計劃是指為了實現(xiàn)特定目標而制定的一系列有條理的行動步驟,。我們在制定計劃時需要考慮到各種因素的影響,，并保持靈活性和適應性。那么下面我就給大家講一講計劃書怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

語文教學計劃初中篇一

1主要成績,。在全區(qū)推廣執(zhí)行《張店區(qū)初中語文教學改革指導意見（試行）》，積極倡導“陽光,，綠色,，自然，自主,，合作，創(chuàng)新”的教育教學理念,，堅持讀寫并舉的語文學習策略,，試行文本閱讀、拓展閱讀,、書面寫作三分的周教學模式,；致力于教學模式的改革，變單一的傳授式教學為主的模式為以活動化教學為主的多樣化教學模式,。這一系列改革舉措,，得到了一線教師的積極響應，語文教學內容更加生活化,，課堂教學更富生命活力,，師生讀書寫作之風逐漸興起，語文綜合性活動受到學生的歡迎,，學校文學社團的建立初具規(guī)模,；學生學習語文的興趣得以激發(fā)，學習質量得到提高,，全區(qū)的初中語文教學初步進入了一個全新的發(fā)展階段,。

2存在問題。一線教師理解和執(zhí)行《意見》存在差距,，造成學校之間的不平衡,；課堂教學改革有待進一步突破，課堂教學的有效性問題亟待改進,；學生的讀書寫作缺乏計劃,，存在有認識無措施的問題，影響了學生讀寫的積極性和有效性,；教師學科素養(yǎng)問題重視不夠,，影響了教育教學質量的進一步提高；站的建設和管理精細化程度欠缺,，網絡教研還沒有得到一線教師的充分認可和利用,。

指導思想。

貫徹全區(qū)教育工作會議精神,，執(zhí)行初中教學工作計劃,，本著務實,、有效的原則，以提高教師學科素養(yǎng)為主線,，以構建自主有效課堂為突破口,，以引領和促進學生自主學習、主動發(fā)展為核心,，以有序作文課題實驗研究為抓手,，全面落實語文教學的讀寫策略，實現(xiàn)全區(qū)初中語文教學的科學,、可持續(xù)發(fā)展,。

工作目標。

1,、落實學生在語文學習中的主體地位,，大力培養(yǎng)學生的語文自學能力。

2,、堅持讀寫并舉的學習策略,，致力于學生讀寫的興趣激發(fā)和有效落實。

3,、豐富語文教學的形式,，變革學生語文學習成果的呈現(xiàn)方式，提高教學的有效性,。

4,、啟動有序作文的課題實驗研究工作，完善《初中語文教學指導意見》,，初步構建自主有效課堂的實施框架,。

5、強化學校教研組建設,，課題帶動,，骨干引領，實現(xiàn)團隊的整體發(fā)展,。

6,、重視青年教師的培養(yǎng)，發(fā)揮骨干教師的作用,，建立促進教師合作發(fā)展的長效機制,。

7、關注語文教師的學科素養(yǎng),，改變教學質量提高的方式,，實現(xiàn)師生教育中的共同成長目標。

8、完善站的建設,，促進教師參與的熱情,，實現(xiàn)教研形式的新突破。

1,、在課內外的語文學習中,，貫徹以學為主的教學原則，通過學生學習習慣的培養(yǎng)和自學能力的提高,，實現(xiàn)真正的語文學習和有效的語文學習,。

2、在教師的指導下,，學生制定讀書和寫作計劃,，教師制定學生讀寫的評價量表，用于過程監(jiān)督和最終評價,。

3、大力開展語文教學的專題化設計,、活動化教學形式,，重視發(fā)揮語文教學中展示課的作用，積極倡導學校成立文學社團,，激發(fā)學生學習語文的熱情,。

4、成立骨干教師與青年教師的結對合作組織,，建立定期聯(lián)系制度,，發(fā)揮骨干教師的引領作用，促進青年教師的快速成長,。

5,、通過學校教研組期初計劃交流和期末經驗交流的形式，促進學校教研組建設和運行的規(guī)范性和實效性,。

6,、通過對教師的讀書和寫作提出量化要求等措施，提升教師語文素養(yǎng),，保證自主有效課堂的實施,。

7、進一步改革和豐富站內容,，結合學期教研計劃和活動安排,，開設相應主題板塊，提高站的實用性,。

2,、各年級教材主題研討會。

3、各校教研組工作計劃網上交流,。

4,、組織參加全市初中語文優(yōu)質課評選。

5,、全區(qū)部分優(yōu)秀青年教師展示課,。

8、有效讀寫教學成果展示,。

9,、學校文學社建設經驗交流。

10,、學校教研組建設經驗交流,。

語文教學計劃初中篇二

一、學生基本情況分析：

通過七年級的教學,，從整體來看,，本班學生好的習慣（課堂聽講，記筆記）正在逐步養(yǎng)成,，學習興趣和學習態(tài)度也有了明顯的'轉變,，語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高，但存在的問題也不容樂觀：目前班級學生最大的特點是語文優(yōu)良率不高,，大部分同學語文學習興趣不濃,，學習自覺性不強，隨著學生年齡的增長和知識難度的增加,，加上現(xiàn)在根據課改的精神對教學目標進行的調整,，本學科更加注重考察學生理解，運用能力,，對學生掌握知識的深度和廣度,，思維能力和認識水平都提出了更高的要求，這對個別優(yōu)秀的學生來說是如魚得水,，但對絕大多數學生來說,，并非福音，八年級語文教學計劃,。我們的教學必須未雨綢繆,，因此，我們在繼續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的同時,，還應加強對課改的學習與研究,。

二、教材分析：

八年級語文上冊教材各單元仍以專題組元,，但同時也兼顧文體,。四個現(xiàn)代文單元分別以戰(zhàn)爭與和平,、愛心散文、說明文為專題內容,，其中以記敘類文章為主,，第三、四單元說明文拓寬了語文學習和運用的領域,。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的,。

文言課文的編排方式是單獨組元，每單元五篇,，共有兩個單元,，文言文（含古代詩歌）教學應當做好以下兩點：

一、狠抓誦讀教學,，使學生讀得正確,，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習慣。

文言單元的背誦量相當大,，要求全文背誦的有《桃花源記》,、《短文兩篇》、《杜甫詩三首》,、詩四首,、還有課外古詩詞背誦。

二,、倡導探究式的學習，棄絕“填鴨”,，著力培養(yǎng)學生自行領悟的能力,。文言和現(xiàn)代語同源而異流，極淺近的文言文,，即使文化水平很低的人聽人讀一遍也能聽出個大概,，何況是初中學生！再說,，課本里的文言文內容和語言都比較淺顯,，不像古代經書那樣深奧費解，再加上注釋全用通俗的現(xiàn)代語,，簡潔明了,，認真讀幾遍至少也能讀懂大半，這就是探究的基礎,。更為重要的是,，從學生一拿到新的課本就要大致翻閱一番這個事實還可以看出他們本來就存在著探究的愿望。因此,，問題僅在于教師要善于因勢利導,，使這種探究式的學習收到最大的成效。此外，“寫作,？口語交際,？綜合性學習”是一次小型的綜合性學習活動要求學生對學過的古詩詞作一番梳理，激發(fā)學生學習優(yōu)秀古詩詞的興趣,。

三,、教學目標：

課程目標根據知識和能力、過程和方法,、情感態(tài)度和價值觀三個維度設計,。各單元的“單元說明”中都依據這三個方面設計了單元教學目標。本冊教材在培養(yǎng)學生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設計的學習目標如下,。

要注意把握敘事性作品中的人物和事件,，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言,，有自己的心得和評價,；還要努力提高默讀的質量和速度。

熟讀這些課文,，要從中了解敘述,、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點,。

要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物,，理清說明順序，掌握常用的說明方法,，體會說明文準確,、周密的語言。

默讀有一定的速度,；能按照要求篩選信息,。

要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領會它們豐富的內涵和精美的語言,，并積累一些常用的文言詞語,。

要能借助注釋和工具書，整體感知內容大意,。在反復誦讀中,，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色,。

四,、教學措施：

1、從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā),，使學生在潛移默化的過程中,，提高思想認識,，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣,，做到既教書又育人,。

2、語文教學中,，要加強綜合,，簡化頭緒，突出重點,，注重知識之間,，能力之間以及知識、能力,、情意之間的聯(lián)系,，重視積累、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感,，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3,、重視學生思維能力的發(fā)展,。在語文教學的過程中，指導學生運用比較,、分析,、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察,、記憶,、思考、聯(lián)想和想象的能力,，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，工作計劃《八年級語文教學計劃》,。

4,、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識,，科學地訓練技能,，全面提高語文能力。每堂課教師根據學生實際精心備課,，尤其要備好學生,，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點,。要提倡靈活多樣的教學方式,，尤其是啟發(fā)式和討論式,，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習,。

5,、重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內外,、課堂內外,、學校內外的聯(lián)系，拓寬學習渠道,，增加學生語文實踐的機會,。

6、作文教學,，貼近生活實際,，富有生活氣息，靈活命題,，形式多樣,，多寫隨筆，讀書筆記,，嘗試互批共批,，以改促寫，有效提高作文水平,。

7,、實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學,。利用課外實行培優(yōu)輔差,，力爭整體提高。

8,、引導鼓勵學生成立課外學習小組,，培養(yǎng)合作精神，開展互助互幫,，實行一幫一學習語文,，幫助中下生提高學習興趣和成績。

9,、優(yōu)化作業(yè)管理,，培養(yǎng)學生自主學習，自我管理,，加強課代表,，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關,，單元過關,。

10,、利用競賽，學科活動法等多種多樣的教學形式,，開展演講會,，辦手抄文學報，鍛煉能力,，提高興趣,。

11、課前一分鐘演講,，包括自我介紹,，新聞消息，小故事,，成語解說等,，鍛煉表達能力。

語文教學計劃初中篇三

本冊教材除去第六組,，共有課文21篇（其中精讀課文10篇,，略讀課文１１篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊一致,，每組由導語,，課例，口語交際習作,，回顧拓展四部分組成,。

本冊教材繼續(xù)按專題組織單元，共設計了六個專題,，依次是：人生感悟,，民風民俗，深深的懷念,，外國名篇名著,，科學精神，難忘的小學生活,。六組教材之后,，安排了一組古詩詞背誦，提供了10首學生讀背的古詩詞,。在教材的最后，還安排了綜合復習,，為教師準備了9篇復習材料一共期末復習時使用,。

1、語言的感悟,、積累和運用,，從精讀課文的學習中積累語文學習的方法,。

2、針對教材中的習作訓練,，開展一些語文課外實踐活動,，提供寫作的素材。

3,、注重課內知識向課外的延伸,，力爭使課內外的知識有機地結合起來。

１,、通過本冊課文的學習,，要使學生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育,；受到孝敬父母,、關心他人、助人為樂的教育,；培養(yǎng)熱愛科學,、勇于實踐和創(chuàng)新的精神；增強保護環(huán)境的意識和社會責任感,，陶冶學生的愛美的情趣,；還要使學生從一些寫景狀物的文章中學習觀察問題和分析問題的正確思想方法。

２,、復習鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音識字，學習普通話,。

３,、培養(yǎng)獨立識字的能力，學會140個生字,，復習查字典的方法,，養(yǎng)成自覺運用字典的習慣。

４,、進一步提高聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活實際理解句子的能力,。注意積累詞語，初步養(yǎng)成積累語言的習慣,。

５,、繼續(xù)練習正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文。默讀課文有一定的速度,。進一步訓練體會課文的思想感情,，初步領悟作者的表達方式,。

６、閱讀適合程度的課外讀物,，了解主要內容,，逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣，本學期閱讀不少于20萬字,。

７,、樂于參加討論或辯論，稍作準備,，能講清楚自己的意思,，表達有條理，語氣,、語調適當,。

８、能抓住重點進行觀察事物,，養(yǎng)成勤于思考和樂于動筆的習慣,，能寫簡單的記實作文和想像作文，內容具體,，事情真實,，有一定的條理。四,、班級情況分析本班學生對語文學科的學習不太排斥,，基礎知識掌握尚可，平時能主動地進行課外閱讀,，開展一些語文課外實踐活動,，但班級中也有個別學生基礎不扎實。本學期將教給學生合理的學習與復習方法,，奠定好良好的語文基礎,，需加強訓練，在訓練的廣度和深度上下功夫,。

１,、看圖學文教學時，要將事物的形象和文字描述緊密結合起來,。

２,、講讀課文教學時要突出重點訓練項目的訓練。

３,、重視詞,、句、段的訓練，重視朗讀的訓練和指導,，加強課外閱讀的指導，拓寬學生的視野,，豐富學生的知識,。

４、加強信息反饋,，注意師生溝通,。

５、讀寫結合,，以讀促寫,。

６、要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性,。充分運用電教設備,，提高課堂教學效率。

７,、積極開展各項活動,，讓學生多一些體驗教育，為語文學習提供實踐經驗,。

語文教學計劃初中篇四

我班學生共有60人,，其中男生33人，女生27人,。從總體情況來看,，我班學生有良好的學習風氣，能夠團結互助,，積極思考,。大部分學生養(yǎng)成了熱愛讀書、認真書寫,、按要求預習課文,、按時完成作業(yè)的好習慣。但有五六個學生上課坐不住,，不能夠集中精力學習,，更不愿意表現(xiàn)自己。他們作業(yè)應付,、不愛讀書,、作文言之無物或者啰嗦，閱讀理解能力差,，基礎知識掌握不夠扎實,。三個轉來的孩子更是底子薄、基礎差，雖然他們取得了一定的進步,，但在班里仍然處于落后水平,。抓好學困生的轉化仍然是這個學期教學工作的重中之重。

本冊教材繼續(xù)以專題組織單元,，共八組,，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”,，第三組“語言的藝術”,，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”,，第六組“走進信息世界”,，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”,。

本冊教材還編排了兩次綜合性學習,。第一次是在“語言的藝術”這一組，以課文學習為主,，同時安排了一些語文實踐活動,，我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”第六組,，編者突破了以課文為主體的教材結構,，改為圍繞專題、任務驅動,、活動貫穿始終的編排形式,，我們稱之為“大綜合”。

除去第六組,，全冊共有課文28篇,，精讀和略讀各14篇。這七組教材,，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成,。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語,，是由會寫的字組成的,，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語,，只要求認記,，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接,。全冊共安排了五次“資料袋”,，兩次“閱讀鏈接”,。

1、認識常用漢字200個,，累計識字3000,；寫字150個，累計會寫常用漢字2300個,。

2,、讀寫由識寫字組成的詞語；讀記由認讀字組成的詞語,。

3、朗讀課文,，要有感情,。默讀課文，有初步感受,，并有一定的速度（每5分鐘不少于300字）,。

4、能用多種方法（借助詞典,，聯(lián)系上下文,，利用生活經驗等）理解詞句，體會詞句的表達的效果,。

5,、閱讀敘事性作品，能把握主要內容,，體會思想感情,，理清敘事順序，領悟表達方法,。閱讀詩歌,，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境,，體會詩人的情感,。閱讀說明性文章，能讀懂內容,，了解基本的說明方法,。

6、略讀文章,，粗知大意,。學習瀏覽，能根據需要搜集信息,。課外閱讀不少于25萬字,。

7,、能寫簡單的記實作文和想象作文，內容比較具體,，感情真實,。練寫書信，表揚稿及簡單的研究報告,，注意格式,。能根據需要分段表述，使用常用標點,。40分鐘完成約400字的習作,。

8、修改習作,，做到語句通順,，正確，書寫規(guī)范,。

9,、聽，能抓住要點,；說,，有條理，語氣,、語調適當,。樂于交際，敢于發(fā)表自己的意見,。稍作準備,，能當眾作簡短的發(fā)言。

10,、積極參與語文綜合性學習,，在制訂計劃、開展活動,、進行展示交流中發(fā)揮作用,。學習運用獲取的資料，寫簡單的研究報告,。

（一）識字與寫字教學

本冊識字200個,，學生在閱讀中遇到不認識的字，可以自己查字典解決,。教師要鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽,，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思,，以便在手邊沒有字典,、詞典的情況下,，不妨礙閱讀。

（二）閱讀教學

1,、朗讀要求,，不僅要做到正確、流利,，而且要做到有感情,。

提高默讀速度。教師在教學時,，應該為學生留有充裕的默讀時間,，并提示相應的方法，引導學生按照要求認真思考,，在默讀之后要檢查學習效果,。

2、通過課后的思考練習題,，引導學生理解內容，領會表達方法,。

3,、要根據課文的不同特點，設計和采用靈活多樣的教學過程與方法策略,。

（三）口語交際教學

要激發(fā)興趣,，引起學生交流的欲望。要創(chuàng)設特定的情境,。

（四）習作教學

1,、作文指導從內容入手，作文講評重在激勵,。

2,、加強平時練筆的指導。

（五）綜合性學習

充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》,、《因特網將世界連成一家》,、《神奇的電腦魔術師》、《網上呼救》等文章,，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同,；另一方面通過自己搜集資料、調查訪問,、親身操做,。

第一單元：一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感,；二是引導學生學習把握課文主要內容,，聯(lián)系上下文,，體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力,，并不斷積累語言,，增強語感；三是引導學生了解文章一些比較簡單的,、適于他們接受的寫作方法,，并試著將這些寫法運用到自己的習作中。

第二單元：一是讓學生通過讀書,，體會作者對童年生活的眷戀,，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴,，豐富情感體驗,，更深切地感受正在經歷著的童年生活；二是通過對比閱讀,，領悟文章的一些表達方式,；三是豐富語言積累；四是交流和描繪自己的童年生活,。

第三單元：一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力,，感受語言表達的藝術；二是通過對不同體裁文章的閱讀,，了解不同體裁文章表達方式,；三是引導學生積累優(yōu)美的語言。

第四單元：引導學生潛心讀書,，感受人物的精神品質,；體會作者的情感脈絡和表達方法，繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力,。

第五單元：讓學生感受古典名著的魅力,，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。

第六單元：引導學生走進豐富多彩的信息世界,，感受信息傳遞方式的變化,，體會信息在人們生活、工作和學習中的作用,，學習搜集和處理信息,，初步學會利用信息，寫簡單的研究報告,。

第七單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象,，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用,。

第八單元：一是要抓住主要內容,，了解不同地域的民族風情特點,，增長見識；二是要揣摩作者是怎樣寫出景物,、風情特點的,，學習運用作者的寫作方法；三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言,；四是要從實際出發(fā),，根據各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料,，以豐富對異域風情的感受,。

（一）充分備好課

研究教材，教材是教師和學生的“教”與“學”的依據,，教師對教材鉆研的程度直接關系到教學質量,。

1、從整體上把握教材,，了解教材的編排體系,，把教材所涉及的知識進行歸類，掌握各部分知識的結構,，確定所教教材在本學科體系中的位置,。

2、研究單元教材,，掌握重點和難點，對整個單元教材進行加工和處理,。

3,、鉆研本課教材，理解并掌握教材,，對教材進行分析,，把教材的知識變成自己的知識。

4,、了解掌握學生原有知識基礎,、學生的智力水平、能力水平以及在班上的分類情況,；

5,、了解掌握學生的學習興趣、學習態(tài)度,、學習習慣以及分類情況,。備好了學生，再對不同的學生實行分層次教學,。

（二）加強積累

我們必須很好地結合平時的課堂教學,，側重于指導學生對積累進行歸類整理,，從而提高學生的語文素養(yǎng)。

1,、能背誦課本中要求背誦和默寫的內容,；積累相關的字、詞,、句,、段、篇等,；

2,、能注意在課外閱讀中積累語言材料。

3,、能在生活中廣泛積累語言材料,。

（三）教給方法

“授之以魚不若授之以漁”。學習方法是學生為了達到預期的學習目的所采用的某種方式,、手段,、途徑。學生只有掌握了學習方法,，有了學習的主動權,，才能獨立地探索新的領域，獲取新的知識,，并運用這些知識去組合,、去創(chuàng)新。

1,、教給學生課前預習的方法,，養(yǎng)成良好的讀書習慣，提高自學能力,。

2,、教給學生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力

3,、教給學生課外閱讀的方法

（四）培養(yǎng)習慣

在習慣的培養(yǎng)上,，特別是閱讀習慣的培養(yǎng)更加重要。將良好的學習習慣和思維品質的培養(yǎng)作為教學質量的核心指標,，通過平時的課堂教學強化訓練及學校,、班級開展的各項活動，讓學生在活動中,、實踐中受到教育,，逐步培養(yǎng)學生自覺學習的能力，養(yǎng)成良好的學習習慣，促進班級良好學風的形成,。

（五）家校結合,，形成合力。

爭取家長支持,，通過家訪,、話訪，家長會達到增進師生感情,、家庭與教師密切配合,，形成合力共同教育的目的。制定扶優(yōu)補差計劃,，開展一幫一活動,，使優(yōu)生更優(yōu)，差生在原有基礎上有所進步,。

語文教學計劃初中篇五

教材共6個單元組,，30篇課文，其中講讀課文18篇,，閱讀課文12篇,，閱讀鏈接6篇綜合學習6個，綜合學習包括我的采蜜集,、讀讀背背,、口語交際、我的小筆頭四部分,。

本冊教材要求會寫136個字,。教學中，老師可以就難寫的字,、易混淆的字形作重點指導,。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度,，并養(yǎng)成良好的寫字習慣,。及時糾正學生在書寫過程中出現(xiàn)的問題,，同時培養(yǎng)學生的書寫興趣和書法愛好,。

隨著年級的.升高，學生識字量不斷增加,，閱讀理解能力不斷提高,，而且漸漸具備了在讀中分析、概括,、抽象,、歸納的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，培養(yǎng)學生自主讀書,、習作的能力,。

注意激發(fā)興趣，引導互動交流,。本冊教材注意從學生生活實際中提煉口語交際話題,，有的專題中口語交際提供了多個角度，給定一個話題的,，注意拓寬話題范圍,。教師要結合本地區(qū)、本校,、本班學生的生活實際,，選擇交流主題和話題范圍，使學生的交際能夠與生活經驗相結合,，有話可講,。還要根據每次口語交際的內容，設計不同的教學方案,，為學生興致勃勃地參與交際,、展開互動交流創(chuàng)造條件。交際目標要明確,。教材安排的交際話題類型不一,，每堂口語交際課的交際目標也應各有側重。要注意從傾聽,、表達,、應對等各個方面考慮，提取需要重點訓練的方面,，教學時做到心中有數,，適時給予點撥、指導,。對于辯論,、演講等需要專業(yè)技能的口語交際話題,，要根據教材安排給予一定指導,，但不能拔高要求。有些口語交際與習作合在一起,，要注意處理好口語交際和習作指導,、講評的關系,。總之,，在口語交際課上,，要科學安排教學內容，有針對性地給予指導，以不斷提高學生的交際水平,，培養(yǎng)良好的語言習慣,。

對教材中安排的習作內容，教學中既要注意體現(xiàn)要求,，又要注意活用教材,。在習作前的指導和習作后的講評中，注意滲透習作要求,，落實教學目標,。同時，還要結合學生實際,，靈活選擇教學內容,，安排教學過程。

修改能力是習作能力的一個重要方面,，認真修改也是一種良好的作文習慣,。講評中要重視修改，幫助學生養(yǎng)成認真修改習作的好習慣,。

把握閱讀材料的學習要求,。教學中要落實要求，背誦相關詩歌,，理解詩歌內容,，了解相關知識。有的詩歌后附了注釋,、賞析,，教學中要把這些內容運用起來，引導自主閱讀,、欣賞詩歌,，并教給學生了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法,。

教學措施:,。

1、認真?zhèn)湔n,。

備好課是上好課的前提,，高質量的備課才能生成高效率的課堂，要樹立正確的備課價值觀,。在備課方面,，要注重對教材的鉆研,，切實加強課堂研究,，避免上課馬虎，然后搞題海戰(zhàn)術的做法。

2,、認真上課,。

加強課堂管理，提高教學效率:督促學生形成良好的聽課習慣,；教學時以情感人,，以飽滿的熱情和教學藝術點燃學生學習情感，形成規(guī)范,、和諧的課堂氛圍,。

3、要經常聽課,、說課,。

取長補短，在實踐中反思,，在反思中提高,，不斷提升自己駕馭課堂的能力，面對突發(fā)狀況的教學機智,，以及豐富自己對于新課程,、新課改的認識。

4,、繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣,。

一方面，培養(yǎng)學生讀書做筆記和不懂就問的習慣,。另一方面,，繼續(xù)發(fā)揚以往形成的良好習慣,并做到常抓不懈。

5,、在教學中,，堅持"以讀為主，以講助讀,，以各種教輔手段促讀"指導學生把書讀好,。注重感受領悟、積累,、運用,，從而提高語文水平。

6,、在閱讀教學中引導學生積累,、運用范文的語言，學習范文的寫作方法,，并能遷移運用到習作中來,。

7,、要求學生讀好書，好讀書,，提高語文素養(yǎng),。

語文教學計劃初中篇六

確立“以人為本”的教育理念。倡導自主,、合作,、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng),，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,。注重語文知識和能力訓練相結合，聯(lián)系學生現(xiàn)實生活,，加強語文實踐,，并且落實到實際的教學工作上。同時,，在教學中真正做到減輕學生的課業(yè)負擔,，強化教學中的質量，由易到難,，由淺入深,，努力把握好語文教學的特點，培養(yǎng)學生的聽,、說,、讀、寫能力,，掌握學習方法,，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。

（一）總體分析,。

部編版小學五年級語文上冊教材繼續(xù)按照主題單元進行編排,，共編排了八個單元，八個主題,，分別是：“熱愛花鳥”,、“我愛閱讀”、“民間故事”,、“熱愛祖國”,、“學習說明文”、“父母之愛”,、“四時景物的動靜態(tài)美”,、“書山有路勤為徑”。全冊共安排課文26篇,，其中精讀課文20篇,，略讀課文6篇,。每個單元包括單元導語、課例,、口語交際、習作和語文園地,，各部分相互聯(lián)系,，構成一個有機的整體。本交際,、習作和語文園地,，各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體,。本性,，體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性，同時又有發(fā)展變化,。主要表現(xiàn)在以下方面：1.專題組元的角度更加靈活多樣,。2.加強整合的編寫目的更加明確。3.課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目,，又增加了富有時代感的新課文,。

4.強化導學功能，引導學生思考,。

5.增加了古詩文和傳統(tǒng)文化相應的文章選錄,，加強對學生學習和傳承傳統(tǒng)文化的教育。

6.拓展學習資源,，加強課內外語文學習的聯(lián)系,。

（二）具體分析。

1.教材結構,。

本冊要求認識200個字,，會寫220個字。要求認識的字,，分散安排在精讀課文和略讀課文中,，在課后生字條里列出；要求會寫的字,，安排在精讀課文后,，以方格的形式排列。為了便于復習檢測,，詞語表統(tǒng)一安排在全冊書的未必,，以每課一組的形式呈現(xiàn)。生字表1是要求認識的字,，200個,；生字表2是要求會寫的字,，220個，以供復習,、檢測之用,。

2.教材的主要特點。

本冊是在前八冊教材的基礎上編寫的,，教材的結構及思路有一定的繼,。

承性，體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性,，同時又有發(fā)展變化,。主要表現(xiàn)在以下方面：

（1）專題組元的角度更加靈活多樣。

（2）加強整合的編寫目的更加明確,。

（3）（3）課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目,，又增加了富有時代感的新課文。

（4）強化導學功能,，引導學生思考,。

（5）增加了古詩文和傳統(tǒng)文化相應的文章選錄，加強對學生學習和傳承傳統(tǒng)文化的教育,。

（6）拓展學習資源,，加強課內外語文學習的聯(lián)系。

五年級班共有學生xx人,，其中女生xx人,，男生xx人。經過四年的學習,，學生已經基本養(yǎng)成了較好的學習習慣,。識字方面，大部分孩子識字能力強,，識字范圍廣,，并且能在語言環(huán)境中運用，有強烈的識字愿望,，同時重視積累,。在閱讀方面，孩子們能試著通過自己的朗讀來表達文本所蘊涵的情感,，能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,；初步學會了默讀；喜愛閱讀課外讀物,；閱讀品質體現(xiàn)出深入閱讀,、靜心思考的習慣還沒有培養(yǎng)起來，往往停留在對文章情節(jié)的關注,，而不能聯(lián)系上下文有意識地緊扣文章主旨進行思考,，“從文中找答案”的習慣還不夠,。大部分孩子能夠抓住幾個要素來簡要地概括文章的主要內容，取主舍次的出發(fā)點還不能很好把握,?；卮饐栴}時表達的規(guī)范和完整還需要繼續(xù)練習。在習作方面,，大部分孩子們能把看到的,、想到的寫下來，并能表達自己的感受,，但個別學生的語句不夠連貫,、通順,?？谡Z交際方面，孩子們的表達能力不夠強,，本學期要鼓勵更多的孩子樂于開口表述自己,。在班級里，大部分學生都可以按時完成學習任務,，而且書寫端正,，學習比較努力。但是也有幾個學生,，平時貪玩,，總需要老師和家長的督促，他們欠缺自我學習能力和自我管理能力,。本學期我將繼續(xù)抓好學生良好的學習態(tài)度,，培養(yǎng)良好的學習習慣，以增強閱讀量及作文面批為重點,，重視表揚鼓勵,。

1.認200個字，寫220個,，會使用字典,、詞典，有一定獨立識字的能力,。

2.能用鋼筆書寫楷書,，行款整齊，并有一定的速度,。能用毛筆書寫楷書,，并體會漢字的優(yōu)美。

3.能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

4.默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意,。

5.能聯(lián)系上下文和自己的積累,，體會課文中含義深刻的句子。

6.在閱讀中揣摩文章的敘述順序,，體會作者的思想感情,，初步領悟。

基本的表達方法,。閱讀說明性文章,，能抓住要點，了解文章的基本說明方法,。

7.學習瀏覽,，根據需要搜集信息。

8.養(yǎng)成讀書看報的習慣,，課外閱讀總量不少于25萬字,。

9.樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見,。學習辯論,、演講的基本方法。

10.能寫簡單的記實作文和想象作文,，內容具體,，感情真實。能修改自己的習作,，書寫規(guī)范,、整潔。

11.學寫簡單的讀書筆記,、學寫內容梗概,。

12.在學習活動中，能初步了解查找資料,，運用資料的方法,。并能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃,。

（一）認字200個,，會寫220個，會使用字典,、詞典,，有一定獨立識字的能力。

（二）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊,，并有一定的速度,。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美,。

（三）能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

（四）默讀有一定的速度,，并能抓住文章的大意。（重點）,。

（五）能聯(lián)系上下文和自己的積累,，體會課文中含義深刻的句子。（六）在閱讀中揣摩文章的敘述順序,，體會作者的思想感情,，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章,，能抓住要點,，了解文章的基本說明方法,。

（七）學習瀏覽,，根據需要搜集信息。

（八）養(yǎng)成讀書看報的習慣,，課外閱讀總量不少于25萬字,。

（九）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見,。學習辯論,、演講的一些基本方法。

（十）能寫簡單的記實作文和想象作文,，內容具體,，感情真實。能修改自己的習作,，書寫規(guī)范,、整潔。

（十一）學寫簡單的讀書筆記,、學寫內容梗概,。

（十二）在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料,，運用資料的方法,。并能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃。

（十三）習作教學要注意以下幾點：

1.強化學生的習作意識,。

2.加強習作形式的指導,。

3.引導學生積累習作素材。

4.幫助學生養(yǎng)成良好的文風,。

5.習作交流和評價,，重在鼓勵。

語文教學計劃初中篇七

通過初一一學年的教學,，從整體來看,，本班學生好的習慣（課堂聽講，記筆記,，發(fā)言提問）正在逐步養(yǎng)成,，學習興趣和學習態(tài)度也有了明顯的轉變，語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高,，下面根據初一期終考試成績進行具體分析如下：

上學期期終考試語文合格率為91.4%,，優(yōu)秀率為13.8%，平均分為87.67,，與其它兩個班級語文優(yōu)秀率存在一定差距,，因此，本學期在保持合格率,、平均分總體較好的勢頭之下,，還要大力抓好優(yōu)秀率，力求更上一層樓,。

2）,、語文教學中，要加強綜合,，簡化頭緒,，突出重點，注重知識之間,，能力之間以及知識,、能力、情意之間的聯(lián)系,，重視積累,、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,，致力于語文素養(yǎng)的整體提高,。

3）、重視學生思維能力的發(fā)展,。在語文教學的過程中,，指導學生運用比較,、分析、歸納等方法,，發(fā)展他們的觀察,、記憶、思考,、聯(lián)想和想象的能力,，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

5）,、重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境,，溝通課本內外、課堂內外,、學校內外的聯(lián)系,，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會,。

7）,、實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學,、利用課外實行培優(yōu)輔差,，力爭整體提高。

9）,、優(yōu)化作業(yè)管理,，培養(yǎng)學生自主學習，自我管理,，加強課代表,，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,，力爭做到每課過關,，單元過關。

10）,、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,，要因人而異、充分照顧到不同學生的特點,。

11）,、利用競賽，學科活動法等多種多樣的教學形式,，開展豐富多彩的讀書報告會,，故事會，朗誦會,，演講會,，辦手抄文學報，鍛煉能力，提高興趣,。

13）,、組織3—4次辯論，培養(yǎng)思維及口頭表達和語文知識的運用,。

14）,、組織采訪和調查至少一次。

16）,、做好開頭的扭轉工作,，扭轉以往不良的學習習慣。

17）,、教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評,，讓學生樹立起學習語文的信心。

第一周語文學習習慣養(yǎng)成教育（1）,。

1,、《新聞兩則》（2）。

第二周2,、《蘆花蕩》（2）,。

3、蠟燭（2）,。

5,、《親愛的爸爸媽媽》（2）。

6,、阿長與《山海經》（2）,。

7、背影（2）,。

第五周8,、臺階（2）。

9,、老王（2）,。

10、信客（2）,。

21,、桃花源記（3）。

23,、,、核舟記（3）。

第八周24,、大道之行也（2）,。

25,、杜甫詩三首（2）。

期中復習（4）,。

第十周期中復習學習競賽,。

第十一周12、橋之美（2）,。

13,、蘇州園林（3）。

第十二周14,、故宮博物院（2）,。

15、說“屏”（2）,。

16,、《大自然的語言》（2）。

17,、《奇妙的克隆》（2）,。

19、生物入侵者（2）,。

第十五周20,、落日的幻覺（2）。

第十六周26,、三峽（2）,。

第十七周28、觀潮（3）,。

29,、湖心亭看雪（2）。

第十八周30,、詩四首（3）,。

期末復習（3）。

第十九周———第二十周期末總復習,、期末考試（6）,。

語文教學計劃初中篇八

從整體來看，學生身上好的習慣（課堂聽講,，記筆記，發(fā)言提問）正在逐步養(yǎng)成,，學習興趣和學習態(tài)度也有了明顯的轉變,，語文的綜合本事也在原先的基礎上有了較大的提高，根據數據看出,，10個班級語文水平存在比較明顯的差距,。810班成績比較突出,，892班作文水平比較高，808的差距主要是歷史原因,，今后必須要從減少低分層入手,。

本學期擬上完九年級上下兩冊書，上冊教材共分為六個單元,。第一單元是詩歌單元,，讓學生感悟人生，第二單元,、第三單元關于人與自然,。第四單元關于民俗文化，第五單元,、第六單元古文閱讀,。下冊主要包括愛國思鄉(xiāng)之情的詩歌單元、社會生活的小說單元,，生命主題的散文單元,、戲劇單元、兩個文言文單元合共六個單元,。初三語文的學習,，是初中學習過程的第三個階段（第五、六學期）,，也即最終階段,。教學重點上升為培養(yǎng)學生在生活中運用語文的本事，使學生懂得語文對生活的服務關系,，發(fā)揮語言的交際功能,，更好的適應社會。同時,，還要培養(yǎng)學生文學欣賞的本事,。語文基本訓練更進一步，進行記敘,、說明,、議論三種表達方式綜合的訓練，并落實到實際運用上,。

思想品德目標：

在語文教學過程中,，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情,，努力開拓學生的視野,，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造本事，發(fā)展學生的智力,，培養(yǎng)學生健康的審美情趣,，提高學生的文化品位,。發(fā)展健康個性，逐步構成健全人格,。

知識目標:了解描述方法和修辭方法和詞類的有關知識,，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。能領會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用,，理解思想資料和文章的思路,，了解基本寫法，具有必須的語言感受本事,，初步掌握精讀略讀的方法,，培養(yǎng)默讀的習慣，提高閱讀速度,，能用普通話正確流利地朗讀課文,，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的本事,，讀文言文課文,，要了解資料，背誦一些基本篇目,，熟練使用常用字典詞典,，養(yǎng)成讀書看報的習慣。

人文素質目標:初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行口語交際,，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中,，從而提高自我的文化品位，例如待人接物的儀態(tài),，為人處事的心理,，讀書看報看電視的習慣等。

1.從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā),，使學生在潛移默化中,，提高思想認識，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣,，做到既教書又育人。

2.語文教學中,，要加強綜合,，簡化頭緒，突出重點,，重視積累,、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,，致力于語文素養(yǎng)的整體提高,。

3.視學生思維本事的發(fā)展。指導學生運用比較,、分析,、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察,、記憶,、思考、聯(lián)想和想象的本事,，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,。

4.教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識,，科學地訓練技能,，全面提高語文本事。精心備課,，尤其要備好學生,，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式,，尤其是啟發(fā)式和討論式,，鼓勵運用探究性的學習方式。5.重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境,，溝通課本內外,、課堂內外、學校內外的聯(lián)系,，拓寬學習渠道,，增加學生語文實踐的機會。

6.作文教學,，貼近生活實際,，富有生活氣息，把握中考方向,，多寫小作文片段作文,，統(tǒng)一安排，嘗試互批共批,，以改促寫,，有效提高作文水平。

7.實行分層目標教學,，根據教學資料對不一樣層次的學生進行分層教學,。利用課外實行培優(yōu)輔差，力爭整體提高,。

8．優(yōu)化作業(yè)管理,，培養(yǎng)學生自主學習,、自我管理，加強課代表,，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,，避免欠交作業(yè)。

9.作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,，要因人而異,。充分照顧到不一樣學生的特點。

10．利用多種多樣的教學形式,，開展豐富多彩的讀書報告會,、演講會、小辯論,，鍛煉本事,，提高興趣、培養(yǎng)思維及口頭表達和語文知識的運用,。

教學過程中,，做到及時總結教師教與學生學兩方面的成績和問題，并且認真寫好教學反思,。對學生學習中存在的問題做到及時分析并予以矯正,，對學生成功的學習方法、獨特的見解,，及時加以肯定并予以推廣,。鼓勵學生多向思維，開拓創(chuàng)新,。讓教學總結與反思不斷循環(huán),，促進教學不斷提高。

具體計劃如下：

（略）,。