我們得到了一些心得體會以后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會,，這樣能夠給人努力向前的動力,。心得體會可以幫助我們更好地認識自己,，了解自己的優(yōu)點和不足,，從而不斷提升自己,。下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

一年級語文教學心得體會發(fā)言稿篇一

走過又一學期，覺得語文教學真是有好多的東西需要在平日教學里勤懇挖掘,，就要像蚯蚓不斷地去松學生小腦袋里的土壤,，使他們獲得新鮮的知識的時候又得到新鮮的思維方式。下面從三個方面對本學期教語文心得做以反思：

一,、識字,。

在這冊書中大量的識字認字有一定的難度。因此在學習時我采取了多種方法幫助孩子認字識字,。

1,、根據學校的自主學習研究專題，先交給學生掌握自學生字詞的方法,。借助拼音識字,；和家長一起讀一讀。

2,、在課堂上,，對學生的識字采取了各種方法，讓學生能跟據自己的經驗用加一加,、減一減,、組詞、和自己,、同學的名字聯(lián)一連,、等方法識記。

通過一個學期的教學,，大部分學生都能用自己的方法進行識字,，在認字上有了很大的進步。現在班級里有2,、3個學生認字速度慢一些,，其余學生較好。

二,、朗讀,。

朗讀教學也是本冊教學的重點。在如何指導好朗讀,，我采取了如下方法,。

1、每篇課文先讓學生熟讀,，達到98%的學生熟讀,。

2,、老師范讀。每一篇課文精彩的地方或是難懂的文字我都要進行范讀,。使學生在聽讀的時候揣摩老師為什么這樣讀,，老師為什么要把這個詞重讀、要把那個句子度的很輕,，等,。在聽讀中感悟文字所表達的思想。

3,、學生讀文我采取多種讀文方式,，如師生對話，背誦句字男女交換讀,、小組讀,、分角色讀等形式，讓學生充分練習朗讀,，在讀流利的基礎上按照自己的理解方式讀出情感,。在閱讀時，結合自己的生活經驗體和看圖片度課文,。遇到自己不理解的地方,，小組討論解答，加深對文章的理解,。

三,、口語交際。

這學期的口語交際基本是根據柏娜老師的《口語交際行為設計》內容上課,。

1,、布置學生根據口語交際的內容進行定向體驗（觀察周圍的事物或有目的的體驗活動）。

如在教學《我們身邊的垃圾》時,，我先帶領學生去參觀操場上,，問發(fā)現了什么，根據學生的發(fā)現讓學生談談這些垃圾是從哪來的,，然后再進行下面的教學,，最后在回到家里觀察家長是怎么處理，得對不對,，還可以怎樣更好的進行處理,。

2、引導學生從六要素上進行口語交流,。

學生在交流時必須說清楚時間,、地點、人物、事件的起因,、經過,、結果。這樣經過一個學期的訓練,，大部分孩子知道從哪幾個方面入手進行說話,，而且說得比較清楚,。

一年級語文教學心得體會發(fā)言稿篇二

從教二十一年,，原來都是教中高年級，只是近幾年才教低年級,。當我聽到又要執(zhí)教一年級的語文時,，前年第一次教一年級語文時的迷茫、心酸涌上心頭……但既然任教了這一學科,，就要積極面對,，不能將情緒帶進教學中去。一年級是基礎教學的起步,，是基礎中的基礎,。在這一學年我重點從培養(yǎng)學生良好的行為習慣和學習習慣入手，培養(yǎng)學生對語文這一學科的學習興趣,，鼓勵學生多看課外書,，擴大學生閱讀視野。現將這一學年做的工作作一回顧：

好習慣讓孩子終身受益,，好的開頭就是成功的一半,。開學第一周，我配合班主任一起對學生進行入學教育,，用順口溜等學生易學易記的方式對學生進行行為習慣養(yǎng)成教育,，在教學過程中我讓學生養(yǎng)成課前預習（讀課文、讀生字）,；課堂上認真聽課,，積極思考，大膽發(fā)言,；課后及時復習鞏固的習慣,，并通過校訊通發(fā)信息盡量取得家長的合力。

興趣是最好的老師,。興趣是調動學生積極思維,、探求知識的內在動力。有了興趣,，學習就不是一種負擔,，而是一種享受。因此，在教學中我努力創(chuàng)設情境,，將游戲帶進課堂,，讓孩子們在玩中學。如在教學漢語拼音時,，我將孩子帶進拼音王國,，用開火車、做拼音操,、聲調操,、摘蘋果等孩子喜歡的游戲，讓孩子在游戲中輕松地學習,，讓他們愛上語文,。一年級教學中識字是重點，在識字教學中我盡量根據低年級的孩子天真活潑,，愛交朋友這一特點,，將生字形象地稱為“娃娃”或“小客人”，讓學生有一種親切感,。識字的過程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過程,。親切自然的稱呼自然喚起了學生的注意力，學習的興趣也隨之調動,。小學生注意力不能持久,，所以在教學中還要結合教學內容變換游戲形式，如識字中可以用加一加,、減一減,、換一換、猜一猜的方法識記生字,，有些會意字還可以讓學生用肢體語言做一做,，變枯燥的識字為有趣的游戲，孩子們識字的興趣自然就濃了,。

語文是我們的母語,，因此我們的語文不僅僅是為了應付學校的考試，而要致力于學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng),。在教學中,，我經常鼓勵孩子們在家長的陪同下多看課外書，如可以讓家長和孩子交換角色睡前互相讀童話故事,，也可以讓孩子們將自己讀到的好故事,，要閱讀中的新發(fā)現跟同學交流，在閱讀中既擴大了學生的識字量,，又培養(yǎng)了學生的語文素養(yǎng),，讓孩子們愛上閱讀,、愛上語文。

因為班上有八十一個人,，再加上有不少留守兒童和家長無法輔導孩子學習的,，因此在有不少孩子在學習上非常落后、被動,，這讓我看在眼里,，急在心上。怎么辦呢,？孩子長期這樣下去,，會對學習喪失信心的，我在課后曾對幾個孩子進行輔導,，但見效不大,，且需要幫助的孩子太多,，我感到力不從心,，因此我就試著讓幾個成績優(yōu)秀的孩子跟這些學困生結對子，組成幫扶小組,，幫幫這些學困生,。但畢竟孩子自己年齡還小，成效不大,。

一年的教學下來,，總的感覺是累，但是累的同時見證了學生的成長,，也分享了孩子成長的喜悅,。語文教學中，我一路前行,，“累且快樂著”,！

一年級語文教學心得體會發(fā)言稿篇三

在這冊書中大量的識字認字有一定的難度。因此在學習時我采取了多種方法幫助孩子認字識字,。

1,、根據學校的自主學習研究專題，先交給學生掌握自學生字詞的方法,。借助拼音識字,；和家長一起讀一讀。

2,、在課堂上,，對學生的識字采取了各種方法，讓學生能跟據自己的經驗用加一加,、減一減,、組詞、和自己、同學的名字聯(lián)一連,、等方法識記,。

通過一個學期的教學，大部分學生都能用自己的方法進行識字,，在認字上有了很大的進步?，F在班級里有2、3個學生認字速度慢一些,，其余學生較好,。

朗讀教學也是本冊教學的重點。在如何指導好朗讀,，我采取了如下方法,。

1、每篇課文先讓學生熟讀,，達到98%的學生熟讀,。

2、老師范讀,。每一篇課文精彩的地方或是難懂的文字我都要進行范讀,。使學生在聽讀的時候揣摩老師為什么這樣讀，老師為什么要把這個詞重讀,、要把那個句子度的很輕,，等。在聽讀中感悟文字所表達的思想,。

3,、學生讀文我采取多種讀文方式，如師生對話,，背誦句字男女交換讀,、小組讀、分角色讀等形式,，讓學生充分練習朗讀,，在讀流利的基礎上按照自己的理解方式讀出情感。在閱讀時,，結合自己的生活經驗體和看圖片度課文,。遇到自己不理解的地方，小組討論解答,，加深對文章的理解,。

這學期的口語交際基本是根據柏娜老師的《口語交際行為設計》內容上課。

1,、布置學生根據口語交際的內容進行定向體驗（觀察周圍的事物或有目的的體驗活動）,。

如在教學《我們身邊的垃圾》時,，我先帶領學生去參觀操場上，問發(fā)現了什么,，根據學生的發(fā)現讓學生談談這些垃圾是從哪來的,，然后再進行下面的教學，最后在回到家里觀察家長是怎么處理,，得對不對,，還可以怎樣更好的進行處理。

2,、引導學生從六要素上進行口語交流,。

學生在交流時必須說清楚時間、地點,、人物,、事件的起因、經過,、結果,。這樣經過一個學期的訓練，大部分孩子知道從哪幾個方面入手進行說話,，而且說得比較清楚,。以上就是我本學期教語文的一點反思,。

一年級語文教學心得體會發(fā)言稿篇四

本學期,，我又擔任xx班的語文教學工作。一學期來,，我認真扎實地對待教學,，虛心向他人學習，在實踐中積累了屬于自我的教學感悟?，F從以下幾個方面加以體會：

為提高自身的業(yè)務水平,，本學期我認真參加組內團體備課活動，進取找問題,，謙虛請教他人,，尋求解決問題的最佳途徑。為了上好每一節(jié)課,，我依然像以前一樣認真鉆研教材,，并結合本班學生的實際特點，備好課,，上好課,。平時，我堅持自我獨立備課,，所以在課前的準備是很充分的,，為加強教學常規(guī)的養(yǎng)成奠定了基礎,。課堂上，我著力抓好課堂常規(guī),。并以學生為主體,，有目的、有條理地引導他們進行學習,，自主獲取知識,。經過這段時間的訓練，學生們已經學會帶著問題認真地進行語文合作學習,，學會了針對文本提出一些有質量的問題,。課余，我進取參加各級各類組織的教研活動,，還經常閱讀一些教學書籍,，吸收一些適用的方法，更新一些教學理念,，從而促進自身專業(yè)的發(fā)展,。

一期來，在教學方法上,，我總結出了兒歌識字,，字謎識字，形象識字,，游戲識字,，編故事識字等一系列學生喜歡的識字教學方法。平時,，我盡量讓學生多識字,。除了課內識字外，我還鼓勵學生在課外識字,，引導學生平時留心觀察,，隨時隨地識字。課外書,，同學朋友的名字,，學校各處的名稱以及大街上的廣告牌，家里的報紙,、包裝袋,、超市的貨柜都是我們一年級小朋友識字的好地方。低年級的詞語教學是鞏固識字,、提高語文素養(yǎng)的重要組成部分,，在以往的教學過程中我更多關注的是學生對詞語是否正確地認讀，詞語的積累重視不夠,，而本期我注重了這一點,。

課堂上,，我借助圖片或客觀事物，化抽象為具體,，為學生簡便理解詞語服務,。有時設計多種形式的練習，指導學生反復運用詞語,，如“連連看”讓學生對一些反義詞,、近義詞，“詞語接龍”,，使學生思維更敏捷,，詞語得到有效鞏固。圍繞課文教學,，我有目的,、有計劃地拓展學生的詞語積累范圍，經過一系列的詞語積累練習后,，大大豐富了學生的詞語庫,，從而提高學生課堂表達本事。

針對本班學生的特點和實際,，本著“扎實打基礎,，認真來學習”的原則，除上好語文課以外,，我還組織了以下活動：一是堅持早自習引讀生字筆順訓練,，培養(yǎng)學生識記生字以及正確書寫的本事。二是天天少量的課外閱讀活動,，提高學生拼讀水平,，培養(yǎng)學生獨立閱讀的本事，拓展學生的知識面,。三是開放式作業(yè)，促進學生觀察,、思考習慣的養(yǎng)成,，鼓勵學生在生活中學語文。

本班個別學生與其他同學存在著較大的差異,，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發(fā)展,，我“抓兩頭，扶中間”,。注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長,，同時，在班中成立“互助”小組,，利用結對子形式,，課外加強輔導工作,，課堂中創(chuàng)設機會，給予鼓勵,，養(yǎng)學生的學習興趣,，促使每一位學生都有提高。

總之,，本學期師生共同努力下,，學生有了很大提高。很多學生已養(yǎng)成了良好的學習習慣,，理解本事逐漸增強,，并積累了那么多語文知識，每個的學生的語文成績都有了不一樣程度的提高,，我內心感到十分充實,、安慰。我會繼續(xù)努力,！

一年級語文教學心得體會發(fā)言稿篇五

識字教學是低年級語文教學的重中之重,，《菜園里》是一節(jié)識字課，本節(jié)課教師本著一年級學生具有好奇,、愛探索,、易受感染的心里特點，容易被新鮮的事物吸引,。以圖片的形式引出了蔬菜的各種的實物圖片,，教師以富有童趣的語言吸引學生注意力，揭示課題,，激發(fā)學生學習的興趣,，使學生愉快地進入學習狀態(tài)。

在識字教學中為學生創(chuàng)造了一個生活場景——菜園,。色澤鮮亮的蔬菜,，為學生創(chuàng)造了一個豐富的生活情景，激起學生探索生活的興趣和欲望,，激活了學生思維,，讓學生回想家里的彩園，為學生開創(chuàng)了一個愉悅的識字空間,，調動了學生多種感官參與識字,、記字的過程。在課中還涉及了蔬菜小寶寶,、拼音寶寶跟小朋友捉迷藏等有趣的環(huán)節(jié),，引導著學生由帶拼音讀生字詞到讀生字卡，逐步加深生字識字的難度,，整個識字過程,，在老師有意識的引導下,，學生在無意識的學，在寬松愉悅的氛圍中學會了生字,、學會了合作,。由原來枯燥無味的機械及以變?yōu)閷W生愿學愿記的行為。

本節(jié)課教師始終都用鼓勵的口吻,，以多種形式獎勵學生,，學生在讀過兒歌后互評，合作學習,，再加上我的激勵性語言的運用,，使學生樂學，達到了學習目標,，培養(yǎng)了學生的合作意識,，學習充滿自信、有了成功的體驗,，調動了學生自主識字的積極性,。

不足之處：

一、教師應該立足學生現有的知識出發(fā),。

對于農村學生對蔬菜經常見,，但又不理解這個詞，在介紹時候可以介紹一下,。

二,、教會學生在興趣中模仿。

教學生字在田字格里書寫時,，教師應該呈現的是清楚的田字格,。教師范寫，學生再寫,。

三,、在讓學生完成任務的時候，教師的語言應該明白具體,，泛指不能太大,，否則學生不能明白老師的意指。

四,、恰當的.色彩對比能夠增強兒童的分析和識記能力。

在本節(jié)課中老師既然運用了多媒體進行了教學,，在進行生字教學和偏旁部首學習的時候,，教師可以把偏旁部首與字體的其余部分用上鮮明的對比色彩，我想這樣效果應該更好一些,。因為低年級的學生由于他們的身心發(fā)展特點,，對鮮明色彩的呈現會勝過教師反復提醒他們要好得多,。教師有意地引導生進行無意識而自覺的觀察，然后自己去獲得知識,，這就更好了,。

總之，我認為一年級語文的教學,，從生活出發(fā),，從學生現有的知識出發(fā)，精心設計教案,，適合兒童的心理成為兒童中的一員走人課堂,，以他們所喜愛的形式和他們一起互動，才會實現新的課標理念,，才會調動學生的學習積極性,，獲得好的教學效果。三年級語文教學反思大全語文教學反思范文語文教學反思,。

一年級語文教學心得體會發(fā)言稿篇六

多年來,，我擔任一年級語文教學工作。對低年級的語文教學工作深有體會,。

作為剛剛進入一年級的小學生來說,，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講，是非常重要的,。因此,，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。從坐直到站立,，從寫字到讀書拿書,，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，都需要老師不厭其煩地講講講,、說說說,，通過一學期來的培養(yǎng)，我班大部分學生都能養(yǎng)成良好的學習習慣,。

一年級作為學生走進學校的第一步,，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學生的成長打下堅實的基礎,。本學期,，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字,、讀書等方面作了努力,。

（一）注重漢語拼音知識的掌握。

漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點,。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣,，又能很好地掌握，我就經常與有經驗的老師交流,，并向她們學習教學經驗,，以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實,。同時,，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教,，經常引導學生對已學拼音知識活學活用,。

（二）抓好寫字訓練。

寫字教學是一年級語文教學工作的難點,。能讓每一個學生寫一手好字,，是我最大的心愿。學生的字寫得好壞美丑,，在很大程度上可以反映他的語文水平,，也可以體現其文化素養(yǎng)。所以,，在平時的教學工作中,，我特別注意對學生寫字的要求。首先,，要讓學生寫好字,，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書上給學生做一個很好的.示范,。其次,，從習慣方面要求學生養(yǎng)成良好的寫字習慣,。特別是習慣方面的要求,，如怎樣握筆,，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略,，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高,，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育,。因此,，在抓好學生寫好字的同時,，我更注重學生有良好的寫字習慣。

（三）抓好讀書訓練,。

我感到如何讓學生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個關鍵,。首先,，調動學生讀書的積極性是最為重要的,，在課堂上,，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀,、男女讀,、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣,；其次,，我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀,，讀出自己的感受出來,。第三，注重自己的示范性,。由于一年級的學生模仿性較強,，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音,、語速,、語調、語感等方面,，盡可能地為學生作出很好的示范,。

開學初在學校領導的要求下，我不斷加強學習,，課前認真?zhèn)浜妹恳惶谜n,，努力鉆研教材，具備學生,，又備教材,，不斷提高自身的業(yè)務水平，努力提高自身的教課藝術,，向40分鐘要質量,。起到了事半功倍的效果。

一年級語文教學心得體會發(fā)言稿篇七

我擔任一年級語文教學工作已有一學期了,，初次擔任抵年級,，我壓力很大，因為一年級教學不同于高年級,。作為一位教師,，總要對得起孩子，“路慢慢其修遠兮,，吾將上下而求索”,，于是我踏上了一條求索之路,，經過一學期的努力，感受頗多,，收獲匪淺,。

要上好一年級的每一節(jié)課的確很難，自擔任一年級以來,，許多老師向我傳授了不少寶貴的經驗,，根據自己的感覺來說，要想上好一堂一年級語文,。

首先,，老師要至多耐心，做一名愛生的老師,，心中有愛,，那么在課堂上，一個微笑,，一個手勢,，一聲問寒問暖，都會體現出濃濃的愛意,。心中有愛,，才會有更多的愛心去教育學生，教育每一個學生,。

其次,，就要能吸引每位孩子的注意力。一年級小朋友活潑好動,，好奇心強,，注意力不易持久，要根據他們的年齡和心理特征,，采取生動活潑,、形式多樣的教學方法，這樣,，可啟發(fā)并調動他們學習的積極性,，使他們樂于學習。

再者,，老師的精神面貌同樣能影響和帶動整個班級孩子的情緒,。因此，老師必須首先有良好的精神面貌,，另外,，還要有適當的表揚和鼓勵，讓孩子在肯定中充滿自信,。

總之,，一年級教學需要注意的問題很多,，需要我進一步去摸索、去探討,，我們的擔子不輕,，責任不小，因為我們老師的工作是基礎,，是基礎中的基礎,，我相信，陽光總在風雨后,。

一年級語文教學心得體會發(fā)言稿篇八

本學期我擔任一年級的語文教學工作，不知不覺一學期即將結束了,，擔任一年級的`教學工作我覺得很忙碌很辛苦,，其中也充滿歡樂。由于從高一段年級下來對教學一年級經驗不足,，就向有經驗的同事取經,，我不斷反思自我的教學?？偨Y這一學期語文教學工作如下：

良好的習慣是好的開端,，是走向成功的一半，開學我就注重孩子們的習慣培養(yǎng),，做為語文教師我注重孩子們的坐姿站姿：

1,、在上課前要把語文書和文具盒放在課桌的左上角上，在自我的課桌前坐好要求頭要正,，身腰直,。左手在下右手在上，等待教師上課,。,，有了充分的準備孩子們的精神飽滿，有利于上課,。

2,、寫字習慣的培養(yǎng)，讓孩子們做到一尺,、一寸,、一拳頭，頭正,、身直,、腳放平。教給孩子握筆姿勢,。

3,、讀書習慣,。讓孩子們做到開始用手指讀，到之后兩手捧著用眼讀,，有了好的習慣讓學生做到有條不紊,。

對于一年級教材來說，資料繁瑣,，做到有計劃的教學,，需要認真的備好課，我深入學習新課標,，明確一年級教學目標,，看好參考書，抓住本課的教學重難點,，由于部分資料是幼兒學前學過的,，我就適當節(jié)減，抓住沒有鞏固好的資料,，反復糾正練習,，做到有的放矢。除了備好教材,，還要備好學生,，個別學生沒上大班，拼音不好,，就要重點輔導,。一節(jié)課40分鐘，中間我采用猜字謎,，放兒歌,，做游戲的方法調動學生的進取性，這就需要認真?zhèn)浜谜n,。做到不打無備課仗,，也適應學校隨時推門聽課的要求。每個小節(jié)認真的在參考書上劃出,，怎樣教記在語文書上,，讓孩子們做到的我就自我先做到，做到寫好每個字,，我課前自我先練好寫好,。

有了很好的習慣，和充分地備課,，還要學會放手,。這就要教給學生學習的方法，授之以漁,，做到事半功倍,，如我教給孩子們在課前預習課文怎樣預習,，讀熟二類字，劃出自然段,，把二類字圈在課文中,，找出不認識的字。在教學識字,，采用加一加,，減一減，利用人名,，兒歌,，等方法記住漢字，拼音教學中編成兒歌,，加深小雨點的記憶,，編兒歌一口咬掉牛尾巴，記住“告”,。讀書，容易讀破句子,，我就讓孩子拍手讀書做到不拖腔,，不讀破詞語。興趣教學是多年來倡導的,，興趣是很好的教師,，有了學習興趣，收獲就大,。我力爭做到興趣教學,，每課我利用多媒體教學，做成教學幻燈,，充分利用先進的教學資源,，做到直觀教學，生動趣味,，猜字謎,、做游戲，闖關,，使學生在游戲中不知不覺的學會知識,。

學校在郭主任的帶領下，倡導小組教學,，,，小組教學不僅僅管好教學紀律，還發(fā)揮了學生自主學習,，真正做到把課堂交給學生,，以學生為主體,，知識學生自我掌握牢固，在教學生字時以小組探討實際的方法,，各自說出自我的方法,，說出字詞的意思，各抒己見,。加深理解,。發(fā)揮每個成員的作用，也做到了面向全體,。培養(yǎng)了小教師,。

在每次教學我都要認真的總結表揚，有時穿插表揚,，給讀書好的的,，坐的好的。除了說你這個同學真棒,，讀書聲音真洪亮,，寫字真漂亮，還要發(fā)給孩子小星星,，攢到五個后換小紅花,，或者本子，小小激勵調動學生的進取性,。

讓學生讀好小熊過橋經典之外,，在家里我堅持學生親子閱讀每周記好1—2篇記錄。堅持下來,，收獲較大,，部分孩子能較好的讀完一篇文章。對以后課文教學理解有很好的幫忙,。

一年級語文教學心得體會發(fā)言稿篇九

大家都知道“興趣是最好的老師”,，由此可見，激發(fā)學生的學習興趣,，讓學生在愉快的氣氛中學習可以調動學生學習的積極性,。一年級的學生注意力不容易集中，他們剛剛踏入校園進行正規(guī)化的學習,。先把規(guī)矩給他們定下來,，賞罰要分明，利用好前半節(jié)課,，后半節(jié)課可以做練習或者游戲,，不要把教學內容安排的過多，以免學生疲憊不堪，不僅沒學到你意想中的知識,，還使他們在下一節(jié)課中降低了學習的積極性,。利用學生爭強好勝的心理調動他們的積極性。

課堂形式單一,，很容易造成學生身心疲勞,，從而轉移注意力。針對這一現象,，我們要想方設法設計靈活多變的教學活動,。同時還要要求一年級教師要有較強的應變能力和課堂控制能力：一年級學生年紀小，自我控制力差,，情緒易激動,，即使是一點小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現為：拍桌子,、砸筆盒,、大呼小叫、拍手,、離開座位跳躍等,，所以教師要在突發(fā)事件剛出現苗頭時，就及時給予轉化或制止,。然后,，我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心、細心,讓孩子知道你要他們做什么,，怎么做，先怎樣再怎樣,，哪怕是放幾個學具,，放哪兒，怎么放,，都要說清楚,。一開始的細致對以后的教學會非常有用。

一年級孩子不同于大學生,，只要老師講清要求就行,，他們自制里差，注意力集中時間短,，做事憑興趣,。比如做連線題，如果老師說讓我們來做個“找朋友”的游戲好不好?學生一聽肯定會感興趣,。如果哪個學生找錯了或還沒有找到朋友,，老師說：“哪個小朋友愿意幫幫他?”學生聽了覺得很親切，他們很喜歡聽這種語氣,，老師用這種兒童的語氣跟學生說話,，才能更好地吸引學生的注意力,。總之,，一定得蹲下與孩子們說話,。

每個學生都希望自己在老師眼中是最好的，一年級的孩子也不例外,，最喜歡聽到老師的表揚,，一聽到表揚就會有更好的表現。在課堂中,，教師要及時表揚守紀律的學生,，使其他同學受到感染。組織課堂教學是一門藝術,，能否吸引學生是上好一堂課的先決條件,，教師只有在教學中不斷提高自己的教育教學素養(yǎng)，不斷實踐總結,，才能更好地駕馭課堂,，達到最優(yōu)最佳的`教學效果。

總之一句話：愛心+耐心+細心

當一名好啟蒙老師不簡單呀!

一年級語文教學心得體會發(fā)言稿篇十

本學期,，我擔任了一年級的語文教學工作,。下面將本學期的教學工作作如下總結：

第一、在識字寫字教學中,，講究方法,，提高質量。識字和寫字是低年級語文教學的重點,，教學中我堅持多認少寫的原則,。在識字教學中，充分利用兒童已有的識字經驗和熟識的語言因素,，教給兒童識字方法,，鼓勵兒童用自己喜愛的方式去識字，做到四個有機結合：

一是盡量聯(lián)系具體的語言環(huán)境,，把字的音,、形、義有機結合起來,，力求識用結合,；

三是學過的字力求在語言訓練時反復運用，把識字和聽說讀寫有機地結合起來,；

五是在識字過程中加強對已認識的字的復習,、鞏固工作，防止回生，把新授與復習結合起來,。

第二,，在口語交際中，聯(lián)系實際,，創(chuàng)設情境,，使兒童入情入境地進行口語交際，達到有話可說,，有話愿說,。

第三、在教學策略上,，整體關顧,，靈活處理。人教社新教材以專題形式編排,，每個單元,，從導語到識字課，到課文,，到語文園地,，乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際,、實踐活動,，都是圍繞本單元的專題合理安排的。因此,，教學中一定要具有整體教學思路,，做到前后貫通，整體優(yōu)化,。在每組教學中,，什么時候安排什么內容、布置兒童進行那些學習準備,、運用什么方法施教，必須心中有數,。避免”單打獨斗,，各自為政，臨陣磨槍”的現象出現,。

第四,、在教學思想上，要轉變方式,，實施自主,、合作、探究式學習。新課標倡導學習方式的轉變,，提倡兒童自主,、合作、探究性學習,。而新教材又十分重視兒童學習興趣和學習能力的培養(yǎng),，通過多種方式體現了讓兒童自主學習、主動學習,、在游戲中學習的意圖,，使兒童在學習中不斷有所發(fā)現，不斷獲得成功的愉悅,。如在每個語文園地里設了”我的發(fā)現”,，不斷引導兒童發(fā)現新的識字方法，發(fā)現字,、詞,、句中一些帶有規(guī)律性的東西，并用”我會認”的圖標來標示,。為了鼓勵兒童自我學習,，自我發(fā)現，自我展示,，又設有”展示平臺”,，鼓勵學生展示自我學習的成果。因此,，我充分利用好教材本身創(chuàng)設的這一教學有效資源,，放手讓兒童自主識字，自主閱讀,，自主交際,。讓兒童在自主學習活動中自得自悟、主動參與,、探究發(fā)現,，從小激發(fā)兒童學習的成就感。

“新課標”指出：”培養(yǎng)兒童高尚的道德情操和健康的審美情趣,，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,，是語文學習的重要內容，不應該把它們當作外在的,、附加的任務,，而應該因勢利導，貫穿于日常的教學過程之中,，通過熏陶感染,，收到潛移默化的功效,。”我在教學中積極貫徹了這一思想,。我在教學中,，一方面要充分利用教材蘊藏的德育因素，適時,、適度地進行德育滲透,，達到”潤物細無聲”的效果。另一方面,，充分挖掘教材中的情感因素,，強化人文素質教育，做到”披文入情,，以情悟文,，情文結合?！?/p>

努力開發(fā),、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動,。實踐活動與教材內容有一定聯(lián)系,，將游戲、唱歌,、猜謎語,、表演等引進課堂，還帶領學生走出校門,，走進自然,、社會，走進沸騰的生活,，使學生在生活中學語文,、用語文。創(chuàng)造性地使用教材,。比如,，課后，學習伙伴建議大家收集黃山奇石的圖片,，“語文園地一”的展示臺就可以補加展示這一內容,。教師要根據當時、當地和學生的實際,，活用教材，’隨時利用身邊的語文教育資源,，豐富語文教學的內容與形式,，拓寬語文教學的渠道,。總之,，教師備課時胸中要有全局,，創(chuàng)造性地設計教學，創(chuàng)造性地進行教學,，做到既符合教材編寫意圖,，又不拘泥于教材。使教學充滿活力,。

在教學過程中,，對新教材理解、運用不夠深刻,。對教材內容把握不夠,，教學方法不夠靈活，沒能充分提高學生學習的積極性,。教學中,，有時候沒有把學生放在學習的主體地位。個別學生學習語文的積極性不高,，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣,。

要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源,，開展豐富多彩的語文實踐活動,。實踐活動要與教材內容有一定聯(lián)系，可以將游戲,、唱歌,、猜謎語、表演等引進課堂,，也可以帶領學生走出校門,，走進自然、社會,，走進沸騰的生活,，使學生在生活中學語文、用語文,。充分利用現代化的教學手段,，對課文的重點、難點進行教學,，提高教學質量,。加強教師自身素質的培養(yǎng)與提高，不斷更新思想觀念,，以適應新形式下教學發(fā)展的需要,。