人生天地之間，若白駒過隙,，忽然而已，我們又將迎來新的喜悅,、新的收獲,，一起對今后的學習做個計劃吧,。計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編收集整理的工作計劃書范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

六年級生命安全教學計劃篇一

小學《生命安全教育》課程是一門以兒童的社會生活為基礎，幫助兒童建立生命與自我,、生命與自然,、生命與社會的和諧關系，學會關心自我,、關心他人,、關心自然、關心社會;培養(yǎng)學生積極的人生態(tài)度和健全的人格,，提高其自我生存和自我保護的素養(yǎng)和能力,。

1,、凸顯綜合性本教材以兒童的社會生活為主線,，以生命教育為主旨，有機融合了生命教育,、人生安全、身體健康,、心理健康,、勞動技能及生存環(huán)境等方面的內容，具有很強的綜合性因此,，本課程教材具有綜合性，旨在幫助學生學會關心自我,、關心他人,、關心自然,、關心社會強調引導學生認識和理解生命的價值和意義,。

3,、重視兒童的實踐體驗從根本上說，本課程不是側重于知識體系的教育,，而是在于引導學生體驗，形成關于生活與生存的生命態(tài)度與情感,，獲得有益的生命經驗，促進生命的健康發(fā)展通過挖掘一些平凡,、細微的生活事件，指導學生做中學或按照自己的思想去做,，形成學生合作,、探究,、負責的主體性素質。

1,、采用活動教學本課程是一種以體驗性學習為主的課程對個體而言，人的感受和體驗產生于人的活動,，再精彩再生動的講授都無法替代個人的親身感受和體驗教師要按照“活動教學”的思想，根據每課的情境,，以個體經驗為載體，以活動為中介,，精心設計活動。

2,、結合實際,，活用教材。本課程是師生雙方在活動展開過程中逐步建構生成的經驗性課程它是教師引導學生進行活動的工具,，也是學生開展活動時可以利用的資源教師要把教材看做是引導學生認知發(fā)展、生活學習,、人格建構的一種范例，是引起學生認知,、分析、理解事物并進行反思,、批判和建構意義的中介。

3,、采用多元性、發(fā)展性的評價,。教師要根據兒童的心理特征,、學習形式和學習特點的差異性,，采用多種方式的評價,。

四、教學進度

本教材共有九個單元,，本學期學習后5個單元,，

二月，學習第五單元,。

三月，學習第六單元,，

四月，學習第七單元,。

五月,，學習第八單元，

六月,，學習第九單元，復習,，評價。

六年級生命安全教學計劃篇二

學校安全教育課必須科學化,、規(guī)范化，因而制定本年級本期安全課教育計劃,。

一、學生基本情況分析：

本班有學生31人,，男生13人，女生18人,。學生年齡小,，安全意識差，幾乎不懂得什么是危險,，也不懂得生命的珍貴，對安全和危險,，他們是出于本能保護自己。所以我們教育學生安全是有意識的教育學生“珍惜生命,，防范危險，注意安全,?！?/p>

二,、教材分析：

本期我地采用的是“人民出版社”出版的《小學生安全教育》課本,。第三冊共8課,，圍繞著“交通,、用電、課間,、動物、飲食”等安全方面闡述的,，都與小學生學習、生活有緊密聯系的,，很實用,。

三,、重難點：

重點要讓學生掌握“交通、用電,、校內、防動物侵害,、飲食”等方面安全常識。

難點是怎樣讓學生增強安全意識,，時時注意保護好自己。

四,、教學目標要求：

1、以上級教育部門下發(fā)的有關安全工作文件和通知及指示為宗旨,，結合教材，教給學生安全常識,，讓學生時時注意保護自己的安全。

2,、緊繃安全心弦，小心防范,，保證學生安全,，保證正常的教育教學秩序,。

3、注意安全,，警鐘長鳴，結合季節(jié)時令,，教育學生處處養(yǎng)成注意安全的好習慣。

五,、教學方法措施：

1、以課堂教學為主渠道,，教給學生安全常識，增強學生安全意識,，讓學生學會保護自己,，學會生存,。

2、平時重視交通,、防火、防水,、飲食、體育,、用電等人身安全教育，做到安全教育天天講,、時時講、處處講,，努力營造“平安班級”氛圍，做到無意外事故發(fā)生。

3,、圍繞時序節(jié)令出好“安全黑板報”，上好安全課,，隨時進行安全教育。

4,、通過故事會,、看影碟,、讀書等安全教育活動,、增強學生安全意識。

六,、教學進度安排：

周 次 時 間 課 題

第 一 周( 9月 2日—— 6日)：開學安全教育：上學、放學,、校內安全注意事項教育。

第 二 周( 9月 9日—— 13日)：機動安全教育,。

第 三 周( 9月16日—— 18日)：第一課：平安快樂每一天

第 四 周( 9月22日—— 27日)：機動安全教育,。

第 五 周( 9月29日—— 30日)：國慶假期安全教育,。

第 六 周(10月 8日—— 12日)：第二課：水上安全航標燈

第 七 周(10月14日—— 18日)：機動安全教育,。

第 八 周(10月20日—— 25日)：第三課：家庭用電小衛(wèi)士

第九 周(10月28日—11月1日)：機動安全教育。

第 十 周(11月 4日—— 8日)：第四課：愉快課間十分鐘

第十一周(11月11日—— 15日)：機動安全教育,。

第十二周(11月18日—— 22日)：第五課：公共場所隱患多

第十三周(11月25日—— 29日)：機動安全教育

第十四周(12月 2日—— 6日)：第六課：動物是朋友也需防傷害

第十五周(12月 9日—— 13日)：機動安全教育。

第十六周(12月16日—— 20日)：第七課：警惕“小霸王”

第十七周(12月23日—— 27日)：機動安全教育,。

第十八周(12月30日—— 31日)：第八課：莫讓病從口入

第十九周(元月 4日—— 8日)：機動安全教育。

第二十周(元月11日—— 16日)：寒假假期安全教育,。

六年級生命安全教學計劃篇三

周次

誦讀內容

優(yōu)秀學生

優(yōu)異學生

背誦

閱讀

背誦

閱讀

1—5

1.《人文經典》常用語（一）之1-13和常用語（二）之1-2條,，每周3條,；

2.《人文經典》必背古詩詞1-5首，每周1首,；

3.《筍芽兒》中美文片段：

《會走路的樹》（83頁）

《筍芽兒》第6段（58頁）

《太陽，你是粉刷匠嗎》（84頁）

每周一篇,。

《寓言故事》

1.《人文經典》選背古詩詞1-5首，每周1首,；

2.《人文經典》中的《千字文》之“天地玄黃”至“寸陰是競”。

自

主

選

擇

6—10

1.《人文經典》常用語（二）之3-17條,，每周3條；

2.《人文經典》必背古詩詞5-14首,；

3.《人文經典》人文篇片段：

《1半輪月》

《2歡迎小雨點》

《3云之歌》

《4從圖畫中》

《5明天要遠足》。

《6我想》

《7春天是這樣來的》

《8春歌》

《筍芽兒》

1.《人文經典》選背古詩詞6-10首,，每周1首,；

2.《人文經典》中的《千字文》之“資父事君”至“漆書壁經”。

自

主

選

擇

11—16

1.《人文經典》常用語（三）,；

3.《人文經典》人文篇片段：

《9捉月亮的網》

《10水城威尼斯》?！?1早安，小松鼠》

《12我是一只小蝴蝶》

《14草原》中從“在天底下,，一碧千里”至“輕輕流入云際”

《15糖果雨》第4段

《17用冰點火》中最后一段。

《小學科學知識類故事》（二下）

2.《人文經典》中的《千字文》之“府羅將相”至“焉哉乎也”,。

自

主

選

擇

【有關小學教學計劃二年級范文錦集九篇】

六年級生命安全教學計劃篇四

一、學情分析

執(zhí)教年級共有四個班,。學生經過一個學期的學習,，對生命安全這門課程有了初步的認識,，學習積極性高，掌握知識能力強,。由于年齡小，自制能力差,，時常不能控制自己，上課時愛隨便說話或者做小動作,。好奇心強，缺乏安全意識和社會經驗,。本學期要通過各種方式，指導他們掌握科學的學習方法和良好的學習習慣,，培養(yǎng)良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣和集體觀念,。在學習的同時,，抓好班上的紀律,，組織學生多講故事，多聽故事,，培養(yǎng)他們的邏輯思維和口頭表達能力。加強學生的安全意識,，珍愛生命，提高生命質量,。二、教材分析：

本冊教材共分為五大單元：悅納自我,、敬畏生命；安全生活,、呵護生命,；健康生活、熱愛生命,；快樂生活、享受生命,；實踐演練、保護生命,。將對“生命的認知”和“生命的價值”教育理念貫穿其中,，把“幫助學生牢固樹立安全意識的教育”貫穿始終，涵蓋了“生命認知教育,、生命安全教育、生命健康教育,、生命價值教育”的中心理念。這門課程是以學生的社會生活為基礎,，幫助學生建立生命與自我,、生命與自然,、生命與社會的和諧關系，學會關心自我,、關心他人、關心自然,、關心社會；強化學生的安全意識,；培養(yǎng)學生積極的人生態(tài)度和健全的人格，提高自我生存和自我保護的素養(yǎng)及能力的綜合活動課程,。

1、綜合性：本教材以學生的社會生活為主線,，以生命安全教育為主旨,，有機融合了生命教育、人身安全,、身體健康、心理健康,、勞動技能及生存環(huán)境等方面的內容，具有很強的綜合性,。

2、趣味性：內容的呈現采取學生喜聞樂見的形式,，引用了許多精彩的故事、童話,、案例，圖文并茂,，適合兒童的思維發(fā)展特點和閱讀習慣，體現了課程內容設計的人文性,，增強了趣味性和可讀性,，對學生經驗和發(fā)展等有很強的促進作用,。

3、生活邏輯性：教材貼近學生的學習,，貼近生活，貼近社會,，以學生現實的社會生活經驗為基礎，以學生當下的生活為課程內容的主要源泉,，以體現生活全景及其各部分相互聯系的系列主題活動及學生的自主活動為教材的基本呈現形式。

4,、重視學生的實踐體驗：從根本上說，本課程不是側重于知識體系的教育,，而是在于引導學生體驗,，形成關于生活與生存積極的生命態(tài)度與情感，獲得有益的生命經驗,，促進生命的健康發(fā)展,。

5、發(fā)展學生的自助和互助能力：教材注意調動學生自身的教育資源,，把學生放在主體地位,。三、教學目標：

1,、讓學生意識到自己是獨一無二的，學會認識自己,，悅納自己,；

10、讓學生明白造成脊柱彎曲異常的原因,，引導學生保持健康的體姿,，預防脊柱異常彎曲,。

11、了解食物中毒和狂犬病,，并能有效的預防。

12,、掌握安全快步集合、疏散的要領,，集合列隊做到“快、靜,、齊”。四,、教學措施

1,、采取“1+x”的教學方式進行?！?”即一周一個課時進課表；“x”即每天靈活安排少量時間,，多形式地組織生命安全教育活動及實踐技能操練，強化意識,，鞏固效果，掌握技能,，形成習慣。

2,、“用教材教”而不是“教教材”；明確活動的目的性,，而不是為活動而活動主體意識,。3,、學生是學習的主體,教師要精心創(chuàng)設教學情景,，采用探究式教學，活躍課堂氣氛,，激發(fā)學生學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣,；多采用現代教育技術,，利用直觀形象的方式呈現教學內容,，提高教學效率。

4,、以教師的真情實感調動學生的情感，注意通過學習活動挖掘學生對生活的感受,，豐富學生的情感，幫助學生形成對人,、對事的正確態(tài)度,。

5,、注意對學生課上生成性問題的指導,，以及學生對學習的反饋。

6,、給學生體驗的時間和機會,，讓他們在充分體驗的基礎上自己得出對生命和生活的看法,。7,、學生有自己的興趣和選擇，給學生一個更寬松,、更開放的學習空間,，讓學生能夠暢所欲言,，真實地表達自己的情感,，建立一個接納的、支持性的,、寬容的課堂學習氣氛,，在選擇中提高認識,。

六年級生命安全教學計劃篇五

時間一晃而過，我們又將在努力中收獲成長,，需要好好的對接下來的教學進行計劃了。你知道領導想要看到的是什么樣的教學總結嗎,？以下是小編為大家整理的三年級上期《生活,、生命與安全》教學計劃，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助。

小學《生活、生命與安全》課程是一門以兒童的社會生活為基礎,，幫助兒童建立生命與自我、生命與自然、生命與社會的和諧關系，學會關心自我,、關心他人、關心自然、關心社會；培養(yǎng)學生積極的人生態(tài)度和健全的人格,，提高其自我生存和自我保護的素養(yǎng)和能力。

1,、凸顯綜合性

本教材以兒童的社會生活為主線，機融合了生命、安全,、健康、心理,、生活等方面的內容,，具有很強的綜合性,。本教材強調引導學生認識和理解生命的價值和意義,，使其熱愛生命,，形成積極向上的人生態(tài)度和健全的人格,；促進其身心健康的發(fā)展,；通過動手與動腦的結合,，使學生獲得積極勞動的體驗，養(yǎng)成良好的習慣,，形成基本的生活技能和初步的技術意識,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,。

2,、體現生活邏輯

本教材以學生的生活為軸心，以學生的現實生活為基礎,，是按照生活的邏輯、心理的邏輯而不是學科的邏輯來設計和編寫的,。教材貼近兒童的學習，貼近生活,，貼近社會。以體現生活全景及其各部分相互聯系的系列主題活動及學生的自主活動為教材的基本呈現形式,。同時教材具有適度的開放性，促使學生認知和行為,、理論和實踐、個人和社會的結合和轉化,。

3,、重視兒童的實踐體驗

從根本上說,，本課程不是側重于知識體系的教育,，而是在于引導學生體驗，促進生命的健康發(fā)展,。通過挖掘一些平凡、細微的生活事件,，引導學生從平時熟視無睹的現象和事物中發(fā)現問題，提升心靈體驗,。

4,、發(fā)展兒童的自助和互助能力

處于發(fā)展中的兒童具有自我教育和相互教育的能力,。因此,，教材始終注意調動兒童自身的教育資源,，把兒童放在主體地位,。隨著實踐活動的不斷展開，兒童的認識和體驗不斷深化,，創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)，新的經驗在生活中不斷生成,，兒童所獲便會超越教材所提供的知識，從而從整體上提升了教學活動的質量,。

5,、趣味性呈現,，形式活潑

內容的呈現采取兒童喜聞樂見的形式，引用了許多精彩的故事,、童話、案例,，圖文并茂，適合兒童的思維發(fā)展特點和閱讀習慣,，體現了課程內容設計的人文性，增強了趣味性和可讀性,，對學生經驗與認知發(fā)展等有很強的促進作用。

1,、采用活動教學

本課程是一種以體驗性學習為主的課程。對個體而言,，人的感受和體驗產生于人的活動,，再精彩再生動的講授都無法替代個人的'親身感受和體驗,。教師要按照“活動教學”的思想，根據每課創(chuàng)設的情境,，以個體經驗為載體,，以活動為中介，精心設計活動,，通過角色扮演、情境體驗,、認知澄清,、行為訓練等豐富多樣的活動形式,，師生共同參與，引起學生相應的心理體驗,，從而施加積極影響。

2,、結合實際，活用教材

本課程是師生雙方在活動展開過程中逐步建構生成的經驗性課程,。它是教師引導學生進行活動的工具，也是學生開展活動時可以利用的資源,。教師要把教材看做是引導學生認知發(fā)展、生活學習,、人格建構的一種范例，是引起學生認知,、分析,、理解事物并進行反思,、批判和建構意義的中介,，是案例或范例，是師生進行對話的“話題”,。教師應樹立正確的教材觀——教師是用教材,，而不是教教材,；教材不是“圣經”。教師在教學中應結合學的實際,，可以補充、修改,、拓展等。教師可以用學生身邊案例替換,，使教學內容與學生的生活實際相吻合。

3,、采用多元性、發(fā)展性的評價

教師要根據兒童的心理特征,、學習形式和學習特點的差異性，采用多種方式的評價,，應該采用“調查”,、“試驗”,、“探索”、“討論”等豐富多彩的評價形式,。要重視學生的自評和互評及教師,，家長的綜合評價等,。教師要充分關注學生行為方式的變化，將學生在本課程學習中所形成的情要注重學生參與活動的意識,；感態(tài)度與價值觀作為評價的重點。評價要注重三方面的內容：一要注重學生參與活動的意識；二要注重學生參與活動的質量,；三要注重學生參與活動的過程,。

第一單元熱愛生命

1.37度2.老鼠愛大米3.藍色的地球

第二單元安全生活

4.乘電梯的安全5.“熱鬧”中的自我保護

6.公共場所如何避震7.公共場所失火怎么辦

第三單元健康生活

8.預防近視9.不偏食不挑食10.愛護我們的牙齒

第四單元呵護心靈

11.看看明天學什么12.你不怕它它不煩你13.情緒氣象圖14.我要謝謝你

第五單元美化生活

15.我愛清潔16.今天我做飯17.面條做法多18.我會洗餐具

六年級生命安全教學計劃篇六

六年級下冊《生命與安全》教學計劃六年級下冊《生命與安全》教學計劃,幫助兒童建立生命與自我、生命與自然,、生命與社會的和諧關系,學會關心自我、關心他人,、關心自然、關心社會;培養(yǎng)學生積極的人生態(tài)度和健全的人格,提高其自我生存和自我保護的素養(yǎng)和能力,。

六年級下冊《生命與安全》教學計劃一,、教學目標小學《生命與安全》課程是一門以兒童的社會生活為基礎,幫助兒童建立生命與自我、生命與自然,、生命與社會的和諧關系,學會關心自我、關心他人,、關心自然、關心社會;培養(yǎng)學生積極的人生態(tài)度和健全的人格,提高其自我生存和自我保護的素養(yǎng)和能力,。二,、教材分析1,、凸顯綜合性本教材以兒童的社會生活為主線,以生命教育為主旨,有機融合了生命教育,、人生安全、身體健康,、心理健康、勞動技能及生存環(huán)境等方面的內容,具有很強的綜合性,。兒童的發(fā)展是整體的,其情感、態(tài)度,、價值觀,、能力及知識的發(fā)展是有機融合,、不可分割的。因此,本課程教材具有綜合性,旨在幫助學生學會關心自我,、關心他人、關心自然,、關心社會,。強調引導學生認識和理解生命的價值和意義,使其熱愛生命,形成積極向上的人生態(tài)度和健全的人格;引導學生養(yǎng)成健康的生活方式和良好的心理品質,促進其身心健康的發(fā)展;提高學生的自我保護、自我生存能力,使之能科學,、及時,、有效地處理實際生活中的各類安全問題,形成適應現代社會生活的態(tài)度和技能;通過動手與動腦的結合,使學生獲得積極勞動的體驗,養(yǎng)成良好的勞動習慣,形成基本的生活技能和初步的技術意識,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。2,、體現生活邏輯本教材以學生的生活為軸心,以學生的現實生活為基礎,是按照生活的邏輯,、心理的邏輯而不是學科的邏輯來設計和編寫的。教材貼近兒童的學習,貼近生活,貼近社會,。以學生現實的社會生活經驗為基礎,以兒童當下的生活為課程內容的主要源泉,以體現生活全景及其各部分相互聯系的系列主題活動及學生的自主活動為教材的基本呈現形式,。3、發(fā)展兒童的自助和互助能力處于發(fā)展中的兒童具有利用自身的經驗和體驗進行自我教育和相互教育的能力,。因此,教材始終注意調動兒童自身的教育資源,把兒童放在主體地位,。隨著實踐活動的不斷展開,兒童的認識和體驗不斷深化,創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā),新的經驗在生活中不斷生成,兒童所獲便會超越教材所提供的知識,從而從整體上提升了教學活動的質量。5,、趣味性呈現,形式活潑內容的呈現采取兒童喜聞樂見的形式,引用了許多精彩的故事,、童話、案例,圖文并茂,適合兒童的思維發(fā)展特點和閱讀習慣,體現了課程內容設計的人文性,增強了趣味性和可讀性,對學生經驗與認知發(fā)展等有很強的促進作用,。三,、學生情況分析小學生活潑好動,身心處于發(fā)展階段。小學六年級的孩子已是小學的高段,這個時期的學生在經歷了小學幾年的學習和生活,他們已經逐步形成了自己的人生觀,、價值觀,對事物也開始有了自己的見解,但他們對生命與自我,、生命與自然、生命與社會的關系認識還不是很全面,也不是很清楚,因此如何通過生活,、生命與安全的課程教育,使學生在生活實踐中體驗人生,養(yǎng)成積極的人生態(tài)度,形成健全的人格,提高自我生存和自我保護的素養(yǎng)和能力,是非常重要的,是全面實施素質教育的重要組成部分,。教師在教學中,應根據六年級學生的心理、生理,、認知等特點,采用適當的教學方式方法促進學生學習和身心發(fā)展,。四、教學措施1,、采用活動教學本課程是一種以體驗性學習為主的課程,。對個體而言,人的感受和體驗產生于人的活動,再精彩再生動的講授都無法替代個人的親身感受和體驗。教師要按照“活動教學”的思想,根據每課創(chuàng)設的情境,以個體經驗為載體,以活動為中介,精心設計活動,通過角色扮演、情境體驗,、經驗分享,、談話溝通、認知澄清,、行為訓練等豐富多樣的活動形式,師生共同參與,引起學生相應的心理體驗,從而施加積極影響,。在活動中建立起為學生所認同和接受的規(guī)范和價值,促進學生達到自我認識、自我成長,。2,、結合實際,活用教材教師要把教材看做是引導學生認知發(fā)展、生活學習,、人格建構的一種范例,是引起學生認知,、分析、理解事物并進行反思,、批判和建構意義的中介,是案例或范例,是師生進行對話的“話題”,。教師應樹立正確的教材觀--教師是用教材,而不是教教材;教材不是“圣經”,只是典型案例。教師在教學中應結合學的實際,對教材進行二度開發(fā),可以補充,、修改、拓展,新編,。教材所提供的案例如果與學生的實際有距離,教師可以用學生身邊的鮮活案例替換之,使教學內容與學生的生活實際,、經歷、閱歷以及他們的心理發(fā)展相吻合,。3,、采用多元性、發(fā)展性的評價教師要根據兒童的心理特征,、學習形式和學習特點的差異性,采用多種方式的評價,。要重視學生的自評和互評及教師,家長的綜合評價等。

六年級生命安全教學計劃篇七

一,、課程特點：

《品德與生活》課程是以兒童的生活為基礎,，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究,、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程,。

本課程以兒童直接參與的豐富多彩的活動為主要教學形式，強調寓教育于活動之中,。教學活動在內容上既依據教材又不拘泥于教材,，提倡和鼓勵教師從兒童的實際生活中捕捉有教育意義的內容，或于兒童合作選擇內容,，或利用兒童自己的選擇來組織活動,。

二、課程基本理念：

1、道德存在于兒童的生活中,。

2,、引導兒童熱愛生活，學習做人是課程的核心,。

3,、珍視童年生活的價值，尊重兒童的權利,。

4,、在與兒童生活世界的聯系中建構課程的意義。

三,、課程總目標與分類目標：

總目標：培養(yǎng)具有良好品德和行為習慣,、樂于探究、熱愛生活的兒童,。

分目標：

1,、情感與態(tài)度：

（1）教育學生愛親敬長、愛集體,、愛家鄉(xiāng),、愛祖國。

（2）珍愛生命,，熱愛自然,，熱愛科學。

（3）自信,、誠實,、求上進。

2,、行為與習慣：

（1）初步培養(yǎng)學生形成良好的生活,、勞動習慣。

（2）教育學生遵守紀律,，養(yǎng)成基本的文明行為,。

（3）保護環(huán)境，愛惜資源,。

3,、知識與技能：

(1)使學生初步了解一些生活中最常見的自然、社會常識,。

（2）掌握一些自己生活中需要的基本知識和勞動技能,。

4、過程與方法：

引導學生嘗試用不同的方法進行探究活動,。

四,、單元各主題重點難點：

本冊共5個主題單元分別是《我和大師交朋友》,、《可愛的班級》、《家在自然中》,、《我們生活的地方》,、《長大，真好,！》,。

第一單元《我和大師交朋友》共3課，定位在“與大師交朋友”,，試圖讓大師成為兒童成長歷程中親切的朋友,。通過尋訪大師的童年，了解大師成才的故事,，找找身旁的大師等一系列圍繞大師的探究性學習活動,，把在人們心目中被神化的大師形象，變成有血有肉的,、可以探究,、可以學習的與兒童零距離的學習目標，引導兒童把好奇,、好問,、好動腦的自然天性向有理想、有目標的積極探究,、有創(chuàng)意地生活方面發(fā)展,，并最終將關注點放在兒童現階段的成長和發(fā)展中來。

第二單元《可愛的班級》是對一年級下學期《我在班級中》教學主題的延伸,，通過美化教室，組織參加學校的運動會,，評選班級的小明星,，制作班級的黑板報等各種日常班級活動，感受班集體的可愛,，進一步培養(yǎng)兒童的集體意識,，讓兒童“知道自己是集體的一員，認真完成集體交給的任務,，愛護班級榮譽,，關心和愛護同伴”。

第三單元《家在自然中》教學主題是生命和環(huán)境教育,，引導兒童在原有生活經驗的基礎上,，通過調查、探究,、評判,、游戲,、誦讀欣賞、討論,、實踐操作等各種學習方式,，在與自然的充分互動中感受自然的美好與神奇、生命的美妙與神圣,，以及人與自然之間的親密關系和生活在自然中的樂趣,；從而使“愛護動植物、保護自然環(huán)境,、使我們生活的家園更加美好”內化為兒童自我的行為準則,。

第四單元《我們生活的地方》則是從兒童的視角看自己生活的社區(qū)、家鄉(xiāng),，從社區(qū)的設施,、社區(qū)人，家鄉(xiāng)的食物,、美景,，家鄉(xiāng)的變化出發(fā)，幫助兒童了解家鄉(xiāng),，懂得鄰里相處的道理,，激發(fā)兒童熱愛家鄉(xiāng)的情感，并初步培養(yǎng)和發(fā)展兒童熱愛生活,、參與生活的意識和能力,。最后一課《長大，真好》是二年級下學期的最后一個單元,，也是《品德與生活》課的最后一個單元,。這個短單元由2課組成，指導兒童在真實的生活世界中感受到自身的成長,，在行將告別小學低年級生活的時候,，覺察到自身各方面的發(fā)展，收藏童年的記憶,，珍視童年生活的價值,，體驗成長的快樂，從而為步入新的成長和發(fā)展階段打下良好的基礎,。

四,、教學措施：

1、在教學活動的每一個環(huán)節(jié)注意把握兒童的實際情況,，根據課程標準的各項規(guī)定制定教學計劃和教案,，幫助兒童展開活動。

2,、兒童的品德和行為習慣的形成,、知識和能力的發(fā)展,、經驗的積累是一個連續(xù)的過程。因此,，教學活動中注意活動之間的連續(xù)性,，幫助兒童獲得彼此聯系的、不斷深化的經驗和體驗,。

3,、從兒童的生活中敏感地捕捉有教育價值的課題，開展兒童喜歡的活動,，使他們在主動積極的參與中生活得到充實,，情感得到熏陶，品德得到發(fā)展,，價值判斷得到初步的培養(yǎng),。

4創(chuàng)造性地使用教材，聯系當地和兒童的實際,，及時的把社會中新的信息,、科學技術，新的成果,、兒童生活中新的問題和現象等吸收到課程內容中去,，不斷提高品德教育的針對性、實效性和生動性,，提高整個教育的質量,。

五、教學活動形式：

討論,，資料調查,，現場調查，情景模擬與角色扮演,，操作性,、實踐性活動，教學游戲,，參觀訪問,，欣賞,，練習,，講故事，講授等形式,。

六,、課時安排：

本學期以18周計算，每周2課時,，合計36課時,。

具體安排如下：第一單元“《我和大師交朋友》”6課時

第二單元“《班級的榮譽》”8課時

第三單元“《家在自然中》”6課時

第四單元“《我們生活的地方》”6課時

第五單元“《長大,，真好！》”4課時

復習,、考核4課時

機動2課時

總計：36課時

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六年級生命安全教學計劃篇八

小學三年級2016-學年安全與生命教育教學計劃(三)

一、學情分析：

本年級共有學生34人,。絕大部分學生能遵守校紀校規(guī),，思想上積極要求上進，班上班風好,，學風好,，但也有個別學生，組織紀律渙散,，身體健康意識差,，本學期要加強組織教學，提高課堂教學效率,，加強學生珍愛生命,、提高生命質量的教育。

二,、教學目標：

1,、讓學生明白牙齒生病的原因，認識一些常見的牙,，知道牙病健康的標準,；

3、培養(yǎng)學生愛運動的習慣,，培養(yǎng)學生正確運動的方法,；

5、讓學生知道生活中的陌生人是存在一定危險的,，學會和陌生人交往,；

6、讓學生知道一些常見動物的習性,，明白動物是有危險的,，知道動物對人的傷害的方式；

7,、讓學生明白危險就在身邊,，注意預防，知道煤氣中毒的處理辦法,。

三,、教學措施：

1、引導學生課外查資料,，課堂上采用探究式教學,。

2,、多采用現代教育技術，利用直觀形象的方式呈現教學內容,。

3,、課堂上多模擬情境，活躍課堂氣氛,，提高教學效率,。

四、教學進度安排：

第一,、二周：愛護我們的牙齒

第三,、四周：警惕病從口入

第五、六周：我運動我快樂

第七,、八周：安全行路有學問

第九,、十周：生活中的陌生人

第十一、十二周：別讓動物傷著你

第十三,、十四周：小心煤氣中毒

第十五,、十六周：復習

第十七周：期末考試