在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

幼兒園教學(xué)反思中班篇一

隨著獨(dú)生子女家庭的普及,，提高幼兒情商也日趨顯得重要,。如何讓幼兒走出“獨(dú)”字？如何讓幼兒關(guān)注他人的心情變化,？如何讓幼兒學(xué)會調(diào)整自我的心情呢……面對這一系列家長及社會都關(guān)注的問題,，我們深入挖掘幼兒日常生活中的教育資源，設(shè)計(jì)了“心情碰碰車”活動,，旨在培養(yǎng)幼兒的社會交往能力,，培養(yǎng)他們關(guān)注他人、幫助他人的高尚品質(zhì),。

1,、學(xué)會用合適的語言表達(dá)自己的心情,。

2,、學(xué)習(xí)關(guān)注他人的心情并調(diào)節(jié)自己的心情。

3,、能學(xué)會用輪流的方式談話,，體會與同伴交流、討論的樂趣,。

4,、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力,。

1,、幼兒在家觀看電視臺的“天氣預(yù)報(bào)”節(jié)目。

2、用大紙箱做的簡易“電視機(jī)”,，木偶小猴,，班級通訊錄。

3,、根據(jù)故事情節(jié)制作的幻燈片,，各種彩筆、紙若干,。

活動一,、故事講述：心情預(yù)報(bào)。

活動過程：

1,、激發(fā)幼兒興趣,，使其進(jìn)人情境。

師：今天天氣真好呀,！誰能告訴老師今天的天氣是怎樣的,。（幼兒討論后發(fā)言。）你知道明天的天氣是怎樣的嗎,？你從哪兒知道的呢,？電視臺一般都有天氣預(yù)報(bào)節(jié)目，它告訴我們天氣的情況,、可是,，你們知道嗎？在森林里有一個(gè)心情預(yù)報(bào)臺,，他能讓我們知道每個(gè)人的心情會是怎樣的,。讓我們來看一看吧。（教師用木偶小猴在“電視機(jī)”里表演故事：心情預(yù)報(bào),。）,。

2、教師引導(dǎo)幼兒理解什么是心情,，通常什么心情會有什么樣的表情,。

4、教師示范表演“心情預(yù)報(bào)”（在“電視機(jī)”后面表演）,。

5,、請幼兒表演心情預(yù)報(bào)。

活動二,、手工制作：心情表,。

活動過程：

1、通過播放幻燈片和幼兒一起回憶故事：心情預(yù)報(bào),。

2,、教師引導(dǎo)幼兒一起來制作一個(gè)班級心情表,。

（1）老師與幼兒討論：什么樣的心情會有什么樣的表情？

（2）請幼兒來畫一畫不同的表情,，說說這些表情與心情的關(guān)系,。

（3）請幼兒結(jié)成小組制作各種表情圖標(biāo)。

3,、師生共同制作班級全體幼兒心情表,，并掛在醒目地方，要求幼兒每天人園時(shí),，插上自己的心情預(yù)報(bào)圖標(biāo),。如有缺勤的幼兒，教師幫助其插上紅色的心情預(yù)報(bào)圖標(biāo),。

活動三,、家庭互動：關(guān)注他人愛心大行動。

活動過程：

1,、請幼兒參觀班級已建立的心情預(yù)報(bào)表,。

2、讓幼兒交流觀后的感受,，并請心情預(yù)報(bào)是陰天或雨天的幼兒說說原因,。

3、請幼兒討論心情預(yù)報(bào)是陰天或雨天的小朋友該怎么辦,。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)掌握調(diào)整自己心情的方法,。

4、請幼兒商討紅色心情預(yù)報(bào)牌的小朋友該怎么辦,。他們?yōu)槭裁礇]有來上幼兒園,？他們生病了呆在家里一定很傷心、很孤獨(dú),，請小朋友們想想辦法,。

5、教師撥通孩子家里的電話,，請幼兒和他（她）通話,，并問候他（她）。

6,、請家長協(xié)助幼兒回家做愛心小天使,，給生病的小朋友打電話表示慰問,。

1,、請幼兒將表演的心情預(yù)報(bào)畫出來，做成一個(gè)標(biāo)志牌,，并將“電視機(jī)”放在語言區(qū)供值日生或其他小朋友講述心情預(yù)報(bào),。

2,、請回家打了電話的小朋友說說與生病的小朋友通話的內(nèi)容。生病好了的小朋友也說說在家里接電話時(shí)的心情,。

本次活動我選擇的是我們生活中隨處可見的奶箱,。將它進(jìn)行簡單的加工，安上輪子,，方向盤,，穿上松緊帶，就是一輛即前衛(wèi),、時(shí)尚又實(shí)用的碰碰車了,。這一材料，對于孩子們來說很新奇,，他們都特別想玩,。

這是一堂綜合活動課，將數(shù)學(xué),、音樂和游戲貫穿活動始終,。整個(gè)活動體現(xiàn)了以下特別：一是在游戲情景中（去游樂城玩碰碰車）學(xué)會使用10元以下面值的人民幣，比如說：游樂城門票每人8元,，小朋友就能將1,、2、5元的人民幣投入投幣箱中,；二是在玩碰碰車的過程中,，將動作和要求編成了簡單的兒歌，孩子們?nèi)菀渍莆?。如鉆進(jìn)碰碰車,，系好安全帶，握緊方向盤,，準(zhǔn)備,！開一開，開一開,，碰一碰,，碰一碰；方向失靈轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),，握緊方向盤,，用腳踩剎車；三是碰碰車音樂幼兒較喜歡,，aba的音樂特點(diǎn),，很適合開碰碰車；四是孩子們在活動中主動開動腦筋探索玩碰碰車的不同方法,，學(xué)習(xí)的欲望很高,，收獲不少,。

通過這節(jié)公開課，我覺得我進(jìn)步不少,，收獲很多,，表現(xiàn)得更自信更自然了，語言較流暢,，能真正地融入到游戲活動中去,，把孩子當(dāng)作真正的朋友。這堂課使我明白了一個(gè)道理：不管是什么活動,，師生共同參與是最重要的,，也是最快樂的。

幼兒園教學(xué)反思中班篇二

幼兒對于圖形,，有著一種與眾不一樣的興趣,，而《找圖形》這個(gè)活動正好迎合了小朋友的興趣，在游戲中讓幼兒能夠認(rèn)識圖形,，了解圖形,，感知圖形的特點(diǎn)。我精心準(zhǔn)備了這個(gè)活動,，提前準(zhǔn)備了很多的教具,、學(xué)具。在活動的一開始,，我經(jīng)過“圖形國王”送來的禮物這一游戲來吸引幼兒的注意力,，再引導(dǎo)他們根據(jù)禮物的特點(diǎn)認(rèn)識三角形、正方形,、圓形,。這首先為下頭的“奇妙的箱子”游戲打下了一個(gè)基礎(chǔ)，鞏固了幼兒對圖形的認(rèn)識,、感知圖形的特點(diǎn),，利用圖片、周邊環(huán)境等讓幼兒找圖形,。在接下來的過程中,，我又用“尋找圖形”游戲（一個(gè)由三種圖形拼接的機(jī)器人），讓幼兒認(rèn)識各種圖形,，明白圖形的結(jié)合能夠構(gòu)成不一樣的形體,。在過程中，我讓幼兒自我去操作,，自我去觀察發(fā)現(xiàn)問題,，做到讓幼兒自我動手動腦，探究問題,。在最終的幼兒自我動手操作的過程中,，我給每組小朋友都分配了任務(wù),，準(zhǔn)備了可操作的活動材料,，讓每個(gè)幼兒都有參與操作的機(jī)會,，最終完成任務(wù)。我發(fā)現(xiàn)我班的小朋友都掌握地較好,，在幼兒動手操作時(shí),，小朋友完成的都比較好。

在每一次上課后,，我們就會發(fā)現(xiàn)自已要改善的地方和注意的地方,，于是為下一次的活動而努力。在本活動中,，幼兒對圖形的認(rèn)識和特征已經(jīng)有了必須的認(rèn)知,，能根據(jù)圖形的'特征，找出各種圖形,。課堂上經(jīng)過生動的談話,、游戲等情境，使幼兒提高學(xué)習(xí)興趣,，產(chǎn)生探索新知的欲望,。幼兒在認(rèn)識的基礎(chǔ)上，經(jīng)過供給學(xué)習(xí)材料,，讓幼兒進(jìn)行動手操作,，體驗(yàn)和探究進(jìn)行活動的制作過程。讓幼兒在玩中學(xué),，學(xué)中玩,，為幼兒學(xué)得簡便、學(xué)得愉快,，幼兒的進(jìn)取性,、主體性得到充分的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。同時(shí)我在課堂教學(xué)中,，注重保護(hù)幼兒的意見，開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力,，鼓勵幼兒善于發(fā)現(xiàn)與眾不一樣的現(xiàn)象,。可是本節(jié)課,，我的語速有點(diǎn)快,，語言不夠精練，語言不夠生動,，環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還能夠更加生動趣味,，并且我的應(yīng)變本事也有待加強(qiáng)，在復(fù)合圖形的識辨中卻暴露了一些不足：我展示的是一個(gè)復(fù)合圖形（機(jī)器人）,，由于臨時(shí)改變了教學(xué)思路,，再加上勾勒線條的不太明顯，之后讓幼兒都難以數(shù)清楚機(jī)器人是由多少塊三角形,、正方形,、圓形組成的，所以我將自由練習(xí)改成了團(tuán)體練習(xí),，讓大家一齊來數(shù)一數(shù),，做一做。本次《找圖形》活動讓我明白了,，僅有在不斷仔細(xì)深入的反思中,，教育不斷在更新發(fā)展，也正是因?yàn)橐淮未蔚目偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn),，我們才能在其中得到培養(yǎng),，漫漫成長,，才能找到或者接近有效完美的教學(xué)途徑,。

幼兒園教學(xué)反思中班篇三

1、能完整連貫地介紹小紅的家,。

2,、在教師的.示范指導(dǎo)下，能按照一定順序介紹小紅家的東西和小紅家人的活動,。

3、認(rèn)真傾聽教師的講述,，嘗試發(fā)現(xiàn)講述的不同之處,。

4、樂于與同伴一起想想演演,，激發(fā)兩人合作表演的興趣,。

5、理解故事內(nèi)容,，豐富相關(guān)詞匯,。

圖片一幅、圖示三張,。

一,、感知圖片的內(nèi)容。

引導(dǎo)幼兒整體感知小紅的家,。

引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察小紅的家,。

2、教師：小紅的家有幾間房間,？一間怎么樣,，一間怎么樣,？

3,、教師：大房間有那些東西？小房間呢,？

4,、教師：小紅家有哪些人，他們在干什么,？

幼兒自由觀察圖片,。

幼兒按一定順序細(xì)致觀察小紅的家。

二,、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)幼兒嘗試講述,。

1、幼兒自由講述,。

教師：參觀完了,，我們怎樣來介紹小紅的家呢？要把參觀到的說清楚,、說完整,，先請你們自己大聲的說一說。

2,、個(gè)別講述,。

教師：誰愿意來說一說小紅的家？

幼兒嘗試完整,、連貫講述,。

三、引進(jìn)新經(jīng)驗(yàn),。

1,、教師示范講述。

2,、引導(dǎo)幼兒討論講述思路,。

（1）引導(dǎo)幼兒了解需要介紹的內(nèi)容。

教師：我先說的什么，然后說的什么,，最后說的什么,？（邊說教師邊出示圖示）。

（2）引導(dǎo)幼兒有序介紹東西和人的活動,。

教師：小紅家這么多東西,，我是怎樣一個(gè)一個(gè)說清楚的？（教師邊指邊按照一定順序說）,。

教師：我這樣按照一定順序,，邊指邊說，這樣就能說的很完整很清楚,，請小朋友伸出你們的小手和我一起試一試,。

教師：誰能用這種辦法，把小房間的東西說一說,？

教師：最后我是按什么樣的順序說人的,？我們一起來說一說。

（3）教師：誰能用上我的好辦法,，完整的把小紅的家介紹給大家聽,？

幼兒傾聽教師講述，對比發(fā)現(xiàn)不同之處,。

幼兒觀看圖示,，理解應(yīng)該把房間、東西和人都說進(jìn)去,。

用同樣的方法說小房間的東西和人,，鞏固新經(jīng)驗(yàn)。

四,、鞏固新經(jīng)驗(yàn),。

教師變化圖中的物品，引導(dǎo)幼兒遷移,。

教師：過了兩天,，小紅家又發(fā)生了點(diǎn)變化，現(xiàn)在你們還會介紹嗎,？請每個(gè)小朋友自己找一位客人老師,，來說給他們聽一聽吧。

五,、結(jié)束活動,。

教師：回去后，我們可以向自己的好朋友介紹小紅的家,，好嗎,？

示范講述：

今天我來介紹小紅的家,。

小紅的家有兩間房間，一間是打房間,，一間是小房間,。

大房間有床、有椅子,、有桌子,，桌子上放著臺燈，還有柜子,，柜子上放著水瓶,、花、鬧鐘和玻璃杯,。

小房間有落地?zé)?、有沙發(fā)、有小床,，還有小桌子,，桌子上放著電視,。

爸爸在寫字,、小紅在玩很多玩具、爺爺在邊喝茶邊看電視,、媽媽在邊打毛衣邊看電視,。他們真是幸福的一家。

通過看孩子們的這次看圖講述活動,，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子能大膽參與活動,，有勇氣敢于在集體面前上臺亮相，完成理解,、排圖,、思考、想象,、表達(dá)的一系列活動,。本次活動孩子的參與活動率非常高，形成積極參與,，大膽表現(xiàn)良好局面,。

幼兒年齡小，對老師依賴,，對環(huán)境敏感,，這就需要我們教師端正教育觀、兒童觀,，把孩子看成和自己一樣平等的人,，站在孩子的引導(dǎo)者、觀察者、鼓勵者的立場去指導(dǎo)孩子們的活動,。

有的孩子在講述過程中,，沒有按照講述的順序，缺乏完整講述圖畫內(nèi)容的能力,，有的只講了一半就說講完了,，有的講到第三幅圖，還留有一幅圖就說自己講完了,，講述時(shí)間短,，有的一幅圖就用一句話來說，內(nèi)容缺乏一定的想象力和表達(dá)能力,。

孩子在講述過程中,，有的孩子聲音太小，加上許多孩子都在活動賽場內(nèi),，人太多,，沒有達(dá)到讓所有的人都能聽清的效果，盡管主持教師一再提醒孩子要把聲音放大,，但是孩子可能是由于環(huán)境的原因不能語言清晰地表達(dá),。

總之，通過幼兒的看圖講述活動,，使幼兒受到一次鍛煉和提高,，使教師在語言看圖講述教學(xué)組織中有一定的目的性，嘗試探索適合本班孩子發(fā)展的,、有效的教育教學(xué)新方法,，或是實(shí)踐總結(jié)出行之有效的教學(xué)模式，從而提高全市孩子的語言綜合素質(zhì),。

幼兒園教學(xué)反思中班篇四

我們在進(jìn)行主題活動《春天來了》的過程中,，很多孩子表現(xiàn)出對春天發(fā)生的自然現(xiàn)象很感興趣，但是圖片和老師的講解已經(jīng)不能吸引孩子們的眼球和興趣了,，于是在設(shè)計(jì)這個(gè)教案時(shí),，我就注意到這幾天的天氣，一直是以晴好的天為主,，所以我就設(shè)想了在室外上這個(gè)活動,。開始上課時(shí)，我就很神秘地對孩子們說：“今天老師要帶你們?nèi)ネ饷嫔险n,，你們想不想去?”安排孩子在草坪陰涼的地方坐好以后,，我就引導(dǎo)孩子說“你們抬頭看看，春天的天氣好嗎?”孩子們都說“好”,，我套用歌曲的歌詞第一句話“春天天氣真好”引導(dǎo)孩子說話,，我說“公園真好看,，你看到公園里哪里好看?”引導(dǎo)幼兒說出“花兒都開了，楊柳樹枝對著我們彎彎腰”,。同樣的方法我又引導(dǎo)孩子們說出第二段的歌詞“蝴蝶姑娘飛來了,，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔兒一跳一跳又一跳”,。接著我就對孩子們說“春天真好,，老師把剛才你們說的話，編成了一首好聽的歌,?！蔽野迅枨暾某槐楹螅瑔枴昂⒆觽兏枨锬懵牭搅擞惺裁?”當(dāng)唱第二遍時(shí)就請孩子們跟著老師輕輕的唱,，這時(shí)我用很慢的速度再請孩子一起輕輕的唱,，同時(shí)請孩子們跟我做簡單的動作，邊唱邊做,。最后我就請配班老師放歌曲《春天》的錄音磁帶,，我就領(lǐng)著孩子們一邊圍著草坪學(xué)蝴蝶飛，一邊唱,。不知不覺中一節(jié)課就在我和孩子說說唱唱做做中結(jié)束了,。由此次活動后我發(fā)現(xiàn)：

(1)充分激發(fā)幼兒的活動興趣，發(fā)揮其積極性,、主動性,。活動開始,，就請幼兒去戶外有陽光有樹蔭的地方，使得孩子對這個(gè)活動很期待,。通過老師的提問和引導(dǎo),，孩子們會很欣喜的看到，原來歌曲中的內(nèi)容竟然是平?？吹降臇|西,，他們就在我們的身邊，而且活動積極性也提高了,，不是一節(jié)普通的音樂課所能達(dá)到的效果,。而教師的作用也不再是簡單的教授知識的人，而是孩子們的玩伴,，就在旁邊適當(dāng)引導(dǎo),，把孩子說的話整理一下，然后編成完整的歌曲,。

(2)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,，讓幼兒邊玩邊學(xué),。藍(lán)天白云，紅花綠草,，暖暖的陽光使孩子沉靜在大自然的和諧中,，身心可以放松。老師改變以往的教育者的身份以同伴出現(xiàn)在孩子面前,。時(shí)而用神秘的聲音,，時(shí)而用歡快的聲音吸引著孩子。給孩子一個(gè)表現(xiàn)自己的機(jī)會,，讓他們可以沒有顧慮的邊做邊唱,，不怕說錯，不怕唱錯,，能開心地跟著老師唱起來做起來就已經(jīng)達(dá)到教學(xué)目的了,。

(3)選擇合適的環(huán)境很重要。

到戶外上音樂課對于我們托班的孩子來說還是存在一定的困難的,，雖然大部分的孩子能夠做到有始有終上完課,，但是一小部分的孩子容易出現(xiàn)自由走動渙散的現(xiàn)象,，所以除了要請配班老師做好配班工作外,，場地的選擇也很重要，要避免吸引孩子注意力的人和物出現(xiàn),，這樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。

本課的活動目標(biāo)是在讓小朋友理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上會講故事,，知道大人對我們很重要。在活動過程中,，我首先為小朋友們介紹一個(gè)生氣的小朋友——阿貴,，他為什么不高心呢?由此引起小朋友的注意，使幼兒能有較高的興趣,，跟老師一起聽聽這個(gè)故事,，在導(dǎo)課部分充分調(diào)動了小朋友的積極性，使幼兒注意傾聽,。

聽完故事后,，引導(dǎo)小朋友說出，阿貴為什么會希望這個(gè)世界上沒有大人呢?他的愿望是在哪里實(shí)現(xiàn)的?在夢境中阿貴在沒有大人的世界里遇到了什么困難?在此部分通過提問的方式使幼兒充分理解故事,。能夠大膽來表述故事,，進(jìn)行自由的交流，鍛煉了小朋友的理解能力,、表達(dá)能力,、交流能力。在練習(xí)鞏固的環(huán)節(jié),，讓小朋友們對阿貴所遇到的困難按順序進(jìn)一步進(jìn)行表述,，在這里進(jìn)行這樣的處理是為了讓小朋友更好的理解故事,，訓(xùn)練小朋友們表達(dá)事物的條理性，讓小朋友們進(jìn)一步理解大人在對自己的重要性,。

在授課過程中,，沒能更好地、全面地使訓(xùn)練幼兒的表達(dá)能力,，如果在此活動中將此部分進(jìn)一步深化,、擴(kuò)大，幼兒的能力將得到更好的培養(yǎng),。

從此次活動中可以發(fā)現(xiàn)：情感交流有利于進(jìn)一步豐富孩子們的生活經(jīng)驗(yàn),，音樂又能給人快樂和一種美的享受。讓孩子們在優(yōu)美,、富有節(jié)奏的《歌聲與微笑》的音樂聲中互送微笑,，體現(xiàn)了“情感與音樂”的交融，使活動在輕松,、愉快,、溫馨、和諧的氛圍中進(jìn)行,，給人一種意猶未盡的感覺,，讓孩子們從內(nèi)心深處感受到了微笑的美好和所蘊(yùn)涵的力量。

在《長大了》活動中,，當(dāng)活動進(jìn)行到仿編兒歌內(nèi)容時(shí)出現(xiàn)了讓我覺得比較棘手的問題,，幼兒在仿編兒歌時(shí)總是轉(zhuǎn)不過彎來，總是圍繞自己說,，思維受到了限制,，而聯(lián)想不到自己的東西也會變長變短。我想了想可能是我的引導(dǎo)上出了偏差吧,，因?yàn)閯傞_始我只是口頭上簡單地解釋和引導(dǎo)了一下,，似乎有點(diǎn)高估了幼兒的抽象思維能力，之后我便用食物和動作進(jìn)行引導(dǎo),，這時(shí)才有一部分孩子反應(yīng)過來。

從這里可以很清楚地知道：啟發(fā)孩子的思維必須借助具體事物來進(jìn)行,，采用直觀教具,，幫助幼兒積累豐富的表象。同時(shí)要調(diào)動幼兒的多種感官參與活動,。讓幼兒通過視覺觸覺等來認(rèn)識事物,，描述事物。

在語言《分房子》活動中,，結(jié)尾部分我設(shè)計(jì)了語言游戲“接龍”,，讓孩子在孩子的提問要求下嘗試接答結(jié)果,，“因?yàn)樘鞖馓珶帷?所以我要洗澡，所以我出汗了,，所以要開空調(diào)……)“因?yàn)槲覑鄢允卟恕?所以我的身體好,，所以我長得高，所以……)

結(jié)尾部分的設(shè)計(jì),，將故事教學(xué)與孩子們的現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系,，這樣有助于幼兒更好的掌握“因?yàn)椤浴钡木涫健,！耙驗(yàn)椤浴笔且粋€(gè)因果關(guān)系的短語,，將這個(gè)短語的學(xué)習(xí)運(yùn)用在語言游戲中，比較符合幼兒的年齡特點(diǎn),，能有效地調(diào)動孩子們的情緒,，為幼兒正確使用短語“因?yàn)椤浴弊髁虽亯|。讓幼兒能主動學(xué)習(xí),，敢于嘗試思索,，說出不同的答案，較好的體現(xiàn)了幼兒的嘗試精神,，順利的完成了教學(xué)任務(wù),。

幼兒園教學(xué)反思中班篇五

我這次執(zhí)教的內(nèi)容是：中班生活與健康活動《夏日飲食衛(wèi)生》。在此,，我搖身一變出魔術(shù)棒和百寶箱,，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，使活動更加神奇,，有助于培養(yǎng)幼兒的想象力,。根據(jù)《綱要》要求，結(jié)合孩子的特點(diǎn),，我精心設(shè)計(jì)了本次活動,，活動中主要體現(xiàn)了以下三個(gè)特點(diǎn)。一是和諧傾聽的氣氛,；二是師幼有效的.探索和互動,；三是幼兒與幼兒交往能力的培養(yǎng)。

首先,，魔術(shù)棒的眾多變化,，不僅激發(fā)了孩子的興趣，而且快速拉近了我與孩子們之間的距離,。緊接著,，課件的出示，進(jìn)一步點(diǎn)燃了幼兒積極觀察探索的強(qiáng)烈渴望,，增進(jìn)了觀察比較的能力,，讓幼兒了解環(huán)境衛(wèi)生的重要性,。緊接著，漂亮柜臺的出現(xiàn),，更是吸引了幼兒的目光,，讓幼兒去主動探索，特別是幼兒自由購買食物這一環(huán)節(jié),，更給他們提供了一個(gè)自由創(chuàng)造,、互動與人交往的機(jī)會，看似一個(gè)小小的紙質(zhì)購物袋,，卻在潛移默化中提醒幼兒要注意環(huán)保,。

自始至終我利用魔術(shù)棒的“神奇變化”參與活動，因此能充分以啟發(fā)式的提問與孩子們進(jìn)行交流與探討,。同時(shí)我還根據(jù)幼兒的問題,、根據(jù)反饋信息對難度進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以便靈活處置,。

幼兒園教學(xué)反思中班篇六

《長發(fā)娃娃》是一節(jié)美工課,，旨在教幼兒通過剪、貼,、畫,、卷等多種美術(shù)技法制作可愛的長發(fā)娃娃，讓幼兒在操作中感覺美術(shù)活動的興趣,。

首先是讓幼兒將長方形彩色紙長邊對折,，打開，將半邊剪也細(xì)長的頭發(fā),，剪至折痕處,。

孩子們剛學(xué)使用剪刀，如何較為均勻地剪出娃娃的細(xì)長頭發(fā)是個(gè)難點(diǎn),。于是和孩子們玩小剪刀“開火車”的游戲,，告訴他們小剪刀要在軌道（線條）上行走，這樣才是又安全又舒服,，在這樣有趣的游戲中,，孩子們很自然就仔細(xì)地沿著線條剪，雖然有的孩子剪得不太直,，但是基本上都能剪完所有的直線,。

其次是讓孩子在另一半上畫上娃娃的眼睛、鼻子,、嘴等。

這里面有兩個(gè)地方要提醒,，一個(gè)是不要把表情畫倒了,，二是畫出不一樣的表情,。孩子們都會畫基本的表情，為了豐富作品內(nèi)容,，讓“長發(fā)娃娃”更生動起來,，我展示了各種表情的圖片，并和孩子玩起“變臉”的游戲,，讓幼兒互相觀察,，感知表情的變化，這一環(huán)節(jié)不作過高要求,，幼兒可根據(jù)自己的能力自由創(chuàng)作,，表情畫得還不錯，只是由于紙?zhí)珜?，一些孩子畫的表情不太集中,，影響了美觀。

接著讓孩子們?yōu)橥尥拊O(shè)計(jì)發(fā)型,，為娃娃“燙發(fā)”,。

這個(gè)環(huán)節(jié)孩子們非常感興趣，都能積極主動探索設(shè)計(jì)不一樣的發(fā)型,?；顒又校蠋煿膭詈⒆觽兘涣?、創(chuàng)造,，提醒他們可以借助其他工具進(jìn)行卷、折,、繞等，孩子們的作品完成的非常好,。

最后是把做好的娃娃兩邊短邊粘貼在一起呈筒狀,。

這一環(huán)節(jié)讓孩子們分組操作,，提供廢舊的羽毛球筒,，讓孩子們把自己設(shè)計(jì)的娃娃粘貼在一起，形成“娃娃高樓”,，孩子們自由組合,、相互合作，極大的激發(fā)了孩子的興趣,，生動可愛的娃娃造型讓每個(gè)孩子都感受到了成功的樂趣,。

本課把美術(shù)活動與游戲結(jié)合起來,，通過不同技法制作長發(fā)娃娃,，既豐富了孩子的想象能力，又提高了孩子的操作能力,。

幼兒園教學(xué)反思中班篇七

在幼兒的午餐時(shí)間中，每次都能看到孩子與孩子的個(gè)體差異很大,。吃飯吃得快的孩子不到10分鐘已經(jīng)吃完了,，吃得慢的孩子等全部孩子已經(jīng)吃完了，他們還在位子上慢慢的吃著,。我們班的xx就是其中的一個(gè)。每次吃完飯,，大家都要去飯后散步了,，唯獨(dú)xx還坐在餐桌前不停的咀嚼著,。

其實(shí)接手中三班都快三個(gè)月了,，對于xx的吃飯問題我也一直很關(guān)注,，每到吃飯時(shí)間，我總要提醒xx好幾次。該用的方法都用了,，（鼓勵、提醒,、批評等等）可是這樣的狀況一直沒有多大的改變。我也試圖幫xx找過原因,。每次去看她時(shí),，總是不停地咀嚼著飯,，不像很多孩子要不聊天，要不把飯含在嘴里,。隨著天氣的慢慢變冷，我真的很擔(dān)心xx的吃飯問題,。決定找xx的媽媽深入的談一次,。

在一次離園活動中，我把xx的媽媽叫到了旁邊,。從媽媽的口中也可以感受到其實(shí)媽媽也很擔(dān)心xx的吃飯問題,。平常在家中也花了很多的經(jīng)歷?？珊髞磉€是放棄了,。無論媽媽用什么方法，付出多少努力,，后面的結(jié)果都是一樣的,，以失敗告終。

第二天吃飯我又一次走到xx的身邊,，一邊引導(dǎo)孩子快點(diǎn)吃飯，一邊問xx：“你菜還要加嗎,？”可xx總是使勁的搖頭說不要，我還接到,，如果你菜菜實(shí)在是吃不下,，可以倒掉,。xx肯定的說，“老師,，我可以把這些飯菜全部會吃完的,?！币贿吇卮鹨贿呥€不停的咀嚼口中的飯。無意間我從電視上看到了一個(gè)關(guān)于牙齒的節(jié)目,，在節(jié)目中也說到這樣一個(gè)案例,，跟xx的事例很像?？赡苁且?yàn)檠例X咬合度不夠,，導(dǎo)致吃飯很慢。我又一次找xx的媽媽,，也把建議帶給了她媽媽,，媽媽很感激，決定帶xx去牙科看看,，看過以后,，媽媽向我們表示了感謝，幸好發(fā)現(xiàn)了早,，沒有錯過最佳治療時(shí)間,。

得知了xx的真實(shí)原因以后，我也有點(diǎn)難過,，其實(shí)在幼兒園中每個(gè)都是獨(dú)立的個(gè)體,，可是當(dāng)個(gè)別孩子跟不上集體要求的同時(shí),，老師總是一味的提出要求，引導(dǎo)幼兒改正,。其實(shí)我們更要做得是了解真正的原因,，才能幫助幼兒解決實(shí)質(zhì)的問題。

幼兒園教學(xué)反思中班篇八

因?yàn)槲覀兊暮⒆哟蟛糠侄际羌易∞r(nóng)村,，那里的習(xí)俗有過會鬧社火等活動,。孩子們在日常生活中見過舞龍，對舞龍有著必須的認(rèn)知,，此素材來源于幼兒生活,，所以活動中孩子們進(jìn)取性很高。

中班的孩子,，熱愛健康活動，每一次的健康活動孩子們都進(jìn)取參與其中,。熱身運(yùn)動充分調(diào)動幼兒的進(jìn)取性,，同時(shí)也為后續(xù)的活動做好鋪墊，使的整個(gè)活動更加完整,，連貫,。讓幼兒在完整的游戲情境中感知游戲。

整個(gè)活動中幼兒能按照規(guī)則游戲,，可是在拿著彩繩“舞小龍”時(shí)候幼兒動作單一,，創(chuàng)造性不夠，這需要教師多方面,，多維度的為幼兒引導(dǎo),，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性。

在活動開始的第一個(gè)環(huán)節(jié)中,，我預(yù)設(shè)的資料是讓幼兒閱讀故事,、講述故事。在實(shí)施的過程中,，我所留給幼兒的時(shí)間卻較少,，使得許多幼兒沒有了講述的機(jī)會。

分析情景能夠看出,，幼兒與幼兒之間的學(xué)習(xí)水平是有差距的,，教師在指導(dǎo)過程中應(yīng)研究到幼兒存在的差距，并進(jìn)行相應(yīng)策略的調(diào)整,，即：能夠經(jīng)過形式上的調(diào)整來保證每位幼兒有講述的機(jī)會,，讓先看懂圖意的幼兒自我講，后看懂圖意的幼兒在團(tuán)體中講或者相同速度的幼兒互相講,，有了這樣一種互相協(xié)調(diào)的過程,，就能提高幼兒的學(xué)習(xí)效率了,。

幼兒園教學(xué)反思中班篇九

1、了解感冒時(shí)的基本癥狀及防治感冒的方法,。（重點(diǎn)）,。

2、交流討論治療感冒的方法,，并用繪畫的方式進(jìn)行表達(dá),。（難點(diǎn)）。

3,、養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣,，懂得關(guān)心生病的小伙伴。

一,、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,。

1、過渡環(huán)節(jié),，邀請小朋友擔(dān)任天氣預(yù)報(bào)播報(bào)員,，引導(dǎo)小朋友自主探究如何根據(jù)天氣情況適時(shí)的增減衣物。

2,、請小朋友進(jìn)行“你畫我猜”游戲,，引導(dǎo)幼兒從形狀等方面進(jìn)行繪畫，鍛煉兒的表征能力,。

二,、物質(zhì)準(zhǔn)備。

教學(xué)用ppt,、水果若干,、果籃、水杯,、毛巾退熱貼若干,、娃娃家背景板,、音樂,。

三,、場地準(zhǔn)備,。

幼兒呈半圓弧圍坐，桌子放于四周供幼兒操作使用,。

一、創(chuàng)設(shè)“小豬佩奇感冒了”情境,，了解感冒的基本癥狀。

1、出示佩奇圖片。

2,、播放佩奇聲音。

教師小結(jié)：感冒會讓我們的身體很難受,，心情也會不好,，需要別人的關(guān)心和照顧,。

二,、交流討論治療感冒的方法,，并用繪畫的方式進(jìn)行表達(dá),。

1、交流討論治療感冒的方法,。

關(guān)鍵提問：佩奇感冒了很難受,，誰能想辦法幫幫佩奇，讓她快點(diǎn)好起來呀,？

教師小結(jié)：你們真是有想法的孩子,，每個(gè)人的方法都不同。

2,、幼兒用繪畫的方式進(jìn)行表達(dá)。

教師小結(jié)：有了這些好辦法,，佩奇的感冒肯定會很快就好起來的,。

三,、看望感冒的佩奇,，懂得關(guān)心生病的小伙伴。

關(guān)鍵提問：這里有很多可以照顧佩奇用的東西，每個(gè)人選擇其中一種去看望佩奇,，怎么樣,？好了,，來選吧！你選的是什么,？你的呢?現(xiàn)在我們都有禮物了，讓我們一起出發(fā)去佩奇家吧,。

相信有了你們的關(guān)心,，佩奇很快就會好起來的,。小朋友,，佩奇感冒了需要多休息,，我們跟佩奇說再見吧,！

四、佩奇看醫(yī)生，增強(qiáng)預(yù)防感冒的意識。

醫(yī)生小結(jié)：

我們身體里的安全小衛(wèi)士可以幫助我們打敗感冒病毒,，我們要為他們提供充足的水分和營養(yǎng)；也要注意適宜的'運(yùn)動和充足的睡眠，為小衛(wèi)士儲備更多的能量,；同時(shí)也要防止病毒的傳染,，不到人多的地方去，勤剪指甲，打噴嚏時(shí)要捂住嘴巴,。這樣我們就會遠(yuǎn)離感冒病毒，身體棒棒的啦,！

原來只要我們平時(shí)注意預(yù)防感冒，病毒就拿我們沒辦法啦,。瞧,，有了這些好方法，佩奇的感冒很快就好了,，她又和喬治一起出去玩了！看來我們的方法可真有效,，不如把我們的好方法也分享給班級里的小朋友,，讓他們的身體也棒棒噠,！

將健康小手冊分享給其他班級,，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒預(yù)防感冒的意識,，梳理關(guān)于治療感冒的方法。

本次活動始終以幼兒感興趣的佩奇形象貫穿始終,，通過創(chuàng)設(shè)“佩奇感冒了”情境,，引導(dǎo)幼兒通過“佩奇感冒了”、“繪制健康小手冊”,、“看望感冒的佩奇”和“佩奇看醫(yī)生”這四大環(huán)節(jié)讓幼兒由淺入深的在情境中梳理治療感冒的方法,，進(jìn)一步增強(qiáng)預(yù)防感冒的意識，并引導(dǎo)幼兒懂得關(guān)心生病的小伙伴,。

活動中,，我主要采用了“情境體驗(yàn)法”“交流討論法““實(shí)際操作法”，讓幼兒在玩玩樂樂中獲得知識,，豐富經(jīng)驗(yàn),，總結(jié)提升。首先是第一環(huán)節(jié)直接以佩奇的形象導(dǎo)入,，通過佩奇音頻引導(dǎo)幼兒初步感受感冒的癥狀,，進(jìn)而交流討論，了解感冒很難受,。孩子們大都有過感冒的經(jīng)歷,，幼兒的回答基本全面。

充分遵循“幼兒在前,，教師在后”的教育理念,，鼓勵幼兒大膽表達(dá)。幼兒大都能說出多吃水果和蔬菜,，多喝水等方法,，但對于開窗通風(fēng)、多休息等方法了解的比較少,，因此我以健康小妙招的形式呈現(xiàn)到幼兒面前,，開拓幼兒思維，豐富幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),。通過繪制健康小手冊,，讓幼兒對治療感冒的方法進(jìn)行表征，進(jìn)一步梳理幼兒已有經(jīng)驗(yàn),。

通過幼兒親身體驗(yàn)看望佩奇,，進(jìn)行情感升華，萌發(fā)初步的愛心和同情心,，懂得關(guān)心生病的小伙伴,。先讓幼兒說一說看望病人可以帶什么禮物，如何表達(dá)對佩奇的關(guān)心,？隨后教師出示實(shí)物,，幼兒根據(jù)喜好自選，一起出發(fā)去看望佩奇,，讓幼兒大膽表達(dá)對佩奇的關(guān)心,。最后以佩奇看醫(yī)生這一環(huán)節(jié)，增強(qiáng)幼兒預(yù)防感冒的意識,。

整個(gè)活動流程思路清晰,、條理性強(qiáng)，但在執(zhí)教過程中自己的教育機(jī)智和現(xiàn)場調(diào)控能力還需要加強(qiáng)和提升,，針對每個(gè)幼兒的問題和回答要給予精煉度更高和概括性更強(qiáng)的小結(jié),。