計(jì)劃在我們的生活中扮演著重要的角色，無(wú)論是個(gè)人生活還是工作領(lǐng)域。寫計(jì)劃的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計(jì)劃書(shū)范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

一年級(jí)學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃篇一

一想到這些學(xué)困生,，我的眼前就出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)鮮活的面孔,，學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃。我把這些暫時(shí)在我心中定位為學(xué)困生一組一組地集中坐在一起,，不管是上課和下課,，盡量做到：目光多關(guān)注，機(jī)會(huì)多給予,，鼓勵(lì)多用心,，紀(jì)律多重復(fù)，獎(jiǎng)勵(lì)多偏心,，談心高頻率,。

2、多元評(píng)價(jià),，強(qiáng)化陽(yáng)性,。

一個(gè)在成長(zhǎng)過(guò)程中總能得到鼓勵(lì)、支持,、肯定的人,，會(huì)如何呢，當(dāng)然是積極,、陽(yáng)光,。對(duì)于那些消極、異常的行為漠視或淡化,，通過(guò)不間斷的進(jìn)行這樣的正面行為暗示,、強(qiáng)化，幫助他們克服不良的行為,，而用正常合理的行為替代之,。因此，我在教育教學(xué)過(guò)程中，要注意運(yùn)用“多一把尺子,，多一批人才”這一理念,。

3、找準(zhǔn)突破口,，穩(wěn)步提高,。

學(xué)困生的學(xué)習(xí)之所以落后，比較根本的因素是學(xué)習(xí)方法和方式上存在問(wèn)題,。如站在學(xué)生的角度想想,，好不容易管住自己寫的作業(yè)，得到的卻是滿目紅叉的結(jié)果,，也就失去了完成作業(yè)的積極性,，工作計(jì)劃《學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃》。作業(yè)評(píng)價(jià)分優(yōu),、良、及三等,，對(duì)于“及”,，我用溫馨寄語(yǔ)代替，得“優(yōu)”的學(xué)生獎(jiǎng)到一顆星,，找準(zhǔn)突破口來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力,，一步一步，一項(xiàng)一項(xiàng)一天一天地提高,。

4,、樹(shù)立榜樣，激發(fā)興趣,。

樹(shù)立榜樣,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，塑造“趕,、幫,、超”的學(xué)習(xí)氛圍是許多教師的一項(xiàng)絕招。在學(xué)困生的輔導(dǎo)上,，也要用“趕,、幫、超”三個(gè)字,。

5,、家校合力，共同促進(jìn),。

通過(guò)和幾個(gè)學(xué)困生的家長(zhǎng)個(gè)別接觸,，我發(fā)現(xiàn)他們大都有破罐子破摔的教育思想，作為本班班主任，我要用樂(lè)觀向上和真情賞識(shí)的心態(tài),，激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)子女的美好期望,。

6、持之以恒,，鞏固習(xí)慣,。

學(xué)困生要提高學(xué)習(xí)成績(jī)不是一天兩天，一周兩周就能行的,。學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)化也不可能一蹴而就,，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變,、反復(fù),、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此,，從不及格到及格的轉(zhuǎn)變過(guò)程中,，他們一定會(huì)出現(xiàn)多次反復(fù)，我認(rèn)為這是一種正?，F(xiàn)象,。所以我必須以滿腔熱情投入到補(bǔ)差工作中，力爭(zhēng)使我班的學(xué)困生告別落后,，走向成功,。

我們的根本任務(wù)是教書(shū)育人，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是我們教育工作者不可忽視的問(wèn)題,。工人生產(chǎn)一個(gè)殘次品可以回爐,，教師放棄一個(gè)學(xué)困生，小則害其一生,，大則危害社會(huì),，故轉(zhuǎn)變一個(gè)學(xué)困生和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生同樣重要，同樣光榮,。學(xué)困生是與優(yōu)秀生相比較而存在的,，他們的后進(jìn)并非是永遠(yuǎn)的。如果轉(zhuǎn)化得法,，“后來(lái)者居上”這句話一定能在他們身上實(shí)現(xiàn),，而使他們成為合格的勞動(dòng)者甚至是杰出的人才。

那么,，怎樣才能做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作呢,？我打算做到如下幾點(diǎn)：

一、與優(yōu)生比,，要更加尊重學(xué)困生的人格,，理解他們的苦衷，體諒他們的難處，要用愛(ài)去溫暖,、關(guān)懷他們,。多激勵(lì),、少指責(zé)批評(píng),，更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們,，以免加重對(duì)立情緒,。積極情緒和情感可以助長(zhǎng)動(dòng)機(jī)性行為，也能促動(dòng)個(gè)人產(chǎn)生新的行為,。

二,、必須轉(zhuǎn)消極情緒為積極情緒,，做到這點(diǎn),，要（1）動(dòng)以真情,，真正從內(nèi)心關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，使他們確實(shí)感到愛(ài)的溫暖,，與你心心相印,。（2）解除、忘掉不良情緒的情景,，用有意義的事情填補(bǔ)心理空曠,。（3）用語(yǔ)言暗示，消釋消極盛怒情緒,。（4）激勵(lì)法,，使其振作精神,，相信自己,，理智的克服困難。

三,、發(fā)揮班集體的作用,。

努力給他們創(chuàng)造出優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，多引導(dǎo)他們參加有益的活動(dòng),，有意識(shí)地安排優(yōu)生主動(dòng)接近幫助他們,，讓他們體驗(yàn)自己處處受人尊重，置身于愛(ài)的海洋,，排除一些消極因素干擾,，如家長(zhǎng)、親朋,、同學(xué)的譏嘲和輕視,。學(xué)習(xí)上有意識(shí)避免一些刺激性量化數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，特別是作業(yè)等第和考分等,。更不能排名次,，即使有量化必需，也只能用粗線條表示，這是一種教育的藝術(shù),。教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)和才干，引導(dǎo)鼓勵(lì)他們擔(dān)任某方面的職務(wù),，把有一定難度,、責(zé)任較大的任務(wù)交給他們完成，教師有意識(shí)的幫助,，培養(yǎng)其責(zé)任感,。有意圖地創(chuàng)造條件，經(jīng)常組織他們到校外參觀,，推薦有益作品（包括書(shū)籍,、電影、電視,、錄象等）,，并要求寫感受，多角度地激發(fā)其求知欲望和興趣,，逐步轉(zhuǎn)變?cè)瓉?lái)的不良行為,。

四、進(jìn)行理想和紀(jì)律教育,。

理想是奮斗的目標(biāo),，也是正確觀念形成促使進(jìn)步的動(dòng)力。它能吸引人沿正確方向的前進(jìn),。同時(shí)還要給予紀(jì)律教育,。紀(jì)律是集體的面貌，集體的美妙,，集體的活動(dòng),，集體姿態(tài)和集體的信念。沒(méi)有紀(jì)律的人,，是有害社會(huì)的人,。破壞紀(jì)律就是破壞集體利益。所以要教育這些學(xué)困生懂得守紀(jì)律的重要性,，變違紀(jì)為守紀(jì),，到自覺(jué)護(hù)紀(jì)律。為此我根據(jù)不同對(duì)象,，分析其原因和內(nèi)在的實(shí)質(zhì),，采取不同的措施，實(shí)踐證明是有效的,。我班有個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí),、紀(jì)律等各方面都相當(dāng)差,，現(xiàn)在不僅自己成績(jī)提高了，還經(jīng)常幫助老師干一些班級(jí)工作,，而且還能以自身的體會(huì)幫助別人,。雖然教師付出了很多，但是見(jiàn)到收獲時(shí),，心中的樂(lè)趣也是任何物質(zhì)財(cái)富都不可比的,。

新的學(xué)期里，要求自己在教育教學(xué)中真正做到“關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展”,，讓他們感受集體的溫暖,，師愛(ài)的溫暖，讓他們盡早的做到真正的優(yōu)秀生,。

一年級(jí)學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃篇二

1,、五多一高，有的放矢,。

一想到這些學(xué)困生,，我的眼前就出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)鮮活的面孔，學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃,。我把這些暫時(shí)在我心中定位為學(xué)困生一組一組地集中坐在一起,，不管是上課和下課，盡量做到：目光多關(guān)注,，機(jī)會(huì)多給予,，鼓勵(lì)多用心，紀(jì)律多重復(fù),，獎(jiǎng)勵(lì)多偏心,，談心高頻率。

2,、多元評(píng)價(jià),，強(qiáng)化陽(yáng)性,。

一個(gè)在成長(zhǎng)過(guò)程中總能得到鼓勵(lì),、支持、肯定的人,，會(huì)如何呢,，當(dāng)然是積極、陽(yáng)光,。對(duì)于那些消極,、異常的行為漠視或淡化，通過(guò)不間斷的進(jìn)行這樣的正面行為暗示,、強(qiáng)化,，幫助他們克服不良的行為,，而用正常合理的行為替代之。因此,，我在教育教學(xué)過(guò)程中,，要注意運(yùn)用“多一把尺子，多一批人才”這一理念,。

3,、找準(zhǔn)突破口，穩(wěn)步提高,。

學(xué)困生的學(xué)習(xí)之所以落后,，比較根本的因素是學(xué)習(xí)方法和方式上存在問(wèn)題。如站在學(xué)生的角度想想,，好不容易管住自己寫的作業(yè),，得到的卻是滿目紅叉的結(jié)果，也就失去了完成作業(yè)的積極性,，工作計(jì)劃《學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃》,。作業(yè)評(píng)價(jià)分優(yōu)、良,、及三等,，對(duì)于“及”，我用溫馨寄語(yǔ)代替,，得“優(yōu)”的學(xué)生獎(jiǎng)到一顆星,，找準(zhǔn)突破口來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，一步一步,，一項(xiàng)一項(xiàng)一天一天地提高,。

4、樹(shù)立榜樣,，激發(fā)興趣,。

樹(shù)立榜樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，塑造“趕,、幫、超”的學(xué)習(xí)氛圍是許多教師的一項(xiàng)絕招,。在學(xué)困生的輔導(dǎo)上,，也要用“趕、幫,、超”三個(gè)字,。

5、家校合力,，共同促進(jìn),。

通過(guò)和幾個(gè)學(xué)困生的家長(zhǎng)個(gè)別接觸,，我發(fā)現(xiàn)他們大都有破罐子破摔的教育思想，作為本班班主任,，我要用樂(lè)觀向上和真情賞識(shí)的心態(tài),，激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)子女的美好期望。

6,、持之以恒,，鞏固習(xí)慣。

學(xué)困生要提高學(xué)習(xí)成績(jī)不是一天兩天,，一周兩周就能行的,。學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)化也不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟,、轉(zhuǎn)變,、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段,。因此,，從不及格到及格的轉(zhuǎn)變過(guò)程中，他們一定會(huì)出現(xiàn)多次反復(fù),，我認(rèn)為這是一種正?，F(xiàn)象。所以我必須以滿腔熱情投入到補(bǔ)差工作中,，力爭(zhēng)使我班的學(xué)困生告別落后,，走向成功。

我們的根本任務(wù)是教書(shū)育人,，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是我們教育工作者不可忽視的問(wèn)題,。工人生產(chǎn)一個(gè)殘次品可以回爐，教師放棄一個(gè)學(xué)困生,，小則害其一生,，大則危害社會(huì)，故轉(zhuǎn)變一個(gè)學(xué)困生和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生同樣重要,，同樣光榮,。學(xué)困生是與優(yōu)秀生相比較而存在的，他們的后進(jìn)并非是永遠(yuǎn)的,。如果轉(zhuǎn)化得法,，“后來(lái)者居上”這句話一定能在他們身上實(shí)現(xiàn),，而使他們成為合格的勞動(dòng)者甚至是杰出的人才,。

那么，怎樣才能做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作呢,？我打算做到如下幾點(diǎn)：

一,、與優(yōu)生比,，要更加尊重學(xué)困生的人格，理解他們的苦衷,，體諒他們的難處,，要用愛(ài)去溫暖、關(guān)懷他們,。多激勵(lì),、少指責(zé)批評(píng)，更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們,，以免加重對(duì)立情緒,。積極情緒和情感可以助長(zhǎng)動(dòng)機(jī)性行為，也能促動(dòng)個(gè)人產(chǎn)生新的行為,。

二,、必須轉(zhuǎn)消極情緒為積極情緒，做到這點(diǎn),，要（1）動(dòng)以真情,，真正從內(nèi)心關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，使他們確實(shí)感到愛(ài)的.溫暖,，與你心心相印,。（2）解除、忘掉不良情緒的情景,，用有意義的事情填補(bǔ)心理空曠,。（3）用語(yǔ)言暗示，消釋消極盛怒情緒,。（4）激勵(lì)法,，使其振作精神，相信自己,，理智的克服困難,。

三、發(fā)揮班集體的作用,。

努力給他們創(chuàng)造出優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境,，多引導(dǎo)他們參加有益的活動(dòng)，有意識(shí)地安排優(yōu)生主動(dòng)接近幫助他們,，讓他們體驗(yàn)自己處處受人尊重,，置身于愛(ài)的海洋，排除一些消極因素干擾,，如家長(zhǎng),、親朋、同學(xué)的譏嘲和輕視,。學(xué)習(xí)上有意識(shí)避免一些刺激性量化數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn),，特別是作業(yè)等第和考分等,。更不能排名次，即使有量化必需,，也只能用粗線條表示,，這是一種教育的藝術(shù)。教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)和才干,，引導(dǎo)鼓勵(lì)他們擔(dān)任某方面的職務(wù)，把有一定難度,、責(zé)任較大的任務(wù)交給他們完成,，教師有意識(shí)的幫助，培養(yǎng)其責(zé)任感,。有意圖地創(chuàng)造條件,，經(jīng)常組織他們到校外參觀，推薦有益作品（包括書(shū)籍,、電影,、電視、錄象等）,，并要求寫感受,，多角度地激發(fā)其求知欲望和興趣，逐步轉(zhuǎn)變?cè)瓉?lái)的不良行為,。

四,、進(jìn)行理想和紀(jì)律教育。

理想是奮斗的目標(biāo),，也是正確觀念形成促使進(jìn)步的動(dòng)力,。它能吸引人沿正確方向的前進(jìn)。同時(shí)還要給予紀(jì)律教育,。紀(jì)律是集體的面貌,，集體的美妙，集體的活動(dòng),，集體姿態(tài)和集體的信念,。沒(méi)有紀(jì)律的人，是有害社會(huì)的人,。破壞紀(jì)律就是破壞集體利益,。所以要教育這些學(xué)困生懂得守紀(jì)律的重要性，變違紀(jì)為守紀(jì),，到自覺(jué)護(hù)紀(jì)律,。為此我根據(jù)不同對(duì)象，分析其原因和內(nèi)在的實(shí)質(zhì)，采取不同的措施,，實(shí)踐證明是有效的,。我班有個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí),、紀(jì)律等各方面都相當(dāng)差,，現(xiàn)在不僅自己成績(jī)提高了，還經(jīng)常幫助老師干一些班級(jí)工作,，而且還能以自身的體會(huì)幫助別人,。雖然教師付出了很多，但是見(jiàn)到收獲時(shí),，心中的樂(lè)趣也是任何物質(zhì)財(cái)富都不可比的,。

新的學(xué)期里，要求自己在教育教學(xué)中真正做到“關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展”,，讓他們感受集體的溫暖,，師愛(ài)的溫暖，讓他們盡早的做到真正的優(yōu)秀生,。

一年級(jí)學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃篇三

小學(xué)教學(xué)必須堅(jiān)持面向全體學(xué)生,，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展作為指導(dǎo)思想，當(dāng)前應(yīng)重視學(xué)困生學(xué)習(xí)問(wèn)題,。從語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀看,，普遍存在忽視學(xué)困生學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。

轉(zhuǎn)化進(jìn)展與措施,。

在充分分析學(xué)生來(lái)源構(gòu)成狀況和廣泛爭(zhēng)取教師意見(jiàn)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步明確了學(xué)困生轉(zhuǎn)化的目的。

多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)證明,，當(dāng)求知雙方展開(kāi)互動(dòng),，進(jìn)行問(wèn)題討論時(shí)，都獲益匪淺,。因此合作學(xué)習(xí)是學(xué)困生轉(zhuǎn)化中必不可少的重要策略,。各班根據(jù)班內(nèi)學(xué)生情況進(jìn)行分組，分散學(xué)困生,，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用,。并確定“兵教兵”結(jié)對(duì)幫扶人員名單。每一名語(yǔ)文學(xué)困生搭配一到兩名成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生,，對(duì)每一課中所要掌握的知識(shí)點(diǎn),、練習(xí)、作業(yè)都有優(yōu)秀生幫助一一落實(shí),。這樣,，既減輕了教師課外輔導(dǎo)的壓力，又加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流。使得語(yǔ)文學(xué)困生能學(xué)會(huì),，優(yōu)秀生在幫教中得到進(jìn)一步提升,，對(duì)知識(shí)的掌握得更牢固。兵教兵,、一幫一,、小組內(nèi)合作幫教、家庭輔導(dǎo)等都是一些行之有效的幫教方法,。

與學(xué)生家長(zhǎng)采用多種方式進(jìn)行溝通：電話聯(lián)系,、家長(zhǎng)聯(lián)系卡、家校通短信聯(lián)系,、家?；ピL等。經(jīng)常的聯(lián)系使家校雙方對(duì)學(xué)困生的情況能夠及時(shí)了解,，并且針對(duì)學(xué)生的情況隨時(shí)調(diào)整轉(zhuǎn)化措施,，采取更有效的策略。

主要內(nèi)容包括：學(xué)期初師生共同制定的本學(xué)期學(xué)生成長(zhǎng)計(jì)劃,；學(xué)困原因及基本情況分析,；主要轉(zhuǎn)化措施；班內(nèi)“兵教兵”幫教合作學(xué)習(xí)分組名單,；師生助學(xué)情況記錄,；學(xué)生本學(xué)期各方面優(yōu)秀作業(yè)或活動(dòng)作品及教師鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)；每次單元測(cè)試試卷,、自我檢測(cè)練習(xí),、家長(zhǎng)意見(jiàn)和教師鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)、指導(dǎo)性評(píng)語(yǔ)等,。

一年級(jí)學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃篇四

今年任教的八年級(jí)一班的整體情況不佳,，如學(xué)生家長(zhǎng)的受教育程度不高，對(duì)學(xué)生的教育形式單一,，要求苛刻,，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)氛圍不濃，學(xué)習(xí)能動(dòng)性弱,，后20％的學(xué)生偏多等,。如何在教師的輔導(dǎo)下，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī),，并養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，形成學(xué)習(xí)的基本能力是一個(gè)重大問(wèn)題。要將計(jì)劃落到實(shí)處,，既要教師個(gè)人對(duì)學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),，又要挖掘班級(jí)學(xué)習(xí)尖子的作用,，讓他們充當(dāng)老師的小助手，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行補(bǔ)差活動(dòng),，使學(xué)困生在有效的時(shí)間內(nèi)得到最大限度的提高,。

二、輔導(dǎo)內(nèi)容,。

主要是繼續(xù)提高學(xué)生的計(jì)算的能力和解決問(wèn)題的能力,。介紹或推薦適量課內(nèi)練習(xí)，讓學(xué)生鞏固知識(shí),，攝取更多課外知識(shí),，尤其是與學(xué)習(xí)內(nèi)容有聯(lián)系的知識(shí),，多介紹給他們讀,，同時(shí)安排一定難度的作業(yè)要求他們完成，全面提高課外作業(yè)的準(zhǔn)確度,。補(bǔ)差的內(nèi)容更重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做基本題,，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下,，逐步學(xué)會(huì)做難一點(diǎn)題目,。

三、學(xué)生名單,。

張志強(qiáng)蔣玉波林雙飛蔣賢明杜家林衣曉星高亦升牟海亮陳盛楠,。

四、工作目標(biāo),。

1,、確定學(xué)困生名單，并分析學(xué)困生形成的原因,，制定輔導(dǎo)措施,。

2、針對(duì)各類學(xué)困生的個(gè)因,，采取相應(yīng)的辦法,、措施，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī),。

3,、利用激勵(lì)法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生“閃光點(diǎn)”,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,，樹(shù)立學(xué)習(xí)意識(shí)。

4,、認(rèn)真做好學(xué)困生工作記錄,，以便日后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)。

五,、主要措施,。

1、課外輔導(dǎo),。一有時(shí)間就叫他們了解“課堂知識(shí)掌握怎么樣,？”

2、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì),，利用“一幫一”幫助他們?cè)趯W(xué)校里,，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣,。安排特殊座位,，以優(yōu)帶差。

3,、課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)困生多表現(xiàn),，讓他們多動(dòng)腦，動(dòng)口,，動(dòng)手,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是在進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，使他們愛(ài)上物理,。

4,、對(duì)學(xué)困生實(shí)施多做多練措施；讓他們牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí),。

5,、采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取,，讓他們體驗(yàn)成功感。

6,、充分了解學(xué)困生現(xiàn)行學(xué)習(xí)情況,，教給正確學(xué)習(xí)方法，使他們朝正確方向發(fā)展,；改善他們學(xué)習(xí)情況,，提高學(xué)習(xí)成績(jī)；對(duì)他們可以適當(dāng)放寬一些學(xué)習(xí)要求：如在改卷時(shí),，放寬學(xué)困生的扣分要求,，提高他們的成績(jī)；作業(yè)要求也可以分層,，盡量簡(jiǎn)單好做,。

7,、成立一個(gè)學(xué)困生小班，推選組長(zhǎng)之類的“干部”,，進(jìn)行組內(nèi)比賽,，形成良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)的有效發(fā)展,。讓學(xué)生在心里建立要學(xué)習(xí)的意識(shí),。

8、及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系,，協(xié)助解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)問(wèn)題,。

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一年級(jí)學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃篇五

教育家捷爾任斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子,，孩子就愛(ài)他。只有愛(ài)孩子的人,，他才能教育孩子”,。作為教師,，我愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,，尤其對(duì)學(xué)困生，我更傾注了大量的心血,。

消除戒備心理的唯一途徑,，是教師對(duì)學(xué)困生要愛(ài)得真，愛(ài)得深,，將嚴(yán)格要求滲透在愛(ài)之中,。教育實(shí)踐告訴我們，愛(ài)是一種最有效的教育手段,，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心,，可以使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí),，他們就會(huì)變得“親其師而信其道”,。

自尊心是人的自我意識(shí)的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動(dòng)力之一,，表現(xiàn)為對(duì)個(gè)人的自我尊重,，也要?jiǎng)e人尊重自己的權(quán)利和人格。教師應(yīng)當(dāng)尊重,、信任學(xué)困生,，逐步消除他們的疑慮。自卑心理,，喚起自尊心,，培植自尊心,。

所以我將特別注意以下幾點(diǎn)：

（１）對(duì)學(xué)困生要求要適度。要求過(guò)高,，他們會(huì)認(rèn)為高不可攀,，望而卻步；要求過(guò)低,，不利于培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力,。

（２）讓學(xué)困生獲得成功。只有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過(guò)努力而獲成功的歡悅時(shí),，才能樹(shù)立起進(jìn)步的信心和愿望,。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì),。

（３）讓學(xué)困生充分發(fā)展自己的才能,，充分展示自己的長(zhǎng)處。在挑選班干部時(shí)應(yīng)加以考慮,，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù),，在集體中發(fā)揮作用。

教師應(yīng)曉之以理,，提高學(xué)困生的道德覺(jué)悟和上進(jìn)心,，培養(yǎng)學(xué)困生是非觀念，必須堅(jiān)持正面誘導(dǎo),，以理服人,，切忌簡(jiǎn)單粗暴，以勢(shì)壓人,。對(duì)他們說(shuō)理要透徹,，一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論,，輔之以分明的獎(jiǎng)罰,。

針對(duì)學(xué)生不良行為，光靠說(shuō)理還是不夠的,，所以教師應(yīng)憑借一定的手段有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境,，如為培養(yǎng)學(xué)生的意志力，教師應(yīng)該適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境,，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭(zhēng)的意志力,，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強(qiáng)毅力,。

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就,，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變,、反復(fù),、穩(wěn)定四個(gè)階段,。因此，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中,，學(xué)困生故態(tài)復(fù)萌,，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象,。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情,，必須遵循教育規(guī)律,，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”,，因勢(shì)利導(dǎo),，使學(xué)困生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。

一年級(jí)學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃篇六

一,、班級(jí)學(xué)生情況分析：

三年級(jí)本學(xué)年有學(xué)生7名,，其中男生4名，女生3名,。從上學(xué)期期末考試成績(jī)分析,，該班數(shù)學(xué)成績(jī)居學(xué)區(qū)下游水平。該班學(xué)習(xí)風(fēng)氣不好,，有一半學(xué)生不能按時(shí)完成老師布置的作業(yè),，計(jì)算能力差，作業(yè)拖拉,，書(shū)寫粗心。他們表現(xiàn)為態(tài)度不端正,、缺乏自信,、學(xué)習(xí)方法欠妥、學(xué)習(xí)被動(dòng),、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,，在正常的教學(xué)要求下，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到困難,，對(duì)完成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)任務(wù)有一定的困難,。他們上課無(wú)精打采，厭倦作業(yè),，害怕考試,，更缺乏獨(dú)立思考和鉆研的精神和能力，數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)絹?lái)越差,。

二,、學(xué)困生心理狀況及成因分析,。

（一）心理因素。

1,、學(xué)習(xí)困難生感知整體性差,，對(duì)數(shù)學(xué)題的知識(shí)結(jié)構(gòu)和形式結(jié)構(gòu)的感知不精確，往往只注意一些孤立的現(xiàn)象,，忽視數(shù)學(xué)間的內(nèi)在聯(lián)系與隱蔽條件的分析,，因而容易產(chǎn)生解題失誤。如判斷“長(zhǎng)方形和正方形都有四個(gè)直角,，對(duì)邊都相等”這句話是否正確,，學(xué)習(xí)困難生就往往容易判定此題是錯(cuò)的，他們的原因是正方形不是對(duì)邊相等,，而是四條邊都相等,，因此可見(jiàn)他們沒(méi)有將兩種平面圖形之間的知識(shí)結(jié)構(gòu)與聯(lián)系理清。

2,、注意力的集中時(shí)間短,、穩(wěn)定性差，有意注意的轉(zhuǎn)移能力差,，常在解答復(fù)雜應(yīng)用題時(shí),，注意力不能隨情節(jié)、條件,、數(shù)量關(guān)系的變化而轉(zhuǎn)移,，也容易受外界的干擾，分散注意力,。

3,、對(duì)學(xué)習(xí)的重要性缺乏正確認(rèn)識(shí)，沒(méi)有認(rèn)真思考過(guò)學(xué)習(xí)在人生中所占有的重要地位,，因而缺乏強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。

4、對(duì)學(xué)習(xí)本身不感興趣,。在以往的學(xué)習(xí)中沒(méi)有建立良好的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，學(xué)習(xí)新知識(shí)不知從何入手，容易產(chǎn)生厭倦,、畏俱的心理,，因此減弱了他們的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣。5,、意志薄弱,，自覺(jué)性不強(qiáng)、自制力不高,、不能有計(jì)劃地完成學(xué)習(xí)任務(wù),，在學(xué)習(xí)上不刻苦,，做事也淺嘗輒止，缺乏吃苦精神,，行為懶散,。

（二）教師因素。

學(xué)困生的出現(xiàn)不僅與個(gè)人的心理,、行為有關(guān),，而且與學(xué)校原因也有密切關(guān)系。

1,、教師的知識(shí)水平及傳授知識(shí)的能力在一定范圍內(nèi)不同程度地影響學(xué)生的求知欲望,。

2、由于教師在教學(xué)中節(jié)奏過(guò)快,、要求較高,、教學(xué)模式及要求簡(jiǎn)單劃一。過(guò)快的教學(xué)節(jié)奏使這些學(xué)生感到難以適應(yīng),，所學(xué)知識(shí)消化不良,，過(guò)高的教學(xué)要求使他們望洋興嘆，自嘆不如,。

3,、教師自覺(jué)或不自覺(jué)地流露出對(duì)優(yōu)等生的偏愛(ài)和對(duì)困難生漠視，會(huì)使他們消極悲觀,、滋生自暴自棄的心理,。在同伴關(guān)系中，學(xué)習(xí)困難生被其他同學(xué)拒絕的明顯偏多,。

三,、轉(zhuǎn)化策略：

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“學(xué)困生”的數(shù)量隨著年級(jí)的升高會(huì)不斷增加，因此,，有效轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)“學(xué)困生”,，已成為全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。

（一）激發(fā)“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)欲望,。

1、倍加關(guān)愛(ài),，喚起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。

沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明,，教師的愛(ài)能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的間接興趣,。為此，在教學(xué)中,，應(yīng)從關(guān)心愛(ài)護(hù),、尊重“學(xué)困生”的人格做起,，堅(jiān)持對(duì)他們施以愛(ài)心，喚起他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,。

2、強(qiáng)化實(shí)踐操作,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,。

數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，邏輯性較強(qiáng),，小學(xué)生又具有從具體形象思維到邏輯思維過(guò)渡的特點(diǎn),。“學(xué)困生”大多思維簡(jiǎn)單,，僵滯少變,，他們似乎對(duì)任何稍微復(fù)雜的問(wèn)題都懶得去思考，所以教師借助動(dòng)手實(shí)踐操作,，通過(guò)他們喜愛(ài)的擺一擺,、量一量、畫一畫,、折一折等活動(dòng),；促其手、腦,、眼,、口多種器官共同參與，以手巧促心靈,。

3,、適時(shí)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，鞏固學(xué)習(xí)興趣,?！皩W(xué)困生”在班級(jí)活動(dòng)中出現(xiàn)問(wèn)題較多，受到老師的表?yè)P(yáng)和同學(xué)們的贊揚(yáng)的機(jī)會(huì)很少,，所以在教學(xué)中,，要隨時(shí)注意觀察了解，努力捕捉“學(xué)困生”思想行為上的閃光點(diǎn),，要及時(shí)鼓勵(lì),。同時(shí)要注意實(shí)施分層評(píng)價(jià)，因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)知方式等方面都是有差別的,，“學(xué)困生”在這些方面表現(xiàn)更為明顯,，如果以一種標(biāo)準(zhǔn)衡量定性，會(huì)使他們喪失學(xué)習(xí)的自尊心和自信心。

4,、經(jīng)常與他們談心,，了解學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)，對(duì)有自卑感的學(xué)生要及時(shí)談心,，針對(duì)性地消除自卑,，放下包袱，有信心趕上別人,。

（二）創(chuàng)設(shè)條件,，促其參與，為“學(xué)困生”提供展示的平臺(tái),。

1,、優(yōu)先提問(wèn)。

在課堂教學(xué)實(shí)際中,，老師提出問(wèn)題后,，只要發(fā)現(xiàn)有“學(xué)困生”舉手，立即讓他回答,，答對(duì)了立刻表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),，答的不完整或不正確，可以讓他坐下想一想,，靜聽(tīng)別人回答后再讓他重答,，答對(duì)了再作表?yè)P(yáng)。這樣讓“學(xué)困生”一次不成功還有第二次的機(jī)會(huì),，努力鼓舞“學(xué)困生”的上進(jìn)心和滿足“學(xué)困生”的成就感,。

2、優(yōu)先板演,。

板演不但可以檢查學(xué)生掌握知識(shí)的情況,，還可以培養(yǎng)學(xué)生的注意力審美情操，使學(xué)生集中精力分析問(wèn)題,，想出解決問(wèn)題的方法,，并以最美的表現(xiàn)和最高的水平展現(xiàn)給觀眾。教學(xué)前針對(duì)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容,，調(diào)查了解“學(xué)困生”掌握舊知識(shí)情況,，為他們?cè)谡n堂板演作準(zhǔn)備。課堂上遇到“學(xué)困生”會(huì)做的題目時(shí),，就讓他們優(yōu)先板演,。同時(shí)不但要求“學(xué)困生”用心算、認(rèn)真寫,，還要面對(duì)全班同學(xué)講講這樣做的道理，鍛煉他們積極參與的膽量，這樣既鞏固了知識(shí)又增強(qiáng)了自信,，強(qiáng)化了“學(xué)困生”的成功體驗(yàn),。

3、游戲活動(dòng)優(yōu)先,。

在課堂教學(xué)中,，教師要精心設(shè)計(jì)一些游戲活動(dòng)，盡量多讓“學(xué)困生”參與,，使他們?cè)谟螒虻臉?lè)趣中理解掌握知識(shí),，讓他們的智慧不斷閃光。通過(guò)給“學(xué)困生”提供優(yōu)先活動(dòng),，極大鼓舞了“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)熱情,，實(shí)現(xiàn)了他們展示自我的迫切愿望，激發(fā)了他們參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，使他們?cè)谟螒蛑心苤鲃?dòng)探究,、理解掌握知識(shí)，品嘗到學(xué)習(xí)成功的愉悅,，從而誘發(fā)他們獲得成功的欲望,。

（三）加強(qiáng)“學(xué)困生”意志的培養(yǎng)，保持學(xué)習(xí)的愿望持久性,。

1,、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)“學(xué)困生”進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育,。

意志是人自覺(jué)地確立目的,，并支配行動(dòng)以實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過(guò)程。經(jīng)調(diào)查研究,，“學(xué)困生”之所以學(xué)習(xí)成績(jī)不理想,，其原因之一就是學(xué)習(xí)目的的不明確，自制力差,。因此,，在教學(xué)實(shí)際中，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，不斷的對(duì)“學(xué)困生”進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育,，引導(dǎo)他們控制和約束思想和行動(dòng)，集中精力搞好自己的學(xué)習(xí),。也可以結(jié)合具體問(wèn)題指導(dǎo)“學(xué)困生”體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的作用進(jìn)一步強(qiáng)化“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)目的,，使他們嚴(yán)格要求自己，專心聽(tīng)課,，勤于思考,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

2、引導(dǎo)“學(xué)困生”在克服學(xué)習(xí)困難中鍛煉意志,。實(shí)踐活動(dòng)是意志產(chǎn)生和發(fā)展的源泉,，而兒童的意志是在不斷克服困難的過(guò)程中磨礪出來(lái)的，所以,，在課堂教學(xué)中,，要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和認(rèn)知特點(diǎn)，使“學(xué)困生”“跳一跳,，夠得到”,，由淺入深，層層遞進(jìn),，精心設(shè)計(jì)具有一定層次和趣味性的題目,，鼓勵(lì)“學(xué)困生”通過(guò)自己的努力，不斷克服困難,、不斷獲得成功,，在克服困難中鍛煉他們的意志。

3,、發(fā)揮榜樣示范作用,，增強(qiáng)“學(xué)困生”克服困難的信心和勇氣。榜樣是無(wú)聲的力量,，榜樣對(duì)“學(xué)困生”良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)能起最好的示范作用,，這種作用往往能激起他們的情感共鳴，使他們萌發(fā)“我也要像他們一樣努力學(xué)習(xí),，刻苦鉆研,，不怕困難，永攀科學(xué)高峰,，做一個(gè)了不起的人,。”教學(xué)中,，教師要經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容講述數(shù)學(xué)家進(jìn)行創(chuàng)造的故事,。

4、“學(xué)困生”按小組分編,，讓同學(xué)之間相互交流,、討論，合作中有所發(fā)展,，優(yōu)幫差,，共同提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

（四）加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系和共同教育工作,。

做好“學(xué)困生”家訪工作,，結(jié)合家長(zhǎng)督促差生全面提高,。

四、預(yù)期目標(biāo),。

為“學(xué)困生”創(chuàng)造表現(xiàn)的空間和時(shí)間,，使他們感受學(xué)習(xí)成功的喜悅，飽嘗學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣,，使他們?cè)谂W(xué)習(xí)的過(guò)程中，不斷增強(qiáng)信心,、磨練意志,，發(fā)展能力，堅(jiān)實(shí)地邁向成功,。

本學(xué)年的主要任務(wù)是要把這四名學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,、行為習(xí)慣養(yǎng)成、作業(yè)能夠細(xì)心,、按時(shí)完成方面都要有一個(gè)明顯的進(jìn)步,，學(xué)習(xí)成績(jī)要有很大提高。

一年級(jí)學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃篇七

早在xx多年以前,，大教育家孔子就說(shuō)過(guò)對(duì)學(xué)生要：視其所以,，觀其所由，察其所安,。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：沒(méi)有對(duì)學(xué)生的了解,，就沒(méi)有學(xué)校，就沒(méi)有教育,，就沒(méi)有真正的教師,。這都說(shuō)明了教師對(duì)學(xué)生了解的重要性，因此要真正地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,，就務(wù)必首先要了解學(xué)生的狀況,，分析致后的原因，做到胸中有數(shù),，對(duì)癥下藥,。

如何了解后進(jìn)生致后的原因呢?我們認(rèn)為主要是從這幾方面入手：一是從班主任那兒查閱每位學(xué)生的檔案，全面了解學(xué)生的德智體,，家庭狀況和特長(zhǎng),，從中了解狀況;二是要做細(xì)心人、做有心人,，對(duì)學(xué)生要聽(tīng)其言,、觀其行、察其人,，要進(jìn)行一番深入細(xì)致地觀察摸底;經(jīng)過(guò)一段時(shí)光的觀察和了解,，基本上把后進(jìn)生的致后原因掌握了,。透過(guò)分析歸納我們認(rèn)為后進(jìn)生能夠分為三個(gè)類別，一是成績(jī)差,，二是行為差,，三是紀(jì)律差。而導(dǎo)致三差的主要原因有四個(gè)方面,，一是受教學(xué)因素的影響,，二是受環(huán)境因素的影響，三是受家庭因素的影響,，四是受個(gè)人心理因素的影響,。對(duì)這三差、四因素,，后進(jìn)生們有的必具其一,，有的二者兼有。

狀況摸清了,，原因找到了,，再經(jīng)過(guò)一番深思熟慮，結(jié)合實(shí)際狀況,，就能夠制訂出切實(shí)可行,，行之有效的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃。轉(zhuǎn)差計(jì)劃包括三部分資料,，一是后進(jìn)生名單,，二是基本狀況和致后原因分析，三是轉(zhuǎn)化措施和目標(biāo),。根據(jù)我班級(jí)的狀況這24人中有5人是成績(jī)差,、紀(jì)律差、行為規(guī)范差,，還有3人屬成績(jī)差,，2人行為習(xí)慣差，4人紀(jì)律差,。這14名后進(jìn)生中其中有5人屬環(huán)境因素的影響,，5人是家庭因素的影響，有2人屬個(gè)人心理因素的影響,。針對(duì)這一批后進(jìn)生,，制定了轉(zhuǎn)化計(jì)劃、目標(biāo),、措施,。經(jīng)一年的誘導(dǎo)轉(zhuǎn)化，到了六年級(jí),，前不久我們進(jìn)行了跟蹤調(diào)查,，結(jié)果證明都到達(dá)或基本到達(dá)了目標(biāo),。后進(jìn)生名單確定了，致后原因找準(zhǔn)了,，轉(zhuǎn)差計(jì)劃制訂了,，方案措施落實(shí)了，我做起手進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作來(lái)就會(huì)有的放矢,、得心應(yīng)手,，就會(huì)收到事半功倍、水到渠成的效果,。

所謂三心就是愛(ài)心,、信心、耐心;所謂兩信就是信任,、信用。這是教師開(kāi)展后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的總體要求,。冰凍三尺,，非一日之寒，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)艱苦而細(xì)致的系列工程,，非一朝一夕所能奏效,。所謂江山易改，本性難移講的就是這個(gè)道理,。欲速則不達(dá),。這是事物發(fā)展變化的規(guī)律和法則，任何操之過(guò)急,，速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會(huì)造成揠苗助長(zhǎng),，適得其反的后果，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作也不例外,。

教育是充滿感情的事業(yè),，能夠說(shuō)沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育,。教育要以寬廣博大的胸懷應(yīng)對(duì)后進(jìn)生,，要給他們以真誠(chéng)、純潔,、無(wú)私的愛(ài),，要給他們更多的關(guān)心、幫忙和鼓勵(lì),。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生過(guò)程中,，我們不僅僅要摸清后進(jìn)生的致差原因，而且要明白后進(jìn)生們并非什么都差,，在他們身上肯定有很多優(yōu)點(diǎn);我們不僅僅要與后進(jìn)生建立一種和睦可親的關(guān)系,，使后進(jìn)生消除生疏感,、懼怕感，感到教師可親可敬,，而且還要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn),，對(duì)他們的長(zhǎng)處給予肯定、給予贊揚(yáng),，并給予他們以充分的信任,，以持續(xù)和挖掘他們強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。我班級(jí)的學(xué)生張強(qiáng),，在小學(xué)不做課堂筆記,，不做作業(yè)，不打掃衛(wèi)生,，是一個(gè)名副其實(shí)的三差生,，盡管如此，在他身上還有優(yōu)點(diǎn),，那就是愛(ài)好體育,。在我校去年舉行的校足球比賽上，他幫忙班級(jí)奪得了冠軍,，為班級(jí)爭(zhēng)得了重大的榮譽(yù),。我抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)，給予了物質(zhì)上和精神上的鼓勵(lì),，把他評(píng)為班級(jí)的體育明星,，充分地給他以信任，讓他作了班上的體育委員,，然后抓住了這個(gè)契機(jī),，趁熱打鐵，因勢(shì)利導(dǎo),，對(duì)他在學(xué)習(xí)上,、紀(jì)律上、行為規(guī)范上提出了明確具體的要求并及時(shí)加以引導(dǎo),。此刻這位學(xué)生轉(zhuǎn)化極快,，與以前相比簡(jiǎn)直是判若兩人。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作,，它不一樣于種植業(yè),，也不一樣于工廠生產(chǎn)產(chǎn)品，不能一蹴即就,，企求短期見(jiàn)效,。開(kāi)展這項(xiàng)工作，首先需要教師有忍心耐心，要打持久戰(zhàn),，千萬(wàn)不可急躁粗暴,。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生過(guò)程中，常常會(huì)出現(xiàn)這種狀況,，我們對(duì)后進(jìn)生做了許多工作,，花了許多時(shí)光和精力，但轉(zhuǎn)變卻很慢,，收效甚微,。這時(shí)如果缺乏耐心，就會(huì)心煩意亂,、焦慮不安,、容易泄氣。每當(dāng)遇到這種狀況,，作為教師務(wù)必要先穩(wěn)住自我的情緒,，要明確：事物都是由量變到質(zhì)變的，量變是漫長(zhǎng)的,、曲折的,，量變到了必須的程度才能引起質(zhì)的飛躍。后進(jìn)生的基礎(chǔ)差,、起步小、與優(yōu)生的差距大,，哪怕是點(diǎn)滴的成績(jī)和進(jìn)步都是來(lái)之不易的,，我們都要及時(shí)加以肯定。事物都是一分為二的,，尺有所短,、寸有所長(zhǎng)，每當(dāng)學(xué)生有所好轉(zhuǎn),，哪怕是微不足道的.,，我們都要善于捕捉、善于發(fā)現(xiàn),，讓差生在黑暗中看到光明,。事物都是不斷發(fā)展變化的，后進(jìn)生都是能夠轉(zhuǎn)化的,，只要功夫深,，鐵捧磨成針，精誠(chéng)所至,，金石為開(kāi),。如果我們能夠做到這樣的話，那么即使是一座冰山,，也能融化,，何況是學(xué)生,。所以我們說(shuō)只有不會(huì)教的教師，沒(méi)有教不好的學(xué)生,。

為山九仞,，功虧一簣。做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,，最容易出現(xiàn)的問(wèn)題是半途而廢,，淺嘗輒止，讓后進(jìn)生繼續(xù)老牛拉破車,，仍舊破罐子破摔,。我們對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化首先要具有十足的信心。信心是戰(zhàn)勝困難,，取得成功的前提和保證,，無(wú)論是對(duì)自我還是對(duì)學(xué)生都要充滿信心，都要滿腔熱忱,。要發(fā)揚(yáng)明知山有虎,，偏向虎山行的精神，不達(dá)目的,，決不罷休,。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和進(jìn)步是沒(méi)有一帆風(fēng)順、事事如意的,，總是一波三折,、螺旋上升的。所以在轉(zhuǎn)化過(guò)程中,，出現(xiàn)反復(fù)是正?，F(xiàn)象的，教師大可不必為此拍案而起,，怒發(fā)沖冠,，大可不必心灰意冷，悲觀失望,，而就應(yīng)冷靜對(duì)待,、正確引導(dǎo)。要持續(xù)一種常態(tài)心理,，與學(xué)生溝通,，并建立友誼，用教師那博大的胸懷和高尚的師德給后進(jìn)生以寬容和諒角,。蘇霍姆林斯基說(shuō)得好：要明白孩子是不會(huì)故意做壞事的,，如果教育者硬認(rèn)為孩子有這種意圖，是蓄意干不良行為的，這就是教育上的無(wú)知,。這樣在教師竭力’砍掉劣根’的同時(shí),，把所有的根子都砍掉了。結(jié)果使他們生機(jī)勃勃的幼芽枯萎了,，因此學(xué)生在犯了錯(cuò)誤之后,，在對(duì)他們進(jìn)行教育的前提下，還應(yīng)當(dāng)給他們’松綁’,，給他們一個(gè)悔改的機(jī)會(huì),，使他們逐漸進(jìn)步。

體罰和變相體罰學(xué)生被有些人視為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的法寶和利器,，而我們卻認(rèn)為是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作之大敵,、大忌，是不能允許的,，務(wù)必加以制止和杜絕,。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中，我們應(yīng)做到兩點(diǎn)：一是不對(duì)學(xué)生的身體施加體罰,，不允許對(duì)后進(jìn)生罰站,、罰跪、罰餓,、罰做,、罰款，禁止扯頭發(fā),、揪耳朵,、煽耳光、打飛拳,、踢飛腳;二是不對(duì)學(xué)生精神上施加*，不允許對(duì)學(xué)生諷刺挖苦,、謾罵威脅,。要尊重后進(jìn)生的人格尊嚴(yán)，不能把后進(jìn)生置于物的地位,，把學(xué)生當(dāng)作奴隸,，如果這樣就會(huì)給后進(jìn)生的身心造成巨大的傷害，這種行為是摧殘學(xué)生身心健康的無(wú)形殺手,。這種對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰和變相體罰的做法,，不但不能使后進(jìn)生回心轉(zhuǎn)意，而且還會(huì)導(dǎo)致后進(jìn)生產(chǎn)生敵對(duì)情緒,，變本加厲,。教書(shū)育人德為先，體罰學(xué)生師缺德，對(duì)于這樣的教師在我們學(xué)校不僅僅會(huì)受到嚴(yán)厲的批評(píng),，而且還會(huì)給予嚴(yán)重的處罰,。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是學(xué)校教育的一項(xiàng)重要工作，其根本目的是引起學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變,，使后進(jìn)生真正提高認(rèn)識(shí),，提高覺(jué)悟，提高思想素質(zhì),，變得有道德,、有教養(yǎng)、有紀(jì)律,，從而少犯錯(cuò)誤,。所以我們務(wù)必注意運(yùn)用科學(xué)的批評(píng)教育的藝術(shù)和方法。

在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生過(guò)程中,，我們推崇的藝術(shù)和方法能夠概括為明理,、動(dòng)情、導(dǎo)行這六個(gè)字,。明理就是曉之以理,。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生時(shí)，我們必須要采取擺事實(shí),、講道理,，以理服人的態(tài)度，決不能以勢(shì)壓人,。批評(píng)教育不僅僅要合道理,，而且也要合情理。只有這樣,，學(xué)生才能真正明其理而改其行,。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)許多后進(jìn)生是由于不明事理而違紀(jì)犯規(guī)的,，不知者何以為怪呢?鑒于這種狀況,，我們一是把《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》,、學(xué)校十六無(wú),、年段的管理制度以及學(xué)校、年段和班級(jí)的量化評(píng)比細(xì)則打印出來(lái),，讓學(xué)生認(rèn)真閱讀,。二是從報(bào)刊雜志上摘抄一些針對(duì)性強(qiáng)的文章，作為學(xué)習(xí)資料,。

要曉之以理,，還要?jiǎng)又郧?。做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，應(yīng)始終遵循愛(ài)的原則,，要愛(ài)生如子,，要引導(dǎo)學(xué)生平心靜氣地認(rèn)識(shí)自已言行的錯(cuò)誤，讓學(xué)生鼓起勇氣改正,，抬起頭來(lái)作人,。做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，既要以理服人,，又要以情感人,、寓理于情、念情論理,、情理交融,，只有這樣，學(xué)生才能親其師,、信其道,、改其行。在此基礎(chǔ)上,，教師還要以身作則,，用自我的嘉言懿行來(lái)影響學(xué)生、教育學(xué)生,?？鬃诱f(shuō)：已所不欲，勿施于人,，其身正,，不令而行，其身不正,，雖令不行,。如果教師自身態(tài)度暴躁，對(duì)學(xué)生亂打棍子,，亂扣帽子,，亂定結(jié)論，勢(shì)必會(huì)造成學(xué)生的逆反心理,，這樣也就無(wú)法到達(dá)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的目的了。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作一般包括五個(gè)環(huán)節(jié)：醒悟,、改悔,、反復(fù)、穩(wěn)定,、發(fā)展,。這五個(gè)環(huán)節(jié)是互相聯(lián)系,，互相影響的，因此,，加強(qiáng)每一個(gè)環(huán)節(jié)中的工作,，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作順利進(jìn)展的可靠保證。

一般說(shuō)來(lái),，下方六種狀況,，在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中如果不注意防范就會(huì)容易出現(xiàn)反復(fù)：一是班級(jí)群眾松懈時(shí);二是科任老師不配合時(shí);三是節(jié)假日和雙休日時(shí);四是受到誤會(huì)冤枉時(shí);五是父母出現(xiàn)矛盾或離異時(shí);六是舊時(shí)肝膽朋友影響時(shí)。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化需要有一個(gè)良好的環(huán)境,，如果班級(jí)紀(jì)律較差,、班風(fēng)不好，轉(zhuǎn)化中的后進(jìn)生很可能不能自已而引起反復(fù),，所以我們就應(yīng)全力創(chuàng)造一個(gè)良好的班群眾,，為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化帶給優(yōu)化的環(huán)境，發(fā)揮班群眾的向心力和同化力;在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中,，班主任做了超多的工作,，但很可能因?yàn)榭迫卫蠋熞痪湓捇蛞粋€(gè)單位的處理就會(huì)引起后進(jìn)生反復(fù)，所以在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中要努力爭(zhēng)取科任老師的配合;后進(jìn)生轉(zhuǎn)化開(kāi)始是不自覺(jué)的,，如果不加以督促,，如果碰上節(jié)假日、運(yùn)動(dòng)會(huì),、雙休日,，就可能構(gòu)成空檔,，造成后進(jìn)生的反復(fù),，所以我們要做到假前提出要求，假中搞好聯(lián)系和走訪,，加強(qiáng)空檔管理防止反復(fù);后進(jìn)生由于平時(shí)給人的印象差,，再加上老師和同學(xué)們又常常用習(xí)慣的心理定勢(shì)來(lái)看待他們,，這樣就難免使后進(jìn)生有時(shí)會(huì)受到冤枉誤會(huì)，這時(shí)也可能會(huì)造成反復(fù),，所以我們要努力做到公正,、平等，不偏袒好學(xué)生;后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作需要家庭的密切配合,，當(dāng)他們的父母發(fā)生矛盾或離異時(shí),，在這個(gè)節(jié)骨眼上很可能會(huì)造成反復(fù)，所以我們要抓住這一空白,，進(jìn)行家訪談話,，避免可能的事情發(fā)生;當(dāng)轉(zhuǎn)化中的后進(jìn)生受到舊時(shí)肝膽朋友影響時(shí)，后進(jìn)生往往會(huì)發(fā)生反復(fù),，所以我們要及時(shí)隔斷他們與舊時(shí)肝膽朋友的關(guān)系,，與家長(zhǎng)一齊共同配合,，聯(lián)手防范。

教育好一個(gè)后進(jìn)生是一個(gè)教師的德行,，是教師工作水平的體現(xiàn),，與培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生一樣，同樣重要,，同樣光榮,。如果我們做好了這項(xiàng)工作，那將是功德無(wú)量啊!沒(méi)有攻不破的堡壘,，沒(méi)有教不好的學(xué)生,。滴水能穿石，繩鋸能斷木,。只要我們持之以恒,，堅(jiān)持不懈地辛勤勞動(dòng)，循循善誘,，就必須能夠做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,，后進(jìn)生們也必須能夠轉(zhuǎn)化得更快更好。

主要措施：

1,、培優(yōu)重在拔尖,，輔差重在提高。

2,、課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì),，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好,。

3,、課外輔導(dǎo)，利用晚修,，文體課的時(shí)光,，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

4,、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì),，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),，激起他們的學(xué)習(xí)興趣,。

5、對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),，多重復(fù),，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自我的語(yǔ)文潛力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)用心性的提高方面花大力氣,。

6,、優(yōu)生要鼓勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情，在閱讀和寫作方面多下功夫,。

一年級(jí)學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃篇八

首先,，我認(rèn)為學(xué)困生的主要有這樣一些特點(diǎn)，他們智力正常,，但沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及正確的學(xué)習(xí)方法,，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降，由于成績(jī)下降帶來(lái)學(xué)習(xí)上缺乏信心,，從而產(chǎn)生惡性循環(huán),。這些學(xué)生在平時(shí)表現(xiàn)出學(xué)習(xí)習(xí)慣差、學(xué)習(xí)缺乏自信,、上課時(shí)常走神等情況,。針對(duì)他們的這些特點(diǎn)我采取了一些相應(yīng)地措施。例如：

1,、提高提問(wèn)率,，選擇一些難度較低的問(wèn)題，一旦他們回答正確就給予鼓勵(lì),。下課抽空就找他們聊天,，了解他們的愛(ài)好，經(jīng)常尋找表?yè)P(yáng)他們的機(jī)會(huì),，以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣與信心,。

2、設(shè)定短期目標(biāo),，降低目標(biāo)要求,。這些學(xué)困生因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣不好，思維緩慢,，作業(yè)速度也跟不上,。針對(duì)這種情況，我采用的是短期目標(biāo)設(shè)置,，今天和昨天比,，明天和今天比，這一節(jié)和上一節(jié)比,，有一點(diǎn)進(jìn)步就會(huì)為他們加分,，加油。當(dāng)堂作業(yè)完成效果好也要加分表?yè)P(yáng),。盡管如此,，他們有時(shí)還是會(huì)感到疲憊，會(huì)自覺(jué)休息,，會(huì)出現(xiàn)反復(fù),。我想,，只要每天能進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，對(duì)于他們來(lái)說(shuō),，已經(jīng)很好了,。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)也是成就。

3,、恰當(dāng)定位,，自我評(píng)價(jià)激勵(lì)，由于這些孩子在學(xué)習(xí)上的能力不足,，造成課堂上有自卑心理,，不敢表現(xiàn)自己，更不敢在別的.同學(xué)面前正面評(píng)價(jià)自己,。長(zhǎng)此以往,，就自己把自己定位于差生。也因?yàn)樵谡n堂上的自我表現(xiàn)不佳,，課下開(kāi)始了需要?jiǎng)e人承認(rèn)他們存在的不良舉動(dòng),。針對(duì)這些，我采用讀報(bào)堂,，讓這些學(xué)生進(jìn)行自我定位,，對(duì)于自我定位不好的同學(xué)，我讓其他學(xué)生幫忙找優(yōu)點(diǎn),，來(lái)進(jìn)行幫助定位,，已給他們自信和反省。在每個(gè)質(zhì)量檢測(cè)中,，我都看到了他們的進(jìn)步,。

其次，培養(yǎng)學(xué)困生掌握正確學(xué)習(xí)方法,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。教師可以結(jié)合自己學(xué)科特點(diǎn)，教給他們學(xué)習(xí),，記憶,，思維的正確方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,?？傊m然有些學(xué)困生的轉(zhuǎn)化很快就可以看到效果,，但大部分學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不是一朝一夕就可以見(jiàn)到成效的,。我想努力加堅(jiān)持，就一定會(huì)聞到滿園的芬芳，看到遍地的花開(kāi),。

一年級(jí)學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃篇九

三年級(jí)學(xué)生的年齡在九到十歲左右,，生性活潑好動(dòng)，喜歡玩耍,。通過(guò)與班主任的溝通,，了解，發(fā)現(xiàn)該班學(xué)生知識(shí)面狹窄,，閱讀量不多，只有小部分學(xué)生的自制能力,、接受能力較好,。近三層的孩子平時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣差，作業(yè)不認(rèn)真,，不能及時(shí)做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作,，并且上課缺乏傾聽(tīng)能力。因此成績(jī)不夠理想,。即使上課分析校對(duì)過(guò)的作業(yè),，還是有相當(dāng)部分是不能完成的。這個(gè)班級(jí)學(xué)困生很多,。

根據(jù)一星期來(lái)對(duì)他們的觀察得知：有15位學(xué)生顯得學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，記憶力差,，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)打得不扎實(shí),，加之家長(zhǎng)不夠重視其學(xué)習(xí)。

1,、認(rèn)真落實(shí)“學(xué)困生”輔導(dǎo)工作計(jì)劃,，做好參加對(duì)象的輔導(dǎo)工作和思想教育工作。

2,、使學(xué)困生能成為合格生,，增強(qiáng)學(xué)困生的紀(jì)律觀念，教給他們良好的學(xué)習(xí)方法,。使他們能愉快地學(xué)習(xí),、生活，消除自卑感,。

3,、積極組織相關(guān)學(xué)困生參與輔導(dǎo)活動(dòng)，本期將輔導(dǎo)重點(diǎn)要放在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)知識(shí)上,，力爭(zhēng)家長(zhǎng)的大力配合,。

1、在日常教學(xué)中，向?qū)W困生提出科學(xué)而嚴(yán)格的要求,，諸如學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面,。

2,、平時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生努力做到不歧視，多鼓勵(lì),；不粗暴,，多寬容。多給他們以愛(ài)心,，多理解,，多尊重，多信任,，以增強(qiáng)他們的自信心,。學(xué)習(xí)上耐心細(xì)致地幫助他們，上課時(shí)多留意,，多體貼,，下課督促他們及時(shí)完成和更正作業(yè)。必要時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯为?dú)輔導(dǎo),。

3,、進(jìn)行家訪活動(dòng)，了解學(xué)生的家庭情況,，了解學(xué)生的過(guò)去,，根據(jù)實(shí)施情況，調(diào)查研究,，找出他們的“癥結(jié)”,，對(duì)癥下藥，促使他們往正確的方向去學(xué)去做,。

4,、以情感人，以理服人,，要經(jīng)常親近他們,，多找他們談心，反復(fù)教育他們,，對(duì)于學(xué)困生不能歧視他們,，還要有耐心地反復(fù)教育他們，并且發(fā)揮班集體的力量,，進(jìn)行幫扶活動(dòng),。

5、轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，在語(yǔ)文教學(xué)中,，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^(guò)程”的教學(xué),，注重再現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生、形成的過(guò)程,，引導(dǎo)學(xué)生去探究,、去發(fā)現(xiàn)。

6,、教師堅(jiān)持做到每節(jié)課“層級(jí)化”訓(xùn)練分明,，練習(xí)由淺入深，體現(xiàn)層次性,，既有“雙基”知識(shí),，也有拓展訓(xùn)練，保證學(xué)困生學(xué)有所獲,。

1、更正昨天的作業(yè),，按當(dāng)天上課的內(nèi)容進(jìn)行加強(qiáng),。

2、查漏補(bǔ)缺,，加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)的鞏固,，特別是拼音和識(shí)字方面。

1,、課余以師生單獨(dú)輔導(dǎo)形式,。

2、平時(shí)學(xué)習(xí)以學(xué)生“好幫差”的形式,。

3,、上課以小組合作，“三幫一”形式,。

一年級(jí)學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃篇十

我班有37人,，100%為農(nóng)村戶口，50%為留守兒童,，所以整個(gè)班基礎(chǔ)非常差,，家庭教育方面也有所欠缺。導(dǎo)致學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)不到位,，學(xué)生上課不認(rèn)真聽(tīng)講,，注意力不集中，差生非常多,。尤其是xxx等同學(xué),，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)不及時(shí)完成，老師不在時(shí),，喜歡拿同學(xué)的作業(yè)來(lái)抄,，應(yīng)付老師。老師和她說(shuō)話時(shí),，也不愛(ài)搭理老師,，溝通有困難，所以,，輔導(dǎo)起來(lái)比較麻煩,。針對(duì)此類學(xué)生，我制定了以下計(jì)劃：

1,、課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì),，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好,。課堂上多鼓勵(lì)他們發(fā)言,，尤其是簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓他們回答,，增強(qiáng)他們自信心,，覺(jué)得自己能行。答錯(cuò)了,，也沒(méi)關(guān)系,，也可以挖掘他們的閃光點(diǎn)。

2,、課外組織學(xué)困生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練,。爭(zhēng)取每次作業(yè)面批面改，錯(cuò)的地方要求及時(shí)訂正,，實(shí)在不會(huì)訂正的,，老師要仔細(xì)講解，直到會(huì)了為止,。

3,、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，指名讓他帶一名差生,，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。采取一幫一方法,，優(yōu)生和學(xué)困生搭配座位,，優(yōu)生主要負(fù)責(zé)學(xué)困生的作業(yè)完成情況的檢查，課后訂正情況的監(jiān)督,。正面引導(dǎo),，給學(xué)困生樹(shù)立良好的榜樣,。

4、對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),，多重復(fù),，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣,。

5,、積極發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，做到多表?yè)P(yáng)少批評(píng),、多尊重不歧視,、多鼓勵(lì)不嘲笑，樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心,。在生活上,、思想上關(guān)心他們，讓他們?cè)谇楦猩辖邮芾蠋?，能夠積極和老師溝通,。

6、進(jìn)行家訪,，與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,，制定共同的教育目標(biāo)。

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一年級(jí)學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃篇十一

為了全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的'主動(dòng)性和積極性,實(shí)行以點(diǎn)帶面,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，我們要努力探討如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，如何為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ),。進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助學(xué)困生取得適當(dāng)進(jìn)步,，讓學(xué)困生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，形成基本能力,。通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念,認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí),發(fā)展智力,陶冶情操,真正做到教師動(dòng)起來(lái),學(xué)生活躍起來(lái).并且長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,真正讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣.克服自卑的心里.在學(xué)生中形成“趕、幫,、超”濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng),學(xué)有所用.提高整個(gè)班級(jí)的素養(yǎng)和成績(jī),。因此,特制訂本學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃。.

本班從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況及知識(shí)技能掌握情況看,，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真,，作業(yè)能按時(shí)按量完成,，且質(zhì)量較好,，但也有少部分學(xué)生如高藝文、石博文,、石顯林,、李紹澤、楚舒浩,、馬梓賀,、王嘉晨，等等,，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱,，學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正，書(shū)寫較潦草,，作業(yè)有時(shí)不能及時(shí)完成,，因此本學(xué)期除在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生的個(gè)體差異外，我準(zhǔn)備在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫,，通過(guò)學(xué)困生輔導(dǎo)的方式使他們得到更好的發(fā)展,，更大的進(jìn)步。

1,、利用課堂時(shí)間隨機(jī)輔導(dǎo),。

在課堂上多提問(wèn)他們，對(duì)學(xué)困生多提問(wèn)一些基礎(chǔ)知識(shí),，促使他們不斷進(jìn)步,。當(dāng)學(xué)困生作業(yè)出現(xiàn)較多錯(cuò)誤時(shí)，教師要當(dāng)面批改,，指出錯(cuò)誤,，耐心指導(dǎo)。當(dāng)少數(shù)學(xué)困生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽(tīng)課時(shí),，我們應(yīng)采取系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法,，以新帶舊，以舊促新,，幫助學(xué)困生彌補(bǔ)知識(shí)上的缺陷,，發(fā)展他們的智力，增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)就及時(shí)表?yè)P(yáng),，以此來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

2,、課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo),。

在限定的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，是很難滿足和適應(yīng)不同學(xué)生的需要的,。因此,，組織課外輔導(dǎo),，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充是很有必要的。對(duì)掌握特別差的學(xué)生,，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),。實(shí)行日清，周清,，月清,。平時(shí)，在學(xué)困生之間開(kāi)展一些比賽,，比如：看誰(shuí)進(jìn)步快,、看誰(shuí)作業(yè)得滿分多、看誰(shuí)成績(jī)好等,。

3,、結(jié)對(duì)子生幫生。

布置適當(dāng),、適量的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，讓優(yōu)等生適當(dāng)給予幫扶，定期讓讓學(xué)困生總結(jié)自己的進(jìn)步,。為調(diào)動(dòng)他們的積極性學(xué)期末頒發(fā)最佳組合將,。

另外，由于學(xué)困生往往有一種疑懼心理和對(duì)立情緒,，對(duì)老師時(shí)時(shí)戒備,、處處設(shè)防。在這種逆反心理的作用下,，老師所有的努力都會(huì)付之東流,。有言道：親其師，才能信其道,。只有達(dá)到心理相容,，他們那緊閉的心扉才能向老師敞開(kāi),，才能達(dá)到教育的良好效果,。要做到這一點(diǎn)，教師就要給予他們更多的溫暖,，更多的愛(ài),，更多的真情，用溫暖的愛(ài)熔化他們心中的冰山,，用摯城的情點(diǎn)燃他們自信和進(jìn)取的火種,，達(dá)到“精神所至，金石為開(kāi)”的奇特效應(yīng),。

總之,，在素質(zhì)教育的今天,，差生輔導(dǎo)工作是一個(gè)學(xué)校教學(xué)工作的重中之重。我們作為教師,，會(huì)不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗(yàn),，使我們的學(xué)困生的輔導(dǎo)工作更具成效。

一年級(jí)學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃篇十二

本著“沒(méi)有教不好的學(xué)生,，確保教好每一個(gè)學(xué)生”“沒(méi)有差生,，只有差異”的原則，從學(xué)困生抓起,，課內(nèi)與課外相結(jié)合,，實(shí)行學(xué)困生幫扶工作，并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,，讓學(xué)生在幫扶過(guò)程中樹(shù)立起良好的學(xué)習(xí)信心和勇氣,，克服自卑的心理。使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng),，學(xué)有所用,，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，提高教學(xué)質(zhì)量,。根據(jù)每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn),認(rèn)真地分析了學(xué)困生形成的原因,，并且制定了“學(xué)困生工作計(jì)劃”。

二,、學(xué)生基本情況分析,。

本班語(yǔ)文學(xué)困生轉(zhuǎn)化對(duì)象有：楊鵬、張青青,、趙秀清,。學(xué)生的基本情況是這樣的：平時(shí)做作業(yè)不認(rèn)真，不能及時(shí)做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作,，并且上課不專心聽(tīng)講,，不能認(rèn)真學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差,，接受能力弱,，因此成績(jī)不夠理想。

三,、工作任務(wù),。

（一）確定學(xué)困生名單，并分析學(xué)困生形成的原因,。

（二）針對(duì)各類學(xué)困生,，采取相應(yīng)的辦法、措施使其提高,。

（三）認(rèn)真做好學(xué)困生提高工作的記錄,，以便日后總結(jié)經(jīng)驗(yàn),、教訓(xùn)。

四,、具體幫扶措施,。

針對(duì)上述原因，為了使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有所進(jìn)步,，特制定如下幫扶措施：

（一）加強(qiáng)思想教育,。

許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中，往往有自卑心理,，所以要幫助他們克服自卑心理,，樹(shù)立自信心。如果認(rèn)為從主科學(xué)習(xí)中樹(shù)立自信心比較困難,，可以從副科入手,。經(jīng)常找?guī)头鰧?duì)象談心，平均每周談話一次,，每次單元檢測(cè)后談話一次,，幫助學(xué)生樹(shù)立自己能學(xué)好、能進(jìn)步的信心,。

（二）加強(qiáng)關(guān)注程度,。

在平時(shí)的教學(xué)中，多關(guān)注這兩名學(xué)生,，做到勤觀察,、勤發(fā)現(xiàn)、勤表?yè)P(yáng),、勤糾正,，對(duì)他們進(jìn)行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)，鼓勵(lì)他們的進(jìn)步,。密切關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步情況,，并加以記錄。

（三）培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

1.課前準(zhǔn)備,。

每天準(zhǔn)備好第二天的學(xué)習(xí)用品，或下節(jié)課的準(zhǔn)備工作,，上課之前要求該生把教材讀一遍,，把問(wèn)題找出來(lái),，把教師預(yù)留知識(shí)點(diǎn),、重點(diǎn)、難點(diǎn)找出來(lái),，并通過(guò)自己的歸納把它總結(jié)出來(lái),。起初可以放寬要求,，只要完成其中的`部分內(nèi)容，循序漸進(jìn)逐步完成,。

2.上課環(huán)節(jié),。

首先要告訴該生應(yīng)該精神飽滿進(jìn)課堂，把所有與課堂內(nèi)容無(wú)關(guān)的事情都拋在一邊,，認(rèn)真聽(tīng)講,，做到邊聽(tīng)邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣,。對(duì)于該生起初會(huì)很困難,，但要鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持，哪怕一堂課只記住一兩點(diǎn),，那也是學(xué)習(xí)成果,。

3.練習(xí)環(huán)節(jié)。

課堂練習(xí)要認(rèn)真對(duì)待,，如果不會(huì)可以請(qǐng)小組成員幫助解決,，不懂就問(wèn)而不是不懂裝懂，但絕不能不會(huì)就算了,，當(dāng)然難一點(diǎn)的題可以放過(guò),。作業(yè)要認(rèn)認(rèn)真真地完成，按時(shí)完成,，時(shí)間觀念強(qiáng),，不拖拉、要獨(dú)立完成,，絕不能抄作業(yè),。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生幫助。

通過(guò)鼓勵(lì)組內(nèi)優(yōu)秀生的方法,，來(lái)幫助學(xué)困生,。教師與學(xué)生的接觸時(shí)間總是比學(xué)生們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間短，所以應(yīng)該利用可以利用的一切條件來(lái)幫助學(xué)困生,，讓優(yōu)秀生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多幫助這些學(xué)生,。同時(shí)可以從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種情況。

（五）在班級(jí)里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,，依此進(jìn)行分層,，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo),，在班級(jí)里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,，改變以前老師補(bǔ)課，留課的陋習(xí)，把問(wèn)題交給學(xué)生去獨(dú)立解決,，老師起指導(dǎo)作用,；其次，依據(jù)學(xué)生的能力,，對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo),，由易而難，逐層推進(jìn),。

過(guò)程,。如試行“今日我當(dāng)家”干部輪流制度，讓每一個(gè)學(xué)生中的一些問(wèn)題放給學(xué)生討論,，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育,，自我教育的作用。

（七）實(shí)行“低,、小,、多、快”的教法改革,。

摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí),，基礎(chǔ)，能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際,，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上,，使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò),。根據(jù)學(xué)生實(shí)際,、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小,，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn),。在實(shí)際教學(xué)中,，教師一次持續(xù)性講課控制在10分鐘以內(nèi)?？焖俜答?，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，及時(shí)矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度,，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,，避免課后大面積補(bǔ)課。

（八）通過(guò)內(nèi)化教育,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使學(xué)困生都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,，不是為別人，而是為自己,；從而形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,。通過(guò)不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，使學(xué)生的自信心,、意志力得到較大的提高,。

幫助學(xué)困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師應(yīng)該親自走下講臺(tái),、走到身邊,、彎下腰來(lái)，親切地關(guān)心他們,、幫助他們,，給他們力量與自信，讓這些掉隊(duì)的學(xué)生盡快追上隊(duì)伍,，在集體中一同健康快樂(lè)的成長(zhǎng),。總之,，希望通過(guò)上述幫扶措施,，經(jīng)過(guò)我與學(xué)生的共同努力，能夠使他們?nèi)沼羞M(jìn)步,，學(xué)有所獲,。

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