當工作或?qū)W習進行到一定階段或告一段落時，需要回過頭來對所做的工作認真地分析研究一下,，肯定成績，找出問題，歸納出經(jīng)驗教訓,，提高認識,，明確方向,，以便進一步做好工作,，并把這些用文字表述出來，就叫做總結,?？偨Y書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇總結呢,？這里給大家分享一些最新的總結書范文,，方便大家學習。

初一語文教學工作總結個人篇一

本學期我擔任初一年級134班和137班的語文教學,。我對教學工作絲毫不敢怠慢,，認真學習，深入研究教法,，虛心學習,。經(jīng)過自己的不懈努力，本期教學工作取得了一定的成績,，現(xiàn)將本期教學工作總結如下：

從工作以來，我一直在學習有關的教育教學理論,，深刻領會新課標精神,，認真反思自身教學實際，研究學生,，探究教法,，逐步樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念,，在教學實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力,，有助于學生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發(fā)思維,，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法,、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學習法,、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語文活動課等，激發(fā)了學生學習語文的積極性,，收到了較好的教學效果,。

應試教學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗,，但忽視了學生創(chuàng)新的動機,、興趣、情感,、意志,，如何激活所需的先前經(jīng)驗，萌動求智欲望呢?新課標要求我們建立以自主,、合作,、探究為主的教學模式，激活學生好奇心,，探究欲,，培養(yǎng)學生主動思考、質(zhì)疑,、求索以及善于捕捉新信息的能力,，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。為此,，我們仔細研究教育心理,，準確把握初一學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣,、激活思維,、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時,，我們始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學模式,，根據(jù)不同內(nèi)容精心設計問題，組織課堂教學,。

這樣教學,，課堂上感受到的是一種親切、和諧,、活躍的氣氛,。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂,，學生再也不是僵化呆板,、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難,，或浮想聯(lián)翩,，或組間交流,，或挑戰(zhàn)權威。師生互動,，生生互動,，組際互動，環(huán)境互動,，在有限的時間內(nèi),，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”,，課堂上充滿著流動的陽光,，平等、和諧與交流共存,，發(fā)現(xiàn),、挑戰(zhàn)與沉思同在?；钴S的思維,，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人,。教師的授課既源于教材,，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中,，現(xiàn)實的生活進入課堂,，學生在互動中求知，在活動中探索,，既輕松地掌握了知識,，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力,。

在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣,。譬如,，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,。我根據(jù)不同的課型，設計不同的導入方式,。有時候用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景,；有時候用講述故事的方式導入；有時候采用激發(fā)興趣,、設計懸念等引發(fā)設計,，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性,，開啟學生學習之門。

中學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,，其語境描述的美妙,，語言運用的精妙，思想表達的深邃,，見解闡述的獨到,，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學時間的有限,，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟,。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點,，引導學生對語言文字反復誦讀,，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵,，情感內(nèi)涵,。同時，讓學生在感悟的基礎上,，引導學生居高臨下地對課文進行品評,，在品評中深化理解，升華認識,，填補空白,。引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述,，讓他們在各自品評中進一步升華認識,。

死教書、教死書不能適應社會對教育的需要,，新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰(zhàn),。教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者,，超越課堂的藩籬,，將現(xiàn)代教學過程演化為“培養(yǎng)學習者”的過程，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變,。用扎實多樣的訓練,，多方面提高學生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學生的語文實踐能力,，使學生獲得一定的終身學習的本領,。

“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的發(fā)育,。學生在學校的時間是有限的,，所學的知識也受時代的局限，他們要在未來有所作為,，要在未來跟上時代,，就一定要不斷地學習，終身學習,，去吸收新東西,，更新知識結構?？梢?，方法的確比知識更為重要，教授方法才是教學的根本,。那么,，學生對于傳授的方法是否能夠靈活運用，對初中一年級的學生而言,，則需要一個較長時間的反復的訓練過程,。

1.做通學生的思想工作，糾正學生的學習習慣,。

2.抓好課堂的45分鐘,，向45分鐘要效率。避免教學程式化,，抓好重點,。

3.課堂上對學習訓練應變能力的訓練而不僅是重文章的分析。

4.備課質(zhì)量提高,，向其他老師請教,，學習他們的好的做法，盡量剔除學生課堂上的假活躍狀態(tài),，從而提高教學質(zhì)量,。

5.教育學生珍惜時間，充分利用早讀課,，發(fā)揮優(yōu)秀生的作用,，成立互助結對子，爭取共同進步,。

6.對待學生,，抓中間顧兩頭，尤其是抓后進生的思想教育,，讓他們“親其師”從而“信其道”,。

7.精選作業(yè),，為學生筆頭減負，及時講評,，做到舉一反三。

8.對學習能力差寫字差的學生,，天天有針對性地布置他們的作業(yè),，第二天及時檢查。

9.在課堂教學上側重于提高學生作文水平的仿說,、仿寫訓練,。

此外，積極參加科組活動,，虛心向同行學習,，博采眾長，提高教學水平,。在多個領域內(nèi)嘗試語文教學的新方法,，認真貫徹新課標的要求精神。本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成教學工作任務,，也取得了一定的成績,，但是今后我應繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績和能力而努力奮斗,！

初一語文教學工作總結個人篇二

作為一名教師,，我非常注意自己的師德修養(yǎng)。平時積極參加各種學習和會議,，并經(jīng)常注意翻閱報紙和雜志,，努力掌握最新的教育動態(tài)和教育信息，學以致用,，時刻調(diào)整自己的方向,，使自己能隨時跟上時代的發(fā)展，合乎素質(zhì)教育的要求,。在為人師表方面,，嚴格遵守“教師職業(yè)道德規(guī)范”，謹言慎行,，不忘以德育人,，堅信教師無小節(jié)，時刻注意樹立良好的教師形象,。隨著教齡的增長,，努力向有經(jīng)驗的老教師看齊，敬業(yè)愛崗,，誨人不倦,。能熱愛學生，關心學生，對學生嚴格要求,，循循善誘,，爭取讓他們成為具有綜合素質(zhì)的新型人才。

在教學中,，我始終以學生為主體,，遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律，要讓學生愛學,，要時時處處替學生設想,。

1、備課時,，我總要這樣反復斟酌：這節(jié)課我到底應該教給學生什么東西,，哪些內(nèi)容是必須講的，哪些內(nèi)容是不用講的,，哪些內(nèi)容是學生可能感到很困難的,，哪些內(nèi)容可能是學生想不到的'。必須講的內(nèi)容,，可以按照怎樣的步驟來講,，怎樣才能引起學生的學習興趣；對于學生感到困難的內(nèi)容,，用什么方法降低難度,；怎樣調(diào)動學生的生活體驗、閱讀經(jīng)驗來理解文本,。

3,、作業(yè)設計時，力求做到“精”,，題型靈活,，考察學生對所學知識的綜合運用能力。

5,、以教材為基礎,，并加大對學生的課外閱讀訓練，提高學生對語言材料的感知理解能力,，培養(yǎng)學生獨立思辨的習慣,。培養(yǎng)學生的閱讀能力并嚴格要求學生認真書寫，提高書寫速度和質(zhì)量,。

6,、加強寫作訓練。學習語文的一個重要目的就是寫作,。提高寫作能力要從點點滴滴做起,。課外積累是寫作的基礎,，要讓學生學會對文章的細讀，精彩的篇章能背誦,。如果腹內(nèi)空空,，是寫不出好文章的。除此之外,，要求學生注意觀察生活,、感悟生活，堅持不懈的記日記,，有感而發(fā)的寫隨筆，提高學生的寫作水平,。要求學生寫好作文要反復修改,，也可以請教老師、同學的意見,，做到精益求精,。

1、加強每節(jié)課的計劃性和目的性,，積極創(chuàng)設和諧,，平等，民主的學習氛圍,，要求學生發(fā)揮主觀能動性,，大膽表達。

2,、加強對學生的書寫要求,、指導。

3,、幫助學生的加大課外閱讀量,。

4、加強寫作指導與訓練,。

教學工作,，是一項常做常新、永無止境的工作,。在今后的教育教學工作中,，我將更嚴格要求自己，努力工作,，發(fā)揚優(yōu)點,，改正缺點，開拓前進,，為美好的明天奉獻自己的力量,。

初一語文教學工作總結個人篇三

語文素質(zhì)對學生的'影響是終身的,，也是巨大的。然而,，長期以來,，語文學科并沒有得到學生應有的重視，其地位甚至已被列在主課之外,，這一點在許多學校都已是不爭的事實,，非重點學校尤其如此。分析下來,，語文課缺乏吸引力是原因之一,，語文考試成績難以拉開差距，并且往往成績與實際程度不符,，導致學生不愿花力氣是更主要的原因,。改革考試方案是上級有關部門的工作，作為一線語文教師,，我們則一直致力于尋找一條能將素質(zhì)教育和應試教育較好地結合的道路,，在幫助學生提初其考試分數(shù)的同時，最大限度地激發(fā)其學習語文的興趣,，奠定其文學素養(yǎng)的根基,。

（一）早下手，抓反復,。

語文是一門積累的學問,，靠短期強化往往毫無效果，況且從初一到初三,，學生的各科學業(yè)難度逐漸加深,，學習壓力也越來越大，年級越初就越難在語文上投入很多精力,，所以,，要在學生初一剛入學時就抓緊其語文的學習。

初一剛開學,，我就分發(fā)了一套文學,、文化常識和古詩詞名句名篇摘錄的材料，讓學生在空余時間背誦,。為了克服遺忘,，我將這部分內(nèi)容定為每學期開學摸底測驗的必考內(nèi)容，讓學生在反復不斷的復習中加強記憶,。

在文言文語法知識上,，我采取的是一步到位的教學策略。即在初一一開始就讓學生徹底弄清楚文言語法規(guī)則,，第一篇文言文課文就讓學生自己歸納文中的各種語法現(xiàn)象,，這樣做雖然在一開始占用了較多課時,，但幾篇課文下來老師就再不必進行文言語法方面的教學，學生的文言文學習便有了較快的初始速度,，為后來的大量閱讀奠定了很好的基礎,。

（二）用足教材，以“本”為本,。

針對我班學生的實際情況,，我非常重視利用教材，按照教材的體例,，有步驟有計劃地提初學生的能力,。

六冊書的課內(nèi)文言文我?guī)缀跞可线^，總體上采取先慢后快,、重點篇目慢非重點篇目快的原則,，有變化有側重地實施教學。

課內(nèi)現(xiàn)代文中的必讀篇目我也是篇篇必上,，但教學重點不是讓學生記住對課文本身理解的結論，而是使其了解得出結論的思維過程,，并將這種思維過程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去,。泛讀課文則是選擇某一側面，以學生討論為主,，運用所學方法自主解讀文本,。

（三）分步前進，學寫作文,。

在作文教學上,，我沒有一蹴而就，而是從夾敘夾議的記敘文開始,，逐步訓練論點型議論文,、論題型議論文、材料作文,、話題作文,。讓學生先列并列式、層進式結構提綱,，再連綴成文,。每一篇作文都認真批改,，詳細講評,，學生的寫作能力一步步提初起來。

（一）擴展閱讀課外文言語段,。這是我非常重視的一個方面,，僅初一階段,，我就補充了一百段課外小語段,，為了調(diào)動學生的積極性，我盡量選擇一些富有趣味性和哲理性的文章,，鼓勵學生將有些故事作為論據(jù)寫入作文,，并配套自編測試題，檢測學生掌握情況,。

（二）印發(fā)課文相關資料,，如同一作家的其他作品，同一題材或體裁的不同作品等,，引導學生課外自讀,。

（三）堅持以剪報的形式擴大學生閱讀量，把握時代脈搏,。

（四）堅持寫隨筆,，抽時間做評講，優(yōu)秀作文印發(fā)給全年級,。

（一）初三第一學期,，我沒有急于進入復習，課堂時間全部用來上新課,，家庭作業(yè)以復習前四冊書的內(nèi)容為主,，然后分四次進行測試，檢查復習效果,，不合格者單獨輔導,。這樣既節(jié)省了課堂時間，又做到了人人過關,。

（二）專項復習,。包括文言虛詞、實詞,，古文化常識,，詩詞鑒賞等，每項復習結束都有自編配套試卷加以檢測鞏固,。

在作文方面,，抽出課堂時間寫限時作文，提初學生臨場作文能力,。根據(jù)各班不同情況,，從審題、結構,、材料,、語言等方面專項突破。

（三）時事話題討論。近年來的初考越來越注重考察學生的思辯能力,，為此我常常將報刊中的社會討論熱點拿到課堂上加以討論,，并讓學生在討論后整理成文。初三階段我先后討論了“十八歲了,，還該不該由父母負擔生活”,、“科學家和明星”、“新時代下雷鋒精神”,、“非典帶來的思考”等等,。這種討論看似與應試無關，占用了不少課堂時間,，實則大大提初了學生的思維品質(zhì),，在本來程度較好的班級效果尤佳。

（四）適度訓練綜合性試卷,。為避免重復操練,，我對眾多綜合性試卷作了挑選，選擇難度不同的試卷,，全年級統(tǒng)一測試,，重在訓練考生考試的感覺。

我將繼續(xù)努力,，致力于農(nóng)村初中的語文教學,！

初一語文教學工作總結個人篇四

時間飛逝，轉眼一學期的教學工作又快結束了,，針對本學期自己的一些工作情況,，我對自己的七年級下冊語文教學工作進行了總結,。

一,、鉆研教材，認真?zhèn)湔n

教學中,，備課是一個必不可少,，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生,，又要備教法,。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性,，曾有一位前輩對我說：“備課備不好,，倒不如不上課，否則就是白費心機,?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此,，每天我都花費大量的時間在備課之上,，認認真真鉆研教材和教法,，不滿意就不收工。雖然辛苦,，但事實證明是值得的,。備課充分，能調(diào)動學生的積極性,，上課效果就好,。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學,。因此上課一定要設法令學生投入,，不讓其分心，這就很講究方法了,。上課內(nèi)容豐富,，現(xiàn)實。教態(tài)自然,，講課生動,，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生,。所以,，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛,。這樣,，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n,，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點,。當學生在課堂上無心向?qū)W,，違反紀律時，我的情緒就受到影響,，并且把這帶到教學中,，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應有的水平,，以致影響教學效果,。我以后必須努力克服，研究方法,，采取有利方法解決當中困難,。

二、激發(fā)學生學習興趣，提高學生語文素養(yǎng)

（一）注意新課導入新穎

（二）培養(yǎng)積極探究習慣,，發(fā)展求異思維能力

三,、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來

四,、注重課內(nèi)外結合

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等以課堂學習為核心,，能動地向?qū)W生的學校生活、家庭生活,、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展,，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣,、有力,、有效的結合，取得語文教學的整體效益”在課程改革實踐中,，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地讓學生閱讀《水滸傳》等課外書,；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎,。

五,、本學期的教學也有一些不足之處，表現(xiàn)在：

（一）綜合性學習教學不是很到位,。由于學校圖書室的資料有限,，學生課外能查閱的資料有限，有些綜合性學習活動不得不從簡了,。

（二）個別成績較差的學生進步很慢,；學生作業(yè)書寫潦草、學習主動性不強的現(xiàn)象仍然存在,。

我想,，在今后的語文教學工作中應該注意以下這些方面：

（一）加強理論學習，提高理論水平

（二）多讀多寫,，提高文學水平

（三）勤于反思,，積累教學經(jīng)驗

（四）進行教育教研,，解決實際問題

本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務,，也取得了一定的成績，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗,！

初一語文教學工作總結個人篇五

本人負責初一的六個教學班的教學工作，本人認真學習新的`教育理論,，廣泛涉獵各種知識,，認真?zhèn)湔n、上課、聽課,、評課,，及時批改作業(yè)、講評作業(yè),，做好課后輔導工作,，嚴格要求學生，尊重學生,，發(fā)揚教學民主,，使學生學有所得，各方面能力不斷提高,，從而也不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,，并順利完成教育教學任務。為了下一學年的教育工作做的更好,，下面是本人的教育教學工作小結：

1,、課前準備——備好課：認真鉆研教材，了解教材的基本思想,、基本概念,；了解教材的結構，重點與難點,，掌握知識的邏輯,，能運用自如，知道應補充哪些資料,，怎樣才能教好,。了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣,、需要,、方法、習慣,，學習新知識可能會有哪些困難,，采取相應的預防措施?？紤]教法,，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材,、如何安排每節(jié)課的活動,。

2、上課：組織好課堂教學,，關注全體學生,，注意信息反饋,，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性,，同時,，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病,，課堂提問面向全體學生,，注意引發(fā)學生學習生物的興趣。

3,、教學方式：積極學習先進的教學方法和方式,，利用現(xiàn)代化的教學工具----多媒體，以提高教學效率和充分利用教育資源,。使得課堂教學更加生動形象,，也開闊了學生眼界。

很多基礎差的學生抱持一種無所謂的態(tài)度,，成績提高不上去,。針對這種情況，本人針對不同情況的學生進行有側重點的輔導,，鼓勵后進生,，落實優(yōu)生，不段提高學習成績,。同時組織各種學習興趣小組,，利用課下指導活動并取得可喜效果。

本人克服課時多時間緊,，又經(jīng)常發(fā)生課時沖突的困難,，組織本學科教師相互聽課相互學習教學方法博采眾長，以提高全組教師的教學水平,。并且堅持本組的集體備課,，集群策之力眾人之智慧提高全組教師的教學效率。隨著課程改革的推進,，對教師的素質(zhì)要求更高,，在今后的教育教學工作中，我們將更嚴格要求自己,，努力工作,，發(fā)揚優(yōu)點,，改正缺點,，不斷進步,。

21世紀是生命科學的世紀，生物學知識日新月異,，發(fā)展很快,。在備課過程中，我在熟悉教材的基礎上,，不斷查閱資料,，不斷更新教學理念，并在教學中實施,。

通過一學期來的努力,，對于新課標的實施學習，充分調(diào)動了學生的學習積極性和自主創(chuàng)新能力,，提高了學生學習生物的興趣,。學生掌握了學習生物的方法，自學探究能力得到了進一步的提高,。

初一語文教學工作總結個人篇六

又一個學年的教學工作結束了,。本學期，本人堅決執(zhí)行教育教學的有關方針,，扎扎實實地作好初一語文的教學工作,，取得了一些經(jīng)驗。

多寫少改詳評,。隨著教育的改革,，素質(zhì)教育的進一步推進，初中教學大綱的修訂,，作文在教學的重要性已越來越突出,。但長期以來，作文的教法及效果都差強人意,。初一這樣教,，初二這樣教，初三還是這樣教,。每兩周寫一篇,，教師批改、評講,，發(fā)下去學生看一眼分數(shù)丟到垃圾桶去,。如何改進才真正有效?結合語文科組的課題《加強作文序列化訓練，提高寫作素質(zhì)》和初一新的教學大綱及新教材,，我詳細制定的初一語文的作文教學方案,，即以記敘文為主的分步驟、分重點的專項指導與訓練,。首先解決寫作問題---生活是寫作的源泉,，寫真實,、寫生活，才能有東西寫,，也才能寫得好,，寫得動人--于是進行了以“真情實感最動人”為主題的選材指導與訓練。其次解決寫作技巧問題---現(xiàn)在升中考中特別要求作文中要有適當?shù)氖闱楹妥h論,，同時要有至少一個細致的場面描寫---于是又重點進行了“如何抒情議論論好”,、“場面描寫最生動”兩個專題的訓練。中要想和高分,，除了以上因素外,，還有一個決定性因素---立意。立意深刻才能博得改卷老師的一致欣賞,。于是以“立意深刻得高分”的訓練也進行了幾節(jié)課,。每次訓練的步聚大體相同：講解要求---出示片段范例---片段練習寫作---片段修改練習---全文欣賞---全文寫作---講評---部分修正。其間穿插學生的師生,、生生的交流和指正,。為了防止“寫”與“不寫”一個樣，我特別抓好最后一關,，這也是作文訓練中最容易忽視其實是應有收效的一步,。如果這部分人真正掌握了，那么全班人才是真正掌握了,，作文訓練其實也正是為這幫人服務的,。因為會寫的根本不用你教的。第三是抓基本功的訓練,。綜觀歷次語文考試,，作文失分最嚴重的都是基本功問題，平實參加有關的語文改卷也深有體會,。因此,，對學生的書寫能力，對一般的敘事能力,，以及語言,、修辭等堅持長期不懈地一周五天地檢查督促輔導。在一10班,，每天讓學生堅持寫100字以上的書法,，并抽時間進行堂上指導，使學生真正有所進步,，對不認真的給于批評教育,。讓學生進行優(yōu)秀文句語段摘抄，每周抽一節(jié)課的5分鐘左右檢查背誦情況,。而對一(6)班就采用模仿的方式,，讓學生抄一些優(yōu)秀范文進行學習,。兩個班都堅持課前三分鐘演講。經(jīng)過以上種種努力,，學生的作文水平確實有較大的長進,，作文的一般技巧與書寫的能力都大有改觀,。絕大部分學生作文都有500字,，90%的同學告別了涂改的壞習慣。我一直堅持多寫少改詳評的方針,。一10班每周一篇作文,，用一節(jié)課進行寫作指導，一節(jié)課用于講評,。學生很,。

一方面利用計算機的輔助作文教學，創(chuàng)造生動直觀的寫作氛圍,。另一方面探索閱讀教學上現(xiàn)代教育技術的運用,。上《月亮上的足跡》這篇課文，我上互聯(lián)網(wǎng)上搜集到了豐富的圖像和視頻資料,，結果上課效果比平時好過幾倍,。但是要想讓每個教師都上網(wǎng)為一節(jié)課去找資料是不現(xiàn)實的，于是資源庫是應該具備的,。在制作資源庫的過程中,，我體會到資料的搜集和整理是一個長期的，零星的的工程,，是要堅持不懈進行的,，同時自己應該做有心人，通過購買,，自制和改編來豐富自己的庫容,。其實現(xiàn)在的資源是極少的，絕大部分是要靠自己制作和改編的?，F(xiàn)在我的資源庫已經(jīng)完成初版,，下一學期即可投入使用。

本學期論文獲市3等,。本文的寫作純屬一個偶然的靈感,，是一次聽課時的奇想，后來我把它同我的教學實際結合起來,，完成了一篇論文,。

教學設計,課堂組織能力尚顯得不夠成熟。缺乏“運籌幃幄”“決勝千里”的總體調(diào)控能力,，主要是因為閱歷尚淺,，經(jīng)驗不足,，這一點還須向黃艮蓉學習。

2.閱讀教學的課外遷移能力沒有得到根本解決,。尤其在普通班,，絕大部分的中下生連正常的課內(nèi)閱讀都消化不了，更不用說課外閱讀了,。因為課外閱讀是一種綜合素質(zhì)的測試,，如何提高學生(尤其是中下生)的整體綜合素質(zhì)，我暫沒有找到很好的辦法,。優(yōu)生綜合素質(zhì)高,，較容易出效果，而中下生的問題愛亟待解決,。

3.制作教學資源庫的進度過慢,，內(nèi)容還欠豐富，還有一些課文的錄像資料難以找到,，盡管已達8g,，但尚需要進一步擴充，以滿足老師們的日常需求.

五,、改進教學的設想和措施,。

1.多向名師學習，學習他上課的技巧,，學習他輔導競賽的方法,，同時學習作文教學中思維能力的訓練方法。

2.繼續(xù)學習報刊雜志的有關理論文章,，進一步提高自己素質(zhì)和業(yè)務水平,。

3.繼續(xù)摸索、實驗,，尋求更好的教學方法,。(重點是閱讀教學方面)

4.購置電腦電視錄制設備，自已錄制相關錄像節(jié)目,，豐富教學資源庫的內(nèi)容.

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初一語文教學工作總結個人篇七

當暖國海南的冬天也不知不覺包裹上一絲薄涼,，一學期的光景又只留下漸行漸遠的背影。身為一名九年級語文教師,，我感觸頗多,，現(xiàn)將本學期的語文教學總結如下：

一、教育理論方面：一學期來,，我及時學習有關的教育教學理論,，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法,，,，在教學實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，靈活掌握不同類型的教學方法,，努力激發(fā)學生學習語文的積極性,。

二、教育教學方面：要提高教學質(zhì)量,，關鍵是上好課,。為了上好課，我做了下面的工作：

1,、積極聽課,，認真?zhèn)湔n,，善于反思,。

聽課，不僅開闊了思路,，也為備課過程積累了豐富的素材,。各種鮮活生動的事例，各種教學方法,、模式的展示,，微小細節(jié)之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學的同時,，也改變了學生對學習感到枯燥,、單調(diào)、脫離實際的成見,。為了能及時發(fā)現(xiàn)和改正教學過程中的問題,，我有意識的進行階段性的工作反思，小到一節(jié)課,，大到一個學期;我相信“九尺之臺,，起于壘土”，“不積跬步,，無千里”,。

2、深入扎實的上好每一節(jié)課,。

語文是一門工具學科,，語文教學要求語言文字教學和情節(jié)、內(nèi)容教學相結合,，相輔相成,。我認為，語文教學中“說”和“讀”的重要性尤為突出。所以,，在教學中我特別重視“說”和“讀”的訓練,。自古以來，能說會道,，體現(xiàn)一個人的睿智,，思維敏捷。現(xiàn)代語文教學,，“多說多練”勢在必行,。整個學期，我注重學生課前閱讀訓練,，讓學生課前閱讀,、準備，每堂課課前介紹給全班同學聽,，學生之間互聽互評,，共同積累，共同提高,。通過一個學期的訓練,，我發(fā)現(xiàn)同學們的表達能力有較大的進步，邏輯思維能力強了,。在“說”的過程中,，有一個與之相促進的過程不容忽視，那就是“讀”,。俗話說：讀書百遍,，其義自現(xiàn)。在理解文章的基礎上,，再來認真指導,，課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時糾正。

3,、積極參與聽課,、評課等教學教研活動，虛心向同行學習教學方法,，博采眾長,，提高教學水平。

三,、工作感悟：

1,、重分析，輕感悟,?！罢Z文”姓“語”，“語”就是語言，學好語言,，最重要的途徑就是品味和感悟,。對課文中的精妙的語言，如果教師分析過多,，勢必限制了學生的思考空間,，最好的方法就是讓學生品味。

2,、重應用,，輕精神。語文是鑒賞的,，也是人文的：語文課堂教學也應以培養(yǎng)學生的人文精神為宗旨,，以奠定學生的正確價值取向為根本。適量地以分數(shù)為圭臬來圈囿語文教學,，更要重視學生的提高,。

四、努力的方向：

1,、用生動靈活的教學方式,，煥發(fā)課堂活力,。

2,、用自主與探究解放學生，提高學習效率,。

3,、以閱讀寫作教學為教學重點，達到相應的學習目標,。

4,、用扎實多樣的訓練，培養(yǎng)學生的語文實踐能力 ,。

教學是厚積薄發(fā)的藝術,，我會盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己,，努力汲取他人的長處,，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的實踐中,，努力使每一位學生都能真正提高自己的語文素養(yǎng),。

美好的時光總是讓人感到時間過得很快，一個學期一眨眼就溜走了,，回想一個學期的點點滴滴,，做如下總結：

一、認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法,，

根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際,，設計課的類型，擬定采用的教學方法,，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準備,，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結,，寫好教學后記,，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集,。

二,、增強上課技能，提高教學質(zhì)量,，使講解清晰化,，條理化，準確化,，條理化,，準確化，情感化,，生動化,，做到線索清晰，層次分明,，言簡意賅,，深入淺出。

在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性,，加強師生交流,，充分體現(xiàn)學生的主作用，讓學生學得容易,，學得輕松,，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少,，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力,，讓各個層次的學生都得到提高。現(xiàn)在學生普遍反映喜歡上語文課,，就連以前極討厭語文的學生都樂于上課了,。

三,、虛心請教其他老師。在教學上,，有疑必問,。

在各個單元的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法,，同時,，多聽老師的課，學習別人的優(yōu)點,，克服自己的不足,，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見,，改進工作,。

四、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練,。

有針對性,，有層次性。為了做到這點,，我常常到各大書店去搜集資料,，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果,。同時對學生的作業(yè)批改及時,、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結,，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法,，做到有的放矢。

五,、做好課后輔導工作,，注意分層教學。

在課后,，為不同層次的學生進行相應的輔導,，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端,，同時加大了后進生的輔導力度,。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導,，更重要的是學習思想的輔導,，要提高后進生的成績,，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性,，使之對學習萌發(fā)興趣,。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務,，也不是一件痛苦的事情,。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去,。這樣,，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴,、強制學習轉化到自覺的求知上來,。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上,，再教給他們學習的方法,，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作,。后進生通常存在很多知識斷層,，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時,，要特別注意給他們補課,，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣,，他們就會學得輕松,，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加,。

六,、積極推進素質(zhì)教育。

目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng),，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上,，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養(yǎng),，把傳受知識,、技能和發(fā)展智力、能力結合起來,，在知識層面上注入了思想情感教育的因素,，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng),。

七,、狠抓學風,。

我所教的班級，我是班主任,，學生比較重視該科,，上課的時候比較認真，大部分學生都能專心聽講,，課后也能認真完成作業(yè),。但有為數(shù)不少的學生，因為怕班主任責備,，學習上存在的問題不敢問老師,，作業(yè)也因為怕分數(shù)低而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提高,。對此,，我狠抓學風，在班級里提倡一種認真,、求實的學風,，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時,，為了提高同學的學習積極性,，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣,。

初一語文教學工作總結個人篇八

光陰似箭,，日月如梭。一個學年的學習生活即將畫上句號,。身為一名語文教師,，我感觸頗多，越來越感覺到書上僅有的知識遠遠不能滿足學生那一雙雙求知若渴的眼睛,，自己僅有的知識更是滿足不了他們?nèi)琊囁瓶实那笾?。作為一名年級組長，僅靠多動嘴,、多跑腿就能做好年級工作是遠遠不夠的,，必須用心、動腦,，身先士卒，調(diào)動一切積極因素才會較好地引領全年級向更快,、更好的方向發(fā)展?，F(xiàn)將本學期的語文教學工作總結如下：

一、在晨讀,、午練中提高讀寫能力

“晨讀,、午練,、暮省”是我校博雅教育的七大行動的重中之重，它作為學生生活的行為方式,，我們特別重視晨讀,、午練、暮省,，在行動中培養(yǎng)良好的學習習慣,，促進學生的全面發(fā)展。

(一)晨讀,。

1.定內(nèi)容,。每周兩次的晨讀，我都會認真組織,，積極對待,。首先時間上保證，7:30準時開始,。其次內(nèi)容上有選擇,，《花開的聲音》、《日有所誦》,、《拼音報》,、《同步閱讀》都是孩子們喜聞樂見的?！度沼兴b》一書,，我們選擇名家名篇，指導孩子們熟讀成誦,，實在背不下來的讀熟即可,。《花開的聲音》來自于身邊的同學,，可模仿性,、可閱讀性都比較強，為此我結合教材內(nèi)容,，選擇典型的文章指導閱讀,，學習作者的選材方法和布局謀篇，讓孩子們在仿效中提高寫作能力,。每期《拼音報》,，我最先閱讀，選擇有指導意義的篇章利用晨讀,、自習課時間充分閱讀,，訓練孩子們的閱讀能力和寫作能力。

2.求實效,。俗話說：一年之計在于春,，一日之計在于晨,。學校之所以將“晨讀”定為孩子們的生活方式，一定源于此吧!無論什么內(nèi)容,，我們的宗旨都是充分利用早讀時間,，保證效果。在我的影響下,，四年級全體都能保證晨讀的時間,，保證晨讀的質(zhì)量。

3.養(yǎng)能力,。一個月評選一次語文學習積極分子,，這樣促進學生自覺守紀，養(yǎng)成良好的學習習慣,。此外,，每日組織一位"小老師"領讀，既培養(yǎng)學生的組織能力,，又培養(yǎng)學生的朗讀能力,。經(jīng)過一學期的努力，學生能充分利用晨讀時間,，大聲朗讀,，上課熱情高漲，自我組織領導能力都得到了鍛煉,。

(二)午練,。加強寫字指導，提高學生的寫字能力,。長期以來,，寫字教學往往被老師忽略，好像寫字指導都在課外的寫字訓練班,。本學期,，我們結合學校的學習方式，嚴格午練時間,，重視寫字指導,，從基本筆畫入手，將統(tǒng)一結構,、統(tǒng)一偏旁的字歸類指導,，引導孩子們在明確目標和方法的前提下練習，讓每天的午練落在實處,。另外,，還重視了學生的寫字習慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒,，利用文化餐對學生進行寫字指導,，課外嚴格要求學生認真書寫。在學校里舉行的寫字比賽中,，全體同學積極參與,，我班的七位獲得了優(yōu)秀的成績。

二,、在探索中努力實踐高效課堂

我們深知：課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地,。本學期，我們尤其重視課堂教學,，運用新理念,，實踐新模式，提高課堂教學效率,。為了上好每一節(jié)課,，我們積極探索、實踐新學期我校提出的“先學后教,，精講精練,，當堂反饋，單元過關”的教學模式,，課前認真鉆研教材,，吃透教材，并結合本班學生的實際特點,，采用生動活潑的教學形式,，激發(fā)學生的學習興趣。課堂上努力創(chuàng)設輕松民主的教學氛圍,，鼓勵學生踴躍發(fā)言,，形成群言堂。以學生為主體,，構建探究式課堂模式,，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究,，自主獲取知識,，提高學生的能力。

“高效課堂”是我們正在實踐的理想課堂,，也是我們努力奮斗的目標,。開學初，我們又一次復習了學校的“高效課堂”實踐模式,，并在論壇中交流,、學習。如今，我們對“高效課堂”已有畏懼,、模糊,，發(fā)展到清晰、珍愛,，因為這樣的課堂回歸自然,，真正實現(xiàn)了學生為主體，老師為主導的至高境界,。每一課的知識,，孩子們先自學，不會的互學,，也就是兵教兵,，實在攻不下的難關教師該出手時就出手，這樣孩子們才會真正學到知識,。

促進教師成長,。

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初一語文教學工作總結個人篇九

日月如梭。轉眼,，一個學期的教育教學工作已經(jīng)結束了,，回顧這一學期以來，在校領導的正確領導和大力支持下,，在班主任和家長的積極配合下,，圓滿地完成了教育教學工作任務，現(xiàn)將具體工作總結如下：

一,、備學生,，教育要面向全體學生。

教育要面向全體學生,，了解和分析學生情況,。在教學的過程中我懂得了充分了解學生對教學的重要性。學生學習層次不同,，班級上課氣氛也不一樣,，如初一(1)班的同學比較活躍，上課氣氛活躍,，但是學生差異性很大,，如有很多的學生逆反心理強，心理脆弱,，需要你及時的“關注”他,，鼓勵他，所以我就因勢利導,，在課上多提問他們,，注意他們的心理,，多給學習熱情，效果還不錯,。還有一些“弱勢群體”,，他們多數(shù)基礎不好，上學期的幾次考試很不理想,，對他們打擊很大,，有些人上課睡覺，不完成作業(yè),，甚至想放棄語文的學習，我及時了解情況,，多和他們溝通,，鼓勵，重新點燃他們學習語文的希望之“火”,。由此我可以看出,，了解及分析學生實際情況，實事求是,，具體問題具體分析,，做到因材施教，對授課效果有直接影響,。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”,。這一理論在我的教學實踐中得到了很好的驗證。

二,、備課與上課,。

教學中，備課是一個必不可少,，十分重要的環(huán)節(jié),，備學生的同時又要備教法。備課不充分或者備得不好,，會嚴重影響課堂氣氛和積極性,，“備課備不好，倒不如不上課,?！蔽乙恢闭J識到備課的重要性，因此,，每天我都花費大量的時間在備課之上,，認認真真鉆研教材和教法，常常上網(wǎng)查閱一些教學課件,，并不是下載一個現(xiàn)成的應付了事,，而是把幾個好的進行整合，并且結合實際教學整理出適合自己學生的行之有效的課件。雖然費事辛苦,，但事實證明那是很值得的,。

在上課的環(huán)節(jié)，我努力做好“精講”,，把“創(chuàng)設教學情境”與“合作學習”兩項技能在課堂上充分體現(xiàn),。利用好有限的教學資源創(chuàng)設情境，把班級的學生繼續(xù)按照4人分好小組,，在正常上課是討論,，復習是互相考題，作文學習時候又互評作文……總之在不同的學習時期,，我都把合作學習做到實處,，從效果上看很不錯。今后一定努力做好這兩項技能的培養(yǎng),。

回看自己的授課,，我還感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地把握住自己的情緒,。

三,、做好學困生輔導工作。

因為語文的特殊情況,，學生在不斷學習中,，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大,，會嚴重影響班內(nèi)的學習風氣,。因此，我絕對不能忽視,。為此,，我認真地做好了學困生記錄。對這部分同學進行有計劃的輔導,。部分人要進行課余時間個別輔導,。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會靜下心來學習,。只要堅持輔導,，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好,。成績也會相應提高的,。

四、提高自身的業(yè)務能力,。

本學期我十分注重自身業(yè)務能力的提高,。

1,、認真?zhèn)湔n。平時教學中我認真研究教材,，結合新課程教學理念,，找到適合學生的教學方法,。在研究備課中,，有意識地提高自己的教學能力,。

2,、多聽課，多學習,，有意識地總結一些可行的教學方法,。從而使教學有的放矢,。

3,、認真完成各項材料,。通過各項材料不斷提升自己。

五,、研究課題情況：

本學期研究的課題是《語文學科合作學習模式的研究》。利用語文學科的特點及所教學生的特點進行合理的研究取得了一些收獲,。也總結了一些經(jīng)驗：語文教學中應合理地進行小組合作學習以達到教學目標,。利用這種方法教學學生的學習興趣大大提高，學習效果也很好,。通過合作學生掌握的知識會更加全面,，也會更加扎實了。

運用合作學習模式也存在著一些不足,，個別學生只成為了聽眾,。因此這種教學模式還有待于進一步改善。

六,、重視德育教育,，讓教學回歸語文本色。

語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,，其語境描述的美妙,，語言運用的精妙，思想表達的深邃,，見解闡述的獨到,，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學時間的有限,，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟,。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點,，引導學生對語言文字反復誦讀,，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵,。同時,，讓學生在感悟的基礎上，受到很好教育,。引導學生居高臨下地對課文進行品評,，在品評中深化理解，升華認識,，填補空白,。這樣引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述,，讓他們在各自品評中進一步升華認識,。讓思想升華。

此外,，注意學科間的整合,。讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識,，培養(yǎng)能力,。經(jīng)過一個學期的努力，期末考試就是一種檢驗,。無論成績高低,，都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。我明白這并不是最重要的,，重要的是在本學期后如何自我提高,，如何提高學生的語文成績與語文水平。

初一語文教學工作總結個人篇十

本學期,，本人擔任初一語文課教學和教研組工作,。一學期來，本人以學校及教導處工作計劃為指導,；以加強師德師風建設,，提高師德水平為重點，以提高教育教學成績?yōu)橹行?，以深化課改實驗工作為動力,，認真履行崗位職責，較好地完成了工作目標任務,，現(xiàn)將一學期來的工作總結如下：

一方面,，認真學習教師職業(yè)道德規(guī)范，不斷提高自己的道德修養(yǎng)和政治理論水平,；另一方面,，認真學習新課改理論,，努力提高業(yè)務能力，通過學習,，轉變了以前的工作觀,、學生觀，使我對新課改理念有了一個全面的,、深入的理解,，為本人轉變教學觀念、改進教學方法打好了基礎,。

一方面,，在工作中，本人能夠嚴格要求自己,，時時處處以一個優(yōu)秀教師的標準來要求自己,，模范遵守學校的各項規(guī)章制度，做到不遲到,、不早退,，不曠會。另一方面,，本人能夠嚴格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范,，關心愛護學生，不體罰,，變相體罰學生，建立了良好的師生關系,，在學生中樹立了良好的形象,。

本學期，本人能夠強化教學常規(guī)各環(huán)節(jié)：在課前深入鉆研,、細心挖掘教材,，把握教材的基本思想、基本概念,、教材結構,、重點與難點；了解學生的知識基礎,，力求在備課的過程中既備教材又備學生,，準確把握教學重點、難點,，不放過每一個知識點,，備寫每一篇教案；在課堂上,，能夠運用多種教學方法,，利用多種教學手段,，充分調(diào)動學生的多種感官，激發(fā)學生的學習興趣,，向課堂45分要質(zhì)量,，努力提高課堂教學效率；在課后,，認真及時批改作業(yè),，及時做好后進學生的思想工作及課后輔導工作；在自習課上,，積極落實分層施教的原則,，狠抓后進生的轉化和優(yōu)生的培養(yǎng)；同時,，進行階段性檢測,，及時了解學情，以便對癥下藥,，調(diào)整教學策略,。認真參加教研活動，積極參與聽課,、評課,，虛心向同行學習，博采眾長,，提高教學水平,。一學期來，本人共聽課30節(jié),，完成了學校規(guī)定的聽課任務,。

本學年，積極撰寫個案,、教學心得體會,，及時總結研究成果，撰寫論文,，為課題研究工作積累了資料,，并積極在教學中進行實踐。在課堂教學中,，貫徹新課改的理念,，積極推廣先進教學方法，在推廣目標教學法,、讀書指導法等先進教法的同時,，大膽進行自主、合作,、探究學習方式的嘗試,，充分發(fā)揮學生的主體作用,，使學生的情感、態(tài)度,、價值觀等得到充分的發(fā)揮,，為學生的終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎。

下學期改進的措施：

1,、進一步加強對新課改的認識,，在推廣先進教學方法、利用多媒體調(diào)動學生學習積極性的同時,，努力提高課堂教學的效率,。

2、狠抓檢查,，落實對知識點的掌握,。將差生時時放在心上，抓在手上,；

3,、加強學生的閱讀訓練，開闊學生的視野,，拓寬學生思路,。

4、采取措施,，加強訓練,，落實知識點。

5,、加強對學生的管理教育,，努力教學提高成績。

xx中學

山xx

xxxx年12月23日

初一語文教學工作總結個人篇十一

本學期我擔任初一（17）（18）班的語文教學工作,。七年級是初中階段的起始年級，如果起始年級沒有帶好,，就會留下不少后遺癥,，貽害學校的就不只是一年，而是幾年,，給學校的教學工作帶來很大的麻煩,。因此，我覺得初一的教學工作是學校教學工作的基礎,，而良好的開端是創(chuàng)建優(yōu)秀班集,、優(yōu)秀學校的關鍵。

在這學期的課堂教學中,，我能夠滲透新課標理念,，不斷思考,，逐步形成自己的見解。在教學部的安排下,，深入學習,、鉆研探究式教學，并作了一定量的理論學習筆記,，學習中,，受益匪淺。能夠按照計劃完成教學工作,，備課及時,，作業(yè)量適中，批改指導及時具體,。根據(jù)語文教研組的安排,，積極參入語文研修課的上、聽,、評課,，從其他教師身上取長補短，及時進行教學反思,。

課堂教學中,，能夠尊重學生，營造民主平等的課堂氛圍,。本學期教材,，除文言文外，大部分課文由學生根據(jù)自學的模式自學,，教師點撥指導,，通過嘗試，學生的自學能力有了一定的提高,，重要的是他們獲得了學習實踐的方法,，進一步培養(yǎng)了學習的興趣。

課堂教學的同時,，我也在不斷的思考,，現(xiàn)就“課堂提問”這方面的思考作一個小結。在新課程理念的引領下,，我一直圍繞著如何提高語文課堂效率,，作著深入的思考和積極的實踐，也通過自身的經(jīng)歷深深的感知到,，作為一名語文教師,，課堂語言的精練到位，課堂提問有效性的提高，對提高語文課堂效率,，進而對提高語文教學質(zhì)量起到至關重要的作用,。

眾所周知，學生語文能力的.培養(yǎng)在很大程度上是閱讀教學來實現(xiàn)的,，而語文課堂教學中提問的設計,，可謂是關系到閱讀教學組織成敗得失的一項重要工作。學生是課堂教學的主體,，只有全體學生積極參入,、思考探索的課才是成功的高效的，“學而不思則罔”,，學生如果不動腦,，怎能期望有收獲呢？然而,，對于涉世未深,、知識還不豐厚的初中生來說，想讓他們直接從文本當中激起閱讀興趣,，從而獲得知識上的教益,，得到美的享受，那是不切實際的,。

那么,，如何增強課堂提問的有效性呢？首先,，所提問題要難易適度,。既不能過于膚淺，沒有思考的余地,，又不能太艱深,，讓人難以琢磨，無從下手,。太淺,，索然無味，提不起學生的興趣,；太深,，學生答不了，不僅達不到教學目的,，反而容易挫傷學生學習的積極性，事與愿違,。問題的難度應以水平較高的學生經(jīng)過思考或討論或稍加提示點撥可以答出為上限,。

其次，所提問題要圍繞教學目標，切合學生實際,，緊扣教材訓練要點及文章精彩之處,。

設計問題要面向全體學生，對于理解或鑒賞性材料的提問,，要不受“標準答案”的束縛,，讓答案具有多維性，力爭引起發(fā)散思維,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和獨立精神,。

第四，科學地確定問題的指向,，切忌提“漫談式”的問題,，單求課堂“熱鬧”，弄的最終不知所問所答是為何而來,。

第五,，培養(yǎng)學生生成問題的能力。教師要尊重學生的認識,，把學生推向主體,，很多問題由學生自己生成，教師的主要任務是教會學生怎樣發(fā)現(xiàn)問題,；當學生的問題提得過多過雜時,，教師應引導學生對問題進行篩選整合，隨著問題的解決,，正確對待不斷產(chǎn)生的新問題,。

第六，提高學生的問題意識,，并鼓勵學生不斷產(chǎn)生新疑,。

總之，課堂提問是教學的重要方法之一,，是溝通師生教與學的橋梁,，是傳授知識的有效途徑。提問得法,，可以啟發(fā)學生積極思維,，提高學習效率；提問不當,，不僅對教學無益,，而且會堵塞學生思路，窒息課堂氣氛,。因此,，教師應重視提高課堂提問的有效性,。

此外，本學期,，我較注重預習環(huán)節(jié)的落實,，得益于杜郎口中學隨處是黑板的啟發(fā)，我充分利用學生儲物柜,，要求學生將自己的預習結果張貼在自己的儲物柜的柜門上,，同學有沒有預習、預習的效果如何,，一目了然,，解決了預習難以檢查的難題。

初一語文教學工作總結個人篇十二

今學期我擔負初一84班語文教學,。由于教學體會尚淺且又是新課標改革的第一年,。因此，我對教學工作不敢怠慢,，認真學習,，深入研究教法，虛心向先輩學習,。經(jīng)過一個學期的努力,，獲取了很多寶貴的教學體會。以下是我在本學期的教學情形總結,。

教學就是教與學,，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的,，有教者就必定有學者,。學生是被教的主體。因此,，了解和分析學生情形,，有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候,，我還不知道了解學生對教學的重要性,，只是專心研究書本，教材,，想方設法令課堂生動,，學生易接受。

84班的同學比較活躍,，上課積極主動,，但差生占大多數(shù)，尖子生3至4個,，兩極分化非常嚴重,，學生語文底子薄,，因此，講得太深,，沒有照管到整體，我備課時也沒有注意到這點,，因此教學成效不甚理想,。從此可以看出，了解及分析學生實際情形,，實事求是,，具體問題具體分析，做到因材施教,，對授課成效有直接影響,。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證,。

教學中,，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié),，備學生,，又要備教法。備課不充分或者備得不好,，會嚴重影響課堂氣氛和積極性,，我認為備課備不好，倒不如不上課,，否則就是白費心機,，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上,，認認真真研究教材和教法,，不中意就不收工。雖然辛勞,，但事實證明是值得的,。

備課充分，能調(diào)動學生的積極性,，上課成效就好,。但同時又要有駕馭課堂的能力，由于學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學,。因此上課一定要設法令學生投入,，不讓其分心，這就很講求方法了,。上課內(nèi)容豐富,，現(xiàn)實,。教態(tài)自然，講課生動,，難易適中照管全部,，就自然能夠吸引住學生。所以,，老師每天都要有充足的精神,，讓學生感遭到一種自然氣氛。這樣,，授課就事半功倍,。回看自己的授課,，我感到有點愧疚,，由于有時我并不能很好地做到這點。況且在提大部分難易適中的問題時,，如果尖子生不舉手,，其他同學本來可以回答但就不敢舉手回答，心理有很大的壓力,，當顯現(xiàn)類似問題時或?qū)W生在課堂上無心向?qū)W,，違背紀律時，我的情緒就遭到影響,，并且把這帶到教學中,，讓本來正常的講課遭到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應有的'水平,，以致影響教學成效,。總覺得心力交瘁,，事倍功半,。我以后必須努力克服，研究方法,，采取有利方法解決當中困難,。

語文是一門工具學科，對學生而言,，既熟悉又困難,，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文,，就要讓學生愛好語文,，讓他們對語文產(chǎn)生愛好。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒,，不愿學,，也沒法學下去,。為此，我采取了一些方法,，就是盡量多講一些文化生活故事,，讓他們更了解語文，更愛好學習語文,。由于只有語文水平提高,，他們才能提高同學們的語文寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學很有好處,。

由于語文的特別情形，學生在不斷學習中,，顯現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,，差生面擴大，會嚴重影響班內(nèi)的學習風氣,。因此,，絕對不能忽視。為此,，我制定了具體的計劃和目標,。對這部分同學進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組,。第一組是有能力提高,，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學,，我采取集體輔導,，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會,，讓他們發(fā)揮應有水平,；第二組是肯學，但由于能力不強的同學,。對這部分同學要適當引導,，耐心教誨，漸漸提高他們的成績,，不能操之過急,，且要多鼓勵。只要他們肯努力,，成績有望提高,；第三組是紀律疏松，學習不認真,，基礎又不好的同學,。對這部分人要進行課余時間個別輔導,。由于這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學習,。并利用下午第三節(jié)課后的30分鐘,，讓他們進行互動學習，只要堅持輔導,，這些同學基礎重新建立起來,，以后授課的成效然好些。

語文是語言,。困此,，除了課堂成效之外，還需要讓學生多讀,，多講,，多練。為此,，在早讀時,，發(fā)覺問題及時糾正。課后發(fā)覺學生作業(yè)問題也及時解決,，及時講清楚,，讓學生即時消化。另外,，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式,，提高他們的能力。

經(jīng)過一個學期的努力,，期末考就是一種考核,。不管成績高低，都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果,。我明白到這并不是最重要的,，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的語文水平,。因此,，不管怎樣辛勞，我都會連續(xù)努力,，多問,，多想，多向先輩學習,，爭取進步,。

本學期，期末考試84班平均分49.7分，在本年級中占中游,?？偟膩碚f，學生的知識結構還不是很完全,，還沒有自己的學習方法,，小學的知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分。這些都有待以后改進,。

以上就是我在本學期的教學工作總結,。由于體會頗淺，許多地方存在不足,，期望在以后的日子里,，能在各位領導老師，先輩的指導下,，獲得更好成績,。

初一語文教學工作總結個人篇十三

初一下學期我繼續(xù)擔任初一x班的語文教學。由于教學經(jīng)驗尚淺,。因此，我對教學工作不敢怠慢,，認真學習,，深入研究教法，虛心向前輩學習,。經(jīng)過這學期的努力,，獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗。以下是我在本學期的教學情況總結,。

教學就是教與學,，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的,，有教者就必然有學者,。學生是被教的主體。因此,，了解和分析學生情況,，有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候,，我還不懂得了解學生對教學的重要性,，只是專心研究書本，教材,，想方設法令課堂生動,，學生易接受。

一方面,，農(nóng)村的學生聽,，說的能力相對較弱,，授課采用較深的普通話教學，同學們還不能適應,。而用廣州話教學,，又削弱語文語感教學的功能。另一方面,，七班的同學比較活躍,，上課氣氛積極，但中等生,、差生占較大多數(shù),，尖子生相對較少。因此,，講得太深,，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點,，因此教學效果不如理想,。從此可以看出，了解及分析學生實際情況,，實事求是,，具體問題具體分析，做到因材施教,，對授課效果有直接影響,。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證,。

教學中,，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié),，備學生,，又要備教法。備課不充分或者備得不好,，會嚴重影響課堂氣氛和積極性,，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課,，否則就是白費心機,。”我明白到備課的重要性,，因此,，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工,。雖然辛苦,，但事實證明是值得的。

一堂準備充分的課,，會令學生和老師都獲益不淺,。例如我在講授『安塞腰鼓』的時候，這課的主題是“認識和理解安塞腰鼓”,，教學難度比較大,。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶,。為了上好這堂課,，我認真研究了課文，找出了重點,，難點,，準備有針對性地講。為了令教學生動,，不沉悶,，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了,。當講到一半的時候,，我拿出準備好的錄象帶，讓學生觀摩學習,，學生特別用功，教學效果十分理想,。相反,，我沒有認真?zhèn)湔n的時候，課堂氣氛沉悶,，教學效果不好,，與此相比可見，認真?zhèn)湔n對教學十分重要,。

備課充分,，能調(diào)動學生的積極性，上課效果就好,。但同時又要有駕馭課堂的能力,，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入,，不讓其分心,，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實,。教態(tài)自然,，講課生動，難易適中照顧全部,，就自然能夠吸引住學生,。所以，老師每天都要有充足的精神,，讓學生感受到一種自然氣氛,。這樣，授課就事半功倍,?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點愧疚,，因為有時我并不能很好地做到這點,。當學生在課堂上無心向?qū)W，違反紀律時,，我的情緒就受到影響,，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,，發(fā)揮不到應有的水平,，以致影響教學效果。我以后必須努力克服,，研究方法,，采取有利方法解決當中困難。

語文是一門工具學科,，對學生而言,，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下,，要教好語文,，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣,。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒,，不愿學，也無法學下去,。為此,，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事,，讓他們更了解語文,，更喜歡學習語文,。因為只有語文水平提高，他們才能提高同學們的語文寫作能力,，對成績優(yōu)秀的同學很有好處,。

因為語文的特殊情況，學生在不斷學習中,，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,，差生面擴大，會嚴重影響班內(nèi)的學習風氣,。因此,，絕對不能忽視。為此,，我制定了具體的計劃和目標,。對這部分同學進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組,。第一組是有能力提高,，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學,，我采取集體輔導,，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會,，讓他們發(fā)揮應有水平,；第二組是肯學，但由于能力不強的同學,。對這部分同學要適當引導,，耐心教導，慢慢提高他們的成績,，不能操之過急,，且要多鼓勵。只要他們肯努力,，成績有望搞提高,；第三組是紀律松散,，學習不認真,，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導,。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境,，才會立下心來學習。只要堅持輔導,，這些同學基礎重新建立起來,，以后授課的效果就會更好,。

語文是語言。困此,，除了課堂效果之外,，還需要讓學生多讀，多講,，多練,。為此，在早讀時,，我堅持下班了解早讀情況,，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決,，及時講清楚,，讓學生即時消化。另外,，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式,，提高他們的能力。

經(jīng)過一個學期的努力,，期末考就是一種考驗,。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果,。我明白到這并不是最重要的,，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的語文水平,。因此,，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力,，多問,，多想，多向前輩學習,，爭取進步,。

以上就是我在初一下學期的教學工作總結。由于經(jīng)驗頗淺,，許多地方存在不足,，希望在未來的`日子里，能在各位領導老師,，前輩的指導下,，取得更好成績。

初一語文教學工作總結個人篇十四

一轉眼,，一個多月的時間就過去了,，在這個學期末的當口,，回顧這一個多月的教學工作，我感慨頗多,，特小結如此,。

本學期臨近結束我接手了七年級11班的語文教學工作。七年級本是一個過渡年級,，又良莠不齊,，有時會存在一些“尷尬”的地方。比如,，從七年級開始識字不是教學重點,，但生字學習對一部分學生來說確實又有困難，沒辦法輕視;閱讀應該逐步成為學習的重點,，但由于學生認知水平的局限,，對問題的理解不夠深入、不夠全面,，閱讀學習的“度”很難把握;初一年級開始練習寫作,，不拘形式地寫出自己的見聞、感受和想象,。但新教材中跨越太大,，學生一下子對作文感到非常頭疼，老師的指導有時顯得蒼白無力……面對這些問題,，面對全新的教材,，我在摸索中前進、在實踐中反思,。

一,、鉆研教材、了解學生,，一切從實際出發(fā)教材是學生學習,、教師教學的依據(jù)，如何用好,、用足教材,，讓學生喜歡教材、喜歡學習,，是首先值得考慮的問題,。在對教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學生學習習慣,、學習能力的培養(yǎng),，對一些語文知識點要求不夠清晰,、明確,。如,，本冊教材注意培養(yǎng)學生預習習慣、邊閱讀邊思考的習慣,、通過各種方法理解詞語的能力,，注重學生對課文獨特的感受。但對一些知識點在練習中雖有所反映,，要求卻不夠明確,，如標點符號的使用、比喻句,、疑問句,、反問句、設問句的了解,、句式的訓練等,。有了對教材較為正確、清晰的了解后,，在教學的過程中我就能揚長避短,、課內(nèi)外互相補充，使教材更加完善,。

教材中的閱讀課文,，針對不同的教學目標、學習要求如何與學生的學習實際相一致,，不至于挖得深,、學得難，讓學生覺得無話可說,、無感可發(fā),。這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時教師就要對你的學生真正地有所了解,，知道什么對他們來說是有難度的,、什么是他們感興趣的、怎樣設計通過他們的思考,、合作會有真正的提高,。只有這樣，在設計教學方案時教師才會有一個正確的教學預測,，使教案更貼近學生,、更合理。我想,，這也是從學生的“學情”出發(fā)進行備課的一個方面吧,。當然，在課堂教學過程中,，還要從實際出發(fā),，根據(jù)學習情況不斷調(diào)整,。

二、不斷實踐,，不斷完善,，優(yōu)化課堂教學課堂是教學改革的主陣地，在課堂上教師在教給學生知識的同時,，更要注重學生學習習慣,、學習能力的形成，真正學會學習,，成為學習的主人,。初一年級剛剛從小學過渡上來，教師的指導作用顯得尤為重要,，在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織,、引導進行。因此教師要對自己的教學行為不斷小結,、不斷反思,，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念,，在實踐中調(diào)整自己的教學行為,，使自己的課堂教學得到最優(yōu)化。針對教學中出現(xiàn)的一些問題,，我在課后及時反思,、小結，在后面的幾篇課文學習時,，我特別注意這些問題,，不再為了課堂的“完美”而勉強學生，有效地避免這些問題的再次發(fā)生,。

三,、挑戰(zhàn)自我、充實自我,，在否定中成長直到現(xiàn)在,，我真的覺得是和學生在一起成長，有得有失,。最近,，我發(fā)現(xiàn)，自己已有的知識,、經(jīng)驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題,、新情況。課文如果只用那么幾種教學模式去上，學生馬上會感到枯燥,、無味,，甚至有時對你的教學思路一清二楚，這樣的課還有什么味?作文的教學有時會令感到“束手無策”,，只是通過講講要求、讀讀例作,、嘗試寫寫,、作后評價，學生怎會對作文感興趣呢?……如何穿越這些障礙,，領略更寬廣的教學天地,，這又是我最近在不斷反思的問題。我想是到了及時充電,、補充的時候了,。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊,、向有經(jīng)驗的老師多學習,、多請教，對自己的教學多反思,，提高自己對教材的把握,、對課堂的駕馭能力。在閱讀和作文教學中,，我意識到：要處理好培養(yǎng)求異思維與培養(yǎng)求同思維的關系,。不是想法、說法越新越好,，越與眾不同越好,。關鍵是要說真話，說自己的話,，表達自己的真情實感,。只有這樣才能更好地推進初中語文課程改革的和諧發(fā)展。

語文教學這條路,，對我而言仍任重道遠,，我唯有不斷積累經(jīng)驗、不斷反思,，不斷學習,，盡自己最大的努力向一名優(yōu)秀教師靠攏，才能不負了語文教師這個光榮稱號,。

初一語文教學工作總結個人篇十五

本學期我擔任初一年級7班和8班的語文教學工作,，由于教學經(jīng)驗尚淺，因此，我對教學工作不敢怠慢,，認真學習,，深入研究教法，虛心向前輩學習,。經(jīng)過一個學期的努力,，獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗。以下是我在本學期的教學工作總結,。

從實施課程改革以來,，我反復學習有關的教育教學理論，深刻領會新課標精神,，認真反思自身教學實際,，研究學生，探究教法,，逐步樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想,，樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力,，有助于學生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學的新思路,、新模式啟發(fā)思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法,、以感知——探究——反思——延伸為主線的重點篇目學習法,、以合作——探究——創(chuàng)造——創(chuàng)新為核心的語文活動課等，收到了較好的教學效果,。

應試教學課堂圍繞知識目標而展開,，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗，但忽視了學生創(chuàng)新的動機,、興趣,、情感、意志,，如何激活所需的先前經(jīng)驗,，萌動求智欲望呢？新課標要求我們建立以自主,、合作,、探究為主的教學模式，激活學生好奇心,，探究欲,，培養(yǎng)學生主動思考、質(zhì)疑,、求索以及善于捕捉新信息的能力,，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。為此，我們仔細研究教育心理,，準確把握初一學生的心理特征和思維特點,，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維,、激勵探討的課堂教學方法,。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延伸的教學模式,，根據(jù)不同內(nèi)容精心設計問題,，組織課堂教學。這樣教學,，課堂上感受到的是一種親切,、和諧,、活躍的氣氛,。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂,，學生再也不是僵化呆板,、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難,，或浮想聯(lián)翩,，或組間交流，或挑戰(zhàn)權威,。師生互動,，生生互動，組內(nèi)互動,，環(huán)境互動,，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會,。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”,，課堂上充滿著流動的陽光，平等,、和諧與交流共存,，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在,?；钴S的思維，頻動的閃光點,，讓學生成為課堂上真正的主人,。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中,，現(xiàn)實的生活進入課堂,，學生在互動中求知，在活動中探索,，既輕松地掌握了知識,，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力,。

現(xiàn)代科學技術日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變,，學生思維的開啟,，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果,。這是新課標對語文課程的基本要求,，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。

在的網(wǎng)絡正好為我們擴展課堂教學的領域,，拓寬攝取知識的渠道,，實現(xiàn)提高學生信息素養(yǎng)，開發(fā)學生的探究能力,、學習能力,、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個的可操作的平臺,。教學中,，一改過去課堂上過于注重知識傳授，內(nèi)容上過于注重書本知識,，結構上過于強調(diào)學科本位,，實施中過于強調(diào)接受學習，死記硬背,，機械訓練等狀況,，仔細研究教材內(nèi)容，精心設計教學環(huán)節(jié),，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來,，調(diào)動學生充分利用網(wǎng)絡資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中,，不斷挑戰(zhàn)自我,，擴展創(chuàng)造性思維。

教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者,，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者,，超越課堂的藩籬,，將現(xiàn)代教學過程演化為“培養(yǎng)學習者”的過程，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變,。用扎實多樣的訓練,，多方面提高學生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學生的語文實踐能力,，使學生獲得一定的終身學習的本領,。

“授之以魚，僅供一飯之需,；授之以漁,，則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識的累積,，而是心智上的能力的發(fā)育,。學生在學校的時間是有限的，所學的知識也受時代的局限,，他們要在未來有所作為,，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學習,，終身學習,，去吸收新東西,，更新知識結構,。可見,，方法的確比知識更為重要,，教授方法才是教學的根本。那么,，學生對于傳授的方法是否能夠靈活運用,，對初中一年級的學生而言，則需要一個較長時間的反復的訓練過程,。

為此,，我針對不同的知識版塊，采取不同的訓練方法：夯實基礎——硬筆書法每日一頁,，字詞聽寫“循環(huán)放映”,；擴大積累——課外閱讀每日一段，讀書筆記（摘記）天天都寫,；訓練能力——閱讀理解,，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導,，反復錘煉,；作文訓練——循序漸進,，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮,，大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法,，又有創(chuàng)新，鼓勵學生放飛思想,，大膽發(fā)揮教學有法,，教無定法，從基礎入手到提高能力直至學以致用,，生動,、活潑，扎實,、系統(tǒng),，有序、有恒的訓練,，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率,，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力,。

初一語文教學工作總結個人篇十六

本學期我擔任初一（3）班和（4）班語文教學工作本人堅持認真?zhèn)湔n、上課,、聽課,、評課，及時批改作業(yè),、講評作業(yè),，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識,，形成比較完整的知識體系,，嚴格要求學生，尊重學生,，發(fā)揚教學民主,，使學生學有所得，不斷提高,，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,，并順利完成教育教學任務現(xiàn)將具體工作總結如下：

一、激發(fā)學生學習興趣,，提高學生語文素養(yǎng)

（一）,、注意新課導入新穎

（二）、培養(yǎng)積極探究習慣,，發(fā)展求異思維能力

二,、重視朗讀品評感悟,，讓課堂教學“活”起來

三、注重課內(nèi)外結合

此外,，注意學科間的整合比如教

讓學生從不同角度,，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力

本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務,，也取得了一定的成績,，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗,！