在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,,聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,?接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,,我們一起來(lái)看一看吧。
海倫凱勒教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
本文是一篇傳記,,簡(jiǎn)單地向孩子們介紹了海倫的經(jīng)歷,。要想讓孩子走進(jìn)海倫,必須讓孩子們充分地閱讀文本,,讀出文章所沒(méi)有提及的內(nèi)容,。讓孩子在閱讀中充實(shí)文章的內(nèi)容。由概括的語(yǔ)言展開想象,,并要求聯(lián)系自身實(shí)際,,豐富海輪的經(jīng)歷。
有了這樣的體驗(yàn),,在時(shí),,對(duì)于人物的理解和把握就輕松多了。關(guān)于海倫學(xué)習(xí)的,,課文寫得很精彩,,我就讓學(xué)生反復(fù)讀悟,從中感受她為了和人交流,,花了難以想象的心血,。例如,在教學(xué)學(xué)時(shí),,我讓學(xué)生自己讀,,找出描寫刻苦地句子,,寫批注。在交流時(shí),,很多同學(xué)都找了這句――“她拼命摸讀盲文,,不停地書寫單詞和句子。她是這樣地,,以至小手指都摸出了血,。”他們有的從“拼命”,、“不?!薄ⅰ叭琊囁瓶省?、“摸出血”等詞到她花了常人難以想象地心血,,做了常人難以做到地努力。有的從“如饑似渴”地原意來(lái)體會(huì),,她地學(xué)習(xí)就像“干燥地海綿”,,就像“渴極餓極的急需食物的人”;有的還聯(lián)系自己,,自愧不如……在此基礎(chǔ)上,,反復(fù)誦讀,在誦讀中,,讓學(xué)生為刻苦而感動(dòng),,最終讓感動(dòng)化為自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
在學(xué)習(xí)海倫學(xué)會(huì)盲文后,,打開眼界的那個(gè)片段時(shí),,我讓學(xué)生和第一段對(duì)比讀。我讀:“從此,,她與有聲有色的世界隔絕了,。她面對(duì)著的是無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的沉寂。她不能喊一聲‘媽媽’,,也不能傾訴心中的希望和要求,。她變得暴躁起來(lái),脾氣越來(lái)越壞,?!鄙x:“我常常感受到一陣微風(fēng)吹過(guò)……”讀完后,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)海倫此時(shí)的心情,。學(xué)生說(shuō),,從這段想象中體會(huì)到了海倫從未有過(guò)的快樂(lè)和興奮,。她從沒(méi)有看到過(guò)世界什么樣,,卻能真切的感受“微風(fēng)的柔”,、“花瓣的美”,可見,,知識(shí)對(duì)海倫的重要及給她帶來(lái)了勇氣和信心,。
學(xué)完課文后,我請(qǐng)學(xué)生用一句話寫出最想說(shuō)的話,。不一會(huì)兒,,一句句話誕生了?!昂?,你不屈不撓的奮斗精神真令我!”“海倫,,看到你,,想想自己,我恨慚愧,,我一定以你為,。”“海倫,,生活的強(qiáng)者,,命運(yùn)的主人!”“命運(yùn)掌握在自己手中,,讓我們以海倫為榜樣,,共同努力學(xué)習(xí)吧!”……很多學(xué)生都寫佩服她的勇氣,,佩服她的不屈不撓,,都表示要向她學(xué)生。這樣,,榜樣就在不知不覺中豎起,。
海倫凱勒教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《海倫·凱勒》是蘇教版語(yǔ)文第十冊(cè)第三單元中的一篇課文。教學(xué)前,,我細(xì)細(xì)研讀了文本,。本文主要從“不幸、抗?fàn)?、奉獻(xiàn)”三個(gè)方面向我們講述了海倫·凱勒的動(dòng)人事跡,,從而讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)并學(xué)習(xí)她那種不屈不撓的奮斗精神。
教學(xué)中,,我讓學(xué)生充分朗讀課文,,然后讓他們暢所欲言說(shuō)說(shuō)“海倫·凱勒給你留下了怎樣的印象”。學(xué)生說(shuō)海倫是“不幸的”,、“不屈不撓的”,、“堅(jiān)強(qiáng)不屈的”,、“善良的”、“有愛心”的人,。在體會(huì)小海倫的不幸時(shí),,我讓學(xué)生們仔細(xì)品讀第一小節(jié),抓住重點(diǎn)句子,,詞語(yǔ),,甚至是標(biāo)點(diǎn)。孩子們靜下來(lái)默讀課文,,邊讀邊鉤鉤劃劃在書上寫感受,。在接下來(lái)的集體交流中,學(xué)生紛紛闡述自己的觀點(diǎn),。我抓住“有聲有色”這個(gè)詞讓孩子們結(jié)合自己的實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己眼中“有聲有色”的世界是什么樣子的,,然后又讓他們來(lái)對(duì)比想象生活在“無(wú)邊的黑暗和死一般的寂靜”中的小海倫的悲慘生活。
交流中,,有的學(xué)生說(shuō)“海倫是一個(gè)愛發(fā)脾氣的人,。因?yàn)榈谝恍」?jié)中有這樣一句‘她變得暴躁起來(lái),,脾氣越來(lái)越壞,?!闭n文雖然從整體上介紹了海倫·凱勒的生平,但還是太膚淺,,不足以引起學(xué)生的共鳴,。因此課前我精心備的課派上了用場(chǎng)。我引用海倫在《假如給我三天光明》中的自述:“每次手語(yǔ)無(wú)法讓別人了解我的意思時(shí),,我都要大發(fā)脾氣,,仿佛覺得有許多看不見的魔爪在緊緊地抓我,我拼命的想掙脫他們,。烈火在胸中燃燒,,卻又無(wú)法表達(dá)出來(lái),只好瘋狂地踢打哭鬧,,在地上翻滾吼叫,,直到精疲力竭?!蔽乙龑?dǎo)孩子們換位思考:“假如你就是海倫,,你不能和別人交流,你的苦惱無(wú)法傾訴,,你甚至都不能叫一聲‘媽媽’,,你會(huì)怎樣做呢?”從孩子們亮晶晶的眼眸中,我讀出了他們對(duì)海倫的同情和理解了,。
在引導(dǎo)學(xué)生們理解海倫的愛心時(shí),,我又適時(shí)地告訴他們,雖然海倫的遭遇在常人的眼中是不幸的,,但她沒(méi)有抱怨,,她在《假如給我三天光明》中說(shuō):“上帝待我不薄……”,。正是因?yàn)檫@種不抱怨,,才有了她不屈不撓的奮斗,才寫下了那么多感動(dòng)世界的文字,,才造就了一位曾經(jīng)震撼了整個(gè)世界的人—海倫·凱勒,。
整節(jié)課,孩子們積極參與,,情感得到了升華,。但是因?yàn)閭}(cāng)促,所以在情感教育上沒(méi)有讓他們多說(shuō)一說(shuō)面對(duì)坎坷,,面對(duì)厄運(yùn)該怎么做,。
海倫凱勒教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
今天,我教完了《海倫·凱勒》這課,。海倫·凱勒?qǐng)?jiān)忍不拔的贊美和她對(duì)生活的熱愛深深打動(dòng)了我和同學(xué)們,。這課的教學(xué)我主要從以下幾方面入手:
一、強(qiáng)化情感體驗(yàn),。文中含義深刻的句子特別多,,必須力透文字張力,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文字內(nèi)涵,,讀懂悟透文本,,把學(xué)生置身于濃濃的情感氛圍之中,營(yíng)造烈烈的語(yǔ)文味道,?!皬拇耍『惻c有聲有色的世界隔絕了,。她面對(duì)著的.是無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的沉寂,。她不能喊一聲‘媽媽’,也不能傾訴心中的希望和要求,?!弊寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了這段話,此刻你心中產(chǎn)生了怎樣的情感,?為什么,?通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生整體感悟,引導(dǎo)學(xué)生與文本充分對(duì)話,,想象并走近海倫的內(nèi)心世界,,獲得真真切切的情感體驗(yàn)。從而讓學(xué)生步入一個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的狀態(tài)中,。
二,、適度展開想象。充分利用文字空間,,拓展文字的張力,。讓學(xué)生緊密結(jié)合文本,展開豐富的想象,,走近海倫的內(nèi)心世界,。“海倫猛然醒悟,,原來(lái)‘水’就是這種清涼而奇妙的東西?。∷闹谐錆M了前所未有的喜悅,,感到生命有了新的開始,。”引導(dǎo)思考海倫此刻心中會(huì)想些什么,?文中這樣的空間還有好多,。
三、反復(fù)朗讀感悟,。文中寫海倫學(xué)盲文“她不分晝夜,,像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文,,不停地書寫單詞和句子,。她是這樣的如饑似渴,以至小手指都摸出了血,?!睂懞悓W(xué)說(shuō)話“為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話,我夜以繼日地努力,,反復(fù)高聲朗讀某些詞語(yǔ)獲句子,,有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí),直到自己覺得讀對(duì)了為止,。我每天堅(jiān)持練習(xí),,練習(xí),練習(xí)……”這兩個(gè)重點(diǎn)段落先采用整體感悟,,給了你什么感受,?為什么?然后把你的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。反復(fù)讀,,讀中悟,,悟中讀,能讀好,,就說(shuō)明讀懂了,。
五、課內(nèi)延伸課外,。引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外,,走出文本,閱讀與之相關(guān)的背景材料,,把積極的學(xué)習(xí)狀態(tài),,渴求知識(shí)的心境帶到課外,,拓展學(xué)生的視眼,,明亮學(xué)生的心靈。這是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)要?jiǎng)?wù),。向?qū)W生介紹《海倫·凱勒自傳》,,開展“走近海倫”的讀書活動(dòng)。
海倫凱勒教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
《海倫凱勒》這篇文章篇幅比較長(zhǎng),,在一課時(shí)內(nèi)精講完這篇課文,,必須要長(zhǎng)文短教,就這篇課文而言我認(rèn)為在教學(xué)時(shí)抓住三個(gè)要點(diǎn):
1,、海倫凱勒的不幸,。
2、海倫凱勒的不屈不撓,、堅(jiān)持不懈的精神,。
3、海倫凱勒學(xué)成后為殘疾人事業(yè)服務(wù),,來(lái)組織教學(xué),。
組織第一部分教學(xué)時(shí),要讓學(xué)生體會(huì)小海倫的雙耳失聰,、雙眼失明,,人所未有的不幸遭遇。單從文章的語(yǔ)言中學(xué)生是無(wú)法體驗(yàn)到的,,為了突破教學(xué)的難點(diǎn),,我在上課的時(shí)候請(qǐng)四位同學(xué)用紅領(lǐng)巾蒙住眼睛由別人拉著在教室里走兩圈,讓同學(xué)們體驗(yàn)一下雙目失明的感受,??上瑢W(xué)們把它當(dāng)作是游戲,嘻嘻哈哈的,效果不是太好,。過(guò)后請(qǐng)他們談感受,,有的說(shuō):“好害怕,好象要掉到萬(wàn)丈深淵,?!边€有的說(shuō);“恨不得馬上把紅領(lǐng)巾拿掉,?!薄缓笤僬?qǐng)同學(xué)讀書上的語(yǔ)句,相信體會(huì)更深刻些,。學(xué)生對(duì)海倫凱勒不幸遭遇的深切體會(huì)其實(shí)也是為下文學(xué)習(xí)海倫凱勒摸盲文,、學(xué)說(shuō)話時(shí)表現(xiàn)出的不屈不撓的精神作鋪墊。
接著學(xué)習(xí)第二部分,,這是文章的重點(diǎn)部分,,要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)體會(huì)海倫的不屈不撓的精神。我在教學(xué)時(shí)主要抓住兩段話:一段是海倫凱勒如何摸盲文,,拼單詞,?另一段是海倫凱勒如何學(xué)說(shuō)話的?如教學(xué)第一段話:“她不分晝夜,,像一塊干燥的海綿……以至小手指都摸出了血,。”先請(qǐng)學(xué)生自由讀一下,,讀后請(qǐng)他們談?wù)勛x后的感受,,有的說(shuō):“海倫凱勒在摸盲文時(shí)是如饑似渴的?!边€有的說(shuō):“海倫凱勒不分晝夜地拼命摸盲文,,體現(xiàn)她的不屈不撓的精神?!比缓笳?qǐng)同學(xué)們把感受到的分層次地有感情地讀出來(lái),。可能我班學(xué)生的`朗讀能力比較差,,朗讀的層次性體現(xiàn)不出來(lái),。為了節(jié)約時(shí)間,其它段落教師引讀一下,,學(xué)生讀一遍就可以了,。
最后一段是海倫凱勒學(xué)成后投身到殘疾人的教育事業(yè)中去,學(xué)生理解上沒(méi)有問(wèn)題,。主要是課內(nèi)要向課外延伸,,如:請(qǐng)學(xué)生交流課前搜集到的關(guān)于海倫凱勒的補(bǔ)充資料,,還可以向?qū)W生介紹海倫凱勒寫的著作《假如給我三天光明》,有興趣的課后去閱讀,,將會(huì)使你受益匪淺,。
海倫凱勒教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教完《海倫凱勒》,美國(guó)女學(xué)者海倫·凱勒不屈不撓的奮斗精神以及熱愛生活,、富有愛心的生活態(tài)度深深地感染了所有老師和同學(xué)們,。在教學(xué)中,我緊緊圍繞海倫學(xué)習(xí)盲文,,練習(xí)說(shuō)話兩個(gè)具體的事例來(lái)體現(xiàn)她的不屈不撓的精神的,。
在開始讀這篇課文時(shí),我就被感動(dòng)了,。之后我讀了一遍又一遍,,很多問(wèn)題不禁困擾了我:孩子們讀完后,是否于我們有一樣的強(qiáng)烈震撼,?要知道對(duì)于海倫的一生,,課文幾乎都是些概括性的語(yǔ)言,雖然有些例子,,但終究不具體,,不夠曲折,,這是很難打動(dòng)學(xué)生心的,。因?yàn)楹⒆觽儧](méi)有經(jīng)歷太多的風(fēng)風(fēng)雨雨,也沒(méi)有什么災(zāi)難發(fā)生,,這可能使得他們無(wú)法真正從心靈上受到震撼,。如何帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)海倫呢?我閱讀了海倫大量的作品,,了解了海倫那富有傳奇般色彩的人生,。我?guī)е鴮?duì)海倫的敬佩引領(lǐng)孩子們兩次去讀課題,當(dāng)時(shí)我似乎已經(jīng)感受到孩子們激情澎湃的心了,。
那海倫不屈不撓的精神又如何滲透到孩子們的心中呢,?我想應(yīng)該從具體的事例來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
我讓學(xué)生找出課文描寫海倫的不屈不撓的句子,,并圈畫出關(guān)鍵詞語(yǔ),,并寫上旁批。引導(dǎo)學(xué)生抓住“不分晝夜,、像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖,,拼命摸,不停地寫,,摸出了血”等詞語(yǔ)體會(huì)海倫的不屈不撓的精神,,在此基礎(chǔ)上通過(guò)朗讀來(lái)加深自己的感受,。除此之外,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,,在老師的敘述下讓學(xué)生走近海倫的內(nèi)心世界,,想象她如饑似渴學(xué)習(xí)時(shí)的情景,來(lái)進(jìn)一步體會(huì)海倫的不屈不撓,。為了讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)海倫摸盲文,、拼單詞的情景,我引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)盲文,,從而感受到她學(xué)習(xí)盲文時(shí)的勤奮刻苦和堅(jiān)強(qiáng),。
引導(dǎo)學(xué)習(xí)“為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話,我夜以繼日地努力,,反復(fù)高聲朗讀某些詞語(yǔ)獲句子,,有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí),直到自己覺得讀對(duì)了為止,。我每天堅(jiān)持練習(xí),,練習(xí),練習(xí)……”,。這個(gè)重點(diǎn)段落先采用指名讀讓學(xué)生整體感悟,,從而讓他們說(shuō)出感受?為了讓學(xué)生體會(huì)到海倫學(xué)習(xí)說(shuō)話的困難程度有多難,,我讓學(xué)生想象平時(shí)學(xué)英語(yǔ)時(shí)不但能看著老師發(fā)音時(shí)嘴形的變化,,還能清楚地聽到老師的聲音,但很多同學(xué)還是要很長(zhǎng)時(shí)間才能學(xué)會(huì),,而海倫卻只能摸口型和嘴唇的顫動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)說(shuō)話,,從而進(jìn)一步體會(huì)海倫要學(xué)習(xí)說(shuō)話的艱難,但她最終學(xué)會(huì)了說(shuō)話,,當(dāng)她終于可以大聲地呼喚“爸爸”“媽媽”的時(shí),,我想不僅感動(dòng)了她的父母,我們?cè)谧拿恳晃欢急簧钌畹馗袆?dòng)了,。同時(shí)要讓孩子們讀,,要把自己的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。反復(fù)讀,,讀中悟,,悟中讀,能讀好,,就說(shuō)明讀懂了,。
僅僅靠情感熏陶就能讓海倫深深的埋在孩子們的`心底嗎?可以通過(guò)小練筆,,想起哪些名言或成語(yǔ)來(lái)展露孩子內(nèi)心的那份崇高的敬意,。此刻,,孩子們已經(jīng)置身在濃濃的情感氛圍之中,這時(shí)通過(guò)齊讀海倫的名言,,孩子內(nèi)心深處的情感被完全迸發(fā)出來(lái)了,,他們此時(shí)此刻看到的不再是一位雙目失明、雙耳雙耳失聰?shù)臍埣踩?,而是一個(gè)知識(shí)廣博,,令天下人尊敬的人。
其實(shí)這節(jié)課失敗的地方還是有的,。如在教學(xué)“海倫猛然醒悟,,原來(lái)‘水’就是這種清涼而奇妙的東西呀!她心中充滿了前所未有的喜悅,,感到生命有了新的開始,。”這一段話時(shí),,設(shè)計(jì)不夠深入,,從學(xué)生的神情中我沒(méi)有發(fā)現(xiàn)海倫那種“前所未有”的喜悅和生命的新開始。
再如文字的品讀不夠精細(xì)等等,,這些不足之處在今后的教學(xué)中我會(huì)更加用心去揣摩,。
海倫凱勒教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
《海倫凱勒》這篇文章篇幅比較長(zhǎng),在一課時(shí)內(nèi)精講完這篇課文,,必須要長(zhǎng)文短教,,就這篇課文而言我認(rèn)為在教學(xué)時(shí)抓住三個(gè)要點(diǎn):1、海倫凱勒的不幸,,2,、海倫凱勒的不屈不撓、堅(jiān)持不懈的精神,,3、海倫凱勒學(xué)成后為殘疾人事業(yè)服務(wù),,來(lái)組織教學(xué),。
組織第一部分教學(xué)時(shí),要讓學(xué)生體會(huì)小海倫的雙耳失聰,、雙眼失明,,人所未有的不幸遭遇。單從文章的語(yǔ)言中學(xué)生是無(wú)法體驗(yàn)到的,,為了突破教學(xué)的難點(diǎn),,我在上課的時(shí)候請(qǐng)四位同學(xué)用紅領(lǐng)巾蒙住眼睛由別人拉著在教室里走兩圈,讓同學(xué)們體驗(yàn)一下雙目失明的感受,??上瑢W(xué)們把它當(dāng)作是游戲,,嘻嘻哈哈的,效果不是太好,。過(guò)后請(qǐng)他們談感受,,有的說(shuō):“好害怕,好象要掉到萬(wàn)丈深淵,?!边€有的說(shuō);“恨不得馬上把紅領(lǐng)巾拿掉,?!薄缓笤僬?qǐng)同學(xué)讀書上的語(yǔ)句,相信體會(huì)更深刻些,。學(xué)生對(duì)海倫凱勒不幸遭遇的深切體會(huì)其實(shí)也是為下文學(xué)習(xí)海倫凱勒摸盲文,、學(xué)說(shuō)話時(shí)表現(xiàn)出的不屈不撓的精神作鋪墊。
接著學(xué)習(xí)第二部分,,這是文章的重點(diǎn)部分,,要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)體會(huì)海倫的不屈不撓的精神。我在教學(xué)時(shí)主要抓住兩段話:一段是海倫凱勒如何摸盲文,,拼單詞,?另一段是海倫凱勒如何學(xué)說(shuō)話的?如教學(xué)第一段話:“她不分晝夜,,像一塊干燥的海綿……以至小手指都摸出了血,。”先請(qǐng)學(xué)生自由讀一下,,讀后請(qǐng)他們談?wù)勛x后的感受,,有的說(shuō):“海倫凱勒在摸盲文時(shí)是如饑似渴的?!边€有的說(shuō):“海倫凱勒不分晝夜地拼命摸盲文,,體現(xiàn)她的不屈不撓的精神?!比缓笳?qǐng)同學(xué)們把感受到的分層次地有感情地讀出來(lái),。可能我班學(xué)生的朗讀能力比較差,,朗讀的層次性體現(xiàn)不出來(lái),。為了節(jié)約時(shí)間,其它段落教師引讀一下,,學(xué)生讀一遍就可以了,。
最后一段是海倫凱勒學(xué)成后投身到殘疾人的教育事業(yè)中去,學(xué)生理解上沒(méi)有問(wèn)題,。主要是課內(nèi)要向課外延伸,,如:請(qǐng)學(xué)生交流課前搜集到的關(guān)于海倫凱勒的補(bǔ)充資料,,還可以向?qū)W生介紹海倫凱勒寫的著作《假如給我三天光明》,有興趣的課后去閱讀,,將會(huì)使你受益匪淺,。
探尋語(yǔ)文的秘密
——《海倫·凱勒》教學(xué)反思
歌德:“內(nèi)容人人看得見,涵義只有有心人得之,,而形式對(duì)于大多數(shù)人是一個(gè)秘密,?!蓖踽轮劾蠋熣f(shuō):這句話,在很大程度上,,為我們廓清了語(yǔ)文的邊界,。即:“內(nèi)容”是第一邊界,,“涵義”是第二邊界,“形式”是第三邊界,。
“內(nèi)容”——人人看得見,不稀奇,;“涵義”——“有心人得之”,范圍在縮小;而“形式”呢,?“形式”對(duì)大多數(shù)而言是個(gè)“秘密”,,只用擁有一雙“語(yǔ)文的眼睛”,,才能看得見,。
基于這樣的理念,我設(shè)計(jì)了《海倫·凱勒》的教學(xué)設(shè)計(jì),,下面談?wù)勎业脑O(shè)計(jì)思路:
抓住主題,,豐富內(nèi)涵。
本課的文眼是什么?我覺得就是“不屈不撓”,。是什么力量使小海倫從無(wú)聲無(wú)色的世界走進(jìn)了有聲有色的時(shí)間,?此時(shí),我抓住了一個(gè)詞——不屈不撓,!但是僅僅扣住“不屈不撓”,,對(duì)于海倫的理解就顯得單薄了,。于是,,我想,,在教學(xué)的時(shí)候,不要講那個(gè)有著光環(huán)的海倫,應(yīng)該講那個(gè)普通的小海倫,,因?yàn)樗钠胀ǎ⒆觽儾湃菀捉咏?,孩子們才與她有著共同的語(yǔ)言,也正是她的普通,她的成就才顯得那么不容易,,才偉大。在這樣的思考下,,研讀課文,就讀出了“對(duì)知識(shí)的渴望”,、“對(duì)世界的向往”,、“對(duì)未來(lái)的渴求”、“愛的灌注”等豐富的內(nèi)涵,,使得“不屈不撓”顯得更豐滿了,。
二、關(guān)注形式,,注意方法,。
三、解讀文本,適度拓展,。
文本是花,,拓展是葉。拓展的目的是為了學(xué)生更好地理解文本,,將文本的內(nèi)涵變得豐富,,讓學(xué)生思考得更遠(yuǎn)。在《假如給我三天光明》這本書中,,有很多和課文相應(yīng)的情節(jié),,比如說(shuō)水的啟發(fā)、學(xué)習(xí)盲文時(shí)的艱辛,、學(xué)習(xí)說(shuō)話時(shí)的專注,、回家前的心里獨(dú)白等等。我是不是將它們?nèi)恳M(jìn)課堂,?不,,我做出了選擇,學(xué)習(xí)說(shuō)話和學(xué)寫盲文可以通過(guò)課文的多層次朗讀體會(huì)出,,水的啟發(fā)可以通過(guò)第三自然段的最后兩句感受到,,而回家前的心里獨(dú)白,文中沒(méi)有,,讓孩子讀一讀,,就更能走進(jìn)小海倫的內(nèi)心,知道是什么支撐著海倫一路走到現(xiàn)在,,除了不屈不撓的奮斗精神,,還有愛,家人對(duì)她的愛,,她對(duì)家人的愛等等,。
當(dāng)然,這節(jié)課還有許多不足的地方,,比如填空說(shuō)話太多了,,在一定程度上束縛了孩子的思維,影響了孩子自由表達(dá)的情緒,,導(dǎo)致了精彩生成的降低,。還是那句老話:教學(xué)之路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索,。
海倫凱勒教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
今天,,我教完了《海倫凱勒》這課。海倫凱勒?qǐng)?jiān)忍不拔的贊美和她對(duì)生活的熱愛深深打動(dòng)了我和同學(xué)們,。這課的教學(xué)我主要從以下幾方面入手:
文中含義深刻的句子特別多,,必須力透文字張力,,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文字內(nèi)涵,讀懂悟透文本,,把學(xué)生置身于濃濃的情感氛圍之中,,營(yíng)造烈烈的語(yǔ)文味道?!皬拇?,小海倫與有聲有色的世界隔絕了。她面對(duì)著的是無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的沉寂,。她不能喊一聲‘媽媽’,也不能傾訴心中的希望和要求,?!弊寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了這段話,此刻你心中產(chǎn)生了怎樣的情感,?為什么,?通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生整體感悟,,引導(dǎo)學(xué)生與文本充分對(duì)話,,想象并走近海倫的內(nèi)心世界,獲得真真切切的情感體驗(yàn),。從而讓學(xué)生步入一個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的狀態(tài)中,。
充分利用文字空間,拓展文字的張力,。讓學(xué)生緊密結(jié)合文本,,展開豐富的想象,走近海倫的內(nèi)心世界,?!昂惷腿恍盐颍瓉?lái)‘水’就是這種清涼而奇妙的東西??!她心中充滿了前所未有的喜悅,感到生命有了新的開始,?!币龑?dǎo)思考海倫此刻心中會(huì)想些什么?文中這樣的空間還有好多,。
文中寫海倫學(xué)盲文“她不分晝夜,,像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文,,不停地書寫單詞和句子,。她是這樣的如饑似渴,,以至小手指都摸出了血?!睂懞悓W(xué)說(shuō)話“為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話,,我夜以繼日地努力,反復(fù)高聲朗讀某些詞語(yǔ)獲句子,,有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí),,直到自己覺得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持練習(xí),,練習(xí),,練習(xí)……”這兩個(gè)重點(diǎn)段落先采用整體感悟,給了你什么感受,?為什么?然后把你的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái),。反復(fù)讀,讀中悟,,悟中讀,能讀好,,就說(shuō)明讀懂了。
引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外,,走出文本,閱讀與之相關(guān)的背景材料,,把積極的學(xué)習(xí)狀態(tài),渴求知識(shí)的心境帶到課外,,拓展學(xué)生的視眼,明亮學(xué)生的心靈,。這是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)要?jiǎng)?wù),。向?qū)W生介紹《海倫凱勒自傳》,開展“走近海倫”的讀書活動(dòng),。
海倫凱勒教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
圍繞學(xué)校提出的高效課堂,,《海倫凱勒》一課該如何設(shè)計(jì)呢?顯然,,課文的內(nèi)容并不復(fù)雜,,是典型的寫人類的文章。而海倫凱勒是一位多么不尋常的一位女性?。』趯?duì)文本體裁的認(rèn)識(shí),,我把教學(xué)重點(diǎn)放在憑借文本語(yǔ)言來(lái)感悟人物品質(zhì),領(lǐng)悟語(yǔ)言的表現(xiàn)手法,。處于取舍的考慮,我舍去了老師教海倫學(xué)習(xí),、說(shuō)話的故事,而集中精力品味表現(xiàn)海倫“不屈不撓”的段落,。因?yàn)槲矣X得:文中教師教海倫學(xué)習(xí),、說(shuō)話的故事雖然感人,,也有助于理解人物品質(zhì),但這樣的故事學(xué)生一讀就懂,,沒(méi)有必要過(guò)多地糾纏,而要把時(shí)間花在重點(diǎn)段落上精品細(xì)讀,,做足文章。
一,、從學(xué)生學(xué)習(xí)的原點(diǎn)出發(fā),,設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)。
學(xué)生通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí),,能認(rèn)識(shí)到海倫的精神品質(zhì),但對(duì)于文章怎樣表現(xiàn)海倫品質(zhì)和海倫奮斗的艱辛歷程沒(méi)有更深刻的體驗(yàn),。于是,,根據(jù)文本內(nèi)容,,我設(shè)計(jì)了以“不屈不撓”這個(gè)點(diǎn)來(lái)輻射全文,,帶動(dòng)深入理解的教學(xué)策略,。學(xué)生擁有了自主閱讀、批注的空間,,教師所要做的就是激發(fā)、引導(dǎo)和組織交流,,形成對(duì)于海倫品質(zhì)進(jìn)行研討的教學(xué)場(chǎng),。當(dāng)然,海倫的品質(zhì)不難理解,,關(guān)鍵是文章語(yǔ)言的表達(dá),,比如關(guān)注重點(diǎn)詞語(yǔ),、重點(diǎn)句子,透過(guò)語(yǔ)言想象畫面,,反復(fù)有感情地誦讀。通過(guò)設(shè)計(jì)這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng),,學(xué)生的思想形成了碰撞,,進(jìn)而提升對(duì)于語(yǔ)言本身和人物形象的認(rèn)識(shí)。
二,、從班級(jí)實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)展示才華的平臺(tái),。
孩子的認(rèn)識(shí)需要表達(dá),而展示需要教師精心搭建平臺(tái),。在表達(dá)的過(guò)程中,學(xué)生會(huì)整合自己原有結(jié)構(gòu)中的認(rèn)識(shí),,進(jìn)行創(chuàng)造性的描述,給更多的伙伴以啟發(fā)。課上,,我讓學(xué)生把想對(duì)海倫說(shuō)的話寫在書中的空白處,學(xué)生有了與文本,、與主人公的深入對(duì)話,有了對(duì)海倫凱勒不屈不撓的深刻體驗(yàn),,在表達(dá)時(shí)也不由自主地沉浸其中了。
三,、注重激發(fā)學(xué)習(xí)的情趣,讓學(xué)習(xí)語(yǔ)言和體驗(yàn)情感水乳交融,。
細(xì)讀文本,,我們不難發(fā)現(xiàn),字里行間充盈著深沉的情感,。教學(xué)中,,教師要善于發(fā)現(xiàn),努力把這樣的情感變成課堂的氛圍,,形成一種情境,,使學(xué)生浸潤(rùn)其中,帶動(dòng)他們的朗讀,、理解,強(qiáng)化情感體驗(yàn),,語(yǔ)言學(xué)習(xí)達(dá)到高效內(nèi)化的目標(biāo),。當(dāng)學(xué)生想象海倫學(xué)習(xí)盲文、學(xué)習(xí)說(shuō)話的情境時(shí),,教師適當(dāng)拓展諸如盲文的知識(shí),、殷殷鮮血滴下的場(chǎng)面,、成千上萬(wàn)次練習(xí)使喉嚨出現(xiàn)血泡等,以此來(lái)感染學(xué)生,,激發(fā)學(xué)習(xí)的情感,引入文字所創(chuàng)設(shè)的情境中,。當(dāng)海倫學(xué)會(huì)說(shuō)話高聲喊父母的時(shí)候,,淚水真的會(huì)濕潤(rùn)眼眶,,教師告訴學(xué)生真實(shí)的感受,,以情牽情,,在充滿情感的聲聲呼喚中,課堂上洋溢的真情令人動(dòng)容,。注重情感的激發(fā),以情激趣,,學(xué)生會(huì)徜徉在語(yǔ)言藝術(shù)和人文精神的世界里,,流連忘返。當(dāng)然,,在課堂實(shí)施的過(guò)程中,,還有些不盡人意的地方,如“怎樣讓學(xué)生準(zhǔn)確抓住句子中的關(guān)鍵詞,?”“如何進(jìn)一步豐富學(xué)生的表達(dá)?”,,這都是今后教學(xué)中應(yīng)該思考的。
品讀文字,,走進(jìn)人物內(nèi)心
----《海倫·凱勒》教學(xué)反思
《海倫·凱勒》是一篇寫人的文章,它以感人的筆觸介紹了一位與命運(yùn)抗?fàn)幍挠⑿邸悺P勒,。這是一個(gè)正常人眼里的奇女子,雖然盲聾啞,,可卻創(chuàng)造了奇跡:畢業(yè)于哈佛大學(xué)拉德克利夫女子學(xué)院;一生寫14部著作,,被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像。
怎樣讓海倫精神震撼學(xué)生的心靈,?怎樣讓人物形象深入學(xué)生的心靈,?怎樣使教學(xué)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單化,,教學(xué)思路清晰化?只有真切地體驗(yàn),,走進(jìn)人物的內(nèi)心,才能很好地理解語(yǔ)言文字,,深刻認(rèn)識(shí)海倫這一堅(jiān)強(qiáng)的人物形象。
強(qiáng)化情感體驗(yàn),,做好鋪墊。
只有深入了解海倫的不幸,,才能很好地感悟她不屈不撓、熱愛生活的精神,。教學(xué)一開始,,我設(shè)計(jì)了“你從哪里讀到了海倫的不幸,?"讓學(xué)生走進(jìn)文本,;接著提出:“在我們看來(lái),世界是有聲有色的,,你聽過(guò)哪些美妙的聲音?你又見過(guò)哪些美麗的色彩和景色,?”我又引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)捂住耳朵裝成聾子,,學(xué)生身臨其境,切身體會(huì)到海倫學(xué)習(xí)說(shuō)話之艱難,,對(duì)海倫的不幸感同身受。正是這樣一位又盲又聾又啞的不幸的姑娘,,卻創(chuàng)造了奇跡,怎能不令人敬佩?怎能不令人震撼,?從而為順利理解全篇課文做好鋪墊。
二,、教學(xué)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單化,教學(xué)思路清晰化,。
課文比較長(zhǎng),人物較多,,需要理解的地方很多,,有海倫不屈不撓的精神,、父母的心疼、沙利文老師的關(guān)愛等等,,可如果眉毛胡子一把抓,就什么都抓不好,。這一課我抓住“不幸的海倫為什么能創(chuàng)造奇跡”這一主線引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句自讀自悟,走進(jìn)人物的內(nèi)心,,深刻認(rèn)識(shí)了海倫這一堅(jiān)強(qiáng)的人物形象。
三,、閱讀文字,大膽想象,。
在學(xué)習(xí)海倫克服困難的情景時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生展開合理想象,,層層推進(jìn),,深入感悟文字,,用想象走進(jìn)海倫的世界。我用語(yǔ)言描述:也許這是一個(gè)早晨,,太陽(yáng)還沒(méi)有升起,,可是你看到海倫已經(jīng)在——早過(guò)了吃午飯的時(shí)間,,但海倫還在——夜很深很深了,萬(wàn)物進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng),,海倫——一陣陣倦意襲來(lái),海倫打起精神,,她仍在——食指摸麻了,就換中指……左手的五個(gè)手指都摸麻了,,都摸破了,血一滴滴滴在書上,,海倫忍住疼痛,她就用——右手……體會(huì)到人物不屈不撓之奮斗精神與如饑似渴的學(xué)習(xí)品質(zhì),。
四、品味文字,,個(gè)性化閱讀,。
本課的重點(diǎn)是研讀詞句,,學(xué)生對(duì)文字進(jìn)行多元解讀,個(gè)性化閱讀,。如課文第五自然段,學(xué)生一次次與文本對(duì)話,,不僅體會(huì)出環(huán)境的美,體會(huì)出海倫的勇氣和信心,,體會(huì)出她敢于獨(dú)步森林,敢于大膽想象未知的世界,,更體會(huì)她對(duì)生活的熱愛,。教學(xué)伊始,,學(xué)生初讀僅體會(huì)出海倫的不屈不撓,,隨著品讀的深入,體會(huì)逐步全面,,海倫敢于與命運(yùn)抗?fàn)帲瑹釔凵詈完P(guān)愛他人的形象深入學(xué)生的心靈,。
五、課內(nèi)延伸課外,。
除了讓學(xué)生走進(jìn)文本,我還引導(dǎo)學(xué)生走出文本,,從課內(nèi)走向課外,閱讀與之相關(guān)的背景材料,,把積極的學(xué)習(xí)狀態(tài),,渴求知識(shí)的心境帶到課外,,這也是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)要?jiǎng)?wù)。我向?qū)W生介紹《海倫凱勒自傳》,,開展“走近海倫”的讀書活動(dòng),拓展了學(xué)生的視野,,明亮了學(xué)生的心靈。