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高二教學(xué)反思英語篇一

一個(gè)學(xué)期過去了，回顧這個(gè)學(xué)期的教學(xué),，有如下反思：

教師在自己的教學(xué)過程中或教學(xué)結(jié)束之后,，對自己教學(xué)得失可以進(jìn)行總結(jié)反思，這種反思可以從以下幾個(gè)方面入手：從教學(xué)參與者看,，可以反思教師的教學(xué)行為得失,。主要涉及到的是教學(xué)方法的反思，如針對不同類型的知識(shí)（概念,、原理等）是否采用了相應(yīng)的方法,，以及教學(xué)方法與教學(xué)目標(biāo)的適合性，可以反思學(xué)生的學(xué)習(xí)行為得失,，反思教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況,；從教學(xué)進(jìn)行的步驟看,，可以反思教學(xué)的導(dǎo)入，教學(xué)各環(huán)節(jié)的銜接,；從教學(xué)內(nèi)容看,，可以反思教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的合適性，教材內(nèi)容重點(diǎn),、難點(diǎn)的處理,，單元教學(xué)內(nèi)容在學(xué)科體系中的位置等。

聽課決不是簡單地評(píng)價(jià)別人之優(yōu)劣,，不是關(guān)注講課者將要講什么,，而是思考自己如何處理好同樣的內(nèi)容，然后將講課者處理問題的方式與自己的預(yù)想處理方式相對照,，以發(fā)現(xiàn)其中的出入,。教師講課時(shí)并不總是能注意到自己教學(xué)上的得失，但若課后觀看自己的教學(xué)錄像,，特別是與同行,、專家教師一起，邊看邊評(píng),，則更能看出自己在教學(xué)中的長短,。

在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，他們總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍,，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)到的見解，同時(shí),，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善,，可拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平,。因此,，將其記錄下來，可以作為以后豐富教學(xué)的材料養(yǎng)分,。所以潛心于提高自己教學(xué)水平的教師,，往往會(huì)向?qū)W生征詢對自己教學(xué)的反饋意見，層次好,、中,、差的學(xué)生會(huì)有他們不同的看法，學(xué)生的某些想法也許教師沒想到,。通過對他們意見的征詢,，結(jié)合自己的思考,，教師可以對自己的教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改進(jìn),。這是教師對其教學(xué)進(jìn)行反思的一個(gè)重要的渠道,。指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,，不但是高中階段學(xué)習(xí)上的需要,，還會(huì)使學(xué)生受益終生,。但好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,，一方面需教師的指導(dǎo)，另一方面也靠老師的強(qiáng)求,。教師應(yīng)向?qū)W生介紹高中數(shù)學(xué)特點(diǎn),，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的專題講座，幫助學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃,。這里，重點(diǎn)是會(huì)聽課和合理安排時(shí)間,。聽課時(shí)要?jiǎng)幽X,、動(dòng)筆、動(dòng)口,，參與知識(shí)的形成過程,，而不是只記結(jié)論。教師應(yīng)有針對性地向?qū)W生推薦課外輔導(dǎo)書,，以擴(kuò)大知識(shí)面,。提倡學(xué)生進(jìn)行章節(jié)總結(jié)，把知識(shí)串成線,，做到書由厚讀薄,，又由薄變厚,。期中,、期末都要召開學(xué)習(xí)方法交流會(huì)，讓好的學(xué)習(xí)方法成為全體學(xué)生的共同財(cái)富,。我希望我的反思對下一期高二的教學(xué)有一點(diǎn)幫助,，讓我們的數(shù)學(xué)教學(xué)少走彎路，期末高一數(shù)學(xué)能取得優(yōu)異的成績,！

規(guī)范化的教學(xué)應(yīng)在單元教學(xué)結(jié)束時(shí),，通過多種方式對自己的教學(xué)效果進(jìn)行檢查。檢查的目的在于了解學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,，從而提出自己改進(jìn)的建議,，不論檢查什么內(nèi)容,，都包含著對自己教學(xué)的反思。這種反思包括以下幾個(gè)方面：嚴(yán)格要求,，打好基礎(chǔ),。開學(xué)第一節(jié)課，教師就應(yīng)對學(xué)習(xí)的五大環(huán)節(jié)提出具體,、可行要求,。如：作業(yè)的規(guī)范化，獨(dú)立完成,，訂正錯(cuò)題等等,。對學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的弊病，應(yīng)限期改正,。嚴(yán)格要求貴在持之以恒,，貫穿在學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，成為學(xué)生的習(xí)慣,?？荚嚨拿芏纫黾樱绲谝徽驴煞譃槿龎K進(jìn)行教學(xué),，每講完一塊都要復(fù)習(xí),、測驗(yàn)及格率不到７０％應(yīng)重新復(fù)習(xí)、測驗(yàn)應(yīng)經(jīng)?；?，用以督促、檢查,、鞏固所學(xué)知識(shí),。實(shí)踐表明，教好課與嚴(yán)要求,，是提高教學(xué)質(zhì)量的主要環(huán)節(jié),。學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)的情況，學(xué)生學(xué)習(xí)中的得失表現(xiàn),，造成得失的原因,，大部分學(xué)生在內(nèi)容掌握上存在的一致性傾向，自己解決這些問題的方法和措施,。

一個(gè)教師在自己漫長的教學(xué)生涯中,，誰沒有教得得心應(yīng)手的時(shí)候？誰沒有精雕細(xì)刻的得意之作,？誰沒有激情澎湃的創(chuàng)新靈感,？但是這些別人無法領(lǐng)略的“得意之作”、“成功之法”,，不及時(shí)的總結(jié)和積累,，得不到進(jìn)一步的補(bǔ)充和完善,，終歸會(huì)“事過境遷”而“煙消云散”。因此,，在教學(xué)中教師要勤于積累,，善于思考，一節(jié)課下來,，靜心沉思,，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新,；知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn),；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破,；啟迪是否得當(dāng),；訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失,，并進(jìn)行必要的歸類與取舍,，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計(jì)”,，這樣可以做到揚(yáng)長避短,、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度,。

以上幾點(diǎn)便是我的一點(diǎn)心得,，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，為今后的教育教學(xué)工作積累經(jīng)驗(yàn)，以便盡快的提高自己,。

高二教學(xué)反思英語篇二

一,、認(rèn)清學(xué)習(xí)潛力狀態(tài)

1、心理素質(zhì),。由于學(xué)生在初中特定環(huán)境下所具有的榮譽(yù)感與成功感能否帶到高中學(xué)習(xí),，這就要看他（或她）是否具備應(yīng)對挫折、冷靜分析問題,、找出克服困難走出困境的辦法,。會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生因?qū)W習(xí)得法而成績好，成績好又能夠激發(fā)興趣,，增強(qiáng)信心，更加想學(xué),，知識(shí)與潛力進(jìn)一步發(fā)展構(gòu)成了良性循環(huán),，不會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生開始學(xué)習(xí)不得法而成績不好,，如能及時(shí)總結(jié)教訓(xùn)，改變學(xué)法,，變不會(huì)學(xué)習(xí)為會(huì)學(xué)習(xí),，經(jīng)過一番努力還是能夠趕上去的，如果任其發(fā)展,，不思改善,，不作努力，缺乏毅力與信心,，成績就會(huì)越來越差,，潛力越得不到發(fā)展，構(gòu)成惡性循環(huán),。因此高中學(xué)習(xí)是對學(xué)生心理素質(zhì)的考驗(yàn),。

2、學(xué)習(xí)方式,、習(xí)慣的反思與認(rèn)識(shí)

（1）學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。許多同學(xué)進(jìn)入高中后還象初中那樣有很強(qiáng)的依靠心理，跟隨老師慣性運(yùn)轉(zhuǎn),，沒有掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，表此刻不訂計(jì)劃，坐等上課,，課前不作預(yù)習(xí),，對老師要上課的資料不了解，上課忙于記筆記,，忽略了真正聽課的任務(wù),，顧此失彼，被動(dòng)學(xué)習(xí),。

（2）學(xué)習(xí)的條理性,。老師上課一般都要講清知識(shí)的來龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵外延,，分析重點(diǎn)難點(diǎn),，突出思想方法，而一部分同學(xué)上課沒能專心聽課,，對要點(diǎn)沒聽到或聽不全,，筆記記了一大本，問題也有一大堆,，課后又不能及時(shí)鞏固,、總結(jié)、尋找知識(shí)間的聯(lián)系，只是忙于趕做作業(yè),，亂套題型,，對概念、法則,、公式,、定理一知半解，機(jī)械模仿,，死記硬背,，也有的晚上加班加點(diǎn)，白天無精打采,，或是上課根本不聽,，自己另搞一套，結(jié)果是事倍功半,，收效甚微,。

（3）忽視基礎(chǔ)。有些”自我感覺良好“的學(xué)生,，常輕視基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，經(jīng)常是明白怎樣做就算了,，而不去認(rèn)真演算書寫,，但對難題很感興趣，以顯示自己的”水平“,，好高騖遠(yuǎn),，重”量“輕”質(zhì)“，陷入題海,，到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯(cuò)就是中途”卡殼“,。

（4）學(xué)生在練習(xí)、作業(yè)上的不良習(xí)慣,。主要有對答案,、不相信自己的結(jié)論，缺乏對問題解決的信心和決心,；討論問題不獨(dú)立思考,，養(yǎng)成一種依靠心理素質(zhì)；慢騰騰作業(yè),，不講速度,，訓(xùn)練不出思維的敏捷性；心思不集中,，作業(yè),、練習(xí)效率不高,。

3、知識(shí)的銜接潛力,。

初中數(shù)學(xué)教材資料通俗具體,，多為常量,，題型少而簡單,；而高中數(shù)學(xué)資料抽象，多研究變量,、字母,，不僅僅注重計(jì)算，而且還注重理論分析,，這與初中相比增加了難度,。

另一方面，高中數(shù)學(xué)與初中相比,，知識(shí)的深度,、廣度和潛力的要求都是一次質(zhì)的飛躍，這就要求學(xué)生務(wù)必掌握基礎(chǔ)知識(shí)與技能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備,。由于初中教材知識(shí)起點(diǎn)低,，對學(xué)生潛力的要求亦低，由于近幾年教材資料的調(diào)整,，雖然初高中教材都降低了難度,，但相比之下，初中降低的幅度大,，有的資料為應(yīng)付中考而不講或講得較淺（如二次函數(shù)及其應(yīng)用）,，這部分資料不列入高中教材但需要經(jīng)常提到或應(yīng)用它來解決其它數(shù)學(xué)問題，而高中由于受高考的限制,，教師都不敢降低難度,，造成了高中數(shù)學(xué)實(shí)際難度沒有降低。因此,，從必須好處上講,，調(diào)整后的教材不僅僅沒有縮小初高中教材資料的難度差距，反而加大了,。如不采取補(bǔ)救措施,，查缺補(bǔ)漏，學(xué)生的成績的分化是不可避免的,。這涉及到初高中知識(shí),、潛力的銜接問題。

二,、努力提高自己的潛力

1,、改善學(xué)法、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

不同學(xué)習(xí)潛力的學(xué)生有不同的學(xué)法,，應(yīng)盡量學(xué)習(xí)比較成功的同學(xué)的學(xué)習(xí)方法,。改善學(xué)法是一個(gè)長期性的系統(tǒng)積累過程，一個(gè)人不斷理解新知識(shí),，不斷遭遇挫折產(chǎn)生疑問,，不斷地總結(jié)，才有不斷地提高,?！辈粫?huì)總結(jié)的同學(xué)，他的潛力就不會(huì)提高,，挫折經(jīng)驗(yàn)是成功的基石,。"自然界適者生存的生物進(jìn)化過程便是最好的例證。學(xué)習(xí)要經(jīng)?？偨Y(jié)規(guī)律,，目的就是為了更一步的發(fā)展。透過與老師,、同學(xué)平時(shí)的接觸交流,，逐步總結(jié)出一般性的學(xué)習(xí)步驟，它包括：制定計(jì)劃,、課前自學(xué),、專心上課、及時(shí)復(fù)習(xí),、獨(dú)立作業(yè),、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個(gè)方面,，簡單概括為四個(gè)環(huán)節(jié)（預(yù)習(xí),、上課、整理,、作業(yè)）和一個(gè)步驟（復(fù)習(xí)總結(jié)）,。每一個(gè)環(huán)節(jié)都有較深刻的資料，帶有較強(qiáng)的目的性,、針對性,，要落實(shí)到位。

在課堂教學(xué)中培養(yǎng)聽課習(xí)慣,。聽是主要的,，聽能使注意力集中，把老師講的關(guān)鍵性部分聽懂,、聽會(huì),，聽的時(shí)候注意思考,、分析問題，但是光聽不記,，或光記不聽必然顧此失彼,，課堂效益低下，因此應(yīng)適當(dāng)?shù)毓P記,，領(lǐng)會(huì)課上老師的主要精神與意圖,，五官能協(xié)調(diào)活動(dòng)是最好的習(xí)慣。在課堂,、課外練習(xí)中培養(yǎng)作業(yè)習(xí)慣,，在作業(yè)中不但做得整齊,、清潔,，培養(yǎng)一種美感，還要有條理,，這是培養(yǎng)邏輯潛力,，務(wù)必獨(dú)立完成。能夠培養(yǎng)一種獨(dú)立思考和解題正確的職責(zé)感,。在作業(yè)時(shí)要提倡效率,，就應(yīng)十分鐘完成的作業(yè)，不拖到半小時(shí)完成,，疲疲憊憊的作業(yè)習(xí)慣使思維松散,、精力不集中，這對培養(yǎng)數(shù)學(xué)潛力是有害而無益的,，抓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣務(wù)必從高一年級(jí)抓起,，無論從年齡增長的心理特征上講，還是從學(xué)習(xí)的不同階段的要求上講都就應(yīng)進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的指導(dǎo),。

高二教學(xué)反思英語篇三

時(shí)間過的飛快,，高二的第一學(xué)期結(jié)束了，回顧本學(xué)期來的工作,，感受頗多,，下面將一學(xué)期來我的工作反思總結(jié)如下：

在新學(xué)期伊始，我們?nèi)M成員共同教研探討,，把學(xué)年的工作目標(biāo)制定下來,，每周科組會(huì)把具體的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)一步細(xì)化，并且調(diào)整教學(xué)章節(jié),，讓學(xué)生能夠與舊的知識(shí)內(nèi)容銜接起來,，循序漸進(jìn)地進(jìn)入高二的學(xué)習(xí)。好的開端必然會(huì)給以后的教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ),。

由于高二需要學(xué)生記憶的知識(shí)比較多,，課堂教學(xué)中要把握住適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式,，我們針對教學(xué)內(nèi)容查閱了大量的可利用的教學(xué)資源，按照自己的教學(xué)意圖修改后,，運(yùn)用于課堂教學(xué),，我們組研討了多種教學(xué)方法，例如ppt,，表格,，圖片，視頻等媒體方式,，可以把抽象的知識(shí)形象直觀的呈現(xiàn)出來,，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更有利于學(xué)生接受新知識(shí),，同時(shí)也節(jié)省了課堂寫板書的時(shí)間,。

近幾年來，生物高考愈發(fā)注重社會(huì)生活中的熱點(diǎn)問題,，如人類基因組計(jì)劃,、克隆、基因工程,、生物多樣性與可持續(xù)發(fā)展等,。對于理論聯(lián)系實(shí)際的考察也逐漸增多，例如：無土栽培與植物的礦質(zhì)代謝,、癌變與生物的變異,、環(huán)境與生態(tài)學(xué)知識(shí)、光合作用與糧食增產(chǎn)等等,。所以要求我們引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心跟生物有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問題,，并且學(xué)會(huì)將學(xué)到的生物理論知識(shí)應(yīng)用于解決一些實(shí)際問題中。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,。

高二年級(jí)知識(shí)內(nèi)容多,，難度大，這樣很多學(xué)生接受起來有點(diǎn)難度,。各章節(jié)的內(nèi)容又很繁瑣,，學(xué)生可能覺得枯燥無味，這就要求教師將新知識(shí)體系建立在學(xué)生已有的知識(shí)或者經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，這樣學(xué)生既有成就感,，接受新知識(shí)又會(huì)比較容易。我欣喜的看到,，就連班上以前不喜歡學(xué)習(xí)生物的學(xué)生,，現(xiàn)在也變得積極主動(dòng)學(xué)習(xí)生物了。

由于學(xué)生在高中學(xué)習(xí)時(shí),，缺乏學(xué)習(xí)生物的動(dòng)力和熱情,，導(dǎo)致生物知識(shí)嚴(yán)重欠缺,，因此，剛開始放慢速度,，以便讓學(xué)生能盡快掌握抽象生物學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，同時(shí)將作業(yè)分為兩個(gè)層次（a級(jí)為全班必做題，b級(jí)為選做題）,，另外鼓勵(lì)學(xué)有余力的同學(xué)嘗試破解往年的高考試題,，使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所得，保持長久的學(xué)習(xí)生物學(xué)熱情和學(xué)習(xí)干勁,。

一份耕耘,，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴,。我將本著“勤學(xué),、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,，一如既往,，再接再厲，把工作搞得更好,。

高二教學(xué)反思英語篇四

優(yōu)化的語文課堂教學(xué)，它給人的第一印象就是“活”,。一堂“活”的語文課,，就像一篇躍動(dòng)的散文，一件流光溢彩的藝術(shù)品,。語文課堂教學(xué)的“活”,，需要靈活的教師引導(dǎo)，鮮活的學(xué)生思維,，活躍的課堂氣氛,。

要想活化語文課堂，讓學(xué)生學(xué)得活,，當(dāng)然教師靈活引導(dǎo)是關(guān)鍵,。首先，教師的教法活,，帶動(dòng)的必然結(jié)果是學(xué)生的學(xué)法活,。教師教的不只是把結(jié)論告訴學(xué)生。而是要引導(dǎo)學(xué)生探究結(jié)論,。給學(xué)生多點(diǎn)撥,，多直觀，多啟發(fā),，多鼓勵(lì),；讓學(xué)生多思考,，多動(dòng)手，多動(dòng)口,，老師在課堂中應(yīng)少廢話,、少替代、少包攬,、少埋怨,，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們的批判精神,，允許他們標(biāo)新立異,。其次運(yùn)用靈活、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段將教材所設(shè)置的情境生動(dòng),、形象地表現(xiàn)出來就顯得至關(guān)重要,。我在教學(xué)中經(jīng)常利用投影儀、錄音機(jī),、簡筆畫,、實(shí)物、模型,、掛圖,、表情動(dòng)作等多種直觀手段，化靜為動(dòng),，化無聲為有聲,，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官，把學(xué)生自然而然地帶入特定情境,。充分利用各種媒體上課,，給學(xué)生耳目一新的感覺，學(xué)生能很快全面熟悉文章內(nèi)容,，并且能順利解決課文有關(guān)問題,，準(zhǔn)確把握知識(shí)要點(diǎn)。再有讓學(xué)生在課堂短劇表演,，新穎的板書設(shè)計(jì),，隨手勾勒的“簡筆畫”等，都能促使學(xué)生沉浸語文課堂教學(xué)中,。

語文課堂教學(xué)必須注重發(fā)揮學(xué)科的思維功能，鮮活的思維是優(yōu)化語文課的核心,。在教學(xué)操作中，有經(jīng)驗(yàn)的教師在靈活引導(dǎo)的同時(shí),，十分注重鼓勵(lì)學(xué)生的逆向思維,、求異思維，發(fā)散思維,、聚合思維,、直覺思維、想象思維的并用,，并力求異新，自覺地讓學(xué)生嘗試不同的方法和思路去解決問題,，培養(yǎng)思維的靈活性。鮮活的學(xué)生思維是智慧激蕩的搖籃,。我在教學(xué)中從不隨意打斷學(xué)生的提問和回答,，滿足學(xué)生的好奇心求知欲望。

教活,，學(xué)活,，課堂氣氛怎能不活，教師引導(dǎo)學(xué)生“探究”,，學(xué)生全方位投入思考,；教師鼓勵(lì)學(xué)生“嘗試”,，學(xué)生又能大膽實(shí)踐,；教師激勵(lì)學(xué)生“超越”,，學(xué)生就思維飛揚(yáng),；教師讓學(xué)生“選擇”，學(xué)生能自作主張,；教師激發(fā)學(xué)生“創(chuàng)造”，學(xué)生不斷開拓創(chuàng)新,。課堂上時(shí)而讓學(xué)生演一演,，畫一畫，辯一辯,，賽一賽,，唱一唱，問一問,，讀一讀,，猜一猜,，整個(gè)課堂氣氛就活躍了起來。充分利用小組教學(xué)模式,，在不同的時(shí)段中讓學(xué)生或探究討論,，或靜聽欣賞，或即興表演,，或自由交流,，或游戲娛樂，使學(xué)生如坐春風(fēng),，這樣的教學(xué)效果也必定良好,。

高二教學(xué)反思英語篇五

數(shù)學(xué)這門基礎(chǔ)學(xué)科，自小學(xué),、初中,、高中直至大學(xué)伴隨著每個(gè)學(xué)生的成長，學(xué)生對它投入了大量的時(shí)間與精力,，然而每個(gè)人并不一定都是成功者,。考上高中的學(xué)生應(yīng)該說基礎(chǔ)是好的,，然而進(jìn)入高中后,，由于對知識(shí)的難度、廣度,、深度的要求更高,，有一部分學(xué)生不適應(yīng)這樣的變化，由于學(xué)習(xí)能力的差異而出現(xiàn)了成績分化,，有一部分學(xué)生由眾多初中學(xué)習(xí)的成功者淪為高中學(xué)習(xí)的失敗者,，多次階段性評(píng)估考試不及格,，有的難以提高,，直至在高考中再次體現(xiàn)出來，甚至有的家長會(huì)不斷提出這樣的困惑："我的××以前初中怎么好,，現(xiàn)在怎么了,？"

一、認(rèn)清學(xué)習(xí)能力狀態(tài)

1,、心理素質(zhì),。由于學(xué)生在初中特定環(huán)境下所具有的榮譽(yù)感與成功感能否帶到高中學(xué)習(xí)，這就要看他（或她）是否具備面對挫折,、冷靜分析問題,、找出克服困難走出困境的辦法。會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生因?qū)W習(xí)得法而成績好，成績好又可以激發(fā)興趣,，增強(qiáng)信心,，更加想學(xué)，知識(shí)與能力進(jìn)一步發(fā)展形成了良性循環(huán),，不會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生開始學(xué)習(xí)不得法而成績不好,，如能及時(shí)總結(jié)教訓(xùn)，改變學(xué)法,，變不會(huì)學(xué)習(xí)為會(huì)學(xué)習(xí),，經(jīng)過一番努力還是可以趕上去的，如果任其發(fā)展,，不思改進(jìn),，不作努力，缺乏毅力與信心,，成績就會(huì)越來越差,，能力越得不到發(fā)展，形成惡性循環(huán),。因此高中學(xué)習(xí)是對學(xué)生心理素質(zhì)的考驗(yàn),。

2、學(xué)習(xí)方式,、習(xí)慣的反思與認(rèn)識(shí)

（1）學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。許多同學(xué)進(jìn)入高中后還象初中那樣有很強(qiáng)的依賴心理，跟隨老師慣性運(yùn)轉(zhuǎn),，沒有掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，表現(xiàn)在不訂計(jì)劃，坐等上課,，課前不作預(yù)習(xí),，對老師要上課的內(nèi)容不了解，上課忙于記筆記,，忽略了真正聽課的任務(wù),，顧此失彼，被動(dòng)學(xué)習(xí),。

（2）學(xué)習(xí)的條理性。老師上課一般都要講清知識(shí)的來龍去脈,，剖析概念的內(nèi)涵外延,，分析重點(diǎn)難點(diǎn)，突出思想方法,，而一部分同學(xué)上課沒能專心聽課,，對要點(diǎn)沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆,，課后又不能及時(shí)鞏固,、總結(jié)、尋找知識(shí)間的聯(lián)系,，只是忙于趕做作業(yè),，亂套題型，對概念,、法則,、公式、定理一知半解,，機(jī)械模仿,，死記硬背，也有的晚上加班加點(diǎn),，白天無精打采,，或是上課根本不聽，自己另搞一套,，結(jié)果是事倍功半,，收效甚微。

（3）忽視基礎(chǔ),。有些"自我感覺良好"的學(xué)生,，常輕視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,，經(jīng)常是知道怎么做就算了,，而不去認(rèn)真演算書寫，但對難題很感興趣,，以顯示自己的"水平",，好高騖遠(yuǎn)，重"量"輕"質(zhì)",，陷入題海,，到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯(cuò)就是中途"卡殼"。

（4）學(xué)生在練習(xí),、作業(yè)上的不良習(xí)慣,。主要有對答案、不相信自己的結(jié)論,，缺乏對問題解決的信心和決心,；討論問題不獨(dú)立思考，養(yǎng)成一種依賴心理素質(zhì),；慢騰騰作業(yè),，不講速度,，訓(xùn)練不出思維的敏捷性；心思不集中,，作業(yè),、練習(xí)效率不高。

3,、知識(shí)的銜接能力,。

初中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容通俗具體，多為常量,，題型少而簡單,；而高中數(shù)學(xué)內(nèi)容抽象，多研究變量,、字母,，不僅注重計(jì)算，而且還注重理論分析,，這與初中相比增加了難度,。

另一方面，高中數(shù)學(xué)與初中相比,，知識(shí)的深度,、廣度和能力的要求都是一次質(zhì)的飛躍，這就要求學(xué)生必須掌握基礎(chǔ)知識(shí)與技能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備,。由于初中教材知識(shí)起點(diǎn)低,，對學(xué)生能力的要求亦低，由于近幾年教材內(nèi)容的調(diào)整,，雖然初高中教材都降低了難度,，但相比之下，初中降低的幅度大,，有的內(nèi)容為應(yīng)付中考而不講或講得較淺（如二次函數(shù)及其應(yīng)用）,，這部分內(nèi)容不列入高中教材但需要經(jīng)常提到或應(yīng)用它來解決其它數(shù)學(xué)問題，而高中由于受高考的限制,，教師都不敢降低難度,，造成了高中數(shù)學(xué)實(shí)際難度沒有降低。因此,，從一定意義上講,，調(diào)整后的教材不僅沒有縮小初高中教材內(nèi)容的難度差距，反而加大了,。如不采取補(bǔ)救措施,，查缺補(bǔ)漏，學(xué)生的成績的分化是不可避免的,。這涉及到初高中知識(shí)、能力的銜接問題。

二,、努力提高自己的能力

1,、改進(jìn)學(xué)法、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生有不同的學(xué)法,，應(yīng)盡量學(xué)習(xí)比較成功的同學(xué)的學(xué)習(xí)方法。改進(jìn)學(xué)法是一個(gè)長期性的系統(tǒng)積累過程,，一個(gè)人不斷接受新知識(shí),，不斷遭遇挫折產(chǎn)生疑問，不斷地總結(jié),，才有不斷地提高,。"不會(huì)總結(jié)的同學(xué)，他的能力就不會(huì)提高,，挫折經(jīng)驗(yàn)是成功的基石,。"自然界適者生存的生物進(jìn)化過程便是最好的例證。學(xué)習(xí)要經(jīng)?？偨Y(jié)規(guī)律,，目的就是為了更一步的發(fā)展。通過與老師,、同學(xué)平時(shí)的接觸交流,，逐步總結(jié)出一般性的學(xué)習(xí)步驟，它包括：制定計(jì)劃,、課前自學(xué),、專心上課、及時(shí)復(fù)習(xí),、獨(dú)立作業(yè),、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個(gè)方面,，簡單概括為四個(gè)環(huán)節(jié)（預(yù)習(xí),、上課、整理,、作業(yè)）和一個(gè)步驟（復(fù)習(xí)總結(jié)）,。每一個(gè)環(huán)節(jié)都有較深刻的內(nèi)容，帶有較強(qiáng)的目的性,、針對性,，要落實(shí)到位。

在課堂教學(xué)中培養(yǎng)聽課習(xí)慣,。聽是主要的,，聽能使注意力集中,，把老師講的關(guān)鍵性部分聽懂、聽會(huì),，聽的時(shí)候注意思考,、分析問題，但是光聽不記,，或光記不聽必然顧此失彼,，課堂效益低下，因此應(yīng)適當(dāng)?shù)毓P記,，領(lǐng)會(huì)課上老師的主要精神與意圖,，五官能協(xié)調(diào)活動(dòng)是最好的習(xí)慣。在課堂,、課外練習(xí)中培養(yǎng)作業(yè)習(xí)慣,，在作業(yè)中不但做得整齊、清潔,，培養(yǎng)一種美感,，還要有條理，這是培養(yǎng)邏輯能力,，必須獨(dú)立完成,。可以培養(yǎng)一種獨(dú)立思考和解題正確的責(zé)任感,。在作業(yè)時(shí)要提倡效率,，應(yīng)該十分鐘完成的作業(yè)，不拖到半小時(shí)完成,，疲疲憊憊的作業(yè)習(xí)慣使思維松散,、精力不集中，這對培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力是有害而無益的,，抓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣必須從高一年級(jí)抓起,，無論從年齡增長的心理特征上講，還是從學(xué)習(xí)的不同階段的要求上講都應(yīng)該進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的指導(dǎo),。

高二教學(xué)反思英語篇六

自從7月份擔(dān)任高二地理教學(xué)工作以來,，一直在盡力摸索、了解現(xiàn)在高二學(xué)生地理的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及其對地理學(xué)習(xí)的態(tài)度,，以期能夠盡好的融入這個(gè)新的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì),。通過這幾個(gè)月的學(xué)習(xí)共處，大致總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

俗話說：態(tài)度決定一切,，雖然說得不盡完美,，但是對于學(xué)生學(xué)習(xí)來講，態(tài)度在一定程度上起著決定性的作用,。很多學(xué)生認(rèn)為：地理只需要在考試之前背一背,，靠硬性記憶就可以解決問題,，更有一部分學(xué)生對地理還用“副科”來稱呼，這種現(xiàn)象在理科班表現(xiàn)得尤為明顯,，殊不知這種態(tài)度已經(jīng)犯了學(xué)習(xí)的“大忌”,。高中地理的學(xué)習(xí)已經(jīng)明顯的區(qū)別于所謂“地名學(xué)”，不是單純的記住“北京在中國北方,，廣州在中國南方”等等這一類常識(shí)性的知識(shí)。而是更需要理解,，以及在理解的基礎(chǔ)上記憶,、分析、并運(yùn)用課本知識(shí)解決實(shí)際問題,，這才是新課標(biāo)背景下學(xué)習(xí)的重點(diǎn)所在,。

目前，我們這一屆學(xué)生由于各種因素的影響,，基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱,，而且知識(shí)的遺忘率較高。平時(shí),，我們進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建的過程中總會(huì)遇見各種知識(shí)性的問題,。

我們在平時(shí)練習(xí)過程中，大部分學(xué)生能夠理解知識(shí)點(diǎn),，但是對問題的解答過程中用語不規(guī)范,，還不能用“地理語言”來回答現(xiàn)實(shí)的地理問題，以致在考試中影響得分,。

針對于以上一些問題,，我們進(jìn)行了深刻的反思，找出了一些具體的措施,，希望能夠?qū)ξ覀兊慕虒W(xué)起到一定的指導(dǎo)性的作用,。

教師在日常教學(xué)中，通過具體的實(shí)例來證明地理與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系,，用身邊的實(shí)例來提高同學(xué)們對地理的學(xué)習(xí)興趣,，從根本上端正學(xué)生對地理的態(tài)度;其次，在平時(shí)和同學(xué)們說明水平學(xué)業(yè)測試的重要性,，讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中有一定的緊迫感和壓力感,。

鑒于同學(xué)們基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的現(xiàn)狀，我們應(yīng)對部分知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)講解,，同時(shí),，輔以一定的練習(xí)題，加深同學(xué)們對知識(shí)的理解和運(yùn)用的能力,。通過練習(xí),，提高學(xué)生的答題速度和準(zhǔn)確率,，為我們高三進(jìn)行文綜打好基礎(chǔ)。

對于學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時(shí)批改,，有針對性的進(jìn)行講解和點(diǎn)評(píng),，對于具體問題規(guī)范答題用語，從嚴(yán)要求,，從細(xì)節(jié)開始進(jìn)行指導(dǎo)提升,。

高二教學(xué)反思英語篇七

本學(xué)期我所任教的班級(jí)是(3)、(4)班,，這兩個(gè)班是文科班,，由于學(xué)生的基礎(chǔ)差，從而產(chǎn)生學(xué)生對數(shù)學(xué)不感興趣的現(xiàn)象,。好多學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)靠的是形象思維能力,，記憶方面大多以機(jī)械、形象記憶為主,。特別是一些女同學(xué),，筆記記得整整齊齊，雖然能把概念,，定理整段背出,，但理解不深，對于解題過程不會(huì)變通,，特別是遇到?jīng)]有見過的新題型,，常常摸不著方向，無從下手,，她們思維的廣闊性,、靈活性、創(chuàng)造性往往不夠,。因此,，對于邏輯思維要求較高的數(shù)學(xué)學(xué)科，就必須針對女同學(xué)的特點(diǎn),，精心設(shè)計(jì)思維情境,，點(diǎn)燃她們數(shù)學(xué)想象的“靈氣”，激發(fā)她們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，樹立她們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,。

這半年來我認(rèn)真鉆研數(shù)學(xué)中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課,，虛心向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請教,，同時(shí)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)老教師的實(shí)際教學(xué)方法，與此同時(shí)，我努力做好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),，做好學(xué)生的課后輔導(dǎo)工作,，注意學(xué)生的心理素質(zhì)的提高。為了以后更好的提高教學(xué)效果,，經(jīng)過一番思考,，我個(gè)人覺得高二數(shù)學(xué)教學(xué),應(yīng)作到夯實(shí)“三基”――基本知識(shí)、基本概念和基本方法,，基礎(chǔ)的掌握和鞏固相當(dāng)關(guān)鍵,。

下面是我對本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作的反思：

第二，教學(xué)定位要合理化,，重基礎(chǔ)知識(shí),、基本方法和基本思想。 通過半年來的高二的數(shù)學(xué)教學(xué),，以及考試題研究分析發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)考查的多是題型,，占據(jù)總分的百分之八十之多,，所以我認(rèn)為，對于大多數(shù)的學(xué)生 作好這部分題是至關(guān)重要的,。

第三,，應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)好學(xué)生對教材的合理利用。數(shù)學(xué)考試考查點(diǎn)“萬變不離教材”,，許多的試題就來源于教材的例題和習(xí)題,提高學(xué)生對教材的重視的同時(shí),，關(guān)鍵做好學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作，對于教材的改造和加工至關(guān)重要,，先整體把握全教材的章節(jié),，再細(xì)化具體的內(nèi)容，用聯(lián)想的方式,，對于教材的詳略處理交代清楚,，使學(xué)生學(xué)會(huì)在自己的頭腦中構(gòu)建知識(shí)體系,理解解題思想和知識(shí)方法的本質(zhì)聯(lián)系，提高實(shí)際運(yùn)用能力,。

第四,，引導(dǎo)學(xué)生理解知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建認(rèn)知體系,。各知識(shí)模塊之間不是孤立的,，我們要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的銜接點(diǎn)，有的在概念外延上相連,，有的在應(yīng)用上相通等,。這樣，就可以把已有知識(shí)連成一個(gè)完整的體系,，在解決問題時(shí)便會(huì)左右逢源,，如魚得水,。

第五，把握教材,，注重通性通法的教學(xué),、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)工作。近幾年高考數(shù)學(xué)試題堅(jiān)持新題不難,、難題不怪的命題方向,，強(qiáng)調(diào)“注意通性通法，淡化特殊技巧”,。我們要注意回歸課本,。回歸課本,不是要強(qiáng)記題型,、死背結(jié)論,，而是要抓綱悟本，對著課本目錄回憶和梳理知識(shí),把重點(diǎn)放在掌握例題涵蓋的知識(shí)及解題方法上,。

教學(xué)反思是教師對自身教學(xué)工作的檢查與評(píng)定,，是教師整理教學(xué)效果與反饋信息，適時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，常常反思,，對數(shù)學(xué)教師提高自身教學(xué)水平，優(yōu)化課堂教學(xué)是行之有效的辦法,。

總之,，在新課程背景下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要提高學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效率,，要提高教學(xué)質(zhì)量,，我們就應(yīng)該多思考、多準(zhǔn)備,，充分做到備教材,、備學(xué)生、備教法,，提高自身的教學(xué)機(jī)智,，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。

高二教學(xué)反思英語篇八

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任高二1,、2兩個(gè)班的語文課教學(xué)工作?，F(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)工作進(jìn)行小結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，吸取教訓(xùn),，促進(jìn)今后的教學(xué)工作更上一個(gè)臺(tái)階。

1、精心備課,，讓學(xué)生學(xué)有所得認(rèn)真鉆研教材,、教學(xué)參考，學(xué)習(xí)好新課標(biāo),，虛心向同年組老師學(xué)習(xí),、請教，做到學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),，克服自己的不足,。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn),、難點(diǎn),。并利用多媒體教學(xué)吸引學(xué)生注意力，課后及時(shí)對該課作出總結(jié),，寫好教學(xué)后記,。備學(xué)生，根據(jù)不同層次的學(xué)生盡量做到分層教學(xué),，讓學(xué)生學(xué)有所得,。同時(shí)加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，多研究精品教學(xué)設(shè)計(jì),，吃透教參，精心設(shè)計(jì)知識(shí)點(diǎn),，進(jìn)一步促進(jìn)課件制作的精良化,。

2、夯實(shí)基礎(chǔ),，提升能力我在教學(xué)中有意識(shí)的從最基本的字詞句入手,，引領(lǐng)學(xué)生掌握基本知識(shí)，相當(dāng)一部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差,，學(xué)習(xí)興趣淡薄,，通過基礎(chǔ)知識(shí)的公固加強(qiáng)，誘發(fā)這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。針對成績優(yōu)異的學(xué)生,，就其學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，強(qiáng)化語言表達(dá)和綜合運(yùn)用能力,，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到進(jìn)一步提高;以周記和作文為平臺(tái),，訓(xùn)練學(xué)生的語言應(yīng)用能力，側(cè)重思維品質(zhì)訓(xùn)練,，積累語言和作文素材,。

3、落實(shí)“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，積極性是很重要的，而只有這樣,，才能全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力,。而“先學(xué)后教”就是適應(yīng)了這一要求，學(xué)生通過自己的自學(xué)發(fā)現(xiàn)問題,，同學(xué)相互討論,，問題明了，深入探究后,，如果還有疑問,，教師給予適時(shí)的點(diǎn)撥和講解，這樣就可以加深印象,。課上,，以小組為單位，圍繞問題,，展開討論,，進(jìn)行評(píng)比，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性,。

4,、開展多種多樣的語文學(xué)習(xí)的活動(dòng)，強(qiáng)化語文積累,。學(xué)習(xí)語文,，最重要的就是積累。因而,，在抓住課堂這一主渠道的同時(shí),，還通過多種方式來提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性。我除要求學(xué)生認(rèn)真做好課堂記錄聽好課外,，還建立了《語文學(xué)習(xí)積累本》,，做好語文的學(xué)習(xí)積累。

5,、認(rèn)真搞好培優(yōu)輔差工作,，全面提高學(xué)生的成績現(xiàn)在的在校生的學(xué)習(xí)程度參差不齊，因而,，做好培優(yōu)輔差就顯得很重要了,。教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的不同程度,，在教學(xué)過程中面向全體學(xué)生,，利用每一節(jié)的培(詳細(xì)定稿版)優(yōu)輔差課分別對優(yōu)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,，對基礎(chǔ)較差的學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練。

1,、課堂教學(xué)方面,，教師講授占用的時(shí)間多，學(xué)生自主探究和鞏固訓(xùn)練的時(shí)間少,，學(xué)生的合作探究能力還處在較差水平,，限于學(xué)生的能力，老師也不敢輕易把課堂交給學(xué)生,。

2,、鞏固練習(xí)的方式和質(zhì)量需要變革。學(xué)生課下主動(dòng)學(xué)習(xí)語文的不多,，作業(yè)預(yù)留也限于練習(xí)冊或周記,、作文，針對性和系統(tǒng)性都不高,，不能完全貼合課堂教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,，這就要求教師下功夫，多印發(fā),、收集一些習(xí)題作業(yè),，即貼近課堂，又符合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際,，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績,。

3、檢查力度需要加強(qiáng),。我的一個(gè)最大的缺點(diǎn)就是落實(shí)抓得不夠,，作業(yè)面批的數(shù)量少，懲戒力度不夠,，導(dǎo)致有些學(xué)生得過且過弄虛作假，學(xué)習(xí)不踏實(shí),。

4,、作文和語言應(yīng)用整體水平不高，對考察文采和創(chuàng)造性的題目解答不夠好,，暴露出學(xué)生在語文的深層次能力方面還有很大欠缺,。

1、基礎(chǔ)字詞和課文背誦強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)有余,，督促檢查不足,，下期將加大督促檢查的力度。

2,、平時(shí)練筆相對較自由,，系統(tǒng)性和層次性不夠,，要借鑒同組其他老師經(jīng)驗(yàn)，探索作文高效系列訓(xùn)練的方法,，同時(shí)拓展信息閱讀量,。

3、加強(qiáng)高考意識(shí)的滲透,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,。瞄準(zhǔn)高考，根據(jù)教學(xué)實(shí)際,，摻入高考的相關(guān)要求和題型,，讓學(xué)生在平時(shí)就熟悉高考，不畏懼高考,，一方面在訓(xùn)練中把握解題規(guī)律,，一方面樹立起學(xué)習(xí)的信心。

4,、強(qiáng)化檢查,，抓落實(shí)，抓優(yōu)生,，盡心輔導(dǎo),，尤其是在語文方面“瘸腿’的學(xué)生，要開動(dòng)腦筋,，多想辦法,，寬嚴(yán)相濟(jì)，努力提高他們的成績,。

5,、針對二班和一班末尾學(xué)生，強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練,，著力作文教學(xué),，提升整體語文學(xué)習(xí)水平，確保平均分和及格率,。

高二教學(xué)反思英語篇九

鄉(xiāng)土地理知識(shí)貼近實(shí)際,，容易被學(xué)生理解接受，在整個(gè)地理教學(xué)中利用鄉(xiāng)土地理最能體現(xiàn)“由近到遠(yuǎn)”,、“從已知到未知”的教學(xué)原則,。課堂教學(xué)中，教師有針對性地選取鄉(xiāng)土地理材料,，會(huì)使地理課更具有鄉(xiāng)土性,、實(shí)用性、趣味性和信服力,，使學(xué)生學(xué)到對生活有用的地理,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),、熱愛社會(huì)的思想情感，我們的地理課堂教學(xué)也能為更多的同學(xué)所喜愛,。

地理課堂教學(xué),，是中學(xué)地理教學(xué)最主要的組織形式，絕大多數(shù)的地理教學(xué)活動(dòng)都是在課堂上進(jìn)行的,。因此,，地理課堂教學(xué)效率的高低，直接影響著地理教育的質(zhì)量,。而在課堂中適時(shí)運(yùn)用鄉(xiāng)土材料,，可以事半功倍，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)達(dá)到較好的教學(xué)效果,。

布魯納說過：最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)莫過于學(xué)生對所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣,。凡是有興趣的事物，人們總要想辦法去認(rèn)識(shí)它,、接近它,、獲得它，并對其產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn),。學(xué)生如果對地理產(chǎn)生了比較穩(wěn)定,、持久的興趣，那么他必然會(huì)形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。

高中地理教學(xué)用的雖然是圖文并茂的新教材,，但教材在闡述地理現(xiàn)象和地理基本原理時(shí),考慮到地理事物的整體性和典型性,所選的事例和材料全球性、全國性的較多,，而對于生活在畢節(jié)的同學(xué)們來說,，對很多知識(shí)沒有接觸或缺乏親身體驗(yàn),理解起來有一定的困難，如果老師照本宣科,，課堂教學(xué)組織得再精彩,，學(xué)生也不可能將知識(shí)內(nèi)化。鄉(xiāng)土地理材料是學(xué)生日常生活中親眼看得到的具體的地理事物,，建立在直觀基礎(chǔ)上的這些事物,，在學(xué)生頭腦中很容易形成具體的地理現(xiàn)象，對進(jìn)一步幫助他們理解概念很有好處,。所以鄉(xiāng)土地理知識(shí)是學(xué)好地理的基礎(chǔ)，有了這些知識(shí),，學(xué)生就便于理解新的地理知識(shí)了,。在教學(xué)中，利用學(xué)生對鄉(xiāng)土地理耳濡目染,，有著豐富的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),，我恰當(dāng)?shù)倪x擇鄉(xiāng)土地理材料加以舉例說明,，增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，加深了對一些抽象知識(shí)點(diǎn)的理解,。

記得給高一年級(jí)學(xué)生講到二氧化碳的玻璃溫室原理時(shí),，教材上展示給學(xué)生的是一幅簡單的示意圖，文字方面沒有作詳細(xì)的原理解析,，教參上也說明該知識(shí)點(diǎn)只是要求學(xué)生知道結(jié)論就行,，不必過多解釋，但常言道：清水煮菜無滋無味,，若按教參上的教學(xué)要求,，學(xué)生雖說知道了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，但教學(xué)過程是空洞而無力的,，學(xué)生對該知識(shí)的掌握也僅停留在表面,。所以我問同學(xué)們：“為什么冬天我們教室里比其他室內(nèi)暖和？”學(xué)生回答：“因?yàn)槿硕?，大家呼吸出大量的二氧化碳,。”我又問：“貴畢高等級(jí)公路修建之前,，從畢節(jié)坐長途汽車去貴陽,，中途大家都要下車吃飯休息，車上并無一人,，但重新上車時(shí)會(huì)感覺特別悶熱,，又是為什么？”這一問,，學(xué)生沉默了,，一個(gè)個(gè)都盯著老師，眼睛里寫著“為什么”,，這時(shí),，我才不慌不忙地給他們講解玻璃的溫室效應(yīng)?？涿兰~斯說過,，形象直觀的教學(xué)原則是高級(jí)事物由低級(jí)的去代表，看不見的由看得見的去代替,。這節(jié)課,，通過適當(dāng)?shù)募尤豚l(xiāng)土地理信息，有效防止了單純從書本到書本,、從概念到概念的循環(huán),，變抽象為具體，幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí),，從而活躍課堂氣氛,，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和興趣,。

學(xué)生能否積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中來是提高課堂效率的關(guān)鍵。長期以來,，地理課忽視學(xué)生的主體參與,，回答問題總是少數(shù)幾個(gè)學(xué)生的“專利”，因此學(xué)生不愛學(xué),，課堂氣氛沉悶,，不能激起學(xué)生的興趣和參與熱情。再加上地理學(xué)科的實(shí)踐性,、直觀性很強(qiáng),，“封閉式”的教學(xué)方法是不適應(yīng)教學(xué)需要的。

當(dāng)代學(xué)生獲取知識(shí)的途徑是多元化的,，媒體與社會(huì)為他們提供了較多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和場所,。在學(xué)到城市化問題時(shí)，我課前布置學(xué)生以組為單位調(diào)查畢節(jié)城區(qū)的環(huán)境現(xiàn)狀,，并將有關(guān)資料及圖片在課堂上展示,，教學(xué)時(shí)各組交叉演講和提問，最后由教師引導(dǎo)全班討論分析,，由本城區(qū)存在的城市問題推導(dǎo)其成因,，再由各組針對問題提出相應(yīng)的解決措施。這堂課基本上都是學(xué)生在“動(dòng)”,，教師扮演著課堂活動(dòng)的組織者與引導(dǎo)者,，而每個(gè)小組的學(xué)生都是主要演員，他們詳盡的介紹,、流暢的語言表達(dá),、機(jī)智的現(xiàn)場應(yīng)答、激烈的辯論,，把整個(gè)課堂渲染得一片沸騰,，無形中訓(xùn)練了學(xué)生獨(dú)立探求知識(shí)的愿望和本領(lǐng)，這種課堂為學(xué)生提供了充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在嘗試,、探究、交往的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中充分展示才能,，體現(xiàn)了寬松,、開放、民主的班級(jí)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)氛圍,。

教育的重要任務(wù)是培養(yǎng)出會(huì)學(xué)的學(xué)生,，學(xué)生一旦養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣和方法，有了獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,，就能對今后的學(xué)習(xí)、成長奠定良好的基礎(chǔ),。

辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論告訴我們,，人的認(rèn)識(shí)要經(jīng)過一個(gè)由近及遠(yuǎn)、由淺入深,、由感性到理性,，經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐不斷提高的發(fā)展過程。鄉(xiāng)土地理中的事實(shí)和現(xiàn)象都存在于學(xué)生周邊,，為學(xué)生所熟悉,，教學(xué)中如果恰當(dāng)?shù)芈?lián)系鄉(xiāng)土知識(shí)，不僅利于學(xué)生理解和掌握書本上的概念和現(xiàn)象,，更重要的是可以啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識(shí)的過程中，發(fā)現(xiàn)問題,、有創(chuàng)見地認(rèn)識(shí)問題或解決問題,，就屬于一種創(chuàng)造性思維。在學(xué)習(xí)城市規(guī)劃的內(nèi)容時(shí),，我給學(xué)生提供了畢節(jié)市地圖及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的布局現(xiàn)狀,，由學(xué)生說出其中布局不合理的企業(yè)，并根據(jù)自己了解的情況分析其原因,，然后提出合理的規(guī)劃方案,，結(jié)果學(xué)生設(shè)計(jì)的規(guī)劃方案令人耳目一新。

心理學(xué)研究又表明,，需要是產(chǎn)生興趣,、引發(fā)探索向上的動(dòng)力。而地理學(xué)科的特點(diǎn)符合人們各方面的需要,。如果我們在教學(xué)中注意把地理知識(shí)與當(dāng)?shù)厝粘Ｉa(chǎn),、生活等實(shí)際問題聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的地理知識(shí)認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的自然條件和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu),評(píng)價(jià)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀和存在的問題,，探討趨利避害的措施,讓他們認(rèn)識(shí)到地理知識(shí)在現(xiàn)代生產(chǎn),、生活中的重要作用，體驗(yàn)到地理知識(shí)活學(xué)活用的樂趣,，既可以提高學(xué)生對地理的興趣,，又能讓他們把所學(xué)知識(shí)變成將來參加家鄉(xiāng)建設(shè)的基本技術(shù)，學(xué)以致用,，從而實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合,。在講述旅游景觀的欣賞時(shí)，我在課堂中穿插了畢節(jié)的旅游資源，要求學(xué)生為即將到來的“十一”長假設(shè)計(jì)一次區(qū)內(nèi)旅游活動(dòng)方案,，教學(xué)效果也非常顯著,。

教育實(shí)踐證明，只有建立在自覺接受和情感認(rèn)同基礎(chǔ)上的教育,，才是比較穩(wěn)固和持久的,。鄉(xiāng)土地理知一般都是學(xué)生熟悉的，看得見模得著,，能具體感知和認(rèn)識(shí)的事物,，具有天然的情感紐帶作用，“一方水土養(yǎng)育一方人”體現(xiàn)出情感的相融性,。與課本材料相比,，鄉(xiāng)土事物與學(xué)生的生活有千絲萬縷的聯(lián)系，更容易引起學(xué)生的關(guān)注和共鳴,并能在情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀、行為規(guī)范和法制觀念等方面收到良好的教育效果,。

在旅游地理中有一個(gè)教學(xué)要求是教育學(xué)生愛護(hù)旅游資源,，如果單純說理難免空洞說教，對學(xué)生心靈達(dá)不到震撼的效果,。但學(xué)生雖對本鄉(xiāng)本土的地理環(huán)境有所了解和接觸,，又往往是一知半解，互不聯(lián)系的,，理解起來也不深刻,。教學(xué)中我展示了織金洞內(nèi)的景觀圖片，同時(shí)向?qū)W生介紹其形成的漫長地質(zhì)年代,，一邊又展示其中某些遭人為破壞后的溶巖景觀照片,；接著我又展示了百里杜鵑花盛開的情景，一邊介紹其游覽價(jià)值,，再展示景區(qū)拍下的被游人悄悄折斷的花枝照片,，這些材料頓時(shí)引起學(xué)生保護(hù)旅游資源的情感共鳴。

在學(xué)習(xí)“商業(yè)街布局原則”時(shí),，我結(jié)合學(xué)生非常熟悉的畢節(jié)城區(qū)商業(yè)布局,，問：“咱們畢節(jié)最繁華的街道是哪里？”學(xué)生：“南關(guān)橋一帶,?！蔽矣謫枺骸拔覀兊纳唐放l(fā)市場在哪里？”學(xué)生：“汽車站附近,?！蔽医又鴨枺骸皟商幧虡I(yè)街區(qū)位有何差別？”學(xué)生：“南關(guān)橋?yàn)槭兄行模囌倦m不在城中心但交通便利,?！焙唵蔚膸拙湓挘瑢W(xué)生隨即明白了商業(yè)街的布局類型和原則,。還有,，在給學(xué)生講解赤道多雨帶的對流雨時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生回想畢節(jié)夏季的暴雨一般都出現(xiàn)在什么時(shí)段,，學(xué)生回答：“午后兩點(diǎn)左右?！庇谑?，由午后兩點(diǎn)為一天中氣溫最高推出氣流上升加快迅速凝結(jié)成雨的結(jié)論。由于諸如此類的提問經(jīng)常出現(xiàn)在課堂上,，學(xué)生平常生活中都比較留意身邊的事物和現(xiàn)象,，以便課堂上能當(dāng)眾顯示自己的“廣聞博見”。