人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面是小編為大家收集的?yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《散步》課件篇一

1、教材簡(jiǎn)析

（本說課內(nèi)容在學(xué)科知識(shí)體系中所處地位和作用）

莫懷戚的《散步》這篇課文是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文,，第五單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，注意語(yǔ)言的積累和運(yùn)用,，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫。所以,，教學(xué)這篇《散步》,，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上，在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下,，學(xué)生的合作探究過程中,，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法，繼續(xù)鞏固單元要求,。

2,、教學(xué)目標(biāo)

通過對(duì)教材的分析，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和新課程標(biāo)準(zhǔn),，確定教學(xué)目標(biāo)為：

1,、知識(shí)和技巧目標(biāo)：準(zhǔn)確、流利,、有感情地朗讀課文

2,、過程和方法目標(biāo)：揣摩詞句的含義，品味文章的語(yǔ)言美

3,、思想感情和價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情,，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)的確定是根據(jù)教材的特點(diǎn),、教學(xué)的目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際,；至于教學(xué)難點(diǎn)，則是就學(xué)生接受而言,，學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí),，還存有疑問，理解還存在困難的地方,。所以,，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為：

a、教學(xué)重點(diǎn)：1,、培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情,，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

2、揣摩精美詞句,，品味語(yǔ)言的美

b,、教學(xué)難點(diǎn)：如何理解具有象征意義的文章最后一句話。

1,、教法

在教師有效的指導(dǎo)下,，學(xué)生運(yùn)用自主探究的方法探究主旨、品味語(yǔ)言。

教師還可借用多媒體來輔助教學(xué),，有利于擴(kuò)大教學(xué)的容量,，并且可以使教學(xué)內(nèi)容更加形象、直觀,，有利于調(diào)動(dòng),、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。

2,、學(xué)法

先讓學(xué)生熟讀課文,，整體感知課文；然后引導(dǎo)學(xué)生通過自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀課文,，深入思索,，反復(fù)咀嚼，領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味,，提高學(xué)生的思維能力,，培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情。在學(xué)習(xí)時(shí),，我認(rèn)為要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

（一）,、如何導(dǎo)入

結(jié)合日常生活，引入學(xué)習(xí),。

出示問題：你們一家人經(jīng)常一起散步嗎,？散步過程中發(fā)生過什么有趣的事情?

――請(qǐng)兩位同學(xué)講述經(jīng)歷，與大家共享,。

(新知識(shí)的學(xué)習(xí)往往是在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己積累生活感悟生活的能力,，給新的學(xué)習(xí)構(gòu)筑起合適的背景,，奠定教材與生活，作者與讀者以及教師與學(xué)生情感上有效溝通的基礎(chǔ),，有利于新知的學(xué)習(xí),。)

（二）、出示目標(biāo)

（據(jù)有關(guān)人士分析,，有明確目標(biāo)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)不明確的學(xué)習(xí)，效果相差9倍，設(shè)計(jì)這一步的原因是對(duì)教與學(xué)起統(tǒng)帥作用,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的方向性,。）

（三）、朗讀課文,，整體感知

1,、聽課文錄音，初步體會(huì)文章的語(yǔ)言美,、情感美,。

2、輕聲地朗讀課文,，熟悉課文的內(nèi)容,。

（“聽”和“讀”是學(xué)生接觸課文的開始，也是學(xué)生自主與文本進(jìn)行情感交流最直接的方式,。所以,，在這一過程教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生深入到文本中去,，理解文本,、品味語(yǔ)言而不要流于形式。）

3,、檢查閱讀效果：（屏幕顯示）

a,、散步的人有哪些?

b、散步的季節(jié)呢?

c,、散步的地點(diǎn)?

d,、散步中發(fā)生了什么事情?

e．結(jié)果如何?

(問題宜簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)起步階段要盡量讓每個(gè)學(xué)生感受到成功的愉悅,。梳理內(nèi)容的目的是提醒學(xué)生初讀文章時(shí)應(yīng)該關(guān)注的要點(diǎn)有哪些,，也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離，為下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供一個(gè)共同的平臺(tái),。)

（四）,、研讀課文 探究主旨

1、你說說這一家子四口人中,，誰(shuí)的權(quán)力最大,，誰(shuí)有真正的決定權(quán)？

――同學(xué)們以小組為單位從以下四個(gè)方面進(jìn)行討論

（1）“我”聽母親的：

（2）母親聽孫兒的：

（3）妻子聽“我“的：

（4）兒子聽“我”的：

2,、那么究竟聽誰(shuí)的呢,？

――由“愛”決定，這個(gè)“愛”,，對(duì)長(zhǎng)輩來說,，是“愛幼”,；對(duì)子女來說，是“尊老”,。

3,、文章最后說“我背上的同她背上的加起來的，就是整個(gè)世界,?！边@是不是也太夸張了呢？為什么把背母親,、背兒子寫得那么鄭重其事,？

――請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一段，體會(huì)這段話的深刻含義,。學(xué)生以小組為單位,，互相交流探討一下說說你對(duì)這段話的理解。

――“我”背的是母親,，妻子背的是兒子,。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù),。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起,，構(gòu)成了生命的整體的。如今,，我們把母親和兒子背在背上前行,，正是背負(fù)著完整的生命世界，因而油然產(chǎn)生了一種深沉的,、莊嚴(yán)的感覺,，這正是家庭生活中、人類社會(huì)中承前啟后的一代中年人特有的心理感受的,。

(這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究的,，通過交流合作，最終挖掘出課文主旨,、體會(huì)文章的人性美,。對(duì)于學(xué)生的討論和回答，教師應(yīng)鼓勵(lì),、肯定的,，積極引導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)拔,。)

（五）,、探究課文，品味語(yǔ)言

本文語(yǔ)言優(yōu)美,，值得我們好好的揣摩揣摩,，下面我們采用鑒賞法來仔細(xì)品味一下,。

1、同學(xué)們讀課文,，采用圈點(diǎn)法劃出自己認(rèn)為精美的句子,，看這些句子好在哪里,？可能有的句子：

（1）寫景的句子

――對(duì)南方初春田野的描寫（第四段）

――描寫母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物（第七段）

（2）傳情的句子（請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀這些句子）

――“母親本不愿出來的------便去拿外套”（寫出了母子二人的情態(tài),，母親的老邁、順從,，兒子的誠(chéng)懇,、孝敬?！罢?yàn)槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng),。）

（3）對(duì)稱的句式（讓學(xué)生自己找出來，體會(huì)它們的對(duì)稱美,，互相映襯,，富有情趣）

――有的濃，有的淡,。

――我和母親在前面,，我的妻子和兒子走在后面。

――前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子,。

――母親要走大路，大路平順,；兒子要走小路,，小路有意思。

――我的母親老了,，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子,；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親,。

――我蹲下來,，背起了母親，妻子也蹲下來,，背起了兒子,。

――我的母親雖然高大，然而很瘦,，自然不算重,；兒子雖然很胖，畢竟幼小,，自然也輕,。

（語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要義之一就是學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會(huì)文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語(yǔ)言美，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。）

（六）,、朗讀課文，加深體會(huì)

通過剛才的分析,，我們知道本文是一篇流露著人性美,、語(yǔ)言美的文章，這么優(yōu)美的文章,，我們是不是應(yīng)該好好朗讀一下,？

（大屏幕顯示朗讀要求：朗讀時(shí)要注意文章的感情基調(diào)、語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào),、語(yǔ)速幾方面）

1、引導(dǎo)學(xué)生分析本文的朗讀基調(diào)：歡愉而深沉

2,、“我”的語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào)應(yīng)該怎樣把握？

提示：可以從以下幾個(gè)方面考慮的,。

（1）“我”是個(gè)中年男子,。

（2）在這個(gè)家庭中，“我”是核心人物的,。

(3)散步中,，處處表現(xiàn)“我”“孝敬”母親，又疼愛妻子,、兒子的感情,。

（語(yǔ)氣：溫和，親切中含著莊重,；語(yǔ)調(diào)：平穩(wěn),，聲音不宜過高或過低）

3、學(xué)生有感情的朗讀課文,。

（朗讀是感受,、理解文章的有效手段，也是檢測(cè)學(xué)生是否真正理解課文的手段之一,。好文章應(yīng)不厭多讀,。）

（七）、拓展升華,，擁抱親情

1,、通過剛才的朗讀，我們的思想又做了一次高尚而愉悅的旅行,。那么,，我們每個(gè)同學(xué)你在十幾年的生活經(jīng)歷中,，一定也親身感受過人與人之間的真摯情意，請(qǐng)回憶一下,，然后與同學(xué)進(jìn)行交流,。注意要求（1）圍繞“親情”這一主題（2）談出自己的親身感受。

（教材是教師與學(xué)生之間的橋梁,，是已知與未知的中介,，學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)真研究教材是必要的,，但是學(xué)習(xí)課文又不能局限于教材,。課內(nèi)外結(jié)合的，以外促內(nèi)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法,。）

（八）、課堂小結(jié)：

1,、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?

――自由回答，言之有理即可,。

2,、我們學(xué)習(xí)這篇文章，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓,，互相體貼,，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定,、幸福! 同時(shí)也讓我們珍愛親情,，珍愛生命! 最后我們一起唱首歌，來感受這人間最美好的感情――親情,。教師放歌曲《?；丶铱纯础罚瑢W(xué)生齊唱,。

（音樂最能撞擊人們的心靈,，設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的通過感受自己從家中得到的溫暖和愛，使學(xué)生對(duì)親情的理解得到升華,。）

（九）,、課后作業(yè)：

1、把圍繞“親情”的說話練習(xí)寫成200字左右的短文

2,、在課外閱讀中,，你讀過類似課文這樣感人的文章嗎？請(qǐng)向大家推薦一篇讓我們同學(xué)來共同感受一下,。

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《散步》課件篇二

我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第五單元第三篇課文《散步》,。本單元的課文主題為親情,，所選的課文都是圍繞著有關(guān)親情和家庭生活，《散步》正是體現(xiàn)著濃濃親情的一篇文章,，文章記敘了一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”,，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,。學(xué)生可以通過自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，進(jìn)入牧歌式的情景,，從中受到啟示和教育。因此,，本文在全套教材中的地位和作用不可忽視,。

七年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高,，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí),，已初步具有自主、合作,、探究學(xué)習(xí)的能力,。但同時(shí)缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對(duì)生活缺少體驗(yàn),，對(duì)散文知識(shí)的了解知之甚少,，而且由于受社會(huì)上許多不良因素影響和家庭誤導(dǎo)，許多學(xué)生沒有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則,。

因此,，我通過引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟，運(yùn)用自主探究的方法學(xué)習(xí),，通過朗讀,、圈畫、質(zhì)疑,、小組討論,、比較研究與拓展強(qiáng)化，從中對(duì)散文有初步的了解和鑒賞,；體會(huì)課文濃濃的親情,，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則。

1,、知識(shí)與能力目標(biāo)：整體感知課文,；繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫，積累語(yǔ)言；鍛煉理解能力和表達(dá)能力,；發(fā)展思維能力和想象能力,。

2、過程與方法目標(biāo)：抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀課文,，自主,、合作、探究,，領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味,。同時(shí)借鑒舉輕若重、以小見大的寫法,。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受文章字里行間的親情與責(zé)任感，形成尊老愛幼,、珍愛親情,、珍愛生命的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：品味文章語(yǔ)言‘舉輕若重’的特點(diǎn),，感受課文濃濃的親情,，學(xué)習(xí)表達(dá)生活之美。

教學(xué)難點(diǎn)：如何組織小組活動(dòng),，尋找典型詞句，體會(huì)文章語(yǔ)言‘舉輕若重’的特點(diǎn)和課文深長(zhǎng)的意味,，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用‘舉輕若重’的寫法,。

一、喚起學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受,，導(dǎo)入新課

首先,，我請(qǐng)學(xué)生講述生活中被小事感動(dòng)過的經(jīng)歷，喚起學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受,，導(dǎo)入新課,。這樣導(dǎo)入既與學(xué)生交流情感，亦定下課堂基調(diào),。同時(shí)以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提,，可鍛煉學(xué)生積累生活、感悟生活的能力,，達(dá)到教材與生活,，作者與讀者情感上的溝通。

二,、誦讀課文,，整體感悟

接著讓學(xué)生通過朗讀，整體感悟文本。為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,，我利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理,，以競(jìng)賽的形式，并且是與老師競(jìng)賽的形式強(qiáng)化他們的主體意識(shí),。學(xué)生先推選代表與我進(jìn)行配樂朗讀比賽,，由學(xué)生進(jìn)行評(píng)判并歸納出本文的朗讀要求后，再讓學(xué)生自由讀課文,，思考一家人在散步中發(fā)生了什么事,？最后是怎么解決的？找出散步的人,、時(shí),、地、原因,。這樣,，通過朗讀，初步感知了課文內(nèi)容,，學(xué)生不知不覺地神游其中,，與作者在情感上產(chǎn)生共鳴。

三,、師生合作,，初步發(fā)現(xiàn)

在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后，我引導(dǎo)學(xué)生把目光投向課文的第一,、二節(jié),，找出并品味這兩節(jié)中比較“特別”的詞語(yǔ)和句式，如：“我們?cè)谔镆吧⒉剑何?，我的母親,，我的妻子和兒子”這句話，討論作者為什么要這樣表達(dá),？這與習(xí)慣上的表達(dá)方式有什么不同,？作者為什么在文章開頭鄭重其事地推出這樣一個(gè)鏡頭？這樣,，通過比較,、討論，歸納出本文語(yǔ)言的主要特點(diǎn)——舉輕若重,。學(xué)生經(jīng)過自主探究,，發(fā)現(xiàn)本文用詞、句式的不同尋常,，切入到本課的主要目標(biāo)——通過語(yǔ)言的探究,，品味課文深長(zhǎng)的意味。同時(shí)教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可進(jìn)行歸納，幫助學(xué)生把對(duì)具體內(nèi)容的推敲上升到理性的認(rèn)識(shí),。

四,、自主探究，小組合作

在前面學(xué)生自己閱讀,、發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上,，分四人小組合作，圈畫后面幾節(jié)文字中體現(xiàn)“舉輕若重”的句式與詞語(yǔ),，進(jìn)一步探究語(yǔ)言,。這樣，小組活動(dòng),，師生互動(dòng),。然后，每個(gè)小組派代表與全班交流,，可選擇一個(gè)句子或一個(gè)詞語(yǔ),。本文運(yùn)用“舉輕若重”方法的詞語(yǔ)和句式很多。在探討這些詞語(yǔ)時(shí),，主要是要分析這些詞

語(yǔ)是如何“舉輕若重”的,，是如何把小事看成很大的。我在交流中適當(dāng)引導(dǎo),，同時(shí)創(chuàng)設(shè)問題情境引發(fā)學(xué)生思考,，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維，滲透情感教育,。提出“母親和兒子兩人意見不統(tǒng)一,，為什么要用‘分歧’這么大的詞？”等問題,。學(xué)生圍繞問題思考討論、發(fā)表見解,，體會(huì)文章意境,，逐步領(lǐng)悟做人的道理，得到情感的熏陶,。

在探討文章中“舉輕若重”的句式時(shí),，我注重鍛煉學(xué)生尋找關(guān)鍵語(yǔ)句理解課文主旨的能力，通過學(xué)生自主探究,，交流合作,，最終挖掘出課文主旨，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,。如文中體現(xiàn)主旨的一句話：“我的母親雖然高大,，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖,，畢竟幼小,，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地,，穩(wěn)穩(wěn)地,，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上加起來,，就是整個(gè)世界,。”這句話在句式上整散結(jié)合,，使文章語(yǔ)言顯得錯(cuò)落有致,，同時(shí)也使文章更有深意，富有哲理,，它是文章的主旨所在,，它暗示著中年人肩負(fù)著承前啟后的重任，對(duì)生活的一種使命感,。在探討時(shí),，我讓學(xué)生反復(fù)朗讀、品味,，鼓勵(lì)他們對(duì)這句話發(fā)表獨(dú)特見解,，挖掘出主旨，感受字里行間的親情與責(zé)任感,，形成尊老愛幼,、珍愛親情、珍愛生命的美好的思想感情,。

五,、拓展，強(qiáng)化發(fā)現(xiàn)

在這里,，我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：《散步》這篇文章選進(jìn)教材時(shí)刪了三處文字,，我出示這三句話讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀。因?yàn)橛懻摼幷叩膭h改意圖相對(duì)于初一學(xué)生有一定難度,，我先請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)刪改的效果,，再揣摩編者的意圖。我盡量讓學(xué)生發(fā)表自己的意見,，“且放杜鵑林中啼”,，因?yàn)樽髡摺⒕幷吲c我們是平等的,，從而養(yǎng)成學(xué)生平等審視的意識(shí),。

然后,，我又努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積累，向課外拓展,。指出舉輕若重的語(yǔ)言能把小事情寫得莊重,、意義不凡，有些能使文章變得輕松幽默,。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想平時(shí)生活或閱讀中類似的例子,，從而使學(xué)生能夠關(guān)注生活中的語(yǔ)言。在學(xué)生理解運(yùn)用之后,，我進(jìn)一步點(diǎn)明：語(yǔ)言運(yùn)用上有舉輕若重,，也有舉重若輕。并引導(dǎo)學(xué)生舉例分析,。最后進(jìn)行小結(jié)：無論是舉輕若重還是舉重若輕,，關(guān)鍵要注意場(chǎng)合，把握分寸,，得體是前提,，在這個(gè)基礎(chǔ)上，再追求個(gè)性化的表達(dá),，形成自己的特色,、風(fēng)格。然后,，我出示北京申奧時(shí)何振梁先生的一席話讓學(xué)生課后去仔細(xì)品味語(yǔ)言的得體,、精妙。

六,、比較：驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)

在課文后面有一篇題為《三代》的短文,，主題與《散步》相近，又有差異,，情節(jié)差別較大,，語(yǔ)言風(fēng)格也各有千秋?？勺寣W(xué)生進(jìn)行比較閱讀,，驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)，探討哪個(gè)故事更感動(dòng),？并說說理由。閱讀是個(gè)性化行為,，“感動(dòng)”這種情感更是個(gè)性化的,，因此鼓勵(lì)學(xué)生言之成理即可。這項(xiàng)任務(wù)如果來不及在課上完成的話,，就作為一項(xiàng)研究性的作業(yè),，向課外拓展,，深入探究。

七,、反思與小結(jié)

在反思與小結(jié)這個(gè)環(huán)節(jié),，我先是讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勍ㄟ^本課學(xué)習(xí)后的收獲和啟示。設(shè)計(jì)這樣一個(gè)空白點(diǎn),，不僅使學(xué)生在回味中對(duì)本節(jié)課鞏固了認(rèn)識(shí),，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然后我進(jìn)行總結(jié),，并播放歌曲《?；丶铱纯础罚瑤熒R唱,。這樣,，再次把課堂氣氛推向高潮，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn),。

八,、作業(yè)布置

我根據(jù)本課的教學(xué)重點(diǎn)，布置了兩個(gè)作業(yè)：

1,、老師的建議：大家把文章帶回家和爸爸媽媽一起讀,，也許會(huì)有更多的收獲。我認(rèn)為與父母共讀,，亦是多角度閱讀的一種形式,。也是孩子與成人的一種交流。

2,、嘗試用“舉輕若重”的寫法,，描述自己生活中被小事感動(dòng)過的經(jīng)歷或者值得一寫的“生活細(xì)節(jié)”，展現(xiàn)語(yǔ)言魅力,，描繪生活之美,。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，品味生活,。因?yàn)閷?shí)踐是最好的學(xué)習(xí)途徑,，讀與寫有機(jī)結(jié)合、相得益彰,，并使學(xué)生做到學(xué)以致用,。

九、板書設(shè)計(jì)

我這節(jié)課的板書是這樣設(shè)計(jì)的：

（略）

本課的板書,，我把它分成主板和副板,，主板設(shè)計(jì)了一個(gè)圍著“愛”字的心形，四個(gè)人物的位置也做了處理,，這些都緊扣住了文章的主旨,。同時(shí),，也讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)空中獲得無限的美的享受。副板的設(shè)計(jì)扣住文章的重難點(diǎn),，起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用,。

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《散步》課件篇三

組織同學(xué)們用最短的時(shí)間讀文章，并能夠用自己的話概括文章的主要內(nèi)容,，教師做好歸納與整合,。本文主要寫了我們一家四口人早春在田間散步的事情，展現(xiàn)了作者一家互敬互愛,、和諧相處的生活畫面,。

之所以這樣設(shè)計(jì)，主要還是遵循了“輕松走進(jìn)”課堂的原則,，讓同學(xué)們感覺到學(xué)習(xí)語(yǔ)文是很簡(jiǎn)單的事情,，是每個(gè)人都能做好的事情。只不過是不同的人所說的內(nèi)容不同而已,，程度好一點(diǎn)的學(xué)生概括的全面一些,。同時(shí)，這樣既鍛煉了同學(xué)們的整體感知能力,，又鍛煉了孩子們的口頭表達(dá)能力和語(yǔ)言概括能力,。并且還營(yíng)造了一種民主、寬松,、和諧的課堂氛圍,，為下面課堂的推進(jìn)做了很好的鋪墊。時(shí)間5分鐘左右,。

同學(xué)們細(xì)讀文章,，畫出自己最喜歡的句子，并加以品析,。要求每人至少找兩處來品析,，并且分別從不同的角度來賞析，提示學(xué)生可以從句子內(nèi)容出發(fā),，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來賞析,，比如“我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬”，句子中“熬”字既寫出了忍受痛苦度過嚴(yán)冬的情景,，又寫出了為母親安然無恙而慶幸的心情,；還可以從語(yǔ)言特點(diǎn)方面來分析，如“有的濃,，有的淡”“母親要走大路,，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思”等,，句式對(duì)稱，形式優(yōu)美,，讀起來有一種節(jié)奏感,；還可以從個(gè)人感受來談。在這個(gè)過程中,，要?jiǎng)e關(guān)注待轉(zhuǎn)化生,，因?yàn)樗麄儗?duì)學(xué)習(xí)不感興趣，很難在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入狀態(tài),。這時(shí)老師一句溫馨的話,，比如有困難嗎？需要我?guī)兔?？或者是一個(gè)友愛的眼神,，就能幫助他們盡快投入到學(xué)習(xí)中。給學(xué)生充分自主的空間,，讓他們?nèi)トc(diǎn)勾畫,，找自己喜歡的語(yǔ)言品析、玩味,，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)過程的愉悅。

根據(jù)學(xué)生圈點(diǎn)批注的情況,，組織同學(xué)們小組交流,，互相借鑒、補(bǔ)充,、添加,、完善。

時(shí)間約8分鐘,。

匯報(bào)的環(huán)節(jié)為先說出自己喜歡的句子在哪一段,，并且用自己喜歡的方式讀出來，然后說出自己的理解與感悟,，其他同學(xué)可以即興評(píng)價(jià),，可以補(bǔ)充，可以質(zhì)疑,，可以拓展,。比如有的同學(xué)可能會(huì)談到文章第四段：

這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著,，有的濃,，有的淡；樹上的嫩芽也密了,；田里的冬水也咕咕地起著水泡,。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命,。這段話通過對(duì)初春美景的描繪，表現(xiàn)了春天蓬勃的生機(jī),。一般情況下,，同學(xué)們都會(huì)說到這一點(diǎn)。有的同學(xué)不僅理解了這一點(diǎn),，可能還會(huì)聯(lián)想到以前學(xué)過的寫景的片段誦出來,；或者想到自己家鄉(xiāng)初春的景色，即興說出來或?qū)懗鰜?；或?yàn)檫@段文字寫上一首小詩(shī),；或者圍繞著這種美景畫出一幅畫，然后說出畫面的內(nèi)涵,；或者為這段文字配上音樂唱出來等,。

補(bǔ)充說明：由于此處設(shè)計(jì)的是學(xué)生自主回報(bào)，難免會(huì)出現(xiàn)學(xué)生的發(fā)言頭上一句腳上一句的現(xiàn)象,，給人一種雜亂無章的感覺,，別著急,，越是這樣,，越能看出老師的教學(xué)智慧。一個(gè)比較好的做法便是對(duì)學(xué)生的發(fā)言要洗耳恭聽,，當(dāng)學(xué)生說到某一個(gè)關(guān)鍵詞或句子時(shí),，要追問,。比如文章第五段：

我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面,。小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子?！蔽覀兌夹α?。

同學(xué)們可能會(huì)說出這個(gè)地方可以看出家庭的和諧和幸福，氣氛融洽,、祥和,。我抓住關(guān)鍵點(diǎn)：和諧和幸福，氣氛融洽,、祥和,。請(qǐng)同學(xué)們找一找文章中哪些地方還表現(xiàn)了這一點(diǎn)？同學(xué)們便會(huì)把體現(xiàn)這一點(diǎn)的內(nèi)容找到,，老師做好總結(jié)與歸納,，再進(jìn)入下一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)的賞析。

由于學(xué)生的學(xué)習(xí)是自主的，往往孩子們喜歡哪句就說哪句,，對(duì)于個(gè)別較難理解且又是重點(diǎn)的句子無人設(shè)計(jì),，比如文章最后一句：但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地,，走得很仔細(xì),，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界,。

如果遇到了這樣的情況，教師一定要注意及時(shí)把問題拋出來,，讓同學(xué)們交流討論,，自主發(fā)言，根據(jù)學(xué)生發(fā)言的情況進(jìn)行總結(jié)：中年人站在人生的中點(diǎn)上,，也處在生命之鏈的關(guān)節(jié)上,，既尊老又愛幼，體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的責(zé)任感和對(duì)生活的熱愛,。

以上內(nèi)容預(yù)計(jì)15分鐘左右,。爭(zhēng)取人人展示，個(gè)個(gè)發(fā)言,，每個(gè)同學(xué)既是分享者,，參與者，合作者,，又是學(xué)習(xí)者,，收獲者。

結(jié)合學(xué)生發(fā)言的情況,，教師做好總結(jié)和歸納：《散步》這篇文章是集人性美,、情感美、景物美和語(yǔ)言美于一體的,。

在這個(gè)過程中,，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性，啟迪學(xué)生的靈性,，誘發(fā)學(xué)生的悟性,。《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)審美體驗(yàn),，注重引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地,、身臨其境、用情感和心靈去感受,、欣賞,、評(píng)價(jià)文學(xué)作品，進(jìn)而受到感染和激勵(lì)，得到情感熏陶,。

幸福家庭是美好溫馨的,，幸福家庭的生活細(xì)節(jié)也滲透著濃濃的親情，它不僅在莫懷戚家中,，也在我們每個(gè)人家里,。請(qǐng)同學(xué)們說說自己家里的親情故事。學(xué)生小組交流,，代表發(fā)言,。“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程”,，要求語(yǔ)文教學(xué)要聯(lián)系生活,，設(shè)計(jì)講述親情故事，就是激活學(xué)生的生活體驗(yàn),，讓他們?cè)谟H情的體驗(yàn)中加深對(duì)文本的解讀,。

時(shí)間約5分鐘。

家因?yàn)橛辛松钌畹膼鄱鴾剀?，家庭生活因?yàn)橛辛藵鉂獾挠H情而美好,。看到別人一家人溫馨和諧,，互敬互愛,，想必同學(xué)們心中感情的弦也被撥動(dòng)了，有千言萬語(yǔ)想對(duì)親人傾訴,。請(qǐng)以“親情”為主題,，寫一段文字，表達(dá)自己對(duì)親情的理解或祝福,?？梢杂迷?shī)歌的形式來表達(dá)，或?qū)β?lián)的方式,，或仿寫,，或歌曲，或三句半,，或?qū)懸稽c(diǎn)自己獨(dú)特的感悟……適合自己的就是最好的,，用自己最喜歡的方式來表達(dá)。（教材是教師與學(xué)生之間的橋梁,，是已知與未知的中介,，學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)真研究教材是必要的,，但是學(xué)習(xí)課文又不能局限于教材,。課內(nèi)外結(jié)合,，以外促內(nèi)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法。）

親愛的同學(xué)們：家,，是一個(gè)幸福的搖籃,，需要我們用心靈來呵護(hù)。家,，更是一副沉沉的擔(dān)子,，需要我們每個(gè)人用責(zé)任來?yè)?dān)當(dāng)。只有這樣,，我們才能撐起一片愛的天空,，營(yíng)造一個(gè)幸福的家園。

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《散步》課件篇四

《散步》是七年級(jí)上冊(cè)第二單元第二篇課文,，本單元以親情為主題,，通過四篇不同國(guó)度、不同時(shí)段人們對(duì)親情的理解的學(xué)習(xí),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，繼而感受到親情之類的情感內(nèi)涵,?！渡⒉健肥且黄錆M詩(shī)意的散文，具有豐富的教學(xué)資源,。

首先,，它是培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的資源。本文不僅篇幅短小,，語(yǔ)言精美,，而且內(nèi)容貼近生活，人物形象鮮活,，很適合拿來培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,。

第二，它是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的資源,。作者莫懷戚運(yùn)用小說筆法,，在敘述“散步”這件簡(jiǎn)單的生活小事時(shí)，通過運(yùn)用截選,、嫁接與改造等方法,，使事件富有了曲折性和鏡頭感，引人入勝,。同時(shí),，在語(yǔ)言的運(yùn)用上，作者還善于采用對(duì)稱句,、大詞小用等方法來豐富文章內(nèi)容,。這些技巧都可以作為教師指導(dǎo)學(xué)生“跟課文學(xué)寫作”的資源,。

第三，它是培養(yǎng)學(xué)生感悟生活的資源,。這篇文章選取的是生活中的平常小事,，很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)他們的聯(lián)想和思考,。特別是當(dāng)下,，很多家庭都是以孩子為中心，往往忽略的年邁父母,。這篇課文可以作為真切,、鮮活的情感教育范例，來引導(dǎo)學(xué)生感悟生活,，反思自我,，接受倫理和情感的教育。

根據(jù)對(duì)教材的分析和學(xué)情的了解,，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為如下幾點(diǎn)：一是學(xué)習(xí)朗讀技巧,，把握全文感情基調(diào)；二是暢談朗讀感受,，理解課文深層意蘊(yùn),；三是運(yùn)用朗讀方法，品味本文優(yōu)美語(yǔ)言,；四是設(shè)計(jì)活動(dòng)方案,，增加家庭幸福指數(shù)。

為了更好地解決理解課文深層意蘊(yùn)和品味語(yǔ)言這兩個(gè)重難點(diǎn),，我用“朗讀法”貫穿整堂課的教學(xué),，用“散步”這一事件帶出對(duì)人物形象的分析、對(duì)景物描寫的賞析和深層情感的挖掘,。具體策略如下：一是試讀課文,，找出要素概事件；二是美讀課文,，暢談感受最深處,；三是品讀課文，體會(huì)散文語(yǔ)言美,；四是走進(jìn)生活,，設(shè)計(jì)家庭日活動(dòng)。

這四個(gè)活動(dòng)分別體現(xiàn)如下意圖：一是試讀課文,，旨在指導(dǎo)學(xué)生注意朗讀的語(yǔ)氣,、節(jié)奏，并要求學(xué)生迅速找出六要素,，概括本文所寫事件,；二是在美讀課文的過程中,，要求學(xué)生抓住自己的讀后感，暢談感悟,，從而多角度理解課文內(nèi)涵,；三是品讀課文中的“對(duì)稱句”，體會(huì)語(yǔ)言的對(duì)稱美,；四是學(xué)生通過家庭活動(dòng)方案的設(shè)計(jì),，感受到自我在家庭中的存在感和重要性，培養(yǎng)尊老愛幼,、珍愛親情,、珍愛生命的情感。

在這四個(gè)活動(dòng)中,，我通過朗讀法,、討論法，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,，走進(jìn)生活,。其中，在暢談感悟環(huán)節(jié),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,，尊重學(xué)生個(gè)體感悟的同時(shí)，發(fā)揮小組合作的作用,，讓學(xué)生相互交流，相互幫助,。

本課的教學(xué)過程分為四個(gè)步驟,。

（一）試讀課文，找出要素概事件,。

首先讓學(xué)生試讀課文,，揣摩朗讀的語(yǔ)氣和節(jié)奏，然后演讀,，同學(xué)間互評(píng)互讀,，教師適時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo),、范讀,。要求學(xué)生在把握本文清新、明朗,、愉悅,、親切、舒緩,、從容的感情基調(diào)的基礎(chǔ)上練習(xí)朗讀,。

然后,，讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，找出出時(shí)間,、地點(diǎn),、人物、事件等要素,，概括本文所寫事件,。學(xué)生不難概括：一家四口在初春的田野散步。我再相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生完善散步的起因,、經(jīng)過和結(jié)果,。

本環(huán)節(jié)我以讀帶思，既訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀技巧,，又帶著他們整體感知了課文,。為后面的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

（二）美讀課文,，暢談感受最深處,。

第一步驟的設(shè)計(jì)，實(shí)際上是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題進(jìn)行了補(bǔ)充,。然后,，我讓學(xué)生自由朗讀課文，引導(dǎo)他們關(guān)注自己的閱讀感受,，要求在自己感受最深的地方做上批注,。提示他們可以以六要素為感受點(diǎn)來談。

出示范例：“初春的田野”給我感受最深,，你看,，“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著,，有的濃,，有的淡；樹上的嫩芽也密了,；田里的冬水也咕咕地起著水泡,。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命?！薄八难垭S小路望去：那里有金色的菜花,，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘,?！边@些景物描寫點(diǎn)染了春天的美麗和生機(jī)，傳達(dá)出萬物復(fù)蘇的生命感慨,，還展現(xiàn)了一家人散步的美好情景和幸福心情,。

在學(xué)生獨(dú)立思考后,，我再把他們按座位分成幾個(gè)小組，要求他們采用小組合作探究的方式,，將自己感受最深的地方朗讀出來,，或者用表演的方式呈現(xiàn)出來。

學(xué)生展示時(shí),，我引導(dǎo)他們通過談對(duì)一家四口的印象來學(xué)習(xí)分析人物形象,，引導(dǎo)他們通過談“散步”的起因、經(jīng)過,、結(jié)果來理解課文的深層意蘊(yùn),，深入思考文章的主旨和情味。

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,，我歸納總結(jié)：通過朗讀優(yōu)美的景語(yǔ),，我們仿佛也走進(jìn)了南方初春的田野，感受到了勃勃生機(jī),；通過模仿文中人物的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的朗讀,，我們仿佛看到了一個(gè)活潑可愛、聰慧機(jī)靈的小男孩,，一個(gè)頗有擔(dān)當(dāng),、體貼孝順、深沉穩(wěn)重的中年男人,，一個(gè)年邁體弱,，卻十分善解人意的慈祥老人，一個(gè)溫柔賢惠,、通情達(dá)理的年輕母親,；通過朗讀結(jié)尾的關(guān)鍵語(yǔ)句，我們仿佛明白了這篇課文告訴我們的不僅是親情和生命,，而且還有一個(gè)中年人所要承受的扶老攜幼的責(zé)任感和對(duì)家庭的使命感等等。

這一環(huán)節(jié)我通過淺顯問題的設(shè)計(jì),，引導(dǎo)學(xué)生朗讀自己感受最深的地方,，暢談自己的獨(dú)特感受，來分析人物形象,，理解課文的深層意蘊(yùn),，力求做到深入淺出。

（三）品讀課文,，體會(huì)散文語(yǔ)言美,。

這篇散文的語(yǔ)言充滿詩(shī)情畫意。除了因?yàn)樵跀⑹轮写┎辶松鷦?dòng)的景物描寫外,，主要還歸功于文中大量的對(duì)稱句,。

這一環(huán)節(jié)中,，我要求學(xué)生找出文中具有“兩兩對(duì)舉出現(xiàn)，而字?jǐn)?shù)和結(jié)構(gòu)相同或大體相同”特點(diǎn)的句子,。

出示范例：“她現(xiàn)在很聽我的話,，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣?！?/p>

根據(jù)范例,，學(xué)生不難找出“我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面”,，“前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子”“母親要走大路，大路平順,；我的兒子要走小路,，小路有意思”等對(duì)稱句。找出這些句子后,，我讓男女生配合讀,，然后不失時(shí)機(jī)的講解對(duì)稱句的特征和作用，并鼓勵(lì)他們寫一寫,，運(yùn)用到自己的作文中,。

本文的語(yǔ)言除了大量運(yùn)用對(duì)稱句之外，還有大詞小用,、小題大做的顯著特點(diǎn),。例如，“分歧”“責(zé)任重大”這樣的大詞小用,，增加了文章的幽默感和生活情趣,；結(jié)尾的“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界”似乎有點(diǎn)小題大做,，但卻含義深遠(yuǎn),、耐人尋味，起到了言有盡而意無窮的效果,。在教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生找的同時(shí)，也明確其作用,，讓學(xué)生將這些寫法運(yùn)用到以后的作文寫作中,。

（四）走進(jìn)生活，設(shè)計(jì)家庭日活動(dòng),。

通過前面三個(gè)環(huán)節(jié)的朗讀,、感悟、品味，學(xué)生對(duì)本文已有了自我的閱讀體驗(yàn),，我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)歷,，說說自己的家庭生活，可以是溫馨瞬間,，也可以是相處困惑,，提出來大家一起分享討論。

然后,，提出建議,，希望每個(gè)學(xué)生都能為自己的家庭日設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)方案，給幾分鐘讓學(xué)生寫一寫,，再拿出來在班上分享,。設(shè)計(jì)不需要多么轟轟烈烈，只需要像散步一樣自然,、親切,，有可操作性，能增加家庭幸福指數(shù)就行,。

設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的說和寫,，旨在引導(dǎo)學(xué)生將本節(jié)課的所學(xué)所悟運(yùn)用到生活中，啟發(fā)學(xué)生關(guān)注生活,，關(guān)心家人,，尊重長(zhǎng)輩，珍愛生命,。

《散步》是一篇文質(zhì)兼美,、構(gòu)思精巧的散文。文章雖然簡(jiǎn)短,，意蘊(yùn)卻十分深厚,。作者只是選取了生活中散步這一日常小事，卻為我們營(yíng)造了一家人互敬互愛,、互相謙讓的和諧氛圍,，弘揚(yáng)了中華民族尊老敬老的傳統(tǒng)美德。

這篇看似淺顯,，卻意蘊(yùn)深厚的文章,，如何教出深意呢？我嘗試引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀走進(jìn)文本,，品味優(yōu)美語(yǔ)句,，透過生活小事,，感知事件背后的親情,，挖掘背后的生命。

“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特,?！被诿總€(gè)學(xué)生的閱讀感悟不同,，對(duì)課文內(nèi)涵的理解不同，所以在引導(dǎo)學(xué)生分析文本時(shí),，我放手讓學(xué)生自由選擇自己感悟最深的內(nèi)容,，用朗讀和表演的形式來演繹。充分尊重了學(xué)生的個(gè)性,，調(diào)動(dòng)了他們的積極性,。

由此可見，如果能夠突破尋常的課堂教學(xué)常規(guī),，引導(dǎo)學(xué)社積極開動(dòng)腦筋,，聯(lián)系文本，深入體悟,，一篇看似簡(jiǎn)單的散文所蘊(yùn)含的深意也能被我們理解得很透徹,。

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《散步》課件篇五

1、知識(shí)和技能：整體感知,，理解文意

品味語(yǔ)言,，提高審美情趣。

2,、過程與方法：朗讀課文

探究標(biāo)題的作用

學(xué)習(xí)品味語(yǔ)言的方法

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情,、珍愛生命的情感,。

整體感知課文內(nèi)容；品味語(yǔ)言,；體會(huì)親情的美好,。

探究標(biāo)題的作用；學(xué)習(xí)品味語(yǔ)言的方法

曾經(jīng)有人這樣問過我,，“家“字到底有什么含義呢,，乍聽起來，當(dāng)時(shí)的我被難倒了,，其實(shí)細(xì)細(xì)想來,，“家”多么溫馨的字眼呀!一個(gè)寶蓋頭遮住了外面的寒風(fēng)冷雨;一橫三撇,是家中人的期盼;向外的兩撇,是天涯羈旅對(duì)家的眺望;一個(gè)豎鉤,把全家緊緊系在一起!多么美妙的一個(gè)字！我們也聽過很多發(fā)生在家庭中感人肺腑的故事,，今天就讓我們走出家門,，和作者一家人一起到南方初春的田野間散步。

（師生齊讀：讓我們一起走近美文《散步》,，那里有南方初春的田野,，有陽(yáng)光下金色的菜花，有水波粼粼的魚塘，還有相親相愛一家人的情感漣漪,。）有這么多美好的人,、事、景,、情,，那么讓我們非常專注地走近本文！

1,、理解文意

2,、朗讀課文

3、品味語(yǔ)言

（一）,、思考片刻,，請(qǐng)學(xué)生回答這樣的一個(gè)一個(gè)問題：給文章另擬一個(gè)標(biāo)題，并說明你的標(biāo)題能夠讀出文章的味道,。

（設(shè)想學(xué)生可能會(huì)這樣說）

例如：

1,、因?yàn)檫@是一個(gè)發(fā)生在南方初春時(shí)節(jié)的故事，所以標(biāo)題為“初春的故事”

2,、因?yàn)槲恼碌闹黧w部分寫的是分歧——走大路小路的分歧,，所以標(biāo)題為“分歧”

3、因?yàn)檫@篇文章里充滿了親情的溫暖—對(duì)母親的愛,，對(duì)兒子的愛,，所以標(biāo)題是“關(guān)愛”

面對(duì)學(xué)生的回答，我一定要鼓勵(lì)他們這種積極思考,，多角度思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度,，并以這樣的語(yǔ)言小結(jié)此環(huán)節(jié)：這是一個(gè)尊老愛幼的故事，表達(dá)了親情的關(guān)懷,，更表達(dá)的是不變的親情與責(zé)任,。

（大家看：）三代同行，我們?cè)谔镆吧仙⒉剑何?，我的母親,，我的妻子和兒子，前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子,。——幸福嗎,？這是個(gè)幸福的家庭,，我們還可以用以下詞語(yǔ)作為標(biāo)題：

如：春意（春天里的故事）呵護(hù)（親情的溫暖）

生命生命（故事中的一切都發(fā)生在不同的生命中）

和諧家庭（盡管家庭成員間也有分歧，但是能和諧解決,，留下的只有溫馨）

溫馨世界

但是作者為什么要用“散步”這個(gè)標(biāo)題呢,？讓學(xué)生思考并作答：

學(xué)生很可能會(huì)說因?yàn)椤吧⒉健笔且粋€(gè)故事（或者）

因?yàn)檎峭ㄟ^“散步”這個(gè)故事表達(dá)了作者的情感……

然后我會(huì)明確的啟發(fā)學(xué)生說：其實(shí)“散步”正是貫穿全文的線索,，作者用這件事展現(xiàn)人生。三個(gè)詞“簡(jiǎn)明”“準(zhǔn)確”更“含蓄”,，引發(fā)我們想象，很生活,，變得有情致,，有畫面的感覺，帶有故事的味道,。

（同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生就此課）探究文章題目的作用：貫穿全文的線索,；點(diǎn)明文中故事的主要人物、發(fā)生的時(shí)間或地點(diǎn),；概括文章的中心事件,；開門見山點(diǎn)明主題；吸引讀者的興趣

并舉出初中階段語(yǔ)文課文的兩個(gè)標(biāo)題：

如“走一步,，再走一步”——概括文章的中心事件,；點(diǎn)明本文要闡釋的哲理。

“楊修之死“——點(diǎn)明中心人物,，中心事件,，引發(fā)讀者對(duì)楊修之死的原因進(jìn)行思考。

（二）,、在整體理解文章大意的基礎(chǔ)上,，我會(huì)讓學(xué)生集中對(duì)“一家人散步產(chǎn)生分歧”的段落進(jìn)行思考：當(dāng)面對(duì)岔路時(shí)，母親要走平坦的大路,，兒子要走新奇的小路,，作者經(jīng)過短暫而激烈的思想斗爭(zhēng)后決定委屈兒子，聽從母親,，讓學(xué)生小組討論,，說一說你決定這樣的選擇到底對(duì)不對(duì)，并各自闡發(fā)自己的理由,！

初有結(jié)論時(shí),，我會(huì)讓學(xué)生欣賞這樣的一個(gè)故事，故事的主人公就是老師自己：

晚飯后,，一家人享受著浪漫而溫馨的傍晚時(shí)光,，我的母親為我們切了一盤美味的西柚。美食當(dāng)前,，我五歲的小女兒跑來,，甜甜地對(duì)我說：“媽媽，我要吃柚子,！”于是我很細(xì)心地為她剝著,，一塊又一塊,，不時(shí)還很驕傲地說“我的寶貝，你真棒,！媽媽太喜歡你吃東西的樣子了,！都吃了！啊,，你吃的多,，媽媽高興！”眼看這盤柚子所剩無幾了,，突然我的眼前有東西晃了一下,，我下意識(shí)地看了一眼，是我的母親,，她手里拿著一小碗剝得干干凈凈的柚子,，我心頭酸痛不已。而母親只對(duì)我幽默說了一句：“你的孩子吃美了,，我的孩子怎么辦,？”……

這個(gè)故事可以讓學(xué)生深刻地體會(huì)到一個(gè)人在家庭中的身份是多重的，你在盡情享受你之所愛的同時(shí),，更不應(yīng)該忽視別人對(duì)你的愛——最愛你的父母,！

從而更加深刻地理解文意！

建議你這樣朗讀課文：

1,、中速,、深情地朗讀課文，好像作者寫完文章后欣賞自己的作品一樣

學(xué)生自讀課文

2,、讀好文中的波瀾,，好像你一個(gè)人在體味著故事中的幾個(gè)角色一樣：

我先會(huì)找出課文中的這個(gè)句子進(jìn)行范讀：

先以快速、平淡的語(yǔ)調(diào)讀“我的母親老了,，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子,；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親,；妻子呢,，在外面，她總是聽我的,?！?/p>

再以中速、強(qiáng)調(diào)波瀾的語(yǔ)調(diào)讀“我的母親老了,，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子,；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親,；妻子呢,，在外面,，她總是聽我的?！?/p>

這樣可以讓學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)到“語(yǔ)速,、抑揚(yáng)頓挫”對(duì)文章感情色彩所起到的重要作用！

接著我會(huì)讓學(xué)生自主地說說自己在朗讀時(shí),，波瀾在哪里,？原因是什么？

在學(xué)生各抒己見的氛圍中,，總結(jié)出“波瀾在人與人的矛盾中，波瀾在感情波動(dòng)中,，波瀾在文章情節(jié)高潮中……抓住波瀾,，朗讀就有了目標(biāo)，朗讀就有了韻味,！”

3,、朗讀課文的最后一段，好像你帶著深深地體會(huì)給人家做示范朗讀一樣：

這樣,，我們?cè)陉?yáng)光下,，向著那菜花、桑樹和魚塘走去,。到了一處,，我蹲下來，背起了母親,，妻子也蹲下來,，背起了兒子。我的母親雖然高大,，然而很瘦,，自然不算重；兒子雖然很胖,，畢竟幼小,，自然也輕：但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地,，走得很仔細(xì),，好像（停一下）我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界,。（意味深長(zhǎng)的,，好像很輕，實(shí)際上很重）

最后讓學(xué)生再次飽含深情地齊讀最后一段,！

小結(jié)：不同的朗讀形式,，會(huì)取得不同的效果,。掌握好語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào),、抑揚(yáng)頓挫的朗讀,，別有情趣！

建議大家這樣品味語(yǔ)言：找出字,、詞,、句、段,，說說它對(duì)表現(xiàn)人物的作用,。

舉例：我們?cè)谔镆吧⒉剑何遥业哪赣H,，我的妻子和兒子,。

“我”字很重要，它表現(xiàn)出“我”的一種責(zé)任感,。

妙語(yǔ)鑒賞：（讓學(xué)生說一說以下的句子對(duì)表現(xiàn)人物的作用是什么,。）

1、“她現(xiàn)在很聽我的話,，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣,。”

這句話寫母子關(guān)系,，母親明理,，兒子孝順，相映成趣,。

2,、“小家伙突然大叫起來：‘前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子,?！覀兌夹α恕,！?/p>

這兩句話充滿生活情趣,，既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎,，又表現(xiàn)了家庭的幸福,、溫馨。

3,、“我的`母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬”

既寫出了母親忍受痛苦度過嚴(yán)冬的情景,，又寫出了“我”為母親最終安然無恙而慶幸的心情。

（最后的這句妙語(yǔ)我會(huì)讓學(xué)生自己找出來：它很有生活情趣,，也體現(xiàn)了作者的風(fēng)趣幽默,，對(duì),，這句話就是）4、“妻子呢,，在外面,，她總是聽我的?！?/p>

這一句表現(xiàn)了妻子的賢惠,。“在外面”這個(gè)限制語(yǔ)用得好,，令人想到“在家里”就可能不是這樣了,，很可能“我總是聽她的”，增加了文章的情致,，使文章更有生活性,，拉近了與讀者的距離。

小結(jié)：作者斟詞酌句,，都是為了表現(xiàn)人物形象,，從而突出主題,。

今天我們和作者筆下的一家人一起漫步于南方初春的田野間,，欣賞了這首真善美的頌歌。它是一次愉悅而高尚的旅行,。同學(xué)們,，家，是一個(gè)幸福的搖籃,，需要我們用心靈來呵護(hù),。家，更是一副沉沉的擔(dān)子,，需要我們每個(gè)人用責(zé)任來?yè)?dān)當(dāng),。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空,，營(yíng)造一個(gè)幸福的家園,。最后送給大家一副對(duì)聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎，全家四口早春散步互謙讓（相親相愛）

完成這個(gè)特別的任務(wù)——真行實(shí)感

1,、真行：為你的長(zhǎng)輩做一件你力所能及的事,。（鼓勵(lì)學(xué)生以自己的實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母）

2、實(shí)感：將這一過程及真實(shí)感受寫成一篇300字左右的短文,。

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《散步》課件篇六

尊敬的各位評(píng)委：

大家好,！我叫xx，今天我說課的內(nèi)容是當(dāng)代著名作家莫懷戚寫的一篇文章《散步》,。下面我將從教材分析,、學(xué)生分析,、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn),、教法學(xué)法,、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)七個(gè)方面來進(jìn)行說課,。

《散步》這篇課文是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元的一篇精講課文,。本單元的課文主題為親情，所選的課文都是圍繞著有關(guān)親情和家庭生活的,，《散步》正是體現(xiàn)著濃濃親情的一篇文章,，文章記敘了一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛的真摯感情,，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,。

七年級(jí)學(xué)生擁有強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，活潑好動(dòng),，不喜歡被動(dòng)地接受知識(shí),。缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對(duì)生活缺少體驗(yàn),。初步具有自主,、合作、探究學(xué)習(xí)的能力,。

（1）準(zhǔn)確,、流利、有感情地朗讀課文,，整體感知文章內(nèi)容,。

（2）揣摩詞句含義，品讀文章清新質(zhì)樸的語(yǔ)言,。

（3）引導(dǎo)學(xué)生用心去感受親情并珍愛親情,，做一個(gè)富有愛心的人。

重點(diǎn)：

①感受文章濃濃親情,，增強(qiáng)學(xué)生的家庭責(zé)任感,。

②透過文章淺顯質(zhì)樸的語(yǔ)言，品味文章深刻含蓄的意蘊(yùn),。

難點(diǎn)：

③理解文章最后一句話所具有的象征意義（“我背上的和她背上的加起來,，就是整個(gè)世界?！保?/p>

教學(xué)方法：

1.情境導(dǎo)入法2.誦讀教學(xué)法3.多媒體輔助教學(xué)法4.語(yǔ)文活動(dòng)式教學(xué)法

學(xué)法指導(dǎo)：1.圈點(diǎn)勾畫,。2.朗讀感悟3、情感體驗(yàn)法4、小組合作法

（一）情景導(dǎo)入,，渲染親情

觀看公益短片《媽媽洗腳》,，學(xué)生談感受，由此導(dǎo)入新課：洗腳本來是一件很平常的事,，然而這平凡的小事,，卻蘊(yùn)含了濃濃的親情。今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于親情的文章《散步》,。

【設(shè)計(jì)意圖：觀看媽媽洗腳這個(gè)視頻,，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)濃濃的親情氛圍，喚起學(xué)生的親情意識(shí),，為本課的學(xué)習(xí)奠定感情基礎(chǔ),。】

（二）,、朗讀課文,，感受親情

1、教師范讀,，學(xué)生聽讀,，整體感知文本，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言講述散步過程,，理清作者的行文思路,。

2、學(xué)生朗讀課文,，要求：準(zhǔn)確,、流利,、有感情地朗讀,。

3、檢查閱讀效果：

（1）讀準(zhǔn)字音,，理解詞義

嫩芽分歧霎時(shí)拆撒熬過委屈水波粼粼各得其所

（2）思考問題：

①散步的時(shí)間,、地點(diǎn)、人物,？

②散步中發(fā)生了什么事情?結(jié)果如何?

③從散步這一小事中,，我們可以感受到這一家人怎樣的關(guān)系？

【設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}宜簡(jiǎn)單,，學(xué)習(xí)起步階段要盡量讓每個(gè)學(xué)生感受到成功的愉悅,。梳理內(nèi)容的目的是提醒學(xué)生初讀文章時(shí)應(yīng)該關(guān)注的要點(diǎn)有哪些，也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離,，為下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供一個(gè)共同的平臺(tái),。】

（三）精讀課文，探究美點(diǎn)

1,、語(yǔ)言美

（1）用你最喜歡的方式朗讀,，從文章中找出你認(rèn)為寫得最精彩的地方。

（2）采用“我最喜歡的是,，因?yàn)樗涝讪D――”的句式,，談?wù)勀阆矚g的理由。

（語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要義之一就是學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會(huì)文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語(yǔ)言美,，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。）

2,、人性美

課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)：鮮花獻(xiàn)給可敬的人

假如你有一束美麗的鮮花,，請(qǐng)你把它獻(xiàn)給文中的某個(gè)人物，你將獻(xiàn)給誰(shuí),？請(qǐng)你結(jié)合文中描繪人物言談舉止和心理活動(dòng)的語(yǔ)句,，說說你獻(xiàn)花的理由。

3,、景物美

默讀課文,，請(qǐng)畫出文中的景物描寫，并分析其作用,。（在課本上做標(biāo)注）

【設(shè)計(jì)意圖,；語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出語(yǔ)文學(xué)習(xí)要求學(xué)生能夠在閱讀文本的過程中體會(huì)文中優(yōu)美的語(yǔ)言、豐富的人物情感,，從中受到作品的感染和激勵(lì),。】

（四）理解主題,，升華親情

一個(gè)散步中的分歧,，在一家人的相互理解，相互尊重,，相互關(guān)愛中消除了,，于是他們共同走向了那條開著金色菜花、長(zhǎng)著整齊桑樹,、閃著粼粼水波的幸福小路,。請(qǐng)同學(xué)們齊讀文章最后一段，感受一家人的溫馨幸福,。理解課文最后一句話的深刻含義,。

“我蹲下來，背起了母親,，妻子也蹲下來背起了兒子……但我和妻子都是慢慢地,，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來就是整個(gè)世界”,。

【通過反復(fù)誦讀這句話,，教師適時(shí)點(diǎn)撥，使學(xué)生明白“母親”代表老一輩,，“兒子”是年幼的一代,。“我和妻子”正是人生的中年,，要背負(fù)起贍養(yǎng)老人,，撫養(yǎng)下一代的責(zé)任。家庭是社會(huì)的縮影,，一個(gè)家庭是這樣,，一個(gè)民族，一個(gè)國(guó)家又何嘗不是這樣呢,？】

（五）拓展遷移,，表露親情

詩(shī)意表達(dá)（仿寫句子）

家，是一個(gè)幸福的搖籃,，老人孩子都怡然自樂,，讓我們向往。

家,，是一副沉重的擔(dān)子,，需要我們每個(gè)人用責(zé)任來?yè)?dān)當(dāng)。

家,，是

（六）真誠(chéng)行動(dòng),，親情延伸

１、將本文朗誦給你的爸爸媽媽聽,，并請(qǐng)他說說聽讀文章的感受,。

２、回家為自己的父母,、家人做一件事：捶捶背,、揉揉肩,、幫助父母做點(diǎn)家務(wù),，陪父母散散步……

【設(shè)計(jì)意圖：教材是教師與學(xué)生之間的橋梁，是已知與未知的中介,，學(xué)習(xí)過程中,，認(rèn)真研究教材是必要的，但是學(xué)習(xí)課文又不能局限于教材,。課內(nèi)外結(jié)合,，以外促內(nèi)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法。】

（七）總結(jié)全文,，表達(dá)祝福,。

親愛的同學(xué)們：家，是一個(gè)幸福的搖籃,，需要我們用心靈來呵護(hù),。家，更是一副沉沉的擔(dān)子,，需要我們每個(gè)人用責(zé)任來?yè)?dān)當(dāng),。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空,，營(yíng)造一個(gè)幸福的家園,。老師把下面這副對(duì)聯(lián)送給大家，讓我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿愛,，永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情,。

上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓

下聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎

橫批：相親相愛

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《散步》課件篇七

各位老師：

大家好！

今天我說的課題是：初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第五單元23課《散步》,。

下面我將從教材,、學(xué)情、目標(biāo),、重難點(diǎn),、教法、學(xué)法等方面說一下我的講課思路,。

《散步》選自七年級(jí)上冊(cè)第五單元,，本單元所選文章以家庭親情為主題，濃濃親情動(dòng)人心弦,?！渡⒉健肥且黄淖譁\顯，情感溫暖的美文,，作者抓住日常生活中的瑣事娓娓道來,，情真意切，字里行間流露出對(duì)親人的關(guān)愛,，對(duì)家庭的責(zé)任,，對(duì)親情的贊美，是一篇從平凡小事中寫親情的典范作品,，題材極其平凡,，意蘊(yùn)卻十分豐富。學(xué)習(xí)本文,，要引導(dǎo)學(xué)生用心發(fā)現(xiàn)親情,、感受親情并珍愛親情,。本文是一篇自讀課文，在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上我準(zhǔn)備用一個(gè)課時(shí)完成教學(xué)的主要內(nèi)容,。

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神,，語(yǔ)文課的主要目的是要培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。本課對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生,，這個(gè)年齡段的學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲,。但對(duì)生活的觀察不夠細(xì)致，缺乏生活體驗(yàn),，又由于社會(huì)上一些不良因素的誤導(dǎo),，許多學(xué)生尊老愛幼的觀念比較淡薄，沒有形成正確的家庭倫理觀,，因此正確的引導(dǎo)尤為重要,，我的教學(xué)目標(biāo)確定如下。

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1,、有感情地朗讀課文,，整體感知課文內(nèi)容。

2,、品味課文清新質(zhì)樸的語(yǔ)言,。

3、理解最后一句話的深刻含義,。

過程與方法目標(biāo)：

學(xué)會(huì)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

通過本課的學(xué)習(xí),，感知文中蘊(yùn)含的家人之間深沉的愛,，培養(yǎng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

根據(jù)《語(yǔ)文課和標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念部分強(qiáng)調(diào)要豐富學(xué)生語(yǔ)言的積累,、培養(yǎng)語(yǔ)感,。我將本課的重點(diǎn)定為：朗讀品味積累語(yǔ)言。本課是一篇精美散文,，需要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中揣摩,、積累語(yǔ)言，以增強(qiáng)語(yǔ)感,，逐步提高語(yǔ)言表達(dá)能力,。本課的難點(diǎn)是：理解課文最后一句話的深刻含義。七年級(jí)學(xué)生由于年齡和知識(shí)儲(chǔ)備的限制,，對(duì)含義深刻句子的理解容易浮于表面,，因此把這個(gè)定為難點(diǎn)。

運(yùn)用情景導(dǎo)入,、朗讀品析,、研討點(diǎn)撥、多媒體課件輔助等多種教法相結(jié)合,。首先以情景,、導(dǎo)入法營(yíng)造與課文內(nèi)容相吻合的濃濃的親情氛圍，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。然后將朗讀貫穿于整個(gè)課堂中,，讓學(xué)生在朗讀品味中去感受親情美。本文主要寫“我”這個(gè)成年人的感受,，學(xué)生對(duì)課文的理解與感悟會(huì)遇到一定的困難,，因此，必要的點(diǎn)撥顯得尤為重要,，通過這幾種教法與多媒體課件的結(jié)合,，讓學(xué)生更好的領(lǐng)悟課文。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言,。所以先讓學(xué)生熟讀課文,，整體感知課文內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生通過自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,，找出含義深刻的字詞句或細(xì)節(jié)動(dòng)人的句子品析,，最后抓關(guān)鍵語(yǔ)句再讀課文，深入思考,，領(lǐng)會(huì)課文深長(zhǎng)的意味,，提高學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)尊老愛幼的情感,，在學(xué)習(xí)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（一）情景導(dǎo)入

看公益短片《媽媽洗腳》學(xué)生談感受,。

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，短片中溫馨的畫面和質(zhì)樸的語(yǔ)言，讓學(xué)生快速的進(jìn)入情境中,，也為學(xué)生感知課文內(nèi)容作了準(zhǔn)備,。

（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

設(shè)計(jì)這一板塊是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)教與學(xué)起統(tǒng)帥作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的方向性,。

（三）初讀課文,，整體感知。

齊讀課文,，思考下列問題：

1,、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。

（旨在讓學(xué)生對(duì)文本整體感知）

2,、散步的過程中發(fā)生了怎樣的事情,？結(jié)果如何,？

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)要求學(xué)生齊讀課文后自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)從文章獲取信息及概括事件的能力,，在第二個(gè)問題中要引導(dǎo)學(xué)生思考：在面對(duì)分歧時(shí),，“我”為什么決定順從母親而委屈兒子，從而得出結(jié)論：在兩頭不能兼顧時(shí),，照顧長(zhǎng)輩,，因此得知“我”的處事原則是“孝”，初步感知了作者的情感,。

（四）品讀課文賞析語(yǔ)言

1,、找出文中含義深刻的字詞句或能打動(dòng)你的句子品析。

學(xué)法指導(dǎo)：

示例：“我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬”既寫出了母親忍受痛苦度過嚴(yán)冬的情景,，又寫出了“我”為母親安然無恙而慶幸的心情,。

（1）學(xué)生在課本上用圈點(diǎn)勾畫法作批注。

提示：寫景美的句子,、細(xì)節(jié)動(dòng)人的句子

（2）請(qǐng)學(xué)生將他們找出的詞句讀出來并賞析,，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

2,、感悟語(yǔ)言的對(duì)稱美

預(yù)先出示一個(gè)句子：前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子，讓學(xué)生說說這個(gè)句子的特點(diǎn),，最后學(xué)生從課文中找出這樣的對(duì)稱的句子齊讀,。

設(shè)計(jì)意圖：品味積累語(yǔ)言是本課的重點(diǎn)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出要感受作品中人物的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言,，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用,。先讓學(xué)生在圈點(diǎn)勾畫中品讀思考，在朗讀品味中感悟,，教師作必要的補(bǔ)充和歸納,。引導(dǎo)學(xué)生掌握一些規(guī)律性的東西，學(xué)會(huì)在以后的閱讀,、作文中運(yùn)用學(xué)到的方法去賞析語(yǔ)言,，運(yùn)用語(yǔ)言。

（五）再讀課文,，感悟親情

1,、指名讀6、7段,。

2,、扮演角色，心靈對(duì)話,。

學(xué)法指導(dǎo)：面對(duì)分歧時(shí),，“我”為什么決定走大路,，妻子、兒子是怎樣想的,，母親為什么改變主意走小路,？分角色用話外音的形式將各人心中所想表現(xiàn)出來,，不僅要注意文中表現(xiàn)出來的內(nèi)涵,，還要善于結(jié)合情景體悟人物心理和性格。

3,、這個(gè)家中三代四口人,，給你留下了怎樣的印象。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)發(fā)展思維能力,，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能,，所以設(shè)計(jì)了“扮演角色，心靈對(duì)話”這一環(huán)節(jié),，讓學(xué)生走進(jìn)文本,，不僅能找出文中有形的東西，還能發(fā)現(xiàn)文本中沒有寫出來的（無形）的東西,，以鍛煉學(xué)生的想像及創(chuàng)新思維能力,。在談對(duì)人物印象這一環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力，讓學(xué)生感受到正因?yàn)檫@一家人尊老愛幼,，相互關(guān)愛,，這個(gè)家庭才會(huì)如此和諧溫暖。

4,、齊讀最后一段,，理解最后一句話的深刻含義。

學(xué)法指導(dǎo)：注重這句話的象征意義,。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出,，欣賞文學(xué)作品要有自己的情感體驗(yàn)，能領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,，讓學(xué)生在探究合作中解決疑難,。重點(diǎn)理解這個(gè)句子，不僅要理解它的表層含義,，更要理解它的象征意義：中年人的責(zé)任重大,，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代,，中年人是承上啟下的角色,，一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族,、一個(gè)國(guó)家也是這樣,。至此學(xué)生才準(zhǔn)確把握了作者的思想情感,。

（六）拓展延伸

作者抓住了生活中一個(gè)平凡的鏡頭。

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《散步》課件篇八

尊敬的評(píng)委下午好：

我說課的課題是莫懷戚的《散步》,。

下面我從教材的分析,、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的確定,、教學(xué)方法的運(yùn)用、學(xué)法指導(dǎo),、大致的教學(xué)流程等幾個(gè)方面匯報(bào)本課的教學(xué)設(shè)計(jì),。

本課是七年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文，這一單元以家庭,、親情為主題,，注重人生體驗(yàn)?！渡⒉健肥且黄馁|(zhì)兼美的散文,，它寓景美、人美,、情美于一體,，字里行間揚(yáng)溢著濃濃而真摯的親情，不僅為我們展示了一幅家人散步時(shí)互敬互愛,、融洽和睦的畫卷,，更為我們譜寫了一曲尊老愛幼的道德頌歌。雖然與本單元前兩篇課文《風(fēng)箏》《羚羊木雕》一樣都以家庭生活為主,，都有矛盾沖突,，但前者給予的更多的是反思，而本文則主要從家庭倫理準(zhǔn)則的角度,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面,、積極的引導(dǎo)，并且內(nèi)容更貼近學(xué)生生活,。因此,，我認(rèn)為本文是讓學(xué)生走進(jìn)文本，對(duì)話文本,，在“人生體驗(yàn)”中達(dá)到體驗(yàn)人生目的好教材,。

“語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然,、社會(huì),、人生的有益啟示”,“豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維,，重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣”語(yǔ)文新課標(biāo)的基本理念,。培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的思想感情，增強(qiáng)親情觀念,，提高人文素養(yǎng)是本課的教學(xué)任務(wù)之一,。本課的教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生，他們基本是都是90后獨(dú)生子女,，“獨(dú)生子女現(xiàn)象”普遍存在,，不少孩子“唯我獨(dú)尊”，家庭親情觀念淡薄,，缺乏正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則,。因此,，本文教學(xué)時(shí),，對(duì)于七年級(jí)學(xué)生而言，理解事件本身并不難,，但要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘文本主旨,、感悟親情及由此引發(fā)對(duì)于家庭倫理準(zhǔn)則的思考會(huì)有一定的難度。

基于以上分析,，我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn),、難點(diǎn)如下：

本課教學(xué)目標(biāo)為：

1準(zhǔn)確、流利,、有感情地朗讀課文,，感知文章基本內(nèi)容。

2以文本為范例,，指導(dǎo)學(xué)生揣摩詞語(yǔ)的含義,，品味文章語(yǔ)言的方法。

3學(xué)習(xí)文章以小見大,、一事一理,，從平凡的小事中挖掘出深意的寫法；

4體味文中濃濃的親情,，培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的家庭倫理傳統(tǒng)美德,。

根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際以及教學(xué)目標(biāo),，確定：

教學(xué)重點(diǎn)為：目標(biāo)2,、4

教學(xué)難點(diǎn)為： 目標(biāo)3、如何理解文章具有象征意義的最后一句話

為達(dá)成以上目標(biāo),，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，本課擬采用以下教學(xué)方法：

1、以文本為范例,，組織學(xué)生自主品味語(yǔ)言,，并在教師的引導(dǎo)下歸納相關(guān)方法。

2,、以小組形式,，通過合作探究本文主旨。

3,、朗讀法,、討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合，品讀文章,。

4,、多媒體輔助教學(xué)。

1,、指導(dǎo)學(xué)生初讀敘事類文章,，整體感知內(nèi)容的方法（初讀“三問”：誰(shuí)？在哪里,？什么事,？）

2、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀文本,、品味語(yǔ)言,。

3、通過自主,、合作,、探究的方式，發(fā)現(xiàn)文章的美點(diǎn)（從內(nèi)容到形式）

課前播放《?；丶铱纯础纷饕粋€(gè)鋪墊,。

1、 猜字游戲?qū)?/p>

謎面：上有老下有小—學(xué)生猜---教師解字：老小不分開為孝,，老在上子在下,，兒子擔(dān)任著背負(fù)老人的責(zé)任這樣才為孝。

當(dāng)堂調(diào)查：你們一家三口和爺爺奶奶或外公外婆同吃的同學(xué)舉手（舉手的很少）,，如此看來大多數(shù)是老小分開的,，孝出了問題。那么,，如何解決這個(gè)問題,？能不能不分開呢？分開與不分開的主要責(zé)任以在誰(shuí)呢,？從今天學(xué)習(xí)的課文《散步》中也許能夠找到答案,。

（設(shè)計(jì)意圖：歌曲作情感鋪墊,，猜字游戲可以很快地激發(fā)七年級(jí)孩子的興趣，拋出的問題與學(xué)生的生活體驗(yàn)相關(guān),，為突破教學(xué)難點(diǎn)設(shè)伏,。）

2，聽讀,、朗讀,，整體感知

（1）、聽課文錄音,。

（2）,、輕聲地朗讀課文。

（“聽”和“讀”是學(xué)生接觸課文的開始,，也是學(xué)生自主與文本進(jìn)行情感交流最直接的方式,。所以，在這一過程教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間,，讓學(xué)生深入到文本中去,。）

（3）、檢查閱讀效果：

從記敘的要素,、順序入手理清內(nèi)容和文脈,。并在概括的過程中引導(dǎo)學(xué)生找出核心事件“分歧”，以及產(chǎn)生分歧原因和解決分歧的辦法,。

(學(xué)習(xí)起步階段要讓每個(gè)學(xué)生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是強(qiáng)化“要素”意識(shí),，提醒學(xué)生初讀文章時(shí)應(yīng)該關(guān)注的要點(diǎn)有哪些,，也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離，為下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供一個(gè)共同的平臺(tái),。

4品讀課文 感悟親情

我設(shè)計(jì)的主問題是：

①,、你說說這一家子四口人中，誰(shuí)的權(quán)力最大,？在散步的過程中,，你最欣賞誰(shuí)的表現(xiàn)？ ——以小組為單位進(jìn)行討論

老師在學(xué)生討論結(jié)束后,，再總結(jié)全班同學(xué)的發(fā)言,，加以歸納明確。一家人的權(quán)力無大小之分,，只有平等的關(guān)系,。一切由愛決定。 這個(gè)“愛”,，對(duì)長(zhǎng)輩來說,，是“愛幼”；對(duì)子女來說，是“尊老”,。

②,、學(xué)生總結(jié)歸納人物的特質(zhì) （這一設(shè)計(jì)的目的訓(xùn)練學(xué)生的歸納能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用精煉的詞語(yǔ)來概括人物的性格特征,。）

兒子：聰明乖巧,，非常懂事。（著重引導(dǎo)學(xué)生將文中的兒子與現(xiàn)實(shí)中的“兒子”（自己）進(jìn)行對(duì)比,，突出現(xiàn)實(shí)生活中有的孩子以自我為中心,，小皇帝，小公主形象,。）

③關(guān)于教學(xué)難點(diǎn),，采用合作探究的方式。以小組為單位,，交流探討,。

鋪墊：再問導(dǎo)入部分的兩個(gè)問題：如何解決“孝”這個(gè)問題？能不能不分開呢,？分開與不分開的主要責(zé)任以在誰(shuí)呢,？歸納學(xué)生的回答水到渠成地理解文章最后一句具有象征意義的話---中年人肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，家庭是這樣,，民族,、國(guó)家也是如此。（邊歸納邊板書要點(diǎn)）

(這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究,，通過交流合作,，最終挖掘出課文主旨、體會(huì)文章的人性美,。（初步體會(huì)文中“以小見大”“一事一理”的寫作手法,。）對(duì)于學(xué)生的討論和回答，教師應(yīng)鼓勵(lì),、肯定,，積極引導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)拔,。)

5,、探究課文，品味語(yǔ)言

①,、讓學(xué)生采用圈點(diǎn)法劃出自己認(rèn)為精美的句子,，看這些句子好在哪里？說說自己的發(fā)現(xiàn),。

預(yù)設(shè)：主要引導(dǎo)學(xué)生品味：（1）寫景的句子 ,，發(fā)現(xiàn)他們的意境美,。 （2）對(duì)稱的句式（體會(huì)它們的對(duì)稱美，情趣美,。）

（語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要義之一就是學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會(huì)文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語(yǔ)言美，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。）

②,、學(xué)生有感情的朗讀課文精彩片段。

（朗讀是感受,、理解文章的有效手段,。通過朗讀加深印象，培養(yǎng)語(yǔ)感）

6,、結(jié)束語(yǔ)：

古人云：百善孝為先,，子欲養(yǎng)而親不待。對(duì)長(zhǎng)輩,、父母我們要心懷感恩（播放《感恩的心》）,，此刻，你有什么感受,，或最想對(duì)自己的爺爺奶奶,、外公外婆、爸爸媽媽說些什么,？用一段文字把它寫下來,，課后和大家一同分享。

最后是作業(yè)布置：

7,、布置作業(yè)：以家庭生活為素材,，以親情為主題，運(yùn)用“以小見大”“一事一理”的寫法,，寫一個(gè)片段（300字左右）。

考慮到七年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平以及剛開始學(xué)習(xí)“以下見大”“一事一理”的寫法,，特作出分層要求,，學(xué)生可根據(jù)自己的情況選擇，這也符合個(gè)性化的要求,，具體是：最低要求：仿寫文中的某個(gè)片段//一般要求：獨(dú)立構(gòu)思,，能表現(xiàn)出親情//較高要求：能提煉出一個(gè)簡(jiǎn)單的道理。

8,、板書設(shè)計(jì)：

板書設(shè)計(jì)主要是為了體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn),，突出教學(xué)重難點(diǎn)。

附：板書：

百 善 孝 為 先

+

散 步 分歧 +

（莫懷戚）

||

整個(gè)世界（責(zé)任 使命）