作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫,？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

高中語(yǔ)文教案教學(xué)反思篇一

這次習(xí)作的要求是寫想象內(nèi)容,，圍繞“假如我會(huì)變”,，展示學(xué)生的童心、童趣和夢(mèng)想,。

“假如我會(huì)變”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地八的習(xí)作內(nèi)容。本組是圍繞民間故事和神話傳說(shuō)為主題編排的,。在學(xué)習(xí)了幾篇想象瑰麗，語(yǔ)言優(yōu)美的民間故事和神話傳說(shuō)的基礎(chǔ)上,，安排了“假如我會(huì)變”這樣的以寫想象為內(nèi)容的習(xí)作訓(xùn)練,，是教材編撰者的用心之處,。我們要善用好教材中的這些學(xué)習(xí)資源，會(huì)有效的幫助學(xué)生寫好這次習(xí)作,。

新課程對(duì)三年級(jí)的習(xí)作，特別要求學(xué)生“樂(lè)于書面表達(dá),，增強(qiáng)習(xí)作的自信心”，能不拘形式地寫下自己的想象,，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的內(nèi)容，“愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng),，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)”,。因此，本教學(xué)預(yù)設(shè)著眼于說(shuō)寫聯(lián)系,，滲透自主、合作,、探究學(xué)習(xí)方式，有創(chuàng)意地表達(dá),。

備課時(shí),，我希望通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,、口語(yǔ)交際、小組合作的形式激發(fā)學(xué)生說(shuō)的愿望,、寫的興趣，明確寫作要求以及思路,。因?yàn)樵谝欢ǖ囊饬x上說(shuō)，想象作文的過(guò)程無(wú)疑是創(chuàng)造思維的過(guò)程,。因而，在作文教學(xué)中,，要注意鼓勵(lì)學(xué)生大膽幻想,，善于聯(lián)系,，敢于質(zhì)疑。要重視學(xué)生的創(chuàng)造勞動(dòng),；在想象作文的過(guò)程中,，對(duì)有突破性見(jiàn)解的學(xué)生要給予恰如其分的表?yè)P(yáng),。

確定好教學(xué)設(shè)計(jì)以后,，我在本校進(jìn)行了兩次研磨，后來(lái)又來(lái)到東鳳永益小學(xué)進(jìn)行了第三次的研磨,，研磨過(guò)程反思如下：

高中語(yǔ)文教案教學(xué)反思篇二

又一學(xué)期即將結(jié)束，依據(jù)本學(xué)期的教材特點(diǎn)，還算圓滿地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù),。并且不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的潛力，離期末考試不遠(yuǎn)了,。靜心思索，本學(xué)期在教育教學(xué)工作中有成功之處,，也存在著很多不足之處，為了認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，吸取教訓(xùn),，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量,，為以后的工作打下基礎(chǔ)。現(xiàn)將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)反思如下：

一,、成功之處。

1,、結(jié)合課文和語(yǔ)文園地，逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字,，豐富學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累,。

2、根據(jù)新的教育教學(xué)理念,，在平時(shí)教學(xué)中，做到了認(rèn)真?zhèn)湔n,，用心設(shè)計(jì)教案，及時(shí)批改作業(yè),，落實(shí)三維目標(biāo),，根據(jù)班中的實(shí)際狀況,，進(jìn)行分析每個(gè)學(xué)生的基本素質(zhì)和理解知識(shí)潛力的狀況,，不斷嘗試新的教學(xué)方法,。

3、在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生思維的培養(yǎng),，重視發(fā)展學(xué)生智力，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、思維、表達(dá)潛力,。結(jié)合“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)潛力,，激發(fā)學(xué)生的想象潛力和創(chuàng)造力。

4,、對(duì)課前的預(yù)習(xí)工作也很重視，不斷教給學(xué)生預(yù)習(xí)課文的方法,，讓學(xué)生漸漸養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

5,、盡量做到面批作業(yè)，重視學(xué)生的書寫,，及時(shí)表?yè)P(yáng)書寫整潔的同學(xué)，并在全班交流,，稍有進(jìn)步的，及時(shí)寫上鼓勵(lì)性的語(yǔ)言或鼓勵(lì)性的標(biāo)記,，經(jīng)常要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的資料,，培養(yǎng)按時(shí)完成作業(yè)的好習(xí)慣,。

6、加強(qiáng)家校聯(lián)系,，加強(qiáng)與家長(zhǎng)間的及時(shí)溝通，把每位同學(xué)家的電話號(hào)碼都記載下來(lái),，以便和家長(zhǎng)聯(lián)系，把學(xué)生在校的狀況及時(shí)反映給家長(zhǎng),，共同搞好學(xué)生的學(xué)習(xí),。家里沒(méi)有電話的學(xué)生,，把寫好自己電話號(hào)碼的條子，讓學(xué)生帶回家,，以便家長(zhǎng)和老師聯(lián)系,。告知老師學(xué)生在家的表現(xiàn)。

二,、不足之處。

1,、全班有三分之二的學(xué)生比較努力學(xué)習(xí)，能按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù),。三分之一的同學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài),，學(xué)習(xí)不用心，理解潛力差,、記憶力差，大多家長(zhǎng)忙于在外打工,，顧及不了孩子的學(xué)習(xí)生活,，需和家長(zhǎng)繼續(xù)做思想溝通,。

2、媒體教育手段的運(yùn)用有待加強(qiáng),，在今后的教學(xué)中要堅(jiān)持繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程的教育教學(xué)理念，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì),。

總之，在今后的教學(xué)工作中,，要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性,、主動(dòng)性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。使自己的教學(xué)潛力更上一個(gè)臺(tái)階!

高中語(yǔ)文教案教學(xué)反思篇三

《紙船和風(fēng)箏》是一篇挺有意思的童話故事,。文章以生動(dòng)的語(yǔ)言，向小朋友講述了一個(gè)感人至深的故事,。紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友，在清清的溪水里和藍(lán)藍(lán)的天空中也留下了紙船和風(fēng)箏帶去的問(wèn)候,、祝福,、諒解和濃情,，真正成了維系、發(fā)展他們友誼的橋梁和紐帶,。教學(xué)這篇課文，我反復(fù)琢磨了許多遍,。如何設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備。自己感覺(jué)對(duì)這篇課文,，還是吃得比較透的。

主要設(shè)計(jì)思路是：以小松鼠和小熊感情的變化為線索,，讓學(xué)生讀課文,，體會(huì)他們的感情發(fā)生了哪些變化,？紙船和風(fēng)箏對(duì)他們情感的變化所起的作用？這些問(wèn)題引導(dǎo)孩子們細(xì)讀課文。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,，我覺(jué)得孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)很好，這可能得益于趣味性設(shè)計(jì)（如摘蘋果放進(jìn)紙船,、蘋果給老師,、同學(xué)們說(shuō)悄悄話）,，讓孩子們以各種形式的讀來(lái)理解語(yǔ)言文字,，問(wèn)題的設(shè)計(jì)等引起孩子的學(xué)習(xí)興趣，促使他們深入研讀的,。

我的情感投入深深的影響了孩子們，通過(guò)各種形式的讀讓孩子們和小熊,、松鼠一起同歡樂(lè)共痛苦。尤其是學(xué)習(xí)他們以自己獨(dú)特的方式理解的部分,，孩子們都讀哭了,。孩子們?cè)谖业闹笇?dǎo)下真正走進(jìn)了文本,。但課堂總是充滿了遺憾啊,！在課堂實(shí)際生成的瞬間,，教師只能憑自己的一種直感去感受來(lái)自孩子們的對(duì)文本的解讀和回應(yīng),，然后對(duì)教學(xué)預(yù)設(shè)作出相應(yīng)的隨機(jī)調(diào)整。有很多地方不太理想,，引起了我的思考。

1,、多形式的讀，但還是缺少一個(gè)讓孩子將課文語(yǔ)言內(nèi)化為自己語(yǔ)言的機(jī)會(huì),，沒(méi)有為學(xué)生提供運(yùn)用語(yǔ)言的平臺(tái)。

2,、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)得太滿,。可能出于向?qū)W生們展示一個(gè)較為完整的教學(xué)流程的考慮,，我的教學(xué)安排過(guò)于飽滿，使得最后合作讀讀,、演演的環(huán)節(jié)沒(méi)能充分展開。讀的高潮掀起處不是很多,。教學(xué)中如果一節(jié)語(yǔ)文課能時(shí)不時(shí)掀起朗讀高潮，那才叫精彩,！以后的教學(xué)中我將力爭(zhēng)做到,。

3,、課堂上我對(duì)孩子們激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不多。要知道孩子們是特別喜歡老師給予他成績(jī)的肯定,。激勵(lì)性的語(yǔ)言更能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情。

4,、時(shí)間安排不是很合理，孩子動(dòng)腦的時(shí)間多了,，但是卻少有動(dòng)筆時(shí)間,，這需要多多去反思的,。

高中語(yǔ)文教案教學(xué)反思篇四

走進(jìn)了新課程改革背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，在這一過(guò)程中,，我真切地看到了自己成長(zhǎng)的軌跡，真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教師,，一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語(yǔ)文課堂。主體意識(shí),，創(chuàng)新意識(shí)感人深思,，“三維整合”耳濡目染,。我曾興奮地說(shuō)，新課程真好,。新課改在萬(wàn)州已有兩歲了，如果現(xiàn)在談到新課程改革還僅僅是“新課程真好”,，那課改在萬(wàn)州就值得思考了?？上驳氖?，在萬(wàn)州區(qū)教科所的引領(lǐng)下,，在各級(jí)教研室的。組織實(shí)施中,，我們?cè)S多教師已經(jīng)開始理性地看待新課程改革，開始用批評(píng)與反思賦予萬(wàn)州教研以新的生機(jī),，構(gòu)建教學(xué)以真的精彩。我謹(jǐn)以個(gè)人體會(huì)談?wù)勑≌Z(yǔ)教學(xué)的一點(diǎn)反思,，與各位同仁共勉,！

反思一：給孩子一個(gè)什么樣的語(yǔ)文課堂,？

高中語(yǔ)文教案教學(xué)反思篇五

《向往綠色》是一篇略讀課文，文章脈絡(luò)清晰,，重點(diǎn)突出，即通過(guò)感受綠色的韻味,，體會(huì)作者對(duì)綠色的迷戀和喜愛(ài)之情并體會(huì)作者對(duì)綠色的描寫方法。課上完了,，我結(jié)合學(xué)校提出的“立足實(shí)效,，”課堂的精神,，反思自己這節(jié)課的得與失。

我緊緊抓住課文的三個(gè)問(wèn)題：課文是怎樣具體介紹綠色的美妙的？站在作者的角度看,，綠色的哪些“妙處”引起了作者的喜愛(ài)？站在自己的角度,，你心中對(duì)綠色是怎樣的感受？整個(gè)課堂就圍繞這三個(gè)問(wèn)題展開,，且層層深入，感受感受綠色的韻味,，體會(huì)作者對(duì)綠色的迷戀和喜愛(ài)之情,。教學(xué)過(guò)程清晰,，流暢,，重點(diǎn)突出。

課堂以大問(wèn)題統(tǒng)領(lǐng),，“想想課文主要寫了些什么？每段文字分別寫了什么”,，“課文是怎樣具體介紹綠色的美妙的”，“站在作者的角度看,，綠色的哪些“妙處”引起了作者的喜愛(ài)”,，“站在自己的角度,，你心中對(duì)綠色是怎樣的感受”，“讀了課文,，你也更喜歡綠色了吧？為什么”,。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)默讀走進(jìn)文本,，思考問(wèn)題,，通過(guò)有感情地讀、悟,，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)綠色的迷戀和喜愛(ài)之情,。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,，積極完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

這篇課文的難點(diǎn)是理解感悟綠色的美妙，從作者對(duì)綠色的迷戀和喜愛(ài)之情感受綠色的韻味，通過(guò)有感情地朗讀，學(xué)生馬上能理解作者對(duì)綠色的迷戀和喜愛(ài)之情,，緊接著為什么作者如此迷戀綠色呢，通過(guò)默讀相關(guān)的語(yǔ)段，學(xué)生也能快速地理解作者喜歡綠色的原因,，感受綠色的韻味。在此基礎(chǔ)上,，說(shuō)說(shuō)為什么作者如此迷戀綠色,，就水到渠成了,。

選詞概括課文的主要內(nèi)容,，用一個(gè)詞概括大、小環(huán)境的特點(diǎn)等設(shè)計(jì)，是讓學(xué)生在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵詞句,，進(jìn)行理解概括，既訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力，體現(xiàn)了語(yǔ)文的工具行,。

1,、語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)在師生平等對(duì)話過(guò)程中進(jìn)行，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,。

2、本次教學(xué)教學(xué)預(yù)設(shè)還沒(méi)有完全達(dá)到,，還應(yīng)該充分體現(xiàn)學(xué)生,、教師的互動(dòng),，靈活運(yùn)用教學(xué)平臺(tái)，缺少課堂生成,。

3、學(xué)生還沒(méi)有切實(shí)參與到評(píng)價(jià)當(dāng)中,，教師的評(píng)價(jià)也是以知識(shí)評(píng)價(jià)與操作技能評(píng)價(jià)為主,，對(duì)情感與價(jià)值的`評(píng)價(jià)還體現(xiàn)不夠，評(píng)價(jià)內(nèi)容只是以結(jié)果性評(píng)價(jià)為主,，而對(duì)過(guò)程和方法評(píng)價(jià)少。

4,、語(yǔ)文教學(xué)味不濃,，情感,、價(jià)值觀的目標(biāo)達(dá)成不夠,，學(xué)生的朗讀缺少個(gè)人體驗(yàn),。對(duì)文中的重點(diǎn)佳句指導(dǎo)不夠,。

要以學(xué)生為中心,，提供多種媒體給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),。象這樣的寫景文章最后能有多媒體輔助教學(xué),，讓學(xué)生感受綠色的韻味。初讀課文,，緊抓綠色的美妙。突出綠和人的和諧統(tǒng)一，提供相關(guān)的學(xué)習(xí)提示,。利用網(wǎng)絡(luò)論壇，提出自己所感興趣及所要了解的問(wèn)題,，與同學(xué)進(jìn)行合作交流,。在學(xué)習(xí)匯報(bào)中后完成相關(guān)的習(xí)題,。

高中語(yǔ)文教案教學(xué)反思篇六

蝸牛是幼兒生活中常見(jiàn)的一種動(dòng)物，但幼兒只是知道蝸牛有一個(gè)螺旋形的外殼,，對(duì)蝸牛的其他外形特征及其生活習(xí)性了解甚少。

為了讓幼兒真切知道蝸牛喜歡生活的環(huán)境,，我利用戶外活動(dòng)時(shí)間先帶幼兒進(jìn)行了一次捉蝸牛的活動(dòng)。因?yàn)槭欠纸M活動(dòng)的,，每一組有一個(gè)小組長(zhǎng)進(jìn)行負(fù)責(zé),，所以一到室外,，有的小朋友就連忙四散走開了，有的小朋友卻是很有秩序的在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,，先進(jìn)行了討論，只聽(tīng)有的小朋友說(shuō)：蝸牛喜歡生活在什么地方的呢,？菜葉上，潮濕的地方吧,，草叢里,，墻角邊……孩子們你一言我一語(yǔ)的互相爭(zhēng)論著,。“走,，去那里看看?！毙〗M長(zhǎng)小靜指著種植園地說(shuō)。于是一組的小朋友全都跟了上去，“這兒,，這兒肯定有的,。”他一組的小朋友連忙蹲下來(lái)用手輕輕的`扒開菜葉,，很小心的樣子，但是沒(méi)有找到,，有幾個(gè)小朋友就產(chǎn)生了疑問(wèn)了：“這里怎么一只蝸牛都沒(méi)有啊?”小靜發(fā)話了：“到那邊去找找看,?！贝蠹叶家桓C蜂的跟著他來(lái)到了食堂后面，不多一會(huì)兒聽(tīng)見(jiàn)了一個(gè)很興奮的聲音“我找到了一只蝸牛了,！”只見(jiàn)娜娜小朋友大聲的說(shuō)著。其他小朋友都放下手里的東西,，不找了，圍著娜娜唧唧喳喳的說(shuō)個(gè)不停,。有的說(shuō)：“讓我看看呢,?！庇械娜拢骸拔叶伎床灰?jiàn)了?！边€有的說(shuō)：“我也去找找”這一句話一說(shuō)口，小朋友都分散開來(lái)了,，又一次去尋找了?？粗麄兠β档纳碛拔覜](méi)有去打擾他們，來(lái)到了另一組,，因?yàn)閺乃麄兊哪樕蠜](méi)有找到“高興”兩個(gè)字。走近一看，才了解到了原來(lái)他們一組一只蝸牛都沒(méi)有捉到,，失望在他們的臉上是顯而易見(jiàn)的,。我請(qǐng)他們請(qǐng)教其他的小朋友是怎樣捉到的方法時(shí),，“希望”兩個(gè)字立刻出現(xiàn)在他們的臉上。仔細(xì)的觀察小朋友捉蝸牛的情景,，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)小朋友都是那么的認(rèn)真，沒(méi)有一個(gè)小朋友在偷偷的玩,，包括我們班的調(diào)皮王也是那么認(rèn)真的在探索，在發(fā)現(xiàn),。

然后,，我們把蝸牛放在自然角里飼養(yǎng),，小朋友們帶來(lái)了菜葉，觀看菜葉的變化,，觀察蝸牛爬行時(shí)的樣子。我還為幼兒提供了輔助工具——放大鏡,。借助放大鏡，幼兒細(xì)致地觀察到了蝸牛的兩對(duì)觸角,。

通過(guò)親身體驗(yàn),，幼兒獲得的有關(guān)蝸牛的知識(shí)不再是空洞乏味的,。

高中語(yǔ)文教案教學(xué)反思篇七

1、有感情地朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī)《寒食》。

2,、邊讀邊看插圖和注釋，理解詩(shī)句的意思,，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情,。

3、能正確書寫生字新詞,。

邊讀邊看插圖和注釋，理解詩(shī)句的`意思,，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情,。

邊讀邊看插圖和注釋，理解詩(shī)句的意思,，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情,。

一,、導(dǎo)入解題

二、學(xué)《寒食》一詩(shī)

1,、自讀，讀準(zhǔn)字音

2,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句

出示：春城無(wú)處不飛花

（1）把詩(shī)句劃分成詞語(yǔ)

春城/無(wú)處/不/飛花

（2）想想每個(gè)詞的意思,，不會(huì)的怎么辦,？（查字典、看注釋）

（3）把詞語(yǔ)連成句子,，說(shuō)說(shuō)這句話的意思。

3,、照樣子自學(xué)后三句

4、檢查出示（斜……御柳……漢宮……）

5,、指導(dǎo)朗讀

（1）想象一下,，春天滿城飄柳絮什么樣,？

6、有感情地朗讀,。

三,、小結(jié)

今天我們是怎樣學(xué)古詩(shī)的,？

四、布置作業(yè)

背誦《寒食》,。

高中語(yǔ)文教案教學(xué)反思篇八

《月光曲》這篇課文講述了音樂(lè)家貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的故事。

我反復(fù)讀課文,，理解著課文每一句話,，細(xì)細(xì)品讀,，我對(duì)課文有了更深的認(rèn)識(shí)。

作為一個(gè)音樂(lè)家,，能來(lái)到一個(gè)偏僻的小鎮(zhèn)演出，肯定沒(méi)有華麗的演奏大廳,，沒(méi)有那么多上流社會(huì)的人，說(shuō)明他想把自己的音樂(lè)散播到每一個(gè)角落,，他想讓他的音樂(lè)給更多的普通的人帶來(lái)享受,。他走在幽靜的小路上,，只有幽靜的地方才能聽(tīng)到這斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，在這樣偏僻的地方,，只有低矮的茅屋，卻傳出的是他的音樂(lè),，這樣窮的人是聽(tīng)不起他的音樂(lè)會(huì)的,，卻彈奏著他的曲子,，怎能不讓他好奇？因此,，他走近茅屋,。

這對(duì)窮苦兄妹的對(duì)話又引起了我的深思,。貝多芬是著名的音樂(lè)家，他的曲子肯定不好彈,，而姑娘沒(méi)有看譜，只是聽(tīng)過(guò)別人彈過(guò)幾遍就能斷斷續(xù)續(xù)的彈,，說(shuō)明姑娘確實(shí)不簡(jiǎn)單,，也反映了姑娘的音樂(lè)天賦,，但是彈不好曲子讓這個(gè)姑娘苦惱，她是那樣渴望聽(tīng)貝多芬親自彈,。姑娘的話中流露出了對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)與渴望,，但是哥哥的話讓我明白了她的家境，這對(duì)窮苦的兄妹雖然貧寒,，卻依然相互理解，互相關(guān)心,。此時(shí)，門外的貝多芬的聽(tīng)了這番話后會(huì)有怎樣的反應(yīng),？送他們兩張門票？還是把譜子寫給姑娘,？當(dāng)他看到這位姑娘竟然是個(gè)盲人的時(shí)候，他唯一能滿足姑娘的就是為她彈一曲,。貝多芬沒(méi)有自報(bào)家門，而是選取了給姑娘彈琴,，他認(rèn)為姑娘知不明白他沒(méi)關(guān)系，只要聽(tīng)到她渴望的旋律就好,，在姑娘面前,，他并沒(méi)有把自己當(dāng)作一個(gè)音樂(lè)家,，而是一個(gè)把音樂(lè)的美帶給姑娘的使者，當(dāng)姑娘渴望聽(tīng)到的琴聲響起的時(shí)候，姑娘自然是入了神。因?yàn)橹挥胸惗喾也拍軓椀眠@樣純熟,，姑娘的音樂(lè)天賦讓她聽(tīng)出這個(gè)彈琴的人就是貝多芬,，但是她又難以置信，但感覺(jué)分明是貝多芬,，因?yàn)樗苷嬲w會(huì)貝多芬音樂(lè)中的感情,，她對(duì)音樂(lè)的理解正是貝多芬對(duì)音樂(lè)的理解。從那里能夠看出,，姑娘和貝多芬是默契的，這就是“心有靈犀一點(diǎn)通”,。貝多芬沒(méi)有想到，在這樣偏僻的小鎮(zhèn)上竟然有如此熱愛(ài)音樂(lè)的人,，也沒(méi)有想到一位盲姑娘竟然有這樣的音樂(lè)天賦，更沒(méi)有想到這位姑娘能透過(guò)音樂(lè)體會(huì)到他的內(nèi)心世界,，她正是他的知音啊,！

對(duì)于貝多芬來(lái)說(shuō)，這樣的知音是可遇不可求的,，他抑制不住內(nèi)心的激動(dòng)，他被這對(duì)窮苦兄妹對(duì)音樂(lè)和生活的熱愛(ài)深深的打動(dòng)了,，胸中的感情有如波濤洶涌的大海,。此時(shí),，一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了,，月光透進(jìn)窗子，月亮是完美的象征,，表達(dá)的是祝福，貝多芬在這樣偏僻的地方,，這樣貧寒的人家，遇到了懂得自己音樂(lè)的人,，他此時(shí)心里是溫馨的，他有太多太多的話要說(shuō),，有太多太多的祝福要送給這位姑娘，借著清幽的月光,，作為一個(gè)音樂(lè)家,，一個(gè)以音樂(lè)為語(yǔ)言的人,，他不需要說(shuō)些什么，那樣太蒼白了,，只有用音樂(lè)來(lái)抒發(fā)他內(nèi)心的情感,，因此即興創(chuàng)作了《月光曲》。

皮鞋匠聯(lián)想到的畫面是貝多芬情緒的變化,，姑娘腦海中的波濤洶涌的大海是貝多芬感情的涌動(dòng)和傾瀉。當(dāng)音樂(lè)停了,，貝多芬情緒平靜的時(shí)候,，兄妹倆仍然在回味著音樂(lè)的意境,，體會(huì)著貝多芬的情緒與創(chuàng)作的激情,，可貝多芬已悄然離去。貝多芬靜靜地來(lái)又靜靜地去,，給兄妹留下地是祝福，是喜悅,，是無(wú)限的遐思，是幸福的陶醉……給我們后人留下的是不朽的音樂(lè)和美的感受,。

當(dāng)我真正走近了課文，才真正走進(jìn)了貝多芬的內(nèi)心世界,，走進(jìn)了《月光曲》創(chuàng)作的根源。同時(shí),，我查閱了貝多芬的相關(guān)資料，貝多芬自己曾說(shuō)過(guò)：“我的音樂(lè)應(yīng)當(dāng)為窮人造福,，如果能做到這一點(diǎn)，我該多么幸福,！”“我為什么要作曲，因?yàn)槲矣泻芏嘞敕ㄒ尫懦鰜?lái),?！彼倪@兩句話更是加深了我對(duì)文章的理解,，是呀，他為什么要為姑娘彈琴,？一個(gè)音樂(lè)家只有富有同情心，只有他懷著用音樂(lè)為窮人帶來(lái)幸福感的心，才能驅(qū)使他為這個(gè)姑娘彈琴,。當(dāng)他遇到知音時(shí)，他如此的激動(dòng),，他的內(nèi)心世界怎樣釋放,？只有音樂(lè),。

此外，我還看了貝多芬的另一首名曲《致愛(ài)麗斯》的創(chuàng)作過(guò)程,，也是為了一個(gè)即將死去的窮苦人而作，在這個(gè)窮人即將離開人世的時(shí)候,，他用他的音樂(lè)滿足了他的心愿，看到了他夢(mèng)寐以求的美景,，帶著幸福和喜悅滿足地離開了這個(gè)世界,。貝多芬就是這樣一個(gè)感性的人,，這樣一個(gè)善良的人，這樣一個(gè)用音樂(lè)給人帶來(lái)幸福的人,，他一生的音樂(lè)輝煌也基于此。

因此,，我更要讓孩子透過(guò)《月光曲》的創(chuàng)作過(guò)程來(lái)體味貝多芬偉大的人格魅力。在設(shè)計(jì)課的時(shí)候,，我更注重孩子的情感體驗(yàn)，把《月光曲》的創(chuàng)作過(guò)程作為了重點(diǎn),，而《月光曲》所表現(xiàn)的畫面是貝多芬感情變化的體現(xiàn)和釋放，當(dāng)孩子真正理解了創(chuàng)作過(guò)程,，真正跟我一樣走進(jìn)貝多芬的內(nèi)心的時(shí)候，我想畫面所體現(xiàn)的情感就不難理解了,。

課后，我在不斷反思一些問(wèn)題。

1,、怎樣抓住孩子的注意力

用語(yǔ)言調(diào)動(dòng)孩子的情緒。平淡的語(yǔ)言會(huì)讓孩子感到乏味,。當(dāng)老師自身的語(yǔ)言抑揚(yáng)頓挫的時(shí)候，孩子的情緒也會(huì)隨之起伏,，能夠自然地引領(lǐng)孩子進(jìn)入課堂，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),。

用微笑拉進(jìn)師生的距離,。一堂課下來(lái),，如果教師一向板著臉,，無(wú)形之中孩子就會(huì)疏遠(yuǎn)你，從而產(chǎn)生一些厭學(xué)情緒,，因?yàn)樗X(jué)得老師不喜歡他，所以他也不喜歡老師,，就更不會(huì)喜歡這樣的老師的課堂了。

用評(píng)價(jià)激發(fā)孩子的興趣,。孩子每回答一個(gè)問(wèn)題，最期望的就是老師給他一個(gè)針對(duì)他回答的恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),。當(dāng)你的評(píng)價(jià)給他以肯定的時(shí)候,，他會(huì)有學(xué)習(xí)的成就感,；當(dāng)你的評(píng)價(jià)給他以鼓勵(lì)的時(shí)候，他會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力,；當(dāng)你的評(píng)價(jià)給他以推薦的時(shí)候，他會(huì)有學(xué)習(xí)的方向,?？僧?dāng)你的評(píng)價(jià)給他以批評(píng)的時(shí)候,，他會(huì)有挫敗感，會(huì)傷害他的自尊心,，引起他的自卑甚至是厭學(xué)的情緒；當(dāng)你沒(méi)有評(píng)價(jià)的時(shí)候,，他會(huì)失落,，因?yàn)樗麤](méi)有引起你的重視,，從而失去繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。

2,、怎樣到達(dá)預(yù)設(shè)的課堂效果

透過(guò)讀去感悟，帶著感悟再讀,。孩子透過(guò)讀課文,，能從子里行間里有所感知,，讓孩子把其感知再回歸到課文，透過(guò)讀來(lái)表達(dá)與強(qiáng)調(diào)自己的體會(huì),，就加深了其對(duì)課文的理解。這一過(guò)程中,，教師要適時(shí)的點(diǎn)撥與指導(dǎo)。當(dāng)孩子理解不夠到位的時(shí)候,，教師要透過(guò)范讀來(lái)強(qiáng)調(diào),，讓孩子透過(guò)聲音來(lái)感知,。在理解兄妹倆對(duì)話的時(shí)候，我先讓孩子自己讀,，從對(duì)話中聽(tīng)出了什么,。透過(guò)讀書反饋，孩子從不同的角度理解了課文，我讓其帶著自己的體會(huì)讀出來(lái),，比如，一個(gè)孩子說(shuō)她聽(tīng)出了盲姑娘很熱愛(ài)音樂(lè),，讓她透過(guò)讀把盲姑娘熱愛(ài)音樂(lè)體現(xiàn)出來(lái)，孩子的讀就多了一分體會(huì),，多了一分感情色彩,，自然就走入了文章,，進(jìn)入了主角。同時(shí),，教師只有自己入情入境了，才能引領(lǐng)孩子感情的投入,。

教師的語(yǔ)言務(wù)必千錘百煉。孩子的注意力是有限的,，預(yù)設(shè)的問(wèn)題越長(zhǎng)，孩子越不能準(zhǔn)確理解教師的意圖,；孩子的思維是活躍的，也是讓教師常常意想不到的,，預(yù)設(shè)的問(wèn)題必須要用語(yǔ)簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確,，可能一個(gè)字的偏差,，就導(dǎo)致了孩子的歧義理解。同樣地問(wèn)題不一樣的問(wèn)法,，就收到不一樣的課堂效果。

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高中語(yǔ)文教案教學(xué)反思篇九

教學(xué)要求：

1,、認(rèn)讀本課的16個(gè)生字，理解“依然,、是否,、竊竊私語(yǔ)、免費(fèi),、長(zhǎng)途旅行、稀有金屬,、景色奇異,、物產(chǎn)豐富”,。

2、有感情地朗讀課文,。

3、了解海底世界是一個(gè)怎么樣的地方,，激發(fā)熱愛(ài)自然，探索自然奧秘的興趣,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點(diǎn),。

教具準(zhǔn)備：

1,、cai課件、多媒體電腦,。

2、展牌：光,、聲音、動(dòng)物,、植物,、礦物

3,、頭飾：海參、梭子魚,、烏賊、章魚,、貝

教學(xué)過(guò)程：

一,、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們,，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎?(見(jiàn)過(guò))你能向大家介紹一下你所看到的大海嗎?

2,、(放錄像)你們看，這就是大海!那碧藍(lán)的海水一望無(wú)際,，海浪激起的泡沫就象一堆堆白雪，多美呀!那大海深處又是怎樣的呢?讓我們一起來(lái)看看吧,。

3、(放錄像)欣賞海底世界,。

4、看完錄相,，你們想說(shuō)些什么?

5,、今天就讓我們一起來(lái)感受這神奇的海底世界吧!(板書：海底世界)提醒“底”字下面有個(gè)點(diǎn),。請(qǐng)大家齊讀題。

二,、初讀感知。

1,、用自己喜歡的方式讀一讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，標(biāo)出自然段。(老師巡視觀察)

2,、(出示課件)這些字你們會(huì)認(rèn)嗎?誰(shuí)來(lái)試一試?其它的呢?現(xiàn)在讓我們一起借助拼音讀一讀。

3,、默讀課文，找一找,，想一想哪句話回答了第一自然段的問(wèn)題?(板書：景色奇異,、物產(chǎn)豐富)提醒“異”的書寫。

4,、同學(xué)們,，你們想不想讓更多的人來(lái)了解這個(gè)景色奇異,、物產(chǎn)豐富的海底世界呢?(想)我提議，咱們來(lái)開一個(gè)有關(guān)“海底世界”的新聞發(fā)布會(huì)吧!

三,、精讀課文

1、創(chuàng)設(shè)情境：在開新聞發(fā)布會(huì)之前,，我們要做些什么準(zhǔn)備工作呢?(收集資料)對(duì)，現(xiàn)在我就是船長(zhǎng),，你們是潛水員,，快快潛入課文中的海底世界吧,，看看你們能發(fā)現(xiàn)些什么，發(fā)現(xiàn)了情況立即向我報(bào)告,。(總結(jié)并發(fā)牌子：光、聲音,、動(dòng)物、植物,、礦物)

2、潛水員們,，你們的發(fā)現(xiàn)可真不少!在這些發(fā)現(xiàn)中，你最感興趣的是什么?還有誰(shuí)和他一樣也對(duì)這感興趣?呆會(huì)兒就請(qǐng)你做小組長(zhǎng)帶領(lǐng)你的伙伴坐在這一起來(lái)探究你們的發(fā)現(xiàn),。你對(duì)什么最感興趣呢?(引導(dǎo)分組)

3、明確要求：下面就請(qǐng)大家在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下讀懂課文,，討論疑難問(wèn)題，準(zhǔn)備好本組的發(fā)布內(nèi)容,，并回答記者們的提問(wèn),。(老師引導(dǎo)各小組采用不同的形式來(lái)發(fā)布本組的內(nèi)容)

5、開始新聞發(fā)布：

(1)光：

a,、組長(zhǎng)：我們組想用朗讀的方式向大家發(fā)布我們的發(fā)現(xiàn),。

b、請(qǐng)大家閉上眼睛,，想象一下!(朗讀)

c,、組長(zhǎng)：記者們你們感受到了海底世界，那黑暗中卻有光亮的奇異景象嗎?歡迎大家就我們所介紹的內(nèi)容提出問(wèn)題,。

d、提問(wèn)：你好,，我是__電視臺(tái)(雜志)的記者，

(b)請(qǐng)問(wèn)你們知道深海里哪種魚是帶有發(fā)光器官的?

(2)聲音：

a,、組長(zhǎng)：我們組的發(fā)現(xiàn)是，海底并不是一點(diǎn)聲音都沒(méi)有,，海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ),，只要用水中聽(tīng)音器就能聽(tīng)見(jiàn)各種聲音,，下面我就把我們收集到的聲音播放給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

c,、組長(zhǎng)：海底的聲音是多么的豐富呀!我們的介紹完了，歡迎大家提問(wèn),。

d,、提問(wèn)：你好,，我是__電視臺(tái)(雜志)的記者，

(a)請(qǐng)問(wèn)竊竊私語(yǔ)是什么意思?

(b)請(qǐng)問(wèn)海底里只有這些聲音嗎?

(3)動(dòng)物：

a,、組長(zhǎng)：我們組想用表演的方式向大家發(fā)布我們的發(fā)現(xiàn),。

b、扮演不同的海底動(dòng)物,，表演各自的活動(dòng)方式。

c,、組長(zhǎng)：海底的動(dòng)物已經(jīng)知道的就有三萬(wàn)多種，還有許多的不為人知,，等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),。我的發(fā)布到此結(jié)束,，歡迎大家提問(wèn)。

d,、提問(wèn)：你好，我是__電視臺(tái)(雜志)的記者,，

(a)我認(rèn)為你們?cè)诒硌輝種動(dòng)物的活動(dòng)方式上不夠準(zhǔn)確,。

(b)你們還能為我們介紹幾種其他海底動(dòng)物的活動(dòng)方嗎?

(4)植物：

a,、組長(zhǎng)：我們組想邊放錄象邊向大家發(fā)布我們的發(fā)現(xiàn)，這樣將更加直觀形象,。

b、播放錄象,，介紹相關(guān)內(nèi)容,。

c,、組長(zhǎng)：海底的植物各種各樣，五顏六色,，真是物產(chǎn)豐富，景色奇異呀!謝謝,，歡迎大家提問(wèn),。

d,、提問(wèn)：你好，我是__電視臺(tái)(雜志)的記者

(5)礦物

a,、組長(zhǎng)：除了剛才幾個(gè)組說(shuō)到的內(nèi)容外,，在海底還蘊(yùn)藏著大量的礦物,。歡迎大家提問(wèn)。

d,、提問(wèn)：你好，我是__電視臺(tái)(雜志)的記者,，

(a)請(qǐng)問(wèn)什么叫稀有金屬?

(b)為什么海底里會(huì)蘊(yùn)藏這么多的礦物呢?

6、小結(jié)：剛才各小組都采用了不同的方式發(fā)布了各自的發(fā)現(xiàn),，記者們也積極踴躍提問(wèn)。此次新聞發(fā)布會(huì)進(jìn)行得非常成功,。最后讓我們一起有感情地讀一讀全文。

四,、拓展活動(dòng)

1,、小結(jié)：這節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí),，了解到了海底是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界,，感受到了大自然的神奇和偉大。

2,、課后同學(xué)們還可以通過(guò)上網(wǎng)、到圖書室或書店查閱書籍,、從一些媒體上收集更多有關(guān)海底的知識(shí),，下節(jié)課我們?cè)僭谝黄疝k個(gè)“海底世界”展覽,。

教學(xué)反思：

《海底世界》是一篇常識(shí)性課文，主要說(shuō)明海底世界的“景色奇異、物產(chǎn)豐富”,。如何讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的海底世界呢?我認(rèn)為可以采用“比較法”進(jìn)行教學(xué),?！逗５资澜纭氛沁\(yùn)用比較等說(shuō)明方法介紹海底的景和物的,。

海底的“寧?kù)o”和“黑暗”，學(xué)生不易體會(huì)到,，更不易認(rèn)識(shí)深刻。課文把海面和海底作比較,，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā),，由已知到未知,，清楚地介紹了海底的“靜”和“暗”。在教學(xué)時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀描繪海面的句子，想自己見(jiàn)過(guò)的情景,，對(duì)比想像大海的深邃,，海底的沉積和漆黑,。

海底的“各種聲音”是一個(gè)謎團(tuán)，學(xué)生難以想象,、猜解和區(qū)分。課文用“有的……有的……有的”句式列舉出來(lái),，每句又用比喻的修辭方法對(duì)聲音進(jìn)行了描摹,。這樣,，海底各種動(dòng)物發(fā)出的不同聲音就介紹得一清二楚。我在教學(xué)時(shí),，抓住這四個(gè)句子,，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和情感體驗(yàn)，讓學(xué)生模擬一下蜜蜂“嗡嗡”,、小鳥“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的聲音,，比較他們的不同，從而想象出海底動(dòng)物發(fā)出的各種奇異的聲音,。這樣的教學(xué)方法,，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且還使學(xué)生深刻地了解了文章所描寫的內(nèi)容。

課文第四段介紹海底動(dòng)物的活動(dòng)方式,。其中介紹海底動(dòng)物的行進(jìn)時(shí)，用速度很慢的“海參”和速度很快的“梭子魚”作比較,。到底梭子魚的速度快到什么程度?課文又用火車和它作比較,。

課文第五段介紹海底植物,，用“最小的單細(xì)胞海藻”與的海藻長(zhǎng)度作比較，具體說(shuō)明了海底植物大小,。

由此可見(jiàn),，通過(guò)比較可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)海底世界的景物,。教師要牢牢把握住每段內(nèi)容中的可比較之處,，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在比較中想象海底的景色，了解海底的物產(chǎn),，體會(huì)這樣寫的好處，獲得“海底真是個(gè)景色奇異,、物產(chǎn)豐富”這樣一個(gè)認(rèn)識(shí),，進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生開發(fā)海底物產(chǎn),、造福人類的理想和志愿。