作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學活動,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

小學數(shù)學三年級人教教案設(shè)計篇一

1,、如圖,，每一個方格代表1平方厘米，用紅筆涂出8平方厘米的一個圖形，再用綠筆涂出面積為12平方厘米的另一個圖形,。

2,、在括號里填上合適的單位。

（1）電視屏幕的面積是25（）,。

（2）一塊橡皮上面的面積是9（）,。

（3）學校操場的面積大約是500（）。

（4）教室的面積大約是40（）,。

小學數(shù)學三年級人教教案設(shè)計篇二

單元目標：

1,、使學生會計算三位數(shù)加、減三位數(shù),。

2,、使學生能夠結(jié)合具體情境進行估算，進一步領(lǐng)會加,、減法估算的基本方法,，增強估算意識。

3,、使學生理解驗算的意義,，會對加法和減法進行驗算，初步養(yǎng)成檢驗和驗算的習慣,。

第一課時：

兩位數(shù)加兩位數(shù),。

教學內(nèi)容：

萬以內(nèi)進位加法。

教學目標：

1,、經(jīng)歷萬以內(nèi)進位加法的認識過程,，理解萬以內(nèi)筆算加法的計算法則。

2,、能應用法則準確地計算兩位數(shù)進位的加法題,。

教學重點：

萬以內(nèi)進位加法的計算法則。

教學難點：

哪一位上的數(shù)相加滿十,，要向前一位進1,，而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進上來的1,。

教學過程：

一,、復習導入，引入新知,。

1,、口算：50+70300+500900—50044+22。

30+5035+5587+49(遇到困難),。

2,、87+49不能用口算一下子就算出來,，今天我們就來學習一下萬以內(nèi)進位加法。

二,、新課展開,。

2、列式計算,。用舉手的方式,，認為不行的舉手?為什么不行?說明理由。

3,、同桌交流算法5+7=1240+40=8012+80=92,。

45+7=5252+40=92。

47+5=5252+40=92,。

4,、同學們用了這么多的方法，真能干!那有沒有同學直接用45+47算的,，說一說你是怎樣思考的?(請生上臺演示),。

5、列豎式計算,。

6,、多媒體出示例1圖片，獨立完成計算,，(兩個學生板演,，其余同學在書上完成)。

7,、列豎式計算(重點講解),。

三、鞏固練習,、拓展提高,。

1、獨立完成做一做1,、2。

2,、請生回答,，集體講解訂正。

四,、小結(jié),。

今天我們學習了兩位數(shù)加位數(shù)的運算法則，你們學會了嗎?

五,、作業(yè),。

完成練習四。

第二課時：

教學內(nèi)容：3位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位加。

教學目標：

2,、通過觀察,、計算等方法，進一步培養(yǎng)學生的估算能力合估算的方法,。

3,、提高學生計算的正確性和計算速度。

教學重點：

3位數(shù)加3位數(shù)連續(xù)進位加,。

教學難點：

3位數(shù)加3位數(shù)連續(xù)進位加的口算和筆算算法,。

教學過程：

一、復習導入,。

昨天我們學習了兩位數(shù)加兩位數(shù)進位的運算法則,，同學們還記得怎樣算嗎?現(xiàn)在老師要考你們一下。

1,、完成下列各題76+3724+8998+66980+660985+665,。

二、探究新知,。

1,、多媒體出示主題圖，估算爬行類和兩棲類一共有多少種?

2,、小組討論估算值,，說明理由。

3,、請生列式做精確計算,，看看中國已知的爬行類動物和兩棲類動物一共有多少種?

4、指明學生板演,，集體講評(教師強調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿十,，就要向前一位進1,，在計算到前一位的時候不能忘記加進位1,。)。

三,、鞏固練習,、拓展提高。

1,、完成教科書上做一做,，集體講評訂正,。

2,、多媒體出示教科書練習五第10題，開動腦筋,，獨立完成。

四,、小結(jié)。

通過兩節(jié)課的學習,，我們不但掌握了連續(xù)進位加法，而且懂得了中國爬行類和鳥類,、爬行類和兩棲類的種數(shù)，其實我國還有許多珍稀野生動物,，打開課本15頁,，說一說在表中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)量關(guān)系?自己找出表中的數(shù)量關(guān)系，形成問題,，并列式解決問題,。

五,、作業(yè),。

課本練習五1~9題。

第三課時,。

教學內(nèi)容：

萬以內(nèi)數(shù)的連續(xù)退位減法,。

教學目標：

1、經(jīng)歷萬以內(nèi)數(shù)的連續(xù)退位減法的認識過程,，學會三位數(shù)與三位數(shù)的退位減法,。

2、通過觀察,、估算等方法,，能正確的筆算多位數(shù)減法。

3,、培養(yǎng)學生良好的學習習慣,。

教學重點：

萬以內(nèi)數(shù)的連續(xù)退位減法。

教學難點：

萬以內(nèi)數(shù)的連續(xù)退位減法的筆算算法,。

教學過程：

一、復習導入,。

1,、口算(指生回答),。

80—7=56—3=76—12=98—35=。

2,、豎式計算(指生板演),。

654—12=123—100=876—123=587—198=。

師小結(jié)：587—198=豎式計算應該注意點什么?今天我們就來學習學習,。

二,、新授。

(一)例1,。

1,、多媒體出示教學例題1：放假同學們都喜歡去旅游，在我國云南有三個美麗的地方,，

2,、小組討論估算大理到麗江有多遠?說明方法。

3,、用線段圖的方法來理清問題,，圖中昆明到麗江的路程拉成一條直線，可以使問題中的數(shù)量關(guān)系更加明了,。

4,、列豎式計算，指生到黑板演示,。

(二)例2,。

1、現(xiàn)在我們把517改成507,，想一想,，計算上有什么不同?自由發(fā)言。

2,、同桌交流計算方法,，然后選出代表，指生到黑板前講,，把你們認為最容易的方法說給大家聽,，邊講邊板書。然后請其他學生講評,。

師小結(jié)：改了數(shù)字之后還是要按照減法運算法則來計算,。

(三)例3。

1,、怎樣計算500—185(自由發(fā)表意見,，方法越多越好)。

2,、用豎式計算,，指生板書,。

三、鞏固練習,，拓展提高,。

完成第23頁的做一做。

四,、小結(jié),。

今天的學習你有什么收獲?

五、作業(yè),。

完成作業(yè)練習六,。

小學數(shù)學三年級人教教案設(shè)計篇三

“分數(shù)的基本性質(zhì)”在分數(shù)教學中占有重要的地位，它是約分,，通分的依據(jù)，對于以后學習比的.基本性質(zhì)也有很大的幫助,，它是本單元的教學重點課時,，是在學生已掌握了商不變的性質(zhì)以及分數(shù)與除法的關(guān)系基礎(chǔ)上進行教學，下面讓我對這節(jié)課的教學設(shè)想作一簡單的說明：

1,、創(chuàng)設(shè)情境，通過老師講生活小故事的方式引出,，激發(fā)學生的學習興趣,。運用情景引入和猜測的方式吸引學生主動參與學習研究。這一情境是我在參考“猴王分餅”的基礎(chǔ)上,，剛好昨天真的是我小侄子過生日而引用過來的。

2,、發(fā)揮學生主體作用,，引導學生自主探究,。放手讓學生操作、觀察,、比較。發(fā)揮小組合作的作用,，分析等式含有的規(guī)律.但在具體操作時我的引導不夠到位，指向不夠明確,，學生顯得有些拘謹,，沒放開,。

3、運用知識,，解決實際問題,。為了把知識轉(zhuǎn)化為能力，我將例題“把分數(shù)化成指定分母作分母或指定分子作分子而大小不變的分數(shù)”進行整裝,，通過“希希想要吃到5塊蛋糕,，婷婷想要吃到6塊蛋糕，我將龍龍的蛋糕平均分成了48塊時,，該怎么分才公平?”這一情境來進行教學,。

課堂中出現(xiàn)的不足也有很多，如：我按照課前設(shè)計的教案進行教學,，對于預想之外的問題引導的不夠到位;在最后環(huán)節(jié)“分數(shù)接力賽”中,，預設(shè)不足，沒有考慮到課堂紀律以及比賽的公平性和反饋的方式等;整堂課中老師還是有牽著學生走的現(xiàn)象,。希望各位領(lǐng)導和同事們能多提寶貴意見，給我一個改正與提高的機會。

小學數(shù)學三年級人教教案設(shè)計篇四

教學目標識記使學生在觀察,、操作、畫圖和實驗等活動中,，感受并發(fā)現(xiàn)三角形的有關(guān)特征,。

理解知道什么是三角形的底和高.

應用使學生會按要求在方格紙上畫三角形，會測量或畫出指定邊上的高,。

技能能根據(jù)三角形的知識解釋一些簡單的生活現(xiàn)象。

情感使學生在學習活動中,，進一步產(chǎn)生對數(shù)學的好奇心,，鍛煉動手能力,。增強創(chuàng)新意識,。

重點。

畫出三角形指定邊上的高,。

難點畫出三角形指定邊上的高,。

課前準備。

電腦課件,、學具卡片,，分組準備4根不同長度的小棒。

板

書

設(shè)

計

教

學

過

程教師活動,。

一,、畫三角形。

講述：我們已經(jīng)認識了三角形,，誰來說說生活中哪些地方能見到三角形?(指名學生說)提問：你能想辦法做出一個三角形嗎,，試試看,。學生動手做，教師了解學生做的情況,。先讓學生組內(nèi)交流后再全班交流,。(實物投影展示學生的方法)小結(jié)：這些圖形雖然材料不同，大小不同,，制作的方法也不同,，但它們有一個共同點，都是有三條線段首尾相連圍成的圖形,，叫作三角形,。(畫一個三角形)。

提問：三角形有幾個角,、幾個頂點,，幾條邊。指名學生上來說一說,。

【設(shè)計意圖】,。

二、認識三角形兩邊之和大于第三邊,。

全班交流：你選用了哪3根小棒圍三角形,，結(jié)果怎樣?

板書：10、5,、6行,。

6、5,、4行。

10,、6,、4不行。

10,、5,、4不行。

提問：任意選擇的三根小棒,，為什么有的能圍成一個三角形,，而有的就不行呢?

請同學們比較一下這三根小棒的長度，你有什么發(fā)現(xiàn)?

引導學生說出：任意兩根小棒的長度和都大于第三根小棒,，這時才能圍成一個三角形,。

【設(shè)計意圖】。

三,、認識三角形的高,。

出示圖,，要求：你能量出右圖中人字梁的高度是多少厘米嗎?

學生量后交流，使學生明確哪一條線段的長度是高,。

出示一個三角形,，作一條高：從三角形的一個頂點到對邊的垂線段是三角形的高，這條對邊是三角形的底,。

學生練習畫高,。完成"試一試"學生獨立完成后全班交流。

【設(shè)計意圖】,。

四,、鞏固提高。

完成"想想做做"的題目,。

第1題,。

要求學生以圖上的點為三角形的頂點。學生畫完后實物投影展示,。

第2題,。

明確題目要求后學生先在小組內(nèi)討論全班交流，讓學生說出理由,。

第3題,。

引導學生用三角形兩邊之和一定大于第3邊的特征來解釋生活中的現(xiàn)象。

第4題,。

學生先獨立完成,。全班交流，實物投影展示,，要求一定要在適當?shù)奈恢卯嬌现苯菢酥尽?/p>

第5題,。

要求學生先思考，再動手剪,。全班交流,，重點要從"三角形兩邊之和一定大于第三邊"這一特征去思考。指導學生閱讀"你知道嗎?"讓學生了解三角形的穩(wěn)定性及其在生活中的運用,。

【設(shè)計意圖】學生活動,。

學生：每一個三角形都有三個角、三個頂點和三條邊,。

學生圍,，教師了解學生圍的情況。

通過練習,，使學生明確：作三角形的高,，就是過一個頂點作底邊的垂線，定點到垂足之間的距離就是三角形高的.長度,。

補充與反思,。

教案首頁,。

課題三角形的分類教學課時5課時第2課時。

教學目標識記對一些三角形的每個內(nèi)角大小的觀察,、比較,、分類。

理解使學生認識三角形可分為直角三角形,、銳角三角形和鈍角三角形,。

應用會把三角形進行分類。

技能能正確地給三角形進行分類,。

情感使學生在學習活動中,，進一步產(chǎn)生對數(shù)學的好奇心，鍛煉動手能力,。增強創(chuàng)新意識,。

重點。

三角形的分類,。

難點三角形的分類,。

課前準備。

電腦課件,、學具卡片,，分組準備4根不同長度的小棒。

板

書

設(shè)

計

教

學

過

程教師活動,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題,。

二,、自主探索，解決問題,。

選第1號圖形,，指導學生說出：(1)號三角形有2個銳角和1個直角。

出示表格,，提出要求：請同學們照這種樣子把表格填寫完整。

指名學生回答,，全班交流,，教師板書。

提問：仔細觀察這張表格,，這些三角形可以分為幾類?怎樣分,，在小組里交流。

一下,。

學生小組討論,、交流,，教師給于適當指導。

全班交流,，引導學生說出：

三個角都是銳角的三角形是銳角三角形;,。

有一個角是直角的三角形是直角三角形;。

有一個角是鈍角的三角形是鈍角三角形,。

出示集合圖,，讓學生試著填。

出示填好的集合圖,，讓學生說說對它的理解,。

教師小結(jié)。

小學數(shù)學三年級人教教案設(shè)計篇五

教學目標：

1,、在充分感知的基礎(chǔ)上,，理解一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍的含義，初步建立倍的概念,。

2,、通過動手操作，培養(yǎng)幾何直觀,。

3,、使學生初步體會數(shù)學知識與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生觀察,、操作,、分析及語言表達的能力，養(yǎng)成良好的學習習慣,。

教學重點：理解一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍的含義,，建立初步倍的概念。

教學準備：課件,，蘿卜圖片,。

教學過程：

一、復習鞏固,。

同學們,，在學習新知識之前，老師想考考你們,，看看大家能否經(jīng)得起我的考驗,，請看大屏幕。

師：請同學們一起讀一下題目要求,。(誰能很快地說出每幅圖有幾個幾,？)。

師：如果2只鳥看成一份，有2份,，我們可以說是()個()呢,？

二、探究新知,，理解概念,。

1、初步認識倍的概念,。

數(shù)一數(shù),。

小兔子們數(shù)蘿卜，怎么數(shù)也數(shù)不清,，請你們來幫幫忙,！

師：你是怎么數(shù)的？哦,！原來這里有不同種類的蘿卜,。你們認識它們嗎？(胡蘿卜,、紅蘿卜,、白蘿卜)。

胡蘿卜2根,，紅蘿卜6根,，白蘿卜10根(根據(jù)學生描述老師在黑板上粘貼蘿卜)。

如果把2根胡蘿卜看成一份,，(邊說邊圈)你能把紅蘿卜的'根數(shù)用“幾個幾”來表述嗎,？誰來圈一圈。

一起數(shù)一數(shù)：1個2,，2個2,，3個2。

找準關(guān)系：用“倍”進行語言表征,。

紅蘿卜的根數(shù)有3個胡蘿卜那么多,，也是3個2根。呈現(xiàn)更簡單的表述方法：紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍,。

板書：紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍,。(指名說，再集體說),。

師：還可以說成幾是幾的3倍,。(6是2的3倍。),。

自主說一說,、圈一圈白蘿卜與胡蘿卜的倍數(shù)關(guān)系,。

胡蘿卜2根1份,，白蘿卜有這樣的5個2根,，所以白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍。

小結(jié)：倍的認識,，是兩個量通過比較得來的,，我們要分清誰是誰的幾倍，就要看誰和誰在比,，比的標準不同,，結(jié)果也就不一樣。

2,、進一步理解“倍”,。

要求：獨立圈一圈、畫一畫,，在小組交流,。

你發(fā)現(xiàn)了什么？白蘿卜有幾個2根,，它的根數(shù)就是胡蘿卜的幾倍,。

4、兔媽媽又找來了一根胡蘿卜,，此時,，胡蘿卜有幾根，現(xiàn)在紅蘿卜是白蘿卜的幾倍,？(2倍),。

師：誰來說說你的想法?？梢杂脭[一擺,，圈一圈的方法哦！

請生演示,。

師：同樣都是胡蘿卜,，都在和紅蘿卜來比較，紅蘿卜的根數(shù)沒有變化,，為什么倍數(shù)不一樣呢,？同學們想一想。

生……,。

師小結(jié)：因為胡蘿卜的根數(shù)發(fā)生了變化,，也就是我們比的標準發(fā)生變化，剛才是2根胡蘿卜一份,，現(xiàn)在是3根一份,，標準變了，倍數(shù)也就發(fā)生了變化。

小學數(shù)學三年級人教教案設(shè)計篇六

1使學生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算過程,。

2,、初步學會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義,。

3,、培養(yǎng)學生獨立思考和合作交流的學習方法和積極的學習態(tài)度，體驗計算方法的多樣化,。

教學重點,、難點重點：學會乘法豎式的書寫格式，掌握計算方法,。

難點：培養(yǎng)學生獨立思考和合作交流的學習方法,，體驗計算方法的多樣化。

（出示主題圖）,。

先請同學們估算一下,，3盒大約有多少枝彩筆？

教師提問：如果我們要知道準確的枝數(shù),，該怎么辦呢,？

小精靈問了：怎樣算一共有多少枝彩筆？

教師提問：這道題該怎樣算呢,？

讓小組內(nèi)每個同學先思考3分鐘,，在紙上算算看，能不能算出來,。也可以擺出小棒（或其他學具）或畫畫圖等,。如果能想出幾種算法的，就把幾種算法都寫出來,。

完以后,，在小組里交流，把自己的算法說給同組的其他同學聽,。

小組長歸納一下本小組一共想出了哪幾種算法,。這時教師巡回了解各組的情況，尤其要鼓勵學習有困難的學生積極參與小組的活動,。

全班匯報,。由各小組的代表向全班同學匯報自己小組的各種算法，教師將其板演在黑板上,。

教師提出要求：現(xiàn)在同學們想出了這么多種算法,，我們能不能把這些算法分分類，看看一共有幾種思路,。

估計學生的算法可能有如下幾類：

1,、擺學具求得數(shù),。

引導學生擺。因為一個因數(shù)是12,，所以一行擺1捆零2根,；因為另一個因數(shù)是3，所以擺3行,，一共擺了3捆零6根，也就是得36,。

2,、畫圖求出得數(shù)。

例如畫出如下的圖：

3,、連加法,。

12＋12＋12＝364、數(shù)的分解組成,。

10×3＝30,。

2×3＝6。

30＋6＝365,、拆數(shù)法,。（轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法）8×3＝24。

或7×3＝21,。

或6×3＝184×3＝12,。

5×3＝15。

18＋18＝3624＋12＝36,。

21＋15＝36,。

評價各種算法，組織學生議論,，每一種算法是怎么算的,，各有什么適用范圍。

1,、擺學具和畫圖也是一種很好的方法,，但我們學了數(shù)學以后就應盡量使用計算的方法來算。

2,、根據(jù)乘法的含義用連加的方法也是可以的,，但是如果因數(shù)的個數(shù)比較多，算起來就比較麻煩,。

3,、把一個因數(shù)分解成幾個十和幾個一，分別與另一個因數(shù)相乘,，再把幾個乘積加起來,。這種方法不管因數(shù)是幾都能算,。

4、把一個因數(shù)拆成幾個一位數(shù),，再分別和另一個因數(shù)相乘,，然后把幾個乘積相加，這種方法不管因數(shù)是幾也都能算,，但有時也比較麻煩,。如25×6＝9×6＋8×6＋5×6＋3×6等。

從剛才議論的結(jié)果來看,，用數(shù)的分解組成方法來算比較簡便,。那么我們能不能把這三個算式像加法豎式那樣合并成一個豎式呢？下面就請大家打開課本第74頁看看小英是怎樣列出乘法豎式的,。

先出示有部分積相加的豎式,，再出示簡便豎式，并說明為什么可以寫成簡便豎式,。

學生在練習本上完成“做一做”的三題,，教師巡視了解情況。如有發(fā)現(xiàn)錯誤,，指導訂正,。

學生完成練習十六的作業(yè)。每道題先讓學生估算,，然后再用豎式計算,。

第1題讓學生獨立完成后，說說為什么是用乘法計算,。

第2題讓學生獨立完成后,，同桌互相檢查并說說自己是怎么算的。

第3題讓學生獨立完成后,，再交流這道題有哪幾種算法,。

這節(jié)課你學到了什么？在筆算時你認為要注意什么,？

它山之石可以攻玉,，以上就是為大家整理的8篇《小學數(shù)學三年級下冊人教版教案》，您可以復制其中的精彩段落,、語句,，也可以下載doc格式的文檔以便編輯使用。

小學數(shù)學三年級人教教案設(shè)計篇七

1,、使學生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義,，會認、讀,、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù),。

2,、使學生能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小,。

3,、使學生會計算一位小數(shù)的加減法。

1,、調(diào)動學生的生活經(jīng)驗和已有知識,，促進知識經(jīng)驗的遷移。

2,、把握好小數(shù)的初步認識的學習要求,。

3、放手讓學生探究簡單的小數(shù)加減法的算法,。

5課時。

1,、使學生初步掌握小數(shù)減法的計算方法,。

2、通過對比小數(shù)減法與整數(shù)減法的相同點以加深學生對小數(shù)減法的理解,。

掌握小數(shù)的減法計算方法,。

1、復習小數(shù)加法,。

0.37+0.5810.9+7.8,。

2、重點復習小數(shù)加法的計算法則,。

1,、組織學生自學p96頁例4。從例4中你學到了什么,？從1.2-0.6=0.6的豎式計算中你發(fā)現(xiàn)了什么秘密,？它與小數(shù)加法比較有什么不同的地方？你能說一說小數(shù)減法的計算方法嗎,？（留時間讓學生議論,。）。

2,、結(jié)小數(shù)的減法的計算方法,。（略）。

3,、設(shè)計情景,，提出問題，鞏固小數(shù)減法的計算,。

出數(shù)據(jù)信息,。

尺子鉛筆作文本圖畫本筆盒彩色筆,。

0.80元0.50元1.20元0.60元9.67元12.40元。

師：根據(jù)以上的商品價格,，你能提出什么問題,，并解決它。

4,、回顧對比,。

小數(shù)減法計算與整數(shù)減法計算有什么不同？

小數(shù)減法計算與小數(shù)加法計算有什么相同點和什么不同點,？

說明：1,、兩人一組。每人說出一個小數(shù),。兩人同時寫豎式計算,，比一比誰算得又對又快。在規(guī)定的時間內(nèi),，計算題目多者為勝,。

1、完成課本p97頁第1,、2題,。

2、課后實踐作業(yè)：p97頁第3題,。

小學數(shù)學三年級人教教案設(shè)計篇八

1,、結(jié)合具體的問題情境，經(jīng)歷解決問題的過程,，提高估算能力和應用能力,。

2、鞏固四則混合運算的基本知識和技能,。

運用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法解決生活中實際問題,。

運用乘法解決生活中實際問題，提高估算能力,。

1,、口算練習（出示口算題）,。

12×324×213×541×511×2,。

230×3120×4620×230×20xx×40,。

10×8060×20200×3080×100500×20,。

2,、計算練習,。

36×1248×2356×32,。

獨立完成,，個別學生板演,，小結(jié)計算方法,，算理,，格式。

第9題：

（1）,、兒童：15×36=540（元）,。

（3）、540+300=840（元）,。

提問：如果今后再碰到類似的情景,，但沒有（1）（2）小題作鋪墊，你會解決嗎,？

第10題：

讓學生人人都經(jīng)歷估和算的過程,，再小組討論交流。

第11題：

15÷3×35,。

先求一瓶飲料的價錢,，再求35瓶飲料的價錢。

第12題：

練習鞏固四則混合運算的基本知識和技能,。

第13~15題：

鼓勵學生運用所學知識解決實際問題,。

13、11×5+8=63（歲）,。

14,、15×6×8=720（人）,。

15,、9×5×8-8=352（分）=3元5角2分。

售票處：大船坐6人,、30元,；小船坐4人，24元?，F(xiàn)在,。

有120名老師和學生去秋游。

（1）租大船需要付多少錢,？

（2）組小船需要付多少錢,？

如果又來了兩個老師參加劃船，怎么租船比較化算,？