作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。教案書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改兀磕敲聪旅嫖揖徒o大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版篇一

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、初步感知分類的意義,，學(xué)會(huì)分類的方法,。

2、學(xué)生通過分一分,，看一看,，提高造作能力，觀察能力,，判斷能力,，語(yǔ)言表達(dá)能力。

3,、初步學(xué)會(huì)與他人合作交流,。

4、體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)

5,、學(xué)會(huì)分同一類物品,，并按照多種標(biāo)準(zhǔn)分類，感知分類的意義,。

6,、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，觀察能力,，語(yǔ)言表達(dá)能力,。

7,、讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)能應(yīng)用于生活中,。

教學(xué)重點(diǎn)：按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，觀察能力,，語(yǔ)言表達(dá)能力,。

第一課時(shí)：?jiǎn)我粯?biāo)準(zhǔn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步感知分類的意義,，學(xué)會(huì)分類的方法,。

2、學(xué)生通過分一分,，看一看,，提高造作能力，觀察能力,，判斷能力,，語(yǔ)言表達(dá)能力。

3,、初步學(xué)會(huì)與他人合作交流,。

4、體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)

教學(xué)重點(diǎn)：

通過分一分,，看一看,，提高造作能力，觀察能力,，判斷能力,，語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)：

初步學(xué)會(huì)與他人合作交流,。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情景探究新知

1、感知分類

出示例1

你們都看到了什么?可以怎樣分類呢?

揭示課題,，生活中把一樣的東西放在一起就叫分類,。

(板書課題：分類)

2、鞏固發(fā)展體驗(yàn)分類

按形狀來(lái)分一分,，怎樣記錄分的結(jié)果呢?

討論匯報(bào),。

板演分法。

還可以怎么分?

二,、鞏固提升發(fā)散創(chuàng)新

1,、課件出示練習(xí)七1、2,、3題,，學(xué)生集體完成,。

三、課堂小結(jié)

今天同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識(shí)?這些知識(shí)對(duì)你有什么幫助?

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版篇二

師：五顏六色的氣球既經(jīng)濟(jì)又實(shí)惠,，我們就去買一些氣球來(lái)布置教室,。(板書：買氣球)

師：售貨員阿姨說(shuō)只剩下紅，黃,，綠,，藍(lán)四種顏色的氣球，陳老師不知道要買哪種顏色的氣球多一些,，所以今天想和大家一起來(lái)調(diào)查一下你們最喜歡哪種顏色,。請(qǐng)你在紙上寫下你最喜歡的顏色，每個(gè)同學(xué)只能選擇一種顏色哦!

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版篇三

1,、在游戲的過程中,，感知左、右這兩個(gè)方位,，初步掌握判斷左,、右的方法。

2,、能按左右的方位要求處理日常生活里的簡(jiǎn)單問題,，能運(yùn)用左,、右等詞語(yǔ)描寫物體所在位置,，發(fā)展初步的位置觀念。 3,、讓學(xué)生經(jīng)歷在現(xiàn)實(shí)情景中描述或交流物體間位置關(guān)系的活動(dòng),，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn),。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：會(huì)辨認(rèn)前后,、上下、左右方位,。 難點(diǎn)：理解左右的相對(duì)性,。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，你們喜歡做游戲嗎? 生高興的說(shuō): 喜歡。

這節(jié)課我們先一起來(lái)做個(gè)有趣的游戲好嗎?(好)

(板書：有趣的游戲)游戲的名字叫“聽口令做動(dòng)作”,，老師說(shuō)你們做,，看誰(shuí)做得又對(duì)又快。

先把你的手放在鼻子上,，老師說(shuō)哪你就指哪,，請(qǐng)注意聽,。

準(zhǔn)備：指耳朵(大家手不要放下來(lái)，相互看一下,，誰(shuí)錯(cuò)了幫助改正過來(lái),。)

指眼睛 、鼻子,、頭發(fā),、臉蛋

(同學(xué)們真棒，都指對(duì)了,，反映很快,。)

二、游戲中,，體驗(yàn)左右

1.誰(shuí)還想繼續(xù)玩?現(xiàn)在,，老師要增加點(diǎn)難度，仔細(xì)聽：指左耳 (你指的是左耳嗎?想一想,，應(yīng)該是哪只耳朵,。)

指右眼(手不要放下來(lái)，同桌相互看看,，有沒有錯(cuò)誤,，應(yīng)如何改正。) 指左眼 ,，指右耳 我發(fā)現(xiàn)小朋友們這次速度慢了,，而且還有出錯(cuò)的地方，那大家想一下,，我們這次的游戲比上次難在什么地方? 增加了左右(板書：左右)

(真是認(rèn)真聽講的好孩子)

2.師小結(jié)：這個(gè)方法真好,。請(qǐng)小朋友們伸出你的右手，和老師打個(gè)招呼,，再伸出你的左手來(lái),，摸摸你可愛的小鼻子。

學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：左腿,、右腿;左胳膊,、右胳膊;左眼、右眼等,?？梢砸龑?dǎo)他們邊找邊做動(dòng)作：踢踢左腿，再踢踢右腿;伸伸左胳膊,，再伸伸右胳膊,,,,)

師小結(jié)：小朋友真聰明,，剛才說(shuō)的這幾對(duì)好朋友，都是一左一右的,。這次我們就知道了我們右手的這邊就是右邊,，左手的這邊就是左邊,。

師：其實(shí)我們的生活中經(jīng)常用到“左右”的知識(shí)。你能說(shuō)說(shuō)嗎?

3.聽口令,，做動(dòng)作 (由慢到快)

左手拍左肩,，右手拍右肩; 左手摸摸右耳朵，右手摸摸左耳朵,，雙手拍拍放下來(lái); 左腳跺兩下,，右腳跺兩下，雙腳一起跺兩下,。

5.聽口令,，擺文具。(師生同時(shí)擺)

數(shù)學(xué)書擺中間,，橡皮擺在書的左邊,，文具盒擺在書的右邊。

師：怎么我的文具盒在這邊,，而你們的在那邊?

師舉例說(shuō)明,，師生同時(shí)舉起右手，問：你們舉的右手和我舉的右手怎么不在同一個(gè)方向?教師轉(zhuǎn)過身去,，這樣就和小朋友們的右手方面一致了,。(生也向后轉(zhuǎn)，體會(huì)相對(duì)性,。)

三,、利用左右，認(rèn)識(shí)同學(xué)

1. 師：誰(shuí)能給老師介紹一下自己前后左右的四個(gè)同學(xué)呢?(生介紹)

2. 師：在我們的教室里,，坐在最左邊的同學(xué)舉起左手,，坐在最右邊的同學(xué)舉起右手,。 從左邊數(shù),，這是第一排，第二排,,,,(師指著說(shuō)) 從右邊數(shù),，這是第一排,，第二排,,,,(師指著說(shuō)) 下面我們來(lái)玩“猜同學(xué)”的游戲。 從左邊數(shù)第二排,，從前邊數(shù)的第5個(gè)同學(xué),。 從右邊數(shù)第三排，從后邊數(shù)的第2個(gè)同學(xué),。 請(qǐng)學(xué)生上前說(shuō),。

左手?jǐn)[一擺 右手?jǐn)[一擺 左腿踢一踢 右腿踢一踢

(請(qǐng)坐。小朋友們做得真棒,，反應(yīng)很快,。)

五,、認(rèn)識(shí)前后、上下

1,、認(rèn)識(shí)前后

小朋友們有沒注意聽,，我們剛才的活動(dòng)中除了左右之外還用到了什么方位?

2、認(rèn)識(shí)上下

小朋友們,，你們知道除了前后,、左右之外，我們還經(jīng)常用到什么方位? (做出指上指下的動(dòng)作) 生：上,、下(板書：上下)

(真是細(xì)心觀察,、認(rèn)真思考的好孩子) 我們?cè)僖黄鹬敢幌律希僦敢幌孪? 指上,、下,、前、后,、左,、右。

六,、游戲鞏固新知

1.現(xiàn)在,，上下、前后,、左右你都能分清嗎?好,，試試看。

師找一名同學(xué)示范一下(師生面對(duì)面站,，師先說(shuō),。拍手做“上上下下、前前后后,、左左右右,、反反正正、石頭,、剪刀,、布”然后生說(shuō)。)

師：大家學(xué)會(huì)了嗎?同桌之間試一試,。

3.小動(dòng)物排隊(duì)：

4,、水 果 排 排 坐

5、住在最下

面,，是第__層.第

2層住的是____

_,，它在_____

的上面，____的

下面.第3層呢?_

__

6、森林運(yùn)動(dòng)會(huì)：加油!誰(shuí)在最前面? 誰(shuí)在最后面?

我的前面有誰(shuí)?我的后面有誰(shuí)?

誰(shuí)得了第一?

7,、1號(hào)車在( )號(hào)車的前面,，

在( )號(hào)車的后面。

1號(hào)車排第();

5號(hào)車在()號(hào)車的后面,，在()號(hào)的前面,。

8、上山時(shí),，誰(shuí)在前?誰(shuí)在后?

結(jié)果呢?

9,、從左數(shù) 是第( )個(gè)。

的左邊有什么?右邊呢?

10,、練一練：從右數(shù)大客車是第5輛,，

一共有( )輛車。

11,、涂一涂

將最左邊的圓涂上紅色

將最右邊的圓涂上藍(lán)色

將最中間的圓涂上綠色

將從左邊數(shù)第二個(gè)圓涂上黃色

將從右邊數(shù)第二個(gè)圓涂上黑色

12,、貼一貼：指出上下左右

師：你們瞧，4只小鳥已經(jīng)飛來(lái)了,。請(qǐng)小鳥說(shuō)說(shuō)在大樹爺爺?shù)哪倪?3只小兔也蹦蹦跳跳跑來(lái)了,，下面的小同學(xué)，你能說(shuō)說(shuō)它們?cè)诖髽錉敔數(shù)哪倪厗?還有5只小鹿和6個(gè)蘑菇呢,，你想讓它們貼在哪兒?(學(xué)生指揮貼,。)

七、小結(jié)：

小朋友們,，你們玩的開心嗎?這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些新知識(shí)?下課以后你可以接著玩有趣的游戲,。

板書設(shè)計(jì): 認(rèn)識(shí)左右、上下,、前后 左 右 上 下 前 后

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版篇四

1,、學(xué)生會(huì)用1-5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù),知道1-5的數(shù)序,能認(rèn)、讀,、寫1-5各數(shù),并注意書寫工整,。 2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,、積極動(dòng)手操作和認(rèn)真書寫的習(xí)慣,。 3,、利用“野生動(dòng)物園”圖,使學(xué)生初步感知“用數(shù)學(xué)”的樂趣,同時(shí)滋生人與自然和諧共存的良好愿望,。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn): 學(xué)會(huì)用不同的物品表示1-5各數(shù),并知道1-5的多少。

教學(xué)難點(diǎn): 會(huì)用自己的語(yǔ)言正確表達(dá),。

教學(xué)過程

一,、看數(shù)說(shuō)數(shù)

2、師問:你能用圖片、計(jì)數(shù)器上的珠子或自己的東西來(lái)表示這些數(shù)嗎?

3,、大家能在教室里找出1,、2、3,、4,、5嗎?老師相信你,找找看。 (學(xué)生觀察周圍,說(shuō)出各數(shù),說(shuō)得清楚,、數(shù)量詞正確都給予表?yè)P(yáng),。)

二、看圖找數(shù)

剛才小朋友們找了我們身邊的1,、2,、3、4,、5,小朋友們說(shuō)了很多,你們都是最棒的,老師這兒有一幅圖,你能幫老師找找圖中的數(shù)嗎? 教師出示主題圖,學(xué)生仔細(xì)觀察,說(shuō)出圖中的數(shù),。(1個(gè)圓、2個(gè)三角形,、3個(gè)桃心,、4顆五角星、5個(gè)太陽(yáng))

三,、說(shuō)一說(shuō)

四,、比一比

1、誰(shuí)的眼睛最亮? 課件展示圖片,請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察,說(shuō)出有幾個(gè)? 2,、誰(shuí)的耳朵最靈? 教師在4個(gè)杯子中放入圍棋子,讓學(xué)生聽聲音判斷多少,先排排隊(duì),再進(jìn)行一一驗(yàn)證,。

五、寫一寫

1,、觀察1,、2、3,、4,、5在日字格中的位置,說(shuō)一說(shuō)象什么(1字像粉筆、2字像鴨子,、3字像耳朵,、4字像紅旗、5字像秤鉤),。

2,、看教師寫,注意書寫順序。

3,、學(xué)生在書上的日字格里描一描,將好的作品展示給大家看,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版篇五

1.1 知識(shí)與技能：使學(xué)生在具體情境中初步理解加法的含義,，并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法;認(rèn)識(shí)“+”號(hào)、“=”號(hào),，會(huì)讀加法算式,。

1.2過程與方法： 使學(xué)生初步體會(huì)用“數(shù)的組成”來(lái)計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡(jiǎn)單的方法;通過學(xué)生操作、表達(dá)使學(xué)生經(jīng)歷加法的計(jì)算過程,。

1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、理解和語(yǔ)言表達(dá)能力和數(shù)學(xué)交流意識(shí);使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功體驗(yàn),，增強(qiáng)自信心,。

教學(xué)重難點(diǎn)

2.1教學(xué)重點(diǎn)：初步建立加法的概念，通過動(dòng)手實(shí)踐操作來(lái)突出重點(diǎn),。

2.2 教學(xué)難點(diǎn)：熟練應(yīng)用數(shù)的組成來(lái)正確計(jì)算5以內(nèi)的加法,，在眾多算法中擇優(yōu)來(lái)學(xué)，達(dá)到能熟練應(yīng)用,。

教學(xué)工具

情境圖,、多媒體課件、學(xué)具盒等,。

教學(xué)過程

復(fù)習(xí)舊知

1,、引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到5，再?gòu)?數(shù)到1,。

2,、看圖填數(shù)。

3,、復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成,。

[設(shè)計(jì)意圖]通過復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)、認(rèn)識(shí)數(shù)字,、數(shù)的順序,，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。

探究新知 第一節(jié) 加法

一,、感知“加法”的含義

1,、出示課件：動(dòng)畫演示3個(gè)紅氣球與1個(gè)藍(lán)氣球合起來(lái)是4個(gè)氣球的過程。

師：說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么?

學(xué)生之間相互交流,。(小丑一手拿著3個(gè)紅氣球,，一手拿著1個(gè)藍(lán)氣球，合起來(lái)是4個(gè)氣球)

師：你能邊說(shuō)這幅圖的意思,，邊用手勢(shì)來(lái)表示嗎?

2,、在操作中感知加法

擺一擺

師：請(qǐng)你拿出3朵紅花，再拿出1朵黃花,，合起來(lái)是4朵小花,。

師：你能把你擺的過程和你的同桌交流一下嗎?

[設(shè)計(jì)意圖 ]通過演示,，加上手勢(shì),，初步滲透加法的含義,。引導(dǎo)學(xué)生交流，培養(yǎng)交流的意識(shí),。

二,、學(xué)習(xí)“減法”算式

1、師：把3個(gè)紅氣球與1個(gè)藍(lán)氣球合起來(lái),，求一共有幾個(gè)氣球?把3朵紅花和1朵黃花合起來(lái),，求一共幾朵花?都可以用加法計(jì)算。

2,、師：認(rèn)識(shí)“+”：把3和1合起來(lái),，在數(shù)學(xué)上我們用符號(hào)“+”來(lái)表示。(師在3和1之間板書“+”引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)合在一起是多少,，用數(shù)字幾表示,。(板書“=4” )

3、讀加法算式(板書讀法)

(1)3+1=4 讀作：3加1等于4

[設(shè)計(jì)意圖 ]由直觀圖抽象出數(shù)的計(jì)算,，使學(xué)生感知加法的含義,，并知道認(rèn)識(shí)加法算式的寫法和讀法。

三,、發(fā)散聯(lián)想

1,、教師引導(dǎo)、啟發(fā),，使學(xué)生說(shuō)出生活中其它能用1+2=3來(lái)表示的加法事例,。

2、(再指紙鶴圖)問：這幅圖還以用怎樣的加法算式表示?

鞏固提高

2,、練習(xí)五1題

3,、其它一些有關(guān)本課的練習(xí)題。

課后小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了加法的含義和5以內(nèi)加法的計(jì)算方法;認(rèn)識(shí)了“+”號(hào),、“=”號(hào),，會(huì)讀加法算式;體會(huì)到了用“數(shù)的組成”來(lái)計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡(jiǎn)單的方法。本節(jié)課學(xué)的是數(shù)學(xué)計(jì)算里最簡(jiǎn)單的,，是計(jì)算數(shù)的基礎(chǔ),，同學(xué)們課后要多做練習(xí)，為以后的計(jì)算打好基礎(chǔ),。你們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得都很棒,，老師希望你們保持這種學(xué)習(xí)狀態(tài)，扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)好知識(shí),，長(zhǎng)大了做一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人才,。

板書

第5節(jié) 加法

加法的含義：把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算用加法計(jì)算,。

3 + 1 =4 讀作：3加1等于4。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版篇六

教學(xué)內(nèi)容：

教材第81頁(yè)例3,、例4,，練習(xí)十六9---14題。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、經(jīng)歷交流,、討論、練習(xí)等學(xué)習(xí)過程,，理解方程的含義和等式的性質(zhì),，根據(jù)等式的性質(zhì)正確熟練地解方程。

2,、掌握解方程的方法及列方程解決問題的步驟,，解決問題的關(guān)鍵是找出數(shù)量之間的相等關(guān)系，能根據(jù)題意正確地列出方程,，解答兩,、三步計(jì)算的問題。

3,、能根據(jù)問題的特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)解答,，進(jìn)一步培養(yǎng)分析數(shù)量關(guān)系的能力，發(fā)展思維,。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解方程的含義和等式的性質(zhì),。

教學(xué)難點(diǎn)：

較熟練地解簡(jiǎn)易方程，并能解決一些實(shí)際問題,。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入復(fù)習(xí)

1、什么叫做方程?(方程是含有字母的等式,。)能舉幾個(gè)是方程的式子嗎?

2,、什么叫做方程的解? (使方程兩邊左右相等的未知數(shù)的值叫做方程的解。求方程的解的過程,，叫做解方程,。)

3.解方程的依據(jù)是等式的性質(zhì)：等式兩邊同時(shí)乘或除以(加或減去)相同的數(shù)，等式的大小不變,。

4,、出示例3 學(xué)生交流。

5,、出示例4 學(xué)生交流,。

二、創(chuàng)設(shè)情境,，引出知識(shí)

1,、出示：學(xué)校組織遠(yuǎn)足活動(dòng),。原計(jì)劃每小時(shí)走3.8km，3小時(shí)到達(dá)目的地,。實(shí)際2.5小時(shí)走完了原定路程,，平均每小時(shí)走了多少千米?(列方程解應(yīng)用題)

解題過程

解：設(shè)現(xiàn)在平均每小時(shí)走了x千米。

2.5x=3.83

2.5x2.5=11.42.5

x=4.56

答：平均每小時(shí)走了4.56千米?

2,、提出問題

這是我們熟悉的列方程解決問題,，用方程解決問題是我們解題的一種方法,。請(qǐng)你以小組為單位,，合作自主梳理有關(guān)代數(shù)的知識(shí)。

三,、分析知識(shí)建立聯(lián)系

(一)學(xué)生匯報(bào)各類知識(shí)

小組匯報(bào)知識(shí),，要求按照由淺入深的順序匯報(bào)，邊匯報(bào)教師邊完善,，同時(shí)進(jìn)行板書,。

(二)解方程與方程的解

1、具體知識(shí)

4.56是方程的解,，而求這個(gè)解的過程就是解方程,。

方程是含有字母的等式

補(bǔ)充提問：能舉幾個(gè)是方程的式子嗎?

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版篇七

?買氣球》是《組織比賽》之后的一節(jié)課，不同的是它是橫向統(tǒng)計(jì)圖,，學(xué)生已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),，所以學(xué)生學(xué)起來(lái)難度會(huì)相對(duì)減少。但在收集數(shù)據(jù)的過程中會(huì)有重復(fù)或遺漏的現(xiàn)象,，為了學(xué)生收集數(shù)據(jù)的過程能順利進(jìn)行,，要向?qū)W生滲透有序思考及數(shù)學(xué)的科學(xué)性，嚴(yán)謹(jǐn)性,。

(二)教學(xué)方法及選擇的依據(jù)

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn),，采取自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法,。教學(xué)時(shí),，教師通過創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境，有效地組織實(shí)踐活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地收集信息,、處理信息，并能提出問題和解決問題,。教師要注重學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程,，讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性，從而提高學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí),。讓學(xué)生在這一過程中真正成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者,。

(三)教學(xué)方法的靈活性及實(shí)用性

教學(xué)中要因材施教,、因人施教，教師要針對(duì)教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)的問題及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,，采取個(gè)別輔導(dǎo),、啟發(fā)、引導(dǎo),、講解等方法來(lái)調(diào)控課堂教學(xué),，達(dá)到教學(xué)方法靈活性和實(shí)用性。

(四)教具學(xué)具準(zhǔn)備

四種顏色的氣球,，不同顏色的磁鐵,，記錄表，橫向統(tǒng)計(jì)圖,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版篇八

1,、數(shù)一數(shù)

數(shù)數(shù)：數(shù)數(shù)時(shí)，按一定的順序數(shù),，從1開始,，數(shù)到最后一個(gè)物體所對(duì)應(yīng)的那個(gè)數(shù)，即最后數(shù)到幾,，就是這種物體的總個(gè)數(shù),。

2、比多少

同樣多：當(dāng)兩種物體一一對(duì)應(yīng)后,，都沒有剩余時(shí),，就說(shuō)這兩種物體的數(shù)量同樣多。

比多少：當(dāng)兩種物體一一對(duì)應(yīng)后,，其中一種物體有剩余,，有剩余的那種物體多，沒有剩余的那種物體少,。

比較兩種物體的多或少時(shí),，可以用一一對(duì)應(yīng)的方法。

第二單元：位置

1,、認(rèn)識(shí)上,、下

體會(huì)上、下的含義：從兩個(gè)物體的位置理解：上是指在高處的物體,，下是指在低處的物體,。

2、認(rèn)識(shí)前,、后

體會(huì)前,、后的含義：一般指面對(duì)的方向就是前，背對(duì)的方向就是后。

同一物體,，相對(duì)于不同的參照物,，前后位置關(guān)系也會(huì)發(fā)生變化。

從而得出：確定兩個(gè)以上物體的前后位置關(guān)系時(shí),，要找準(zhǔn)參照物,，選擇的參照物不同，相對(duì)的前后位置關(guān)系也會(huì)發(fā)生變化,。

3,、認(rèn)識(shí)左、右

以自己的左手,、右手所在的位置為標(biāo)準(zhǔn),，確定左邊和右邊。右手所在的一邊為右邊,，左手所在的一邊為左邊,。

要點(diǎn)提示：在確定左右時(shí),，除特殊要求,，一般以觀察者的左右為準(zhǔn)。

第三單元：1-5的認(rèn)識(shí)和加減法

一,、1--5的認(rèn)識(shí)

1,、1—5各數(shù)的含義：每個(gè)數(shù)都可以表示不同物體的數(shù)量。有幾個(gè)物體就用幾來(lái)表示,。

2,、1—5各數(shù)的數(shù)序

從前往后數(shù)：1、2,、3,、4、5.

從后往前數(shù)：5,、4,、3、2,、1.

3,、1—5各數(shù)的寫法：根據(jù)每個(gè)數(shù)字的形狀，按數(shù)字在田字格中的位置,，認(rèn)真,、工整地進(jìn)行書寫。

二,、比大小

1,、前面的數(shù)等于后面的數(shù)，用“=”表示,，即3=3,，讀作3等于3,。前面的數(shù)大于后面的數(shù)，用“”表示,，即32,，讀作3大于2。前面的數(shù)小于后面的數(shù),，用“”表示,，即34，讀作3小于4,。

2,、填“”或“”時(shí)，開口對(duì)大數(shù),，尖角對(duì)小數(shù),。

三、第幾

1,、確定物體的排列順序時(shí),，先確定數(shù)數(shù)的方向，然后從1開始點(diǎn)數(shù),，數(shù)到幾,，它的順序就是“第幾”。第幾指的是其中的某一個(gè),。

2,、區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾”

“幾個(gè)”表示物體的多少，而“第幾”只表示其中的一個(gè)物體,。

四,、分與合

數(shù)的組成：一個(gè)數(shù)(1除外)分成幾和幾，先把這個(gè)數(shù)分成1和幾,，依次分到幾和1為止,。例如：5的組成有1和4,2和3,3和2,4和1.

把一個(gè)數(shù)分成幾和幾時(shí)，要有序地進(jìn)行分解,，防止重復(fù)或遺漏,。

五、加法

1,、加法的含義：把兩部分合在一起,，求一共有多少，用加法計(jì)算,。

2,、加法的計(jì)算方法：計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的加法，可以采用點(diǎn)數(shù)、接著數(shù),、數(shù)的組成等方法,。其中用數(shù)的組成計(jì)算是最常用的方法。

六,、減法

1,、減法的含義：從總數(shù)里去掉(減掉)一部分，求還剩多少用減法計(jì)算,。

2,、減法的計(jì)算方法：計(jì)算減法時(shí)，可以用倒著數(shù),、數(shù)的分成,、想加算減的方法來(lái)計(jì)算。

七,、0

1,、0的意義：0表示一個(gè)物體也沒有，也表示起點(diǎn),。

2,、0的讀法：0讀作：零

3、0的寫法：寫0時(shí),，要從上到下,，從左到右，起筆處和收筆處要相連,，并且要寫圓滑，不能有棱角,。

4,、0的加、減法：任何數(shù)與0相加都得這個(gè)數(shù),，任何數(shù)與0相減都得這個(gè)數(shù),，相同的兩個(gè)數(shù)相減等于0.

如：0+8=89-0=94-4=0

第四單元：認(rèn)識(shí)圖形

1,、長(zhǎng)方體的特征：長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有6個(gè)平平的面，面有大有小,。

2、正方體的特征：四四方方的,，有6個(gè)平平的面,，面的大小一樣。

3,、圓柱的特征：直直的,，上下一樣粗，上下兩個(gè)圓面大小一樣。放在桌子上能滾動(dòng),。立在桌子上不能滾動(dòng),。

4、球的特征：圓圓的,，很光滑,，它的表面是曲面。放在桌子上能向任意方向滾動(dòng),。

5,、立體圖形的拼擺：用長(zhǎng)方體或正方體能拼組出不同形狀的立體圖形，在拼好的立體圖形中,，有一些部位從一個(gè)角度是看不到的,，要從多個(gè)角度去觀察。用小圓柱可以拼成更大的圓柱,。

第五單元：6-10的認(rèn)識(shí)和加減法

一,、6—10的認(rèn)識(shí)：

1、數(shù)數(shù)：根據(jù)物體的個(gè)數(shù),，可以用6—10各數(shù)來(lái)表示,。數(shù)數(shù)時(shí)，從前往后數(shù)也就是從小往大數(shù),。

2,、10以內(nèi)數(shù)的順序：

(1)從前往后數(shù)：0、1,、2,、3、4,、5,、6、7,、8,、9、10,。

(2)從后往前數(shù)：10,、9、8,、7,、6、5,、4,、3,、2、1,、0,。

3、比較大?。喊凑諗?shù)的順序,，后面的數(shù)總是比前面的數(shù)大。

4,、序數(shù)含義：用來(lái)表示物體的次序,，即第幾個(gè)。

5,、數(shù)的組成：一個(gè)數(shù)(0,、1除外)可以由兩個(gè)比它小的數(shù)組成。如：10由9和1組成,。

記憶數(shù)的組成時(shí),，可由一組數(shù)想到調(diào)換位置的另一組。

二,、6—10的加減法

1,、10以內(nèi)加減法的計(jì)算方法：根據(jù)數(shù)的組成來(lái)計(jì)算。

2,、一圖四式：根據(jù)一副圖的思考角度不同,，可寫出兩道加法算式和兩道減法算式。

3,、“大括號(hào)”下面有問號(hào)是求把兩部分合在一起,，用加法計(jì)算?！按罄ㄌ?hào)”上面的一側(cè)有問號(hào)是求從總數(shù)中去掉一部分,，還剩多少，用減法計(jì)算,。

三、連加連減

1,、連加的計(jì)算方法：計(jì)算連加時(shí),，按從左到右的順序進(jìn)行，先算前兩個(gè)數(shù)的和,，再與第三個(gè)數(shù)相加,。

2、連減的計(jì)算方法：計(jì)算連減時(shí),，按從左到右的順序進(jìn)行,，先算前兩個(gè)數(shù)的差,，再用所得的數(shù)減去第三個(gè)數(shù)。

四,、加減混合

加減混合的計(jì)算方法：計(jì)算時(shí),，按從左到右的順序進(jìn)行，先把前兩個(gè)數(shù)相加(或相減),，再用得數(shù)與第三個(gè)數(shù)相減(或相加),。

1、數(shù)數(shù)：根據(jù)物體的個(gè)數(shù),，可以用11—20各數(shù)來(lái)表示,。

3、比較大?。嚎梢愿鶕?jù)數(shù)的順序比較,，后面的數(shù)總比前面的數(shù)大，或者利用數(shù)的組成進(jìn)行比較,。

4,、11—20各數(shù)的組成：都是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的，20由2個(gè)十組成的,。如：1個(gè)十和5個(gè)一組成15,。

5、數(shù)位：從右邊起第一位是個(gè)位,，第二位是十位,。

6、11—20各數(shù)的讀法：從高位讀起,，十位上是幾就讀幾十,，個(gè)位上是幾就讀幾。20的讀法,，20讀作：二十,。

7、寫數(shù)：寫數(shù)時(shí),，對(duì)照數(shù)位寫,，有1個(gè)十就在十位上寫1，有2個(gè)十就在十位上寫2.有幾個(gè)一,，就在個(gè)位上寫幾,，個(gè)位上一個(gè)單位也沒有，就寫0占位,。

8,、十加幾、十幾加幾與相應(yīng)的減法

(1),、10加幾和相應(yīng)的減法的計(jì)算方法：10加幾得十幾,，十幾減幾得十,，十幾減十得幾。

(2),、十幾加幾和相應(yīng)的減法的計(jì)算方法：計(jì)算十幾加幾和相應(yīng)的減法時(shí),，可以利用數(shù)的組成來(lái)計(jì)算，也可以把個(gè)位上的數(shù)相加或相減,，再加整十?dāng)?shù),。

(3)、加減法的各部分名稱：

在加法算式中,，加號(hào)前面和后面的數(shù)叫加數(shù),，等號(hào)后面的數(shù)叫和。

在減法算式中,，減號(hào)前面的數(shù)叫被減數(shù),，減號(hào)后面的數(shù)叫減數(shù)，等號(hào)后面的數(shù)叫差,。

9,、解決問題

求兩個(gè)數(shù)之間有幾個(gè)數(shù)，可以用數(shù)數(shù)法,，也可以用畫圖法,。還可以用計(jì)算法(用大數(shù)減小數(shù)再減1的方法來(lái)計(jì)算)。

第七單元：認(rèn)識(shí)鐘表

1,、認(rèn)識(shí)鐘面

鐘面：鐘面上有12個(gè)數(shù),，有時(shí)針和分針。

分針：鐘面上又細(xì)又長(zhǎng)的指針叫分針,。

時(shí)針：鐘面上又粗又短的指針叫時(shí)針,。

2、鐘表的種類：日常生活中的鐘表一般分兩種,，一種：掛鐘,，鐘面上有12個(gè)數(shù)，分針和時(shí)針,。另一種：電子表,，表面上有兩個(gè)點(diǎn)“：”，“：”的左邊和右邊都有數(shù),。

3,、認(rèn)識(shí)整時(shí)：分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí);電子表上,，“：”的右邊是“00”時(shí)表示整時(shí)，“：”的左邊是幾就是幾時(shí),。

4,、整時(shí)的寫法：整時(shí)的寫法有兩種：寫成幾時(shí)或電子表數(shù)字的形式,。如：8時(shí)或8:00

第八單元：20以內(nèi)的進(jìn)位加法

1、9加幾計(jì)算方法：計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法,，可以采用“點(diǎn)數(shù)”“接著數(shù)”“湊十法”等方法進(jìn)行計(jì)算,，其中“湊十法”比較簡(jiǎn)便。

利用“湊十法”計(jì)算9加幾時(shí),，把9湊成10需要1,，就把較小數(shù)拆成1和幾，10加幾就得十幾,。

2,、8、7,、6加幾的計(jì)算方法：(1)點(diǎn)數(shù);(2)接著數(shù);(3)湊十法,。可以“拆大數(shù),、湊小數(shù)”,，也可以“拆小數(shù)、湊大數(shù)”,。

3,、5、4,、3,、2加幾的計(jì)算方法：(1)“拆大數(shù)、湊小數(shù)”,。(2)“拆小數(shù),、湊大數(shù)”。

4,、解決問題

(1)解決問題時(shí),，可以從不同的角度觀察、分析,、從而找到不同的解題方法,。

(2)求總數(shù)的實(shí)際問題，用加法計(jì)算,。

如何學(xué)好數(shù)學(xué)?

想學(xué)好數(shù)學(xué),，首先我們要知道什么是數(shù)學(xué)，它都包括哪些東西(初中數(shù)學(xué)內(nèi)容),。我們宏觀的去看初中數(shù)學(xué),，主要倆大模塊：幾何、代數(shù),。幾何包括點(diǎn),、線,、面、圖形(三角形,、四邊形,、橢圓、圓)：代數(shù)中有有理數(shù),、分式,、整式、函數(shù)等,。清楚它的大致包含的內(nèi)容所對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn),，針對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)如何的掌握，巧妙的去運(yùn)用,，達(dá)到我們所需要的結(jié)果是最終的目標(biāo),。然而，在這一過程中最難做到的就是去運(yùn)用,。運(yùn)用的巧妙,、合理，我們就能很快的將題目解答出來(lái),。學(xué)會(huì)了,，但不知道怎么去運(yùn)用，往往要走很多彎路,，這是大多數(shù)學(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué),，為學(xué)數(shù)學(xué)最苦惱的事情。針對(duì)這一情況,，我在此為大家談一下我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些心得,。

當(dāng)拿到題目時(shí)，第一步要讀題,，大致的了解下屬于哪方面的知識(shí)點(diǎn),，都有哪些已知條件，,，第二步,，審題，通過已知條件我們可以得到哪些隱藏的信息;例如告訴你在一個(gè)三角形中,，三條邊的邊長(zhǎng)分別為3,，4，5,，就可以判斷次三角形為直角三角形;或者說(shuō)其中的兩個(gè)角互余,，也可判斷為直角三角形。甚至每一句話都有可以隱藏一個(gè)條件，將每一句話都審清楚申明白,，不撿不漏,。所有的條件都搞清楚后，第三步,，我們要知道題目所求未知是什么，通過已知條件與未知條件建立關(guān)系,，一般的未知值都是通過某些公理推理得到,，而我們就是要用已知的條件去證實(shí)存在這樣的公理推理，這就要求我們要熟練的掌握這些理論,。