作為一位杰出的教職工,,總歸要編寫教案,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么教案應該怎么制定才合適呢,?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,,希望對大家能夠有所幫助,。
祖父的園子教案及反思篇一
教學目標:
1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
2,、理解課文內(nèi)容,感受作者童年生活的自由快樂,,體會作者對童年生活的眷戀和對祖父的懷念,。
3、學習作者獨特的表達方式,。
教學重難點:
在品讀文字中感受作者童年生活的自由快樂和祖父的愛,,體會作者對童年生活的眷戀和對祖父的懷念。
教學準備:多媒體課件
教學過程:
一,、深情導入,。
蕭紅的《呼蘭河傳》,是對故鄉(xiāng)的一本回憶錄,。也就在寫完后的一年,,這個女子就從世間消失了,只有31歲,。但她把她對鄉(xiāng)土農(nóng)家的愛戀,,把她對生活的嚴肅思考,傳達給了她的讀者,,世世代代的讀者,。在《呼蘭河傳》里,她用了許多的文字寫了自己的童年,,尤其重點描寫了家里的園子,,她稱它為祖父的園子,自己的后花園,。為什么她對園子如此念念不忘呢,?這個園子給童年的蕭紅留下了什么呢?讓我們隨著作者美好的回憶,,走進她魂牽夢繞的祖父的園子,。
二、賞讀園中景物自由,。
1,、快速瀏覽課文,找出文中直接描寫園子的段落,。(第2節(jié),、第13節(jié))
2、引讀第二節(jié),,說說這是一個什么樣的園子,。
(色彩艷麗
很大
昆蟲的天地
充滿生機
相機補充原文:園子時明晃晃的,,紅的綠的,什么都有,。)
3,、自由讀第13節(jié)。
這是一個什么樣的園子,?
(1)鮮活的園子,。從哪看出來?指導讀
(2)自由的園子,?這節(jié)中還有哪些詞語看出自由,?(隨意、沒有人管)
課文寫了哪些植物的自由,?指讀。假如你是倭瓜,、黃瓜,、玉米,你如何表述自由,?
(3)想像說茄子,、比瓜、晴蜓如何自由的,。
三,、感悟童年的自由。
1,、默讀其它內(nèi)容,,說說作者在園子里生活如何?
2,、交流
(1)快樂,。指導朗讀。(澆水)
(2)自由,。找句子說感受,。教師相機概括:想吃就吃,就玩就玩,,想鬧就鬧,,想睡就睡、想不聽就不聽,。
(3)結(jié)合睡這一部分,,想像如果你的家人見你這樣睡如何說如何做。
(4)感受淘氣,、任性,。
四,、感悟祖父的形像。
1,、自由讀,,說說祖父給你的形像?
2,、交流:慈愛,、放任、寬容3,、重點出示:從哪個字看出祖父的愛,?祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草,就問我:“這是什么,?”
我說:“谷子,。”
祖父大笑起來,,笑夠了,,把草拔下來,問我:“你每天吃的就是這個嗎,?”
我說:“是的,。”
我看祖父還在笑,,就說:“你不信,,我到屋里拿來你看?!?/p>
我跑到屋里拿了一個谷穗,,遠遠地拋給祖父了,說:“這不是一樣的嗎,?”
祖父把我叫過去,,慢慢地講給我聽,說谷子是有芒針的,,狗尾草卻沒有,,只是毛嘟嘟的,很像狗尾巴,。
3,、想像一下,祖父還會在什么時候笑,?
4,、出示原文:祖父的眼睛是笑盈盈的,祖父的笑,,常常笑得和孩子似的,。
6,、出示:呼蘭河這小城里住著我的祖父。
文章開頭這句話表達什么情感,?
五,、品味語言。
1,、出示13節(jié),,說說運用了哪些寫法。
2,、老師讀這一段時發(fā)現(xiàn)了一個問題,,文中一連用了十個“就”,讀起來是不是覺得啰嗦,?(蕭紅的文字很樸素,,但讀起來覺得很靈動,很清新,,字里行間撲騰著兩個字——自由,。)
4、出示下列句子,,感受樸實、反復的特點,。
祖父戴一頂大草帽,,我戴一頂小草帽;
祖父栽花,,我就栽花,;
祖父拔草,我就……
祖父下種,,我就……
祖父鏟地,,我就……
祖父澆水,我就……
六,、總結(jié),。
童年的一切,是蕭紅忘卻不了的,,于是,,她就用最質(zhì)樸的文字去表現(xiàn)它,珍藏它,,寫成了《呼蘭河傳》,。著名作家矛盾稱這本書是“一篇敘事詩,一幅多彩的風土畫,,一串凄婉的歌謠,?!边@是值得我們?nèi)ゼ毤毱纷x的好書,希望同學們課下找來讀一讀,。
板書設計
我
任性,、快樂、任性,、自由(想吃就吃,,就玩就玩,想鬧就鬧,,想睡就睡……)(愛)和祖
慈愛,、寬容、放任父的園
充滿生機,、
自由,、隨意、沒有人管理
(要怎樣就怎樣)子
祖父的園子教案及反思篇二
1.認識8個生字,,讀讀記記“螞蚱,、櫻桃、蚌殼,、瞎鬧,、鋤頭、倭瓜,、水瓢,、圓滾滾、一動不動”等詞語,。
2.有感情地朗讀課文,。
3.理解課文內(nèi)容,體會作者的心情,,感悟作者的表達方式,。
1、讀準生字詞(分辨多音字),。
2,、形近字對比組詞。
3,、分析難寫字和易錯字,。
4、理解難懂的詞語( 聯(lián)系上下文,、查詞典),。
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.用自己喜歡的方式讀課文,,整體感知課文內(nèi)容.找出生字新詞,,注意讀準字音.
3、想想作者回憶了童年時代在祖父的園子里快樂玩耍的哪些情景,?
1 觀賞小昆蟲,,大榆樹
2 跟隨外祖父栽花,拔草,,種菜,,鏟地
3 誤把狗尾草當谷穗留下不鏟除
在祖父的園子里玩耍的情景:4 摘吃黃瓜,追逐蜻蜓,,捉玩螞蚱
5用瓢舀水往天空揚
6 沐浴陽光,,感受花、鳥,、果,、蟲的自由
7 用草帽遮臉睡覺
1、課文中哪些情景讓“我”對童年生活久久不能忘懷呢,?畫出有關的句子,,并說說原因。
2,、說說“我”在園子里的心情怎樣,,從哪兒體會到的。
滿足,,得意,,自由自在,無憂無慮
3,、有感情的朗讀你喜歡的部分。
課后反思 :
祖父的園子是一幅明麗的漂亮的富有童話色彩的畫,,畫中有樹,、有花、有菜,、有莊稼,、有蜻蜓、有蝴蝶,、有螞蚱,、有小鳥、有風,、有雨,,還有太陽的光芒、云朵的影子,。
資料交流:學生出示自己課前準備的作者的資料,,以了解蕭紅短短一生的文學成就,,以激發(fā)學生讀書的興趣。
體會作者的情感,。
因為是略讀課文,,所以我讓學生結(jié)合課前的提示,充分地自主地讀文,,在讀中體會情感,,在讀中感悟語言的特點。并在讀書的基礎上 ,,交流(1)“我”在園子里心情是怎樣的,?(2)是從哪些描寫中體會到的?交流中引導學生讀有關的段落,,讀出自己的體會,,感受作者的語言特點和表達方式。
祖父的園子教案及反思篇三
有感情的朗讀課文,。
理解課文內(nèi)容,、體會作者心情。
感受作者眷戀童年美好生活和懷念親人的思想感情,。
感悟作者的表達方式,。
理解課文內(nèi)容,體會作者在園子里自由自在,、快樂無憂的心情,。
學習作者真實表達自己感情的寫作手法。
課件
有一位女作家,,她是魯迅先生贊賞的學生,,被稱為“民國四大才女”之一,她就是天才女作家蕭紅,。蕭紅寫過一部長篇小學《呼蘭河傳》,,這是一部回憶性自傳小說。
今天我們就再次走進呼蘭河城中“我和祖父的園子”,,去感受蕭紅的童年生活,。
復習詞語
蜂子蝴蝶蜻蜓螞蚱
韭菜谷穗倭瓜黃瓜(謊話)
栽花拔草下種鏟地澆水
這三組詞有什么規(guī)律,你們發(fā)現(xiàn)了嗎,?
第一組:昆蟲第二組:植物第三組:“我”和祖父在園子里干什么,。
這是一個怎樣的園子呢?
(1)出示課文第2自然段,,請一個學生來朗讀,。
(2)園子里有什么?只有這些昆蟲嗎?
有蜂子,、蝴蝶,、蜻蜓、螞蚱,。不是只有這些昆蟲,,還有其它的昆蟲,比如螳螂,、知了等,,從樣樣都有這個詞里可以感受到。
(3)這是一個樣樣都有的園子,。
(4)這些昆蟲是什么顏色的呢,?
有白、黃,、大紅,、金、綠,。
(5)這是一個色彩斑斕的園子,。
(6)這還是一個怎樣的園子?請同學自己感悟文字,,再填上一些詞語,。
這是一個大園子。這是一個有趣的園子,。這是一個充滿生機的園子,。
(7)這些昆蟲中,,作者詳細寫了哪兩種,?
(8)大紅蝴蝶,。為什么還要寫不好看的白蝴蝶和黃蝴蝶,?
是襯托手法。
(9)蜂子,。用了什么修辭手法,?有什么作用,?
用了比喻的修辭手法,,寫出了蜂子的形態(tài),滿身容貌,,胖圓,。
師總結(jié):蕭紅能把院子里的昆蟲寫的這么有趣,充滿生機是運用了一些寫作手法,。
過渡:文中還有一個自然段也是描寫園子的,,誰能快速找到。
(1)出示13自然段。請同學自由朗讀,,并找出中心句,。
中心句:“一切都活了,要做什么,,就做什么,,要怎么樣,就怎么樣,,都是自由的,。”
(2)一切都活了,,誰活了,?
出示
花開了,就像花睡醒了似的,。
鳥飛了,,就像鳥上天了似的。
蟲子叫了,,就像蟲子在說話似的,。
(3)這段文字用了什么修辭手法,有什么作用,?
這里運用了排比,、擬人的修辭手法,把花,、鳥,、蟲子寫活了。
(4)它們活了嗎,?活了,。老師引讀。
師總結(jié):這里寫花,、鳥,、蟲子活著了,其實就是在寫“我”活了,,寫物是為了寫人,,用到了借景抒情的寫作方法。
(5)把花,、鳥,、蟲子換成“我”再來讀一讀。
(6)出示,。
倭瓜愿意爬上架就爬上架,,愿意爬上房就爬上房,。
黃瓜愿意開一謊花,就開一謊花,,愿意結(jié)一個黃瓜,,就結(jié)一個黃瓜。
玉米愿意長多高就長多高,,它若愿意長上天去,,也沒有人管。
(7)這段文字寫了什么,?
寫了倭瓜,、黃瓜、玉米要做什么,,就做什么,,要怎么樣,就怎么樣,,都是自由的,。
(8)它們自由嗎?好像你們的朗讀沒有讓我感受到它們很自由,。我們能加快語速來讀一讀嗎,?老師領讀,學生跟讀,。
師總結(jié):作者反復的寫,,我們反復的讀,讀出倭瓜,、玉米,、黃瓜的自由。
(9)你還能用文字來表達院子里其它農(nóng)作物的自由嗎,?
愿意,,就,
愿意,,就,;
(10)那作者在這個園子里自由嗎?
寫園子里農(nóng)作物的自由,,就是在展現(xiàn)“我”的自由,,同樣是用了借景抒情的方法。
重點賞析3-12自然段,。
(1)默讀課文,,思考我跟著祖父在園子里學做哪些農(nóng)活?
栽花,、拔草,、下種、鏟土,、澆水,。
(2)再細讀,你覺得我是一個怎樣的小女孩,?從哪里感受到的,?
我:好奇、幼稚,、可愛,、天真、淘氣,。
(3)我的這份快樂和自由,,都離不開一個人?
祖父,。那祖父是一個怎樣的人,?
(4)重點賞析我和祖父的對話。分角色朗讀這段對話,。緊扣幾個笑字,。
祖父:寬容、耐心,、慈祥,、爽朗。
師總結(jié):這園子因為有了祖父,,有了祖父那份濃濃的愛,,才會生機勃勃,才會自由自在,,才會快快樂樂,,這是蕭紅和祖父的園子。
呼蘭河這小城里邊,,以前住著我的祖父,,現(xiàn)在埋著我的祖父。
我生的時候,,祖父已經(jīng)六十多歲了,,我長到四五歲,祖父就快七十了,。我還沒有長到二十歲,,祖父就七八十歲了。祖父一過了八十,,祖父就死了,。
從前那后花園的主人,,而今不見了。老主人死了,,小主人逃荒去了,。
那園里的蝴蝶,螞蚱,,蜻蜓,,也許還是年年仍舊,也許現(xiàn)在完全荒涼了,。
小黃瓜,,大倭瓜,也許還是年年地種著,,也許現(xiàn)在根本沒有了,。
推薦閱讀《呼蘭河傳》
我和祖父的園子
園子樣樣都有快樂
五彩斑斕自由
充滿生機
襯托比喻排比擬人借景抒情
我好奇幼稚可愛天真淘氣
祖父寬容耐心慈祥爽朗
祖父的園子教案及反思篇四
1、學會本課七個生字,,理解詞語,。
2、能正確,、流利地朗讀課文,。
3、感受作者筆下的園子是一個豐富多彩,、自由自在的園子,。
三十年代有這樣一個人,魯迅先生稱為“當今中國最有前途的女作家”,,她就是蕭紅,。有這樣一本書,讓人讀著讀著,,就不由得沉浸在爛漫的童年生活中,,著名作家茅盾稱之為“一篇敘事詩,一幅多彩的風土畫,,一串凄婉的歌謠”,,這就是蕭紅所寫的《呼蘭河傳》。
(課件出示:蕭紅及《呼蘭河傳》的簡介)
今天我們就來學習《呼蘭河傳》中第三章的一個部分,,題目叫——《我和祖父的園子》,。(板書課題)
1、有一個良好的預習習慣會讓你終身受益?,F(xiàn)在我就來檢查一下大家的預習情況,。
(1)生字(出示8個生字)
(2)范寫“帽”
2、接下來請同學們將生字詞帶入到課文中去,,將課文大聲地讀一遍,。
課文主要講了什么,?分別找出相關段落。(園子里的景象以及園子里發(fā)生的趣事,、分別是第2,、13小節(jié)和第3——12小節(jié))
這令蕭紅魂牽夢縈的園子究竟是一個怎樣的園子?請同學們拿起筆,,默讀課文的第二、第十三小節(jié),,把你想到的詞就寫在句子的旁邊,。
1、學習第2小節(jié)
(1)交流讀后感受(相機板書)
(2)遷移寫法
這一小節(jié)寫的都是什么,?那么它是圍繞哪一句話寫的,?詳細寫了什么?蜻蜓,、螞蚱作者一筆帶過,,這種寫作方法就叫有詳有略。
2,、學習第13小節(jié)
(1)這一小節(jié)又告訴我們這個園子是個怎樣的園子,?(相機板書:、自由,、快樂)
(2)蜜蜂,、蝴蝶、蜻蜓,、螞蚱,,在自由地飛,倭瓜,、黃瓜,、玉米在自由地長,園子里生機盎然,??梢哉f(課件:出示引讀)一切都活了,要做什么,,就做什么,,要怎么樣,就怎么樣,,都是自由的,。
(3)你最想做這自由的園子里的什么?
自由地說說你在這個園子里怎么快樂怎么自由,。
你們現(xiàn)在在什么地方,?你是什么,?
(若學生說到黃瓜時,順勢講解“謊花”:“謊花”你見過嗎,?這個花只開花,,不結(jié)果,向你撒了個“謊”,,簡稱“謊花”,。
(4)是啊:(引讀)
要做什么,,——,;要怎么樣,——,,
我們在課堂上想打瞌睡就打瞌睡,,想唱歌就唱歌,想玩就玩,,想走出去就走出去,,自由吧?
(話鋒一轉(zhuǎn))可能嗎,?不可能,。倭瓜、黃瓜可能嗎,?這就叫“自由”,,這個自由是通過“愿意……就……”的句式表達出來的,讓我們一起快樂自由地讀一讀這一小節(jié)吧,。
1,、讀著這么優(yōu)美的文字,我不禁在想:作者蕭紅女士運用了哪些寫法,,才讓我們對園子的豐富多彩,、美麗動人、溫馨可愛,、生機盎然,、自由自在有這么深切的感受的呢?請大家再讀這兩小節(jié),。
排比,、擬人、比喻
6個“愿意——就”
總分段式
2,、練筆(用我們的筆也來寫一寫這個園子,,看看這個園子在你的筆下有什么不一樣的美。)
a、這園子里蜂子,、蝴蝶,、蜻蜓…樣樣都有。蜂子嗡嗡地飛著,,滿身絨毛,,落到一朵花上,胖圓圓的就跟一個小毛球似的不動了,;蝴蝶____,;蜻蜓_______。
b,、園子里的一切都是自由的,。花__________,;__________鳥;蟲子___________,。
祖父的園子教案及反思篇五
1,、認識8個生字,讀讀記記“螞蚱,、櫻桃,、蚌殼、瞎鬧,、鋤頭,、倭瓜、水瓢,、圓滾滾,、一動不動”等詞語。
2,、有感情地朗讀課文,。
3、理解課文內(nèi)容,,體會作者的心情,,感悟作者的表達方式。
一課時,。
【
一,、激發(fā)興趣,導入新課
1,、蕭紅(1911~1942)黑龍江人,,1935年出版代表作《生死場》,1941年發(fā)表的《呼蘭河傳》,就是對故鄉(xiāng)的一本回憶錄,。也就在寫完后的一年,,這個女子就從世間消失了,只有31歲,。但她把她對鄉(xiāng)土農(nóng)家的愛戀,,把她對生活的嚴肅思考,傳達給了她的讀者,,世世代代的讀者,。在《呼蘭河傳》里,她用了許多的文字寫了自己的童年,,尤其重點描寫了家里的園子,,她稱它為祖父的園子,自己的'后花園,。為什么她對園子如此念念不忘呢,?這個園子給童年的蕭紅留下了什么呢?讓我們隨著作者美好的回憶,,走進她魂牽夢繞的祖父的園子,。
2、板書課題:
祖父的園子
齊讀課題,。
二,、初讀
1、自由讀,。
2,、四人小組合作讀。
3,、指名讀,。
三、學習課文體會作者的情感
1,、默讀課文,,思考:
為什么“我”對園子念念不忘呢?談談自己的感受,。
2,、四人小組交流。
3,、指名說,,全班交流。
板書:
快樂自由
4,、我在院子里的心情怎樣,,你從哪兒體會到的?
(1)默讀思考。
(2)全班交流,。
5,、瀏覽課文,說一說作者和祖父留給你怎樣的印象,?
指名說,。
祖父的園子教案及反思篇六
1、認識8個生字,,讀讀記記“螞蚱,、櫻桃、蚌殼,、瞎鬧,、鋤頭、倭瓜,、水瓢,、圓滾滾、一動不動”等詞語,。
2、有感情地朗讀課文,。
3、理解課文內(nèi)容,,體會作者的心情,,感悟作者的表達方式。
引導學生自主讀書,,把握課文內(nèi)容,,體會人物的思想感情,領悟表達方法,。
蕭紅的《呼蘭河傳》,,就是對故鄉(xiāng)的一本回憶錄。也就在寫完后的一年,,這個女子就從世間消失了,,只有31歲。但她把她對鄉(xiāng)土農(nóng)家的愛戀,,把她對生活的嚴肅思考,,傳達給了她的讀者,世世代代的讀者,。在《呼蘭河傳》里,,她用了許多的文字寫了自己的童年,尤其重點描寫了家里的園子,她稱它為祖父的園子,,自己的后花園,。為什么她對園子如此念念不忘呢?這個園子給童年的蕭紅留下了什么呢,?讓我們隨著作者美好的回憶,,走進她魂牽夢繞的祖父的園子。
1,、自學課文:
請按閱讀要求默讀課文,,注意讀準字音,讀通句子,,并作批注,。
2、檢查自學:
自學生字,,生詞的情況,。
1、這篇文章中的哪些情景,,讓我對童年生活久久不能忘懷,?
2、我在園子里的心情是怎么樣的,,你是從哪體會到的,?
學生交流、匯報,。
讀你喜歡的`句子或段落,,把他背誦下來。
師讀《呼蘭河傳》的另一個關于園子的片段,,學生談感受,,讓學生進一步感受童年的快樂。
從課文的'字里行間,,我們深切地感受到童年的純真和美好,。童年是一幅畫,絢麗多彩,;童年是一首詩,,耐人尋味。讓我們齊聲有感情地朗讀這篇文章,,再次感受童年的美好,。
祖父的園子教案及反思篇七
1、練習概括主要內(nèi)容
(1)課文主要內(nèi)容:記憶中祖父的院子色彩鮮艷,,景物眾多,,祖父經(jīng)常在園子里勞作,,“我”也經(jīng)常在園子里“亂鬧”、玩耍,,園中的景物是自由的,,“我”也是自由的快樂的。
(2)概括方法:要素串聯(lián)法
2,、體會基本的表達方法
作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣,,真實,吸引讀者?(作者留心觀察生活,,用心感受生活,,用孩子氣十足的腔調(diào),春天般的泥土般的語言,,詩意浪漫的景物描述,,真實地表達自己的感受。作者的描寫具體生動,,用了一系列的動作,、語言,心理描寫,,使我們好像真正走進了園子,,看到了“我”一樣。)
3,、體會重點詞句表情達意的作用(教學難點)
1)句子:課文第5—12自然段
體會方法:抓住關鍵詞“慢慢地”與祖父的三次“笑”體會祖父的慈愛,。
2)句子:課文第17自然段
體會方法:感情朗讀。
4,、遷移運用,,仿寫段落或句子:運用課文中的寫法,寫一寫童年生活中的一件趣事,。
(二)本課重點問題:(教學重點)
1,、思考題:
(1)課文中的哪些情景,,讓“我”對生活久久不能忘懷呢?
(2)“我”在園子里心情是怎樣的,,你從哪兒體會到的?
(3)作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣,真實,,吸引讀者?(教學難點)
2,、學生質(zhì)疑。
祖父的園子教案及反思篇八
教學目標:
1,、能正確流利有感情地朗讀課文,;
2、學習3至12自然段,、14自然段,,能緊扣“玩”字發(fā)表自己的讀書感受,;
3、在讀中感悟作者率真,、質(zhì)樸的獨特的語言魅力,;
4、通過閱讀,、品味有關語段,、語句,深切感受祖父與我之間濃濃的親情,,體會作者對童年無拘無束生活的眷念和對祖父的懷念,。
教學重點:
咀嚼文字,體驗作者童年生活的快樂和自由,,感悟祖孫間的濃濃親情,。
教學過程:
一、回顧園子,,導入新課,。
1、通過上節(jié)課的學習,,你們心中留下了一個什么樣的園子,?請說說理由。
2,、二十多年后,,園子里的一切依然活躍在蕭紅眼前。讓我們聽她娓娓道來——指名讀第2自然段,。
二,、品讀語言享受快樂。
1,、請同學們邊讀邊想象3-12自然段描述的畫面,,劃出你認為最有趣的句段,還可以寫下自己的感受,!
2,、生默讀感悟。
3,、指名讀第3自然段,,其他同學聽一聽,想一想,,這樣的畫面好玩嗎,?為什么?
5,、請同學們輕聲讀5-10自然段,,對話部分同桌可以分角色朗讀,。
6、自由讀11自然段,,哪些詞句讓你覺得特別好玩呢,?
7、指讀第12自然段,。其他同學邊聽邊體會,,這段話又好玩在哪兒?
8,、祖父一天都在園子里邊,,他勞動我玩耍。他拔下鋤桿幫著我玩,,他教我認穗逗著我玩,,他被我搶過水瓢,任由我瞎鬧,。園子里飄著樂趣,,飛著自由,流淌著濃濃的愛,。
三,、感受自由,拓展說話,。
1,、我是自由快樂的,就連園子里的植物也是自由快樂的,。
2,、要做什么。
四,、出示小詩,,配樂誦讀。
1,、終于,,我玩累了……只用草帽遮著臉就睡著了,草地是床,,藍天是被,!讀的時候,,輕一點,,再輕一點,不要驚醒了她美麗的夢?。ǔ鍪拘≡姡?/p>
2,、那快樂自由的園子,,那滿臉是笑的祖父,還有那用草帽遮著臉睡覺的小女孩,,漸漸的,,漸漸的淡出了我們的視線。
五,、介紹作者,,推敲課題。
1,、介紹作者
2,、此后的二十多年,蕭紅念念不忘這個園子,?在她心中,,這是一個________的園子。
4,、總結(jié),。
祖父的園子教案及反思篇九
1.會認讀螞蚱,櫻桃,,蚌殼,,瞎鬧,倭瓜,,水瓢,,圓滾滾等詞語,通過,,并結(jié)合課文理解不懂的詞語,。
2.仔細閱讀課文,了解內(nèi)容,,體會出我在園子里自由自在,,快樂無憂的心情,感受作者童年生活的情趣,。
3.學習作者留心觀察生活,,用心感受生活,真實地表達自己的感受,。
4.有感情地朗讀課文,,讀出作者當時的感受。