作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么教案應該怎么制定才合適呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

祖父的園子教案及反思篇一

教學目標：

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、理解課文內(nèi)容，感受作者童年生活的自由快樂,，體會作者對童年生活的眷戀和對祖父的懷念,。

3、學習作者獨特的表達方式,。

教學重難點：

在品讀文字中感受作者童年生活的自由快樂和祖父的愛,，體會作者對童年生活的眷戀和對祖父的懷念。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一,、深情導入,。

蕭紅的《呼蘭河傳》，是對故鄉(xiāng)的一本回憶錄,。也就在寫完后的一年,，這個女子就從世間消失了，只有31歲,。但她把她對鄉(xiāng)土農(nóng)家的愛戀,，把她對生活的嚴肅思考，傳達給了她的讀者,，世世代代的讀者,。在《呼蘭河傳》里，她用了許多的文字寫了自己的童年,，尤其重點描寫了家里的園子,，她稱它為祖父的園子，自己的后花園,。為什么她對園子如此念念不忘呢,？這個園子給童年的蕭紅留下了什么呢？讓我們隨著作者美好的回憶,，走進她魂牽夢繞的祖父的園子,。

二、賞讀園中景物自由,。

1,、快速瀏覽課文，找出文中直接描寫園子的段落,。（第2節(jié),、第13節(jié)）

2、引讀第二節(jié),，說說這是一個什么樣的園子,。

（色彩艷麗

很大

昆蟲的天地

充滿生機

相機補充原文：園子時明晃晃的,，紅的綠的，什么都有,。）

3,、自由讀第13節(jié)。

這是一個什么樣的園子,？

（1）鮮活的園子,。從哪看出來？指導讀

（2）自由的園子,？這節(jié)中還有哪些詞語看出自由,？（隨意、沒有人管）

課文寫了哪些植物的自由,？指讀。假如你是倭瓜,、黃瓜,、玉米，你如何表述自由,？

（3）想像說茄子,、比瓜、晴蜓如何自由的,。

三,、感悟童年的自由。

1,、默讀其它內(nèi)容,，說說作者在園子里生活如何？

2,、交流

（1）快樂,。指導朗讀。（澆水）

（2）自由,。找句子說感受,。教師相機概括：想吃就吃，就玩就玩,，想鬧就鬧,，想睡就睡、想不聽就不聽,。

（3）結(jié)合睡這一部分,，想像如果你的家人見你這樣睡如何說如何做。

（4）感受淘氣,、任性,。

四,、感悟祖父的形像。

1,、自由讀,，說說祖父給你的形像？

2,、交流：慈愛,、放任、寬容3,、重點出示：從哪個字看出祖父的愛,？祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草，就問我：“這是什么,？”

我說：“谷子,。”

祖父大笑起來,，笑夠了,，把草拔下來，問我：“你每天吃的就是這個嗎,？”

我說：“是的,。”

我看祖父還在笑,，就說：“你不信,，我到屋里拿來你看?！?/p>

我跑到屋里拿了一個谷穗,，遠遠地拋給祖父了，說：“這不是一樣的嗎,？”

祖父把我叫過去,，慢慢地講給我聽，說谷子是有芒針的,，狗尾草卻沒有,，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴,。

3,、想像一下，祖父還會在什么時候笑,？

4,、出示原文：祖父的眼睛是笑盈盈的，祖父的笑,，常常笑得和孩子似的,。

6,、出示：呼蘭河這小城里住著我的祖父。

文章開頭這句話表達什么情感,？

五,、品味語言。

1,、出示13節(jié),，說說運用了哪些寫法。

2,、老師讀這一段時發(fā)現(xiàn)了一個問題,，文中一連用了十個“就”，讀起來是不是覺得啰嗦,？（蕭紅的文字很樸素,，但讀起來覺得很靈動，很清新,，字里行間撲騰著兩個字——自由,。）

4、出示下列句子,，感受樸實、反復的特點,。

祖父戴一頂大草帽,，我戴一頂小草帽；

祖父栽花,，我就栽花,；

祖父拔草，我就……

祖父下種,，我就……

祖父鏟地,，我就……

祖父澆水，我就……

六,、總結(jié),。

童年的一切，是蕭紅忘卻不了的,，于是,，她就用最質(zhì)樸的文字去表現(xiàn)它，珍藏它,，寫成了《呼蘭河傳》,。著名作家矛盾稱這本書是“一篇敘事詩，一幅多彩的風土畫,，一串凄婉的歌謠,?！边@是值得我們?nèi)ゼ毤毱纷x的好書，希望同學們課下找來讀一讀,。

板書設計

我

任性,、快樂、任性,、自由（想吃就吃,，就玩就玩，想鬧就鬧,，想睡就睡……）（愛）和祖

慈愛,、寬容、放任父的園

充滿生機,、

自由,、隨意、沒有人管理

（要怎樣就怎樣）子

祖父的園子教案及反思篇二

1．認識8個生字,，讀讀記記“螞蚱,、櫻桃、蚌殼,、瞎鬧,、鋤頭、倭瓜,、水瓢,、圓滾滾、一動不動”等詞語,。

2．有感情地朗讀課文,。

3．理解課文內(nèi)容，體會作者的心情,，感悟作者的表達方式,。

1、讀準生字詞（分辨多音字）,。

2,、形近字對比組詞。

3,、分析難寫字和易錯字,。

4、理解難懂的詞語（ 聯(lián)系上下文,、查詞典）,。

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.用自己喜歡的方式讀課文,，整體感知課文內(nèi)容．找出生字新詞,，注意讀準字音．

3、想想作者回憶了童年時代在祖父的園子里快樂玩耍的哪些情景,？

1 觀賞小昆蟲,，大榆樹

2 跟隨外祖父栽花，拔草,，種菜,，鏟地

3 誤把狗尾草當谷穗留下不鏟除

在祖父的園子里玩耍的情景：4 摘吃黃瓜，追逐蜻蜓,，捉玩螞蚱

5用瓢舀水往天空揚

6 沐浴陽光,，感受花、鳥,、果,、蟲的自由

7 用草帽遮臉睡覺

1、課文中哪些情景讓“我”對童年生活久久不能忘懷呢,？畫出有關的句子,，并說說原因。

2,、說說“我”在園子里的心情怎樣,，從哪兒體會到的。

滿足,，得意,，自由自在，無憂無慮

3,、有感情的朗讀你喜歡的部分。

課后反思 ：

祖父的園子是一幅明麗的漂亮的富有童話色彩的畫,，畫中有樹,、有花、有菜,、有莊稼,、有蜻蜓、有蝴蝶,、有螞蚱,、有小鳥、有風,、有雨,，還有太陽的光芒、云朵的影子,。

資料交流：學生出示自己課前準備的作者的資料,，以了解蕭紅短短一生的文學成就,，以激發(fā)學生讀書的興趣。

體會作者的情感,。

因為是略讀課文,，所以我讓學生結(jié)合課前的提示，充分地自主地讀文,，在讀中體會情感,，在讀中感悟語言的特點。并在讀書的基礎上 ,，交流（1）“我”在園子里心情是怎樣的,？（2）是從哪些描寫中體會到的？交流中引導學生讀有關的段落,，讀出自己的體會,，感受作者的語言特點和表達方式。

祖父的園子教案及反思篇三

有感情的朗讀課文,。

理解課文內(nèi)容,、體會作者心情。

感受作者眷戀童年美好生活和懷念親人的思想感情,。

感悟作者的表達方式,。

理解課文內(nèi)容，體會作者在園子里自由自在,、快樂無憂的心情,。

學習作者真實表達自己感情的寫作手法。

課件

有一位女作家,，她是魯迅先生贊賞的學生,，被稱為“民國四大才女”之一，她就是天才女作家蕭紅,。蕭紅寫過一部長篇小學《呼蘭河傳》,，這是一部回憶性自傳小說。

今天我們就再次走進呼蘭河城中“我和祖父的園子”,，去感受蕭紅的童年生活,。

復習詞語

蜂子蝴蝶蜻蜓螞蚱

韭菜谷穗倭瓜黃瓜（謊話）

栽花拔草下種鏟地澆水

這三組詞有什么規(guī)律，你們發(fā)現(xiàn)了嗎,？

第一組：昆蟲第二組：植物第三組：“我”和祖父在園子里干什么,。

這是一個怎樣的園子呢？

（1）出示課文第2自然段,，請一個學生來朗讀,。

（2）園子里有什么？只有這些昆蟲嗎？

有蜂子,、蝴蝶,、蜻蜓、螞蚱,。不是只有這些昆蟲,，還有其它的昆蟲，比如螳螂,、知了等,，從樣樣都有這個詞里可以感受到。

（3）這是一個樣樣都有的園子,。

（4）這些昆蟲是什么顏色的呢,？

有白、黃,、大紅,、金、綠,。

（5）這是一個色彩斑斕的園子,。

（6）這還是一個怎樣的園子？請同學自己感悟文字,，再填上一些詞語,。

這是一個大園子。這是一個有趣的園子,。這是一個充滿生機的園子,。

（7）這些昆蟲中,，作者詳細寫了哪兩種,？

（8）大紅蝴蝶,。為什么還要寫不好看的白蝴蝶和黃蝴蝶,？

是襯托手法。

（9）蜂子,。用了什么修辭手法,？有什么作用,？

用了比喻的修辭手法,，寫出了蜂子的形態(tài)，滿身容貌,，胖圓,。

師總結(jié)：蕭紅能把院子里的昆蟲寫的這么有趣，充滿生機是運用了一些寫作手法,。

過渡：文中還有一個自然段也是描寫園子的,，誰能快速找到。

（1）出示13自然段。請同學自由朗讀,，并找出中心句,。

中心句：“一切都活了，要做什么,，就做什么,，要怎么樣，就怎么樣,，都是自由的,。”

（2）一切都活了,，誰活了,？

出示

花開了，就像花睡醒了似的,。

鳥飛了,，就像鳥上天了似的。

蟲子叫了,，就像蟲子在說話似的,。

（3）這段文字用了什么修辭手法，有什么作用,？

這里運用了排比,、擬人的修辭手法，把花,、鳥,、蟲子寫活了。

（4）它們活了嗎,？活了,。老師引讀。

師總結(jié)：這里寫花,、鳥,、蟲子活著了，其實就是在寫“我”活了,，寫物是為了寫人,，用到了借景抒情的寫作方法。

（5）把花,、鳥,、蟲子換成“我”再來讀一讀。

（6）出示,。

倭瓜愿意爬上架就爬上架,，愿意爬上房就爬上房,。

黃瓜愿意開一謊花，就開一謊花,，愿意結(jié)一個黃瓜,，就結(jié)一個黃瓜。

玉米愿意長多高就長多高,，它若愿意長上天去,，也沒有人管。

（7）這段文字寫了什么,？

寫了倭瓜,、黃瓜、玉米要做什么,，就做什么,，要怎么樣，就怎么樣,，都是自由的,。

（8）它們自由嗎？好像你們的朗讀沒有讓我感受到它們很自由,。我們能加快語速來讀一讀嗎,？老師領讀，學生跟讀,。

師總結(jié)：作者反復的寫,，我們反復的讀，讀出倭瓜,、玉米,、黃瓜的自由。

（9）你還能用文字來表達院子里其它農(nóng)作物的自由嗎,？

愿意,，就，

愿意,，就,；

（10）那作者在這個園子里自由嗎？

寫園子里農(nóng)作物的自由,，就是在展現(xiàn)“我”的自由,，同樣是用了借景抒情的方法。

重點賞析3-12自然段,。

（1）默讀課文,，思考我跟著祖父在園子里學做哪些農(nóng)活？

栽花,、拔草,、下種、鏟土,、澆水,。

（2）再細讀，你覺得我是一個怎樣的小女孩,？從哪里感受到的,？

我：好奇、幼稚,、可愛,、天真、淘氣,。

（3）我的這份快樂和自由,，都離不開一個人？

祖父,。那祖父是一個怎樣的人,？

（4）重點賞析我和祖父的對話。分角色朗讀這段對話,。緊扣幾個笑字,。

祖父：寬容、耐心,、慈祥,、爽朗。

師總結(jié)：這園子因為有了祖父,，有了祖父那份濃濃的愛,，才會生機勃勃，才會自由自在,，才會快快樂樂,，這是蕭紅和祖父的園子。

呼蘭河這小城里邊,，以前住著我的祖父,，現(xiàn)在埋著我的祖父。

我生的時候,，祖父已經(jīng)六十多歲了,，我長到四五歲，祖父就快七十了,。我還沒有長到二十歲,，祖父就七八十歲了。祖父一過了八十,，祖父就死了,。

從前那后花園的主人,，而今不見了。老主人死了,，小主人逃荒去了,。

那園里的蝴蝶，螞蚱,，蜻蜓,，也許還是年年仍舊，也許現(xiàn)在完全荒涼了,。

小黃瓜,，大倭瓜，也許還是年年地種著,，也許現(xiàn)在根本沒有了,。

推薦閱讀《呼蘭河傳》

我和祖父的園子

園子樣樣都有快樂

五彩斑斕自由

充滿生機

襯托比喻排比擬人借景抒情

我好奇幼稚可愛天真淘氣

祖父寬容耐心慈祥爽朗

祖父的園子教案及反思篇四

1、學會本課七個生字,，理解詞語,。

2、能正確,、流利地朗讀課文,。

3、感受作者筆下的園子是一個豐富多彩,、自由自在的園子,。

三十年代有這樣一個人，魯迅先生稱為“當今中國最有前途的女作家”,，她就是蕭紅,。有這樣一本書，讓人讀著讀著,，就不由得沉浸在爛漫的童年生活中,，著名作家茅盾稱之為“一篇敘事詩，一幅多彩的風土畫,，一串凄婉的歌謠”,，這就是蕭紅所寫的《呼蘭河傳》。

（課件出示：蕭紅及《呼蘭河傳》的簡介）

今天我們就來學習《呼蘭河傳》中第三章的一個部分,，題目叫——《我和祖父的園子》,。（板書課題）

1、有一個良好的預習習慣會讓你終身受益?，F(xiàn)在我就來檢查一下大家的預習情況,。

（1）生字（出示8個生字）

（2）范寫“帽”

2、接下來請同學們將生字詞帶入到課文中去,，將課文大聲地讀一遍,。

課文主要講了什么,？分別找出相關段落。（園子里的景象以及園子里發(fā)生的趣事,、分別是第2,、13小節(jié)和第3——12小節(jié)）

這令蕭紅魂牽夢縈的園子究竟是一個怎樣的園子？請同學們拿起筆,，默讀課文的第二、第十三小節(jié),，把你想到的詞就寫在句子的旁邊,。

1、學習第2小節(jié)

（1）交流讀后感受（相機板書）

（2）遷移寫法

這一小節(jié)寫的都是什么,？那么它是圍繞哪一句話寫的,？詳細寫了什么？蜻蜓,、螞蚱作者一筆帶過,，這種寫作方法就叫有詳有略。

2,、學習第13小節(jié)

（1）這一小節(jié)又告訴我們這個園子是個怎樣的園子,？（相機板書：、自由,、快樂）

（2）蜜蜂,、蝴蝶、蜻蜓,、螞蚱,，在自由地飛，倭瓜,、黃瓜,、玉米在自由地長，園子里生機盎然,?？梢哉f（課件：出示引讀）一切都活了，要做什么,，就做什么,，要怎么樣，就怎么樣,，都是自由的,。

（3）你最想做這自由的園子里的什么？

自由地說說你在這個園子里怎么快樂怎么自由,。

你們現(xiàn)在在什么地方,？你是什么,？

（若學生說到黃瓜時，順勢講解“謊花”：“謊花”你見過嗎,？這個花只開花,，不結(jié)果，向你撒了個“謊”,，簡稱“謊花”,。

（4）是啊：（引讀）

要做什么,，——,；要怎么樣，——,，

我們在課堂上想打瞌睡就打瞌睡,，想唱歌就唱歌，想玩就玩,，想走出去就走出去,，自由吧？

（話鋒一轉(zhuǎn)）可能嗎,？不可能,。倭瓜、黃瓜可能嗎,？這就叫“自由”,，這個自由是通過“愿意……就……”的句式表達出來的，讓我們一起快樂自由地讀一讀這一小節(jié)吧,。

1,、讀著這么優(yōu)美的文字，我不禁在想：作者蕭紅女士運用了哪些寫法,，才讓我們對園子的豐富多彩,、美麗動人、溫馨可愛,、生機盎然,、自由自在有這么深切的感受的呢？請大家再讀這兩小節(jié),。

排比,、擬人、比喻

6個“愿意——就”

總分段式

2,、練筆（用我們的筆也來寫一寫這個園子,，看看這個園子在你的筆下有什么不一樣的美。）

a、這園子里蜂子,、蝴蝶,、蜻蜓…樣樣都有。蜂子嗡嗡地飛著,，滿身絨毛,，落到一朵花上，胖圓圓的就跟一個小毛球似的不動了,；蝴蝶____,；蜻蜓_______。

b,、園子里的一切都是自由的,。花__________,；__________鳥；蟲子___________,。

祖父的園子教案及反思篇五

1,、認識8個生字，讀讀記記“螞蚱,、櫻桃,、蚌殼、瞎鬧,、鋤頭,、倭瓜、水瓢,、圓滾滾,、一動不動”等詞語。

2,、有感情地朗讀課文,。

3、理解課文內(nèi)容,，體會作者的心情,，感悟作者的表達方式。

一課時,。

【

一,、激發(fā)興趣，導入新課

1,、蕭紅（1911～1942）黑龍江人,，1935年出版代表作《生死場》，1941年發(fā)表的《呼蘭河傳》，就是對故鄉(xiāng)的一本回憶錄,。也就在寫完后的一年,，這個女子就從世間消失了，只有31歲,。但她把她對鄉(xiāng)土農(nóng)家的愛戀,，把她對生活的嚴肅思考，傳達給了她的讀者,，世世代代的讀者,。在《呼蘭河傳》里，她用了許多的文字寫了自己的童年,，尤其重點描寫了家里的園子,，她稱它為祖父的園子，自己的'后花園,。為什么她對園子如此念念不忘呢,？這個園子給童年的蕭紅留下了什么呢？讓我們隨著作者美好的回憶,，走進她魂牽夢繞的祖父的園子,。

2、板書課題：

祖父的園子

齊讀課題,。

二,、初讀

1、自由讀,。

2,、四人小組合作讀。

3,、指名讀,。

三、學習課文體會作者的情感

1,、默讀課文,，思考：

為什么“我”對園子念念不忘呢？談談自己的感受,。

2,、四人小組交流。

3,、指名說,，全班交流。

板書：

快樂自由

4,、我在院子里的心情怎樣,，你從哪兒體會到的？

（1）默讀思考。

（2）全班交流,。

5,、瀏覽課文，說一說作者和祖父留給你怎樣的印象,？

指名說,。

祖父的園子教案及反思篇六

１、認識８個生字,，讀讀記記“螞蚱,、櫻桃、蚌殼,、瞎鬧,、鋤頭、倭瓜,、水瓢,、圓滾滾、一動不動”等詞語,。

２、有感情地朗讀課文,。

３、理解課文內(nèi)容,，體會作者的心情,，感悟作者的表達方式。

引導學生自主讀書,，把握課文內(nèi)容,，體會人物的思想感情，領悟表達方法,。

蕭紅的《呼蘭河傳》,，就是對故鄉(xiāng)的一本回憶錄。也就在寫完后的一年,，這個女子就從世間消失了,，只有３１歲。但她把她對鄉(xiāng)土農(nóng)家的愛戀,，把她對生活的嚴肅思考,，傳達給了她的讀者，世世代代的讀者,。在《呼蘭河傳》里,，她用了許多的文字寫了自己的童年，尤其重點描寫了家里的園子，她稱它為祖父的園子,，自己的后花園,。為什么她對園子如此念念不忘呢？這個園子給童年的蕭紅留下了什么呢,？讓我們隨著作者美好的回憶,，走進她魂牽夢繞的祖父的園子。

１,、自學課文：

請按閱讀要求默讀課文,，注意讀準字音，讀通句子,，并作批注,。

２、檢查自學：

自學生字,，生詞的情況,。

１、這篇文章中的哪些情景,，讓我對童年生活久久不能忘懷,？

２、我在園子里的心情是怎么樣的,，你是從哪體會到的,？

學生交流、匯報,。

讀你喜歡的`句子或段落,，把他背誦下來。

師讀《呼蘭河傳》的另一個關于園子的片段,，學生談感受,，讓學生進一步感受童年的快樂。

從課文的'字里行間,，我們深切地感受到童年的純真和美好,。童年是一幅畫，絢麗多彩,；童年是一首詩,，耐人尋味。讓我們齊聲有感情地朗讀這篇文章,，再次感受童年的美好,。

祖父的園子教案及反思篇七

1、練習概括主要內(nèi)容

(1)課文主要內(nèi)容：記憶中祖父的院子色彩鮮艷,，景物眾多,，祖父經(jīng)常在園子里勞作,，“我”也經(jīng)常在園子里“亂鬧”、玩耍,，園中的景物是自由的,，“我”也是自由的快樂的。

(2)概括方法：要素串聯(lián)法

2,、體會基本的表達方法

作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣,，真實，吸引讀者?(作者留心觀察生活,，用心感受生活,，用孩子氣十足的腔調(diào)，春天般的泥土般的語言,，詩意浪漫的景物描述,，真實地表達自己的感受。作者的描寫具體生動,，用了一系列的動作,、語言，心理描寫,，使我們好像真正走進了園子,，看到了“我”一樣。)

3,、體會重點詞句表情達意的作用(教學難點)

1）句子：課文第5—12自然段

體會方法：抓住關鍵詞“慢慢地”與祖父的三次“笑”體會祖父的慈愛,。

2）句子：課文第17自然段

體會方法：感情朗讀。

4,、遷移運用,，仿寫段落或句子：運用課文中的寫法，寫一寫童年生活中的一件趣事,。

(二)本課重點問題：(教學重點)

1,、思考題：

(1)課文中的哪些情景,，讓“我”對生活久久不能忘懷呢?

(2)“我”在園子里心情是怎樣的,，你從哪兒體會到的?

(3)作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實,，吸引讀者?(教學難點)

2,、學生質(zhì)疑。

祖父的園子教案及反思篇八

教學目標：

1,、能正確流利有感情地朗讀課文,；

2、學習3至12自然段,、14自然段,，能緊扣“玩”字發(fā)表自己的讀書感受,；

3、在讀中感悟作者率真,、質(zhì)樸的獨特的語言魅力,；

4、通過閱讀,、品味有關語段,、語句，深切感受祖父與我之間濃濃的親情,，體會作者對童年無拘無束生活的眷念和對祖父的懷念,。

教學重點：

咀嚼文字，體驗作者童年生活的快樂和自由,，感悟祖孫間的濃濃親情,。

教學過程：

一、回顧園子,，導入新課,。

1、通過上節(jié)課的學習,，你們心中留下了一個什么樣的園子,？請說說理由。

2,、二十多年后,，園子里的一切依然活躍在蕭紅眼前。讓我們聽她娓娓道來——指名讀第2自然段,。

二,、品讀語言享受快樂。

1,、請同學們邊讀邊想象3-12自然段描述的畫面,，劃出你認為最有趣的句段，還可以寫下自己的感受,！

2,、生默讀感悟。

3,、指名讀第3自然段,，其他同學聽一聽，想一想,，這樣的畫面好玩嗎,？為什么？

5,、請同學們輕聲讀5-10自然段,，對話部分同桌可以分角色朗讀,。

6、自由讀11自然段,，哪些詞句讓你覺得特別好玩呢,？

7、指讀第12自然段,。其他同學邊聽邊體會,，這段話又好玩在哪兒？

8,、祖父一天都在園子里邊,，他勞動我玩耍。他拔下鋤桿幫著我玩,，他教我認穗逗著我玩,，他被我搶過水瓢，任由我瞎鬧,。園子里飄著樂趣,，飛著自由，流淌著濃濃的愛,。

三,、感受自由，拓展說話,。

1,、我是自由快樂的，就連園子里的植物也是自由快樂的,。

2,、要做什么。

四,、出示小詩,，配樂誦讀。

1,、終于,，我玩累了……只用草帽遮著臉就睡著了，草地是床,，藍天是被,！讀的時候,，輕一點,，再輕一點，不要驚醒了她美麗的夢?。ǔ鍪拘≡姡?/p>

2,、那快樂自由的園子,，那滿臉是笑的祖父，還有那用草帽遮著臉睡覺的小女孩,，漸漸的,，漸漸的淡出了我們的視線。

五,、介紹作者,，推敲課題。

1,、介紹作者

2,、此后的二十多年，蕭紅念念不忘這個園子,？在她心中,，這是一個________的園子。

4,、總結(jié),。

祖父的園子教案及反思篇九

1.會認讀螞蚱，櫻桃,，蚌殼,，瞎鬧，倭瓜,，水瓢,，圓滾滾等詞語，通過,，并結(jié)合課文理解不懂的詞語,。

2.仔細閱讀課文，了解內(nèi)容,，體會出我在園子里自由自在,，快樂無憂的心情，感受作者童年生活的情趣,。

3.學習作者留心觀察生活,，用心感受生活，真實地表達自己的感受,。

4.有感情地朗讀課文,，讀出作者當時的感受。