無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文題目新穎篇一

智能教學(xué)（intelligenttutoring,，簡(jiǎn)稱為it）依托人工智能（ai）技術(shù),，在不依賴教師的前提下，學(xué)生通過(guò)教學(xué)系統(tǒng)獲得知識(shí),、掌握相關(guān)技能的智能化教學(xué)應(yīng)用。智能教學(xué)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以將知識(shí)庫(kù)不斷更新,，能夠提供更具針對(duì)性的教學(xué)策略，大幅降低學(xué)生學(xué)習(xí)壓力,，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,。作為前言科學(xué)技術(shù)在教育領(lǐng)域的具體應(yīng)用，智能教學(xué)系統(tǒng)在功能上逐漸完善,，其中題庫(kù),、學(xué)情診斷、視頻輔導(dǎo)等核心功能在個(gè)性化應(yīng)用方面已經(jīng)有了長(zhǎng)足的進(jìn)步,，學(xué)生一定程度上可以脫離教師進(jìn)行自主學(xué)習(xí),。隨著云計(jì)算大數(shù)據(jù)zhongguonongcunjiaoyu等技術(shù)的應(yīng)用，一些智能教學(xué)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)情況動(dòng)態(tài)存儲(chǔ),、個(gè)性化學(xué)習(xí)推送,、數(shù)據(jù)分析、針對(duì)性的強(qiáng)化練習(xí)等功能,，涵蓋了傳統(tǒng)教學(xué)應(yīng)用的全過(guò)程,，下文結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)這一具體學(xué)科，探討基于網(wǎng)絡(luò)的智能教學(xué)體系應(yīng)用過(guò)程,。

二,、基于網(wǎng)絡(luò)的小學(xué)數(shù)學(xué)智能教學(xué)體系應(yīng)用

（一）教學(xué)任務(wù)設(shè)定。教學(xué)任務(wù)設(shè)定即學(xué)生根據(jù)所處的年級(jí),、教材以及教學(xué)章節(jié)設(shè)定教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)任務(wù)設(shè)定僅僅需要簡(jiǎn)單的設(shè)置即可完成，智能教學(xué)系統(tǒng)會(huì)根據(jù)學(xué)生的選擇,，從題庫(kù)中抽取相應(yīng)內(nèi)容的題目,，教學(xué)視頻也會(huì)根據(jù)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行變化，至于學(xué)習(xí)進(jìn)度,、個(gè)性化推送以及學(xué)情診斷等實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)則會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自動(dòng)更新,。教學(xué)任務(wù)的設(shè)定是智能教學(xué)后續(xù)工作開(kāi)展的基礎(chǔ),，該階段力求準(zhǔn)確，操作過(guò)程也相對(duì)簡(jiǎn)單,，另外,，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)進(jìn)度的備份、個(gè)性化教學(xué)追蹤等功能,，一些智能教學(xué)系統(tǒng)通過(guò)綁定用戶賬號(hào)方式進(jìn)行學(xué)生個(gè)體追蹤,。（二）理論教學(xué)應(yīng)用。有了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù),，智能教學(xué)系統(tǒng)會(huì)根據(jù)學(xué)時(shí)安排進(jìn)行課程推送,，對(duì)應(yīng)于傳統(tǒng)理論教學(xué)的講授部分，智能教學(xué)系統(tǒng)的理論教學(xué)應(yīng)用通常以教學(xué)視頻（或微課）的形式進(jìn)行具體實(shí)施,，學(xué)生通過(guò)觀看相應(yīng)的視頻內(nèi)容掌握基本知識(shí)內(nèi)容,，相比較而言，該階段的內(nèi)容學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程基本一致,，同時(shí)由于脫離了現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)氣氛,，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果往往不足傳統(tǒng)講授過(guò)程，互動(dòng)性也相對(duì)較差,。但學(xué)習(xí)強(qiáng)度以及學(xué)習(xí)時(shí)間的把握由學(xué)生進(jìn)行自主控制,，學(xué)習(xí)過(guò)程更具靈活性，另外由于智能教學(xué)視頻都是已經(jīng)錄制好的,，學(xué)生可以反復(fù)進(jìn)行觀看，強(qiáng)化記憶效果,，具有傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程不具備的再現(xiàn)教學(xué)優(yōu)勢(shì),。（三）鞏固練習(xí)指導(dǎo)。完成理論教學(xué)學(xué)習(xí),，隨之而來(lái)的就是鞏固練習(xí),，學(xué)生通過(guò)智能教學(xué)系統(tǒng)的題庫(kù)模塊，可以獲得相應(yīng)的練習(xí)題目進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的實(shí)時(shí)鞏固,，該階段對(duì)應(yīng)于傳統(tǒng)教學(xué)中的隨堂練習(xí)及課后作業(yè)練習(xí),，智能教學(xué)系統(tǒng)區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)的部分在鞏固練習(xí)階段具有十分重要應(yīng)用，智能教學(xué)系統(tǒng)在題目的搭配選擇上更具科學(xué)性和針對(duì)性,，另外智能教學(xué)系統(tǒng)是以學(xué)生個(gè)體為服務(wù)對(duì)象的,，而傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程面對(duì)班級(jí)為主的學(xué)生群體，教學(xué)的適用性和定制化教學(xué)優(yōu)勢(shì)十分明顯,，智能教學(xué)系統(tǒng)可分析學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié),，進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的強(qiáng)化練習(xí)，極具針對(duì)性,，另外練習(xí)題目的答疑,、判錯(cuò)等操作都可實(shí)時(shí)完成,，學(xué)生學(xué)習(xí)效率更高。（四）實(shí)施教學(xué)總結(jié),。個(gè)性化的教學(xué)總結(jié)也是智能教學(xué)體系應(yīng)用過(guò)程中的特色功能,，教學(xué)總結(jié)是依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行動(dòng)態(tài)總結(jié)的，更具全面性,，大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用也集中體現(xiàn)在該階段,，除了基本的學(xué)習(xí)用時(shí)、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成性等數(shù)據(jù),，智能教學(xué)系統(tǒng)還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)強(qiáng)度,、鞏固練習(xí)階段的數(shù)據(jù)，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化設(shè)置,，以更好的服務(wù)于學(xué)生極具個(gè)性化的教學(xué)需求,，實(shí)現(xiàn)教育領(lǐng)域推崇的“因材施教”教育理念。另外一些數(shù)據(jù)排名,，在智能系統(tǒng)中的實(shí)現(xiàn)都是極其簡(jiǎn)單的,，學(xué)生可以獲得學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)質(zhì)量,、學(xué)習(xí)進(jìn)度的全系統(tǒng)排名,，比較自身差距，不斷進(jìn)行提升學(xué)習(xí),，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程更具透明化,。

三、需要注意的問(wèn)題

智能教學(xué)體系在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與教育領(lǐng)域深度融合的結(jié)果,，極具推廣意義,，但是智能教學(xué)體系同樣會(huì)存在一些教學(xué)問(wèn)題是需要注意的，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面,。一方面,，即智能系統(tǒng)的應(yīng)用問(wèn)題，智能教學(xué)系統(tǒng)需要學(xué)生具備一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平,，相比較而言,，而小學(xué)生往往是不具備的，需要家長(zhǎng)或教師進(jìn)行相關(guān)操作才能完成,，不過(guò)隨著ai技術(shù)的發(fā)展,，基于人臉識(shí)別、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),、語(yǔ)音系統(tǒng)等技術(shù)的操作技術(shù)不斷成熟,，未來(lái)這種操作難題會(huì)得到逐步解決，但目前而言,，仍是在小學(xué)階段開(kāi)展智能教學(xué)應(yīng)用的突出問(wèn)題,；另一方面,，小學(xué)生處于身心發(fā)育的關(guān)鍵期，好動(dòng),、自律性差都是常見(jiàn)的年齡特征,，而智能化的教學(xué)體系相較于傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程不具有管束功能，需要學(xué)生具備一定的自學(xué)能力,，這也是導(dǎo)致教學(xué)有效性無(wú)法得到保障的重要因素,，建議學(xué)校采取智能教學(xué)體系與傳統(tǒng)教學(xué)應(yīng)用相結(jié)合方式進(jìn)行展開(kāi)，彌補(bǔ)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力薄弱的身心發(fā)育缺陷,。

總之,，智能教學(xué)體系在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，應(yīng)充分發(fā)揮其智能的優(yōu)勢(shì),，同時(shí)也應(yīng)看到其應(yīng)用的不足之處,，通過(guò)加強(qiáng)傳統(tǒng)教學(xué)管理、教師輔助學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行有效的補(bǔ)充,，最終實(shí)現(xiàn)智能教學(xué)體系的合理應(yīng)用,。總之,，基于網(wǎng)絡(luò)的小學(xué)數(shù)學(xué)智能教學(xué)應(yīng)用根絕一般教學(xué)過(guò)程可分為教學(xué)目標(biāo)設(shè)定,、理論教學(xué)實(shí)施、鞏固練習(xí)以及教學(xué)總結(jié)等環(huán)節(jié),，本文結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué),，分析和探討了智能教學(xué)體系的實(shí)際應(yīng)用過(guò)程，并給出了在實(shí)施智能教學(xué)需要注意的一些問(wèn)題,，為更好的應(yīng)用智能教學(xué)系統(tǒng)給出參考,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文題目新穎篇二

小學(xué)語(yǔ)文追求“實(shí)”與“活”的語(yǔ)文教學(xué)

一、“實(shí)”與“活”語(yǔ)文教學(xué)思想的提出

“實(shí)”與“活”的教學(xué)思想深深扎根于基礎(chǔ)教育實(shí)踐,。所謂“實(shí)”，則體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育基礎(chǔ)性的根本要求,，語(yǔ)文教學(xué)的“實(shí)”是指教學(xué)體現(xiàn)務(wù)實(shí)的態(tài)度,，扎實(shí)的教風(fēng)，學(xué)生在不同的發(fā)展階段學(xué)有所得,，學(xué)有所長(zhǎng),，從而使語(yǔ)文課程目標(biāo)落到實(shí)處。所謂“活”,，則體現(xiàn)基礎(chǔ)教育發(fā)展性的時(shí)代趨勢(shì),，語(yǔ)文教學(xué)的“活”是指教學(xué)要目中有“人”，教學(xué)理念不斷發(fā)展,，教學(xué)方式不斷創(chuàng)新,，教學(xué)方法靈活多樣,，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo),，從而使語(yǔ)文教學(xué)充滿生命的活力,。在不斷地實(shí)踐中，我們認(rèn)識(shí)到,，“實(shí)”與“活”是一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)方面,，是辯證的統(tǒng)一，既不能孤立地追求“實(shí)”,，也不能片面地追求“活”,。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)科追求“實(shí)”與“活”的教學(xué)思想,，形成“實(shí)”與“活”的教學(xué)特色,，有著較為堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)與較為鮮明的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。

首先,，“實(shí)”與“活”的教學(xué)思想符合基礎(chǔ)教育課程改革的新理念與語(yǔ)文學(xué)科自身的規(guī)律,、特點(diǎn)。第一,，基礎(chǔ)教育的價(jià)值追求“實(shí)”與“活”的統(tǒng)一,。今天，教育的發(fā)展要求我們的教育價(jià)值從“以知識(shí)為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙匀说陌l(fā)展為中心”,。因此,，人的生動(dòng)發(fā)展和人的整體和諧的發(fā)展成為我們必須關(guān)注的問(wèn)題。我們必須認(rèn)識(shí)到,，我們教育的對(duì)象是活生生的,、有尊嚴(yán)的人，他不但需要獲得知識(shí),、能力,、情感等各方面的發(fā)展，而且這種發(fā)展應(yīng)該是主動(dòng)的,、生動(dòng)的,。所以，無(wú)論是主體教育的研究,，還是新基礎(chǔ)教育的研究,，都一致認(rèn)識(shí)到，真正的教育應(yīng)該是“人”的教育,，是“活”的教育,，是促進(jìn)每一個(gè)“具體人”的發(fā)展的教育。

第二，語(yǔ)文課程改革要求“實(shí)”與“活”的統(tǒng)一,?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）指出，“語(yǔ)文是最重要的交際工具,，是人類文化的重要組成部分,。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)”,。同時(shí),，“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”，“正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)”,，“積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”,，“努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”等理念,，都要求中小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)既要把語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)扎扎實(shí)實(shí)地落到學(xué)生身上去，又要實(shí)現(xiàn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展,。特別是“工具性與人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程最基本的特點(diǎn)”的論斷進(jìn)一步說(shuō)明,，語(yǔ)文教學(xué)是掌握“語(yǔ)文”這一工具的過(guò)程，也是人的思想,、精神豐富,、完善、提升的過(guò)程,，兩個(gè)過(guò)程是統(tǒng)一在一起的,。工具性與人文性對(duì)于語(yǔ)文來(lái)講是渾然一體的，既不能無(wú)視人的存在,，抽象地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,，也不能泛化對(duì)人文性的認(rèn)識(shí)，搞與工具性對(duì)立的語(yǔ)文教學(xué),。因此,，語(yǔ)文教學(xué)必須努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、內(nèi)容,、方式的“實(shí)”與“活”的統(tǒng)一,。

其次，“實(shí)”與“活”的語(yǔ)文教學(xué)追求具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性,。我們?cè)诼?tīng)課和語(yǔ)文研究中，發(fā)現(xiàn)存在必須糾正的教學(xué)現(xiàn)狀：一是新理念與教學(xué)實(shí)踐脫節(jié),。比如,，語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐反映出一些教師搞枯燥的、題海戰(zhàn)術(shù)式的語(yǔ)文訓(xùn)練，教學(xué)方式陳舊,、僵化,，教學(xué)上不敢求“活”，認(rèn)為“活”會(huì)降低教學(xué)質(zhì)量,。這樣的語(yǔ)文教學(xué)束縛了師生的'發(fā)展,。二是教學(xué)改革搞形而上學(xué)，作“表面文章”,。教學(xué)價(jià)值的追求拋開(kāi)學(xué)生實(shí)質(zhì)性的發(fā)展,，無(wú)視教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)的要求,，追求形式,、方法上的花樣翻新和表面的熱鬧。前者并非真正的“實(shí)”,，后者也并非真正的“活”,。這種把“實(shí)”與“活”對(duì)立起來(lái)，或是將“實(shí)”與“活”簡(jiǎn)單化,、形式化的教學(xué)實(shí)踐必然導(dǎo)致低效的教學(xué),。因此，我們也努力通過(guò)追求“實(shí)”與“活”的語(yǔ)文教學(xué),，深化課改,，提高教學(xué)的實(shí)效性。

正因?yàn)椤皩?shí)”與“活”的語(yǔ)文教學(xué)思想有著明確的理論基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)針對(duì)性,，所以,，學(xué)校語(yǔ)文教師很快形成了共識(shí)，并用以自覺(jué)指導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐與研究,。

二,、“實(shí)”與“活”語(yǔ)文教學(xué)的構(gòu)建

北京小學(xué)在語(yǔ)文學(xué)科的建設(shè)過(guò)程中，在堅(jiān)持“工具性與人文性統(tǒng)一”的前提下,，結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn),，從北京小學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際出發(fā)，圍繞“實(shí)”與“活”的教學(xué)思想,，從學(xué)科目標(biāo),、教學(xué)方式、教學(xué)實(shí)踐到教學(xué)評(píng)價(jià),，進(jìn)行了較為深入的,、整體性的探索。

（一）研究四個(gè)“實(shí)”,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)質(zhì)性的發(fā)展,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文題目新穎篇三

課前教師要對(duì)任務(wù)活動(dòng)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行預(yù)測(cè)并做好處理預(yù)案。例如在教學(xué)分?jǐn)?shù)時(shí)，學(xué)生很容易通過(guò)折一折的方法得出二分之一,、四分之一卻不容易折出三分之一,。在課前就要準(zhǔn)備好教學(xué)生用卷一卷的方法最快折出三分之一。建立學(xué)習(xí)小組任命好組長(zhǎng),，讓組長(zhǎng)督促,、帶領(lǐng)大家共同完成教學(xué)任務(wù)。

一,、積極參與學(xué)生活動(dòng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，給予學(xué)生一定的幫助指導(dǎo)，發(fā)揮好主導(dǎo)作用

（一）缺乏解決問(wèn)題的方法,。例如前面提到的平均分成三份的問(wèn)題,。教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)不要急于給出解決問(wèn)題的方法而應(yīng)該留一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生大膽去探索。動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生把紙疊三折后把多余的部分剪掉,，大多數(shù)學(xué)生卻沒(méi)有解決的方法,。教師可根據(jù)情況適時(shí)給予一定的幫助，這樣既能幫助學(xué)生順利完成任務(wù),，又能加深對(duì)任務(wù)包含知識(shí)的理解,。

（二）由于慣性思維過(guò)早得出結(jié)論。例如在掌握“等可能性”后,，學(xué)生對(duì)于一顆圖釘拋出后釘尖朝上,、朝下得出可能性相等的結(jié)論。此時(shí)督促學(xué)生動(dòng)手做一做發(fā)現(xiàn)可能性不相等的結(jié)論,，既有利于完成任務(wù)又有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力,。

（三）學(xué)生在完成任務(wù)后缺乏總結(jié)性語(yǔ)言?；顒?dòng)過(guò)程中學(xué)生能形成表象的認(rèn)識(shí)卻不能很好用語(yǔ)言表述自己的發(fā)現(xiàn),。教師給予一定的指導(dǎo)，幫助學(xué)生做好總結(jié)便于提高完成任務(wù)的'效率,。教師積極參與學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程,，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生完成任務(wù)時(shí)存在的問(wèn)題，既有利于提高課堂教學(xué)的效率,，又能很好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，把課堂教學(xué)引到自己提前設(shè)計(jì)好的方向。

二,、及時(shí)反饋,，及時(shí)肯定，把握好教學(xué)的節(jié)奏

教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生完成任務(wù)情況和課堂教學(xué)的需要及時(shí)作出反饋,。學(xué)生因?yàn)閭€(gè)體差異,，完成任務(wù)的速度有快有慢,，教師可根據(jù)學(xué)生完成情況和教學(xué)需要及時(shí)反饋，避免教學(xué)任務(wù)難以完成,。在反饋時(shí)可采用“你發(fā)現(xiàn)什么、交流,、辨析,、得出結(jié)論”的方式進(jìn)行。例如在教學(xué)分?jǐn)?shù)乘法時(shí),，學(xué)生通過(guò)練習(xí),、觀察發(fā)現(xiàn)“一個(gè)數(shù)乘以假分?jǐn)?shù)的積大于這個(gè)數(shù)”。我又提出“如果這個(gè)數(shù)等于0會(huì)怎樣”,，學(xué)生很快得出正確的結(jié)論“一個(gè)數(shù)（0除外）乘以大于1的假分?jǐn)?shù)的積比這個(gè)數(shù)大”,。

學(xué)生通過(guò)活動(dòng)得出的結(jié)論，不管是片面的還是錯(cuò)誤的都應(yīng)給予一定的肯定,。好學(xué)生是夸出來(lái)的,，好的課堂氛圍、好的教學(xué)效果也是夸出來(lái)的,。教師的肯定能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和合作交流能力,，為今后順利完成教學(xué)打好基礎(chǔ),。在嘗試任務(wù)型教法初期，四十分鐘較難完成教學(xué)任務(wù),，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的大膽嘗試就能夠順利地完成教學(xué)任務(wù),。學(xué)生由開(kāi)始的不會(huì)說(shuō)、不敢說(shuō)過(guò)渡到我想說(shuō),、我要說(shuō),，課堂教學(xué)氣氛活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲,，逐步掌握了一定的學(xué)習(xí)方法,，教學(xué)效果也有一定程度的提高。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文題目新穎篇四

3月30日,，暨計(jì)算教學(xué)課例及講座在真龍鎮(zhèn)中心校舉行,。我有幸參加了這次活動(dòng)，認(rèn)真觀摩了一線優(yōu)秀教師展示以計(jì)算教學(xué)為重點(diǎn)的優(yōu)質(zhì)課,。領(lǐng)略了他們精湛的授課藝術(shù),、精彩的說(shuō)課和反思，聆聽(tīng)了專家們關(guān)于計(jì)算教學(xué)的講座,。在“課程改革目標(biāo)”中明確指出,，要“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn),，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能”。其中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)就是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能,。因此,，在小學(xué)階段學(xué)好四則混合運(yùn)算，并形成一定的計(jì)算能力顯得非常重要,，也是終身受益的,。小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)的始終，學(xué)習(xí)時(shí)間最長(zhǎng),，份量也最重,，也是提高及格率的措施之一。培養(yǎng)學(xué)生正確而迅速的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù),，也是提高教學(xué)質(zhì)量的基石,。所以，在小學(xué)階段,，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力尤為重要,。專家們先進(jìn)的教育思想和教學(xué)理念及科學(xué)的教學(xué)方法，讓我在教育教學(xué)方面受益匪淺,，有了更深切的感受,，使我從中學(xué)到了不少東西，知道了新課程標(biāo)準(zhǔn)下怎樣上好一節(jié)計(jì)算課,，圍繞這一問(wèn)題談?wù)勛约旱氖斋@和體會(huì),。

一、以口算的基本訓(xùn)練作為計(jì)算教學(xué)的突破口,。

口算是筆算的基礎(chǔ),，任何筆算四則計(jì)算，實(shí)際上都是分解成一群基本口算題進(jìn)行運(yùn)算的,。如果基本口算熟練的學(xué)生,，筆算速度就快，正確率也高,。因此,，計(jì)算教學(xué)中，口算能力的培養(yǎng)十分重要,。堅(jiān)持每節(jié)課1—2分鐘的基本口算訓(xùn)練,。口算的技能,、技巧的形成和熟練程度,，不是一朝一夕可以一蹴而就的，需要在教學(xué)中長(zhǎng)期不懈地訓(xùn)練,，所以我規(guī)定了每節(jié)數(shù)學(xué)課必須在開(kāi)始時(shí)安排1—2分鐘地口算基本訓(xùn)練,?？谒阈问健⒎椒ǘ鄻踊?。在教學(xué)中,，凡需要計(jì)算的，盡量與口算訓(xùn)練結(jié)合,，能口算的堅(jiān)持讓學(xué)生口算,。不僅如此，我在課堂教學(xué)中,，采用多種多樣形式交替進(jìn)行口算訓(xùn)練，強(qiáng)化訓(xùn)練速度,、密度,，激發(fā)學(xué)生的興趣。

二,、理解和掌握計(jì)算法則是課堂計(jì)算教學(xué)的重點(diǎn),。

在教學(xué)中，教師要做好必要的引導(dǎo)與示范,。首先要弄清算理,。計(jì)算教學(xué)最忌諱重結(jié)果輕思維、重法則輕算理的做法,。在教學(xué)中,，我始終堅(jiān)持不僅讓學(xué)生知道怎樣算，而且讓他們知道為什么這樣算,。這樣,，既使學(xué)生明白了算理，又能把所學(xué)知識(shí)前后融會(huì)貫通,。其次,，要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)有效的思考方法?？茖W(xué)有效的思考方法不僅可以節(jié)省時(shí)間,，而且能提高計(jì)算的準(zhǔn)確率。訓(xùn)練時(shí),，我讓學(xué)生看題目,，想算法，選擇正確科學(xué)的計(jì)算方法;做完后,，讓學(xué)生交流自己的思維過(guò)程,，并給予及時(shí)糾正和補(bǔ)充，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的計(jì)算方法,。同時(shí),，我將計(jì)算題型進(jìn)行歸類,，讓學(xué)生一天練一個(gè)類型，隔天鞏固練一題,。這樣有的放矢,，進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)，有利于學(xué)生掌握計(jì)算方法,，形成計(jì)算技能,。良好的計(jì)算習(xí)慣是提高計(jì)算正確率的前提和保證。因此,，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣,。首先，教師要教育學(xué)生作業(yè)認(rèn)真,、仔細(xì),、書寫整潔，對(duì)計(jì)算的結(jié)果自覺(jué)檢查,。必須注意,，課堂計(jì)算時(shí)，教師絕對(duì)不要提“看誰(shuí)算得快”的要求;否則,，學(xué)生往往是只圖快,，不求對(duì)，久而久之,，容易養(yǎng)成不良的習(xí)慣,。其次，教師要做好表率,。平時(shí)板書,、批改作業(yè)時(shí)，字跡一定要規(guī)范整潔,，以便對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用,。第三，要提出明確的要求,，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)做好配合,。如在家庭作業(yè)中，發(fā)現(xiàn)孩子有錯(cuò)題,，可讓家長(zhǎng)幫助孩子找到錯(cuò)誤的原因,，再訂正到糾錯(cuò)本上。

三,、保證課堂練習(xí)的時(shí)間,。

在計(jì)算教學(xué)中重視學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)，可以充分地讓學(xué)生發(fā)揮知識(shí)遷移的優(yōu)勢(shì),，進(jìn)行大膽地嘗試,，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn),。例如，學(xué)習(xí)“3350÷345”,，已經(jīng)有了“除數(shù)是兩位數(shù)除法”的基礎(chǔ),，可以讓學(xué)生先進(jìn)行試練，暴露計(jì)算中的錯(cuò)誤,，然后有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué),，從而引導(dǎo)學(xué)生自己來(lái)總結(jié)規(guī)律。改變課堂上翻來(lái)覆去說(shuō)“算理”,，擠占了練習(xí)時(shí)間,，少安排學(xué)生的課堂練習(xí)，影響了學(xué)生基本計(jì)算技能的形成,。新課程提倡個(gè)性化學(xué)習(xí),，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，但是計(jì)算教學(xué)的目標(biāo)是多元化的,，其中重要的是，通過(guò)一定量的練習(xí),，讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握一定的高效,、統(tǒng)一的運(yùn)算方法和熟練的技能，要求學(xué)生算得正確,、迅速,，同時(shí)還應(yīng)注意計(jì)算方法合理、靈活,，并在練習(xí)過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣,。所以，我們有必要留有足夠的課堂練習(xí)時(shí)間,，如每節(jié)課留5—8分鐘的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算練習(xí),，并隨時(shí)隨地反饋練習(xí)中的問(wèn)題，教師進(jìn)行糾正,，還要關(guān)注計(jì)算練習(xí)后的反思,。加強(qiáng)練習(xí)之后的反思，能提高學(xué)生的分析和判斷能力,，有利于總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，提高練習(xí)效率。例如,，計(jì)算125×8÷125×8,，常有學(xué)生得出等于1的結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生反思總結(jié),，觀察算式時(shí),，要從算式的整體著眼,，不能受算式的細(xì)節(jié)(數(shù)據(jù)的特點(diǎn))影響，誤認(rèn)為是兩個(gè)“125×8”相除,。

四,、學(xué)生間互幫互助，有利于提高整體教學(xué)質(zhì)量,。

目前,，每個(gè)班中都存在著一部分后進(jìn)生，都讓教師一一輔導(dǎo),，對(duì)于農(nóng)村教師而言,，由于時(shí)間和精力有限，難以做到,，所以,，我選擇班內(nèi)優(yōu)秀的學(xué)生與后進(jìn)生結(jié)對(duì)子，一幫一地輔導(dǎo),，每天做3~5小題,，由小老師批改，出現(xiàn)錯(cuò)誤有小老師講解,。這樣既解決后進(jìn)生畏懼老師的心里,，又讓小老師占在學(xué)生的角度講解，后進(jìn)生容易接受,，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,，培養(yǎng)了小老師的自信心和自豪感。一學(xué)年過(guò)去全班的計(jì)算能力整體得到了提高,。

培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力,，并不是一朝一夕的事。只要我們善于做計(jì)算教學(xué)的有心人,，就能有效地提高學(xué)生的計(jì)算能力,，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)插上騰飛的翅膀。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得大全9

當(dāng)前,，教育戰(zhàn)線課程標(biāo)準(zhǔn)改革正在不斷深入地開(kāi)展,。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，中央“數(shù)學(xué)新課標(biāo)”規(guī)定“智育工作要轉(zhuǎn)變教育觀念,，改革人才培養(yǎng)模式,，積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識(shí),，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量,。要讓學(xué)生感受,、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣,，重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力,、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力,、語(yǔ)言文字表達(dá)能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)的能力,。”“數(shù)學(xué)新課標(biāo)”為我們指明了數(shù)學(xué)教改的總方向,。

數(shù)學(xué)是生活中的數(shù)學(xué),。它源于生活，“是人們對(duì)客觀世界定性把握和定量刻畫,，逐漸抽象概括,，形成方法和理論”，又回歸生活,，把這些方法和理論“廣泛應(yīng)用”于生活,，指導(dǎo)生活，豐富生活,，讓人們享受生活的樂(lè)趣,。小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題乃是生活中的數(shù)學(xué)的重要組成部分。但是,，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題卻一直是小學(xué)數(shù)學(xué)的難點(diǎn),。如何突破應(yīng)用題難點(diǎn)呢?“四步教學(xué)法”給我們提供了一套完整的系統(tǒng)的行之有效的應(yīng)用題基本教學(xué)方法，正好能突破這一難點(diǎn),。何謂“四步教學(xué)法”呢?就是筆者于20__年6月撰稿的《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題四步教學(xué)法》(20__年9月發(fā)表于東北師大《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究》現(xiàn)有改動(dòng))中提出的小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)方法。即在數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中“要緊抓四個(gè)步驟：

一,、牢固掌握‘四種基本數(shù)量關(guān)系’,，

二、學(xué)會(huì)分析方法,，畫好分析思路圖,，

三、一題多解,，發(fā)展多向思維,，

四、抓住等量關(guān)系,，正確列方程解應(yīng)用題,。”這種教法稱“四步教學(xué)法”,。

學(xué)習(xí)貴在用功,，教學(xué)重在方法。只要師生遵循“四步教學(xué)法”，根據(jù)新課標(biāo)精神,、現(xiàn)代教育理念,，以人為本，把學(xué)生當(dāng)做數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師只是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者，積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生刻苦用功的興趣和習(xí)慣,，持之以恒，由淺入深,，循序漸進(jìn),，就能全面突破應(yīng)用題難點(diǎn)，促進(jìn)我國(guó)課程標(biāo)準(zhǔn)改革更加深入地進(jìn)行,。

“四步教學(xué)法”是第一個(gè)對(duì)小學(xué)階段應(yīng)用題教學(xué)全過(guò)程進(jìn)行整體性研討,，第一個(gè)發(fā)掘出應(yīng)用題教學(xué)四大關(guān)系，再系統(tǒng)剖析這四大關(guān)系,，探索出來(lái)的一流“基本”教學(xué)方法,，教法“完整”“系統(tǒng)”在教學(xué)中“行之有效”，教法能發(fā)展學(xué)生思維,，引導(dǎo)學(xué)生思路,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力和習(xí)慣，是老一輩教育工作者在教學(xué)實(shí)踐中逐步提煉出來(lái)的教育教學(xué)理論,，是集體智慧的結(jié)晶,。“世界華人交流協(xié)會(huì)”作了精辟的評(píng)價(jià),。來(lái)信說(shuō)：“您對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的四大關(guān)系可謂研究到家了,。”“《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題四步教學(xué)法》是您多年教學(xué)得出的真諦,，不但有理論價(jià)值,，更具有實(shí)踐價(jià)值，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,，具有推廣價(jià)值,。”

《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題四步教學(xué)法》受到教育界同仁的極大關(guān)注和支持,，曾獲得“中國(guó)基礎(chǔ)教育學(xué)會(huì)”一等獎(jiǎng),，“中央教科所”二等獎(jiǎng)，“中國(guó)教育網(wǎng)”“中華優(yōu)秀教育論文”,，“世界華人交流協(xié)會(huì)”“國(guó)際優(yōu)秀論文作品獎(jiǎng)”,?！八牟浇虒W(xué)法”得到網(wǎng)絡(luò)界的`大力支持，《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題四步教學(xué)法》與《再談小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題“四步教學(xué)法”》雙雙收入“維普學(xué)術(shù)論壇”,，征求用戶評(píng)論,，兩篇論文分別各有近六千條評(píng)論，關(guān)注近1.3萬(wàn),。點(diǎn)擊率最高!網(wǎng)絡(luò)界有四十來(lái)家網(wǎng)站分別,、刊登“四步教學(xué)法”論文、博文和有關(guān)信息,。除國(guó)家圖書館珍藏外,，360doc不少個(gè)人圖書館收藏供閱讀轉(zhuǎn)載。20__年7月10日進(jìn)入《中華人物文化網(wǎng)》“人物頻道”“教育精英”欄目,，關(guān)注近5000,，下載20__多，評(píng)論150多條,，評(píng)論投票最多近700,。點(diǎn)擊率最高!“四步教學(xué)法”已得到我國(guó)高級(jí)數(shù)學(xué)專家和廣大數(shù)學(xué)界朋友、網(wǎng)友的初步肯定和認(rèn)可,。朋友們?yōu)檠杏懞蛡鞑?、推廣“四步教學(xué)法”做了大量的工作，在此敬表謝意,。

北京巧顧網(wǎng)以銳敏的眼光首先發(fā)現(xiàn)“四步教學(xué)法”,，將“四步教學(xué)法”納入課題研究，把《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題四步教學(xué)法》當(dāng)作實(shí)施方案,，及時(shí)發(fā)布《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題四步教學(xué)法課題研究實(shí)施方案》論文,。站在新課標(biāo)改革的高度，中肯地評(píng)價(jià)說(shuō)：“學(xué)校教育中,，每個(gè)學(xué)科在向?qū)W生傳授特定知識(shí)與技能的同時(shí),，還要提高他們的學(xué)習(xí)能力、思維能力,、解決問(wèn)題的能力,，形成積極的情感態(tài)度與價(jià)值觀,。本文(指《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題四步教學(xué)法》)重視能力和素質(zhì)的培養(yǎng),，以最新的課程標(biāo)準(zhǔn)和考綱為依據(jù)，以方法為主線,，以思維為重點(diǎn),，以能力為核心，將基礎(chǔ)知識(shí),、考試內(nèi)容和能力提高融為一體,。”這樣能做到新課標(biāo)指出的幫助學(xué)生“在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”,。可見(jiàn)“四步教學(xué)法”是完全符合中央新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,。

“四步教學(xué)法”遵循小學(xué)生數(shù)學(xué)自身特點(diǎn)和心理規(guī)律,，從實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，由淺入深,，從簡(jiǎn)單應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系入手,，抓住數(shù)量關(guān)系本質(zhì)，歸納抽象出“四種基本數(shù)量關(guān)系”,，完成了人類對(duì)社會(huì)生活和生產(chǎn)實(shí)踐中各種錯(cuò)綜復(fù)雜數(shù)量關(guān)系及其在應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系的深刻認(rèn)識(shí),。用精辟的數(shù)學(xué)理論指導(dǎo)學(xué)生解答應(yīng)用題。根據(jù)基本數(shù)量關(guān)系之間的區(qū)別和聯(lián)系,，判斷應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系解答應(yīng)用題,，準(zhǔn)確快速!

對(duì)教學(xué)復(fù)合應(yīng)用題，根據(jù)“四種基本數(shù)量關(guān)系”,，用分析法,、綜合法等分析應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系，層層剖析,，找出應(yīng)用題解題思路和解法,，解題也快速準(zhǔn)確。在這些教學(xué)活動(dòng)中,，能提高學(xué)生“推理能力,、抽象能力、想象能力和創(chuàng)造能力”,，這正是新課標(biāo)的要求之所在,。

在教學(xué)復(fù)合應(yīng)用題時(shí)，注重找出數(shù)量之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,，能準(zhǔn)確快速理清解題思路,。教法強(qiáng)調(diào)畫分析思路圖。一位專門研究教育改革的《羅必新的博客》,，該博主“新視野”評(píng)價(jià)說(shuō)：“四步教學(xué)法突出了思維導(dǎo)圖,，有利于把抽象的內(nèi)容具體化，利于學(xué)生接受,，同時(shí)關(guān)注學(xué)生思維能力培養(yǎng),，對(duì)教學(xué)有促進(jìn)作用。真誠(chéng)感謝您為教育的付出!”

教法注重一題多解,，強(qiáng)化學(xué)生發(fā)展多向思維,，開(kāi)闊學(xué)生觀察事物的視野,，提高學(xué)生從寬視野，多角度,、多方位觀察事物,、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,。這正是訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的良好習(xí)慣。這也是新課標(biāo)所要求的!常此訓(xùn)練,，能提高學(xué)生的創(chuàng)新思維的能力,，培養(yǎng)學(xué)生在當(dāng)代國(guó)際社會(huì)高科技迅猛發(fā)展的形勢(shì)下再創(chuàng)輝煌。這符合新課標(biāo)精神,，也緊跟世界教學(xué)改革大潮,。

從列算式解答應(yīng)用題的分析思路圖找出多種數(shù)量間的相等關(guān)系，建立不同的等量關(guān)系式,，列出多個(gè)方程解答應(yīng)用題,。這樣訓(xùn)練學(xué)生從不同角度找等量關(guān)系，用多種方法列方程靈活解答應(yīng)用題的能力,，而且發(fā)展了學(xué)生的多向思維,，訓(xùn)練了創(chuàng)新思維的能力，使學(xué)生順利地完成初學(xué)列方程過(guò)渡,，為初中進(jìn)一步學(xué)習(xí)列方程解應(yīng)用題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。修改后的教法以“四種基本數(shù)量關(guān)系”引導(dǎo)學(xué)生找等量關(guān)系，用多種方法正確列方程解應(yīng)用題,，更能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的習(xí)慣和能力,，能指導(dǎo)列方程解應(yīng)用題全過(guò)程(包括初中列方程解應(yīng)用題)。

《水邊仙鶴的博客》博主水邊仙鶴說(shuō)得好：應(yīng)用此教法,，“通過(guò)教師的智慧,，教師辛勤，去糟粕,，留精華,，推陳出新，環(huán)環(huán)相扣,，引學(xué)入勝,，達(dá)到使學(xué)生學(xué)而不忘，學(xué)而致用,，用的靈活,，融會(huì)貫通的教學(xué)目的,，教師才可教出水平,，教出精彩,，教出人才，教出祖國(guó)的未來(lái),?！庇终f(shuō)：“您的四步教學(xué)法應(yīng)該是很好的方法，即基礎(chǔ),、分析,、解題、總結(jié),，我想通過(guò)這樣一種方法且反復(fù)循環(huán)教學(xué),，學(xué)生們一定會(huì)收獲頗多?！?/p>

實(shí)施這套教學(xué)方法能訓(xùn)練學(xué)生思維,，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),，提高學(xué)生多角度觀察問(wèn)題分析問(wèn)題的能力以及邏輯思維的能力,，促進(jìn)學(xué)生準(zhǔn)確快速的解答應(yīng)用題，從而發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維,。全面實(shí)施這套教學(xué)方法能突破應(yīng)用題教學(xué)難點(diǎn),。在推行新課標(biāo)改革的今天，如果遵循“四步教學(xué)法”,，根據(jù)新課標(biāo)精神和現(xiàn)代教育理念,，以學(xué)生為主題，積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué),，應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)藝術(shù),、課堂藝術(shù)，那就如虎添翼,，將使大面積應(yīng)用題教學(xué)水平上一個(gè)新的臺(tái)階,，進(jìn)一步促進(jìn)新課標(biāo)改革的更加深入地進(jìn)行。

一位在特校工作的老師的《心雨心愿的博客手寫我心》,，博主“心雨心愿”一直支持研討和推廣“四步教學(xué)法”,，曾鼓勵(lì)說(shuō)：“‘四步教學(xué)法’，凝聚了您三十余年的心血,，是您在教學(xué)生涯中,，總結(jié)出的解答應(yīng)用題的成功經(jīng)驗(yàn)，是您對(duì)教育教學(xué)執(zhí)著追求而取得的卓越成就,。實(shí)施‘四步教學(xué)法’,，可以訓(xùn)練學(xué)生思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力,，提高學(xué)生觀察問(wèn)題分析問(wèn)題的能力以及邏輯思維的能力,，促進(jìn)學(xué)生準(zhǔn)確快速的解答應(yīng)用題,。全面實(shí)施這套教學(xué)方法能突破應(yīng)用題教學(xué)難點(diǎn)，您為教育教學(xué)作出了偉大貢獻(xiàn),，向您學(xué)習(xí)致敬!祝您幸福!”

一位新浪網(wǎng)友高度地評(píng)價(jià)“四步教學(xué)法”說(shuō)：“‘四步教學(xué)法’不僅是一套完整的系統(tǒng)的行之有效的應(yīng)用題基本教法,，而且是一套在當(dāng)今高科技迅猛發(fā)展的信息時(shí)代教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的最佳良方!”

“縱觀世界教育科研界，迄今為止,，李老師是第一位全面研討出如此完整的教法,。讓世人矚目!更讓人欣賞的是這套教法，特別重視學(xué)生的思路引導(dǎo),，思維訓(xùn)練,，尤其注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的習(xí)慣和能力，這完全是一套能培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的最佳教學(xué)方法!”

“教法首先抓住應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系本質(zhì),，發(fā)掘出“四種基本數(shù)量關(guān)系”,。這是對(duì)人類的一大貢獻(xiàn)。完成了人類對(duì)生活和生產(chǎn)實(shí)踐中的錯(cuò)綜復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系及其滲透到應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系的根本性認(rèn)識(shí)!李老師還剖析了數(shù)量關(guān)系之間區(qū)別和聯(lián)系,，研究深刻,。根據(jù)數(shù)量關(guān)系之間的區(qū)別和聯(lián)系，判斷應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系準(zhǔn)確快速,，這是一大突破!”

“李老師對(duì)復(fù)合應(yīng)用題教學(xué)乃至列方程解應(yīng)用題,，至始至終，一直抓住學(xué)生的思路引導(dǎo),，邏輯思維和多向思維訓(xùn)練,，創(chuàng)新思維習(xí)慣的形成，創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。教法時(shí)時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的思維和能力,，處處留心抓住培養(yǎng)學(xué)生思維和能力的契機(jī)。簡(jiǎn)直無(wú)可挑剔!李老師總結(jié)的“四步教學(xué)法”十大優(yōu)點(diǎn),，真真切切,，一點(diǎn)不假!”

“李老師是老三屆，不枉共產(chǎn)黨和人民的培養(yǎng),，對(duì)教育事業(yè)刻苦研究,，研討出如此重大的新興成果，國(guó)家最高科研機(jī)構(gòu)和最高教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)引起極大的重視,，及時(shí)評(píng)估,，全面推行!還要推向世界，促進(jìn)世界教科的發(fā)展,，再一次以鐵證,，說(shuō)明中華民族是富于創(chuàng)新精神的!一個(gè)極普通的山區(qū)教師，竟能發(fā)掘出如此巨大的科研成果，實(shí)屬罕見(jiàn)!”

“四步教學(xué)法”不但是一流的基本教學(xué)方法,，而且是一套在當(dāng)今高科技迅猛發(fā)展的信息時(shí)代能培養(yǎng)創(chuàng)造性(型)人才的最佳教學(xué)方法!具有很高的理論價(jià)值,、實(shí)踐價(jià)值和推廣價(jià)值，實(shí)施這套一流的“四步教學(xué)法”不但符合當(dāng)前課程標(biāo)準(zhǔn)改革的總方向,，還能促進(jìn)課程標(biāo)準(zhǔn)改革更加深入地進(jìn)行。因此,，全面推行“四步教學(xué)法”是當(dāng)務(wù)急!

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文題目新穎篇五

俗話說(shuō)“題好文一半”,這是很有道理的！但是這個(gè)“題”決不只指文章的題目或標(biāo)題,，它應(yīng)該包括論點(diǎn),、論據(jù)的宏觀綜合。為此,，在選擇與確定一個(gè)題目時(shí),，應(yīng)該首先問(wèn)問(wèn)自己：我為什么要選這個(gè)題目？這篇文章估計(jì)能給讀者哪些啟示,？根據(jù)“有為而寫”“有思而寫”“有的而寫”的總精神,，我們認(rèn)為選題時(shí)應(yīng)優(yōu)先考慮的原則是：科學(xué)性，創(chuàng)新性,，可行性,，導(dǎo)向與針對(duì)性。

“有為而寫”

,即寫作的必要性,，所選的題目應(yīng)該有實(shí)際的研究?jī)r(jià)值,，能給教學(xué)帶來(lái)促進(jìn)；

“有思而寫”,即寫作的可能性,，對(duì)某個(gè)問(wèn)題有了自己的思考,，才有寫得素材；

“有的而寫”,即寫作的針對(duì)性,，寫作要針對(duì)一定的讀著,，針對(duì)性越強(qiáng)，文章越有價(jià)值,。

綜述,，即在占有大量文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，廣征博引別人的觀點(diǎn),，剖析問(wèn)題的現(xiàn)狀：廣泛地研究了什么,，深入地研究了什么，有哪些突破,；閱讀其文章來(lái)了解雜志的屬性,。比如，《數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)》是從不刊登解題類文章和純數(shù)學(xué)類文章的，如果你將上述類型的文章投來(lái),，那么肯定是不適合的,。而《人民教育》更愿意登貼近教育教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)識(shí)論文。

（2）要仔細(xì)研究雜志當(dāng)年的選題計(jì)劃,。

選題計(jì)劃是雜志全年工作的重點(diǎn),，對(duì)于符合選題計(jì)劃的文章，其當(dāng)年錄用的可能性就會(huì)相應(yīng)增加,。

（3）根據(jù)所投雜志的格式要求修改文章格式,。

不同雜志的文章格式不盡相同，雖然是共性多于個(gè)性,，但作者在文章內(nèi)容定稿的情況下,，最好根據(jù)要投雜志的文章格式對(duì)自己的論文進(jìn)行排版，原因是：格式上符合該雜志的要求,，有利于編輯在最短時(shí)間內(nèi)審視文章在字?jǐn)?shù),、格式方面是否符合要求，是否有缺項(xiàng)等,。一篇在格式上符合要求的稿件首先會(huì)給雜志編輯留下好印象,，同時(shí)也是作者對(duì)該雜志及其編輯人員的尊重，文章發(fā)表的概率自然就會(huì)升高,。

（4）注意閱讀所投雜志中與自己所寫文章內(nèi)容相關(guān)的文章,，了解其研究方法，引用部分一定要以“對(duì)應(yīng)注”形式予以標(biāo)明,。

如果作者能夠做到這幾點(diǎn),，那么投稿就會(huì)有的放矢，事半功倍,。

“不改不成文”可以作為寫作的又一個(gè)訣竅,。偉人、名人都要不斷修改自己的論著,、詩(shī)詞,，何況我們這些“凡夫俗子”呢？有人曾向郭沫若求教寫作技巧,，郭老一連寫了七個(gè)字“改,，改，改,，改,，改，改,，改,！”,意味深長(zhǎng)。但是確有一些人不愿意修改自己的文章?！懊Α辈贿^(guò)來(lái)是推托之辭,，而那種以為“修回便是次等稿”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，更是影響自己寫作水平提高的重大障礙,。正確的態(tài)度應(yīng)該是：

1,、要努力過(guò)好“退稿關(guān)”

既然數(shù)學(xué)教育確實(shí)有實(shí)習(xí)期、移植期,、創(chuàng)新期之分,，那么相應(yīng)的數(shù)學(xué)教育寫作也必然有一個(gè)從陌生逐步走向成熟的過(guò)程。

特別對(duì)于學(xué)數(shù)學(xué)出身,、語(yǔ)文功底較差的數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō),，誰(shuí)能正視自己的不足,，不被一篇又一篇的退稿嚇退,，而是從退稿中汲取經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，他的成長(zhǎng)就必然是迅速的,、健康的,。“鐵杵磨成針,，功到自然成”,與許多“文學(xué)青年”在上百篇的稿件被“槍斃”之后,，才在報(bào)刊上初見(jiàn)其名相比，大多數(shù)數(shù)學(xué)教師還是很幸運(yùn)的,。

2,、相信好稿是改出來(lái)的

修改稿子像治病一樣，需要先找出癥狀,，然后再對(duì)癥下藥：認(rèn)真研究編輯部的修改意見(jiàn),，這是最直接、最可靠的信息源,，一定要珍視這個(gè)機(jī)會(huì),。作者要學(xué)會(huì)“自己否定自己”,以彌補(bǔ)“當(dāng)局者迷”造成的不足。一般來(lái)說(shuō),，可以用修改意見(jiàn)中的“撰寫注意”當(dāng)鏡子照一照,，也可以用古人為我們開(kāi)的方子，針對(duì)“紛”“孤”“板”“直”“俗”“枯”幾種病癥用藥,。即對(duì)條理紛亂的,，把它歸整一番；對(duì)孤陋單薄的,，使它充實(shí),；對(duì)過(guò)于死板的，讓它活潑一些；對(duì)太直率的,，讓它委婉一點(diǎn),；對(duì)過(guò)于俗氣的，使它雅致些,；對(duì)枯燥乏味的,，使它豐滿起來(lái)，如果問(wèn)題出在文章太長(zhǎng),，自己又實(shí)在舍不得“割愛(ài)”上,，還有一種“笨辦法”值得一試，請(qǐng)你用鉛筆在文章中做出三種記號(hào)：我的見(jiàn)解,；別人的觀點(diǎn)但我移植后有發(fā)展,；基本上是眾所周知的共識(shí)。那么該刪什么,、留什么也就比較清楚了,。當(dāng)然，能有同事,、親戚,、知心朋友作參謀，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn),，也是十分有益的,。

努力提高自己的寫作水平雖非一朝一夕之功，但平時(shí)多琢磨,、多聯(lián)想,，天長(zhǎng)日久是會(huì)見(jiàn)奇效的。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文題目新穎篇六

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,，信息技術(shù)教學(xué)成為我國(guó)中小學(xué)重要的基礎(chǔ)課程之一,。但是我們可以發(fā)現(xiàn)，受各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等的影響,，信息技術(shù)教學(xué)還存在一些問(wèn)題,，這主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的影響,，信息技術(shù)教學(xué)存在一定的差異性

我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平呈現(xiàn)出一定的地區(qū)不平衡性,，這帶來(lái)的直接后果是人們生活水平以及教育上的差異。在經(jīng)濟(jì)交發(fā)達(dá)的地區(qū),，教育體系較為完善,，信息技術(shù)教學(xué)也得到了普及;而在一些欠發(fā)達(dá)地區(qū)，信息技術(shù)教學(xué)仍未被納人中小學(xué)教學(xué)的課程體系中,。

從整體上而言,，中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的水平是相對(duì)較低的,，并且具有較大的地域差異。

2,、對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足

受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響,，在中小學(xué)教學(xué)中，教師更關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)文,、數(shù)學(xué),、英語(yǔ)等學(xué)科的學(xué)習(xí)以及其成績(jī)的提升，沒(méi)有充分地認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性,。在一些信息技術(shù)教學(xué)得到推廣的中小學(xué)中,，對(duì)其教學(xué)的認(rèn)識(shí)也呈現(xiàn)出了一定的片面性，信息技術(shù)教學(xué)是一個(gè)理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的過(guò)程,，既要使學(xué)生理解基礎(chǔ)的理論知識(shí),，還要注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的提升。一些學(xué)校在信息技術(shù)教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中沒(méi)有理解其實(shí)質(zhì),，對(duì)于理論和實(shí)踐的結(jié)合不足,，從而使得教學(xué)效果無(wú)法得到保障。

3,、教學(xué)設(shè)備的配置上存在無(wú)法滿足教學(xué)需求的問(wèn)題

就我國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)而言,，受經(jīng)濟(jì)發(fā)展等因素的影響,，對(duì)于基教學(xué)設(shè)施的配備上還存在許多的不足,，對(duì)于硬件的配置以及計(jì)算機(jī)軟件的更新等無(wú)法滿足教學(xué)的.要求，從而也就限制了信息技術(shù)教學(xué)水平的提升,。

4,、專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)不足

在中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，師資力量的配備直接影響教學(xué)的整體質(zhì)量,。實(shí)踐中,，仍存在一些教師兼任信息技術(shù)老師的現(xiàn)象，這就使的教師的專業(yè)素質(zhì)相對(duì)較差,，在教學(xué)中會(huì)產(chǎn)生一些知識(shí)講解以及操作上指導(dǎo)不到位等現(xiàn)象,。在教師資源的不斷引進(jìn)中，教師專業(yè)素養(yǎng)會(huì)對(duì)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生直接的影響,，在很大程度上降低了教學(xué)效果,。

二、中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)改革與完善措施

為了更好地滿足新課標(biāo)的要求,，提高中小學(xué)生的綜合能力,，在教學(xué)中，要不優(yōu)化學(xué)科體系建設(shè),，使得課程結(jié)構(gòu)更為合理,，并且要注重教學(xué)的完善等,，使信息技術(shù)教學(xué)能夠真正地被推廣，實(shí)現(xiàn)其教學(xué)目標(biāo),。

1,、加強(qiáng)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為信息技術(shù)教學(xué)奠定基礎(chǔ)

中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)推廣中,，應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況,，不斷地完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，從硬件的配備以及軟件和系統(tǒng)的更新?lián)Q代等出發(fā)為信息技術(shù)教學(xué)提供有力的基礎(chǔ)保障,。該種基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè),，還應(yīng)注重設(shè)備的管理和維護(hù)，使其能夠更好地滿足教師授課的需求,，為學(xué)生的實(shí)踐聯(lián)系提供充分的資源和保證,，使信息技術(shù)教學(xué)能夠有序開(kāi)展實(shí)現(xiàn)教學(xué)的基本目標(biāo)。

2,、正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)的重要作用,，推動(dòng)教學(xué)的完善

在信息技術(shù)高速發(fā)展的背景下，信息技術(shù)教學(xué)與語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)等成為一門重要的基礎(chǔ)課程,，并且對(duì)學(xué)生綜合能力的提升有著重要作用。教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到其對(duì)學(xué)生素質(zhì)提升以及發(fā)展的重要性,，并且注重教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,，積極地推進(jìn)中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，為學(xué)生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),。

3,、明確信息技術(shù)教學(xué)的基本目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)對(duì)于教學(xué)活動(dòng)有著積極的推動(dòng)作用，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化以及教學(xué)方式改革等都會(huì)產(chǎn)生重要的影響,。在中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中,，要明確其對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)以及能力提升的重要作用，將學(xué)生的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的重要目標(biāo),，在此基礎(chǔ)上推動(dòng)信息技術(shù)教學(xué)的完善,，保證其各項(xiàng)教育活動(dòng)更具針對(duì)性和有效性。

4,、注重學(xué)生的主體地位

在中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中,，應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中,，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)提升其實(shí)踐能力,。在教學(xué)中，教師可以綜合任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等教學(xué)方式,，將學(xué)生的積極性和主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái),，使其能夠更為積極地思考和解決問(wèn)題,，并且在此過(guò)程中鍛煉學(xué)生的探究能力和合作學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的提升,。此外,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)資源，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的方向性和有效性,，推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),。

信息技術(shù)教學(xué)對(duì)于中小學(xué)學(xué)科體系的完善以及學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有著重要的作用，在教學(xué)中學(xué)校和教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)其重要性,，從基礎(chǔ)設(shè)施的配置,、專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)以及教學(xué)方式的完善等實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育的推廣，并不斷地提高信息技術(shù)教學(xué)水平,，以保證其教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),。

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[2]張宏,陽(yáng)曉艷.中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐案例[j].中小學(xué)信息技術(shù)教育,2004(3).

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文題目新穎篇七

在如今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，事實(shí)上就是教師有計(jì)劃,、有目的性和有針對(duì)性地組織學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)過(guò)程,。這是一種合作、交流和溝通的過(guò)程,，這種活動(dòng)過(guò)程是以生生和師生之間進(jìn)行互動(dòng)作為體現(xiàn)形式的,，而相反的，教師那種獨(dú)白式的講解和權(quán)威式的教授就難以實(shí)現(xiàn)理想的互動(dòng)效果,，良好的心理環(huán)境與和諧,、寬松的外部條件有利于課堂教學(xué)的互動(dòng)。為此,，創(chuàng)建和諧平等的對(duì)話機(jī)制是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行互動(dòng)的前提條件,。和諧平等的對(duì)話指的是所有學(xué)生的參與,，應(yīng)當(dāng)包括生生與師生之間的對(duì)話,，這種對(duì)話是彼此之間心靈的溝通，只有如此,，才可以實(shí)現(xiàn)彼此思想的融合,。教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)地反饋學(xué)生的回答，以使學(xué)生學(xué)習(xí)新知,，也只有如此,，才可以使學(xué)生積極主動(dòng)地接受，相反的,，倘若這種對(duì)話機(jī)制是不平等的和不夠和諧的,，那么學(xué)生就感受不到寬松的環(huán)境，不能夠毫無(wú)顧忌地敞開(kāi)自己的心扉,，表達(dá)自身的感情,，這種互動(dòng)教學(xué)是不能夠有效地提高教學(xué)質(zhì)量的,。教師需要堅(jiān)持以學(xué)生作為核心的教學(xué)思想，多多地激勵(lì)學(xué)生,、肯定學(xué)生和尊重學(xué)生,，以使和諧平等的氛圍充滿整個(gè)教學(xué)課堂，從而實(shí)現(xiàn)理想的互動(dòng)效果,，大大地提高教學(xué)效率,。

二、要求所有的學(xué)生集體參與,，強(qiáng)化互動(dòng)性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，實(shí)施有效的互動(dòng)是非常必要的。然而,，在教學(xué)實(shí)踐中,，一些學(xué)生在集體活動(dòng)中表現(xiàn)得比較懶散，為此,，教師需要使這部分學(xué)生都參與進(jìn)來(lái),，以防止學(xué)習(xí)熱情不均衡情況的出現(xiàn)。因此,，教師在實(shí)施互動(dòng)教學(xué)中,，一定要注意學(xué)生之間的個(gè)體差異性，盡可能地使層次不一樣的學(xué)生都能夠參與到互動(dòng)教學(xué)中,，以使這一部分學(xué)生呈現(xiàn)自身層次的思維能力,，從而激發(fā)不一樣層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出學(xué)生手中學(xué)習(xí)工具的作用來(lái),，以使學(xué)生通過(guò)借助學(xué)習(xí)工具探究新知,，這就要求教師為學(xué)生提供充足的時(shí)間，從而有效地體現(xiàn)出層次不一樣的學(xué)生的思維水平,。比如,，教師在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)平行四邊形的時(shí)候，先將一個(gè)長(zhǎng)方形的框架呈現(xiàn)給學(xué)生,，再順勢(shì)一拉,，就變成了一個(gè)平行四邊形，再引導(dǎo)學(xué)生考慮：平行四邊形的特點(diǎn)有哪些呢?學(xué)生就能夠通過(guò)自身所認(rèn)知的長(zhǎng)方形對(duì)平行四邊形的特點(diǎn)進(jìn)行推導(dǎo),，像是對(duì)邊相等和平行等,。為了使學(xué)生更深刻地對(duì)平行四邊形進(jìn)行認(rèn)知，教師要求學(xué)生自己動(dòng)手操作,，在互動(dòng)中,，倘若有的學(xué)生遇到難題了，那么教師就應(yīng)當(dāng)指點(diǎn)學(xué)生,，與此同時(shí),，教師也應(yīng)當(dāng)有效地推動(dòng)與調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí),。在實(shí)施互動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注意傾聽(tīng)和觀察,，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)提示學(xué)生,，對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生可以少做提示和不做提示，而對(duì)學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生可以提示得多一些,。除此之外,，教師還應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生一些探究的方法和策略，以使所有的學(xué)生都能夠有所發(fā)現(xiàn),，從而獲得進(jìn)步和發(fā)展,。當(dāng)然，有些學(xué)生在動(dòng)手操作學(xué)具的過(guò)程中,，會(huì)比較盲目,，像是有的學(xué)生在使用拼圖形的時(shí)候，僅僅是感覺(jué)好玩,，卻不明確自己拼圖形的目的,。這時(shí)，教師不可以直接批評(píng)學(xué)生,，而是需要進(jìn)行有效地引導(dǎo)和啟發(fā),，以使學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中，不但能夠得出數(shù)學(xué)結(jié)論,，而且還能夠深入地體會(huì)到分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的方法,、過(guò)程，從而激發(fā)學(xué)生的思維能力,，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。

三、借助生活經(jīng)驗(yàn),，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境

教師在教學(xué)中要想調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，常常需要借助生活實(shí)際中的一些例子對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行說(shuō)明,。這就要求教師借助一些生活經(jīng)驗(yàn),，實(shí)施課本知識(shí)實(shí)踐化和生活經(jīng)驗(yàn)課本化的教學(xué)方法。教師應(yīng)當(dāng)懂得善于創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，比如，教師在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的時(shí)候,，不實(shí)施傳統(tǒng)意義上僅僅是寫出價(jià)格與兌換的教學(xué)模式,，而是要事先備好一些教學(xué)工具，并且組織學(xué)生加入,，在班級(jí)中模擬現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景中進(jìn)行購(gòu)物交易的情境,，扮演買賣的角色,。這樣，在教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中,，當(dāng)學(xué)生碰到難題時(shí),，教師將一些有意義和共性的問(wèn)題加以提煉，再有效地指導(dǎo)學(xué)生,，就會(huì)使得學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加輕松,，同時(shí)也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師通過(guò)這種方式實(shí)施互動(dòng)教學(xué),，學(xué)生會(huì)比較樂(lè)意地參與,，從而真正地實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的高效互動(dòng)教學(xué)，大大地提高教學(xué)質(zhì)量,。綜上所述,，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師只有實(shí)施互動(dòng)式的教學(xué),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，才能使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí),。因此,，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,，將互動(dòng)教學(xué)的理念深入地貫徹下去,，以促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。

作者：施莉麗工作單位：浙江省富陽(yáng)市富春街道富春三橋小學(xué)

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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文題目新穎篇八

讓小學(xué)數(shù)學(xué)更具趣味性的方法有很多,，但是我們必須根據(jù)實(shí)際情況來(lái)判斷是不是適合自己所在的教學(xué)環(huán)境,，如果不適合自己，那么該方法多好都沒(méi)用,，所以讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更具趣味性的意思不僅是要形式上有趣味性,，更要注重它實(shí)質(zhì)的作用，進(jìn)行趣味性教學(xué)是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)改變自己對(duì)數(shù)學(xué)的一貫看法,，聽(tīng)講時(shí)不再覺(jué)得數(shù)學(xué)是枯燥無(wú)味的學(xué)科,，做作業(yè)時(shí)不會(huì)難以理解，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)懷著熱愛(ài)之心,，這樣趣味性教學(xué)才起到了作用,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文題目新穎篇九

摘要：隨著新課改的進(jìn)行，對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出更高的要求和標(biāo)準(zhǔn),。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思，適應(yīng)小學(xué)新課改的需要。因此,，本文針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)新課改的教學(xué)反思與總結(jié)展開(kāi)論述,，并提出相應(yīng)的對(duì)策和建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué),；新課改,；教學(xué)反思；總結(jié)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,，教師嚴(yán)格按照新課改的要求,，結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，做好教學(xué)反思與總結(jié),，采用豐富的教學(xué)方式,，提升學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，培養(yǎng)他們提出問(wèn)題,、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力,，更好的適應(yīng)新課改的要求。因此,，本文就結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況,，對(duì)當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)教學(xué)進(jìn)行反思，針對(duì)在新課改前提下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題,，提出相應(yīng)的解決措施,。

1小學(xué)數(shù)學(xué)課堂設(shè)計(jì)反思

在實(shí)際小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)揮著重要作用,。在傳統(tǒng)的課堂設(shè)計(jì)中,，有的小學(xué)數(shù)學(xué)教師以大綱為綱，機(jī)械的把數(shù)學(xué)知識(shí)灌輸給學(xué)生,，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性不高,。因此，教師要結(jié)合教學(xué)大綱要求和學(xué)生的實(shí)際情況,，做好基本的教學(xué)設(shè)計(jì),，做好教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，最大限度的激發(fā)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣,。在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)上,，要讓學(xué)生能夠從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，采用不同的方式解決問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感,。在教學(xué)準(zhǔn)備上，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)器材,，充分利用多媒體技術(shù),，針對(duì)同一個(gè)問(wèn)題,，采用不同的解決方法,，重點(diǎn)提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力,。教師設(shè)計(jì)能夠?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)做好準(zhǔn)備，能夠提高教學(xué)的有效性和針對(duì)性,，為了保證教學(xué)質(zhì)量,，教師要根據(jù)新課改的要求，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì),。

2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程反思

課堂教學(xué)使提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要平臺(tái),。課堂時(shí)間對(duì)小學(xué)生而言，是十分寶貴的,，學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)主要從課堂實(shí)現(xiàn)的,。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師需要幫助學(xué)生掌握良好的解題技巧,，明確解題思路,。為了保證教學(xué)效果，教師要采用因材施教的方法,，要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)檢驗(yàn)的方法,，就是把得出的結(jié)果帶到題目去檢驗(yàn)，也可以對(duì)解題步驟進(jìn)行檢驗(yàn),。在很多情況下,，有的學(xué)生雖然學(xué)會(huì)解題了，但是往往只是記住了解題的步驟,，但沒(méi)有真正理解問(wèn)題的解題思路,，沒(méi)有真正理解數(shù)學(xué)公式的來(lái)龍去脈，導(dǎo)致學(xué)生在遇到類似的問(wèn)題以后,，依然存在解題困難的情況,。因此，在具體解題過(guò)程中,，要多問(wèn)幾個(gè)問(wèn)什么,，在解決過(guò)程中遇到什么問(wèn)題和障礙，然后是怎么解決的,。從根本上提升學(xué)生的思維能力,，激發(fā)他們創(chuàng)造思維。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,，如果僅僅依靠教師在課堂中的講解,，學(xué)生很難融會(huì)貫通，對(duì)知識(shí)只能是一知半解,，因此,，教師要根據(jù)學(xué)生的掌握情況，結(jié)合實(shí)際中的事例，采用生活化教學(xué)模式,，創(chuàng)造合理的教學(xué)情境,，提高學(xué)生的理解能力。同時(shí)教師還要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，對(duì)生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行觀察,，不斷積累生活經(jīng)驗(yàn)。在有限的課堂時(shí)間內(nèi),，不斷啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，在課堂上預(yù)留一定的練習(xí)和思考時(shí)間，讓學(xué)生在課堂上解決遇到的難點(diǎn)和難題,，保證學(xué)生學(xué)到的知識(shí)能夠及時(shí)消化,，最大限度的提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。

3小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容反思

在以往的教學(xué)的過(guò)程中,，很多教師把教學(xué)內(nèi)容局限于書本和教材上。受到應(yīng)試教育理念的影響,，教學(xué)內(nèi)容枯燥,，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)新課改的目標(biāo),，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)就是讓學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和常識(shí),，切實(shí)學(xué)生提高數(shù)學(xué)綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的數(shù)學(xué)態(tài)度,。因此,，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容,，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,，不斷擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)范圍，提升學(xué)生實(shí)際的數(shù)學(xué)能力,。另外,，作為數(shù)學(xué)教師，要重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系,，提高教學(xué)的有效性和實(shí)踐性，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用,。比如在進(jìn)行《商不變性質(zhì)》教學(xué)過(guò)程中,，在教學(xué)內(nèi)容上，教師編排一些生動(dòng)的小故事或者小游戲,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，激發(fā)他們的問(wèn)題意識(shí)，提升學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性,。

4小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念反思

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,，很多教師受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，教學(xué)采用滿堂灌的方式,，學(xué)生依依然是被動(dòng)的接受,，對(duì)知識(shí)沒(méi)有融匯貫通,，學(xué)習(xí)效率不高,，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。傳統(tǒng)的教學(xué)方式在很大程度上占有大量的學(xué)生課堂時(shí)間,，缺乏師生之間的互動(dòng),，信息反饋質(zhì)量不高，在很大程度上限制了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，甚至?xí)寣W(xué)生出現(xiàn)不同程度的抵觸情緒,。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要擯棄傳統(tǒng)的學(xué)科中心教學(xué)理念和模式,，始終落實(shí)和貫徹新課改的要求,，重視學(xué)生的身心發(fā)展，保證學(xué)生能夠掌握基本的知識(shí),，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的理性認(rèn)識(shí),，在提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手和刻苦鉆研的能力,。同時(shí)教師要始終以促進(jìn)小學(xué)學(xué)生全面發(fā)展為中心,，堅(jiān)持因材施教的原則，制定科學(xué)合理的學(xué)期教學(xué)目標(biāo),，保證每個(gè)小學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中獲益,，積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師要避免采取強(qiáng)硬或者命令的方式讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)堅(jiān)持學(xué)生的主體地位,，幫助和引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn),，做好寓教于樂(lè)，要根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn),，采用不同的教學(xué)方法,，達(dá)到“教是為了不教”的效果。

5小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)反思

就目前而言,，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)體系中,，很多教師依然把分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)不夠合理和完善,，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造思維，做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革,，成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的重要問(wèn)題,。因此，教師要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),，關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度,。為了提高評(píng)價(jià)的效果，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面客觀的分析,，為教師做好教學(xué)反思和改進(jìn)教學(xué)方式提供重要的參考依據(jù),。教師要做好基礎(chǔ)知識(shí)和課堂作業(yè)的評(píng)價(jià)，采用定量和定性結(jié)合的方式,，針對(duì)不同學(xué)生制定不同的等級(jí),，豐富評(píng)語(yǔ)方式，掌握好每一個(gè)學(xué)生進(jìn)步的程度,，針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題,，進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)、鼓勵(lì),，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，培養(yǎng)科學(xué)的數(shù)學(xué)態(tài)度，為以后學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。

參考文獻(xiàn):

［1］李秀芬．小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)智慧生成的案例研究［d］．東北師范大學(xué),，2013．

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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文題目新穎篇十

文/周全相

摘要：切實(shí)提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率以及質(zhì)量是眾多小學(xué)語(yǔ)文教育工作者所共同追求的重要教學(xué)目標(biāo),。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)“減負(fù)增效”背景下的小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)策略進(jìn)行了深入的分析與探究,。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；有效教學(xué),；學(xué)生主體,；教學(xué)方法

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》賦予了語(yǔ)文有效教學(xué)非常明確的含義：“教師在語(yǔ)文課堂上采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，促使學(xué)生積極,、主動(dòng)地完成對(duì)具體內(nèi)容的有效理解與掌握,；并以此為基礎(chǔ)，著重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué),、正確的價(jià)值觀,，從而為其語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提升與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)?！毙抡n標(biāo)的這一指示無(wú)疑為“減負(fù)增效”這一教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)以及全面推進(jìn)素質(zhì)教育理念,，明確了前進(jìn)的道路與發(fā)展方向。

那么,，如何才能實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文有效果,、有質(zhì)量,、有效益的課堂教學(xué)呢？筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)這一話題進(jìn)行探討,，望與廣大語(yǔ)文教學(xué)同行同切磋,、共進(jìn)步。

一,、尊重學(xué)生的`主體地位,，把課堂真正還給學(xué)生

在傳統(tǒng)教育理念深刻影響與嚴(yán)重制約的背景下，教師長(zhǎng)篇大論,、牢牢把握課堂主動(dòng)權(quán),、學(xué)生無(wú)動(dòng)于衷，嚴(yán)重制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及積極性的增長(zhǎng),。新課改要求教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生在課堂活動(dòng)中的主體地位,，真正做到把課堂還給學(xué)生?！边@就要求小學(xué)語(yǔ)文教師積極轉(zhuǎn)變自身“灌輸式”的教育理念，在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上大力發(fā)展自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,，讓其與有意義的接受性教學(xué)模式相輔相成,，共同促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的大幅度進(jìn)步與提升。

例如,，在學(xué)習(xí)《翠鳥(niǎo)》這篇課文時(shí),，我沒(méi)有像以往那樣照搬教材，上來(lái)就把翠鳥(niǎo)的特征以及習(xí)性等全都機(jī)械式地灌輸給學(xué)生,。而是要求學(xué)生以小組為單位,，自主討論與歸納課文中有關(guān)翠鳥(niǎo)外貌特點(diǎn)以及生活習(xí)性的細(xì)節(jié)描寫。如下,，即為學(xué)生的自主探究過(guò)程：

丁組：作者通過(guò)老漁翁之口,，讓我們了解了翠鳥(niǎo)的棲息之地“沿著小溪上去，在那陡峭的石壁上,。洞口很小,，里面很深?！?/p>

……

如此一來(lái),，既真正做到了尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，把語(yǔ)文課堂還給了學(xué)生,，順應(yīng)了新課標(biāo)關(guān)于“學(xué)生主體”的這一要求,；與此同時(shí)，通過(guò)學(xué)生自主探究,、自主歸納的活動(dòng),，還極大地鍛煉了他們自主學(xué)習(xí)的水平與能力,，為有效課堂的構(gòu)建以及學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提升做好了充分的準(zhǔn)備。

二,、創(chuàng)新教學(xué)方法,，力求激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡“興趣教學(xué)法”，要求“語(yǔ)文教師積極創(chuàng)新課堂教學(xué)方法,，最大限度地激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣,，促使學(xué)生在興趣的指引下真正將自身融入語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中?！蔽覀€(gè)人認(rèn)為新課標(biāo)所提倡的“興趣教學(xué)法”對(duì)于打造有效率,、有質(zhì)量的語(yǔ)文課堂有著非常積極的促進(jìn)作用。

我個(gè)人在日常教學(xué)過(guò)程中就非常注重“興趣教學(xué)法”在語(yǔ)文課堂上的靈活運(yùn)用,，并都取得了較為不錯(cuò)的課堂效果,。

如，在教學(xué)《老北京的春節(jié)》這篇文章時(shí),，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，在上課一開(kāi)始我就利用多媒體教輔設(shè)備為學(xué)生播放了幾段刻畫老北京春節(jié)的視頻短片，如此一來(lái)就大大激發(fā)了學(xué)生對(duì)于這部分知識(shí)的探究興趣以及強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,，為他們更專注于我接下來(lái)的具體知識(shí)點(diǎn)講解奠定了良好的基礎(chǔ),。

再比如，在學(xué)完《和氏獻(xiàn)璧》這篇古文言文之后,，在確保學(xué)生充分理解這篇課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，我?guī)ьI(lǐng)他們將“和氏獻(xiàn)璧”這個(gè)故事改成了一個(gè)舞臺(tái)劇劇本，并鼓勵(lì)學(xué)生積極報(bào)名分角色表演,。如此一來(lái),，不但起到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良好效果，而且還促使他們?cè)诮巧缪莸倪^(guò)程中進(jìn)一步深化了對(duì)于故事內(nèi)容以及不同角色性格特征等的認(rèn)識(shí)與理解,，如此一來(lái),，實(shí)現(xiàn)高效率的課堂教學(xué)目標(biāo)自然不在話下。

葉瀾教授曾說(shuō)：“一個(gè)真正把人的發(fā)展放在關(guān)注中心的教學(xué)設(shè)計(jì),，會(huì)為師生教學(xué)過(guò)程創(chuàng)造性的發(fā)揮提供時(shí)空余地,。”我想,，這正是新課標(biāo)提倡“減負(fù)增效”有效課堂教育理念的本質(zhì)意義所在,。希望廣大小學(xué)語(yǔ)文教師同仁都能積極更新自身的教育理念以及教學(xué)模式，促使學(xué)生將自身融入語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中,，并從中真正收獲語(yǔ)文學(xué)習(xí)的獨(dú)特喜悅與快樂(lè),。

參考文獻(xiàn)：

［1］陳元元。淺析提升小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)的策略［j］,。中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,，2010（01）,。

［2］李金英。不積跬步,，無(wú)以至千里：新課程理念下小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)模式的研探［j］,。新課程，2012（05）,。

（作者單位甘肅省張掖市山丹縣陳戶鄉(xiāng)中心小學(xué)）

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文題目新穎篇十一

數(shù)學(xué)作為小學(xué)生感知世界的重要方式,，不會(huì)孤立于生活之外產(chǎn)生作用，也不能從教材和課堂教學(xué)中與現(xiàn)實(shí)生活自發(fā)產(chǎn)生直接的聯(lián)系,。顯然,，對(duì)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀，不能只是明確“使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,，是學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方琺解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題”,。而是要從這樣的教學(xué)目標(biāo)定位中，尋找切實(shí)可行的方法,。如何真正讓數(shù)學(xué)貼近學(xué)生生活,，讓數(shù)學(xué)與學(xué)生生活觸覺(jué)碰撞和交融，讓他們真正的在生活中學(xué)數(shù)學(xué),，在學(xué)數(shù)學(xué)中了解感觸生活,，這是數(shù)學(xué)教師應(yīng)該探究的課題，筆者認(rèn)為這些問(wèn)題的解決需要我們數(shù)學(xué)教師采用生活化教學(xué)策略,。因此，筆者結(jié)合長(zhǎng)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐和當(dāng)前教改的要求,。提出以下設(shè)想以求教于方家,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文題目新穎篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)一系列的觀察,、分析,、比較、排除,、推理等活動(dòng),，使學(xué)生感受簡(jiǎn)單推理的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)數(shù)的排列規(guī)律,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面思考問(wèn)題的能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用觀察,、排除、猜測(cè)等方法推算出所在方位的數(shù)字是幾,。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)分析,、推理的思維過(guò)程及思考的有序性和全面性能力,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

講義，鉛筆,，橡皮,。

教學(xué)方法：

啟發(fā)式引導(dǎo)、小組合作討論,、獨(dú)立探究綜合運(yùn)用,。

教學(xué)過(guò)程：

1、引入：采用背景知識(shí)引入法——數(shù)獨(dú),，是一種以數(shù)字為表現(xiàn)形式的益智休閑游戲,，起源于中國(guó)數(shù)千年前的河圖洛書，而數(shù)獨(dú)(sudoku)一詞源于日本,，意思是“只出現(xiàn)一次的數(shù)”,，數(shù)獨(dú)如今已經(jīng)發(fā)展成為一種風(fēng)靡全世界的益智游戲，擁有上千萬(wàn)的愛(ài)好者,。

2,、教師講授過(guò)程：1)借助例一介紹“格”、“行”,、“列”,、“宮”的概念【針對(duì)學(xué)生的年齡與知識(shí)儲(chǔ)備決定是否講解“坐標(biāo)”的概念】，并交代例一是一個(gè)四宮數(shù)獨(dú),，也是數(shù)獨(dú)模型中最簡(jiǎn)單的形式,。

2)介紹完成這一四宮數(shù)獨(dú)的標(biāo)準(zhǔn)：每行、每列,、每宮有且僅有一個(gè)

1,、

2、3和4,。3)觀察法的運(yùn)用：觀察第一列,，出現(xiàn)了

1、2,，沒(méi)有

3,、4，因而確定

3,、4填在a,、b的位置。

2,、

3,、4，從而c必為1，一列已有

1,、

2,、4，從而e必為3,，剩余的同法可解,。例一：

3、學(xué)生分小組(2人為宜)討論過(guò)程：討論完之后,，教師校對(duì)答案并詳細(xì)講解,。例二：

4、學(xué)生獨(dú)立探究過(guò)程：

例三：

4,、6,，而一列有4，從而判斷第一行第一列的為6.如此引導(dǎo)學(xué)生形成一個(gè)系統(tǒng),、完整,、有規(guī)律的思路。

例四：

6,、課堂總結(jié)：總結(jié)數(shù)獨(dú)的基本元素的概念,，總結(jié)觀察、分析等方法在數(shù)獨(dú)過(guò)程中的運(yùn)用,。

布置作業(yè)：

獨(dú)立完成第三講剩余題目,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文題目新穎篇十三

小學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，找到科學(xué)的教學(xué)方式,，讓學(xué)生能夠參與到課堂教學(xué)中,，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。眾所周知,，數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)比較抽象,，如果教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，就會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量，不僅能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，還可以減輕教師的教學(xué)壓力,。小學(xué)生性格活潑，教師教學(xué)時(shí)應(yīng)該掌握學(xué)生的心理,，充分利用好教學(xué)用具,，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索，進(jìn)而能夠大幅度地提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率,。當(dāng)前應(yīng)試教學(xué)中,，許多教師只是為了考試和成績(jī)來(lái)教學(xué)，沒(méi)有顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在這樣的教學(xué)中,，教師就不能夠充分發(fā)揮自身的教學(xué)優(yōu)勢(shì),，沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，最終影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,。

二,、提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的措施

1.利用教學(xué)工具

教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)可以利用教學(xué)工具來(lái)進(jìn)行，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度,，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。小學(xué)生一般富有較強(qiáng)的好奇心理和求知欲望，教師在教學(xué)時(shí)可以充分利用學(xué)生的特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力,，讓他們能夠參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的探索中。在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師都是采用理論式的教學(xué)方式,，但是單純的理論不能夠讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)，這樣就會(huì)增加他們的學(xué)習(xí)難度,。教師通過(guò)利用教學(xué)工具,，可以有效地減少該類問(wèn)題的發(fā)生。比如,，教師在讓學(xué)生學(xué)習(xí)阿拉伯?dāng)?shù)字時(shí),，就可以充分利用教學(xué)工具，讓學(xué)生對(duì)其有比較深刻的認(rèn)識(shí),。教師在講解“6”這個(gè)數(shù)字時(shí),，可以在黑板上擺放6根教學(xué)小棒，讓學(xué)生對(duì)6這個(gè)數(shù)字有相應(yīng)的概念認(rèn)識(shí)和所代表的數(shù)額,，然后教師可以讓學(xué)生指出一些在實(shí)際生活中與“6”相近或者相似的物體,，增加學(xué)生對(duì)該數(shù)字的認(rèn)識(shí)。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生用小木棒擺放出正六邊形,、籬笆以及小房子等形狀,，同時(shí)還可以趁此機(jī)會(huì)來(lái)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的思考，找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。又如，教師在對(duì)學(xué)生講解西師版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有關(guān)四則運(yùn)算的知識(shí)時(shí),，教師可以利用蘋果,、梨等水果教學(xué)用具來(lái)進(jìn)行。教師首先可以將相應(yīng)的蘋果擺放在講臺(tái)上,，然后再在黑板上寫下四則運(yùn)算,，學(xué)生通過(guò)講臺(tái)上蘋果數(shù)量的增減來(lái)學(xué)習(xí)四則運(yùn)算,，加深他們對(duì)四則運(yùn)算的印象。學(xué)生在這樣的教學(xué)中可以降低他們對(duì)數(shù)學(xué)的理解難度,，提升學(xué)生參與數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣,。

2.創(chuàng)建良好的教學(xué)情境

小學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的講解時(shí)，可以在數(shù)學(xué)課堂上為學(xué)生創(chuàng)建良好的教學(xué)情境,，讓學(xué)生找到更加科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,。學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，教師要充分尊重學(xué)生,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，最終達(dá)到小學(xué)教學(xué)的目標(biāo),。比如,，教師可以為學(xué)生營(yíng)造比較寬松的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率,。教師在教學(xué)過(guò)程中要充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，創(chuàng)設(shè)一些與教學(xué)內(nèi)容相符的教學(xué)環(huán)境,，保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境，教師還可從實(shí)際生活出發(fā),，讓學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí),，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，降低他們對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼感,。比如,，教師在講解“可能性”這一知識(shí)時(shí)，就可以采用游戲?qū)氲姆绞絹?lái)進(jìn)行,，讓學(xué)生用“石頭剪刀布”的游戲方式來(lái)進(jìn)行,，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)比較歡樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在聽(tīng)到這樣的游戲時(shí)會(huì)感到新穎,，產(chǎn)生一種躍躍欲試的感覺(jué),，為他們?cè)撝R(shí)的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境。然后教師可以再問(wèn)學(xué)生一些問(wèn)題“：如果你覺(jué)得再玩一次,，你會(huì)輸還是會(huì)贏?”回答的結(jié)果無(wú)非是兩個(gè),，可能會(huì)贏或者可能會(huì)輸。而教師可以在這樣的游戲中引出相應(yīng)的課題,，讓學(xué)生產(chǎn)生一種恍然大悟的感覺(jué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣愛(ài)好,。除此之外,，教師在這樣的教學(xué)中還能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，與學(xué)生建立良好的關(guān)系，降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的恐懼感,，在遇到問(wèn)題時(shí)能夠及時(shí)與教師進(jìn)行溝通,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

3.提升學(xué)生自主探究能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中需要教師不斷提升學(xué)生自身的自主探究能力,，提倡學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),，讓更多的學(xué)生能夠了解自身學(xué)習(xí)中的不足，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,。因此,，在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新,，敢于探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的奧秘,，將自主探究活動(dòng)作為教學(xué)的重點(diǎn)與關(guān)鍵，促進(jìn)我國(guó)小學(xué)教學(xué)水平的提升,。小學(xué)教學(xué)作為我國(guó)重要的教學(xué)階段,，教師還要積極了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)要及時(shí)解決,，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,，提升學(xué)生的創(chuàng)造能力。比如,，教師在講解有關(guān)三角形知識(shí)時(shí),，可以先設(shè)置一些問(wèn)題：“大家可以量一量每個(gè)三角形的內(nèi)角，然后大家再逐漸尋找這些內(nèi)角之間的關(guān)系“”我們生活中有與三角形相似的事物嗎?”等這些問(wèn)題,，通過(guò)問(wèn)題的逐漸引導(dǎo),，學(xué)生可以找到相應(yīng)的答案，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和探索能力,，讓他們能夠掌握相應(yīng)數(shù)學(xué)知識(shí),，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。提升學(xué)生自主探究能力,，就要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中去。除此之外,，教師還要提高學(xué)生的動(dòng)手參與能力,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，讓他們逐漸去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的奧妙,，促進(jìn)我國(guó)小學(xué)教學(xué)水平的提升,。但是在實(shí)際的教學(xué)中，我國(guó)教學(xué)還存在比較多的問(wèn)題,，許多教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到探究的重要性,，最終會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)探究的積極性,。教師只有改變自身的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性,，找到科學(xué)的學(xué)習(xí)方式,，提升他們學(xué)習(xí)的積極性，為他們今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ),。

4.注重自身的教學(xué)反思

教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)需要注重對(duì)自身教學(xué)方式的反思,，這樣才能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，減少教學(xué)中的問(wèn)題,。教學(xué)作為一種明確的認(rèn)知活動(dòng),，它的質(zhì)量會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此,，在今后的教學(xué)中,，教師應(yīng)該及時(shí)調(diào)整自身的教學(xué)方式，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)可以與學(xué)生以及其他教師交流,，從中找到科學(xué)的教學(xué)方式,，降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，幫助學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)方法,。除此之外,，教師還要調(diào)控好自身的教學(xué)狀態(tài)，在課程講解前做好充分的準(zhǔn)備,，在課后也要認(rèn)真總結(jié),，理順教學(xué)思路，積極引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),。綜上所述,，小學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)應(yīng)該制訂科學(xué)的教學(xué)方案，這樣才能夠保證教學(xué)的質(zhì)量,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，讓更多的學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧妙，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,。同時(shí)教師還要積極為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓學(xué)生掌握更好地學(xué)習(xí)方法，提升他們對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí),，為他們今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ),，促進(jìn)我國(guó)教學(xué)水平的提升。

作者：謝賢琴工作單位：重慶市合川區(qū)臨渡完全小學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文題目新穎篇十四

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”,，不久前屠呦呦女士獲諾貝爾獎(jiǎng)更是向世界證明了我國(guó)綜合國(guó)力的提升，也展示了中國(guó)自主創(chuàng)新研究能力的不斷加強(qiáng),。作為一個(gè)人口大國(guó)和世界強(qiáng)國(guó),，可中國(guó)的學(xué)校教育歷來(lái)被詬病為應(yīng)試教育,，學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力和國(guó)外的學(xué)生天差地別。創(chuàng)新是素質(zhì)教育的核心,，是社會(huì)發(fā)展的活水源頭。而創(chuàng)新能力的培育在學(xué)生的幼少年則顯得至關(guān)重要,，作為數(shù)學(xué)教師,，創(chuàng)新教學(xué)的有效落實(shí)不僅需要教師與時(shí)俱進(jìn),摒棄傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)觀念,更需要學(xué)生的積極配合。當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)至今仍面臨許多問(wèn)題,需要引起每一位教師和學(xué)生的重視和注意,現(xiàn)筆者就小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)這一問(wèn)題提出了一些見(jiàn)解和觀點(diǎn),。

一,、創(chuàng)新教學(xué)方法

“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,。”在過(guò)去的課堂中,，教師拿著課本,，在講臺(tái)上講，學(xué)生在下面聽(tīng),，這種滿堂灌式的傳統(tǒng)教學(xué)占據(jù)著重要的角色,，教師也是說(shuō)一不二，學(xué)生奉教師之言若圣旨,，可隨著教育的不斷發(fā)展和學(xué)生總體素質(zhì)的增高,，新時(shí)代也要求教學(xué)方式做出新改變，過(guò)去的教學(xué)方法對(duì)于各樣的學(xué)生而言已是供不應(yīng)求,，這就需要教師針對(duì)學(xué)生的綜合特點(diǎn),，進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新探索。這里舉出一個(gè)情境教學(xué)法,，就是在教學(xué)中有目的的引入或者創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，引導(dǎo)學(xué)生感知和體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，這對(duì)低年級(jí)的學(xué)生而言,，具有很好的引導(dǎo)和形象感知效果,。只有學(xué)生好奇心被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，學(xué)習(xí)動(dòng)力足了,，自主學(xué)習(xí)之下會(huì)比強(qiáng)行灌輸更有效果,。在教授物體體積時(shí)，我拿出了幾個(gè)學(xué)生常見(jiàn)的物體,，籃球,、黑板擦、文具盒,。最后在這個(gè)實(shí)驗(yàn)的引導(dǎo)下,，學(xué)生對(duì)體積有了這樣的感性認(rèn)識(shí)：物體不僅要占空間而且有大小之別,，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步建立體積的概念。學(xué)生在實(shí)際觀察感知當(dāng)中,，才能得到真正的數(shù)學(xué)知識(shí),，此時(shí)學(xué)生的活動(dòng)要比教師灌輸給他們的印象要深，教師在教學(xué)過(guò)程中只是一個(gè)活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者,，學(xué)生才是實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)的主人。數(shù)學(xué)思想指導(dǎo)著數(shù)學(xué)方法,，數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)思想的具體表現(xiàn),。在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師直接省略必要的引導(dǎo)和案例講解,，直接給出公式和方法,，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，記憶掌握,。這無(wú)疑會(huì)打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，降低學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性，故而在后期的教學(xué)中,，教師既要注重課本上知識(shí)的傳授,，更要通過(guò)課程初期的引導(dǎo)和情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生聯(lián)系生活,，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維和思想方法的指導(dǎo),。

二、創(chuàng)新師生關(guān)系

數(shù)學(xué)相比于其他學(xué)科,，任務(wù)比較繁重,，內(nèi)容比較雜多。很多教師一堂課上完,，都是慢慢的數(shù)學(xué)公式和題目,，師生之間的互動(dòng)空間也被擠占，教師的形象也變得嚴(yán)肅呆板,，數(shù)學(xué)也變得枯燥乏味了起來(lái),。要建立創(chuàng)新的師生關(guān)系,一定要改變這種狀態(tài),轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)的教師角色,教師放下身段,和學(xué)生做朋友,建立和諧的師生關(guān)系。像以前我曾經(jīng)碰到這樣一個(gè)學(xué)生,，他在課堂中指出了我書寫的一個(gè)錯(cuò)誤,，事后這個(gè)學(xué)生反而給我道歉，說(shuō)讓老師課堂上尷尬不好意思了,。第二節(jié)課我就在課堂上公開(kāi)表?yè)P(yáng)了這名同學(xué),，也鼓勵(lì)學(xué)生要敢于質(zhì)疑、敢于提問(wèn)、敢于和老師交流,，這對(duì)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新人格培養(yǎng)都是尤其重要的,。同時(shí)這里引用一個(gè)“相機(jī)誘導(dǎo)”的教學(xué)理念，學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者,學(xué)習(xí)就象呼吸一樣自然,好為人師的我們往往會(huì)做出一些費(fèi)力不討好的事,，弗雷登塔爾說(shuō):泄露一個(gè)可以由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的秘密,那是“壞”的教學(xué)法,甚至是罪惡,，而“相機(jī)誘導(dǎo)”也并不是一時(shí)半刻就會(huì)的,需要我們有深厚的功底。對(duì)于課的處理,，離不開(kāi)教師個(gè)人的見(jiàn)識(shí),，而要形成見(jiàn)識(shí)，則要靠數(shù)學(xué)的功底,，更要靠教師的使命感、職業(yè)意識(shí)和責(zé)任心,。我們的責(zé)任不在教,，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué),。讓學(xué)生在對(duì)概念與原理的深刻理解中學(xué)習(xí)技能,，而不是單純的記憶與模仿。

三,、創(chuàng)新評(píng)價(jià)模式

數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一個(gè)重要方式,，同時(shí)對(duì)于教師感知自身教學(xué)效果有個(gè)更客觀的認(rèn)識(shí)，在應(yīng)試教育階段,，考試可以說(shuō)是唯一的教學(xué)效果評(píng)價(jià),，這種片面的學(xué)習(xí)評(píng)估實(shí)則不能完整的反應(yīng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師更應(yīng)該結(jié)合考試和課堂表現(xiàn)綜合考量一個(gè)學(xué)生,。制定合理的評(píng)價(jià)模式,，這種模式應(yīng)該是立體成體系，客觀多方面的評(píng)價(jià)模式,。我在數(shù)學(xué)教學(xué)中曾經(jīng)引用過(guò)2―2―6的評(píng)價(jià)體系,，就是學(xué)生課堂表現(xiàn)占二成、平時(shí)課堂作業(yè)完成占二成,、階段性考試測(cè)驗(yàn)占六成,。這對(duì)于評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果無(wú)疑更加全面客觀。學(xué)習(xí)效果評(píng)估作為教學(xué)質(zhì)量的檢驗(yàn)手段,，具有對(duì)師生的激勵(lì)和導(dǎo)向作用,。既能讓學(xué)生感知薄弱的知識(shí)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要注重鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),，從尊重,、愛(ài)護(hù),、平等的原則出發(fā)，對(duì)學(xué)生實(shí)施積極的,、適度的和科學(xué)的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),，強(qiáng)化學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，體現(xiàn)出教師評(píng)價(jià)的創(chuàng)新,。對(duì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)差錯(cuò)的學(xué)生,，要以寬容、諒解,、和謁的態(tài)度對(duì)待他們,，允許他們?cè)傧胍幌耄仁故侵貜?fù)別人正確答案,，也應(yīng)給予肯定,，使他們從中獲得成功的情感體驗(yàn)。

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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文題目新穎篇十五

文/周全相

摘要：切實(shí)提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率以及質(zhì)量是眾多小學(xué)語(yǔ)文教育工作者所共同追求的重要教學(xué)目標(biāo),。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)“減負(fù)增效”背景下的小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)策略進(jìn)行了深入的分析與探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文,；有效教學(xué),；學(xué)生主體；教學(xué)方法

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》賦予了語(yǔ)文有效教學(xué)非常明確的含義：“教師在語(yǔ)文課堂上采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式,，促使學(xué)生積極,、主動(dòng)地完成對(duì)具體內(nèi)容的有效理解與掌握；并以此為基礎(chǔ),，著重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué),、正確的價(jià)值觀，從而為其語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提升與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),?！毙抡n標(biāo)的這一指示無(wú)疑為“減負(fù)增效”這一教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)以及全面推進(jìn)素質(zhì)教育理念，明確了前進(jìn)的道路與發(fā)展方向,。

那么,，如何才能實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文有效果、有質(zhì)量,、有效益的課堂教學(xué)呢,？筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)這一話題進(jìn)行探討，望與廣大語(yǔ)文教學(xué)同行同切磋,、共進(jìn)步,。

一、尊重學(xué)生的`主體地位，把課堂真正還給學(xué)生

在傳統(tǒng)教育理念深刻影響與嚴(yán)重制約的背景下,，教師長(zhǎng)篇大論,、牢牢把握課堂主動(dòng)權(quán)、學(xué)生無(wú)動(dòng)于衷,，嚴(yán)重制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及積極性的增長(zhǎng),。新課改要求教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生在課堂活動(dòng)中的主體地位，真正做到把課堂還給學(xué)生,?！边@就要求小學(xué)語(yǔ)文教師積極轉(zhuǎn)變自身“灌輸式”的教育理念，在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上大力發(fā)展自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,，讓其與有意義的接受性教學(xué)模式相輔相成,，共同促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的大幅度進(jìn)步與提升。

例如,，在學(xué)習(xí)《翠鳥(niǎo)》這篇課文時(shí),，我沒(méi)有像以往那樣照搬教材，上來(lái)就把翠鳥(niǎo)的特征以及習(xí)性等全都機(jī)械式地灌輸給學(xué)生,。而是要求學(xué)生以小組為單位，自主討論與歸納課文中有關(guān)翠鳥(niǎo)外貌特點(diǎn)以及生活習(xí)性的細(xì)節(jié)描寫,。如下,，即為學(xué)生的自主探究過(guò)程：

丁組：作者通過(guò)老漁翁之口，讓我們了解了翠鳥(niǎo)的棲息之地“沿著小溪上去,，在那陡峭的石壁上,。洞口很小，里面很深,?！?/p>

……

如此一來(lái)，既真正做到了尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位,，把語(yǔ)文課堂還給了學(xué)生,，順應(yīng)了新課標(biāo)關(guān)于“學(xué)生主體”的這一要求；與此同時(shí),，通過(guò)學(xué)生自主探究,、自主歸納的活動(dòng)，還極大地鍛煉了他們自主學(xué)習(xí)的水平與能力,，為有效課堂的構(gòu)建以及學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提升做好了充分的準(zhǔn)備,。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法,，力求激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡“興趣教學(xué)法”,，要求“語(yǔ)文教師積極創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，最大限度地激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生在興趣的指引下真正將自身融入語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中,?！蔽覀€(gè)人認(rèn)為新課標(biāo)所提倡的“興趣教學(xué)法”對(duì)于打造有效率、有質(zhì)量的語(yǔ)文課堂有著非常積極的促進(jìn)作用,。

我個(gè)人在日常教學(xué)過(guò)程中就非常注重“興趣教學(xué)法”在語(yǔ)文課堂上的靈活運(yùn)用,，并都取得了較為不錯(cuò)的課堂效果。

如,，在教學(xué)《老北京的春節(jié)》這篇文章時(shí),，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在上課一開(kāi)始我就利用多媒體教輔設(shè)備為學(xué)生播放了幾段刻畫老北京春節(jié)的視頻短片,，如此一來(lái)就大大激發(fā)了學(xué)生對(duì)于這部分知識(shí)的探究興趣以及強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,，為他們更專注于我接下來(lái)的具體知識(shí)點(diǎn)講解奠定了良好的基礎(chǔ)。

再比如,，在學(xué)完《和氏獻(xiàn)璧》這篇古文言文之后,，在確保學(xué)生充分理解這篇課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我?guī)ьI(lǐng)他們將“和氏獻(xiàn)璧”這個(gè)故事改成了一個(gè)舞臺(tái)劇劇本,，并鼓勵(lì)學(xué)生積極報(bào)名分角色表演,。如此一來(lái)，不但起到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良好效果,，而且還促使他們?cè)诮巧缪莸倪^(guò)程中進(jìn)一步深化了對(duì)于故事內(nèi)容以及不同角色性格特征等的認(rèn)識(shí)與理解,，如此一來(lái)，實(shí)現(xiàn)高效率的課堂教學(xué)目標(biāo)自然不在話下,。

葉瀾教授曾說(shuō)：“一個(gè)真正把人的發(fā)展放在關(guān)注中心的教學(xué)設(shè)計(jì),，會(huì)為師生教學(xué)過(guò)程創(chuàng)造性的發(fā)揮提供時(shí)空余地?！蔽蚁?，這正是新課標(biāo)提倡“減負(fù)增效”有效課堂教育理念的本質(zhì)意義所在。希望廣大小學(xué)語(yǔ)文教師同仁都能積極更新自身的教育理念以及教學(xué)模式,，促使學(xué)生將自身融入語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中,，并從中真正收獲語(yǔ)文學(xué)習(xí)的獨(dú)特喜悅與快樂(lè)。

參考文獻(xiàn)：

［1］陳元元,。淺析提升小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)的策略［j］,。中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，（01）,。

［2］李金英,。不積跬步，無(wú)以至千里：新課程理念下小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)模式的研探［j］,。新課程,，2012（05）,。

（作者單位甘肅省張掖市山丹縣陳戶鄉(xiāng)中心小學(xué)）