作為一名教職工，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學,、合理地支配課堂時間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

人教版小學一年級數(shù)學教案篇一

教材分析：

上、下,、前,、后是學生在生活中辨認方向的基礎(chǔ)，是學生學習“圖形與幾何”知識的起始階段,。教材首先呈現(xiàn)了一幅江上大橋圖,，圖中有豐富的關(guān)于“上、下”“前,、后”的素材,。在對這幅情景圖的觀察和表述中，學生可以根據(jù)輪船,、火車,、汽車三者的位置關(guān)系，認識上,、下方位,，根據(jù)轎車、卡車,、大客車三者的位置關(guān)系,，認識前、后方位,。

情境圖下的文字分別示范了如何表達物體的上下或前后位置關(guān)系,，左邊的第三句話提出了一個開放性的問題，還讓學生“再看圖說一說”,，給學生的表述和交流留出了空間,，加深學生對空間方位的理解。

“做一做”讓學生把課桌上的文具按要求的上下位置關(guān)系擺放,，加深對上下位置關(guān)系的認識,。同時整理好桌面，使之整潔有序,，也能使學生感受確定的位置關(guān)系能夠帶來“秩序”,。

學情分析：

一年級的孩子，對上,、下,、前、后等方位已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)驗,，這些經(jīng)驗往往與自己的身體部位相聯(lián)系：上邊是頭,，下邊是腳,，前面是臉，后面是背,。在教學中,，應聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)生活情境,，可以盡量放手讓學生獨立辨別,，通過一系列的實踐活動，讓學生感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,，使學生在輕松愉快的游戲活動中理解和掌握上下前后位置的相對關(guān)系,，培養(yǎng)學生觀察、描述位置關(guān)系的習慣與應用意識,，使學生具有初步的空間觀念,。

教學法：

教法：情境教學法，觀察判斷法,，交流互動法;

學法：活動體驗法，嘗試判斷法,，溝通補充法,。

教學目標：

1、認識上下前后的基本含義,，初步感受上與下,、前與后它們具有相對性，并能用上下前后描述物體所在的位置,。

2,、在學習活動中，借助學生原有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗,，抽象出四個方位詞,，使學生會用“上、下”“前,、后”描述物體的相對位置,。

3、使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,，體會方位在生活中的價值,。

教學重點：

正確辨認“上、下”“前,、后”的基本含義,，會用“上、下”“前,、后”描述物體的相對位置,。

教學難點：在具體的情境中理解“上,、下”“前、后”的相對性,。

教學準備：課件等,。

教學過程：

一、游戲引入,，揭示課題

1,、游戲：

手指上面，手指下面,，手指前面,，手指后面。

全班活動——師指生說,。

剛才的游戲我們用上下前后表示了方向,，節(jié)課我們就一起來認識這四個方向位置。(板書課題：上下前后,。)

2,、板書課題，齊讀課題,。

二,、認識上下

(一)認識“上、下”,。

1,、師：你看到了什么?你能說說誰在誰的上面嗎?反過呢，誰在誰的下面?

個別說-集體說

2,、課件出示：這是一幅江上大橋圖,。

(1)觀察這幅圖，你看到了什么?

(2)你能用“上,、下”這樣的詞說一說這些交通工具的位置嗎?

(3)大家一會兒說火車在上面,，一會兒說火車在下面，這到底是怎么回事?

(4)怎么才能說清楚呢?

3,、擺一擺：

(二)認識“前,、后”。

1,、課件出示動畫汽車圖

2,、學生觀察，交流討論,。

(1)你又看到了什么?

(2)你能用“前,、后”這樣的詞說一說這些車的位置嗎?車頭開向的方向就是“前”。

(3)怎樣才能說清楚呢?看誰跟誰比,，標誰前誰后,，然后說清楚誰在誰的前面,，誰在誰的后面。

3,、練一練,。

三、練習

1,、練一練：你的前面是誰?你的后面是誰?

請坐在小明前面的同學起立,。

請坐在小明后面的同學把手舉起來。

2,、課件：練習三第1題,。

(1)說一說：誰在誰的前面，誰在誰的后面?

(2)討論：小玉在小兵的前面還是后面呢?你是怎樣想的?

(3)小結(jié)：一般情況下,，我們把“面”對的方向叫做“前”,，所以小玉的前面是小兵，小兵的前面是小玉,。

3,、課件上下山圖,，強化上下位置關(guān)系。

四、總結(jié)：今天我們學了什么?你學會了嗎?

人教版小學一年級數(shù)學教案篇二

本班學生共4人,，這個班級是個非常特別的班。在課堂上能夠聽講的學生只有3人,，剩下一個學習能力非常弱,，特別好動,、好玩,，很能做到安安靜靜的在教室里,。一年級學生的特點就是好動,，注意力很容易被外界影響,。在學習上學生比較喜歡以游戲形式來學習，在游戲中他們玩得很開心,，也學到了知識,。對于半期的學習任務，班上有3人左右基本完成,。十以內(nèi)數(shù)的加減法大多數(shù)都是通過數(shù)手指來完成,。還有學生常出現(xiàn)抄錯數(shù)字,、看錯符號,，而且很少有做完題檢查的習慣,。

二、復習的主要內(nèi)容：

1,、熟練地數(shù)出數(shù)量在10以內(nèi)的物體的個數(shù),，會區(qū)分幾個和第幾個,，掌握數(shù)的順序和大小,，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成,，會讀,、寫0―10各數(shù),。

2,、比較熟練地口算10以內(nèi)數(shù)的加減法。

3,、能看一幅圖列一個算式,、二個算式或四個算式(兩個加法兩個減法),。

4,、在理解圖意的基礎(chǔ)上掌握帶有?的看圖列式方法,。

5、認識符號“=”“”“”,，會使用這些符號表示數(shù)的大小。

6,、直觀認識長方體,、正方體,、圓柱、球,、長方形,、正方形,、三角形和圓,。

7,、初步了解分類的方法,，會進行簡單的分類,。

8,、認真作業(yè),、書寫整潔的良好習慣,。

9,、通過實踐活動體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,。

三,、復習的重,、難點:

重點：1—5的認識和加減法、6—10的認識和加減法,、認識物體和圖形

難點：認識物體和圖形,、6—10的認識和加減法

四,、復習的主要目標:

1,、引導學生主動整理知識,，回顧自己的學習過程和收獲,，逐步養(yǎng)成回顧和反思的習慣,。

2,、通過復習使學生在半學期學習到的知識系統(tǒng)化。鞏固所學的知識，對于缺漏的知識進行加強,。

3,、通過多樣化的復習充分調(diào)動學生的學習積極性,，讓學生在生動有趣的復習活動中經(jīng)歷,、體驗、感受數(shù)學學習的樂趣,。

4、有針對性的輔導,，幫助學生樹立數(shù)學學習信心,，使每個學生都得到不同程度的進一步發(fā)展,。

5,、把半學期所學知識歸類復習，針對單元測試卷,、作業(yè)中容易出錯的題作重點的滲透復習,。

6、培養(yǎng)學生的良好審題,、書寫,、檢查作業(yè)的學習習慣,。

五,、復習措施：

1,、將學生的零散知識集中起來，使知識縱成行,、橫成片，形成互相聯(lián)系的知識網(wǎng)絡,。

2,、采用變換練習的方式,，開展游戲活動等多種方式調(diào)動學生的學習積極性,。

3、加強對10以內(nèi)口算加減法的練習和20以內(nèi)的進位加法的練習,。

4,、加強對中下等生進行個別輔導

人教版小學一年級數(shù)學教案篇三

教學目標：

1.使學生認識“”“”和“=”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用,。

2.使學生知道用“大于,、小于、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小,，建立符號感,。

3.培養(yǎng)學生互相謙讓、團結(jié)友愛的良好品德,。

4.培養(yǎng)學生初步判斷,、分析及處理問題的能力,。

教學重,、難點：

學生認識“”“”和“=”這三種符號及其含義,，知道用“大于,、小于,、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小,，建立符號感。

教具,、學具準備：

投影儀;9只小猴、4個梨,、3個桃,、2根香蕉;1-5數(shù)字卡片;學具盒,。

教學過程：

一,、復習舊知

(一)認讀1-5各數(shù),。

(二)排序。

教師在黑板上擺上3,、1、5,、2,、4,。讓學生按從小到大的順序排列,。

二,、探究新知

(一)觀察主題圖,，回答問題

要求：看圖聽故事,。

教師講故事：有幾只猴子到山上玩耍,。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了!到了中午,，他們又累又渴,，于是他們跑到山上采了許多水果,，來到草地上吃,。同學們,，你們能猜出猴子他們采了什么水果嗎?(激發(fā)學生的學習熱情。)

學生回答后,，教師再出示主題圖,。師：“同學們,，你們猜對了嗎?”“你們再仔細看一下,，猴子采了哪些水果?分別是多少?用哪一個數(shù)字表示?”

教師根據(jù)學生的回答，相應在黑板上貼出水果圖,，并標上數(shù)字,。

(二)引導學生學習“”“”和“=”。

1.教學“=”(猴和桃比),。

(1)師：“如果每只猴子吃1個梨,，夠不夠?”教師用一一對應的方法豎排出來,，說出誰多誰少,。教師出示相應圖片及數(shù)字,。

(2)教師說明：當桃和猴誰也不多,，誰也不少時,，我們就說3只猴和3個桃相等,。(板書：“=”),，等號是兩條一樣長的線,，請學生跟讀“3等于3”,。

(3)師：“同學們看看,，等號兩邊的數(shù)有什么有趣的地方?你們還能舉出其它例子嗎?”

2、教學“”(猴和香蕉比),。

(1)師：“如果每只猴子吃1根香蕉,，夠不夠?”教師用一一對應的方法豎排出來,，說出誰多誰少,。教師出示相應圖片及數(shù)字,。

(2)學生觀察得出,，猴比香蕉多,，也就是32(板書32),。

(3)請學生觀察“”,，教師用順口溜幫助學生進行記憶：開口大，朝大數(shù),。

(4)師：“你還能舉出哪些例子嗎?”

3.教學“”(猴和梨比)方法同2,。

“尖頭小,，對小數(shù),?！?/p>

4.請學生觀察三道算式，小組討論,，看有什么發(fā)現(xiàn)。學生回答后,，教師用順口溜幫助學生進行記憶：相同數(shù)間用等于;開口大,，朝大數(shù);尖頭小,，對小數(shù),。

5.發(fā)散思維。

看看還有誰和誰能比,，幾大于幾,，幾小于幾?

三,、運用知識

(一)教科書第18頁“做一做”第1題,。教師讀題,，請學生聽清題意,。

1.左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰多誰少,，幾大于幾?

2.右圖：兩邊各有幾只燈籠,，誰多誰少,，幾大于幾?

學生獨立填寫,，教師巡視,，再拿幾個學生的上投影儀上長方體講評。

(二)游戲：比一比

1.師：“剛才我們學習了比大小,，大家觀察一下我們的教室,，看一看哪些東西和哪些東西可以比的?誰和誰比?幾大于幾?”

2.小組游戲：同桌間拿出學具,，擺一擺,，比一比,，誰多誰少,，幾大于幾?

人教版小學一年級數(shù)學教案篇四

教學內(nèi)容：蘇教版《數(shù)學》一年級上冊第40——41頁,。

教學目標：

1,、使學生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境寫出加法算式的過程，初步認識加法的含義,，認識加號,，會讀，寫加法算式,，能根據(jù)具體情境寫加法算式,。

2,、使學生通過主動探索和相互交流,，初步掌握得數(shù)在5以內(nèi)的加法的算法,，并能正確地計算。

3,、使學生結(jié)合具體情境，初步學會解釋自已的思考過程和計算方法,，培養(yǎng)初步的觀察，比較和推理能力,。

4、使學生初步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系,，初步產(chǎn)生學習計算的興趣,。

教學過程：

一、復習舊知,，作好鋪墊 用和小動物捉迷藏的形式出示5以內(nèi)的數(shù)的分與合卡片,，讓學生猜小動物們身后藏的數(shù)字。(設(shè)計意圖：小學生比較喜歡小動物,，用他們喜歡的小動物復習舊知,，既為本節(jié)課的學習輔墊,，也極大的調(diào)動了學生學習的積極性)

二、認識加法,、理解含義

1、創(chuàng)設(shè)情境： 出示主題,，讓學生觀察,，提問：圖中的小朋友們在干什么?幾個小朋友在澆花?又來了幾個小朋友?一共有幾個小朋友?(學生交流觀察結(jié)果)師結(jié)：原來有3人在澆花,，又來了2人,，一共有5人。

4,、學寫算式 指導學生在田字格里寫算式(設(shè)計意圖：利用主題圖幫助學生理解加法的含義。掌握算法：并能說出算式的含義,，讓學生把計算和解決實際問題聯(lián)系起來了,，也是對簡單數(shù)量關(guān)系的滲透)

5,、教學“試一試”

(1)讓學生觀察兩幅圖，說說從圖中知道了什么

(2)提問：要算出一共多少人,，就是把左邊1人和右邊2人怎樣呢?

(3)追問：把1人和2合起來,，可以寫出什么算式? 同桌互相說一說，在課本上填寫算式,，算出得數(shù),。(設(shè)計意圖：有前一例題的基礎(chǔ),，這里可以簡單一些，并且多進行同桌交流,，給每個人更多的`鍛煉機會) 全班進行交流、匯報,。

6,、小結(jié) “3+2”表示把幾和幾合起來?“1+2”呢?可能怎樣算它們的得數(shù)?

三,、實際應用,，深化新知。

3,、送信游戲(“想想做做”第5題) 動物王國國王送來了許多獎品，要想得到獎品,，必須把信送對(準確計算出信封上的加法算式)(設(shè)計意圖：課將結(jié)束,，學生注意力不太集中,，把本題設(shè)計成答對題得獎品,，激發(fā)他們的積極性,，同時,，也把加法計算從看圖算到脫離圖進行計算,，從計算到課堂都達到了高潮)

四、全課小結(jié) 今天你學到了什么? (設(shè)計意圖：再次帶學生回憶加法的含義,、加號,、等于號,，算式的讀法,，加法的作用)

人教版小學一年級數(shù)學教案篇五

課本第24,、25、26頁整理和復習,。

二、學習目標

1.在老師的引導下,，經(jīng)歷知識整理的過程,，進一步了解本單元的知識及相互聯(lián)系,。

2.通過復習20以內(nèi)退位減法的計算和方法的歸納,，以及解決相應的實際問題，能正確,、熟練地進行口算,，掌握方法,，并會用所學的知識解決問題，形成能力,。

三,、學習重點,、難點

重點：正確熟練地進行20以內(nèi)退位減法的口算,。

難點：能按照解題的一般步驟，分析和解決問題,。

四,、學習設(shè)計

(一)課堂設(shè)計

師：在前面的第二單元我們主要學習了20以內(nèi)退位減法的口算和用所學的知識解決生活中的實際問題。今天,，我們一起對本單元的知識進行梳理,，歸納和整理,。

1.口算復習。師：老師這里有一些算式,，看誰算得又對又快!

12-9= 13-6= 15-7= 16-8=

11-7= 17-9= 15-6= 13-9=

11-9= 12-6= 13-5= 14-7=

18-9= 15-8= 11-3= 12-4=

2.知識整理,，鞏固20以內(nèi)退位減法的口算。

師：這些都是20以內(nèi)的退位減法算式,，如果要按一定的順序來排列,，你會怎么排?跟你同桌交流一下你的想法,。

學生交流匯報,。

師：我們一起來看一看晶晶同學是如何整理的?

(1)師：橫著觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?

預設(shè)1：橫著看,，被減數(shù)相同,，減數(shù)依次少1,。

預設(shè)2：橫著看,，后面一道算式都比前面一道算式的差多1,。

師：為什么會出現(xiàn)后面一道算式比前面一道算式差多1的情況呢?

生：因為被減數(shù)不變,，減數(shù)依次少1,，減的越少，剩下的也就越多,，所以差反而多1,。

(2)師：豎著看，你能發(fā)現(xiàn)什么?

預設(shè)1：豎著看,，每一列的減數(shù)相同,。

預設(shè)2：豎著看，每一列的被減數(shù)依次多1,。

預設(shè)3：豎著看,，下面一道算式都比上面一道算式的差多1。

師：為什么會出現(xiàn)下面一道算式比上面一道算式差多1的情況呢?

小結(jié)：因為被減數(shù)的個位依次多1,，減數(shù)不變,，差也依次多1。

(3)師：斜著觀察呢?這些算式的差有什么規(guī)律?

小結(jié)：斜著觀察,，每一斜行算式的差相同,。

預設(shè)1：被減數(shù)和減數(shù)都不相同，差相同,。

預設(shè)2：被減數(shù)和減數(shù)都依次多1,，差不變。

師小結(jié)：同學們真能干,，我們通過自己整理20以內(nèi)所有的退位減法算式,，對這36道算式有了一個整體的認識，還能從不同的角度觀察,，發(fā)現(xiàn)了這么多算式排列的規(guī)律,，太棒了!

(4)鞏固練習

師：看著這張表，指出任意一道算式,，你能很快的說出得數(shù)嗎?誰能說出差是3的算式?差是4的呢?把差是9的算式在練習本上寫一寫,。

3.解決問題：第24頁第2題。

師：小林的老師見我們班同學那么能干,，她有問題要考考大家,，接不接受挑戰(zhàn)?

師：認真觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息?

預設(shè)：小麗得了12朵,，小林得了9朵,。小麗比小林多得了幾朵?

師：小林得了9朵花，這個信息你是怎么知道的?

師：解決“小麗比小林多得了幾朵?”這個問題,，與小東得了幾朵有關(guān)系嗎?

師：“小東得了幾朵”這個信息與我們要解決的問題沒有關(guān)系,，所以是一個多余信息,。

師：會解決這個問題嗎?

告訴你的同桌你打算怎么列算式?

12-9=3(朵)

師：算式中的12、9,、3分別表示什么?

生：12表示小麗得了12朵花,，9表示小麗和小林得的同樣多的一部分，3表示小麗比小林多得的一部分,。

師：根據(jù)表中的信息你還能提出其他的數(shù)學問題并解答嗎?

同桌互相提問并解答,。

(二)分層練習，強化提高

老師發(fā)現(xiàn)我們班的女同學認真思考,，男同學積極回答,，都挺棒的，下面我們男女同學進行個比賽好不好!

第一輪1.奪紅旗,。

師：比一比看誰算得又對又快,。

第二輪2.想一想，算一算

(1)桃子比西瓜多幾個?

(2)西瓜比桃子少幾個?

獨立完成,，集體對改,。

小結(jié)：求“桃子比西瓜多幾個?”或“西瓜比桃子少幾個?”這兩個問題都是從桃子的個數(shù)中減去和西瓜同樣多的部分，求剩下的部分(也就是多或少的數(shù)量),，所以都用減法計算,，因為求的同一部分，所以算式都是12-7=5(個),。

第三輪3.跳繩比賽。

(1)小明比小麗多跳了幾下?

(2)小玉比小明少跳了幾下?

學生獨立解答,，匯報,。

師小結(jié)：在解決問題時要認真審題，看清問題,，找到解決問題所需的有用信息,，排除多余信息。解答之后要注意及時檢查,。

(三)全課總結(jié),。

通過這節(jié)課的復習，你有那些收獲?

人教版小學一年級數(shù)學教案篇六

教學目標：

1,、引導學生獨立思考,，初步學習對數(shù)量的估計，逐步建立數(shù)感,。

2,、培養(yǎng)學生合作的能力。

重點難點：

掌握100以內(nèi)數(shù)的順序,，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小,。

教具準備：

例6的投影片,、小小養(yǎng)殖場和鞏固練習l以及游戲題的投影片。

教學過程：

一,、復習,。

1、按順序?qū)懛螅?/p>

2,、62后面連續(xù)的五個數(shù)是（）,。

62后面的第五個數(shù)是（）。

3,、按從小到大的順序把下列各數(shù)排列起來,。

35、87,、70,、62、15,、6

二,、新授。

1,、投影出示例6．

教師：紅球有幾個,？（58個）藍球有幾個？（15個）黃球有幾個,？（10個）

大家一起從15數(shù)到58,，數(shù)的過程體會到15到58要經(jīng)過好多的數(shù)。

教師告訴學生,，58比15多得多,，象剛才的題目我們就可以說，紅球比藍球多得多,。

2,、投影出示小小養(yǎng)殖場。

小組討論：小小養(yǎng)殖場,，誰比誰多一些,，誰比誰多的多，誰比誰少一些．

學生分小組討論得出結(jié)論：鵝比鴨少一些,，鵝比雞少得多,，雞比鴨多的多等等。

三,、鞏固練習,。

1、小娟有37張郵票．（投影片出示）

本題可先讓學生獨立完成,，再集中交流,。

（1）小明可能有幾張郵票,？

（2）小紅可能有幾張郵票？

2,、第43頁“做一做”

第1題：4人小組根據(jù)題意每人用“多一些,、少一些、多得多,、少得多”說一句話,。

第2題：學生獨立完成，教師提問個別學生,，集體訂正．

第3題：看誰最聰明：你能想出幾種答案,？引導學生討論交流。

3,、下面各數(shù)中,，誰比誰多一些，誰比誰多得多,，誰比誰少一些,？

15、17,、45

四,、結(jié)課

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人教版小學一年級數(shù)學教案篇七

教學目標

1.知識目標：通過觀察,、操作等活動,，初步認識并辨認長方形、正方形,、三角形和圓,，體會“面”在“體”上。

2.能力目標：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識,。

3.情感目標：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數(shù)學知識與生活息息相關(guān),，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣,。

教學重點：會辨認這四種圖形。

教學難點：體會“面”在“體”上,。

教學準備：多媒體課件,、立體圖形實物若干、平面圖形若干,、白紙,、彩筆等。

教法學法：

本次教學活動以“問題情境-建立模型-解釋與應用”的模式呈現(xiàn)教學內(nèi)容,，注重讓學生體驗“從立體到平面”的探究,、建模過程,，以學生的發(fā)展為本，強調(diào)對學生空間觀念的培養(yǎng),，融觀察,、操作、交流,、合作等學習方法為一體,，注重讓學生在操作體驗中學習。

教學過程：

一.情景導入,，揭示課題

1.同學們,，今天可愛的小狗貝貝給大家請來了幾個圖形朋友，想不想知道是什么圖形朋友呢?我們一起去看看吧!(演示課件)

2.認識這幾個圖形朋友嗎?誰能叫出他們的名字呢?

(圓柱體,、正方體,、長方體、三棱柱)

誰知道第四個圖形朋友叫什么名字呢?(三角形)還有不同的看法嗎?(三角體)

其實這個圖形朋友叫三棱柱,，誰能把老師的話重復一遍?誰還能再說說?

3.這幾個圖形朋友真調(diào)皮,，一個個跳到了地上，地上濕濕的,，弄得到處都是腳印,。你能猜猜他們會留下什么形狀的腳印嗎?先跟你的同桌說一說。

二.玩中認圖形

用剛才的方法,，在你喜歡的物體的面上找一找,，看看你還能找到什么圖形朋友呢?

生匯報：我在圓柱體上找到圓，我在長方體上找到長方形……

四人一小組,，討論一下,，說說還有什么好辦法呢?

生自由匯報說方法

師多媒體展示方法

第一種方法：印一印，第二種方法：畫一畫,。誰能說說用第二種方法要注意什么呢?(按住不能移動)

第三種方法剪一剪,。

接下來請大家選擇你喜歡的物體，用你喜歡的方法,，讓他在你的紙上留下漂亮的腳印吧!(生動手操作)

誰愿意展示一下作品呢?

(下面我們仔細看看正方形和長方形有什么地方不一樣呢?)

接下來請大家閉上眼睛,，想象一下這幾個圖形，我說圖形的名字,，你舉起手在空中畫一畫好嗎?(正方形,、長方形、三角形,、圓形)

板書：認識圖形

三角形,、正方形、長方形,、圓

三.猜中辨圖形

接下來請大家睜開眼睛,，老師這里有個魔術(shù)袋里面住著老師的圖形朋友和今天認識的新的圖形朋友,，誰能只用手摸，不用眼睛看就說出他們的名字呢?(誰來試試?)

誰能把這些圖形朋友分成兩類呢?

你為什么這樣分?

“體”和“形”有什么不同呢?

四.憶中說圖形

同學們真棒,，能夠區(qū)分各種圖形,，下面我們一起做一道有趣的練習好嗎?

1.指著其中一個安全標志問：這個標志告訴我們什么呢?(行人走天橋、殘疾人專用設(shè)施,、學校路口注意行人,、停車場)

我們一起看看這些安全標志的面是什么圖形呢?

2.你還能說一說在生活中有哪些物體的面是長方形、正方形,、三角形或圓形嗎?四個人一個小組,，先在小組中說說吧。

哪些物體的面是長方形?(窗戶,、黑板,、文具盒、書……)

2.哪些物體的面是正方形?(魔方,、正方形盒子……)

3.哪些物體的面是三角形?(三角板,、三角形的紅旗……)

4.哪些物體的面是圓?(可樂瓶的面，鉛筆上下的面……)

五.活動五：動中擺圖形

1.課件展示圖案

這些圖案漂亮吧!想不想也拼一拼呢?可以用圖形拼一拼,，也可以用彩色筆畫一畫,。先自己動手試試，然后四人一小組合作拼一拼,，比比看哪組作品最精彩,。

2.生動手拼組圖案

3.哪個小組來介紹一下你們的作品呢?

說說這節(jié)課你有哪些收獲?

人教版小學一年級數(shù)學教案篇八

教學目標：

1、結(jié)合具體情境初步認識分數(shù),，知道把一個物體或一個圖形平均分成若干份,，其中的一份可以用分數(shù)來表示，能用實際操作的結(jié)果表示相應的分數(shù);能讀,、寫簡單的分數(shù),，知道分數(shù)各部分的名稱。

2,、學會運用直觀的方法比較分子都是1的兩個分數(shù)的大小,。

3、體會分數(shù)來自生活實際的需要,，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，進一步產(chǎn)生對數(shù)學的好奇心和興趣,。

教學重點：

1,、認識幾分之一。

2,、比較分子都是1的幾個分數(shù)的大小,。

教學難點：理解幾分之一的含義,。

教具、學具準備：多媒體課件,，長方形紙,、圓紙片、正方形紙,、水彩筆,。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,、討論揭題

1,、故事引入：在一次愉快的隊日活動中，老師讓同學們兩人一組分食品,，小強和小麗拿到的是4個蘋果,、兩瓶礦泉水和一個蛋糕。(課件演示)你愿意幫他倆分一分嗎?怎樣分比較公平呢?(平均分)板書：平均分,。

師生交流：“把4個蘋果平均分給2個人,，每人分得幾個?請拍手表示!”學生拍手表示，教師板書“2”(課件演示分的結(jié)果);“把2瓶礦泉水平均分給2個人,，每人分得幾瓶?”學生拍手表示,，教師板書“1”(課件演示分的結(jié)果);“把1個蛋糕平均分給2個人，每人分得幾個?”(學生無法拍手表示半個)“你會用一個數(shù)來表示這半個嗎?”

a：(學生中沒有用1/2表示)談話：你們都用自己喜歡的方式表示了這個蛋糕的一半,，說明你們都很有辦法,，不過，我要向大家介紹一種更簡便而且科學的表示方法,。當把一個蛋糕平均分成兩份,，要表示其中的一份時，可以用1/2來表示,。(課件演示)

b：(學生中如果有用1/2表示)談話：“1/2是什么意思?”(充分發(fā)揮學生的作用,，認識、強化平均分)“你在那里見過二分之一?”

揭示課題：今天,，我們就一起來認識數(shù)家族的新朋友——分數(shù),。

二、認識分數(shù),、操作深化

1,、(課件演示)：“把一個蛋糕平均分成2份，其中的一份就是這個蛋糕的二分之一,?！?同桌之間相互說一說)

談話：這一半蛋糕是這個蛋糕的1/2，那么，另一半蛋糕又是這個蛋糕的幾分之幾呢?(指名板書1/2)為什么也用1/2來表示?(學生表述)大家想的和他一樣嗎?(課件演示)

小結(jié)：把一個蛋糕平均分成2份,，每份都是它的二分之一,。

2、談話：想知道分數(shù)各部分的名稱嗎?(課件演示,，學生讀)

3,、談話：“分數(shù)該怎樣寫呢?”(如果是b種情況，讓學生講,，師補充;如果是a種情況,，師講解并示范)“寫這個數(shù)的時候，先畫一條橫線表示平均分,?！薄斑@個蛋糕平均分成了幾份?”(兩份)“2就寫在橫線的下面，這半個蛋糕是其中的1份,，就把1寫在橫線的上面,，這就是分數(shù)1/2的寫法?！薄澳銈兿朐囈辉噯?”

學生自己在練習本上寫1/2,，同桌互相說說是怎樣寫的，檢查一下誰寫得更標準,、更漂亮,。

4、談話：我們已經(jīng)會讀,、會寫1/2了,，想不想動手做一個1/2呢?

全班交流：你是怎樣表示這張紙的1/2的?(把一張紙平均分成2份，涂上其中的一份,，就是1/2)把學生的作品貼在1/2下面,。

“還有誰與他的折法不一樣的?”

提問：他是這樣把這張紙平均分成2份的，涂上其中的一份表示1/2,，可以嗎?還有不一樣的嗎?(選擇不同表示形式的作品也貼在1/2下面)

5,、練習，完成“想想做做”第1,、2題,。

談話：認識了1/2，你還想認識其它的分數(shù)嗎?

(1)(課件出示第1題)學生讀題目,。

指導完成第1幅圖,。“這幅圖是把這個圓平均分成了幾份?這其中的一份怎樣表示?請在括號里表示出來,?！薄澳闶窃鯓訉懙?為什么用1/3來表示?”

其余幾幅學生獨立填寫,，完成后集體反饋?！霸鯓颖硎?為什么?”

(2)(課件出示第2題)學生讀題目。

交流：你選第幾幅圖?為什么?其他三幅圖有什么問題?

強調(diào)：只有把一個圖形或者一個物體平均分成幾份,，每份才是它的幾分之一,。

三、自主探索,、比較大小

1,、教師板書：1/2、1/4,、1/8,，讓學生讀出各數(shù)。

談話：“看到這三個分數(shù),，你能說出它們誰大誰小嗎?”(學生猜測,，交流)“究竟誰說的有道理呢?需要大家動手來驗證一下，請從老師為你們提供的學具里選擇合適的學具,，折一折,，比一比，然后在小組里交流你的發(fā)現(xiàn),?！?/p>

組織學生匯報、交流,，教師小結(jié),。

2、練習,，完成“想想做做”第3,、5題。

(1),、(課件出示第3題)談話：三張紙條的長度怎樣?(一樣長)

第一張紙條全部涂色,，該怎樣表示?

第二張、第三張紙條的涂色部分會表示嗎?(生答,，師演示)

你能根據(jù)三張紙條涂色部分的大小,，比較出這三個數(shù)的大小嗎?

(2)、(課件出示第5題)指名讀題目,，并說出題目的要求,。

學生獨力完成，集體反饋,。

四,、延伸拓展,、總結(jié)評價

1、(課件出示)“想想做做”第6題圖,。

談話：這就是我們生活中的分數(shù),，我們的生活中不光有整數(shù)，也有分數(shù),。

【課后反思：】

這節(jié)課作為區(qū)課改實驗觀摩課,，經(jīng)過多次修改拿出來后，獲得了聽課老師的一致好評,。作為本節(jié)課的實踐者,，我感覺有兩方面做的比較成功：

1、情景創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學生的問題意識,，以積極的情感投入到對新知的探索中,。在設(shè)計本節(jié)課時曾設(shè)想，怎樣才能讓新課的引入成為學生自身的需要呢?經(jīng)多次“磨課”后,，選擇了讓學生拍手表示物體平均分后的數(shù)量,。這樣一來，表示“半個”就不可能再用一個手指來表示,，而需要想其它的辦法,。課堂上學生的出色表現(xiàn)是令人驚嘆的，他們在短暫的思考后,，有的是把一根手指彎著出示,，有的用另一只手擋住或握住另一只手的半根手指，還有的干脆說：沒法表示,，就寫兩個字——半個,。這時老師提出：“你能用一個數(shù)來表示半個嗎?”學生在老師的引導下提出可以用0.5表示，也有學生提出用分數(shù)表示,，還有的說用二分之一來表示,，老師都給他們提供表現(xiàn)的機會，讓他們在黑板上用數(shù)表示出來,。然后老師有選擇的告訴學生：“0.5可以表示半個,，這是小數(shù)，以后會學到,，而像這個數(shù)(指二分之一)叫做分數(shù),，也可以表示半個，今天這節(jié)課我們就一起來認識它,?！苯Y(jié)合課件老師向?qū)W生介紹了分數(shù)產(chǎn)生和發(fā)展的過程，極大的激發(fā)了學生探究數(shù)學,，學好數(shù)學的熱情,。

2,、在教學中注重數(shù)學思想和方法的滲透，使學生會“做數(shù)學”,。在進行“比較幾分之一的大小”這一環(huán)節(jié)時,，先讓學生根據(jù)自己的感受猜想1/2、1/4和1/8哪個大,，哪個小,，然后為他們提供試驗材料，鼓勵他們來驗證自己的猜想,。學生在折、涂,、比和交流中明確了對于同一個物體(或同樣大小的幾個物體),，平均分的份數(shù)越多，表示每一份的數(shù)就越小,，所以1/2﹥1/4﹥1/8,。這樣一來，學生對分數(shù)的意義以及大小的比較的理解會更深刻,，對探究數(shù)學的興趣會更大更濃,。

由此使我想到：只有把學生放在第一位，以發(fā)展的眼光來看代學生設(shè)計教學,，才會真正落實課標提出的“人人學有價值的數(shù)學;人人都能獲得必需的數(shù)學;不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,。”