心得體會(huì)是我們?cè)诮?jīng)歷一些事情后所得到的一種感悟和領(lǐng)悟。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

課程改革心得體會(huì)篇一

課程改革是教育事業(yè)發(fā)展的重要組成部分,，其目標(biāo)是提高教育質(zhì)量,、培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。我作為一名教育工作者,，在參與課程改革的過程中,，領(lǐng)略到了其中的種種變化和意義。在這篇文章中,，我將分享我個(gè)人的體會(huì)和心得,，希望能夠?qū)φn程改革的推進(jìn)和實(shí)施產(chǎn)生積極的啟發(fā)與思考。

第二段：體會(huì)一：學(xué)科知識(shí)的融合,。

課程改革重視跨學(xué)科知識(shí)的融合,，這一點(diǎn)在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了深刻的體現(xiàn)。以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式,，學(xué)科知識(shí)相對(duì)獨(dú)立,，學(xué)生很難將不同學(xué)科的知識(shí)互相聯(lián)系起來,。而在課程改革中，我積極引入跨學(xué)科的教學(xué)資源,，將不同學(xué)科的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來,。通過科學(xué)與數(shù)學(xué)的結(jié)合，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在科學(xué)研究中的應(yīng)用,；通過語文與音樂的結(jié)合,，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。這樣的教學(xué)方式不僅使學(xué)生獲得了全面的知識(shí),，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性和獨(dú)創(chuàng)性,。

第三段：體會(huì)二：培養(yǎng)綜合能力。

課程改革強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,，這要求教師在課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神,。在我親身參與課程改革的教學(xué)中，我注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,、分析力和解決問題的能力,。通過引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑思考、提出問題,，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力,。除了學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神,。通過組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),、開展團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐動(dòng)力,。通過這樣的方式,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性得到了極大地提升，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中愿意主動(dòng)探索和動(dòng)手實(shí)踐,。

第四段：體會(huì)三：個(gè)性化教育的應(yīng)用,。

課程改革強(qiáng)調(diào)個(gè)性化教育，尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求,。在我參與課程改革的教學(xué)中，我積極關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和發(fā)展?jié)摿?，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué),。通過多元化的評(píng)價(jià)手段，例如學(xué)業(yè)水平測試,、個(gè)人自主學(xué)習(xí)報(bào)告等,，了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步。在教學(xué)過程中,，我注重引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀,，激發(fā)他們的求知欲和自我激勵(lì)能力,。通過這樣的個(gè)性化教育方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯提高,，他們更加自信和積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),。

第五段：總結(jié)。

課程改革是教育事業(yè)不斷前進(jìn)的動(dòng)力源泉,，我在參與其中的過程中收獲頗多,。通過跨學(xué)科知識(shí)的融合、綜合能力的培養(yǎng)以及個(gè)性化教育的應(yīng)用,，我深刻體驗(yàn)到了課程改革的一些變革和意義,。我相信，只有堅(jiān)持持續(xù)的課程改革,，教育事業(yè)才能不斷進(jìn)步，培養(yǎng)出更多全面發(fā)展的優(yōu)秀人才,。作為一名教育工作者,，我將繼續(xù)積極參與課程改革，不斷探索創(chuàng)新的教學(xué)方法和手段,，為學(xué)生的成長與發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量,。

課程改革心得體會(huì)篇二

新一輪教學(xué)大綱的出臺(tái)，為我們的教育教學(xué)指明了方向,，新一輪課程改革為我們提高教育教學(xué)質(zhì)量提供了保障,。聽取專家對(duì)大綱的剖析和解讀，更加明白了職業(yè)教育的目標(biāo),。就參加“專業(yè)基礎(chǔ)課課程改革培訓(xùn)”淺談心得體會(huì),，并將所得運(yùn)用于平常教學(xué)中，以抓好課堂教學(xué),，促進(jìn)課改實(shí)施,。

：思維；觀念,；創(chuàng)新模式,。

本人很榮幸參加了由四川省教廳在省教育賓館舉辦的“中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)基礎(chǔ)課課程改革省級(jí)培訓(xùn)班”。

電類基礎(chǔ)課教學(xué)改革”為題目對(duì)新一輪教學(xué)大綱制訂的背景,、基本情況,、特點(diǎn)及指導(dǎo)思想等方面進(jìn)行了詳細(xì)的解讀，培訓(xùn)會(huì)后,，省教廳還組織我們前往雙流縣職業(yè)技術(shù)教育中心（省級(jí)重點(diǎn),、成都市電類實(shí)訓(xùn)基地）進(jìn)行了觀摩、交流,。

這次培訓(xùn)時(shí)間雖然只有短短的幾天,，但是對(duì)我來說收獲特別大,，心里一下子覺得豁然開朗了，它對(duì)我們的教育教學(xué)有很好的指導(dǎo)作用,，同時(shí),，我也感覺到需要我們學(xué)習(xí)的東西太多太多了，希望今后還能有機(jī)會(huì)走出去見見世面,、開開眼界,。下面我就將這次培訓(xùn)做簡單的匯報(bào)，不妥之處,，懇請(qǐng)指教,。

通過專家講座打開了我的思維，注入了新的活力,，對(duì)搞好和提升職業(yè)技術(shù)教育更加充滿信心,。

國家大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育，但是,，近年來中等職業(yè)學(xué)校對(duì)社會(huì),、對(duì)家長的吸引力卻越來越小了，全靠政府補(bǔ)貼來維持,，職業(yè)學(xué)校的生存發(fā)展面臨著巨大的挑戰(zhàn),，所以，深化中等職業(yè)教育改革顯得十分必要和緊迫,。這次新一輪教學(xué)大綱的出臺(tái),，為我們的教育教學(xué)指明了方向，新一輪課程改革為我們提高教育教學(xué)質(zhì)量提供了保障,。通過專家對(duì)《大綱》的剖析和解讀,，我更加明白了職業(yè)教育的目標(biāo)：以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位,、以實(shí)踐為中心,、以獲得職業(yè)資格為標(biāo)志、以促進(jìn)學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展為目標(biāo),。

新一輪課程改革的實(shí)施對(duì)我們戰(zhàn)斗在第一線的教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來說,，提出了更高的要求。

新一輪課程改革的重點(diǎn)是“突出以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式的改革”,。首先,，教師要改變教學(xué)理念“以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位”,、創(chuàng)新教學(xué)模式“做中學(xué),、做中教”，理論實(shí)踐一體化教學(xué),，這就要求我們必須是雙師型教師,。其次,，學(xué)校應(yīng)該逐步改善辦學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境，把新課程改革的實(shí)施落實(shí)到實(shí)處,，千萬不能讓課程改革“穿新鞋走老路”,。

本次課程改革培訓(xùn)會(huì)上專家和學(xué)者提到最多的就是：“以就業(yè)為導(dǎo)向”“做中學(xué)，做中教”,。

“就業(yè)質(zhì)量”是中等職業(yè)學(xué)校的生存之本,。新大綱的制訂和新教材的編寫都是圍繞它們進(jìn)行的。近年來,，生源質(zhì)量越來越差,，面對(duì)這些學(xué)生要把教材講淺講懂實(shí)不容易。所以,，新課改對(duì)教材及教學(xué)模式進(jìn)行了大膽創(chuàng)新,，降低了教學(xué)難度和要求；大幅度地刪減了繁瑣性理論知識(shí)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,；創(chuàng)新教材呈現(xiàn)形式和教學(xué)模式（多媒體,、資源庫、學(xué)科網(wǎng)站,、仿真技術(shù)、模擬教學(xué),、案例教學(xué),、項(xiàng)目教學(xué)等等），突出“以就業(yè)為導(dǎo)向”“做中學(xué),、做中教”的全新職業(yè)教學(xué)特色,。

課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，而它的基本途徑就是課堂教學(xué),。面對(duì)新課程,，我們每位教師的思想觀念應(yīng)有新的轉(zhuǎn)變，在實(shí)踐中,，每位的思想觀念應(yīng)由重“教”不重“學(xué)”中解脫出來,。新課程《綱要》明確要求，教師應(yīng)充當(dāng)幫助學(xué)生制訂適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑,；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略,；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,；為學(xué)生提供各種便利和服務(wù),；建立一個(gè)接納的,、支持性的、寬容的課堂氣氛,。教師角色的改變,，需要教師的膽量和勇氣，只有這樣,，新課程改革才能順利進(jìn)行,，取得實(shí)效。

同時(shí),，還要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,，緊跟時(shí)代的步伐，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),，發(fā)揮電視錄像,，甚至網(wǎng)上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。制作內(nèi)容豐富,、形式新穎的教學(xué)課件,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

通過這次培訓(xùn)我也明白了“職業(yè)教育”和“職業(yè)培訓(xùn)”是兩個(gè)完全不同的概念,。“職業(yè)教育”是綜合性的,，它具有兩種教育功能：一是高中學(xué)歷（轉(zhuǎn)崗時(shí)很重要,、為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)服務(wù)），二是職業(yè)技能,?！奥殬I(yè)培訓(xùn)”是單一的純粹的技能培訓(xùn)，企業(yè)需要什么培訓(xùn)什么,。同時(shí),，我還明白了教師在課堂上不是需要教會(huì)學(xué)生什么知識(shí)以及這些知識(shí)是怎么來的。而是應(yīng)該教會(huì)學(xué)生知道這些知識(shí)有什么用途,、怎么用這些知識(shí),，還要讓學(xué)生明白自己能做什么、會(huì)做什么,。這為我們今后的課堂上到底要講些什么理清了思路,。

課程改革心得體會(huì)篇三

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，教育也在不斷地進(jìn)行改革與創(chuàng)新,。作為教育改革的關(guān)鍵一環(huán),，課程改革是當(dāng)今教育界的熱門話題。在這次課程改革中，我也有幸親身經(jīng)歷和參與其中,，通過這次經(jīng)歷,，我收獲了許多寶貴的心得體會(huì)。

首先,，這次課程改革讓我重新認(rèn)識(shí)到課程的本質(zhì),。課程不僅僅是一堂堂無趣的知識(shí)點(diǎn)和考試內(nèi)容的組合，而是應(yīng)該更加多元化,、開放性和綜合性的學(xué)習(xí)過程,。在課程改革中，我們學(xué)生不再僅限于被動(dòng)地接受知識(shí),，而是積極參與其中,，發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。我們可以選擇學(xué)習(xí)的方式和方法,，可以通過討論,、實(shí)踐、探究等形式來展開學(xué)習(xí)過程,，讓課程更加貼近現(xiàn)實(shí)生活,。

其次，課程改革讓我深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)科之間的聯(lián)系和綜合性知識(shí)的重要性,。在傳統(tǒng)的課程體系中,，學(xué)科之間常常是孤立存在的，我們只專注于某一門學(xué)科的學(xué)習(xí),，而忽視了學(xué)科之間的聯(lián)系,。而在課程改革中，學(xué)科之間的融合成為了必然的趨勢(shì),。我們要懂得將各門學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行整合和綜合，形成全新的學(xué)科體系,。這不僅可以提高我們的綜合能力,，還有助于我們更好地理解和解決現(xiàn)實(shí)問題。

再次,，課程改革讓我意識(shí)到教育的價(jià)值觀和人才培養(yǎng)的重要性,。在過去的教育模式中，注重的是對(duì)學(xué)生知識(shí)的灌輸和技能的訓(xùn)練,，而忽視了對(duì)學(xué)生的人格和價(jià)值觀的培養(yǎng),。而在課程改革中，人才培養(yǎng)被放在了更為重要的位置,。我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,、合作精神、品德修養(yǎng)等方面,，使他們不僅具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),，更重要的是具備健康的心理素質(zhì)和良好的道德品質(zhì),。

最后，課程改革讓我看到了教育的希望和未來,。隨著課程改革的深入推進(jìn),，我們的教育將更加人性化和全面發(fā)展。學(xué)生將不再是一個(gè)被動(dòng)的學(xué)習(xí)者,，而是一個(gè)有思考能力和創(chuàng)新能力的參與者,。教師將不再是一個(gè)傳道授業(yè)解惑的角色，而是一個(gè)啟發(fā)思考,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的引路人,。課堂將不再是一個(gè)封閉的知識(shí)圈，而是一個(gè)開放的探索空間,。我相信,，通過課程改革的努力，我們的教育將煥發(fā)出更加迷人的光芒,。

綜上所述,，課程改革讓我重新認(rèn)識(shí)到課程的本質(zhì)，讓我深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)科之間的聯(lián)系和綜合性知識(shí)的重要性,，讓我意識(shí)到教育的價(jià)值觀和人才培養(yǎng)的重要性,，讓我看到了教育的希望和未來。這次課程改革給予了我很大的啟迪和觸動(dòng),，讓我明白了教育的本質(zhì),，也讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任和使命，我將以更加積極的態(tài)度和更加扎實(shí)的行動(dòng)去踐行課程改革的理念,，為構(gòu)建更好的教育體系貢獻(xiàn)自己的力量,。

課程改革心得體會(huì)篇四

新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn),、新的教學(xué)模式,，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來支撐,，而這些理論的實(shí)踐者,，就是教師?；仡櫴陙碚n程改革的歷程,，我認(rèn)為，義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)取得了明顯的成效,。我就談?wù)務(wù)n改十年來我的一點(diǎn)體會(huì),。

一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的眼前，數(shù)學(xué)教學(xué)采取了提出題目——實(shí)驗(yàn)探索——引導(dǎo)觀察——分析推理——得出結(jié)論的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法,。具體做法是：

1,、確立一個(gè)思想，即“為學(xué)生一生的發(fā)展做預(yù)備”的思想,。

學(xué)生的發(fā)展,，我們主要夸大應(yīng)該是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生，應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展,，而不是重智力輕其他;應(yīng)該是個(gè)性發(fā)展而不是同一模式,，應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展,，教師的每節(jié)施教必須從這點(diǎn)做起,，這是我們一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。

2,、落實(shí)兩個(gè)重點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

在課改中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們往想,，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)手往做。

3,、進(jìn)行三個(gè)轉(zhuǎn)變,。

(1)教師角色的轉(zhuǎn)變;。

(2)學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變;,。

(3)教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變;,。

4、采取四種方法,。

(1)激發(fā)學(xué)習(xí)愛好,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

(2)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),、發(fā)展學(xué)生的自主性,。

(3)營造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性,。

(4)面向全體，讓不同層次的學(xué)生都有所得,。

1,、教師的教育觀念開始發(fā)生變化，教師熟悉到教材只是教學(xué)的載體,，教師不再是只受教材的框框限制,，而是千方百計(jì)地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，教師能把平時(shí)積累的知識(shí)有機(jī)地融進(jìn)課堂,，重視研究性學(xué)習(xí),。

2、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化,。更注重師生的交流,、互動(dòng)。教師從重知識(shí)的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法,、研究能力的培養(yǎng),，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動(dòng)。

3,、夸大在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體,，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時(shí)，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系著落實(shí)“雙基”的主導(dǎo)性作用,。

在新課程中,，我們深深地體會(huì)到，新課程已不僅僅是新課標(biāo),、新理念,，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新,、探究,、與這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長,，為孩子們每一天的成長而快樂著,，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處,，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉,。

課程改革心得體會(huì)篇五

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的變革，教育也面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇,。為了培養(yǎng)更適應(yīng)未來社會(huì)需求的人才,，我國教育部進(jìn)行了一系列的課程改革。經(jīng)歷了這一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生的反饋,，我深刻體會(huì)到課程改革對(duì)于學(xué)生的成長和發(fā)展有著積極的影響,。在新的課程改革中，學(xué)生們擁有了更廣闊的學(xué)習(xí)空間,，獲得了更多實(shí)踐機(jī)會(huì),，提高了創(chuàng)新思維和綜合能力。

在傳統(tǒng)的教育模式下,，學(xué)生們往往只是被動(dòng)地接受知識(shí)的灌輸,，缺乏自主學(xué)習(xí)和思考的能力,。而在新的課程改革中，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主動(dòng)參與和積極創(chuàng)造,。例如,，語文課上的閱讀理解不再是機(jī)械的背誦，而是通過閱讀材料,、討論問題,、思考答案等多個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的思考力和分析能力。這樣的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生更加主動(dòng),，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力,。

同時(shí)，新的課程改革也注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,。以往,，學(xué)生只在課堂上學(xué)習(xí)理論知識(shí)，但很難將其應(yīng)用到實(shí)際生活中,。而現(xiàn)在,，課程改革鼓勵(lì)學(xué)生參與各種實(shí)踐活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問題解決中,。比如,，在化學(xué)課上，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)元素周期表和化學(xué)方程式,，還進(jìn)行了許多實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)證理論知識(shí)的正確性,。通過實(shí)踐，學(xué)生們更好地掌握了知識(shí),，培養(yǎng)了解決問題的能力,。

此外，新的課程改革還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合能力,。在過去,，教育往往只關(guān)注學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，忽視了學(xué)生的創(chuàng)造力和綜合能力的培養(yǎng),。而現(xiàn)在,，在新的課程改革中，學(xué)生們不僅需要掌握學(xué)科知識(shí),，還需要培養(yǎng)創(chuàng)新思維和綜合運(yùn)用各種能力的能力,。例如，在數(shù)學(xué)課上,，學(xué)生們需要運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問題,，還需要和其他科目進(jìn)行交叉，提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,。這種綜合能力的培養(yǎng),，有助于學(xué)生更好地適應(yīng)未來的社會(huì)發(fā)展。

最后,，課程改革也為學(xué)生們提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間,。過去，教學(xué)往往局限在課堂和教室中,，學(xué)習(xí)內(nèi)容單一,、傳授方式呆板。而現(xiàn)在,，通過課程改革,，學(xué)生們可以利用各種資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。例如,，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)尋找相關(guān)資料,、參與在線討論，更好地拓展自己的知識(shí)面,。此外,，學(xué)生還可以參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、課外俱樂部等,，培養(yǎng)自己的興趣愛好和實(shí)踐能力,。

綜上所述，課程改革為學(xué)生們提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間,，獲得了更多的實(shí)踐機(jī)會(huì),，提高了創(chuàng)新思維和綜合能力。在這個(gè)變革的時(shí)代,，教育也需要更新觀念,，調(diào)整教學(xué)方式，培養(yǎng)適應(yīng)未來社會(huì)需求的人才,。課程改革雖然在實(shí)施過程中會(huì)遇到一些困難和挑戰(zhàn),，但它為學(xué)生們的成長和未來鋪就了更加廣闊的道路。我們應(yīng)該積極擁抱這個(gè)新的變革,，為我們的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量,。

課程改革心得體會(huì)篇六

20xx年xx月xx日上午在中心三樓多媒體培訓(xùn)，聽陳不換領(lǐng)導(dǎo)講座,，收獲很大,。教師取長補(bǔ)短相互學(xué)習(xí)，新課程下如何上好教學(xué)公開課是教師專業(yè)成長的助推器,，“我們就是在聽公開課的過程中成長的,，也是在做公開課的過程中成長的”。對(duì)于如何的上好公開課在教師專業(yè)成長中的作用,，許多教師深有體會(huì),，“哪位教師有機(jī)會(huì)上公開課,，他的成長就快一些;哪所學(xué)校的教師有機(jī)會(huì)上公開課，哪所學(xué)校教師的成長就快一些”,，所有參與討論人員的共識(shí)是,，如果沒有公開課，教師的專業(yè)成長是緩慢的,。并非一下就立桿見影的,，要經(jīng)過一朝一夕的漫長的過程的。

從公開課的類型上看,，不外乎兩種,，一種是校內(nèi)的公開課，一種是各級(jí)各類的觀摩課,、賽課或評(píng)優(yōu)課,。校內(nèi)公開課的作用是為大家提供了一個(gè)真實(shí)的研討情境，大家互相聽課,、互相借鑒和研討,，并從中找到課堂教學(xué)改革的方向，在這個(gè)過程中大家有發(fā)現(xiàn)的快樂,，也有創(chuàng)造的快樂;各級(jí)各類的觀摩課與展示課,，被賦予代表一所學(xué)校或一個(gè)地區(qū)教學(xué)水平的重任,，往往是一節(jié)公開課會(huì)傾注全體教師及相關(guān)專業(yè)人員的集體智慧,。精心雕琢的過程，也是教師與教師之間互相啟迪,、集中精力學(xué)習(xí)教育理論,、全面反思自己日常教學(xué)行為的好機(jī)會(huì)，從而使自己的課堂教學(xué)日益精進(jìn),，“當(dāng)教師不辭辛勞地打造公開課的時(shí)候,，公開課也毫無疑問地打造了教師”。經(jīng)過公開課的打磨,，教師對(duì)如何把握教材,、如何把握學(xué)生、如何設(shè)計(jì)課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)就會(huì)變得十分清晰,，上完課以后,，也可以從評(píng)課老師那里反饋?zhàn)约旱膬?yōu)點(diǎn)與不足，教學(xué)智慧在這樣的磨礪中漸漸生長,。今年我們的片區(qū)教研有個(gè)不錯(cuò)的創(chuàng)意,，即針對(duì)某一教學(xué)內(nèi)容，以教研組或備課組為單位進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),，提交到整個(gè)片區(qū)研討,，然后由某個(gè)老師綜合大家意見再設(shè)計(jì),，然后進(jìn)行教學(xué)觀摩，再由大家進(jìn)行反思,，我覺得這樣的公開課更有意義,，沒有修飾與表演，有的是嘗試與反思,。”這位老師對(duì)這種公開課的贊賞代表了所有教師的心聲,。教師需要公開課,，但教師需要有實(shí)效的、真實(shí)的,、對(duì)自己的成長有幫助的公開課,，那種表演、作秀的公開課也是老師們強(qiáng)烈反對(duì)的,。

說到公開課的`真實(shí),，不能回避的是公開課與常規(guī)課的區(qū)別。由于公開課的特殊性,，它比常規(guī)課更要求完美是必然的,。福建師范大學(xué)課程中心的余文森教授認(rèn)為，一節(jié)好的公開課,，一是應(yīng)該能夠體現(xiàn)新課程理念,，對(duì)新課程的推進(jìn)具有引領(lǐng)和示范作用;二是應(yīng)該讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知收獲和或多或少的生命感悟，應(yīng)是一堂有效的課;三是應(yīng)該是真實(shí)的,，能客觀反映師生的真實(shí)水平和教學(xué)的實(shí)際情況,，讓人有真實(shí)感、親近感,、親切感,，可看、可學(xué),、可用;四是應(yīng)該具有研究的價(jià)值,，公開課不僅要成為教師自我反思的對(duì)象，同時(shí)也要成為教師同行或?qū)＜夜餐懻摰念I(lǐng)域,，從而對(duì)促進(jìn)教學(xué)改革和教師專業(yè)成長起到實(shí)質(zhì)性的作用,。“常規(guī)課好比家常菜,，一說到要上公開課,，就像家里要來客人了，自然要精心準(zhǔn)備一番,。時(shí)常聽到客人說：不必那么麻煩,，你們平時(shí)吃什么,，我們就吃什么吧!話雖這樣說，可是我們?nèi)匀幻獠涣艘獪?zhǔn)備幾個(gè)拿手好菜!也許,，這就是常規(guī)課和公開課的區(qū)別吧,。參與討論的網(wǎng)友黃國才老師這樣比喻。正因?yàn)楣_課的特殊,，所以把公開課打造得更精細(xì)一些,，體現(xiàn)出理想課堂的色彩是應(yīng)該的，但這種理想并不是作秀與表演的理由,。

要求公開課的真實(shí)并不排斥集體備課,，達(dá)到這種具有理想閃光的課堂，光靠教師個(gè)體是做不到的,，所以公開課往往是集體智慧的結(jié)晶,。但是如果備課過程變成了某一權(quán)威將自己的意志強(qiáng)加給授課教師，不去考慮授課教師自己的想法,，就容易導(dǎo)致教師上課“賣”的情況,，沒有了授課教師自己，那教師就只能按照事先設(shè)計(jì)的過程進(jìn)行表演,。

如何上好公開課,，“一是聽設(shè)計(jì)，二是聽生成”,。那些事先演練好的,、每一個(gè)環(huán)節(jié)都天衣無縫的課，并不被教師買賬,。教師要求的真實(shí)課堂,，就是具有真實(shí)事件的課堂，而不是事先排練好的課堂,?！耙犓麄兊乃枷耄麄兊撵`活的教學(xué)機(jī)智和課堂應(yīng)變的能力”;“我聽公開課會(huì)帶著自己的想法去聽,，比如他是如何設(shè)計(jì)課堂的,，怎樣設(shè)置問題的，怎么樣的上,，怎樣的讓學(xué)生學(xué)到知識(shí),。學(xué)生會(huì)怎么表現(xiàn)，等等,。

我有一些自己的觀察點(diǎn),，從這些點(diǎn)上找到對(duì)自己的啟發(fā)。”設(shè)計(jì)的精心與完美,，課堂上真實(shí)的動(dòng)態(tài)生成以及教師應(yīng)對(duì)課堂事件的能力,，才是教師們最想從公開課上得到啟示的地方。

課程改革心得體會(huì)篇七

20**年10月31日,，我校組織第三批老師赴上饒縣三中參加課改培訓(xùn)聽課,，很榮幸我也參加了這次的教師培訓(xùn)，聽了三中兩位思想品德老師的課,，我受益匪淺,，特別是一個(gè)下午的面對(duì)面交流,，更讓我感受很深,。

三中老師們的熱愛教育事業(yè),、無私奉獻(xiàn)、精益求精的敬業(yè)精神以及那謙虛謹(jǐn)慎,、友善寬容的態(tài)度給我留下了深刻而美好的印象;三中課改的力度和深度,，以及他們那種堅(jiān)持不懈,、不怕困難,、迎難而上的毅力更是值得我們好好學(xué)習(xí),。

首先，我們對(duì)這種課改模式進(jìn)行整理,，可以歸納為以下幾個(gè)方面：

一,、目標(biāo)引領(lǐng)明確方向,。

以往教學(xué)中,，我們教師就像耕地時(shí)牽牛的人一樣,，牢牢地拉緊韁繩，生怕牛兒跑了，使自己的教學(xué)偏離軌道,。

今天的課堂徹底改變了這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，每位教師都在導(dǎo)入新課伊始，都能引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)案上的學(xué)習(xí)目標(biāo),，或者課件出示目標(biāo),，確定本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

學(xué)生們明確了目標(biāo)后,，有抓手,，有方向,，學(xué)習(xí)起來目的明確,，目標(biāo)清楚。

導(dǎo)學(xué)案尤如一盞前照燈,，引導(dǎo)學(xué)生自己看清前方的路,。

二、自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)習(xí)慣,。

在這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生能夠積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中,，對(duì)子互學(xué)，組內(nèi)群學(xué),，每個(gè)學(xué)生忙的不亦樂乎,。

能在自學(xué)提示的幫助下進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫式的學(xué)習(xí),，能從其他同學(xué)身上學(xué)到自己所沒有的知識(shí)與方法，學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)得以落實(shí),，還培養(yǎng)了良好的助人習(xí)慣和不恥下問的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

三、課堂展示挖掘潛能,。

“展示”部分給我們的觸動(dòng)很深,。

改變了過去教師的“單口相聲”教學(xué)法，轉(zhuǎn)變成師生“三句半”的教學(xué)法,，由教師主體轉(zhuǎn)化成以學(xué)生為主體,。

“展示”是課堂上學(xué)生“我參與我快樂”的集中體現(xiàn)，只有讓學(xué)生在開放的課堂中輕松地“說,、談,、演、寫,、吟,、唱”，才能有真正意義上的激情釋放,、思維擴(kuò)散,、個(gè)性張揚(yáng)。

在這里,，學(xué)生不再是整齊劃一舉止呆板的木偶,，不再是知識(shí)的容器，不再是應(yīng)試的機(jī)器,，不再是分?jǐn)?shù)的奴隸,，而是一個(gè)朝氣蓬勃的生命體。

在這里,，學(xué)生活動(dòng)的時(shí)空與老師干預(yù)的時(shí)空達(dá)到了有效融合,，找到了一個(gè)最佳結(jié)合點(diǎn)。

每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)都令我們驚訝,，原來我們的學(xué)生潛能是如此巨大,，是我們小看了自己的學(xué)生，限制了學(xué)生的發(fā)展,。

作為教師我們也應(yīng)該放權(quán),，讓學(xué)生參與教學(xué)。

四,、人人參與提高效率,。

學(xué)生的“展示”“評(píng)價(jià)”“挑戰(zhàn)”激發(fā)了學(xué)生參與意識(shí)，每個(gè)學(xué)生都在學(xué)習(xí)的舞臺(tái)上演繹著自己的節(jié)目,，尊重與被尊重使每個(gè)學(xué)生都樂于進(jìn)取,，心靈得以滿足,。

這樣寬松和諧的氛圍何愁學(xué)生不學(xué)呢?

今天的培訓(xùn)使我認(rèn)識(shí)到，在以后的教學(xué)中,，我應(yīng)該不斷更新教育觀念,，轉(zhuǎn)變自己的角色，將新課改的理念盡快滲透到教學(xué)當(dāng)中,，在實(shí)踐中不斷成長和進(jìn)步,。

同時(shí)，我也得到幾點(diǎn)啟發(fā),，那就是：

一,、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

在課堂教學(xué)中,，教師的主導(dǎo)作用是不容忽視的,。

在先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式上,，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)該體現(xiàn)在精心的準(zhǔn)備上,，體現(xiàn)在簡而精、通俗易懂的語言上,，體現(xiàn)在將復(fù)雜問題簡單化,、形象化的演示上，體現(xiàn)在能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題的精銳的目光上,，體現(xiàn)在耐心的巡視指導(dǎo)上,，體現(xiàn)在及時(shí)解決問題的方法上。

二,、相信每一個(gè)學(xué)生

學(xué)生在個(gè)性上存在差異,，但在智商上是絕對(duì)沒有差異的，每一個(gè)學(xué)生都有很大的潛力有待于教師去挖掘,。

所以我們應(yīng)大膽地放開手,，讓所有學(xué)生去學(xué)習(xí)，去全力地發(fā)揮自己的潛能,，并通過教師的培養(yǎng)逐漸提高學(xué)生的各方面的能力,。

三、使學(xué)生能真正地成為課堂的主人,。

積極地動(dòng)腦思考,，動(dòng)手操作,，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用,，使學(xué)生從思維到實(shí)踐都得到很好的鍛煉與提高。

四,、因人施教,，不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),。

任何一個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的能力，要想讓他們學(xué)好,，就必須給他們提供學(xué)習(xí)的基本條件,，同時(shí)針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異，輔以合適的指導(dǎo)方法,。

在不失大局的前提下,，讓后進(jìn)生學(xué)好，刺激他們的學(xué)習(xí)積極性,。

當(dāng)后進(jìn)生的能力提上來之后,，又會(huì)產(chǎn)生一些所謂的后進(jìn)生如此循環(huán)下去，后進(jìn)生在不斷提高,，同時(shí)整個(gè)班級(jí)的成績就會(huì)進(jìn)步,，而整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量將會(huì)隨之不斷提高。

自20**年參加“基礎(chǔ)教育課程改革”以來,，我們一路走得很辛苦,。

然而有付出就會(huì)有收獲，在學(xué)習(xí)和具體實(shí)踐的過程中,，我們收獲的更多,。

除了各級(jí)教師培訓(xùn)中接觸最新觀念和了解學(xué)科前沿，觀摩其他老師研究成果外,，學(xué)校組織的每周一次的教研活動(dòng),，也為我們的常規(guī)教學(xué)提供了一個(gè)交流平臺(tái)，指導(dǎo)著我們每一次的教學(xué)活動(dòng),。

我們也因此能取人之長,，補(bǔ)已之短，不斷豐富自身的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，提高自身的教育教學(xué)水平,。

在此談?wù)勛约旱膸c(diǎn)感想和收獲，希望能夠引起老師們共鳴,。

一,、新課程對(duì)教師的要求提高

新課程改革，給教師帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),，但同時(shí)也為教師提供了開發(fā)自身潛力,，發(fā)揮自己能力的機(jī)遇。

每一位教師在這場改革中都需要重新認(rèn)識(shí)定位自己的角色,，重新改進(jìn)自己的教學(xué),。

為了適應(yīng)課程改革的需要，老師們都付出了不少心血去探索,、尋求積極有效的教學(xué)方法,。

我是學(xué)英語的,，擔(dān)任地理教學(xué)，在知識(shí)水平以及地理的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面有很多不足,，但通過每周的教研活動(dòng)以及自已的不斷學(xué)習(xí),，地理教育教學(xué)水平提高了很多，感覺已經(jīng)能基本勝任地理教學(xué)了,。

二,、教師是活動(dòng)的指導(dǎo)者，學(xué)生是活動(dòng)的主體

因材施教是一項(xiàng)古老的教育教學(xué)原則,，全面,、深入地了解每一個(gè)學(xué)生，是實(shí)施因材施教,，進(jìn)行有效教學(xué)的基礎(chǔ),。

教師需要通過多種多樣的課堂和課外活動(dòng)，關(guān)心關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,，了解和尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，才能為學(xué)生提供有針對(duì)性的教育和指導(dǎo)。

傳統(tǒng)的教學(xué),，課堂是教師預(yù)設(shè)好的課堂,，教師怎樣教學(xué)生就怎樣學(xué)。

學(xué)生根據(jù)教師的思路一步一步來掌握知識(shí),，教學(xué)過程基本忽略了學(xué)生的存在,，是學(xué)生適應(yīng)教師的過程。

而新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂是教師和學(xué)生之間,、學(xué)生和學(xué)生之間互動(dòng)的過程,。

課堂教學(xué)重在學(xué)生怎么學(xué)而不是老師怎么教，活動(dòng)過程要保障學(xué)生的主體地位,。

教學(xué)活動(dòng)成功與否,，關(guān)鍵取決于是否讓學(xué)生主動(dòng)參與了學(xué)習(xí)的過程，獲得了成功的體驗(yàn),。

我在教學(xué)中,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,，培養(yǎng)學(xué)生各種能力,。

例如，在講解地球公轉(zhuǎn)時(shí),，由于太陽直射點(diǎn)的南北移動(dòng),，引起晝夜長短的變化和正午太陽高度角的變化，如果教師只是憑空講理論，學(xué)生聽得云里霧里,，總是認(rèn)為很難很難。

我在課前準(zhǔn)備了一個(gè)簡單的道具,，就能讓學(xué)生直觀地分析出晝夜長短的變化和正午太陽高度角的變化：用兩根細(xì)鉛絲綁成垂直狀態(tài),，一根表示晨昏線，另一根用紅線繞起來且可上下移動(dòng),，表示直射光線,。

教師演示給學(xué)生看太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)引起晨昏線的相應(yīng)移動(dòng)。

讓所有學(xué)生隨意拿兩支筆就可做同樣的演示,。

演示過程中學(xué)生就能看出：晨昏線隨著太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)而相應(yīng)移動(dòng),，而晨昏線的移動(dòng)引起全球晝夜長短的變化;同時(shí)，太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)引起正午太陽高度角的變化,。

如此輕而易舉就能讓學(xué)生領(lǐng)悟地球公轉(zhuǎn)的意義,。

在整個(gè)教學(xué)過程中，課堂氣氛活躍,，學(xué)生動(dòng)手動(dòng)嘴動(dòng)腦,，全部精力集中于學(xué)習(xí)中，一次性就能帶動(dòng)學(xué)生掌握重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí),，在迎刃而解的基礎(chǔ)上學(xué)生的積極性很高,。

三、教師與學(xué)生的和諧關(guān)系

師生關(guān)系的和諧,，首先在于教師對(duì)學(xué)生的愛,。

老師對(duì)學(xué)生的那份愛是溢于言表的，是沒有對(duì)學(xué)生的隔閡,，也沒有偏愛,。

這種愛是無私的、公正的,、是面向全體學(xué)生的,。

其次，也是更為重要的,，是老師和學(xué)生之間的關(guān)系是平等,、民主、合作的,。

馬斯洛健康心理學(xué)告訴我們：任何一個(gè)健康人心里都有一些需要,，當(dāng)滿足了基本需要，一個(gè)更高的需要才得以出現(xiàn),。

當(dāng)學(xué)生滿足了師生間的平等,、互尊、合作的需要，學(xué)生才會(huì)因此發(fā)展了自尊,、自重,。

當(dāng)學(xué)生的情感需要得到滿足，在和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境里,，感到自身的價(jià)值,、人格得到尊重、承認(rèn),，才會(huì)輕松地,、愉快地投入學(xué)習(xí)，避免了無謂的爭端,、煩惱以及恐懼,。

四、團(tuán)結(jié)協(xié)作,，培養(yǎng)學(xué)生與人相處的能力

“很難想象一個(gè)不會(huì)與人相處的人在當(dāng)今的社會(huì)將如何生存,。”

美國商界某知名人士的這一感嘆,，無疑給教育提出了新的命題：必須把我們的學(xué)生培養(yǎng)成會(huì)交往的人,。

有分工、有協(xié)作的合作練習(xí),，不僅增長了學(xué)生的`技能,，提高了課堂效率，更重要的是在潛意識(shí)里教會(huì)學(xué)生如何與人相處,，促進(jìn)了學(xué)生之間情感的交流,。

開展合作學(xué)習(xí)，讓他們并肩作戰(zhàn),，一起完成任務(wù),，這樣可以讓每個(gè)學(xué)生都認(rèn)識(shí)到對(duì)方的重要性，體會(huì)到集體智慧的力量,，從而無形中培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的好品德,，讓他們樂于與人交往，善于與人交往,。

五,、在欣賞中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)彼此的長處

“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程改革的核心理念，它意味著以下三層含義：第一,，關(guān)注每一位學(xué)生,。

關(guān)注的實(shí)質(zhì)是尊重、關(guān)心和牽掛;第二,，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn),。

我們精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)過程，使教學(xué)過程成為學(xué)生一段愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn),，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心;第三,，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。

我們不僅要充分挖掘和展示教學(xué)中的各種道德因素,，還要積極關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展,，從而使教學(xué)過程成為學(xué)生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗(yàn)，幫助學(xué)生建立愛心,、同情心,、責(zé)任感,。

在新課程“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，欣賞可以是組織學(xué)生看展覽，也可以是同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)的相互觀摩,。

從某種意義上來說,，欣賞同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)更有價(jià)值。

因?yàn)閷?duì)于初一學(xué)生來說,，模仿同學(xué)更勝于模仿老師,。

這是因?yàn)樗麄兊乃浇咏子谀７隆?/p>

我們?cè)谡n堂中巧妙地安排一些欣賞,，讓他們一起討論,、評(píng)價(jià)，取長補(bǔ)短,，這樣很好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。

這種欣賞有的是課前的，也有課后的,。

我們更多的是在課堂中間組織學(xué)生觀摩,，因?yàn)檫@樣可以學(xué)習(xí)到別人的繪制過程和技巧，利于學(xué)生及時(shí)地對(duì)自己的實(shí)踐進(jìn)行調(diào)整,，從而取百家之長,，釀自家特釀。

這對(duì)拓寬思路以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神是極有意義的,。

總之,，新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過師生互動(dòng),、學(xué)生之間的互動(dòng),，共同發(fā)展的課堂。

它既注重了知識(shí)的生成過程,，又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng),。

因此，我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心,，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨,，這才是課改的最終目標(biāo)。

以后的路還長,，我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還是很不夠的,，為全面提升學(xué)生的水平，我會(huì)繼續(xù)探索,、繼續(xù)努力,。

著名教師李鎮(zhèn)西曾經(jīng)說過，教師“首先是認(rèn)清自己的教育活動(dòng)的目標(biāo),，不是一張張的成績單,，不是一堆分?jǐn)?shù)，不是高一級(jí)學(xué)校的錄取通知,，而是活生生的人,，是人才，是能夠在未來社會(huì)中站住腳跟,，開創(chuàng)事業(yè)的人才”,，我會(huì)以此為鑒的。

課程改革心得體會(huì)篇八

新課程改革讓我體會(huì)到了教學(xué)的生命過程,。新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,，我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。通過教學(xué)實(shí)驗(yàn),，慢慢理出一點(diǎn)頭緒,，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)：

新課程改革首當(dāng)其沖的就是一種觀念的轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)變不但在于新課程本身,，更重要的是讓任教的老師真的運(yùn)用全新的教育教學(xué)理念去實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng),。傳統(tǒng)教育模式是以知識(shí)傳授為主的、單向傳輸?shù)倪^程,。隨著教育實(shí)踐的發(fā)展,，這種認(rèn)識(shí)受到了挑戰(zhàn)，教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是知識(shí)的傳授,，還包括學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程的理解,、學(xué)習(xí)方法的掌握，以及態(tài)度,、情感和價(jià)值觀的培養(yǎng)熏陶,。教師要?jiǎng)?chuàng)造性選擇和應(yīng)用教學(xué)材料，而不能跟在資源后面跑,，受其所困,。新教材大力提倡自主學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí),。學(xué)生理解、學(xué)會(huì)和掌握新的知識(shí)并不是像填鴨般地被填塞,，而是一種重構(gòu),，在他已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)上的重構(gòu),。以上這些變化,，必然引起教學(xué)評(píng)價(jià)體系的轉(zhuǎn)變，而在現(xiàn)行教育體制下對(duì)學(xué)生的正確全面評(píng)價(jià),，又能體現(xiàn)教育的客觀性,，達(dá)到教育的量化標(biāo)準(zhǔn)。因此適時(shí)的轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念是我們面對(duì)新課程改革首先必須理清的關(guān)鍵,。

一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的面前,，數(shù)學(xué)教學(xué)采取了提出問題——實(shí)驗(yàn)探索——引導(dǎo)觀察——分析推理——得出結(jié)論的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。傳統(tǒng)的教師泛泛而講,，學(xué)生被動(dòng)聽的局面已被生動(dòng)活潑的討論式,，合作學(xué)習(xí)的方式所代替,，教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法,。在教學(xué)中，還應(yīng)該充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,，采取積極的評(píng)價(jià),，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言。如：說得真好,！你懂得真不光少,！你想象力非常豐富！真聰明等等,！調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,，增強(qiáng)自信心,。

課改：要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間,，關(guān)鍵在于教師,；教師如何引導(dǎo)，啟發(fā),，點(diǎn)拔,？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域？教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材,，而且要盡量地搜集,，制作與教材有關(guān)的知識(shí),，教具；又要善于把握學(xué)生的心理,，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴,。數(shù)學(xué)學(xué)科與日常生活，生產(chǎn)密切相關(guān),，要使學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)世界中抽象出幾何模型的的過程,。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物,，現(xiàn)象出發(fā),，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題,，激勵(lì)學(xué)生共同參與,，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向,。具體做法是：

1,、確立一個(gè)思想，即“為學(xué)生一生的發(fā)展做準(zhǔn)備”的思想,。

學(xué)生的發(fā)展,，我們主要強(qiáng)調(diào)應(yīng)該是全體學(xué)生；而不是部分學(xué)生,，應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展,，而不是重智力輕其他；應(yīng)該是個(gè)性發(fā)展而不是同一模式,，應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展,，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點(diǎn)做起,，這是我們一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn),。

2、落實(shí)兩個(gè)重點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué),，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。

3,、進(jìn)行三個(gè)轉(zhuǎn)變,。

（1）、教師角色的轉(zhuǎn)變,；

（2）,、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變,；

（3）、教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變,；

4,、采取四種方法。

（1）,、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（2）,、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),、發(fā)展學(xué)生的自主性。

（3）,、營造創(chuàng)新教育氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

（4）,、面向全體,，讓不同層次的學(xué)生都有所得。

1,、教師的教育觀念開始發(fā)生變化,，教師認(rèn)識(shí)到教材只是教學(xué)的載體，教師不再是只受教材的框框限制,，而是千方百計(jì)地利用教材啟發(fā)拓展,。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化,，教師能把平時(shí)積累的知識(shí)有機(jī)地融進(jìn)課堂,，重視研究性學(xué)習(xí)。對(duì)于教學(xué)課而言,，不能光是知識(shí)的傳授,，而是包括知識(shí)與技能、思考,、解決問題,、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了,。教會(huì)學(xué)生知識(shí),，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求,。

2,、教師意識(shí)到課改形勢(shì)逼人，教師自身知識(shí)水平,，業(yè)務(wù)能力的提高,，掌握必要的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)等已迫在眉睫,。所以教師的自我學(xué)習(xí)提高的積極性越來越高。教師們都能積極主動(dòng)地參加在職進(jìn)修,，業(yè)務(wù)培訓(xùn)或加強(qiáng)教師基本功的自我訓(xùn)練,。教師們能積極地開動(dòng)腦筋，進(jìn)行富有創(chuàng)造性的工作,。如自制課件,，集體備課等，迸發(fā)出了前所未有的探索,、研究熱情,。

3、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化,，更注重師生的交流,、互動(dòng)。教師從重知識(shí)的掌握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法,、研究能力的培養(yǎng),，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動(dòng)。另外,，在我們的課堂教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問題,，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化,，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作,、試驗(yàn),、討論、歸納,、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之,；一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見解和疑問，往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩怼倍髿?。在新課程下,，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì),，構(gòu)建開展研究的平臺(tái),，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

讓不同的學(xué)生都學(xué)有所得，充分發(fā)揮他們的潛能以此增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。蘇霍姆林斯基曾說：“要把給予學(xué)習(xí)者取得成功的歡樂看作是教育工作的頭一條金科玉律”,。在教學(xué)中，教師要根據(jù)不同類型的學(xué)生,，提出不同的學(xué)習(xí)要求,，給他們展示自己，表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),，達(dá)到要求時(shí)給予肯定和贊揚(yáng),，并不斷鼓勵(lì)他們，要讓學(xué)生經(jīng)常體會(huì)到成功的喜悅,，增強(qiáng)學(xué)生的自信心,。在課堂上，教師本身應(yīng)舉止莊重,、文雅,。提問時(shí)，要面帶微笑,，語言親切,，多用禮貌用語。教師良好的素養(yǎng),、專業(yè)水平和教學(xué)方法,，正確的人生觀與價(jià)值觀等各方面的言傳身教，直接或間接影響著下一代的成長,。十年樹木,，百年樹人。教師應(yīng)以自己的一言一行,，來培養(yǎng)學(xué)生的思想品德,。

在新課程中，我們深深地體會(huì)到,，新課程已不僅僅是新課標(biāo),、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作,、創(chuàng)新、探究,、激情,、希望、未來這些滾燙的字眼緊緊聯(lián)系在一起,，讓我們與新課程一起成長,，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn),，成為情不自禁的從心靈深處,，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉,。

課程改革心得體會(huì)篇我們?cè)诮裉斓慕逃虒W(xué)工作中，不時(shí)聽到幾個(gè)頻率較高的詞語：新課程意識(shí),、評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變,、要給學(xué)生減負(fù)增效......

其實(shí)，每次一聽到這些詞的時(shí)候,，我就在思考：我們的做法上符合這些嗎,？這里我就講兩個(gè)方面的問題，和同行們探討,，更懇請(qǐng)大家對(duì)我見解的批評(píng)與斧正,。

1.我們來談?wù)劀p負(fù)增效的問題。

其實(shí)減負(fù)增效不應(yīng)該只說是對(duì)學(xué)生,，一定要對(duì)教師是一樣的做到才能夠真正做到,。我們今天已經(jīng)進(jìn)入了新課改，那么,，我們是不是已經(jīng)做到減負(fù)增效了呢,？對(duì)學(xué)生來說，首先從課程學(xué)科的設(shè)置來看：在課改之前,，高一的新生只有8個(gè)學(xué)科,，就是沒有生物學(xué)科，其實(shí)就是在課改前,，學(xué)生想真正將8個(gè)學(xué)科都學(xué)好已經(jīng)不容易了,。當(dāng)然我還是發(fā)現(xiàn)，高一的學(xué)生的確將8個(gè)學(xué)科都學(xué)得較好的,，這不僅要學(xué)生有較高的智慧,，更要有相當(dāng)好的方法。然而,，新課改之后,，學(xué)生的學(xué)科變成了9科。不少的學(xué)生真的就是照顧了這科無法照顧其他學(xué)科,。我所遇到的學(xué)生,，無論他又多優(yōu)秀，都給我的答案大同小異：總感時(shí)間緊,，每天就在不斷的趕作業(yè),。其次從每個(gè)學(xué)科的內(nèi)容設(shè)置來看，我是教數(shù)學(xué)的,，我這里就以數(shù)學(xué)學(xué)科為例來加以說明,。數(shù)學(xué)課改前的第一學(xué)期的內(nèi)容就是三章：《集合》、《函數(shù)》、《數(shù)列》,。至少我們作為一個(gè)教師,，總還感覺到：這些內(nèi)容能夠在一學(xué)期中可以完成的。然而在課改以后,，第一學(xué)期的數(shù)學(xué)內(nèi)容明顯增加了,，內(nèi)容有：《集合》、《函數(shù)》,、《三角函數(shù)》,、《平面向量》四章內(nèi)容，當(dāng)然還要感謝市教科所的領(lǐng)導(dǎo)們非常了解情況,，為大家減輕負(fù)擔(dān),，把《三角變換》沒有列入全市期末統(tǒng)考的范圍。同時(shí)在函數(shù)部分還新增加了《冪函數(shù)》的內(nèi)容,。在其次是四川的高考在命題上怎么命,？沒有誰能夠明確的告知的事情。所以老師們?cè)谥v課的時(shí)候就還是新瓶裝老酒,、穿新鞋走老路,。在課堂上、課后的作業(yè)指導(dǎo)上,，沒有真正貫徹課改的理念和意識(shí),。從這樣的一些層面分析：所謂課改的減負(fù)問題還真成了有的老師說的減負(fù)就是加正的了。

基于上面的分析,，我們作為老師應(yīng)該在減負(fù)工作中應(yīng)該做些什么呢,？首先，改變自己的理念,，當(dāng)然理念不是說改就改的,，這是一個(gè)痛苦而漫長的過程和時(shí)間。正如北京十一學(xué)校的特級(jí)教師王春易的“講和不講”的問題一樣,。我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況做一些調(diào)整和改變,，我們的學(xué)生不能象成七那樣，講不講都沒關(guān)系,。教師理念要慢慢改,。我們面對(duì)的學(xué)生在初中就沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的'群體。初中教師那一種填鴨式教學(xué)沒有改變,，就會(huì)影響高中教師的教學(xué)理念,。換句話說：中學(xué)的課程改革是一個(gè)整體，只是改變高中教師的理念是不現(xiàn)實(shí)的,。

其次，高中教師在不能改變更多的現(xiàn)實(shí)的情況下，應(yīng)該做到的,，還是要多研究教材和《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》,，從中找到改變課堂的要素，尤其要找的是：我們?cè)俳虒W(xué)中要如何操作,，才能夠體現(xiàn)我們的課改的真正精髓,。

再次，教師們要發(fā)揚(yáng)合作與團(tuán)結(jié)精神,。真正做到充分的集體備課活動(dòng),。在備課活動(dòng)中不僅要多進(jìn)行理論的學(xué)習(xí)，同時(shí)還要做到集體認(rèn)真研究課本,，對(duì)教學(xué)起好引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用,。

第四，對(duì)課改省份的高考試題的研究,，教師要洞察高考的方向和趨勢(shì),。不僅在備課組內(nèi)將自己的研究成果展現(xiàn)出來，同時(shí)相互切磋,，共同提高,，還要不時(shí)將自己的研究成果在相互借鑒的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)我們的課堂教學(xué),。一定要搞清楚每一堂課中的,，講、如何講,、講多少等的問題,。這就可以提高我們的課堂效益，在指導(dǎo)學(xué)生時(shí),，學(xué)生可以提高自己的學(xué)習(xí)時(shí)間的利用率,。

2.談?wù)勗u(píng)價(jià)方式。

在教師的教書育人過程中,，不要以為教給學(xué)生多記得幾個(gè)公式,，多記得幾個(gè)結(jié)論，這個(gè)老師的水平就要高,。對(duì)教師的評(píng)價(jià)能不能看學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?？教師的教書育人中，重點(diǎn)可能還應(yīng)該是育人,。

課程改革心得體會(huì)篇九

近年來,，我國教育領(lǐng)域發(fā)生了巨大的變革，其中最重要的一項(xiàng)便是課程改革,。這一改革旨在提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力,，讓他們成為具有國際競爭力的新時(shí)代人才,。作為一名教育工作者，我參與了課程改革的實(shí)施,，并從中得出了一些新的心得體會(huì),。

首先，課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,。以往,，教育以教師為中心，教師是唯一的知識(shí)傳授者和決策者,。而現(xiàn)在,，課程改革將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的核心地位，教師的角色變得更加尊重學(xué)生的個(gè)體差異和需求,。教師不再只是傳授知識(shí),，更注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和問題解決能力。在這一過程中,，學(xué)生們逐漸發(fā)展出獨(dú)立思考和創(chuàng)造性思維的能力,，從被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探索。

其次,，課程改革鼓勵(lì)跨學(xué)科學(xué)習(xí),。傳統(tǒng)的學(xué)科劃分限制了學(xué)生對(duì)知識(shí)的整體把握和理解。而課程改革將不同學(xué)科之間的聯(lián)系與關(guān)聯(lián)有機(jī)地結(jié)合在一起,，促進(jìn)了學(xué)科之間的交叉與融合,。學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠更好地認(rèn)識(shí)到不同學(xué)科之間的相互影響和相互補(bǔ)充，培養(yǎng)了綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,。同時(shí),，跨學(xué)科學(xué)習(xí)也可以激發(fā)學(xué)生的綜合思考和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們面對(duì)復(fù)雜問題時(shí)的綜合分析和解決能力,。

另外,，課程改革注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。過去,，課堂教學(xué)注重理論的傳授,，缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)，容易使學(xué)生陷入死記硬背的局面,。而現(xiàn)在,，課程改革倡導(dǎo)實(shí)踐性學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中,。通過實(shí)踐,，學(xué)生們能夠更加深入地理解和掌握所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)動(dòng)手能力,、創(chuàng)新思維和問題解決能力,。例如,，學(xué)生可以參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)研究,、實(shí)際操作等,，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握,。

最后,，課程改革強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育。過去,，注重的是學(xué)生的知識(shí)面,，而忽視了學(xué)生的興趣愛好和個(gè)性發(fā)展。如今,，課程改革重視發(fā)展學(xué)生的道德品質(zhì),、情感態(tài)度和藝術(shù)審美等多方面的素養(yǎng)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才,。通過開展課外活動(dòng),、社團(tuán)組織等，學(xué)生在實(shí)踐中積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn),，培養(yǎng)自己的領(lǐng)導(dǎo)能力,、團(tuán)隊(duì)合作能力和責(zé)任感。這樣的素質(zhì)教育幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,，增強(qiáng)了他們未來職業(yè)發(fā)展的競爭力,。

綜上所述，課程改革帶來了重大的變革和新的思維方式,。主體地位的轉(zhuǎn)變,、跨學(xué)科學(xué)習(xí)的推行、實(shí)踐能力的培養(yǎng)以及注重素質(zhì)教育,，都是課程改革的重要特點(diǎn),。這些改革盡力讓學(xué)生真正成為具有創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)的人才，來應(yīng)對(duì)未來社會(huì)的需求,。作為一名教育工作者,，我體會(huì)到了這一改革帶來的巨大變化，也認(rèn)識(shí)到自己在這一過程中的重要性和使命感,。通過課程改革,，我相信我能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展他們的潛能，讓他們?cè)谥R(shí)的海洋中成長,。