心得體會是對所經(jīng)歷的事物的理解和領(lǐng)悟的一種表達方式,，是對自身成長和發(fā)展的一種反思和總結(jié)。心得體會可以幫助我們更好地認識自己,，通過總結(jié)和反思,，我們可以更清楚地了解自己的優(yōu)點和不足，找到自己的定位和方向,。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文,，我們一起來了解一下吧。

教師心理學(xué)心得體會篇一

心理學(xué)是研究人類心理活動和行為的科學(xué),，它的應(yīng)用不僅止于臨床治療和心理咨詢,，也涵蓋教育領(lǐng)域。作為一名教師,，心理學(xué)的應(yīng)用對于更好地理解學(xué)生的心理需求,、改善教學(xué)效果起著重要的作用。在我多年的教學(xué)經(jīng)驗中,，我深刻體會到心理學(xué)在教育中的重要性,，下面我將分享一些建議，希望能幫助其他教師更好地應(yīng)用心理學(xué),。

首先,，了解學(xué)生的心理需求是教師應(yīng)用心理學(xué)的首要任務(wù)。每個學(xué)生都是獨特的個體,，他們在心理上存在著各種各樣的需求,。作為教師，我們應(yīng)該努力去了解學(xué)生的內(nèi)心世界,，關(guān)注他們的情緒,、興趣,、動機和問題。只有通過了解學(xué)生的心理需求,，我們才能更好地調(diào)整教學(xué)策略,，給予他們正確的教育幫助。例如,，當(dāng)一個學(xué)生表現(xiàn)出沮喪或焦慮的情緒時,，我們可以采取一些心理疏導(dǎo)的方法幫助他們恢復(fù)積極的心態(tài)，從而更好地投入學(xué)習(xí),。

其次,，應(yīng)用心理學(xué)還可以更好地與學(xué)生進行溝通和交流。在教學(xué)過程中,，與學(xué)生進行良好的溝通和交流是至關(guān)重要的,，尤其是在解決學(xué)生心理問題方面。心理學(xué)提供了一些有效的溝通技巧,，例如積極傾聽,、非言語表達等。這些技巧可以幫助我們與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,，減少學(xué)生心理壓力,，增強學(xué)習(xí)效果。當(dāng)學(xué)生面臨困難或挫折時,，我們可以采取溝通技巧,，耐心聆聽他們的問題和疑慮，給予積極的回應(yīng)和支持,。

此外,，心理學(xué)也為教師提供了一些教學(xué)策略和方法。教學(xué)是一項復(fù)雜的工作,，需要我們不斷探索和嘗試,，以適應(yīng)不同學(xué)生的需求。心理學(xué)為我們提供了一些有益的教學(xué)策略和方法,，例如激勵教育,、個性化教學(xué)等。其中,，激勵教育可以幫助我們激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力,；個性化教學(xué)則可以根據(jù)學(xué)生的個體差異,，采用不同的教學(xué)方法和評價方式，更好地滿足他們的學(xué)習(xí)需求,。通過運用這些教學(xué)策略和方法,，我們可以提高教學(xué)效果,，幫助學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)成績。

最后,，教師應(yīng)用心理學(xué)還需要注重自身的心理健康,。教師的心理健康直接影響著他們對學(xué)生的關(guān)愛和教育。面對繁重的教學(xué)任務(wù)和復(fù)雜的學(xué)生問題,，教師需要具備一定的心理素質(zhì),，才能更好地應(yīng)對挑戰(zhàn)。因此,，教師應(yīng)該關(guān)注自身的心理狀態(tài),，及時調(diào)整心態(tài)，減輕工作壓力,，保持積極樂觀的心態(tài),。對于一些與學(xué)生相關(guān)的心理問題，教師可以及時尋求專業(yè)人士的幫助和指導(dǎo),。

綜上所述,，心理學(xué)在教育中的應(yīng)用對于我們提高教學(xué)效果、關(guān)注學(xué)生心理需求起著重要的作用,。作為教師,，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和應(yīng)用心理學(xué)知識，力求了解學(xué)生的心理需求,，與學(xué)生進行良好的溝通和交流,，靈活運用教學(xué)策略和方法，同時關(guān)注自身的心理健康,。通過不斷地應(yīng)用心理學(xué),，我們可以更好地指導(dǎo)學(xué)生，成就他們的未來,。

教師心理學(xué)心得體會篇二

第一段：引入教師微課概念及其重要性（字數(shù)：200）

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和教育改革的推進,，教師微課逐漸成為當(dāng)今教育領(lǐng)域研究和應(yīng)用的熱點。教師微課是指通過微視頻等形式,，在短時間內(nèi)傳達有限的教學(xué)內(nèi)容,，旨在提高教學(xué)效果。作為一名教師,，我深感掌握微課技巧對提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果具有重要意義,。在長期的教學(xué)實踐中，我逐漸摸索出了一些心理學(xué)的有效方法,，進一步提升了我的教育教學(xué)水平,。

第二段：個人心得體會一——注重短期記憶的培養(yǎng)（字數(shù)：250）

心理學(xué)研究表明，人的短期記憶能力有限，只能同時記憶5到9個信息,。在設(shè)計微課時,，我會特別關(guān)注學(xué)生短期記憶的容量，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的復(fù)雜程度來決定信息的密度,。我會將知識點進行適當(dāng)?shù)姆纸夂蜌w類,，讓學(xué)生更容易掌握和記憶。此外,，我還經(jīng)常使用圖像,、動畫等視覺效果，以及配樂,、聲效等音頻效果,，通過多種感官刺激來增強學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系，幫助學(xué)生更好地理解和記憶,。

第三段：個人心得體會二——激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣（字數(shù)：250）

學(xué)習(xí)動機是學(xué)生學(xué)習(xí)中最為關(guān)鍵的因素之一,。通過了解學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)需求，我會在微課設(shè)計中融入一些與學(xué)生生活相關(guān)的案例或?qū)嶋H問題,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。我還會運用一些動態(tài)的教學(xué)方式，如提問,、解疑等,，主動與學(xué)生互動。通過增強學(xué)生的參與感和主動性,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性明顯提高,，他們更愿意在微課學(xué)習(xí)中保持專注和投入。

第四段：個人心得體會三——合理利用認知心理學(xué)原理（字數(shù)：250）

認知心理學(xué)是研究人類學(xué)習(xí)和思維過程的學(xué)科,，其中的一些原理對微課設(shè)計非常有幫助,。例如，我會運用“啟蒙初心”和“主干思路”的原理,，通過明確教學(xué)目標和重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，將學(xué)生的學(xué)習(xí)方向和主線清晰傳達。此外,，我還會運用“末梢觸發(fā)”和“分段重復(fù)”的原理,，將核心知識點進行多次滲透和重復(fù)，在短時間內(nèi)加深學(xué)生對知識的理解和記憶,。

第五段：總結(jié)教師微課心理學(xué)心得體會（字數(shù)：250）

通過運用心理學(xué)的方法和原理,，我認識到教師微課是一項很重要的教學(xué)工具，它可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性,，提高教學(xué)效果,。同時,，微課也需要教師不斷地去修正和完善,，以適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求和變化,。在未來的教學(xué)實踐中，我將繼續(xù)關(guān)注心理學(xué)的最新研究成果,，不斷探索和嘗試新的教學(xué)方法,，為學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)體驗和成果。

教師心理學(xué)心得體會篇三

陸軍部長斯坦頓對林肯說一位少將用侮辱的話指責(zé)他,。

“寫一封內(nèi)容尖刻的信狠狠地罵他一頓!”林肯說,。

斯坦頓寫完信后。拿給林肯看,。

林肯說：“寫得真好,，不過，這封信還是不能發(fā),，快把它扔到爐子里燒掉吧!生氣時寫的信,，我都是這么處理的。,。,。。,。,。”

其實發(fā)泄怨氣的方法很簡單,，在紙上發(fā)泄發(fā)泄,，在可信的人前發(fā)泄發(fā)泄就可以了。

無論何時,，都要盡可能記思考和反省控制任意突發(fā)的激動情緒,，心煩意亂時，首先要控制自己的情緒,，不再使之加劇,，就能終止怒氣，把不滿的怒氣反擊回去,，或者發(fā)泄給別人都不是明智之舉,。

一個人的時候可以出去逛超市，東看看西瞧瞧,，一會就會忘記煩惱,，生活中的人扮演著各種角色，看看來來往往的人群,，他們都各自出演著屬于自己的角色,，真的不必一個人承擔(dān)所有!找個很好的很信任懂你的朋友,，一吐為快，那種感覺是超解脫的束縛!兩個人面對會開心很多!給自己一個解放的機會,，也給你朋友一個傾聽的機會,，一會加深你們的感情二會你身心放開了，這樣你才真的面對了問題的所在性!面對了生活!

一,、工作就要工作得明明白白,，玩就要玩得“死去活來”。

此話不假,，當(dāng)我們長時間從事某項活動,，內(nèi)心就會厭倦，不僅影響效率,，還會滋生不良情緒,，再加上自身的壓力和挫折，非常容易焦慮,、神經(jīng)衰弱,，甚至厭世。而“玩”可以通過消耗體力來排解這種不良情緒,，改善睡眠的質(zhì)量,。當(dāng)然“死去活來”并非讓大家玩命，而是強調(diào)全心投入,。沙盤游戲大家可以根據(jù)自己的實際情況,，對散步、跑步,、跳繩,、踢毽子、打籃球,、踢足球等有所選擇,。此法需注意兩點：一是強調(diào)自我積極暗示，如美國曾做實驗,，讓人走路時故意昂首闊步,，意氣風(fēng)發(fā)，發(fā)現(xiàn)能讓人產(chǎn)生亢奮和愉悅的體驗;二是注意“度”,，過猶不及,，目的在于調(diào)節(jié)情緒。

二,、盡情地放聲大喊,，投入地高聲歌唱。

有效的未必復(fù)雜,，簡單的也許更可靠,。此方法未必進入大家的法眼,，卻倍受專家們青睞。在我們濟南就有一種“喊話療法”,，組織人跑到山上,，“肆無忌憚”地喊叫，有情趣的人還故意拉出與眾不同的調(diào)子,，當(dāng)下山時心中的煩惱煙消云散,，渾身輕松,。宣泄人實踐證明“盡情地放聲大喊,，投入地高聲歌唱”確實能排解不良情緒，特別是針對較內(nèi)向的同學(xué)更有奇效,。當(dāng)然美中不足的是此法鍛煉受一定環(huán)境限制,。

三、哭吧,，不是罪,，是天賜的法寶。

這時候如能痛痛快快哭一場,，不僅能夠宣泄悲痛,，減輕痛楚，還能改善我們的情緒,，更快投入到正常的生活學(xué)習(xí)中,。所以當(dāng)我們受了委屈，當(dāng)我們承受著不能承受之重,，想哭的時候就盡情去哭吧,，哭出煩惱，哭出輕松,，哭出快樂,。

四、當(dāng)一回“壞蛋”,。

如果上面幾種方法效果不佳,，還可以當(dāng)一回“壞蛋”。破壞欲與生俱來,，人皆有之,。不良情緒可以通過摔東西、砸東西等破壞活動來得到宣泄,。既可以拳擊沙袋,、摔打被子，也可以采用寫日記的方式(發(fā)泄完應(yīng)及時銷毀)來發(fā)泄心中的不滿,。當(dāng)然絕不能以此為借口破壞公物,，傷害別人和自己,。

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教師心理學(xué)心得體會篇四

第一段：介紹藝術(shù)心理學(xué)的概念和重要性（200字）

藝術(shù)心理學(xué)是研究藝術(shù)與心理學(xué)之間關(guān)系的學(xué)科,，通過探究藝術(shù)對人們心靈世界的影響,，幫助人們更好地理解藝術(shù)的本質(zhì)和意義。藝術(shù)心理學(xué)廣泛涉及藝術(shù)創(chuàng)作,、藝術(shù)欣賞,、藝術(shù)教育等方面。在現(xiàn)代社會中,，藝術(shù)心理學(xué)起到了極為重要的作用,，不僅能夠提高個體的創(chuàng)造力和想象力，也可以幫助人們更好地解讀和享受藝術(shù)作品,。對于教師而言,，了解藝術(shù)心理學(xué)是非常必要的，它為我們教學(xué)提供了一種全新的方式,，使得學(xué)生能夠更深入地理解藝術(shù),，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和情感表達能力。

第二段：藝術(shù)心理學(xué)對教學(xué)方法的啟示（200字）

藝術(shù)心理學(xué)為教師提供了一種新的教學(xué)模式,，它鼓勵教師在教學(xué)中注重學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性,。教師可以通過借鑒藝術(shù)心理學(xué)的理論和方法，設(shè)計更具啟發(fā)性的課堂活動,，如讓學(xué)生參與藝術(shù)創(chuàng)作,、進行藝術(shù)欣賞與解讀等。通過這種方式,，學(xué)生可以更加主動地參與到教學(xué)活動中,，提高他們的參與度和積極性，并激發(fā)他們的藝術(shù)潛能與創(chuàng)造力,。

第三段：藝術(shù)心理學(xué)對教師的情緒調(diào)節(jié)能力要求（200字）

藝術(shù)心理學(xué)強調(diào)了教師在教學(xué)過程中的情緒調(diào)節(jié)能力,。良好的情緒調(diào)節(jié)能力有助于教師有效地傳遞和引導(dǎo)學(xué)生感受藝術(shù)的情感和意義。當(dāng)學(xué)生在欣賞或創(chuàng)作藝術(shù)作品時,，他們可能會產(chǎn)生各種情緒,，如喜悅、悲傷,、憤怒等,，而教師需要通過自身的情緒調(diào)節(jié)能力，對學(xué)生的情緒起到積極的引導(dǎo)作用,，使他們更好地理解和表達自己的情感,。

第四段：藝術(shù)心理學(xué)對教師的情感教育要求（200字）

在藝術(shù)心理學(xué)中，教師在藝術(shù)教育中的作用被強調(diào)為情感教育,。藝術(shù)作品往往能夠喚起人們的情感共鳴,，使得學(xué)生能夠更加真實地感受和表達自己的情感,。作為教師，我們需要關(guān)注學(xué)生的情感需求,，用藝術(shù)的方式引導(dǎo)學(xué)生的情感表達,。通過藝術(shù)教育，我們可以培養(yǎng)學(xué)生的情感智慧和情感表達能力,，使他們更加堅強,、自信、有愛心,、有同理心,。

第五段：總結(jié)藝術(shù)心理學(xué)對教師的影響和啟示（200字）

藝術(shù)心理學(xué)對教師的影響是多方面的，它不僅能夠指導(dǎo)教師的教學(xué)方法和方式,，還有助于提高教師的情緒調(diào)節(jié)和情感教育能力,。學(xué)習(xí)藝術(shù)心理學(xué)，可以讓教師更加了解藝術(shù)本身的魅力,，也為教師提供了更廣闊的教學(xué)思路和方法。通過藝術(shù)心理學(xué)的理論指導(dǎo),，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,、想象力、審美能力,，使得他們能夠在藝術(shù)領(lǐng)域能夠更好地發(fā)展自己,。因此，教師應(yīng)該重視學(xué)習(xí)藝術(shù)心理學(xué)的重要性,，并在實際教學(xué)中加以運用,。

教師心理學(xué)心得體會篇五

多年的語文教學(xué)實踐，使我越來越深刻地認識到：諸多非智力因素嚴重地影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性,，其中學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)決定著學(xué)習(xí)的有效性,，也可以說，學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)是學(xué)習(xí)的有效性的先決條件,。學(xué)習(xí)品質(zhì)是指在學(xué)習(xí)行為中表現(xiàn)出的穩(wěn)定的心理特質(zhì),，主要包括學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的意志品質(zhì)等,。我們常常說學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)差，并不是說學(xué)生的思想品德差,，而是說學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)有缺陷,，上述的默寫就是學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)品質(zhì)缺陷——不細心、不認真——的具體體現(xiàn),，以致于長期形成錯誤的認識,。

在我們這個浮躁的時代,，學(xué)生擁有更多的是“草上飛”“不扎根”“如浮萍”“蜻蜓點水”“粗枝大葉，敷衍了事”的不良學(xué)習(xí)品質(zhì),，因此我們培養(yǎng)學(xué)生細心,、認真的學(xué)習(xí)品質(zhì)是學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，也是提高教學(xué)質(zhì)量的需要,，更是社會發(fā)展的需要,。從根本上培養(yǎng)和提高學(xué)生細心、認真的學(xué)習(xí)品質(zhì),，是學(xué)生,、家長和社會的眾望所歸。

不細心,、不認真的學(xué)習(xí)品質(zhì)缺陷是可以彌補的,。在教學(xué)中端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生在思想上重視,，并在實際操作中予以糾正,，久而久之，學(xué)生就會養(yǎng)成細心,、認真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。從默寫的角度看，給學(xué)生講清多一撇添一點的危害是一種較好的方法,。多一撇將“沁”寫成“泌”,， 閻錫山、馮玉祥兵敗中原,，被后人戲稱中原混戰(zhàn)是敗在一撇上的戰(zhàn)爭;添一點將“烏魯木齊”變成“鳥烏魯木齊”,，使廠家慘遭18萬元的損失。血的教訓(xùn),，慘重的代價足以引起學(xué)生們的重視,，從而培養(yǎng)學(xué)生細心、認真的學(xué)習(xí)品質(zhì),。

細心,、認真的學(xué)習(xí)品質(zhì)需要培養(yǎng)，善思考,、善理解的學(xué)習(xí)品質(zhì)更應(yīng)該培養(yǎng),。

在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生默寫“今宵酒醒何處?楊柳岸曉風(fēng)殘月”,，學(xué)生將“岸”寫成“暗”;讓默寫“無邊落木蕭蕭下,，不盡長江滾滾來”，學(xué)生將“木”寫成“暮”;讓默寫“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”,，學(xué)生把“漁”寫成“魚”; 讓默寫“別有幽愁暗恨聲,，此時無聲勝有聲”，學(xué)生將“幽”寫成“憂”;讓默寫“大江東去,，浪淘盡,，千古風(fēng)流人物”，學(xué)生將“淘”寫成“濤”,。仔細思考,，學(xué)生出錯的原因在于不理解或沒有動腦筋?！盁o邊落木蕭蕭下”中的“落木”在高一《說“木葉”》中學(xué)過,，如果動腦筋，善理解,，把“木”理解成“木葉”的話,，是不可能把“木”寫成“暮”的;如果理解了“別有幽愁暗恨生”中的“幽”是內(nèi)心深處的意思，就不可能把“幽”寫成“憂”,。

美國潛能成功學(xué)專家拿破侖·希爾說：“人與人之間的差異其實很小,，但這種很小的差異卻造就了巨大差異?！焙苄〉牟町愔傅氖侨说闹橇?，巨大的差異指的是人生結(jié)果。長期擁有不思考不理解的學(xué)習(xí)品質(zhì)缺陷,，必然造就人生的“巨大差異”，因此培養(yǎng)學(xué)生多思考,、善理解的學(xué)習(xí)品質(zhì)尤顯重要,。

在語文教學(xué)過程中教育學(xué)生多問“為什么”，即使一個詞一句話都要問一問“為什么是這樣”,，時間長了,，學(xué)生就會養(yǎng)成多思考、善理解的學(xué)習(xí)品質(zhì),。

運用心理學(xué)知識既能做好學(xué)生的思想工作,，又能解決好教學(xué)工作中的問題，更能讓學(xué)生在健康心理的陽光下成長,，這就是我學(xué)習(xí)心理學(xué)的體會,。

教師心理學(xué)心得體會篇六

教師是一個充滿挑戰(zhàn)的職業(yè)，無論是面對學(xué)生的學(xué)習(xí)問題,，還是處理學(xué)生之間的關(guān)系問題,，都需要一種理性的思考和靈活的應(yīng)對方法。作為一名教師,，我從應(yīng)用心理學(xué)這門學(xué)科中受益匪淺,，它為我提供了解決學(xué)生問題的思路和方法,，使我能夠更好地與學(xué)生進行互動和教育。下面將分別從教學(xué)設(shè)計,、學(xué)生管理,、家庭溝通、心理健康教育和專業(yè)發(fā)展五個方面,，分享我對應(yīng)用心理學(xué)的心得體會,。

在教學(xué)設(shè)計方面，應(yīng)用心理學(xué)為我提供了一種科學(xué)的教學(xué)方法,。在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時,，我會首先考慮學(xué)生的發(fā)展特點和心理需求，然后根據(jù)學(xué)生的認知水平和興趣愛好進行合理的任務(wù)分配,。我盡量以實踐為主,，讓學(xué)生親身體驗和參與，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,。此外,，我還會運用激勵和獎勵機制，給予學(xué)生及時的反饋和肯定,，提高他們的學(xué)習(xí)動力和自信心,。

在學(xué)生管理方面，應(yīng)用心理學(xué)為我提供了一些行為管理的策略,。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不良行為時,，我會首先冷靜下來，采用溝通和傾聽的方式了解學(xué)生的內(nèi)心需求,，然后根據(jù)情況進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和調(diào)整,。在必要的時候，我會與學(xué)生的家長進行溝通,，共同找出問題的解決方法,。此外，我還會注重培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力和責(zé)任心,，通過開展班干部競選和學(xué)生自我管理小組等活動,，讓學(xué)生學(xué)會獨立思考和解決問題。

在家庭溝通方面,，應(yīng)用心理學(xué)為我提供了一些有效的溝通技巧,。我始終堅持與家長保持密切的聯(lián)系，及時了解學(xué)生的家庭背景和特點,，通過個別家訪和家長會等形式,，與家長進行有效的溝通和交流。在與家長交流時，我注重傾聽和尊重,，理解家長的期望和關(guān)切,，同時也積極與家長分享學(xué)生的進步和困擾，共同尋找解決問題的方法,。這樣的溝通方式不僅增強了師生之間的信任和合作,，而且也能夠更好地促進學(xué)生的全面發(fā)展。

在心理健康教育方面,，應(yīng)用心理學(xué)為我提供了一些關(guān)于心理問題預(yù)防和干預(yù)的知識和技能,。我認識到心理健康對學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)至關(guān)重要，因此,，我會在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的情緒調(diào)節(jié)能力和應(yīng)對壓力的技能,，通過開展主題班會和心理健康教育講座等活動，提高學(xué)生面對問題和困難時的心理素質(zhì),。此外,，我還會關(guān)注學(xué)生的心理問題發(fā)生情況，及時與學(xué)校心理老師和相關(guān)專業(yè)人士進行合作,，引導(dǎo)學(xué)生進行心理咨詢和輔導(dǎo),，幫助他們解決心理困擾。

在專業(yè)發(fā)展方面,，應(yīng)用心理學(xué)推動我不斷學(xué)習(xí)和提高自身的專業(yè)素養(yǎng),。我會參加相關(guān)的培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研討會，不斷了解最新的心理學(xué)理論和實踐,，以提升自己的教學(xué)水平和指導(dǎo)能力,。同時，我還會積極申請參與學(xué)校心理教育研究項目和心理健康教育活動,，與同行進行經(jīng)驗分享和交流,，共同探討教育改革和創(chuàng)新的方向。

總之,，應(yīng)用心理學(xué)給予了我在教學(xué)中更多的思考和嘗試的機會，它不僅為我提供了解決問題的思路和方法,，而且也讓我與學(xué)生建立了更好的師生關(guān)系,，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了更好的保障。我相信,，在不斷地應(yīng)用心理學(xué)的指導(dǎo)和借鑒下,，我將成為一名更出色的教師，給予學(xué)生更多的關(guān)心和幫助,。

教師心理學(xué)心得體會篇七

藝術(shù)心理學(xué)是一門研究人類在藝術(shù)創(chuàng)作和欣賞過程中的心理活動的學(xué)科,。作為一名藝術(shù)心理學(xué)教師，多年的教學(xué)實踐讓我深刻認識到藝術(shù)對于學(xué)生心靈成長的重要作用。在教學(xué)中,，我通過引導(dǎo)學(xué)生體驗藝術(shù)創(chuàng)作和欣賞的過程,，培養(yǎng)他們的審美能力、情感認知和創(chuàng)造力,，促進他們個人的全面發(fā)展,。

段二：培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

藝術(shù)創(chuàng)作和欣賞是通往審美高地的主要途徑。我注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,，讓他們能夠欣賞和理解各種藝術(shù)形式,，如繪畫、音樂,、舞蹈和戲劇,。通過學(xué)習(xí)藝術(shù)史和文化背景，學(xué)生可以深入了解不同藝術(shù)形式的起源和發(fā)展,，從而提高他們的藝術(shù)鑒賞水平,。并組織學(xué)生參觀美術(shù)館、音樂會和戲劇演出,，讓他們親身感受藝術(shù)的魅力,，激發(fā)學(xué)生對美的熱愛和追求。

段三：引導(dǎo)學(xué)生的情感認知

藝術(shù)能夠喚起人的情感共鳴,，讓人們能夠更好地認識和理解自己的情感體驗,。在教學(xué)中，我會引導(dǎo)學(xué)生通過藝術(shù)表達自己的情感,，借助繪畫,、音樂或舞蹈等藝術(shù)形式來宣泄情感，緩解壓力,。通過分析不同藝術(shù)作品中蘊含的情感元素和情節(jié),，學(xué)生能夠更加敏銳地觀察和體會到日常生活中的情感變化，提升他們的情感認知能力,。

段四：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力

藝術(shù)創(chuàng)作是一個充滿想象力和創(chuàng)造力的過程,。我鼓勵學(xué)生多進行藝術(shù)實踐，通過創(chuàng)作來表達自己獨特的想法和情感,。無論是繪畫,、音樂還是舞蹈，每位學(xué)生都有自己的創(chuàng)造潛力,，只需要找到適合自己的方式來進行藝術(shù)創(chuàng)作,。通過評價和鼓勵學(xué)生的作品，我希望他們能夠不斷嘗試和探索,，培養(yǎng)他們的獨立思考和創(chuàng)新能力,。

段五：促進學(xué)生個人發(fā)展

藝術(shù)心理學(xué)的最終目標是促進學(xué)生個人的綜合發(fā)展,。除了培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、情感認知和創(chuàng)造力之外,，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自我認知和自我表達能力,。通過學(xué)習(xí)和實踐藝術(shù)，學(xué)生們能夠更好地了解自己的興趣和潛能,，并且能夠用自己的方式表達自己,。我希望學(xué)生們能夠在藝術(shù)中找到樂趣和成就感，從而推動他們在其他學(xué)科和生活中的發(fā)展,。

總結(jié)：

藝術(shù)心理學(xué)的教學(xué)實踐使我深刻認識到藝術(shù)對學(xué)生的心靈成長和個人全面發(fā)展的重要性,。通過培養(yǎng)審美能力、情感認知和創(chuàng)造力,，以及促進個人發(fā)展,，學(xué)生們能夠更好地理解和表達自己，進而在人生的道路上走得更遠,。作為一名藝術(shù)心理學(xué)教師,，我愿意持續(xù)不斷地探索和實踐，為學(xué)生們提供更好的藝術(shù)教育和心理輔導(dǎo),。

教師心理學(xué)心得體會篇八

作為一個教育工作者,，他必須具備判斷學(xué)生是否熱愛學(xué)習(xí)以及引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，這就需要理論的支持,。

一,、了解了教育心理學(xué)的基本內(nèi)容和框架

通過學(xué)習(xí)，自己對教育心理學(xué)的知識體系有了比較清楚地認識,，對一些基本概念有所了解,，特別是對學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)策略,、問題解決,、心理健康教育、學(xué)生心理差異等內(nèi)容有進一步的深入了解,。這些有利于自己在教學(xué)中根據(jù)不同情況,，因地制宜，做好教學(xué)工作;有利于自己用科學(xué)方法指導(dǎo)工作,，減少盲目性,，提高教育教學(xué)效果。

一 意識到師生交往和課堂互動的必要性

師生交往是非常重要的人際關(guān)系,，作為教師要能夠和自然地和每個學(xué)生交流、談心,，做他們的知心人,，相互信任,、彼此愿意接近。要能夠利用各種方法和手段,，建立一個良好的班集體,，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，有統(tǒng)一的奮斗目標,，師生關(guān)系融洽,，互相愛護、關(guān)心和幫助,。

教師要真正了解和理解學(xué)生,，不要有認識上的偏差。給學(xué)生適當(dāng)?shù)钠谕档?，促進學(xué)生全面成長,。

要在平時的工作中積累經(jīng)驗，不斷探索學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律的方法,，形成科學(xué)的對待學(xué)生的態(tài)度,。

二 明確了自己將來工作中的一些基本要素

1、做好教學(xué)工作首先要具備良好的師德和穩(wěn)定的心理素質(zhì),。要熱愛教學(xué)工作,，充分認識到教學(xué)工作的偉大和重要，對業(yè)務(wù)進行認真鉆研,，具有高尚的道德情操和健康穩(wěn)定的心理,，對待學(xué)生生活上要關(guān)心，學(xué)業(yè)上要嚴格要求,，要作到“嚴而不畏,，敬而不遠”。

2,、從以下幾個方面提高自己的教學(xué)基本功,。

(1)認真作好課前的準備工作：

寫好教案，在寫好教案的同時,，每堂課之前還要充分做好上課的準備,，預(yù)先對內(nèi)容進行安排，列出提綱,。

(2)講課時要以學(xué)生為中心

要給學(xué)生以良好的第一印象,，有良好的教風(fēng)，要更加嚴格遵守教學(xué)的各項規(guī)章制度,，不遲到早退更不能曠課,，嚴格要求自己。注意多和學(xué)生進行互動,，真正做到以學(xué)生為中心,。

(3)不斷提高教學(xué)基本功,。

教師僅僅只有一個專業(yè)領(lǐng)域方面的造詣是不夠的，還應(yīng)該有系統(tǒng)的專業(yè)知識,，有較為豐富的相關(guān)專業(yè)知識,。自己要不斷提高各種能力，適應(yīng)教學(xué)的要求,。

總之,，學(xué)習(xí)了教育心理學(xué)，提高了自己分析問題,、解決問題的能力,，有利有于解決教育教學(xué)中的各種心理問題，提高了教育能力和科研能力,。自己要不斷深入學(xué)習(xí)下去,，將理論和實踐有機結(jié)合，更好地為教育教學(xué)服務(wù)!

教師心理學(xué)心得體會篇九

作為一名教師,，我深知理解學(xué)生的心理和行為對于教育工作的重要性,。近年來，應(yīng)用心理學(xué)的理論和方法在教育教學(xué)中的運用正逐漸被教師們所重視,。作為一名應(yīng)用心理學(xué)的研究者,，我在實踐中有了一些體會，下面我將進行總結(jié)和分享,。

首先,，應(yīng)用心理學(xué)可以幫助教師更好地理解學(xué)生的心理需求。每個學(xué)生都有自己獨特的情感,、需求和特點,，而教師需要逐一了解并滿足這些需求，以促進學(xué)生的全面發(fā)展,。應(yīng)用心理學(xué)提供了一系列的理論和工具,，例如調(diào)查問卷、心理測試和個案分析等,，可以幫助教師針對學(xué)生個體的心理需求進行量化分析和細致解讀,，以制定出更具針對性的教育方案。例如,，通過了解學(xué)生的個性特點和學(xué)習(xí)風(fēng)格,，教師可以選擇不同的教學(xué)策略和方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和滿意度,。

其次,，應(yīng)用心理學(xué)可以幫助教師更好地引導(dǎo)學(xué)生的情緒和行為。學(xué)生情緒的穩(wěn)定與積極調(diào)適對于學(xué)習(xí)和成長至關(guān)重要,。應(yīng)用心理學(xué)的理論和技巧可以幫助教師識別,、理解和引導(dǎo)學(xué)生的情緒,，幫助他們建立良好的情緒調(diào)控機制。例如,，當(dāng)學(xué)生遇到挫折和困難時，教師可以運用應(yīng)用心理學(xué)的知識,，與學(xué)生進行情感交流和積極心理干預(yù),，增強他們的適應(yīng)能力和解決問題的能力。另外,，應(yīng)用心理學(xué)還可以幫助教師建立和諧的班級氛圍和行為規(guī)范,，通過積極行為強化和獎勵機制，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣和道德觀念,。

第三,，應(yīng)用心理學(xué)可以幫助教師更好地理解和應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)困難。學(xué)習(xí)困難是學(xué)生成長過程中常見的問題之一,，而每個學(xué)生的學(xué)習(xí)困難又因人而異,。應(yīng)用心理學(xué)通過識別和分類學(xué)習(xí)困難的原因和類型，幫助教師準確地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和困難程度,，并針對性地為他們提供必要的輔導(dǎo)和支持,。例如，一些學(xué)生可能由于注意力不集中,、記憶力較差或?qū)W習(xí)方法不當(dāng)?shù)仍虺霈F(xiàn)學(xué)習(xí)困難,，而應(yīng)用心理學(xué)的方法可以幫助教師制定相應(yīng)的訓(xùn)練計劃和策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。

第四,，應(yīng)用心理學(xué)可以幫助教師更好地與學(xué)生和家長溝通。溝通是教育中不可或缺的一環(huán),，而應(yīng)用心理學(xué)的理論和技巧可以幫助教師提高溝通的效果和質(zhì)量,。通過了解學(xué)生和家長的心理特點和需求，教師可以采用更合適的溝通方式和技巧,，建立良好的教師-學(xué)生和教師-家長關(guān)系,。例如，對于性格內(nèi)向的學(xué)生,，教師可以運用應(yīng)用心理學(xué)的技巧,，采用親密性和親和力較強的溝通方式，幫助他們敞開心扉,，積極參與學(xué)習(xí)和班級活動,。

總之，應(yīng)用心理學(xué)在教育教學(xué)中具有重要的意義和作用,。接觸和運用應(yīng)用心理學(xué)的理論和方法可以幫助教師更好地理解學(xué)生的心理和行為,，引導(dǎo)學(xué)生的情緒和行為,，應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，以及提高教師與學(xué)生和家長的溝通質(zhì)量,。因此,，作為一名教師，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)和運用應(yīng)用心理學(xué)的知識,，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)質(zhì)量,，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。

教師心理學(xué)心得體會篇十

教育心理學(xué)與教育學(xué)不同：教育學(xué)研究的是教育過程的一些基本規(guī)律,，而相對應(yīng)的,，教育心理學(xué)則研究在教育教學(xué)條件下學(xué)生心理活動的規(guī)律及應(yīng)用。接下來就跟著本站小編的腳步一起去看一下關(guān)于教師心理學(xué)

心得體會

首先一點,，我從感性上認識到教育心理學(xué)是一門很博大精深的學(xué)問，而不是我以前所想象中的那樣簡單,。比如說處理學(xué)生個性和共性之間的關(guān)系,，怎樣從個性中提煉出共性，又怎樣在對共性的總結(jié)中充分尊重學(xué)生個性,。還有怎樣實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最優(yōu)化,，怎樣教學(xué)才能最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性又不讓其對某些枯燥的只是感到厭煩;還有怎樣根據(jù)不同年齡階段孩子的不同心理特點對其施以針對性的教育教學(xué)方法，如此等等,。在書中介紹到了很多不同時代的著名學(xué)者的觀點,，各有利弊，都很值得思考,。讀了這些,，我才逐漸認識到教育心理學(xué)是一個備受重視，被廣泛研究的學(xué)科,。

不光是理論,，書中很多地方也提到了怎樣將理論運用到實踐中去,，這對于教學(xué)的實踐活動有很直接和現(xiàn)實的意義,。書中舉到了很多這樣的例子,讓我發(fā)現(xiàn)原來生活中很多看似司空見慣的事其實就是教育心理學(xué)研究的成果,。比如應(yīng)該怎樣讓小學(xué)生克服坐不住的問題,，還有怎樣不動聲色的糾正學(xué)生的語法錯誤又不至于引起學(xué)生反感。其實對于這些問題我也是早就有所想法,，讀了教育心理學(xué)后,，這些原先模糊不清的想法才漸漸明白起來,，真的感慨頗多,。

第三,，教育心理學(xué)給我提供的不只是一個研究結(jié)果，它所提到的更多的是一種研究方法，指導(dǎo)你怎樣利用這些看起來書面化的大理論,，把他們真正變?yōu)橹笇?dǎo)你教學(xué)的利劍,。其實每個學(xué)生都是特別的，都有值得你特別去關(guān)注的地方,，而每個學(xué)生又都是相似的,，都有共性讓你總結(jié)規(guī)律，更好的認識教學(xué),。教育心理學(xué)為我所提供的這些科學(xué)的研究法我認為不管今后是否從事教育事業(yè)都是讓人從中受益良多的,。原來一直不明白所謂量表是什么東西，現(xiàn)在才開始懂得原來心理學(xué)是這樣一門精密的科學(xué),，要求很強的邏輯思維和分析能力才能懂得如何從數(shù)據(jù)中了解人內(nèi)心的世界。

第四,，對自我提出了更高的要求,。教育心理學(xué)以教與學(xué)互動作用為主線，以學(xué)習(xí)心理為核心,，對學(xué)習(xí)動機,、知識和技能的掌握、學(xué)習(xí)策略與教學(xué)策略,、學(xué)習(xí)遷移,、智力與創(chuàng)造力、品德心理,、群體心理,、個性差異與因材施教、心理衛(wèi)生與教師心理等方面作了較為系統(tǒng),、深入淺出的分析,。 作為一個教育工作者，必須具備判斷學(xué)生是否熱愛學(xué)習(xí)以及引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力,。 教師是文化的傳遞者,，“師者，所以傳道,、授業(yè),、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性,。教師是榜樣,，"學(xué)高為師，身正為范",，學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程,，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人,。教師要有較強的組織領(lǐng)導(dǎo),、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率,，更能促進學(xué)生的發(fā)展,。教師要富有"愛心"，作為一名教師,，對學(xué)生的愛應(yīng)是無私的,、平等的，就像父母對待孩子,。教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點和發(fā)展需要,。

最后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者,。因此,，教師必須要懂教育心理學(xué)、心理學(xué),，應(yīng)了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點,，選擇科學(xué)合理的、適合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)策略,，并在上課過程中多加思考,，適時改進教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué),，爭取精益求精,。在新課程改革的背景下，一定要認真地貫穿新的教學(xué)理念,，以學(xué)生發(fā)展為本,，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，使學(xué)生的身心都能得到健康的發(fā)展,。

《教育心理學(xué)》是在師大里必修的一門課程,，工作之后，再次拿起這本書,，細細品讀,，別是一般感覺。

一談起“教育心理學(xué)”,，很多人似乎都知道,，但是讓他們細說，又說不清楚,。專業(yè)的規(guī)定：教育心理學(xué)是一門研究學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué),，教育心理學(xué)研究對教育實踐具有描述、解釋、預(yù)測和控制的作用,。

在年前幾個難得的和風(fēng)煦煦的午后,，乘著早春的暖意，我讀完了整本書,，第一感覺是這一次的閱讀自己的感受更深刻,。整本書里，我最感興趣的是“學(xué)習(xí)的基本理論”這一章節(jié),。

前人對教育心理的研究可謂是執(zhí)著與艱辛,，因為他們要把我們平常司空見慣的心理活動外化并上升到理論的高度，而且這種高度還要具備科學(xué)性,，其中的難度可想而知,。

在“學(xué)習(xí)的基本理論”這一章里，對“學(xué)習(xí)”的定義就有兩個,。廣義的學(xué)習(xí)指人和動物在生活的過程中,，有經(jīng)驗產(chǎn)生的行為或行為潛能相對持久的變化;狹義的學(xué)習(xí)即指人類的學(xué)習(xí)。緊接著,，對于學(xué)習(xí)是怎么產(chǎn)生的，不同的專家經(jīng)過他們的研究得出了幾種不同的結(jié)論,，也就是現(xiàn)在的幾種關(guān)于學(xué)習(xí)的理論,。桑代克的試誤學(xué)習(xí)論、巴甫洛夫的經(jīng)典條件作用論,、斯金納的操作條件作用論和加涅的信息加工學(xué)習(xí)論被歸納為聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論,，苛勒的頓悟?qū)W習(xí)、布魯納的認知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和奧蘇伯爾的有意義的接受學(xué)習(xí)論被歸納為認知學(xué)習(xí)理論,，還有在當(dāng)代產(chǎn)生的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,。縱觀近現(xiàn)代,，關(guān)于學(xué)習(xí)的理論可謂是百花齊放,、精彩紛呈。

當(dāng)然在這些理論的背后都有著許多鮮為人知的心酸故事,。他們的理論研究來源于日復(fù)一日,、年復(fù)一年，成百上千次的實驗,，而且大多數(shù)都是在動物身上的實驗,。桑代克為了其學(xué)說的成立，整天與兔子為伴;苛勒則為了否定桑代克等人的學(xué)說,，孤獨地與大猩猩共處……面對著這么多的故事,，看著這么多人的付出與堅持，幾年幾十年如一日，就為了一己學(xué)說得到世人的認可,，就為了能為教育心理學(xué)貢獻自己的一己之力,，就為了探索教育心理的規(guī)律并更好地為教育實踐服務(wù)?？赐赀@本書,，我不禁聯(lián)想到了自身，想到自己時不時地抱怨這抱怨那,，與這些大師們的奉獻相比實在是微不足道,。

教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者，每一個學(xué)習(xí)的個體只能經(jīng)歷一次心理成長發(fā)展的過程,，教師對其的影響是一生的,。因此，我認識到教師必須要懂教育心理學(xué),、心理學(xué),，應(yīng)了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點，選擇科學(xué)合理的,、適合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)策略,，并在上課過程中多加思考，適時改進教學(xué)方法和策略,，以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué),，爭取精益求精。教育影響未來,，在新課程改革的背景下,，一定要認真地貫穿新的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本,，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn),，使學(xué)生的身心都能得到健康的發(fā)展。我想這也許就是每個老師的心聲,。

閱讀了《教育心理學(xué)》,，覺得很有收獲，對自己今后的教育教學(xué)工作很有幫助,。本書是以教育心理學(xué)為主線編寫的,，但也用一定的篇幅講述了學(xué)習(xí)教育心理學(xué)所必需的普通心理學(xué)和兒童心理學(xué)的有關(guān)知識，其內(nèi)容緊密結(jié)合中小學(xué)實際,，且針對性強實用性強,便于自學(xué).在通讀本書后,，對教育心理學(xué)的研究方向，原因及研究方法將會有一定的了解,，另外關(guān)于書中涉及的普通心理學(xué)及兒童心理學(xué)方面的知識,，相信對于理解教育心理學(xué)方面的內(nèi)容也是有幫助的,，因此我對本書中有關(guān)教育心理學(xué)方面的內(nèi)容談?wù)勎业睦斫饧案惺堋?/p>

我在書中沒有找到作者對教育心理學(xué)的明確定義，而是通過介紹教學(xué)過程,，通過與鄰近學(xué)科的比較向我們展示教育心理學(xué)的性質(zhì)作用和意義,。

這兩個學(xué)科比較好區(qū)分，我的認識是教育學(xué)更多的是重宏觀的角度去研究我們的教育教學(xué),，而教學(xué)心理學(xué)已經(jīng)進入到了我們的教學(xué)過程,。教育心理學(xué)和普通心理學(xué)、兒童心理學(xué)的關(guān)系可以說是十分密切,。教育心理學(xué)是以它們?yōu)閷W(xué)科基礎(chǔ)的,，卻不好說誰包含了誰，誰從屬于誰,。教育心理學(xué)更好的幫助了我對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進行設(shè)計,、開發(fā)、運用,、管理和評估的理論和實踐,。

在通讀這本書后，我對教育心理學(xué)的內(nèi)容主旨,，研究方向,，原因及研究方法有了一定的了解，另外關(guān)于書中涉及的普通心理學(xué)及兒童心理學(xué)方面的知識,，對于我在理解教育心理學(xué)方面的內(nèi)容也有很大的幫助,。

首先，關(guān)于教育心理學(xué)的研究方向,。心理學(xué)作為研究人的心理現(xiàn)象，揭示人的心理活動規(guī)律的科學(xué),，其內(nèi)容是豐富多樣的,。教育心理學(xué)，是心理學(xué)體系中與教育工作關(guān)系最密切的一個分支,，要想知道它是研究什么的,，就需要對它的對象，性質(zhì),，內(nèi)容,，范圍和任務(wù)做全面的考察和了解。

這本書談到教育心理學(xué)的對象,，是由于受教育體質(zhì)發(fā)展和心理發(fā)展是緊密相關(guān)的,，所以教育心理學(xué)也要聯(lián)系到體質(zhì)發(fā)展方面的有關(guān)問題。此外,，教育過程也可以說是師生協(xié)同活動的過程,而且教師在這種活動中起著主導(dǎo)作用,因此,關(guān)于教師的心理學(xué)問題,，也是教育心理學(xué)應(yīng)該研究的一個特殊領(lǐng)域,。而教育心理學(xué)的性質(zhì)應(yīng)該是由它的研究對象決定的，即“教育心理學(xué)是兼有社會科學(xué)和自然科學(xué)兩種性質(zhì),而且是以前者為主的一門邊緣科學(xué)”,。不同社會制度國家的教育,，對心理學(xué)的要求也共同點和不同點，這在一定程度上就影響了教育心理學(xué)的內(nèi)容和范圍,。根據(jù)我國的教育方針和目的,，我們的教育心理學(xué)的內(nèi)容和范圍是完全適應(yīng)于我國的社會主義制度的要求的。教育心理學(xué)的任務(wù)就是揭示教育實踐過程中的心理活動的規(guī)律和促進整個心理科學(xué)的發(fā)展,。由此可見,，教育心理學(xué)是以教育對心理學(xué)的要求為出發(fā)點，以解決教育實踐中的心理學(xué)問題為目的的,。

教師心理學(xué)心得體會篇十一

教師學(xué)習(xí)心理學(xué),，可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量。以下本站小編為你帶來學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師心理學(xué)

心得體會

七月的陽光亮麗燦爛,，七月的云彩多姿斑斕，七月的川師校園蔥綠繁茂,，桃李滿園,，使我們百名學(xué)員激-情豪邁，如河流奔騰激蕩,。

7月2日,，本次心理健康輔導(dǎo)教師第一期培訓(xùn)就在這里開班了。歷時十天,，我們師生共同努力,，順利完成了培訓(xùn)預(yù)定的各項任務(wù)。

培訓(xùn)前,我們對于心理健康教育的或一無所知或知之甚少.通過培訓(xùn),，對心理健康教育方面的知識從無到有,，從淺到深。使我們認識到生命價值的意義,，珍視生命;知道如何在教育中擁有心理輔導(dǎo)的眼光,，抓好小學(xué)階段重要的啟蒙教育;接觸到了沙盤療法的神奇能量，理解國際最新的教育理念,學(xué)會去運用它;也知道了如何去甄別小學(xué)生常見的心理問題,，知道如何去與小學(xué)生更好的溝通,，因材施教;學(xué)會運用團體輔導(dǎo)的方法關(guān)注每一個孩子的個性發(fā)展;，也懂得了如何關(guān)注自身的心靈建設(shè),。這些專業(yè)的知識技能,作為不專業(yè)的我來說,實在不敢在此班門弄斧.只是在收獲這些知識技能時,體驗了無數(shù)個升華靈魂的活動,總是在心里翻騰著.那個按老師敲木魚的節(jié)奏用拇指和別人問好的游戲,不正是我們生活中的一個縮影嗎?太快地一閃而過的交往滿足不了人與人交往的心理需求,適當(dāng)?shù)胤怕约旱牟椒?才能得到心靈的放松與接納.在成長三部曲的游戲中,使我們領(lǐng)悟到了福兮禍所倚,或禍兮福所致.人生何處無驚喜,何處無機會呢!這樣的例子太多太多了,都已經(jīng)深深刻在了我們學(xué)員的心上,不管是對自己的健康心理的進一步培養(yǎng),還是以后對學(xué)生的心理輔導(dǎo),那都是取之不盡的財富.

不僅在知識技能方面獲得了大豐收,，在其他方面的收獲也是足以令我們終身難忘。

還記得在培訓(xùn)中,，我們學(xué)員們的精彩表現(xiàn),。江油的吳剛老師,，那渾厚的嗓音，余音繞梁啊,，不愧他們小組響亮的隊名,，他稱贊教授的快板，他積極的發(fā)言,，他深情的歌聲,他體現(xiàn)自信的明亮色彩的衣服,他流露出的才華橫溢,，折服全場!我相信,他的大師風(fēng)范和多才多藝的風(fēng)采肯定讓他的學(xué)生像蝴蝶戀花般地圍繞著他,他也給我們樹立了一個在工作中生活中一個榜樣,自己的才華一定要抓住機會去展示,并且不遺余力;彭州黃軍那“前浪拍死在沙灘上”這種幽默風(fēng)趣的表達，逗樂全場,，笑聲中詮釋了選擇清貧而勞累的職業(yè)所需要的樂觀態(tài)度;還有那有著20xx年教齡的“牡丹花兒”張燕老師,，她氣質(zhì)優(yōu)雅的談吐，展示精湛的業(yè)務(wù),，使我們覺得原來流逝的歲月并不是那么可怕,，只要我們的教學(xué)生涯充滿陽光，我們就會是年輕的,。這些精彩的一幕幕,，給了我們部分有怯懦心理的老師以極大的勇氣。來自綿陽梓潼的張子敏老師,，在積蓄了一個禮拜的能量和勇氣后,，終于主動拿起了發(fā)言的話筒，正因為這次教授智慧的引導(dǎo),，融洽,、團結(jié)、人文的氛圍,，學(xué)員之間熱情的鼓勵,、寬容的心胸，才有了我們這些膽怯,、自卑的老師有了一個嶄新的突破,。

這次培訓(xùn)不僅滿足的是我們的求知欲望，還有我們的情感需求,。正是學(xué)校得當(dāng)?shù)陌才牛屛覀冇辛速徫镏蟮纳癫娠w揚,、有夜晚消暑喝啤酒時的豪氣萬丈,、也有課余棋牌娛樂時的刺激、驚喜,。心理情感的滿足又帶動我們以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)之中去,。這也給了我們一線教師在對待我們的學(xué)生時的一種借鑒。

在這里,，我特別想感謝我們的四川師范大學(xué)提供的便利,、關(guān)愛和研究生朋友的貼心,。一杯濃香的咖啡、兩碗養(yǎng)胃的稀粥,，還有不知道的三四五,，無一不在體現(xiàn)出我們川師大嚴謹?shù)摹⑷宋牡男@文化,。說明一下,，那一杯濃香的咖啡，是在前天下午學(xué)習(xí)中頭暈?zāi)X脹時,，被細心發(fā)現(xiàn)的田焰同學(xué)捧到我的手心的,。兩碗養(yǎng)胃稀粥的故事發(fā)生在第二組，兩位學(xué)員胃病難忍,，吃不了餐廳統(tǒng)一的米飯,，小組長小明，在我們眼里還是個小男孩的他,，早餐和午餐時都默默地為兩位學(xué)員買來了稀粥,，一買就是三天。這些研究生朋友們在自己鍛煉成長的同時,，也將這份執(zhí)著的態(tài)度化成感動,，留存在了我們心里。

感謝這次培訓(xùn),，給我送來了一劑心靈的良藥,，讓我在今后的工作中重拾信心。

之前,，覺得自己的壓力挺大的,。作為一名學(xué)校部門的負責(zé)人，領(lǐng)導(dǎo)的期望,，社會,、家長的期許，員工的期盼,，學(xué)生發(fā)展的需求,，更加上自身知識和能力的匱乏，這些都無不像一張張無形的網(wǎng),，將我罩在網(wǎng)中央,，讓我有種像身處夾縫中的草兒一樣的感覺，在蕭蕭風(fēng)雨中瑟瑟飄搖,。為此,，我十分困惑和迷茫。

很慶幸參加了這次心理健康專題培訓(xùn),，通過聽取專家的視頻講座,，細讀同行們的心得文章,，走進班級論壇，使我獲取了教師心理健康的觀念和基本知識,，這次培訓(xùn)帶給了我無限的收獲,。

這次培訓(xùn)讓我受益最深的就是如何應(yīng)對教師的心理問題及職業(yè)倦怠。

一,、尋求外圍支持

1,、尋求社會支持。呼吁社會提高教師的社會,、經(jīng)濟地位,。充分認識教師也是一個普普通通的人，是一個追求完善的“常人”,。

2,、建議學(xué)校管理者在管理過程中要堅持以人為本，實行人性化管理,，要關(guān)注教師的成長與發(fā)展,，為每一個教師提供發(fā)展的機遇，幫助每一個教師獲得發(fā)展的樂趣,，要關(guān)心,、愛護、尊重,、理解教師,，滿足教師的精神需要。

二,、自我調(diào)適

1,、保持心理健康。

(1)教師要培養(yǎng)積極的自我意識,，要走出教師“完美形象”,、“無所不能”的思想誤區(qū)，清楚地了解自己的優(yōu)缺點所在,，正視自己的喜怒哀樂,，既不妄自菲薄，也不自我膨脹,，不過分苛求外部環(huán)境,，以避免因現(xiàn)實與理想之間的落差而造成的心理沖突。

(2)運用積極的心理暗示,。教師在工作中難免會與領(lǐng)導(dǎo),、同事及學(xué)生發(fā)生一些不愉快的事情,，它會使教師受到打擊而自怨自艾,、退縮,、逃避或走向極端，陷入職業(yè)倦怠,。這時要用言語反復(fù)提醒自己,，進行自我暗示，促進自己樂觀向上,，善待生活,，充滿激情，從而遠離倦怠,。

(3)及時宣泄自己的不良情緒,，遇到煩惱，不要悶在心里,，更不要鉆牛角尖,，可找?guī)讉€知心朋友談?wù)勑摹⒘牧奶?，或參加一些健康有益的文體活動,，調(diào)節(jié)心理平衡。

2.改善人際關(guān)系,。

良好的人際關(guān)系可以使教師獲得良好的社會支持,，教師應(yīng)努力形成正確的人際關(guān)系知識，恰當(dāng)把握在交往過程中的自我定位,，遵循平等交往原則,，掌握基本的人際交往技能，真誠對待交往對象,。從而改善人際關(guān)系,，獲得良好的社會支持系統(tǒng)，通過社會支持來緩解壓力,，降低職業(yè)倦怠,。

3.提高綜合素質(zhì)。

教師應(yīng)加強學(xué)習(xí),，不斷提高自身的綜合素質(zhì),，促進自己可持續(xù)發(fā)展，為自己的職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ),。

(1)要有良好的政治思想品德,。牢固的法紀意識。遵守社會公德,，崇尚家庭美德,。要具有較高的專業(yè)水平和淵博的文化知識、廣博的文化素質(zhì)。

(2)要具有健康的個性修養(yǎng),。教師端莊優(yōu)雅的舉止,、儒雅的風(fēng)度、禮貌博學(xué)的談吐,、大方得體的著裝和整潔的儀容儀表等,，都是教師良好素質(zhì)的外部表現(xiàn)。教師本身就是一種教學(xué)媒體,，教師的體態(tài)語言對學(xué)生具有直觀,、真實的教育作用，也將對學(xué)生的行為舉止,、儀表修養(yǎng)產(chǎn)生直接的影響,。

(3)要有高尚的情操、謙虛的品質(zhì),，是教師應(yīng)具有的良好的個性心理品質(zhì),。高尚的情操包括教師的操守、道德感,、理智和美感等方面,，謙虛的品質(zhì)是教師在行為作風(fēng)上所表現(xiàn)出的虛心、不自滿,、不驕傲,，樂于接受批評與建議，取長補短,。正如孔子所倡導(dǎo)“三人行,，必有吾師焉，擇其善者而從之,，其不善者而改之,。”

(4)要有堅強的意志,，持之以恒的精神,。俗話說：“十年樹林，百年樹人,?！苯處煹墓ぷ魇瞧D巨繁重的腦力、體力相結(jié)合的勞動,，沒有嚴格的時間和空間界限,，不分八小時內(nèi)外，全憑教師的良心,、覺悟和意志去完成,，有時為了解決某個教學(xué)問題,、班級問題或某個學(xué)生的問題，會耗費教師許多的精力和時間,，因此,，堅強的意志和持之以恒的精神是教師個性心理品質(zhì)的重要內(nèi)容。

4,、保持樂觀的心態(tài)和幽默的情緒

(2)教師要有廣泛的興趣，健康幽默的情緒,，平靜愉快的心境和活潑開朗的性格,。教師廣泛的興趣，不僅表現(xiàn)在對教育事業(yè)的酷愛和高度的責(zé)任心,，而且還表現(xiàn)在滿腔熱情指導(dǎo)一切對學(xué)生有益的活動;教師特定的職業(yè)活動,，要求教師要有自我控制情緒的能力，并應(yīng)以積極的情緒去感染和激發(fā)學(xué)生;教師活潑開朗的性格也是一種積極的教育因素,，教師在工作中所表現(xiàn)出的積極樂觀,、熱愛生活、勤奮工作的風(fēng)貌,，都會提高教育教學(xué)的效果,，有利于學(xué)生健全人格與健康心理的形成和培養(yǎng)。同時也對學(xué)生今后的成長產(chǎn)生潛移默化的影響,。

通過這次心理健康培訓(xùn)使得我提高了認識,，意識到掌握心理健康教育知識的重要性，意識到育人的重要性,，意識到教師有健康的心理,，對學(xué)生以及自身的重要性。只有心理健康的教師,，才能造就身心健康的學(xué)生;反過來說,，教師人格不健全、心理不健康,，將對學(xué)生的人格成長,、個性形成和心理健康狀況造成不良的影響。因此教師懂得心理健康方面的知識非常必要,。

我這次參加了教育部組織的教師心理健康網(wǎng)上培訓(xùn),，受益匪淺，感想頗多,。我想就此問題談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的體會,。

在此期間，我自學(xué)了網(wǎng)絡(luò)課程,，聆聽了專家的視頻講座,，對心理健康有了了解,，學(xué)習(xí)了專家的專題講座，為以后更好的開展工作打下扎實的基礎(chǔ),。這次培訓(xùn)主題鮮明,，重點突出，任務(wù)明確,，安排得當(dāng),，收獲很大，在思想認識上都有了新的提高,，對心理健康教育工作的開展以及自身素質(zhì)的提高都很有幫助,。

在這次培訓(xùn)中，我有了很大的收獲,，感受頗多,。認真學(xué)習(xí)培訓(xùn)課程，完成作業(yè),，積極互動交流,。通過一個月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我掌握了基本心理健康知識,，提高了調(diào)控職業(yè)倦怠感,、緩解精神緊張、減輕心理壓力的能力,，增強了對學(xué)生心理健康咨詢與指導(dǎo)的能力,，收獲頗豐。

如果沒有這次心理健康培訓(xùn),，我或許還是會認為教師是沒意思的職業(yè),，或許還是不會更理智更清醒地認識我自己，認識教師?，F(xiàn)在我懂得了,，教師這個職業(yè)并沒有什么不好，只是我離一個優(yōu)秀教師的標準還差得太遠,。一個優(yōu)秀的教師,，不僅有著淵博的學(xué)識，還有著高尚的品格,，健全的人格,，應(yīng)該樂意去接受生活工作中的一切困難和挑戰(zhàn)。

做一個教師,，就不可避免地要扮演著多重角色,，變換著多重身份。要很好地調(diào)適這種不可避免的角色沖突,，首先就要自強素質(zhì),，讓自己有能力去應(yīng)對這些角色的需要,。而不是總說現(xiàn)在的學(xué)生怎么怎么不好管，做教師有如何如何難,。要學(xué)會合理地分配自己的時間和精力,，不因生活而影響工作，也不要因工作而影響生活,。當(dāng)自己有足夠的能力,，能把自己工作中的各種事情處理好，那自然就不會有那么多怨言,，自然就能更客觀的看待自己的職業(yè)和日常工作,，就能在工作中有熱情，有干勁,，并最終有成就感。因此,，我們必須重視自身地繼續(xù)教育,，不斷加強各方面學(xué)習(xí)，讓自己與時俱進,，能適應(yīng)不斷變化的社會,，不斷變化的學(xué)情，做一個至少合格的教師,。

通過本次培訓(xùn),，1、讓我掌握了基本心理健康知識,，明確了教師心理健康的標準.2,、讓我掌握了調(diào)控職業(yè)倦怠感、緩解精神緊張,、減輕心理壓力的基本技能 .3,、我也認識到了學(xué)生心理健康的重要性。4,、增強了對學(xué)生心理健康咨詢與指導(dǎo)的能力,。5、我更進一步懂得：教師在生活中要培養(yǎng)多種興趣與愛好,，陶冶情操,。一個會休息的人才會工作。

因此,，在安排工作的同時,，千萬別忘了安排合理的休息時間，不要把自己當(dāng)成工作的機器,，身體是革命的本錢,，養(yǎng)足精神才會有更好的工作效果,。不管工作有多忙，也要抽空為自己泡點兒茶或者沖杯咖啡,，長時間的坐著從事一項工作的間隙一定要站起來活動活動,。假期，多去戶外散散步,、爬爬山,，參加朋友聚會等。只有這樣,，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動中去,。要知道成功教學(xué)的第一步，就是教師首先要認識自己,，讀懂自己,。我們到底有多少對手，到底有多少條路子,，恐怕我們說不清楚,。但有一個對手，正是我們自己;有一條路子,，那就是勇于走你自己的路,。說實話我們無權(quán)選擇我們的工作環(huán)境，但我們要嘗試著在教育這塊沃土里展示自我形象,，實現(xiàn)自我價值!我們要用自己的雙手,撐起一片屬于自己的藍天,。

我將把我這一個月學(xué)習(xí)的成果與我的同行們一起分享、交流,，讓每一位教師都能成為心理健康的園丁,，為祖國培育出美麗健康的花朵。

教師心理學(xué)心得體會篇十二

心理學(xué)是一門研究人類思維,、情感和行為的學(xué)科,，在教育領(lǐng)域中扮演著重要的角色。作為教師,，我們經(jīng)常面對來自學(xué)生的各種挑戰(zhàn)和問題,，通過運用心理學(xué)的知識和技巧，我們可以更好地理解和引導(dǎo)學(xué)生,，促使他們獲得更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展,。在這篇文章中，我將分享我作為一名教師在心理學(xué)方面的心得體會,。

段落 2：學(xué)會理解和尊重學(xué)生的個體差異

每個學(xué)生都是獨一無二的個體,，擁有不同的背景、經(jīng)歷和個性特點,。作為教師,，我們需要學(xué)會理解和尊重這些個體差異,，并以此為基礎(chǔ)，建立良好的師生關(guān)系,。通過了解學(xué)生的不同思維方式和學(xué)習(xí)風(fēng)格,，我們可以根據(jù)他們的個體差異制定相應(yīng)的教學(xué)策略，幫助他們充分發(fā)展自己的潛能,。

段落 3：運用積極心理學(xué)的原則激發(fā)學(xué)生的動力

積極心理學(xué)是一門研究人類幸福,、滿足和成就的學(xué)科。作為教師,，我們可以運用積極心理學(xué)的原則,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和積極情緒。例如,，通過給予學(xué)生積極的反饋和認可,，我們可以增強他們的自信心和自我效能感，并激發(fā)他們更多地投入學(xué)習(xí)和努力實現(xiàn)自己的目標,。

段落 4：培養(yǎng)學(xué)生的情商和社交技能

情商和社交技能對學(xué)生的人際關(guān)系和發(fā)展至關(guān)重要,。作為教師，我們可以通過心理學(xué)的知識和技巧,，幫助學(xué)生培養(yǎng)情商和社交技能,。例如,，我們可以教授學(xué)生情緒管理和沖突解決的技巧,，幫助他們更好地處理壓力和困難，并與他人建立良好的人際關(guān)系,。這將使他們在學(xué)校和社會中更加成功,。

段落 5：促進學(xué)生的心理健康和幸福感

作為教師，我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的心理健康和幸福感,，并為他們提供必要的支持和資源,。通過教授學(xué)生應(yīng)對壓力和焦慮的技巧，我們可以幫助他們建立健康的心理狀態(tài),，并在面對挑戰(zhàn)時保持積極的心態(tài),。此外，我們還可以通過組織一些活動和討論,，讓學(xué)生分享彼此的心理問題和體驗,，減輕他們的壓力并促進心理健康的發(fā)展。

總結(jié)：作為一名教師,，我們要不斷學(xué)習(xí)和應(yīng)用心理學(xué)的知識和技巧,，以更好地理解和引導(dǎo)學(xué)生。通過學(xué)習(xí)了解學(xué)生的個體差異,、運用積極心理學(xué)的原則,、培養(yǎng)學(xué)生的情商和社交技能以及促進他們的心理健康和幸福感,，我們可以成為更有影響力和更有成效的教師，推動學(xué)生的全面發(fā)展,。

教師心理學(xué)心得體會篇十三

七月的陽光亮麗燦爛,，七月的云彩多姿斑斕，七月的川師校園蔥綠繁茂,，桃李滿園,，使我們百名學(xué)員激-情豪邁，如河流奔騰激蕩,。

7月2日,，本次心理健康輔導(dǎo)教師第一期培訓(xùn)就在這里開班了。歷時十天,，我們師生共同努力,，順利完成了培訓(xùn)預(yù)定的各項任務(wù)。

培訓(xùn)前,我們對于心理健康教育的或一無所知或知之甚少.通過培訓(xùn),，對心理健康教育方面的知識從無到有,，從淺到深。使我們認識到生命價值的意義,，珍視生命;知道如何在教育中擁有心理輔導(dǎo)的眼光,，抓好小學(xué)階段重要的啟蒙教育;接觸到了沙盤療法的神奇能量，理解國際最新的教育理念,學(xué)會去運用它;也知道了如何去甄別小學(xué)生常見的心理問題,，知道如何去與小學(xué)生更好的溝通,，因材施教;學(xué)會運用團體輔導(dǎo)的方法關(guān)注每一個孩子的個性發(fā)展;，也懂得了如何關(guān)注自身的心靈建設(shè),。這些專業(yè)的知識技能,作為不專業(yè)的我來說,實在不敢在此班門弄斧.只是在收獲這些知識技能時,體驗了無數(shù)個升華靈魂的活動,總是在心里翻騰著.那個按老師敲木魚的節(jié)奏用拇指和別人問好的游戲,不正是我們生活中的一個縮影嗎?太快地一閃而過的交往滿足不了人與人交往的心理需求,適當(dāng)?shù)胤怕约旱牟椒?才能得到心靈的放松與接納.在成長三部曲的游戲中,使我們領(lǐng)悟到了福兮禍所倚,或禍兮福所致.人生何處無驚喜,何處無機會呢!這樣的例子太多太多了,都已經(jīng)深深刻在了我們學(xué)員的心上,不管是對自己的健康心理的進一步培養(yǎng),還是以后對學(xué)生的心理輔導(dǎo),那都是取之不盡的財富.

不僅在知識技能方面獲得了大豐收,，在其他方面的收獲也是足以令我們終身難忘。

還記得在培訓(xùn)中,，我們學(xué)員們的精彩表現(xiàn),。江油的吳剛老師，那渾厚的嗓音,，余音繞梁啊,，不愧他們小組響亮的隊名，他稱贊教授的快板,，他積極的發(fā)言,，他深情的歌聲,他體現(xiàn)自信的明亮色彩的衣服,他流露出的才華橫溢，折服全場!我相信,他的大師風(fēng)范和多才多藝的風(fēng)采肯定讓他的學(xué)生像蝴蝶戀花般地圍繞著他,他也給我們樹立了一個在工作中生活中一個榜樣,自己的才華一定要抓住機會去展示,并且不遺余力;彭州黃軍那“前浪拍死在沙灘上”這種幽默風(fēng)趣的表達,，逗樂全場,，笑聲中詮釋了選擇清貧而勞累的職業(yè)所需要的樂觀態(tài)度;還有那有著20xx年教齡的“牡丹花兒”張燕老師，她氣質(zhì)優(yōu)雅的談吐，展示精湛的業(yè)務(wù),，使我們覺得原來流逝的歲月并不是那么可怕,，只要我們的教學(xué)生涯充滿陽光，我們就會是年輕的,。這些精彩的一幕幕,，給了我們部分有怯懦心理的老師以極大的勇氣。來自綿陽梓潼的張子敏老師,，在積蓄了一個禮拜的能量和勇氣后,，終于主動拿起了發(fā)言的話筒，正因為這次教授智慧的引導(dǎo),，融洽,、團結(jié)、人文的氛圍,，學(xué)員之間熱情的鼓勵,、寬容的心胸，才有了我們這些膽怯,、自卑的老師有了一個嶄新的突破,。

這次培訓(xùn)不僅滿足的是我們的求知欲望，還有我們的情感需求,。正是學(xué)校得當(dāng)?shù)陌才?，讓我們有了購物之后的神采飛揚、有夜晚消暑喝啤酒時的豪氣萬丈,、也有課余棋牌娛樂時的刺激,、驚喜。心理情感的滿足又帶動我們以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)之中去,。這也給了我們一線教師在對待我們的學(xué)生時的一種借鑒,。

在這里,，我特別想感謝我們的四川師范大學(xué)提供的便利,、關(guān)愛和研究生朋友的貼心。一杯濃香的咖啡,、兩碗養(yǎng)胃的稀粥,，還有不知道的三四五，無一不在體現(xiàn)出我們川師大嚴謹?shù)?、人文的校園文化,。說明一下，那一杯濃香的咖啡,，是在前天下午學(xué)習(xí)中頭暈?zāi)X脹時,，被細心發(fā)現(xiàn)的田焰同學(xué)捧到我的手心的。兩碗養(yǎng)胃稀粥的故事發(fā)生在第二組,，兩位學(xué)員胃病難忍,，吃不了餐廳統(tǒng)一的米飯,，小組長小明，在我們眼里還是個小男孩的他,，早餐和午餐時都默默地為兩位學(xué)員買來了稀粥,，一買就是三天。這些研究生朋友們在自己鍛煉成長的同時,，也將這份執(zhí)著的態(tài)度化成感動,，留存在了我們心里。