當(dāng)我們備受啟迪時,，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會,，如此就可以提升我們寫作能力了,。心得體會可以幫助我們更好地認(rèn)識自己，了解自己的優(yōu)點和不足,，從而不斷提升自己,。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧,。
新課課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會語文篇一
近年來,，我國教育改革持續(xù)推進，其中最具里程碑意義的改革莫過于新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行,。在這個新的課程體系下,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和能力取得了前所未有的提升。通過個人的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和觀察體會,，我認(rèn)為新課程標(biāo)準(zhǔn)改革深刻影響了我們學(xué)生的生活,，我將從五個方面闡述這次改革帶給我們的體驗和感悟。
首先,，新課程標(biāo)準(zhǔn)大幅優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容，使我們更易于接受和理解,。比如說在語文學(xué)習(xí)中,，以往只是閱讀結(jié)構(gòu)化的文章，而現(xiàn)在則更加強調(diào)閱讀理解和思辨能力,。通過對多種文本的閱讀,、分析和解釋，我們獲取了更為深刻的文學(xué)感受和人文理解,，課程內(nèi)涵也更豐富多彩,。同時新課程標(biāo)準(zhǔn)也非常注重學(xué)生的實踐能力，將實踐活動列為必修的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)之一,。實踐活動的開展不僅幫助我們?nèi)诤侠碚撝R和實際問題,，也激發(fā)了我們的創(chuàng)造力和動手能力，讓我們在學(xué)習(xí)中更深入地感受和體驗事物,。
其次,，新課程標(biāo)準(zhǔn)增加了教學(xué)方式和手段的多樣性,，讓我們的學(xué)習(xí)更加自主和靈活。相較于以往的講授式教學(xué),，新的課堂更注重學(xué)生的參與和交互,。教師不再是傳統(tǒng)的知識傳授者，而是帶領(lǐng)我們在學(xué)習(xí)中去探究,、去發(fā)現(xiàn),、去思考和去解決問題。課堂上老師會組織小組討論,、個人表達,、課外閱讀等多種教學(xué)方式，這些方式有效地激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力,，讓我們的思維和表達更加靈活和自由,。
第三，新課程標(biāo)準(zhǔn)的改變不僅影響了我們的學(xué)習(xí),，也改變了我們的態(tài)度和價值觀念,。在以往的課程中，我們只是被灌輸知識,，對于怎么獲得知識和應(yīng)用知識并沒有太多的思考,。然而新課程標(biāo)準(zhǔn)注重啟發(fā)我們的思考和自主性，鼓勵我們拓展知識范圍,、自主探究問題,、接受挑戰(zhàn)和批判性思維。這些能力的鍛煉讓我們培養(yǎng)了更加積極的人生態(tài)度和多元的價值觀念,，擁有更強的自信心和綜合素質(zhì),。
第四，新課程標(biāo)準(zhǔn)的推進也涉及到師資隊伍和學(xué)校教育資源的調(diào)整和優(yōu)化,。例如,，新的課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)實踐教學(xué)，就需要學(xué)校配備充足的實驗室,、活動場所和器材設(shè)備,；而更加注重學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，則需要老師具備更高的教學(xué)水平和教育意識,，讓教學(xué)真正服務(wù)于學(xué)生的需要,。從長遠來看，實施新課程標(biāo)準(zhǔn)有助于加強教育的公平性和效率性,，促進教育體制的優(yōu)化升級,。
最后，新課程標(biāo)準(zhǔn)的推廣也面臨著不少問題和挑戰(zhàn)，比如學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效提高,，教師教育培訓(xùn)的加強和優(yōu)化,，教學(xué)資源和質(zhì)量的均衡分配等。這些問題需要我們持續(xù)關(guān)注和探討,，找到更好的解決方案,，推進教育改革的落地。
總體而言,，新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革給我們的學(xué)習(xí)帶來了新的突破和提升,，在知識體系、教學(xué)方式,、學(xué)習(xí)能力和價值觀念等方面都有明顯變化,。這也讓我深刻認(rèn)識到，教育的改革是一場長期的持久戰(zhàn),，我們需要推進好新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施,，同時不斷探索未來的教育發(fā)展方向和方法，才能讓我們的教育更加富有活力和創(chuàng)新,。
新課課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會語文篇二
新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是“實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”,。理念之二是“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活,，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進行觀察,、實驗,、猜測、驗證,、推理與交流等數(shù)學(xué)活動”,。基本理念之三是“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者”。教師要深入,、全面地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實質(zhì),，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵,，通曉課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求，才能目的明確,、方向集中地鉆研教材,，具體、準(zhǔn)確地把握教材的重點,、難點,，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)過程,，分散難點、突破疑點,，從而得心應(yīng)手地駕弩教材,，靈活自如地選擇教法。
從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來看：數(shù)學(xué)活動的教學(xué),，是師生之間,、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā),，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境,，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、思考,、探索,、交流，獲得知識,，形成技能,，發(fā)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí),，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動活潑地,、主動地、富有個性地學(xué)習(xí),。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實踐。它實際上是一種探究性的學(xué)習(xí),，教師是探究性學(xué)習(xí)的組織者,，在學(xué)習(xí)中對學(xué)生提供經(jīng)驗和幫助，做好組織協(xié)調(diào)工作,。教師要想方設(shè)法開闊學(xué)生的視野,，啟發(fā)學(xué)生的思維，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點,，適當(dāng)?shù)亟o予一些建議,，老師要向?qū)W生提供經(jīng)驗，幫助他們進行判斷,、檢查自己想法的正確性,，提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難，要深思熟慮地,、周全地統(tǒng)籌學(xué)生活動,。教學(xué)中可讓學(xué)生充分討論，在這個過程中，學(xué)生思維會變得開闊,，富有獨特性和創(chuàng)造性,，同時也提高了他們的認(rèn)識水平和口頭表達能力，逐步由過去的“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變,。
評價不但有終結(jié)性的評價,，還要有發(fā)展性評價，發(fā)展性評價應(yīng)該側(cè)重的是一個階段后,，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的進步發(fā)展,，在知識、技能,、情感,、價值觀等多元領(lǐng)域的綜合評價，其目的在于幫助學(xué)生制訂改進計劃,，促進更好的發(fā)展,，這樣，評價的激勵功能,、診斷功能才會有始有終科學(xué)的發(fā)揮,，學(xué)生的發(fā)展才能進入良性循環(huán)。同時評價的主體從單一轉(zhuǎn)向多元化,、交互化,，繼續(xù)堅持?jǐn)U大評價主體，引導(dǎo)學(xué)生正確客觀地評價自己,，對待他人,，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，使其健康的成長,。
新的基礎(chǔ)教育課程基本目的是：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,、創(chuàng)新意識和實踐能力，以及造就德,、智,、體、美,、勞全面發(fā)展的社會主義新人,。作為教師，一定要解放思想,，改變舊的教學(xué)觀念,，勇于探索，勇于創(chuàng)新,，實現(xiàn)課程改革的既定目的,。
總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn),，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,，多動腦筋，多想辦法,，密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。
新課課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會語文篇三
通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，使我越來越感受到這次課改絕對不僅僅是改變一下教材而已,，而且還是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底改革，更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革,。在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中,，我意識到課改的設(shè)想最終要靠教學(xué)實踐去實現(xiàn)、去完善,，不僅要改變自己的教育觀念,，而且要改變教學(xué)方式、教學(xué)行為,。我對自己過去的教學(xué)思想和行為進行了反思,，用新課程的理念，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進行了重新審視,。下面就談一下我的感受：
新課程倡導(dǎo)教師“用教材”而不是簡單的“教教材”,。教師要創(chuàng)造性的用教材，要在使用教材的過程中融入自己的科學(xué)精神和智慧,，要對教材知識進行重組和整合,，選取更好的內(nèi)容對教材深加工，設(shè)計出活生生的,、豐富多彩的課來,，充分有效地將教材的知識激活，形成有教師教學(xué)個性的教材知識,。既要有能力把問題簡明地闡述清楚,，同時也要有能力引導(dǎo)學(xué)生去探索、自主學(xué)習(xí),。
新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是“實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”,。理念之二是“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進行觀察,、實驗,、猜測,、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動”,?；纠砟钪恰皩W(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者”,。教師要深入、全面地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),，理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實質(zhì),，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵，通曉課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求,，才能目的明確,、方向集中地鉆研教材，具體,、準(zhǔn)確地把握教材的重點,、難點，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)過程,，分散難點,、突破疑點，從而得心應(yīng)手地駕弩教材,，靈活自如地選擇教法,。
面對新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變角色,，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份,。在現(xiàn)代課程中，教師是“教學(xué)中的主導(dǎo)”,。作為“教學(xué)中的主導(dǎo)”,，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者,、參與者,。
新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者一個非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時間,，這種合作交流的空間與時間是最重要的學(xué)習(xí)資源,。在教學(xué)中，個別學(xué)習(xí),、同桌交流,、小組合作、組際交流,、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學(xué)組織形式,，這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時間,，同時教師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時間，最終同學(xué)們體會到了自主交流而取得成功的樂趣,。
從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來看：數(shù)學(xué)活動的教學(xué),，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程,。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境,，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐,、思考、探索,、交流,，獲得知識，形成技能,，發(fā)展思維,，學(xué)會學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動活潑地,、主動地,、富有個性地學(xué)習(xí),。
學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是學(xué)生主動探索,、不斷變革的過程,，是學(xué)生不斷發(fā)展知識規(guī)律和原理,、不斷修正自己的過程,。學(xué)生的學(xué)習(xí)不是教師教出來的,，是學(xué)生通過親自體驗,，并不斷發(fā)復(fù)地有意識地培養(yǎng)出來的,。這就要求教師必須給學(xué)生留出活動和思考的時間和空間,，要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實踐。在學(xué)習(xí)中對學(xué)生提供經(jīng)驗和幫助,，做好組織協(xié)調(diào)工作,。教師要想方設(shè)法開闊學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的思維,，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點,，適當(dāng)?shù)亟o予一些建議，老師要向?qū)W生提供經(jīng)驗,，幫助他們進行判斷,、檢查自己想法的正確性，提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難,，要深思熟慮地,、周全地統(tǒng)籌學(xué)生活動,。教學(xué)中可讓學(xué)生充分討論，在這個過程中,，學(xué)生思維會變得開闊,，富有獨特性和創(chuàng)造性，同時也提高了他們的認(rèn)識水平和口頭表達能力,，逐步由過去的“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變,。
作為教師，一定要解放思想,，改變舊的教學(xué)觀念,，勇于探索，勇于創(chuàng)新,，實現(xiàn)課程改革的既定目的,。應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)、反思,，不斷充實自己,，積累經(jīng)驗，在實踐中去感悟新課程理念,，因為我們的目標(biāo)都是一切為了學(xué)生,。
新課課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會語文篇四
“語文”這個詞在我看來，是一個博大精深的詞,。它好像涵蓋了許多內(nèi)容,，給我的感覺是：只要學(xué)好語文，我們的語言和文字就不成問題了,。怎樣才能學(xué)好語文,，新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅明確課程學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容，還給予我們方法與建議,。
語言文字是人類最重要的交際工具和信息載體,，是人類文化的重要組成部分。而我們的語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力,，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ);為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀,、價值觀,，形成良好個性和健全人格打下基礎(chǔ);為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。
通過學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，讓我明確了課程的基本理念是：
1,、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng);。
2,、正確把握語文教育的特點;,。
3,、積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式;4,、努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。
九年義務(wù)教育,，分為4個階段,，而每個階段也有各自學(xué)段的目標(biāo)與內(nèi)容。我主要是執(zhí)教于第一學(xué)段的,，通過學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，我深刻認(rèn)識了第一學(xué)段的目標(biāo)與內(nèi)容。這有助于我以后在教學(xué)過程中讓重點更加突出,，避免一些知識點的遺漏。
1,、識字與寫字：讓學(xué)生學(xué)會拼音和寫好生字,，還有會認(rèn)1600個生字左右；
2,、閱讀：學(xué)生能用流利的普通話正確朗讀課文,，感受閱讀的樂趣；
3,、寫話：令學(xué)生對寫話有興趣,，把自己想說的話說出來，適當(dāng)使用標(biāo)點符號,；
4,、口語交際：學(xué)說普通話，與別人交談時要自信,，自然大方,，有禮貌；
5,、綜合性學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生多觀察周圍的事物和大自然的自然想象,，能用口頭或者圖文等方式表達自己的觀察所得。
同時,，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》還給出了一些教學(xué)建議,，也讓我受益匪淺的。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體,，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者,，所以要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。
在教學(xué)中要努力體現(xiàn)語文課程的實踐性和綜合性,，重視情感,、態(tài)度,、價值觀的正確導(dǎo)向和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。通過本次《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí),，在以后的教學(xué)過程中,，我會嚴(yán)格按照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》安排的內(nèi)容完成教學(xué)，從而達到《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的目標(biāo),。
希望一步一個腳印,，逐漸地提高我的教學(xué)質(zhì)量。
新課課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會語文篇五
作為語文教師,，看完新課程標(biāo)準(zhǔn),，我深切地感到，新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出是我們教育工作者所期待的,，它將會為語文教育的發(fā)展帶來一次重要的推動和促進,。研讀新的課程標(biāo)準(zhǔn)，讓我深有體會,，下面就讓我來談?wù)勎业男牡煤透惺堋?/p>
第一段,，在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，最重要的是“聽說讀寫”八個字,。這幾個字,，無疑是體現(xiàn)現(xiàn)代語文教學(xué)的先進性和有效性的關(guān)鍵。圍繞這個核心,，我們要注重學(xué)生的實際操作,，積極開展情境式教學(xué)，讓學(xué)生進行互動交流,，從而達到提高聽,、說、讀,、寫能力的效果,。
第二段，新的課程標(biāo)準(zhǔn)側(cè)重于學(xué)生的啟發(fā)性思維,。隨著科技的發(fā)展,，知識獲取已經(jīng)不再是教師單向傳授，而是注重學(xué)生自主學(xué)習(xí),。在這個過程中,，教師扮演的角色是挖掘?qū)W生的思維潛能。教育不應(yīng)只是填鴨式的教授,，而應(yīng)該是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,、探尋問題、解決問題的過程。
第三段,，新的課程標(biāo)準(zhǔn)所著重強調(diào)的就是課程評價,。我們要深刻了解學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域和他們的習(xí)慣行為，對學(xué)生的思維判斷和語言表達能力進行評估,。評估不僅僅是以紙筆形式的測驗,，還要以多種形式的評價來判斷學(xué)生的語言水平，從而實現(xiàn)全方位,、多角度的評價。
第四段,，新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們注重提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。所謂語文素養(yǎng)，不只是對語言知識的掌握,，還應(yīng)該貫穿全面的語言運用能力,、文化素養(yǎng)等多個方面的含義,。我們要把每一個課堂教學(xué)環(huán)節(jié)都轉(zhuǎn)化為訓(xùn)練學(xué)生素養(yǎng)的實踐活動,，全面提升學(xué)生的語文水平,。
第五段，新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出,，教師要充當(dāng)學(xué)生的導(dǎo)師，幫助學(xué)生建立自信心和興趣,。這個角色的體現(xiàn)需要更多的實踐經(jīng)驗和專業(yè)知識作為基礎(chǔ),，要能夠合理、有效地引導(dǎo)學(xué)生,，幫助他們在語文學(xué)科中有所收獲,，并提高他們的學(xué)習(xí)興趣。在這個過程中,，教師需要提高自身的專業(yè)素養(yǎng),，更好地完成導(dǎo)師的角色。
通過閱讀新的課程標(biāo)準(zhǔn),，我深刻認(rèn)識到,，現(xiàn)代教育已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，我們的課堂也不再是單一的內(nèi)容輸出，我們應(yīng)該根據(jù)不同的學(xué)生需求,，為他們提供最好的學(xué)習(xí)和教學(xué)平臺,。更好的推廣和貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，需要每一個教育工作者的努力,。
新課課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會語文篇六
現(xiàn)在的課堂是一種主動參與,、主動發(fā)展的課堂，應(yīng)以主體發(fā)展為價值取向的,。在公開教學(xué)中,，我們在評課時，關(guān)注地比較多的也是看教師對課堂的調(diào)控,，對教材的把握,，很少會涉及到學(xué)生學(xué)習(xí)評價。如果有,，那也無非是說這個班的學(xué)生基礎(chǔ)好,，思維活躍等。在新課程理念下,，教育起了很大的變化,，數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出數(shù)學(xué)教育要面向全體，實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。這就對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價提出了更高的要求,，評價的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，促進學(xué)生的全面發(fā)展,，同時也是教師反思和改進教學(xué)的有力手段。下面我就新課程理念下對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價談一點我個人的看法,。
對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價中,，在傳統(tǒng)教學(xué)中，對于知識的掌握我們通常就看作業(yè)情況或上課發(fā)言等的情況,，而往往會忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價,。在新課程理念下，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程評價,，應(yīng)該考察學(xué)生是否積極主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,，是否樂意與同伴進行交流和合作，是否具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。我們在一年級課堂教學(xué)中常常會看到要求學(xué)生拿出學(xué)具擺一擺,。如一年級學(xué)生學(xué)習(xí)9加幾的進位加法時，由于學(xué)生認(rèn)知水平的差異,，有的學(xué)生已經(jīng)掌握了計算方法,，但老師仍然規(guī)定每個學(xué)生都要用學(xué)具擺一擺，9+3=?先在左邊放9個木塊，再在右邊放3個木塊,，怎樣移動算出一共是多少木塊,，會做的也擺，不會做的也擺,，課堂氣氛甚是活躍,，殊不知好的同學(xué)是出于老師要求的，并非是出于自身意愿,，不得不擺,，奉命操作，無動于衷,，失去了借助實物演示探討算法的作用,，甚至在鞏固練習(xí)階段，已經(jīng)都能直接計算結(jié)果,，仍要求學(xué)生先擺學(xué)具,，再寫得數(shù)，這樣做不僅是一種流于形式,，而且是一種累贅,，試問這樣又該如何評價學(xué)生呢?“嗯，大家擺得真好,，算得都很好,。”用一句這樣的話籠統(tǒng)的加以了評價,，又有什么意思呢?那么我們是不是可以換一種方式進行教學(xué)呢?比如還是9+3=?同樣每個學(xué)生的桌上都有一些小木塊,，我們是不是可以這樣設(shè)計，教師不要規(guī)定要求學(xué)生拿出小木塊擺一擺,，只需提醒一下,，“你們可以用學(xué)具擺一擺,，算一算,，也可以不用?！边@對于學(xué)生聽來是一種自我的挑戰(zhàn),，是一種主動參與學(xué)習(xí)的體驗，增強了學(xué)生對學(xué)習(xí)的自信心,。好的學(xué)生不用學(xué)具直接計算結(jié)果,，差的也能借助學(xué)具計算出結(jié)果。這樣的評價是顯而易見的,。
基礎(chǔ)知識與基礎(chǔ)技能是最基本的教學(xué)目標(biāo),，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)總體目標(biāo)中對知識與技能目標(biāo)闡述如下:經(jīng)歷將一些實際問題抽象為數(shù)與代數(shù)問題的過程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能，并能解決簡單的問題;經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀,、大小,、位置關(guān)系和變換的過程，掌握空間與圖形的基礎(chǔ)知識和基本技能,，并能解決簡單的問題;經(jīng)歷提出問題,、收集和處理數(shù)據(jù)、作出決策和預(yù)測的過程,，掌握統(tǒng)計與概率的基礎(chǔ)知識和基本技能，并能解決簡單的問題,。我們往往會存在著一種誤區(qū),，那就是概念、法則,、定理等一些是基礎(chǔ)知識,，而知識的運用是一種技能。其實這樣忽略了學(xué)生在探究這些數(shù)學(xué)事實過程中,，所取得的經(jīng)驗和方法對學(xué)生來說是研究新知的基礎(chǔ),。對基礎(chǔ)知識和基本技能的評價應(yīng)結(jié)合實際背景和解決問題的過程，更多地關(guān)注對知識本身意義的理解和在理解基礎(chǔ)上的應(yīng)用,。如對空間與圖形學(xué)習(xí)的評價,，應(yīng)主要考查學(xué)生對基本幾何事實的理解、空間觀念的發(fā)展以及合情推理的能力和初步演繹推理能力的獲得,?！捌叫兴倪呅蚊娣e”一課，平行四邊形的面積公式是要學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識,，在評價學(xué)生掌握知識時,，除客觀評價基礎(chǔ)知識的掌握外，在研究面積計算過程中,，所獲取的一些經(jīng)驗和方法,，如平移、剪拼等方法及轉(zhuǎn)化的思想將是評價的重要內(nèi)容,。
全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中情感和態(tài)度包括:能積極參與數(shù)學(xué)活動,，對數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲;在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗，鍛煉克服困難的`意志,，建立自信心;初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系及對人類歷史發(fā)展的作用,，體驗數(shù)學(xué)活動充滿著探索與創(chuàng)造，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性;形成實事求是的態(tài)度以及進行質(zhì)疑和獨立思考的習(xí)慣,。我們在評價學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時,，要注意考察學(xué)生是否在老師的指導(dǎo)下,，參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在小組的合作中是否能發(fā)表自己的見解,、提出質(zhì)疑,，進行小組合作，并選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM行解決問題,。我曾經(jīng)和我的學(xué)生一起討論過這樣的一個問題:100名選手進行象棋單淘汰賽,，要賽多少場才能決出冠軍。有的學(xué)生一一排列,，有學(xué)生一輪一輪計算,，不少同學(xué)都提出了自己的看法。陳聰同學(xué)說:能不能這樣想,，要淘汰一名選手就要進行一場比賽,，因此要決出冠軍，就要進行100-1=99(場)比賽,。同學(xué)們也認(rèn)為他的解法最妙,，我也充分肯定了他的想法。
這時,，我就恰當(dāng)?shù)貙λM行了評價:陳聰同學(xué)很愛動腦子,，他的想法也很好，我們就給陳聰同學(xué)的解法取個名,，叫“陳聰解法”,，大家說好不好?沒等我話說完，大家已經(jīng)用熱烈的掌聲他表示了祝賀,。這樣的評價,，會進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、會進一步的促進學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感體驗,。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,，要培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新的精神,，要培養(yǎng)學(xué)生在解決問題中,，不斷的思考，從最佳的角度去選擇答案,，探索數(shù)學(xué)的奧秘,，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn),。如我和學(xué)生一起探討這樣的一個問題:甲城往乙城運75噸貨物,，如果用載重量是5噸的大卡車運一趟要110元，用載重量是2噸的小卡車運一趟運費為50元,，請你設(shè)計幾種運貨方案,，比較一下,，哪一種運費最省。設(shè)計幾種運貨方案并不難,，但要算出所有方案中運費最省的一種,，就要看從什么角度想了。大卡車運一趟要110元,，每噸運費110÷5=22(元),，小卡車運一趟要50元，每噸運費50÷2=25(元),。因此,，應(yīng)盡量用大卡車運，75÷5=15(輛),?？梢姡?5輛大卡車運貨最省,。這種在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出的情感態(tài)度是我們非常需要評價的,，但由于教學(xué)行政部門及教師缺乏評價學(xué)生情感態(tài)度的有效辦法，以及傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響,，教師對這方面的評價積極性不高,。
學(xué)生、教師,、家長是參與評價的三大主體,，我們過去偏向于老師對學(xué)生的評價，學(xué)生應(yīng)該是聽從老師的話,，這好象是天經(jīng)地儀的事,，如今新課程要實現(xiàn)“以人為本”，教學(xué)過程就要體現(xiàn)學(xué)生“自主學(xué)習(xí),、合作探究”為主旋律,，那么我們就不能忽視學(xué)生的自評和互評，對于學(xué)習(xí)過程中的一些情感體驗,，如是否喜歡數(shù)學(xué),，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是否有信心，學(xué)生感覺是最真實的,。由此可知學(xué)生的自評是很有必要的,，也是很有價值的。而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)又是一個合作的過程,，在小組合作中,，學(xué)生所表現(xiàn)的各種素質(zhì)，他是否積極參與,、是否有與眾不同的想法,，小組內(nèi)同學(xué)是最有發(fā)言權(quán),，因此學(xué)生的互評也是至關(guān)得要的。家長和孩子之間有著特殊的關(guān)系,，家長的評價影響力不可低估,，由于家長對教學(xué)的不了解，他們的評價可能會對孩子的發(fā)展產(chǎn)生不利的影響,，據(jù)報載有一所小學(xué)的老師為五年級學(xué)生布置了這樣的一道作業(yè):假期,，如果你們一家人想到上海旅游，請制訂三種旅游計劃,，分高,、中、低三檔,，其中火車票,、飛機票、賓館住宿,、各景點門票等費用,，必須詳細列出，最后根據(jù)家庭收入狀況選擇一個最佳方案,。顯然,，這樣的題目很具有新課程理念，是一道讓學(xué)生動手動腦的作業(yè),，是一道與生活聯(lián)系密切的作業(yè),，結(jié)果很多學(xué)生不知所措，家長抱怨學(xué)校作業(yè)怪,，結(jié)果有許多作業(yè)都是由學(xué)生家長包辦,。由此可以看出，對學(xué)生的評價,，學(xué)生,、老師、家長三者要缺一不可,。在本案例中,，家長如果對學(xué)校工作了解、支持,，讓學(xué)生自己動手動腦,，親自體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，在學(xué)習(xí)過程中恰當(dāng)?shù)剡M行評價,，對學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是終身受益的。
評價學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法是多樣的,，每種評價方式都有自己的特點,，評價是應(yīng)結(jié)合評價內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)特點合理進行選擇,，下面我介紹幾種常用的評價方法:
1,、課堂中自評,、組評、師評相結(jié)合
有一位老師在上了《商不變的性質(zhì)》后,，設(shè)計了這樣的一組活動評價表:
表一(自評)
評價內(nèi)容
優(yōu)秀
良好
一般
猜想,、驗證的探究能力
對商不變性質(zhì)的理解
獨立解答習(xí)題的能力
表二(小組互評)
評價內(nèi)容
優(yōu)秀
良好
一般
提出問題的能力
獨立探究能力
發(fā)言的積極性和條理性
小組合作學(xué)習(xí)的表現(xiàn)
教師設(shè)計的這組自評與互評表,，不但評知識的掌握,，而且評學(xué)習(xí)的態(tài)度,、學(xué)習(xí)的能力等,，通過評價,，使學(xué)生獲得了成功的體驗，增強了自信心,，為自主探究習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ),，很值得借鑒。
2,、平時評價與期末評價相結(jié)合
有些素質(zhì),，如學(xué)生的情感體驗、參與意識,、創(chuàng)新意識等,，需要教師平時仔細觀察記錄，才能給學(xué)生較為公正的評價,。有些知識和技能需要學(xué)生較為系統(tǒng)地學(xué)完一部分內(nèi)容后才能進行考評,，這就需要做到平時與期末相結(jié)合進行評價。我的做法是在平時進行分項考查,，在期末進行綜合,。在平時為更深層次的了解學(xué)生的認(rèn)知水平、興趣,、學(xué)習(xí)風(fēng)格等個體差異,，在本學(xué)期初，我開始實行了一種師生新的交往方式------數(shù)學(xué)日記,，所謂“數(shù)學(xué)日記”是讓學(xué)生以日記的形式記錄他們對每節(jié)數(shù)學(xué)課內(nèi)容的理解,、評價,，包括自己在教學(xué)活動中的真實心態(tài)和想法。實踐證明:“數(shù)學(xué)日記”不僅可以作為教師了解學(xué)生心理,、思維及非智力因素等個別差異的工具,，而且還能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,，更是學(xué)生進行自我分析,、自我評價的新思路。如我班樓林震同學(xué)的每天的數(shù)學(xué)日記都寫得很好,，在學(xué)了四則混合計算后的數(shù)學(xué)日記是這樣寫的:
10月10日 星期四 晴
今天的數(shù)學(xué)課上四則混合運算,，上課時老師叫我到黑板上去做題，題目是這樣的:(49-49÷7)×15我認(rèn)為這實在是太簡單了,，有括號的先算小括號,，(49-49÷7)×15=(0÷7)×15=0×15=0，但是同學(xué)們卻說我錯了,，老師要我仔細想想,，當(dāng)時我還真不服氣，怎么會錯呢?我在心里又算了一遍,，還是認(rèn)為沒錯,。后來經(jīng)過老師和同學(xué)們的討論，原來是錯在要先乘除,，后加減,，這么簡單的問題，我怎么就想不到呢?應(yīng)該是(49-49÷7)×15=(49-7)×15=42×15=630,，我真是太粗心了,，以后可不能再犯這樣的錯誤了。今天的數(shù)學(xué)課,，我的收獲真大,，我雖然算錯了，但我對自己的表現(xiàn)還是比較滿意,，因為我以后就不會再犯這樣的錯誤了,，同時，我也感謝老師和同學(xué)們的幫助,。
3,、筆試和面試評價相結(jié)合
筆試是常用的評價方法，從筆試中可以看出學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況,，在一定程度上也可以看出學(xué)生數(shù)學(xué)思考和解決問題方面的素質(zhì),。但筆試的局限性也是顯而易見的，在筆試中，學(xué)生有些想法,、有些創(chuàng)意無法用書面表達,，學(xué)生的動手實踐能力得不到體現(xiàn)，教師也無法從試卷中看出學(xué)生的思考過程,。面試恰恰可以彌補筆試的缺陷,。
4、定性與定量評價相結(jié)合
定量評價是目前教師習(xí)慣運用的評價方法,，定量評價可采用百分制或等級制的方式,，如計算10道計算題,，做對9道得90分,。定性評價可采用等級加評語的方式進行，在評語中應(yīng)使用鼓勵性的語言,，客觀,、公正的全面描述學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，充分肯定學(xué)生的進步和發(fā)展,，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,、獲得了哪些進步、具備了什么能力,、在哪些方面具有潛能,，并幫助學(xué)生明確自己的不足和努力方向。使評價結(jié)果有利于學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,、提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，促進學(xué)生的進一步發(fā)展。如對一些題目會做,，但是作業(yè)卻不清楚的同學(xué)我在作業(yè)本上的評語是:優(yōu),，如果字跡再清楚一點，你就可以得到一顆星了,，希望你繼續(xù)努力,，相信星會屬于你。果然在以后的作業(yè)中,，這位同學(xué)的作業(yè)真的有了很大的進步,。
以上只是一個在教育崗位上工作了兩年的小丫頭的一些看法，希望能有一點點的存在價值,。
新課課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會語文篇七
隨著新課程改革的深入推進,，各學(xué)科的新課程標(biāo)準(zhǔn)相繼出臺。今天我想分享一下自己對于語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的體會和感受,。
首先,，我認(rèn)為語文新課程標(biāo)準(zhǔn)更加注重學(xué)生的個性化發(fā)展。標(biāo)準(zhǔn)中提到了“多元化的課程體驗”和“多樣化的閱讀體驗”等理念，這一方面為學(xué)生提供了更多樣化,、更具個性化的學(xué)習(xí)機會,，另一方面也更好地促進了學(xué)生的全面發(fā)展。在這個過程中,，教師要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，了解不同學(xué)生的興趣愛好和能力水平，為學(xué)生提供有針對性的教學(xué)方案,。
其次,，新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)了學(xué)生的思辨能力培養(yǎng)。在標(biāo)準(zhǔn)中,，強調(diào)“知識才是鋪墊,，思維是主線”，并提倡“以學(xué)生為中心”,、“以問題為導(dǎo)向”等教學(xué)方式,。這種教學(xué)方式能夠更好地激發(fā)學(xué)生的思考能力、解決問題的能力和創(chuàng)新精神,。同時,，這也要求教師具備一定的引導(dǎo)和啟示能力，激發(fā)學(xué)生的思辨興趣和探究精神,，讓學(xué)生成為擁有思辨能力的人才,。
第三，新課程標(biāo)準(zhǔn)注重了學(xué)科知識的深入和擴展,。在語言文字部分,，強調(diào)了“表達與交流”、“鑒賞與評價”等方面的能力培養(yǎng),，這有利于學(xué)生對語文知識的深入了解和廣泛應(yīng)用,。在文學(xué)部分，標(biāo)準(zhǔn)充分肯定了文學(xué)閱讀對于學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)作用,。同時,，標(biāo)準(zhǔn)也對文學(xué)知識的認(rèn)識和領(lǐng)悟提出了更高的要求，這一方面能夠更好地促進學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)和綜合素質(zhì)發(fā)展,。
第四,，新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)注了語文教學(xué)的技術(shù)與方法。這在標(biāo)準(zhǔn)中表現(xiàn)為提倡“教學(xué)方式的多樣化”,、“教學(xué)形式的多樣性”等理念,。這不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠幫助教師更好地應(yīng)對不同學(xué)生學(xué)習(xí)情況的差異和需求,。同時,，標(biāo)準(zhǔn)還注重了教師的教學(xué)能力和素質(zhì)提高,，對于教師的專業(yè)知識和實踐能力都提出了要求，這一方面有利于保證教學(xué)質(zhì)量,，另一方面也能夠更好地保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。
最后，新課程標(biāo)準(zhǔn)促進并強調(diào)了教育的內(nèi)涵規(guī)劃和實踐,。在整個標(biāo)準(zhǔn)的過程中,，強調(diào)了“課程思政”、“教育情懷”,、“價值觀培養(yǎng)”的重要性,。這更好地推動了教育的全面化、人性化和綜合素質(zhì)化發(fā)展,，注重了學(xué)生的人文精神,、價值觀念和健康成長。這一方面要求教師堅持以人為本的教育理念,，推進德育教育的實踐,，另一方面也要求學(xué)生具備一定的主觀能動性和責(zé)任心,，去發(fā)揚光大各自的個性,、素養(yǎng)與特長。
總的來說,，語文新課程標(biāo)準(zhǔn)是一份很好的教學(xué)指導(dǎo),，強調(diào)了學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)提高，也更好地促進了教師的專業(yè)素養(yǎng)提升,。在今后的教學(xué)實踐中,，我將認(rèn)真貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生為本,，注重多樣性,、個性化的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力,，培養(yǎng)他們的品德,、情感和文化素質(zhì)，追求教育創(chuàng)新,，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義勞動者和接班人,。
新課課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會語文篇八
學(xué)校組織我們系統(tǒng)學(xué)習(xí)了《小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，通過這次學(xué)習(xí),，使我對《小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》有了更深刻的理解和體會,，現(xiàn)把這次學(xué)習(xí)的一些體會和感受總結(jié)如下：
1、新的課程標(biāo)準(zhǔn),，特別注重導(dǎo)向性和選擇性,，使每個學(xué)生積極參與美術(shù)學(xué)習(xí)，并且促使每個學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展，陶冶情感,，提高學(xué)生的審美能力,，促進學(xué)生感知覺和形象思維能力的發(fā)展,，促進學(xué)生創(chuàng)新精神和技術(shù)意識的形成,，促進學(xué)生的個性形成與全面發(fā)展。
2,、課程標(biāo)準(zhǔn)不具備強制性,，使教材編寫或教師教學(xué)時,，可根據(jù)實際情況靈活選擇。如果條件不允許,，學(xué)生不需要,，可以不采納。另外,，相同的需要可用不同的對象來滿足,，同樣的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)教師可以根據(jù)需要自己設(shè)計具體的教學(xué)活動。這樣,，充分考慮了教師,、學(xué)生的需要心理，為教師的教和學(xué)生的學(xué)給予了更大的發(fā)揮空間,，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。
3、課程標(biāo)準(zhǔn)與生活緊密相連,，滿足了學(xué)生聯(lián)系生活,，美化生活的物質(zhì)和精神需要，從而調(diào)動學(xué)生的積極性,。
4,、課程標(biāo)準(zhǔn)沒有為所有學(xué)生制定一個必須達到的硬性發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，并用一種統(tǒng)一的尺度來衡量學(xué)生的發(fā)展水平,，而是盡量使每個學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),，并且促使每個學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展。既重視結(jié)果激勵,，更重視過程激勵,。滿足學(xué)生成功的情感和精神需要。
5,、課程標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松,、多樣、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,，學(xué)習(xí)方式多樣化,，豐富化,，從而產(chǎn)生新穎感、增強趣味感,。學(xué)習(xí)中注意使每個學(xué)生都能獲得充分發(fā)揮自己特長的機會,，以增強學(xué)生興趣，更好地滿足其成就需要,；讓學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性,，使學(xué)生學(xué)習(xí)后能獲得一種從事創(chuàng)造性勞動產(chǎn)生的滿足感；擴大了學(xué)習(xí)的自主性,，使學(xué)生能獨立自主地處理問題,，增強了學(xué)生的自尊滿足。
6,、課程標(biāo)準(zhǔn)擺脫了長期受專業(yè)美術(shù)教育的影響,，使美術(shù)課程面向全體學(xué)生，降低了知識,、技能難度,，使學(xué)習(xí)具挑戰(zhàn)性的同時，能讓每個學(xué)生都有發(fā)展和進步,，都有成功的體驗,。
《小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》擺脫了單純傳授技能的教學(xué)模式，打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的知識框架,，強調(diào)寫實性教學(xué),，體現(xiàn)素質(zhì)教育的重要性，注重生活與藝術(shù)聯(lián)系,，鼓勵學(xué)生自由表現(xiàn)，大膽創(chuàng)作,，讓學(xué)生充分參與到美術(shù)活動中來,。然而在目前美術(shù)教學(xué)中，卻普遍存在著以下幾個問題：
（1）學(xué)生的觀察力不強,，想象力被傳統(tǒng)教學(xué)的條條框框束縛,，缺乏創(chuàng)作素材。
（2）學(xué)生缺乏大膽創(chuàng)新的意識,，畫的東西“千人一面”,，沒有個性。
（3）師生缺少交流,，老師難以理解學(xué)生的創(chuàng)作意圖,，從而也影響對作品的評價，甚至有些老師為了顯示自己的權(quán)威,，對沒按要求畫畫的學(xué)生大加斥責(zé),，長此以往,，極大地影響了學(xué)生的創(chuàng)作積極性。
（4）教師在課堂上采用單一的教學(xué)形式,，（如繪畫課,、欣賞課、手工制作課單獨上,，而且是教師指定）,，學(xué)生感覺自主選擇的空間小，是一種被動的知識接受,，從而產(chǎn)生枯燥感,，也會影響他們的學(xué)習(xí)熱情。
要在課堂教學(xué)上解決上述問題,，我認(rèn)為教師本身除了不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外,，最重要的是要改進教學(xué)方法，通過引導(dǎo)觀察,、鼓勵創(chuàng)造,、傾聽交流、自主學(xué)習(xí)等一系列行之有效的教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造力,，使他們在積極愉快的美術(shù)課堂上去欣賞、體驗,、創(chuàng)造美,，感受繪畫創(chuàng)作的成功和快樂，從而提高他們的藝術(shù)能力和美術(shù)素質(zhì),。
以上是我對新課標(biāo)的一些認(rèn)識和理解,，我將在教學(xué)工作中依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)努力工作，爭取把美術(shù)教學(xué)搞得更好,。
新課課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會語文篇九
在新課程改革的大背景下,，語文教育也進行了一系列的重大改革。新一輪的語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)在推進中,，盡管在一些方面存在一些問題,，但它帶來的啟示、對教學(xué)方法的重整,、對人才培養(yǎng)的理念等帶來的影響是深遠的,。在這篇文章中，我將分享我看完新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會,。
1.語文教育的核心在于語文素養(yǎng)的培養(yǎng),。
新一輪的語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)語文教育應(yīng)以語文素養(yǎng)的培養(yǎng)為核心，也就是說,，語文教材應(yīng)該盡可能地幫助學(xué)生培養(yǎng)語言思維能力,、溝通能力以及文化素養(yǎng),。這不僅可以提高學(xué)生應(yīng)對現(xiàn)實問題的能力，而且能夠使學(xué)生更好的發(fā)掘和感受生活的魅力,，提高其文字表達的能力,。
2.知識主義與能力主義的平衡是語文教育的必須選擇。
新課程標(biāo)準(zhǔn)的推出,，還體現(xiàn)了知識主義與能力主義之間的平衡,。以往對語文教學(xué)的過分追求知識的積累，已經(jīng)漸漸不適合時代的訴求了,。而現(xiàn)在的教學(xué)需求是以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向,，不僅注重知識的傳授，還強調(diào)對學(xué)生實踐能力的提高與語文素養(yǎng)的培養(yǎng),。這是教師們在應(yīng)對新環(huán)境時,，需要進行的重要選擇。
3.教師的教學(xué)方式需要深刻反思,。
新的教學(xué)語文標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)在教學(xué)過程中,，應(yīng)該秉持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo),，追求學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性,，鼓勵學(xué)生積極思考、質(zhì)疑,、探索和解決問題,。這就要求教師們發(fā)展出新的教育方式，推動學(xué)生變得更加主動,、更加自主,。
4.語文教學(xué)的全面性需要重新審視。
僅僅注重語文教學(xué)中的語言材料和寫作技巧,，已經(jīng)站不住腳了?，F(xiàn)在的語文教學(xué)，需要更加注重整合各種資源,，從閱讀、寫作,、說話,、聽的技能等新的角度出發(fā)，來加強學(xué)生對語言材料的學(xué)習(xí),。因此,，在教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)時，需要從全面性的角度出發(fā),，進行思考,。
5.寓教于樂的教學(xué)法,，需要進一步推進。
新的語文標(biāo)準(zhǔn)強調(diào),，學(xué)習(xí)語文應(yīng)該是一個積極,、愉快，充滿創(chuàng)新與創(chuàng)造力的過程,。而這積極愉快的情緒,，將有助于孩子的知識吸收和消化。因此,，對于語文教材的編排,、學(xué)習(xí)方式的設(shè)計，需要更加依據(jù)孩子的特點及學(xué)習(xí)規(guī)律來設(shè)計,，從而讓孩子們能夠更好地練習(xí)并加強語言素養(yǎng),。
總結(jié)一下，在語文教育的改革之路上,，新課程標(biāo)準(zhǔn)顯然是一項重大任務(wù),。其提出了一系列新的觀念、方法和教學(xué)模式,，這些對于教育界拓寬教育思路,、改進教育方法、提升教育質(zhì)量都將起到深遠的影響,。我相信,，在這樣一個變革的時代，只有不斷地更新自己的知識和教學(xué)方法,，才能不斷地適應(yīng)社會的需求,，放飛未來的夢想。
新課課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會語文篇十
近年來,，英語教育在我國得到了快速發(fā)展,。為了進一步提高學(xué)生的英語水平，實現(xiàn)教育改革的目標(biāo),，我們不斷探索和創(chuàng)新英語教學(xué),，其中英語版新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺無疑是一次重大的改革。通過學(xué)習(xí)和實踐,，我深深地感受到了新課程標(biāo)準(zhǔn)對英語教學(xué)的積極影響,。
首先，英語版新課程標(biāo)準(zhǔn)注重培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合運用能力,。新的課程標(biāo)準(zhǔn)將聽,、說、讀、寫,、譯五個方面的能力有機地結(jié)合在一起,，培養(yǎng)學(xué)生綜合的英語運用能力。以前的課程注重的是知識的灌輸和對語法規(guī)則的鉆研,，而新課程標(biāo)準(zhǔn)更加注重學(xué)生的語言實際運用能力,。在教學(xué)過程中，我將聽說讀寫的訓(xùn)練有機地結(jié)合起來,，通過互動式的教學(xué),，讓學(xué)生在實際的語境中學(xué)習(xí)和運用英語。這種方法使學(xué)生能夠更加靈活地運用英語,，提高他們的英語綜合能力,。
其次，英語版新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力,。在全球化的背景下,，跨文化的交流已經(jīng)成為不可忽視的趨勢。根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),，我在課堂上注重教授學(xué)生與英語國家的文化差異和習(xí)俗,，培養(yǎng)他們的跨文化意識和交際能力。我請來英語國家的外教來給學(xué)生做分享,，通過與外教的互動,，學(xué)生們逐漸理解并尊重不同文化的差異。他們也學(xué)會了如何在跨文化交際中更好地應(yīng)對各種情況,。通過這樣的教學(xué)方式,，學(xué)生們的英語水平得到了提升，他們的視野也得到了拓展,。
第三,，英語版新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極探究,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實踐能力,。在我課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的知識進行創(chuàng)造性的活動,，讓他們親身體驗學(xué)習(xí)的樂趣,。例如，我組織學(xué)生分組進行小型英語劇的創(chuàng)作和表演,，不僅鍛煉了學(xué)生的語言表達能力,，同時也培養(yǎng)了他們團隊合作和解決問題的能力。通過這樣的實踐活動,，學(xué)生們的創(chuàng)新能力得到了鍛煉和提升。
第四,，英語版新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,，教師起著主導(dǎo)的作用，而學(xué)生則是被動接受知識的對象,。然而,，根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，我將學(xué)生培養(yǎng)成為自主學(xué)習(xí)的主體,。我鼓勵學(xué)生通過各種渠道積極參與語言學(xué)習(xí),，例如閱讀英文原版書籍、觀看英語電影,、聽英語廣播等,。我還教給學(xué)生一些自主學(xué)習(xí)的方法和技巧，如如何制定學(xué)習(xí)計劃和管理學(xué)習(xí)時間,。通過這種方式,，學(xué)生們逐漸養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高了他們的自學(xué)能力,。
最后,，英語版新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通過多種多樣的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并提供更好的學(xué)習(xí)體驗,。在我自己的實踐中,，我更加注重開展課堂互動，采用多媒體教學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)等方式,。通過這些新穎的教學(xué)手段,，學(xué)生們更加積極主動地參與到課堂活動中，產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。他們也對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,，從而使學(xué)習(xí)的效果得到了顯著提高。
總而言之,，英語版新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施對英語教育起到了積極的促進作用,。通過培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合運用能力、跨文化交際能力,、創(chuàng)新和實踐能力以及自主學(xué)習(xí)能力,，新課程標(biāo)準(zhǔn)提高了學(xué)生的英語水平，并培養(yǎng)了他們的綜合素質(zhì),。未來,，我們必須進一步探索和研究，不斷改進教學(xué)方法,，以適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的需求,，并為學(xué)生提供更好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。
新課課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會語文篇十一
求木之長者，必固其根本,；欲流之遠者,，必浚其泉源。為了進一步促進美術(shù)教師深刻理解《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx版）》的精神內(nèi)涵,，在教學(xué)實踐中切實體現(xiàn)新課標(biāo)的精神實質(zhì),。滕南中學(xué)積極響應(yīng)，精心籌備組織,，20xx年8月27日全體美術(shù)教師參加了本次線上培訓(xùn),。通過聽取專家對課標(biāo)內(nèi)容的解讀、新舊課標(biāo)對比,，我發(fā)現(xiàn)新課標(biāo)更加強調(diào)素養(yǎng)指引,、問題導(dǎo)向、情境創(chuàng)設(shè),，輔助學(xué)生的綜合全面發(fā)展,。
藝術(shù)課標(biāo)中提出義務(wù)教育階段藝術(shù)課程的核心素養(yǎng)確定為：審美感知、藝術(shù)表現(xiàn),、創(chuàng)意實踐與文化理解,，標(biāo)志著美術(shù)課程也正式跨入核心素養(yǎng)時代。并且提出在課程的設(shè)計思路中要聚焦核心素養(yǎng),，組織課程內(nèi)容,；課程目標(biāo)的設(shè)置上關(guān)注核心素養(yǎng)，課程的內(nèi)容選擇與評價量規(guī)都與核心素養(yǎng)密不可分,，形成由“核心素養(yǎng)—美術(shù)學(xué)科總目標(biāo)—美術(shù)學(xué)科分段目標(biāo)—美術(shù)學(xué)科課程目標(biāo)”的遞進,。
首先藝術(shù)課標(biāo)由音樂、美術(shù),、舞蹈,、戲劇(含戲曲)、影視(含數(shù)字媒體藝術(shù))課程組成,，五門學(xué)科共同組成藝術(shù)學(xué)科,；相比舊課標(biāo)而言，新課標(biāo)加強學(xué)科橫向連接,，以美術(shù)和音樂為主線,，多學(xué)科融合為輔線，在學(xué)習(xí)任務(wù)群中培養(yǎng)學(xué)生如何解決問題的能力,，擴寬學(xué)生學(xué)習(xí)知識的廣度,；加強學(xué)段縱向連接，新課標(biāo)的學(xué)段劃分更符合學(xué)生的基礎(chǔ),，加強學(xué)段之間的'連接,。尤其在第四學(xué)段選修課程中,，與高中模塊課程產(chǎn)生了一定的連接關(guān)系，增強了學(xué)生深度學(xué)習(xí)的能力,。
美術(shù)新課標(biāo)的課程實施建議中提出：“設(shè)計與學(xué)生經(jīng)驗,、社會現(xiàn)實和當(dāng)?shù)匚幕Y源相關(guān)聯(lián)的情境與任務(wù)”，意圖通過更多的真實性任務(wù),、任務(wù)驅(qū)動的方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中結(jié)合現(xiàn)實生活與身邊事件營造身臨其境的學(xué)習(xí)氛圍,，在真實情境的任務(wù)創(chuàng)設(shè)中促進學(xué)生對知識的理解與遷移,。
20xx年版的美術(shù)課標(biāo)中的評價建議更多地關(guān)注于課程的評價，關(guān)注美術(shù)學(xué)科的評價,，而20xx年新版藝術(shù)課標(biāo)在教學(xué)評價中提出堅持素養(yǎng)導(dǎo)向,、堅持以評促學(xué)，這種評價一方面重視藝術(shù)知識,、技能的應(yīng)用情況,，另一方面要重視學(xué)生整體的素養(yǎng)，為學(xué)生價值觀,、必備品格,、關(guān)鍵能力的發(fā)展“保駕護航”。
海不厭深,，不論是涓涓細流或是大江大河的匯入,，它總是敞開胸懷接納。無論何時何地,，敞開心胸學(xué)習(xí)和吸收知識,，總會使我們更加具有智慧。20xx年義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)不僅是在20xx年版基礎(chǔ)上的延續(xù),，也書寫了新時代的理念和特色,。
作為青年教師，能腳踏實地,，也能仰望星空,，既有隨處可棲的江湖，也有隨風(fēng)筑夢的驍勇,！
新課課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會語文篇十二
學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)后,，反思自己以及周圍教師的語文課堂的現(xiàn)狀和不足有過很多思考，現(xiàn)將我對于“個性化閱讀教學(xué)”的一些淺顯思考整理如下：
新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于閱讀教學(xué)的建議有表述如下：
閱讀是運用語言文字獲取信息,、認(rèn)識世界,、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑,。閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、教科書編者、文本之間對話的過程,。
閱讀是學(xué)生的個性化行為,。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗,，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受,、體驗和理解,。教師應(yīng)加強對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點撥,，但不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,，不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗和思考；要善于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題,，但也要防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀,。
閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解,、欣賞和評價的能力,。這種綜合能力的培養(yǎng)，各學(xué)段可以有所側(cè)重,，但不應(yīng)把它們機械地割裂開來,。
在理解課文的基礎(chǔ)上,，提倡多角度,、有創(chuàng)意的閱讀,，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),，拓展思維空間,，提高閱讀質(zhì)量。但要防止逐字逐句的過深分析和遠離文本的過度發(fā)揮,。
我們可以看出閱讀教學(xué)的建議提出：閱讀是學(xué)生的個性化行為,；要珍視學(xué)生獨特的感受,、體驗和理解；不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,；不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗和思考；要防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀,。
1、教師無視學(xué)生的個性化閱讀,，用自己的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。
教師在教學(xué)中無視學(xué)生的閱讀需求,，使學(xué)生處于被動閱讀狀態(tài),，讓語文教學(xué)個性化閱讀“有失個性”。閱讀現(xiàn)象千人一面,，一樣的閱讀方法，一樣的閱讀感受,，一樣的閱讀結(jié)果，甚至連考試的答案也一樣的標(biāo)準(zhǔn),，對個性差異的學(xué)生從沒考慮要去創(chuàng)造條件，或者去營造培植的土壤,。
“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間對話的過程?！睂W(xué)生是閱讀教學(xué)的主人，是“對話”的中心,，因此走個性化閱讀教學(xué)之路,，必須發(fā)揮學(xué)生主體性地位，強調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨立性,，文章學(xué)生自己要讀懂,，學(xué)生能提出自己的疑問，學(xué)生能自己分析解決,。這是十分必要的,，學(xué)生在閱讀過程中的認(rèn)識與發(fā)展是教師無法代替的，放手讓學(xué)生自主閱讀,，學(xué)生才有可能學(xué)會閱讀,。反之如果一切代勞，那只能培養(yǎng)出毫無思想,、毫無個性可言的可悲學(xué)生，永遠沒有發(fā)展前途,。
學(xué)生閱讀,，教師應(yīng)鼓勵他們不盲從權(quán)威，不迷信書本,，大膽探索,，善于發(fā)現(xiàn)，勇于開拓,，這是培養(yǎng)個性化閱讀,，開發(fā)潛能的重要一環(huán)。要使他們認(rèn)識到,，任何學(xué)者,、權(quán)威、老師都不可能窮盡真理之長河，任何人都有發(fā)現(xiàn)新知識的可能,。這就要求每個教師關(guān)注學(xué)生獨特的內(nèi)心世界,，以平等心態(tài)和學(xué)生交流，尊重學(xué)生的個性,，允許他們用自己喜歡的方式解讀文本,，允許他們擁有不同的閱讀理解，允許他們表達自己的獨特感受,，只有這種寬容的心境才能使學(xué)生個性之花綻放,。反之教師以師道尊嚴(yán)或標(biāo)準(zhǔn)答案把學(xué)生豐富多彩的解讀拒之門外，勢必遏止學(xué)生智慧火花的迸發(fā),，壓制學(xué)生個性潛能的張揚,，導(dǎo)致學(xué)生敢想、敢說,、敢為品格的喪失,，妨礙學(xué)生創(chuàng)造精神和實踐能力的培養(yǎng)與提高，個性化閱讀也就不復(fù)存在,。
2,、集體學(xué)習(xí)代替?zhèn)€人閱讀及教師無原則評價。
很多語文教學(xué)常常出現(xiàn)用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀,，學(xué)生極少閱讀課文,，便熱熱鬧鬧地討論起來?；蛘邔ξ谋緝H浮于淺表地蜻蜓點水,，隨即天馬行空的交流。學(xué)生還沒讀懂課文,，甚至文章還沒好好讀,，師生對話就已經(jīng)開始了。學(xué)生離開了文本與教師泛泛而談,，所以,，常常會有漫無頭緒、漏洞百出的“獨特體驗”,，教師也只好跟著學(xué)生天馬行空,。這些做法極大地抹殺學(xué)生能動的一面，同時又使閱讀這一個個性特征明顯的行為,，演變成了片面追求“共性”的過程,。長此以往，學(xué)生的個性就難以得到張揚,，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就成了一句空話,。
有的課堂都是學(xué)生自己在“哇啦哇啦”地讀書，吵吵鬧鬧地討論，教師顯得無所事事,，課堂教學(xué)缺乏目標(biāo)性,，實際效益太低。有時無論學(xué)生讀書,、發(fā)言的情況如何,，教師總是贊不絕口，一節(jié)語文課下來,，“讀”充盈課堂,，讀書形式多樣，有齊讀,、個別生讀,、小組賽讀、男女生對讀,、分角色朗讀等多種形式,，但在讀書指導(dǎo)過程中，教師唯恐抑壓了學(xué)生的個性,，不論學(xué)生讀得怎樣,，都予以無標(biāo)準(zhǔn)的夸贊，“你讀得真棒,！”之類的激勵語給以每一位學(xué)生,。試想，這樣無原則地褒獎學(xué)生,，久而久之,，學(xué)生良好的讀書習(xí)慣何以養(yǎng)成，學(xué)生的讀書能力何以提高,。
3,、有讀有悟不交流，或者交流不引導(dǎo),，教師忘卻自己的主導(dǎo)地位,。
有時語文課，教師讓學(xué)生朗讀,，先是學(xué)生一個一個地讀，然后讀給同桌聽,，再小組齊讀,、男生齊讀、女生齊讀,，學(xué)生已經(jīng)讀得很好了,，教師還在盲目地要求學(xué)生讀出感情來，這就走入“學(xué)而不思”的誤區(qū)。學(xué)生在個性化閱讀中,，由于心智水平,、認(rèn)知經(jīng)驗的限制，其理解,、體驗往往不能一步到位,，會產(chǎn)生認(rèn)識的膚淺、偏差甚至謬誤,。在這種情況下,，若教師只是讓學(xué)生一味地“讀中感悟”，“讀中獲得思想啟迪,，讀中享受審美樂趣”,，“只要多讀，體驗就自然而然地獲得了”,，學(xué)生在這種只讀不交流的情況下,，感受、體驗,、理解都常常是迷迷茫茫,，不清不楚甚至不知正誤。而我們教師一味地強調(diào)學(xué)生的主體而忘了自己應(yīng)該是“平等中的首席”,，忘了主導(dǎo),。
在學(xué)生交流資料或匯報讀書收獲時，教師始終不置可否,，也不加引導(dǎo),，造成學(xué)生漫無邊際地交流，云山霧海地匯報,，學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)識活動過于膚淺,。由于教師不能正確地把握自己的角色地位，使得課堂上該引導(dǎo)的地方得不到適時引導(dǎo),，該深化的地方得不到及時深化,，該訓(xùn)練的地方得不到有效訓(xùn)練，學(xué)生的語文素養(yǎng)難以得到實質(zhì)性的提高,。
4,、在珍視學(xué)生個性化閱讀時，忽略對文本價值的引導(dǎo),。
在個性化閱讀實踐中,，教師關(guān)注知識“生成”的同時，決不能忽視文本的價值取向,。在教學(xué)實踐中,，有時教師為了“珍視”學(xué)生多元的感受,、體驗，使課堂“生成精彩”,，對學(xué)生游離文本,、曲解文本的知識“生成”，或不置可否,，或大加褒揚,，忽視對文本價值取向的引導(dǎo)，導(dǎo)致了文本的失落,。
閱讀教學(xué)中,，在尊重學(xué)生獨特的體驗、多元化見解的同時,，應(yīng)滿足學(xué)生個體的閱讀愿望,，在引導(dǎo)學(xué)生參與閱讀實踐的同時，正確對待學(xué)生個性化閱讀中存在的問題,。教學(xué)中,，決不能無主見地附和學(xué)生、無原則地遷就學(xué)生,、無標(biāo)準(zhǔn)地夸贊學(xué)生,，不能無視所接觸的文本材料的價值取向，任由學(xué)生“信馬由韁”,。教師應(yīng)關(guān)注每一位閱讀個體,，充分張揚學(xué)生的閱讀個性，認(rèn)真傾聽學(xué)生的每一句話語,，正確審視學(xué)生的每一處體驗,，及時巧妙地應(yīng)對學(xué)生在讀書、感悟中存在的問題,，將學(xué)生的閱讀引向正確的軌道,。
反思雖然不會立時使我們的課堂完美優(yōu)化，但是它敦促我們?nèi)ふ腋纳频牟呗?，在尋找摸索的過程中實踐,，在實踐的過程中獲取經(jīng)驗。像學(xué)生需要個性化閱讀一樣,，我們也需要個性化的教學(xué)實踐經(jīng)驗,，這是模仿名師名模式不能代替的。
新課課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會語文篇十三
新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施對于英語教育領(lǐng)域來說是一個重要的里程碑,，本文將從課程標(biāo)準(zhǔn)的制定背景,、目標(biāo)與原則入手，分享我對英語版新課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會,。
新課程標(biāo)準(zhǔn)的制定是為了適應(yīng)新時代背景下學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的需要,，在英語教育中，也是有著相似的目標(biāo),。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力,，注重學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和跨文化交際的能力,，并且強調(diào)增強學(xué)生批判思維和創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng),。這些要求對于我來說是一種鞭策，讓我意識到自己作為英語教師的責(zé)任和使命,。
第三段：對課程實施的期待,。
英語版新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，需要教師們具備更加全面的素質(zhì)和能力,，要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力,，引導(dǎo)學(xué)生參與到英語語境中，提供更多真實的英語語言環(huán)境,。我期待通過新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施,，能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生的英語實際運用能力,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅僅獲取語言知識,，更重要的是形成語言運用的能力。
第四段：面臨的挑戰(zhàn),。
新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施對于英語教師來說也面臨著一些挑戰(zhàn),。首先，我們需要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng),，通過不斷學(xué)習(xí)和進修,，適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)對英語教育的要求。其次,，我們需要創(chuàng)新教學(xué)方法,，靈活運用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)手段,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加多樣化,、自主化的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時,，教師還需要與學(xué)生建立良好的互動關(guān)系,，通過鼓勵和引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動力。這些挑戰(zhàn)對于我來說是一種機遇,，讓我有機會不斷提升自己的教學(xué)能力,。
第五段：總結(jié)。
英語版新課程標(biāo)準(zhǔn)為英語教育提供了更加全面,、科學(xué)的指導(dǎo),，對我們來說是一種機遇,，也是一種挑戰(zhàn)。通過對新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入學(xué)習(xí)和實踐,，我相信我會不斷提高自己的教學(xué)水平,，使學(xué)生能夠全面發(fā)展并真正實現(xiàn)英語的應(yīng)用能力。同時,，我也希望通過教學(xué)實踐的總結(jié)和交流,，能夠不斷改進和完善新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，為英語教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻,。
本文從新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景,、理解、實施期待和面臨的挑戰(zhàn)等多個方面展開了分析和討論,，并結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗提出了個人的心得體會,。通過深入研究和實踐，我們可以更好地把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，提高自身的教育能力,，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和英語應(yīng)用能力做出更大的貢獻。
新課課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會語文篇十四
《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)xxxx年版》中提出,，體育與健康課程學(xué)習(xí)的評價與考試是通過系統(tǒng)收集學(xué)生的課內(nèi)體育學(xué)習(xí)態(tài)度與表現(xiàn),、課外體育鍛煉情況與成效、健康行為等信息,，依據(jù)學(xué)業(yè)質(zhì)量對所反映的核心素養(yǎng)水平及學(xué)生的體育與健康課程學(xué)習(xí)情況進行判斷和評估的活動,，是不斷完善課程建設(shè)的重要環(huán)節(jié)和途徑通過多樣化的學(xué)習(xí)評價，促進學(xué)生達成課程目標(biāo),，發(fā)展核心素養(yǎng),。下面我將從評價任務(wù)、標(biāo)準(zhǔn),、方式三個方面談?wù)劺斫夂透惺堋?/p>
評價任務(wù)有單元前測,、課堂活動表現(xiàn)、課時作業(yè),、單元后測等,。我重點探討的課堂活動表現(xiàn)，這是一種表現(xiàn)性評價任務(wù),，也是課堂學(xué)習(xí)活動,，主要作用在于預(yù)設(shè)水平、診斷反饋和自主反思改進,。如果要評價學(xué)生是否達成目標(biāo)的要求,，那么評價中給予學(xué)生的任務(wù)就必須能夠引出目標(biāo)所要求的那些反應(yīng)或行為。比如,，想檢測學(xué)生能否“掌握廣播體操”,，那么評價中給予學(xué)生的任務(wù),、活動或試題就應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生展示“掌握”，如跟著音樂連貫完成廣播體操,。
有了評價任務(wù),，該如何讓持續(xù)性評價落地呢？我們應(yīng)該細化了評價標(biāo)準(zhǔn),。這些評價標(biāo)準(zhǔn)源自三個方面：1、基于評價內(nèi)容/指標(biāo)2,、學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵3,、能力表現(xiàn)4、已有經(jīng)驗,，預(yù)設(shè)學(xué)生表現(xiàn)水平,，形成評價標(biāo)準(zhǔn)。這一步比較考驗教師的教學(xué)經(jīng)驗,。評價標(biāo)準(zhǔn)與評價任務(wù)一一對應(yīng),，教師預(yù)設(shè)學(xué)生可能達到的表現(xiàn)水平，設(shè)定不同的'層級標(biāo)準(zhǔn),。課堂學(xué)習(xí)活動就是評價任務(wù),，針對學(xué)習(xí)活動設(shè)計評價方法。評價任務(wù)可以是一個或者多個活動,，要涵蓋評價內(nèi)容,，但不是一一對應(yīng)的。也就是說,，有四塊評價內(nèi)容,，但是可以設(shè)計三大評價任務(wù)來評價學(xué)生是否達標(biāo)。此外,，評價任務(wù)應(yīng)嵌入教學(xué)活動中,，我們傳統(tǒng)的做法是先教學(xué)后評價，而教學(xué)評一體化理念倡導(dǎo)我們將評價活動直接設(shè)計成教學(xué)活動,，以評促教,，以評促學(xué)。
教師可根據(jù)學(xué)生實際,，綜合運用清單式評價,、觀察評價、等級評價,、展示或比賽評價,、書面測評、口頭測驗,、成長檔案袋等方法,，充分發(fā)揮不同方法的特點和優(yōu)勢,，多角度評定學(xué)生的核心素養(yǎng)水平。比如學(xué)習(xí)過程評價中的活動表現(xiàn)評價,，根據(jù)評價階段的不同,，在單元前測階段，常用的評價方式有紙筆測查,、問卷,、前置性學(xué)習(xí)單等，在學(xué)習(xí)過程評價中,，常用的評價方式有活動表現(xiàn)評價,、課堂學(xué)習(xí)單、課后作業(yè)等,，在單元后測階段,，常見的評價方式有單元檢測、素養(yǎng)闖關(guān)等,。我們要通過評價活動診斷和反饋學(xué)情,，從而幫助學(xué)生自主反思改進,。
新課程標(biāo)準(zhǔn)下的的課堂評價是一種持續(xù)性學(xué)習(xí)評價,，是指教師根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)過程中或者學(xué)習(xí)結(jié)束后,，通過對話,、觀察、作業(yè),、評價量表,、單元測試、個別化指導(dǎo)等方式,，對學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)達成情況進行分析,、診斷，發(fā)揮調(diào)控學(xué)習(xí)過程,、反饋與指導(dǎo)教學(xué)改進,，以及促進學(xué)生進行反思改進的作用。
新課課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會語文篇十五
7月6號,，我們聆聽了榮xx教授關(guān)于20xx義務(wù)教育語文新課標(biāo)的解讀,。榮xx教授點明了當(dāng)今義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂背景，把義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀與實施分成幾個板塊進行講解,，分別是：課程標(biāo)準(zhǔn)修訂核心理念,、義務(wù)教育課程方案解讀、義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)修訂總要求、課程的基本流派及轉(zhuǎn)向以及課程實施幾個核心議題,。榮xx教授梳理了語文課標(biāo)修訂的總思路和主要任務(wù),，指出當(dāng)前在“百年未有之大變局”的國際形勢和背景下，機遇和挑戰(zhàn)并存,。要實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興,，必須依靠新型的綜合型、創(chuàng)造型人才,，需要中國教育發(fā)生轉(zhuǎn)變,。講座回顧了我國從60年代到21世紀(jì)教育目標(biāo)的發(fā)展演變，并從核心素養(yǎng)的提出,、內(nèi)涵,、擬解決問題和基本立場全面立體地介紹了我國當(dāng)前教育的素養(yǎng)導(dǎo)向。榮xx教授對語文學(xué)習(xí)任務(wù)群存在的問題和實施條件上的諸多制約限制進行了分析,。榮xx教授還分享了多位一線教師的語文任務(wù)群優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例，并從學(xué)情分析,、學(xué)習(xí)目標(biāo),、主題情境、學(xué)習(xí)任務(wù)等方面進行了講解,。
語文活動包括聽說,、讀、寫,、思多種實踐活動,，這些實踐活動能夠溝通內(nèi)部語言和外部語言，共同實現(xiàn)學(xué)生語言經(jīng)驗和語言能力的發(fā)展,，共同提高學(xué)生的語言品質(zhì),。如果我們單純地以閱讀為中心，其實是難以更好的實現(xiàn)語文教學(xué)的任務(wù)的,，但是課程內(nèi)容和教材編寫都是這樣的一種傾向,，長期以來老師們的探索也沒有跳出用單元來作為語文教學(xué)的核心內(nèi)容的桎梏。從閱讀單元走向?qū)W習(xí)單元,，迫切需要課程內(nèi)容發(fā)生比較大的變化,，課程內(nèi)容的變化是引導(dǎo)教與學(xué)方式的變化，也是更好的實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)規(guī)律和語文教學(xué)規(guī)律的關(guān)鍵的一環(huán),。這次課標(biāo)修訂,，設(shè)計語文學(xué)習(xí)任務(wù)群,，要圍繞特定學(xué)習(xí)主題,，確定具有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的語文實踐活動,，語文學(xué)習(xí)任務(wù)群有相互關(guān)聯(lián)的系列學(xué)習(xí)任務(wù)組成,，共同指向?qū)W生的核心素養(yǎng)發(fā)展，具有情境性,、實踐性和綜合性。可能在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中受到讀經(jīng)講經(jīng)語文教學(xué)模式的影響，我們非常習(xí)慣于用線性推進的方式開展教學(xué)，識字寫字,、分析段落大意、了解文章的主題思想、分析文章的寫作手法，按照一個線性推進的`過程來推進語言學(xué)習(xí),。在學(xué)習(xí)任務(wù)群的課程內(nèi)容組織形態(tài)下，我們更關(guān)注的是一個學(xué)習(xí)單元的構(gòu)建,。我們所研討的識字寫字,、閱讀鑒賞、梳理探究、表達交流這樣的一個線性推進的語文學(xué)習(xí)活動,，就變成了四個學(xué)習(xí)活動的一個互動推進的過程,。
新課標(biāo)是教師進行課堂教學(xué)的重要依據(jù)，了解新課標(biāo)的修訂情況對于今后從事實際的教學(xué)活動具有重大的意義,。榮教授在講座中還列舉了大量生動的案例,，有利于我們充分了解新課標(biāo)的實施方法，新課標(biāo)的真實導(dǎo)向就是讓核心素養(yǎng)平穩(wěn)落地,，真正合理的落實立德樹人的根本任務(wù),。通過此次線上講座，我深受啟發(fā),，對義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)有了初步的認(rèn)識和了解,，懂得了如何在課程教學(xué)中貫徹落實新課標(biāo)教學(xué)理念。
對于教師來說,，實施義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)任重道遠,，對老師們的語文教學(xué)提供了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，榮教授對于課標(biāo)的解讀,，為我們打開了教學(xué)思路,，也引導(dǎo)我們更好的領(lǐng)會新課標(biāo)精神，精準(zhǔn)把握新課標(biāo)內(nèi)容變化,，在不斷的學(xué)習(xí)中不斷更新自己的語文教學(xué)理念,，為全面提高教育質(zhì)量而不懈努力。
新課課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會語文篇十六
近年來,，新的課程標(biāo)準(zhǔn)在不斷地更新和實踐中逐漸受到廣泛關(guān)注,。不同學(xué)科的新課程標(biāo)準(zhǔn)對于教育教學(xué)的影響各不相同，但都有著重要的意義,。本文將結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗,，分別對語文,、數(shù)學(xué)、英語、音樂,、體育等學(xué)科的新課程標(biāo)準(zhǔn)進行探討，并分享我的心得和體會,。
第一段：語文,。
新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)重在培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，注重以“讀,、寫、說,、聽”整合的方式對學(xué)生進行語言運用的訓(xùn)練。在教學(xué)實踐中,，我發(fā)現(xiàn)新的語文教學(xué)逐漸擺脫對傳統(tǒng)文化的依賴,，更加突出思維方法的培養(yǎng)，幫助學(xué)生形成廣泛而嚴(yán)密的知識相關(guān)網(wǎng)絡(luò),。教學(xué)中,，我與學(xué)生們一起探究經(jīng)典文化，提高他們的學(xué)習(xí)興趣、促進思維的拓展，幫助學(xué)生更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn),。
第二段：數(shù)學(xué),。
新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求在重視基本算法的同時,，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題能力。在具體實踐中，我在教學(xué)中注重數(shù)學(xué)方法的啟發(fā)性講解，幫助學(xué)生建立正確的數(shù)學(xué)思維,，模擬各類情境，練習(xí)動手能力和解決問題的能力,，提高學(xué)生綜合分析與計算能力,，使學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)的獨特魅力。
第三段：英語,。
新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)注重學(xué)生綜合語言能力的提高,，尤其是口頭表達和交流能力的提高。在教學(xué)實踐中,，我發(fā)現(xiàn)新的英語教學(xué)課程更強調(diào)英語語言技能的實際應(yīng)用,，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、理解能力,，透過主題學(xué)習(xí),，讓學(xué)生能說會寫的表達自己,，用英語準(zhǔn)確,、流暢的表達表達。我們在聽,、說,、寫,、讀的訓(xùn)練中，通過互動交流與合作學(xué)習(xí)完成任務(wù)和嘗試,，以實現(xiàn)英語技能的快速提高,。
第四段：音樂。
新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)要求關(guān)注學(xué)生的音樂素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng),，同時注重幫助學(xué)生發(fā)展自我表現(xiàn)和創(chuàng)造力,。在音樂實踐中，我注重培養(yǎng)學(xué)生音樂美感的鑒賞和創(chuàng)新,，引導(dǎo)學(xué)生借鑒優(yōu)秀音樂作品,，通過學(xué)習(xí)音樂元素、自我創(chuàng)作和表現(xiàn),，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和音樂品味,，讓他們在音樂藝術(shù)中感受生命的真諦，塑造美好的心靈,。
第五段：體育,。
新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)不僅關(guān)注體育運動本身，更注重培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì),、心理素質(zhì)和社交素質(zhì),。在教學(xué)實踐中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的能量,、體能和協(xié)調(diào)性,，在此基礎(chǔ)上，注重學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng),，強調(diào)體育運動的積極心態(tài)和個人培養(yǎng)的重要性,。同時，體育教育與現(xiàn)代科技的緊密結(jié)合,，也為學(xué)生的運動和健康起到了巨大的推動作用,。
總之，各科的新課程標(biāo)準(zhǔn)都在不斷地創(chuàng)新和更新中,，注重學(xué)生的實際應(yīng)用能力,，同時也注重學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生更好地面對社會的挑戰(zhàn),。我深深感受到,，對于扎實有效的教學(xué)和學(xué)習(xí)，把新的課程標(biāo)準(zhǔn)運用到實際中去,，教師們有著重要的作用,，更要帶著愛和耐心，激發(fā)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，做好每個學(xué)生的成長與發(fā)展的指導(dǎo),。同時,，學(xué)生們也要積極地吸收新知識，不斷地學(xué)習(xí)進步,，才能最終實現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)所要達到的目的,。
新課課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會語文篇十七
近年來，隨著教育觀念的提升和教育變革的深入,，新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)在我國教育系統(tǒng)中得到廣泛推廣,。作為教育工作者，我們也要緊跟時代的步伐,，不斷提升自己的教育教學(xué)水平,。近期，我參加了一次新課程標(biāo)準(zhǔn)考察活動,，深感收獲頗豐,。在這篇文章中，我將分享我在新課程標(biāo)準(zhǔn)考察中的心得體會,。
首先,，新課程標(biāo)準(zhǔn)注重學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)。在考察過程中,，我發(fā)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,、實踐能力和創(chuàng)新能力。以往的教育教學(xué)模式注重記憶和應(yīng)試能力的培養(yǎng),，而新課程標(biāo)準(zhǔn)則重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),。通過學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)他們的思考和探究,，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新意識,。這種培養(yǎng)方式使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需求，有利于他們未來的發(fā)展,。
其次,，新課程標(biāo)準(zhǔn)鼓勵教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方式。在考察中,，我注意到新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡教師發(fā)揮主體作用,，通過探究式教學(xué)、合作學(xué)習(xí)和個性化輔導(dǎo)等多樣化的教學(xué)方式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,。這種教學(xué)方式不僅培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還促進他們的合作與交流,。作為一名教師,，我深感自己必須不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，提升自己的教育教學(xué)水平，以更好地滿足學(xué)生的需求,。
再次，新課程標(biāo)準(zhǔn)注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),。在考察中,，我了解到新課程標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)生的核心素養(yǎng)劃分為思維素養(yǎng)、學(xué)習(xí)素養(yǎng),、創(chuàng)新素養(yǎng),、人文素養(yǎng)、實踐素養(yǎng),、身心素養(yǎng)和社會責(zé)任感,。這種多元化的素養(yǎng)培養(yǎng)方式有助于學(xué)生全面發(fā)展，提升他們的綜合素質(zhì),。而作為教師,，我認(rèn)識到自己不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)科知識培養(yǎng)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),，引導(dǎo)他們成為有擔(dān)當(dāng),、有愛心、有責(zé)任感的人,。
最后,，新課程標(biāo)準(zhǔn)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。在考察中,，我發(fā)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)鼓勵學(xué)生開展各種實踐活動,，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新意識。通過參與科學(xué)實驗,、社區(qū)服務(wù),、實地考察等活動，學(xué)生能夠更好地將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐中,，提高解決問題和創(chuàng)新的能力,。同時，這種實踐教學(xué)方式也能夠培養(yǎng)學(xué)生實踐動手的能力,，使他們在實踐中感受到學(xué)習(xí)的樂趣和成就感,。
總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)考察活動給我?guī)砹撕芏嗟膯⑹?。通過參與考察,，我深刻體會到新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要性和價值。作為一名教育工作者,，我要不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新,，適應(yīng)新的教育理念和教學(xué)模式，提升自己的教育教學(xué)水平。同時,，我也希望把新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和要求融入到自己的教學(xué)實踐中,，以更好地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和核心素養(yǎng)，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ),。只有這樣,，我們才能更好地適應(yīng)社會的發(fā)展需求，培養(yǎng)出更多有擔(dān)當(dāng),、有愛心,、有責(zé)任感的優(yōu)秀人才。
新課課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會語文篇十八
有些教師覺得語文課越來越難教,，有些學(xué)生也覺得語文課越來越難學(xué)了,。針對這些困惑，我想談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實踐中的一些體會,。
很難想像,，對新課程標(biāo)準(zhǔn)不熟悉的教師，能把初中語文新課程教好,。教師在學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)時要在學(xué)透的基礎(chǔ)上進一步領(lǐng)會新課程改革的精神,。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)只是一個教學(xué)原則性、方向性,、計劃性的指導(dǎo)文件,，教師既要嚴(yán)格按新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求去進行教學(xué)，又要根據(jù)學(xué)校的實際情況,、教師的實際情況和學(xué)生的實際情況等諸多因素去實施教學(xué),。
語文新課標(biāo)要求學(xué)生通過不同階段的學(xué)習(xí)，達到相應(yīng)的語文水平,。讓每一位學(xué)生通過在課堂上進行的語文學(xué)習(xí),，得法于課內(nèi)，應(yīng)用于課外,。生活處處有語文,，這就要求教師不但要指導(dǎo)學(xué)生在課堂內(nèi)學(xué)語文，也要求教師教會學(xué)生在課堂外學(xué)語文,。
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如果教師的思想觀念不轉(zhuǎn)變，即使是制訂了再完美的新課程標(biāo)準(zhǔn),，也執(zhí)行不了,。傳統(tǒng)的語文教學(xué)觀念認(rèn)為語文教學(xué)重在工具性，但我個人認(rèn)為：新課程標(biāo)準(zhǔn)除了肯定語文教學(xué)的工具性,，更多的是注重語文的人文性,。這就要求每位教師都要轉(zhuǎn)變觀念,。在轉(zhuǎn)變觀念時，有些教師認(rèn)為應(yīng)該徹底否定原來的教學(xué)觀念,，我不贊同這種看法,。強調(diào)要轉(zhuǎn)變觀念，并不是對傳統(tǒng)教學(xué)思想的全盤否定,，而應(yīng)該是對傳統(tǒng)教學(xué)思想的揚棄,。
也有些教師認(rèn)為新課改后不用抓基本的教學(xué)常規(guī)了，我認(rèn)為這個觀點也是錯誤的,。新課改就是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和獨立解決問題的能力,，但不能完全拋棄原來的教學(xué)常規(guī),，脫離學(xué)生的實際情況去組織教學(xué),。因此，我的體會是對傳統(tǒng)的教育必須是揚棄,，而不是拋棄,。既不能全部繼承，只改課程不改觀念,；也不能全盤否定,，樣樣翻新。對學(xué)生的基本知識和基本能力的要求不能去掉,，對教師教學(xué)的基本功的要求同樣不能去掉,。
新課改要求教師要從教導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)者，強調(diào)在課堂教學(xué)活動中,，教師自始至終都是組織者,、引導(dǎo)者、激發(fā)者,、陪伴者和參與者,。學(xué)生才是主角，是課堂教學(xué)活動的主體,。教師的教一定要圍繞學(xué)生的學(xué)服務(wù),。這樣，教師要轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)型的角色,，這就要求教師在備課時要做到“三備”：一備學(xué)生,、二備教材、三備教法（包括教具）,。并根據(jù)學(xué)生的實際情況來制訂比較科學(xué)的教案,，為學(xué)生所想，想學(xué)生所需,，解學(xué)生所難,。這樣,，學(xué)生在學(xué)習(xí)中才能更充分地發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性,。以往的教學(xué)一般是教師教什么,，學(xué)生就得學(xué)什么，學(xué)生只能跟著教師走,，而不能提出自己的見解和要求,。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生的主動性,、創(chuàng)造性根本無從談起,。轉(zhuǎn)變角色，實際就是要教師營造民主的教育環(huán)境,，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí),、探究、發(fā)展的伙伴,。
總結(jié)：初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)是指導(dǎo)教師教學(xué)的綱領(lǐng)性文件,，上新課程之前教師必須學(xué)透。
