計劃是指為了實現(xiàn)特定目標而制定的一系列有條理的行動步驟,。我們該怎么擬定計劃呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的計劃書范文,，我們一起來了解一下吧,。

七年級語文教學計劃人教版篇一

進一步深化責任意識,，更新教育觀念,，全面推進素質(zhì)教育,。立足課堂教學,，積極開展教學研究活動,，不斷提高課堂教學效率,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和進取精神，重點深化有效課堂教學,，努力提高全年級語文素質(zhì),。

二、教學目標,。

新課程教材的教學目標,，不再是教材的教學目標，而是學生的語文學習目標,，教材只是例子,，重要的在于學生的情感體驗。

1.掌握七年級(上)階段要求掌握的生字詞的音義,，并學會運用,。

2.學習本冊書上的課文，完成木學期的教學任務,。

3.培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣,，掌握常用的學習方法。

4.培養(yǎng)學生語文朗讀能力,，使之能有感情的朗讀課文,，為培養(yǎng)學生語文語感打下基礎。

5.大量閱讀課程標準要求的課外讀物,，增加閱讀量,。

6.指導學生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。

7.培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng),，語文學習中貫穿情感教育和道德教育,。

三、學情分析,。

本期任教七年級11班和12班語文,。由于大部分學生來自農(nóng)村，語文素養(yǎng)的發(fā)展明顯不均衡，尤其是來自中臺鎮(zhèn)小學的部分學生口頭表達能力比不強,，課堂發(fā)言不夠積極踴躍,。不少學生書寫不規(guī)范，朗讀時鄉(xiāng)音較重,，沒養(yǎng)成做筆記的習慣等等,，不一而足。這些情況和問題有待全體師生有計劃,、有步驟地去解決,。

《全日制義務教育語文課程標準》要求學生成為學習和發(fā)展的主體，在教學中積極倡導“自主,、探究,、合作”的學習方式。特別是現(xiàn)在的尚重民族中學進行了大刀闊斧的教學改革,，實施了學案制教學法,，這種學習法更為重要。但是,，作為從各個教學條件較差的村小學來的學生,，在這些方面能力明顯的不強，因為在小學階段他們接受的都是老師的傳授,，但現(xiàn)在他們必須學會主動探究和學習,。所以,，作為語文老師,，急需在這方面培養(yǎng)學生的學習興趣，逐步提高他們的自主學習能力,，我自己也因此意識到任重而道遠,。

四、教材分析,。

第一單元,。

第一單元與第二單元都是以“人生”為主題組元的，但是側重點有所區(qū)別,，第一單元側重于怎樣面對人生道路上的困難或不幸,。從課文內(nèi)容上說，五篇課文從不同方面以不同題材回答怎樣走好人生之路這個總問題,?！对谏降哪沁叀酚孟笳魇址ㄕf明通往理想之路要翻越無數(shù)座山，要不怕艱苦跋涉,?！蹲咭徊剑僮咭徊健?，講了一個陷入艱險而后終于脫險的小故事,，說的是面對一個似乎無法解決的困難該怎么辦,。《短文兩篇》從動物的生命現(xiàn)象說起,，直抒胸臆,，表達自己對生命嚴肅的思考?！蹲咸偬}瀑布》描寫一樹盛開的藤蘿花,，又由藤蘿的盛衰，感悟生命的長河是沒有止境的,，人生應該豁達,，樂觀，積極,，進取,。《童趣》說的是作者童年時代觀察叢草,、蚊蟲,、土礫、癩蝦蟆,，幻象迭出,，有一種物外之趣。

五篇課文乃人生面面觀,，既涉及理想,，又涉及理想之路;既弘揚奮斗精神，又有經(jīng)驗之談;既說到事業(yè)上的困難,，又說到命運的遭遇;既講苦斗,，又講樂趣，給人多方面的啟迪,。

體裁,、時代、國別上,，也作了精巧的建構：以散文為主,，又有詩歌;以現(xiàn)當代作品為主，又有古代作品;以中國作品為主,，又有外國作品,。

從課文可讀性上說，力求貼近學生生活,，難易適度,，使學生感覺親近。比如，《在山的那邊》是從小時候的憧憬和向往說起的,，極易引起共鳴,。《走一步,，再走一步》回憶的是童年生活,，足以喚起學生的生活經(jīng)驗?！锻ぁ坊貞浀氖峭蓵r代的物外之趣,，更容易激發(fā)興趣。

單元編排順序,，常規(guī)是先精讀后略讀,，本單元有所突破，一略一精,，不但考慮到課文內(nèi)容的邏輯聯(lián)系,，而且考慮到新學年開頭的教學氛圍。第一課安排略讀《在山的那邊》,，第二課安排精讀《走一步,，再走一步》，內(nèi)容上從粗線條到細線條,，學習情緒趨向穩(wěn)定之后再行精讀,，效果可能更好。

本單元綜合性學習,，主題為“這就是我”,，作自我介紹，既與閱讀內(nèi)容緊密結合,，又跟學校生活密切聯(lián)系,。活動方式不很繁難,，便于啟動嘗試，便于積累經(jīng)驗,。

本單元在初中學段是起始階段,，教學要求也是起步性的，從閱讀理解上,，要求整體把握課文內(nèi)容,，用心領會寫作意圖，聯(lián)系自己的生活體驗,，想想人生的大問題,。在閱讀方法上，著重提高朗讀能力，做到讀音準確,，停頓恰當,，能初步讀出語氣。

第二單元,。

第二單元繼續(xù)學習有關人生的課文,。五篇課文是《理想》(流沙河)、《短文兩篇》(張曉風《行道樹》,、周素珊《第一次真好》),、《人生寓言(節(jié)選)》(周國平)、《〈論語〉十則》,、《我的信念》(居里夫人),。

人生，是一個大話題,，分析起來,，又有方方面面，上一單元側重回答在人生道路上遇到困難,、不幸該怎么辦,，這一單元側重理想與信念，遞進了一層,。理想與信念實質(zhì)上是人生的選擇,，要有所為，就要有所不為,，正像《理想》中所說的,，“理想既是一種獲得。/理想又是一種犧牲,?！薄缎械罉洹分姓f：“神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是,，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們,。”這就是說,，行道樹這樣的奉獻者,，獲得的是深沉、神圣,，同時又是以承受痛苦為代價的,。《人生寓言》也講了選擇,，白兔被賜予月亮,，結果并非好事,，白兔醒悟了，她選擇了棄權,。落難王子在厄運中挑戰(zhàn)命運也是一種選擇,。居里夫人《我的信念》歸結起來是說，她相信自己對人生道路的選擇是正確的,，她也是有獲得,，有犧牲，她相信她所作出的犧牲是對的,?！丁凑撜Z〉十則》除講學習之外就是講做人。本單元在前一單元的基礎上,，上了一個臺階,，內(nèi)容比較深沉、嚴肅,，理性的成分濃厚得多,，三篇精讀課文幾乎通篇都是哲理。這樣的編排,，可以使學生的閱讀理解能力提升一個層次,。很明顯，第一單元與第二單元是不可倒置的,，現(xiàn)在這樣的編排是循序漸進的,。學習第二單元，正值上半學期的學習高峰期,，安排這么一個單元是合適的,。

閱讀是搜集處理信息、認識世界,、發(fā)展思維,、獲得審美體驗的重要途徑。本單元的閱讀有重要的認識價值,，可以從中認識到一個高尚的人懷有怎樣崇高的理想和信念,，并為此而執(zhí)著地奮斗不息。閱讀這個單元就是與一顆顆高尚的心靈對話,，熏陶感染之下,，對于學生形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度是很有益處的。

本單元選文,，同樣注意題材、體裁,、風格的豐富多樣,?！独硐搿肥且皇自姡抖涛膬善肥嵌绦〉纳⑽?，《人生寓言》是現(xiàn)代寓言,，《我的信念》是居里夫人的隨筆，《〈論語〉十則》是文言語錄,。同樣是以散文為主,，又有詩歌;以現(xiàn)當代作品為主，又有古代作品;以中國作品為主,，又有外國作品,。既體現(xiàn)時代特點和現(xiàn)代意識，又繼承與弘揚中華民族優(yōu)秀文化,。既弘揚中華民族優(yōu)秀文化,，又注意吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。

五篇課文編排的順序是考慮內(nèi)容的邏輯關系的,。第一篇《理想》具有總起的性質(zhì),，定為精讀課文。接著的兩課對于《理想》一課來說都具有舉例性質(zhì),，是從一般到個別,，感受具體的形象可以充實對哲理的認識。讀了《理想》,，更容易感受行道樹的形象,、白兔的形象、落難王子的形象,，感受了這些形象又可以具體地理解《理想》中的種種哲言睿語,。在兩課比較輕松愉快的略讀之后，再精讀《我的信念》,，一個實實在在的楷模展現(xiàn)在面前,，學生自然會進一步思考自己的人生。

本單元的綜合性學習,，以“漫游語文世界”為主題,，引導學生在生活中學習語言，從家庭到校園,、到社會,，關注周圍人們的語文生活，一方面汲取營養(yǎng),，一方面干預語言文字使用中不規(guī)范不文明的現(xiàn)象,。

本單元教學要求，與上一單元既有延續(xù)性,，又有所提高,。要求熟讀課文,，聯(lián)系自己的人生體驗，深入思索,，反復咀嚼,，領悟課文深長的意味。繼續(xù)練習朗讀,，并學習課文的表達技巧,。

其中“深入思索，反復咀嚼,，領會課文深長的意味”,，是新的要求，是根據(jù)本單元課文的特點提出來的,。拿兩個單元中的兩首詩來說,，《在山的那邊》，有象征意義,，但是畢竟比較淺顯,，《理想》一詩則通篇都是意味深長的哲言睿語，非聯(lián)系人生體驗,，深入思索,，反復咀嚼不可。

第三單元,。

這個單元的閱讀課學習描寫自然景物的古今詩文,。

《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》中非常重視學生對自然、社會和自身的關注,，重視培養(yǎng)學生的審美情操和審美的素質(zhì),、能力，如“教材應體現(xiàn)時代特點和現(xiàn)代意識,，關注人類,，關注自然”，“語文課程還應該重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情操”,，“提高文化品位和審美情趣”,，“培養(yǎng)學生高尚的道德和健康的審美情趣”，等等,。本單元正是對這些精神,、原則的具體實踐。

這套課本是按照人與自我,、人與自然和人與社會的三大板塊來建立整體框架,，本單元屬于人與自然的這一板塊。人與自然可以析理出多層次,、多種類,、多方面的關系,，本單元屬于人與自然的關系中的審美的層次或方面,，亦即從人類的文學的,、藝術的角度或方位，引導學生理解和體會人與自然的關系,，并在對自然的審美化的,、藝術化的認識和體驗過程中進一步強化對自身的能力、悟性的認識和開發(fā),。從這意義上說,，本單元在本冊課本乃至整套課本中都具有獨特的重要的作用。

本單元課文都是抒情類的,，有現(xiàn)當代散文,、現(xiàn)代詩歌和古代詩歌，基本上都是名家名篇,，內(nèi)容健康高尚,，風格清新優(yōu)美，具有較高的認識價值和審美價值,?！洞骸泛汀稘系亩臁肥莻鹘y(tǒng)課文，進入課本后,，更注重發(fā)掘其審美的素質(zhì);《夏感》用熱情洋溢的語言,，為我們描繪了夏日里大自然的景象和人們生活、勞作的情狀,，把我們帶入一種美好的情境中,。《秋天》是一首現(xiàn)代詩,，雖時隔甚久,，但內(nèi)容凝練，意味醇厚,，風格清新;《古代詩歌五首》都是傳統(tǒng)課文,，也都是“課標”規(guī)定的背誦篇章，入選課本,，更注重發(fā)揮其長于吟誦,、激發(fā)想像、娛悅性情的作用,。

七年級語文教學計劃人教版篇二

根據(jù)《義務教育課程標準》以及七年級語文《義務教育課程標準實驗教科書》,，特制定本學期教學計劃。

二,、學情分析,。

我所任教班級為7級3班和4班,，共有58名學生。學生學習基礎一般,，行為習慣差,，表現(xiàn)在課堂上思維不夠活躍，發(fā)言不是很積極;閱讀能力較差;作文興趣不是很濃,，語文綜合素養(yǎng)不強,。

三、本學期教材分析,。

1,、教材格局。

本套教材的單元布局改變了鄂教版按文體安排單元的形式,，教材符合新課程的不再強調(diào)語文的文體知識的要求,，更加注重學生的人文體驗。以下是單元安排：

第一單元：人與自我之一：生命體驗,。

第二單元：人與自然之二：理想信念,。

第三單元：人與自然之一：自然美景。

第四單元：人與自然之二：科學世界,。

第五單元：人與社會之一：家庭親情,。

第六單元：人與社會之二：想象世界。

這本教材力圖構建語文綜合實踐體系,。按人與自我(人類,、生命、人格,、人性,、人生等)、人與社會(社區(qū),、群體,、家庭、民族,、國家等),、人與自然(自然環(huán)境、生態(tài)等)三大板塊組織教材,，每個板塊分若干單元(主題),，每個單元包括閱讀、寫作,、口語交際,、綜合性學習兩大部分。采用這種編排體系，注重教材的實踐性,，自始至終把語文學習置于實踐活動之中;突出教材的綜合性,，減少頭緒，突出重點,，閱讀,、寫作，口語交際,，綜合性學習整合在一起,，語文基本功的培養(yǎng)與個性發(fā)展、人格養(yǎng)成整合在一起,。

2、致力于全面提高學生的語文素養(yǎng),。教學過程中兼顧知識和能力,、過程和方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面,，力圖在提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力,，養(yǎng)成良好的語文學習習慣的同時，豐富學生的人文素養(yǎng),，培養(yǎng)社會責任感和創(chuàng)新精神,。

3、積極倡導和培養(yǎng)自主,、合作,、探究的語文學習方式，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,。教學內(nèi)容和設計上注重激發(fā)學生的主體意識進取精神,，充分關注學生的個體差異和不同的學習需求，為學生提供各自的發(fā)展空間,。閱讀部分,，選文的練習和提示，都尊重學生閱讀的自主性和獨立性,，引導學生在閱讀的過程中自主發(fā)現(xiàn),、自主建構文本意義，鼓勵學生對閱讀內(nèi)容做出有個性的理解,。以便學生在閱讀中不僅僅是獲得信息,、汲取知識、而且是發(fā)現(xiàn)自我,、充實自我,。寫作、口語交際部分，注意引導學生表達真情實感,、展示獨特個性,、使學生的學習寫作和口語交際，成為他們健康人生重要開端,。尤其是綜合性學習部分,、突出自主性、主要由學生自行設計和組織活動,、自主選擇確定活動內(nèi)容和方式,、突出合作性，特別注重探索和研究過程,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。

4、遵循語文教育規(guī)律,，突出學生的語文實踐活動,，使學生在實踐中學習語文，使學生學習的過程,，變成讀寫聽說的不斷實踐的過程,，在語文實踐中受到熏陶感染的過程。

四,、教學任務,。

新課程教材的教學目標，不再是教材的教學目標,，而是學生的語文學習目標,，教材只是例子，重要的在于學生的情感體驗,。

1,、掌握七年級(上)階段要求掌握的生字詞的音義，并學會運用,。

2,、學習本冊書上的課文的教學，完成本學期的教學任務,。

3,、培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，掌握常用的學習方法,。

4,、培養(yǎng)學生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文,，為培養(yǎng)學生語文語感打下基矗抓實書寫,，從書寫方式方法、書寫習慣的養(yǎng)成等方面指導和督促他們寫好每一個字。

5,、大量閱讀課程標準要求的課外讀物,，增加閱讀量。

6,、指導學生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情,。

7、培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng),，語文學習中貫穿情感教育和道德教育,。

七年級語文教學計劃人教版篇三

1、本冊教科書共7個單元30課,，其中精讀課文16課,，略讀課文(標x號)14課。其中包括5個現(xiàn)代文單元,，每單元4課,。第一單元記事，第二單元寫人,，第三單元寫景，第四單元小說,，第五單元童話與科幻,。從文體上看，這五個單元都可歸入記敘性文體一類,。兩個文言詩文單元,，每單元5課，大多數(shù)課文也都可以歸為記敘性文體,。另外還有《名著引讀》《漢字的形體》《常用標點符號用法》等三個附錄,。

2、寫作分整篇寫作,、片段寫作和課外練筆,。整篇寫作安排了七次，片段寫作結合課后“思考與練習”每單元安排一兩次,，課外練筆要求學生形成習慣,。

3、口語交際集中安排7次,，分散的口語交際活動在課后“思考與練習”中也有適當安排,。

4、綜合性學習安排3次,，內(nèi)容涉及學習查閱資料,、調(diào)查社會用字、探究現(xiàn)代科技給人類帶來了什么等。

5,、寫字集中安排了2次,，內(nèi)容涉及復習正楷字，初步了解行楷字最基本的筆畫組合柜律,，分散的寫字練習結合課后“思考與練習”,，每單元安排一兩次。

6,、單元學習目標,。

第一單元：敘事性的散文單元。

目標是：喚起學生對生活的感受,，激發(fā)他們的寫作興趣,，引導他們開展實踐活動。

第二單元：寫人的散文單元,。

目標是：健康的感情,、正確的人生態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，使學生懂得怎樣對待親人,、對待老師,、體會他們的一片愛心;懂得如何處理個人、家庭和國家的關系,，服從大局,。進一步培養(yǎng)學生的寫作技能。

第三單元：寫景的散文單元,。

目標是：了解寫景文章的特點,，學會寫景的方法(抓住景物的特征，合理安排寫景的順序),，欣賞作品準確生動的語言,。

第四單元：小說單元。

目標是：了解小說的一般特點和有關知識,，了解小說是通過塑造人物,、安排情節(jié)、描寫環(huán)境來反映社會生活的,。激發(fā)學生閱讀的興趣,，引導學生閱讀古今中外的小說佳作，培養(yǎng)學生的想象力,，學會簡單的分析評價人物,。

第五單元：童話單元。目標是：培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)新意識,，通過單元教學,，達到落實國家課程標準規(guī)定的“認識世界”“發(fā)展思維”的要求,。培養(yǎng)學生的審美能力。

第六七單元：古詩文單元,。

目標是：讓學生逐步接觸,、了解我國古代優(yōu)秀的文化。引導學生養(yǎng)成誠信的品行,，做一個合格的現(xiàn)代公民,。在學習中大膽質(zhì)疑，大膽探索,。熱愛祖國的大好河山,，感受古代詩歌的美，初步了解我國古代詩歌取得的輝煌成就,。

七年級語文教學計劃人教版篇四

《蘇州園林》是一篇介紹園林建筑特點和風格的說明文,。作者葉圣陶，抓住蘇州園林的總體特征先總說,，然后根據(jù)四個方面分說,。這樣先總后分，抓住特征條理清晰地分析了蘇州園林,，使讀者心中一清二楚,。

《橋梁遠景圖》的作者是我國著名的橋梁專家茅以升。文章以科學的態(tài)度,，對未來橋梁建筑的發(fā)展遠景做了一番描述,，以科學的精神進行大膽的合理的想象，可以說是一篇別具一格的科普說明文,。

《洲際導彈自述》采用了分類別、作比較,、列數(shù)字等多種說明方法,，介紹了洲際導彈誕生的時間、地點和巨大的作用及導彈的類別,、構造,、速度、威力等方面的知識,，也使我們了解了兩個超級大國軍備競賽是洲際導彈不斷升級的.根本原因,。

《珍奇的稀有動物――針鼴》的作者是澳大利亞華人作家王小雨。文章介紹了針鼴的生活習性和繁殖特點,。

二,、單元教學要求。

1.了解每課與作者相關的文學常識和寫作背景,。

2.理解根據(jù)目的抓住特征說明事物的原則,。

3.掌握時間,、空間、邏輯三種說明順序,。

4.會識別分類別,、作比較、列數(shù)字,、舉例子,、打比方、作詮釋六種說明方法并能說出其作用,。

5.學習說明語言的準確,、科學、嚴謹?shù)奶攸c,。

6.累積每課的字詞和科學知識,。

單元教學重點難點。

重點,。

學習說明文的語言特點和說明方法,。

難點。

體會說明語言的多樣性,。

七年級語文教學計劃人教版篇五

親情是人類最美好的感情之一,，家庭是一個人成長的搖籃。濃濃親情,，動人心弦,。天倫之樂，其樂融融,。本單元以家庭,、親情為主題，選選了五篇課文,，分別是《風箏》,、《羚羊木雕》、《散步》,、《詩兩首》,、《〈世說新語〉兩則》。單元整體精心構建,，選文兼顧詩文,，兼顧古今，兼顧中外,。所選的五篇課文,，作者努力用心靈捕捉生命的靈感，捕捉對親情的體會與贊美,，讓讀者產(chǎn)生感情的共鳴,。

七年級語文教學計劃人教版篇六

根據(jù)《義務教育課程標準》以及七年級語文《義務教育課程標準實驗教科書》,，特制定本學期教學計劃。

二,、學情分析,。

我所任教班級為7級3班和4班，共有58名學生,。學生學習基礎一般,，行為習慣差，表現(xiàn)在課堂上思維不夠活躍,，發(fā)言不是很積極;閱讀能力較差;作文興趣不是很濃,，語文綜合素養(yǎng)不強。

三,、本學期教材分析,。

1、教材格局,。

本套教材的單元布局改變了鄂教版按文體安排單元的形式,，教材符合新課程的不再強調(diào)語文的文體知識的要求，更加注重學生的人文體驗,。以下是單元安排：

第一單元：人與自我之一：生命體驗,。

第二單元：人與自然之二：理想信念。

第三單元：人與自然之一：自然美景,。

第四單元：人與自然之二：科學世界,。

第五單元：人與社會之一：家庭親情。

第六單元：人與社會之二：想象世界,。

這本教材力圖構建語文綜合實踐體系,。按人與自我(人類、生命,、人格,、人性、人生等),、人與社會(社區(qū)、群體,、家庭,、民族、國家等),、人與自然(自然環(huán)境,、生態(tài)等)三大板塊組織教材，每個板塊分若干單元(主題),，每個單元包括閱讀,、寫作,、口語交際、綜合性學習兩大部分,。采用這種編排體系,，注重教材的實踐性，自始至終把語文學習置于實踐活動之中;突出教材的綜合性,，減少頭緒,，突出重點，閱讀,、寫作,，口語交際，綜合性學習整合在一起,，語文基本功的培養(yǎng)與個性發(fā)展,、人格養(yǎng)成整合在一起。

2,、致力于全面提高學生的語文素養(yǎng),。教學過程中兼顧知識和能力、過程和方法,，情感態(tài)度和價值觀三個方面,，力圖在提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，養(yǎng)成良好的語文學習習慣的同時,，豐富學生的人文素養(yǎng),，培養(yǎng)社會責任感和創(chuàng)新精神。

3,、積極倡導和培養(yǎng)自主,、合作、探究的語文學習方式,，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,。教學內(nèi)容和設計上注重激發(fā)學生的主體意識進取精神，充分關注學生的個體差異和不同的學習需求,，為學生提供各自的發(fā)展空間,。閱讀部分，選文的練習和提示,，都尊重學生閱讀的自主性和獨立性,，引導學生在閱讀的過程中自主發(fā)現(xiàn)、自主建構文本意義,，鼓勵學生對閱讀內(nèi)容做出有個性的理解,。以便學生在閱讀中不僅僅是獲得信息、汲取知識,、而且是發(fā)現(xiàn)自我,、充實自我,。寫作、口語交際部分,，注意引導學生表達真情實感,、展示獨特個性、使學生的學習寫作和口語交際,，成為他們健康人生重要開端,。尤其是綜合性學習部分、突出自主性,、主要由學生自行設計和組織活動,、自主選擇確定活動內(nèi)容和方式、突出合作性,，特別注重探索和研究過程,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

4,、遵循語文教育規(guī)律,，突出學生的語文實踐活動，使學生在實踐中學習語文,，使學生學習的過程,，變成讀寫聽說的不斷實踐的過程，在語文實踐中受到熏陶感染的過程,。

四,、教學任務。

新課程教材的教學目標,，不再是教材的教學目標,，而是學生的語文學習目標，教材只是例子,，重要的在于學生的情感體驗,。

1、掌握七年級(上)階段要求掌握的生字詞的音義,，并學會運用,。

2、學習本冊書上的課文的教學,，完成本學期的教學任務,。

3、培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣,，掌握常用的學習方法。

4,、培養(yǎng)學生語文朗讀能力,，使之能有感情的朗讀課文,，為培養(yǎng)學生語文語感打下基矗抓實書寫，從書寫方式方法,、書寫習慣的養(yǎng)成等方面指導和督促他們寫好每一個字,。

5、大量閱讀課程標準要求的課外讀物,，增加閱讀量,。

6、指導學生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情,。

7,、培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)，語文學習中貫穿情感教育和道德教育,。

五,、教學措施。

首先要注意教學目標的整合性,。傳統(tǒng)的目標設計有重結論輕過程,、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗,。新課程強調(diào)知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的有機結合,。

其次要注意教學內(nèi)容的開放性,。要使語文課由單一轉向綜合，由平面轉向立體,，由封閉轉向開放,，激發(fā)了學生學習課文的濃厚興趣，拓展了學生的視野,，加深了對課文的理解,。

第三要注意教學方式的互動性。要實現(xiàn)由少民主,、不平等,、單向傳輸向師生的和諧、民主,、平等,、互動轉變。師生互教互學,，彼此形成一個學習的共同體,。

七年級語文教學計劃人教版篇七

所教班級七年級（3）班44人，這個班級的學生語文基礎較差。一部分學生靈活一些,，男女生的學習態(tài)度有很大差別,。大多數(shù)女生勤奮，能積極主動地去學習,，但男生的學習態(tài)度較差,，不能積極主動地去學，個別甚至不學,。學生智力水平較低,，理解能力，寫作能力偏低,。經(jīng)過上學期的學習鍛煉,，突出的特點是：

1、學生對語文課的認識和理解有了拓展,。

2,、能大膽嘗試和探究問題，開放性的問題有自己的見解,。

3,、大部分學生對語文學科有濃厚的興趣。

4,、課堂上有用于帶頭的好學生,，課堂教學開展還行。

存在的不足有：

1,、學習語文的習慣養(yǎng)成差,。

2、學習比較盲目,，目標性不強,。

3、學習的主動性,、合作探究意識不強,。

4、基礎參差不齊,，兩極分化嚴重,。

5、積累較少,，閱讀面不廣,。

二、教材分析,。

全冊書六個單元,，六個單元依次安排了杰出人物,、家國情懷、平凡人物,、中華美德,、寫景狀物、探險與科幻六個方面的內(nèi)容,。

第一單元安排的是以杰出人物為主題的課文。這些課文,，有鞠躬盡瘁的科學家《鄧稼先》,，有博學偉大的民主戰(zhàn)士聞一多，有為人類奉獻精神食糧的文學藝術家魯迅先生,，有決勝千里的軍事家《孫權勸學》,。這些文章人文內(nèi)涵豐富，都各有側重地寫出了名人的氣質(zhì),、品格和生活道路,，頌揚了他們對人類的貢獻。

第二單元以家國情懷為主題,，選編了四篇不同題材的文學作品,，從各個不同的角度表現(xiàn)了不同時代，不同國家的人民熱愛祖國,、發(fā)奮圖強的美好情操,。他們都有比較深厚的寫作背景，都有含義深刻的精彩語段,，都是適合朗誦的語言材料,。

第三單元是一個寫人單元?！独贤酢?、《臺階》等講述的也是平凡人物的生活小故事，《賣油翁》是古代的平凡人,。長媽媽,、老王等都是一些小人物，這些人物雖然平凡,，且有弱點,，但在他們申上常常閃爍優(yōu)秀品質(zhì)的光輝，引導人向善,、務實,、求美。

第四單元中的文章從不同角度展現(xiàn)了中華美德以及時代對這些美德的呼喚,，《葉圣陶先生的二三事》展現(xiàn)了葉圣陶的人格魅力,，《驛站梨花》表達了對解放軍人的品質(zhì)的贊揚,，《最苦與最樂》強調(diào)了責任的重要性，《短文兩篇》則是古代抒寫優(yōu)秀志趣的佳作,。這些文章讓我們感受到了道德修養(yǎng)的高境界嗎,，也陶冶了我們的情志。

第五單元也是以自然景物為主題的單元,，集中選取了借景抒情或托物言志的文章,。《紫藤蘿瀑布》（宗鏷）寫了由紫藤蘿產(chǎn)生的關于生命的感悟,，《一棵小桃樹》以樹喻人,，謳歌了一個雖橫遭風雨卻有著掙扎不屈的靈魂，《外國詩兩首》借路表達對人生之路的思考,，《古代詩歌五首》抒寫了詩人由景寄情的一些嘆詠,。

第六單元主要選取了探索與科幻方面的文章?！秱ゴ蟮谋瘎　罚ù耐瘢┦菍懰箍铺卦谔魬?zhàn)南極過程中的悲壯覆滅,，《太空一日》（楊利偉）再現(xiàn)了中國宇航員首次太空飛行的一些經(jīng)歷?！稁纤难劬Α罚▌⑴宕龋┱宫F(xiàn)了人類對未來的大膽想象,。

從閱讀部分的選文來說，從情感,、態(tài)度,、價值觀和語言文字兩個方面作了嚴格篩選，新吸取了大量的名家名篇,，并以整體感悟,、品味語言、理清思路,、把握意蘊,、抓住要點、發(fā)表見解為閱讀能力的實踐環(huán)節(jié),，全面考慮,、組織單元。

綜合性學習,，第二,、四、六單元有兩次的實踐活動,，這兩次實踐活動分別是：天下國家,、孝親敬老，從我做起,，我的語文生活,，它們都是結合該單元的主題設計的,，是對學生情感態(tài)度、價值觀感染的一種延伸,。它們以培養(yǎng)學生自主,、合作、探究的學習習慣為主要目的,，在為學生提供一個母課題的前提下,，又設計了若干層次的子課題，倡導學生發(fā)揮自主精神,，自行設計,、自行組織、自行探究,，在活動中培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,、解決問題的能力,，培養(yǎng)學生搜集、篩選,、整理信息的能力,。可以讓學生將觸角伸入歷史,、地理,、生物、文化,、科學等不同領域,，可以引導學生關注現(xiàn)實生活的各個方面。

寫作,，則是每一單元的一個訓練欄目,，結合單元文章特色，詳細講解不同的寫作方法,，例如寫人手法,、抓住細節(jié)、選材技巧等等,，重在培養(yǎng)學生寫作的能力,，鼓勵學生寫出更多的佳作。

本冊名著導讀介紹了老舍的《駱駝祥子》和凡爾納的《海底兩萬里》,。它們都與課堂閱讀有著有機的聯(lián)系,，如：《駱駝祥子》與平凡人物單元，《海底兩萬里》與探險單元,，作為課內(nèi)閱讀的一種延伸,，它將因令學生走向一片更為遼闊的天地,。

課外古詩詞背誦，選取了八首著名古詩詞,。主要由學生讀讀背背,，增加文化積淀。

漢語知識：了解實詞,。

三,、教學重難點。

認真學習新課程標準,，更新教學理念,，大膽進行教學改革，實施“自主,、合作,、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位,，為學生自主學習,、合作學習、探究學習,、創(chuàng)造性學習,，創(chuàng)造必要的條件，促進學生語文素養(yǎng)的進一步提高,，為其他學科的學習打好堅實的基礎,。

四、教學措施,。

1,、以深化語文教學改革為契機，加大課堂教學質(zhì)量,。

深化教學改革力度,，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學,，在減輕學生負擔的同時,，激發(fā)學生地學習興趣，喚起問題意識,，實施教學民主化,，努力提高課堂教學質(zhì)量。

2,、教師要做到教學五認真,，實施集體備課，集思廣益,，總攬全局,，面向全體,，做好試卷分析，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié),，注重補差補缺,，爭取教學大面積豐收。

3,、認真抓好聽說,。

讀寫訓練，進行口語交際訓練,，結合教材中的名著欣賞,，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練,，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力,。

4、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，掌握良好的學習方法,，增強學習的后勁，為學生今后的發(fā)展打下基礎,，重視人文精神和科學精神的培養(yǎng)，確立語文教學的新理念,。

5,、搞好第二課堂活動，引導學生多讀文學名著,，多讀健康有益的課外讀物,，提高文學修養(yǎng)，陶冶高尚情操,，促進學生主動學習的方法,，拓寬學生學習的領域，使學生獲得社會所需要的終身受用的語文能力,。

6,、注重學科之間的聯(lián)系和相互滲透，強化綜合能力的培養(yǎng),，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科,，創(chuàng)造性地開展各種活動,，努力提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展,，實現(xiàn)終身受用,，為中考和高考打下堅實的基礎,。

五、研究課題,。

本學期以《如何提高學生的寫作水平》為研究課題,。

研究措施：

1、了解學生現(xiàn)狀,，把握學生對語文學習的興趣特點,。

2、廣泛征集資料,，形成初步材料,。

3、把寫作大目標細化成一個個小目標,。

4,、少搞命題作文，自由寫作,，評改適度,。

文檔為doc格式。

七年級語文教學計劃人教版篇八

以學校和教導處工作計劃為指導,，圍繞進一步提高教育教學質(zhì)量和效率為中心,，大力推進課程改革，深入貫徹語文新課標,，切實轉變教育觀念,，增強實施新課程的能力和水平;加強對新教材的培訓、研究,，尋求實施新課程的策略;深入課堂,，適時反思和總結，進一步提高語文教學質(zhì)量,。

二,、學生情況分析。

本期任教七年級174班語文,，這個班共有學生66人,，學生有一定的學習積極性，能按時完成作業(yè),，但也存在一些問題,，主要表現(xiàn)在：

1、寫作水平低下,，還有待進一步提高;,。

2、課堂上思維不夠活躍，發(fā)言不是很積極;,。

3,、語文學習慣不是很好，如能堅持寫日記的`同學,、能搞好課外摘抄的同學不是很多,。

綜合以上情況來看，初中語文教學的道路可謂任重而道遠,。我一定按照新課標的理念和要求認真工作,，著眼于全面培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點,，積極倡導自主,、合作、探究的方式,，為社會主義建設培養(yǎng)有用的人才,。

三、教材分析,。

課程標準語文實驗教科書七年級下冊,，繼續(xù)以語文與生活的聯(lián)系為線索，按照人與自我,、人與社會,、人與自然三大版塊組織單元。全冊書六個單元,，每個單元仍舊包括閱讀和綜合性學習,、寫作、口語交際兩個部分,。

本冊書中的六個單元依次安排了如下內(nèi)容：成長、祖國,、名人,、文化、探險,、動物,。

第一單元中選取了五篇與個人成長有關的文章，《從百草園到三味書屋》中,，無論是百草園里高大的皂莢樹,，傳說的美女蛇，還是三味書屋里方正,、質(zhì)樸的先生,，奇妙的“怪哉”蟲，課堂上描畫的繡像,，都記錄了魯迅成長的足跡;《爸爸的花兒落了》(林海音)中“爸爸”的去世,，迫使“我”在極短的時間里,，經(jīng)歷了一段艱難的心理成長歷程;《十三歲的際遇》為我們描繪了田曉菲用自己燦爛的青春歲月追尋的一個美麗而迷人的夢想;《假如生活欺騙了你》和《未選擇的路》是詩人用凝練的語言道出的殷殷囑托，一行行的詩句曾激勵過無數(shù)成長中的青年,?！秱儆馈反偈刮覀兎此家粋€天資出眾的人變得“泯然眾人矣”的原因。

第二單元的五篇課文都是歌頌祖國,、抒發(fā)愛國激情的文章,，《黃河頌》(光未然)把我們帶到了波濤洶涌的黃河之濱，讓我們感受母親河的雄渾壯闊;《土地的誓言》是端木蕻良在“九一八”十周年時寫給被日本蹂躪的故鄉(xiāng)東三省的誓言,，熾熱的語言背后跳動的是一顆蓬勃而痛苦的心;《最后一課》以兒童的視角幫助學生領悟母語與祖國的關聯(lián);《新疆,，新疆》引我們展望我國西北那片古老而年輕的土地，引我們認識那位寬容的“大母親”;《木蘭詩》勾勒了一位替父從軍,、縱橫疆場,、保衛(wèi)國土的女英雄形象。

第三單元中的文章寫的是名人故事,。有科學家鄧稼先(《鄧稼先》楊振寧),，有藝術家貝多芬(《音樂巨人貝多芬》何為)，有詩人,、民主人士聞一多(《聞一多先生的說和做》臧克家),，有個性鮮明的作家群(《福樓拜家的星期天》莫泊桑)，還有孫權對將軍呂蒙的勸誡(〈孫權勸學》),。

第四單元中的文章盡可能廣泛地涉及了文化生活的不同方面,，《社戲》(魯迅)以看戲串起一連串的人和事，像一幅民俗風情畫;《安塞腰鼓》(劉成章)的節(jié)奏像鏗鏘激越的安塞腰鼓的鼓點;《竹影》(豐子愷)以兒童游戲為契機,，將中國畫和西洋畫的區(qū)別講得深入淺出;《觀舞記：(冰心)用文字表現(xiàn)了印度舞蹈中流動的美;《口技〉(林嗣環(huán))中只有“一桌,、一椅、一扇,、一撫尺而已”的口技藝人卻能做到“眾妙必備”,，作者用文字再現(xiàn)了人們聽到的一切,。

第五單元主要反映的是人類對自然界勇敢的挑戰(zhàn),?！秱ゴ蟮谋瘎　?茨威格)是寫斯科特在挑戰(zhàn)南極過程中的悲壯覆滅，《魯濱孫漂流記》(笛福)節(jié)選了魯濱孫初涉荒島的一段,，表現(xiàn)一個人在身陷絕境時內(nèi)心痛苦的掙扎和人的精神的強大,，《登上地球之巔》(郭超人)再現(xiàn)了60年代中國登山運動員成功登上珠穆朗瑪峰的最后一段路程?！墩嬲挠⑿邸?里根)是美國前任總統(tǒng)里根為悼念“挑戰(zhàn)者號”中犧牲的七位宇航員而發(fā)表的演講,。《夸父追日》和《兩小兒辯日》兩篇短文展示了古人對自然的不懈的探索精神。

第六單元也是以自然為主題的單元,，集中選取了狀寫動物的文章,。《珍珠鳥》(馮驥才)寫人與鳥之間是如何逐步建立起一種相互信賴的美好境界的,，《斑羚飛渡》(沈石溪)寫一群斑羚在面臨種群滅絕的威脅時所做出的出人意料的舉動,，《華南虎》(牛漢)以虎喻人，謳歌了一個雖身陷囹圄卻有著桀驁精神的靈魂,，《馬》(布封)是一篇科學小品文,，作家用飽蘸關愛的筆把兩種生存狀態(tài)下的馬寫得動人心弦，《狼》(蒲松齡)寫人與狼之間的一場斗智斗勇的比拼,，雖簡單明了,，卻也扣人心弦。

從閱讀部分的選文來說,，從情感,、態(tài)度、價值觀和語言文字兩個方面作了嚴格篩選,，新吸取了大量的名家名篇,，并以整體感悟、品味語言,、理清思路,、把握意蘊、抓住要點,、發(fā)表見解為閱讀能力的實踐環(huán)節(jié),，全面考慮、組織單元,。

七年級語文教學計劃人教版篇九

經(jīng)過一學期的學習與訓練,，__級5、6班語文學習興趣較好,，學習成績名列年級前茅,，良好的學習習慣初步形成。但同時也存在不少軟肋：

1,、課堂活動情況：5,、6班課堂活動比較沉悶,，大多學生處于被動學習狀態(tài),。尤其是6班學習狀況不穩(wěn)定，這源于學生的自制力不足,。

2,、作業(yè)情況：由于基礎不一，學生的作業(yè)質(zhì)量呈現(xiàn)兩極分化，作業(yè)整潔度差,，基礎知識鞏固不夠,，寫作基本功差，缺乏創(chuàng)新,。

3,、習慣養(yǎng)成：預習習慣還尚鞏固，早讀效率低,，課堂效率低,，書面作業(yè)不佳。這學期要重點加強作業(yè)監(jiān)督與指導,。

二,、教材分析。

七年級語文下冊,，以語文與生活的聯(lián)系為線索,，按照人與自我、人與社會,、[蓮山課件]人與自然三大版塊組織單元,。本冊書的六個單元依次為：成長、祖國,、名人,、文化、探險,、動物,。

第一單元，散文單元,。重點篇目是《傷仲永》,、《從百草園到三味書屋》、《爸爸的花兒落了》,?！都偃缟钇垓_了你》和《未選擇的路》是背誦篇目?！冻笮▲啞纷宰x篇目,。

第二單元，散文詩單元,。五篇課文都是歌頌祖國,、抒發(fā)愛國激情的文章，《最后一課》重點篇目,，《黃河頌》,、《木蘭詩》誦讀篇目,，《土地的誓言》、《艱難的國運和雄健的國民》自讀篇目,。

第三單元中的文章寫的是名人故事,。《孫權勸學》,、《聞一多先生的說和做》重點講讀篇目,，《鄧稼先》、《音樂巨人貝多芬》,、《福樓拜家的星期天》自讀篇目,。

第四單元中的文章涉及了文化生活的不同方面，《社戲》,、《安塞腰鼓》,、《口技》重點，《竹影》,、《觀舞記》自讀篇目,。

第五單元主要反映的是人類對自然界勇敢的挑戰(zhàn)?！秱ゴ蟮谋瘎　分攸c,，其他篇目自讀。

第六單元也是以自然為主題的單元,，《貓》,、《斑羚飛渡》重點，其他篇目自讀,。

綜合性學習,，三次小活動分別是：成長的煩惱、我也追“星”,、漫話探險,它們都是結合該單元的主題設計的,，是對學生情感態(tài)度、價值觀感染的一種延伸,。三次大活動分別是:黃河,母親河,、戲曲大舞臺、馬的世界,它們以積累為主要目的,。

本冊名著導讀介紹了高爾基的《童年》,、笛福的《魯濱孫飄流記》和法布爾的《昆蟲記》。它們都與課堂閱讀有著有機的聯(lián)系,。課外古詩詞背誦,，選取了十首著名古詩詞。主要由學生讀讀背背,，增加文化積淀,。漢語知識:了解實詞。

三,、教材的重點和難點：

本冊語文教學難點是關注散文的閱讀訓練,，關注語文(大語文)、養(yǎng)成習慣,、鞏固提高,，是本期教學的重點;寫作能力的提高仍是整體教學的難點。

四,、教學活動安排：

1,、課前三分鐘美文推薦，要求脫稿背誦,，鍛煉表達能力,。每周評選演講之星，課代表負責,。課前字詞上黑板,，既有利于學生對生字詞的掌握，又鍛煉學生的書法,。

2,、練字計劃，兩天一次,，要求臨帖,，每四周競賽一次。

3,、讀書筆記,，每周兩篇，摘抄后附讀書感受一二百字,，周記一篇,，小練筆。每月進行一次展覽,。

4,、古詩文朗誦比賽，一個月后進行,。

5,、作文授課，保證兩周一次,，作文寫作,，每周一次，作文競賽,，本學期兩次,。

6,、開發(fā)學習資源：班級博客管理，分別招聘各一員,。

五,、培優(yōu)輔差計劃。

采用結對方式,，主要是介紹方法,、監(jiān)督作業(yè)。名單待定,。

六,、教學隨筆：

1、班級日記,。

2,、教學敘事：及時寫好教后記,總結教學過程中的得失.主要從學生角度、從發(fā)展角度,、從個性角度思考題,，以利于今后的教學工作。