當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，常常可以將它們寫成一篇心得體會(huì),，如此就可以提升我們寫作能力了。心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己,，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而不斷提升自己,。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,，我們一起來(lái)了解一下吧。

新課課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會(huì)語(yǔ)文篇一

近年來(lái),，我國(guó)教育改革持續(xù)推進(jìn),，其中最具里程碑意義的改革莫過(guò)于新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行。在這個(gè)新的課程體系下,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和能力取得了前所未有的提升,。通過(guò)個(gè)人的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和觀察體會(huì)，我認(rèn)為新課程標(biāo)準(zhǔn)改革深刻影響了我們學(xué)生的生活,，我將從五個(gè)方面闡述這次改革帶給我們的體驗(yàn)和感悟,。

首先，新課程標(biāo)準(zhǔn)大幅優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容,，使我們更易于接受和理解,。比如說(shuō)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，以往只是閱讀結(jié)構(gòu)化的文章,，而現(xiàn)在則更加強(qiáng)調(diào)閱讀理解和思辨能力,。通過(guò)對(duì)多種文本的閱讀、分析和解釋,，我們獲取了更為深刻的文學(xué)感受和人文理解，課程內(nèi)涵也更豐富多彩,。同時(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)也非常注重學(xué)生的實(shí)踐能力,，將實(shí)踐活動(dòng)列為必修的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)之一。實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展不僅幫助我們?nèi)诤侠碚撝R(shí)和實(shí)際問(wèn)題,，也激發(fā)了我們的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力,，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中更深入地感受和體驗(yàn)事物。

其次,，新課程標(biāo)準(zhǔn)增加了教學(xué)方式和手段的多樣性,，讓我們的學(xué)習(xí)更加自主和靈活。相較于以往的講授式教學(xué),，新的課堂更注重學(xué)生的參與和交互,。教師不再是傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者,，而是帶領(lǐng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)中去探究、去發(fā)現(xiàn),、去思考和去解決問(wèn)題,。課堂上老師會(huì)組織小組討論、個(gè)人表達(dá),、課外閱讀等多種教學(xué)方式,，這些方式有效地激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，讓我們的思維和表達(dá)更加靈活和自由,。

第三,，新課程標(biāo)準(zhǔn)的改變不僅影響了我們的學(xué)習(xí)，也改變了我們的態(tài)度和價(jià)值觀念,。在以往的課程中,，我們只是被灌輸知識(shí)，對(duì)于怎么獲得知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)并沒(méi)有太多的思考,。然而新課程標(biāo)準(zhǔn)注重啟發(fā)我們的思考和自主性,，鼓勵(lì)我們拓展知識(shí)范圍、自主探究問(wèn)題,、接受挑戰(zhàn)和批判性思維,。這些能力的鍛煉讓我們培養(yǎng)了更加積極的人生態(tài)度和多元的價(jià)值觀念，擁有更強(qiáng)的自信心和綜合素質(zhì),。

第四,，新課程標(biāo)準(zhǔn)的推進(jìn)也涉及到師資隊(duì)伍和學(xué)校教育資源的調(diào)整和優(yōu)化。例如,，新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué),，就需要學(xué)校配備充足的實(shí)驗(yàn)室、活動(dòng)場(chǎng)所和器材設(shè)備,；而更加注重學(xué)生自主能力的培養(yǎng),，則需要老師具備更高的教學(xué)水平和教育意識(shí)，讓教學(xué)真正服務(wù)于學(xué)生的需要,。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,，實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)有助于加強(qiáng)教育的公平性和效率性，促進(jìn)教育體制的優(yōu)化升級(jí),。

最后,，新課程標(biāo)準(zhǔn)的推廣也面臨著不少問(wèn)題和挑戰(zhàn)，比如學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效提高,，教師教育培訓(xùn)的加強(qiáng)和優(yōu)化,，教學(xué)資源和質(zhì)量的均衡分配等。這些問(wèn)題需要我們持續(xù)關(guān)注和探討,，找到更好的解決方案,，推進(jìn)教育改革的落地,。

總體而言，新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革給我們的學(xué)習(xí)帶來(lái)了新的突破和提升,，在知識(shí)體系,、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)能力和價(jià)值觀念等方面都有明顯變化,。這也讓我深刻認(rèn)識(shí)到,，教育的改革是一場(chǎng)長(zhǎng)期的持久戰(zhàn)，我們需要推進(jìn)好新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,，同時(shí)不斷探索未來(lái)的教育發(fā)展方向和方法,，才能讓我們的教育更加富有活力和創(chuàng)新。

新課課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會(huì)語(yǔ)文篇二

新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是“實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。理念之二是“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活,，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察,、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè),、驗(yàn)證,、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)”?；纠砟钪恰皩W(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”,。教師要深入,、全面地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì),，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵,，通曉課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求，才能目的明確,、方向集中地鉆研教材,，具體、準(zhǔn)確地把握教材的重點(diǎn),、難點(diǎn),，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,，分散難點(diǎn),、突破疑點(diǎn)，從而得心應(yīng)手地駕弩教材,，靈活自如地選擇教法,。

從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看：數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程,。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐,、思考,、探索、交流,，獲得知識(shí),，形成技能，發(fā)展思維,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地,、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐,。它實(shí)際上是一種探究性的學(xué)習(xí),，教師是探究性學(xué)習(xí)的組織者，在學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生提供經(jīng)驗(yàn)和幫助,，做好組織協(xié)調(diào)工作,。教師要想方設(shè)法開(kāi)闊學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的思維,，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn),，適當(dāng)?shù)亟o予一些建議，老師要向?qū)W生提供經(jīng)驗(yàn),，幫助他們進(jìn)行判斷,、檢查自己想法的正確性，提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問(wèn)題和困難,，要深思熟慮地,、周全地統(tǒng)籌學(xué)生活動(dòng)。教學(xué)中可讓學(xué)生充分討論,，在這個(gè)過(guò)程中,，學(xué)生思維會(huì)變得開(kāi)闊，富有獨(dú)特性和創(chuàng)造性,，同時(shí)也提高了他們的認(rèn)識(shí)水平和口頭表達(dá)能力,，逐步由過(guò)去的“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變。

評(píng)價(jià)不但有終結(jié)性的評(píng)價(jià),，還要有發(fā)展性評(píng)價(jià),，發(fā)展性評(píng)價(jià)應(yīng)該側(cè)重的是一個(gè)階段后,，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步發(fā)展，在知識(shí),、技能,、情感、價(jià)值觀等多元領(lǐng)域的綜合評(píng)價(jià),，其目的在于幫助學(xué)生制訂改進(jìn)計(jì)劃,，促進(jìn)更好的發(fā)展，這樣,，評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能,、診斷功能才會(huì)有始有終科學(xué)的發(fā)揮，學(xué)生的發(fā)展才能進(jìn)入良性循環(huán),。同時(shí)評(píng)價(jià)的主體從單一轉(zhuǎn)向多元化,、交互化，繼續(xù)堅(jiān)持?jǐn)U大評(píng)價(jià)主體,，引導(dǎo)學(xué)生正確客觀地評(píng)價(jià)自己,，對(duì)待他人，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心,，使其健康的成長(zhǎng),。

新的基礎(chǔ)教育課程基本目的是：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,，以及造就德,、智、體,、美,、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義新人。作為教師,，一定要解放思想,，改變舊的教學(xué)觀念，勇于探索,，勇于創(chuàng)新,，實(shí)現(xiàn)課程改革的既定目的。

總之,，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn),，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦筋,，多想辦法,，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“快樂(lè)數(shù)學(xué)”,。

新課課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會(huì)語(yǔ)文篇三

通過(guò)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，使我越來(lái)越感受到這次課改絕對(duì)不僅僅是改變一下教材而已，而且還是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底改革,，更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革,。在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，我意識(shí)到課改的設(shè)想最終要靠教學(xué)實(shí)踐去實(shí)現(xiàn),、去完善,，不僅要改變自己的教育觀念，而且要改變教學(xué)方式,、教學(xué)行為,。我對(duì)自己過(guò)去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，用新課程的理念,，對(duì)曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視,。下面就談一下我的感受：

新課程倡導(dǎo)教師“用教材”而不是簡(jiǎn)單的“教教材”。教師要?jiǎng)?chuàng)造性的用教材,，要在使用教材的過(guò)程中融入自己的科學(xué)精神和智慧,，要對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行重組和整合，選取更好的內(nèi)容對(duì)教材深加工,，設(shè)計(jì)出活生生的,、豐富多彩的課來(lái)，充分有效地將教材的知識(shí)激活,，形成有教師教學(xué)個(gè)性的教材知識(shí),。既要有能力把問(wèn)題簡(jiǎn)明地闡述清楚，同時(shí)也要有能力引導(dǎo)學(xué)生去探索,、自主學(xué)習(xí),。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是“實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。理念之二是“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活,，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察,、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè),、驗(yàn)證,、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)”?；纠砟钪恰皩W(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。教師要深入,、全面地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),，理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵,，通曉課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求,，才能目的明確、方向集中地鉆研教材,，具體,、準(zhǔn)確地把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,，分散難點(diǎn)、突破疑點(diǎn),，從而得心應(yīng)手地駕弩教材,，靈活自如地選擇教法。

面對(duì)新課程,，教師首先要轉(zhuǎn)變角色,，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份。在現(xiàn)代課程中,，教師是“教學(xué)中的主導(dǎo)”,。作為“教學(xué)中的主導(dǎo)”，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、指導(dǎo)者,、參與者。

新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者一個(gè)非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時(shí)間,，這種合作交流的空間與時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)中,，個(gè)別學(xué)習(xí),、同桌交流、小組合作,、組際交流,、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學(xué)組織形式，這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時(shí)間,，同時(shí)教師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時(shí)間,，最終同學(xué)們體會(huì)到了自主交流而取得成功的樂(lè)趣。

從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看：數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),，是師生之間,、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程,。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐,、思考、探索,、交流,，獲得知識(shí)，形成技能,，發(fā)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動(dòng)活潑地,、主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),。

學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生主動(dòng)探索,、不斷變革的過(guò)程，是學(xué)生不斷發(fā)展知識(shí)規(guī)律和原理,、不斷修正自己的過(guò)程,。學(xué)生的學(xué)習(xí)不是教師教出來(lái)的，是學(xué)生通過(guò)親自體驗(yàn),，并不斷發(fā)復(fù)地有意識(shí)地培養(yǎng)出來(lái)的,。這就要求教師必須給學(xué)生留出活動(dòng)和思考的時(shí)間和空間，要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐,。在學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生提供經(jīng)驗(yàn)和幫助，做好組織協(xié)調(diào)工作,。教師要想方設(shè)法開(kāi)闊學(xué)生的視野,，啟發(fā)學(xué)生的思維，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn),，適當(dāng)?shù)亟o予一些建議,，老師要向?qū)W生提供經(jīng)驗(yàn)，幫助他們進(jìn)行判斷,、檢查自己想法的正確性,，提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問(wèn)題和困難，要深思熟慮地,、周全地統(tǒng)籌學(xué)生活動(dòng),。教學(xué)中可讓學(xué)生充分討論，在這個(gè)過(guò)程中,，學(xué)生思維會(huì)變得開(kāi)闊,，富有獨(dú)特性和創(chuàng)造性,，同時(shí)也提高了他們的認(rèn)識(shí)水平和口頭表達(dá)能力，逐步由過(guò)去的“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變,。

作為教師,，一定要解放思想，改變舊的教學(xué)觀念,，勇于探索,，勇于創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)課程改革的既定目的,。應(yīng)該不斷學(xué)習(xí),、反思，不斷充實(shí)自己,，積累經(jīng)驗(yàn),，在實(shí)踐中去感悟新課程理念，因?yàn)槲覀兊哪繕?biāo)都是一切為了學(xué)生,。

新課課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會(huì)語(yǔ)文篇四

“語(yǔ)文”這個(gè)詞在我看來(lái),，是一個(gè)博大精深的詞。它好像涵蓋了許多內(nèi)容,，給我的感覺(jué)是：只要學(xué)好語(yǔ)文,，我們的語(yǔ)言和文字就不成問(wèn)題了。怎樣才能學(xué)好語(yǔ)文,，新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅明確課程學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容,，還給予我們方法與建議。

語(yǔ)言文字是人類最重要的交際工具和信息載體,，是人類文化的重要組成部分,。而我們的語(yǔ)文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ);為學(xué)生形成正確的世界觀,、人生觀、價(jià)值觀,，形成良好個(gè)性和健全人格打下基礎(chǔ);為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ),。

通過(guò)學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，讓我明確了課程的基本理念是：

1,、全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng);,。

2、正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn);,。

3,、積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式;4,、努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程,。

九年義務(wù)教育，分為4個(gè)階段,，而每個(gè)階段也有各自學(xué)段的目標(biāo)與內(nèi)容,。我主要是執(zhí)教于第一學(xué)段的，通過(guò)學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，我深刻認(rèn)識(shí)了第一學(xué)段的目標(biāo)與內(nèi)容,。這有助于我以后在教學(xué)過(guò)程中讓重點(diǎn)更加突出，避免一些知識(shí)點(diǎn)的遺漏,。

1,、識(shí)字與寫字：讓學(xué)生學(xué)會(huì)拼音和寫好生字，還有會(huì)認(rèn)1600個(gè)生字左右,；

2,、閱讀：學(xué)生能用流利的普通話正確朗讀課文，感受閱讀的樂(lè)趣,；

3,、寫話：令學(xué)生對(duì)寫話有興趣,，把自己想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái),，適當(dāng)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；

4,、口語(yǔ)交際：學(xué)說(shuō)普通話,，與別人交談時(shí)要自信，自然大方,，有禮貌,；

5、綜合性學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生多觀察周圍的事物和大自然的自然想象,，能用口頭或者圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得,。

同時(shí)，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》還給出了一些教學(xué)建議,，也讓我受益匪淺的,。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,，所以要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。

在教學(xué)中要努力體現(xiàn)語(yǔ)文課程的實(shí)踐性和綜合性，重視情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。通過(guò)本次《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí),，在以后的教學(xué)過(guò)程中,，我會(huì)嚴(yán)格按照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》安排的內(nèi)容完成教學(xué),，從而達(dá)到《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的目標(biāo)。

希望一步一個(gè)腳印,，逐漸地提高我的教學(xué)質(zhì)量,。

新課課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會(huì)語(yǔ)文篇五

作為語(yǔ)文教師，看完新課程標(biāo)準(zhǔn),，我深切地感到,，新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出是我們教育工作者所期待的，它將會(huì)為語(yǔ)文教育的發(fā)展帶來(lái)一次重要的推動(dòng)和促進(jìn),。研讀新的課程標(biāo)準(zhǔn),，讓我深有體會(huì)，下面就讓我來(lái)談?wù)勎业男牡煤透惺堋?/p>

第一段,，在新課程標(biāo)準(zhǔn)中,，最重要的是“聽(tīng)說(shuō)讀寫”八個(gè)字。這幾個(gè)字,，無(wú)疑是體現(xiàn)現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)的先進(jìn)性和有效性的關(guān)鍵,。圍繞這個(gè)核心，我們要注重學(xué)生的實(shí)際操作,，積極開(kāi)展情境式教學(xué),，讓學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，從而達(dá)到提高聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫能力的效果,。

第二段,，新的課程標(biāo)準(zhǔn)側(cè)重于學(xué)生的啟發(fā)性思維。隨著科技的發(fā)展,，知識(shí)獲取已經(jīng)不再是教師單向傳授,，而是注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中,，教師扮演的角色是挖掘?qū)W生的思維潛能,。教育不應(yīng)只是填鴨式的教授，而應(yīng)該是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、探尋問(wèn)題,、解決問(wèn)題的過(guò)程。

第三段,，新的課程標(biāo)準(zhǔn)所著重強(qiáng)調(diào)的就是課程評(píng)價(jià),。我們要深刻了解學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域和他們的習(xí)慣行為，對(duì)學(xué)生的思維判斷和語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行評(píng)估,。評(píng)估不僅僅是以紙筆形式的測(cè)驗(yàn),，還要以多種形式的評(píng)價(jià)來(lái)判斷學(xué)生的語(yǔ)言水平,，從而實(shí)現(xiàn)全方位、多角度的評(píng)價(jià),。

第四段,，新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們注重提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。所謂語(yǔ)文素養(yǎng),，不只是對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的掌握,，還應(yīng)該貫穿全面的語(yǔ)言運(yùn)用能力、文化素養(yǎng)等多個(gè)方面的含義,。我們要把每一個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)都轉(zhuǎn)化為訓(xùn)練學(xué)生素養(yǎng)的實(shí)踐活動(dòng),，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文水平。

第五段,，新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出,，教師要充當(dāng)學(xué)生的導(dǎo)師，幫助學(xué)生建立自信心和興趣,。這個(gè)角色的體現(xiàn)需要更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)作為基礎(chǔ),，要能夠合理、有效地引導(dǎo)學(xué)生,，幫助他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)科中有所收獲,，并提高他們的學(xué)習(xí)興趣。在這個(gè)過(guò)程中,，教師需要提高自身的專業(yè)素養(yǎng),，更好地完成導(dǎo)師的角色,。

通過(guò)閱讀新的課程標(biāo)準(zhǔn),，我深刻認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)代教育已經(jīng)發(fā)生了很大的變化,，我們的課堂也不再是單一的內(nèi)容輸出,，我們應(yīng)該根據(jù)不同的學(xué)生需求，為他們提供最好的學(xué)習(xí)和教學(xué)平臺(tái),。更好的推廣和貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn),，需要每一個(gè)教育工作者的努力。

新課課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會(huì)語(yǔ)文篇六

現(xiàn)在的課堂是一種主動(dòng)參與,、主動(dòng)發(fā)展的課堂,，應(yīng)以主體發(fā)展為價(jià)值取向的。在公開(kāi)教學(xué)中,，我們?cè)谠u(píng)課時(shí),，關(guān)注地比較多的也是看教師對(duì)課堂的調(diào)控，對(duì)教材的把握,，很少會(huì)涉及到學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),。如果有,，那也無(wú)非是說(shuō)這個(gè)班的學(xué)生基礎(chǔ)好，思維活躍等,。在新課程理念下,，教育起了很大的變化，數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出數(shù)學(xué)教育要面向全體,，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。這就對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)提出了更高的要求，評(píng)價(jià)的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段,。下面我就新課程理念下對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)談一點(diǎn)我個(gè)人的看法,。

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)中，在傳統(tǒng)教學(xué)中,，對(duì)于知識(shí)的掌握我們通常就看作業(yè)情況或上課發(fā)言等的情況,，而往往會(huì)忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。在新課程理念下,，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià),，應(yīng)該考察學(xué)生是否積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，是否樂(lè)意與同伴進(jìn)行交流和合作,，是否具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。我們?cè)谝荒昙?jí)課堂教學(xué)中常常會(huì)看到要求學(xué)生拿出學(xué)具擺一擺。如一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)9加幾的進(jìn)位加法時(shí),，由于學(xué)生認(rèn)知水平的差異,，有的學(xué)生已經(jīng)掌握了計(jì)算方法，但老師仍然規(guī)定每個(gè)學(xué)生都要用學(xué)具擺一擺,，9+3=?先在左邊放9個(gè)木塊,，再在右邊放3個(gè)木塊，怎樣移動(dòng)算出一共是多少木塊,，會(huì)做的也擺,，不會(huì)做的也擺，課堂氣氛甚是活躍,，殊不知好的同學(xué)是出于老師要求的,，并非是出于自身意愿，不得不擺,，奉命操作,，無(wú)動(dòng)于衷，失去了借助實(shí)物演示探討算法的作用，甚至在鞏固練習(xí)階段,，已經(jīng)都能直接計(jì)算結(jié)果,，仍要求學(xué)生先擺學(xué)具，再寫得數(shù),，這樣做不僅是一種流于形式,，而且是一種累贅，試問(wèn)這樣又該如何評(píng)價(jià)學(xué)生呢?“嗯,，大家擺得真好,，算得都很好?！庇靡痪溥@樣的話籠統(tǒng)的加以了評(píng)價(jià),，又有什么意思呢?那么我們是不是可以換一種方式進(jìn)行教學(xué)呢?比如還是9+3=?同樣每個(gè)學(xué)生的桌上都有一些小木塊，我們是不是可以這樣設(shè)計(jì),，教師不要規(guī)定要求學(xué)生拿出小木塊擺一擺,，只需提醒一下，“你們可以用學(xué)具擺一擺,，算一算,，也可以不用?！边@對(duì)于學(xué)生聽(tīng)來(lái)是一種自我的挑戰(zhàn),，是一種主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自信心,。好的學(xué)生不用學(xué)具直接計(jì)算結(jié)果,，差的也能借助學(xué)具計(jì)算出結(jié)果。這樣的評(píng)價(jià)是顯而易見(jiàn)的,。

基礎(chǔ)知識(shí)與基礎(chǔ)技能是最基本的教學(xué)目標(biāo),，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)總體目標(biāo)中對(duì)知識(shí)與技能目標(biāo)闡述如下:經(jīng)歷將一些實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)與代數(shù)問(wèn)題的過(guò)程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，并能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題;經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀,、大小,、位置關(guān)系和變換的過(guò)程,，掌握空間與圖形的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題;經(jīng)歷提出問(wèn)題,、收集和處理數(shù)據(jù),、作出決策和預(yù)測(cè)的過(guò)程，掌握統(tǒng)計(jì)與概率的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，并能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題,。我們往往會(huì)存在著一種誤區(qū)，那就是概念,、法則,、定理等一些是基礎(chǔ)知識(shí),，而知識(shí)的運(yùn)用是一種技能。其實(shí)這樣忽略了學(xué)生在探究這些數(shù)學(xué)事實(shí)過(guò)程中,，所取得的經(jīng)驗(yàn)和方法對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是研究新知的基礎(chǔ),。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的評(píng)價(jià)應(yīng)結(jié)合實(shí)際背景和解決問(wèn)題的過(guò)程，更多地關(guān)注對(duì)知識(shí)本身意義的理解和在理解基礎(chǔ)上的應(yīng)用,。如對(duì)空間與圖形學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),，應(yīng)主要考查學(xué)生對(duì)基本幾何事實(shí)的理解、空間觀念的發(fā)展以及合情推理的能力和初步演繹推理能力的獲得,?！捌叫兴倪呅蚊娣e”一課，平行四邊形的面積公式是要學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí),，在評(píng)價(jià)學(xué)生掌握知識(shí)時(shí),，除客觀評(píng)價(jià)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握外，在研究面積計(jì)算過(guò)程中,，所獲取的一些經(jīng)驗(yàn)和方法,，如平移、剪拼等方法及轉(zhuǎn)化的思想將是評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容,。

全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中情感和態(tài)度包括:能積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲;在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，鍛煉克服困難的`意志,，建立自信心;初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系及對(duì)人類歷史發(fā)展的作用,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性;形成實(shí)事求是的態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣,。我們?cè)谠u(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí),，要注意考察學(xué)生是否在老師的指導(dǎo)下，參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，在小組的合作中是否能發(fā)表自己的見(jiàn)解,、提出質(zhì)疑，進(jìn)行小組合作,，并選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行解決問(wèn)題,。我曾經(jīng)和我的學(xué)生一起討論過(guò)這樣的一個(gè)問(wèn)題:100名選手進(jìn)行象棋單淘汰賽，要賽多少場(chǎng)才能決出冠軍,。有的學(xué)生一一排列,，有學(xué)生一輪一輪計(jì)算，不少同學(xué)都提出了自己的看法,。陳聰同學(xué)說(shuō):能不能這樣想,，要淘汰一名選手就要進(jìn)行一場(chǎng)比賽，因此要決出冠軍，就要進(jìn)行100-1=99(場(chǎng))比賽,。同學(xué)們也認(rèn)為他的解法最妙,，我也充分肯定了他的想法。

這時(shí),，我就恰當(dāng)?shù)貙?duì)他進(jìn)行了評(píng)價(jià):陳聰同學(xué)很愛(ài)動(dòng)腦子,，他的想法也很好，我們就給陳聰同學(xué)的解法取個(gè)名,，叫“陳聰解法”,，大家說(shuō)好不好?沒(méi)等我話說(shuō)完，大家已經(jīng)用熱烈的掌聲他表示了祝賀,。這樣的評(píng)價(jià),，會(huì)進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、會(huì)進(jìn)一步的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感體驗(yàn),。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,，要培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新的精神,，要培養(yǎng)學(xué)生在解決問(wèn)題中,，不斷的思考，從最佳的角度去選擇答案,，探索數(shù)學(xué)的奧秘,，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)。如我和學(xué)生一起探討這樣的一個(gè)問(wèn)題:甲城往乙城運(yùn)75噸貨物,，如果用載重量是5噸的大卡車運(yùn)一趟要110元,，用載重量是2噸的小卡車運(yùn)一趟運(yùn)費(fèi)為50元，請(qǐng)你設(shè)計(jì)幾種運(yùn)貨方案,，比較一下,，哪一種運(yùn)費(fèi)最省。設(shè)計(jì)幾種運(yùn)貨方案并不難,，但要算出所有方案中運(yùn)費(fèi)最省的一種,，就要看從什么角度想了。大卡車運(yùn)一趟要110元,，每噸運(yùn)費(fèi)110÷5=22(元),，小卡車運(yùn)一趟要50元，每噸運(yùn)費(fèi)50÷2=25(元),。因此,，應(yīng)盡量用大卡車運(yùn)，75÷5=15(輛),。可見(jiàn)，用15輛大卡車運(yùn)貨最省,。這種在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出的情感態(tài)度是我們非常需要評(píng)價(jià)的,，但由于教學(xué)行政部門及教師缺乏評(píng)價(jià)學(xué)生情感態(tài)度的有效辦法，以及傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響,，教師對(duì)這方面的評(píng)價(jià)積極性不高,。

學(xué)生、教師,、家長(zhǎng)是參與評(píng)價(jià)的三大主體,，我們過(guò)去偏向于老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，學(xué)生應(yīng)該是聽(tīng)從老師的話,，這好象是天經(jīng)地儀的事,，如今新課程要實(shí)現(xiàn)“以人為本”，教學(xué)過(guò)程就要體現(xiàn)學(xué)生“自主學(xué)習(xí),、合作探究”為主旋律,，那么我們就不能忽視學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)，對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些情感體驗(yàn),，如是否喜歡數(shù)學(xué),，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是否有信心，學(xué)生感覺(jué)是最真實(shí)的,。由此可知學(xué)生的自評(píng)是很有必要的,，也是很有價(jià)值的。而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)又是一個(gè)合作的過(guò)程,，在小組合作中,，學(xué)生所表現(xiàn)的各種素質(zhì)，他是否積極參與,、是否有與眾不同的想法,，小組內(nèi)同學(xué)是最有發(fā)言權(quán)，因此學(xué)生的互評(píng)也是至關(guān)得要的,。家長(zhǎng)和孩子之間有著特殊的關(guān)系,，家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)影響力不可低估，由于家長(zhǎng)對(duì)教學(xué)的不了解,，他們的評(píng)價(jià)可能會(huì)對(duì)孩子的發(fā)展產(chǎn)生不利的影響,，據(jù)報(bào)載有一所小學(xué)的老師為五年級(jí)學(xué)生布置了這樣的一道作業(yè):假期，如果你們一家人想到上海旅游,，請(qǐng)制訂三種旅游計(jì)劃,，分高、中,、低三檔,，其中火車票,、飛機(jī)票、賓館住宿,、各景點(diǎn)門票等費(fèi)用,，必須詳細(xì)列出，最后根據(jù)家庭收入狀況選擇一個(gè)最佳方案,。顯然,，這樣的題目很具有新課程理念，是一道讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的作業(yè),，是一道與生活聯(lián)系密切的作業(yè),，結(jié)果很多學(xué)生不知所措，家長(zhǎng)抱怨學(xué)校作業(yè)怪,，結(jié)果有許多作業(yè)都是由學(xué)生家長(zhǎng)包辦,。由此可以看出，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),，學(xué)生,、老師、家長(zhǎng)三者要缺一不可,。在本案例中,，家長(zhǎng)如果對(duì)學(xué)校工作了解、支持,，讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦,，親自體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程，在學(xué)習(xí)過(guò)程中恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行評(píng)價(jià),，對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是終身受益的,。

評(píng)價(jià)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法是多樣的，每種評(píng)價(jià)方式都有自己的特點(diǎn),，評(píng)價(jià)是應(yīng)結(jié)合評(píng)價(jià)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)合理進(jìn)行選擇,，下面我介紹幾種常用的評(píng)價(jià)方法:

1、課堂中自評(píng),、組評(píng),、師評(píng)相結(jié)合

有一位老師在上了《商不變的性質(zhì)》后，設(shè)計(jì)了這樣的一組活動(dòng)評(píng)價(jià)表:

表一(自評(píng))

評(píng)價(jià)內(nèi)容

優(yōu)秀

良好

一般

猜想,、驗(yàn)證的探究能力

對(duì)商不變性質(zhì)的理解

獨(dú)立解答習(xí)題的能力

表二(小組互評(píng))

評(píng)價(jià)內(nèi)容

優(yōu)秀

良好

一般

提出問(wèn)題的能力

獨(dú)立探究能力

發(fā)言的積極性和條理性

小組合作學(xué)習(xí)的表現(xiàn)

教師設(shè)計(jì)的這組自評(píng)與互評(píng)表,，不但評(píng)知識(shí)的掌握，而且評(píng)學(xué)習(xí)的態(tài)度,、學(xué)習(xí)的能力等,，通過(guò)評(píng)價(jià)，使學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn),，增強(qiáng)了自信心,，為自主探究習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ),，很值得借鑒,。

2,、平時(shí)評(píng)價(jià)與期末評(píng)價(jià)相結(jié)合

有些素質(zhì)，如學(xué)生的情感體驗(yàn)、參與意識(shí),、創(chuàng)新意識(shí)等，需要教師平時(shí)仔細(xì)觀察記錄,，才能給學(xué)生較為公正的評(píng)價(jià),。有些知識(shí)和技能需要學(xué)生較為系統(tǒng)地學(xué)完一部分內(nèi)容后才能進(jìn)行考評(píng)，這就需要做到平時(shí)與期末相結(jié)合進(jìn)行評(píng)價(jià),。我的做法是在平時(shí)進(jìn)行分項(xiàng)考查,，在期末進(jìn)行綜合。在平時(shí)為更深層次的了解學(xué)生的認(rèn)知水平,、興趣,、學(xué)習(xí)風(fēng)格等個(gè)體差異，在本學(xué)期初,，我開(kāi)始實(shí)行了一種師生新的交往方式------數(shù)學(xué)日記,，所謂“數(shù)學(xué)日記”是讓學(xué)生以日記的形式記錄他們對(duì)每節(jié)數(shù)學(xué)課內(nèi)容的理解、評(píng)價(jià),，包括自己在教學(xué)活動(dòng)中的真實(shí)心態(tài)和想法,。實(shí)踐證明:“數(shù)學(xué)日記”不僅可以作為教師了解學(xué)生心理、思維及非智力因素等個(gè)別差異的工具,，而且還能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，更是學(xué)生進(jìn)行自我分析,、自我評(píng)價(jià)的新思路,。如我班樓林震同學(xué)的每天的數(shù)學(xué)日記都寫得很好，在學(xué)了四則混合計(jì)算后的數(shù)學(xué)日記是這樣寫的:

10月10日 星期四 晴

今天的數(shù)學(xué)課上四則混合運(yùn)算,，上課時(shí)老師叫我到黑板上去做題,，題目是這樣的:(49-49÷7)×15我認(rèn)為這實(shí)在是太簡(jiǎn)單了，有括號(hào)的先算小括號(hào),，(49-49÷7)×15=(0÷7)×15=0×15=0,，但是同學(xué)們卻說(shuō)我錯(cuò)了，老師要我仔細(xì)想想,，當(dāng)時(shí)我還真不服氣,，怎么會(huì)錯(cuò)呢?我在心里又算了一遍，還是認(rèn)為沒(méi)錯(cuò),。后來(lái)經(jīng)過(guò)老師和同學(xué)們的討論,，原來(lái)是錯(cuò)在要先乘除,，后加減，這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，我怎么就想不到呢?應(yīng)該是(49-49÷7)×15=(49-7)×15=42×15=630,，我真是太粗心了，以后可不能再犯這樣的錯(cuò)誤了,。今天的數(shù)學(xué)課,，我的收獲真大，我雖然算錯(cuò)了,，但我對(duì)自己的表現(xiàn)還是比較滿意,，因?yàn)槲乙院缶筒粫?huì)再犯這樣的錯(cuò)誤了，同時(shí),，我也感謝老師和同學(xué)們的幫助,。

3、筆試和面試評(píng)價(jià)相結(jié)合

筆試是常用的評(píng)價(jià)方法,，從筆試中可以看出學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況,，在一定程度上也可以看出學(xué)生數(shù)學(xué)思考和解決問(wèn)題方面的素質(zhì)。但筆試的局限性也是顯而易見(jiàn)的,，在筆試中,，學(xué)生有些想法、有些創(chuàng)意無(wú)法用書面表達(dá),，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力得不到體現(xiàn),，教師也無(wú)法從試卷中看出學(xué)生的思考過(guò)程。面試恰恰可以彌補(bǔ)筆試的缺陷,。

4,、定性與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合

定量評(píng)價(jià)是目前教師習(xí)慣運(yùn)用的評(píng)價(jià)方法，定量評(píng)價(jià)可采用百分制或等級(jí)制的方式,，如計(jì)算10道計(jì)算題,，做對(duì)9道得90分。定性評(píng)價(jià)可采用等級(jí)加評(píng)語(yǔ)的方式進(jìn)行,，在評(píng)語(yǔ)中應(yīng)使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言,，客觀、公正的全面描述學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么、獲得了哪些進(jìn)步,、具備了什么能力,、在哪些方面具有潛能，并幫助學(xué)生明確自己的不足和努力方向,。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,、提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。如對(duì)一些題目會(huì)做,，但是作業(yè)卻不清楚的同學(xué)我在作業(yè)本上的評(píng)語(yǔ)是:優(yōu),，如果字跡再清楚一點(diǎn)，你就可以得到一顆星了,，希望你繼續(xù)努力,，相信星會(huì)屬于你。果然在以后的作業(yè)中,，這位同學(xué)的作業(yè)真的有了很大的進(jìn)步,。

以上只是一個(gè)在教育崗位上工作了兩年的小丫頭的一些看法,，希望能有一點(diǎn)點(diǎn)的存在價(jià)值,。

新課課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會(huì)語(yǔ)文篇七

隨著新課程改革的深入推進(jìn)，各學(xué)科的新課程標(biāo)準(zhǔn)相繼出臺(tái),。今天我想分享一下自己對(duì)于語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的體會(huì)和感受,。

首先，我認(rèn)為語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)更加注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,。標(biāo)準(zhǔn)中提到了“多元化的課程體驗(yàn)”和“多樣化的閱讀體驗(yàn)”等理念,，這一方面為學(xué)生提供了更多樣化、更具個(gè)性化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，另一方面也更好地促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展,。在這個(gè)過(guò)程中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，了解不同學(xué)生的興趣愛(ài)好和能力水平,，為學(xué)生提供有針對(duì)性的教學(xué)方案。

其次,，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的思辨能力培養(yǎng),。在標(biāo)準(zhǔn)中，強(qiáng)調(diào)“知識(shí)才是鋪墊,，思維是主線”,，并提倡“以學(xué)生為中心”、“以問(wèn)題為導(dǎo)向”等教學(xué)方式,。這種教學(xué)方式能夠更好地激發(fā)學(xué)生的思考能力,、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新精神。同時(shí),，這也要求教師具備一定的引導(dǎo)和啟示能力,，激發(fā)學(xué)生的思辨興趣和探究精神，讓學(xué)生成為擁有思辨能力的人才,。

第三,，新課程標(biāo)準(zhǔn)注重了學(xué)科知識(shí)的深入和擴(kuò)展,。在語(yǔ)言文字部分，強(qiáng)調(diào)了“表達(dá)與交流”,、“鑒賞與評(píng)價(jià)”等方面的能力培養(yǎng),，這有利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的深入了解和廣泛應(yīng)用。在文學(xué)部分,，標(biāo)準(zhǔn)充分肯定了文學(xué)閱讀對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)作用,。同時(shí)，標(biāo)準(zhǔn)也對(duì)文學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟提出了更高的要求,，這一方面能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)和綜合素質(zhì)發(fā)展,。

第四，新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)注了語(yǔ)文教學(xué)的技術(shù)與方法,。這在標(biāo)準(zhǔn)中表現(xiàn)為提倡“教學(xué)方式的多樣化”,、“教學(xué)形式的多樣性”等理念。這不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，還能夠幫助教師更好地應(yīng)對(duì)不同學(xué)生學(xué)習(xí)情況的差異和需求,。同時(shí)，標(biāo)準(zhǔn)還注重了教師的教學(xué)能力和素質(zhì)提高,，對(duì)于教師的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力都提出了要求,，這一方面有利于保證教學(xué)質(zhì)量，另一方面也能夠更好地保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。

最后,，新課程標(biāo)準(zhǔn)促進(jìn)并強(qiáng)調(diào)了教育的內(nèi)涵規(guī)劃和實(shí)踐。在整個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中,，強(qiáng)調(diào)了“課程思政”,、“教育情懷”、“價(jià)值觀培養(yǎng)”的重要性,。這更好地推動(dòng)了教育的全面化,、人性化和綜合素質(zhì)化發(fā)展，注重了學(xué)生的人文精神,、價(jià)值觀念和健康成長(zhǎng),。這一方面要求教師堅(jiān)持以人為本的教育理念，推進(jìn)德育教育的實(shí)踐,，另一方面也要求學(xué)生具備一定的主觀能動(dòng)性和責(zé)任心,，去發(fā)揚(yáng)光大各自的個(gè)性、素養(yǎng)與特長(zhǎng),。

總的來(lái)說(shuō),，語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)是一份很好的教學(xué)指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)提高，也更好地促進(jìn)了教師的專業(yè)素養(yǎng)提升,。在今后的教學(xué)實(shí)踐中,，我將認(rèn)真貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生為本,，注重多樣性,、個(gè)性化的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力,，培養(yǎng)他們的品德,、情感和文化素質(zhì)，追求教育創(chuàng)新,，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義勞動(dòng)者和接班人,。

新課課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會(huì)語(yǔ)文篇八

學(xué)校組織我們系統(tǒng)學(xué)習(xí)了《小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，通過(guò)這次學(xué)習(xí),，使我對(duì)《小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》有了更深刻的理解和體會(huì),，現(xiàn)把這次學(xué)習(xí)的一些體會(huì)和感受總結(jié)如下：

1、新的課程標(biāo)準(zhǔn),，特別注重導(dǎo)向性和選擇性,，使每個(gè)學(xué)生積極參與美術(shù)學(xué)習(xí)，并且促使每個(gè)學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展,，陶冶情感，提高學(xué)生的審美能力,，促進(jìn)學(xué)生感知覺(jué)和形象思維能力的發(fā)展,，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)的形成，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成與全面發(fā)展,。

2,、課程標(biāo)準(zhǔn)不具備強(qiáng)制性，使教材編寫或教師教學(xué)時(shí),，可根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇,。如果條件不允許，學(xué)生不需要,，可以不采納,。另外，相同的需要可用不同的對(duì)象來(lái)滿足,，同樣的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)教師可以根據(jù)需要自己設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng),。這樣，充分考慮了教師,、學(xué)生的需要心理,，為教師的教和學(xué)生的學(xué)給予了更大的發(fā)揮空間，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3,、課程標(biāo)準(zhǔn)與生活緊密相連,，滿足了學(xué)生聯(lián)系生活，美化生活的物質(zhì)和精神需要,，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。

4、課程標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有為所有學(xué)生制定一個(gè)必須達(dá)到的硬性發(fā)展標(biāo)準(zhǔn),，并用一種統(tǒng)一的尺度來(lái)衡量學(xué)生的發(fā)展水平,，而是盡量使每個(gè)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，并且促使每個(gè)學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展,。既重視結(jié)果激勵(lì),，更重視過(guò)程激勵(lì)。滿足學(xué)生成功的情感和精神需要,。

5,、課程標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、多樣,、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,，學(xué)習(xí)方式多樣化，豐富化,，從而產(chǎn)生新穎感,、增強(qiáng)趣味感。學(xué)習(xí)中注意使每個(gè)學(xué)生都能獲得充分發(fā)揮自己特長(zhǎng)的機(jī)會(huì),，以增強(qiáng)學(xué)生興趣,，更好地滿足其成就需要；讓學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性,，使學(xué)生學(xué)習(xí)后能獲得一種從事創(chuàng)造性勞動(dòng)產(chǎn)生的滿足感,；擴(kuò)大了學(xué)習(xí)的自主性，使學(xué)生能獨(dú)立自主地處理問(wèn)題,，增強(qiáng)了學(xué)生的自尊滿足,。

6、課程標(biāo)準(zhǔn)擺脫了長(zhǎng)期受專業(yè)美術(shù)教育的影響,，使美術(shù)課程面向全體學(xué)生,，降低了知識(shí)、技能難度,，使學(xué)習(xí)具挑戰(zhàn)性的同時(shí),，能讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展和進(jìn)步，都有成功的體驗(yàn),。

《小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》擺脫了單純傳授技能的教學(xué)模式,，打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的知識(shí)框架，強(qiáng)調(diào)寫實(shí)性教學(xué)，體現(xiàn)素質(zhì)教育的重要性,，注重生活與藝術(shù)聯(lián)系,，鼓勵(lì)學(xué)生自由表現(xiàn)，大膽創(chuàng)作,，讓學(xué)生充分參與到美術(shù)活動(dòng)中來(lái),。然而在目前美術(shù)教學(xué)中，卻普遍存在著以下幾個(gè)問(wèn)題：

（1）學(xué)生的觀察力不強(qiáng),，想象力被傳統(tǒng)教學(xué)的條條框框束縛,，缺乏創(chuàng)作素材。

（2）學(xué)生缺乏大膽創(chuàng)新的意識(shí),，畫的東西“千人一面”,，沒(méi)有個(gè)性。

（3）師生缺少交流,，老師難以理解學(xué)生的創(chuàng)作意圖,，從而也影響對(duì)作品的評(píng)價(jià)，甚至有些老師為了顯示自己的權(quán)威,，對(duì)沒(méi)按要求畫畫的學(xué)生大加斥責(zé),，長(zhǎng)此以往，極大地影響了學(xué)生的創(chuàng)作積極性,。

（4）教師在課堂上采用單一的教學(xué)形式,，（如繪畫課、欣賞課,、手工制作課單獨(dú)上,，而且是教師指定），學(xué)生感覺(jué)自主選擇的空間小,，是一種被動(dòng)的知識(shí)接受，從而產(chǎn)生枯燥感,，也會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)熱情,。

要在課堂教學(xué)上解決上述問(wèn)題，我認(rèn)為教師本身除了不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外,，最重要的是要改進(jìn)教學(xué)方法,，通過(guò)引導(dǎo)觀察、鼓勵(lì)創(chuàng)造,、傾聽(tīng)交流,、自主學(xué)習(xí)等一系列行之有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造力,，使他們?cè)诜e極愉快的美術(shù)課堂上去欣賞,、體驗(yàn)、創(chuàng)造美，感受繪畫創(chuàng)作的成功和快樂(lè),，從而提高他們的藝術(shù)能力和美術(shù)素質(zhì),。

以上是我對(duì)新課標(biāo)的一些認(rèn)識(shí)和理解，我將在教學(xué)工作中依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)努力工作,，爭(zhēng)取把美術(shù)教學(xué)搞得更好,。

新課課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會(huì)語(yǔ)文篇九

在新課程改革的大背景下，語(yǔ)文教育也進(jìn)行了一系列的重大改革,。新一輪的語(yǔ)文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)在推進(jìn)中,，盡管在一些方面存在一些問(wèn)題，但它帶來(lái)的啟示,、對(duì)教學(xué)方法的重整,、對(duì)人才培養(yǎng)的理念等帶來(lái)的影響是深遠(yuǎn)的。在這篇文章中,，我將分享我看完新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì),。

1.語(yǔ)文教育的核心在于語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

新一輪的語(yǔ)文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教育應(yīng)以語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)為核心,，也就是說(shuō),，語(yǔ)文教材應(yīng)該盡可能地幫助學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)言思維能力、溝通能力以及文化素養(yǎng),。這不僅可以提高學(xué)生應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力,，而且能夠使學(xué)生更好的發(fā)掘和感受生活的魅力，提高其文字表達(dá)的能力,。

2.知識(shí)主義與能力主義的平衡是語(yǔ)文教育的必須選擇,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的推出，還體現(xiàn)了知識(shí)主義與能力主義之間的平衡,。以往對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)分追求知識(shí)的積累,，已經(jīng)漸漸不適合時(shí)代的訴求了。而現(xiàn)在的教學(xué)需求是以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向,，不僅注重知識(shí)的傳授,，還強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的提高與語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。這是教師們?cè)趹?yīng)對(duì)新環(huán)境時(shí),，需要進(jìn)行的重要選擇,。

3.教師的教學(xué)方式需要深刻反思。

新的教學(xué)語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過(guò)程中,，應(yīng)該秉持以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo)，追求學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性,，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,、質(zhì)疑,、探索和解決問(wèn)題。這就要求教師們發(fā)展出新的教育方式,，推動(dòng)學(xué)生變得更加主動(dòng),、更加自主。

4.語(yǔ)文教學(xué)的全面性需要重新審視,。

僅僅注重語(yǔ)文教學(xué)中的語(yǔ)言材料和寫作技巧,，已經(jīng)站不住腳了。現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué),，需要更加注重整合各種資源,，從閱讀、寫作,、說(shuō)話,、聽(tīng)的技能等新的角度出發(fā)，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料的學(xué)習(xí),。因此,，在教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，需要從全面性的角度出發(fā),，進(jìn)行思考,。

5.寓教于樂(lè)的教學(xué)法，需要進(jìn)一步推進(jìn),。

新的語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào),，學(xué)習(xí)語(yǔ)文應(yīng)該是一個(gè)積極、愉快,，充滿創(chuàng)新與創(chuàng)造力的過(guò)程,。而這積極愉快的情緒，將有助于孩子的知識(shí)吸收和消化,。因此,，對(duì)于語(yǔ)文教材的編排、學(xué)習(xí)方式的設(shè)計(jì),，需要更加依據(jù)孩子的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)規(guī)律來(lái)設(shè)計(jì),，從而讓孩子們能夠更好地練習(xí)并加強(qiáng)語(yǔ)言素養(yǎng)。

總結(jié)一下,，在語(yǔ)文教育的改革之路上，新課程標(biāo)準(zhǔn)顯然是一項(xiàng)重大任務(wù),。其提出了一系列新的觀念,、方法和教學(xué)模式，這些對(duì)于教育界拓寬教育思路,、改進(jìn)教育方法,、提升教育質(zhì)量都將起到深遠(yuǎn)的影響,。我相信，在這樣一個(gè)變革的時(shí)代,，只有不斷地更新自己的知識(shí)和教學(xué)方法,，才能不斷地適應(yīng)社會(huì)的需求，放飛未來(lái)的夢(mèng)想,。

新課課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會(huì)語(yǔ)文篇十

近年來(lái),，英語(yǔ)教育在我國(guó)得到了快速發(fā)展。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)水平,，實(shí)現(xiàn)教育改革的目標(biāo),，我們不斷探索和創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)，其中英語(yǔ)版新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)無(wú)疑是一次重大的改革,。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，我深深地感受到了新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的積極影響。

首先,，英語(yǔ)版新課程標(biāo)準(zhǔn)注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力,。新的課程標(biāo)準(zhǔn)將聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫、譯五個(gè)方面的能力有機(jī)地結(jié)合在一起,，培養(yǎng)學(xué)生綜合的英語(yǔ)運(yùn)用能力,。以前的課程注重的是知識(shí)的灌輸和對(duì)語(yǔ)法規(guī)則的鉆研，而新課程標(biāo)準(zhǔn)更加注重學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力,。在教學(xué)過(guò)程中,，我將聽(tīng)說(shuō)讀寫的訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，通過(guò)互動(dòng)式的教學(xué),，讓學(xué)生在實(shí)際的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ),。這種方法使學(xué)生能夠更加靈活地運(yùn)用英語(yǔ)，提高他們的英語(yǔ)綜合能力,。

其次,，英語(yǔ)版新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。在全球化的背景下,，跨文化的交流已經(jīng)成為不可忽視的趨勢(shì),。根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，我在課堂上注重教授學(xué)生與英語(yǔ)國(guó)家的文化差異和習(xí)俗,，培養(yǎng)他們的跨文化意識(shí)和交際能力,。我請(qǐng)來(lái)英語(yǔ)國(guó)家的外教來(lái)給學(xué)生做分享，通過(guò)與外教的互動(dòng),，學(xué)生們逐漸理解并尊重不同文化的差異,。他們也學(xué)會(huì)了如何在跨文化交際中更好地應(yīng)對(duì)各種情況,。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生們的英語(yǔ)水平得到了提升,，他們的視野也得到了拓展,。

第三，英語(yǔ)版新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力,。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極探究,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。在我課堂上,，我引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性的活動(dòng),，讓他們親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。例如,，我組織學(xué)生分組進(jìn)行小型英語(yǔ)劇的創(chuàng)作和表演,，不僅鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也培養(yǎng)了他們團(tuán)隊(duì)合作和解決問(wèn)題的能力,。通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng),，學(xué)生們的創(chuàng)新能力得到了鍛煉和提升。

第四,，英語(yǔ)版新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師起著主導(dǎo)的作用,，而學(xué)生則是被動(dòng)接受知識(shí)的對(duì)象,。然而，根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),，我將學(xué)生培養(yǎng)成為自主學(xué)習(xí)的主體,。我鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種渠道積極參與語(yǔ)言學(xué)習(xí)，例如閱讀英文原版書籍,、觀看英語(yǔ)電影,、聽(tīng)英語(yǔ)廣播等。我還教給學(xué)生一些自主學(xué)習(xí)的方法和技巧,，如如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和管理學(xué)習(xí)時(shí)間,。通過(guò)這種方式，學(xué)生們逐漸養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，提高了他們的自學(xué)能力,。

最后，英語(yǔ)版新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,，通過(guò)多種多樣的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn),。在我自己的實(shí)踐中，我更加注重開(kāi)展課堂互動(dòng)，采用多媒體教學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)等方式,。通過(guò)這些新穎的教學(xué)手段，學(xué)生們更加積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中,，產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。他們也對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而使學(xué)習(xí)的效果得到了顯著提高,。

總而言之,，英語(yǔ)版新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施對(duì)英語(yǔ)教育起到了積極的促進(jìn)作用。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力,、跨文化交際能力,、創(chuàng)新和實(shí)踐能力以及自主學(xué)習(xí)能力，新課程標(biāo)準(zhǔn)提高了學(xué)生的英語(yǔ)水平,，并培養(yǎng)了他們的綜合素質(zhì),。未來(lái)，我們必須進(jìn)一步探索和研究,，不斷改進(jìn)教學(xué)方法,，以適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的需求，并為學(xué)生提供更好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境,。

新課課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會(huì)語(yǔ)文篇十一

求木之長(zhǎng)者,，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者,，必浚其泉源,。為了進(jìn)一步促進(jìn)美術(shù)教師深刻理解《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx版）》的精神內(nèi)涵，在教學(xué)實(shí)踐中切實(shí)體現(xiàn)新課標(biāo)的精神實(shí)質(zhì),。滕南中學(xué)積極響應(yīng),，精心籌備組織，20xx年8月27日全體美術(shù)教師參加了本次線上培訓(xùn),。通過(guò)聽(tīng)取專家對(duì)課標(biāo)內(nèi)容的解讀,、新舊課標(biāo)對(duì)比，我發(fā)現(xiàn)新課標(biāo)更加強(qiáng)調(diào)素養(yǎng)指引,、問(wèn)題導(dǎo)向,、情境創(chuàng)設(shè)，輔助學(xué)生的綜合全面發(fā)展,。

藝術(shù)課標(biāo)中提出義務(wù)教育階段藝術(shù)課程的核心素養(yǎng)確定為：審美感知,、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐與文化理解,，標(biāo)志著美術(shù)課程也正式跨入核心素養(yǎng)時(shí)代,。并且提出在課程的設(shè)計(jì)思路中要聚焦核心素養(yǎng)，組織課程內(nèi)容,；課程目標(biāo)的設(shè)置上關(guān)注核心素養(yǎng),，課程的內(nèi)容選擇與評(píng)價(jià)量規(guī)都與核心素養(yǎng)密不可分,，形成由“核心素養(yǎng)—美術(shù)學(xué)科總目標(biāo)—美術(shù)學(xué)科分段目標(biāo)—美術(shù)學(xué)科課程目標(biāo)”的遞進(jìn)。

首先藝術(shù)課標(biāo)由音樂(lè),、美術(shù),、舞蹈、戲劇(含戲曲),、影視(含數(shù)字媒體藝術(shù))課程組成,，五門學(xué)科共同組成藝術(shù)學(xué)科；相比舊課標(biāo)而言,，新課標(biāo)加強(qiáng)學(xué)科橫向連接,，以美術(shù)和音樂(lè)為主線，多學(xué)科融合為輔線,，在學(xué)習(xí)任務(wù)群中培養(yǎng)學(xué)生如何解決問(wèn)題的能力,，擴(kuò)寬學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的廣度；加強(qiáng)學(xué)段縱向連接,，新課標(biāo)的學(xué)段劃分更符合學(xué)生的基礎(chǔ),，加強(qiáng)學(xué)段之間的'連接。尤其在第四學(xué)段選修課程中,，與高中模塊課程產(chǎn)生了一定的連接關(guān)系,，增強(qiáng)了學(xué)生深度學(xué)習(xí)的能力。

美術(shù)新課標(biāo)的課程實(shí)施建議中提出：“設(shè)計(jì)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn),、社會(huì)現(xiàn)實(shí)和當(dāng)?shù)匚幕Y源相關(guān)聯(lián)的情境與任務(wù)”,，意圖通過(guò)更多的真實(shí)性任務(wù)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活與身邊事件營(yíng)造身臨其境的學(xué)習(xí)氛圍,，在真實(shí)情境的任務(wù)創(chuàng)設(shè)中促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與遷移。

20xx年版的美術(shù)課標(biāo)中的評(píng)價(jià)建議更多地關(guān)注于課程的評(píng)價(jià),，關(guān)注美術(shù)學(xué)科的評(píng)價(jià),，而20xx年新版藝術(shù)課標(biāo)在教學(xué)評(píng)價(jià)中提出堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向、堅(jiān)持以評(píng)促學(xué),，這種評(píng)價(jià)一方面重視藝術(shù)知識(shí),、技能的應(yīng)用情況，另一方面要重視學(xué)生整體的素養(yǎng),，為學(xué)生價(jià)值觀,、必備品格、關(guān)鍵能力的發(fā)展“保駕護(hù)航”,。

海不厭深,，不論是涓涓細(xì)流或是大江大河的匯入，它總是敞開(kāi)胸懷接納。無(wú)論何時(shí)何地,，敞開(kāi)心胸學(xué)習(xí)和吸收知識(shí),，總會(huì)使我們更加具有智慧。20xx年義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)不僅是在20xx年版基礎(chǔ)上的延續(xù),，也書寫了新時(shí)代的理念和特色,。

作為青年教師，能腳踏實(shí)地,，也能仰望星空，既有隨處可棲的江湖,，也有隨風(fēng)筑夢(mèng)的驍勇,！

新課課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會(huì)語(yǔ)文篇十二

學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)后，反思自己以及周圍教師的語(yǔ)文課堂的現(xiàn)狀和不足有過(guò)很多思考,，現(xiàn)將我對(duì)于“個(gè)性化閱讀教學(xué)”的一些淺顯思考整理如下：

新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于閱讀教學(xué)的建議有表述如下：

閱讀是運(yùn)用語(yǔ)言文字獲取信息,、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維,、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑,。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、教科書編者,、文本之間對(duì)話的過(guò)程。

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美樂(lè)趣,。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo),、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,，不應(yīng)以模式化的解讀來(lái)代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考,；要善于通過(guò)合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問(wèn)題，但也要防止用集體討論來(lái)代替?zhèn)€人閱讀,。

閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受,、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。這種綜合能力的培養(yǎng),，各學(xué)段可以有所側(cè)重,，但不應(yīng)把它們機(jī)械地割裂開(kāi)來(lái)。

在理解課文的基礎(chǔ)上,，提倡多角度,、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待,、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),，拓展思維空間,，提高閱讀質(zhì)量。但要防止逐字逐句的過(guò)深分析和遠(yuǎn)離文本的過(guò)度發(fā)揮。

我們可以看出閱讀教學(xué)的建議提出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為；要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解；不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,；不應(yīng)以模式化的解讀來(lái)代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考,；要防止用集體討論來(lái)代替?zhèn)€人閱讀,。

1,、教師無(wú)視學(xué)生的個(gè)性化閱讀,，用自己的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。

教師在教學(xué)中無(wú)視學(xué)生的閱讀需求，使學(xué)生處于被動(dòng)閱讀狀態(tài)，讓語(yǔ)文教學(xué)個(gè)性化閱讀“有失個(gè)性”,。閱讀現(xiàn)象千人一面，一樣的閱讀方法,，一樣的閱讀感受,，一樣的閱讀結(jié)果,，甚至連考試的答案也一樣的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)個(gè)性差異的學(xué)生從沒(méi)考慮要去創(chuàng)造條件,，或者去營(yíng)造培植的土壤,。

“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間對(duì)話的過(guò)程,?！睂W(xué)生是閱讀教學(xué)的主人,，是“對(duì)話”的中心,，因此走個(gè)性化閱讀教學(xué)之路,，必須發(fā)揮學(xué)生主體性地位,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性,，文章學(xué)生自己要讀懂,，學(xué)生能提出自己的疑問(wèn)，學(xué)生能自己分析解決,。這是十分必要的，學(xué)生在閱讀過(guò)程中的認(rèn)識(shí)與發(fā)展是教師無(wú)法代替的，放手讓學(xué)生自主閱讀，學(xué)生才有可能學(xué)會(huì)閱讀,。反之如果一切代勞,，那只能培養(yǎng)出毫無(wú)思想,、毫無(wú)個(gè)性可言的可悲學(xué)生,，永遠(yuǎn)沒(méi)有發(fā)展前途。

學(xué)生閱讀,，教師應(yīng)鼓勵(lì)他們不盲從權(quán)威,，不迷信書本，大膽探索,，善于發(fā)現(xiàn),，勇于開(kāi)拓，這是培養(yǎng)個(gè)性化閱讀,，開(kāi)發(fā)潛能的重要一環(huán),。要使他們認(rèn)識(shí)到，任何學(xué)者,、權(quán)威,、老師都不可能窮盡真理之長(zhǎng)河，任何人都有發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的可能,。這就要求每個(gè)教師關(guān)注學(xué)生獨(dú)特的內(nèi)心世界,，以平等心態(tài)和學(xué)生交流，尊重學(xué)生的個(gè)性,，允許他們用自己喜歡的方式解讀文本,，允許他們擁有不同的閱讀理解，允許他們表達(dá)自己的獨(dú)特感受,，只有這種寬容的心境才能使學(xué)生個(gè)性之花綻放,。反之教師以師道尊嚴(yán)或標(biāo)準(zhǔn)答案把學(xué)生豐富多彩的解讀拒之門外，勢(shì)必遏止學(xué)生智慧火花的迸發(fā),，壓制學(xué)生個(gè)性潛能的張揚(yáng)，導(dǎo)致學(xué)生敢想,、敢說(shuō),、敢為品格的喪失，妨礙學(xué)生創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高,，個(gè)性化閱讀也就不復(fù)存在,。

2、集體學(xué)習(xí)代替?zhèn)€人閱讀及教師無(wú)原則評(píng)價(jià),。

很多語(yǔ)文教學(xué)常常出現(xiàn)用集體討論來(lái)代替?zhèn)€人閱讀,，學(xué)生極少閱讀課文，便熱熱鬧鬧地討論起來(lái),?；蛘邔?duì)文本僅浮于淺表地蜻蜓點(diǎn)水,，隨即天馬行空的交流。學(xué)生還沒(méi)讀懂課文,，甚至文章還沒(méi)好好讀,，師生對(duì)話就已經(jīng)開(kāi)始了。學(xué)生離開(kāi)了文本與教師泛泛而談,，所以,，常常會(huì)有漫無(wú)頭緒、漏洞百出的“獨(dú)特體驗(yàn)”,，教師也只好跟著學(xué)生天馬行空,。這些做法極大地抹殺學(xué)生能動(dòng)的一面，同時(shí)又使閱讀這一個(gè)個(gè)性特征明顯的行為,，演變成了片面追求“共性”的過(guò)程,。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的個(gè)性就難以得到張揚(yáng),，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就成了一句空話,。

有的課堂都是學(xué)生自己在“哇啦哇啦”地讀書，吵吵鬧鬧地討論,，教師顯得無(wú)所事事,，課堂教學(xué)缺乏目標(biāo)性，實(shí)際效益太低,。有時(shí)無(wú)論學(xué)生讀書,、發(fā)言的情況如何，教師總是贊不絕口,，一節(jié)語(yǔ)文課下來(lái),，“讀”充盈課堂，讀書形式多樣,，有齊讀,、個(gè)別生讀、小組賽讀,、男女生對(duì)讀,、分角色朗讀等多種形式，但在讀書指導(dǎo)過(guò)程中,，教師唯恐抑壓了學(xué)生的個(gè)性,，不論學(xué)生讀得怎樣，都予以無(wú)標(biāo)準(zhǔn)的夸贊,，“你讀得真棒,！”之類的激勵(lì)語(yǔ)給以每一位學(xué)生。試想，這樣無(wú)原則地褒獎(jiǎng)學(xué)生,，久而久之,，學(xué)生良好的讀書習(xí)慣何以養(yǎng)成，學(xué)生的讀書能力何以提高,。

3,、有讀有悟不交流，或者交流不引導(dǎo),，教師忘卻自己的主導(dǎo)地位,。

有時(shí)語(yǔ)文課，教師讓學(xué)生朗讀,，先是學(xué)生一個(gè)一個(gè)地讀,，然后讀給同桌聽(tīng)，再小組齊讀,、男生齊讀,、女生齊讀，學(xué)生已經(jīng)讀得很好了,，教師還在盲目地要求學(xué)生讀出感情來(lái),，這就走入“學(xué)而不思”的誤區(qū)。學(xué)生在個(gè)性化閱讀中,，由于心智水平,、認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的限制，其理解,、體驗(yàn)往往不能一步到位,，會(huì)產(chǎn)生認(rèn)識(shí)的膚淺、偏差甚至謬誤,。在這種情況下,，若教師只是讓學(xué)生一味地“讀中感悟”，“讀中獲得思想啟迪,，讀中享受審美樂(lè)趣”,，“只要多讀，體驗(yàn)就自然而然地獲得了”,，學(xué)生在這種只讀不交流的情況下,，感受、體驗(yàn),、理解都常常是迷迷茫茫，不清不楚甚至不知正誤,。而我們教師一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體而忘了自己應(yīng)該是“平等中的首席”,，忘了主導(dǎo)。

在學(xué)生交流資料或匯報(bào)讀書收獲時(shí),，教師始終不置可否,，也不加引導(dǎo),，造成學(xué)生漫無(wú)邊際地交流，云山霧海地匯報(bào),，學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)活動(dòng)過(guò)于膚淺,。由于教師不能正確地把握自己的角色地位，使得課堂上該引導(dǎo)的地方得不到適時(shí)引導(dǎo),，該深化的地方得不到及時(shí)深化,，該訓(xùn)練的地方得不到有效訓(xùn)練，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)難以得到實(shí)質(zhì)性的提高,。

4,、在珍視學(xué)生個(gè)性化閱讀時(shí)，忽略對(duì)文本價(jià)值的引導(dǎo),。

在個(gè)性化閱讀實(shí)踐中,，教師關(guān)注知識(shí)“生成”的同時(shí)，決不能忽視文本的價(jià)值取向,。在教學(xué)實(shí)踐中,，有時(shí)教師為了“珍視”學(xué)生多元的感受、體驗(yàn),，使課堂“生成精彩”,，對(duì)學(xué)生游離文本、曲解文本的知識(shí)“生成”,，或不置可否,，或大加褒揚(yáng)，忽視對(duì)文本價(jià)值取向的引導(dǎo),，導(dǎo)致了文本的失落,。

閱讀教學(xué)中，在尊重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn),、多元化見(jiàn)解的同時(shí),，應(yīng)滿足學(xué)生個(gè)體的閱讀愿望，在引導(dǎo)學(xué)生參與閱讀實(shí)踐的同時(shí),，正確對(duì)待學(xué)生個(gè)性化閱讀中存在的問(wèn)題,。教學(xué)中，決不能無(wú)主見(jiàn)地附和學(xué)生,、無(wú)原則地遷就學(xué)生,、無(wú)標(biāo)準(zhǔn)地夸贊學(xué)生，不能無(wú)視所接觸的文本材料的價(jià)值取向,，任由學(xué)生“信馬由韁”,。教師應(yīng)關(guān)注每一位閱讀個(gè)體，充分張揚(yáng)學(xué)生的閱讀個(gè)性，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的每一句話語(yǔ),，正確審視學(xué)生的每一處體驗(yàn),，及時(shí)巧妙地應(yīng)對(duì)學(xué)生在讀書、感悟中存在的問(wèn)題,，將學(xué)生的閱讀引向正確的軌道,。

反思雖然不會(huì)立時(shí)使我們的課堂完美優(yōu)化，但是它敦促我們?nèi)ふ腋纳频牟呗?，在尋找摸索的過(guò)程中實(shí)踐,，在實(shí)踐的過(guò)程中獲取經(jīng)驗(yàn)。像學(xué)生需要個(gè)性化閱讀一樣,，我們也需要個(gè)性化的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，這是模仿名師名模式不能代替的。

新課課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會(huì)語(yǔ)文篇十三

新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施對(duì)于英語(yǔ)教育領(lǐng)域來(lái)說(shuō)是一個(gè)重要的里程碑,，本文將從課程標(biāo)準(zhǔn)的制定背景,、目標(biāo)與原則入手，分享我對(duì)英語(yǔ)版新課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會(huì),。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的制定是為了適應(yīng)新時(shí)代背景下學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的需要,，在英語(yǔ)教育中，也是有著相似的目標(biāo),。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,，注重學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和跨文化交際的能力,，并且強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)學(xué)生批判思維和創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng),。這些要求對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一種鞭策，讓我意識(shí)到自己作為英語(yǔ)教師的責(zé)任和使命,。

第三段：對(duì)課程實(shí)施的期待,。

英語(yǔ)版新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，需要教師們具備更加全面的素質(zhì)和能力,，要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,，引導(dǎo)學(xué)生參與到英語(yǔ)語(yǔ)境中，提供更多真實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境,。我期待通過(guò)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,，能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅僅獲取語(yǔ)言知識(shí),，更重要的是形成語(yǔ)言運(yùn)用的能力。

第四段：面臨的挑戰(zhàn),。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施對(duì)于英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)也面臨著一些挑戰(zhàn),。首先,，我們需要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)修,，適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語(yǔ)教育的要求。其次,，我們需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法,，靈活運(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)手段,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加多樣化,、自主化的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí),，教師還需要與學(xué)生建立良好的互動(dòng)關(guān)系,，通過(guò)鼓勵(lì)和引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。這些挑戰(zhàn)對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一種機(jī)遇,，讓我有機(jī)會(huì)不斷提升自己的教學(xué)能力,。

第五段：總結(jié)。

英語(yǔ)版新課程標(biāo)準(zhǔn)為英語(yǔ)教育提供了更加全面,、科學(xué)的指導(dǎo),，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一種機(jī)遇，也是一種挑戰(zhàn),。通過(guò)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，我相信我會(huì)不斷提高自己的教學(xué)水平，使學(xué)生能夠全面發(fā)展并真正實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)的應(yīng)用能力,。同時(shí),，我也希望通過(guò)教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)和交流，能夠不斷改進(jìn)和完善新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,，為英語(yǔ)教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn),。

本文從新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景、理解,、實(shí)施期待和面臨的挑戰(zhàn)等多個(gè)方面展開(kāi)了分析和討論,，并結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提出了個(gè)人的心得體會(huì)。通過(guò)深入研究和實(shí)踐,，我們可以更好地把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，提高自身的教育能力，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和英語(yǔ)應(yīng)用能力做出更大的貢獻(xiàn),。

新課課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會(huì)語(yǔ)文篇十四

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)xxxx年版》中提出,，體育與健康課程學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)與考試是通過(guò)系統(tǒng)收集學(xué)生的課內(nèi)體育學(xué)習(xí)態(tài)度與表現(xiàn)、課外體育鍛煉情況與成效,、健康行為等信息,，依據(jù)學(xué)業(yè)質(zhì)量對(duì)所反映的核心素養(yǎng)水平及學(xué)生的體育與健康課程學(xué)習(xí)情況進(jìn)行判斷和評(píng)估的活動(dòng),，是不斷完善課程建設(shè)的重要環(huán)節(jié)和途徑通過(guò)多樣化的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生達(dá)成課程目標(biāo),，發(fā)展核心素養(yǎng),。下面我將從評(píng)價(jià)任務(wù)、標(biāo)準(zhǔn),、方式三個(gè)方面談?wù)劺斫夂透惺堋?/p>

評(píng)價(jià)任務(wù)有單元前測(cè),、課堂活動(dòng)表現(xiàn)、課時(shí)作業(yè),、單元后測(cè)等,。我重點(diǎn)探討的課堂活動(dòng)表現(xiàn)，這是一種表現(xiàn)性評(píng)價(jià)任務(wù),，也是課堂學(xué)習(xí)活動(dòng),，主要作用在于預(yù)設(shè)水平、診斷反饋和自主反思改進(jìn),。如果要評(píng)價(jià)學(xué)生是否達(dá)成目標(biāo)的要求,，那么評(píng)價(jià)中給予學(xué)生的任務(wù)就必須能夠引出目標(biāo)所要求的那些反應(yīng)或行為。比如,，想檢測(cè)學(xué)生能否“掌握廣播體操”,，那么評(píng)價(jià)中給予學(xué)生的任務(wù)、活動(dòng)或試題就應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生展示“掌握”,，如跟著音樂(lè)連貫完成廣播體操,。

有了評(píng)價(jià)任務(wù)，該如何讓持續(xù)性評(píng)價(jià)落地呢,？我們應(yīng)該細(xì)化了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),。這些評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)源自三個(gè)方面：1、基于評(píng)價(jià)內(nèi)容/指標(biāo)2,、學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵3,、能力表現(xiàn)4、已有經(jīng)驗(yàn),，預(yù)設(shè)學(xué)生表現(xiàn)水平,，形成評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這一步比較考驗(yàn)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)任務(wù)一一對(duì)應(yīng),，教師預(yù)設(shè)學(xué)生可能達(dá)到的表現(xiàn)水平，設(shè)定不同的'層級(jí)標(biāo)準(zhǔn),。課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)就是評(píng)價(jià)任務(wù),，針對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方法。評(píng)價(jià)任務(wù)可以是一個(gè)或者多個(gè)活動(dòng),，要涵蓋評(píng)價(jià)內(nèi)容,，但不是一一對(duì)應(yīng)的,。也就是說(shuō)，有四塊評(píng)價(jià)內(nèi)容,，但是可以設(shè)計(jì)三大評(píng)價(jià)任務(wù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生是否達(dá)標(biāo),。此外，評(píng)價(jià)任務(wù)應(yīng)嵌入教學(xué)活動(dòng)中,，我們傳統(tǒng)的做法是先教學(xué)后評(píng)價(jià),，而教學(xué)評(píng)一體化理念倡導(dǎo)我們將評(píng)價(jià)活動(dòng)直接設(shè)計(jì)成教學(xué)活動(dòng)，以評(píng)促教,，以評(píng)促學(xué)。

教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際,，綜合運(yùn)用清單式評(píng)價(jià),、觀察評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià),、展示或比賽評(píng)價(jià),、書面測(cè)評(píng)、口頭測(cè)驗(yàn),、成長(zhǎng)檔案袋等方法,，充分發(fā)揮不同方法的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，多角度評(píng)定學(xué)生的核心素養(yǎng)水平,。比如學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)中的活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià),，根據(jù)評(píng)價(jià)階段的不同，在單元前測(cè)階段,，常用的評(píng)價(jià)方式有紙筆測(cè)查,、問(wèn)卷、前置性學(xué)習(xí)單等,，在學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)中,，常用的評(píng)價(jià)方式有活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)、課堂學(xué)習(xí)單,、課后作業(yè)等,，在單元后測(cè)階段，常見(jiàn)的評(píng)價(jià)方式有單元檢測(cè),、素養(yǎng)闖關(guān)等,。我們要通過(guò)評(píng)價(jià)活動(dòng)診斷和反饋學(xué)情，從而幫助學(xué)生自主反思改進(jìn),。

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的的課堂評(píng)價(jià)是一種持續(xù)性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),，是指教師根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中或者學(xué)習(xí)結(jié)束后,，通過(guò)對(duì)話,、觀察,、作業(yè)、評(píng)價(jià)量表,、單元測(cè)試,、個(gè)別化指導(dǎo)等方式，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況進(jìn)行分析,、診斷,，發(fā)揮調(diào)控學(xué)習(xí)過(guò)程,、反饋與指導(dǎo)教學(xué)改進(jìn),，以及促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行反思改進(jìn)的作用,。

新課課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會(huì)語(yǔ)文篇十五

7月6號(hào),，我們聆聽(tīng)了榮xx教授關(guān)于20xx義務(wù)教育語(yǔ)文新課標(biāo)的解讀,。榮xx教授點(diǎn)明了當(dāng)今義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂背景,，把義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀與實(shí)施分成幾個(gè)板塊進(jìn)行講解,，分別是：課程標(biāo)準(zhǔn)修訂核心理念,、義務(wù)教育課程方案解讀,、義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)修訂總要求,、課程的基本流派及轉(zhuǎn)向以及課程實(shí)施幾個(gè)核心議題。榮xx教授梳理了語(yǔ)文課標(biāo)修訂的總思路和主要任務(wù),，指出當(dāng)前在“百年未有之大變局”的國(guó)際形勢(shì)和背景下,，機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存。要實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興,，必須依靠新型的綜合型,、創(chuàng)造型人才，需要中國(guó)教育發(fā)生轉(zhuǎn)變,。講座回顧了我國(guó)從60年代到21世紀(jì)教育目標(biāo)的發(fā)展演變,，并從核心素養(yǎng)的提出、內(nèi)涵,、擬解決問(wèn)題和基本立場(chǎng)全面立體地介紹了我國(guó)當(dāng)前教育的素養(yǎng)導(dǎo)向,。榮xx教授對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群存在的問(wèn)題和實(shí)施條件上的諸多制約限制進(jìn)行了分析。榮xx教授還分享了多位一線教師的語(yǔ)文任務(wù)群優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例,，并從學(xué)情分析,、學(xué)習(xí)目標(biāo)、主題情境,、學(xué)習(xí)任務(wù)等方面進(jìn)行了講解,。

語(yǔ)文活動(dòng)包括聽(tīng)說(shuō)、讀,、寫,、思多種實(shí)踐活動(dòng)，這些實(shí)踐活動(dòng)能夠溝通內(nèi)部語(yǔ)言和外部語(yǔ)言,，共同實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)言能力的發(fā)展,，共同提高學(xué)生的語(yǔ)言品質(zhì),。如果我們單純地以閱讀為中心，其實(shí)是難以更好的實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)的,，但是課程內(nèi)容和教材編寫都是這樣的一種傾向,，長(zhǎng)期以來(lái)老師們的探索也沒(méi)有跳出用單元來(lái)作為語(yǔ)文教學(xué)的核心內(nèi)容的桎梏。從閱讀單元走向?qū)W習(xí)單元,，迫切需要課程內(nèi)容發(fā)生比較大的變化,，課程內(nèi)容的變化是引導(dǎo)教與學(xué)方式的變化，也是更好的實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律和語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律的關(guān)鍵的一環(huán),。這次課標(biāo)修訂,，設(shè)計(jì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群，要圍繞特定學(xué)習(xí)主題,，確定具有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群有相互關(guān)聯(lián)的系列學(xué)習(xí)任務(wù)組成，共同指向?qū)W生的核心素養(yǎng)發(fā)展,，具有情境性、實(shí)踐性和綜合性,?？赡茉趥鹘y(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中受到讀經(jīng)講經(jīng)語(yǔ)文教學(xué)模式的影響，我們非常習(xí)慣于用線性推進(jìn)的方式開(kāi)展教學(xué),，識(shí)字寫字,、分析段落大意、了解文章的主題思想,、分析文章的寫作手法,，按照一個(gè)線性推進(jìn)的`過(guò)程來(lái)推進(jìn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)任務(wù)群的課程內(nèi)容組織形態(tài)下,，我們更關(guān)注的是一個(gè)學(xué)習(xí)單元的構(gòu)建,。我們所研討的識(shí)字寫字、閱讀鑒賞,、梳理探究,、表達(dá)交流這樣的一個(gè)線性推進(jìn)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，就變成了四個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一個(gè)互動(dòng)推進(jìn)的過(guò)程,。

新課標(biāo)是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的重要依據(jù),，了解新課標(biāo)的修訂情況對(duì)于今后從事實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)具有重大的意義。榮教授在講座中還列舉了大量生動(dòng)的案例,，有利于我們充分了解新課標(biāo)的實(shí)施方法,，新課標(biāo)的真實(shí)導(dǎo)向就是讓核心素養(yǎng)平穩(wěn)落地，真正合理的落實(shí)立德樹人的根本任務(wù),。通過(guò)此次線上講座,，我深受啟發(fā),，對(duì)義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)有了初步的認(rèn)識(shí)和了解，懂得了如何在課程教學(xué)中貫徹落實(shí)新課標(biāo)教學(xué)理念,。

對(duì)于教師來(lái)說(shuō),，實(shí)施義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)任重道遠(yuǎn)，對(duì)老師們的語(yǔ)文教學(xué)提供了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求,，榮教授對(duì)于課標(biāo)的解讀,，為我們打開(kāi)了教學(xué)思路，也引導(dǎo)我們更好的領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神,，精準(zhǔn)把握新課標(biāo)內(nèi)容變化,，在不斷的學(xué)習(xí)中不斷更新自己的語(yǔ)文教學(xué)理念，為全面提高教育質(zhì)量而不懈努力,。

新課課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會(huì)語(yǔ)文篇十六

近年來(lái),，新的課程標(biāo)準(zhǔn)在不斷地更新和實(shí)踐中逐漸受到廣泛關(guān)注。不同學(xué)科的新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于教育教學(xué)的影響各不相同,，但都有著重要的意義,。本文將結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分別對(duì)語(yǔ)文,、數(shù)學(xué),、英語(yǔ)、音樂(lè),、體育等學(xué)科的新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行探討,，并分享我的心得和體會(huì)。

第一段：語(yǔ)文,。

新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)重在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，注重以“讀、寫,、說(shuō),、聽(tīng)”整合的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用的訓(xùn)練。在教學(xué)實(shí)踐中,，我發(fā)現(xiàn)新的語(yǔ)文教學(xué)逐漸擺脫對(duì)傳統(tǒng)文化的依賴,，更加突出思維方法的培養(yǎng)，幫助學(xué)生形成廣泛而嚴(yán)密的知識(shí)相關(guān)網(wǎng)絡(luò),。教學(xué)中,，我與學(xué)生們一起探究經(jīng)典文化，提高他們的學(xué)習(xí)興趣,、促進(jìn)思維的拓展,，幫助學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。

第二段：數(shù)學(xué)。

新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求在重視基本算法的同時(shí),，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題能力,。在具體實(shí)踐中，我在教學(xué)中注重?cái)?shù)學(xué)方法的啟發(fā)性講解,，幫助學(xué)生建立正確的數(shù)學(xué)思維,，模擬各類情境，練習(xí)動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力,，提高學(xué)生綜合分析與計(jì)算能力,，使學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)的獨(dú)特魅力。

第三段：英語(yǔ),。

新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)注重學(xué)生綜合語(yǔ)言能力的提高,，尤其是口頭表達(dá)和交流能力的提高。在教學(xué)實(shí)踐中,，我發(fā)現(xiàn)新的英語(yǔ)教學(xué)課程更強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)語(yǔ)言技能的實(shí)際應(yīng)用,，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、理解能力,，透過(guò)主題學(xué)習(xí),，讓學(xué)生能說(shuō)會(huì)寫的表達(dá)自己，用英語(yǔ)準(zhǔn)確,、流暢的表達(dá)表達(dá),。我們?cè)诼?tīng)、說(shuō),、寫,、讀的訓(xùn)練中,，通過(guò)互動(dòng)交流與合作學(xué)習(xí)完成任務(wù)和嘗試,，以實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)技能的快速提高。

第四段：音樂(lè),。

新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)要求關(guān)注學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng),，同時(shí)注重幫助學(xué)生發(fā)展自我表現(xiàn)和創(chuàng)造力。在音樂(lè)實(shí)踐中,，我注重培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)美感的鑒賞和創(chuàng)新,，引導(dǎo)學(xué)生借鑒優(yōu)秀音樂(lè)作品，通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)元素,、自我創(chuàng)作和表現(xiàn),，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和音樂(lè)品味，讓他們?cè)谝魳?lè)藝術(shù)中感受生命的真諦,，塑造美好的心靈,。

第五段：體育。

新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)不僅關(guān)注體育運(yùn)動(dòng)本身，更注重培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì),、心理素質(zhì)和社交素質(zhì),。在教學(xué)實(shí)踐中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的能量,、體能和協(xié)調(diào)性,，在此基礎(chǔ)上，注重學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng),，強(qiáng)調(diào)體育運(yùn)動(dòng)的積極心態(tài)和個(gè)人培養(yǎng)的重要性,。同時(shí)，體育教育與現(xiàn)代科技的緊密結(jié)合,，也為學(xué)生的運(yùn)動(dòng)和健康起到了巨大的推動(dòng)作用,。

總之，各科的新課程標(biāo)準(zhǔn)都在不斷地創(chuàng)新和更新中,，注重學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力,，同時(shí)也注重學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生更好地面對(duì)社會(huì)的挑戰(zhàn),。我深深感受到,，對(duì)于扎實(shí)有效的教學(xué)和學(xué)習(xí)，把新的課程標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)用到實(shí)際中去,，教師們有著重要的作用,，更要帶著愛(ài)和耐心，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，做好每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展的指導(dǎo),。同時(shí)，學(xué)生們也要積極地吸收新知識(shí),，不斷地學(xué)習(xí)進(jìn)步,，才能最終實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)所要達(dá)到的目的。

新課課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會(huì)語(yǔ)文篇十七

近年來(lái),，隨著教育觀念的提升和教育變革的深入,，新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)在我國(guó)教育系統(tǒng)中得到廣泛推廣。作為教育工作者,，我們也要緊跟時(shí)代的步伐,，不斷提升自己的教育教學(xué)水平。近期,，我參加了一次新課程標(biāo)準(zhǔn)考察活動(dòng),，深感收獲頗豐。在這篇文章中,，我將分享我在新課程標(biāo)準(zhǔn)考察中的心得體會(huì),。

首先，新課程標(biāo)準(zhǔn)注重學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)。在考察過(guò)程中,，我發(fā)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。以往的教育教學(xué)模式注重記憶和應(yīng)試能力的培養(yǎng),，而新課程標(biāo)準(zhǔn)則重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),。通過(guò)學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)他們的思考和探究,，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí),。這種培養(yǎng)方式使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，有利于他們未來(lái)的發(fā)展,。

其次,，新課程標(biāo)準(zhǔn)鼓勵(lì)教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方式。在考察中,，我注意到新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡教師發(fā)揮主體作用,，通過(guò)探究式教學(xué)、合作學(xué)習(xí)和個(gè)性化輔導(dǎo)等多樣化的教學(xué)方式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,。這種教學(xué)方式不僅培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還促進(jìn)他們的合作與交流,。作為一名教師,，我深感自己必須不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，提升自己的教育教學(xué)水平,，以更好地滿足學(xué)生的需求,。

再次，新課程標(biāo)準(zhǔn)注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),。在考察中,，我了解到新課程標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)生的核心素養(yǎng)劃分為思維素養(yǎng)、學(xué)習(xí)素養(yǎng),、創(chuàng)新素養(yǎng),、人文素養(yǎng),、實(shí)踐素養(yǎng),、身心素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。這種多元化的素養(yǎng)培養(yǎng)方式有助于學(xué)生全面發(fā)展,，提升他們的綜合素質(zhì),。而作為教師，我認(rèn)識(shí)到自己不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)科知識(shí)培養(yǎng),，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),，引導(dǎo)他們成為有擔(dān)當(dāng)、有愛(ài)心、有責(zé)任感的人,。

最后,，新課程標(biāo)準(zhǔn)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。在考察中,，我發(fā)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展各種實(shí)踐活動(dòng),，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)參與科學(xué)實(shí)驗(yàn),、社區(qū)服務(wù),、實(shí)地考察等活動(dòng)，學(xué)生能夠更好地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中,，提高解決問(wèn)題和創(chuàng)新的能力,。同時(shí)，這種實(shí)踐教學(xué)方式也能夠培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手的能力,，使他們?cè)趯?shí)踐中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感,。

總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)考察活動(dòng)給我?guī)?lái)了很多的啟示,。通過(guò)參與考察,，我深刻體會(huì)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要性和價(jià)值。作為一名教育工作者,，我要不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新,，適應(yīng)新的教育理念和教學(xué)模式，提升自己的教育教學(xué)水平,。同時(shí),，我也希望把新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和要求融入到自己的教學(xué)實(shí)踐中，以更好地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和核心素養(yǎng),，為他們的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。只有這樣，我們才能更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求,，培養(yǎng)出更多有擔(dān)當(dāng),、有愛(ài)心、有責(zé)任感的優(yōu)秀人才,。

新課課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會(huì)語(yǔ)文篇十八

有些教師覺(jué)得語(yǔ)文課越來(lái)越難教,，有些學(xué)生也覺(jué)得語(yǔ)文課越來(lái)越難學(xué)了。針對(duì)這些困惑,，我想談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實(shí)踐中的一些體會(huì),。

很難想像，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)不熟悉的教師,，能把初中語(yǔ)文新課程教好,。教師在學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)要在學(xué)透的基礎(chǔ)上進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)新課程改革的精神,。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)只是一個(gè)教學(xué)原則性、方向性,、計(jì)劃性的指導(dǎo)文件,，教師既要嚴(yán)格按新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求去進(jìn)行教學(xué)，又要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況,、教師的實(shí)際情況和學(xué)生的實(shí)際情況等諸多因素去實(shí)施教學(xué),。

語(yǔ)文新課標(biāo)要求學(xué)生通過(guò)不同階段的學(xué)習(xí)，達(dá)到相應(yīng)的語(yǔ)文水平,。讓每一位學(xué)生通過(guò)在課堂上進(jìn)行的語(yǔ)文學(xué)習(xí),，得法于課內(nèi)，應(yīng)用于課外,。生活處處有語(yǔ)文,，這就要求教師不但要指導(dǎo)學(xué)生在課堂內(nèi)學(xué)語(yǔ)文，也要求教師教會(huì)學(xué)生在課堂外學(xué)語(yǔ)文,。

,。

如果教師的思想觀念不轉(zhuǎn)變，即使是制訂了再完美的新課程標(biāo)準(zhǔn),，也執(zhí)行不了,。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)觀念認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)重在工具性，但我個(gè)人認(rèn)為：新課程標(biāo)準(zhǔn)除了肯定語(yǔ)文教學(xué)的工具性,，更多的是注重語(yǔ)文的人文性,。這就要求每位教師都要轉(zhuǎn)變觀念。在轉(zhuǎn)變觀念時(shí),，有些教師認(rèn)為應(yīng)該徹底否定原來(lái)的教學(xué)觀念,，我不贊同這種看法。強(qiáng)調(diào)要轉(zhuǎn)變觀念,，并不是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)思想的全盤否定,，而應(yīng)該是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)思想的揚(yáng)棄。

也有些教師認(rèn)為新課改后不用抓基本的教學(xué)常規(guī)了,，我認(rèn)為這個(gè)觀點(diǎn)也是錯(cuò)誤的,。新課改就是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，但不能完全拋棄原來(lái)的教學(xué)常規(guī),，脫離學(xué)生的實(shí)際情況去組織教學(xué),。因此，我的體會(huì)是對(duì)傳統(tǒng)的教育必須是揚(yáng)棄,，而不是拋棄,。既不能全部繼承,，只改課程不改觀念,；也不能全盤否定,，樣樣翻新。對(duì)學(xué)生的基本知識(shí)和基本能力的要求不能去掉,，對(duì)教師教學(xué)的基本功的要求同樣不能去掉,。

新課改要求教師要從教導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)者，強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)活動(dòng)中,，教師自始至終都是組織者,、引導(dǎo)者、激發(fā)者,、陪伴者和參與者,。學(xué)生才是主角，是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體,。教師的教一定要圍繞學(xué)生的學(xué)服務(wù),。這樣，教師要轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)型的角色,，這就要求教師在備課時(shí)要做到“三備”：一備學(xué)生,、二備教材、三備教法（包括教具）,。并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)制訂比較科學(xué)的教案,，為學(xué)生所想，想學(xué)生所需,，解學(xué)生所難,。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中才能更充分地發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、創(chuàng)造性,。以往的教學(xué)一般是教師教什么，學(xué)生就得學(xué)什么,，學(xué)生只能跟著教師走,，而不能提出自己的見(jiàn)解和要求。在這樣的環(huán)境中,，學(xué)生的主動(dòng)性,、創(chuàng)造性根本無(wú)從談起。轉(zhuǎn)變角色,，實(shí)際就是要教師營(yíng)造民主的教育環(huán)境,，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)、探究,、發(fā)展的伙伴,。

總結(jié)：初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)是指導(dǎo)教師教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，上新課程之前教師必須學(xué)透,。