心得感悟是指一種讀書,、實(shí)踐后所寫的感受性文字。我們想要好好寫一篇心得感悟，可是卻無從下手嗎,？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得感悟吧,，我們一起來看一看吧,。

海底兩萬里讀書筆記摘抄感悟篇一

《海底兩萬里》贊美了那深藍(lán)的國度,，史詩般壯麗的海洋，一個(gè)無憂無慮,，與世無爭的地方,，那里有數(shù)不清的珊瑚，植藻,，游魚,，礦產(chǎn)，正是一幅瑰麗的錦圖,，我無法用語言來贊美或形容它,。鸚鵡螺號(hào)不管在哪個(gè)時(shí)代都是一部不朽的神話。是它揭開了海洋中無限神秘的一切，對于船長尼摩來說,，更是精神的家園,。

小說中的尼摩船長，這個(gè)謎一樣的人物一樣為此書增色不少,，他可以為法國償還幾百億國債,，看到朋友死去會(huì)無聲的落淚，會(huì)把上百萬黃金送給窮苦的人,，會(huì)把滿口袋的`珍珠送給可憐的采珠人,。這個(gè)天才，我一向都是由衷喜歡這類人,，對于尼摩船長無盡的痛苦,，我總想探個(gè)究竟，我不明白,，這樣的人有著怎樣的經(jīng)歷和出身,。但我相信他是一個(gè)善良的人。

《海底兩萬里》作為奇幻小說同樣也被導(dǎo)演搬上了大熒幕,，閱讀小說之余不妨欣賞一下電影吧,。

一、導(dǎo)讀名著,，學(xué)會(huì)讀法，體驗(yàn)幸福,。

《海底兩萬里》導(dǎo)讀課始,，我從名人名言入手：“同學(xué)們，俄國作家高爾基說過‘書籍是人類進(jìn)步的階梯’,，讓我們明白了有益的書籍的確是樣好東西,，能讓人從中獲得幸福力！”由此激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣,，擁有好書的欲望,。接著，讓學(xué)生回顧以往拿到一本書時(shí),，初讀的方法：讀封面,、讀封底、讀介紹,、讀內(nèi)容,、讀圖片，加深初讀整本書的經(jīng)驗(yàn),。鞏固了先前的初讀方法,，也就讓學(xué)生重溫了正確的初讀法，享受到了積累讀法的幸福。繼而運(yùn)用之前的讀書方法,，在老師的引導(dǎo)下,，讀今天準(zhǔn)備的名著，初步了解《海底兩萬里》的作者,、故事脈絡(luò),、書中人物，因作家儒勒·凡爾納是法國科幻小說之父而激發(fā)學(xué)生閱讀名著的欲望,，加深體驗(yàn)掌握讀書方法的幸福感,。

走近名著了，我從古人的話“書中自有黃金屋,、書中自有顏如玉”引出,，有益的書中有很多知識(shí)是有用的，值得我們?nèi)プx去欣賞,，讓學(xué)生了解讀懂一本書的意義,，就是要知道“作者在這本書中說了些什么，要我們明白些什么”,；讓學(xué)生回顧,、歸納先前讀懂一本書的方法“讀書做記號(hào)”“摘錄好詞、好句在‘采蜜本’上”“寫讀后感,，制作“讀書筆記卡”,，制作“讀書小報(bào)”等，繼續(xù)積累幸福的讀書經(jīng)驗(yàn),。學(xué)會(huì)了閱讀的方法,，就會(huì)體驗(yàn)到閱讀的幸福力。再根據(jù)上述學(xué)習(xí)的初讀方法,，根據(jù)老師黑板上的板書設(shè)計(jì),，通過填空鞏固今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點(diǎn),、學(xué)習(xí)難點(diǎn),，幫學(xué)生歸納、整理了學(xué)習(xí)的思路,，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,，讓學(xué)生學(xué)到了幸福閱讀的方法，真正地體驗(yàn)到了閱讀的幸福力,。

通過這堂《海底兩萬里》的導(dǎo)讀課,，教師教給學(xué)生初讀方法，課后讓學(xué)生按照自己喜歡的方式盡情閱讀,，在書上做做記號(hào),，在采蜜本上摘摘好詞好句,，在小作文本上寫寫感悟，享受閱讀的幸福過程,，使學(xué)生更好,、更快、更有質(zhì)量地閱讀名著,。

二,、推讀名著，激發(fā)興趣,，感受幸福,。

閱讀需要一個(gè)整體的進(jìn)度，但是,，很多孩子未必能跟得上整體進(jìn)度,，怎么辦呢？讀了兩個(gè)星期后,，我就組織了《海底兩萬里》推進(jìn)課的教學(xué),。

課始，我為了激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,，營造幸福閱讀交流的氛圍,，說：“同學(xué)們，今天我們陪同主人公阿龍納（斯）教授一起乘坐鸚鵡螺號(hào)進(jìn)行海底兩萬里的旅行,。這節(jié)課,，我們就一起來交流旅行的收獲?！睂W(xué)生一下就有了進(jìn)入文本,，參與體驗(yàn)閱讀幸福的欲望。

“有位同學(xué)向我打聽這些題目,，你能做做小老師給他一些指導(dǎo)嗎？”我隨機(jī)出了一些簡單的有關(guān)文本的題目,，第一次考察學(xué)生初情況,，，把機(jī)會(huì)讓給后進(jìn)學(xué)生,，通過簡單問題的交流,，讓后進(jìn)學(xué)生積極參與，得到大家的認(rèn)可,，留心差異教育,，共同體驗(yàn)閱讀幸福。

考察由簡到難：“《海底兩萬里》是一部純虛構(gòu)的科幻小說,，書中哪些想像事物如今已經(jīng)變成了現(xiàn)實(shí),？通過這些事例你能看出科幻小說與科技發(fā)展的某些關(guān)系嗎,？”讓學(xué)生暢所欲言交流閱讀體驗(yàn),，尊重欣賞學(xué)生,，激發(fā)上進(jìn)之心，把微笑鼓勵(lì)贊揚(yáng)留給學(xué)生,，感受同學(xué)認(rèn)可老師親和,，提高閱讀幸福力,。

接著，我選擇了幾則優(yōu)秀讀書筆記,，評(píng)讀,、鼓勵(lì)，修改,，為展覽優(yōu)秀作業(yè)作指導(dǎo),，為提高學(xué)生做出優(yōu)秀作業(yè)的信心，培養(yǎng)他們的幸福閱讀指數(shù)打基礎(chǔ),。

然后,，我出示原文精彩片斷，師生共讀交流,。在入情入境的朗讀中,，我引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在“林肯號(hào)”戰(zhàn)敗后，這三個(gè)人被拋到了海中,，作者栩栩如生地描寫人物在極度緊張,、恐慌中的心理活動(dòng)，體會(huì)令人感動(dòng)的主人公之間的友誼和偉大的忠誠,。通過深入細(xì)致地閱讀,，領(lǐng)略祖國文化的博大精深，用優(yōu)秀文化影響學(xué)生的精神領(lǐng)域,，在學(xué)生幼小的心靈中播種求真,、尚善、向美的種子,。追求一種幸福的閱讀生活,，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的閱讀幸福力。

三,、分享閱讀,，養(yǎng)成習(xí)慣，提升幸福,。

推進(jìn)課的教學(xué),，我考察了學(xué)生書中的一些知識(shí)點(diǎn)，并通過師生共讀精彩片段,，暢談體會(huì),，讓學(xué)生學(xué)到了幸福閱讀的方法,，初步體驗(yàn)了閱讀的幸福力。而分享課的教學(xué)則是讓學(xué)生各顯神通,、暢享幸福的一堂課,。

課始，學(xué)生們交流了他們的采蜜本,、讀書筆記卡和讀書小報(bào),，幸福地體驗(yàn)著凡爾納筆下美麗的海底世界，展現(xiàn)著他們熱愛科學(xué),、向往探險(xiǎn)的幸福的熱情,。學(xué)生們評(píng)出最佳句子，體驗(yàn)了采蜜的收獲之快樂,；“與凡爾納對話”這一環(huán)節(jié),，學(xué)生仿佛是與大師面對面地說話，幸福感陡然劇增,。交流讀后感,，根據(jù)原文中的精彩片斷或者情節(jié)，結(jié)合自己的生活,、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，暢所欲言自己的看法或感受，他們從優(yōu)秀的讀后感中獲得了閱讀的幸福感,，也對名著有了更深刻地解讀,。

“人物和身份”的連線、兩分鐘默讀比賽速度,，讓學(xué)生再次通過課上閱讀,，牢固掌握讀書的方法，控制好讀書的速度,，讓學(xué)生明白從閱讀中體驗(yàn)到幸福,，是需要掌握一定的技巧的。而文中知識(shí)搶答,，則讓學(xué)生樂此不疲,，既擴(kuò)大了知識(shí)面、豐富了語言積累,，又開發(fā)了智能,、提高了語文素養(yǎng),，提高了鑒賞能力,，提升了閱讀幸福力。

課后,，我讓學(xué)生繼續(xù)制作采蜜本,、讀書筆記卡和讀書小報(bào),，繼續(xù)幸福地體驗(yàn)凡爾納筆下美麗的海底世界，大膽猜想假如“鸚鵡螺號(hào)”沒有遭遇“大漩流”,，接下來有可能會(huì)發(fā)生什么事,，激發(fā)了學(xué)生幸福的想象力，熱愛科學(xué),、向往探險(xiǎn)的熱情,。

前蘇聯(lián)教育家克魯普斯卡婭曾經(jīng)說過：“兒童閱讀在孩子生活中起著重大的作用。童年讀的書可以讓孩子記一輩子,，影響孩子進(jìn)一步的發(fā)展,。”名著引進(jìn)課堂,，從大處說,，是為了孩子學(xué)習(xí)語文的發(fā)展需要，從小處說,，是為了提高學(xué)生的語文能力,，提升學(xué)生閱讀的幸福力。面對一個(gè)個(gè)喜歡讀書的孩子,，一個(gè)個(gè)愛上經(jīng)典名著的孩子,，我欣喜地看到了他們對語文的熱愛，就讓我們帶著孩子在書香四溢中幸福地閱讀吧,。

想你一下,！當(dāng)你奮不顧身的跳進(jìn)海里，當(dāng)你看到烏賊和章魚在你面前翩翩起舞時(shí),，你的感受是什么,？曾經(jīng)有一個(gè)偉人，用他神奇的筆寫下了他腦中那個(gè)美好的海洋世界,，他就是天才科幻作家儒勒,。凡爾納。他的故事中講敘了：1866年,，當(dāng)時(shí)人們發(fā)現(xiàn)海上有一只巨大的不明物體游弋,。碰沉了許多的。為此,，美國軍艦“林肯”號(hào)前去捕捉它,，卻意外地被它擊沉，博物學(xué)家阿龍納斯教授,，他的仆人康賽爾和加拿大捕鯨手尼德,。蘭攔入水中，卻意外游到了這個(gè)不明生物的脊背上,。后來才得知這只驚動(dòng)一時(shí)的不明物體原來是一艘構(gòu)造奇妙的潛水船,，叫“鸚鵡螺”號(hào),。之后他們又認(rèn)識(shí)了一位叫尼摩的船長和他的伙伴，與他們一起從太平洋出發(fā),，途徑珊瑚島,，印度洋、紅海,、地中海,、大西洋，他們吃了很多美味的海鮮,，看到了許多水中的奇導(dǎo)景象,。最后，阿龍納斯不辭而別,，把他所知道的海底秘密公之于世,。

這本書整體上體現(xiàn)了作者的獨(dú)具匠心，巧妙布局,，將豐富詳盡的科學(xué)知識(shí)和美好的幻想融為一體,，無不體現(xiàn)作者非凡的思想。書中還寫道凡爾納幻想中的潛水艇,，在現(xiàn)在的科技看來,，凡爾納在書中做出的幻想既有科學(xué)依據(jù)，又有探索精神,。所以我們應(yīng)該沖破已知知識(shí)的屏障,，向未知領(lǐng)域邁進(jìn)！

海底兩萬里讀書筆記摘抄感悟篇二

他,，知識(shí)淵博,，向往大海;英勇頑強(qiáng)，反對壓迫;他是一個(gè)矛盾綜合體,，小說《海底兩萬里》中的靈魂人物——尼摩船長,。

《海底兩萬里》中人物寥寥，初次閱讀時(shí),，我對這部小說不感興趣,。但在慢慢了解、細(xì)細(xì)品讀了這部小說之后,，我才知道名著為什么是名著,。

這部小說懸念豐富，文章的一開頭就出現(xiàn)了海怪,，引人注意,。許多懸念都是圍繞著謎一般的尼摩船長，即使到了小說末尾，讀者迫切想要知道謎底,，卻終沒有答案。這給了讀者無限的想象,。這些懸念讓我對尼摩船長的印象更加深刻,。

初步閱讀，尼摩船長邀請阿龍納斯一行人環(huán)游海底,，英勇無畏地救下被鯊魚襲擊的可憐的采珠人,，打撈海底的金錢支援陸上的正義戰(zhàn)爭，我以為按照“慣例”,，尼摩船長該是所謂的“正派”了,。但作者的構(gòu)思就是這樣巧妙，尼摩船長個(gè)性鮮明,，讓讀者覺得這不僅僅是一個(gè)虛構(gòu)的人物,，作者把他寫活了，尼摩船長是一個(gè)有血有肉的人,。他同情弱小,，善良卻也會(huì)被仇恨沖昏頭腦，他強(qiáng)迫阿龍納斯一行人睡覺,，對戰(zhàn)艦進(jìn)行可怕的報(bào)復(fù),。這個(gè)時(shí)候，他是冷漠,、殘酷的,，但當(dāng)一切都結(jié)束了，他對著妻兒的肖像跪著,、伸出胳膊并抽咽起來,，讓讀者似乎感受到他復(fù)雜的心情。復(fù)仇并沒有給他帶來什么,，愿所有的仇恨都在這顆倔強(qiáng)的心中消失!

波蘭人民反對沙皇獨(dú)裁統(tǒng)治的起義遭到殘酷鎮(zhèn)壓是凡爾納創(chuàng)作《海底兩萬里》的導(dǎo)火索,。尼摩船長的形象在我們的心中永不倒塌!

海底兩萬里讀書筆記摘抄感悟篇三

地中海、大西洋及南極和北冰洋的冒險(xiǎn)經(jīng)歷,。

《海底兩萬里》是寒假時(shí)要求閱讀的一本書,。那時(shí)時(shí)間倉促，本想隨便讀讀就交差,，但是我一讀開頭,，就迫不及待地想讀到結(jié)尾。我愛上了這本書,。

《海底兩萬里》是一本科幻小說,，作者儒勒，凡爾納在寫這本小說時(shí)，電燈還沒有發(fā)明出來,，他卻能寫出海底探險(xiǎn)的故事,，而且寫得栩栩如生，讓讀者沉浸于書中的海底世界里,。我想,，就算是在現(xiàn)在這個(gè)發(fā)達(dá)的年代，也很少能找出像書中所寫的“鸚鵡螺”號(hào)一樣的潛艇出來,。

《海底兩萬里》主要說的是阿尤納斯教授與其他教授到澳大利亞海洋尋找傳言中的“海怪”,。當(dāng)他們見到“海怪”時(shí)，“海怪”向他們攻擊,，船沉沒了,。除了阿尤納斯和隨從尼德外，其他人都死了,，他們兩個(gè)卻被捉去,。那時(shí)，他們才知道原來傳言中的“海怪”就是“鸚鵡螺”號(hào),。

他們在尼摩艦長的帶領(lǐng)下,，游遍了世界上的海洋。最后,，在“鸚鵡螺”一次報(bào)復(fù)行動(dòng)中,，他們回到了陸地，但尼摩艦長和“鸚鵡螺”其他人員都死了,。

幻想,。能在連電燈都沒有的年代的寫出一艘先進(jìn)的潛水艇，寫出一個(gè)在海底環(huán)游的故事,，這需要多少幻想啊!作者就像一個(gè)能預(yù)測未來的“先知”,，提早描述了對海底的幻想。在那個(gè)時(shí)候,，我相信誰也沒到過海底的深處,，不知道海底究竟有什么生物。而作者就能把海底的情景寫得栩栩如生,，使讀者完全沉醉于書中的海底世界,。

知識(shí)。要用語言創(chuàng)造一艘潛水艇,，需要十分廣博的科學(xué)知識(shí),。書中描寫潛艇使用了許多關(guān)于潛艇的數(shù)據(jù)，表現(xiàn)了作者淵博的科學(xué)知識(shí),，也使這原本虛幻的潛艇變得真實(shí)起來,。包想與里識(shí)二通過巧妙的雙合二成了痙二本出色的科沒小說底兩萬,、里也是我最喜愛的一本書?！残∽髡哂弥苯亓水?dāng)?shù)恼Z言直接說出了對《海底兩萬里》這本書的熱愛和熱愛的原因,，點(diǎn)明了全文的中心。),。

海底兩萬里讀書筆記摘抄感悟篇四

聽名字,，就知道這書一定很無聊?！逗５變扇f里》，一看便不是我喜歡的書的類型,，我更是不會(huì)好奇里面的內(nèi)容,，若不是該死的作業(yè)，我怎會(huì)買這樣一本看起來如此枯燥的書,?！叭棠鸵幌拢闶菫榱送瓿勺鳂I(yè),，你必須看這本書,，不管它有多么糟糕?！蔽疫@樣對自己說,。

就這樣，我翻開了第一頁……,。

故事開始于1866年一件鬧的滿城風(fēng)雨的怪事,，當(dāng)時(shí)海上發(fā)現(xiàn)了一只被斷定為獨(dú)角鯨的怪物，法國生物學(xué)者阿羅納克斯接受邀請,，參加追捕,。在追捕過程中，他不幸落水,，才發(fā)現(xiàn)這怪物不是什么獨(dú)角鯨,，而是一艘構(gòu)造奇妙的潛水艇“鸚鵡螺號(hào)”，船長尼摩邀請他們開始充滿傳奇色彩的海底之旅,。他們從太平洋出發(fā),，經(jīng)過珊瑚島，印度洋,，紅海,，地中海，進(jìn)入大西洋,，看到許多罕見的海生動(dòng)植物和水中的奇異景象,，經(jīng)歷了各種險(xiǎn)情。最后，到達(dá)挪威海岸時(shí),，不辭而別的阿羅納克斯將海底的秘密公之于眾,。

書中人物寥寥，有名有姓的只有幾個(gè),，但就是這么幾個(gè)人,，一艘潛水艇，一個(gè)神秘的船長尼摩,，一個(gè)學(xué)富五車的科學(xué)家,，在各種探險(xiǎn)歷程中，在將近一年的時(shí)間中,，縱橫海底兩萬里,，為我們演繹出一個(gè)個(gè)故事，展現(xiàn)出一幅幅驚險(xiǎn)刺激畫面,，海底墓地,，珊瑚谷，巨型章魚…描述了他們周游各大洋的冒險(xiǎn)經(jīng)歷,，故事曲折驚險(xiǎn),，引人入勝，畫面多姿多彩,，氣象萬千,。

故事中最重要的一個(gè)人物是尼摩船長。他是一個(gè)帶有浪漫,、神秘色彩,，非常吸引人的人物。他如大海一般兼具熱情,、冷酷,、和善、危險(xiǎn),、溫和,、暴躁、隨和,、任性…他根據(jù)自己的設(shè)計(jì)建造了鸚鵡螺號(hào)潛水艇,，潛航在海底進(jìn)行大規(guī)模的科學(xué)研究，但這好像又不是他這種和獨(dú)生活的惟一目的,。他在海底探尋自由,，又對自己孤獨(dú)的生活深深感到悲痛，但他的良心從沒有被殘酷的生活經(jīng)歷磨滅過,。他看到朋友死去會(huì)無聲地落淚,；他會(huì)把上百萬黃金送給窮苦的人他會(huì)把整口袋的珍珠送給可伶的采珠.…尼摩船長對人類有根深蒂固的不信任,，他心中充滿痛苦，卻仍是善良的……在南極缺氧的時(shí),，尼摩船長沒有去吸潛水服上的儲(chǔ)氣罐里最后一絲空氣,，而是把生還的機(jī)會(huì)留給了教授，他不情犧牲自己生命的行為深深感動(dòng)了我,。

合上了書,，我的心仍停留在奇幻的海底。就是這曾經(jīng)被我無限排斥的書,，竟然會(huì)如此好看,，在漫長的旅行中，我時(shí)而被推向險(xiǎn)象環(huán)生的險(xiǎn)惡環(huán)境,，時(shí)而被帶進(jìn)詩情畫意的美妙境界：波瀾壯闊的場面和細(xì)致入微的刻畫交替出現(xiàn),。

這樣一本扣人心弦的書的作者儒勒·凡爾納，是法國十九世紀(jì)“現(xiàn)代科學(xué)幻想小說之父”,，他作品寫法夸張,，動(dòng)人而富有科學(xué)意義的小說,?！逗５變扇f里》就是科學(xué)與幻想完美結(jié)合的奇幻之旅。

讀完后我發(fā)現(xiàn),，沒有任何人可以以任何理由拒絕這本書,。

海底兩萬里讀書筆記摘抄感悟篇五

暑假里，我從哥哥那兒借了一本科幻小說——《海底兩萬里》,。書中的故事驚險(xiǎn)萬分,，扣人心弦，讓我吃飯,、睡覺時(shí)都放不下來,。

故事的主人公尼摩船長既神秘又有趣，成了我的偶像,。書里,，尼摩船長能漫步海底森林，在海底打獵,。

船長神奇的經(jīng)歷讓我做夢都想?yún)⑴c,，比我幸運(yùn)的是，三位從美國高速二級(jí)戰(zhàn)艦“林肯”號(hào)落水的隊(duì)員成了尼摩船長的探險(xiǎn)伙伴,。他們駕駛著“鸚鵡螺號(hào)”一起海底旅行,，沖破了重重困難，多次化險(xiǎn)為夷,，故事總讓我的心忽上忽下,。但最后他們還是落入漩渦,，船長下落不明。教授,、康納爾和尼德·蘭乘坐預(yù)先準(zhǔn)備的小艇幸免落難,，將所知道的海底世界公布于世。

朋友,，讓我們走進(jìn)《海底兩萬里》,，跟著尼摩船長一起海底旅行吧。

海底兩萬里讀書筆記摘抄感悟篇六

如果你曾見過大海,，見過海的萬丈波瀾,，你定會(huì)明白什么叫生命不息，奮斗不止,；如果你曾讀過《鋼鐵是怎樣煉成的》,，體會(huì)過保爾·柯察金的頑強(qiáng)沉著，你定會(huì)明白什么叫永恒的生命,。

主人公保爾·柯察金出生于烏克蘭的一個(gè)貧困家庭,，父親已故，只靠母親洗衣服,，哥哥打工賺錢,。從小受夠了階級(jí)歧視的他，參加了革命,，并成了人們心目中的英雄,。

書中所云：“鋼鐵是在熊熊大火和驟然冷卻中煉成的……我們這一代也是在斗爭和艱苦中以及考驗(yàn)中鍛煉出來的?！边@句話蘊(yùn)涵了比生命更深層的意蘊(yùn),。每個(gè)人的成長歷程中，生命之旅中,，都不會(huì)一帆風(fēng)順的,。當(dāng)你“冷卻”的時(shí)候，不必怨天尤人,，自艾自憐,，引經(jīng)據(jù)典，以長篇道理來安慰自己,。首先,，應(yīng)該讓自己站起來，直著身子走路,，去看一看水滴是如何匯成河流的,，聞一聞梅花在苦寒中散發(fā)怎樣的香味。體會(huì)發(fā)現(xiàn),，生命之美來自于自身的自強(qiáng)不息,，鋼鐵,，是經(jīng)過無數(shù)大起大落的考驗(yàn)后煉成的。

曾幾何時(shí),，校園里流行這樣一首詩：“做不成太陽,，就做一顆星星吧！”做不成大樹,，就做一株小草吧,！”這是一個(gè)謬論，保爾·柯察金為我們留下了豐富的精神遺產(chǎn),，他們的付出遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于索?。欢谷松浪?，留下了什么,，又拿來了什么？我想,，如果我是保爾·柯察金,，我一定會(huì)把這首詩改為“不甘做星星，就做一個(gè)太陽吧,！不甘做小草,，就做一棵大樹吧！”

人的一生中總要有個(gè)奮斗的目標(biāo),，然后為實(shí)現(xiàn)它而努力,。而保爾的目標(biāo)就是為革命事業(yè)而努力,。綜觀古今之成大事業(yè),，大學(xué)問者，都抱著“衣帶漸寬終不悔,，為伊消得人憔悴”的信念,，才達(dá)到“眾里尋他千百度，驀然回首,，那人卻在燈火闌珊處”的境界,。也只有在這個(gè)過程中學(xué)會(huì)了吃苦，鍛煉意志,，實(shí)現(xiàn)了自身素質(zhì)的提高,，人生的價(jià)值才能不斷的升華！

其實(shí),，生命只是一個(gè)形式,，而尋夢的過程才是生命中沉淀的感動(dòng)，靈魂中由表及里的真情,，才是永恒的生命,。我愿做風(fēng)雨中一棵參天大樹,。怒吼的狂風(fēng)擋不住澎湃的潮水，澎湃的潮水擋不住我前進(jìn)的執(zhí)著,；秋的沉醉擋不住凄涼的秋風(fēng),，凄涼的秋風(fēng)擋不住我對春忘情的沖動(dòng)；夜的深沉擋不住閃爍的明星,，擋不住我對黎明的企盼,！風(fēng)雨中，我依然是一棵樹,，一棵對生活充滿憧憬的樹,！是真正永恒的生命！

海底兩萬里讀書筆記摘抄感悟篇七

《海底兩萬里》導(dǎo)讀課始,，我從名人名言入手：“同學(xué)們,，俄國作家高爾基說過‘書籍是人類進(jìn)步的階梯’，讓我們明白了有益的書籍的確是樣好東西,，能讓人從中獲得幸福力,！”由此激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣，擁有好書的欲望,。接著,，讓學(xué)生回顧以往拿到一本書時(shí)，初讀的方法：讀封面,、讀封底,、讀介紹、讀內(nèi)容,、讀圖片,，加深初讀整本書的經(jīng)驗(yàn)。鞏固了先前的初讀方法,，也就讓學(xué)生重溫了正確的初讀法,，享受到了積累讀法的幸福。繼而運(yùn)用之前的讀書方法,，在老師的引導(dǎo)下,，讀今天準(zhǔn)備的名著，初步了解《海底兩萬里》的作者,、故事脈絡(luò),、書中人物，因作家儒勒·凡爾納是法國科幻小說之父而激發(fā)學(xué)生閱讀名著的欲望,，加深體驗(yàn)掌握讀書方法的幸福感,。

走近名著了，我從古人的話“書中自有黃金屋,、書中自有顏如玉”引出,，有益的書中有很多知識(shí)是有用的,，值得我們?nèi)プx去欣賞，讓學(xué)生了解讀懂一本書的意義,，就是要知道“作者在這本書中說了些什么,，要我們明白些什么”；讓學(xué)生回顧,、歸納先前讀懂一本書的方法“讀書做記號(hào)”“摘錄好詞,、好句在‘采蜜本’上”“寫讀后感，制作“讀書筆記卡”,，制作“讀書小報(bào)”等,，繼續(xù)積累幸福的讀書經(jīng)驗(yàn)。學(xué)會(huì)了閱讀的方法,，就會(huì)體驗(yàn)到閱讀的幸福力,。再根據(jù)上述學(xué)習(xí)的初讀方法，根據(jù)老師黑板上的板書設(shè)計(jì),，通過填空鞏固今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn),，幫學(xué)生歸納,、整理了學(xué)習(xí)的思路，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,，讓學(xué)生學(xué)到了幸福閱讀的方法,，真正地體驗(yàn)到了閱讀的幸福力。

通過這堂《海底兩萬里》的導(dǎo)讀課,，教師教給學(xué)生初讀方法,，課后讓學(xué)生按照自己喜歡的方式盡情閱讀，在書上做做記號(hào),，在采蜜本上摘摘好詞好句,，在小作文本上寫寫感悟,，享受閱讀的幸福過程,，使學(xué)生更好、更快,、更有質(zhì)量地閱讀名著,。

閱讀需要一個(gè)整體的進(jìn)度，但是,，很多孩子未必能跟得上整體進(jìn)度,，怎么辦呢？讀了兩個(gè)星期后,，我就組織了《海底兩萬里》推進(jìn)課的教學(xué),。

課始,，我為了激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，營造幸福閱讀交流的氛圍,，說：“同學(xué)們,，今天我們陪同主人公阿龍納（斯）教授一起乘坐鸚鵡螺號(hào)進(jìn)行海底兩萬里的旅行。這節(jié)課,，我們就一起來交流旅行的收獲,。”學(xué)生一下就有了進(jìn)入文本,，參與體驗(yàn)閱讀幸福的欲望,。

“有位同學(xué)向我打聽這些題目，你能做做小老師給他一些指導(dǎo)嗎,？”我隨機(jī)出了一些簡單的有關(guān)文本的題目,，第一次考察學(xué)生初情況，,，把機(jī)會(huì)讓給后進(jìn)學(xué)生,，通過簡單問題的交流，讓后進(jìn)學(xué)生積極參與,，得到大家的認(rèn)可,，留心差異教育，共同體驗(yàn)閱讀幸福,。

考察由簡到難：“《海底兩萬里》是一部純虛構(gòu)的科幻小說,，書中哪些想像事物如今已經(jīng)變成了現(xiàn)實(shí)？通過這些事例你能看出科幻小說與科技發(fā)展的某些關(guān)系嗎,？”讓學(xué)生暢所欲言交流閱讀體驗(yàn),，尊重欣賞學(xué)生，激發(fā)上進(jìn)之心,，把微笑鼓勵(lì)贊揚(yáng)留給學(xué)生,，感受同學(xué)認(rèn)可老師親和，提高閱讀幸福力,。

接著,，我選擇了幾則優(yōu)秀讀書筆記，評(píng)讀,、鼓勵(lì),，修改，為展覽優(yōu)秀作業(yè)作指導(dǎo),，為提高學(xué)生做出優(yōu)秀作業(yè)的信心,，培養(yǎng)他們的幸福閱讀指數(shù)打基礎(chǔ)。

然后，我出示原文精彩片斷,，師生共讀交流,。在入情入境的朗讀中，我引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在“林肯號(hào)”戰(zhàn)敗后,，這三個(gè)人被拋到了海中,，作者栩栩如生地描寫人物在極度緊張、恐慌中的心理活動(dòng),，體會(huì)令人感動(dòng)的主人公之間的友誼和偉大的忠誠,。通過深入細(xì)致地閱讀，領(lǐng)略祖國文化的博大精深,，用優(yōu)秀文化影響學(xué)生的精神領(lǐng)域,，在學(xué)生幼小的心靈中播種求真、尚善,、向美的種子,。追求一種幸福的閱讀生活，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的閱讀幸福力,。

推進(jìn)課的教學(xué),，我考察了學(xué)生書中的一些知識(shí)點(diǎn)，并通過師生共讀精彩片段,，暢談體會(huì),，讓學(xué)生學(xué)到了幸福閱讀的方法，初步體驗(yàn)了閱讀的幸福力,。而分享課的教學(xué)則是讓學(xué)生各顯神通,、暢享幸福的一堂課。

課始,，學(xué)生們交流了他們的采蜜本,、讀書筆記卡和讀書小報(bào)，幸福地體驗(yàn)著凡爾納筆下美麗的海底世界,，展現(xiàn)著他們熱愛科學(xué),、向往探險(xiǎn)的幸福的熱情。學(xué)生們評(píng)出最佳句子,，體驗(yàn)了采蜜的收獲之快樂,；“與凡爾納對話”這一環(huán)節(jié)，學(xué)生仿佛是與大師面對面地說話,，幸福感陡然劇增,。交流讀后感，根據(jù)原文中的精彩片斷或者情節(jié),，結(jié)合自己的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，暢所欲言自己的看法或感受,，他們從優(yōu)秀的讀后感中獲得了閱讀的幸福感,，也對名著有了更深刻地解讀。

“人物和身份”的連線,、兩分鐘默讀比賽速度,，讓學(xué)生再次通過課上閱讀，牢固掌握讀書的方法,，控制好讀書的速度,，讓學(xué)生明白從閱讀中體驗(yàn)到幸福，是需要掌握一定的技巧的,。而文中知識(shí)搶答,，則讓學(xué)生樂此不疲，既擴(kuò)大了知識(shí)面,、豐富了語言積累,，又開發(fā)了智能、提高了語文素養(yǎng),，提高了鑒賞能力,，提升了閱讀幸福力。

課后,，我讓學(xué)生繼續(xù)制作采蜜本,、讀書筆記卡和讀書小報(bào)，繼續(xù)幸福地體驗(yàn)凡爾納筆下美麗的海底世界,，大膽猜想假如“鸚鵡螺號(hào)”沒有遭遇“大漩流”,，接下來有可能會(huì)發(fā)生什么事，激發(fā)了學(xué)生幸福的想象力,，熱愛科學(xué),、向往探險(xiǎn)的熱情。

前蘇聯(lián)教育家克魯普斯卡婭曾經(jīng)說過：“兒童閱讀在孩子生活中起著重大的作用,。童年讀的書可以讓孩子記一輩子,，影響孩子進(jìn)一步的發(fā)展?！泵M(jìn)課堂,，從大處說，是為了孩子學(xué)習(xí)語文的發(fā)展需要,，從小處說,，是為了提高學(xué)生的語文能力，提升學(xué)生閱讀的幸福力,。面對一個(gè)個(gè)喜歡讀書的孩子,，一個(gè)個(gè)愛上經(jīng)典名著的孩子,，我欣喜地看到了他們對語文的熱愛，就讓我們帶著孩子在書香四溢中幸福地閱讀吧,。

海底兩萬里讀書筆記摘抄感悟篇八

《海底兩萬里》(vingtmillelieuessouslesmers)是法國著名作家儒勒·凡爾納的代表作之一,，是“凡爾納三部曲”(另兩部為《格蘭特船長的兒女》和《神秘島》)的'第二部。

《海底兩萬里》的主要內(nèi)容是敘述法國生物學(xué)家阿龍納斯教授在深海旅行的故事,。故事的起因是1866年所發(fā)生的一件鬧得滿城風(fēng)雨的怪事,。當(dāng)時(shí)不少航行船只在海上發(fā)現(xiàn)了一頭大“海怪”,并有船只遭到“海怪”的襲擊。出于對航海安全的考慮,，也是在公眾的呼吁下,，由美國派遣了一艘戰(zhàn)艦對“海怪”進(jìn)行追逐。法國生物學(xué)家阿龍納斯教授受邀參加了這次追逐行動(dòng),。結(jié)果,，追逐怪物的戰(zhàn)艦反被怪物追逐，并遭到“海怪”的兇猛襲擊,。阿龍納斯教授和他的兩位同伴落水,，被“海怪”所救，此后便跟隨“海怪”周游四海,，探盡海底秘密,，歷盡艱辛和風(fēng)險(xiǎn)。最后,，他們因不堪海底世界過于沉悶的生活,，又設(shè)法逃走，重回陸地,。

1866年,，在海上發(fā)現(xiàn)了一頭被認(rèn)為是獨(dú)角鯨的大怪物。法國生物學(xué)家阿龍納斯應(yīng)邀參加追捕,。追捕過程中,，阿龍納斯、他的仆人康塞爾和捕鯨叉手尼德?蘭三人,，發(fā)現(xiàn)這怪物不是什么獨(dú)角鯨,，而是一艘構(gòu)造奇妙的潛艇。

潛艇船長尼摩,，是個(gè)不明國籍,、自稱“跟整個(gè)人類斷絕了關(guān)系”的神秘人物，身材高大,，神情自信,、堅(jiān)毅。尼摩邀請阿龍納斯參觀了這艘令人驚嘆的現(xiàn)代工業(yè)的杰作—一諾第留斯號(hào);它利用海浪發(fā)電,，供給船上熱,、光,、動(dòng)力;它所需的一切都取自海洋。它是尼摩在大洋中的一個(gè)荒島上秘密建造起來的,。

阿龍納斯及其同伴乘諾第留斯號(hào),，從太平洋出發(fā),，開始了海底探險(xiǎn)旅行,。透過潛艇玻璃窗，海洋把各種光怪陸離的景象展現(xiàn)在他們面前：應(yīng)有盡有的海底植物,，空中飛鳥般的各種魚類,，以及到處皆是的形形色色的節(jié)肢動(dòng)物、軟體動(dòng)物……使人目不暇接,。他們觀察著,，研究著。途經(jīng)克利斯波島,，潛艇停在海底,，他們穿上潛水衣，漫步在海底平原上,，用特制的步槍在海底森林里打獵,。書中描寫海底奇妙的世界，令人稱奇：

這真是一片奇妙又少見的海底森林,，生長的都是高大的木本植物,，小樹上叢生的枝權(quán)都筆直伸向洋面。沒有枝條,，沒有葉脈,，像鐵桿一樣。在這像溫帶樹林一般高大的各種不同的灌木中間,，遍地生長著帶有生動(dòng)花朵的各色珊瑚,。美麗極了!

故事并不復(fù)雜:故事發(fā)生在1866年，法國人阿龍納斯,，一位生物學(xué)家,，應(yīng)邀赴美參加一項(xiàng)科學(xué)考察活動(dòng)。這時(shí),，海上出了個(gè)怪物,，在全世界鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)?？瓶蓟顒?dòng)結(jié)束之后,，生物學(xué)家正準(zhǔn)備束裝就道，返回法國,，卻接到美國海軍部的邀請,，于是改弦更張,，登上了一艘驅(qū)逐艦林肯號(hào)，參與“把那個(gè)怪物從海洋中清除出去”的活動(dòng),。經(jīng)過千辛萬苦,，“怪物”未被清除，驅(qū)逐艦反被“怪物”重創(chuàng),，生物學(xué)家和他的仆人康賽爾以及為清除“怪物”被特意請到驅(qū)逐艦上來的一名捕鯨手尼德蘭,，都成了“怪物”的俘虜!結(jié)果發(fā)現(xiàn)“怪物”是一艘尚不為世人所知的潛水艇，名“諾第留斯”(“鸚鵡螺”)號(hào),。

潛艇對俘虜?shù)挂矁?yōu)待;只是,，為了保守自己的秘密，潛艇艇長尼摩從此永遠(yuǎn)不許他們離開,。阿龍納斯一行別無選擇,，只能跟著潛水艇周游各大洋。十個(gè)月之后,，這三個(gè)人終于在極其險(xiǎn)惡的情況下逃脫,，生物學(xué)家才得以把這件海底秘密公諸于世。