在平日里，心中難免會有一些新的想法,，往往會寫一篇心得體會,，從而不斷地豐富我們的思想。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢,？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

新課標(biāo)語文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇一

一,、朗讀好關(guān)鍵詞

詞不離句,，句不離詞。在指導(dǎo)朗讀時,，如果老師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語去朗讀,，往往事半功倍。請看下面的幾個教學(xué)片斷：

片段一

生：“簾子一起,，只聽‘咔嚓’一聲,，鬼子兵應(yīng)聲倒地。鬼子軍官‘哇呀’一叫,，回頭就跑,。說時遲，那時快,，嘎子見他要跑,，急忙‘咣當(dāng)’把門一關(guān),，鬼子軍官身子才竄出半截,，便夾住了后退，栽在臺階上,，來了個嘴啃地,。”這兩句話寫出了鬼子的機(jī)智勇敢,。

師：大家同意嗎?如果讀得再好一些會更好,。這兩句話連續(xù)用了三個象聲詞，讀好這三個象聲詞,，你的朗讀就吸引人了,。自己先練一練。

生：自由練讀,。

生：(指名有感情地朗讀,，這位男生故意把象聲詞讀得重，還拉長了聲音,，讀后同學(xué)們不約而同地鼓掌,。)

師：其實這一段的象聲詞還有兩個——“咔咔”“啪”，一段話里,，連用5個象聲詞,，這在我們學(xué)過的課文中是沒有的，讀好這些象聲詞,，會使我們的朗讀很生動,，很有趣。來，同學(xué)們共同齊讀一遍這段話,，再體會一下象聲詞的妙用,。

生：齊讀。

片段二

生：“這時,，有兩行濁淚從老羚羊的眼眶里涌出來,，然后，它緩緩地站起來,，一步一回頭往草坡上走,。”這句話很感人,，我體會到老羚羊很感激司機(jī)和那位科考隊員,。這里的“涌”“一步一回頭”用得很恰當(dāng)。聯(lián)系下文我知道“一步一回頭”其實是老藏羚羊為司機(jī)和科考隊員帶路,。

師：你讀書真細(xì)心,。那“涌”怎么好了?

生：我也說不出來，反正就是覺得好,。

師：誰來幫幫她?

生：(這位同學(xué)思維積極,，發(fā)言精彩，我和同學(xué)經(jīng)常叫他小老師,。)“涌”可以看出它的眼淚流得快,，流得多，也可以看出它當(dāng)時不僅感激,，還很感動,。(其他同學(xué)熱烈鼓掌。)

師：你讀出了文字背后的含義,，太了不起了,，難怪大家都叫你小老師。

師：同學(xué)們,，你們讀書讀得投入,、細(xì)心，老師很欣慰,。其實,，這句話里還有一個詞語用得也很恰當(dāng)，找找是哪個詞,。

生：緩緩,。(連找?guī)讉€學(xué)生都說是“緩緩”)

師：知道為什么好嗎?(在老師的點撥下好像發(fā)現(xiàn)了新大陸，興致特別高漲,，紛紛發(fā)言,。)

生：前面說老羚羊受傷了,，如果用“很快”就不符合實際了。

師：有道理,。

生：“緩緩”也可以看出老羚羊?qū)λ緳C(jī)和科考隊員很有禮節(jié),。

師：你的思考很獨特。

生：這里的“緩緩”與前面的“飛奔”“撲通”形成了鮮明的對比,，讀起來很感人,。

師：是的。

生：我覺得這里的“緩緩”也表達(dá)了作者對老藏羚羊的敬佩,。

師：你們同意嗎?

生：同意,。

師：請同學(xué)們帶著對老羚羊的敬佩之情再讀讀這句話。

生：……(先指名,，再齊讀,。)

師：同學(xué)們讀得真好。是啊,，“緩緩”一詞用得太恰當(dāng)了,，它包涵了豐富的內(nèi)容。剛才同學(xué)們的發(fā)言都很精彩,，但我偏愛最后一個同學(xué)的發(fā)言,，因為他說的不是一個特例，而是這篇文章與其他文章不一樣的地方,，文中像這樣的疊詞還有幾個,，請同學(xué)們快速找出來,。

生：紛紛,、靜靜、悄悄,、默默,。

師：除了這樣的疊詞，文中還有abcc 和abb形式的疊詞,，看誰找得快,。

生：氣息奄奄、小心翼翼,、濕漉漉,。

師：是啊，這些詞語都用得很恰當(dāng),，請同學(xué)們細(xì)讀這些詞語所在的句子,，看看這些詞語好在哪里。

片段三

生：“一過‘黃梅’,，菱葉們便爭先恐后地漲滿池塘,，把水面擠得密密匝匝,。”老師,，這句話寫出了菱葉長得很快,。

師：能不能具體地說說哪個詞語寫出了菱葉長得很快?

生：爭先恐后。

師：什么是“爭先恐后”?

生：菱葉爭著長大,，害怕自己落后,。

師：“爭先恐后”僅僅寫出了菱葉長得快嗎?(無語)

師：你平時用“爭先恐后”的時候一般都是寫誰?

生：寫人。老師,，這句話運(yùn)用了擬人的修辭方法,，不僅寫出了菱葉長得快，還寫出了菱葉的可愛,，同時也表達(dá)出了作者對菱葉的喜愛,。

師：你真會讀書，真會思考,。

師：所以讀這句話的時候要突出——爭先恐后,，語速要——快一些。誰再來讀這句話,，讀出菱葉長得快,。

生：(有感情地朗讀這句話。)

師：這句話里還有幾個詞語用得很恰當(dāng)呢,，找找看,。

生：漲滿、擠,、密密匝匝,。

師：這些詞語也是寫菱葉長得很快嗎?

生：不但寫出了菱葉長得快，還寫出了菱葉很茂密,。

師：是啊,。所以，讀這句話的時候一定要重點關(guān)注——漲滿,、擠,、密密匝匝。誰再來讀讀這句話?

生：(一生有感情地朗讀后齊讀,。)

在讀書時,，大多數(shù)學(xué)生往往喜歡抓面，說得比較籠統(tǒng),，如果老師不及時指導(dǎo),，那些恰如其分、生動傳神的詞語常常被學(xué)生視而不見,，而這些詞語,，恰恰是文章的點睛之處,，恰恰是指導(dǎo)朗讀的最好抓點，老師在備課時吃透這些詞語,，指導(dǎo)時會輕松自如,，游刃有余。學(xué)生通過這些詞語理解了句子所表達(dá)的意思,，體會了作者的情感,，掌握了朗讀的方法，讀出了感情,，就會受益匪淺,。

二、朗讀好修辭

小學(xué)課文無論寫人,、寫事,、寫景都是文質(zhì)兼美的文章。這些文章常常運(yùn)用比喻,、擬人,、排比等修辭，使文章生動吸引人,，讀來耐人尋味,。在教學(xué)時，教師要指導(dǎo)好修辭的讀法,，會取得很好的效果,。

片段一

生：我覺得塔木欽草原很大，我是從“它是多么像海啊!”這句話讀懂的,。在這里作者把塔木欽草原比作海,，說明它很大。

師：很大用這一課的詞語就是——

生：廣袤,。

師：對,。用四字詞語可以說——

生：一望無際、無邊無際,、一望無垠。

師：誰再來讀讀這句話,，使人一聽就覺得塔木欽草原像大海,。

生：(一位女生讀，她讀得太溫柔,，讀后其他同學(xué)紛紛舉手,。)

師：你讀得很認(rèn)真，但給人的感覺不像大海,。誰再來試試?

生：(一位男生讀,，突出了像大海,，讀得很有感情。)

師：你們看,，讀這句話的時候,，讀好“像大海”,，這句話就讀好了,。

片段二

生：“在書法家的筆下，它們更能發(fā)生無窮無盡的變化,，或挺拔如峰,，或清亮如溪，或浩瀚如海,，或凝滑如脂……”這句話運(yùn)用了排比和比喻的寫法,，突出了漢字在書法家的筆下變化無窮，讀起來也朗朗上口,，我很喜歡這句話,。

師：你能把這種變化讀出來嗎?

生：……

師：好像變化不大，誰再來?

生：……

師：你突出了挺拔如峰,、清亮如溪,、浩瀚如海、凝滑如脂,，讀出了山峰,、小溪、大?！奶攸c,，所以給人以變化無窮的感覺。你讀得真好,，請再讀一遍,。

生：(剛才的學(xué)生有感情地朗讀后全體學(xué)生齊讀，效果可喜,。)

片段三

師：“在人類古老的長河中,，有哪一個民族能像中華民族這樣擁有如此豐富的書法瑰寶呢?”不改變這句話的意思，可以怎么說?

生：在人類古老的長河中,，沒有一個民族能像中華民族這樣擁有如此豐富的書法瑰寶,。

師：作者為什么不這樣寫?

生：反問句表達(dá)的感情更強(qiáng)烈。

師：你來讀一讀這句話?

生：……

師：讀得很有感情,。文中這樣的句子還有一處,。請畫出來。

生：看著這些單個的,，有色彩,，有聲音,，有氣味的字，怎能不誘發(fā)你調(diào)動這些語言的情緒呢?

師：讀得真好,。下面大家把這兩句話齊讀一遍,，再次體會作者對中國漢字的熱愛之情。

片段四

生：“看,，太陽露出頭頂了,，太陽露出眉毛和笑臉了，太陽,，跳起來,，跳起來了!花草樹木一下子都睜開眼睛，歡快地唱著歌,，搖晃著手臂;小鳥向四面八方報信：太陽升起來了!快起來吧,，快起來，迎接一個新的黎明!”我很喜歡這段話,，這段話把太陽,、小鳥、花草樹木當(dāng)作了人來寫,，讀起來親切,、活潑、生動,。

師：可是你剛才的朗讀不夠活潑,，好像很成熟，能不能再來讀一遍?

生：……

師：比剛才有進(jìn)步,，還是成熟了點兒,。誰再來讀?我這次找一個平時非常活潑的學(xué)生讀,。

生：(這位女同學(xué)平時愛在我面前撒嬌,，讀得有滋有味，贏來了雷鳴般的掌聲,。)

師：掌聲是大家對她最好的肯定,，你們能像她這樣讀嗎?

生：……(齊讀得很有感情。)

師：如果加上表情和動作會更好,。誰先來試試,。

生：……

師：太陽笑得燦爛，花草樹木的手臂搖晃得可愛,，小鳥報信的姿勢很傳神，你真棒!大家一起帶著表情和動作讀一讀,，好嗎?

生……(讀得繪聲繪色,，動作做得可愛有趣)

三,、朗讀中展開想象

在朗讀中，展開合理的想象,，與文本和作者對話,，這樣會讀得更投入，更有感情,。

片段一

生：“多么美麗的圣誕樹呀,，這是她見過的最大最美的圣誕樹。圣誕樹上掛著許多彩色的圣誕卡,，那上面掛著各種各樣的美麗圖畫,。樹上還點著幾千枝蠟燭，一閃一閃地好像星星在向她眨眼問好,?！蔽矣X得這幾句話寫得很美，我仿佛看到小女孩很幸福,。

師：你理解得很準(zhǔn)確,。如果在讀的時候想象一下美麗的畫面，相信你讀得會更好,。再來試試,，好嗎?

生：……

師：有進(jìn)步。老師也想讀讀這幾句話,，可以嗎?

師：……(掌聲)

師：說說你為什么給老師鼓掌?

生：聽了老師的朗讀,，我仿佛真的看到了美麗的圣誕樹。

師：我在朗讀的時候一邊讀,，一邊想象著小女孩的心情和她看到的美景,，所以就讀得比較好，你們也做到這樣,，一定也能讀好的,。自由練習(xí)練習(xí)吧。

生：……(讀得大有進(jìn)步,。)

片段二

生：“日”這個字,，使我感到溫暖，而“月”卻又閃著清麗的光輝,?！拜p”字給人飄忽的感覺，“重”字一望而沉墜,?！靶Α弊至钊藲g快，“哭”字一看就像流淚?！八焙孟裆l(fā)出一種寒氣,，“幽”字一出現(xiàn)，你似乎進(jìn)入森林或?qū)庫o的院落,?！矣X得這幾句話都生動地寫出了漢字獨特的性格。

師：可是聽了你的朗讀,，我覺得“日”不是“日”,，“月”不是“月”，“哭”不是“哭”,，“笑”不是“笑”,，成了四不像。(生哈哈大笑)誰能比她讀得好?

生：……

師：比剛才的同學(xué)讀得好,。如果大家在讀的時候想象一下每個字給人的感覺,，就會讀得更好。

生：……(自由讀,。很多學(xué)生讀得很投入,。)

生：……(指明讀。這位同學(xué)平時情感豐富,，每句話都讀得很傳神,，他或快，或慢,，或輕,，或重，或故意拉長語調(diào),，贏來了大家的一致喝彩!)

師：讀書是要想象的,。只有入景入境地朗讀，才會讀出作者表達(dá)的意思和情感,。

總之,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀的方法很多，只要我們在教學(xué)中多下功夫,，做教學(xué)的有心人,，就會找到很多有效的指導(dǎo)讀書的好方法。

新課標(biāo)語文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇二

前兩天,，我參加了學(xué)校的語文課標(biāo)心得體會,，通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我受益非淺,。下面就是我本次的一點感受：

首先新的理念深入我心

“課程的改革,從某種意義上說,不僅僅是變革教學(xué)內(nèi)容和方法,而且也是變革人.”要變革人,首先要重視教師的發(fā)展,。教師的成長和發(fā)展,，觀念更新是前提，專業(yè)化成長是基礎(chǔ),。新的教學(xué)觀念中產(chǎn)生的,。教學(xué)改革就是新舊觀念的斗爭,，教學(xué)改革的阻力來自于舊的教育觀念的束縛。因此,，確立新的觀念是教育改革的首要任務(wù),。以前,，我的頭腦中存在著教材意識、教參意識,，以綱為綱,，以本為本，眼睛盯著知識點,，強(qiáng)求的是標(biāo)準(zhǔn)答案,，應(yīng)對的是統(tǒng)一考試。通過教師講解,，了解到新課程教學(xué)要求教師必須具有課程意識,、學(xué)生意識、開放意識,、問題意識,。新課程強(qiáng)調(diào)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā),，

教學(xué)要向?qū)W生的生活境界回歸,。教學(xué)方式由被動的接受式轉(zhuǎn)向探究性學(xué)習(xí)、自主合作學(xué)習(xí),。

其次,，調(diào)整和拓寬了我的知識結(jié)構(gòu)

一位教育專家曾深刻指出，今日教師在教學(xué)過程中的分工是科學(xué)化的產(chǎn)物,，他們的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)科的專家,。而未來教育將結(jié)束單科教師的歷史使命，要求教為多面手,，會運(yùn)用多學(xué)科知識解決所任學(xué)科教學(xué)中的問題,。

小學(xué)語文課程的學(xué)科整合是課程改期的特點之一。根據(jù)科學(xué)課程的特點和教學(xué)要求,，科學(xué)教師必須具有系統(tǒng)的完整的科學(xué)專業(yè)知識,，語文教師要具備與科學(xué)教學(xué)相關(guān)的學(xué)科知識，諸如社會科學(xué)的基本知識等;還需要了解科學(xué)與其他有關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系及其發(fā)展,，使社會科學(xué)知識,、教育科學(xué)知識,、系統(tǒng)科學(xué)專業(yè)知識有機(jī)地結(jié)合，形成較完整的基本知識,，語文教師還應(yīng)具有思維科學(xué)知識,，這有助于教師通過教學(xué)發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。語文教師還要具有參與社會生產(chǎn),、生活的知識，能以敏銳的眼光和頭腦,，注意觀察,、了解、搜集信息的能力,。新教材的一個顯著變化是,，難度降低了，但知識面加寬了,，這對教師提出了很高的要求,。自身知識儲備能否適應(yīng)這一變

化，能否滿足學(xué)生的需求,，這是新一輪課程改革對教師提出的第一道難題,。

一些教師反映，對新教材的把握有困難,。很顯然,，教師的知識結(jié)構(gòu)是制約教師駕馭新課程的瓶頸。因此,，實施新課程,，教師不僅要“洗

腦”，還要“充電”校本培訓(xùn)利用教學(xué)資源,，以教學(xué)專家,，學(xué)科帶頭人、骨干教師為核心,，對全縣語文教師開展學(xué)科的專業(yè)培訓(xùn),。開展了學(xué)科交流，大家各抒己見,，通過觀點的交鋒,，強(qiáng)調(diào)知識的消化和吸收。再次通過活動的開展樹立教師要有終身學(xué)習(xí)的意識,，不斷了解新事物,、學(xué)習(xí)新知識，不斷更新和拓寬自己的知識結(jié)構(gòu),，使自己具備與教

學(xué)適應(yīng)的多元化的知識結(jié)構(gòu),。

然后促進(jìn)了我對教學(xué)行為的反思,。

反思是指教師對自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為進(jìn)行審視與思考。反思是一個人成長與發(fā)展的核心能力之一,，新課改要求教師不斷培養(yǎng)和發(fā)展自己的反思能力,，成為反思型教師?？追蜃釉f：“學(xué)而不思則罔”,。如果一個人只是一味地學(xué)習(xí)而不思考，那他就會陷入迷惘困惑,。孟子亦云：“思則得也”,。新課改要求教師經(jīng)常思考和反思。面對各種新的教育思想,、資源、手段和方法,，教師不能簡單地拿來復(fù)制粘貼一下就ok了,，而要做出科學(xué)分析，結(jié)合自己學(xué)校和班級的實際情

況及自身優(yōu)勢,，為我所用,，以改進(jìn)自己的教育教學(xué)。

教師需要在反思中成長,。[蓮山課 件 ]在新課程改革實施的過程中,，還有不少的困惑和困難，這是不爭的事實,。但平時許多教師只有期末或年終學(xué)校進(jìn)行教學(xué)評價時,，才會系統(tǒng)反思自己的教學(xué)行為。而校本活動的開展在很大程度上可以扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象,。說課,、上課、評課活動的開展能促進(jìn)教師把反思當(dāng)成常規(guī)工作,。與同行面對面的交流,，在交流活動中細(xì)心體會，積極思考,，用心揣摩,，讓思想的火花在碰撞中閃爍。通過追蹤說課,、上課的過程,，審視教學(xué)環(huán)節(jié)，總結(jié)教學(xué)得失,，從中會產(chǎn)

生許多感悟,。

總之校本培訓(xùn)為教師搭建了溝通和交流的平臺,，在增強(qiáng)凝聚力的同時，努力營造教師積極參與學(xué)科建設(shè),、投身教學(xué),、課程改革的良好氛圍;為優(yōu)秀教師的脫穎也創(chuàng)造了條件，搭建舞臺,。但是,，教師的自身條件不同，特點不同,，教師的發(fā)展是不平衡的,，教師后續(xù)發(fā)展的目標(biāo)也應(yīng)該不同。因此,，在推進(jìn)教師培訓(xùn)工程建設(shè)過程中,，倡導(dǎo)更切合實際的發(fā)展規(guī)劃和個性發(fā)展目標(biāo)，努力激發(fā)教師追求發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力;培訓(xùn)形式多樣性和開展活動的有效性,，是以后教師培訓(xùn)首要考慮的問題,。

新課標(biāo)語文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇三

靜下心來，認(rèn)真的閱讀了新課程標(biāo)準(zhǔn),，感受頗深,。

在學(xué)習(xí)中我深刻體會到新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時代的需要，對義務(wù)教育階段的語文教學(xué)提出一些新的要求,，它致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力,，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ);為學(xué)生形成正確的世界觀,、人生觀,、價值觀，形成良好個性和健全人格打下基礎(chǔ);為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ),。同時更給我們教師的教學(xué)找準(zhǔn)了導(dǎo)航,，語文課程對繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感,，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感,，增強(qiáng)民族凝聚力和創(chuàng)造力，具有不可替代的優(yōu)勢,。語文課程的多重功能和奠基作用,，決定了它在九年義務(wù)教育中的重要地位。下面我淺談我自己的一些心得體會：

一,、彰顯新課程課標(biāo)特色

新修訂課標(biāo)全面吸收十年課改基本經(jīng)驗,，堅持新課程的基本理念和改革方向。主要體現(xiàn)為四個變化：

(1)落實德育為先;

(2)突出能力為重;

(3)反映時代精神;

(4)控制課程容量和難度,。三個特色：

(1)強(qiáng)化了中國特色,，如：有機(jī)滲透了社會主義核心價值體系,、繼承發(fā)揚(yáng)了我國基礎(chǔ)教育的優(yōu)勢，由傳統(tǒng)的“雙基”發(fā)展為“四基”(基礎(chǔ)知識,、基本技能,、基本思想、基本活動經(jīng)驗);

(2)突出了時代特征;

(3)體現(xiàn)了國際視野,。

新課標(biāo)明確了語文課程的性質(zhì)與地位,，突出體現(xiàn)語文課程具有“綜合性”和“實踐性”的特點。

二,、凸顯識字與寫字教學(xué)

課標(biāo)(20__年版)除了在四個學(xué)段都對“寫字姿勢”和“書寫習(xí)慣”提出要求外,，還明確指出：“按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求，練字的過程是學(xué)生性情,、態(tài)度,、審美趣味養(yǎng)成的過程，每個學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字,。第一,、第二、第三學(xué)段,，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí),，做到天天練,。”此外,，還在習(xí)作教學(xué)中對寫字也提出要求：“要關(guān)注作文的書寫質(zhì)量,，要使學(xué)生把作文的書寫也當(dāng)做練字的過程?！逼鋵?，新課標(biāo)明確提出要求，“能使用硬筆熟練地書寫正楷字,，做到規(guī)范,、端正、整潔,?！爆F(xiàn)在人們對字的書寫的確令人擔(dān)憂。大街小巷的廣告牌上,，孩子們的作業(yè)里錯字,、別字隨處可見。孩子們寫字的態(tài)度也不夠端正,。如：對寫錯的字,，馬虎涂改,，不喜歡尋找錯的根源。這些種種的現(xiàn)象,，都是因為我們在教學(xué)中對寫字這個環(huán)節(jié)沒有嚴(yán)格地抓,。

新課標(biāo)(20__年版)明確提出了這樣的要求，老師們在今后的教學(xué)中首先要保證自己能寫一手漂亮,、規(guī)范的漢字,，如果現(xiàn)在還達(dá)不到這一要求，那就拿起筆來每天和學(xué)生一起寫字吧,。因為寫字是一座熔爐,，可以鍛煉意志;寫字是一泓清泉，可以滌去雜念;寫字是一件樂器,，可以演奏心聲;寫字是一種享受,，可以陶冶情操。

三,、閱讀教學(xué)實現(xiàn)向語言運(yùn)用的重心轉(zhuǎn)移

我國有句“熟讀唐詩三百首,，不能作詩也能吟”的俗語有。由此可見“讀”在學(xué)習(xí)語文中是具有相當(dāng)重要的作用,。我們看到有些語文教師卻對“讀”束之高閣,，在閱讀教學(xué)中去搞新花樣。教師純粹“為講而講”,，學(xué)生純粹“為學(xué)而學(xué)”,，“方法”看似靈活多樣，課堂也頗顯熱鬧,，可學(xué)生學(xué)完一段時間后實質(zhì)卻知之甚少,，遺忘很快?！白x”得好會讓人受益匪淺,，語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀,、略讀和瀏覽,。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量,，提倡少做題，多讀書,，好讀書,，讀好書，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料,。讀,、背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法。讀,、背是自悟的前提和基礎(chǔ),。只有反復(fù)誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣,。

四,、習(xí)作教學(xué)強(qiáng)調(diào)與兒童生活實際的對接。

20__版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》注重樂于寫作和自信,，注重發(fā)展個性,，注重打好基礎(chǔ)，從而降低了寫作教學(xué)要求,，不再要求小學(xué)生“會寫簡單的記敘文”,。中年級只要求“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象”;高年級僅僅是“能寫簡單的記實作文和想象作文”,，只要求“內(nèi)容具體,，感情真實”和“能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容的需要，分段表述”,。這些都比過去低得多了,。的本質(zhì)在于運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流，有話則長,、無話則短,。

五、口語交際教學(xué)的改變

在關(guān)于口語交際的“教學(xué)建議”中,，要求“重視在語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)口語交際的能力，鼓勵學(xué)生在各科教學(xué)活動以及日常生活中鍛煉口語交際能力,。

六,、綜合性學(xué)習(xí)的改變

“綜合性學(xué)習(xí)”的教學(xué)建議中做了多方面的補(bǔ)充：

1、綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)貼近現(xiàn)實生活,。

綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)聯(lián)系生活中的實際問題開展學(xué)習(xí)活動,，在實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時，提高對自然,、社會現(xiàn)象與問題的認(rèn)識,，追求積極、健康,、和諧的生活方式,。

2、綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性,。

綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)重視學(xué)生主動積極的參與精神,，主要由學(xué)生自行設(shè)計和組織活動,，特別注重探索和研究的過程，要加強(qiáng)教師在各環(huán)節(jié)的指導(dǎo)作用,。

七,、對于教師的要求更高。

教師將自覺地完成終身學(xué)習(xí)的任務(wù),，不斷更新知識,，擴(kuò)大自己的知識面。開放式教學(xué)和探究式和討論式學(xué)習(xí),，結(jié)束了教師憑借一本教科書和一本參考“打天下”的歷史,，要求教師不但要為學(xué)生解答問題，還要為學(xué)生提供尋找輔導(dǎo)材料的線索,。因此,，教師必須建立和實踐終身學(xué)習(xí)思想，才能實現(xiàn)自我完善與自我發(fā)展,。

總之,，《20__版新課標(biāo)》進(jìn)一步為我們指明了前進(jìn)的方向，只有再一次深入的進(jìn)行研讀,，我們才能正確把握住我們的舵,，駛出正確而堅實的航線。遵循學(xué)科規(guī)律,，遵循學(xué)生的身心成長規(guī)律，遵循教育的規(guī)律,，需要我們共同努力。

新課標(biāo)語文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇四

課改實踐告訴我們,，沒有堅定的新課程理念,，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的,。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，要求擴(kuò)大學(xué)生知識面,，要求課堂教學(xué)中師生互動等，對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式, 培養(yǎng)和形成“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)。在教學(xué)實踐中，我力求打破傳統(tǒng)封閉,、單項、機(jī)械的教學(xué)模式，主要采取了以下幾點做法：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),，深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實質(zhì),，切實轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,，忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念。通過教學(xué)任務(wù)的完成,，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng);注重提高學(xué)生的語文實踐能力,，積極倡導(dǎo),、促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展,，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識的領(lǐng)域;注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力,。我努力實現(xiàn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間,。

2、我還從整體上把握教材,，把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來,，鉆研新教材,、理解和把握新教材，用好新教材,，弄清其編寫意圖,、體系特點，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》,、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點,，以備在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重難點,，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點，有效地實施語文教學(xué),。經(jīng)過一番閱讀分析,，我總結(jié)出二年級教材主要是以識字為主，識字課內(nèi)容豐富,，形式多樣,，于是在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式來識記生字詞,。在教學(xué)語文時,，我注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上先把握教材內(nèi)容,，然后來設(shè)計教學(xué)方案,。在閱讀教學(xué)中，首先重視朗讀的指導(dǎo),，在學(xué)生讀正確,、流利的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，利用多種形式來讀,，并鼓勵學(xué)生獨立思考,，質(zhì)疑問難，培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題,、解決問題的能力,。

3、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上,，我從本班本校本地的實際出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計,，采取合適的教學(xué)策略,，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式,、討論式教學(xué);積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,，溝通課堂內(nèi)外,，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動,，增加學(xué)生語文實踐的機(jī)會,，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法,，提高基本技能,，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,，增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文、用語文的意識,，積極參加各種課改活動,，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。在教學(xué)中,，我充分利用語文課程資源,，開展豐富多彩的語文實踐活動，采用了游戲,、唱歌,、猜謎語等方式，引進(jìn)課堂教學(xué),，還帶領(lǐng)學(xué)生走出校門,，走進(jìn)自然、社會,，走進(jìn)沸騰的生活,，使學(xué)生在生活中學(xué)語文，用語文,。

4,、新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問,，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩 地聽,，小心翼翼地學(xué)的課堂呈現(xiàn)狀態(tài)。當(dāng)學(xué)生平等,、互尊的情感得到滿足時,，才會輕松、愉快地投入學(xué)習(xí),，才會主動探究,，因此，在課堂教學(xué)中，我注意確立師生平等的教學(xué)觀念,，構(gòu)建平等對話的教學(xué)平臺,，使教學(xué)“在師生平等的過程中進(jìn)行”，將師生關(guān)系“理解為愉快的合作,，而不是意志間的沖突,，對權(quán)威、尊嚴(yán)的威脅”,，讓學(xué)生在率真,、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí),。這個過程使學(xué)生處于一種心理放松,、精力集中的狀態(tài)，思維活躍,，敢想敢問，敢說敢做,。在布置討論的時候我明確要求,，設(shè)置一至兩個問題，讓每個學(xué)生知道這個主題,，必須圍繞主題進(jìn)行討論,，讓他們有準(zhǔn)備的時間。 在實踐工作中,，我不斷總結(jié)反思,，努力把課改工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主,、和諧,、師生互動、生動活潑的新面貌,。

5 ,、教師不是萬能之人。作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí),。使學(xué)生明白,，不管是誰都要學(xué)習(xí)，不管是誰,，只要會就能成為別人的老師,。給學(xué)生以自信，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,。小組合作學(xué)習(xí)也是平等對話,，老師參與學(xué)生的合作中，讓每個學(xué)生都有機(jī)會說話，學(xué)會合作,，增強(qiáng)自信,。有時，那些發(fā)言不積極的學(xué)生,，并非他們的思維不活躍,，只是他們不擅長口頭表達(dá)而已，我們應(yīng)該想方設(shè)法調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,，激勵他們積極思維,，勇于發(fā)言，避免置身于課堂學(xué)習(xí)之外的“看客”出現(xiàn),。從現(xiàn)在實施課改的課堂教學(xué)實際來看,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由過去那種被動接受式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主、合作,、探究式的學(xué)習(xí)方式,，這種學(xué)習(xí)方式，不僅使學(xué)生對語文材料的感知和領(lǐng)悟得到了落實,，還讓學(xué)生的好奇心,、求知欲得到了很好的保護(hù)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動意識,、進(jìn)取精神以及合作精神都得到了充分的激發(fā)和增強(qiáng),。

6、新課程的教育理念,，使我們認(rèn)識到“語文的外延和生活的外延”相等,，人們的視野開放了，觀念更新了,，從書本延伸到書外,，從學(xué)校拓展到社會，學(xué)生的閱讀范圍,，也不僅限于教科書,，課外書、報刊,、雜志,，都是學(xué)習(xí)語言的材料。因此應(yīng)該鼓勵學(xué)生自主閱讀,，搜集信息,，隨時掌握最新的知識，吸取最鮮活的語言,。生活是一本開放的大書,，是知識的源泉。在教學(xué)中，我竭力引導(dǎo)學(xué)生睜開雙眼,，用心感受,，教導(dǎo)他們“兩耳多聞窗外事，一心要讀有用書”,，多從生活中吸收信息充實自己,，啟發(fā)他們的想像與創(chuàng)造，樹立正確的人生觀,，大到時事政治,，小到家庭生活、社區(qū)活動,、校園生活,，都要學(xué)生留心觀察，細(xì)細(xì)體味,，逐步形成自己獨特的見解,。

本學(xué)期在語文教學(xué)中，我努力改進(jìn)了課堂教學(xué),，取得了較好的成績,，順利地完成了語文教學(xué)任務(wù)，今后還要取長補(bǔ)短,，學(xué)習(xí)新的教學(xué)經(jīng)驗，努力改進(jìn)教學(xué)方法,，為更好地完成語文教學(xué)任務(wù)而努力奮斗,。

新課標(biāo)語文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇五

通過學(xué)習(xí)《小學(xué)語文新課程》，讓我充分認(rèn)識到小學(xué)生獨立完成作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要保證和檢測所學(xué)內(nèi)容的依據(jù),。

做作業(yè)是為完成學(xué)習(xí)方面的既定任務(wù)而進(jìn)行的活動,。完成學(xué)習(xí)任務(wù)的作業(yè)分為課堂作業(yè)和課外作業(yè)兩大類。課堂作業(yè)是老師在上課時布置學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行檢測的各種練習(xí),，課外作業(yè)是學(xué)生在課外時間獨立進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動,，是檢測學(xué)生是否學(xué)會了課堂知識點的一種方法。獨立完成作業(yè),，不僅能幫助學(xué)生落實鞏固當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容,，而且還可以便于老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，從而進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo),。所以學(xué)生獨立完成作業(yè)是非常重要的,，那么如何培養(yǎng)小學(xué)生獨立完成作業(yè)的能力，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面做起,。

一,、教師方面

1、努力把學(xué)生引入到做作業(yè)的境界，要求先復(fù)習(xí)后作業(yè),。

學(xué)生做作業(yè)的過程,，實際上是幫助學(xué)生總結(jié)所學(xué)知識檢查其掌握知識鞏固程度的過程，而有的學(xué)生卻不知道做作業(yè)的意義何在認(rèn)為老師布置的,，不得不做,。有的學(xué)生課后不整理，不鞏固,，不理解消化就忙著做作業(yè),。這樣即使做了作業(yè)也沒多大效果，因而作為我們教師要讓學(xué)生明白做作業(yè)的意義何在,，家庭作業(yè)是非做不可的,。每道作業(yè)題內(nèi)容都與課堂所學(xué)內(nèi)容有內(nèi)在聯(lián)系。所以,，必須要讓學(xué)生養(yǎng)成先復(fù)習(xí)功課,，弄懂所學(xué)內(nèi)容，再做作業(yè)的好習(xí)慣,，以便于收到事半功倍的效果,。

2、要求學(xué)生認(rèn)真獨立完成作業(yè),。

學(xué)生做的作業(yè),，充分反應(yīng)了其學(xué)習(xí)態(tài)度，教師應(yīng)明確作業(yè)的規(guī)范,。并在實施中嚴(yán)格要求學(xué)生,。例如，書寫要整潔,，格式要規(guī)范,，要細(xì)心，盡量不寫錯別字,。做完要認(rèn)真檢查,，這樣復(fù)習(xí)時看起來方便，教師批改起來也方便,。因此提醒學(xué)生做作業(yè),，錢不要草率下筆這樣才能保證作業(yè)的整潔性和正確率。

3.要求獨立按時完成作業(yè),。

教師必須嚴(yán)格要求學(xué)生按時完成作業(yè),，做到今日事今日畢。因為當(dāng)天剛學(xué)過的內(nèi)容印象還比較深刻,，做起來順利正確率高,。就不用花多長時間能做完

4.取得家長支持,，要求學(xué)生獨立完成作業(yè)。

作業(yè)是學(xué)生自己的事必須獨立完成,，只有獨立完成了所學(xué)知識,，才是自己真正掌握了?？捎械膶W(xué)生拿到作業(yè),，一碰到困難就問別人和抄別人的，甚至有的家長代做,，這樣只限于完成作業(yè),，這樣在不知不覺中養(yǎng)成了依賴別人的習(xí)慣。當(dāng)然,，遇到獨立思考解決不了的問題,，應(yīng)該請教老師，家長和同學(xué)不能不懂裝懂,。,，要在別人的幫助下，再獨立完成,，因此,，家長要大力支持嚴(yán)格要求孩子獨立完成作業(yè)。

二,，家長方面

1.每天下午花10至20分鐘同孩子交流,，當(dāng)天在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，對孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，思維方式遇到的困難,，成功的快感等各個方面進(jìn)行交流，這樣可以使孩子感受到家長的重視,，認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，使學(xué)習(xí)成為他的樂事和習(xí)慣,。

2.如果孩子做作業(yè),，離不開家長，這是缺乏自信的表現(xiàn),，家長應(yīng)鼓勵孩子,。例如：你能行!你最棒了!我相信你!等。設(shè)法樹立孩子自信心,，激勵孩子獨立完成作業(yè),。

3.孩子正在做家庭作業(yè)時，家長最好離開他做作業(yè)的環(huán)境,，讓他獨處,，不要給孩子造成有機(jī)會依賴家長,，什么的要問家長，讓他獨立思考,。

4.同孩子共同制定家庭作業(yè)計劃,，并按計劃嚴(yán)格執(zhí)行。

新課標(biāo)語文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇六

我們學(xué)校組織開展了學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的活動,，通過學(xué)習(xí),，我受益匪淺。我們作為一線教師,，要改變教學(xué)模式和教學(xué)理念,，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅要當(dāng)學(xué)生的良師更要當(dāng)好學(xué)生的益友,，了解自己的學(xué)生,，因材施教、使用科學(xué)的教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提高課堂效率，真正做到讓學(xué)生輕松學(xué)語文,。把學(xué)生培養(yǎng)成為學(xué)會學(xué)習(xí),、學(xué)會思考、學(xué)會合作的新型人才,。下面我就談下我的感受：

一,、轉(zhuǎn)變角色，優(yōu)化小學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍

在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下,，需要創(chuàng)造和諧愉快的師生關(guān)系,，教師要從以往傳統(tǒng)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生的良師益友、教學(xué)的組織者和參與者,、教學(xué)活動的引導(dǎo)者,，與學(xué)生一同建立民主和諧的氛圍，使學(xué)生積極主動參與到教學(xué)活動中來,。例如,，在《翠鳥》一課的教學(xué)中，教學(xué)重點是理解翠鳥捉魚的高超技巧,。按照以往的教學(xué)思路,，教師都是將課文中的重點難點直接告訴學(xué)生，但在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下的教學(xué)中,，教師可以設(shè)計這樣的問題：“你從哪個角度感悟到翠鳥捉魚的高超技術(shù)?”這個問題有效引導(dǎo)學(xué)生從不同角度,、不同側(cè)面來分析翠鳥捉魚的高超技能，為學(xué)生的思考指明了方向,。這樣既幫助學(xué)生尋找到了思考的角度,，避免了盲目思考,，又給了學(xué)生一個自己思考尋找正確答案的機(jī)會，鍛煉了學(xué)生獨立思考,、總結(jié)概括的能力,，同時在思考的過程中，學(xué)生們能自然而然地發(fā)揮想象,。因此,，采用引導(dǎo)的教學(xué)方法，還能增加課堂樂趣,，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性,。

二、因材施教,，提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量

朱熹在概括孔子的教育教學(xué)經(jīng)驗時指出,，“夫子教人各因其材”。在教育相對發(fā)達(dá)的今天,，這一思想仍然是一條不可置疑的真理,。做到因材施教，教師要做的第一步就是了解自己學(xué)生的個性,、特長和不足,，對待不同類型的學(xué)生要有與之相適應(yīng)的方法。第二是學(xué)會傾聽,，給學(xué)生表達(dá)自己的空間,，從中發(fā)現(xiàn)問題并學(xué)會解決問題。

三,、鼓勵質(zhì)疑,，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要?！彼伎己唾|(zhì)疑往往是緊密相連的,，質(zhì)疑是動腦思考的結(jié)果，也是學(xué)生創(chuàng)造的起點,。例如,，在講解《誠實的孩子》一文時，有個學(xué)生突然發(fā)問：“為什么姑媽問花瓶是誰打碎的時候,，表兄妹回答‘不是我’,，句末用的是感嘆號,，而列寧的是句號呢?”這個問題提得很好,，教師可以做個試驗，拿著撕破的本問一個同學(xué)：“是你撕破的?”學(xué)會不假思索地說：“不是我!”此刻,，學(xué)生明白了課文中的感嘆號的特殊作用,，就是為了加重語氣以表示意思的肯定,，而列寧的回答后面用的是句號，說明了列寧的話是謊言,。學(xué)生通過這樣的分析,，感悟到學(xué)習(xí)語文的樂趣，于是就會積極提出自己心中的疑問,。所以說在教學(xué)中,，教師鼓勵質(zhì)疑，會大大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

四,、適時激勵，樹立小學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心

小學(xué)生年紀(jì)雖小,，但是同樣有著強(qiáng)烈的自尊,，在與人交往的過程中，他們會小心翼翼維護(hù)自己的驕傲,。對于小學(xué)生來說,，有時教師的一句話會讓他們放棄一種興趣，也會激發(fā)他們一種潛能,，改變他們的性格,。所以，教師在教學(xué)過程中,，尤其要注意語言的運(yùn)用,。曾經(jīng)有位教師讓學(xué)生用“因為”和“所以”造句，有個小男孩積極地舉起小手,，回答道：“因為媽媽讓我放學(xué)后寫作業(yè)不讓我出去玩,，所以我很不高興?！睆木渥由蟻碚f,，并沒有什么問題，但是可以看得出來這個學(xué)生的認(rèn)識有些偏差,，所以老師不高興地批評了他,，然后很不客氣地讓那個孩子坐下。從這以后,，這個孩子不僅再也沒有自己主動舉手回答問題,，而且再也不喜歡主動參加任何活動，性格都變內(nèi)向了,，因為他的積極主動并沒有得到應(yīng)有的鼓勵,，并且自尊收到了傷害。因此,，在教學(xué)的過程中,，教師要及時地給予學(xué)生應(yīng)有的鼓勵,，在學(xué)生出現(xiàn)偏差的地方給予耐心的引導(dǎo)，使他們改正自己的錯誤,。只有這樣才能使他們保持積極向上的心態(tài),，保持孩子應(yīng)有的活力。

五,、設(shè)置情境,，增加小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

如何調(diào)動學(xué)生上課時的積極性，這是廣大一線教師一直積極探索的問題,，對于語文教學(xué),，最大的問題就是如何讓學(xué)生找到身臨其境的感覺，只有讓他們的情緒跟著文章作者的感情起伏,，才會使他們的精力完全投入到課堂中去,，使課堂效果達(dá)到最佳。這就要激發(fā)學(xué)生的想象力,。其中讓學(xué)生畫出文中景象和讓學(xué)生表演出文中故事情節(jié)都是非常不錯的方法,，學(xué)生在積極將準(zhǔn)備的同時，不知不覺地就會增加對課文的精讀,，加深對課文的理解,。并且學(xué)生們能夠在色彩或表演中收獲意外的快樂，使語文教學(xué)形式變得豐富充實,，讓學(xué)生輕輕松松學(xué)習(xí),，開開心心收獲，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

總而言之,，語文教學(xué)改革是教育領(lǐng)域上的一場春風(fēng)，它必將會給語文教學(xué)帶來新的契機(jī)與希望,。相信通過廣大語文教師的積極努力,，語文教學(xué)必將欣欣向榮，展示新的活力,，把教學(xué)目標(biāo)落到實處,。

新課標(biāo)語文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇七

小學(xué)英語教師必須學(xué)習(xí)"英語課標(biāo)"才能適應(yīng)教材改革的需要,才能適應(yīng)新教材新教法的需要,才能適應(yīng)當(dāng)今素質(zhì)教育的需要,才能把握新知識體系和學(xué)生實際,提高課堂效益,達(dá)到"英語新課標(biāo)"設(shè)計理念的基本要求一句話,才能順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流,當(dāng)一名合格的或優(yōu)秀的小學(xué)英語教師,達(dá)到教書育人,不誤人子弟的目的。

我對新課標(biāo)的最大的體會是：新課標(biāo)體現(xiàn)了以人為本,，注重人的發(fā)展的新理念摒棄了過去的教學(xué)大綱只重視知識技能的傳授的落后觀念,。

興趣是最好的老師，學(xué)生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學(xué),，要讓學(xué)生有興趣,，我們首先得讓學(xué)生感到英語易學(xué)，其次讓學(xué)生樂學(xué)，最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心,。

現(xiàn)代課程價值的取向就是要使每一個學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展,。在小學(xué)英語教學(xué)中，要做到面向全體學(xué)生,，正確實施素質(zhì)教育,，必須注意以下幾點：

1、在小學(xué)英語教學(xué)的整體目標(biāo)上不僅僅是關(guān)注小學(xué)生知識有所得,，能力有所提高,，更重要的是要使小學(xué)生能夠認(rèn)識自我，建立自信,，擁有學(xué)習(xí)英語的興趣,。同時要讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，形成適合自己的學(xué)習(xí)策略,。換句話說小學(xué)英語教師一定要關(guān)注學(xué)生健康人格的發(fā)展,，既要從事教學(xué)活動，又要從事教育活動,。

2,、在小學(xué)英語教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習(xí)為中心的指導(dǎo)思想。以學(xué)生為中心就是要求小學(xué)英語教師在教材選用和教法設(shè)計時,，密切結(jié)合學(xué)生的生活實際,，考慮小學(xué)生的認(rèn)知水平和心理發(fā)展水平，考慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)要求與個體差異,。以學(xué)習(xí)為中心,，就是要求小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中，不要把英語課上成知識傳授課,，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué),。小學(xué)英語課一定要讓學(xué)生在活動中去學(xué)習(xí)英語，通過說說,、聽聽,、唱唱、玩玩等形式,，讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的快樂,，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。

3,、要真正在課堂教學(xué)中實施素質(zhì)教育,。課堂教學(xué)氛圍是十分重要的，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，和諧的師生關(guān)系有時教法更重要,。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該以小學(xué)生的朋友,、幫助者的身份出現(xiàn)。尊重每一個學(xué)生,，特別是關(guān)愛那些在英語學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生,，要盡可能多地為小學(xué)生提供實踐英語的機(jī)會，鼓勵他們所做的嘗試,，保護(hù)他們的積極性,，讓他們在學(xué)習(xí)英語的活動中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的主動性,、參與性,，培養(yǎng)合作意識。

用自己充滿激情的表情和動作去感染學(xué)生,，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來,。變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景,，相互交流,，啟發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，樹立學(xué)習(xí)信心,。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧,。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景，如打電話,、購物,、生日聚會、旅游,、問路等,。為學(xué)生提供使用英語進(jìn)行交流的機(jī)會。

小學(xué)英語教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定,、教學(xué)過程設(shè)計,、教學(xué)評價的實施和課程資源的開發(fā)上都要突出以學(xué)生為主體的思想。就目前小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀來看,，要做到以學(xué)生為主體主要應(yīng)該都考慮以下幾點：一是把課堂還給學(xué)生,。小學(xué)英語教學(xué)一定不要變成教師滿堂灌的知識課，不要讓小學(xué)生在課堂上被動地學(xué)習(xí),?！巴妗笔莾和奶煨裕坝螒颉笔莾和闹匾膶W(xué)習(xí)方式,，從這種認(rèn)識出發(fā),，“活動”就應(yīng)該是小學(xué)英語教學(xué)的主要形式,。只有在活動中兒童的天性才能得到最大限度地釋放，只有在活動中兒童才會獲得學(xué)習(xí)的成就感,，才會鞏固學(xué)習(xí)興趣,。二重新定位師生關(guān)系。在小學(xué)英語教學(xué)中教師主要的作用是指導(dǎo)小學(xué)生在活動中構(gòu)建知識,，提高技能,，磨練意志，活躍思維,，展現(xiàn)個性，發(fā)展心智和拓展視野,。在課堂教學(xué)中,，我們一定要強(qiáng)調(diào)師生互動。小學(xué)英語教學(xué)過程是師生交往,、積極互動,、共同發(fā)展的過程在這個過程中小學(xué)生的學(xué)習(xí)會更加主動，學(xué)習(xí)效果會更加明顯,。三是小學(xué)英語教師在教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實施教學(xué)評價的過程中,，一定要滿足小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的需要。

尊重個體差異在小學(xué)英語教學(xué)中十分重要,。尊重個體差異有兩層含義,，一層含義是要認(rèn)識到我們的學(xué)生是有差異的，另一層含義是我們應(yīng)該做到針對不同差異的孩子進(jìn)行教學(xué),，讓每一個孩子都有所獲

評價是一種教學(xué)方法,，一種教學(xué)手段，一種學(xué)生成長的記錄,。首先,，教師可以用語言對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵。如恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好：good!goodjob!!welldone!you’’reagoodgirl.其實,，教師只要真心真意地尊重學(xué)生,，就會想出各種各樣生動的、表揚(yáng)式的,、激勵性的語言來鼓勵學(xué)生,。這些贊揚(yáng)的話使小學(xué)生精神振奮，信心倍增;其次,，教師還可以用體態(tài)語言對小學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和評價,。如小學(xué)生英語說得好，教師就鼓掌祝賀;小學(xué)生對教師提出的問題回答正確時,，教師就豎起大拇指贊賞;對認(rèn)真聽課的學(xué)生,，教師微笑贊許。對表現(xiàn)好的小組，教師進(jìn)行加星等,，更好地培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心,。

學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)在不斷更新，駕馭英語的能力在不斷提高,，掌握的詞匯在不斷擴(kuò)充,，社會對英語水平的要求也越來越高，教師只有通過對新教材的學(xué)習(xí),，迎接新理念新考驗新挑戰(zhàn),，大膽運(yùn)用新理念、新方法到課堂實踐中,，努力落實新課標(biāo),，善于鉆研，才能駕馭教材,，才能滿足學(xué)生的求知欲!

新課標(biāo)語文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇八

《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡稱《化學(xué)課標(biāo)》)提出了六個方面的基本理念,。這些基本理念主要體現(xiàn)在化學(xué)教育目標(biāo)的變化，由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識和基本技能轉(zhuǎn)變?yōu)樵讷@得基礎(chǔ)知識和基本技能的同時更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,，關(guān)注學(xué)生的情感,、態(tài)度和價值觀。因此,，我們應(yīng)努力克服傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)模式的定勢,，更新教學(xué)理念，逐步走進(jìn)化學(xué)新課程,。

一,、轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，樹立“以人為本”的教育觀念

初中化學(xué)課程一方面提供給學(xué)生未來發(fā)展所需要的基礎(chǔ)的化學(xué)知識和技能,，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識和方法分析和解決簡單問題的能力;另一方面要使學(xué)生能從化學(xué)的視角去認(rèn)識人與自然的關(guān)系,，理解化學(xué)對社會發(fā)展的作用，了解化學(xué)制品對人類健康的影響,，合理地開發(fā)和利用自然資源;增強(qiáng)學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感;使學(xué)生在面臨與化學(xué)有關(guān)的社會問題的挑戰(zhàn)時,，能做出更理智、更科學(xué)的決策,。這就要求我們教師必須堅持“以人為本”,，逐步建立起“民主、平等,、對話”的新型師生關(guān)系,。“對話”不僅指師生雙方狹隘的語言交流,，而且是指師生雙方各自向?qū)Ψ降木癯ㄩ_和彼此接納,，是一種真正意義上的溝通,。教師要將教材的情感因素、教師的教學(xué)熱情,，學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣融合并貫穿在教學(xué)的全過程中,。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是源于學(xué)生生活的、適應(yīng)未來社會生活需要和學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展需要的內(nèi)容,，應(yīng)當(dāng)擯棄那些脫離實際,、枯燥無味的內(nèi)容。教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)行為,，要將過多的“自我表演”的時間和空間還給學(xué)生,，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，動手操作,、思考問題,、口頭表達(dá)、討論問題,、發(fā)表見解都要到位,。凡是學(xué)生能發(fā)現(xiàn)的知識,，教師就不能包辦代替;凡是學(xué)生能獨立解決的問題,，教師就不要多做暗示。

二,、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生真正成為化學(xué)學(xué)習(xí)的主人 ? 有效的化學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶。自主探索,、親身實踐,，合作交流是《化學(xué)課標(biāo)》提倡的有意義的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中,，我們應(yīng)該注意創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氣氛,，注重知識的生活性和實踐性?；瘜W(xué)課題生活化,，問題引入情景化是化學(xué)新課程的特色之一。在教學(xué)中,，教師應(yīng)結(jié)合生產(chǎn)和生活實際,，設(shè)置一些問題情景，讓學(xué)生從情景中獲取信息,，用化學(xué)思考方法去建立模型,，然后進(jìn)行解釋，應(yīng)用和拓展,。要使學(xué)生在探索活動中,，在解決問題的過程中理解和掌握基本的化學(xué)知識,、技能和方法，讓學(xué)生全身心地參與化學(xué)活動,，經(jīng)歷教學(xué)過程,，從而培養(yǎng)學(xué)生健康的情感、態(tài)度和價值觀,。在課堂教學(xué)中,，要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡科學(xué)探究與合作學(xué)習(xí),。要注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽他人的發(fā)言,，善于陳述自己的想法，勇于修正他人的觀點,，勇于接受他人的意見并修正自己的想法,。當(dāng)不同見解難以統(tǒng)一時，應(yīng)學(xué)會各自保留自己的見解,。在進(jìn)行科學(xué)探究與合作學(xué)習(xí)時,，要有明確的目的，要有秩序地發(fā)表意見,，要控制音量,，不影響他人的討論。如果分小組活動,，人員的組合要采取輪換制,，使每個人接觸面廣泛。小組成員可以輪流代表小組發(fā)言,，小組之間可以隨機(jī)交流幫助,。

三、改革化學(xué)學(xué)習(xí)活動評價的方法,，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展 ? 《化學(xué)課標(biāo)》中指出：“為每一個學(xué)生的發(fā)展提供多樣化的學(xué)習(xí)評價方式,。……在學(xué)習(xí)過程中,，力求使更多的學(xué)生學(xué)會反思和自我評價,。”在教學(xué)中,，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程評價,，可采取學(xué)生自評、生生互評,、師生互評的方法,。可經(jīng)常提出類似于“你是怎樣想的?”“通過本節(jié)課學(xué)習(xí),，你有什么收獲?”等問題,，來幫助學(xué)生認(rèn)識自己,，建立自信，表現(xiàn)自我,。對學(xué)生的化學(xué)活動的評價應(yīng)該包括評價“知識與技能”,、“過程與方法”和“情感態(tài)度與價值觀”。除了最基本的知識目標(biāo)外,，還要對學(xué)生的化學(xué)思考方法,，學(xué)生在參與化學(xué)學(xué)習(xí)活動時所表現(xiàn)的好奇心、求知欲,、實事求是的態(tài)度以及勇于探索和創(chuàng)新的習(xí)慣評價,。要注意培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)意識、參與意識和創(chuàng)新意識,?；瘜W(xué)意識包括化學(xué)學(xué)科感、符號感,、時空觀念,、統(tǒng)計觀念、應(yīng)用意識等;參與意識包括學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的主動性,、積極性;創(chuàng)新意識包括創(chuàng)新的欲望,、創(chuàng)新的素養(yǎng)等。

化學(xué)素質(zhì)是公民文化素養(yǎng)的重要組成部分,。讓我們認(rèn)真學(xué)習(xí)《化學(xué)課標(biāo)》,，深刻領(lǐng)會《化學(xué)課標(biāo)》中的教學(xué)基本理念,，改革課堂教學(xué),，全面提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

新課標(biāo)語文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇九

新課程的核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本,，讓學(xué)生參與是新課程實施的核心,。如何實施，應(yīng)尊重學(xué)生,，還學(xué)生學(xué)習(xí)的自由,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;優(yōu)化教學(xué)環(huán)境,，加強(qiáng)交流與合作;給每位學(xué)生以期望和激勵，讓學(xué)生有成功感;適當(dāng)進(jìn)行數(shù)學(xué)開放題教學(xué),。

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施,，新教材的使用，讓我們感受到數(shù)學(xué)教學(xué)改革正邁著堅實的步伐前進(jìn)著,。新教材體現(xiàn)了以人的發(fā)展為本的教學(xué)理念;向?qū)W生提供了現(xiàn)實,、有趣、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)素材;為學(xué)生提供了探究,、交流的操作平臺;展現(xiàn)了知識的形成與應(yīng)用過程;能夠最大限度地滿足不同學(xué)生發(fā)展的需求,。新教材是順應(yīng)時代發(fā)展的產(chǎn)物,。然而，我們作為教師是否能夠充分利用好教材,，改變過去教學(xué)中存在的一些問題,。比如：課堂以教師為主，對學(xué)生要求太多,，課堂氣氛沉悶,，學(xué)生被動接受，在學(xué)習(xí)上依賴性強(qiáng),，厭學(xué)情緒明顯,，學(xué)習(xí)效率低下等等。下面談?wù)劚救嗽跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的幾點做法,。

一,、尊重學(xué)生，還學(xué)生學(xué)習(xí)的自由,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

(1).要使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí),，必須使學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣。興趣是一個人前進(jìn)的動力,，是永不枯竭的動源泉,。正是因為這樣，很多教育家都很重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),。兩千多年前,，孔子就提出過，“知之者不如好之者”,。兩千多年后,，人民教育家陶行知先生又從自己豐富的教學(xué)實際經(jīng)驗出發(fā)，認(rèn)為“學(xué)生有了興味就肯用全副精神去做事,，學(xué)與樂不可分”,。赫爾巴特學(xué)派甚至將興趣視為教育過程必須借助的“保險絲”。他們都認(rèn)為“好學(xué)”對教育非常重要,?？梢姡瑢⑴d趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程發(fā)生的運(yùn)行機(jī)制,，是有識之士的共識,。

(2).要使學(xué)生有興趣，必須留給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由,。自由活動是人發(fā)展的內(nèi)在依據(jù),，學(xué)生的學(xué)習(xí)也應(yīng)如此。學(xué)生并不只受教于老師,，而且自己也獨立學(xué)習(xí),。學(xué)生應(yīng)當(dāng)是主動的學(xué)習(xí)者,。許多教育事實也反映出，真正的學(xué)習(xí)并不是由教師傳授給學(xué)生,，而是出自學(xué)生本身,，我們應(yīng)該讓學(xué)生自發(fā)地主動地學(xué)習(xí)，留給學(xué)生充分的自由,，讓學(xué)生自己找到并發(fā)現(xiàn),、糾正自己的。如果我們把每種事情都教給學(xué)生或者規(guī)定他們按固定的程序完成,，就會妨礙他們的主動參與和自主發(fā)現(xiàn),，妨礙他們的發(fā)展。比如,，《打折銷售》這一節(jié),，如果課堂上就單純地出示例題，然后分析題意,，給出解答過程,，接著再模仿練習(xí)。最后幫學(xué)生總結(jié)出解決這類問題的方法和技巧,。那么這類問題雖然與實際生活相關(guān),，但學(xué)生卻未必有多大興趣。假若我們設(shè)計一個課堂活動,，讓學(xué)生模擬商店的從進(jìn)貨,、定價、促銷到賣出的全過程,，學(xué)生一定會非常積極踴躍,，樂于去對打折銷售的過程進(jìn)行分析、計算,。而且在此過程中,，學(xué)生也自然會聯(lián)想到各個環(huán)節(jié)中可能出現(xiàn)的問題,，比如標(biāo)價與銷量的關(guān)系,，進(jìn)價、標(biāo)價,、售價與打折和利潤之間的關(guān)系,，這樣需要學(xué)生鞏固、提高的知識可能自然就解決了,。

(3).要留給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由,，必須充分尊重學(xué)生。教師往往只根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計教學(xué)過程,，最容易忽視學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的實際情況,。教師憑想象充分準(zhǔn)備一堂課,，并依此設(shè)計如何去講授，雖然可以完成教學(xué)任務(wù),，但其結(jié)果往往也只是學(xué)生被動地接受,。如果我們考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，課堂上交給學(xué)生恰當(dāng)?shù)闹鲃訖?quán),，情況就大不一樣了,。比如線段的比較，我們在黑板上畫出兩條線段,，然后按教材介紹用圓規(guī)怎樣比較,，用刻度尺怎樣比較，這時學(xué)生也許就會提出：用得著這么麻煩嗎?不是一看就知道長短了嗎?的確,，在生活中,，觀察法也許是用的最多的，我們應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的切合實際的觀點,，甚至就可以完全把主動權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生討論如何比較兩條線段的長短，這時學(xué)生一定會提出很多不同于教材而又很實用的方法,，學(xué)生的方法都應(yīng)該得到老師的充分肯定,。

二.發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與教學(xué)過程

由于數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是數(shù)學(xué)思維活動的展開,，因此數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的主要活動是通過動腦,、動手、動口參與數(shù)學(xué)思維活動,。我們不僅要鼓勵學(xué)生參與,，而且要引導(dǎo)學(xué)生主動參與，才能使學(xué)生主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展,，只有這樣,，才能不斷提高數(shù)學(xué)活動的開放度。這就要求我們在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)造良好的主動參與條件,，提供充分的參與機(jī)會,，具體應(yīng)注意以下幾點：

(1).巧創(chuàng)激趣情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

教學(xué)實踐證明,，情心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和好奇心,，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識傾向，促使學(xué)生主動地參與,。

(2).運(yùn)用探究式教學(xué),，使學(xué)生主動參與。

教學(xué)中,，在以教師為主導(dǎo)的前提下,，堅持學(xué)生是探究的主體，根據(jù)教材提供的學(xué)習(xí)材料,，伴隨知識的發(fā)生,、形成、發(fā)展的全過程進(jìn)行探究活動,，教師著力引導(dǎo)學(xué)生多思考,、多探索，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、分析問題、解決問題,，只有這樣,，才能使學(xué)生品嘗到自己發(fā)現(xiàn)的樂趣，才能激起他們強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲,。只有達(dá)到這樣的境地,，才會真正實現(xiàn)學(xué)生的主動參與。

(3).運(yùn)用變式教學(xué),，確保其參與教學(xué)活動的持續(xù)熱情,。

變式教學(xué)是對數(shù)學(xué)中的定理和命題進(jìn)行不同角度、不同層次,、不同情形,、不同背景的變式，以暴露問題的本質(zhì)特征,，揭示不同知識點間的內(nèi)在聯(lián)系的一種教學(xué)設(shè)計方法,。通過變式教學(xué)，使一題多用,，多題重組,，常給人以新鮮感，能喚起學(xué)生的好奇心和求知欲,，促使其產(chǎn)生主動參與的動力，保持其參與教學(xué)過程的興趣和熱情,。

三、強(qiáng)化交流和合作，倡導(dǎo)開放的教學(xué)活動方式

相對而言,，傳統(tǒng)課堂教學(xué)較為重視師生之間的聯(lián)系,、溝通，而忽略學(xué)生之間的相互聯(lián)系,，忽視發(fā)揮學(xué)生群體在教學(xué)中的作用?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)過程應(yīng)是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程,，它不僅是一個認(rèn)識過程,，而且也是一個交流合作的過程，為學(xué)生主動學(xué)習(xí)提供了開放的活動方式,，提供了寬松和民主的環(huán)境,，更有利于發(fā)展學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生智力,、情感和社會技能的發(fā)展及創(chuàng)造能力的發(fā)展,。為此，我們以強(qiáng)化小組交流與合作學(xué)習(xí)為核心,，徹底改變課堂教學(xué)中“教師主講,，學(xué)生主聽”的單一的教學(xué)組織形式，促進(jìn)各個層次學(xué)生的共同發(fā)展,。具體應(yīng)做好以下幾點：

(1).改革課堂教學(xué)的空間形式,。

在教學(xué)的進(jìn)行過程中，可以把學(xué)生分成幾個小組進(jìn)行合作與交流,，這種小組的形式縮短了學(xué)生與學(xué)生之間的距離,，增強(qiáng)了學(xué)生間交往的機(jī)會，有利干小組內(nèi)成員的交流和含作,。

(2).小組學(xué)習(xí)任務(wù)的布置,。

小組內(nèi)的交流與合作學(xué)習(xí)主要以協(xié)同活動為中介實現(xiàn)的，因此我們在組織小組交流與合作學(xué)習(xí)活動中,，應(yīng)把需要討論,、互相啟發(fā)、反復(fù)推敲的問題布置給學(xué)習(xí)小組,，讓小組圍繞問題進(jìn)行交流和合作學(xué)習(xí),。我們不僅要指導(dǎo)組內(nèi)交流，而且要引導(dǎo)組際交流;不僅要交流學(xué)習(xí)結(jié)果,，更要重視交流學(xué)習(xí)方法,。

(3).注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，訓(xùn)練學(xué)生的合作技能,。

教育學(xué)生樹立集體主義觀念和互幫互助的合作意識,，使每個人都能為集體目標(biāo)的實現(xiàn)盡心盡力,。不斷向?qū)W生傳授合作的基本枝能，使他們學(xué)會既善于積極主動地表現(xiàn)自己的意見,，敢于說出不問的看法,，又善于傾聽別人的意見，相互啟迪,，并能夠綜合吸收各種不同的觀點,，共同尋找解決問題的思路。在具體實施過程中,，教師要及時地有針對性地予以指導(dǎo),，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四,、適當(dāng)進(jìn)行數(shù)學(xué)開放題教學(xué),。

數(shù)學(xué)開放題是指條件不完備，結(jié)論不確定,，解題策略多樣化的題目,。由于它具有與傳統(tǒng)封閉型題不同的特點，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中有其特定功能.數(shù)學(xué)開放題教學(xué)為學(xué)生提供了更多的交流與合作的機(jī)會,，為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用創(chuàng)造了條件;數(shù)學(xué)開放題的教學(xué)過程是學(xué)生主動構(gòu)建,，積極參與的過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識;數(shù)學(xué)開放題的教學(xué)過程也是學(xué)生探索和創(chuàng)造的過程,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索開拓精神和創(chuàng)造能力,。例如，有這樣一道題目：育紅學(xué)校七年級學(xué)生步行到郊外旅行,。(1)班的學(xué)生組成前隊,，步行速度為4千米/時(2)班的學(xué)生組成排后隊，速度為6千米/時,，前隊出發(fā)1時后,，后隊才出發(fā)，同時后隊派一名聯(lián)絡(luò)員騎自行車在兩隊之間斷地來回進(jìn)行聯(lián)絡(luò),，他騎車的速度為12千米/時,。根據(jù)上面的事實提出問題并嘗試去解答。這樣一個開放性的問題,，沒有限制學(xué)生的思維,，這就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個自由的時空，學(xué)生在這個時空中可以按自己的方式展示想法,、暢所欲言,，體現(xiàn)了教師與學(xué)生之間不是領(lǐng)導(dǎo)者和被領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)系，而是平等互動的關(guān)系,。這樣學(xué)生恰恰也有興趣去思考,，能夠積極地參與到問題的討論中來,，能夠積極提出各種各樣的方案。比如,，有的學(xué)生提出(2)班學(xué)生追上(1)班學(xué)生用去多少時間;有的提出聯(lián)絡(luò)員追上(1)班學(xué)生用去多少時間;還有的提出聯(lián)絡(luò)員和(2)班學(xué)生一起出發(fā),，聯(lián)絡(luò)員追上(1)班后立即返回,，遇到(2)班又返回,，如此往返，問(2)班學(xué)生追上(1)班上時,，聯(lián)絡(luò)員共走了多長路,，等等。當(dāng)然,，由于數(shù)學(xué)開放題的教學(xué)費時太多,，而課堂教學(xué)受課時的限制，因此,，需要適當(dāng)控制問題的開放程度,，必要時可先作一些鋪墊。

以上是在新教材教學(xué)中對如何讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來的幾點心得與體會,。

新課標(biāo)語文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇十

新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革給廣大教師帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和不可多得的機(jī)遇,。幾年來“新課標(biāo)”和“新教材”的推廣，在全國各地呈現(xiàn)出百花齊放,、百家爭鳴的景象,。而新課程的順利實施，關(guān)鍵在于加深教師對新課程的理解,，在于教師實施新課程的能力和水平,。保定市教科所為我們這些教育一線的教師搭建了一個平臺，讓我們能有更多機(jī)會聆聽專家們的講座,，更方便的互相交流,、學(xué)習(xí)，把自己的教育觀念進(jìn)一步更新,，為之后的日常教學(xué)工作奠定更堅實的基礎(chǔ),。

20xx年12月28日，我有幸參加了保定市教育科學(xué)研究院組織的“五年級小學(xué)數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)” 活動,，在前衛(wèi)路小學(xué)聆聽了天津市教研員王老師主講的“義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《小學(xué)數(shù)學(xué)》五年級教材教法分析”報告,，深受啟發(fā)，令我感覺高山仰止,、心向往之!

王老師在分單元進(jìn)行教材分析時,，都從以下方面進(jìn)行講解：一、教學(xué)內(nèi)容;二,、教學(xué)目標(biāo),，包括《課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于這一內(nèi)容的具體目標(biāo),、單元教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和教學(xué)難點;三,、學(xué)生已有的知識,、經(jīng)驗基礎(chǔ);四、編排上與舊教材的不同與聯(lián)系;五,、知識結(jié)構(gòu);六,、教材簡析與教學(xué)建議，包括課時安排,、例題講解,、練習(xí)處理和其它補(bǔ)充。王老師的講解,，傳達(dá)了這樣的教學(xué)理念：

一,、強(qiáng)化教材資源意識。

新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教材是教學(xué)的媒介,、學(xué)習(xí)的材料,。教師應(yīng)著眼于課程目標(biāo)，對教學(xué)材料要深入理解,、有機(jī)組織,，應(yīng)有所取舍、有所增刪,。一方面要充分利用教材本身提供的資源,，如主題圖、例題,、練習(xí)等;另一方面要拓寬課外學(xué)習(xí)資源,，如教師自己編寫的復(fù)習(xí)題、鞏固練習(xí)題,、綜合實踐活動等,，對教材進(jìn)行必要的補(bǔ)充;同時還要充分挖掘教材的隱性信息資源，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維,、高尚的情操,、健康的心理、審美的情趣,、求知的意愿,、協(xié)作的意識等。

二,、提升學(xué)生的主體性,。

新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更為強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，要求充分尊重學(xué)生的個性,、人格,、情感與學(xué)習(xí)權(quán)力,，倡導(dǎo)并實施教學(xué)過程中的師生交往互動，實現(xiàn)教師,、學(xué)生,、教材、教學(xué)環(huán)境四因素的對話與交流,，即：尊重學(xué)生的情感,，體現(xiàn)學(xué)生的意志，彰顯學(xué)生的個性,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,。

課程改革是一項艱巨而長遠(yuǎn)的任務(wù),，它需要全體一線老師的共同努力,，需要我們在實踐中腳踏實地的去落實。我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)!

新課標(biāo)語文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇十一

通過對美術(shù)教育變革的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，使我更深刻的理解了美術(shù)新課標(biāo)和新課改理念,，更好的、準(zhǔn)確的把握新教材,，都有很大的幫助;也讓我知道了怎樣上美術(shù)欣賞課,，感受很多，受益匪淺,。在此,，說說我對美術(shù)新課標(biāo)的一些體會：

一、教師是指導(dǎo)者,，學(xué)生是活動的主體

傳統(tǒng)的教學(xué),，課堂是教師預(yù)設(shè)好的課堂，教師在課堂上的地位是非常有權(quán)威的,。教師怎樣教學(xué)生就怎樣學(xué),。學(xué)生根據(jù)教師的思路一步一步來掌握知識，教學(xué)過程忽略了學(xué)生的存在,。而新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂是教師和學(xué)生之間,、學(xué)生和學(xué)生之間互動的過程。一堂課可以有不同的教法,，但不管怎么教都必須有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),，保證學(xué)生的主體地位，因為教學(xué)的成功,，關(guān)鍵在于讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的過程,，獲得成功的體驗。

二,、面向全體學(xué)生,、尊重學(xué)生的自主選擇

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性,，在教學(xué)中注意安排一些選擇性的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)制作方法,。例如,，在“造型·表現(xiàn)”和“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)中，我在介紹完幾種表現(xiàn)方法之后,，并不限定學(xué)生用哪一種方法,，而是鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的需要和興趣，自主地選擇方法,，大膽,、自由地表現(xiàn)自己的感受。在整個練習(xí)中學(xué)生還可以和小伙伴合作共同運(yùn)用不同的方法進(jìn)行練習(xí),，通過練習(xí)調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性,，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心、愉悅感和滿足感,。

三,、讓學(xué)生“玩”得痛快，在玩中增長知識

兒童最“喜”的莫過于玩了,，要抓住他們的這一特性,，讓他們玩自己親手制作的東西，在玩中增長知識,。這樣,，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中善于發(fā)現(xiàn)問題，并能究其根源,，大大豐富了教學(xué)內(nèi)容,，拓寬了知識面。

四,、從生活中尋找美,，創(chuàng)造美

在教孩子的過程中，一定要考慮到學(xué)生的能力,，給學(xué)生的思想要保持一致,。一定要聯(lián)系學(xué)生的生活實際，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗,。讓孩子關(guān)注自己身邊的一些關(guān)于美術(shù)方面的東西,。要從生活中，理解線條等美術(shù)知識,，如：頭發(fā),、樹(年輪)等。培養(yǎng)孩子搜集素材的能力。高段學(xué)生要注重培養(yǎng)自學(xué)的能力,。提問學(xué)生其實也是引導(dǎo)學(xué)生的一個重要過程,。示范的作用，要處理好示范的關(guān)系,，教師要作為學(xué)生的樓梯,，孩子要借助于老師向上爬。

在上欣賞課時,，不僅要學(xué)會欣賞,，還要學(xué)會評述。美術(shù)語言要讓孩子多使用一些,。尤其是欣賞評述課中,，讓他們把自己的感覺說出來。試圖在美術(shù)欣賞過程中,，強(qiáng)調(diào)評述,。總之,，合作的精神,，解決問題的能力，搜集素材的能力,，創(chuàng)造力的培養(yǎng)在美術(shù)課中很重要。探索性：引發(fā)性(帶著問題來,，帶著問題走,。)

生活中一些常見的東西，經(jīng)過高度概括,、提煉,，用最簡潔的點線面來表現(xiàn)。點線面的聯(lián)系,，是美術(shù)語言中最基本的,。要讓學(xué)生了解藝術(shù)創(chuàng)作，不僅只是用紙,、用筆,。要理解材料的多樣性。學(xué)生可以采用自己喜歡的材料來進(jìn)行創(chuàng)作,。不能用過多的技能束縛他,，主要是培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。教師可以對教材再加工,，能讓學(xué)生自己探究的,，盡量讓孩子去探究。用畫來表達(dá)自己的情感。(想念,、高興,、悲傷等)，要時刻為學(xué)生著想,。

新課程下的課堂教學(xué),，應(yīng)是通過師生互動、學(xué)生之間的互動,，共同發(fā)展的課堂,。它既注重了知識的生成過程，又注重了學(xué)生的情感體驗和能力的培養(yǎng),。因此,，我們在教學(xué)中對教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計以及評價的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心,，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨,，這才是課改的最終目標(biāo)。

新課標(biāo)語文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇十二

解讀了《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》感受頗深,。通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識到改革過去陳舊的教學(xué)方法是多么的重要,。要教好學(xué)就必須在教學(xué)中用科學(xué)、靈活的教育方法來進(jìn)行教學(xué),。教學(xué)重點怎么突破,，教學(xué)難點怎么解決都需要新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)和幫助。一節(jié)課中怎樣讓學(xué)生學(xué)到一定的知識和技能,，怎樣把同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性充分的調(diào)動起來,，怎樣讓學(xué)生享受情感審美，這還得靠新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)和幫助,。不論從事哪一科的教學(xué)工作,，我們的專業(yè)基本功都要勝任你所教的專業(yè)，要本著學(xué)習(xí)提高的目的,，取他人之長補(bǔ)自己之短,。但是，專業(yè)基本功能力的提高不可能通過短期的訓(xùn)練就能達(dá)到,，要通過不斷的努力和勤奮練習(xí)才能在不自覺中體會到進(jìn)步的快樂,。在唱歌的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生感受音樂的情感審美,，讓孩子們在美妙的音樂世界里自由的感情流露,，這是學(xué)習(xí)唱歌的最基本靈魂!這樣一來，師生同樂的教學(xué)在老師的引導(dǎo)下同學(xué)們既學(xué)到了應(yīng)學(xué)的音樂知識和歌曲,，又使同學(xué)們的身心健康得到了極好的發(fā)展,。同學(xué)們在中小學(xué)時代學(xué)習(xí)到了各個學(xué)科的知識，又具有多才多藝的高雅素質(zhì)，我們試想一下,，當(dāng)你看到我們的學(xué)生數(shù)年后在為國家和人民做出了成績時,，做為他們的老師高興而愉悅的心情是他人不會理解的.

通過學(xué)習(xí)使我認(rèn)識到《小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念共有十點，每點都是精華,，如果細(xì)細(xì)品味對我們的教學(xué)很有幫助,。

1.以音樂審美為核心

以音樂審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程,，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操,、健全的人格。音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí),，應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗之中,。音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)造,、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。在教學(xué)中,，要強(qiáng)調(diào)音樂的情感體驗,，根據(jù)音樂藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握,，領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用,。

2.以興趣愛好為動力

興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系,、享受音樂,、用音樂美化人生的前提。音樂課應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力,，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征,，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式,，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合,，加強(qiáng)音樂課與社會生活的聯(lián)系,。

3.面向全體學(xué)生

義務(wù)教育階段音樂課的任務(wù)，不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才,，而應(yīng)面向全體學(xué)生,，使每一個學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。音樂課的全部教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為主體,，師生互動,，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。

4.注重個性發(fā)展

每一個學(xué)生都有權(quán)利以自己獨特的方式學(xué)習(xí)音樂，享受音樂的樂趣,，參與各種音樂活動,，表達(dá)個人的情智。要把全體學(xué)生的普遍參與與發(fā)展不同個性的因材施教有機(jī)結(jié)合起來,，創(chuàng)造生動活潑,、靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生提供發(fā)展個性的可能和空間,。

5.重視音樂實踐

音樂課的教學(xué)過程就是音樂藝術(shù)的實踐過程,。因此，所有的音樂教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)重視學(xué)生的藝術(shù)實踐,，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項音樂活動,，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂，獲得音樂審美體驗的基本途徑,。通過音樂藝術(shù)實踐,，增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識和團(tuán)隊精神,。

6.鼓勵音樂創(chuàng)造

中小學(xué)音樂課程中的音樂創(chuàng)造,，目的在于通過音樂豐富學(xué)生的形象思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì),。在教學(xué)過程中,，應(yīng)設(shè)定生動有趣的創(chuàng)造性活動的內(nèi)容、形式和情景,，發(fā)展學(xué)生的想像力,，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識。對音樂創(chuàng)造活動的評價應(yīng)主要著眼于創(chuàng)造性活動的過程,。

7.提倡學(xué)科綜合

音樂教學(xué)的綜合包括音樂教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合;音樂與舞蹈,、戲劇、影視,、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合;音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合,。在實施中，綜合應(yīng)以音樂為教學(xué)主線,，通過具體的音樂材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門類及其他學(xué)科的聯(lián)系,。

8.弘揚(yáng)民族音樂

應(yīng)將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作為音樂課重要的教學(xué)內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)民族音樂,，使學(xué)生了解和熱愛祖國的音樂文化,，增強(qiáng)民族意識和愛國主義情操。隨著時代的發(fā)展和社會生活的變遷,，反映近現(xiàn)代和當(dāng)代中國社會生活的優(yōu)秀民族音樂作品,，同樣應(yīng)納入音樂課的教學(xué)中,。

9.理解多元文化

世界的和平與發(fā)展有賴于對不同民族文化的理解和尊重。在強(qiáng)調(diào)弘揚(yáng)民族音樂的同時,，還應(yīng)以開闊的視野,，學(xué)習(xí)、理解和尊重世界其他國家和民族的音樂文化,，通過音樂教學(xué)使學(xué)生樹立平等的多元文化價值觀,，以利于我們共享人類文明的一切優(yōu)秀成果。

10.完善評價機(jī)制

應(yīng)在體現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的前提下,，以音樂課程價值和基本目標(biāo)的實現(xiàn)為評價的出發(fā)點,，建立綜合評價機(jī)制。評價應(yīng)包括學(xué)生,、教師和課程管理三個層次,，可采用自評、互評和他評等多種形式,。評價指標(biāo)不僅要涵蓋音樂的不同教學(xué)領(lǐng)域,，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生對音樂的興趣、愛好,、情感反應(yīng),、參與態(tài)度和程度。應(yīng)善于在動態(tài)的教學(xué)過程中利用評價起到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,、提高教師教學(xué)水平和完善教學(xué)管理的作用,。

在以往的音樂課中我對弘揚(yáng)民族音樂、理解多元文化,、提倡學(xué)科整合這方面做的不是很好,。在今后的課堂上應(yīng)注重這及方面對學(xué)生的培養(yǎng)。

新課標(biāo)語文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇十三

讀了新課程標(biāo)準(zhǔn),，讓我深切感悟到：只有學(xué)習(xí)新課標(biāo),，才能把握新知識體系和學(xué)生實際，提高課堂效益,，達(dá)到新課標(biāo)設(shè)計理念的基本要求,；只有大膽運(yùn)用新理念、新方法到課堂實踐中,，努力落實新課標(biāo)，才能讓學(xué)生接受英語知識的同時,，感受到學(xué)習(xí)英語帶來的快樂,。《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》對我們教師提出了新的挑戰(zhàn),。

細(xì)讀《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，讓我知道了基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)及目標(biāo),，同時還明白新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)觀念、課程目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)手段、策略與評價等方面有了新的改革與創(chuàng)新,，體現(xiàn)了當(dāng)前教育教學(xué)與時代的發(fā)展的新趨勢,。

（一）面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育,。英語課程要面向全體學(xué)生,，注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣,，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力,，提高人文素養(yǎng),，增強(qiáng)實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。

（二）整體設(shè)計目標(biāo),，體現(xiàn)靈活開放?；A(chǔ)教育階段英語課程的目標(biāo)是以學(xué)生語言技能,、語言知識、情感態(tài)度,、學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ),，培養(yǎng)學(xué)生英語綜合語言運(yùn)用能力，保證國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)的整體性,、靈活性和開放性,。

（三）突出學(xué)生主體，尊重個體差異,。學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿,。英語課程在目標(biāo)設(shè)定。教學(xué)過程,、課程評價和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想,。課程實施應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識、提高技能,、磨礪意志,、活躍思維、展現(xiàn)個性,、發(fā)展心智和拓展視野的過程,。

（四）采用活動途徑,，倡導(dǎo)體驗參與。本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式,，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，通過感知、體驗,、實踐,、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),，感受成功,。在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,，促進(jìn)語言實際運(yùn)用能力的提高,。

（五）注重過程評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,。建立能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價體系,。該評價體系由形成性評價和終結(jié)性評價構(gòu)成。在英語教學(xué)過程中應(yīng)以形成性評價為主,，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心,。終結(jié)性評價應(yīng)著重檢測學(xué)生綜合語言技能和語言應(yīng)用能力。評價要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力和健康人格的發(fā)展,；促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)水平,；促進(jìn)英語課程的不斷發(fā)展與完善。

《標(biāo)準(zhǔn)》中指出：基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，使學(xué)生樹立自信心,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神,；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽,、說、讀,、寫技能,，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、記憶,、思維、想象能力和創(chuàng)新精神,；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異,，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神,，形成健康的人生觀,，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

新課標(biāo)語文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇十四

最近,，學(xué)習(xí)了《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,。這次學(xué)習(xí)，使我受益匪淺,，感受很多,。教師要適應(yīng)新課程教學(xué)，就必須接受繼續(xù)教育,。通過學(xué)習(xí),，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對新教材有了一個新的認(rèn)識,，獲得了教材實驗操作上的一些寶貴經(jīng)驗,。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和技能的同時,，更加關(guān)注學(xué)生的情感,、態(tài)度、價值觀,。

我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教材目標(biāo),，明白把握教材編排的特點，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段,，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的有利益學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境,。從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來,。那下面就根據(jù)自己對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點體會,。

教師要走進(jìn)新課程，實現(xiàn)課程目標(biāo),，其自身必須有先進(jìn)的,、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達(dá)成這一目標(biāo),，教師首先要把自己定位成一個“學(xué)習(xí)者”,。教師要在掌握扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)自然科學(xué),、社會科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識,，還要學(xué)習(xí)與提高對人的認(rèn)識，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用以及教育研究等方面的知識,，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu),，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風(fēng)格?，F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”,，而應(yīng)當(dāng)被比喻為“一條不斷流動的河流”,，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展,。

教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動”,。在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是知識傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué),，將不斷讓位于師生互教互學(xué),，彼此將形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”，建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系,，營造和諧的教與學(xué)的氛圍,，創(chuàng)設(shè)師生“對話”的情境，使學(xué)生體驗平等,、自由,、民主、尊重,、信任,、同情、理解和寬容,，形成自主自覺的意識,、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度,。這就需要教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系，以達(dá)到共同合作完成知識建構(gòu)的目的,。創(chuàng)設(shè)情境,，發(fā)揮最佳效果。

在教學(xué)實踐中,，可以從日常生活入手,，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實際,，使學(xué)生親近數(shù)學(xué),，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系,。

如：說得真好！你懂得真不少！你想象力非常豐富,！真會動腦筋等等,！調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,，讓每個學(xué)生體驗成功,，增強(qiáng)自信心。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)實踐操作能力。我們體會到要實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變要注意做到：既重視科學(xué)精神,，又充滿人文精神教育,。

也就是基本功要扎實，基礎(chǔ)知識和基本技能熟練,，還要關(guān)注每一個孩子,，尊重學(xué)生人格，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，讓每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展,。教師要有創(chuàng)新的教學(xué)模式，創(chuàng)新的教學(xué)方法,，靈活的教學(xué)內(nèi)容的選擇,，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標(biāo)準(zhǔn)，要善于打破常規(guī),，突破傳統(tǒng)觀念,，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。學(xué)生正處于人格塑造和定化時期,，社會文化中的價值取向,、理想和信仰、道德情操,、等都會受教師潛移默化的影響,。

新課程對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，我們只有作好充分的準(zhǔn)備,，進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計,，才會在教學(xué)中使學(xué)生真正地動起來，經(jīng)歷”與人合作,，并與同伴交流思維的過程和結(jié)果”,，使學(xué)生善于傾聽他人發(fā)言，樂于陳述自己的想法,，敢于修正他人的觀點,，勇于接受他人的意見；這些都有利學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)，有利于提高個體的學(xué)習(xí)動力和能力,，才會使他們感到無限快樂,，感到自己精神的、智慧的力量在增長,，使學(xué)生的個性得以充分的發(fā)展,。

新課標(biāo)語文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇十五

暑假里，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，使我對新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識和體會,，我感受到這次課改絕不僅僅是改變一下教材而已，而是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底改革,，更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革,。新課程著眼于學(xué)生的發(fā)展，著眼于學(xué)生知識與技能,、過程與方法,，情感態(tài)度價值觀三位一體的發(fā)展。下面我就談一下我的感受：

一,、育人要有新理念

新課程標(biāo)準(zhǔn)把全面發(fā)展放在首位,，強(qiáng)調(diào)小學(xué)生學(xué)習(xí)要從以獲取知識為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)到首先關(guān)注人的情感、態(tài)度,、價值觀和一般能力的培養(yǎng),，創(chuàng)造一個有利于學(xué)生生動活潑，持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境,。在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)實踐活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。

二,、教學(xué)要有新方法,。

1、給學(xué)生提供動手實踐的機(jī)會,，變“聽數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”,。學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗主要是通過動手操作，動手操作能促進(jìn)學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過程中對所學(xué)知識產(chǎn)生深刻的體驗,，從中感悟并理解新知識的形成和發(fā)展,，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程與方法，獲得數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗,。它是學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的重要方式,。

2、自主探索與合作交流從形式走向?qū)嵸|(zhì),。教師要有目的地選擇這些重演或再現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容,，給學(xué)生提供自主探索的空間和時間,，讓學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實驗,、猜測,、驗證等數(shù)學(xué)活動。自主探索是在教師引導(dǎo)下的探索,，教師不僅要精心設(shè)計自主探索的情境,，而且要關(guān)注學(xué)生探索的過程和方法。學(xué)之道在于“悟”,，教之道在于“度”,，教師要處理好自主與引導(dǎo)、放與收,、過程與結(jié)果之間的辨證關(guān)系,。對于那些估計學(xué)生通過努力能探索求得解決的問題，應(yīng)大膽地放,，放得真心、實在,，收要收得及時,、自然。如果只放不收,，只是表面上的熱鬧,，收效甚微。如果失去教師有價值的引導(dǎo),，學(xué)生的主體性也不會得到充分的發(fā)揮,。

三、教師要面向全體學(xué)生,。

在應(yīng)試教育面前,，我們的數(shù)學(xué)教育工作者不同程度地存在著抓尖子生，忽視“學(xué)困生”的現(xiàn)象,，這即不符合素質(zhì)教育的要求,，也嚴(yán)重影響著整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)提高，在平時的教學(xué)中,，一定要面向全體學(xué)生,，重心下移，從最后一名學(xué)生抓起,，才能做到“水漲船高”,，學(xué)生智力存在著差異這是客觀的，我們要分層要求,，使每位學(xué)生都能在他的原有的基礎(chǔ)上提高,，獲得成功。新課標(biāo)提出“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué),?！睆?qiáng)調(diào)了大眾數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容的應(yīng)用價值——能適應(yīng)未來社會生活的需要。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是應(yīng)用,。數(shù)學(xué)來源于生活,，又服務(wù)生產(chǎn)實踐，所以數(shù)學(xué)教學(xué)除了系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識的教學(xué)外,，還應(yīng)密切聯(lián)系生活實際,，調(diào)整相應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，做到生活需要什么樣的數(shù)學(xué)內(nèi)容,，就教學(xué)什么樣的數(shù)學(xué)知識,，讓生活中學(xué)生所必須的知識與技能成為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與追求，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在日常生活中,。這樣,，一方面學(xué)生會主動聯(lián)系身邊的實際問題來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，另一方面也可以利用數(shù)學(xué)解決實際問題,，使他們認(rèn)識到數(shù)學(xué)的實用性,。

總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn),，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,，多動腦筋，多想辦法,，密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),，讓學(xué)生輕愉快的學(xué)數(shù)學(xué)。

新課標(biāo)語文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇十六

8月30日,，順德區(qū)教研室組織教師學(xué)習(xí)音樂課程標(biāo)準(zhǔn),，邀請了華南師范大學(xué)的教授給我們上了關(guān)于“小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀”，聽了教授的講座,，給我留下了深刻的印象,。讓我在活躍的課堂氛圍中收獲了很多實用的方法和理論。教授詳細(xì)的為我們解讀了新課程標(biāo)準(zhǔn),，并對原標(biāo)準(zhǔn)與新標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對比,，為我們今后的教學(xué)提前做好了鋪墊，她具體舉例低段的歌曲并進(jìn)行了示范,，讓我們親身參與到教學(xué)設(shè)計的活動中去,，教我們新的教學(xué)方法,，給我們講解了新的課程理念。音樂是用聽覺來感覺音樂,，以音樂審美為核心,，以興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生,，注重個體發(fā)展,，強(qiáng)調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造,，突出音樂特點,，提倡科學(xué)綜合，不流于形式,，應(yīng)注重通過綜合在綜合的過程中對不同藝術(shù)門類,，拓展學(xué)生的藝術(shù)視野。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)以教材為中心,，以課堂為中心,，教師是課堂的主宰，把學(xué)生看作容器,，忽略了學(xué)生的主體性,， 只傳授知識概念、技能方法,，只要求實際模仿。隨著新課改的深入,，教師開始關(guān)注課堂的民主開放,，關(guān)注學(xué)生主體地位的確立。教學(xué)活動以學(xué)生為主體,，為學(xué)生創(chuàng)造一個自由的想象和創(chuàng)造的環(huán)境,，始終使學(xué)生的學(xué)習(xí)處于興奮之中。音樂教育出現(xiàn)了全新的,、可喜的變化,。

下面我談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)音樂新課標(biāo)中的一些體會。隨著新課程的推行,， 課程改革的不斷深入,，一些傳統(tǒng)的教學(xué)思想、教學(xué)方法,、教學(xué)經(jīng)驗面臨嚴(yán)重的挑戰(zhàn),，在貫徹音樂審美為核心理念指引下，音樂教學(xué)中大力提倡音樂感受與鑒賞,、音樂創(chuàng)造與表現(xiàn)的內(nèi)容,，注重學(xué)生的音樂體驗,，徹底改變了以往“以唱歌為中心，學(xué)習(xí)讀譜”單一的教學(xué)模式,。我們都知道“興趣是最好的老師”,。為改變應(yīng)試教育中音樂課出現(xiàn)的機(jī)械訓(xùn)練，教學(xué)枯燥,、呆板的模式,，新的音樂課標(biāo)提出了以“興趣愛好為動力”的基本理念。

在20xx年以前,，我國中小學(xué)生音樂課堂教學(xué)內(nèi)容,，包括唱歌(小學(xué)低年級加有“唱游”)欣賞、器樂和識譜四項,。隨著時代的進(jìn)步和發(fā)展,，為了凸顯音樂課程的美育功能，強(qiáng)調(diào)音樂課程的人文屬性和對學(xué)生創(chuàng)造性潛能開發(fā)的課程價值,，本標(biāo)準(zhǔn)將原有的教學(xué)內(nèi)容,，整合為“感受與欣賞”和“表現(xiàn)”兩個教學(xué)領(lǐng)域，并將原來隱含在教學(xué)中的音樂文化知識和分散的音樂編創(chuàng)活動,，加以集中并擴(kuò)展為“創(chuàng)造”和“音樂相關(guān)文化”兩個領(lǐng)域,。上述四個教學(xué)領(lǐng)域相互關(guān)聯(lián)、相互滲透,，組成一個有機(jī)的整體,。新的教學(xué)領(lǐng)域的劃分，既體現(xiàn)了本學(xué)科21世紀(jì)的發(fā)展趨向及本課程性質(zhì)和基本理念,，有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，又在不增加課程實施難度的前提下，與傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)平衡對接,。

例如：從學(xué)段的目標(biāo)來看,，1—2年級充分注意這一學(xué)段學(xué)生以形象思維為主和好奇、好動,、模仿力強(qiáng)的身心特點,，善于利用兒童的自然嗓音和靈巧形體，采用歌,、舞,、圖片、游戲等相結(jié)合的綜合手段,，進(jìn)行直觀教學(xué),。聆聽音樂的材料要短小有趣，形象鮮明,。這樣激發(fā)了對音樂的興趣,，開發(fā)了學(xué)生對音樂的感知力,，體驗音樂的美感，學(xué)生能自然地,、有表情地演唱,，參與其他音樂表現(xiàn)和即興創(chuàng)編活動;3—6年級的學(xué)生，隨著生活范圍和認(rèn)識領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展,，學(xué)生的體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強(qiáng),。作為教師要引導(dǎo)學(xué)生對音樂的整體感受，豐富教學(xué)曲目的體裁,、形式,，增加合唱、器樂演奏及音樂創(chuàng)造活動的分量,，以生動活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)魅力吸引學(xué)生,。本學(xué)段5—6年級的學(xué)生進(jìn)入變聲期，應(yīng)滲透變聲期嗓音保護(hù)知識,，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受與欣賞的能力,，能自信的有表情的演唱，培養(yǎng)藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力,。 現(xiàn)擺在我們面前的不是音樂和音樂作品,，而是人的各種可塑造的能力。教師要敢于培養(yǎng)自信的學(xué)生,。教師必須要敢于表現(xiàn)自己,，不管是好還是壞，音樂在所有學(xué)科當(dāng)中是唯一當(dāng)眾表現(xiàn)自己的學(xué)科,。每一個學(xué)生都愿意自己被關(guān)注,，讓學(xué)生通過音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)，使他們快樂,，提高生活質(zhì)量。

我對音樂教學(xué)的方法和手段都有了新的認(rèn)識,，要實踐新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念就必須改變過去陳舊的教學(xué)方法,。那么，如何在教學(xué)過程中把新的課標(biāo)理論融入進(jìn)去呢?這正是需要我們從事一線教學(xué)的老師們認(rèn)真思考的一個問題,。一節(jié)新授課,，課程標(biāo)準(zhǔn)怎么設(shè)計，教學(xué)目標(biāo)怎么選擇,，教學(xué)重,、難點怎么解決和突破，師生互動怎么處理,，課后教學(xué)怎么總結(jié)等一切問題我們都要科學(xué)全面地考慮到,，在唱歌的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生感受音樂的情感審美，讓孩子們在美妙的音樂世界里自由的感情流露,，這是學(xué)習(xí)唱歌的最基本靈魂!這樣一來,，師生同樂的教學(xué)在老師的引導(dǎo)下同學(xué)們既學(xué)到了應(yīng)學(xué)的音樂知識和歌曲，又使同學(xué)們的身心健康得到了極好的發(fā)展,。同學(xué)們在小學(xué)時代學(xué)習(xí)到了各個學(xué)科的知識,，又具有多才多藝的高雅素質(zhì)，我們試想一下,，當(dāng)你看到我們的學(xué)生數(shù)年后做出了成績時,，做為他們的老師高興而愉悅的心情是他人不會理解的。

在今后的教學(xué)中將會領(lǐng)會課程的基本理念,，以音樂為本,，以學(xué)生為本，全面實現(xiàn)課程目標(biāo),，引導(dǎo)學(xué)生喜愛音樂,，加深對音樂的感悟激起學(xué)生的情感共鳴，要不斷提高音樂教學(xué)技能,，用自己的歌聲,、琴聲、語言和動作,，將音樂的美傳達(dá)給學(xué)生,，要善于運(yùn)用生動活潑的形式進(jìn)行教學(xué)，并將思想品德教育內(nèi)容寓于音樂實踐活動之中,，讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅,，做到以美感人、以美育人,。重視課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計,，并緊密圍繞目標(biāo)來展開音樂教學(xué)活動，在教學(xué)中,，要積極引導(dǎo)學(xué)生參與聆聽,、演唱、演奏,、編創(chuàng)以及綜合性藝術(shù)表演等實踐活動,，多聽音樂，多唱歌不斷積累音樂實踐經(jīng)驗,。

通過此次培訓(xùn),，我體會到要學(xué)習(xí)音樂教學(xué)中的知識，方法,，技巧,。非常希望能有更多的像這樣的培訓(xùn)機(jī)會,，讓我們在各方面的素養(yǎng)全面提高，我也將本次學(xué)習(xí)所得,，運(yùn)用到以后的音樂教學(xué)活動中,，盡自己最大努力上好每一節(jié)音樂課。

新課標(biāo)語文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇十七

一. 初上高中學(xué)英語的感覺

有的學(xué)生談到英語學(xué)習(xí)有一種共同的感覺,，按照他們自己的話說：“高中英語難度相對增大,，成績下降?！薄翱碱}靈活,，很難找到規(guī)律?！薄俺跞膶W(xué)習(xí)方法和復(fù)習(xí)方法不很適應(yīng)高中,，初中時念念書就會有長進(jìn)，而在高中多做題也未必帶來明顯效果,?！笨傊瑢W(xué)們在學(xué)習(xí)中或多或少存在著某種不適應(yīng),。

二. 初中和高中兩個學(xué)段之間普遍存在一個落差

初三升學(xué)考試的后遺癥

初三復(fù)習(xí)階段的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出應(yīng)試教育的典型特征：與考試相關(guān)的就學(xué),，不相關(guān)的就不學(xué)，而哪些考,，哪些不考老師們心中都有一本賬,，初中三年所學(xué)的內(nèi)容完全可以濃縮為一張紙，這點東西不斷地反復(fù),，直到老師和學(xué)生對中考都胸中有數(shù),，即使有的學(xué)生兩年沒努力學(xué)，在最后一年只要拼點命,，聽老師的話,，成績也不致太差。老師在考試前都講一些應(yīng)付考試的“拐棍”,，有的學(xué)生英語能力不高,，掌握的詞匯也有限，但只要懂得怎樣使用“拐棍”,，拿70%到80%的基礎(chǔ)分對大多數(shù)學(xué)生而言是輕而易舉的事情。這就使學(xué)生在初中考試容易得高分,。然而高分并不等于高能力,，分?jǐn)?shù)與能力這對被高分?jǐn)?shù)掩蓋的假象在高中就被揭開了。

語言知識向語言能力的轉(zhuǎn)移

學(xué)生會注意到高中的試題結(jié)構(gòu)較之初中試題而言變化很大,。穩(wěn)穩(wěn)得分的題少了,，題多了,，而丟的分又非輕易可得回。這是因為高中的英語學(xué)習(xí)與測試重點從初中的基礎(chǔ)知識向語言能力轉(zhuǎn)移,，更重視綜合的語言知識與能力的運(yùn)用,。如;基礎(chǔ)語法題量相對減少，閱讀量及其分?jǐn)?shù)比重增加,，筆頭表達(dá)能力的測試力度加大,。而這些絕不是單純靠“拐棍”所能應(yīng)付得了的，高分必須建立在扎實的語言知識與能力的日積月累上,。盲目學(xué)習(xí)的想法或初中時平日里懈怠的態(tài)度,，考試前臨陣磨槍的做法都是不可取的，如果說初中像盆中摸鵝卵石的話,，那么高中階段的學(xué)習(xí)則更像海里摸貝殼,，需要投入更多更大的精力以及更巧妙的方法。

學(xué)習(xí)方法的不適應(yīng)

體會初,、高中英語學(xué)習(xí)的變化,，也就自然懂得了為什么初中的學(xué)習(xí)方法不能完全適應(yīng)高中的原因，由于高中學(xué)習(xí)環(huán)境的重新組合及多樣化,，老師在課堂上的工作更富于指導(dǎo)性,，學(xué)生的學(xué)習(xí)更趨于個體化，學(xué)習(xí)方法也就應(yīng)該根據(jù)個人的實際情況不斷地加以調(diào)整,?？諔岩环荼ж?fù)而無切實可行的計劃，只能使初,、高中之間的落差越來越大,。

三. 高中英語的學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求

英語教學(xué)大綱明確說明：

全日制高級中學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)分為第一級目標(biāo)和第二級目標(biāo)。高中兩年要求達(dá)到第一級目標(biāo),，高中三年(文,、理科選修)要求達(dá)到第二級目標(biāo)。

高中英語教學(xué)的第一級目標(biāo)應(yīng)完成下列教學(xué)要求：

(一)聽

1. 能聽懂教學(xué)大綱詞匯表(1,、2)中不帶*號的詞匯和短語,。

2. 能聽懂課堂用語和教師用學(xué)生所學(xué)過的簡單英語對新詞語意義的解釋。

3. 能聽懂教師用所學(xué)過的英語簡要敘述已學(xué)課文內(nèi)容,，以及圍繞課文內(nèi)容提出的問題,。

4. 能聽懂對方在學(xué)生所學(xué)過的語言范圍內(nèi)，用略慢的語速談有關(guān)日常生活的內(nèi)容,，有時需要對方重復(fù),。

5. 能基本聽懂沒有生詞、題材熟悉、內(nèi)容簡單的語段,，語速為每分鐘110個詞,。聽三遍能了解其中主要的內(nèi)容，理解正確率達(dá)到70%,。

(二)說

1. 能就課文的基本內(nèi)容進(jìn)行簡單的問答,。

2. 能夠用《日常交際用語》表中的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行簡單的談話,。

3. 經(jīng)過準(zhǔn)備,，能夠用簡單的語句介紹本人、家庭,、班級和學(xué)校等基本情況,。能基本表達(dá)主要意思。

(三)讀

1. 除課文外,，補(bǔ)充閱讀量應(yīng)達(dá)到10萬字左右 ,。

2. 能借助詞典讀懂難度略低于所學(xué)語言的材料，生詞率不超過3%,。

3. 能以每分鐘40-50個詞的速度,，閱讀生詞率不超過3%的有關(guān)人物傳記、故事,、記敘文,、社會文化、文史知識,、科普小品等內(nèi)容的材料,，能夠基本把握中心思想和主要事實。理解正確率達(dá)到70%,。

4. 能讀懂簡單的應(yīng)用文,，如信件、請柬,、通知,、便條和常見標(biāo)志等。

5. 能把握所讀材料的主要邏輯線索,、時間和空間的順序,。

(四)寫

1. 具有良好的書寫習(xí)慣。能用書寫體熟練而清楚地書寫,，要求書寫格式,、連筆、詞距,、標(biāo)點正確,。

2. 能就已學(xué)課文的內(nèi)容,，筆頭回答簡單的問題。

3. 能聽寫沒有生詞的句子和內(nèi)容簡單的語段,，語速為每分鐘100-110個詞。第一遍只聽不寫,，第二遍邊聽邊寫,，第三遍檢查。書寫速度為每分鐘12個詞,。

4. 能運(yùn)用所學(xué)過的詞匯,、習(xí)慣用語和句型造簡單的句子，無嚴(yán)重的拼寫和語法錯誤,。

5. 能根據(jù)提示,，仿照所學(xué)過的題材在30分鐘內(nèi)寫60-80個詞的簡單書信和短文等。意思表達(dá)清楚,，基本語法和常用句型無嚴(yán)重錯誤,。

(五)語音

1. 能較熟練地運(yùn)用基本的拼讀規(guī)則和音標(biāo)讀生詞。

2. 能較連貫地朗讀課文,，語音,、語調(diào)基本正確。

3. 在各種口頭練習(xí)和口頭表達(dá)中,，語音,、語調(diào)基本正確。

(六)詞匯

1. 在初中掌握600個詞的基礎(chǔ)上,，再掌握500個詞和一定數(shù)量的習(xí)慣用語及固定搭配,，要求能在口語及書寫中運(yùn)用。此外,，還要學(xué)習(xí)500個左右單詞和一定數(shù)量的習(xí)慣用語及固定搭配,，只要求在語段或語篇中理解其意義。

2. 能結(jié)合單詞的發(fā)音和基本的拼讀規(guī)則拼寫和記憶單詞,。

3. 能根據(jù)所學(xué)的構(gòu)詞法在上下文中理解派生詞和合成詞的詞義,。

新課標(biāo)語文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇十八

在英語教學(xué)中，我經(jīng)常會給學(xué)生強(qiáng)調(diào)英語的工具性：語言是用來交流的,，擁有了流利漂亮的英語,，就像給自己穿了一件漂亮的外衣，會讓自己光彩照人,。但英語的人文性?在平時的教學(xué)中,，滲透的很少。突出英語教學(xué)的人文性,，主要是通過學(xué)習(xí)西方國家的主要節(jié)日,、標(biāo)志性建筑物,、食品、交際習(xí)慣等,，讓學(xué)生了解中西方文化的差異,，提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)的綜合人文素質(zhì)，這符合新目標(biāo)的要求!

但是西方文化怎樣滲透到平時的教學(xué)中呢?我們的教材中有編寫一些西方的主要節(jié)日：圣誕節(jié),、復(fù)活節(jié),、萬圣節(jié)、感恩節(jié)等,，但是在學(xué)習(xí)的過程中,，教師很難讓學(xué)生感受了西方文化的一種氛圍，很難理解某種文化的意義及對研究這種文化的興趣,，所以通過新課標(biāo)的學(xué)習(xí),。在以后的教學(xué)中，不妨嘗試著用單獨的一節(jié)課的時間,，通過制作,、收集、競賽的形式,，讓學(xué)生自己查找資料,，制作道具，來演示一種文化的魅力,。

語言學(xué)習(xí)是一個慢慢積累的過程,，在英語教學(xué)中，要遵循語言學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)的原則,，由易到難,，由簡到繁，由具體到抽象,。在平時的教學(xué)中,，我特別注重學(xué)生詞匯、句型的積累,我經(jīng)常建議我的學(xué)生要學(xué)會聯(lián)想,，要會舉一反三,，如學(xué)習(xí)了單詞cow，在學(xué)習(xí)單詞now,，學(xué)生要有能力自己拼讀出來,，以及還有那些單詞含有ow，讓學(xué)生一一聯(lián)想出來,。語言學(xué)習(xí)的連續(xù)性,，對可以快速記憶，有可以快速忘記的小學(xué)生來說,，太重要了,。我們的教材編寫都是螺旋式上升的,，新的內(nèi)容是在舊知識的基礎(chǔ)上加以延伸，因此要重點培養(yǎng)小學(xué)生及時復(fù)習(xí)的好習(xí)慣,，要讓他們學(xué)會學(xué)習(xí),，積極思考，學(xué)會總結(jié)積累,，這樣才會事半功倍!

英語課堂應(yīng)該是活波生動的,，學(xué)習(xí)在積極的情緒下學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果會加倍的,，因此在課堂上，我會通過玩游戲,、tpr,、唱歌、模仿等方式來吸引學(xué)生的注意力,，但是在創(chuàng)設(shè)真實情景,，讓學(xué)生通過小組的形式完成任務(wù)方面做的不夠。

1.學(xué)生在新課程學(xué)完的一節(jié)課中,，很難講知識得以運(yùn)用,。

2.在第二節(jié)課復(fù)習(xí)時，大部分時間以學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固學(xué)生的音形義,、句子的問與答為主,，少有讓學(xué)生去脫口而出。新課標(biāo)告訴我們,，任務(wù)型教學(xué)是讓學(xué)生學(xué)會做事情,，將語言運(yùn)用于實際，因此在以后的教學(xué)中,，要讓學(xué)生明確知道語言的用途,，在課堂開始時就讓學(xué)生明確本節(jié)課的任務(wù)是什么，讓學(xué)生有目的行的學(xué)習(xí),。

1.教師要轉(zhuǎn)變觀念,，深刻認(rèn)識和理解新課程的價值、性質(zhì),、理念,，思考如何體現(xiàn)在自己的英語課堂中。

2.教師自身的專業(yè)素質(zhì)要進(jìn)一步加強(qiáng),。時刻學(xué)習(xí),，提高自己的專業(yè)水平，做學(xué)生的好榜樣,。

3.學(xué)會反思,，逐步提高,。我們們堅持每節(jié)課過后的自我反思，反思教學(xué),、學(xué)生上課情況,、自身情況等，師生互相促進(jìn),，共同進(jìn)步,。

4.和同學(xué)科教師之間加強(qiáng)交流與合作，對于在教學(xué)中面臨的問題與困惑,，與同水平教師多交流,，想有經(jīng)驗的教師請教!