每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

教學(xué)自我評價(jià)篇一

《甜甜的糖果》是托班本學(xué)期主題活動中的一個教學(xué)活動,，在這個活動的準(zhǔn)備,、實(shí)施及延伸活動中都根據(jù)本班幼兒的狀況做了一些調(diào)整，對如何進(jìn)行幼兒教師問題意識的建構(gòu)做了一點(diǎn)嘗試,。

一,、疑惑

在備課的過程中，我發(fā)現(xiàn)教材中的備課推薦是讓所有的小朋友一齊制作一個“糖果”,。雖然,，所有的小朋友一齊合作是一件十分有意思的事，可是思考到我們托班的小朋友人比較小并且大多數(shù)小朋友都個性活躍,，如果共同制作一個糖果的話,，可能場面會比較混亂，對于我這個年輕教師來說,，教學(xué)活動過程中掌控起來會比較困難;另外,，托班的幼兒的合作意識還不是很強(qiáng)烈，讓所有的小朋友一齊制作能達(dá)成合作的效果嗎?;第三,，班里有些孩子比較內(nèi)向,，有個別孩子又有點(diǎn)特殊，他們在全班總動員的過程中會被無意地忽略嗎?這是疑惑之一,。疑惑之二：教學(xué)活動的第三個環(huán)節(jié)是裝飾糖果,，教材中的備課推薦是讓小朋友用顏料涂畫來裝飾。透過平時美術(shù)活動中對幼兒表現(xiàn)的觀察,，我發(fā)現(xiàn)幼兒只是將顏色一個接一個地亂涂亂畫,，效果不好，并且以前也從事過多次這樣的活動,，沒有新意,、缺乏趣味。怎樣才能更搞笑一些呢?針對以上兩點(diǎn)疑惑,，我在翻閱了同類教案后,，做了一些調(diào)整和改動。

二,、實(shí)踐

搞笑的教學(xué)資料和有效的教學(xué)方法都是在不斷的實(shí)踐,、失敗、評價(jià),、再實(shí)踐的過程中慢慢產(chǎn)生的,。我對《甜甜的糖果》這個教學(xué)活動進(jìn)行了第二次的備課。首先把全體制作一個糖果改成了每個孩子都來制作一個糖果寶寶,。教師事先制作一個漂亮的巨大的“糖果媽媽”,，在活動的導(dǎo)入環(huán)節(jié),，創(chuàng)設(shè)一個情境：糖果媽媽說：多謝教師給我做了這么一件漂亮的衣服，可是我的糖果寶寶們還沒有衣服穿,，怎樣辦呢?這時候教師就提出一個問題：糖果媽媽有許許多多的寶寶,，教師一個人來不及做漂亮的衣服給他們，怎樣辦呢?這樣立刻就能引起小朋友對為糖果寶寶做衣服的興趣,。裝飾糖果寶寶的環(huán)節(jié),，我一向在思考一個搞笑方法來吸引孩子們的注意，引起他們的興趣,。突然想到孩子們對我以前給他們變的一個魔術(shù)十分感興趣,，他們始終還沒有弄明白為什么白紙上會有各種各樣的顏色出現(xiàn)。我能不能把這個運(yùn)用到裝飾糖果寶寶的環(huán)節(jié)上呢?這樣也許更有意思,。于是我每個小朋友發(fā)了一些小紙團(tuán),，讓他們在糖果寶寶身上隨意地粘貼，待會教師就會讓糖果寶寶的衣服變魔術(shù)!

就像在備課時所預(yù)想的,，活動中孩子們興趣濃厚,，都專注于自我的工作。課堂常規(guī)及活動流程都得到了很好的掌控,?？墒牵捎诤⒆拥哪挲g及動手潛力的差異,，在活動過程中,，有的孩子能有快有好地完成操作資料，興趣仍然十分濃厚;有的孩子則動作緩慢,，并且需要教師的幫忙才能完成,，那里就出現(xiàn)了一個時間差。如何解決這個問題呢?我對先完成的孩子提出了一個要求：你們能夠去幫幫你邊上需要幫忙的小朋友,，也能夠再到教師那里來領(lǐng)取材料,，繼續(xù)制作糖果寶寶。這樣一來,，每一個孩子又都能繼續(xù)投入到自我的工作中去了,。這時問題又出現(xiàn)了，由于臨時調(diào)整了教學(xué)環(huán)節(jié),，活動持續(xù)的時間過長了,。為了不影響下頭的活動，我要求孩子們在貼完之后就把糖果寶寶放到教師那里來,，到游戲時間我們一齊來完成最終的變魔術(shù)環(huán)節(jié),。

區(qū)域活動是教學(xué)活動的延伸，也是教學(xué)活動有效的補(bǔ)充,。孩子們對教學(xué)活動的熱情沒有因?yàn)榛顒拥慕Y(jié)束而褪減,，所以,，我便利用區(qū)域活動小組操作的優(yōu)勢讓孩子們以組為單位，一組一組地完成最終一個“穿衣服”的環(huán)節(jié),。這樣既給教師的觀察帶給了方便,，同時也能及時地給予孩子必要的指導(dǎo),?！短鹛鸬奶枪愤@個教學(xué)活動完成了，在區(qū)域活動中我們也開設(shè)了“糖果屋”的游戲,，在區(qū)域內(nèi)帶給了更多的制作,、裝飾糖果的材料，讓幼兒嘗試用其他方法來制作漂亮的糖果,，孩子們都十分喜歡,。

三、反思

在托班階段,，影響教學(xué)活動開展的因素實(shí)在太多了,。孩子對教學(xué)資料的興趣、外界的干擾,、孩子的想法,、教師的組織方式等等都會直接影響到一個教學(xué)活動的效果。這些都是教師在活動設(shè)計(jì)的時候就應(yīng)想到,，但又不必須全都能想到的,，這就要求我們不斷提高觀察潛力、改動生成活動環(huán)節(jié)的潛力,。在日常工作中,，我們不僅僅就應(yīng)專注于“如何做”，還就應(yīng)認(rèn)真想想“為什么要這樣做”,。常常做到“有效的調(diào)整”和“務(wù)實(shí)的反思”,，每一階段都對自我的反思進(jìn)行整理，這樣會有助于我們歸納評價(jià)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，幫忙我們更快地實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長,。

教學(xué)自我評價(jià)篇二

下午，欣賞完林爽老師的教學(xué)視頻之后,，我翻開《未來之路--新教師入職教育》,，看到第六章--從教一年之后的第二個部分--自我評價(jià)，內(nèi)心頗有感觸,。表面看起來,，我們距離當(dāng)老師似乎還有很長的時間要走，但其實(shí)現(xiàn)在學(xué)習(xí),、生活,、工作的一切已經(jīng)在冥冥中為將來的教師之路做鋪墊了,。例如，基于純粹學(xué)習(xí)和步入社會的接軌時期,，我們現(xiàn)在已經(jīng)要開始思考以及明確自己的核心價(jià)值體系了,。作為老師，自信心是不竭的戰(zhàn)斗源泉,，是教學(xué)成功與否的關(guān)鍵因素,，是評定一個人能力的重要指標(biāo)?？缮钪心?，我們難免會因?yàn)樽约嚎谡Z不好，或者容易怯場的缺點(diǎn),，不能將自我最好的一面展示給大家,，因此，我們應(yīng)該在剩下為數(shù)不多的大學(xué)時光中把握好每次表現(xiàn)的機(jī)會,，把每一次的presentation做到盡善盡美,，從中不斷鍛煉我們的自信心與專業(yè)實(shí)力。說到自信心,，我就突然想起林爽老師,。整節(jié)課下來，她有條不紊地將每個知識點(diǎn)具體,、詳細(xì),、明確地講解出來，透露出那種自信與霸氣的氣場,，這絕對和她讀書求學(xué)期間以及從教以來的自信心培養(yǎng)分不開的,。

其實(shí)，我個人覺得自信心除了扎實(shí)的專業(yè)功底以外,，還與自我評價(jià)分不開,。書中提到“教師們在教學(xué)實(shí)踐中潛心研究，慢慢解決自己在入職伊始面臨的種種問題,。通過專業(yè)導(dǎo)師和同事的支持,，制定和修改可行的研究方案和調(diào)查方法......還包括培養(yǎng)新教師的領(lǐng)導(dǎo)能力，比如個人品格和素養(yǎng)非常重要,，以及批判能力和行動能力常常最能體現(xiàn)出領(lǐng)導(dǎo)能力”,，每一次上課，學(xué)生們的參與度與積極性就是良好的教學(xué)反饋信息,，教師無論在設(shè)計(jì)教案,，或者開展課程，又或者是課后分析,，都應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā),，發(fā)現(xiàn)他們的重點(diǎn),、難點(diǎn)，及時修改教學(xué)方案的不足,。林老師這方面做得很好,，僅僅從她開始引導(dǎo)學(xué)生寫作時就可看出，她可謂是煞費(fèi)苦心啊,。她能夠準(zhǔn)確預(yù)測到學(xué)生對寫作的畏懼心理,，沒有從一開始就讓他們提筆寫，而是通過大量鋪墊,，積極開展不同形式多樣的活動,，努力將學(xué)生吸引到教學(xué)中來,，不僅順利引導(dǎo)學(xué)生完成寫作任務(wù),，還教會他們應(yīng)該怎樣入手，如何寫,。

自我評價(jià),，書中只提到老師的自我評價(jià)，我覺得它還漏了一環(huán)--學(xué)生的自我評價(jià),。視頻中有一個環(huán)節(jié)就是林老師當(dāng)堂點(diǎn)評學(xué)生作品,，我覺得只是一個重要并且值得學(xué)習(xí)的點(diǎn)。評析中,，除了老師的專業(yè)點(diǎn)評,，還有學(xué)生們對自我的點(diǎn)評，這可以及時反饋教學(xué)信息,，讓學(xué)生及時學(xué)到新東西,，并且懂得如何評價(jià)一篇文章，有助于學(xué)生自我評價(jià)能力的提高,，自我學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng),。

教學(xué)自我評價(jià)篇三

本學(xué)期我擔(dān)任的是二年級的教學(xué)工作，根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情景,，我選擇了適合學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)資料,，并經(jīng)過創(chuàng)設(shè)情境教法，游戲教學(xué)等教學(xué)方法將教學(xué)資料趣味化,，使學(xué)生在歡樂中成長,，在歡樂中學(xué)習(xí)。認(rèn)真地學(xué)習(xí)新課標(biāo),，以新課程改革精神為指導(dǎo),，堅(jiān)持在課堂上以學(xué)生為主體，貫徹的重要思想,，在學(xué)期開始就認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃,，認(rèn)真上好每一節(jié)課,，對課堂活動資料也在課后進(jìn)行研究、分析,。進(jìn)取主動向有經(jīng)驗(yàn)的體育教師請教,，把所學(xué)所看的靈活運(yùn)用到平時的教學(xué)中去，使自我能夠不斷的提高,。并根據(jù)小學(xué)二年級孩子的特點(diǎn),，認(rèn)真?zhèn)湔n、備教材,、備學(xué)生,，教學(xué)中仔細(xì)鉆研新的課改目標(biāo)，靈活設(shè)置課堂教學(xué)的幾大基本環(huán)節(jié),，注意講解示范,、明確教學(xué)重難點(diǎn)，以學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動技能提高為重點(diǎn),，使學(xué)生能盡快學(xué)會課堂上新學(xué)的教材資料,。

(一)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣

興趣是學(xué)習(xí)體育的基本動力。本人充分發(fā)揮體育教學(xué)特有魅力,，使課程資料呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時將體育課程資料與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一齊,，強(qiáng)調(diào)了知識和技能在幫忙學(xué)生健康鍛煉方面的作用,，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟體育的獨(dú)特價(jià)值。

(二)使學(xué)生構(gòu)成基本的體育素養(yǎng)

在體育教學(xué)中,，本人注重面向全體學(xué)生,，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美本事,，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的構(gòu)成,，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。所以,，在教學(xué)過程中注意選擇基礎(chǔ)的,、有利于學(xué)生發(fā)展的體育知識和技能，結(jié)合學(xué)習(xí)過程和方法,，組成課程的基本資料,。同時，根據(jù)課程資料的層次性,，適應(yīng)不一樣素質(zhì)的學(xué)生,，使他們在體育學(xué)習(xí)過程中，逐步體會體育學(xué)習(xí)的特征，構(gòu)成基本的體育素養(yǎng)和學(xué)習(xí)本事,，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。

(三)教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)

教學(xué)之余，我除認(rèn)真參加學(xué)校及教研組組織的各種政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外,，還訂閱了教育教學(xué)刊物,，從理論上提高自我，完善自我,，并虛心向其他教師學(xué)習(xí),，取人之長，補(bǔ)己之短,，從而在教育教學(xué)工作上主動適應(yīng)二十一世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)模式,。

當(dāng)然，教學(xué)工作中出現(xiàn)這樣那樣的失誤和缺點(diǎn)在所難免的,。本人在邊學(xué)邊教的過程中,，注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，向先進(jìn)個人和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富之人士學(xué)習(xí),，互補(bǔ)有無,，取長補(bǔ)短，以達(dá)良好的體育教學(xué)效果,，從而順利地完成本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)。

教學(xué)自我評價(jià)篇四

教學(xué)技能訓(xùn)練是教師教育的重要環(huán)節(jié),，其效果的好壞直接關(guān)系到所培養(yǎng)的教師是否具備合格的教師素養(yǎng),。教學(xué)技能是師范生教師素養(yǎng)中最基本、最重要的技能,，是教師教育師范性和示范性的具體體現(xiàn),。[1]教學(xué)技能訓(xùn)練中的學(xué)生自我評價(jià)是指學(xué)生對自己在教學(xué)技能訓(xùn)練過程中表現(xiàn)出來的思想、動機(jī),、行為和個性的自我評價(jià),，也包括學(xué)生（同班或跨年級）之間相互評價(jià)。

基礎(chǔ)教育課程改革在我國已經(jīng)全面展開培養(yǎng)使命的高師院校對此卻反應(yīng)冷淡,。[2]并且,，許多涉及教師教育的高校在進(jìn)行教學(xué)技能訓(xùn)練的過程中，普遍偏重于教師評價(jià),，通過教師對學(xué)生在教學(xué)技能訓(xùn)練中所表現(xiàn)出的行為,、情感、態(tài)度傾向進(jìn)行評價(jià),，以促進(jìn)學(xué)生教學(xué)技能的提升,。知識的形成是個體在社會互動的過程中,將外在的社會互動結(jié)構(gòu)內(nèi)化為個人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)?；拥膶哟卧缴?、范圍越廣,、開放程度越大、互動模式越積極,，個體吸納新經(jīng)驗(yàn),、新知識的效果就越好。[3]以教師為主體的評價(jià)模式忽視了學(xué)生自我評價(jià)的地位和作用,，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,，在教學(xué)技能訓(xùn)練中的主體地位應(yīng)該得到充分關(guān)注。

1.1教育改革的需要

1.2學(xué)生自我發(fā)展的需要

當(dāng)前,，多數(shù)高校教師教育專業(yè)所進(jìn)行的教學(xué)技能訓(xùn)練,，主要是教師對學(xué)生的教學(xué)技能訓(xùn)練過程和結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，教師是評價(jià)的主體,。當(dāng)然,，教師處于引導(dǎo)者的地位，教師對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)是教學(xué)技能訓(xùn)練中的主要評價(jià)方式,，當(dāng)以肯定,。然而，在實(shí)際訓(xùn)練中,，一味以教師評價(jià)為主,，忽視學(xué)生自我評價(jià)的重要性，學(xué)生在技能訓(xùn)練評價(jià)中處于被動地位,，積極性和主動性未被充分調(diào)動,，自我激勵和教育效果不明顯。[5]因此,，關(guān)注學(xué)生自我評價(jià)變得十分必要,，它可以充分挖掘?qū)W生自身資源，增強(qiáng)學(xué)生訓(xùn)練的積極性和主動性,，發(fā)揮學(xué)生自我教育的強(qiáng)大功能,。有學(xué)者就提出注重實(shí)習(xí)小組的研討與信息交流作用,，引導(dǎo)師范生對自己所學(xué)與所教進(jìn)行反思,，培養(yǎng)師范生反思性教學(xué)的意識。[6]這里的實(shí)習(xí)小組就是學(xué)生自我評價(jià)模式的一種體現(xiàn),。學(xué)生自我評價(jià)體系的建構(gòu)有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，增強(qiáng)測評的促進(jìn)、反饋功能,。同時,，可以提高學(xué)生的自我反思能力,，提升學(xué)生的批判性思維能力。

2.1學(xué)生自我評價(jià)體系建構(gòu)的`原則

2.1.1系統(tǒng)性原則

在教學(xué)技能訓(xùn)練中,，教師評價(jià)應(yīng)該與學(xué)生自我評價(jià)結(jié)合起來,，共同構(gòu)成一個完整的評價(jià)系統(tǒng)，既發(fā)揮教師評價(jià)的主導(dǎo)作用,，又充分調(diào)動學(xué)生的主體地位，進(jìn)行學(xué)生自我評價(jià)，同時,，學(xué)生自我評價(jià)體系應(yīng)包含教師所須具備的能力素養(yǎng)要素,。

2.1.2完整性原則

教師教育對學(xué)生的教學(xué)技能訓(xùn)練有一系列素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn),，應(yīng)該依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)制訂完整的測評學(xué)生教學(xué)技能的學(xué)生自我評價(jià)指標(biāo)體系,、各種量表等,，以保證學(xué)生自我評價(jià)的效度和信度。

2.1.3可操作性原則

微格教學(xué)評價(jià)指標(biāo)的制定必須考慮參與評價(jià)的對象,。因?yàn)閰⑴c評價(jià)的對象是學(xué)生，他們?nèi)狈υu價(jià)的理論知識和評價(jià)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，所以評價(jià)指標(biāo)要明確,、具體，同時要注意不要過多,、過細(xì),，要具有可操作性。[7]學(xué)生自我評價(jià)應(yīng)充分考慮到學(xué)生的知識水平和能力構(gòu)成,，制訂符合學(xué)生水平的自我評價(jià)指標(biāo)體系,，學(xué)生使用這些評價(jià)方式應(yīng)該具有易操作性，這樣才能正確地開展學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià),。

2.1.4互動性原則

教學(xué)技能訓(xùn)練是指導(dǎo)教師和學(xué)生互動的一個過程，教師指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練,，學(xué)生反饋?zhàn)陨碛?xùn)練情況給教師,，二者相輔相成，互相促進(jìn),。學(xué)生自我評價(jià)包括直接自我評價(jià)和間接自我評價(jià)。直接的自我評價(jià)是學(xué)生通過自我參照和自我反思所進(jìn)行的評價(jià),。間接的自我評價(jià)是學(xué)生通過參照他人的評價(jià)或通過與同伴的對照與比較進(jìn)行的自我評價(jià),。[8]因此,，在構(gòu)建學(xué)生自我評價(jià)體系時,，應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生參與自我評價(jià)的指標(biāo),、量表等的設(shè)計(jì),，并把直接自我評價(jià)和間接自我評價(jià)貫穿始終，以保證指標(biāo),、量表能充分反映學(xué)生的需求,，保證師生、生生之間的互動,。

2.2學(xué)生自我評價(jià)體系建構(gòu)的方法

2.2.1確立評價(jià)內(nèi)容

在教學(xué)技能訓(xùn)練中,，學(xué)生自我評價(jià)體系的內(nèi)容需根據(jù)具體專業(yè)加以確定。教師的教學(xué)技能總是由可觀察的,、可操作的,、可測量的各種外顯性的行為表現(xiàn)構(gòu)成,同時又是由教師既有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)對知識的理解、對教學(xué)情景的把握,、對教學(xué)行為的選擇等認(rèn)知活動構(gòu)成的一個復(fù)雜的心理過程,。[9] 根據(jù)專業(yè)制訂評價(jià)內(nèi)容，以漢語言文學(xué)教育專業(yè)為例,，學(xué)生自我評價(jià)內(nèi)容應(yīng)緊扣漢語言文學(xué)教育專業(yè)所涉及的主要知識,、技能加以確定，主要圍繞語文學(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì),、教案撰寫,、試講、說課,、聽課記錄等環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)教學(xué)技能訓(xùn)練學(xué)生自我評價(jià)體系,。目前，大理學(xué)院文學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)教育方向已由那茂菊教授編制了一套教學(xué)技能測評體系,，主要通過《教學(xué)技能測評手冊》實(shí)施,。該手冊通過教學(xué)語言和板書設(shè)計(jì)評價(jià)、課堂教學(xué)評價(jià),、漢字書寫測評評價(jià),、文本解讀評價(jià)、教案或說課稿評價(jià),、練習(xí)與試卷設(shè)計(jì)評價(jià)六項(xiàng)指標(biāo)體系來進(jìn)行測評,。該測評系統(tǒng)以教師評價(jià)為主，并結(jié)合學(xué)生互評,，該手冊的漢字書寫測評及課堂教學(xué)評價(jià)（第一輪）由學(xué)生小組進(jìn)行評價(jià),，充分關(guān)注到學(xué)生在技能訓(xùn)練中的主體地位。另外,，還應(yīng)關(guān)注言語交往教學(xué)技能的自我評價(jià),。語文教學(xué)中言語交往的教學(xué)技能則是指語文教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用漢語言專業(yè)知識等進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練的言語教學(xué)行為方式。這些教學(xué)行為方式（即教學(xué)技能）是影響教學(xué)質(zhì)量,、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方面,。[10]設(shè)計(jì)相應(yīng)的評價(jià)指標(biāo)對言語交往技能進(jìn)行評價(jià)也是重要內(nèi)容之一。

2.2.2確定評價(jià)主體和方法

教學(xué)技能訓(xùn)練中,，學(xué)生自我評價(jià)應(yīng)該以學(xué)生自身作為評價(jià)主體,，也就是學(xué)生自己對自身在教學(xué)技能訓(xùn)練中所表現(xiàn)出的知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等層面進(jìn)行評價(jià),，找到優(yōu)點(diǎn),、發(fā)現(xiàn)問題，從而加以改進(jìn),。確立了學(xué)生評價(jià)的主體地位,，就可以據(jù)此把學(xué)生評價(jià)分為：學(xué)生自我評價(jià)、學(xué)生互評,、學(xué)生小組評價(jià),、集體評價(jià)等方式。

確定了教學(xué)技能訓(xùn)練學(xué)生自我評價(jià)的內(nèi)容和主體之后,，就可以選擇針對此評價(jià)的方法,。學(xué)生從認(rèn)知自我評價(jià)學(xué)會自我評價(jià)主動參與自我評價(jià)掌握自我評價(jià)是一個改進(jìn)自己原有學(xué)習(xí)方法、探索新方法的過程,，同時也是學(xué)生接受新的學(xué)習(xí)理論,、更新學(xué)習(xí)觀，并獲取學(xué)習(xí)期望,、發(fā)展個性特征的過程,。[11]遵循這一規(guī)律，學(xué)生自我評價(jià)采用定性和定量評價(jià)相結(jié)合,。

學(xué)生自我評價(jià)體系構(gòu)建方法主要有比較法和實(shí)驗(yàn)法,。比較法是通過教學(xué)技能訓(xùn)練中專業(yè)教師測評與學(xué)生自我評價(jià)的效果進(jìn)行比較，找到教師測評與學(xué)生自我評價(jià)的契合點(diǎn),，構(gòu)建有效的學(xué)生自我評價(jià)體系,，同時，結(jié)合當(dāng)前中小學(xué)教育的實(shí)際,，建立測評項(xiàng)目,，實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)技能訓(xùn)練與中小學(xué)教育接軌。

實(shí)驗(yàn)法是通過兩輪以上學(xué)生教學(xué)技能訓(xùn)練的應(yīng)用,，在使用中發(fā)現(xiàn)問題,，并不斷地改進(jìn)和完善，最終形成一個完善的學(xué)生自我評價(jià)體系,。

學(xué)生自我評價(jià)體系建構(gòu)的步驟主要有制訂量表,、實(shí)驗(yàn)評估、反饋修改三個環(huán)節(jié),。制訂量表依據(jù)前面所述學(xué)生自我評價(jià)體系建構(gòu)原則,、評價(jià)內(nèi)容、評價(jià)主體和評價(jià)方法加以制訂，同時把定量評價(jià)與定性評價(jià)相結(jié)合,。

3.1制訂量表和建立成長紀(jì)錄袋

各種量表和成長紀(jì)錄袋從教學(xué)技能構(gòu)成的不同角度對學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià),。

制訂量表。學(xué)生自我評價(jià)量表主要包括：（1）教學(xué)語言和板書設(shè)計(jì)自我評價(jià)量表,；（2）漢字書寫自我評價(jià)量表,；（3）課堂教學(xué)小組考評表；（4）課堂教學(xué)反思表,；（5）教案（或說課稿）自我評價(jià)表；（6）小組討論記錄評價(jià)表,；（7）小組聽課記錄表,。量表中構(gòu)成學(xué)生自我評價(jià)的欄目主要有原始記錄、同學(xué)評價(jià)（2-3名）,、自我評價(jià),、小組評價(jià)，學(xué)生通過這些記錄和評價(jià)就可以全面了解自己在各項(xiàng)教學(xué)技能訓(xùn)練中所表現(xiàn)出的行為,、能力和態(tài)度等,，通過全方位的評價(jià)來激勵、促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步,。

建立成長記錄袋,。教學(xué)技能訓(xùn)練是一個持續(xù)、漸進(jìn)的過程,，成長記錄袋可以如實(shí)地反映學(xué)生的成長過程,，反映出學(xué)生自己的進(jìn)步和存在的問題。收集,、保存學(xué)生從教學(xué)技能訓(xùn)練中的各種資料,，如學(xué)生所完成的各種教案、教學(xué)設(shè)計(jì),、討論紀(jì)錄,、聽評課紀(jì)錄、日記,、自我反思,、同伴評價(jià)等。通過自評和互評體系的測評,，增強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)知能力,，自我反思能力，從而提高學(xué)生教學(xué)技能水平,，提升學(xué)生綜合素養(yǎng),。

3.2實(shí)驗(yàn)評估

構(gòu)建完善的學(xué)生自我評價(jià)體系,，需要通過至少兩輪學(xué)生教學(xué)技能測評實(shí)驗(yàn)（至少有兩學(xué)期時間開設(shè)《教學(xué)技能訓(xùn)練與評價(jià)》課）,，在實(shí)驗(yàn)中不斷改進(jìn)和完善,，最后制訂出教學(xué)技能測評的學(xué)生自我評價(jià)體系。

以大理學(xué)院文學(xué)院為例,。步驟一，選擇06、07級漢語言文學(xué)專業(yè)教育方向開設(shè)的教學(xué)技能訓(xùn)練與評價(jià)課上課學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)對象,，有針對性地構(gòu)建學(xué)生自我評價(jià)體系；步驟二,，根據(jù)學(xué)生的反饋信息和相關(guān)教學(xué)委員會專家的評估意見,，修改、完善學(xué)生自我評價(jià)的各種量表和指標(biāo),，最終確定切實(shí)可行的學(xué)生自我評價(jià)體系,。

3.3反饋修改

微格教學(xué)中的觀照和自我分析能幫助師范生很快進(jìn)入教師角色，這樣能有效地提升師范生的從教能力,，縮短師范生成為準(zhǔn)老師的時間,，讓他們一出校門就能順利走上講臺。[12]通過兩輪的教學(xué)技能訓(xùn)練,，學(xué)生自我評價(jià)量表和成長紀(jì)錄袋在使用過程中體現(xiàn)出來其優(yōu)點(diǎn),，對調(diào)動學(xué)生積極性和主動性，對學(xué)生教學(xué)能力的提升起到了很好的作用,，對發(fā)揮學(xué)生的自我教育起到了很好的效果,。

當(dāng)然，在學(xué)生自我評價(jià)體系構(gòu)建的實(shí)驗(yàn)過程中,，也出現(xiàn)了一些問題,，如學(xué)生互評打分偏高，區(qū)分度不夠明顯,，很難通過學(xué)生的自我評價(jià)量表的得分分辨出學(xué)生訓(xùn)練的等級差距,。這個問題后來經(jīng)過采用高年級學(xué)生中技能訓(xùn)練成績優(yōu)異者對低年級學(xué)生進(jìn)行測評的策略得以解決，避免了同級學(xué)生間礙于各種因素造成的評價(jià)失真的情況,。

總之,，教學(xué)技能訓(xùn)練的目的是提高學(xué)生的教學(xué)技能水平和教師的職業(yè)意識，增強(qiáng)學(xué)生對課程與教學(xué)問題的分析,、解決能力,。評分只是一種手段，學(xué)生在自我評價(jià)過程中的不斷反思和進(jìn)步才是教學(xué)技能訓(xùn)練的終極目的,。

注釋：

[1]劉麗平.高師學(xué)生微格教學(xué)技能訓(xùn)練的探索與實(shí)踐[j].時代教育,，20xx，(8).

[2]楊四海.教師職前培養(yǎng)與現(xiàn)實(shí)需要的對接研究[j].教育探索,，20xx,，(10).

[3]茹榮芳、王淑霞.教師教育中教學(xué)技能訓(xùn)練模式的探索[j].中國成人教育，20xx,(3).

[4]付睿.改革開放30年來語文課程性質(zhì)的界定及啟示[j].大理學(xué)院學(xué)報(bào),，20xx,(5).

[5]王斌華.教師評價(jià)模式:微格教學(xué)評價(jià)法[j].全球教育展望,，20xx,(9).

[6]王云霞.教師教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)發(fā)展趨勢探析[j].中國成人教育，20xx,(12).

[7]高麗.微格教學(xué)中課堂教學(xué)技能評價(jià)的定量化研究[j].電化教育研究,，20xx,(10).

[8]王文靜.學(xué)生自我評價(jià)流程分析[j].中國教育學(xué)刊,，20xx,(3).

[9]雷紅梅.教師教學(xué)技能提高的策略與方法[j].中國成人教育，20xx,(9).

[10]歐陽芬.言語交往技能是語文教師的核心技能[j].中學(xué)語文教學(xué),，20xx,(11).

[11]侯新杰.課堂學(xué)習(xí)學(xué)生自我評價(jià)的涵義與形式[j].教育理論與實(shí)踐,，20xx,(10).

[12]張芹、沈錫瓊,、顏蘭.論師范生在微格教學(xué)中觀照與自我分析的作用[j].昆明學(xué)院學(xué)報(bào),，20xx,(4).

教學(xué)自我評價(jià)篇五

時光飛逝，一年的光陰伴隨著盛夏的腳步悄然而逝,。過去的一學(xué)年中，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的全心關(guān)懷和正確指引下,，在學(xué)校教師同仁的傾心相助,、大力支持下，在學(xué)生們的努力配合下,，我較好地完成了學(xué)校布置的各項(xiàng)工作任務(wù),。回顧一年來的工作,，忙碌伴隨著充實(shí),，汗水浸潤著收獲，在這個平凡的三尺講臺上,，我滿懷期待和信心關(guān)注著學(xué)生每一天的成長?，F(xiàn)結(jié)合一年來的思想、工作等情景做以下總結(jié),。

在思想上,，我進(jìn)取學(xué)習(xí)，努力提高政治思想覺悟,。品德是決定一個人價(jià)值的先決條件,。沒有良好的思想品德，其它的一切都是空談,。所以這一年來我堅(jiān)持提高自身的思想覺悟,。構(gòu)成自身正確的人生觀價(jià)值觀。同時也進(jìn)取參加學(xué)校組織的各種各樣的活動,，這對我很有幫忙,，我本身也崇拜有巨大人格魅力的人，并一向努力自我能做到。無論在什么情景下,，我都沒忘記“學(xué)為人師,，行為世范”，并以品德至上來要求自我,。這一年來,，我很注意自身的品德行為，努力給學(xué)生樹立一個良好的榜樣,。平時我虛心向?qū)W校教師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，共同工作，共同學(xué)習(xí),，共同提高,。

在學(xué)科教學(xué)上，對于我來說,，每一篇課文都是全新的,，每一位學(xué)生都是全新的。所以,，每上一堂新課,，我都認(rèn)真鉆研教材，深入細(xì)致地查閱各種資料,，力求吃透文本，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn),。對于較難把握的重點(diǎn)課文，我經(jīng)常向師傅和其他優(yōu)秀教師請教,、聽課、學(xué)習(xí)，尋找重點(diǎn)難點(diǎn)的突破口,。每一份教案都備有電子稿、手抄稿,，力求詳盡,、清晰,。在教學(xué)過程中，以一年級學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和知識理解本事和限度為基點(diǎn)，以全新的教學(xué)理念登上三尺講臺，組織課堂教學(xué),，并圍繞三個維度對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，夯實(shí)基礎(chǔ),，注重課堂教學(xué)實(shí)施的有效性,。重視學(xué)生的主體地位,，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,。

在工作上，我踏實(shí)工作,，努力提高業(yè)務(wù)素養(yǎng),。一年來,，作為新教師，我深知,，僅有付出更多,，才能有些許收獲,。所以，唯有勤勤懇懇地工作,，才能盡早站穩(wěn)講臺,，并在教師這片領(lǐng)域開出屬于自我的花朵。一年中,，我我本著全心熱愛教育事業(yè)的精神,，實(shí)施愛的教育，關(guān)愛學(xué)生,，真誠奉獻(xiàn),。每一天踏實(shí)工作，在實(shí)踐,、探索與反思中,，不斷提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)。我進(jìn)取參加學(xué)校教研活動,，經(jīng)過觀摩,、聽課、學(xué)習(xí),、對照,、反思，累計(jì)聽課八十余節(jié),，不斷汲取優(yōu)秀教師的寶貴經(jīng)驗(yàn),，反思自我的課堂教學(xué)，找出自我的缺陷,，找準(zhǔn)提升點(diǎn),，提高自我的教學(xué)水平。這一年,，在余順花教師的指導(dǎo)下,，全組教研組的團(tuán)體備課、磨課,、上課,、公開課，經(jīng)過失敗,、摸索與反思，我已初步探索出一些教學(xué)心得,，不斷嘗試改善自我的學(xué)科教學(xué),，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，以期提高教學(xué)質(zhì)量,。

數(shù)學(xué)教學(xué)工作

把學(xué)生教好,，讓學(xué)生成功,，是每位教師最大的心愿。作為一名數(shù)學(xué)教師,，在教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識的同時,，我覺得更重要的是教孩子們學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

在日常教學(xué)工作中,，我認(rèn)真做好“四認(rèn)真”工作：

(1)認(rèn)真研究教材，力求準(zhǔn)確把握重點(diǎn),、難點(diǎn),，備好每一節(jié)課，為上課做好充分地準(zhǔn)備;并注重參閱各種資料,，制定貼合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式,。

(2)努力上好每一節(jié)課，在課堂上采用多媒體等教學(xué)手段,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，活躍課堂氣氛，最大限度地讓學(xué)生在簡便自主的學(xué)習(xí)氛圍中歡樂求知,，簡便學(xué)習(xí),。

(3)認(rèn)真及時批改作業(yè)，注意聽取學(xué)生的意見,，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情景,，并有目的的對學(xué)生進(jìn)行講解。對于班級里的后進(jìn)生,，我利用空余的時間為他們輔導(dǎo),，努力使他們有所提高。

(4)堅(jiān)持聽課,，學(xué)校為了能使我們更快的適應(yīng),、勝任教學(xué)工作，為我們安排了指導(dǎo)教師,，我的師傅是陳教師,，在教學(xué)過程中，遇到問題時她總是不遺余力的幫忙我,，我們互相聽課,，使我能夠及時了解自我在上課過程中存在的不足，從她那里學(xué)到了很多,。并且抓住學(xué)校安排的外出聽課的機(jī)會,，吸取別人的精華，取長補(bǔ)短，收獲不少,。

本著“四認(rèn)真”的原則,，在教學(xué)中我也取得了一些成績，我們班幾次期中和期末考試成績都不錯,，均超出尚湖片的平均分和優(yōu)秀率,。

在班級管理上，作為一名年輕的班主任,，我深知自我肩負(fù)的重任,。第一次報(bào)名、第一次班會,、第一次家長會,、第一次家訪···無數(shù)個第一次，讓我體驗(yàn)班主任的百種滋味,。我全心愛著我的學(xué)生,，做一名新班主任，能在短時間內(nèi)提升自我,、挑戰(zhàn)自我,，催促自我做一個勤勉的人，耐心十足的人,，有愛心的人,，有策略的人。一年來,，我虛心學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的治班策略,，結(jié)合本班實(shí)際，探索出一些適合本班學(xué)生特點(diǎn)的班級管理方法,。立足細(xì)節(jié),，緊抓常規(guī)。一年中,，注重對我班學(xué)生日常行為規(guī)范的教育,，從細(xì)節(jié)出發(fā)，將每個細(xì)節(jié)落到實(shí)處,，力求每個環(huán)節(jié)做到井然有序,。利用晨會、班會等時機(jī),，注重對我班學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法上的培養(yǎng)與指導(dǎo)，進(jìn)取探索一條適合自我的學(xué)習(xí)道路,，班級內(nèi)部也逐漸構(gòu)成一股良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,。另外,，經(jīng)過信息平臺、電話,、家訪等形式，及時與家長堅(jiān)持聯(lián)系,，互通情景,，取得家長的支持和配合，發(fā)現(xiàn)并共同探討措施解決學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種問題,，指導(dǎo)家長正確教育子女,。

自身研修方面

在華小工作雖然僅有一年，但在這一年中,，我有幸聽了很多優(yōu)秀教師的課,。華泰小學(xué)，有優(yōu)秀的師資隊(duì)伍,，在語文低段教研組中,，已經(jīng)有這么多優(yōu)秀的教師在了。每一次的低段教研賞析課,，都是我學(xué)習(xí)的的時間,。上課本事有限的我，聽課本事也有待加強(qiáng),。雖然說不上經(jīng)過這一年的磨練,，有很大的提高，可是我的收獲并不少,。每一次聽課中,，我認(rèn)真的做好筆記，進(jìn)行反思,，從她們好的教學(xué)設(shè)計(jì)上,、教學(xué)環(huán)節(jié)過渡上、教學(xué)語言上去琢磨,、去學(xué)習(xí),。從而在家常課中運(yùn)用到自我的地方，看看效果,。這也是自身成長的一個方面的體現(xiàn),。

努力方向

1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練,，課堂上做到精講精練,，注重對學(xué)生本事的培養(yǎng)，知識上做到課課清,、段段清,。

2、利用各種方法，訓(xùn)練學(xué)生,，提高并集中注意力,，提高課堂效率，使學(xué)生牢固掌握本節(jié)課的知識,。

3,、對后進(jìn)生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛心,，再多一些耐心,，使他們在能夠有所提高。

經(jīng)過以上工作,，一年來,，我班學(xué)生在紀(jì)律、學(xué)習(xí),、日常行為規(guī)范等方面都有了較大轉(zhuǎn)變,，并在學(xué)校各項(xiàng)比賽與活動中收獲頗豐。如在09-10年上學(xué)期我們班獲得了“禮貌班級”的稱號;在09-10年年段“六一”匯演中獲得一等獎……這些都是全班同學(xué)共同努力,、團(tuán)結(jié)一心的成果,。這些習(xí)慣的養(yǎng)成與成績的取得，都為今后的教育教學(xué)工作打下了較好的基礎(chǔ),。

在如今的時代環(huán)境里,，一個人的知識猶如一粒浮塵，要想更好的立足于社會,，必須不斷增加知識的廣度和深度,。工作以來，教學(xué)教學(xué)中的活動與任務(wù)有時讓我頗感壓力,。所以,，我深感加強(qiáng)學(xué)習(xí)與反思對提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)的重要性和必要性。在日常工作中,，我不忘緊跟時代步伐,，充分利用學(xué)校便利的網(wǎng)絡(luò)資源，采用多媒體和視頻進(jìn)行教學(xué),。在班級管理中,，也制作多媒體來增加班會課的趣味性。一有空閑,，我便經(jīng)常瀏覽本校名師及全國各地名優(yōu)教師的個人博客,，學(xué)習(xí)他人先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念，同時也為自我建了一個教學(xué)博客,，及時記錄自我的教學(xué)心得,，不斷反思自我在某一堂課,、某一個環(huán)節(jié)中的得失，在失敗與成功中,，積累教育教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,。這一年，是學(xué)習(xí)與反思的一年,，是不斷探索教學(xué)理念的一年,，并且這條探索的`道路還將繼續(xù)往前走，力爭走得更遠(yuǎn),、更光明。

一年來,，在實(shí)際工作中,，也遇到了不少困難。我也由當(dāng)初的焦躁慢慢磨練成此刻的沉穩(wěn),。在進(jìn)取主動地向優(yōu)秀老教師學(xué)習(xí)的同時,，探索自我的教學(xué)方式和道路，自身實(shí)踐本事也得到了必須的提高,。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索。我將抱著教育工作者的崇高感和使命感,，一如既往地踏實(shí)工作,，以不懈的探索和實(shí)踐來回報(bào)漳州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)對我的培養(yǎng)。

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教學(xué)自我評價(jià)篇六

這學(xué)年來,，本人在教育教學(xué)工作中，始終堅(jiān)持學(xué)校的教育方針,，面向全體學(xué)生,，教書育人，為人師表,，確立以學(xué)生為主體,，以培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)展為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個性發(fā)展,，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力,，工作責(zé)任心強(qiáng)，服從領(lǐng)導(dǎo)的分工,，積極做好本職工作,，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,、聽課,、評課,，廣泛獲取各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu),，嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,，使學(xué)生學(xué)有所得,，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平,，并順利完成教育教學(xué)任務(wù),。

要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課,。為了上好課,，我做了下面的工作：

1、課前準(zhǔn)備：備好課,。

2,、認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想,、基本概念,，每句話、每個字都弄清楚,，了解教材的結(jié)構(gòu),，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯,，能運(yùn)用自如,，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好,。

3,、了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣,、需要,、方法、習(xí)慣,，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難,，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

4,、考慮教法,，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材,、如何安排每節(jié)課的活動,。

5,、課堂上的情況。

組織好課堂教學(xué),，關(guān)注全體學(xué)生,，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意,，使其保持相對穩(wěn)定性,，同時，激發(fā)學(xué)生的情感,，使他們產(chǎn)生愉悅的心境,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了,，克服了以前重復(fù)的毛病,，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè),，作業(yè)少而精,，減輕學(xué)生的`負(fù)擔(dān)。

6,、要提高教學(xué)質(zhì)量,，還要做好課后輔導(dǎo)工作。在這方面也付出了很大的努力,，比如課后給學(xué)生輔導(dǎo),，晚自習(xí)下班查看，同時做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,。

7,、積極參與聽課、評課,，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,，博采眾長，提高教學(xué)水平,。

8,、熱愛學(xué)生，平等的對待每一個學(xué)生,，讓他們都感受到老師的關(guān)心,，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

我熱愛自己的事業(yè),，從不因?yàn)閭€人的私事耽誤工作的時間,。并積極運(yùn)用有效的工作時間做好自己分內(nèi)的工作,。在工作上，我嚴(yán)格要求自己,，工作實(shí)干,，不遲到不早退不曠工，并能完成學(xué)校給予的各項(xiàng)任務(wù),，為提高自身的素質(zhì),，我不但積極參加各項(xiàng)培訓(xùn)，到各地聽課學(xué)習(xí),，平時,，經(jīng)常查閱有關(guān)教學(xué)資料。同時經(jīng)常在課外與學(xué)生聯(lián)系,，時時關(guān)心他們,當(dāng)然在教學(xué)工作中存在著一些不足的地方,，須在以后進(jìn)一步的努力。

總而言之,，現(xiàn)在社會對教師的素質(zhì)要求更高,，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己,，努力工作,，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn),，開拓前進(jìn),，為美好的明天做出自己奉獻(xiàn)。

教學(xué)自我評價(jià)篇七

在教育教學(xué)中,，我始終抱著一顆全心全意為學(xué)生,，為家長服務(wù)的心來做好學(xué)校交給我的任務(wù)，我想,，就從以下幾個方面來作一下自我評價(jià),。

一、思想認(rèn)識方面,。

在教育教學(xué)工作中,，我始終堅(jiān)持黨的教育方針，面向全體學(xué)生,，教書育人,，為人師表;在思想上嚴(yán)于律己，熱愛教育事業(yè),，時時以一個教師的身份來約束自己,，鞭策自己;我還積極參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平,。服從學(xué)校的工作安排,，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作,。

二、教學(xué)工作方面,。

每上一節(jié)課,，我都做好充分的準(zhǔn)備，我的信念是絕不打無準(zhǔn)備的仗,。在備課過程中認(rèn)真分析教材,，吃透教材，積極開拓教學(xué)思路,，把一些先進(jìn)的教學(xué)理論,，科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流,，自主探究,，勇于創(chuàng)新等能力。另外,，在搞好教學(xué)工作的同時,，我還很注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，有了心得體會就及時記下來與同事交流,。

三,、遵守紀(jì)律方面

本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到,、不早退,、有事主動請假,。在工作中,，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事,，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系,。平時，勤儉節(jié)約,、任勞任怨,、對人真誠、熱愛學(xué)生,、人際關(guān)系和諧融洽,，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行,，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力,。

四、科研方面

我和同事經(jīng)?；ハ鄬W(xué)習(xí),，探討一些在教育教學(xué)中所遇到的困惑和解決的策略,。我從不輕易放棄任何一次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，把握每次的報(bào)告講座機(jī)會,，空余時間便見縫插針地翻閱一些教育教學(xué)雜志,，這使我的教育教學(xué)能力得到了較大的提高。

走進(jìn)21世紀(jì),，社會對教師的素質(zhì)要求更高,，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己,，努力工作,，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn),，開拓前進(jìn),，為美好的明天貢獻(xiàn)自己的力量。

2.

教師之傳道,、授業(yè),、解惑，課堂教學(xué)是主渠道,，熟悉大綱要求,，認(rèn)真鉆研教材，是組織好課堂教學(xué)的重要條件,。課堂教學(xué)的效果,，是教情評價(jià)諸多因素中的最重要因素。

作為學(xué)校教學(xué)管理,，通過“五個一”等常規(guī)管理的檢查,，通過公開課，優(yōu)質(zhì)課等階段性,、終結(jié)性評價(jià),，是提高教師業(yè)務(wù)水平，進(jìn)行教情分析的有力,、有效手段,，而作為教師，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，除了能在公開課，優(yōu)質(zhì)課評價(jià)中展示外,，首要的還是注意平時的自我評價(jià),、分析，抓好自身素質(zhì)的提高。

因此,，教師在認(rèn)真鉆研教材,、學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀的教學(xué)方法之外，注意科學(xué)地對自己課堂教學(xué)的情況進(jìn)行調(diào)查,、進(jìn)行總結(jié)是提高課堂教學(xué)效果必不可少的重要環(huán)節(jié),。

另一方面，正確評價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,，從班級學(xué)生學(xué)業(yè)成績的變化中既可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的不足,，也可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，所以,，教師對學(xué)情進(jìn)行正確評價(jià),，也是課堂教學(xué)的重要輔導(dǎo)手段，是教學(xué)相長的客觀反映,，只有正確做好學(xué)情評價(jià),，才能在備課中既備教材，又備學(xué)生,，同時,，利用評價(jià)的導(dǎo)向性、激勵性,、鑒定性等效能,，通過學(xué)情評價(jià)分析，激勵學(xué)生,，正確處理群體與個體差異,，從而實(shí)行分層教學(xué)、分類指導(dǎo),，才能真正的優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，把提高課堂教學(xué)質(zhì)量落到實(shí)處。

一,、課堂教學(xué)自我評價(jià)的意義：

對于教師來說,，總是希望通過教學(xué)能給學(xué)生帶來某種或幾種重要的變化,，希望通過教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)科內(nèi)容之間的相互作用，顯著地影響每一個學(xué)生,。雖然這些變化可能受到學(xué)生的原有的.知識水平,、年齡、環(huán)境及各種經(jīng)驗(yàn)的影響,，但是通過某種途徑和方法來確定哪些變化是由課程與教學(xué)所決定的,，對于我們研究課堂教學(xué)來說是十分必要的。教學(xué)評價(jià)便是描述、評估教與學(xué)在某種程度上所發(fā)生變化的科學(xué)方法,。專家們把在課堂教學(xué)過程中收集教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)行為的信息,，衡量和判斷達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的程度，從而為改進(jìn)教學(xué)提供依據(jù)的過程,，叫做課堂教學(xué)評價(jià),。

教學(xué)是在不同的班級或不同年級中反復(fù)循環(huán)地進(jìn)行的。有時一個教師同時教幾個班,，于是同一教學(xué)內(nèi)容便會對幾個班的學(xué)生重復(fù)進(jìn)行;有時一個教師在一個年級中的課程結(jié)束以后,，又會在下一個年級中循環(huán)進(jìn)行。要想克服教學(xué)中某些方面出現(xiàn)的不足,，使教與學(xué)更有效果,，就要用評價(jià)提供需要改進(jìn)之處的必要信息。另外,，我們在制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略的時候,，一般只根據(jù)過去的經(jīng)驗(yàn)來考慮教學(xué)方法和預(yù)期的結(jié)果。盡管教科書或其它參考材料能起到一定的作用,，但要想把所有的行為結(jié)果都預(yù)想到是非常困難的,。而通過對課堂的觀察進(jìn)行課堂教學(xué)評價(jià)，就可辨認(rèn)在開始時并未預(yù)料到或識別到的目標(biāo),，便可確定哪些目標(biāo)應(yīng)當(dāng)增加,、保留或取消，什么樣的教學(xué)方法更適合一定的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生,。

二,、課堂教學(xué)自我評價(jià)的要素：

自我評價(jià)方法指的是被評價(jià)者按照一定的評價(jià)指標(biāo)體系，對自己的情況進(jìn)行自我評價(jià),，以達(dá)到相應(yīng)的評價(jià)目的,。教師課堂教學(xué)的自我評價(jià)就宜從以下內(nèi)容上著眼，課堂教學(xué)計(jì)劃,、教學(xué)目的,、教學(xué)組織、教學(xué)方法選擇,、教學(xué)內(nèi)容的講解,、學(xué)生聽課情況、學(xué)生對知識掌握的程度,、教書育人情況等,。教師自身可根據(jù)這些內(nèi)容，結(jié)合自己的教學(xué)情況進(jìn)行評價(jià),。

這種方法的優(yōu)點(diǎn)是比較容易進(jìn)行,，一個學(xué)期,、一個學(xué)年都可以進(jìn)行一次，有利于被評價(jià)作者自我反饋,，并進(jìn)行相應(yīng)的自我調(diào)整,，還能增強(qiáng)教師的評價(jià)能力。

教學(xué)中,，老師們常用的課堂教學(xué)評價(jià)的方法有：個別談話,、考試并進(jìn)行試卷分析。找家長談話了解學(xué)生對教師教學(xué)的意見和建議,，通過公開課,、優(yōu)質(zhì)課評選，看專家,、領(lǐng)導(dǎo),、教師和學(xué)生對教師課堂教學(xué)效果的認(rèn)同度，問卷調(diào)查等,。

其中,，問卷調(diào)查是教師直接面向全體學(xué)生，根據(jù)教情評價(jià)的諸要素而設(shè)計(jì)的分析表,， 問卷調(diào)查應(yīng)緊緊圍繞教學(xué)基本功,、教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法,、教學(xué)原則和學(xué)生自學(xué)情況諸評價(jià)要素進(jìn)行,，并在不同的學(xué)段有所側(cè)重，我在教育教學(xué)中,，堅(jiān)持對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,，通過問卷，可以獲得最為直接的階段性課堂教學(xué)信息,，根據(jù)調(diào)查結(jié)果,，可以及時改進(jìn)教學(xué)，問卷調(diào)查可以在章或期中或教師認(rèn)為需要的任何時候進(jìn)行,。

三,、學(xué)生成績分析的策略：

評價(jià)班級學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，考試為所有教師有必用辦法,，分?jǐn)?shù)成為評價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)成績的有效方法,，分?jǐn)?shù)也是教師課堂教學(xué)效果、教學(xué)成績的一種體現(xiàn),。

常規(guī)的教學(xué)評價(jià)中,，都非?？粗貙W(xué)生的考試成績,，看重班級的學(xué)科平均分，這確實(shí)也是一個好的評價(jià)方法，但是,，作為課任教師只從考試分?jǐn)?shù),、平均分?jǐn)?shù)高低來評價(jià)學(xué)生學(xué)得如何、自己教的怎樣,，就非常片面了,。教師還應(yīng)該對考試成績進(jìn)行橫向比較，即在承認(rèn)學(xué)生個性差異的前提下,，看學(xué)生提高的如何,，掌握程度如何，試卷所考察的內(nèi)容畢竟是有限的,。試卷難易程度的把握畢竟也是較難確定的,。所以，我們在考試前,，對考什么要思考,，對考試的難易程度要作預(yù)先的設(shè)定，如果一份試卷,，老師自己做需要60分鐘想要1/2以上的學(xué)生90分鐘做完是不可能的,，想要班級平均分在60分以上(以100分為滿分)也不大現(xiàn)實(shí)。

更為重要的是,，教師對學(xué)生的分?jǐn)?shù),，僅是劃段分析，求平均分,，看優(yōu)良率還不夠,，因?yàn)槲覀兊钠骄帧?yōu)良率只對1/2以上,、1/3以上的學(xué)生有積極評價(jià)意義,，一次考試讓一半以上的學(xué)生灰心喪氣不是我們所希望的結(jié)果，畢竟我們的單元測試和階段評價(jià)是對學(xué)情和教法的評價(jià),。何炳章教育理論在中觀指導(dǎo)思想中強(qiáng)調(diào)：要生生有學(xué)頭,，師師有教頭。

我們面對分?jǐn)?shù),，在讓學(xué)生看到優(yōu)點(diǎn),，知道差距的同時，更是需要為有差距的同學(xué)找出差距,，為失去信心的同學(xué)找回信心,。所以，對于分?jǐn)?shù),，我們是否可以作學(xué)生與學(xué)生自己的比較,，看提高了多少,，看波動性。

我在高三(1)班學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價(jià)中,，除常規(guī)地分析分?jǐn)?shù)段,、優(yōu)良率、平均分外,，為每位學(xué)生設(shè)計(jì)了一張成績變化曲線圖,，曲線圖反映的是歷次考試學(xué)生單科成績與班級的平均分的差異;曲線圖結(jié)果的運(yùn)用是幫助學(xué)生回顧，使學(xué)生知道哪些內(nèi)容學(xué)習(xí)的不好,、差距大,。也可以使學(xué)生從波動向上的變化趨勢中得到啟發(fā)，得到動力,，增強(qiáng)趕上和超越的勇力,。

當(dāng)然對教師來說，從曲線圖形中可以分析學(xué)生學(xué)習(xí)波動性,，平均分波動性也反映了試卷難易程度及學(xué)生整體掌握知識的程度,，從而有利于調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，突出重難點(diǎn),，(為統(tǒng)一評價(jià)尺度,，圖中各次考試分?jǐn)?shù)均折合為100分計(jì)算)。

總之,，對學(xué)生成績分析的策略的基本原則是堅(jiān)持正面評價(jià),，既找出學(xué)生學(xué)習(xí)的差距，又有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;使我們的教學(xué)工作始終面向全體學(xué)生,，使每一位學(xué)生都能在老師的關(guān)心幫助下取得進(jìn)步,，健康成長。

教學(xué)自我評價(jià)篇八

學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、掌握基礎(chǔ)知識的水平和綜合素質(zhì)不同,，教師評價(jià)的方式也不盡一致。要采取多種形式,、多把尺子評價(jià)學(xué)生,，以增強(qiáng)評價(jià)的可信度。

1.整體評價(jià),。整體評價(jià)是促進(jìn)整個班級正確認(rèn)識自己,，全面提高自己的評價(jià)方式.這種方法一節(jié)課中不宜多用，但是有存在必要,，xx尤其是一個美術(shù)教師往往擔(dān)任同年級好幾個班的美術(shù)教學(xué),，這種評價(jià)有助于兄弟班級間進(jìn)行競爭，全而提高孩子們的繪畫水平,。

2.分小組評價(jià),。一開始分好組,，就鼓勵他們的競爭意識，讓他們進(jìn)行比賽,，同答好一個問題,、畫出一幅好畫,、非常遵守課堂紀(jì)律,，都及時地給他們組加一分，這就明確了評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，最后的優(yōu)勝者還能得到精神或物質(zhì)方面的小小獎勵,！這樣，每節(jié)課孩子們都覺得新鮮感十足.他們就會很專注于課堂.就連最容易亂的手工課,，他們也有條不紊,，最后的學(xué)習(xí)效果可想而知。

3.個別評價(jià),。個別評價(jià)時,，經(jīng)常是就課堂上問題的一問一答式或者就學(xué)生的某一幅作品進(jìn)行評價(jià)。這種評價(jià)不僅僅面向那些優(yōu)秀的孩子,，應(yīng)該把更多的鼓勵肯定的話語送給那些弱勢生們,，他們一次精彩的回答.一次繪畫作業(yè)的進(jìn)步，都應(yīng)該及時地,、肯定地給予他們正確的評價(jià),，激發(fā)他們的繪畫興趣及上進(jìn)心。

曾經(jīng)聽過一節(jié)語文課,，年輕的女老師讓孩子們以開火車的形式讀課文,，孩子們在讀的'過程中難免出現(xiàn)這樣那樣的錯誤，但老師沒有及時地更正,。而我想,，美術(shù)課上。如果孩子在起形階段出現(xiàn)的不足老師不及時更正的話,，那么這一幅畫畫下來,，這種錯誤就沒法再更正了。在繪畫課上,，為了避免孩子們出現(xiàn)構(gòu)圖方面的問題,。就在畫之前就強(qiáng)調(diào)了構(gòu)圖的重要性以及好構(gòu)圖的標(biāo)準(zhǔn)，但在學(xué)上們自己實(shí)際作畫期間,，有的學(xué)生仍然把本是畫面主角的幾個好伙伴畫得過小,，以至于整個畫面看起來成為一幅以風(fēng)景為主的畫，出現(xiàn)了喧賓奪主的問題,。并鼓勵孩子重新構(gòu)圖作畫,，孩子在新的構(gòu)圖中更正了前面出現(xiàn)的錯誤.最終畫出了完整的緊扣題意的畫,。因此，及時的評價(jià)非常重要,。

要注意美術(shù)語言來評價(jià),，讓學(xué)生從小樹立一種正確的美術(shù)學(xué)習(xí)觀，讓學(xué)生們在欣賞生活,、欣賞作品時有一雙美術(shù)的眼睛,。因此，教師在評價(jià)時.一定要有針對性,。比如這幅畫好,，好在哪？要具體到構(gòu)圖,、形象,、線條、色彩,，是用怎樣一種視角來畫的,，甚至主題思想等等。在評價(jià)時還應(yīng)尊重學(xué)生程度差異,，用學(xué)生的眼光去解讀學(xué)生作業(yè),，優(yōu)生提高標(biāo)準(zhǔn)，好巾求異,，優(yōu)中求新：中差生降低要求,，尋找進(jìn)步點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),。

1.學(xué)生評,。主要采取互評和自評的辦法。學(xué)生們的作業(yè)完成后,，教師要及時進(jìn)行展示.或者貼到黑板上進(jìn)行對比展示.然后讓學(xué)生們進(jìn)行互相評價(jià).這樣可以讓學(xué)生們通過評價(jià)他人的作品提高品評美術(shù)作品的能力,，從而吸取其中的優(yōu)點(diǎn)為已所用.以帶動自己的繪畫水平的提高。

學(xué)生的展示作品畢竟有限.課堂上還有一大部分學(xué)生的作品不能放到講臺上進(jìn)行評價(jià),，這時候,，可以采取學(xué)生自評的方法。讓自己找出畫面中的優(yōu)點(diǎn)和不足,，以在以后的繪畫創(chuàng)作中進(jìn)一步提高自己,。

2.教師評。在互評和自評中,，可以穿插老師的評價(jià),。最后的總結(jié)性評價(jià)也非常關(guān)鍵，主要應(yīng)以激勵的話語來進(jìn)行，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情,。

教學(xué)自我評價(jià)篇九

人教版小學(xué)五年級英語unit2 my days of the week第二課時 自我認(rèn)為成功之處有以下幾點(diǎn)：

1、在注意優(yōu)生的同時不忘對后進(jìn)生的提拔,。這節(jié)課中我多次讓后進(jìn)生來回答問題,，在同學(xué)面前表現(xiàn)自己，讓他們在學(xué)習(xí)中找到更多的自信,。搭建"平等的對話,心靈的交通"的舞臺 .展開與學(xué)生開放式的溝通與交流,盡量使學(xué)生能充分發(fā)揮想象力,能真實(shí)全面的表達(dá)自己的思想,抒發(fā)他們的情感.從我坦誠的提問到學(xué)生無拘無束的回答,再到我進(jìn)一步的引導(dǎo),無不在增加師生間的親和力,體現(xiàn)新課程的新理念:師生平等共處,營造和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍.在這個過程中,學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀也得到了提升,。

2、創(chuàng)建"生生交流,互相促進(jìn)"的平臺,，調(diào)動學(xué)生的積極性,鍛煉其心理素質(zhì),展示其才藝,同時也能檢測出兩個學(xué)生的語言掌握情況.在這個過程中,我是學(xué)生的合作者和裁判者.

3,、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神,增強(qiáng)學(xué)生合作意識. 最后一個任務(wù),我讓學(xué)生小組合作,看誰的家務(wù)活做得最精彩,誰的生活最有意義,然后讓小組上臺表演,盡情展示各組的合作成果,最后做出評價(jià),評選出每組的最佳人選,并給予表揚(yáng)和鼓勵.這一任務(wù)的完成,需要更豐富的語言,能體現(xiàn)出學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力及創(chuàng)新能力,也是對整節(jié)課的總結(jié)和提升,。轉(zhuǎn)盤的使用很巧妙,，很自然地就讓學(xué)生練習(xí)到了不同的日子和不同日子里需要上的課程，因?yàn)闀r間無法復(fù)制,。 不足之處：

教具的使用不到位,，如日歷，課前準(zhǔn)備好了,，但是課中沒有使用,。在新授課過程中由于情景創(chuàng)設(shè)的不太到位，與學(xué)生的生活聯(lián)系不太緊密,，因此,，學(xué)生的積極性雖然很高，但是仍有部分學(xué)生并沒有完全融入課堂,。還有,，在拓展環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，我沒有抓住這個分類整理已學(xué)詞語的好機(jī)會,。雖然也展示了以前所學(xué)的詞語,，卻沒有做一次小結(jié)，造成了只是教師羅列詞語,，學(xué)生僅限于記憶詞語,，忽略了語言的交流性質(zhì)。沒有給學(xué)生一個使用詞語的機(jī)會,，沒有給學(xué)生語言交流的語言環(huán)境,。這是本節(jié)課的失誤，因?yàn)榻虒W(xué)實(shí)踐證明,，這樣分類整理詞語更貼近生活,，更易于學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用。

總之,，通過一個多月的國培學(xué)習(xí),，讓我學(xué)到了不少知識,。在今后的教育教學(xué)生涯中，我會努力學(xué)習(xí),，不斷為自己充電,，扎實(shí)工作，努力為教育事業(yè)添磚加瓦,。

教學(xué)自我評價(jià)篇十

微格教學(xué)為我們實(shí)踐演練提供了很好的一個平臺,，為我們以后成為以為合格的教師提供了一個舞臺。通過本學(xué)期兩次微格教學(xué)的練習(xí)不僅讓我領(lǐng)會到了真正走上三尺講臺面對學(xué)生時的緊張而不知所措的復(fù)雜情緒,，也讓我真正體會到一位老師的艱辛,。“臺上一分鐘,，臺下十年功,。”雖然只有十分鐘的講課時間,，但是從著手準(zhǔn)備課件然后上課最后走下講臺,，期間有許許多多的酸甜苦辣，也許當(dāng)時會有抱怨,，但是走過了才知道一切都是有益的,，過程讓我們學(xué)會了很多很多。訓(xùn)練中我收獲頗多,，受益匪淺,。從開始不知道什么是微格教學(xué)，到完整的體驗(yàn)了微格教學(xué)整個過程,，特別是觀看微格教學(xué)視頻后,，發(fā)現(xiàn)它就像一面大鏡子，能讓自己更直觀地看到教學(xué)技能上的不足,。

每次微格教學(xué)都有老師點(diǎn)評,，還有同學(xué)扮演我的學(xué)生。老師做好聽課記錄,、組織大家評課,，提出不寶貴的意見和建議。每次微格教學(xué)后我都可以認(rèn)識自己的不足,，哪怕是微妙地提高也會讓我欣喜很久,。

我覺得微格教學(xué)雖然時間短暫，但是也有很多地方需要注意,。

首先,，要有明確的教學(xué)目標(biāo)，即要有明確的預(yù)期達(dá)到的教學(xué)結(jié)果。它是教學(xué)的基礎(chǔ)和評價(jià)的依據(jù),。教學(xué)目標(biāo)的表述必須準(zhǔn)確,，清晰，可行,。

其次,，教學(xué)內(nèi)容中為了學(xué)生更好地接受所學(xué)的知識，要包括提問的問題,，列舉的實(shí)例,，做題步驟的演示等。然后,，教學(xué)過程中還要注意時間的分配,，每個教學(xué)環(huán)節(jié)需要教授的內(nèi)容，必須比較精確地估算每一個教學(xué)步驟所需的時間,。

最后,，講課中還要緊扣教學(xué)目的，注意新舊知識的聯(lián)系,，語言規(guī)范,，層次要清晰,，重點(diǎn),，難點(diǎn)和疑點(diǎn)要突出。提問時要目的明確,，要有啟發(fā)性,，激發(fā)學(xué)生的思維。

備課是一個老師講課好壞的重要因素之一,，我在備課的過程中翻閱了相關(guān)教材,，掌握其重難點(diǎn)進(jìn)行課件的制作。在講課之前,，我都會在宿舍里試講,，希望在真正上課時能夠熟練不出亂子。

講課是各種技能綜合訓(xùn)練的過程,。教學(xué)技能運(yùn)用是否恰當(dāng)是一堂課成功與否的關(guān)鍵,。

（1）導(dǎo)入，采用問題導(dǎo)入,，輕松自然進(jìn)入課堂,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）任務(wù)驅(qū)動法貫通整堂課,，學(xué)生在思考中學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)中思考，從而有目的有針對性地把握課堂重難點(diǎn)。

（3）演練法,，進(jìn)一步鞏固課堂要學(xué)的知識,。

（4）課后鞏固，布置半開放性的作業(yè),，讓學(xué)生可以達(dá)到課后鞏固的效果,，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

（5）板書,，要求簡單,，高度概括性。例如：有聲音的動畫的步驟四個字概括“導(dǎo)找建移”

評價(jià)反思分為老師評價(jià)和自己觀看教學(xué)視頻,，老師所給的建議必須接納并且嘗試在下一次微格教學(xué)中改進(jìn),。自己總結(jié)改進(jìn)通過反復(fù)觀看錄像，進(jìn)行自我反思,，在錄像中找出自己在教學(xué)技能與教學(xué)內(nèi)容方面的很多問題,，便于在今后的教學(xué)中慢慢改進(jìn)，雖然目前在教學(xué)方面有很多的不足,，但通過微格教學(xué)的訓(xùn)練,，教學(xué)技能還是有所提高。希望在今后的日子能有更多的練習(xí)機(jī)會,，繼續(xù)完善自己的不足,。

教學(xué)自我評價(jià)篇十一

為了上好物理第一課，我上網(wǎng)下載了神舟十號與天宮一號,，以及中國探月工程的相關(guān)視頻,，還有相關(guān)科學(xué)家的一些簡介及主要貢獻(xiàn)，另外還準(zhǔn)備了相關(guān)力,、熱,、光、電等一系列物理實(shí)驗(yàn),，學(xué)生的看的很認(rèn)真,，也很有興趣，極大地吸引了學(xué)生的眼球,。

物理學(xué)雖然是一門妙趣橫生的課程,，但又是一門系統(tǒng)嚴(yán)密的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)中有較多為難之處,，在學(xué)生對教師和物理學(xué)科特點(diǎn)都還不甚了解的情景下去接觸難點(diǎn)問題時,，勢必對師生感情的交流和進(jìn)入課程教學(xué)后學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)產(chǎn)生很大障礙，教師要做好難點(diǎn)分解與引導(dǎo).這對教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)科本身的持久興趣和科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度會產(chǎn)生較深遠(yuǎn)的影響.而教學(xué)效果基本上取決于學(xué)生對教學(xué)活動的態(tài)度,，所以,，教師要熱愛學(xué)生,，注重師生之間的情感交流，在深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣愛好的基礎(chǔ)上,，建立起深厚的`師生感情，讓學(xué)生“親其師,、信其道”.

總之,，初中物理第一課至關(guān)重要，即使花較多的時間,，也要認(rèn)真完成好第一節(jié)課的教學(xué)資料,，經(jīng)過很多實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)過提出一些疑問激發(fā)出學(xué)生的強(qiáng)烈求知欲,，這為他們以后的學(xué)習(xí)鋪就一條平坦之路.

教學(xué)自我評價(jià)篇十二

一,、微格教學(xué)產(chǎn)生和發(fā)展

microteaching微型教學(xué)，由美國斯坦福大學(xué)愛倫博士xx年開發(fā)建立,。60年代末傳入英國德國等歐洲國家,；70年代傳入日本、澳大利亞,、新加坡和我國香港等地,；80年代傳入大陸、印度,、泰國等發(fā)展中國家,。

大陸首先是在北京和上海兩地進(jìn)行。由在職教師的培訓(xùn),，發(fā)展到對師范生的培訓(xùn),。

二、微格教學(xué)定義：

微格教學(xué)是一個有控制的教學(xué)實(shí)踐系統(tǒng),，它使師范生和教師有可能集中解決某一特定的教學(xué)行為，并在有控制的條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,。它是建筑在教育教學(xué)理論,、科學(xué)方法論、視聽理論和技術(shù)的基礎(chǔ)上,，系統(tǒng)訓(xùn)練教師課堂教學(xué)技能的理論和方法,。”

三,、微格教學(xué)步驟：

1,、事前的學(xué)習(xí)和研究。學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要是微格教學(xué)的訓(xùn)練方法,、各項(xiàng)教學(xué)技能的教育理論基礎(chǔ),、教學(xué)技能的功能和行為模式,。

2、提供示范,。通常在訓(xùn)練的結(jié)合理論提供教學(xué)技能的音像示范,，便于師范生對教學(xué)技能的感知、理解和分析,。

3,、確定培訓(xùn)技能和編寫教案,。每次訓(xùn)練只集中培訓(xùn)一兩項(xiàng)技能,，以便使師范生容易掌握,；微格教學(xué)的教案具有不同于一般教案的特點(diǎn)，它要求說明所應(yīng)用的教學(xué)技能的訓(xùn)練目標(biāo)，并要求洋細(xì)說明教學(xué)過程設(shè)計(jì)中的教學(xué)行為是該項(xiàng)教學(xué)技能中的什么技能行為要素。

4,、角色扮演,。在微型課堂中，十幾名師范生或進(jìn)修教師，輪流扮演教師角色,、學(xué)生角色和評價(jià)員角色,，并由一名指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)組織指導(dǎo),，一名攝像操作人員負(fù)責(zé)記錄(可由學(xué)員擔(dān)任),。一次教師角色扮演約為5一15分鐘,，并用攝像機(jī)記錄下來，評價(jià)員填寫評價(jià)單,。

5,、反饋和評價(jià),。重放錄像,，教師角色扮演者自我分析，指導(dǎo)教師和學(xué)員一起討論評議，將評價(jià)單數(shù)據(jù)輸入計(jì)算機(jī)進(jìn)行定量的綜合評價(jià),，或?qū)⒏ダ实?n．a(chǎn)．f1flndcrh)的師生相互分析記錄單輸入計(jì)算機(jī),，進(jìn)行師生相互作用分析,。

6、修改教案后重新進(jìn)行角色扮演。對反饋中發(fā)現(xiàn)的問題按指導(dǎo)教師及學(xué)員集體的建設(shè)性意見修改教案,，經(jīng)準(zhǔn)備后進(jìn)行重教。重教后的反饋評價(jià)方法與4相同,。若第一次角色扮演比較成功,，則可不進(jìn)行重教，直接進(jìn)行其他教學(xué)技能的訓(xùn)練,。

四,、微格教學(xué)設(shè)計(jì)：

學(xué)的全過程(當(dāng)然要考慮到這個片斷在全過程中的作用）。否則教學(xué)片斷變得過于冗長,，不利于教學(xué)技能的訓(xùn)練,。以“美國獨(dú)立戰(zhàn)爭和南北戰(zhàn)爭”導(dǎo)入為例，展示微格教學(xué)設(shè)計(jì)的程序和格式,。

案例

年級學(xué)校日期主講人訓(xùn)練重點(diǎn)：導(dǎo)入技能教案

課題：美國獨(dú)立戰(zhàn)爭和南北戰(zhàn)爭

學(xué)生特點(diǎn)：對新鮮事物好奇,。美國國旗是學(xué)生比較熟悉的一面旗幟。但對反映在旗幟上

的歷史不熟悉,。

教學(xué)目標(biāo)：引起學(xué)生驚奇,，激發(fā)學(xué)生動機(jī)，把全體學(xué)生都吸引到學(xué)習(xí)任務(wù)上來,。使學(xué)生

懂得美國的歷史既是反抗英國殖民者的歷史,，也是它對外擴(kuò)張侵略的歷史。

學(xué)習(xí)任務(wù)：觀察美國國旗,，分析旗上“星”“條”的含意,。教學(xué)策略：以實(shí)物為依據(jù)來分析問題。教學(xué)媒體：實(shí)物（美國國旗）,、黑板教學(xué)過程：

1,、組織教學(xué)（引起注意）

五、微格教學(xué)教案

微格教學(xué)設(shè)計(jì)給出的是微型課的框架,，要付諸實(shí)施,，特別是考慮到便于訓(xùn)練，還要把它落實(shí)為具體的教案,。教案的內(nèi)容包括以下幾點(diǎn),。

1、教學(xué)目標(biāo)

表述要具體,，確切,。不貪大求全，便于評價(jià),。2,、教師的教學(xué)行為

按教學(xué)進(jìn)程，寫出講授,、提問,、實(shí)驗(yàn)、舉例等教師的活動。3,、應(yīng)用的教學(xué)技能

教師預(yù)想學(xué)生在回憶,、觀察、回答問題時的可能行為,。對學(xué)生行為的預(yù)先占計(jì)是教師在教學(xué)中能及時采取應(yīng)變措施的基礎(chǔ),。

5、教學(xué)媒體

將需要用的教學(xué)媒體,，按順序注明,，以便準(zhǔn)備和使用。6,、時間分配

教學(xué)中預(yù)計(jì)教師行為,、學(xué)生行為持續(xù)的時間。

案例

學(xué)?！掌冢?/p>

課題：美國獨(dú)立戰(zhàn)爭和南北戰(zhàn)爭年級：初二主講人

六,、教學(xué)技能的訓(xùn)練：

導(dǎo)入技能是教師在講解新課題時運(yùn)用建立問題情境的教學(xué)方法，以引起學(xué)生的注意,，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,，明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，形成學(xué)習(xí)動機(jī),，建立知識間聯(lián)系的一類教學(xué)行為。

1,、功能

2,、構(gòu)成要素：

（1）,、引起注意（2）、激發(fā)認(rèn)知需要（3）,、形成學(xué)習(xí)期待（4）,、促進(jìn)參與

3、類型

4,、應(yīng)用要點(diǎn)

（1）,、定向原則（2）、連接原則（3）,、相互作用

教學(xué)自我評價(jià)篇十三

語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性,、實(shí)踐性課程。20xx年課標(biāo)頒布以來,，教師的定位更加準(zhǔn)確,，師生關(guān)系也悄然發(fā)生了變化，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,，學(xué)習(xí)方式由原先的被動理解者,，變?yōu)楹献髡?、探究者。小學(xué)語文課堂教學(xué)一改過去課堂的沉悶,、死板,，變得充滿活力。而靜下心來品味,，一些問題暴露無遺,，如：課堂成了好學(xué)生的舞臺，差等生依然停步不前,，忽略了學(xué)生對字詞等基礎(chǔ)知識的掌握;教師朗讀指導(dǎo)不到位……以上問題的出現(xiàn)，直接影響了小學(xué)語文教學(xué)的效果,。深入小學(xué)語文課堂教學(xué)改革,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)三維目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生成長,，成了我們小語教師義不容辭的職責(zé),。

高效課堂合作學(xué)習(xí)的高效，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)小組的高效,，建設(shè),、培訓(xùn)好學(xué)習(xí)小組，也就把握住了高效課堂的靈魂,。合作學(xué)習(xí)小組一般由6~8名學(xué)生組成,，要求小組成員的性別、學(xué)習(xí)成績,、智力水平,、個性特征、家庭背景等方面有著合理的差異,，以“組內(nèi)異質(zhì),，組間同質(zhì)”原則進(jìn)行分組，組內(nèi)異質(zhì)為互助合作奠定了基礎(chǔ),，而組間同質(zhì)又為在班內(nèi)各小組間展開公平競爭創(chuàng)造了條件,。選擇培養(yǎng)小組長，一名好的小組長能夠?qū)献餍〗M成員在課內(nèi)進(jìn)行調(diào)控,，在課外精心管理,。再有小組成員合理分工，到達(dá)人人參與,、共同完成任務(wù)的目的,。各小組分別制定了組名、口號,、組訓(xùn),、組規(guī)等。

課堂評價(jià)采取小組捆綁式評價(jià)方式。小組捆綁式評價(jià)能調(diào)動組內(nèi)每個成員的進(jìn)取性,，發(fā)揮每個成員的最大潛力,。班內(nèi)設(shè)立積分表，組內(nèi)有記分員,，分別給每個小組成員編號(成績越好號越小),，每位學(xué)生的編號不是固定的，根據(jù)表現(xiàn),、成績進(jìn)行調(diào)整,，提高學(xué)生能得到及時肯定，構(gòu)成積極向上的組內(nèi)競爭風(fēng)氣,。小組成員得分與各自的編號對應(yīng),，目的是鼓勵大號同學(xué)多發(fā)言，得分都加在小組名下,。小組共同探究成果展示交流加小組團(tuán)體分,。各小組得分每周一匯總，作為小組評價(jià)的依據(jù),，選出周冠軍組,，不單獨(dú)對個人進(jìn)行評價(jià)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識,。資料入檔,，下周數(shù)據(jù)清零，重新開始,，這樣各小組都看到了奪冠的期望,，組間競爭風(fēng)氣構(gòu)成。

取文本中的營養(yǎng)精華,，結(jié)合自我的生活經(jīng)歷,，寫出所學(xué)、所思,、所感,。提升、內(nèi)化知識積淀,，整理自我的思想變化,，提高寫作水平，指導(dǎo)今后的生活和學(xué)習(xí),。第五環(huán)節(jié)：達(dá)標(biāo)練習(xí),，鞏固提高。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)練習(xí)題,，整理所學(xué)知識,、技能,，檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

開設(shè)閱讀交流課(每周一節(jié))的目的：利用好學(xué)校圖書室和學(xué)生的各種學(xué)習(xí)途徑資源,，有目的地引導(dǎo)學(xué)生去閱讀,，培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣，增加閱讀量,，豐富學(xué)生的知識和情感,，開闊學(xué)生眼界。閱讀交流課的上法：1.課前學(xué)生根據(jù)閱讀主題,，完成閱讀,，寫出收獲。2.交流閱讀收獲,。課上學(xué)生先在小組內(nèi)交流閱讀收獲,，再選出優(yōu)秀者班上交流。3.教師,、學(xué)生評價(jià)。4.學(xué)生當(dāng)堂寫出交流收獲,。5.教師推薦書目,，布置下次閱讀主題。語文閱讀指導(dǎo)課要充分發(fā)揮合作小組作用,，學(xué)生能夠在有限的時間內(nèi),，了解更多的資料。

為構(gòu)成民主,、開放,、高效的教研機(jī)制，最大限度地開發(fā)和利用校內(nèi)自身的各種資源和潛力,，充分發(fā)揮學(xué)校優(yōu)秀教師的優(yōu)勢和作用,，落實(shí)校本教研制度，打造團(tuán)結(jié)互助的教研團(tuán)隊(duì),，學(xué)校將每個周四定為我們的校本教研日,，教導(dǎo)主任每月初制定好本月的校本教研日活動安排表，明確活動時間,、活動資料,、活動地點(diǎn)、參加人員等,，活動以聽課,、議課、專題研討為主要形式,，教研組成員積極參加活動,，在一齊交流研討,，解決教學(xué)實(shí)際問題，有效促進(jìn)了課改的不斷深入,，同時也深化了同事間感情,。課堂教學(xué)改革，有利于落實(shí)課標(biāo)要求,，有利于新的教學(xué)理念的應(yīng)用,，有利于教師的專業(yè)成長，有利于學(xué)生潛能的開發(fā),，有利于教學(xué)資料,、教學(xué)過程和教學(xué)手段的優(yōu)化，有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量,。腳下的路還很長,，作為小學(xué)語文教師的一員我會一如既往地走下去，直到成功,。

教學(xué)自我評價(jià)篇十四

教育工作中,，我把課前精備、課上精講,、課后精練作為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),，提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)三環(huán)節(jié)，面對有限的課時,，我以改革精神探索提高教學(xué)效率的科學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)的'意識，最大限度地提高單位時間里的教學(xué)效益,。把提高教學(xué)效益當(dāng)作首要任務(wù),，把課前精備、課上精講,、課后精練作為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),，提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)三環(huán)節(jié)。課前精備,，是指上課前把功夫下在深入鉆研教材,，廣泛搜集有關(guān)資料，精心設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)及教學(xué)方法上,，特別是認(rèn)真研究怎樣“用最節(jié)省的時間,、最簡潔的方法讓學(xué)生掌握最多的知識，并促使學(xué)生最快地轉(zhuǎn)化為能力”,。

課上精講,，是指在課堂教學(xué)中，集中時間,，集中精力,，講清教材的重點(diǎn),、難點(diǎn)、疑點(diǎn),、能力點(diǎn),、思路和規(guī)律，激活課堂氣氛,，教得生動,，學(xué)得主動，充分發(fā)揮課堂潛在功能,。課后精練,，是指在課后作業(yè)的安排上，本著質(zhì)量高,，數(shù)量少,，內(nèi)容精，方法活,，形式多樣,，針對性強(qiáng)的要求，精心設(shè)計(jì),，合理分配,，嚴(yán)格控制作業(yè)數(shù)量先后擔(dān)任三年時間班主任工作。積極探索班級管理新路子,。所帶班級班風(fēng)純正，學(xué)風(fēng)較端正,。倡導(dǎo)“嚴(yán)謹(jǐn),、求實(shí)、啟智,、育人”的教風(fēng),，不斷加強(qiáng)自身師德，提高業(yè)務(wù)素質(zhì),，努力把學(xué)生培養(yǎng)成為熱愛國家,、愛社會、愛他人的時代青年,。

教學(xué)自我評價(jià)篇十五

通過一學(xué)年的教學(xué),，高同志所任年級學(xué)科成績一直處于上升地位，學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)不斷提高,，在中心校組織的綜合測試與評估中第一學(xué)期榮獲全中心校 以年級總成績第一名,，第二學(xué)期又再次榮獲一年級總成績第一名 的優(yōu)秀成績，被鄉(xiāng)政府,，中心銷售與先進(jìn)工作者的稱號,，深受廣大家深受廣大師生及家長的好評,。

我忠誠黨得教育事業(yè)，遵守黨紀(jì)國法,，履行教師職業(yè)道德,，明禮誠信，為人師表,。團(tuán)結(jié)同志,，熱愛學(xué)生，服從領(lǐng)導(dǎo)分配,，勇挑重?fù)?dān),，愛是完成教學(xué)任務(wù)，用《教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己,，敬業(yè)奉獻(xiàn),，楷為人師。

在教學(xué)過成中,，我能根據(jù)新課標(biāo)改革實(shí)施綱要,，深鉆大綱，依據(jù)教材,。制定新的教學(xué)計(jì)劃,， 優(yōu)化課堂教學(xué)，注重師生互動,，更新了理念,，明確了教師的真正角色，有高超的駕馭課堂教學(xué)的能力,，能及時批改學(xué)生的作業(yè),，認(rèn)真輔導(dǎo)美味差生，校內(nèi)外都能對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,，教學(xué)水平不斷提高,，教學(xué)成績不斷上升。

我擔(dān)任一年級少先隊(duì)輔導(dǎo)員,，數(shù)學(xué)教研組組長,，知道并積極參加教研活動，指導(dǎo)青年教師工作有方,，對工作極其認(rèn)真負(fù)責(zé),，并不斷加強(qiáng)自身建設(shè)，認(rèn)真做好筆記,，并寫下新得體會 ,，把學(xué)到的技能技巧在教學(xué)中加以運(yùn)用，大大提高了自己的業(yè)務(wù)水平,。

教學(xué)自我評價(jià)篇十六

1.要提高教學(xué)質(zhì)量,，關(guān)鍵是上好課,。

為了上好課，我注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，特別是英語教學(xué)情境,，為此我充分利用各種教學(xué)資源，組織好課堂教學(xué),，從激發(fā)學(xué)生的興趣入手,，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，不但能備好教學(xué)內(nèi)容,，更能做到備好學(xué)生,，備好作業(yè)和課堂練習(xí)，以便更好地進(jìn)行因材施教;我關(guān)注全體學(xué)生,，注意信息反饋,，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性,。同時,，我注重激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境,，從而使學(xué)生們樂學(xué),、愿學(xué)英語;課堂語言簡潔明了，做到精講精練,，課堂提問面向全體學(xué)生,，設(shè)計(jì)不同層次的問題和習(xí)題，力爭在每節(jié)課上人人有收獲,。在今年的六年級升級考試中,，我校的英語成績在同類學(xué)校中取得了較好的成績，我被評為了縣級“學(xué)科帶頭人”,。

2.熱愛學(xué)生，平等的對待每一個學(xué)生,。

3.積極參與講課,，聽課、評課,，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,，博采眾長，提高教學(xué)水平,。

本學(xué)年我積極參加學(xué)校組織校內(nèi)教研活動,，教研中能根據(jù)教研主題和自己的教學(xué)實(shí)際積極發(fā)言，認(rèn)真記錄,。在今年暑假中我還參加了縣里組織的“暑期英語中美教師培訓(xùn)”,，培訓(xùn)中,，我堅(jiān)持不遲到不早退，課堂上認(rèn)真聆聽來自美國的mrs.b熱情洋溢,、風(fēng)趣幽默的教學(xué),，積極參與課堂活動，受到了學(xué)員和老師的稱贊,，收獲頗豐,。此外還參加了“送培下鄉(xiāng)”的聽評課活動，活動中我認(rèn)真聽課,，詳實(shí)記錄,，積極評課。通過這些學(xué)習(xí),，無論是教育理念還是教學(xué)方法,，都使我有了進(jìn)一步提高。

教學(xué)自我評價(jià)篇十七

教育心理學(xué)指出：構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的重要成分主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的直接興趣,。初三化學(xué)是學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段,，如何在這個階段中調(diào)動學(xué)生的進(jìn)取性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的思維本事,、創(chuàng)造本事，提高教學(xué)質(zhì)量都能起到事半功倍的效果,。

位的做法,，讓學(xué)生容易理解和理解，每次測驗(yàn)我們都控制試題的難易程度,，盡量讓學(xué)生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺,，充分讓學(xué)生感到學(xué)好化學(xué)并不是高不可攀的事情。只要肯努力,，必須能學(xué)好化學(xué),。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，幫忙學(xué)生構(gòu)成化學(xué)概念,，獲得知識和實(shí)驗(yàn)技能，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)質(zhì)量的一個重要組成部分,。

在我們與學(xué)生的接觸中,，我們往往發(fā)現(xiàn)初三學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)十分感興趣，只要課堂上一做實(shí)驗(yàn),，興趣驟升,，如何利用學(xué)生這種心理，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察本事,，分析問題的本事，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用,。

在課堂教學(xué)中,，我們充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)越性，認(rèn)真組織好實(shí)驗(yàn)教學(xué),。在演示實(shí)驗(yàn)中,，我們除按基本操作要求進(jìn)行示范操作外，還引導(dǎo)有目的的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，并能設(shè)計(jì)一些問題,，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察和思考，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象探究物質(zhì)的本質(zhì)及其化學(xué)變化的規(guī)律,。我們還結(jié)合教材資料,，對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行增補(bǔ)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的效果,，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)資料的實(shí)用性和趣味性,，激發(fā)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的興趣，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的主觀性,，增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)取主動的參與意識,，借助對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，綜合歸納,，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力,。

教學(xué)自我評價(jià)篇十八

我擔(dān)任九年級數(shù)學(xué)兩個班的教學(xué)，由于臨近中考,，很多學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科成績低下,。進(jìn)而影響中考的發(fā)揮，經(jīng)過比較研究,，學(xué)生智力上的差異不是造成很多后進(jìn)生的主要原因,。本學(xué)期主要針對數(shù)學(xué)后進(jìn)生非智力因素方面的成因及其教學(xué)進(jìn)行評價(jià)。

1,、缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,。學(xué)習(xí)的自主性差，往往是課上聽課,，課后完成作業(yè)了事。沒有構(gòu)成課前預(yù)習(xí),、課后復(fù)習(xí),，努力尋求最優(yōu)解答，解題后進(jìn)行評價(jià)、歸納,、推廣和引伸等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,。不注重?cái)?shù)學(xué)的理解，偏重于課本上的定義,、公式,、定理，造成條件稍一變化,，便無能為力,。對于所學(xué)的知識不會比較，不善于整理歸納,，知識松散零亂,，加上理解不深，便經(jīng)常出現(xiàn)象錯誤,，影響數(shù)學(xué)知識的掌握,。

2、意志薄弱,，不能控制自我堅(jiān)持學(xué)習(xí),。有些差生，一遇到計(jì)算量比較大,、計(jì)算步驟比較繁瑣,，或者是一次嘗試失敗，甚至一聽是難題或一看題目較長就產(chǎn)生畏難情緒,，缺乏克服困難,、戰(zhàn)勝自我的堅(jiān)韌意志和信心。甚至由于貪玩厭學(xué),，經(jīng)不起誘惑,，就不能控制自我把學(xué)習(xí)堅(jiān)持下去。

1,、闡述學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)重要性,，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，構(gòu)成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)動力,。學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)到達(dá)學(xué)習(xí)目的的內(nèi)在動力,，直接影響學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)活動中要求教師向?qū)W生闡明學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性及目的要求,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和進(jìn)取性,。由于數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是一門工具學(xué)科,，所以學(xué)習(xí)的好壞直接關(guān)系到其它學(xué)科,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)取健康的思想情感。情感是人類對客觀事物和對象的一種態(tài)度與心理體驗(yàn),。教學(xué)中,，應(yīng)進(jìn)取培養(yǎng)進(jìn)取向上的思想情感，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)起激勵作用,。

教學(xué)中教師應(yīng)注意與學(xué)生進(jìn)行感情交流,，及時溝通，建立良好師生關(guān)系,，為教學(xué)打下良好基礎(chǔ),。教師講話明白、簡練,、清晰,，盡量使用幽默語言，注意觀察學(xué)生流露表情,，觀察學(xué)生心理活動,，控制教學(xué)節(jié)奏。教師應(yīng)精神飽滿,、樂觀豁達(dá),、熱情，學(xué)生在教師感染下可感到不慌亂,、樂觀,，從而自信地對待學(xué)習(xí)。

3,、幫忙學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,。“補(bǔ)差”只停留于查缺,、補(bǔ)漏,、改錯是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在數(shù)學(xué)教學(xué)中還要培養(yǎng)和提高學(xué)困生對數(shù)學(xué)知識的理解本事,。僅有使學(xué)困生的觀察力,、記憶力、理解力,、想象力相互聯(lián)系,，協(xié)調(diào)一致了，才能真正的學(xué)好數(shù)學(xué),。

4,、意志在學(xué)生掌握知識過程中的進(jìn)取作用不可低估。如果學(xué)生具有堅(jiān)強(qiáng)的意志,，就會在學(xué)習(xí)上苦下功夫,，鍥而不舍,，從而取得好的學(xué)習(xí)成果。教師應(yīng)當(dāng)在引導(dǎo)學(xué)生參與知識的探究過程中設(shè)置必須的困難,，有意識地磨練學(xué)生的意志。

5,、個別輔導(dǎo)是對差生進(jìn)行教育的最有效措施之一,。經(jīng)過對差生進(jìn)行恰如其文的分析，深入觀察,，查漏補(bǔ)缺,，因材施教，耐心教育,，曉之以理,，動之以情，促使他們把外部動機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動機(jī),，把“你要我學(xué)”變?yōu)椤拔易晕乙獙W(xué)”,，僅有這樣，才能真正促使差生發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)化,。

6,、對于自卑感強(qiáng)，自暴自棄的學(xué)生,，教師尤其要注意引導(dǎo)他們自我去做力所能及的事情,，這就需要教師正確把握。對差生的要求要恰當(dāng),，一步步地引向深入,。在這一過程中重要的是讓差生嘗到成功的喜悅，享受發(fā)現(xiàn)的樂趣,，逐步增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。為使對差生的要求提得恰當(dāng)，摸清學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)成為一件重要的事情,。

7,、表揚(yáng)鼓勵為主，建立良好的師生關(guān)系,。表揚(yáng)和鼓勵是推動學(xué)生提高的動力,，也是學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)興趣的重要因素。學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的優(yōu)劣取決于師生間的雙向努力,，取決于良好的班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣,。對于缺乏毅力、暫時表現(xiàn)后進(jìn)的學(xué)生,，更應(yīng)在學(xué)習(xí)上關(guān)心,，在生活上幫忙,，對他們?nèi)〉玫囊稽c(diǎn)提高及時給予表揚(yáng)和鼓勵，讓他們感受教師的關(guān)心以及殷切的期望,。同時教師應(yīng)加強(qiáng)自身的修養(yǎng),，因?yàn)榻處煴旧淼膬?yōu)良品質(zhì)容易喚起學(xué)生的共鳴，使他們“親其師而信其道”,，能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,。建立融洽的師生關(guān)系，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取性的提高和學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),，從而提高教學(xué)效果,。

總之，每個數(shù)學(xué)教師要有整體育人,、全面育人的觀念,。素質(zhì)教育的全體性要求教師要對每個學(xué)生負(fù)責(zé)，轉(zhuǎn)化一個差生和培養(yǎng)一個優(yōu)等生同樣光榮,。切實(shí)使素質(zhì)教育落到實(shí)處,，使第一個學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)不斷完善和提高。