在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

六年級橋教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

本文開門見山指出每個(gè)人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長,，各有所短,。接著就以風(fēng)趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同姿態(tài)和性格。最后闡明了一個(gè)道理,，“五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致,，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用,，根根有力量,，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了”,。

【教學(xué)目標(biāo)】,。

1.借助字典、聯(lián)系上下文,，理解不懂的字詞,。讀讀記記“瘙癢、窈窕,、穢物,、堂皇、緲小,、附庸,、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。

2.概括課文主要內(nèi)容,，了解五根手指的'各自特點(diǎn),，了解作者描寫手指的方法。

3.領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理,，感悟人生哲理,。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】。

清楚了解五指各自的特點(diǎn),，作者運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的,。領(lǐng)悟課文中蘊(yùn)含的道理。

【教學(xué)過程】,。

一,、聯(lián)系實(shí)際,，引入新課。

1,、同學(xué)們,，你們喜歡猜謎語嗎？老師給你們出一個(gè)謎語：“五個(gè)兄弟,，住在一起,，有骨有肉，長短不齊,?！蹦銈儾逻@是什么？對,，就是手指,。

2、談話：同學(xué)們,，我們?nèi)巳硕加幸浑p手，手上長著十個(gè)手指（伸出兩只手）,，時(shí)時(shí)看到,，常常用到?？赡闳プ屑?xì)想過他們嗎,？是不是對他們的存在感到司空見慣、熟視無睹,？如果我們仔細(xì)觀察,、認(rèn)真思考，這些普通的事物也會(huì)帶給我們耐人尋味的啟示,。比如我每個(gè)人手上的五根手指,。今天，我們一起學(xué)習(xí)第5課《手指》,。

3.簡介作者：豐子愷（出示）,。

豐子愷（1898.－1975.）浙江崇德人。我國現(xiàn)代畫家,、散文家,、美術(shù)教育家、音樂教育家,、漫畫家和翻譯家,，是一位卓有成就的文藝大師。他的風(fēng)格雍容恬靜,，漫畫多以兒童作為題材,，幽默風(fēng)趣,，反映社會(huì)現(xiàn)象。他與朱自清,、朱光潛等人結(jié)為好友,。

二、初讀課文,，感知內(nèi)容,。

過渡：那么圍繞手指主要寫了什么？豐子愷先生筆下五個(gè)手指各有什么長與短,？請大家自己去讀一讀課文,，找一找答案。

1.學(xué)生自讀,。（出示）提出自讀要求,。

1）.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音,。

2）.邊讀邊想,，課文主要寫了什么內(nèi)容？

3）.作者通過描寫五根手指各自不同的特點(diǎn),，想告訴我們一個(gè)什么道理？

2.匯報(bào)自讀效果,，討論交流,。

（1）指名分自然段朗讀課文，讀準(zhǔn)“瘙癢,、窈窕,、穢物、堂皇,、渺小,、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語,，不理解的詞語提出討論,。（本文語言淺顯樸素，較容易理解,。）,。

（2）指名說說的主要內(nèi)容，出示,。課文主要內(nèi)容：課文先總寫一只手上的五根手指＿＿＿,，然后分別具體寫＿＿＿，最后總結(jié)寫＿＿＿。

（板書：各有所長,，各有所短）,。

六年級橋教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

根據(jù)《課標(biāo)》要求及教材的編排意圖和課文特點(diǎn)，結(jié)合高年段學(xué)生特征,，我預(yù)設(shè)了以下三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識能力目標(biāo)：

掌握本課生字新詞，有感情的朗讀課文,，初步學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,。

2、過程方法目標(biāo)：

以讀為本,，通過多層次,、多形式的讀來感悟課文，并創(chuàng)設(shè)情境,，在場景的對比中理解人物精神品質(zhì),。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生逐步深刻感受到老漢不徇私情,、舍己為人的高尚品格,。

【教學(xué)重難點(diǎn)】。

本文語言簡短凝練,，有效地烘托了環(huán)境的緊張,，因此我把洪水飛速上漲時(shí)，老漢每一次舉動(dòng)的內(nèi)涵作為教學(xué)重點(diǎn),，把理解題目“橋”的含義和初步了解課文的表達(dá)特點(diǎn)作為教學(xué)難點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】,。

為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，課前，我和學(xué)生要做好這樣一些準(zhǔn)備：

1,、教師準(zhǔn)備“表現(xiàn)山洪暴發(fā),、洪水肆虐情景”的課件。

2,、學(xué)生收集有關(guān)山洪情形和危害的資料以及令自己感動(dòng)的典型事跡,，并認(rèn)真讀一讀。

【設(shè)計(jì)特色】,。

1,、以讀為本，讀中感悟：

朗讀是一種古老而又富有生命力的學(xué)習(xí)方法,。所以學(xué)習(xí)《橋》時(shí),，我讓學(xué)生通過自主讀、合作讀、探究讀,、對比讀,、教師范讀、角色表演讀等多種形式的讀來落實(shí)語言訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生語感,。

2、雙線并行,，情景再現(xiàn)：

我會(huì)著力渲染環(huán)境的真實(shí),，讓學(xué)生如身臨其境般感受到洪水的兇猛，將環(huán)境描寫這一條線與老漢不徇私情,、舍己為人的光輝形象這一條線相結(jié)合,，并采用“品讀感悟”式教學(xué)方法，使老漢的英雄形象凸顯得越來越美麗動(dòng)人,。

3,、情法并重，讀寫結(jié)合：

在指導(dǎo)學(xué)生理解老漢的光輝形象中,，我會(huì)結(jié)合文章的有關(guān)語句進(jìn)行表達(dá)方法的滲透,，讓學(xué)生感悟到作者的語言簡潔明快、手法準(zhǔn)確無誤,、結(jié)構(gòu)跌宕起伏,。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了一個(gè)寫話的環(huán)節(jié)來祭奠老漢,，這既是情感的凝聚和提升,，又是落實(shí)語言實(shí)踐的活動(dòng)。

六年級橋教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

1.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容,，體會(huì)“將心比心”成語的意思,。

教學(xué)重點(diǎn)。

理解課文內(nèi)容,，體會(huì)“將心比心”這個(gè)成語的意思,。

教學(xué)難點(diǎn)。

體會(huì)如何進(jìn)行人物語言描寫,，而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果,。

教學(xué)用具。

電子白板,。

教學(xué)過程,。

一,、板題示標(biāo)（2分鐘）。

同學(xué)們,，在生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況：當(dāng)你坐在擁擠的公交車上時(shí),，這時(shí)突然上來一位白發(fā)蒼蒼的老人；當(dāng)你在路上行走時(shí),，身旁的一位小朋友突然摔倒了,。面對這樣的情形，你會(huì)怎么做?今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第八課《將心比心》,，學(xué)完課文以后,，相信你就會(huì)毫不猶豫地告訴老師答案了。

請看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（白板出示,，指名讀）,。

二、第一次“先學(xué)后教”(初讀課文,，掃除生字)（7分鐘）,。

師：目標(biāo)明確了，現(xiàn)在我們來比賽讀課文,。要求：讀的同學(xué)聲音洪亮,，不丟字，不加字,，聽的同學(xué)認(rèn)真聽,，有錯(cuò)及時(shí)舉手糾正。

1.指名讀,，生糾錯(cuò),。

2.師板書易錯(cuò)字。

扎(多音字)不禁,。

3.白板出示詞語,，齊讀。

三,、第二次“先學(xué)后教”(感知課文內(nèi)容)（8分鐘）。

師：同學(xué)們課文已經(jīng)能讀正確流利了,，接下來請同學(xué)們默讀課文,，思考：課文主要講了哪兩件將心比心的事?(3分鐘后，比誰回答得更完整!),。

1.生自學(xué),。

2.交流結(jié)果，教師指導(dǎo)學(xué)生將句子說完整,。

第一件事：一位阿姨幫奶奶開門,。

第二件事：媽媽鼓勵(lì)為她扎針的護(hù)士。

四、第三次“先學(xué)后教”(品讀,、理解課文,。)（13分鐘）。

師：請同學(xué)們自由朗讀課文,，思考：如果你是那位阿姨會(huì)怎么做?如果你是文中的那位被扎針的母親,，你會(huì)這樣做嗎?(5分鐘后，我們來交流,。),。

i.學(xué)生自學(xué)，同桌交流,。

2.全班交流,，教師引導(dǎo)。師：文中的阿姨,、母親是怎么做的?找到讀一讀,。

3.學(xué)生品讀，說體會(huì),。

師：剛才人家談得都非常好,，其實(shí)在文中有段含義深刻的句子，誰能讀一讀?

4.電子白板出示最后一段,。(學(xué)生齊讀,、多人讀。),。

師：這段話向我們揭示了深刻的道理,，通過剛才朗讀，相信同學(xué)們都有了一定的理解,，誰來談一下,。

5.生談理解。

師：做任何事都要將心比心,，多想想對方,，多為別人著想。這樣,，我們身邊處處有愛,，世界就會(huì)變得更美好。

五,、拓展延伸（當(dāng)堂訓(xùn)練）（10分鐘）,。

師：課文學(xué)完了，相信同學(xué)們的心中一定不會(huì)是空蕩蕩的,，裝滿了想說的話：你的感受,、你的收獲,、你想說的話、你所想到的……把自己想說的話寫在本子上,，寫好后,，全班交流。

1.學(xué)生自由練寫,。

2.全班交流,。

六年級橋教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

教學(xué)目標(biāo)：

2、小組討論：畫面畫了哪些內(nèi)容,？3,、學(xué)生個(gè)別闡述，揭示新課內(nèi)容,。

二,、啟發(fā)學(xué)生想像1、教師啟發(fā)談話,。

三百六十行,，行行不可少，既有各自的辛勞,，也有各自的驕傲,。不同的職業(yè)，有不同情趣,，也有不同的特征和面貌,。你知道哪些職業(yè)？描述一下你比較熟悉的職業(yè),，他們有哪些特征2,、學(xué)生想，小組討論,。3,、學(xué)生個(gè)別闡述。

構(gòu)圖要力求突破常規(guī),，做到完整,、飽滿。運(yùn)用自已熟悉的各種工具表現(xiàn)畫面,。比如：鉛筆,、蠟筆、水彩,，或綜合材料,。保持畫面的整潔,。

三,、教師指導(dǎo)水粉,、水彩等的綜合繪畫。

四,、學(xué)生根據(jù)想像進(jìn)行創(chuàng)作,，教師巡回指導(dǎo)。

五,、作業(yè)的欣賞,。

（

六年級橋教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

根據(jù)《課標(biāo)》要求及教材的編排意圖和課文特點(diǎn)，結(jié)合高年段學(xué)生特征,，我預(yù)設(shè)了以下三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)：

１,、知識能力目標(biāo)：

掌握本課生字新詞，有感情的朗讀課文,，初步學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,。

２、過程方法目標(biāo)：

以讀為本,，通過多層次,、多形式的讀來感悟課文，并創(chuàng)設(shè)情境,，在場景的對比中理解人物精神品質(zhì),。

３、情感態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生逐步深刻感受到老漢不徇私情,、舍己為人的高尚品格,。

本文語言簡短凝練，有效地烘托了環(huán)境的緊張,，因此我把洪水飛速上漲時(shí),，老漢每一次舉動(dòng)的內(nèi)涵作為教學(xué)重點(diǎn)，把理解題目“橋”的含義和初步了解課文的表達(dá)特點(diǎn)作為教學(xué)難點(diǎn),。

為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，課前，我和學(xué)生要做好這樣一些準(zhǔn)備：

１,、教師準(zhǔn)備“表現(xiàn)山洪暴發(fā),、洪水肆虐情景”的課件。

２,、學(xué)生收集有關(guān)山洪情形和危害的資料以及令自己感動(dòng)的典型事跡,，并認(rèn)真讀一讀。

１,、以讀為本,，讀中感悟：

朗讀是一種古老而又富有生命力的學(xué)習(xí)方法。所以學(xué)習(xí)《橋》時(shí),，我讓學(xué)生通過自主讀,、合作讀,、探究讀、對比讀,、教師范讀,、角色表演讀等多種形式的讀來落實(shí)語言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語感,。

２,、雙線并行，情景再現(xiàn)：

我會(huì)著力渲染環(huán)境的真實(shí),，讓學(xué)生如身臨其境般感受到洪水的兇猛,，將環(huán)境描寫這一條線與老漢不徇私情、舍己為人的光輝形象這一條線相結(jié)合,，并采用“品讀感悟”式教學(xué)方法,，使老漢的英雄形象凸顯得越來越美麗動(dòng)人。

３,、情法并重,，讀寫結(jié)合：

在指導(dǎo)學(xué)生理解老漢的光輝形象中，我會(huì)結(jié)合文章的有關(guān)語句進(jìn)行表達(dá)方法的滲透,，讓學(xué)生感悟到作者的語言簡潔明快,、手法準(zhǔn)確無誤、結(jié)構(gòu)跌宕起伏,。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上,，我設(shè)計(jì)了一個(gè)寫話的環(huán)節(jié)來祭奠老漢，這既是情感的凝聚和提升,，又是落實(shí)語言實(shí)踐的活動(dòng),。

六年級橋教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六

1．讀懂課文，了解大興安嶺的景物特點(diǎn),，受到熱愛祖國的思想教育,。

2．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和在描寫景物中表達(dá)思想感情的方法。

3．學(xué)習(xí)本課生字,、新詞,。理解“綜合利用”、“盛氣凌人”,、“興國安邦”等詞語的意思,。

4．有感情地朗讀課文。背誦第3至第6自然段,。

1．了解大興安嶺的景物特點(diǎn)和大興安嶺森林中的木材對祖國建設(shè)所起的巨大作用,，從而受到熱愛祖國山林的思想教育。

2．學(xué)習(xí)作者在描寫景物時(shí)抓住特點(diǎn)，采用對比,、聯(lián)想,、抒情、議論,、擬人等手法來表達(dá)自己的思想感情的方法。

3．背誦課文第3至第6自然段,，邊背誦邊體會(huì)作者的思想情感,。

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）初讀課文,，了解課文內(nèi)容,。

（二）學(xué)習(xí)生字、詞,。理解詞語的意思,。

（三）學(xué)習(xí)課文第1段。

二,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

（一）了解課文內(nèi)容，按照參觀順序給課文分段,，說出段意,。

（二）學(xué)習(xí)第1段，了解作者剛進(jìn)入大興安嶺時(shí)的感受,。

三,、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課。

（二）檢查預(yù)習(xí)情況,。

1．檢查字,、詞。

（1）“云橫秦嶺”是什么意思,？（形容云在山頭飄浮,，說明秦嶺很高。）

（2）“孤峰突起,，盛氣凌人”在課文中的意思應(yīng)該怎么理解,？（在課文中是形容山峰一個(gè)個(gè)聳立著，像傲慢的人一樣氣勢逼人,。）

（3）“俏麗”怎么講,？作者在這里為什么用“俏麗”而不用美麗？（“俏麗”是俊俏美麗,。作者寫“俏麗的白樺”,，不僅寫白樺的美麗，更突出它的俊俏,，即把白樺比作青松的“銀裙”,。）

（4）什么是“珊瑚珠”,？（海里的珊瑚蟲，分泌的骨骼聚集而成,。有的形狀像珠,，也有的像樹枝等，顏色有紅,、白,、黑色。）

（5）“興國安邦”是什么意思,？（“興”,，興盛；“安”,，安定,；“邦”，國,?！芭d國安邦”就是國家興盛安定。把興安嶺和國家的興盛安定聯(lián)系起來,，就更加感到親切,、舒服了。）

2．課文主要寫了什么,？

（描寫了大興安嶺的美麗景色,，贊美了森林中的木材對祖國建設(shè)起了巨大的作用，作者非常喜歡大興安嶺,。）

（三）放錄音,，聽課文。

（四）默讀課文,，按照參觀大興安嶺的順序給課文分段,。試說說各段段意。

（第1段〈第1自然段〉：講作者剛進(jìn)入大興安嶺原始森林時(shí)的感受,。第2段〈第2至第6自然段〉：從嶺,、林、花三個(gè)方面講大興安嶺的景物特點(diǎn),。第3段〈第7自然段〉：講參觀林場時(shí)的見聞感受,。）

（五）指三名學(xué)生讀課文。

（六）學(xué)習(xí)課文第1段,。

1．齊讀課文,。

2．說說作者初入這一原始森林的感覺怎樣？（作者寫原來以為大興安嶺奇峰怪石“高不可攀”，現(xiàn)在身臨其境,，改變了原來的看法,。一般來講，和自己距離近的事物,，往往會(huì)給人以親切,、舒服的感覺，而“高不可攀”則不會(huì)產(chǎn)生這樣的感覺,，只會(huì)讓人敬仰,，不會(huì)讓人親切。正是因?yàn)樽髡摺澳_踩”,、“手摸”后，才感到那樣親切與舒服,。）

（七）作業(yè),。

1．讀課文。

2．抄寫課后讀讀寫寫中的詞語,，并能聯(lián)系上下文理解意思,。

一、教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)第2段課文,，了解大興安嶺景物的特點(diǎn),。

2．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和在描寫景物中表達(dá)思想感情的方法。

3．有感情地朗讀課文,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）從嶺,、林,、花三個(gè)方面了解大興安嶺景物特點(diǎn)。

（二）描寫大興安嶺的景物,，產(chǎn)生聯(lián)想,，寫到大興安嶺的美與建設(shè)結(jié)為一體，邊寫景邊抒情邊議論,，表達(dá)了作者的思想感情,。

三、教學(xué)過程

一,、復(fù)習(xí)提問,。

作者初入大興安嶺時(shí)的感覺是怎么樣？

（二）學(xué)習(xí)第2段,。

1．默讀第2段,。說說這一段分幾層？每段主要寫什么內(nèi)容？（分兩層,。第1層〈第2至5自然段〉,，主要介紹大興安嶺的嶺、林,、花的景物特點(diǎn),。第2層〈第6自然段〉，主要寫作者看到景物產(chǎn)生的聯(lián)想,。）

2．指名讀第2自然段,。

3．讀第3、4自然段,。

這兩個(gè)自然段主要寫什么,？（大興安嶺“林”的特點(diǎn)。）這兩個(gè)自然段之間是什么關(guān)系,？（第3自然段,，總的寫“林”的特點(diǎn)，第4自然段突出介紹了落葉松和白樺,。）“海邊上不是還泛著白色的浪花嗎,？”這句話中的“海”是指什么,？“白色的浪花”又是指的什么,？（“海”就是上一句所說的落葉松的海洋,?！鞍咨睦嘶ā保傅氖窍乱痪渌f的俏麗的白樺,。）

4．讀第5自然段,。“我是愛花的人,，到這里我卻叫不出那些花的名兒來,。”作者這樣寫說明什么,？（說明野花的種類非常多,。）作者是怎樣寫大興安嶺很會(huì)打扮自己的？（“青松作衫,，白樺為裙,，還穿著繡花鞋?！保┻@個(gè)句子描繪了一幅怎樣的圖畫,？這樣寫有什么好處,？（這個(gè)描寫極其生動(dòng)、形象,，作者把大興安嶺看作一個(gè)很會(huì)打扮自己的美麗的姑娘,，充分表達(dá)了作者對大興安嶺的喜愛、贊美之情,。）

小結(jié)：從第2至第5自然段,，作者按照嶺——林——花的順序介紹了大興安嶺的景物特點(diǎn)。）

5．讀第6自然段,?！扒揭槐獭笔鞘裁匆馑迹浚ㄖ冈S許多多的山嶺都是碧綠的顏色,。）“良材”怎么講,？（優(yōu)良的建筑材料。）“它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體,，美得并不空洞,。”為什么說大興安嶺的美麗“與建設(shè)結(jié)為一體”,？（大興安嶺“千山一碧,，萬古長青”,，出產(chǎn)大量優(yōu)質(zhì)木材,，這些木材運(yùn)往全國各個(gè)省市，用于各項(xiàng)建設(shè)事業(yè),?！贝笾辽熬㈣F路,、小至椽柱,、桌椅”。）作者這樣寫表達(dá)了怎樣的思想感情,？（大興安嶺的美與建設(shè)結(jié)為一體,，所以它“美得并不空洞”。想到這些,，作者感到興安嶺越看越可愛,，心中感到親切、舒服,。）

小結(jié)：第1至5自然段寫作者所看到的景物,，第6自然段再寫由看到的景物產(chǎn)生的聯(lián)想，表達(dá)作者對大興安嶺發(fā)自內(nèi)心的喜愛之情,。

6．指名讀第2段,。

7．說說第2段段意,。（作者按照嶺、林,、花的順序介紹了大興安嶺景物的特點(diǎn),，充分表達(dá)了作者的喜愛、贊美之情,。）

（三）按課文填寫,。

1．目之所及，哪里都是________,。的確是________,，群嶺起伏是________________。多少種綠色呀：________,，________,，________，________,，綠得難以形容,。恐怕只有畫家才能描出這么多的綠顏色來呢,！

3．興安嶺多么會(huì)打扮自己呀：________,，________，________,。

4．有多少省市用過這里的木材呀,，大至________、________,，小至________,、________。________,，________,，恰好與廣廈、良材聯(lián)系在一起,。所以,，興安嶺越看越可愛！它的美麗與________,，美得并不空洞,。叫人心中感到________、________,。

（四）背誦課文第3至6自然段,。

（五）作業(yè)。

1．課后練習(xí)第1題,。

2．繼續(xù)背誦課文第3至6自然段,。

一,、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)第3段課文。

（二）進(jìn)一步了解課文怎樣表達(dá)對大興安嶺的喜愛之情的,。

（三）有感情地朗讀課文,。

二、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

（一）讀懂第3段課文,，了解作者參觀林場的所見所聞。

（二）在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，體會(huì)作者對大興安嶺的喜愛之情是怎樣逐步加深的,。

三、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)檢查,。

1．聽寫字,、詞。

秦嶺 銀裙 空隙 缺乏 廣廈 伐木 良材 高不可攀 盛氣凌人 綜合利用 興國安邦 2．檢查背誦課文第3至第6自然段,。

（二）學(xué)習(xí)課文第3段,。

1．指名讀第3段。

2．“綜合利用”是什么意思,？（是對資源實(shí)行全面,、充分、合理的利用,，如對松樹,，除了直接生產(chǎn)原木外，枝椏可做纖維板,，松脂可做松香,、松節(jié)油等,。）

3．“興國安邦”是什么意思,？為什么說“由今天看來，它的確含有興國安邦的意義”,？（“興”,，興盛；“安”,，安定,；“邦”，國,?！芭d國安邦”就是國家興盛安定。作者在林場看到了人與山的關(guān)系日益密切,，在原始森林里有了不少的市鎮(zhèn),，人們在這里進(jìn)行著愉快的勞動(dòng),。一方面“伐木取材”，讓大興安嶺為社會(huì)主義建設(shè)和人民生活服務(wù),；另一方面“造林護(hù)苗”,，使林海萬古長青，造福子孫后代,。人們還在這里進(jìn)行科學(xué)研究,，“使林海不但能夠萬古長青，而且可以綜合利用,。作者由人與山的日益密切的關(guān)系,，又聯(lián)想到興安嶺這個(gè)名字，覺得興安嶺“的確含有興國安邦的意義”,。）

4．齊讀第3段,。

（三）課文中幾次講到“親切、舒服”,？作者在怎樣的情況下感到親切,、舒服？是怎樣表達(dá)這種對大興安嶺的喜愛之情的,？（文中作者三次使用“親切,、舒服”的語句。第一次是文章開頭,。作者走進(jìn)這一原始森林后改變了原來“總以為大興安嶺奇峰怪石,，高不可攀”的想法，當(dāng)作者“腳踩在積得幾尺厚的松針上,，手摸到那些古木”時(shí),，感到“興安嶺”這個(gè)名字給人的親切舒服之感是那么真實(shí)。第二次,，當(dāng)作者看到大興安嶺“千山一碧,，萬古長青”的景物后，聯(lián)想到這里出產(chǎn)大量優(yōu)質(zhì)木材,，這些木材運(yùn)往全國各個(gè)省市,，用于各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)，把大興安嶺的美與建設(shè)結(jié)為一體,，所以它“美得并不空洞”,，想到這些，作者感到興安嶺越看越可愛,，心中感到親切,、舒服。第三次,，作者參觀了林場,，看到了今天大興安嶺發(fā)生的巨大變化,，感到人與山的關(guān)系日益密切，作者的感情更加熱烈奔放,，用了一句反問句,，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了親切、舒服之感,。作者就是這樣邊觀察邊描寫,，在寫景中一步比一步深入地寫出了自己對大興安嶺的喜愛之情，在寫景中抒情,、議論,、展開聯(lián)想。）

（四）歸納中心思想,。（贊美了大興安嶺對祖國建設(shè)的巨大作用和祖國山河的壯麗多姿,，表達(dá)了作者對大興安嶺的喜愛之情。）

（五）有感情地朗讀課文,。

（六）作業(yè),。

找出文中的反問句，讀一讀,，想一想,，它在表達(dá)作者感情上的作用。

大興安嶺 位于我國東北地區(qū),，北起黑龍江岸,，向南延伸到吉林、遼寧兩省,。呈東北——西南走向,，是內(nèi)蒙古高原和東北平原的界山。長1200公里,，寬200～300公里,，主體部分在內(nèi)蒙古境內(nèi)。大興安嶺和小興安嶺,、長白山構(gòu)成我國第一大林區(qū),，木材貯存量占全國三分之一以上,。是我國森林資源寶庫,。盛產(chǎn)許多珍貴的動(dòng)、植物,。這里山嶺西部平緩,、山頂渾圓，近似丘陵,、東部較陡,，都在海拔1100～1400米以上,。

秦嶺 秦嶺山脈西起四川、甘肅交界處的岷山,，東至河南境內(nèi)的伏牛山,，長約1500公里。狹長的秦嶺指陜西境內(nèi)的秦嶺中段,，海拔20xx至3000米,，主峰太白山海拔3767米。秦嶺在我國中部地區(qū),，是我國地理位置上一條重要的分界線,。是暖溫帶和亞熱帶的分界線；是黃河和長江的分水嶺,；是黃土高原的南界,；也是水旱作物的分界線。

落葉松 分興安落葉松和華北落葉松,。高約30米,，木材堅(jiān)實(shí)、耐用,。分布于我國東北地區(qū),。

六年級橋教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七

蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》六年級上冊第34~35頁例4~5、試一試和練一練,，第37頁練習(xí)六第1~5題,。

1、使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則也適用于整數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘,，把分?jǐn)?shù)乘法統(tǒng)一成一個(gè)法則,。進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則。

2,、使學(xué)生經(jīng)歷解決問題的探索過程,，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察、比較,、分析,、推理的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,。

整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則,。

教具：

長方形紙、水彩筆,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境。

二、組織探究,。

1,、教學(xué)例4出現(xiàn)教材中的圖形。

然后問：畫斜線部分是的幾分之幾,？又是這個(gè)長方形的幾分之幾,？

由此明確：的是，的是,。

啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考：求的是多少,，可以怎樣列式？

求的呢,？

師問：你能列算式并看圖填寫出書中的結(jié)果嗎,？

打開書p34完成。

提示：根據(jù)填的結(jié)果各自想想怎樣計(jì)算分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘,？

學(xué)生進(jìn)行討論得出：分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘,，分子相乘做分子，分母相乘做分母,。

2,、教學(xué)例5。

（1）讓學(xué)生說說×和×分別表示的幾分之幾,？

你能用前面得出的結(jié)論計(jì)算這兩道題嗎,？

學(xué)生試做。

訂正完后問：你能用什么方法來驗(yàn)證你的計(jì)算結(jié)果呢,？

（2）驗(yàn)證比較,。

讓學(xué)生在自己準(zhǔn)備的長方形紙上先涂色表示。

再畫斜線表示的和的,。

學(xué)生動(dòng)手操作,，教師巡視對學(xué)困生進(jìn)行指導(dǎo)。

看看操作的結(jié)果與你計(jì)算的結(jié)果是否一致,？

學(xué)生觀察比較,。

3、歸納總結(jié),。

比較剛才計(jì)算的每個(gè)積的分子,、分母與它的因數(shù)的分子分母，討論有什么發(fā)現(xiàn),？

得出分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù),，用分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母,。

三,、練習(xí)。

1,、完成的試一試,。

提醒學(xué)生注意：計(jì)算分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘時(shí)，能約分的要先約分在計(jì)算,。

通過交流進(jìn)一步明確計(jì)算分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法,。

四、分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法的推廣,。

同學(xué)們,，下面著幾道題你回計(jì)算嗎？

出示：

請同學(xué)們先完成p35的填空,，提醒學(xué)生把整數(shù)看作分母是1的分?jǐn)?shù)來計(jì)算,。

討論：分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法適用于分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘嗎？為什么,？

學(xué)生分組討論,。

明確：（1）整數(shù)可以看作分母是1的分?jǐn)?shù)，所以分?jǐn)?shù),。

與分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法也適用于分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘,。

（3）也可以整數(shù)與分?jǐn)?shù)直接進(jìn)行約分后再計(jì)算。這樣更簡便,。

教師進(jìn)行示范如p35,。

2、練習(xí),。

完成p35的練一練,。

引導(dǎo)學(xué)生用直接約分的方法進(jìn)行計(jì)算。

五,、綜合練習(xí),。

1、做練習(xí)六的第1題,。

先在圖中畫一畫再列式計(jì)算,。

2、做練習(xí)六的第3題,。

說出錯(cuò)的原因,。

3、做練習(xí)六的第4題,。

看誰算的最快,。

六、全課小結(jié),。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲？還有什么疑惑？

七,、作業(yè),。

練習(xí)六的第2、5題,。

六年級橋教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八

1,、正確、流利地朗讀課文,。背誦課文,。

2、借助注釋,，讀懂課文大意,，感悟課文中所講的“有志者事竟成”的道理。

3,、了解對比手法的作用,。

[教學(xué)重點(diǎn)]

1、誦讀,、背誦,，增強(qiáng)文言語感。

2,、在朗讀中,，對照譯文，理解詞義,、句意,、文意。

[教學(xué)難點(diǎn)]

理解故事的深刻含義,，感悟這個(gè)故事蘊(yùn)含的道理,。

[教學(xué)過程]

1、教師將課文抄在黑板（或小黑板）上,，學(xué)生邊聽教師范讀課文,，邊領(lǐng)會(huì)如何停頓與斷句。

2,、自由讀,、同桌互讀、指名讀（指導(dǎo)讀準(zhǔn)“蜀,、僧,、恃、缽”字音）,、齊讀,。重點(diǎn)是斷好句,，達(dá)到正確流利地朗讀，朗讀停頓是：

蜀之鄙/有二僧,，其一/貧,，其一/富。貧者/語于富者曰：“吾/欲之/南海,，何如,？”

富者曰：“子/何恃而往,？”曰：“吾/一瓶一缽/足矣,。”富者曰：“吾/數(shù)年來/欲買舟而下,，猶未能也,。子/何恃而往！”

越明年,，貧者/自南海還,，以告/富者。富者/有慚色,。

1,、投影出示注釋

語：告訴。

欲之南海：想去南海,。之,，去。

子：古時(shí)對對方的尊稱,。

何恃：恃何,，憑借什么。

買舟：租船,。買,，這里是租、雇的意思,。

猶：尚且,。

越：至,、到

去：距離。

至：到。

2,、對照注釋，用自己的話說說文意,，先默讀思考,，自己說一說，再分小組互相說一說,，最后在全班說,。

（老師及時(shí)贊揚(yáng)善于理解的同學(xué),，鼓勵(lì)大膽試說意思。）

3,、小結(jié)方法：把注釋的字詞意思放在句子中,，逐句讀懂意思，是學(xué)習(xí)文言文的重要方法,。

1,、翻開書，自由朗讀課文與譯文,。

2,、兩人一組，一人讀文言文,，一人讀譯文,，逐句對應(yīng)讀，讀錯(cuò)一句譯文就讓對方刮一下鼻子,；分男女生全班對讀,。

3、同桌互相用自己的話講述這個(gè)故事,。

4,、用古文說故事

a、用古文講故事有什么要求,？

b,、學(xué)生準(zhǔn)備

c、學(xué)生試講第一句,，教師強(qiáng)調(diào)有沒有講的味道,？

d、教師邊說現(xiàn)代故事,，引導(dǎo)學(xué)生講對應(yīng)的古文故事

e,、指名學(xué)生用古文講故事

5、小結(jié)方法：在借助注釋讀懂句子意思的基礎(chǔ)上,，通過譯文可以使我們理解得更準(zhǔn)確一些,。譯文不是直接翻譯文言文，它適當(dāng)增加了詞語和句子,，顯得更通順,、更連貫，整體意思更清楚,、更通俗易懂,。我們在理解文言文意思時(shí)也可以采用這種方法。

1,、先分角色朗讀,，請同桌二人分別來扮演富者和貧者,。要求讀出他們當(dāng)時(shí)的神情和語氣。再分別問貧者和富者：子何恃而往,？強(qiáng)化朗讀三句對話,。以此為切入點(diǎn)研讀課文。

2說,、說故事的主要內(nèi)容,，從中悟出了什么道理？

3,、全班交流：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文,，聯(lián)系自己學(xué)習(xí)與生活中的事例多角度感悟，讓學(xué)生充分地說,，鼓勵(lì)獨(dú)特的見解,。對學(xué)生的交流不必求全,、求深,，只要說出自己的感悟就行。如志向堅(jiān)定,，刻苦勤奮,，即使客觀條件很差也能取得成功，即有志者事竟成,；有志向,，但意志不堅(jiān)定，終究實(shí)現(xiàn)不了目標(biāo),、理想,；面對嘲笑，要有勇往直前的勇氣,；在困難面前,，要有無所畏懼的堅(jiān)強(qiáng)意志和奮斗精神等等。

4,、本文在表達(dá)上的突出特點(diǎn)是采用了什么手法,？（對比手法）通過對比講述，二僧的形象令人難忘,。富者“數(shù)年來欲買舟而下,，猶未能也”，貧者僅憑“一瓶一缽”,，跋涉“不知幾千里”,，終于到達(dá)目的地。鮮明的對比,，深入淺出地說明了“無志者常立志,，有志者事竟成”的道理,。

5、小結(jié)延伸：

（1）本文是節(jié)選,，課后查閱資料,，了解原文《為學(xué)一首示子侄》的內(nèi)容，是寫給子侄們看的,。

（2）讓學(xué)生結(jié)合自己的體會(huì),，說說對原文的理解。目的是教育子侄們樹立志向,，刻苦學(xué)習(xí),，學(xué)有所成。