己的心理狀態(tài)。一天24小時(shí),，以消極失敗的心情對(duì)待,，還是以積極陽(yáng)光的心情對(duì)待，其客觀現(xiàn)實(shí)都是一樣的,，但你的人生態(tài)度和人生體驗(yàn),，以及這種態(tài)度和體驗(yàn)積淀下來(lái)的身心健康水平會(huì)有極大的差異。既然如此,，何不用一種積極陽(yáng)光的心態(tài)對(duì)待生活的.每一天呢!每個(gè)人都要懂得人生心理學(xué),，學(xué)會(huì)對(duì)心理進(jìn)行積極的調(diào)適。

4.讓自己的教育生活與眾不同,。每個(gè)人活在世間,，都是獨(dú)一無(wú)二的。一位教師要讓自己的職業(yè)生活有滋有味,，就要善于別出心裁,，就要追求自己職業(yè)生活的個(gè)性化。在這方面,，可以從幾個(gè)方向去突破自己：一是突出自己的教學(xué)特色,，追求自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。二是拓展自己的教育教學(xué)能力,。之所以,，提倡教師的課程能力，要實(shí)現(xiàn)1+1,，就是希望老師們除教好一門(mén)必修課之外,，還能教好一門(mén)選修課。這不僅是課程改革的需要，也是教師職業(yè)能力拓展的需要,，更是教師突破專業(yè)發(fā)展高原期的需要,。三是在做教師的同時(shí)，學(xué)習(xí)做一位學(xué)者,。如果老師們實(shí)現(xiàn)了這種突破,，你再回過(guò)頭來(lái)看自己的學(xué)科教學(xué)，看自己的職業(yè)生活,，就會(huì)有一種“一覽眾山小”的豪邁!

5.經(jīng)營(yíng)好自己的個(gè)人生活空間。每位老師都要經(jīng)營(yíng)好自己的個(gè)人生活,，即業(yè)余生活,。教師要過(guò)好自己的職業(yè)生活，也要過(guò)好自己的個(gè)人生活,。沒(méi)有教師正常的個(gè)人生活,，就沒(méi)有教師正常的職業(yè)生活。一個(gè)被扭曲了個(gè)人生活的人,，其職業(yè)生活也必然是扭曲的,。因此，反對(duì)消解教師個(gè)人生活空間的做法,。一個(gè)人職業(yè)生活的不同,，往往是由其個(gè)人生活的不同所決定的。決定一位老師職業(yè)生活質(zhì)量和水平的,，決定一位老師職業(yè)生活幸福不幸福的,，不僅在課堂，更在課外,。正可謂“功夫在詩(shī)外”,，一個(gè)人的職業(yè)生活圖景，往往決定于你個(gè)人的生活態(tài)度,、生活樣式,、生活情趣。經(jīng)營(yíng)好你自己的個(gè)人生活空間,，既是個(gè)人生活幸福的需要,，更是職業(yè)生活幸福的重要源泉。

6.善于分享與合作,。作為老師,，要學(xué)會(huì)為別人的成功而喝彩，要學(xué)會(huì)與別人共同創(chuàng)造成功,。今天,，外面的世界很精彩，別人的世界很精彩，老師們要學(xué)會(huì)用欣賞的眼光和視角去對(duì)待這個(gè)世界,，去分享這個(gè)世界的人們所創(chuàng)造的一切,。同時(shí)，我們很難設(shè)想,，一個(gè)人能再像過(guò)去那樣,，在生活與工作中單打獨(dú)斗，與世人,、與同事,，老死不相往來(lái)。合作才有真正的分享,，有合作才有更大的創(chuàng)造,。作為教師，與其他職業(yè)生活相比,，有三個(gè)得天獨(dú)厚的成果分享空間,。一是分享人的生命成長(zhǎng)的快樂(lè)。教師得天獨(dú)厚的職業(yè)生活就是與成長(zhǎng)中的生命打交道,，分享孩子們生命成長(zhǎng)的幸福,，這是教師職業(yè)獨(dú)有的幸福之源。二是分享人類文化創(chuàng)新的成果,。學(xué)校教育,，是傳播人類文明的地方，也是創(chuàng)新和發(fā)展人類文明的地方,，分享學(xué)校文化創(chuàng)新的幸福,，這是教師職業(yè)第二個(gè)獨(dú)有的成果分享空間。三是分享人類發(fā)展規(guī)律的成果,。教師是和人的生命成長(zhǎng)與發(fā)展打交道的職業(yè),，是研究和探究人的生命成長(zhǎng)與發(fā)展規(guī)律的職業(yè)，或者說(shuō),，是認(rèn)識(shí)人類自身的職業(yè),。正因?yàn)槿绱耍逃茖W(xué)構(gòu)成了人類科學(xué)的重要組成部分,。作為教師這個(gè)職業(yè),，我們能夠及時(shí)分享人類自身發(fā)展規(guī)律的成果。

1,、理解了片段教學(xué)的概念：所謂片段(片斷)教學(xué),，是相對(duì)于一節(jié)完整的課堂教學(xué)而言。一般說(shuō)來(lái),，截取某節(jié)課的某個(gè)局部的教學(xué)內(nèi)容,，讓教師進(jìn)行教學(xué),，時(shí)間大致限定在十來(lái)分鐘。也就是說(shuō),，片段教學(xué)只是教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的一個(gè)斷面,，執(zhí)教者通過(guò)完成指定的教學(xué)任務(wù)，來(lái)表現(xiàn)自己的教學(xué)思想,、教學(xué)能力和教學(xué)基本功,。

片段教學(xué)與正常的課堂教學(xué)不同，前者是局部的,、虛擬的,，功用是教研或評(píng)價(jià)，聽(tīng)課者是領(lǐng)導(dǎo),、同行或?qū)＜?、評(píng)委;而后者是整體的、實(shí)際的,，功用是“傳道,、授業(yè),、解惑”,，聽(tīng)課者是學(xué)生。片段教學(xué)也不同于教學(xué)片段,，前者是根據(jù)指定的“片段”進(jìn)行教學(xué),，教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程都是獨(dú)立的;而后者只是課后從完整的課堂教學(xué)過(guò)程中截取某一部分記錄罷了。片段教學(xué)更不同于“說(shuō)課”,，前者是實(shí)施(或模擬)課堂教學(xué),，而后者只是談?wù)撜n堂教學(xué)。片段教學(xué)具有很強(qiáng)的獨(dú)立性,，但與說(shuō)課聯(lián)系比較密切,，不少的教研活動(dòng)和教學(xué)水平的考核，往往先讓教師進(jìn)行說(shuō)課,，然后再要求在說(shuō)課基礎(chǔ)上進(jìn)行片段教學(xué),，把教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)跟教學(xué)實(shí)施有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，以克服教學(xué)理論脫離實(shí)際的弊端,。

2,、知道了片段教學(xué)的類型：從教學(xué)內(nèi)容看，片段教學(xué)可分為節(jié)選與專題兩種類型,。從教學(xué)場(chǎng)景看,，片段教學(xué)可分為實(shí)境與虛境兩種類型。從選題來(lái)源看,，片段教學(xué)可分為自定和他定兩種類型,。

3,、了解了片段教學(xué)的基本特征：

第一、實(shí)踐性,，這是片段教學(xué)最基本也是最重要的特征,，因?yàn)閺谋举|(zhì)上說(shuō)，片段教學(xué)就是一次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),。如果說(shuō)課是教者向聽(tīng)眾展示其對(duì)某節(jié)課教學(xué)設(shè)想的一種方式,，重點(diǎn)在于比較系統(tǒng)地介紹教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)，那么片段教學(xué)就是將此教學(xué)構(gòu)想具體化實(shí)踐化的過(guò)程,，目的在于體現(xiàn)其教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性,、可行性和實(shí)效性。因此片段教學(xué)將課堂教學(xué)實(shí)踐與教育教學(xué)理論有機(jī)的結(jié)合起來(lái),，做到實(shí)踐與理論的統(tǒng)一,。

第二、完整性,，前面說(shuō)過(guò),，片段教學(xué)相對(duì)而言在內(nèi)容上只是局部的，因此這里所謂的完整性是指教學(xué)步驟的完整,。因?yàn)槠谓虒W(xué)不是宣講教案,，也不是濃縮課堂，而是如同平時(shí)授課那樣實(shí)現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)的突破,，完成教學(xué)目標(biāo),，所以要求進(jìn)行片段教學(xué)時(shí)候也要有清晰而又完整的教學(xué)步驟實(shí)施過(guò)程。另一方面,，片段教學(xué)也要確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),，也要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，然后才是課堂實(shí)施,，這一過(guò)程同樣也表現(xiàn)了完整性,。

第三、虛擬性,，這是虛境型片段教學(xué)所具有的一種特征,。因?yàn)檫@種片段教學(xué)雖然在本質(zhì)上是教學(xué)活動(dòng)，但又與正常的教學(xué)活動(dòng)有所不同,，平時(shí)教學(xué)實(shí)踐的實(shí)施對(duì)象是學(xué)生,，而虛境型片段教學(xué)面對(duì)的卻是同事、同行,，甚至是評(píng)委,，因此在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中就帶有濃重的虛擬色彩。第四,、預(yù)設(shè)性,，由于虛境型片段教學(xué)不可能面對(duì)真正的學(xué)生,，學(xué)生的發(fā)言、學(xué)生的活動(dòng),、師生的交流根本沒(méi)有辦法進(jìn)行,，而片段教學(xué)的虛擬性又決定這些是必不可少的，因此教師只有加以預(yù)設(shè),，片段教學(xué)才能順利進(jìn)行,。這就要求教師不但要做到眼中有學(xué)生，還要做到心中有課堂,，按預(yù)設(shè)進(jìn)行有聲有色的虛擬教學(xué),。

4、學(xué)習(xí)了要如何進(jìn)行片段教學(xué)：每個(gè)學(xué)科有每個(gè)學(xué)科的特點(diǎn),，因此,，執(zhí)教者首先要樹(shù)立“大學(xué)科”“大課堂”的教育新理念，從知識(shí)積累入手,，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心需求,，將興趣作為學(xué)科學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。其次,，教師要準(zhǔn)確地把握單元和本課的知識(shí)點(diǎn),，恰到好處地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作、探究式學(xué)習(xí),，在較短的時(shí)間內(nèi)以最優(yōu)化的組合完成既定的教學(xué)任務(wù),，把教學(xué)的亮點(diǎn)展示出來(lái),，這也是片段教學(xué)的精髓,。第三，如果片段教學(xué)前要求說(shuō)課,，那么教者可先用一些時(shí)間簡(jiǎn)要介紹片段教學(xué)設(shè)計(jì),，然后用較多時(shí)間進(jìn)行片段教學(xué)(一般可按規(guī)定時(shí)間安排)。教者要善于創(chuàng)設(shè)(虛擬)課堂教學(xué)情境,，力求教學(xué)生動(dòng),、簡(jiǎn)練，富有流動(dòng)感和層次感,。如果要求片段教學(xué)后進(jìn)行說(shuō)課,，那么片段教學(xué)就可以用足給定的時(shí)間。

此次遠(yuǎn)程研修培訓(xùn),，給了我很大的啟發(fā)和提升,，在今后如果還有這樣的研修機(jī)會(huì)，一定將更加扎實(shí)地參加研修培訓(xùn),，并將所學(xué)到的內(nèi)容應(yīng)用于今后的教學(xué),，從而不斷提升自己,。

教師遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇三

終身教育是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的潮流。黨的十六大確立了全面建設(shè)小康社會(huì)的戰(zhàn)略目標(biāo),。教師素質(zhì)的高低,，直接關(guān)系著億萬(wàn)少年兒童的健康成長(zhǎng)，關(guān)系著祖國(guó)的前途和命運(yùn),。教師的工作性質(zhì)和肩負(fù)的重要任務(wù)要求教師應(yīng)該成為終身學(xué)習(xí)的先行者,，率先建立教師全員學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)型的組織,。人的價(jià)值高于一切,。學(xué)校的意義、教育的意義就在于關(guān)心人,、培育人,，滿足人的發(fā)展需要。有效研修堅(jiān)持以教師為本,，以教師專業(yè)發(fā)展為本,，教師發(fā)展是目標(biāo)，學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展是教師發(fā)展的結(jié)果,。把教師專業(yè)發(fā)展作為研修活動(dòng)的重要目標(biāo),，需要研修活動(dòng)組織者牢固樹(shù)立以人為本的管理思想：始終把教師專業(yè)發(fā)展放在學(xué)校工作的重要位置，不斷激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展?jié)M足的內(nèi)在動(dòng)機(jī),，滿足教師自我實(shí)現(xiàn)的愿望,。為了加強(qiáng)自己的自己的業(yè)務(wù)能力,提高自己的綜合素質(zhì),從各個(gè)方面不斷提高完善自己.在學(xué)習(xí)中我有以下心得體會(huì):。

1,、在業(yè)務(wù)方面：要樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng),，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),，探索教育教學(xué)新規(guī)律,。鉆研教材，寫(xiě)好每一個(gè)教案,，上好每一堂課,，多聽(tīng)同組同事的課，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,。另外,，為業(yè)余時(shí)間多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求,。

2,、在課改的課堂教學(xué)中，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式,，向同組的老師學(xué)習(xí)她們的先進(jìn)教學(xué)方法,。尤其在閱讀教學(xué)中,，注意學(xué)習(xí)其他老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在朗讀中感悟,，提高閱讀能力,。

3、培養(yǎng)學(xué)生課堂上會(huì)靜下心來(lái)思考的能力,。有些同學(xué)的特點(diǎn)是比較浮躁,，在問(wèn)題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒(méi)有讀清問(wèn)題的要求,，就開(kāi)始回答,。這學(xué)期我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在這方面有所提高。

4,、善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，嚴(yán)以律己，從小事做起,，當(dāng)學(xué)生的表率,。從小事中總結(jié)大道理，不斷改進(jìn)自己的教育方式,。

5,、積極參加上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組織的各項(xiàng)教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高自己的教研能力,。積極訂閱對(duì)教育教學(xué)有幫助的刊物,，學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平,。

6,、在課改中，多和同組的老師一起備課,，一起商量課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題,。尤其在閱讀教學(xué)中,，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,，在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，怎樣培養(yǎng)學(xué)生探究性的閱讀能力,，最后提高學(xué)生的寫(xiě)作水平,。

7、勤于動(dòng)筆,，善于積累總結(jié)教育教學(xué)中和班級(jí)管理中的一些典型的事情,。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為,，對(duì)于好的做法積累經(jīng)驗(yàn),，對(duì)于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正,。以此提高自己的教育教學(xué)水平。

8,、善于將自己積累總結(jié)的一些做法寫(xiě)成論文,，多向刊物雜志上投稿，鍛煉自己的寫(xiě)作能力,。校本研修工作,，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作,。社會(huì)在發(fā)展,，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化,。作為有責(zé)任感的教育工作者,，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn),、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況,、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn),、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命,。

一份春華,，一份秋實(shí)，在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水和淚水,，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí),，那沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛(ài)學(xué)生的一團(tuán)火,，將自己最珍貴的愛(ài)奉獻(xiàn)給孩子們,，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵,。

教師遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇四

參加了“20xx年福建省高中高級(jí)教師遠(yuǎn)程研修”,。在研修當(dāng)中，我觀看了視頻教程,，聆聽(tīng)了專家對(duì)高中信息技術(shù)必修模塊的指導(dǎo)意見(jiàn),，聽(tīng)取了心理學(xué)專家的專業(yè)講解，學(xué)習(xí)了省內(nèi)優(yōu)秀教師在教學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)介紹,，并觀看了省內(nèi)特級(jí)教師的課堂實(shí)錄,；觀看視頻過(guò)程中我積極發(fā)表評(píng)論和參與在線研討。我只是一個(gè)中級(jí)職稱的教師，但有機(jī)會(huì)參加這次的遠(yuǎn)程研修,，在這次研修中我看到了自己的不足和努力的方向,，學(xué)習(xí)了別的老師在教學(xué)過(guò)程中積累的經(jīng)驗(yàn)，受益匪淺?，F(xiàn)對(duì)本次遠(yuǎn)程研修進(jìn)行總結(jié)：

1,、獲得幸福是教師職業(yè)生活的根本目的。做教師,，就應(yīng)該千方百計(jì)地去追求教育生活的幸福,，如果你的職業(yè)生活不幸福，其本身就說(shuō)明你的教師生涯是失敗的,。

2,、追求精神生活的富足是教師職業(yè)生活的本質(zhì)。教師這個(gè)職業(yè),，從本質(zhì)上說(shuō),，是一個(gè)追求精神生活幸福的職業(yè)，它不是一個(gè)追求物質(zhì)生活幸福的職業(yè),。誰(shuí)要是想在教師這個(gè)職業(yè)中把謀求物質(zhì)生活幸福作為第一要?jiǎng)?wù),，他或許就走錯(cuò)了門(mén)！因?yàn)榻處熯@個(gè)職業(yè)是培養(yǎng)人的,，我們教給學(xué)生知識(shí),，開(kāi)啟學(xué)生智慧，培育學(xué)生身心,，培育學(xué)生理想,，轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)生，這些都是無(wú)法用金錢(qián)來(lái)衡量的,。就像百歲老人楊絳先生特別喜歡的一句名言：“簡(jiǎn)樸的生活,，高貴的靈魂是人生的至高境界”。

3,、以積極的心態(tài)對(duì)待教師這份職業(yè),。追求教師職業(yè)生活的幸福，就必須調(diào)整教師的職業(yè)心態(tài),。做教師這個(gè)職業(yè),，應(yīng)該以喜歡為前提！如果你從心眼里就不喜歡做教師這個(gè)職業(yè),，那將是非常痛苦的,。做自己喜歡的事情，以積極的心態(tài)對(duì)待教師這份職業(yè),，否則，就是自找苦吃,。我們做老師的,，要善于調(diào)適自己的心理狀態(tài),。一天24小時(shí)，以消極失敗的心情對(duì)待,，還是以積極陽(yáng)光的心情對(duì)待,，其客觀現(xiàn)實(shí)都是一樣的，但你的人生態(tài)度和人生體驗(yàn),，以及這種態(tài)度和體驗(yàn)積淀下來(lái)的身心健康水平會(huì)有極大的差異,。既然如此，何不用一種積極陽(yáng)光的心態(tài)對(duì)待生活的,。每一天呢,！每個(gè)人都要懂得人生心理學(xué)，學(xué)會(huì)對(duì)心理進(jìn)行積極的調(diào)適,。

4,、讓自己的教育生活與眾不同。每個(gè)人活在世間,，都是獨(dú)一無(wú)二的,。一位教師要讓自己的職業(yè)生活有滋有味，就要善于別出心裁,，就要追求自己職業(yè)生活的個(gè)性化,。在這方面，可以從幾個(gè)方向去突破自己：一是突出自己的教學(xué)特色,，追求自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,。二是拓展自己的教育教學(xué)能力。之所以,，提倡教師的課程能力,，要實(shí)現(xiàn)1+1，就是希望老師們除教好一門(mén)必修課之外,，還能教好一門(mén)選修課,。這不僅是課程改革的需要，也是教師職業(yè)能力拓展的需要,，更是教師突破專業(yè)發(fā)展高原期的需要,。三是在做教師的同時(shí)，學(xué)習(xí)做一位學(xué)者,。如果老師們實(shí)現(xiàn)了這種突破,，你再回過(guò)頭來(lái)看自己的學(xué)科教學(xué)，看自己的職業(yè)生活,，就會(huì)有一種“一覽眾山小”的豪邁,！

5、經(jīng)營(yíng)好自己的個(gè)人生活空間。每位老師都要經(jīng)營(yíng)好自己的個(gè)人生活,，即業(yè)余生活,。教師要過(guò)好自己的職業(yè)生活，也要過(guò)好自己的個(gè)人生活,。沒(méi)有教師正常的個(gè)人生活,，就沒(méi)有教師正常的職業(yè)生活。一個(gè)被扭曲了個(gè)人生活的人,，其職業(yè)生活也必然是扭曲的,。因此，反對(duì)消解教師個(gè)人生活空間的做法,。一個(gè)人職業(yè)生活的不同,，往往是由其個(gè)人生活的不同所決定的`。決定一位老師職業(yè)生活質(zhì)量和水平的,，決定一位老師職業(yè)生活幸福不幸福的,，不僅在課堂，更在課外,。正可謂“功夫在詩(shī)外”,，一個(gè)人的職業(yè)生活圖景，往往決定于你個(gè)人的生活態(tài)度,、生活樣式,、生活情趣。經(jīng)營(yíng)好你自己的個(gè)人生活空間,，既是個(gè)人生活幸福的需要,，更是職業(yè)生活幸福的重要源泉。

6,、善于分享與合作,。作為老師，要學(xué)會(huì)為別人的成功而喝彩,，要學(xué)會(huì)與別人共同創(chuàng)造成功,。今天，外面的世界很精彩,，別人的世界很精彩,，老師們要學(xué)會(huì)用欣賞的眼光和視角去對(duì)待這個(gè)世界，去分享這個(gè)世界的人們所創(chuàng)造的一切,。同時(shí),，我們很難設(shè)想，一個(gè)人能再像過(guò)去那樣,，在生活與工作中單打獨(dú)斗,，與世人,、與同事，老死不相往來(lái),。合作才有真正的分享,，有合作才有更大的創(chuàng)造,。作為教師,，與其他職業(yè)生活相比，有三個(gè)得天獨(dú)厚的成果分享空間,。一是分享人的生命成長(zhǎng)的快樂(lè),。教師得天獨(dú)厚的職業(yè)生活就是與成長(zhǎng)中的生命打交道，分享孩子們生命成長(zhǎng)的幸福,，這是教師職業(yè)獨(dú)有的幸福之源,。二是分享人類文化創(chuàng)新的成果。學(xué)校教育,，是傳播人類文明的地方,，也是創(chuàng)新和發(fā)展人類文明的地方，分享學(xué)校文化創(chuàng)新的幸福,，這是教師職業(yè)第二個(gè)獨(dú)有的成果分享空間,。三是分享人類發(fā)展規(guī)律的成果。教師是和人的生命成長(zhǎng)與發(fā)展打交道的職業(yè),，是研究和探究人的生命成長(zhǎng)與發(fā)展規(guī)律的職業(yè),，或者說(shuō)，是認(rèn)識(shí)人類自身的職業(yè),。正因?yàn)槿绱?，教育科學(xué)構(gòu)成了人類科學(xué)的重要組成部分。作為教師這個(gè)職業(yè),，我們能夠及時(shí)分享人類自身發(fā)展規(guī)律的成果,。

1、理解了片段教學(xué)的概念：所謂片段（片斷）教學(xué),，是相對(duì)于一節(jié)完整的課堂教學(xué)而言,。一般說(shuō)來(lái)，截取某節(jié)課的某個(gè)局部的教學(xué)內(nèi)容,，讓教師進(jìn)行教學(xué),，時(shí)間大致限定在十來(lái)分鐘。也就是說(shuō),，片段教學(xué)只是教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的一個(gè)斷面,，執(zhí)教者通過(guò)完成指定的教學(xué)任務(wù)，來(lái)表現(xiàn)自己的教學(xué)思想,、教學(xué)能力和教學(xué)基本功,。

片段教學(xué)與正常的課堂教學(xué)不同,，前者是局部的、虛擬的,，功用是教研或評(píng)價(jià),，聽(tīng)課者是領(lǐng)導(dǎo)、同行或?qū)＜?、評(píng)委,；而后者是整體的、實(shí)際的,，功用是“傳道,、授業(yè)、解惑”,，聽(tīng)課者是學(xué)生,。片段教學(xué)也不同于教學(xué)片段，前者是根據(jù)指定的“片段”進(jìn)行教學(xué),，教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程都是獨(dú)立的,；而后者只是課后從完整的課堂教學(xué)過(guò)程中截取某一部分記錄罷了。片段教學(xué)更不同于“說(shuō)課”,，前者是實(shí)施（或模擬）課堂教學(xué),，而后者只是談?wù)撜n堂教學(xué)。片段教學(xué)具有很強(qiáng)的獨(dú)立性,，但與說(shuō)課聯(lián)系比較密切,，不少的教研活動(dòng)和教學(xué)水平的考核，往往先讓教師進(jìn)行說(shuō)課,，然后再要求在說(shuō)課基礎(chǔ)上進(jìn)行片段教學(xué),，把教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)跟教學(xué)實(shí)施有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，以克服教學(xué)理論脫離實(shí)際的弊端,。

2,、知道了片段教學(xué)的類型：從教學(xué)內(nèi)容看，片段教學(xué)可分為節(jié)選與專題兩種類型,。從教學(xué)場(chǎng)景看,，片段教學(xué)可分為實(shí)境與虛境兩種類型。從選題來(lái)源看,，片段教學(xué)可分為自定和他定兩種類型,。

3、了解了片段教學(xué)的基本特征：

第一,、實(shí)踐性,，這是片段教學(xué)最基本也是最重要的特征，因?yàn)閺谋举|(zhì)上說(shuō),，片段教學(xué)就是一次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),。如果說(shuō)課是教者向聽(tīng)眾展示其對(duì)某節(jié)課教學(xué)設(shè)想的一種方式,，重點(diǎn)在于比較系統(tǒng)地介紹教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)，那么片段教學(xué)就是將此教學(xué)構(gòu)想具體化實(shí)踐化的過(guò)程,，目的在于體現(xiàn)其教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性,、可行性和實(shí)效性。因此片段教學(xué)將課堂教學(xué)實(shí)踐與教育教學(xué)理論有機(jī)的結(jié)合起來(lái),，做到實(shí)踐與理論的統(tǒng)一,。

第二、完整性,，前面說(shuō)過(guò),，片段教學(xué)相對(duì)而言在內(nèi)容上只是局部的,，因此這里所謂的完整性是指教學(xué)步驟的完整,。因?yàn)槠谓虒W(xué)不是宣講教案，也不是濃縮課堂,，而是如同平時(shí)授課那樣實(shí)現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)的突破,，完成教學(xué)目標(biāo)，所以要求進(jìn)行片段教學(xué)時(shí)候也要有清晰而又完整的教學(xué)步驟實(shí)施過(guò)程,。另一方面,，片段教學(xué)也要確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，也要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),，然后才是課堂實(shí)施,，這一過(guò)程同樣也表現(xiàn)了完整性。

第三,、虛擬性,，這是虛境型片段教學(xué)所具有的一種特征。因?yàn)檫@種片段教學(xué)雖然在本質(zhì)上是教學(xué)活動(dòng),，但又與正常的教學(xué)活動(dòng)有所不同,，平時(shí)教學(xué)實(shí)踐的實(shí)施對(duì)象是學(xué)生，而虛境型片段教學(xué)面對(duì)的卻是同事,、同行,，甚至是評(píng)委，因此在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中就帶有濃重的虛擬色彩,。第四,、預(yù)設(shè)性，由于虛境型片段教學(xué)不可能面對(duì)真正的學(xué)生,，學(xué)生的發(fā)言,、學(xué)生的活動(dòng)、師生的交流根本沒(méi)有辦法進(jìn)行,，而片段教學(xué)的虛擬性又決定這些是必不可少的,，因此教師只有加以預(yù)設(shè),，片段教學(xué)才能順利進(jìn)行。這就要求教師不但要做到眼中有學(xué)生,，還要做到心中有課堂,，按預(yù)設(shè)進(jìn)行有聲有色的虛擬教學(xué)。

4,、學(xué)習(xí)了要如何進(jìn)行片段教學(xué)：每個(gè)學(xué)科有每個(gè)學(xué)科的特點(diǎn),，因此，執(zhí)教者首先要樹(shù)立“大學(xué)科”“大課堂”的教育新理念,，從知識(shí)積累入手,，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心需求，將興趣作為學(xué)科學(xué)習(xí)的起點(diǎn),。其次,，教師要準(zhǔn)確地把握單元和本課的知識(shí)點(diǎn)，恰到好處地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作,、探究式學(xué)習(xí),，在較短的時(shí)間內(nèi)以最優(yōu)化的組合完成既定的教學(xué)任務(wù)，把教學(xué)的亮點(diǎn)展示出來(lái),，這也是片段教學(xué)的精髓,。第三，如果片段教學(xué)前要求說(shuō)課,，那么教者可先用一些時(shí)間簡(jiǎn)要介紹片段教學(xué)設(shè)計(jì),，然后用較多時(shí)間進(jìn)行片段教學(xué)（一般可按規(guī)定時(shí)間安排）。教者要善于創(chuàng)設(shè)（虛擬）課堂教學(xué)情境,，力求教學(xué)生動(dòng),、簡(jiǎn)練，富有流動(dòng)感和層次感,。如果要求片段教學(xué)后進(jìn)行說(shuō)課,，那么片段教學(xué)就可以用足給定的時(shí)間。

此次遠(yuǎn)程研修培訓(xùn),，給了我很大的啟發(fā)和提升,，在今后如果還有這樣的研修機(jī)會(huì)，一定將更加扎實(shí)地參加研修培訓(xùn),，并將所學(xué)到的內(nèi)容應(yīng)用于今后的教學(xué),，從而不斷提升自己。

我參加了高中物理教師遠(yuǎn)程培訓(xùn),，進(jìn)行了網(wǎng)上交流,、研討、評(píng)論,。我深深地體會(huì)到新課程標(biāo)準(zhǔn)在教育理念,、內(nèi)容,、教學(xué)方式方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面都發(fā)生......

范文當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思考時(shí),，馬上將其記錄下來(lái),，這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。但是心得體會(huì)有什么要求呢,？下面是小編收集整理的高......

（通用3篇）當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí),，心得體會(huì)是很好的記錄方式，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣,。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫(xiě)呢,？以下是小編整理的高中......

教師遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇五

20xx年xx省小學(xué)教師第3批遠(yuǎn)程研修開(kāi)始了，自己有幸參加語(yǔ)文遠(yuǎn)程研修,，固然感覺(jué)時(shí)間緊,，也很累，但是收獲很大,。通過(guò)這兩天的學(xué)習(xí),，我對(duì)新課程有了全新的熟悉，淺談一下自己的一點(diǎn)兒心得：

一,、使我重新熟悉了自己的責(zé)任，樹(shù)立了科學(xué)的教育觀,。

實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教師不僅是照亮別人的“燭炬”,，更是不斷充電的“長(zhǎng)明燈”。在新課程改革的今天,，我們利用現(xiàn)代教育資源,，擺正了新課程背景下的教師形象，教師不再只是課程的執(zhí)行者,，而且還是課程的建設(shè)者,、開(kāi)發(fā)者、創(chuàng)造者,，改變了傳統(tǒng)的授業(yè),、解惑的角色。

教師要給學(xué)生一碗水,，不能滿足于自己的一桶水,，更要成為“長(zhǎng)流水”，長(zhǎng)流常新,，永無(wú)止境,，教師教書(shū)育人的過(guò)程是一個(gè)不斷追求新知的過(guò)程。百度影音因此,，我們要認(rèn)清自己肩負(fù)的歷史使命,，樹(shù)立崇高的職業(yè)道德信念,，為祖國(guó)培養(yǎng)出全面素質(zhì)的創(chuàng)新人材。

二,、使我對(duì)自己的教學(xué)水平和科研水平有了新的熟悉.,。

通過(guò)學(xué)習(xí)，首先使我熟悉到了自己的教學(xué)水平間隔名優(yōu)教師還有很大差別,。我固然教過(guò)不同的年級(jí),，對(duì)所教教材有了一個(gè)初步的了解，但體會(huì)尚淺,。因此在以后執(zhí)教的過(guò)程中著重加強(qiáng)了教材的分析,，利用所學(xué)理論往備課、備學(xué)生,，往認(rèn)真講課,，往研究課型，逐步在課堂教學(xué)中取得好的效果,，使學(xué)生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息,，減少課業(yè)負(fù)擔(dān)，多一些時(shí)間往體會(huì),，多一些時(shí)間發(fā)展其他方面的素質(zhì),。

三、快播電影使自己重新熟悉到語(yǔ)文教學(xué)重視交流與溝通,，主動(dòng)學(xué)習(xí),、主動(dòng)探索的重要性。

有句古話說(shuō)得好：“學(xué)而無(wú)友,，孤陋寡聞”,。在學(xué)習(xí)過(guò)程中多方交流，互通有無(wú)也是一種很好的學(xué)習(xí)方式,。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育為學(xué)生提供了多種網(wǎng)上交流的方式,，除了自學(xué)之外，盡可以與同學(xué),、教師之間溝通,，獲得關(guān)心、支持和鼓勵(lì),。多與同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得和體會(huì),，互相鼓舞學(xué)習(xí)信心，學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn),，消除不良心理影響,，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

通過(guò)遠(yuǎn)程教育的培訓(xùn)使我如沐東風(fēng),，受益匪淺,。在這里，我得到的不僅僅是知識(shí),，更重要的是一種理念,，一種帶著現(xiàn)代技術(shù)投身于教育事業(yè)的信念，它會(huì)永遠(yuǎn)指引著我們往探索,，前進(jìn),。遠(yuǎn)程研修不是敷衍、搪塞他人的被動(dòng)學(xué)習(xí),。我將以飽滿的***,，積極參與到本次的遠(yuǎn)程研修活動(dòng)中!

教師遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇六

今年來(lái)東師大學(xué)習(xí)，是帶著一顆好學(xué)的心來(lái)的,，也是有重點(diǎn)的學(xué)習(xí)和理解,。關(guān)于生成性的問(wèn)題，一直以來(lái)困擾著我,，在開(kāi)展有關(guān)課堂教學(xué)研討活動(dòng)中,，也經(jīng)常提到“生成性”問(wèn)題，可到底什么是課堂的生成性?如何把握課堂生成性?生成性的特點(diǎn),、功能是怎樣的?都不是很明白,，有時(shí)只膚淺地把“生成”理解為就是預(yù)設(shè)中沒(méi)有的，課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題或突發(fā)事件,。聽(tīng)了東北師大教育科學(xué)學(xué)院博士生導(dǎo)師陳旭遠(yuǎn)教授給我們做的《建構(gòu)生成性的課堂教學(xué)》報(bào)告,，使我對(duì)生成性有了進(jìn)一步的理解，我感到欣喜和滿足,。還有關(guān)于《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合》的理論與實(shí)踐方面的知識(shí)更是少之又少，只能憑自己自學(xué)獲得的一些知識(shí),，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,。今天有幸聽(tīng)了教育部數(shù)字化學(xué)習(xí)支撐技術(shù)工程研究中心信息技術(shù)與課程整合研究所所長(zhǎng)、東北師大理想信息技術(shù)研究院資源研究中心主任,、國(guó)際物理教育信息交流中心成員朱玉民教授的報(bào)告,，給我很大啟發(fā)，對(duì)信息技術(shù)與課程整合方面有了新的認(rèn)識(shí),。朱玉民教授雖然71歲,，但報(bào)告時(shí)表現(xiàn)出的激情四溢，情緒飽滿熱情,、肢體語(yǔ)言張揚(yáng),，他的腳步遍布教室的每個(gè)角落，不時(shí)贏得熱烈的掌聲，實(shí)在看不出這位可愛(ài)教授的實(shí)際年齡,，我很受鼓舞,，被他的精神感動(dòng)。他報(bào)告本身給我的感受是以前從沒(méi)有過(guò)的,。

二,、對(duì)生成性的再理解。

原來(lái),，生成的前提是預(yù)設(shè),，生成具有目的性、彈性,、空間性的特點(diǎn),，對(duì)于空間性的理解，老師舉了一個(gè)案例說(shuō)的是47位學(xué)生要外出旅游,，需要租車(chē),，有多少種租車(chē)方案?讓學(xué)生例舉各種方案。如果讓你來(lái)租車(chē),，你打算用哪種方案?這個(gè)案例說(shuō)明,，課堂教學(xué)老師關(guān)注學(xué)生是靠空間來(lái)關(guān)注的，教師在空間觀察每個(gè)人,，給每個(gè)人活動(dòng)空間,，發(fā)揮他們的潛能，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)揮,，在學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)診斷學(xué)生學(xué)習(xí)中的情況,，予以關(guān)注、矯正和不斷調(diào)整自己的教學(xué),，真正實(shí)現(xiàn)老師的教圍繞著學(xué)生的學(xué)進(jìn)行,，這種理念克服了傳統(tǒng)教學(xué)中教師只管把教學(xué)任務(wù)完成，不管學(xué)生學(xué)得如何的弊端,，這種生成性對(duì)教師的要求比較高,，不僅要有生成性的理念、有扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng),、還要有善于捕捉和觀察能力,、課堂教學(xué)機(jī)智等，課堂生成性充分體現(xiàn)了三維目標(biāo)中的過(guò)程與方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo),，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力具有現(xiàn)實(shí)意義?？臻g性不能狹隘地理解為老師用眼睛環(huán)顧四周,。

三,、課堂生成的目標(biāo)是為了學(xué)生的發(fā)展。

課堂生成的目標(biāo)是為了學(xué)生的發(fā)展,。學(xué)生的發(fā)展,，要符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，即基于學(xué)生的現(xiàn)有水平與潛在水平之間的區(qū)域,。案例：小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課,，復(fù)習(xí)各種圖形的測(cè)量方法。老師打開(kāi)屏幕講解：請(qǐng)看我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)策略,，同學(xué)們有沒(méi)有不懂的,，本節(jié)課的目標(biāo)、內(nèi)容,、方法是什么?然后把環(huán)境分兩邊,，學(xué)生和學(xué)習(xí)環(huán)境各一邊，學(xué)習(xí)環(huán)境這邊準(zhǔn)備了標(biāo)準(zhǔn)答案,、學(xué)習(xí)任務(wù),，還有電腦：用于查閱資料，還有圓桌：有答疑的老師等,。接下來(lái)布置任務(wù)1：分別用三種顏色紙表示不同難度的任務(wù),，黃色--粉色--藍(lán)色，自取——分組——計(jì)算,，溫馨提示：不會(huì)做可以用電腦查閱或到圓桌解疑,。結(jié)果有的同學(xué)拿最簡(jiǎn)單的任務(wù)、有的拿兩個(gè),、還有把三個(gè)都拿來(lái)計(jì)算的,。這個(gè)案例給我們的啟示：教學(xué)過(guò)程中教師要善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，注重學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo),。生成發(fā)生在師生交往互動(dòng)過(guò)程中，是教師,、學(xué)生多層面,、多角度的群體間的活動(dòng)，因此教師需要構(gòu)建交往平臺(tái),，給學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。那種單向的教或單向的學(xué)已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢(shì)了,。在師生對(duì)話過(guò)程中,，要充分理解學(xué)生的想法，善于問(wèn)“你是怎么知道的?”,、“為什么”,、“你是怎么想的?”等，通過(guò)不斷追問(wèn)，了解學(xué)生的思維,，以達(dá)到啟發(fā)學(xué)生積極思考的目的,，實(shí)現(xiàn)彼此的共識(shí)、共享,、共進(jìn),。要注意師生“互動(dòng)”不僅僅指的是單純的提問(wèn)，而是全方位的,、立體的師生智慧的啟示,、思維的碰撞、成功的體驗(yàn),、成果的分享過(guò)程,。

四、學(xué)以致用,，學(xué)是為了用,。

“學(xué)”是為了“用”，行萬(wàn)里路來(lái)到東師大就是來(lái)學(xué)習(xí)的,。學(xué)以致用,，沒(méi)有用的學(xué)問(wèn)是沒(méi)有意義的。學(xué)習(xí)了生成性的理論,，就要在實(shí)踐中不斷踐行,。學(xué)習(xí)的目的全在于運(yùn)用。理論作為一種觀念形態(tài),，其價(jià)值往往是潛在的,，只有同實(shí)踐相結(jié)合，才能發(fā)揮具體的指導(dǎo)作用,。用是深入的重要標(biāo)志,，也是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成效的根本尺度。離開(kāi)用,，筆記記得再多,，觀點(diǎn)記得再牢，體會(huì)談得再好,，又有什么意義呢?“讀書(shū)是學(xué)習(xí),，使用也是學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí),?！睂?duì)理論的理解，其實(shí)包含學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過(guò)程,。在這個(gè)過(guò)程中,，實(shí)踐對(duì)認(rèn)識(shí)的深化更具決定意義,。“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,，絕知此事要躬行,。”專家的一系列新思想,、新觀點(diǎn),、新理論，是從實(shí)踐中總結(jié)提煉出來(lái)的,，我們只有運(yùn)用到實(shí)踐中去,，解決各種現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題，才能深切體會(huì)到這些思想,、觀點(diǎn)和理論的針對(duì)性和真理性,，也才能發(fā)現(xiàn)和糾正原先理解上的膚淺和偏頗，不僅知其然,，而且知其所以然,，從而全面地、深刻地,、系統(tǒng)地把握新課程理念的實(shí)質(zhì),。

教師遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇七

這次培訓(xùn)中我的收獲還來(lái)自同班的學(xué)員們，說(shuō)句實(shí)話,，我以為自己還是一位較學(xué)習(xí),，思想比較超前的老師。但是看了同伴學(xué)友的日志,、他們的`見(jiàn)解確實(shí)準(zhǔn)確,、實(shí)用、精煉,。她們的方法就是讀書(shū)讀書(shū)再讀書(shū),！記錄記錄再記錄，實(shí)踐實(shí)踐再實(shí)踐,，反思反思再反思,，這些言論，無(wú)一不是以幼兒的成長(zhǎng)為中心,，無(wú)一不是孩子的快樂(lè)學(xué)校為目的,，它深深地感動(dòng)著我，每次的討論都能讓我感受到思想火花的碰撞,，都讓我不斷地提醒我自己,，作為一名老師，我做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，真的該認(rèn)真學(xué)習(xí)了,，不然一定會(huì)被時(shí)代所拋棄，自己就是一名在一線的教師,，應(yīng)該有更多的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐,，要善于積累反思，那才是真正的財(cái)富,，比爾都無(wú)法奪走,，讓同行，讓家長(zhǎng)給予你贊賞的目光,，信服我,，找到自己的職業(yè)幸福感，三,、心動(dòng)后的行動(dòng),。

有人總結(jié)：“培訓(xùn)就是培訓(xùn)時(shí)心動(dòng)，培訓(xùn)后激動(dòng),，回去后一動(dòng)不動(dòng),，”這個(gè)可能是許多培訓(xùn)的真實(shí)寫(xiě)照，但是這次國(guó)培我相信會(huì)是個(gè)例外,，我需做到以下幾點(diǎn)：

１,、轉(zhuǎn)變觀念，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方式,。

幼兒的學(xué)習(xí)分為正式的教育活動(dòng)和非正式的,，游戲是兒童天賦的權(quán)利，應(yīng)真正成為它的主人,，讓游戲環(huán)節(jié)貫穿于幼兒的一日活動(dòng)中,，在玩中學(xué)，學(xué)中玩,，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,，自立探索，獲取經(jīng)驗(yàn),，讓自己的經(jīng)驗(yàn)更具持久性,，為自己的一生奠定良好的基礎(chǔ)，教師應(yīng)站在幼兒的角度考慮幼兒,，指導(dǎo)要有針對(duì)性,，啟發(fā)性，了解幼兒內(nèi)在的需求,，真正起到游戲中的快樂(lè),，為孩子一生的發(fā)展奠定堅(jiān)定的基礎(chǔ)，２,、更新知識(shí),，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程,，提高業(yè)務(wù)水平。

在以后的工作中,，要多學(xué)習(xí)新的理念,，走出去，引進(jìn)來(lái),，讓自己的見(jiàn)識(shí)面更加廣泛,，在教育教學(xué)的同時(shí)，將吹拉彈唱進(jìn)行練習(xí),，使自己成為一個(gè)多面手,，尊重孩子，成為幼兒的合作者,，支持者,，引導(dǎo)者，一切以幼兒為中心,，身心發(fā)展為依據(jù),，讓每位幼兒在原有的基礎(chǔ)上得到提高。

３,、改變對(duì)幼兒的評(píng)定觀念,。

教育的與時(shí)俱進(jìn)，也許這就是腳踏實(shí)地走出的第一步,，培訓(xùn)只是一個(gè)手段,，一個(gè)開(kāi)端，＂國(guó)培＂給我補(bǔ)了元?dú)?、添了靈氣,、去了嬌氣，煥發(fā)出無(wú)限生機(jī),。10天的學(xué)習(xí),，我感到更多的是責(zé)任，是壓力,，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè),，深刻意識(shí)到自己所肩負(fù)的責(zé)任，讓我們乘著＂國(guó)培＂帶來(lái)的東風(fēng),，以優(yōu)秀教師為明燈,，揚(yáng)帆起航，讓＂國(guó)培＂成為一道亮麗的風(fēng)景線,！

教師遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇八

我參加了高中物理教師遠(yuǎn)程培訓(xùn),，進(jìn)行了網(wǎng)上交流、研討、評(píng)論,。我深深地體會(huì)到新課程標(biāo)準(zhǔn)在教育理念,、內(nèi)容、教學(xué)方式方法,、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面都發(fā)生了很大的變化,，讓我對(duì)新課程改革后的高中物理教學(xué)工作有了更深一層的領(lǐng)悟。從這次遠(yuǎn)程物理新課改培訓(xùn)中,，給我許多思考，深刻地體會(huì)到自己有很多東西要去

學(xué)習(xí)

1,、新課程改革要求教師必須改變以前陳舊的教學(xué)理念。

新課程有新的理念,。新課程它打破了傳統(tǒng)教育下的單一,、教條式的教學(xué)模式，構(gòu)建以人為本,、百花齊放的新型教學(xué)體系,體現(xiàn)了“為了每一個(gè)學(xué)生發(fā)展”的全新理念,，為了讓每一位學(xué)生都得到發(fā)展。這是新一輪課程改革的的核心理念,，也是一個(gè)高層次的核心目標(biāo),，新課程培養(yǎng)出來(lái)的不再是高分低能，而是全面發(fā)展的“復(fù)合型人”,。新課程將“知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”合為一體設(shè)定三維課程目標(biāo),，改變以前過(guò)于注重知識(shí)與技能的傳授,，改為強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程,。

2,、新課程在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)上發(fā)生了較大的變化,，對(duì)教師對(duì)教材的把握提出了新的要求,。

新課程的結(jié)構(gòu)模塊化、系列化,，必修和選修相結(jié)合,，重視基礎(chǔ)性，體現(xiàn)時(shí)代性,、多樣性,、選擇性。這充分體現(xiàn)了課程的“與時(shí)俱進(jìn)”和“以人為本”的指導(dǎo)思想,。對(duì)教師提出了新的挑戰(zhàn),。我們這些教師都從舊課程中走來(lái)的,，要正確面對(duì)新教材，把握新舊內(nèi)容的差異,，因內(nèi)容而異,，制定合理的教學(xué)要求，在保證完成教學(xué)任務(wù)的前提下,，盡量不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān),。

3、新課程改革要求教師從主導(dǎo)者成為組織者,、引導(dǎo)者,、合作者。

新課程倡導(dǎo)平等,、民主,、和諧的師生關(guān)系。在以往的教學(xué)中,，我們一直在倡導(dǎo)“教師為主導(dǎo)”“學(xué)生為主體”,，但是在實(shí)際教學(xué)中教師常常是“主演加導(dǎo)演”,。在教師的主導(dǎo)下,，學(xué)生只能被動(dòng)學(xué)習(xí),。學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的主人,，教師要調(diào)整自己的角色,，教師必須從主宰課堂的“主導(dǎo)者”成為平等的“組織者”,、“引導(dǎo)者”,。從知識(shí)的“權(quán)威”變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,。由單純的灌輸知識(shí)轉(zhuǎn)向傳授知識(shí)的同時(shí)注意良好人格的培育;由單方的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘀鞯慕涣骱献?。從“以教師為中心“到“以學(xué)生為中心”,。

教學(xué)中教師的激發(fā)作用、啟迪作用,、組織作用和熏陶作用是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要前提,，因此教師的角色轉(zhuǎn)換是關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中,，教師要努力創(chuàng)設(shè)民主,、平等、和諧的課堂氛圍,，從創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情境入手,，組織師生共同參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以縮短教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生,、學(xué)生與文本之間的距離。

4、新課程要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,。

新課程的教學(xué)強(qiáng)調(diào)-教學(xué)過(guò)程是師生交往,、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查,、探究,，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的,、富有個(gè)性的過(guò)程,。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異,，滿足不同需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每一個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展,，為每一個(gè)學(xué)生終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。教師不再是權(quán)威，只是教學(xué)過(guò)程的組織者,、引導(dǎo)者,，課堂上會(huì)較多地出現(xiàn)師生互動(dòng)、平等參予的生動(dòng)局面,，教師盡可能地組織學(xué)生運(yùn)用合作,、小組學(xué)習(xí)等方式，在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時(shí),，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的參予意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性,，課堂教學(xué)形式多樣，經(jīng)常開(kāi)展講座交流和合作學(xué)習(xí),，讓大家共同提高,，老師們多是鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，對(duì)待學(xué)生和藹可親,，盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，師生是朋友,，是學(xué)習(xí)的伙伴,，教師在課堂上學(xué)會(huì)關(guān)注學(xué)生的需要，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。教學(xué)中突出學(xué)生的感受,，倡導(dǎo)“自主、探究,、合作”的學(xué)習(xí)方式,。引導(dǎo)學(xué)生主體參與，樂(lè)于探究,，勤于動(dòng)手,。而教師也要發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)幫助學(xué)生,，把學(xué)習(xí)的過(guò)程-真正轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程,，并在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。

新教材更注重課堂與信息技術(shù)的整合,，我們可以利用信息資源的優(yōu)點(diǎn),，將信息技術(shù)融合到物理學(xué)科教學(xué)中來(lái)，充分利用各種信息資源,，與物理學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時(shí)代氣息,、更貼近

生活

5,、新課程要求學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。

新課程下學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了改變,。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中,，學(xué)生只是一個(gè)觀眾、聽(tīng)眾,，他們只是被視為一個(gè)學(xué)習(xí)的個(gè)體,，而忽視了他們的感受。一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作,、討論,、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;老師講完后就說(shuō)“照我教你的來(lái)”,。在新課程下,，學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主人，要注意學(xué)生自主探究,、動(dòng)手操作,、歸納總結(jié),、綜合運(yùn)用等能力的培養(yǎng)。為此,，新課程倡導(dǎo)自助,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。它將沉悶,、閉塞的課堂轉(zhuǎn)化為歡聲笑語(yǔ)，是師生的交流,、學(xué)習(xí)的天堂,，它還注重在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生做人的品性。

知識(shí)的學(xué)習(xí),，注重保護(hù)探索興趣,，學(xué)習(xí)欲望;體現(xiàn)時(shí)代性強(qiáng)調(diào)學(xué)科滲透，體現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng),。

作為一名老教師,，我很慶幸自己能有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)進(jìn)行網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)，能夠分享到專家們的成果,、心得和經(jīng)驗(yàn),。在這個(gè)平臺(tái)上暢所欲言，談自己對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的觀點(diǎn)和想法,，交流自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)思路，同仁們之間的研討以及老師們所提供的視頻和各種信息,，這些都開(kāi)拓了我的視野,，充實(shí)了我的思想，同時(shí)也給我提供了表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì),，得到同仁們的指點(diǎn),，真的是獲益匪淺！ 下面我就談?wù)勥@段時(shí)間的學(xué)習(xí)感受,。

一,、“學(xué)，然后知不足”,，研修學(xué)習(xí)切實(shí)提高了我們的業(yè)務(wù)素質(zhì),。 研修學(xué)習(xí)讓我的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性提高了，以往閑暇時(shí)上網(wǎng)先想到的是聽(tīng)聽(tīng)歌,，打打游戲,，消磨時(shí)間，可是現(xiàn)在我一上網(wǎng)先想到的`是登陸學(xué)習(xí)網(wǎng)站,，聽(tīng)聽(tīng)講座,，看看視頻,，上論壇讀讀文章，這已經(jīng)成了我每天生活中的一部分,。學(xué)習(xí)也許不能讓我的教學(xué)一下就有個(gè)質(zhì)的飛躍,，但是我已經(jīng)懂得了一些教學(xué)理念，教學(xué)方法,，更可貴的是我已經(jīng)深深感受到自身學(xué)習(xí)的緊迫性,，危機(jī)感和責(zé)任感。我深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師必須不斷的提高自己,，充實(shí)自己,，具有豐富的知識(shí)含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功,，樹(shù)立 “以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想,。

二、培訓(xùn)學(xué)習(xí)與教學(xué)同步,，解決了教學(xué)中的許多難題,。

的評(píng)價(jià)體系都使自己對(duì)語(yǔ)文教學(xué)與教研工作不得不重新審視和重新思考。我反思自己的教學(xué)從中受到了很大的啟發(fā),。很多精彩的案例我都粘貼到自己的日志中留作教學(xué)時(shí)的參考,。 研修學(xué)習(xí)，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題,，它使我在師德修養(yǎng),、教育理念、教學(xué)方法,、等各方面有了很大的提升,同時(shí)更新了教育理論,，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為今后,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率打下了良好的基礎(chǔ)。

三,、 積極反思教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué),，提高了駕馭課堂教學(xué)的能力。

課后反思進(jìn)步的基石,，經(jīng)驗(yàn)積累的過(guò)程,。教師的反省是我們教學(xué)過(guò)程中必不可少的一部分，沒(méi)有反省何來(lái)進(jìn)步,。每一節(jié)教案,，每一節(jié)課都要反思，總結(jié)優(yōu)缺點(diǎn),，站在課堂外看自己的課,，以旁觀者的角度來(lái)分析我們課堂，更重要的是應(yīng)該站在學(xué)生的角度進(jìn)行思考,，對(duì)于每個(gè)問(wèn)題應(yīng)該用

什么

教師遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇九

教育部師范教育司司長(zhǎng)在遠(yuǎn)程培訓(xùn)班開(kāi)班儀式上的講話，我深受啟發(fā),，“教育大計(jì),，教師為本，有好的教師才有好的教育”這讓我記憶深刻,。由此,，我認(rèn)真參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)專家的講座,，汲取名師的精華,，參加互動(dòng)學(xué)習(xí)，使我擁有了全新的教學(xué)理念,，對(duì)教材教法有了更新更全面的認(rèn)識(shí)。培訓(xùn)轉(zhuǎn)瞬之間就要結(jié)束了,，現(xiàn)將遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：

一,、師與生的關(guān)系有所改變。

看了視頻教學(xué),，聆聽(tīng)了專家們的講座,，我發(fā)現(xiàn)教師角色的變更尚在凸顯學(xué)生主體地位。自主學(xué)習(xí)的課堂,，應(yīng)該是師生有效互動(dòng),、互助共進(jìn)的天地。與他主式學(xué)習(xí)相比,，自主學(xué)習(xí)的教學(xué)情境更具張力和復(fù)雜性,。這種張力與復(fù)雜性主要體現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)情景的開(kāi)放性,、學(xué)習(xí)形式的多樣性，學(xué)習(xí)反饋的及時(shí)性,。在這開(kāi)放性的教學(xué)空間里,，學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿了主動(dòng)性和特殊性，學(xué)生的探索呈現(xiàn)出多方面性和多層次性,，要使這種學(xué)習(xí)活動(dòng)避免流于散漫和輕率,，并最終指向一定的價(jià)值目標(biāo)，教學(xué)控制顯得格外重要,。教師轉(zhuǎn)變角色,，從“臺(tái)上”走到“臺(tái)下”從“臺(tái)前”走到“臺(tái)后”成為學(xué)，生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,、促進(jìn)者,、協(xié)作者。自主學(xué)習(xí)中的師生互動(dòng),，不能滿足于學(xué)生“零距離接觸”的表面文章,，要讓學(xué)生積極思維，主動(dòng)地探索,。不僅著眼于學(xué)生的發(fā)展,，而且著眼于教師的提高。師生間要共同分享對(duì)方的思想,、經(jīng)驗(yàn)與知識(shí),、交流彼此的感情、體驗(yàn)和觀點(diǎn),、以豐富教學(xué)內(nèi)容,、求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí),、共享,、共進(jìn)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展,。學(xué)生都有自己的興趣王國(guó),，在課堂學(xué)習(xí)中，他們?nèi)菀资棺约旱奶骄啃男猿掷m(xù)地逗留在那里,，就像小孩上街,，呆在游樂(lè)場(chǎng)里不想走一樣。教師要特別注意在探究場(chǎng)景里是不是掉隊(duì)和迷路,，一旦發(fā)現(xiàn)須采取措施,，使學(xué)生始終沿著正確的方向進(jìn)行有效、高效的探究,。學(xué)生遇到疑點(diǎn),，要合理引導(dǎo)幫助明晰,；遇到難點(diǎn)，要合理點(diǎn)撥幫助突破,；出現(xiàn)偏差,，要極時(shí)處理幫助矯正。當(dāng)然,，給學(xué)生引導(dǎo),，一定要等待時(shí)機(jī)，如果擔(dān)心學(xué)生越軌,，而始終拉著學(xué)生的手,，要他們一直緊眼自己，就容易挫傷學(xué)生探究的積極性和主動(dòng)性,，也就難以保證學(xué)生的“自主”,。這就要求把握好其中的度，就像小孩在娛樂(lè)場(chǎng)可以被允許離開(kāi)父母,，但也被要求不時(shí)地回到父母身邊一樣,。這樣才能把自主學(xué)習(xí)不斷引向深入。

二,、學(xué)習(xí)氛圍著力營(yíng)造很重要,。

平時(shí)我的課堂教學(xué)都喜歡嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的氛圍，學(xué)生顯得緊張,，并且學(xué)習(xí)興趣不濃厚,，我看了視頻資料，感受到和諧氣氛的創(chuàng)設(shè)有效地激活學(xué)生的內(nèi)部需要,。自主學(xué)習(xí)的課堂,，應(yīng)該是學(xué)生情緒自然，心境放松的場(chǎng)所,。當(dāng)然,，也不能想方設(shè)法地創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，這是應(yīng)該肯定的,，必須把激活學(xué)生的內(nèi)部需要作為和諧氣氛創(chuàng)設(shè)的根本目標(biāo),。科學(xué)課程教學(xué)實(shí)際是一種探究,，也是建立在師生之間的一種對(duì)話。對(duì)話的前提是地位的平等,、關(guān)系的和諧,；對(duì)話的關(guān)鍵是情感的溝通、氣氛的融洽,，創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性,、趣味性,、目標(biāo)性的教學(xué)情境。教師要變權(quán)威為伙伴,，蹲下身子與學(xué)生相處,，對(duì)學(xué)生尊重、理解,、寬容,；變俯視為平視，俯下身子與學(xué)生相近,，和學(xué)生討論,、高談、爭(zhēng)論,、從而使教師給學(xué)生親近感,，課堂給學(xué)生安全感，學(xué)習(xí)給學(xué)生輕松感,。需要指出的是,，和諧寬松的課堂氣氛與自主學(xué)習(xí)并無(wú)必然聯(lián)系。如課堂氣氛寬松,，而學(xué)生無(wú)所事事,；課堂氣氛熱烈，而學(xué)生鬧鬧哄哄,，結(jié)果只能適得其反,。因此通過(guò)和諧氣氛的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生心境平和,，盡情舒暢,，放飛心靈，放飛情思,，以更好地激活他們內(nèi)部的學(xué)習(xí)需要,，激發(fā)內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這就需要把握“自主”與“自流”“放開(kāi)”與“放任“的界限,，使學(xué)生放開(kāi),、放膽而不放任，自主,、自,、由而不自流。

三,、教學(xué)方法與達(dá)成學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)要統(tǒng)一,。

課堂以自主學(xué)習(xí)為目的，這和張力人教授提出的《后茶館式教學(xué)》是相關(guān)聯(lián)的，課堂教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生享受學(xué)習(xí),、成功的樂(lè)園,。這里享受的是學(xué)習(xí)，是成功,，決不是外在形成的花哨,，表面現(xiàn)象的熱烈。要使教學(xué)方法的選擇,、學(xué)習(xí)形式的生動(dòng)始終指向于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,。要處理好“外在形式”與“內(nèi)在因素”的關(guān)系。借助外在的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生探究欲望是必要的,，而挖掘知識(shí)潛在因素引發(fā)學(xué)生探究心理更是必要的,。教學(xué)媒體只是教學(xué)的輔助手段，作用只能定位于“輔助上”,。教者須居高臨下地審視教材,，設(shè)身處地地揣摩學(xué)生，以有效的方法顯現(xiàn)學(xué)科活力,，凸現(xiàn)知識(shí)魅力,，發(fā)揮知識(shí)本身對(duì)學(xué)生“自主探究”的誘惑作用。學(xué)習(xí)雖然辛苦,，但是讓我更加熱愛(ài)我從事的教育,，默默收獲著快樂(lè)。通過(guò)培訓(xùn),，我的理論和專業(yè)教學(xué)水平同時(shí)得到提升,，使我懂得了發(fā)達(dá)地區(qū)的教育為什么遠(yuǎn)遠(yuǎn)先進(jìn)與我們農(nóng)村教育，只有不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)模式,。要想給學(xué)生一碗水,，作為教師你必須有一桶水，這是孩提時(shí)代老師的觀念,，而現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求,，我們要給孩子們注入源頭活水，“問(wèn)渠那得清如許,，為有源頭活水來(lái)”這就需要我們不斷地學(xué)習(xí),，不斷地總結(jié)，不斷地反思,，既是我遠(yuǎn)程的心得,，也將是我今后所追求的目標(biāo)。最后,，我真誠(chéng)的說(shuō)聲謝謝,！謝謝教育部對(duì)教師的重視，謝謝專家們的講座！

教師遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇十

天是今年全省高中教師暑假遠(yuǎn)程研修的第一天,。與往年相比參加研修的老師們情緒特別高漲，一個(gè)個(gè)激情四射,，渾身都洋溢著無(wú)限活力,，好像是要參加一場(chǎng)盼望已久的盛會(huì)。就自己來(lái)說(shuō)也有這種感覺(jué),。

培訓(xùn),，眾所周知是件好事，但要每個(gè)人把這件好事做好卻是難事,。近幾年我每年都參加暑假研修,，感覺(jué)每年的收獲都比前一年大一些，個(gè)人的思想也由剛開(kāi)始的不理解,、抵觸逐漸到接受,、喜歡乃至今年的渴望。這是一個(gè)自然的過(guò)程,，也是一個(gè)必然的過(guò)程吧,，接觸過(guò)許多參加培訓(xùn)的老師也都有這種感覺(jué)：遠(yuǎn)程研修讓我們自身能力和素養(yǎng)都得到了提高。我想這種有益無(wú)害的事情是不會(huì)永遠(yuǎn)被人們拒之門(mén)外,。

今年對(duì)暑假遠(yuǎn)程研修的渴望與幾個(gè)因素有關(guān),，而這幾個(gè)因素都得益于全省高中教師暑假遠(yuǎn)程研修的不斷科學(xué)調(diào)整。今年的培訓(xùn)與往年相比又有了新的變化：開(kāi)始的時(shí)間延后,；培訓(xùn)的時(shí)間縮短,；培訓(xùn)的內(nèi)容更加精簡(jiǎn)。

每年暑假一開(kāi)始遠(yuǎn)程研修也接踵而至,，老師們雖然心懷喜悅,，但是一個(gè)學(xué)期的辛苦工作還是讓許多許多老師的培訓(xùn)效果大打折扣。今年遠(yuǎn)程研修在暑假開(kāi)始一個(gè)多月才開(kāi)始,，老師的身體和精神都得到了充分的調(diào)整,，有的老師甚至早就有點(diǎn)在家無(wú)所事事的感覺(jué)了?？梢哉f(shuō)遠(yuǎn)程研修恰逢其時(shí),。

今年培訓(xùn)的時(shí)間也是幾年來(lái)最短的。不是說(shuō)越短越好,，雖然時(shí)間縮短了,，但是內(nèi)容更加精簡(jiǎn)。這樣培訓(xùn)的效率就會(huì)更高,。我們追求的不僅是過(guò)程,，更重要的是結(jié)果。高效率的培訓(xùn)，人人都會(huì)歡迎,。高漲的熱情加上科學(xué)的培訓(xùn)設(shè)計(jì),，相信今年的全省高中教師暑假遠(yuǎn)程研修效果會(huì)更好！