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小學(xué)數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇一

表內(nèi)除法（一） 課本p13～36頁(yè),。

本單元?jiǎng)澐譃槌ǖ某醪秸J(rèn)識(shí)，用2-6的乘法口訣求商兩節(jié),，包括下面一些教學(xué)內(nèi)容：除法的初步認(rèn)識(shí),、用2～6的乘法口訣求商，解決實(shí)際問(wèn)題,。

表內(nèi)除法是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開(kāi)始,，它是今后學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)。讓學(xué)生體會(huì)除法運(yùn)算的意義,，在理解的基礎(chǔ)上掌握2-6的乘法口訣求商的方法及解決問(wèn)題,，是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。

除法的初步認(rèn)識(shí)分兩個(gè)層次：

第一,，以生活中常見(jiàn)的“每份同樣多”的實(shí)例和活動(dòng)情境,，讓學(xué)生建立“平均分”概念。

第二,，在“平均分”概念的基礎(chǔ)上引出除法運(yùn)算,，說(shuō)明除法算式各部分的名稱(chēng)。

教材結(jié)合具體事例和活動(dòng)情境,，從讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“平均分”開(kāi)始,，通過(guò)觀(guān)察、動(dòng)手操作,、探討動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng),，逐步體會(huì)除法運(yùn)算的意義,，掌握除法算式各部分的名稱(chēng)。這樣編排讓學(xué)生充分參與“平均分”的實(shí)踐活動(dòng),，既為學(xué)生認(rèn)識(shí)“除法”積累豐富的感性認(rèn)識(shí),，又促使學(xué)生對(duì)“除法”產(chǎn)生親切感。

用2-6的乘法口訣求商,，教材遵循由易到難的原則,。按被除數(shù)從小到大的順序分成兩段。第一段,，被除數(shù)不超過(guò)12,，第二段，被除數(shù)不超過(guò)36.

第一段,，被除數(shù)不超過(guò)12,，即所用的乘法口訣中積不超過(guò)12.第二段，被除數(shù)不超過(guò)36,。這部分教材,，突出了用乘法口訣求商的方法，是用乘法口訣求積的逆思考,。

解決問(wèn)題是結(jié)合除法計(jì)算出現(xiàn)的,。首先在除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)中孕伏解決問(wèn)題的內(nèi)容。然后在用2～6的乘法口訣求商之后編入了解決有關(guān)平均分的實(shí)際問(wèn)題和需要用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的內(nèi)容,。教材對(duì)解決問(wèn)題的內(nèi)容,，遵循由易到難的原則，先編排用除法計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,，再編排用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。教材內(nèi)容，注重用學(xué)生熟悉的有興趣的活動(dòng)和事例設(shè)計(jì)情境,，為學(xué)生發(fā)現(xiàn),、提出問(wèn)題，探索解決問(wèn)題的方法提供生動(dòng)的資源,。

1,、讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。會(huì)讀,、寫(xiě)除法算式，知道除法算式的各部分的名稱(chēng),。

2,、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系,。能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商,。

3,、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

4,、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛(ài)學(xué)習(xí),、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)護(hù)大自然的教育,。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察,、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點(diǎn)：

讓學(xué)生體會(huì)除法運(yùn)算的意義,，在理解的基礎(chǔ)上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問(wèn)題,。

難點(diǎn)：

除法的含義，用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

突破方法：

1,、結(jié)合具體事例和活動(dòng)情境，讓學(xué)生認(rèn)通過(guò)觀(guān)察,、動(dòng)手操作,、探討動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步體會(huì)除法運(yùn)算的意義,。

2,、注重創(chuàng)設(shè)與學(xué)生實(shí)際生活密切相關(guān)的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題,。

3、注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主的教學(xué)氛圍,，促使學(xué)生積極主動(dòng)的思考,，敢于發(fā)表自己對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題的意見(jiàn)和想法。

1,、 除法的初步認(rèn)識(shí)

平均分………………………………………………2課時(shí)左右

除法…………………………………………………3課時(shí)左右

2,、用2～6的乘法口訣求商……………………………7課時(shí)左右

整理和復(fù)習(xí)……………………………………… 1課時(shí)左右

小學(xué)數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇二

1、學(xué)生掌握乘法估算的方法,，會(huì)進(jìn)行乘法估算,。

2、在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中,，培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)和習(xí)慣,；培養(yǎng)學(xué)生歸納概括、遷移類(lèi)推以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

3,、在估算的過(guò)程中，探索解決問(wèn)題的策略,，并能運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表述和交流,；感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)的情感,。

一,、猜數(shù)引入

老師想了一個(gè)數(shù)，它是個(gè)兩位數(shù),，你們猜它是幾,？（隨著學(xué)生的猜測(cè)，教師用“大了”和“小了”提示）

回憶剛才我們猜數(shù)的時(shí)候,，是不是一下子就猜出來(lái)了呢,？像剛才這種在老師提示下進(jìn)行有根據(jù)的猜測(cè)，叫估計(jì),。其實(shí),，在我們的生活和學(xué)習(xí)中有很多地方要用到估計(jì)。

[說(shuō)明：課前的猜數(shù)游戲,，學(xué)生興趣盎然,，為新課的引入做好了鋪墊。]

二,、感受估計(jì)的需要

1,、今天的課堂上,，除了老師和你們外,，還來(lái)了你們的一些老朋友呢！（課件呈現(xiàn)8只機(jī)器貓）來(lái)了多少只機(jī)器貓,？（當(dāng)數(shù)量少的時(shí)候,，我們一眼就可以看出來(lái)了）

快數(shù)一數(shù),，這里有多少？（課件呈現(xiàn)滿(mǎn)屏幕的機(jī)器貓,，造成學(xué)生數(shù)不清的困難）

2,、這么多,，一下子數(shù)不清,，我們可以估一估呀?。▽W(xué)生第一次估的差距比較大,，有1000、100,、500,、200等）

師：怎樣估計(jì)能精確些,？

生1：圈出一份估一估，然后再看有這樣的幾份,。

生2：給這些機(jī)器貓排排隊(duì),。

……

3,、課件給機(jī)器貓排隊(duì),，排成8行。（按先估每行大約有幾只,，然后乘8的方法估一估）

4,、師：機(jī)器貓每行有29只，排成8行,，大約有多少只？該怎么列式,？

[說(shuō)明：創(chuàng)設(shè)數(shù)機(jī)器貓只數(shù)的情境，分成以下幾個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)：

1,、直接呈現(xiàn)數(shù)量較少的機(jī)器貓,，學(xué)生一眼就可以觀(guān)察得出,；

2、呈現(xiàn)很多機(jī)器貓,，造成數(shù)不清的困難,，引導(dǎo)學(xué)生感受估計(jì)的需要,；

3,、由于眼花繚亂，第一次估計(jì)不精確,；

4,、通過(guò)交流估計(jì)的方法,，達(dá)到比較精確的估算。這樣四個(gè)層次的教學(xué),，讓學(xué)生主動(dòng)感受和體驗(yàn)到了估算的必要性與作用,。]

三、交流估算的方法

1.29×8大約等于多少？把你的想法,，在練習(xí)本上表示出來(lái)。

2,、交流展示學(xué)生的估算方法,。

a.29×8≈240，把29看成30,。

（師介紹約等號(hào)的含義,、寫(xiě)法和讀法,，并與等號(hào)進(jìn)行比較）

b.29×8≈160，把29看成20,。

c.29×8≈290,，把8看成10,。

d.29×8≈300，把29看成30,，把8看成10,。

……

[說(shuō)明：給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理環(huán)境，讓他們的思考和情感得到完全的放松與充分的尊重,，這樣他們的想法和意見(jiàn)才得以盡情地流露與表述,，不同的看法和結(jié)論才可以在一步步的表達(dá)中得到完善,。學(xué)生在此出現(xiàn)了幾種不同的方法,，雖然有的方法還不恰當(dāng)，但每個(gè)學(xué)生的思維和情感得到了發(fā)展,，并在與他人方法的比較中感受到了不同估算方法的優(yōu)越性和局限性,。]

3,、這幾種方法有什么相同的地方嗎,？

4、同樣是把因數(shù)看成整十?dāng)?shù),，但估出來(lái)的結(jié)果差距很大,，這是什么原因?。?/p>

5,、通過(guò)交流明確：應(yīng)該把因數(shù)看成和它最接近的整十?dāng)?shù)再估算。（去掉29×8≈160）

6,、剩下的三個(gè)結(jié)果,，哪個(gè)與準(zhǔn)確值最接近？（課件演示每種估算方法）

（a是多估了1個(gè)8,，c是多估了2個(gè)29,，d是多估了2個(gè)29和1個(gè)8,；這里不需要向?qū)W生直接說(shuō)明,，只要讓學(xué)生感受即可）

小結(jié)：這幾種方法都可以,，同學(xué)們可以根據(jù)需要選擇最合適的方法進(jìn)行估算,。

7,、全班42人，如果送給每人5只機(jī)器貓,，估一估，這些機(jī)器貓夠送嗎,？42×5≈200(只)

和前面一題進(jìn)行比較：29×8≈240（估大），42×5≈200（估?。?/p>

8,、試一試。

21×6≈ 48×5≈ 397×3≈ 510×7≈

9,、小結(jié)：我們?cè)诠浪愕臅r(shí)候，都是把這些乘法算式中的某個(gè)數(shù)看成整十,、整百,、整千的數(shù),，那是不是可以看成任意的整十,、整百、整千的數(shù)呢,？（要看成接近的整十,、整百,、整千的數(shù)）

四、拓展提升

其實(shí),，在我們的生活中,，有很多地方都和估算有很大的聯(lián)系,。陸老師今年暑假的北京之游就碰到了很多和估算有關(guān)的知識(shí)，讓我們以數(shù)學(xué)的眼光去看看吧,！

第一站：長(zhǎng)城

長(zhǎng)城離陸老師所住的賓館有點(diǎn)遠(yuǎn)，汽車(chē)每小時(shí)行駛53千米,，3小時(shí)才到達(dá)，長(zhǎng)城離賓館大約有( )千米,。

第二站：美麗的北海公園

告示：每條大游船限乘120人,。

正好有4個(gè)旅游團(tuán),，每個(gè)團(tuán)有31人，估算一下,，他們能同時(shí)上一條船嗎,？

[說(shuō)明：此題引發(fā)了學(xué)生的爭(zhēng)論：約等于120，卻為什么不能上船,？出現(xiàn)認(rèn)知上的矛盾,，學(xué)生通過(guò)爭(zhēng)論后，明白把31看成30是估小了,，所以結(jié)果也比準(zhǔn)確值小了,。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生懂得了估算和精確計(jì)算之間是有誤差的,，在運(yùn)用估算結(jié)果來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題時(shí),，還必須考慮現(xiàn)實(shí)情況,。]

比較：31×4○120（讓學(xué)生明白估算的另一個(gè)用途）

第三站：天壇公園

每張門(mén)票8元，陸老師所在的旅游團(tuán)共有39人,，320元錢(qián)夠買(mǎi)門(mén)票嗎？

為什么同樣是估算,，剛才不能上船，而現(xiàn)在買(mǎi)門(mén)票卻又夠了呢,？

學(xué)生通過(guò)辨析比較發(fā)現(xiàn),，剛才是估小了,，而現(xiàn)在是估大了,，所以夠了。

比較：39×8○320

第四站：購(gòu)買(mǎi)北京特產(chǎn)

每種特產(chǎn),，老師準(zhǔn)備都買(mǎi)8份,，請(qǐng)你們幫助我算一算，大約要花多少元錢(qián),？

反饋：1.(58+11+33)×82.58×8+11×8+33×8

≈(60+10+30)×8 ≈60×8+10×8+30×8

=800（元) =800(元）

比較兩種方法,，哪種簡(jiǎn)單,？想一想，老師大約帶多少錢(qián)就夠了,？（讓學(xué)生明白估算還可以為我們的生活提供幫助）

說(shuō)明：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，“估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的應(yīng)用,，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí),，發(fā)展學(xué)生的估算能力,，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感,，具有重要的價(jià)值”,。而學(xué)生估算習(xí)慣的培養(yǎng)與能力的提高，很大程度上取決于教師的估算意識(shí),。在平時(shí)的教學(xué)中,，我充分挖掘估算題材,，重視進(jìn)行估算示范,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到估算的必要性和優(yōu)越性,，并關(guān)注估算在培養(yǎng)學(xué)生邏輯思辨,、辯證看待問(wèn)題能力上的作用,。

1、大膽改變教材內(nèi)容,，使學(xué)生產(chǎn)生估算的需要,，體驗(yàn)估算的現(xiàn)實(shí)性,。

乘法的估算,，學(xué)生以前并沒(méi)有接觸過(guò),。在這節(jié)課上,，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，把教材的內(nèi)容做了一些調(diào)整，將學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)習(xí)的新內(nèi)容自然地融合到一起,，并通過(guò)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,，讓學(xué)生明白估算的必要性,。與此同時(shí),，課中所設(shè)計(jì)的一系列練習(xí)，都是學(xué)生在實(shí)際生活中會(huì)碰到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,，并具備用估算解決的現(xiàn)實(shí)需要,，因而整節(jié)課都能讓學(xué)生感受到濃厚的生活味,。

2、深入挖掘教材內(nèi)涵,，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)課堂的思辨性,。

成功的數(shù)學(xué)課，既能將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化,，也能將簡(jiǎn)單的問(wèn)題深化,。“乘法估算”一課,，教師們都會(huì)想到要讓學(xué)生體驗(yàn)估算的“必要性”,，設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)素材要富含現(xiàn)實(shí)氣息，但僅僅停留在這個(gè)層面上是不夠的,。如果深入研究教材我們就可以發(fā)現(xiàn),，在現(xiàn)實(shí)運(yùn)用估算的過(guò)程中，分為兩種情形：一是根據(jù)估的結(jié)果就可以解決相關(guān)問(wèn)題,；二是因?yàn)楣赖慕Y(jié)果有時(shí)估大有時(shí)估小,，單憑估出來(lái)的數(shù)據(jù)并不能直接準(zhǔn)確地回答所要解決的問(wèn)題，即還需結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行考量,。我在教學(xué)中充分考慮了這些情況,，精心設(shè)計(jì)情境,，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)到“估大”、“估小”的情況及如何運(yùn)用這樣的結(jié)果解決問(wèn)題,，同時(shí)穿插比大小的訓(xùn)練,，從而將現(xiàn)實(shí)性、思辨性較好地統(tǒng)一起來(lái),。

小學(xué)數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇三

師：同學(xué)們,，我們每人都有自己的生活規(guī)律，你們能說(shuō)說(shuō)自己的一些作息時(shí)間嗎,？

學(xué)生匯報(bào)（教師板書(shū)有關(guān)的時(shí)間）,。

師：看來(lái)同學(xué)們都能用我們學(xué)過(guò)的整時(shí)或用幾點(diǎn)半表示時(shí)間，還有的同學(xué)用像7∶20這樣的時(shí)間來(lái)表示,。你能從表面上正確讀出這樣的時(shí)間嗎,？（課件顯示）請(qǐng)同學(xué)們看這是小紅同學(xué)的午飯時(shí)間。你知道是多少嗎,？（學(xué)生猜測(cè),。）

有的學(xué)生猜是2時(shí),，有的猜是12時(shí)10分,。

師：有沒(méi)有不同意見(jiàn)？（讓學(xué)生盡可能說(shuō)出自己的想法,。）

師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)這一時(shí)間有不同的看法,，那么怎樣才能正確的讀出這樣的時(shí)間呢,？這節(jié)課我們就來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分這樣的時(shí)間，好嗎,？（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)時(shí)間）

1．認(rèn)識(shí)鐘面,。

師：要認(rèn)識(shí)這樣的時(shí)間，首先我們要了解鐘面,。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察屏幕上顯示的鐘面或手中的學(xué)具鐘面,，互相說(shuō)一說(shuō)：你看到鐘面上有些什么？

a．小組觀(guān)察交流,，教師巡視,。

b．分組匯報(bào)議論結(jié)果，小組間互相補(bǔ)充,。

鐘面上有時(shí)針和分針,，有12個(gè)大格，每個(gè)大格里有5個(gè)小格,。有12個(gè)數(shù),。

2．認(rèn)識(shí)幾分。

a．師：同學(xué)們都知道：時(shí)針是用來(lái)記時(shí)的,，分針是用來(lái)記分的,。你知道時(shí)針走多少是1時(shí)？分針走多少是1分嗎,？

生：時(shí)針走一個(gè)大格是1小時(shí),，分針走1小格是1分。

師：對(duì),。（課件演示1分,。）

師：分針走1大格是幾分？為什么,？（5分,。）

b．現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，數(shù)一數(shù),、算一算：分針從12走到每一個(gè)數(shù)字各是幾分,？

c．小組交流后，匯報(bào)進(jìn)幾分,。（課件演示10,、15、20等）也就是說(shuō)分針走一圈是多少分針,？（60分,。）你能很快記住每個(gè)數(shù)表示幾分嗎？（學(xué)生想辦法記住。）

d．課件演示分針走到5,、8各是幾分,？

3．認(rèn)識(shí)1時(shí)＝60分。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察分針走一圈,，時(shí)針有什么變化（課件顯示,。）

生：分針走一圈，時(shí)針走了一個(gè)大格,。

師：分針走一圈是多少分,？（60分。）時(shí)針走一大格是幾時(shí),？（1時(shí),。）

這說(shuō)明1時(shí)和60分是什么關(guān)系？（相等,。）

學(xué)生回答后,，教師板書(shū)1時(shí)＝60分。

4．教師小結(jié)：剛才同學(xué)們認(rèn)識(shí)了鐘面,，知道了時(shí)針和分針從12走到每個(gè)數(shù)字各表示幾時(shí)或幾分了,。

5．學(xué)習(xí)讀時(shí)間

師：現(xiàn)在你知道小紅的午飯時(shí)間是幾時(shí)幾分了嗎？愿意把你的方法介紹給同學(xué)們嗎,？先在小組內(nèi)交流一下,，說(shuō)說(shuō)你是怎樣看出是12時(shí)10分的？

a．小組交流,，教師巡視,。

b．介紹方法。

生：我的方法是：時(shí)針指著12就是12時(shí),，分針指著2就是10分,，所以是12時(shí)10分。

師：這位同學(xué)的方法是先看時(shí)針,，再看分針,。誰(shuí)還想說(shuō)一說(shuō)你的方法？

讓學(xué)生盡可能多的說(shuō)出自己的想法,。

c．根據(jù)學(xué)生回答,，教師小結(jié)：從剛才同學(xué)們的介紹中，老師學(xué)會(huì)了讀時(shí)間的方法,，這就是先看時(shí)針,，時(shí)針剛剛走過(guò)幾就是幾時(shí)多，再看分針,，分針走了幾個(gè)小格就是幾分,，對(duì)嗎,？

d．練習(xí)。那你能用這個(gè)方法讀出小紅的這些作息時(shí)間各是幾時(shí)幾分嗎,？（課件顯示,。）

學(xué)生回答后,，教師問(wèn)：同學(xué)們都能正確讀出這些時(shí)間,，你能把它們記下來(lái)了嗎？

學(xué)生獨(dú)立寫(xiě),，兩生上黑板寫(xiě),。寫(xiě)完后，教師講解說(shuō)明兩種不同的記時(shí)法,。

同學(xué)們都能正確的讀出和寫(xiě)出時(shí)間,，下面我們做幾個(gè)練習(xí)，看誰(shuí)學(xué)的最棒,，好不好,？

1．讀出鐘面上的時(shí)間。

2．連線(xiàn),。

3．撥表練習(xí),。

同學(xué)們想不想知道老師的一些作息時(shí)間。（想,。）

你能在表上撥出這些時(shí)間嗎,？（能。）請(qǐng)同學(xué)們拿出表準(zhǔn)備好,。（課件顯示,。）

我上午8時(shí)15分上第一節(jié)課，11∶20下班,。下午2∶10上班,，4時(shí)55分下班。

同位合作,，每人說(shuō)一個(gè)時(shí)間,，另一個(gè)同學(xué)撥出來(lái)。

撥完一個(gè)就集體訂正,，或同位互相檢查,。

課堂小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)：今天你學(xué)到了什么知識(shí)？怎樣學(xué)到的,？

師：下課時(shí)間到了,，請(qǐng)同學(xué)們看現(xiàn)在的時(shí)間是多少？（讓學(xué)生觀(guān)察實(shí)物投影儀上的手表,。）

回家后,，把你上午和下午放學(xué)到家的時(shí)間記下來(lái)好嗎,？

反思：

通過(guò)觀(guān)察、操作,、思考,、討論等活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí),。培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣,。真是一舉兩得。