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數(shù)學(xué)論文初中篇一

數(shù)學(xué)論文選題是找“熱門(mén)”還是“冷門(mén)”?“熱門(mén)”課題從事研究的人員眾多,發(fā)展迅速,。

如果作者所在單位基礎(chǔ)雄厚,在這個(gè)領(lǐng)域占有相當(dāng)?shù)匚?當(dāng)然要從這一領(lǐng)域深入研究或向相關(guān)領(lǐng)域擴(kuò)展,。

如果自己在這方面基礎(chǔ)差,起步晚又沒(méi)有找到新的突破,就不宜跟在別人后面搞低水平重復(fù)。

選擇“冷門(mén)”,知識(shí)的空白處及學(xué)科交叉點(diǎn)為研究目標(biāo)為較好的選擇,。

無(wú)論選“冷門(mén)”還是“熱門(mén)”,選題應(yīng)遵循以下原則:,。

(1)需要性選題應(yīng)從社會(huì)需要和科學(xué)發(fā)展的需要出發(fā)。

(2)創(chuàng)新性選題應(yīng)是國(guó)內(nèi)外還沒(méi)有人研究過(guò)或是沒(méi)有充分研究過(guò)的問(wèn)題,。

(3)科學(xué)性選題應(yīng)有最基本的科學(xué)事實(shí)作依據(jù),。

(4)可行性選題應(yīng)充分考慮從事研究的主客觀條件,研究方案切實(shí)可行。

數(shù)學(xué)論文初中篇二

2,、新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題及成因分析,。

3、數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)制定應(yīng)考慮的幾對(duì)辯證關(guān)系,。

4,、提高分層教學(xué)實(shí)效促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展。

5、初中生數(shù)學(xué)問(wèn)題解決觀的現(xiàn)狀及其分析,。

6,、初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的調(diào)查分析。

7,、數(shù)學(xué)游戲使數(shù)學(xué)課堂活力無(wú)限,。

8、教學(xué)引入中的整體感悟--“二次根式概念”教學(xué)課例,。

9,、初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)策略的探究。

10,、談初中數(shù)學(xué)思想方法教學(xué),。

11、化歸思想在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用,。

12,、淺析分類(lèi)思想在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用。

13,、概念圖的初中數(shù)學(xué)探究式復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用,。

14、運(yùn)用數(shù)學(xué)建模思想提高中學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量,。

15,、有效教學(xué)的靈魂是以生為本--切線(xiàn)長(zhǎng)定理教學(xué)案例與分析。

16,、人教版和華師版反比例函數(shù)編排的比較與探討,。

17、如何培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,。

18,、中考復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的實(shí)踐與思考。

19,、基于學(xué)生幾何認(rèn)知水平的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)探討,。

20、數(shù)形結(jié)合話(huà)三角--三角函數(shù)在中考試題中的應(yīng)用舉例,。

21,、對(duì)新課程數(shù)學(xué)教學(xué)中初三復(fù)習(xí)課的幾點(diǎn)思考。

22,、初中數(shù)學(xué)新課程中數(shù)與代數(shù)的教學(xué)研究,。

23、數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)培養(yǎng)初探,。

24,、關(guān)于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效提問(wèn)的實(shí)踐研究,。

25、對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)看法,。

26,、基于新課標(biāo)談初中數(shù)學(xué)課堂的練習(xí)實(shí)踐,。

27,、基于建構(gòu)主義的初中數(shù)學(xué)情境引入設(shè)計(jì)與原則。

28,、淺談初中數(shù)學(xué)教育與科研的可持續(xù)發(fā)展之間的關(guān)系,。

29、初中數(shù)學(xué)課堂即時(shí)反饋策略初探,。

30,、讓學(xué)生長(zhǎng)一雙“透視眼”--初中數(shù)學(xué)建模思想方法的探討。

31,、基于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)勢(shì)的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)建設(shè),。

32、數(shù)學(xué)課堂如何開(kāi)展研究性學(xué)習(xí),。

33,、提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率之我見(jiàn)。

34,、淺談如何提高初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率,。

35、談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的探索與實(shí)踐,。

36,、初中數(shù)學(xué)教學(xué)初探。

37,、優(yōu)質(zhì)的學(xué)生智力,從邏輯思維教育起步,。

38、初中數(shù)學(xué)典型問(wèn)題的程序化設(shè)計(jì)及其應(yīng)用分析,。

39,、談?wù)勅绾螌?shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)。

40,、妙用信息技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué),。

41、淺談幾何畫(huà)板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的幾點(diǎn)應(yīng)用,。

42,、淺談初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)。

43,、導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用研究,。

44、微課程在初中數(shù)學(xué)課堂中的功能性研究。

45,、淺談在新課改下如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量,。

46、反思學(xué)生成長(zhǎng)的`階梯--談初中生數(shù)學(xué)自主反思能力的培養(yǎng)思路,。

47,、關(guān)于概念圖的初中數(shù)學(xué)探究式復(fù)習(xí)課中應(yīng)用的重要探究。

48,、芻議初中數(shù)學(xué)展開(kāi)口試作業(yè)的新實(shí)踐,。

49、借助具體函數(shù)的學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生對(duì)函數(shù)概念的理解,。

50,、淺談化歸思想在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

51,、實(shí)施分層教學(xué),提高復(fù)習(xí)效果,。

52、開(kāi)放式教學(xué)理念在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用研究,。

53,、從數(shù)學(xué)能力測(cè)查看貴州民族地區(qū)初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀。

54,、注重組題設(shè)計(jì)提升思維品質(zhì),。

55、高一新生如何盡快適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),。

56,、加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)的策略。

57,、關(guān)于初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與探索,。

58、初中數(shù)學(xué)學(xué)案教學(xué)教師適應(yīng)性調(diào)查研究,。

59,、興趣:改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

60,、在思維創(chuàng)新中盡顯主體“本色”--淺談初中生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng),。

61、數(shù)形結(jié)合在初中數(shù)學(xué)解題中的應(yīng)用,。

62,、初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的心理問(wèn)題淺探。

63,、談新課程理念中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)方法,。

64,、數(shù)學(xué)教學(xué)中非智力因素的培養(yǎng)。

65,、淺談初中生數(shù)學(xué)建模能力的培養(yǎng),。

66、論應(yīng)用多媒體教學(xué)提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效益,。

67,、把握教學(xué)環(huán)節(jié),提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

68,、信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用及時(shí)間價(jià)值分析,。

69,、初中數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)中存在問(wèn)題的解決辦法,。

70、利用電子白板提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率,。

71,、論如何巧妙連接初高中數(shù)學(xué)教學(xué)。

72,、教師如何面對(duì)初中數(shù)學(xué)的教學(xué),。

73、運(yùn)用《幾何畫(huà)板》優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)--淺議信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合,。

74,、從興趣入手提高初中生數(shù)學(xué)計(jì)算能力。

75,、激發(fā)學(xué)生積極探究提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率,。

76、試分析新課改下中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效模式,。

77,、初中數(shù)學(xué)差異--適應(yīng)性教學(xué)模式的實(shí)踐與探索。

78,、“三生教育”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的案例與啟示,。

79、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,。

80,、對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中分層教學(xué)的體驗(yàn)和看法。

81,、數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力淺論,。

82、案例分析:由《立方根》的情景引入所想到的,。

83,、淺談七年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略,。

84、淺談探究學(xué)習(xí)的條件,。

85,、新課程理念下如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂。

86,、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的問(wèn)題設(shè)計(jì)與思維能力培養(yǎng),。

87、如何培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)探究能力,。

88,、淺談中學(xué)數(shù)學(xué)的函數(shù)學(xué)習(xí)。

89,、初中數(shù)學(xué)課改淺談,。

90、現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用,。

91,、例談“分類(lèi)討論”數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

92,、課堂上如何培養(yǎng)初中學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

93,、數(shù)學(xué)史在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的滲透研究。

94,、論數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生逆向思維能力的培養(yǎng),。

95、淺談多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用,。

96,、初中數(shù)學(xué)作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤問(wèn)題及策略,。

97,、以新課程理念為指導(dǎo)構(gòu)建初中數(shù)學(xué)興趣課堂。

98,、窺探新課改背景下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升策略,。

99、精心設(shè)計(jì)“活”的教案--教學(xué)預(yù)設(shè)被打亂后的反思,。

100,、數(shù)學(xué)教學(xué)中良好個(gè)性心理品質(zhì)的培養(yǎng),。

數(shù)學(xué)論文初中篇三

多媒體是新時(shí)代教學(xué)下比較新穎和流行的教學(xué)方式。初中生的學(xué)習(xí)積極性有時(shí)候不是太高,，如果沒(méi)有一些新穎的東西,，很難吸引學(xué)生的眼球和注意力。初中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)是比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)燥@枯燥,，很多學(xué)生會(huì)在課堂學(xué)習(xí)中失去樂(lè)趣和信心,，這就要求初中數(shù)學(xué)老師不僅要完成數(shù)學(xué)內(nèi)容的講解，還要講解得有聲有色,，結(jié)合情境,，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠感受到其實(shí)用性和通俗性。初中數(shù)學(xué)老師可以把多媒體融入教學(xué)中,，比如說(shuō),，在學(xué)習(xí)幾何題時(shí)，老師可以利用多媒體來(lái)展示,，尤其是將一些活動(dòng)與生活中的實(shí)例結(jié)合的情境應(yīng)用題利用多媒體在課堂上展示出來(lái),，這樣既有利于使學(xué)生清晰易懂,，又有利于老師作圖,。在初中數(shù)學(xué)中一些重難點(diǎn)知識(shí)的講解中，初中數(shù)學(xué)老師利用多媒體能夠更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情以及對(duì)知識(shí)的深入理解和分析,。就比如在圓的學(xué)習(xí)中,，單單是畫(huà)圖就會(huì)占用課堂很大一部分時(shí)間，多媒體展示出來(lái)的圖形更加形象直觀,，顏色可以很好地區(qū)分開(kāi)易錯(cuò)點(diǎn),，在全等三角形的學(xué)習(xí)過(guò)程中，有效地利用多媒體可以讓教學(xué)更直觀,?？偠灾嗝襟w的引入能夠更好地提高教學(xué)效率,，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加深刻和形象,。

數(shù)學(xué)論文初中篇四

在對(duì)二次函數(shù)的大綱進(jìn)行分析的過(guò)程中，教師要依照往年大綱對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比,，觀察大綱中二次函數(shù)的變化,。教師要對(duì)新加入的二次函數(shù)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行重視，增加該部分教學(xué)的重視程度,；要對(duì)往年二次考試重點(diǎn)進(jìn)行全面復(fù)習(xí)和訓(xùn)練,，保證學(xué)生能夠完全掌握上述內(nèi)容。

正確的復(fù)習(xí)方向可以像蠟燭照亮學(xué)生前進(jìn)的道路,，完善的復(fù)習(xí)內(nèi)容可以像船舶載著學(xué)生乘風(fēng)遠(yuǎn)航,。在復(fù)習(xí)內(nèi)容細(xì)化的過(guò)程中,，教師要依照考試大綱內(nèi)容，制定階段性復(fù)習(xí)計(jì)劃,，形成四部分環(huán)節(jié),。

第一環(huán)節(jié)：基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)復(fù)習(xí)。教師要對(duì)初中教學(xué)的各項(xiàng)脈絡(luò)進(jìn)行全面了解,，依照各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)形成系統(tǒng)復(fù)習(xí)體系,，全面復(fù)習(xí)各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)，打下扎實(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ),。數(shù)學(xué)知識(shí)是一個(gè)系統(tǒng)的體系,，一道數(shù)學(xué)題中可能具有多方面的知識(shí)點(diǎn)。因此,，教師要在第一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)的過(guò)程中對(duì)各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行全面統(tǒng)領(lǐng),，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。與此同時(shí),，近年來(lái)的中考題逐漸加大了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考核比例,，全卷的基礎(chǔ)知識(shí)覆蓋較廣、各項(xiàng)知識(shí)較為簡(jiǎn)單,。只有把握好上述基礎(chǔ)知識(shí),，在基礎(chǔ)上不丟分，才能夠保證學(xué)生在中考中考取優(yōu)異的成績(jī),。

第二環(huán)節(jié)：教學(xué)難點(diǎn)的細(xì)致復(fù)習(xí),。在該部分教學(xué)的過(guò)程中，教師要根據(jù)中考考試卷的特點(diǎn),，選取題目較為新穎,、具有代表性的題目，教師要依照中考中的專(zhuān)題內(nèi)容形成考試系統(tǒng),，對(duì)一章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí),。要依照中考發(fā)展方向，搜尋相關(guān)專(zhuān)題,，形成系統(tǒng)的專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)資料,。該環(huán)節(jié)題目要注重對(duì)學(xué)生能力的考查，要以中考常見(jiàn)問(wèn)題為核心,，以開(kāi)放型或圖形變化型為輔助進(jìn)行日常訓(xùn)練,。

第三環(huán)節(jié)：綜合訓(xùn)練環(huán)節(jié)的構(gòu)建。綜合訓(xùn)練作為當(dāng)前中考教學(xué)的核心,，是提升學(xué)生解題能力的關(guān)鍵,。在該部分教學(xué)的過(guò)程中，教師要加大中考模擬練習(xí),，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到各種中考題型,，熟練中考題型,。教師要讓學(xué)生在大量的模擬練習(xí)中形成具有自身特色的解題技巧，保證學(xué)生能夠在實(shí)際訓(xùn)練中增強(qiáng)對(duì)中考題型的熟練度,，在腦海中形成印象,。

第四環(huán)節(jié)：回味練習(xí)，平整心態(tài),。在考試的一周前,，教師要讓學(xué)生對(duì)上述三環(huán)節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)、分析,，對(duì)上述三個(gè)環(huán)節(jié)中自身存在的問(wèn)題進(jìn)行復(fù)習(xí),，掃除學(xué)習(xí)中的盲點(diǎn)。教師要讓學(xué)生對(duì)錯(cuò)題和易錯(cuò)題進(jìn)行清掃,，練習(xí)以往的中考真題,，回歸到新課標(biāo)中考試題內(nèi)容上。除此之外,，教師還要對(duì)學(xué)生的心態(tài)進(jìn)行調(diào)整,，鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)中考,，不要給自身過(guò)大的壓力,，防止學(xué)生中考失利。

（一）知識(shí)梳理能力的培養(yǎng),。

知識(shí)梳理能力是提升學(xué)生復(fù)習(xí)效果的關(guān)鍵,。良好的知識(shí)梳理能力能夠有效減少學(xué)生的復(fù)習(xí)量，做到重點(diǎn)突出,，難易分明，有效提升各項(xiàng)復(fù)習(xí)的效果,。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)單元內(nèi)容進(jìn)行劃分,，讓學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸類(lèi)，形成系統(tǒng)學(xué)習(xí)體系,。

（二）嚴(yán)密審題能力的培養(yǎng),。

審題能力是保證學(xué)生能夠正確解題的前提。在該能力培養(yǎng)的過(guò)程中,，教師要對(duì)題目的各項(xiàng)內(nèi)容抽絲剝繭,，全面了解題目中的信息，依照上述信息解出習(xí)題,。學(xué)生在中考的過(guò)程中由于審題不清造成解題失誤的現(xiàn)象數(shù)不勝數(shù),，因此，教師要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到嚴(yán)密審題能力對(duì)中考的重要性,，讓學(xué)生能夠自覺(jué)提升自身審題能力,。教師要強(qiáng)調(diào)中考中審題的易錯(cuò)點(diǎn),、難度，確保學(xué)生認(rèn)識(shí)到題目中的“陷阱”,。例如,，在對(duì)二次方程題目進(jìn)行講解的過(guò)程中，教師讓學(xué)生重視到二次方程中“非負(fù)根”“不小于零”等內(nèi)容進(jìn)行重視,，要確保學(xué)生能夠?qū)ι鲜鲋械碾[含條件進(jìn)行提取,，降低出現(xiàn)的答案遺漏現(xiàn)象。

（三）數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng),。

數(shù)學(xué)思維能力在培養(yǎng)的過(guò)程中要注意：

（1）超脫具體,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)題目進(jìn)行深入思考，依照具體情形,，進(jìn)行研究拓展,，了解題目的本質(zhì)及規(guī)律。教師要確保學(xué)生在審題完成后構(gòu)建解題框架,，形成大概解題思路,，由上述內(nèi)容出發(fā)，在思維中制定解題方案,，完成數(shù)學(xué)思考,。

（2）縱橫聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生形成發(fā)散思維,，學(xué)會(huì)從不同的角度看待問(wèn)題,。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)題目進(jìn)行全面思考，從不同角度,、不同方面剝繭抽絲,，找出解題的突破點(diǎn)。

初中總復(fù)習(xí)的效果直接影響著學(xué)生的中考成績(jī),，教師一定要做好復(fù)習(xí)內(nèi)容的規(guī)劃及設(shè)置,，讓學(xué)生能夠充分復(fù)習(xí)中考知識(shí)內(nèi)容。教師要對(duì)復(fù)習(xí)層次進(jìn)行明確,，層層深入,、層層遞進(jìn)，從根本上改善學(xué)生的復(fù)習(xí)能力,，為學(xué)生插上理想的翅膀,，讓學(xué)生在中考書(shū)寫(xiě)屬于自己的輝煌。

數(shù)學(xué)論文初中篇五

摘要：在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù),，能夠突破時(shí)空的限制,，使學(xué)校的教學(xué)資源充分利用，有利于學(xué)生興趣的激發(fā)、數(shù)學(xué)知識(shí)的可視化,、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),、游戲教學(xué)的開(kāi)展、科學(xué)因材施教,。

由此看來(lái),，在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，只有將信息技術(shù)與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)進(jìn)行深度融合,，才能實(shí)現(xiàn)最好的教學(xué)效果,。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣。

一,、寓教于趣,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,，而是激發(fā)學(xué)生的興趣,。”托爾斯泰的這句名言給無(wú)數(shù)教育工作者以啟發(fā),。

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)是教師,、講臺(tái)、尺子,、粉筆組合的教學(xué)模式,。

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，學(xué)生已經(jīng)厭煩了傳統(tǒng)的課堂形式,，需要更有吸引力的教學(xué)模式來(lái)打開(kāi)興趣的大門(mén),。

而信息技術(shù)輔助下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)圖文并茂，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,、提高記憶力和豐富想象力,。

在數(shù)學(xué)課堂中可以結(jié)合插圖，視頻,，恰當(dāng)?shù)夭捎枚嗝襟w技術(shù)進(jìn)行教學(xué),。

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的啟發(fā)式探索式教學(xué)比傳統(tǒng)的課堂講授，更能促進(jìn)學(xué)生之間的交流,，學(xué)生也能從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索和獨(dú)立學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生的興趣,、能力和效率會(huì)越來(lái)越高,。

創(chuàng)新的教學(xué)方式和新穎別致的界面，能有效激發(fā)學(xué)生的好奇心,，使學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,。

二、寓教于形，實(shí)現(xiàn)知識(shí)可視化,。

電影技術(shù)從2d到5d的發(fā)展使人們更加立體,、直觀、逼真的感受電影的魅力,。

數(shù)學(xué)學(xué)科由其本身的特性所限制,，是一門(mén)重視抽象思維的學(xué)科。

而初中生所處的年齡階段決定了他們的形象思維能力比較強(qiáng),，而抽象思維能力相對(duì)較弱,。

他們正處于從形象思維逐步向抽象思維過(guò)渡的過(guò)程中，如何讓學(xué)生感受到5d電影般的知識(shí)呢?傳統(tǒng)的教學(xué)方法較為死板,，直接限制了學(xué)生的視聽(tīng)能力,，直接導(dǎo)致學(xué)生較難理解數(shù)學(xué)學(xué)科中的抽象概念，學(xué)生對(duì)知識(shí)死記硬背,，學(xué)習(xí)效果會(huì)大打折扣,，從而學(xué)生會(huì)開(kāi)始覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是件枯燥無(wú)味的事情，甚至逐漸失去興趣,。

學(xué)習(xí)知識(shí)應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生左右腦結(jié)合學(xué)習(xí),，而傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)多使用學(xué)生左腦，忽略右腦的使用,。

多媒體信息技術(shù)的出現(xiàn),，能夠輔助初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)，改善了傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法,，用圖,、文、聲,、像多種表現(xiàn)形式刺激學(xué)生的感官,，將抽象的數(shù)學(xué)概念用形象具體的多媒體信息方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使得學(xué)生能夠結(jié)合左右腦進(jìn)行記憶和理解,，從而快速掌握所學(xué)內(nèi)容,。

信息技術(shù)傳遞多媒體信息的特點(diǎn)使知識(shí)“可視化”，為幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)提供“直覺(jué)”材料,，為發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象思維的構(gòu)建提供了必要的感性準(zhǔn)備,，讓學(xué)習(xí)成為一種享受。

三,、寓教于情,，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。

人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的,，教育源自于生活,。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師可以巧妙地運(yùn)用信息技術(shù)，使數(shù)學(xué)知識(shí)以直觀,、形象,、具體、生動(dòng)的方式呈現(xiàn)在一個(gè)活潑,、愉悅的問(wèn)題情境中,，利用生活中的素材，巧妙設(shè)疑,，借助多媒體技術(shù)使學(xué)生能見(jiàn)其形,、聞其聲，有動(dòng)有靜,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官更容易激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣,。

數(shù)學(xué)在生活中有許多具體的應(yīng)用，教材是前人總結(jié)生活中的經(jīng)驗(yàn)以及數(shù)學(xué)家的定理編制而成,，是升華的知識(shí),，而學(xué)習(xí)最終是要用到生活工作中的。

學(xué)生有時(shí)候會(huì)質(zhì)疑學(xué)習(xí)的意義是什么,，所以在初中階段,，教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，增強(qiáng)知識(shí)的實(shí)用性,，有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)意義的體會(huì),。

四、寓教于樂(lè),，開(kāi)展游戲教學(xué),。

學(xué)生愛(ài)玩游戲是天性，有時(shí)教師應(yīng)該借助學(xué)生的天性開(kāi)展教學(xué)工作,。

教師可以利用信息技術(shù)來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè),，不是簡(jiǎn)單地把教材上的練習(xí)題搬到電腦上，而是設(shè)計(jì)一個(gè)小軟件,，比如“金山打字”就是一個(gè)把打字練習(xí)和游戲相結(jié)合的教學(xué)軟件,。

讓學(xué)生把數(shù)學(xué)的練習(xí)題當(dāng)作是一種游戲的方式來(lái)做。

比如可以在習(xí)題軟件上設(shè)計(jì)出一些有關(guān)區(qū)分題目難易程度的分類(lèi),，分出：初級(jí),、中級(jí)、高級(jí),。

學(xué)生就能夠清晰地知道哪些題目是簡(jiǎn)單的,，而哪些題目是有一定難度的，在做題的過(guò)程中可以循序漸進(jìn),，這樣學(xué)生能夠有一個(gè)準(zhǔn)確的自我定位。

例如，小王每天生產(chǎn)100個(gè)零件,，小陳每天生產(chǎn)50個(gè)零件,，現(xiàn)在共需1200個(gè)零件，問(wèn)小王和小陳配合需要多長(zhǎng)時(shí)間?(難度：中等)當(dāng)學(xué)生審題有困難時(shí),，教師可以通過(guò)微課的形式來(lái)讓學(xué)生更好地梳理題目中的條件關(guān)系和數(shù)量關(guān)系,。

當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)題時(shí)，教師可以當(dāng)場(chǎng)給出習(xí)題解析,，強(qiáng)化訓(xùn)練進(jìn)而幫助學(xué)生建立正確的解題思路,。

當(dāng)達(dá)到一定的練習(xí)量時(shí)，可以為他們提供“先不做了”“先休息一會(huì)兒”“再做一個(gè)新的練習(xí)”的選項(xiàng),，勞逸結(jié)合,，更加人性化。

五,、寓教于法,，真正因材施教。

信息技術(shù)手段可以及時(shí)高效地收集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù),，包括習(xí)題的正確率以及分值分布情況,。

這些數(shù)據(jù)可以進(jìn)行存檔，分析,，可以讓教師更加充分地了解每個(gè)學(xué)生各個(gè)階段的特點(diǎn)以便實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“因材施教”,。

現(xiàn)代的教育必須結(jié)合數(shù)據(jù)采集，科學(xué)分析開(kāi)展的,，而不是拍腦門(mén)地因材施教,。

教學(xué)有法，教無(wú)定法,，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力隨著年齡增長(zhǎng),，環(huán)境改變也發(fā)生微妙的變化，而一名教師面對(duì)一個(gè)或多個(gè)教學(xué)班,，幾十個(gè)甚至上百個(gè)學(xué)生是難以一一捕捉學(xué)生的種種變化,。

信息技術(shù)極大地幫助教學(xué)工作的展開(kāi)，能夠洞察到學(xué)生微妙的變化,，而這些數(shù)據(jù)能夠有效準(zhǔn)確追蹤學(xué)生的'動(dòng)態(tài),，甚至可以利用數(shù)據(jù)制作折線(xiàn)圖分析學(xué)生的發(fā)展變化，也能讓學(xué)生對(duì)自己有清晰準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí),，定期進(jìn)行自我評(píng)價(jià),、自我總結(jié)、自我提升,。

如今,，在信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的大環(huán)境下,，初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)將呈現(xiàn)出教學(xué)方式與教學(xué)過(guò)程的重要變化。

教學(xué)改革,，并不是指照搬照抄他人的經(jīng)驗(yàn)成果,，而是運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)完成傳統(tǒng)教育模式的變革，可視化的教學(xué)方式比傳統(tǒng)的課堂講授,，更能促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和吸收,，學(xué)生也能從枯燥的抽象知識(shí)里獲得更多感性的認(rèn)識(shí)，在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中建立良性循環(huán),。

當(dāng)然,，信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課堂的結(jié)合是把“雙刃劍”，在具備上述諸多優(yōu)勢(shì)的同時(shí)也可能會(huì)產(chǎn)生許多弊端,。

因此,，教師應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，努力使之與初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效的整合,，做有靈魂的教育工作者。

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考試周刊,，2007(11).

作者:李玲云單位:河北省秦皇島市西河南中學(xué)。

文檔為doc格式,。

數(shù)學(xué)論文初中篇六

初中生對(duì)生活中的事物是最為熟悉的,，初中數(shù)學(xué)知識(shí)比起小學(xué)知識(shí)具有更強(qiáng)的邏輯性和思維性，如何在講授知識(shí)的時(shí)候讓學(xué)生不感覺(jué)到陌生,，讓學(xué)生覺(jué)得有生活依托,，是很多數(shù)學(xué)老師應(yīng)該關(guān)注和努力的方向。比如,，在講解一次函數(shù)的時(shí)候,，如果老師只是生硬地講解函數(shù)知識(shí)，不僅會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一定的厭倦和反感,，還會(huì)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣和信心,。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合生活情境有一定的必要性,。在講解函數(shù)的過(guò)程中,，老師可以把函數(shù)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)函數(shù)去解決問(wèn)題,。舉例：小明從相距小華一千米的正北方出發(fā),，兩人往同一個(gè)方向出發(fā)。小明的行程用函數(shù)表示為y=x+1,，小華的行程用函數(shù)表示為y=2x,，請(qǐng)問(wèn)小明和小華多長(zhǎng)時(shí)間可以相遇呢,？這樣的情境學(xué)生覺(jué)得熟悉，是生活中可能出現(xiàn)過(guò)的情境,。那么解題方法就是x+1=2x,，x=1，也就是說(shuō)小明和小華在一個(gè)小時(shí)之后就能夠相遇,。這是生活中經(jīng)常會(huì)遇見(jiàn)的情境，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也不會(huì)覺(jué)得難懂,。

數(shù)學(xué)論文初中篇七

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數(shù)學(xué)論文初中篇八

在初中階段,，數(shù)學(xué)是一門(mén)令許多學(xué)生感到頭疼的科目,，不少學(xué)生曾反映，自己在課堂上跟不上其他同學(xué)的思路和教師的講課進(jìn)度,。初中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中,，之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，主要是因?yàn)橐恍?shù)學(xué)課程內(nèi)容的思維跳躍度較大,，而許多學(xué)生在上課之前沒(méi)有對(duì)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí),，因此在聽(tīng)課時(shí)就很難理解教師講述的內(nèi)容。開(kāi)展自學(xué)輔導(dǎo),，可以讓學(xué)生提前了解下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，學(xué)生在對(duì)知識(shí)有了初步了解后，再去聽(tīng)教師的課堂講解,，就能很快理解教師所講的知識(shí),。

（二）開(kāi)展自學(xué)輔導(dǎo)有助于提高學(xué)生的自學(xué)能力。

在過(guò)去的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，數(shù)學(xué)教師總是習(xí)慣于采用固定的模式開(kāi)展課堂教學(xué),。例如，在講述“三角形余弦定理”這章內(nèi)容時(shí),，教師總是習(xí)慣于先將三角形余弦定理的內(nèi)容寫(xiě)在黑板上讓學(xué)生背下來(lái),，然后為學(xué)生講述定理的含義，接著給學(xué)生分析例題,，最后讓學(xué)生自己完成課后練習(xí),。如果教師總是在一開(kāi)始就將學(xué)習(xí)內(nèi)容明明白白地告訴學(xué)生，很難培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。采用自學(xué)輔導(dǎo)方式,，讓學(xué)生在上課之前先自己閱讀余弦定理,，然后畫(huà)一個(gè)三角形來(lái)思考余弦和正弦之間的關(guān)系，可以提高學(xué)生從定理中提取知識(shí)信息的能力,，掌握自學(xué)的竅門(mén),。

（三）自學(xué)輔導(dǎo)能夠使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

數(shù)學(xué)是一門(mén)偏重于運(yùn)用抽象思維和邏輯推理的學(xué)科,。為了培養(yǎng)學(xué)生的這兩項(xiàng)能力,，許多教師總是習(xí)慣于將每個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題的完整推理過(guò)程告訴學(xué)生，并將解題過(guò)程中的每個(gè)要點(diǎn)巨細(xì)無(wú)遺地分析給學(xué)生聽(tīng),。但不少教師在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),，采用這樣的方式培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，取得的教學(xué)效果并不理想。這是因?yàn)椋處煹闹v解雖然十分詳細(xì),，但卻剝奪了學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的機(jī)會(huì)，如果學(xué)生不能獨(dú)立思考,，就不可能養(yǎng)成推理能力。在自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)中,，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,，可以擁有很多獨(dú)立思考數(shù)學(xué)問(wèn)題的機(jī)會(huì)，在學(xué)生思考問(wèn)題的《www．》過(guò)程中,，教師要做的就是從旁輔導(dǎo),，適時(shí)為學(xué)生提供一些建議，幫助學(xué)生對(duì)問(wèn)題展開(kāi)探究,。

（一）在預(yù)習(xí)時(shí)通過(guò)自學(xué)輔導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)學(xué)問(wèn)題。

教師可以在每節(jié)課下課之前,，提前告訴學(xué)生下一節(jié)課要講的內(nèi)容,，讓學(xué)生先閱讀教材內(nèi)容，在腦海中對(duì)這節(jié)知識(shí)有個(gè)大體印象,，并將預(yù)習(xí)過(guò)程中不理解的問(wèn)題記錄下來(lái)在課堂上詢(xún)問(wèn)教師,。同時(shí)，學(xué)生在進(jìn)行預(yù)習(xí)時(shí),，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)渠道,，尋找自己需要的學(xué)習(xí)資料，作為預(yù)習(xí)的輔助,，幫助自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解,。例如，教師在講到七年級(jí)下冊(cè)第七單元“平面直角坐標(biāo)系”這章內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生先對(duì)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí),。在學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行預(yù)習(xí)的過(guò)程中,，教師要適時(shí)為學(xué)生提供一些啟示，幫助學(xué)生思考問(wèn)題,。如果有學(xué)生無(wú)法理解坐標(biāo)點(diǎn)的概念,，教師給出適當(dāng)?shù)奶崾荆寣W(xué)生想想坐標(biāo)圖上的網(wǎng)格像什么,，一些學(xué)生會(huì)想到,，這些網(wǎng)格很像地球上的經(jīng)緯線(xiàn)、一些學(xué)生會(huì)想到圍棋棋盤(pán)上的目,。通過(guò)這樣的方式,，可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主思考問(wèn)題的習(xí)慣。

（二）在課堂教學(xué)中通過(guò)合作探究,，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，教師可以將班級(jí)上的學(xué)生劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組,，然后讓學(xué)生通過(guò)合作探究學(xué)習(xí)來(lái)提高自學(xué)能力。例如,，教師在講到七年級(jí)上冊(cè)的“二元一次方程式”時(shí),，可以創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)問(wèn)題：假如現(xiàn)在共有藍(lán)色和紫色的禮物盒25個(gè)，禮物盒中總共裝了66件禮物,，在紫色的盒子中裝著2件禮物,，在藍(lán)色的盒子中裝著4件禮物，請(qǐng)問(wèn)藍(lán)色和紫色的禮物盒分別有幾個(gè),？這個(gè)問(wèn)題乍看之下有些復(fù)雜,，但事實(shí)上這個(gè)題目是十分典型的“雞兔同籠”問(wèn)題。在講到這個(gè)問(wèn)題時(shí),，教師應(yīng)該先讓學(xué)生以小組為單位對(duì)問(wèn)題展開(kāi)討論,，嘗試自己尋找建立方程式的方法。經(jīng)過(guò)討論,，學(xué)生商量出,，將藍(lán)色和紫色盒子的個(gè)數(shù)設(shè)為x和y，則有方程4x+2y=66,，x+y=25,將兩個(gè)方程聯(lián)合起來(lái)就能算出x=8,，y=17。然后教師可以讓學(xué)生想想怎樣運(yùn)用一元一次方程解答這個(gè)問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,。

（三）在下課后通過(guò)自主復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí),。

古語(yǔ)云：“溫故而知新,，可以為師矣,。”就是指,，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí),，可以從中領(lǐng)悟出新的知識(shí)，達(dá)到自學(xué)的目的,。因此,，初中數(shù)學(xué)教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成自主復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。例如,，教師在講完“三角形的內(nèi)角和”這節(jié)內(nèi)容時(shí),，可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧和復(fù)習(xí)，并嘗試在不了解外角和定理的情況下,，運(yùn)用內(nèi)角和定理來(lái)推測(cè)外角和,。又如，教師在講到“全等三角形判定”時(shí),，可以先詳細(xì)地給學(xué)生講述“sss”（三邊全等）和“sas”（兩邊及夾角相等）為什么可以證明兩個(gè)三角形全等,，并囑咐學(xué)生在下課后自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)時(shí)嘗試分析“asa”（兩角及公共邊相等）為什么可以判定兩個(gè)三角形全等,。復(fù)習(xí)是鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)的最佳方式,，在自主復(fù)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生不但可以回想起舊知識(shí),，還能?chē)L試對(duì)新知識(shí)進(jìn)行推理,。

總而言之，在初中數(shù)學(xué)課堂開(kāi)展自學(xué)輔導(dǎo),，可以引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的創(chuàng)造性思維和抽象思維對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題展開(kāi)思考,，并運(yùn)用自己的方法探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的答案。通過(guò)這樣的教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué),，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和發(fā)散性思維,，還能幫助學(xué)生鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)。久而久之,，學(xué)生就能在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力,，并感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，為高中階段更深層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

數(shù)學(xué)論文初中篇九

摘要：在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù),，能夠突破時(shí)空的限制，使學(xué)校的教學(xué)資源充分利用,，有利于學(xué)生興趣的激發(fā),、數(shù)學(xué)知識(shí)的可視化、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、游戲教學(xué)的開(kāi)展,、科學(xué)因材施教,。

由此看來(lái)，在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中,，只有將信息技術(shù)與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)進(jìn)行深度融合,，才能實(shí)現(xiàn)最好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣,。

一,、寓教于趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！蓖袪査固┑倪@句名言給無(wú)數(shù)教育工作者以啟發(fā),。

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)是教師、講臺(tái),、尺子,、粉筆組合的教學(xué)模式。

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天,，學(xué)生已經(jīng)厭煩了傳統(tǒng)的課堂形式，需要更有吸引力的教學(xué)模式來(lái)打開(kāi)興趣的大門(mén),。

而信息技術(shù)輔助下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)圖文并茂,，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、提高記憶力和豐富想象力,。

在數(shù)學(xué)課堂中可以結(jié)合插圖,，視頻，恰當(dāng)?shù)夭捎枚嗝襟w技術(shù)進(jìn)行教學(xué),。

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的啟發(fā)式探索式教學(xué)比傳統(tǒng)的課堂講授,，更能促進(jìn)學(xué)生之間的交流，學(xué)生也能從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索和獨(dú)立學(xué)習(xí)知識(shí),，學(xué)生的興趣,、能力和效率會(huì)越來(lái)越高。

創(chuàng)新的教學(xué)方式和新穎別致的界面,，能有效激發(fā)學(xué)生的好奇心,，使學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

二,、寓教于形,，實(shí)現(xiàn)知識(shí)可視化。

電影技術(shù)從2d到5d的發(fā)展使人們更加立體、直觀,、逼真的感受電影的魅力,。

數(shù)學(xué)學(xué)科由其本身的特性所限制，是一門(mén)重視抽象思維的學(xué)科,。

而初中生所處的年齡階段決定了他們的形象思維能力比較強(qiáng),，而抽象思維能力相對(duì)較弱。

他們正處于從形象思維逐步向抽象思維過(guò)渡的過(guò)程中,，如何讓學(xué)生感受到5d電影般的知識(shí)呢?傳統(tǒng)的教學(xué)方法較為死板,，直接限制了學(xué)生的視聽(tīng)能力，直接導(dǎo)致學(xué)生較難理解數(shù)學(xué)學(xué)科中的抽象概念,，學(xué)生對(duì)知識(shí)死記硬背,，學(xué)習(xí)效果會(huì)大打折扣，從而學(xué)生會(huì)開(kāi)始覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是件枯燥無(wú)味的事情,，甚至逐漸失去興趣,。

學(xué)習(xí)知識(shí)應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生左右腦結(jié)合學(xué)習(xí)，而傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)多使用學(xué)生左腦,，忽略右腦的使用,。

多媒體信息技術(shù)的出現(xiàn)，能夠輔助初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué),，改善了傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法,，用圖、文,、聲,、像多種表現(xiàn)形式刺激學(xué)生的感官，將抽象的數(shù)學(xué)概念用形象具體的多媒體信息方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前,，使得學(xué)生能夠結(jié)合左右腦進(jìn)行記憶和理解,，從而快速掌握所學(xué)內(nèi)容。

信息技術(shù)傳遞多媒體信息的特點(diǎn)使知識(shí)“可視化”,，為幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)提供“直覺(jué)”材料,，為發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象思維的構(gòu)建提供了必要的感性準(zhǔn)備，讓學(xué)習(xí)成為一種享受,。

三,、寓教于情，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,。

人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的,，教育源自于生活。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師可以巧妙地運(yùn)用信息技術(shù),，使數(shù)學(xué)知識(shí)以直觀,、形象、具體,、生動(dòng)的方式呈現(xiàn)在一個(gè)活潑,、愉悅的問(wèn)題情境中，利用生活中的素材,，巧妙設(shè)疑,，借助多媒體技術(shù)使學(xué)生能見(jiàn)其形、聞其聲,，有動(dòng)有靜,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官更容易激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)在生活中有許多具體的應(yīng)用,，教材是前人總結(jié)生活中的經(jīng)驗(yàn)以及數(shù)學(xué)家的定理編制而成,，是升華的知識(shí)，而學(xué)習(xí)最終是要用到生活工作中的,。

學(xué)生有時(shí)候會(huì)質(zhì)疑學(xué)習(xí)的意義是什么,，所以在初中階段，教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境,，增強(qiáng)知識(shí)的實(shí)用性,，有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)意義的體會(huì)。

四,、寓教于樂(lè),，開(kāi)展游戲教學(xué)。

學(xué)生愛(ài)玩游戲是天性,，有時(shí)教師應(yīng)該借助學(xué)生的天性開(kāi)展教學(xué)工作,。

教師可以利用信息技術(shù)來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)，不是簡(jiǎn)單地把教材上的練習(xí)題搬到電腦上,，而是設(shè)計(jì)一個(gè)小軟件，比如“金山打字”就是一個(gè)把打字練習(xí)和游戲相結(jié)合的教學(xué)軟件,。

讓學(xué)生把數(shù)學(xué)的練習(xí)題當(dāng)作是一種游戲的方式來(lái)做,。

比如可以在習(xí)題軟件上設(shè)計(jì)出一些有關(guān)區(qū)分題目難易程度的分類(lèi)，分出：初級(jí),、中級(jí),、高級(jí)。

學(xué)生就能夠清晰地知道哪些題目是簡(jiǎn)單的,，而哪些題目是有一定難度的,，在做題的過(guò)程中可以循序漸進(jìn)，這樣學(xué)生能夠有一個(gè)準(zhǔn)確的自我定位,。

例如,，小王每天生產(chǎn)100個(gè)零件,，小陳每天生產(chǎn)50個(gè)零件，現(xiàn)在共需1200個(gè)零件,，問(wèn)小王和小陳配合需要多長(zhǎng)時(shí)間?(難度：中等)當(dāng)學(xué)生審題有困難時(shí),，教師可以通過(guò)微課的形式來(lái)讓學(xué)生更好地梳理題目中的條件關(guān)系和數(shù)量關(guān)系。

當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)題時(shí),，教師可以當(dāng)場(chǎng)給出習(xí)題解析,，強(qiáng)化訓(xùn)練進(jìn)而幫助學(xué)生建立正確的解題思路。

當(dāng)達(dá)到一定的練習(xí)量時(shí),，可以為他們提供“先不做了”“先休息一會(huì)兒”“再做一個(gè)新的練習(xí)”的選項(xiàng),，勞逸結(jié)合，更加人性化,。

五,、寓教于法，真正因材施教,。

信息技術(shù)手段可以及時(shí)高效地收集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù),，包括習(xí)題的正確率以及分值分布情況。

這些數(shù)據(jù)可以進(jìn)行存檔,，分析,，可以讓教師更加充分地了解每個(gè)學(xué)生各個(gè)階段的特點(diǎn)以便實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“因材施教”。

現(xiàn)代的教育必須結(jié)合數(shù)據(jù)采集,，科學(xué)分析開(kāi)展的,，而不是拍腦門(mén)地因材施教。

教學(xué)有法,，教無(wú)定法,，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力隨著年齡增長(zhǎng)，環(huán)境改變也發(fā)生微妙的變化,，而一名教師面對(duì)一個(gè)或多個(gè)教學(xué)班,，幾十個(gè)甚至上百個(gè)學(xué)生是難以一一捕捉學(xué)生的種種變化。

信息技術(shù)極大地幫助教學(xué)工作的展開(kāi),，能夠洞察到學(xué)生微妙的變化,，而這些數(shù)據(jù)能夠有效準(zhǔn)確追蹤學(xué)生的'動(dòng)態(tài)，甚至可以利用數(shù)據(jù)制作折線(xiàn)圖分析學(xué)生的發(fā)展變化,，也能讓學(xué)生對(duì)自己有清晰準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí),，定期進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、自我總結(jié),、自我提升,。

如今，在信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的大環(huán)境下,，初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)將呈現(xiàn)出教學(xué)方式與教學(xué)過(guò)程的重要變化,。

教學(xué)改革,，并不是指照搬照抄他人的經(jīng)驗(yàn)成果，而是運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)完成傳統(tǒng)教育模式的變革,，可視化的教學(xué)方式比傳統(tǒng)的課堂講授,，更能促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和吸收，學(xué)生也能從枯燥的抽象知識(shí)里獲得更多感性的認(rèn)識(shí),，在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中建立良性循環(huán),。

當(dāng)然，信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課堂的結(jié)合是把“雙刃劍”,，在具備上述諸多優(yōu)勢(shì)的同時(shí)也可能會(huì)產(chǎn)生許多弊端,。

因此，教師應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì),，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，努力使之與初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效的整合，做有靈魂的教育工作者,。

參考文獻(xiàn)：

[1]張定強(qiáng).

數(shù)學(xué)技術(shù),、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合[j].

[2]印雷.

信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合[j].

考試周刊，2007(11).

作者:李玲云單位:河北省秦皇島市西河南中學(xué),。

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數(shù)學(xué)論文初中篇十

1.下列是幾個(gè)同學(xué)畫(huà)的數(shù)軸,，請(qǐng)你判斷其中正確的是,。

2.下列說(shuō)法正確的是()。

a.沒(méi)有最大的正數(shù),，卻有最大的負(fù)數(shù)b.數(shù)軸上離原點(diǎn)越遠(yuǎn),，表示數(shù)越大。

c.0大于一切非負(fù)數(shù)d.在原點(diǎn)左邊離原點(diǎn)越遠(yuǎn),，數(shù)就越小,。

3.下列說(shuō)法正確的是()。

a.數(shù)軸上一個(gè)點(diǎn)可以表示兩個(gè)不同的有理數(shù)b.表示-p的點(diǎn)一定在原點(diǎn)的左邊,。

c.在數(shù)軸上表示-8的點(diǎn)與表示+2的點(diǎn)的距離是6d.數(shù)軸上表示-的點(diǎn),，在原點(diǎn)左邊，距原點(diǎn)個(gè)單位長(zhǎng)度,。

4.如圖所示，點(diǎn)m表示的數(shù)是(),。

a.2.5b.c.d.2.5,。

5.下列結(jié)論正確的有()個(gè)：

a.0b.1c.2d.3。

7.在數(shù)軸上,，a點(diǎn)和b點(diǎn)所表示的數(shù)分別為-2和1,，若使a點(diǎn)表示的數(shù)是b點(diǎn)表示的數(shù)的3倍,，應(yīng)把a(bǔ)點(diǎn)()。

a.向左移動(dòng)5個(gè)單位b.向右移動(dòng)5個(gè)單位,。

c.向右移動(dòng)4個(gè)單位d.向左移動(dòng)1個(gè)單位或向右移動(dòng)5個(gè)單位,。

8.點(diǎn)a為數(shù)軸上表示-2的動(dòng)點(diǎn)，當(dāng)點(diǎn)a沿?cái)?shù)軸移動(dòng)4個(gè)單位長(zhǎng)到b,。

時(shí),，點(diǎn)b所表示的實(shí)數(shù)是()。

a.1b.-6c.2或-6d.不同于以上答案,。

二,、填空題。

9.在數(shù)軸上表示的兩個(gè)數(shù)中,，的數(shù)總比的數(shù)大,。

10.在數(shù)軸上，表示-5的數(shù)在原點(diǎn)的側(cè),，它到原點(diǎn)的距離是個(gè)單位長(zhǎng)度,。

11.在數(shù)軸上，表示+2的點(diǎn)在原點(diǎn)的側(cè),，距原點(diǎn)個(gè)單位;表示-7的點(diǎn)在原點(diǎn)的,。

側(cè)，距原點(diǎn)個(gè)單位;兩點(diǎn)之間的距離為個(gè)單位長(zhǎng)度,。

12.在數(shù)軸上,，把表示3的點(diǎn)沿著數(shù)軸向負(fù)方向移動(dòng)5個(gè)單位，則與此位置相對(duì)應(yīng)的數(shù)是,。

13.與原點(diǎn)距離為2.5個(gè)單位長(zhǎng)度的點(diǎn)有個(gè),，它們表示的有理數(shù)是。

14.到原點(diǎn)的距離不大于3的整數(shù)有個(gè),，它們是：,。

15.數(shù)軸上表示-7與-3的兩個(gè)點(diǎn)之間的距離是個(gè)單位長(zhǎng)度。

18.設(shè)數(shù)b是一個(gè)負(fù)數(shù),，則數(shù)軸上表示b的點(diǎn)在原點(diǎn)的'邊,，與原點(diǎn)的距離是___個(gè)單位長(zhǎng)度。

20.小明的家(記為a)與他上學(xué)的學(xué)校(記為b),，書(shū)店(記為c)依次座落在一條東西走向的大街上,，小明家位于學(xué)校西邊30米處，書(shū)店位于學(xué)校東邊100米處,，小明從學(xué)校沿這條街向東走40米,，接著又向西走了70米到達(dá)d處，試用數(shù)軸表示上述a,、,、b,、c、d的位置,。

21.(共8分)在數(shù)軸上有三個(gè)點(diǎn)a,、b、c如圖所示,，請(qǐng)回答：

(1)把點(diǎn)a向右移動(dòng)7個(gè)單位后,，a、b,、c三個(gè)點(diǎn)表示的數(shù)那個(gè)最小,，是多少?

(2)把b點(diǎn)向左移動(dòng)5個(gè)單位后，這是a點(diǎn)所表示的數(shù)比b所表示的數(shù)大多少?

(3)如果讓a表示的數(shù)最大,，則a點(diǎn)應(yīng)該怎樣移動(dòng),，至少移動(dòng)大于幾個(gè)單位長(zhǎng)度?

22.在數(shù)軸上，老師不小心把一滴墨水滴在畫(huà)好的數(shù)軸上,，如圖所示,，試根據(jù)圖中標(biāo)出的數(shù)值判斷被墨水蓋住的整數(shù)，并把它寫(xiě)出來(lái),。

1.2.2數(shù)軸,。

參考答案：

16.—2。

17.—1或—7,。

18.左邊,，—b,。

19.-3-3-1.25013,。

20.

21.(1)b,1(2)—1(3)8,。

23.12。

數(shù)學(xué)論文初中篇十一

在剛剛學(xué)習(xí)了相似三角形函數(shù)知識(shí)后,，讓學(xué)生針對(duì)各種不同的實(shí)際情況設(shè)計(jì)不同的測(cè)量方法,。這樣一來(lái)，學(xué)生還可能想到老師可能都沒(méi)有想到的問(wèn)題,，例如：樹(shù)高的話(huà)可以考慮勾股定理,；樹(shù)不高可以采用竹竿；天氣好可以用影子和樹(shù)高的關(guān)系,；沒(méi)有太陽(yáng)沒(méi)有影子,；或者影子被房頂擋了。當(dāng)然過(guò)程中也可能會(huì)跑題,，需要教師來(lái)協(xié)調(diào)氛圍和引導(dǎo)思維,。在活躍的課堂氛圍中，學(xué)生充分發(fā)散自己的思維，想盡方法也就達(dá)到了自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的目的,。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中運(yùn)用了全等三角形、相似三角形的比例關(guān)系,、勾股定理及三角函數(shù)的計(jì)算等等方法,。學(xué)生通過(guò)探究式的學(xué)習(xí)實(shí)踐，在其中體驗(yàn),、經(jīng)歷,、感受，逐漸形成并喜愛(ài)上積極的,、自主的,、生動(dòng)的`實(shí)踐性學(xué)習(xí)方式，有效培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能動(dòng)性,，客服實(shí)際困難,，按照自己的辦法來(lái)設(shè)計(jì)方案，過(guò)程中不僅對(duì)所學(xué)知識(shí)更加熟練,，還能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力便得到提高了。

數(shù)學(xué)論文初中篇十二

1.有助于提高學(xué)生的思維能力,。帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀世界,，進(jìn)行全方面能力的培養(yǎng)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的基本意義。特別是培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和理論與實(shí)踐結(jié)合的能力,。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,，老師可以從實(shí)踐出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考,，開(kāi)拓學(xué)生的思維,，并且學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言去觀察世界、歸納經(jīng)驗(yàn),、總結(jié)事實(shí),，學(xué)會(huì)用自己的創(chuàng)造性思維去分析未知的問(wèn)題。

2.有助于拓展學(xué)生的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),。在學(xué)生對(duì)課本上的數(shù)學(xué)問(wèn)題理解,、分析透徹后，教師可以采用一定的創(chuàng)新方式,，使學(xué)生利用自己所掌握的知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)對(duì)一些未知的、較難的問(wèn)題進(jìn)行分析,、解決,，這種方式可以在一定程度上拓展和發(fā)揮他們的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以此來(lái)鍛煉他們的思維空間，發(fā)展他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力,、創(chuàng)造能力和數(shù)學(xué)智力等,。

3.有助于發(fā)展學(xué)生的身心健康。教師在課堂上采用創(chuàng)新方式的教授數(shù)學(xué)知識(shí),，可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情,，并且在此過(guò)程中能夠幫助塑造學(xué)生的身心健康，幫助他們發(fā)展和完善自我意識(shí),。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該抓住機(jī)會(huì),，在一個(gè)適合發(fā)展的階段，全面的指導(dǎo)和提高學(xué)生的思維方式,、創(chuàng)新能力發(fā)展,，同時(shí)還可以創(chuàng)造性的培養(yǎng)、塑造他們的身體和心理,，促進(jìn)學(xué)生能力的全面發(fā)展,。

二、轉(zhuǎn)變教師教育觀念,。

初中教育階段,，“應(yīng)試教育”現(xiàn)象十分普遍，初中數(shù)學(xué)教學(xué)也沒(méi)能避免,，某些教師似乎也已經(jīng)習(xí)慣于這種填鴨式的方法,。因此，在當(dāng)前新課程改革的背景下,，要完成從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變?nèi)匀恍枰粋€(gè)過(guò)程,。在該過(guò)程中，首先便要求初中數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變教育觀念,，接受創(chuàng)新型的初中數(shù)學(xué)教學(xué)思想,，從而有方向、有計(jì)劃地培養(yǎng)初中學(xué)生創(chuàng)新型的邏輯思維能力和分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的思想方法,，盡可能發(fā)掘?qū)W生的潛能，從而提高教學(xué)質(zhì)量,。

三,、提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

除了要加快初中數(shù)學(xué)老師創(chuàng)新理念的轉(zhuǎn)變,，也要在師生之間建立起新型的,、平等的關(guān)系，培養(yǎng)起學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的創(chuàng)新意識(shí)和思維發(fā)散的能力,。教師要提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行知識(shí)探索,，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,，教師需要教的不僅僅是書(shū)本知識(shí),，更需要教學(xué)生如何“學(xué)”、如何更好地“學(xué)”,。教師不能夠替代學(xué)生進(jìn)行思考,，而應(yīng)該設(shè)計(jì)更貼近學(xué)生的課程，通過(guò)正確有效的方式來(lái)創(chuàng)新教學(xué)手段,。當(dāng)學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定的了解之后，可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組,，分組進(jìn)行交流和反思,，從而有效地調(diào)整學(xué)習(xí)方式、提高學(xué)習(xí)能力,。因此,，教師需要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，給學(xué)生一定的自主發(fā)展空間,，使所有學(xué)生能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，創(chuàng)造出寬松和諧的教育環(huán)境,。

四,、注重教學(xué)過(guò)程創(chuàng)新。

1.創(chuàng)新問(wèn)題情境設(shè)置,。教師要積極創(chuàng)設(shè)一個(gè)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境,，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的好奇和探討問(wèn)題的興趣，從而加強(qiáng)靈活利用課堂上學(xué)到的數(shù)學(xué)方法,、數(shù)學(xué)思維的能力,，充分發(fā)散思維，采用自己獨(dú)特的方式解決問(wèn)題,。教和學(xué),、師與生是辯證的統(tǒng)一，應(yīng)相互促進(jìn)共同進(jìn)步,。但從某種程度上來(lái)講,，教師對(duì)數(shù)學(xué)思維過(guò)程應(yīng)認(rèn)真對(duì)待，因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)這個(gè)辯證統(tǒng)一過(guò)程中起著主導(dǎo)作用,。問(wèn)題設(shè)置是教學(xué)過(guò)程的開(kāi)始,，這一過(guò)程務(wù)必需要引起初中數(shù)學(xué)教師的重視。

2.創(chuàng)新教學(xué)實(shí)際過(guò)程,。創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程,，從而提高教學(xué)效果。可采取的方式有創(chuàng)新課堂問(wèn)題的提出方式,，如趣味數(shù)學(xué)題提出,、歌曲提出等，設(shè)置能夠激發(fā)學(xué)生興趣的問(wèn)題,，利用學(xué)生的好奇心使其感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。此外，還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行分層教學(xué)法,，改革以往應(yīng)試教育經(jīng)常采取的“一刀切”方式,，設(shè)計(jì)更有針對(duì)性的教學(xué)方法，提出更有針對(duì)性的問(wèn)題,，從而使每個(gè)層次的學(xué)生都能得到相應(yīng)的訓(xùn)練,，得到學(xué)習(xí)能力的提升。

3.創(chuàng)新課堂教學(xué)組織,。第一,，創(chuàng)新課堂教學(xué)的組織方法，如向小組合作轉(zhuǎn)變等,。像從前教師“填鴨式”的機(jī)械教育方法,，形式太過(guò)單調(diào)，學(xué)生興趣不足,，沒(méi)辦法有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。基于該種原因,，教師可根據(jù)對(duì)學(xué)生自身情況的了解進(jìn)行合理的分組,，選出組長(zhǎng)，使得每個(gè)小組成員都能得到相應(yīng)的鍛煉,，既有分工又有合作,。第二，教師可以積極組織學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng),，將創(chuàng)新教學(xué)擴(kuò)展至更廣闊的空間,。新課程中，綜合實(shí)踐活動(dòng)被定位為必修課程,。因此,，教師應(yīng)積極引導(dǎo)，使學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)踐來(lái)增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí),，加強(qiáng)科學(xué)研究方法的學(xué)習(xí),，綜合運(yùn)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，解決生活中遇到的問(wèn)題,。

五,、創(chuàng)新教學(xué)成果評(píng)價(jià),。

數(shù)學(xué)的思想方法寓于數(shù)學(xué)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)當(dāng)中，但又超出與數(shù)學(xué)知識(shí)的本身,。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō),，正處于由形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，很有可能會(huì)出現(xiàn)缺乏主動(dòng)性和積極性的問(wèn)題,，此時(shí)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)成果檢驗(yàn)方法,，就起到了非常重要的作用。針對(duì)教學(xué)成果的檢驗(yàn),，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式,，即僅憑借考試分?jǐn)?shù)來(lái)進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)能力等的評(píng)價(jià)。首先,，要針對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)造性和數(shù)學(xué)思維來(lái)進(jìn)行積極的引導(dǎo),，設(shè)置出更利于考察學(xué)生思考問(wèn)題方式和思維創(chuàng)造能力的題目，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性數(shù)學(xué)思維以及創(chuàng)新力,。其次，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定,，要以促進(jìn)學(xué)生評(píng)價(jià)能力的養(yǎng)成為目標(biāo),。這一能力是指學(xué)生積極主動(dòng)地對(duì)人或事物做出判斷的意識(shí)，實(shí)際上就還是利用已有的能力綜合性分析問(wèn)題和進(jìn)行自我思考,、自我發(fā)現(xiàn),、自我展示、自我創(chuàng)造的實(shí)踐過(guò)程,。

六,、結(jié)語(yǔ)。

學(xué)生的思維基于學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知能力,?！芭囵B(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、邏輯思維能力和空間想象能力”,，是數(shù)學(xué)教學(xué)大綱里的規(guī)定,。初中學(xué)生的數(shù)學(xué)兩極分化現(xiàn)象不僅來(lái)源于思維水平的差異，也來(lái)自于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程把握的差異,。但初中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新能力培養(yǎng)是一個(gè)日積月累,、長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程，教師一定要采取適合的方式幫助學(xué)生提高自身素質(zhì)和能力,。因此,，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不照本宣科,、不生搬硬套,，以此來(lái)提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量,。

數(shù)學(xué)論文初中篇十三

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，習(xí)題教學(xué)有著特殊的地位,，不僅是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的必要途徑,，也是評(píng)測(cè)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的一種比較公正合理的方式。

數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué),。

1,、初中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)的基本要求。

（1）緊緊抓住新課程理念,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況把握住教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),，要注意學(xué)生的情感態(tài)度，培養(yǎng)并提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知能力,，使學(xué)生通過(guò)對(duì)課后習(xí)題的練習(xí),，在邏輯思維能力和創(chuàng)新意識(shí)方面得到有效的提高。

（2）注重一題多解,，加強(qiáng)解題技巧和方法的全方位指導(dǎo),，還要讓學(xué)生自己總結(jié)解題規(guī)律，積累解題經(jīng)驗(yàn),，從而達(dá)到啟發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維,、提高解題的熟練度以及知識(shí)的靈活運(yùn)用能力的目的。

（3）現(xiàn)在課堂教學(xué)的一個(gè)共性就是以學(xué)生為主體,，尤其是在數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)中,，更要讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并親自動(dòng)手實(shí)踐、探索,、合作,、交流，感悟數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決途徑和數(shù)學(xué)知識(shí)的形成,、推理過(guò)程,，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

（4）習(xí)題教學(xué)的主要目的并不是以做題來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,，而是要通過(guò)習(xí)題來(lái)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中乃至解題過(guò)程中存在的問(wèn)題,，教師還應(yīng)注重進(jìn)行教學(xué)反思，找出教學(xué)方面的不足并及時(shí)改正,，增強(qiáng)習(xí)題教學(xué)的針對(duì)性,。

2、數(shù)學(xué)習(xí)題課的必要性,。

筆者認(rèn)為,，“題海戰(zhàn)術(shù)”并不是初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段，最有效的教學(xué)策略,，但是,，沒(méi)有相應(yīng)的習(xí)題訓(xùn)練,，學(xué)生很難實(shí)現(xiàn)能力的提升。因此,，為了讓學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識(shí),，并進(jìn)一步強(qiáng)化解題技能，全面的培養(yǎng)起學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),，同時(shí),，讓學(xué)生意識(shí)到自己在學(xué)習(xí)中存在的不足之處，就需要借助習(xí)題課的教學(xué),，達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目的,。

此外，在漫長(zhǎng)的中考復(fù)習(xí)中,，學(xué)生需要不斷的增強(qiáng)自信心,，需要保持強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力。而習(xí)題訓(xùn)練,，正好能夠讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中,，對(duì)自身儲(chǔ)備的知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)，也能夠在訓(xùn)練中,，有效地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，改良學(xué)生的知識(shí)構(gòu)造,，提升學(xué)生解答問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生的探知欲,，引發(fā)學(xué)生的反問(wèn)意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

1,、遵循選題原則,。

（1）選題要有針對(duì)性。

習(xí)題課不同于新授課,，它是以訓(xùn)練作為課堂教學(xué)的主要類(lèi)型,，故要達(dá)到較高的訓(xùn)練目標(biāo)。教師在選擇習(xí)題時(shí),，要針對(duì)教學(xué)目標(biāo),，針對(duì)知識(shí)點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生可以少做,，甚至不做；但普遍有缺陷的常犯錯(cuò)誤的地方,，不但要多做而且要反復(fù)做,。

（2）選題要有研究性,。

選擇習(xí)題要精，要有豐富的內(nèi)涵,。教師除注重結(jié)果外,，更有注重組題方式和質(zhì)量，盡量設(shè)計(jì)選自實(shí)際生活中的原型,，從學(xué)生感興趣的問(wèn)題選編習(xí)題,，訓(xùn)練學(xué)生的自主性和探索性，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用,。

（3）選題要有實(shí)效性,。

選題要注意對(duì)課本習(xí)題、例題的挖掘,，課本習(xí)題都是經(jīng)過(guò)專(zhuān)家多次篩選后的精品,。教師在題目選取中，要優(yōu)先考慮課本中的現(xiàn)有資源,，合理利用,，適當(dāng)演變、拓深,，使其源于教材,，又不拘泥于教材。

（4）選題要有典型性,。

在教學(xué)中一定要善于揭示規(guī)律,，教給學(xué)生“規(guī)律”。因?yàn)閿?shù)學(xué)題千千萬(wàn)萬(wàn),，習(xí)題的選擇要克服貪多,、貪全。不分析,、不歸類(lèi)地搞“題海戰(zhàn)術(shù)”,，會(huì)造成學(xué)生疲于奔命，既增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),，又提高不了學(xué)習(xí)效率,，而且能力也得不到培養(yǎng)。

2,、注重審題,。

審題是習(xí)題解決的基礎(chǔ)，也是正確解題的關(guān)鍵,。審題包括將習(xí)題的條件,、結(jié)論理清，弄清它們之間的內(nèi)在聯(lián)系,，確定解題的思路和方法,。首先,，要認(rèn)真讀題，收集全信息,，充分理解習(xí)題所要表達(dá)的內(nèi)在含義,。其次，要找出隱含條件,，實(shí)現(xiàn)縱橫聯(lián)系,。由于隱含條件容易被忽視，所以在審題時(shí)要特別留意習(xí)題中是否另有玄機(jī),，意有別指,。再次，要嚴(yán)把條件,，確定解題思路,。教師在習(xí)題教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題。這樣有意識(shí)的強(qiáng)化訓(xùn)練后,，容易讓學(xué)生解題時(shí)迅速進(jìn)入角色,，充分挖掘條件，探求條件與結(jié)論的聯(lián)系,，以形成正確的解題思路,，并有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)分析能力、綜合能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,，從而形成數(shù)學(xué)素養(yǎng),。

3、引導(dǎo)解題思路,，培養(yǎng)學(xué)生們掌握解題技巧,。

俗話(huà)說(shuō)授人以魚(yú)不如授人以漁；培養(yǎng)學(xué)生們掌握解題思路,，可以有效地提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維能力,，以后遇到了問(wèn)題,，可以靈活運(yùn)用掌握到的知識(shí),。在初中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)中，一個(gè)問(wèn)題有著十分多的解題方法,；在解題過(guò)程中,，非常關(guān)鍵的一個(gè)步驟就是將解題途徑從已知條件和未知條件中找出來(lái)。也就是綜合各種分析手段,，比如聯(lián)想,、類(lèi)比、模擬等,，將那些比較復(fù)雜的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單和熟悉的問(wèn)題,，這樣解題的思路就可以得出來(lái),。教師要對(duì)解題思路指導(dǎo)進(jìn)行強(qiáng)化，面對(duì)問(wèn)題,，鼓勵(lì)學(xué)生不要采取一種解題策略,，采取多種解題方法，對(duì)解題技巧進(jìn)行總結(jié),，培養(yǎng)學(xué)生們的發(fā)散思維能力,。在日常的數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)中，可以將那些一題多答或者一題多變的題型作為重點(diǎn)來(lái)教給學(xué)生,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新,。

4、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),，訓(xùn)練學(xué)生的合作技能,。

教育學(xué)生樹(shù)立集體主義觀念和互幫互學(xué)的合作意識(shí)，使每個(gè)人都能為集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)盡心盡力,。不斷向?qū)W生傳授合作的基本技能,，使他們學(xué)會(huì)既善于積極主動(dòng)地表現(xiàn)自己的意見(jiàn)，敢于說(shuō)出自己不同的看法,，又善于傾聽(tīng)別人的意見(jiàn),，相互啟迪，并能夠綜合吸收各種不同的觀點(diǎn),，共同尋找解決問(wèn)題的思路,。以強(qiáng)化小組交流與合作學(xué)習(xí)為核心，徹底改變課堂教學(xué)中“教師主講,，學(xué)生主聽(tīng)”的單一的教學(xué)組織形式,，促進(jìn)各個(gè)層次學(xué)生的共同發(fā)展。

5,、及時(shí)進(jìn)行習(xí)題教學(xué)總結(jié),，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

教師要及時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生一起對(duì)習(xí)題教學(xué)進(jìn)行回顧和反思,，找出并解決其中存在的問(wèn)題,。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從不同角度,、用不同的方法去解題,，通過(guò)認(rèn)真的分析研究，歸納總結(jié)出一類(lèi)題的解題規(guī)律,。學(xué)生要對(duì)自己的解題過(guò)程進(jìn)行反思,，分析做錯(cuò)題的原因，不斷完善自身的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),。教師要對(duì)課堂上習(xí)題教學(xué)的每個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行反思,，從反思中弄清楚學(xué)生在知識(shí)的理解和運(yùn)用方面的不足之處，對(duì)知識(shí)進(jìn)行科學(xué)的整理和總結(jié),，制定有效的教學(xué)方案,，使教學(xué)更有針對(duì)性，提高課堂習(xí)題教學(xué)質(zhì)量,。

數(shù)學(xué)論文初中篇十四

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