作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),。教案書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改兀恳韵率切【帪榇蠹沂占慕贪阜段?，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

人教版八年級(jí)語文教案篇一

1.知識(shí)和能力

理清文章思路,，培養(yǎng)學(xué)生搜集篩選信息的能力,。

2.過程和方法

通過探究討論點(diǎn)撥，品味文中生動(dòng),、含蓄,、富有哲理的語句,。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀

能結(jié)合自己“錯(cuò)過”的經(jīng)歷談感受，并能產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí),。

教學(xué)目標(biāo)1.3

品味文中生動(dòng),、含蓄、富有哲理的語句,。

1.探究討論點(diǎn)撥法

2.多媒體課件

一課時(shí)

在成長(zhǎng)的道路上,，有陽(yáng)光，也有風(fēng)雨,。

由《假如生活欺騙了你》,，導(dǎo)入新課。

1.小聲讀文,，思考：

一.提出問題：

開頭兩段的段意？

二.分析問題：

第三至六段的總領(lǐng)句,？

三.解決問題：怎樣正確對(duì)待“錯(cuò)過”的兩個(gè)關(guān)鍵詞,？

四.總結(jié)全文：

歸納中心？

（板書設(shè)計(jì)）

一.提出問題：大小錯(cuò)過真不少

二.分析問題：論述人生為什么會(huì)有許多“錯(cuò)過”

三.解決問題：論述怎樣正確對(duì)待“錯(cuò)過”（習(xí)慣﹑品味）

1.重點(diǎn)探究第14﹑15段：重在品味生動(dòng),、含蓄,、富有哲理的語句

學(xué)法指導(dǎo)：

把人生比喻為“奔馳的列車”，把“窗外的美景,、奇景”比作小的錯(cuò)過,，把“預(yù)定的到站”比作人生的階段性追求。這段話的意思是：人生有一些小的錯(cuò)過不要緊,，但不能錯(cuò)過人生最關(guān)鍵最美好的,。

把“不是多么了不得的錯(cuò)過”比作“碧綠的葉片”，把那些最關(guān)鍵最美好的人生道路上的“收獲”比作“七彩鮮花”,。綠葉襯托著鮮花,，使鮮花“格外明艷”。作者在贊頌“七彩鮮花”的.時(shí)候,，沒有忘記“碧綠的葉片”的映襯作用,。

2.自選探究其他語段：

找出你想推薦給大家的文中精彩語句，簡(jiǎn)要說說推薦的理由,。

小組探究交流,，集體研討

1.回憶自己或他人“錯(cuò)過”的事情，你從中悟出了什么,？

2.從你的記憶庫(kù)中挑選出正確對(duì)待“錯(cuò)過”,，抓住機(jī)遇的名言﹑成語﹑格言﹑熟語等。

人教版八年級(jí)語文教案篇二

古詩(shī)是古代漢族詩(shī)歌的泛稱,，在時(shí)間上指1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以前中國(guó)的詩(shī)歌作品,，從格律上看,，古詩(shī)可分為古體詩(shī)和近體詩(shī)。以唐朝為界限,，以前詩(shī)歌均為古體詩(shī),，其后，古體詩(shī)漸漸式微,，逐漸消亡,。古體詩(shī)又稱古詩(shī)或古風(fēng)；近體詩(shī)又稱今體詩(shī),。從《詩(shī)經(jīng)》到南北朝的庾信,，都算是古體詩(shī)，但唐代之后的詩(shī)歌不一定都算近體詩(shī),，具體在于格律聲韻之分,。

1、加深對(duì)古詩(shī)詞內(nèi)容,，思想意境的理解延伸拓展,。

2、單人交流分組競(jìng)賽個(gè)人展示背誦積累,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生思維表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生讀古詩(shī)詞的興趣,。

鑒賞古詩(shī)詞,，積累古詩(shī)詞。

談出新意,，有理有據(jù),。

1、全班分成若干小組,，確定一人組長(zhǎng),。

2、由小組推薦一人向全班介紹自己最喜歡的一首詩(shī)或詞,。

（1）朗讀其詩(shī),。

（2）從詩(shī)的內(nèi)容入手并講解思想和自身的體會(huì)。

3,、其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)也可補(bǔ)充或是提問,。

4、知識(shí)競(jìng)賽,。

（1）各組派出一人,，準(zhǔn)備好有關(guān)唐詩(shī)宋詞文學(xué)家的資料，將從難到易分3個(gè)層次提示,，其他組隊(duì)員答對(duì)一個(gè)就得相應(yīng)的分,。

（2）書法展示,。

各組派一人在黑板上寫出自己最喜歡的哲理詩(shī)句。

（3）名句集錦,。

按分類說出名句如寫風(fēng)的,，雨的，樹的',，長(zhǎng)江的,，黃河的，人生的,，青春的等等,。

5、古詩(shī)詞新唱,。

（1）《明月幾時(shí)有》

（2）《東風(fēng)破》

（3）《窗前明月光》

各組得分,，表現(xiàn)，獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)最好的學(xué)生,，感受體會(huì),！

人教版八年級(jí)語文教案篇三

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)作家如何把平凡事物寫得不平凡,。

2,、體會(huì)課文深刻的批判意識(shí),。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí),。

教學(xué)步驟：

一、改改課文題目

教學(xué)設(shè)計(jì)：有人試著改了課文題目,，你認(rèn)為哪一個(gè)好一點(diǎn),？根據(jù)課文內(nèi)容說說理由。

1,、人們砍了一棵大樹

2,、一棵大樹被人砍了

3、那棵大樹被人砍了

教學(xué)設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生通過比較辨別,，體會(huì)課文內(nèi)容的根本所在,，同時(shí)領(lǐng)悟如何擬寫作文標(biāo)題。

二,、怎樣把平凡的故事寫得不平凡

這一節(jié)圍繞“那棵大樹被人砍了”,，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文。

教學(xué)設(shè)計(jì)二：我們一起看看砍樹的“人”是怎樣的,？【焦躁,、野蠻、自私,、愚蠢】

三,、體會(huì)眾生平等的深刻內(nèi)涵

教學(xué)設(shè)計(jì)：首先學(xué)生誦讀課文第8段文字：“啊,，啊，樹是沒有腳的,。樹是世襲的土著,，是春泥的效死者。樹離根,，根離土,，樹即毀滅。它們的傳統(tǒng)是引頸受戮,，即使是神話作家也不曾說森林逃亡,。連一片葉也不逃走，無論風(fēng)力多大,。任憑頭上已飄過十萬朵云,，地上疊過二十萬個(gè)腳印。任憑那在枝丫間跳遠(yuǎn)的鳥族已換了五十代子孫,，任憑鳥的子孫已棲息每一座青山,。當(dāng)幼苗長(zhǎng)出來，當(dāng)上帝伸手施洗,，上帝曾說：“你綠在這里,，綠著生，綠著死,，死復(fù)綠,。”??！所以那樹，冒死掩覆已失去的土地,，作徒勞無功的貢獻(xiàn),，在星空下仰望上帝?！?/p>

結(jié)束語：同學(xué)們,，樹在“在星空下仰望上帝”，我們也要時(shí)時(shí)仰望星空,，聽命于最高的道德律令,。記住：人在做,，天在看,！

人教版八年級(jí)語文教案篇四

復(fù)習(xí)要點(diǎn)：

《小石潭記》

1、怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭？小石潭的全貌,？

注意可用原文回答,，也可用自己的概括性的語言。

2,、寫游魚用了什么手法,？

動(dòng)靜結(jié)合的手法，擬人的手法,。

3,、寫游魚的同時(shí)提醒我們作者在寫水的時(shí)候抓住了什么特點(diǎn)？用了什么手法,？

水尤清洌,。抓住了“清”的特點(diǎn)?！敖匀艨沼螣o所依”用的間接描寫的手法,。

4、記敘的順序是怎樣的,？

發(fā)現(xiàn)小石潭——潭中景物——小潭源流——潭中氣氛

5,、“斗折蛇形，犬牙差互”中的“斗”,、“蛇”以及“犬牙”的用法,？

名詞作狀語。

6,、潭四周的景物有什么特點(diǎn),？引出作者怎樣的感情？（聯(lián)系背景）

幽深冷寂,；貶官失意后的孤凄悲涼的心境,。

7,、理出作者的情感變化,。

無聊——快樂——孤凄悲涼

《岳陽(yáng)樓記》

1、《岳陽(yáng)樓記》何來,？

2,、岳陽(yáng)樓概括性的景象有哪些？

第二段,。

3,、遷客騷人們的覽物之情有什么相同之處？寫這兩段有什么作用,？

以物喜,，以己悲。是為了引出“古仁人”“不以物喜，不以己悲”的博大襟懷,，也表明作者希望像“古仁人”那樣“先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂”。

4,、所謂“進(jìn)”與“退”分別照應(yīng)了哪兩句話,？

5、今天我們?cè)趺蠢斫狻跋忍煜轮畱n而憂,，后天下之樂而樂”的現(xiàn)實(shí)意義,？

抓住：“吃苦在前,，享樂在后”這一主旨,，結(jié)合實(shí)際來談?wù)劇?/p>

《醉翁亭記》

1、第一段是不是在寫滁州城的地理特點(diǎn),？

不是,，寫的是瑯琊山的地理特點(diǎn)。

2,、“醉翁之意不在酒”這一成語的意思,。

3、山中的`景物特點(diǎn)是什么,？這樣的描寫有什么作用,？（聯(lián)系上下文）

抓住：山間早晚變化之景,，四季變化之景,，為下文滁人有設(shè)置了美好的背景。

4,、第三段主要有幾個(gè)片斷組成,？

滁人游——太守宴——太守醉

5、本文的“樂”主要表現(xiàn)在幾個(gè)方面,？體現(xiàn)了作者怎樣的思想,？

山水之樂、游人之樂,、樂人之樂,。與民同樂的思想。

《滿井游記》

1,、抓住初春乍暖還寒,、萬物復(fù)蘇的特點(diǎn)。

2,、抓住三個(gè)新奇的比喻,。

人教版八年級(jí)語文教案篇五

1，訓(xùn)練學(xué)生的口譯能力。掌握短文中的主要實(shí)詞和虛詞的用法,。訓(xùn)練學(xué)生分析理解文章,，概括中心的能力。了解托物寓意,，以事喻理的議論方法,。

2，理解短文《馬說》所闡明的深刻道理,，了解作者對(duì)古代封建統(tǒng)治者壓抑摧殘人材的憤慨之情,。討論對(duì)人才的看法，樹立價(jià)值觀觀念,，爭(zhēng)做“千里馬”,。

訓(xùn)練學(xué)生的口譯能力。掌握短文中的主要實(shí)詞和虛詞的用法,。訓(xùn)練學(xué)生分析理解文章,，概括中心的能力。了解托物寓意,，以事喻理的議論方法,。

理解短文《馬說》所闡明的深刻道理，了解作者對(duì)古代封建統(tǒng)治者壓抑摧殘人材的憤慨之情,。討論對(duì)人才的看法,，樹立價(jià)值觀觀念，爭(zhēng)做“千里馬”,。

教具,、學(xué)具準(zhǔn)備

投影儀，課件,，圖片

人教版八年級(jí)語文教案篇六

《雨林的毀滅--世界性災(zāi)難》教案

1,、理解課文內(nèi)容，能分析雨林毀滅造成的巨大災(zāi)難

2,、掌握說明方法在文中的作用

3,、體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性

4、培養(yǎng)學(xué)生正確的環(huán)保觀,，意識(shí)到人與自然和諧相處的重要

重點(diǎn)：目標(biāo)2

難點(diǎn)：目標(biāo)3

：先學(xué)后教,、圈點(diǎn)批劃法,、朗讀法

（一）導(dǎo)入：

1,、 出示課件：展示熱帶雨林的風(fēng)光

2、 導(dǎo)語：熱帶雨林被稱為地球之肺,，雨林不僅美麗神秘,，而且繁衍著大量的動(dòng)植物。這些植物為地球生命提供了賴以生存的氧氣，而動(dòng)物則是非常珍貴稀有的,。那如果它消失了,，毀滅了，后果是相當(dāng)嚴(yán)重的,。下面我們就來學(xué)習(xí)《雨林的毀滅--世界性災(zāi)難》,。

（二）出示教學(xué)目標(biāo)

（三）初讀課文，整體感知,，理解課文的內(nèi)容

1,、自學(xué)指導(dǎo)：同學(xué)們大聲朗讀課文，借助課下注釋,、工具書掃清文字障礙,，

理解課文內(nèi)容，思考問題：

雨林的毀滅會(huì)造成的怎樣的巨大災(zāi)難,？

在書上可采用圈點(diǎn)勾畫的形式找出答案,。8分鐘后，老師提問,。

2,、學(xué)生讀課文，找出問題的答案,，劃下來,。

3、老師提問,，形成板書

師小結(jié)：雨林的消失會(huì)讓人類喪失大批動(dòng)植物物種,，而生命多樣性的消失會(huì)給大氣帶來一系列連鎖反應(yīng)，引起全球氣溫升高,，冰川溶解,、洪水泛濫等一系列災(zāi)難，甚至?xí)沟厍蚪?jīng)歷第6次大規(guī)模滅絕,，所以作者說,，雨林的毀滅是世界性的災(zāi)難。

（四）細(xì)讀課文,，掌握說明方法

1,、自學(xué)指導(dǎo):本文作者為了使說明的事理更加明白透徹、清楚,采用了多種說明方法,，常用的說明方法有：列數(shù)字,、作比較、舉例子,、打比方,、分類別,、列圖表、作引用等,。說明方法的作用的歸納方法為：說明了 （說明對(duì)象）的 （特點(diǎn)） （時(shí)間：7分鐘）

2 ,、學(xué)生默讀課文，劃說明方法,，并標(biāo)上作用,，先寫完的同學(xué)可以先給老師看，或者同桌互相檢查,。

例如：劉易斯?斯科特的《雨林》一書列出數(shù)字表明,，雨林以每分鐘27萬平方米（相當(dāng)于38個(gè)足球場(chǎng)）的速度遭到徹底毀滅運(yùn)用了引資料，列數(shù)字,，做比較的.說明方法,。運(yùn)用列數(shù)字雨林以每分鐘27萬平方米的速度遭到徹底毀滅突出了雨林毀滅速度之快，令人震驚,，而相當(dāng)于40多個(gè)足球場(chǎng)是作比較的說明方法,，給人更直觀形象的感覺，讓人觸目驚心,，體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確,、形象、直觀的特點(diǎn),。

3,、 師小結(jié)：本文運(yùn)用了列數(shù)字、作比較,、舉例子,、引資料等的說明方法，使說明的事理更加清楚,，透徹,，明白。而本文的語言也體現(xiàn)了準(zhǔn)確﹑形象的特點(diǎn),。

（五）品讀課文,，感受說明文語言的準(zhǔn)確性

1、自學(xué)指導(dǎo)：說明文的語言具有準(zhǔn)確的特點(diǎn),，體會(huì)語言要明確這些詞語表示猜測(cè),、估計(jì)、還是表示范圍,、程度等,，這些詞語刪去后句子的表達(dá)有什么不同，要把這些詞語放在具體的語言環(huán)境中進(jìn)行分析,。（時(shí)間：6分鐘）

分析下列句子中加線的詞語能否刪去,，為什么,？

（1） 然而昆蟲共有1000萬種乃至一億種,，而且大部分在熱帶雨林生活,。

（2） 最嚴(yán)重的那次大約發(fā)生在2. 45億年前的二疊紀(jì)。

2 ,、學(xué)生進(jìn)行品析

3,、 教師提問

（六）總結(jié)提高

教師提問：學(xué)習(xí)完本課后，你有什么收獲或感受,？

思考后,，同桌互相討論。

教師總結(jié) ：地球是我家,，人人要愛她,，作為地球的主人，我們一定要樹立環(huán)保意識(shí),，從身邊做起,，從小事做起，保護(hù)我們賴以生存的家園,。

小調(diào)查：在你的身邊,，有哪些破壞環(huán)境的行為？并為改正這些行為出謀劃策,，用調(diào)查報(bào)告的形式寫下來,。

......

人教版八年級(jí)語文教案篇七

1、 培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼,、珍愛親情的感情,。

2、 抓住關(guān)鍵語句,，理解文章主旨,。

1、 品味語言,。

2,、 理解文章主旨。

一課時(shí)

同學(xué)們,，你們想體驗(yàn)這“愛的感動(dòng)”嗎?請(qǐng)打開課本22課《散步》,。

1、 朗讀要求：流暢,、有感情,。

2、 讀后解決生字新詞,。

3,、 初步感知課文,。

這篇課文寫了一家祖孫三代四口人，在初春的田野上散步的故事,，反映了希望一家祖孫三代互敬互愛,、幸福和諧的主題思想。

1,、“我們?cè)谔镆吧⒉健?。這一句中的“我們”指誰呀?

(指“我”、“我的母親”,、“我的妻子和我的兒子”,。)

2、請(qǐng)大家反復(fù)讀一讀,，你能讀出什么感情?

(自豪感,、幸福感)

(是我的母親)

(這個(gè)“本”字意思是說原先有想法，后來又改變了,。)

5,、母親改變主意，是因?yàn)檎l?

(“我”)

6,、那“我”的意見被母親接受了嗎?從哪一句可以看出問題的答案?

(“母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭”,。這一句，表明母親認(rèn)可兒子的規(guī)勸,，接受了兒子的建議,。)

7、當(dāng)兒子的不勸也罷,，反正母親也不想散步,，可兒子為什么要?jiǎng)衲?

(兒子希望母親多走走，對(duì)身體有好處,。)

(“這南方初春的 田野,，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃,，有的淡,，樹上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡?！?

9,、這都是景物描寫呀，沒看到有高興的心情呀,。

(一切境語皆情語,。這么優(yōu)美的新綠，春天里這么動(dòng)聽的水聲,，渲染出來的就是歡欣,，就是高興,，這是寓高興之情于美景之中。)

10,、“我”的母親是幸運(yùn)的,，能和兒孫一道享受春天的美景。為什么說是“幸運(yùn)”的呢?

(“今年的春天來得太遲,，太遲了,，有一些老人挺不住,。但是春天總算來了,。我的母親有熬過了一個(gè)嚴(yán)冬?！边@說明母親身體不好,，活過來很不容易。)

11,、老師再想提幾個(gè)問題,，你從那幾個(gè)字看到母親活過來很不容易?

(“熬”這個(gè)字有艱難地?fù)沃囊馑肌,！疤t”的“太”字和“春天總算來了”一句的“總”字寫出了環(huán)境的惡劣,。)

(“我”考慮問題周到。)

15,、總結(jié),。這篇文章寫的事令人感動(dòng)，在“我”背母親,，妻子背兒子這個(gè)行動(dòng)中,，老師看到了一個(gè)詞，那就是“尊老愛幼”,，在兒子背母親這個(gè)行動(dòng)上,，老師看到了一個(gè)大大的“孝”字。從“母親摸摸孫兒的小腦瓜,，變了主意‘還是走小路吧’,。”我們感受到了老人對(duì)孫兒的慈愛,。尊老愛幼這傳統(tǒng)美德得到了完美地詮釋,，令世人感動(dòng)!

人教版八年級(jí)語文教案篇八

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解作者及寫作背景

2.了解“說”及其文體特點(diǎn)

3.理解課文字詞及其比喻義

二,、引入

1.關(guān)于“說”的文體,，你知道多少？學(xué)過哪些文章,？

2.說說你對(duì)韓愈了解多少,，韓愈的詩(shī)文你學(xué)過哪些,？

三、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

1.了解關(guān)于“說”的常識(shí)及作者,、寫作背景

作者簡(jiǎn)介：韓愈（768—824）字退之,，河南河陽(yáng)（現(xiàn)在河南孟縣）人，唐代文學(xué)家,，有“文起八代之衰”的美譽(yù),，與柳宗元同為“古文運(yùn)動(dòng)”的倡導(dǎo)者，是“唐宋八大家”之首,。

寫作背景：韓愈初登仕途時(shí),，很不得志。曾三次上書宰相請(qǐng)求重用遭冷遇,，甚至三次登門被守門人擋在門外,。盡管如此，他仍然申明自己有“憂天下之心”,，不會(huì)遁跡山林,。后相繼依附于節(jié)度使董晉和張建幕下，郁郁不得志,，所以作《馬說》,，發(fā)出“伯樂不常有”的感嘆。

“說”--“說”是古代一種議論體裁,，用以陳述作者對(duì)社會(huì)上某些問題的觀點(diǎn),；“說”的.語言通常簡(jiǎn)潔明了，寓意深刻,，說理透徹,。通常采用以小見大的手法，借講寓言故事,、狀寫事物等來說明事理,。講究文采，跟現(xiàn)在的雜文大致相近,。

2.自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容及重點(diǎn)字詞

食一食或盡粟一石

食馬者不知其能千里而食也

策策之不以其道

執(zhí)策而臨之曰

四,、小組合作學(xué)習(xí)釋疑

第一段

1.本段表達(dá)了作者什么觀點(diǎn)？（世有伯樂,，然后有千里馬,。）

2.沒有伯樂，千里馬命運(yùn)如何呢,？（只辱于奴隸人之手,，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。）

3.本段文字說明了什么,？（伯樂對(duì)千里馬的重要作用,。）

第二段

1.千里馬被埋沒的原因是什么？（食不飽）

2.本段文字從側(cè)面諷刺了喂馬者,？（無能,、無知、目光短淺,。）

3.“且欲與常馬等不可得,，安求其能千里也？”表達(dá)了作者什么感情,？（對(duì)千里馬命運(yùn)的惋惜,，對(duì)食馬者的諷刺。）

第三段

1.哪些語言能體現(xiàn)食馬者的無知和淺??？（策之不以其道,，食之不能盡其材,，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之,，曰：“天下無馬,！”）

2.本段哪句話能體現(xiàn)作者的寫作目的？（其真無馬邪,？其真不知馬也,。）

3.本段表達(dá)了作者怎樣的感情？（對(duì)人才埋沒的憤懣之情,。）

五,、疑難探究

1.文中的千里馬、伯樂,、食馬者各比喻么,？

千里馬：有才能的人

伯樂：能發(fā)現(xiàn)、提拔,、任用人才的的人

食馬者：寓愚妄淺薄,、不識(shí)人才的統(tǒng)治者。

2.本文通篇不離千里馬,，難道只是說“馬”嗎,？

借千里馬難遇伯樂，最終被埋沒,，揭示封建統(tǒng)治者埋沒人才的現(xiàn)象,，也表達(dá)作者懷才不遇的憤慨。

六、課堂檢測(cè)

如果你懷才不遇,，你會(huì)學(xué)下列哪位古人,？說出原因。

a.韓愈懷才不遇寫文章

b.蘇秦懸梁刺股發(fā)憤成材

c.韓信另尋明主創(chuàng)大業(yè)

d.陶淵明歸隱田園其樂悠悠

課文對(duì)譯：

世有伯樂［1］,，然后有千里馬,。千里馬常有，而伯樂不常有,，故雖有名馬,，只辱於奴隸人之手，駢死於槽櫪之間［2］,，不以千里稱也,。

馬之千里者，一食或盡粟一石［3］,。食馬者［4］,，不知其能千里而食也；是馬也,，雖有千里之能,，食不飽，力不足,，才美不外見［5］,，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也,？策之不以其道［6］,，食之不能盡其才，鳴之而不能通其意,，執(zhí)策而臨之曰：“天下無馬,！”嗚呼！其真無馬邪,？其真不知馬也［7］,！

——選自東雅堂刊本《昌黎先生集》

世上有了伯樂，然后才會(huì)有千里馬被發(fā)現(xiàn),?？墒乔Ю锺R雖然世代常有，而伯樂卻不常有,，因此雖然有不少好馬,，卻只能在馬夫手中受糟塌，最后接連不斷地死在馬廄之中,，而不能以千里馬著名,。

（現(xiàn)在那些養(yǎng)馬的人,，自己不知道手中有千里馬），因此駕馭時(shí)不能順其本性,；喂養(yǎng)時(shí)又不能給料充足,，使它充分發(fā)揮才能；馬雖然哀鳴,，人卻一點(diǎn)不懂得它的意思,。還拿著馬鞭，煞有介事地對(duì)它說：“天下沒有千里馬,！”唉,！這難道是真的沒有千里馬呢，還是確實(shí)不識(shí)千里馬呢,！

人教版八年級(jí)語文教案篇九

1,、朗讀與細(xì)讀相結(jié)合;

2、篇章語義分析與自然常識(shí)講解相結(jié)合;

3,、鍛煉學(xué)生自由想象的能力;

4,、引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然、敬畏生命,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

對(duì)詩(shī)歌中熾熱愛情的理解與祖國(guó)深情厚愛的聯(lián)系

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

第一課時(shí)(浪之歌)

一,、課文導(dǎo)入

簡(jiǎn)介詩(shī)人紀(jì)伯倫(1883～1931)。

黎巴嫩詩(shī)人,、散文作家,、畫家。生于黎巴嫩北部山鄉(xiāng)卜舍里,。12歲時(shí)隨母去美國(guó)波士頓。兩年后回到祖國(guó),，進(jìn)貝魯特?？爽?睿智)學(xué)校學(xué)習(xí)阿拉伯文、法文和繪畫,。學(xué)習(xí)期間,曾創(chuàng)辦《真理》雜志,態(tài)度激進(jìn),。19發(fā)表小說《叛逆的靈魂》,激怒當(dāng)局,作品遭到查禁焚毀,本人被逐,再次前往美國(guó)。后去法國(guó),，在巴黎藝術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)繪畫和雕塑,，曾得到藝術(shù)大師羅丹的獎(jiǎng)掖。19重返波士頓,，次年遷往紐約長(zhǎng)住,，從事文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，直至逝世,。

紀(jì)伯倫青年時(shí)代以創(chuàng)作小說為主,，定居美國(guó)后逐漸轉(zhuǎn)為以寫散文詩(shī)為主。他的小說幾乎都用阿拉伯文寫成，有短篇小說集《草原新娘》(1905),、《叛逆的靈魂》和長(zhǎng)篇小說《折斷的翅膀》(1911)等,。《折斷的翅膀》寫東方婦女的悲慘命運(yùn)和她們與命運(yùn)的苦斗,，譴責(zé)貪婪,、狡詐和屈從，歌頌自尊,、意志和力量,。他的小說以主人公充滿哲學(xué)意味的獨(dú)白、對(duì)話和敘述,，特別是被壓迫被損害者充滿激情的傾訴取勝,。他用阿拉伯文發(fā)表的作品還有散文《音樂短章》(1905)，散文詩(shī)集《淚與笑》(1913),、《暴風(fēng)雨》(1920),，詩(shī)集《行列圣歌》(1918)，以及《珍聞與趣談》(1923),、《與靈魂私語》(1927)等,。

他用英文寫的第一部作品是散文集《瘋?cè)恕?1918)。此后陸繼發(fā)表散文詩(shī)集《先驅(qū)者》(1920),、《先知》(1923),、《沙與沫》(1926)、《人之子耶穌》(1928),、《先知園》(1931),、《流浪者》等，以及詩(shī)劇《大地諸神》,、《拉撒路和他的情人》等,。《先知》被認(rèn)為是他的代表作,，作者以智者臨別贈(zèng)言的方式,，論述了愛與美、生與死,、婚姻與家庭,、勞作與安樂、法律與自由,、理智與熱情,、善惡與宗教等一系列人生和社會(huì)問題，充滿比喻和哲理,，具有東方色彩,。紀(jì)伯倫并自繪充滿浪漫情調(diào)和深刻寓意的插圖,。

人教版八年級(jí)語文教案篇十

1.讀懂百合花的形象及其蘊(yùn)涵的深層意義

2.領(lǐng)悟文章所蘊(yùn)涵的深意，能說出自己的感受和啟發(fā)

出示冰心的小詩(shī)《成功的花》,，成功的花,，/人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷。/然而,，/當(dāng)初她的芽?jī)海?浸透了奮斗的淚泉,，/灑遍了犧牲的血雨。

朗讀并說說其中的含義,。

(成功要付出努力;關(guān)注結(jié)果,，更關(guān)注過程)

今天我們就帶著對(duì)這首詩(shī)的理性解讀，來看一朵開在人們心田上的花,，看看它開花的背后又有著怎樣令人心動(dòng)的故事,。

全班齊讀課文

問：這是一株成功的花嗎?你從哪里能看出這株百合花成功了?

答：“到處都開滿了潔白的'百合”，“幾十年后,，遠(yuǎn)在百里之外的人,，從城市，從鄉(xiāng)村,，千里迢迢趕來欣賞百合花開”,，“那里被人稱為‘百合谷地’”。

師：人們從遠(yuǎn)處趕來欣賞百合花,，因?yàn)榘俸祥_花了,，它成功了，人們趕來看它現(xiàn)時(shí)的明艷,。

那當(dāng)初它的芽?jī)河纸?jīng)歷了怎樣的歷程,。下面我們就來仔細(xì)閱讀課文。

出示問題：仔細(xì)閱讀文章,，結(jié)合具體語句思考

1.在百合開花的過程中遇到了哪些艱難困苦,，它又是憑借什么戰(zhàn)勝這些困難的?

明確：它遇到了環(huán)境的阻撓，客觀上,，自然環(huán)境極其惡劣，“偏僻遙遠(yuǎn)的山谷”,，“高達(dá)數(shù)千尺的斷崖”,，這一切都成為百合開花的自然阻力。其次,，人文環(huán)境的不協(xié)調(diào)：野草蜂蝶的嘲笑,、諷刺、鄙夷,、挖苦,，也給百合花帶來了不小的精神壓力,。自身的弱小、不起眼也給它帶來一定的心理壓力,。

面對(duì)這一切,，百合絲毫不動(dòng)搖，它以堅(jiān)定的信念,，不畏譏諷的自信,，堅(jiān)忍不拔的毅力，高度的使命感,、責(zé)任感,，時(shí)刻不懈的努力對(duì)抗著來自斷崖、來自野草蜂蝶的阻撓,，最終以開花來證明自己的存在,，以開花宣告了自己的勝利。

值得,，開花能達(dá)成自己的心愿;能裝點(diǎn)大自然,，將美奉獻(xiàn)給世界;完成了大自然賦予的使命，向世人證明了自己,，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值,。

出示：聆聽百合開花的心路歷程，你有什么人生感悟?請(qǐng)說一說你的體會(huì),。

要求：1.語言簡(jiǎn)潔流暢

2.能結(jié)合文章的內(nèi)容,，可任意選擇角度談體會(huì)

例：內(nèi)因決定成功的重要性;創(chuàng)造和諧社會(huì)，給他人發(fā)展提供舞臺(tái),，鼓勵(lì)支持他人;要實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值就要做回自己,，堅(jiān)守本性等。

師：經(jīng)過大家的解讀,，我們看到了一株身處惡劣環(huán)境下的百合,，看到了一株遭受他人嘲諷的百合，看到了一株弱小而不起眼的百合,，但同時(shí)我們也看到了一株堅(jiān)強(qiáng)的百合,，一株自信的百合，一株執(zhí)著的百合,，一株有責(zé)任感的百合,，一株給我們帶來諸多啟發(fā)的百合，一株開在我們心田里的百合,。這樣一株百合值不值得我們贊美呢?那我們就來給這株百合唱一曲贊歌,。

出示問題：以“心田上的百合花開”為題，創(chuàng)作一首贊美詩(shī),，形式不限,。

要求：1.能鮮明地突出百合花的形象

2.可任意選擇百合花精神品質(zhì)的某一方面

3.可適當(dāng)選擇文中的句子或詞語

先談?wù)勗?shī)歌的特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔,、短小;語言生動(dòng)含蓄;感情真摯;節(jié)奏鮮明;分行書寫等。

師先做示范：你,，斷崖邊上的一株百合,，/弱小而不起眼。/但你堅(jiān)強(qiáng),、自信,，/你以微笑回答他人的鄙夷，/你以開花證明你的價(jià)值,。/斷崖因你的存在而美麗,，/生命因你的綻放而精彩!

學(xué)生寫作，交流,，評(píng)價(jià)

看了大家的贊美詩(shī),，看得出大家對(duì)百合的贊美是發(fā)自內(nèi)心的。下面我們就帶著這份對(duì)百合的喜愛,，一起再來感受一下百合的魅力,。齊讀文章。

今天,，我們一起欣賞了一株開在斷崖邊上的百合花,，相信經(jīng)過大家的解讀，這株百合花也一定開在了我們每個(gè)人的心田上,。最后,，送給大家一株百合花，祝愿你早日開出屬于自己的成功的花朵,。