計劃是指為了實現特定目標而制定的一系列有條理的行動步驟,。我們在制定計劃時需要考慮到各種因素的影響，并保持靈活性和適應性,。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的計劃書范文,，我們一起來了解一下吧,。
幼兒園幼小銜接教育計劃篇一
1,、有入小學的愿望和意思,，向往小學的生活,，大班語言公開課教案。具有主動的情感體驗,。
2,、初步了解小學的學習活動特點和課堂教學規(guī)范，對各類學習活動形成好奇心和求知欲,。
3,、上學期初步養(yǎng)成良好的學習習慣（傾聽習慣、閱讀習慣等）,、提高生活能力（自我服務能力,、自我保護能力等）、建立初步的規(guī)則認識,、任務認識,。
4,、下學期重點進行規(guī)則認識,、任務認識、自我服務能力以及合作能力的培養(yǎng),。
1,、退學前思想準備
通過游覽小學、請畢業(yè)生回園與幼兒座談,，讓幼兒知道為什么要上小學,，小學與幼兒園有什么不同，激發(fā)孩子上小學的愿望,。
2,、身體方面的準備
（1）通過體育鍛煉,、疾病提防增強幼兒體質，使他們能夠身心健康地邁入小學,。
（2）大班后期我們將得當延長幼兒學習時間,，減少游戲時間。
（3）在日?；顒又信囵B(yǎng)幼兒真確的讀書,、寫字、握筆姿勢,，大班幼小銜接計劃,。同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官,。幼兒智力游戲,。
（4）加強和平教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則,，學會看紅綠燈,，走人行道；有困窮找警察,，記住各種急救電話,；知道不玩水、不玩火,、不玩電,。其實幼兒園大班幼小銜接大班下學期蒙氏數學教案。
3,、獨立生活能力的準備
（1）通過談話,、故事、社會執(zhí)行培養(yǎng)幼兒的獨立認識,，增強獨立處理題目的能力,。讓幼兒感知到，即將成為一名小學生了,，生活,、學習不能完全寄托父母和老師，要學會自己的事情自己做,，幼兒園大班語言教案,。遇到題目和困窮自己要想辦法處理。
（2）培養(yǎng)幼兒的時間觀念,，在學習生活中藥學會自我觀察,、自我體驗、自我監(jiān)督,、自我批評,、自我評價和自我控制等,，讓幼兒懂得什么時候應該做什么事情并一定做好；什么時候不該做哪些事情并控制自己的愿望和行為,。
4,、學習方面的準備
（1）培養(yǎng)孩子學習方面的動手操作能力：學習整理自己的書包、文具盒,。敬重并監(jiān)視好自己的物品,，學會使用剪刀、橡皮等其它學慣用具,。
（2）培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣：首先,，請家長配合幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習慣,，大班語言公開課教案,。如：不遲到早退、不隨便請假等,；其次,，在教學活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認真回答題目,、注意傾聽的習慣,；再有，培養(yǎng)幼兒精確的握筆寫字,、看書,、讀書的習慣；還有,，通過得當的布置作業(yè)培養(yǎng)幼兒的任務認識,，游戲活動中加強幼兒規(guī)則認識的培養(yǎng)。
（3）常識經驗的積累：首先是前閱讀,、前書寫的滲透,，為幼兒創(chuàng)設一個良好的閱讀、書寫環(huán)境,；如：將活動室的物品都注上漢字,，活動室環(huán)境布置圖文結合，你知道計劃,。以語言區(qū)為重點,，經心設計制作有關讀寫方面的資料供幼兒操作,，同時在各個區(qū)域中進行滲透,，通過每次的數學活動、數學區(qū)活動對幼兒進行分類,、統(tǒng)計,、簡便運算,、自編應用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力,。在日?；顒又幸龑в變簩W習運用數字經驗處理題目，提高幼獨立思考題目的能力,。
5,、做好家長任務，形成教育合力
（1）召開家長會,，向家長傳布幼小銜接任務的重要性,。
（2）利用班級網站開設《幼小銜接論壇》，加強與家長的信息相易,，家長們傳布和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項任務,，大班幼小銜接計劃。并向家長們提出一些相應的要求,，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內完成某項具體的任務,，培養(yǎng)幼兒做事的效率性和責任性，為入小學的學習提供在時間上的保證以及學習能夠堅持有始有終,，大班語言公開課教案,。以防出現在學習上的有頭無尾。
（3）利用家園反饋表,、電話交談,、約談等形式，與家長及時溝通和相易,，使家長能夠及時了解和掌握孩子在幼小銜接方面所存在的題目,，大班語言公開課教案。準確把握孩子當前的發(fā)展水平和狀況,，并對其進行專門的教育和訓練,，幼兒園大班語言教案。使家園能更進一步的配合,，相互體會和支持,，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。
（4）家庭中做好幼兒退學前的生活,、心理,、學習物質的準備，給幼兒購買的學慣用品力求簡便實用,，小巧和平,。
（5）向家長發(fā)放有關幼小銜接的問卷調查，向家長們提出一些相應的要求,，鼓勵幼兒的發(fā)展,。大班科學教案,。
（6）讓幼兒養(yǎng)成早睡早起，按時來園的良好習慣,，在家里得當增加一些簡便的勞動,，如：掃地、擦椅子等,。
6,、加強與小學的聯(lián)系與相易，觀摩小學的各種活動,、環(huán)境布置,、校舍面貌等，幫助幼兒認識入小學后的學習與生活,。
幼兒園幼小銜接教育計劃篇二
【篇一】
一,、師幼互動銜接。
（一）幼兒入學的心理準備,。
1.創(chuàng)設心理氛圍,。注意為幼兒創(chuàng)設一個良好的心理氛圍，融洽的師生關系,，寬松,、愉快的學習氣氛，讓幼兒感到在一個文明,、安全,、和諧、愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活,，這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用,。
2.創(chuàng)設心理環(huán)境。教學環(huán)境是幼兒的一個很重要的學習環(huán)境,，注意改變活動室的布局,，將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)樾〗M排隊式的環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學班級式教學環(huán)境,，促進幼兒身心的發(fā)展,。
（二）幼兒入學的學習準備。
1.注意水平的銜接,。
幼兒階段的注意主要是無意注意，小學生上課時需要的是有意注意,，即有意識地控制自己把注意指向教師,。針對這一變化，教師應重視培養(yǎng)幼兒的自我控制能力，提高幼兒的注意水平,。教師要慢慢減少教學活動的游戲成分,，逐漸把幼兒的無意注意發(fā)展為有意注意,?？赏ㄟ^教師的要求，活動的規(guī)則,，幼兒間的競爭來實現,。
2.各項能力的銜接。
進入小學后,，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化,。幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成，這就要求我們要注重幼兒的獨立意識的培養(yǎng),、自我管理,、自我服務能力的培養(yǎng)。因此要培養(yǎng)幼兒學習興趣,、想象能力,、良好的學習習慣、自我管理能力等,，教給孩子有關學校生活的常規(guī)知識,要求孩子愛護和整理書包,、課本、畫冊,、文具等,；學會削鉛筆、使用剪刀,、鉛筆刀,、橡皮和其它工具等。在教育活動中提高幼兒的觀察能力,、表達能力和思維能力,。大班的幼兒思維異常活躍,，好奇心強,，教學的內容要有適度的挑戰(zhàn)性。最后,，加強紀律教育,，上課不做小動作，堅持完成規(guī)定的任務,。
3.知識點的銜接,。
（1）前閱讀、前書寫的滲透：為幼兒創(chuàng)設一個良好的閱讀、書寫環(huán)境,；如：將活動室的物品注上漢字,、活動室環(huán)境布置圖文結合、以語言區(qū)為重點,，精心設計制作有關讀寫方面材料供幼兒操作,，為幼兒閱讀、書寫提供條件,。
（2）數學方面的滲透：通過每次的數學活動,、數學區(qū)域游戲，對幼兒進行分類,、統(tǒng)計,、簡單運算、自編應用題的培養(yǎng),，提高幼兒的邏輯思維能力,。在日常活動中引導幼兒學習運用數學經驗解決問題,，提高幼兒獨立思考問題的能力,。
二、幼小互動銜接,。
做好幼小銜接工作,，不光是幼兒園的任務，小學也應該做好銜接準備,。因此,，我們將與小學做好密切的聯(lián)系工作，這是我們幼小銜接工作的一個縮小銜接縫隙的關鍵點,。
（一）參觀小學,。結合教學主題，我們將帶領幼兒定期參觀小學一年級的教學活動,，在教育工作上做到銜接,，在教育形式上還要逐步靠攏，使幼兒了解小學生的學習模式,，了解小學生的一些活動,，瀏覽小學生的作品等等，以引起幼兒入學的興趣,，激發(fā)他們求學和爭當小學生的愿望,。
（二）教師介紹。邀請小學老師來園介紹,，既要給幼兒介紹小學生的生活與學習,，還要給家長們開展知識講座,，介紹孩子入學的相關準備工作，讓家長進一步了解小學與幼兒園的不同,，也能引起家長對幼小銜接的重視,，從而更好地為孩子入學做好充分準備。
三,、家園互動銜接,。
從幼兒園生活到小學學習生活，對孩子來說是一個很大的轉折點,，因此除了我們老師為幼兒做好各方面的銜接工作以外,，與家長做好家園互動銜接,，這也是縮小銜接縫隙的一個重要環(huán)節(jié),，要利用家長會、校訊通互動平臺,、家園聯(lián)系冊等方式向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性,。使家長們能夠主動、積極的參與到此項工作中來,，幫助孩子做好上小學的各項準備,除心理準備外還需要多方面的準備,，如：
（四）知識水平的準備，讓家長及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題,，準確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況,，并對其進行專門的教育和訓練等等。
家園互動銜接促使孩子們能夠為上小學做好充分的準備,，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活,。
【篇二】
一、指導思想：
幼兒園大班升入小學是教育過渡的關鍵時期,，具有承上啟下的作用,，如何讓孩子順利過渡小學的生活呢？這需要幼兒園,、家長兩方的合力,，我園在今年的幼小銜接工作上具體做了以下的計劃。
二,、工作目標：
1,、重視銜接工作，并將此項工作作為幼兒園的常規(guī)工作,，列入每學期的
工作計劃
,。2、通過活動,，使大大班教師了解小學階段學生的行為習慣,、心理特點和學校的教育目標,、要求、方法,、風格等,，從而使處于銜接年級的教師能有意識地使自己的教育教學和管理風格接近相鄰學段、主動適應學生特點,，為學生盡快適應新學段的學習生活打好基礎,。
3、通過活動,，使幼兒能順利過渡,，從生活、活動,、學習,、心理等方面較好地適應新的學習環(huán)境。
三,、具體措施：
1,、加強教師之間的溝通，互相探討適合幼兒順利過渡小學的有效途徑,。及時探討在具體操作上所遇到的一些困惑和問題,，尤其是對教學大綱（拼音等）內容上的銜接進行探討和研究。
2,、向家長宣傳幼小銜接的重要性,。
向家長宣傳幼小銜接方面所開展的每一項工作，并向家長提出一些相應的要求,，如要求家長配合學校在家督促自己的孩子能在指定的時間內完成某項具體的任務,，培養(yǎng)幼兒做事的效率性，為學校學習提供在時間上的保證,；培養(yǎng)幼兒責任性,，使幼兒的學習能夠堅持有始有終。
3,、加強班級幼兒日常生活管理,，力求幼兒全面發(fā)展。
（1）,、加強幼兒生活能力的培養(yǎng),。
培養(yǎng)幼兒遵守合理的作息制度，有規(guī)律的學習與生活,，早睡早起,，培養(yǎng)幼兒能獨立地完成穿脫衣服、鞋襪,，養(yǎng)成良好的進餐,、等生活習慣,。
（2）、對幼兒進行情感教育,，培養(yǎng)幼兒任務意識,、規(guī)則意識與獨立意識。
鼓勵幼兒自己的事情自己做,，培養(yǎng)幼兒做事有計劃,，井然有序，不拖拉,；通過各種游戲加強幼兒遵守紀律,、規(guī)則，并鍛煉幼兒的意志與品質,。鼓勵幼兒多與同伴,、老師交往，鼓勵幼兒建立合作意識,。
（3）,、注重教育的滲透性,，提高幼兒的學習適應能力,。
激發(fā)幼兒的學習興趣，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的學習態(tài)度和學習習慣,，如：專心聽講,、保持文具和書包的整潔。適當改變學習環(huán)境,，為了跟幼兒課堂環(huán)境接軌,，在本學期桌椅的擺放上要進行改變。教會幼兒正確的坐立姿勢和握筆姿勢,。運用各種活動提高幼兒聽,、說、讀,、寫,、算的能力，教幼兒認識書包與文具的使用,，并學習簡單的拼音和漢字,，進一步加強幼兒的早期閱讀活動，養(yǎng)成良好的閱讀習慣,。
幼兒園幼小銜接教育計劃篇三
1,、加強教師之間的溝通，互相探討適合幼兒順利過渡小學的有效途徑,。及時探討在具體操作上所遇到的一些困惑和問題,，進行探討和研究,。
2、通過與小學老師的座談,，使大班教師了解小學階段學生的行為習慣,、心理特點和學校的教育目標、要求,、方法,、風格等，從而使處于銜接年級的教師能有意識地使自己的教育教學和管理風格接近相鄰學段,、主動適應學生特點,，為幼兒盡快適應新學段的學xx生活打好基礎。
3,、開展主題活動“做個美美的小學生”,，通過活動，使幼兒能順利過渡,，從生活,、活動、學xx,、心理等方面較好地適應新的學xx環(huán)境,。
1、期初召開家長會,，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性,，使家長們能夠主動配合幼兒園，并能積極的參與到此項工作中來,。
2,、各班開辟專門的“幼小銜接工作家教園地”，利用家園共育欄目以及微信公眾平臺等,，向家長宣傳幼小銜接方面所開展的每一項工作,，并向家長提出一些相應的要求，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內完成某項具體的任務,。這樣做的目的,，一可以培養(yǎng)幼兒做事的效率性，為入小學的學生提供在時間上的保證,；二可以培養(yǎng)幼兒責任性,，使幼兒的學習能夠堅持有始有終，以防出現在學習上的虎頭蛇尾,。
3,、針對幼小銜接工作及本班的實際，召開專題家長會,，以取得家長的配合,。如邀請小學教師來園,，舉辦“如何走好幼小銜接的第一步”的專題家長講座。具體內容包括：《大班幼兒園家長怎樣對孩子進行入學前準備教育》,、《“幼小銜接”的問答》,、《正確指導孩子閱讀》等等。
4,、開展家長開放日活動,，讓其了解幼兒園的幼小銜接教育，了解孩子在園的表現,。
5,、要求家長在家庭中做好幼兒入學前的生活、心理,、學習物質的準備,，給幼兒購買的學習用品力求簡潔實用，小巧安全,。
1,、組織幼兒參觀小學。使得幼兒了解小學的學習,、生活環(huán)境和小學生的學習常規(guī),，感受到一年級小學生的變化，培養(yǎng)幼兒入小學的愿望,。（要求參觀前有談話,，讓幼兒帶著問題去參觀，如小學生是幾點鐘到校的,？小學生怎么樣上課？一天上幾節(jié)課,？上課時怎么樣坐,？午飯在哪兒吃？等問題,，參觀時可與小學生交談,，了解小學情況；參觀回來后再組織談話,，解決疑惑,，使幼兒了解小學生生活，為入小學作好準備,。）
2,、我園教師與小學教師相互聽課、評課活動,。
1,、加強幼兒生活自理能力的培養(yǎng),。
培養(yǎng)幼兒遵守合理的作息制度，有規(guī)律的學習與生活,，早睡早起,，培養(yǎng)幼兒能獨立地完成穿衣服、鞋襪,，養(yǎng)成良好的進餐,、等生活習慣。并創(chuàng)造機會鼓勵幼兒做些力所能及的事情,，提高幼兒自我動手能力,。
2、對幼兒進行情感教育,，培養(yǎng)幼兒任務意識,、規(guī)則意識與獨立意識。
鼓勵幼兒自己的事情自己做,，培養(yǎng)幼兒做事有計劃,，井然有序，不拖拉,；通過各種游戲加強幼兒遵守紀律,、規(guī)則，并鍛煉幼兒的意志與品質,。鼓勵幼兒多與同伴,、老師交往，鼓勵幼兒建立合作意識,。
3,、注重教育的滲透性，提高幼兒的學習適應能力,。
激發(fā)幼兒的學習興趣,，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的學習態(tài)度和學習習慣，如：專心聽講,、保持文具和書包的整潔,。適當改變學習環(huán)境，為了跟幼兒課堂環(huán)境接軌,，在本學期桌椅的擺放上要進行改變,。教會幼兒正確的坐立姿勢和握筆姿勢；運用各種活動提高幼兒聽,、說,、讀、寫、算的能力,；教幼兒認識書包與文具的使用,，學會整理書包；并進一步加強幼兒的早期閱讀活動,，養(yǎng)成良好的閱讀習慣,；培養(yǎng)幼兒對時間觀念的認識，有計劃地安排事情,，知道做事要有始有終,，專心聽講，專心做事等,。
4,、養(yǎng)成良好的生活習慣和良好的飲食習慣，懂得簡單的營養(yǎng)知識,，知道隨氣溫的變化增減衣服,，自覺喝水，學習整理自己的物品,。
5,、培養(yǎng)幼兒良好的社會性培養(yǎng)幼兒自覺遵守紀律和各項常規(guī)、規(guī)則,，能控制自己的情緒,、行為，有責任感,，能夠承受小挫折,，有集體榮譽感，愿意為集體做事,，能夠解決簡單的問題和困難等,。
6、堅持開展豐富多彩的體育活動,，充分利用各種器械,，鼓勵幼兒進行一物多玩的創(chuàng)造性游戲活動。發(fā)展幼兒的基本動作的同時,，增強了幼兒的意志品質。
1,、召開年級和班級家長會議,，請家園共育專家來園針對“怎樣做好幼小銜接工作”展開講座。
2,、圍繞“三八節(jié)”,、“六一節(jié)”等節(jié)日開展相關活動，使幼兒對重要的節(jié)日有一定的認識,。
3,、不定期開展故事大王比賽,，提高孩子的口語表達能力，增強幼兒在集體面前展示自己的能力以及自信心,。
4,、帶領幼兒參觀小學環(huán)境，觀看一年級哥哥姐姐上課的情況,，了解小學生是怎么上課的,、與幼兒園有什么不同之處等等。
5,、請小學的老師來園做講座或者座談,，提醒各位家長需要注意哪些方面的問題。
6,、收集幼兒在園的活動照片,，邀請攝影師來園為幼兒拍小博士照等，制作畢業(yè)冊,。
7,、開展挫折教育，教育孩子正確面對挫折,，讓孩子慢慢懂得任何事情不可能都按照自己的意愿去做,，必須正確面對今后所遇到的困難。
8,、開展“離園倒計時”活動,，7月1日大班畢業(yè)典禮舉行畢業(yè)典禮活動，讓每一個孩子都有機會上臺展示自己的風采,。
9,、學期結束前各班開展散學典禮活動。
幼兒園幼小銜接教育計劃篇四
幼兒入小學是教育過度的關鍵期,，應做一些適當的準備,，這已經是小學教師、幼兒教師和家長們的共識,。做好“幼小銜接”,，不僅有利于入學前后幼兒的學習和發(fā)展，而且能為孩子的后續(xù)學習乃至終身學習打下良好的基礎,。我們將嘗試通過教育教學,、班級工作、家長工作等多方面多途徑實施“幼小銜接”活動方案,，將“幼小銜接”工作真正落實到實處,。
1、從心理準備入手，培養(yǎng)孩子入學前良好的心理品質,。（情感,、興趣、注意力,、意志,、責任感、自信心等）
2,、以培養(yǎng)孩子良好的學習,、生活習慣為重點，幫助孩子適應幼小過渡中的斷層問題,。
3,、加強幼兒園與小學的互動觀摩交流，為幼兒做好入學前必要的心理準備,。
4,、家園同步，增強教師與家長的溝通,，共同為幼兒入小學做準備,。
教育教學方面：
（一）工作目標：
通過“幼小銜接”系列活動的開展，了解幼兒園與小學的差異,，減少幼兒對小學的陌生感,、神秘感，為適應小學生活做好各項準備,。
（二）具體做法：
（1）參觀小學,、體驗生活。
為了讓大班的孩子能更進一步感受小學的生活,，了解小學生的學習生活與責任意識,，我們將組織他們去正則實小，觀看小學的升旗儀式和廣播體操,；參觀小學的環(huán)境,，包括操場、教室,、圖書室,、廁所等地方，邊看邊比較與幼兒園的不同,；并深入一年級的課堂與小學生同上一節(jié)課,，了解小學生是怎樣上課、怎樣舉手,、怎樣做作業(yè)的，并組織幼兒運用繪畫的形式表現“我心目中的小學”，使孩子們對小學產生向往,，激發(fā)他們上小學的愿望,。
（3）請孩子學做小學生每天背著書包來園，并學著整理自己的書包和學習用品,，開展整理書包比賽,。
（4）和孩子一起制訂作息時間計劃表，養(yǎng)成做事專注有序的習慣,。
（5）觀看錄像《小學生守則》了解小學生活的一些常規(guī),，為盡快適應小學生活做準備。
班級工作方面：
（一）工作目標
1,、培養(yǎng)孩子間的相互學習,、自主性和決策的能力，建立一個共同探討的團體,。
2,、營造一個充滿愛的班級氛圍，讓幼兒有安全感,，培養(yǎng)幼兒的責任意識,。
（二）具體做法：
1、身體方面的準備：
（1）通過體育鍛煉,、疾病預防增強幼兒體質,，使他們能夠身心健康地步入小學；
（2）為了讓幼兒能夠較快地適應小學生活,，我們將適當延長幼兒學習時間,、減少游戲時間。
（3）在日?；顒又信囵B(yǎng)幼兒正確的讀書,、寫字、握筆姿勢,，同時,，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種器官。
（4）注重安全方面教育,，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則,，學會看紅、綠燈,，走人行道,；有困難找警察，記住各種急救電話,；知道不玩水,、玩火,，玩電。
2,、獨立生活能力的準備：
（1）通過談話,、講故事,、社會實踐等培養(yǎng)幼兒的獨立意識,，增強獨立解決問題的能力。讓幼兒懂得,，成為一名小學生,，要學會自己的事自己做,。
（2）培養(yǎng)幼兒的時間觀念，讓他們懂得什么時候應該做什么事并一定做好,；什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為,。
3、學習方面的準備：
（1）培養(yǎng)孩子良好的學習習慣：如不遲到早退,、不隨便請假,，上課時要認真聽講、積極動腦,，要認真完成作業(yè)等,。
（2）知識經驗的積累：
為幼兒創(chuàng)設一個良好的閱讀、書寫環(huán)境,；以語言區(qū)為重點精心設計制作有關讀寫方面材料供幼兒操作,，同時，讓幼兒熟悉漢語拼音,，通過每次的數學活動,、數學區(qū)活動對幼兒進行分類、統(tǒng)計,、簡單運算,、自編應用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力,。
家長工作方面：
（一）工作目標：
幫助家長樹立正確的兒童觀,、教育觀，共同配合為孩子入小學做準備,。
（二）具體做法：
1,、理論指導、更新觀念
為大班家長舉辦有關幼小銜接的講座,。使家長正確了解幼小銜接的意義和重點,，掌握入學前習慣培養(yǎng)、能力培養(yǎng)的具體方法與途徑,，了解除了學習能力等入學準備以外還應重視幼兒心理,、生理的入學前準備工作,，從而對幼小銜接工作有一個較為全面的理解。
2,、開放觀摩,、率先體驗
利用家長開放日的有利契機，邀請正則實小一年級的老師們來園觀摩研討,。嘗試讓大班家長在幼兒園里率先體驗到小學老師的一些基本學習要求，了解小學與幼兒園在教學上的異同點,，感受小學教師的教學風格,，使自己在幼小銜接工作中更加心中有數。
3,、家長參與,、同步銜接
發(fā)放《進入小學，你們準備好了嗎?》家教小手冊,，幫助家長科學地去對待孩子成長中的轉變,。在家長園地中開辟“家庭教育分享欄”，在上面粘貼幼兒學習內容,，讓家長鼓勵幼兒獨立完成,，家長則對幼兒不明白的地方進行點撥，通過這種形式培養(yǎng)幼兒獨立完成作業(yè)的習慣,，使家長真正參與到孩子規(guī)則意識,、任務意識的培養(yǎng)中來。
入小學是人生成長中的一件大事,，幼小銜接是一項艱巨而又重要的工作,，我們一定全力以赴，幫助孩子順利度過人生的.第一大關口,。以上這些方案是我們的初步設想,，希望大家多提寶貴意見，以便我們更好地做好這項工作,。
幼兒園幼小銜接教育計劃篇五
首先,，注意為幼兒創(chuàng)設一個良好的心理氛圍
融洽的師生關系，寬松,，愉快的學習氣氛,，讓幼兒感到在一個文明，安全,，和諧,，愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活，這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用,。
其次,，注意改變活動室的布局
在實驗的后期將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉指羰絽^(qū)域型環(huán)境,，根據教學活動的需要，有時又按小學班級式環(huán)境體量,，這不僅擴展了幼兒的活動空間,，又讓幼兒在幼兒園里感受到小學班級式教學環(huán)境的體驗，促進幼兒身心的發(fā)展,。組織銜接實驗班幼兒到小學去參觀小學生升旗儀式,，早操活動、課間活動,，而且還把他們帶進小學生的課堂,，參觀小學生的學習，課間活動等,，從而激發(fā)他們上學的*,。回國后我們教師有目的,，有計劃的進行指導,，引導幼兒自己主動參與環(huán)境的創(chuàng)設。以"我心中的學校"為主題,，讓他們自己動手,，動腦，設計出一組生動形象的,，有趣的小學生生活場景圖,，其中有小學生上學，升旗,，上課,，鍛煉，課間活動等情景,。利用小學領辦的有利條件把幼兒園,，小學教學設施交叉使用，銜接班幼兒的舞蹈,，微機,，外語學習活動均在小學的舞美室，微機房和語言實驗進行,。還請小學教師到幼兒園兼任英語,、微機等興趣課，使幼兒進一步熟悉環(huán)境,，增強了幼兒人際交往的能力,，促進小學，幼兒園的有機滲透和適應,，在獲取新的信息同時,，增強了當一名合格新生的自信心和緊迫感,。
第三、進入小學后,，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化,。
幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成；幼兒所適應的以游戲為主要形式的活動改變?yōu)橐詫W習為主要形式的活動,。課后還要預習,、復習功課或做作業(yè)；另外,，學習以口頭語言為主改為學習以文字或符號寫成的教科書,。
第四、加強紀律教育,。
幼兒入學前應具備的心理準備方面要有強烈的求知需要；能控制沖動,，上課不做小動作,，堅持完成規(guī)定的任務；應具有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力,，初步具備熱愛集體等道德品質,。
1．提高自理能力要求幼兒會正確的穿衣、褲,、鞋,，會保管自己的學習用品，懂得自我保護,。我們可以組織各種形式的競賽活動來強化幼兒的自理能力,。
2．增強文明禮貌要求幼兒會用日常禮貌用語；在成人提醒下,，能遵守班級常規(guī),，注意自己的行動不影響集體；學會傾聽,、不亂插嘴,；養(yǎng)成良好的行為習慣．不亂翻別人的東西；自覺遵守公共秩序,。
3.講究個人衛(wèi)生做到飯前便后洗手,；會正確使用手帕；注意個人衛(wèi)生,；保持環(huán)境整潔,。
4．改變作息制度和環(huán)境布置為了使幼兒入學后，能較快地適應小學的生活節(jié)奏,，在大班第二學期,，可延長時間,，適當增加課時，并逐步減少睡眠時間,；另外,，在環(huán)境布置上，可按小學桌椅的形式排列課桌,，并設立黑板,。
5.帶領幼兒參觀小學讓幼兒熟悉小學和激發(fā)幼兒入學的.愿望，還可與小學生聯(lián)歡,，搞“大手拉小手”活動,，使幼兒從思想上、感情上做好入學準備,。
6,、進一步加強幼兒獨立生活能力和勞動習慣的培訓小學生課間和課余時間由自己支配，生活需要自理,，這就要求他們有較強的獨立生活能力,。所以，在大班要特別注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念,，增強幼兒的獨立意識,，讓幼兒學會自理、自立,，逐漸養(yǎng)活成人的直接照顧,。
7.搞好幼小的知識銜接幼兒園大班教師應適時參加培訓，了解小學的知識體系及學習內容,，對于一些知識的傳授能與小學銜接,，并適當增加一些漢語拼音和執(zhí)筆姿勢及書寫習慣的教學。
做好幼小銜接,，小學和幼兒園都要改革,，在教育方法、形式上要逐步靠攏,，小學低年級教師應該學一些幼兒心理學,、幼兒教育學之類的學科，增加教學趣味性,，另外,，還可以開展知識講座，讓家長進一步了解小學與幼兒園的不同,，總之,，搞好幼小銜接工作，需要多方面共同努力。
幼兒園幼小銜接教育計劃篇六
從幼兒園到小學,，不僅是學習環(huán)境的轉換,，也包括教師、朋友,、行為規(guī)范和角色期望等因素的變化,。通常會存在幾個方面的斷層問題：
1、關系人的斷層;
2,、學習方式的斷層;
3,、行為規(guī)范的斷層;
4、社會結構的斷層,。
我園幼小銜接工作在指導思想上要堅持面向全體幼兒,，促進幼兒體、智,、德,、美的全面發(fā)展。針對幼兒身心發(fā)展特點,，從幼兒園的實際出發(fā),，積極創(chuàng)造條件，通過豐富多彩的教育活動,、教育環(huán)境的創(chuàng)設、日常生活的管理,、家長工作的開展等途徑,，促進幼兒的身心發(fā)展。
一,、實施“模擬小學狀態(tài)”一日生活管理模式,。
具體內容包括：
1.早晨入園要求在8：30前到園，不遲到,。以培養(yǎng)幼兒遵守作息制度,，早睡早起，有規(guī)律生活的良好習慣,。
2.適當延長上課時間至35分鐘左右,，適當減少游戲時間。
4.適當改變學習環(huán)境,，為了跟小學的課環(huán)境接軌,，將幼兒的座位改成接近小學的較規(guī)范的上課座位形式。
5.建立良好的課堂常規(guī),，要求幼兒做到舉手發(fā)言,，當他人發(fā)言時須安靜傾聽。
6.建立小值日生制度，適當增加一些簡單的勞動,，如掃地,、擦桌子等。
7.要求幼兒自背書包入園,，養(yǎng)成自己整理學習用品的好習慣,。
8.培養(yǎng)幼兒會獨立地穿脫衣服、鞋襪,，大小便自理(自備手紙),，養(yǎng)成良好的進餐、午睡等生活習慣,。
9.學會正確的坐姿和握筆姿勢,。
二、做好家長工作,，形成教育合力,。
1.針對幼小銜接工作及本班的實際，召開專題家長會,，以取得家長的配合,。
2.邀請小學教師，舉辦“為孩子入園做好準備”的專題家長講座,。
3.開展家長開放日活動,，讓其了解幼兒園的幼小銜接教育，了解孩子在園的表現,。
4.要求家長在家庭中做好幼兒入學前的生活,、心理、學習物質的準備,，給幼兒購買的學習用品力求簡潔實用,，小巧安全。
三,、我們將從幼兒的生活能力,、學習能力、交往能力,、自我保護能力四個方面開展,。具體內容：
生活能力：
(1)學會自己穿、脫衣服,，擺放整齊,，并會自己背好書包。
(2)認識書本,、文具并能說出名稱,，學會整理書包，做到快速、整齊,。
(3)知道上學不能遲到,，不早退，有事要提前請假,。
(4)愛護學習用具和公物,。
(5)能從事簡單的勞動，比如掃地,、擦桌子,、自己端飯、打水等,。
學習能力：
(1)加強幼兒閱讀,、認字，書寫漢字,。學習拼音書寫拼音和簡單的運算能力,。
(2)培養(yǎng)幼兒能獨立思考的能力，養(yǎng)成舉手回答問題的習慣,。
(3)學會開動腦筋積極思考,，不懂就問。
(4)養(yǎng)成正確的寫字姿勢,，做到三個一(手距筆一寸,，眼距書一尺，胸距桌子一拳),。
(5)在活動中適當地延長活動時間,。
(6)做到上課指示后立即回座位。
交往能力：
(1)做游戲時能遵守游戲規(guī)則,，與伙伴有合作意識，有不同意見可以正面提出,，不打架,，不自私。
(2)學會禮貌待人,，要主動與別人打招呼,，與老師或家長說話要聲音響亮，目光正視對方,。
(3)學會站隊和排隊行走,，知道在隊列中不亂走，放學后等待家長接再離開隊伍,。
安全能力：有自我的保護意識和基本的安全常識,，知道不聽信陌生人的話，了解一些應急電話號嗎，能正確記憶自已家的地址和父母的聯(lián)系方式,。
四,、幫助幼兒做好進入小學的心理準備和情感的準備。
(1)有明辨是非的能力,，能分清好壞事,，培養(yǎng)正義感。
(2)做到心中有他人,，懂得尊重,、謙讓別人，尊重他人的勞動成果,。
(3)做個樂于幫助別人的好孩子,。
(4)有自信心，遇到困難不低頭,，做個堅強的.孩子,。
(5)同伴間會合作完成一件事。
(6)生活態(tài)度樂觀,、不哭鬧,。
(7)對自己的行為負責。
幼兒園幼小銜接教育計劃篇七
活動目標：
為認真貫徹落實《幼兒園教育指導綱要(試行)》精神,，以“尊重孩子的年齡特點和發(fā)展規(guī)律,，考慮孩子的心理需求和發(fā)展需要”為研究的基本原則，以“如何解決幼兒園與小學的銜接問題,，怎樣讓孩子從幼兒園平滑過渡到小學,，促進學生健康、快樂的成長”為研究重點,，結合本園的實際,，制定本實施方案。為了體現素質教育的精神,，進一步加強幼兒園與小學教育的銜接,，有目的、有計劃地進行學前兒童入小學適應性教育,，必須在幼兒園貫徹落實幼小銜接活動,，從而幫助幼兒走好從幼兒園到小學這個“坡度。
一,、指導思想：
幼兒入小學之前應做一些適當的準備,，這已是小學教師、幼兒教師和幼兒父母的共識,。做好“幼小銜接”,，不但有利于入學前后幼兒的學習和發(fā)展,，而且能為孩子的后續(xù)學習乃至終身學習打下優(yōu)良的基礎。我園幼小銜接工作在指導思想上堅持面向全體幼兒,，促進幼兒體,、智、德,、美的全面發(fā)展,。針對幼兒身心發(fā)展特點，從幼兒園的實際出發(fā),，主動創(chuàng)造條件,，通過豐富多彩的教育活動、教育環(huán)境的創(chuàng)設,、日常生活的管理,、父母工作的開展等途徑，促進幼兒的身心發(fā)展,。
二,、活動時間和課堂：
活動時間：3月——9月，為期7個月,。
活動課堂：幼兒園大班全體幼兒,。
三、活動內容和要求：
(一)從心理準備入手,，培養(yǎng)孩子入學前優(yōu)良的心理品質,。(情感、興趣,、注意力,、意志、責任感,、自信心等)
1.提高孩子的任務認識,，養(yǎng)成認真、專注做事的習慣
在平時教學中,，教師應該有認識地培養(yǎng)幼兒專注做事的習慣,。如：讓孩子知道每天值日生所要做的事情;老師布置的作業(yè)必須完成;明確在每項活動中教師要求自己做的事情，并學會做完,。做事的時候要一心一意，不能邊做邊玩,，做完事情再去玩;做完一件事,，再去做另一件事;在老師要求的時間內把事情做完，不拖拉;養(yǎng)成認真做事的態(tài)度,，追求優(yōu)良的結果;堅持把一件事做完,，不半途而廢,，做事遇到困難要會請教別人，努力把事情做好,。在教學中,，教師有認識地對孩子進行一些注意力訓練。
幼兒園幼小銜接教育計劃篇八
【篇一】
一,、指導思想：
幼兒園大班升入小學是教育過渡的關鍵時期,，具有承上啟下的作用，如何讓孩子順利過渡小學的生活呢,？這需要幼兒園,、家長兩方的合力，我園在今年的幼小銜接工作上具體做了以下的計劃,。
二,、工作目標：
1、重視銜接工作,，并將此項工作作為幼兒園的常規(guī)工作,，列入每學期的
工作計劃
。2,、通過活動,，使大大班教師了解小學階段學生的行為習慣、心理特點和學校的教育目標,、要求,、方法、風格等,，從而使處于銜接年級的教師能有意識地使自己的教育教學和管理風格接近相鄰學段,、主動適應學生特點，為學生盡快適應新學段的學習生活打好基礎,。
3,、通過活動，使幼兒能順利過渡,，從生活,、活動、學習,、心理等方面較好地適應新的學習環(huán)境,。
三、具體措施：
1,、加強教師之間的溝通,，互相探討適合幼兒順利過渡小學的有效途徑。及時探討在具體操作上所遇到的一些困惑和問題,，尤其是對教學大綱（拼音等）內容上的銜接進行探討和研究,。
2,、向家長宣傳幼小銜接的重要性。
向家長宣傳幼小銜接方面所開展的每一項工作,，并向家長提出一些相應的要求,，如要求家長配合學校在家督促自己的孩子能在指定的時間內完成某項具體的任務，培養(yǎng)幼兒做事的效率性,，為學校學習提供在時間上的保證,；培養(yǎng)幼兒責任性，使幼兒的學習能夠堅持有始有終,。
3,、加強班級幼兒日常生活管理，力求幼兒全面發(fā)展,。
（1）,、加強幼兒生活能力的培養(yǎng)。
培養(yǎng)幼兒遵守合理的作息制度,，有規(guī)律的學習與生活,，早睡早起，培養(yǎng)幼兒能獨立地完成穿*服,、鞋襪,，養(yǎng)成良好的進餐、等生活習慣,。
（2）,、對幼兒進行情感教育，培養(yǎng)幼兒任務意識,、規(guī)則意識與獨立意識,。
鼓勵幼兒自己的事情自己做，培養(yǎng)幼兒做事有計劃,，井然有序,，不拖拉；通過各種游戲加強幼兒遵守紀律,、規(guī)則,，并鍛煉幼兒的意志與品質。鼓勵幼兒多與同伴,、老師交往,，鼓勵幼兒建立合作意識。
（3）,、注重教育的滲透性,，提高幼兒的學習適應能力。
激發(fā)幼兒的學習興趣,，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的學習態(tài)度和學習習慣,，如：專心聽講、保持文具和書包的整潔,。適當改變學習環(huán)境,，為了跟幼兒課堂環(huán)境接軌，在本學期桌椅的擺放上要進行改變,。教會幼兒正確的坐立姿勢和握筆姿勢,。運用各種活動提高幼兒聽、說,、讀,、寫、算的能力,，教幼兒認識書包與文具的使用,，并學習簡單的拼音和漢字，進一步加強幼兒的早期閱讀活動,，養(yǎng)成良好的閱讀習慣,。
【篇二】
一、在大班末期實施“模擬小學狀態(tài)”一日生活管理模式,。
具體內容包括：
1.早晨入園要求在8：00前到園,，不遲到。以培養(yǎng)幼兒遵守作息制度,，早睡早起,，有規(guī)律生活的良好習慣。
2.早晨取消區(qū)域活動,，改為較為統(tǒng)一的建構,、閱讀活動，并要求幼兒能坐在自己的位置上進行晨間活動,，不隨便走動,，以形成良好常規(guī)。
3.適當延長上課時間至35分鐘左右,，適當減少游戲時間,。
4.適當改變學習環(huán)境，為了跟小學的課堂環(huán)境接軌,，將幼兒的座位改成接近小學的較規(guī)范的上課座位形式,。
5.建立良好的課堂常規(guī)，要求幼兒做到舉手發(fā)言,，當他人發(fā)言時須安靜傾聽,。
6.建立小值日生制度，適當增加一些簡單的勞動,，如掃地,、擦桌子等,。
7.要求幼兒自背小書包入園，養(yǎng)成自己整理學習用品的好習慣,。
8.培養(yǎng)幼兒會獨立地穿*服,、鞋襪，大小便自理(自備手紙),，養(yǎng)成良好的進餐,、午睡等生活習慣。
9.學會正確的坐姿和握筆姿勢,。
10,。建立新型師生關系，適當改變太多兒童化的教師態(tài)度,，在師生關系中,，肯定性和混合性(在肯定優(yōu)點的基礎上提出教育要求或批評)接觸應成為主體。
二,、做好家長工作,，形成教育合力。
1.針對幼小銜接工作及本班的實際,，召開專題家長會,，以取得家長的配合。
2.邀請小學教師,，舉辦“為孩子入園做好準備”的專題家長講座,。
3.各班開辟專門的“幼小銜接工作家教園地”，加強與家長的信息交流,。
5.開展家長開放日活動,，讓其了解幼兒園的幼小銜接教育，了解孩子在園的表現,。
6.要求家長在家庭中做好幼兒入學前的生活,、心理、學習物質的準備,，給幼兒購買的學習用品力求簡潔實用,，小巧安全。
三,、加強與小學的聯(lián)系和交流,。
1.組織幼兒參觀小學。(要求參觀前有談話,，讓幼兒帶著問題去參觀,，如小學生是幾點鐘到校的?小學生怎么樣上課?一天上幾節(jié)課?上課時怎么樣坐?午飯在哪兒吃?等問題，參觀時可與小學生交談，了解小學情況;參觀回來后再組織談話,，解決疑惑,，使幼兒了解小學生生活，為入小學作好準備,。)
2.我園教師與小學教師相互聽課,、評課活動。
3.小學教師到幼兒園上課,、幼兒園教師到小學上課的交替開課觀摩活動。
【篇三】
一,、指導思想：
幼兒園大班升入小學是教育過渡的關鍵時期,，具有承上啟下的作用，如何讓孩子順利過渡小學的生活呢,？這需要幼兒園,、家長兩方的合力，我園在今年的幼小銜接工作上具體做了以下的計劃,。
二,、工作目標：
1、重視銜接工作,，并將此項工作作為幼兒園的常規(guī)工作,，列入每學期的工作計劃。
2,、通過活動,，使大大班教師了解小學階段學生的行為習慣、心理特點和學校的教育目標,、要求,、方法、風格等,，從而使處于銜接年級的教師能有意識地使自己的教育教學和管理風格接近相鄰學段,、主動適應學生特點，為學生盡快適應新學段的學習生活打好基礎,。
3,、通過活動，使幼兒能順利過渡,，從生活,、活動、學習,、心理等方面較好地適應新的學習環(huán)境,。
三、具體措施：
1、加強教師之間的溝通,，互相探討適合幼兒順利過渡小學的有效途徑,。及時探討在具體操作上所遇到的一些困惑和問題，尤其是對教學大綱（拼音等）內容上的銜接進行探討和研究,。
2,、向家長宣傳幼小銜接的重要性。
向家長宣傳幼小銜接方面所開展的每一項工作,，并向家長提出一些相應的要求,，如要求家長配合學校在家督促自己的孩子能在指定的時間內完成某項具體的任務，培養(yǎng)幼兒做事的效率性,，為學校學習提供在時間上的保證,；培養(yǎng)幼兒責任性，使幼兒的學習能夠堅持有始有終,。
3,、加強班級幼兒日常生活管理，力求幼兒全面發(fā)展,。
（1）,、加強幼兒生活能力的培養(yǎng)。
培養(yǎng)幼兒遵守合理的作息制度,，有規(guī)律的學習與生活,，早睡早起，培養(yǎng)幼兒能獨立地完成穿*服,、鞋襪,，養(yǎng)成良好的進餐、等生活習慣,。
（2）,、對幼兒進行情感教育，培養(yǎng)幼兒任務意識,、規(guī)則意識與獨立意識,。
鼓勵幼兒自己的事情自己做，培養(yǎng)幼兒做事有計劃,，井然有序,，不拖拉；通過各種游戲加強幼兒遵守紀律,、規(guī)則,，并鍛煉幼兒的意志與品質。鼓勵幼兒多與同伴,、老師交往,，鼓勵幼兒建立合作意識,。
（3）、注重教育的滲透性,，提高幼兒的學習適應能力,。
激發(fā)幼兒的學習興趣，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的學習態(tài)度和學習習慣,，如：專心聽講,、保持文具和書包的整潔。適當改變學習環(huán)境,，為了跟幼兒課堂環(huán)境接軌,，在本學期桌椅的擺放上要進行改變。教會幼兒正確的坐立姿勢和握筆姿勢,。運用各種活動提高幼兒聽,、說、讀,、寫、算的能力,，教幼兒認識書包與文具的使用,，并學習簡單的拼音和漢字，進一步加強幼兒的早期閱讀活動,，養(yǎng)成良好的閱讀習慣,。
幼兒園幼小銜接教育計劃篇九
幼兒升入大班，擺在他們面前的必由之路是升入小學,，怎樣使幼兒順利適應小學的學習與生活,，搞好幼小銜接工作，是大班學習階段的教育重點,。
對幼兒進行有目的,，有計劃的社會性適應與學習適應教育，促進幼兒在入學前具有良好的心理準備,，養(yǎng)成良好的學習習慣,，減緩兩個學段的坡度，不搞知識的超前而重探索能力的培養(yǎng),，使幼兒園教育與小學教育形成無間隙整體,，這是做好幼小銜接工作的實質所在。因此,，幫助幼兒走好從幼兒園到小學這個“坡度”,，為孩子順利適應小學的學習與生活，是幼小銜接工作的重點,。
培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣和自我管理能力,，是我們做好幼小銜接工作的切入點,，家園合作是我們做好銜接工作的有效途徑。我們將以教材為主要教育內容并適當搞好教學補充,，以確保教育措施,、方法達到預期的目標。其具體
工作計劃
如下：一,、幼兒入學的心理準備
首先,，注意為幼兒創(chuàng)設一個良好的心理氛圍，融洽的師生關系,，寬松,，愉快的學習氣氛，讓幼兒感到在一個文明,，安全,，和諧，愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活,，這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用,。
其次，注意改變活動室的布局,，將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉指羰絽^(qū)域型環(huán)境,，讓幼兒在幼兒園里感受到小學班級式教學環(huán)境，促進幼兒身心的發(fā)展,。組織幼兒到小學去參觀小學生升旗儀式,，早操活動、課間活動,，把他們帶進小學生的課堂,，參觀小學生的學習，課間活動等,，從而激發(fā)他們上學的欲望,。回園后我們教師有目的,，有計劃的進行指導,。
再次，進入小學后,，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化,。幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成，因此,，培養(yǎng)大班幼兒的自我管理,、自我服務的能力十分重要。
最后,，加強紀律教育,。幼兒入學前應具備的心理準備方面要有強烈的求知需要,，能控制沖動，上課不做小動作,，堅持完成規(guī)定的任務,。
二、幼兒入學的知識準備,。
重點做好三個銜接,。
1、注意水平的銜接,。
幼兒階段的注意主要是無意注意,，小學生上課時需要的是有意注意，即有意識地控制自己把注意指向教師,。針對這一變化,，教師應重視培養(yǎng)幼兒的自我控制能力，提高幼兒的注意水平,。教師要慢慢減少教學活動的游戲成分,，逐漸把幼兒的無意注意發(fā)展為有意注意?？赏ㄟ^教師的要求,，活動的規(guī)則，幼兒間的競爭來實現,。
2、思維能力的銜接,。
學習活動說到底是一種思維活動,，學習成績的好壞在一定程度上反映的是學生思維能力的高低。為幼兒入學作準備,，其中很重要的方面是思維能力的準備,，即學習活動中不僅有感知、記憶的過程,，更要有歸納,、概括、推理活動的參與,。從“拉動幼兒發(fā)展”的角度出發(fā),，精心策劃教學活動，因為大班幼兒思維異?；钴S,，好奇心強，教學的內容要有適度的挑戰(zhàn)性,。
3,、知識點的銜接,。
在大班要不要教幼兒學習小學知識？教師應根據幼兒學習的特點和愿望,，把握分寸,。如：語言課上和幼兒玩一些口語化的、感受四聲的語音游戲,。根據漢字,、字母、數字的基本筆畫進行前書寫練習,。幼兒上學后如果掌握一些零星的知識,，上學后容易引起認知共鳴，產生強烈的上學愿望,。
做好以上三方面的幼小銜接,，教師要當作重要任務，切實完成,。
三,、做好幼小銜接工作的具體措施。
幼兒園,、學校的教育沒有家庭教育和社會的相互配合,，教育就不成合力，教育就難以真正影響和實施,。因此,，為增加“銜接”工作的實效性，做好家長工作是非常重要的,。
1,、向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長們能夠主動,、積極的參與到此項工作中來,。從而讓大班的家長們能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學前的各種準備工作，除了物質上的,，更重要的是身體和心理方面的各種準備,，并能夠讓這些家長有針對性的為自己的孩子進行各種有目的性的訓練和培養(yǎng)。
2,、利用家園共育欄目,、微信群向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項工作，并向家長們提出一些相應的要求,，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內完成某項具體的任務,，這樣做的目的，一可以培養(yǎng)幼兒做事的效率性,，為入小學的學習提供在時間上的保證,；二可以培養(yǎng)幼兒責任性,，使幼兒進入小學的學習能夠堅持有始有終，以防出現在學習上的虎頭蛇尾,。
3,、家長來園接送幼兒、電話交談等形式,，與家長及時溝通和交流,，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況,，并對其進行專門的教育和訓練,，使家園能更進一步的配合，相互理解和支持,，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活,。
四、加強與小學的聯(lián)系與交流
1,、改變以往的一些習慣做法,，帶幼兒去小學觀摩，從單一的觀摩小學的教學活動,，可以涵蓋到觀摩小學的各種活動,、環(huán)境布置、校舍面貌等,，從而進一步的激發(fā)幼兒向往對小學的學習生活,，更進一步的培養(yǎng)幼兒入小學的興趣。
2,、通過圖片,、資料、電教等各種教育形式,，幫助幼兒認識入小學后的學習與生活,。
3,、注意對大班幼兒在書寫,，閱讀等方面的良好習慣的培養(yǎng)；適時調整大班幼兒的生活作息時間表,，使幼兒能夠逐步適應小學學習與生活的節(jié)奏,。
4、認真做好幼小銜接各項工作的資料收集,、整理,、歸檔工作。
綜上所述,，針對幼兒的身心發(fā)展特點,，從幼兒園的實際出發(fā),，積極創(chuàng)造條件，通過豐富多彩的教育活動,、教育環(huán)境的創(chuàng)設,、日常生活的管理，家長工作的開展等途徑,，促進幼兒的身心發(fā)展,，使孩子能順利地進入小學。
當孩子離開家庭,，進入幼兒園所進行集體生活和學習時,，許多孩子會表現出不同程度的恐懼和焦慮，心理學家把這種現象稱作為孩子的第一次心理上的斷乳期,，而當孩子離開幼兒園進入小學學習,，則是孩子所要面臨的第二次生理斷乳期。因為不管是在學習的方式上,、內容上,，還是在學習和生活作息的時間上，幼兒園和小學二個不同的學習階級有著比較大的差異,，也是孩子們進一步的走向更加獨立,、更加豐富、更加多變的學習內容和生活天地,，而這個轉變往往使許多孩子不能很快的適應,，進而也嚴重影響了孩子的學習積極性。為了使幼兒園的孩子能盡快的適應小學的學習和生活節(jié)奏,，幼小銜接工作就顯得尤為重要,。而以往所開展的幼小銜接工作，不管是在時間的安排上,，還是在內容和形式的安排上,，都存在著一定的缺陷和不足。首先是時間上的安排,，一般都是在六月份才開始,，對幼兒進行的教育和訓練的時間都比較短，使幼兒不管是在理念上的認識,，還是在行為上的訓練都不能收到比較理想的效果;其次是在內容和形式上的安排,，一般的安排就是1、進行主題談話,，2,、帶幼兒參觀一次小學，3、教幼兒學習整理文具及書包等,，4,、教幼兒掌握一些正確的書寫習慣和要領。在具體實施中,，基本上以幼兒園唱獨角戲為主,，而家長和小學老師這二塊強大的資源幾乎是沒有被利用起來。所以,，這樣開展的幼小銜接工作所帶來的效果,，顯而易見是不明顯的。
我們幼兒園從這學期起,，在幼小銜接工作上打破原有的模式,，結合新《綱要》理念，將積極,、大膽的進行一系列探索和嘗試：
一,、大班老師統(tǒng)一認識，認真學習新《綱要》的有關理念和觀點,，從而轉變以往一些比較陳舊的教育理念,，特別是在幼小銜接工作方面一些偏面的認識和理解，進一步理解幼小銜接工作的重要性,，并在此基礎上,，各班根據本班幼兒的實際情況制定出相應的幼小銜接工作的具體計劃和安排。
二,、在銜接的內容和形式上進行大膽的探索和嘗試：
(三)在實踐活動上,，多次組織幼兒參觀小學，觀摩一年級的教學活動,，請本園已升入一年級的畢業(yè)生來園,，向大班幼兒講述自己在小學學習、生活的親身體驗,，培養(yǎng)幼兒入小學的興趣,。組織幼兒進行整理書包、文具等一系列的小學學習和生活自理能力表演賽;注重幼兒在書寫方面的學習習慣的培養(yǎng),。
(四)注重個別指導：孩子的發(fā)展水平存在著明顯的個體差異,，為盡可能的消除這種差異，我們則利用家訪,、家長來園接送幼兒,、電話溝通等,，與家長進行積極的溝通和交流,，使家園能做到互相積極配合，共同做好每一個孩子的幼小銜接工作,。
三,、具體的幼小銜接工作計劃如下：
(一)期初召開家長會,，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性，使家長們能夠主動配合幼兒園,，并能積極的參與到此項工作中來,。
(二)利用家園共育欄目，向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項工作,，并向家長們提出一些相應的要求,，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內完成某項具體的任務，這樣做的目的,，一可以培養(yǎng)幼兒做事的效率性,，為入小學的學習提供在時間上的保證;二可以培養(yǎng)幼兒責任性，使幼兒進入小學的學習能夠堅持有始有終,，以防出現在學習上的虎頭蛇尾,。
(三)加強教師之間的溝通和相互間的聯(lián)系。這種溝通和聯(lián)系,，除了要加強本園大班老師之間的,，同是還要加強與小學一年級老師之間的以及與家長之間的相互溝通和聯(lián)系。這樣做的目的旨在能夠及時的探討在具體操作上所遇到的一些困惑和問題,，尤其是對教學大綱內容上的銜接進行探討和研究,。
(四)改變以往的一些習慣做法，帶幼兒多次去小學觀摩,，從單一的觀摩小學的教學活動,，可以涵蓋到觀摩小學的各種活動、環(huán)境布置,、校舍面貌等,，從而進一步的激發(fā)幼兒向往對小學的學習生活，更進一步的培養(yǎng)幼兒入小學的興趣,。
(五)建立家長活動小組,。讓家長自行或幼兒園幫助，與已進入一年級學習的本園畢業(yè)生聯(lián)系,，并結成相應的對子,，加強家長們之間的互相交流和溝通，從而讓大班的家長們能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學前的各種準備工作,，除了物質上的,，更重要的是身體和心理方面的各種準備，并能夠讓這些家長有針對性的為自己的孩子進行各種有目的性的訓練和培養(yǎng),。
(六)請已上一年級的本園畢業(yè)生來園,，向大班幼兒講述小學生的各種生活，以自己的親身體會和感覺，為大班的孩子上一課,，因為同年齡孩子之間的溝通是非常之必要的,。
(七)組織大班幼兒進行小學生生活自理能力的表演賽，并注意對大班幼兒在書寫,，閱讀等方面的良好習慣的培養(yǎng),。
(八)適時調整大班幼兒的生活作息時間表，使幼兒能夠逐步適應小學學習與生活的節(jié)奏,。
(九)向大班幼兒家長進一步宣傳和教育,，如何做好孩子的幼小銜接工作——開辦大班年齡段家長學校。
(十)利用家訪,、家長來園接送幼兒,、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流,，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題,，準確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓練,，使家園能更進一步的配合,，相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活,。
(十一)認真做好幼小銜接各項工作的資料收集,、整理、歸檔工作,。
一,、指導思想：
幼兒園大班升入小學是教育過渡的關鍵時期，具有承上啟下的作用,，如何讓孩子順利過渡小學的生活呢,？這需要幼兒園、家長兩方的合力,，我園在今年的幼小銜接工作上具體做了以下的計劃,。
二、工作目標：
1,、重視銜接工作,，并將此項工作作為幼兒園的常規(guī)工作，列入每學期的工作計劃,。
2,、通過活動，使大班教師了解小學階段學生的行為習慣,、心理特點和學校的教育目標,、要求,、方法、風格等,，從而使處于銜接年級的教師能有意識地使自己的教育教學和管理風格接近相鄰學段、主動適應學生特點,，為學生盡快適應新學段的學習生活打好基礎,。
3、通過活動,，使幼兒能順利過渡,，從生活、活動,、學習,、心理等方面較好地適應新的學習環(huán)境。
三,、具體措施：
1,、加強教師之間的溝通，互相探討適合幼兒順利過渡小學的有效途徑,。及時探討在具體操作上所遇到的一些困惑和問題,，尤其是對教學大綱（拼音等）內容上的銜接進行探討和研究。
2,、向家長宣傳幼小銜接的重要性,。
向家長宣傳幼小銜接方面所開展的每一項工作，并向家長提出一些相應的要求,，如要求家長配合學校在家督促自己的孩子能在指定的時間內完成某項具體的任務,，培養(yǎng)幼兒做事的效率性，為學校學習提供在時間上的保證,；培養(yǎng)幼兒責任性,，使幼兒的學習能夠堅持有始有終。
3,、加強班級幼兒日常生活管理,，力求幼兒全面發(fā)展。
（1）,、加強幼兒生活能力的培養(yǎng),。
培養(yǎng)幼兒遵守合理的作息制度，有規(guī)律的學習與生活,，早睡早起,，培養(yǎng)幼兒能獨立地完成穿脫衣服、鞋襪,，養(yǎng)成良好的進餐,、等生活習慣,。
（2）、對幼兒進行情感教育,，培養(yǎng)幼兒任務意識,、規(guī)則意識與獨立意識。
鼓勵幼兒自己的事情自己做,，培養(yǎng)幼兒做事有計劃,，井然有序，不拖拉,；通過各種游戲加強幼兒遵守紀律,、規(guī)則，并鍛煉幼兒的意志與品質,。鼓勵幼兒多與同伴,、老師交往，鼓勵幼兒建立合作意識,。
（3）,、注重教育的滲透性，提高幼兒的學習適應能力,。
激發(fā)幼兒的學習興趣,，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的學習態(tài)度和學習習慣，如：專心聽講,、保持文具和書包的整潔,。適當改變學習環(huán)境，為了跟幼兒課堂環(huán)境接軌,，在本學期桌椅的擺放上要進行改變,。教會幼兒正確的坐立姿勢和握筆姿勢。運用各種活動提高幼兒聽,、說,、讀、寫,、算的能力,，教幼兒認識書包與文具的使用，并學習簡單的拼音和漢字,，進一步加強幼兒的早期閱讀活動,，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
幼兒園幼小銜接教育計劃篇十
【篇一】
一,、幼兒入學的心理準備
首先,，注意為幼兒創(chuàng)設一個良好的心理氛圍，融洽的師生關系,，寬松,，愉快的學習氣氛,，讓幼兒感到在一個文明，安全,，和諧,，愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活，這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用,。
其次,，注意改變活動室的布局，將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉指羰絽^(qū)域型環(huán)境,，讓幼兒在幼兒園里感受到小學班級式教學環(huán)境,，促進幼兒身心的發(fā)展,。組織幼兒到小學去參觀小學生升旗儀式,，早操活動、課間活動,，把他們帶進小學生的課堂,，參觀小學生的學習，課間活動等,，從而激發(fā)他們上學的*,。回園后我們教師有目的,，有計劃的進行指導,。
再次，進入小學后,，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化,。幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成，因此,，培養(yǎng)大班幼兒的自我管理,、自我服務的能力十分重要。
最后,，加強紀律教育,。幼兒入學前應具備的心理準備方面要有強烈的求知需要，能控制沖動,，上課不做小動作,，堅持完成規(guī)定的任務。
二,、幼兒入學的知識準備,。
重點做好三個銜接。
1,、注意水平的銜接,。
幼兒階段的注意主要是無意注意,，小學生上課時需要的是有意注意，即有意識地控制自己把注意指向教師,。針對這一變化,，教師應重視培養(yǎng)幼兒的自我控制能力，提高幼兒的注意水平,。教師要慢慢減少教學活動的游戲成分,，逐漸把幼兒的無意注意發(fā)展為有意注意?？赏ㄟ^教師的要求,，活動的規(guī)則，幼兒間的競爭來實現,。
2,、思維能力的銜接。
學習活動說到底是一種思維活動,，學習成績的好壞在一定程度上反映的是學生思維能力的高低,。為幼兒入學作準備，其中很重要的方面是思維能力的準備,，即學習活動中不僅有感知,、記憶的過程，更要有歸納,、概括,、推理活動的參與。從“拉動幼兒發(fā)展”的角度出發(fā),，精心策劃教學活動,，因為大班幼兒思維異常活躍,，好奇心強,，教學的內容要有適度的挑戰(zhàn)性。
3,、知識點的銜接,。
在大班要不要教幼兒學習小學知識？教師應根據幼兒學習的特點和愿望,，把握分寸,。如：語言課上和幼兒玩一些口語化的、感受四聲的語音游戲,。根據漢字,、字母、數字的基本筆畫進行前書寫練習,。幼兒上學后如果掌握一些零星的知識,，上學后容易引起認知共鳴,，產生強烈的上學愿望。
做好以上三方面的幼小銜接,，教師要當作重要任務,，切實完成。
三,、做好幼小銜接工作的具體措施,。
幼兒園、學校的教育沒有家庭教育和社會的相互配合,，教育就不成合力,，教育就難以真正影響和實施。因此,，為增加“銜接”工作的實效性,，做好家長工作是非常重要的。
1,、召開家長會,，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性,。使家長們能夠主動,、積極的參與到此項工作中來。從而讓大班的家長們能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學前的各種準備工作,，除了物質上的,，更重要的是身體和心理方面的各種準備，并能夠讓這些家長有針對性的為自己的孩子進行各種有目的性的訓練和培養(yǎng),。
2,、利用家園共育欄目，向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項工作,，并向家長們提出一些相應的要求,，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內完成某項具體的任務，這樣做的目的,，一可以培養(yǎng)幼兒做事的效率性,，為入小學的學習提供在時間上的保證；二可以培養(yǎng)幼兒責任性,，使幼兒進入小學的學習能夠堅持有始有終,，以防出現在學習上的*蛇尾。
3,、利用家園聯(lián)系冊,、家長來園接送幼兒、電話交談等形式,，與家長及時溝通和交流,，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題,，準確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓練,，使家園能更進一步的配合,，相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活,。
四,、加強與小學的聯(lián)系與交流
1、改變以往的一些習慣做法,，帶幼兒去小學觀摩,，從單一的觀摩小學的教學活動，可以涵蓋到觀摩小學的各種活動,、環(huán)境布置,、校舍面貌等，從而進一步的激發(fā)幼兒向往對小學的學習生活,，更進一步的培養(yǎng)幼兒入小學的興趣,。
2、通過圖片,、資料,、電教等各種教育形式，幫助幼兒認識入小學后的學習與生活,。
3,、注意對大班幼兒在書寫，閱讀等方面的良好習慣的培養(yǎng),；適時調整大班幼兒的生活作息時間表,，使幼兒能夠逐步適應小學學習與生活的節(jié)奏。
4,、認真做好幼小銜接各項工作的資料收集,、整理、歸檔工作,。
綜上所述,，針對幼兒的身心發(fā)展特點，從幼兒園的實際出發(fā),，積極創(chuàng)造條件,，通過豐富多彩的教育活動、教育環(huán)境的創(chuàng)設,、日常生活的管理,，家長工作的開展等途徑，促進幼兒的身心發(fā)展，使孩子能順利地進入小學,。
【篇二】
一,、指導思想：
幼兒園大班升入小學是教育過渡的關鍵時期，具有承上啟下的作用,，如何讓孩子順利過渡小學的生活呢,？這需要幼兒園、家長兩方的合力,，我園在今年的幼小銜接工作上具體做了以下的計劃,。
二、工作目標：
1,、重視銜接工作,，并將此項工作作為幼兒園的常規(guī)工作，列入每學期的
工作計劃
,。2,、通過活動，使大大班教師了解小學階段學生的行為習慣,、心理特點和學校的教育目標,、要求、方法,、風格等,，從而使處于銜接年級的教師能有意識地使自己的教育教學和管理風格接近相鄰學段、主動適應學生特點,，為學生盡快適應新學段的學習生活打好基礎,。
3,、通過活動,，使幼兒能順利過渡，從生活,、活動,、學習、心理等方面較好地適應新的學習環(huán)境,。
三,、具體措施：
1、加強教師之間的溝通,，互相探討適合幼兒順利過渡小學的有效途徑,。及時探討在具體操作上所遇到的一些困惑和問題，尤其是對教學大綱（拼音等）內容上的銜接進行探討和研究,。
2,、向家長宣傳幼小銜接的重要性。
向家長宣傳幼小銜接方面所開展的每一項工作，并向家長提出一些相應的要求,，如要求家長配合學校在家督促自己的孩子能在指定的時間內完成某項具體的任務,，培養(yǎng)幼兒做事的效率性，為學校學習提供在時間上的保證,；培養(yǎng)幼兒責任性,，使幼兒的學習能夠堅持有始有終。
3,、加強班級幼兒日常生活管理,，力求幼兒全面發(fā)展。
（1）,、加強幼兒生活能力的培養(yǎng),。
培養(yǎng)幼兒遵守合理的作息制度，有規(guī)律的學習與生活,，早睡早起,，培養(yǎng)幼兒能獨立地完成穿*服、鞋襪,，養(yǎng)成良好的進餐,、等生活習慣。
（2）,、對幼兒進行情感教育,，培養(yǎng)幼兒任務意識、規(guī)則意識與獨立意識,。
鼓勵幼兒自己的事情自己做,，培養(yǎng)幼兒做事有計劃，井然有序,，不拖拉,；通過各種游戲加強幼兒遵守紀律、規(guī)則,，并鍛煉幼兒的意志與品質,。鼓勵幼兒多與同伴、老師交往,，鼓勵幼兒建立合作意識,。
（3）、注重教育的滲透性,，提高幼兒的學習適應能力,。
激發(fā)幼兒的學習興趣，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的學習態(tài)度和學習習慣,，如：專心聽講,、保持文具和書包的整潔。適當改變學習環(huán)境，為了跟幼兒課堂環(huán)境接軌,，在本學期桌椅的擺放上要進行改變,。教會幼兒正確的坐立姿勢和握筆姿勢。運用各種活動提高幼兒聽,、說,、讀、寫,、算的能力,，教幼兒認識書包與文具的使用，并學習簡單的拼音和漢字,，進一步加強幼兒的早期閱讀活動,，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
【篇三】
一,、師幼互動銜接,。
（一）幼兒入學的心理準備。
1.創(chuàng)設心理氛圍,。注意為幼兒創(chuàng)設一個良好的心理氛圍，融洽的師生關系,，寬松,、愉快的學習氣氛,，讓幼兒感到在一個文明,、安全,、和諧,、愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活,，這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。
2.創(chuàng)設心理環(huán)境,。教學環(huán)境是幼兒的一個很重要的學習環(huán)境,，注意改變活動室的布局，將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)樾〗M排隊式的環(huán)境,，讓幼兒在幼兒園里感受到小學班級式教學環(huán)境,，促進幼兒身心的發(fā)展。
（二）幼兒入學的學習準備,。
1.注意水平的銜接。
幼兒階段的注意主要是無意注意,，小學生上課時需要的是有意注意,，即有意識地控制自己把注意指向教師。針對這一變化,，教師應重視培養(yǎng)幼兒的自我控制能力,，提高幼兒的注意水平。教師要慢慢減少教學活動的游戲成分，逐漸把幼兒的無意注意發(fā)展為有意注意,?？赏ㄟ^教師的要求，活動的規(guī)則,，幼兒間的競爭來實現,。
2.各項能力的銜接。
進入小學后,，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化,。幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成，這就要求我們要注重幼兒的獨立意識的培養(yǎng),、自我管理,、自我服務能力的培養(yǎng)。因此要培養(yǎng)幼兒學習興趣,、想象能力,、良好的學習習慣、自我管理能力等,，教給孩子有關學校生活的常規(guī)知識,要求孩子愛護和整理書包,、課本、畫冊,、文具等,；學會削鉛筆、使用剪刀,、鉛筆刀,、橡皮和其它工具等。在教育活動中提高幼兒的觀察能力,、表達能力和思維能力,。大班的幼兒思維異常活躍,，好奇心強,，教學的內容要有適度的挑戰(zhàn)性。最后,，加強紀律教育,，上課不做小動作，堅持完成規(guī)定的任務,。
3.知識點的銜接,。
（1）前閱讀、前書寫的滲透：為幼兒創(chuàng)設一個良好的閱讀,、書寫環(huán)境,；如：將活動室的物品注上漢字,、活動室環(huán)境布置圖文結合、以語言區(qū)為重點,，精心設計制作有關讀寫方面材料供幼兒操作,，為幼兒閱讀、書寫提供條件,。
（2）數學方面的滲透：通過每次的數學活動,、數學區(qū)域游戲，對幼兒進行分類,、統(tǒng)計,、簡單運算、自編應用題的培養(yǎng),，提高幼兒的邏輯思維能力,。在日常活動中引導幼兒學習運用數學經驗解決問題,，提高幼兒獨立思考問題的能力,。
二、幼小互動銜接,。
做好幼小銜接工作,，不光是幼兒園的任務，小學也應該做好銜接準備,。因此,，我們將與小學做好密切的聯(lián)系工作，這是我們幼小銜接工作的一個縮小銜接縫隙的關鍵點,。
（一）參觀小學,。結合教學主題，我們將帶領幼兒定期參觀小學一年級的教學活動,，在教育工作上做到銜接,，在教育形式上還要逐步靠攏，使幼兒了解小學生的學習模式,，了解小學生的一些活動,，瀏覽小學生的作品等等，以引起幼兒入學的興趣,，激發(fā)他們求學和爭當小學生的愿望,。
（二）教師介紹。邀請小學老師來園介紹,，既要給幼兒介紹小學生的生活與學習,，還要給家長們開展知識講座，介紹孩子入學的相關準備工作,，讓家長進一步了解小學與幼兒園的不同,，也能引起家長對幼小銜接的重視，從而更好地為孩子入學做好充分準備,。
三,、家園互動銜接。
從幼兒園生活到小學學習生活,，對孩子來說是一個很大的轉折點,，因此除了我們老師為幼兒做好各方面的銜接工作以外，與家長做好家園互動銜接,，這也是縮小銜接縫隙的一個重要環(huán)節(jié),，要利用家長會、校訊通互動平臺,、家園聯(lián)系冊等方式向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性,。使家長們能夠主動、積極的參與到此項工作中來,，幫助孩子做好上小學的各項準備,除心理準備外還需要多方面的準備,，如：
（四）知識水平的準備，讓家長及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題,，準確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況,，并對其進行專門的教育和訓練等等。
家園互動銜接促使孩子們能夠為上小學做好充分的準備,，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活,。
幼兒園幼小銜接教育計劃篇十一
幼兒升入大班，擺在他們眼前的必由之路是升入小學,，怎樣使幼兒順利適應小學的學習與生活,，搞好幼小銜接任務，是大班階段的任務重點,。我們以“在過渡中促發(fā)展,，在發(fā)展中求適應”為指導思想，圍繞“學習適應能力(語言,、數學能力),、社會適應能力(規(guī)則認識和執(zhí)行規(guī)則的能力，任務認識和執(zhí)行任務的能力,，學習,、生活的獨立性和主動性，人際交往的能力)”這一核心,，幼小,。為幼兒順利過渡做好全面準備(這個準備不單有常識、身手,，還有情感,、態(tài)度,、能力方面;不單有語言、數學能力,，還有規(guī)則認識,、任務認識、社會交往等社會能力),。
一,、任務目標
1.有入小學的愿望和意思，向往小學的生活,，大班語言公開課教案,。具有主動的情感體驗。
2.初步了解小學的學習活動特點和課堂教學規(guī)范,，對各類學習活動形成好奇心和求知欲,。
3.上學期初步養(yǎng)成良好的學習習慣(傾聽習慣、閱讀習慣等),、提高生活能力(自我服務能力,、自我保護能力等)、建立初步的規(guī)則認識,、任務認識,。
4.下學期重點進行規(guī)則認識、任務認識,、自我服務能力以及合作能力的培養(yǎng),。
二、任務重點與措施
1.退學前思想準備
通過游覽小學,、請畢業(yè)生回園與幼兒座談,，讓幼兒知道為什么要上小學，小學與幼兒園有什么不同,，激發(fā)孩子上小學的愿望,。
2.身體方面的準備
(1)通過體育鍛煉、疾病提防增強幼兒體質,，使他們能夠身心健康地邁入小學,。
(2)大班后期我們將得當延長幼兒學習時間，減少游戲時間,。
(3)在日?；顒又信囵B(yǎng)幼兒真確的讀書、寫字,、握筆姿勢,，大班幼小銜接計劃。同時,，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官,。幼兒智力游戲,。
(4)加強和平教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則,，學會看紅綠燈,，走人行道;有困窮找警察,，記住各種急救電話;知道不玩水,、不玩火、不玩電,。其實幼兒園大班幼小銜接大班下學期蒙氏數學教案,。
3.獨立生活能力的準備
(1)通過談話、故事,、社會執(zhí)行培養(yǎng)幼兒的獨立認識,，增強獨立處理題目的能力。讓幼兒感知到,，即將成為一名小學生了,，生活、學習不能完全寄托父母和老師,，要學會自己的事情自己做,，幼兒園大班語言教案。遇到題目和困窮自己要想辦法處理,。
(2)培養(yǎng)幼兒的時間觀念,，在學習生活中藥學會自我觀察、自我體驗,、自我監(jiān)督,、自我批評、自我評價和自我控制等,，讓幼兒懂得什么時候應該做什么事情并一定做好;什么時候不該做哪些事情并控制自己的愿望和行為,。
4.學習方面的準備
(1)培養(yǎng)孩子學習方面的動手操作能力：學習整理自己的書包、文具盒,。敬重并監(jiān)視好自己的物品,，學會使用剪刀、橡皮等其它學慣用具,。
(2)培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣：首先,，請家長配合幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習慣,，大班語言公開課教案,。如：不遲到早退、不隨便請假等;其次,，在教學活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想,、愛問和認真回答題目,、注意傾聽的習慣;再有，培養(yǎng)幼兒精確的握筆寫字,、看書,、讀書的習慣;還有，通過得當的布置作業(yè)培養(yǎng)幼兒的任務認識,，游戲活動中加強幼兒規(guī)則認識的培養(yǎng),。
(3)常識經驗的積累：首先是前閱讀、前書寫的滲透,，為幼兒創(chuàng)設一個良好的閱讀,、書寫環(huán)境;如：將活動室的物品都注上漢字，活動室環(huán)境布置圖文結合,，你知道計劃,。以語言區(qū)為重點，經心設計制作有關讀寫方面的資料供幼兒操作,，同時在各個區(qū)域中進行滲透,，通過每次的數學活動、數學區(qū)活動對幼兒進行分類,、統(tǒng)計,、簡便運算、自編應用題的培養(yǎng),，提高幼兒的邏輯思維能力,。在日常活動中引導幼兒學習運用數字經驗處理題目,，提高幼獨立思考題目的能力,。
3.做好家長任務，形成教育合力
(1)召開家長會,，向家長傳布幼小銜接任務的重要性,。
(2)利用班級網站開設《幼小銜接論壇》，加強與家長的信息相易,，家長們傳布和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項任務,，大班幼小銜接計劃。并向家長們提出一些相應的要求,，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內完成某項具體的任務,，培養(yǎng)幼兒做事的效率性和責任性，為入小學的學習提供在時間上的保證以及學習能夠堅持有始有終,，大班語言公開課教案,。以防出現在學習上的有頭無尾。
(3)利用家園反饋表、電話交談,、約談等形式,，與家長及時溝通和相易，使家長能夠及時了解和掌握孩子在幼小銜接方面所存在的題目,，大班語言公開課教案,。準確把握孩子當前的發(fā)展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓練,，幼兒園大班語言教案,。使家園能更進一步的配合，相互體會和支持,，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活,。
(4)家庭中做好幼兒退學前的生活、心理,、學習物質的準備，給幼兒購買的學慣用品力求簡便實用,，小巧和平,。
(5)向家長發(fā)放有關幼小銜接的問卷調查，向家長們提出一些相應的要求,，鼓勵幼兒的發(fā)展,。大班科學教案。
(6)讓幼兒養(yǎng)成早睡早起,，按時來園的良好習慣,，在家里得當增加一些簡便的勞動，如：掃地,、擦椅子等,。
4.加強與小學的聯(lián)系與相易，觀摩小學的各種活動,、環(huán)境布置,、校舍面貌等，幫助幼兒認識入小學后的學習與生活,。
三,、上學期活動安排
九月份
1.班級網站建立“幼小銜接論壇”“幼小銜接，家長如何幫助孩子養(yǎng)成良好的生活和學習習慣?”(家長一位,、老師一位)
2.評比活動：按時來園不遲到(培養(yǎng)幼兒良好的作息習慣)(各班老師)
3.執(zhí)行活動：美麗家鄉(xiāng)——秋游采摘親子活動(各班老師及家委會)
十月份
1.幼小銜接論壇：我不知道大班科學教案,。“在家里如何培養(yǎng)幼兒的規(guī)則認識?”(家長一位,、老師一位)
2.評比活動：我講成語故事(提高幼兒閱讀,、完整講述故事的能力，強胡普通話應用)(陳曉麗)
3.執(zhí)行活動：走進小學看升旗(成彩霞)
十一月份
1.幼小銜接論壇：“幼小銜接，主要是能力銜接,，您是如培養(yǎng)孩子的分析能力?”(家長一位,、老師一位)
2.評比活動：“我行我塑”折紙大比拼(訓練幼兒的視覺、觸覺,、疏通覺之間的配合.發(fā)展手部肌肉動作的協(xié)調性,、活躍性)(吳燕)
3.執(zhí)行活動：請小學生來做客。(了解小學生的作息,，看小學生整理書包,，我不知道銜接。觀看小學生作業(yè),，與小學生進行相易,。)(吳瓊)
十二月份
1.幼小銜接論壇“幼小銜接，家長如何培養(yǎng)孩子對文字的意思?”(各班月論壇負責人)(家長一位,、老師一位)
2.評比活動：一分鐘大作用(在一分鐘內進行跳繩,、折紙、拍球,、整理用具比賽,，知道一分鐘能做好多事，懂得珍惜時間)(王璐)
3.執(zhí)行活動：自己購物過“新年”(有計劃,、有條理地做事是孩子適應小學生活所必需的)(魏靈)
元月份
1.幼小銜接論壇：大班,。“寒假中,，家長如何指導孩子有規(guī)律地生活?”(家長一位,、老師一位)
2.到小學生家里去做客(了解小學生的假期生活)(每位家長)
