作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六上教案篇一

重點(diǎn)：掌握化簡比的方法,。

難點(diǎn)：理解化簡比與求比值的區(qū)別,。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入

1,、把下面的分?jǐn)?shù)化為最簡分?jǐn)?shù)。（課件出示題目）

4/86/3012/1814/56

點(diǎn)名學(xué)生回答,，并說一說什么是最簡分?jǐn)?shù),。

2、六二班共有學(xué)生50人,，今天出勤人數(shù)為46,，總?cè)藬?shù)與出勤人數(shù)的比是多少？（課件出示題目,，點(diǎn)名學(xué)生回答）

3,、師：比的基本性質(zhì)是什么？

4,、引出新課,。

師：為了使數(shù)量間的關(guān)系更明確，我們經(jīng)常要應(yīng)用比的基本性質(zhì),，把比化成最簡單的整數(shù)比,。這就是這節(jié)課我們要一起學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二,、學(xué)習(xí)新課

1,、認(rèn)識最簡單的整數(shù)比。

師：誰知道什么樣的比可以稱作最簡單的整數(shù)比,？

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系最簡分?jǐn)?shù)的概念,，討論什么叫做最簡單的整數(shù)比。

教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行歸納：最簡單的整數(shù)比要滿足兩個條件，一是比的前項(xiàng)和后項(xiàng)都是整數(shù),，二是比的前項(xiàng)和后項(xiàng)的公因數(shù)只有1,。

指名學(xué)生舉出幾個最簡單的整數(shù)比。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六上教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解分?jǐn)?shù)乘,、除法的意義,、倒數(shù)的意義，分?jǐn)?shù)乘除法的關(guān)系,，掌握分?jǐn)?shù)乘,、除的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘除法的計(jì)算,。

2.掌握比的意義,，理解比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系,，比的基本性質(zhì),，會求比值和化簡比。

3.掌握解決分?jǐn)?shù)乘除法問題的思路,，能熟練地分析數(shù)量關(guān)系,，正確地解決分?jǐn)?shù)除法問題。

教學(xué)重點(diǎn)：概念和計(jì)算方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握解決分?jǐn)?shù)乘,，除法問題的思路和方法。

教學(xué)過程：

一,、分步復(fù)習(xí)活動準(zhǔn)備

將學(xué)生課前就本節(jié)復(fù)習(xí)內(nèi)容提出的知識性問題和難點(diǎn)問題分類整理,，制成問題卡，交由3位學(xué)生主持復(fù)習(xí),。

師：同學(xué)們,，經(jīng)歷了將近一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，大家都有不同程度的收獲,，為了幫大家更好地復(fù)習(xí)整理本節(jié)知識,，我們請3位同學(xué)分別主持復(fù)習(xí)。現(xiàn)在請第一位主持人出場,。

二,、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘除法的知識

1.主持人持知識問題卡提出問題，分別指名回答,。

分?jǐn)?shù)乘法的意義是什么?與整數(shù)乘法相同嗎?

分?jǐn)?shù)除法的意義是什么?與整數(shù)除法相同嗎?

分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則是怎樣的?

什么叫倒數(shù)?怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)?

分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法是怎樣的?

2.主持人持難點(diǎn)問題卡提出問題,，指名回答。

分?jǐn)?shù)乘,、除法的關(guān)系是怎樣的?

分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算具體要注意幾點(diǎn)?

0有倒數(shù)嗎?為什么?1呢?

3.教師組織學(xué)生活動

計(jì)算,。

21÷7/9= 3/10÷2/5= 5/9÷2/3= 6/11÷5/12=

4.復(fù)習(xí)比的知識

第二位主持人提出問題,，學(xué)生回答。

知識性問題：

什么叫比?比的各部分名稱是怎樣的?舉例說明?

怎樣求比值?

比與分?jǐn)?shù),、除法有什么聯(lián)系?

比的基本性質(zhì)是什么?怎樣化簡比?

難點(diǎn)問題：

為什么比的后項(xiàng)不能為0?

求比值與化簡比有什么區(qū)別?

練習(xí)：

3÷4=/()=()/12=()：32=12：()

說出下面每個比的前項(xiàng),、后項(xiàng)，并求出比值,。2：5 0.6÷0.3 4/7

把下面各比化成最簡整數(shù)比. 8:12 0.25:0.45 1/4:1/8

(5)復(fù)習(xí)解決問題的解題思路和方法,。

第三位主持人上場。

怎樣解決分?jǐn)?shù)乘除法問題呢?

主持人點(diǎn)4名同學(xué)板演教材第118頁第3,、4,、5題。

對4名學(xué)生做的情況進(jìn)行評議,。

對比觀察第3題第(1)(2)小題,。

數(shù)量關(guān)系式是：原價×1/5=現(xiàn)價

第(1)小題已知原價求現(xiàn)價，用乘法計(jì)算,。第(2)小題已知現(xiàn)價求原價,，用除法計(jì)算或用方程解。

學(xué)生歸納分?jǐn)?shù)乘除法問題的規(guī)律,。

單位“1”的量已知,，求一個數(shù)的幾分之幾是多少，用乘法計(jì)算;

單位“1”的量未知,，已知一個數(shù)的幾分之幾是多少,，求這個數(shù)，用除法計(jì)算,。

驗(yàn)證第4,、5題,。

第4題,，把地球總面積看作單位“1”，求單位“1”的量用除法計(jì)算,。

第5題,，先出示學(xué)生畫的線段圖。觀察線段圖結(jié)合理解：火車的速度已知,，第1個單位“1”的量是火車的速度,，求小汽車的速度用乘法計(jì)算，第二個單位“1”的量是噴氣式飛機(jī)的速度,，是未知的,，要用除法計(jì)算。

主持人歸納：區(qū)分分?jǐn)?shù)乘,、除法問題,，判斷把誰看作單位“1”以及是已知還是未知,，這是非常關(guān)鍵的一步，此外還應(yīng)借助線段圖分析數(shù)量關(guān)系,，真正掌握知識,。

師：歸納得真好。今天三位主持人在場上還有很多精彩表現(xiàn),，請同學(xué)們評一評,。

三、應(yīng)用練習(xí)

(1)完成練習(xí)二十七第5題,。

(2)完成練習(xí)二十七第10,、11題。

(3)完成練習(xí)二十七第7,、8題,，學(xué)生做后匯報(bào)思路和方法。

四,、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)活動,，你的學(xué)習(xí)有什么新的收獲?

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六上教案篇三

1.知識目標(biāo)：在具體情景中，能正確描述數(shù)量關(guān)系,，畫線段圖,，并根據(jù)數(shù)量關(guān)系和線段圖列出算式并正確解答乘加、乘減分?jǐn)?shù)應(yīng)用題,，在不斷探索中領(lǐng)悟分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的規(guī)律,。

2.能力目標(biāo)：通過讓學(xué)生說一說、畫一畫,，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力,、概括能力、綜合能力,，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識,。

3.情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六上教案篇四

1,、根據(jù)題意先寫出數(shù)量關(guān)系式，再列出方程,。（課件出示題目）

（1）一袋面粉的3/4重15千克,。這袋面粉重多少千克？

（2）一輛汽車每小時行60千米,，是火車速度的1/4,?；疖嚨乃俣仁嵌嗌伲?/p>

點(diǎn)名學(xué)生回答,，集體訂正,。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六上教案篇五

教學(xué)內(nèi)容：教科書第90—9：頁，練習(xí)二十的第1—6題,。

教學(xué)目的：使學(xué)生掌握,，以及四則運(yùn)算各部分間的關(guān)系。比較熟練地進(jìn)行整數(shù),、小數(shù),、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算。

教學(xué)過程 ：

一,、四則運(yùn)算的意義

1.整數(shù)四則運(yùn)算的意義,。

教師：“整數(shù)加法、減法,、乘法,、除法的意義各是什么?”指名說一說，教師根據(jù)學(xué)生的回答,，按照教科書第90頁表的形式進(jìn)行整理,。在學(xué)生回答時，可以舉例說明各種運(yùn)算的意義,。如：

“為什么說整數(shù)的乘法是求幾個相同加數(shù)和的簡便運(yùn)算?”

“為什么說除法是已,、知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運(yùn)算?”

教師引導(dǎo)學(xué)生說出各種運(yùn)算之間的關(guān)系,。如：

“加法與減法有什么聯(lián)系?”(減法是加法的逆運(yùn)算,。)

“加法與乘法有什么聯(lián)系?”(乘法是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。)

“乘法與除法有什么聯(lián)系?”(除法是乘法的逆運(yùn)算,。)

教師根據(jù)學(xué)生的回答,，可以把四種運(yùn)算的聯(lián)系整理成下圖。

加法 乘法

求幾個相同加數(shù)的和的簡便 運(yùn)算

逆運(yùn)算 逆運(yùn)算

減法 除法

2.小數(shù)和分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的意義,。

指名分別說出小數(shù)和分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的意義,。教師根據(jù)學(xué)生的回答,，把教科書第90頁的表補(bǔ)充完整,。

讓學(xué)生仿照前面整數(shù)四則運(yùn)算的討論，分別說一說小數(shù),、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的聯(lián)系,。然后與整數(shù)四則運(yùn)算進(jìn)行比較。

“整數(shù),、小數(shù),、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的意義有什么相同點(diǎn),，有什么不同點(diǎn)?”(整數(shù)、小數(shù),、分?jǐn)?shù)的加法,、減法和除法的意義都是相同的;小數(shù)和分?jǐn)?shù)的乘法的意義與整數(shù)乘法意義相比有所擴(kuò)展。)

二,、四則運(yùn)算的法則

l,，加法和減法的計(jì)算法則。

教師：“仔細(xì)觀察整數(shù),、小數(shù),、分?jǐn)?shù)的加法和減法的計(jì)算法則，你能發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點(diǎn)嗎?”如果學(xué)生說得不清楚.教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)：

“整數(shù)加,、減法數(shù)值對齊后,。是什么樣的數(shù)進(jìn)行加、減?”(相同計(jì)數(shù)單位上的數(shù)相加,、減,。)

“小數(shù)加、減法小數(shù)點(diǎn)對齊后,，是什么樣的數(shù)進(jìn)行加,、減?”(相同計(jì)數(shù)單位上的數(shù)相加、減,。)

“分?jǐn)?shù)加,、減法先通分后，是什么樣的數(shù)進(jìn)行加,、減：”(同分母分?jǐn)?shù)相加,、減.也就是相同分?jǐn)?shù)單位的分?jǐn)?shù)相加、減,。)

“它們有什么共同點(diǎn)嗎?”(都是把相同單位上的數(shù)相加或相減,。)

2，乘法和除法的計(jì)算法則,。

(1)整數(shù),、小數(shù)乘法和除法。

指名分別說一說整數(shù),、小數(shù)乘法和除法的計(jì)算法則各是怎樣的：

教師：“小數(shù)乘法和除法的計(jì)算法則與整數(shù)乘法和除法有什么相似的地方?有什么不同?”(它們的基本算理和算法是一致的,，只是在計(jì)算小數(shù)乘、除時,，需要根據(jù)參加運(yùn)算的數(shù)的小數(shù)位數(shù)來確定計(jì)算結(jié)果中小數(shù)點(diǎn)的位置,。)

(2)分?jǐn)?shù)乘法和除法。

教師：“分?jǐn)?shù)乘法有幾種情況?請分別說出它們的計(jì)算法則,?！睂W(xué)生回答后可以繼續(xù)提問：

“分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則,，為什么適用于分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則?”(因?yàn)檎麛?shù)可以看作分母是l的假分?jǐn)?shù)。)

"什么樣的兩個數(shù)互為倒數(shù)?怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)?”

3.課堂練習(xí),。

做教科書第91頁的中間試算題,。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視,，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo),。集體訂正時，讓有錯誤的學(xué)生說一說是怎樣錯的,。

4.口算的復(fù)習(xí),。

教師：“整數(shù)、小數(shù)的加減口算與筆算有什么相同的地方?有什么不同的地方?”

(相同點(diǎn)：都是把相同單位的數(shù)相加減,，滿十向前一位進(jìn)l,。從前一位退1當(dāng)十。不同點(diǎn)：筆算一敏從低拉算起3口算既可以從高位算起,，也可以從低位算起,。)

做教科書第91頁下面的口算題。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,，集體訂正,。

三、四則運(yùn)算中各部分間的關(guān)系

l,，四則運(yùn)算中的一些特殊情況,。

教師：“在四則運(yùn)算中關(guān)于0和1的運(yùn)算，有一些特殊的規(guī)定,。誰能說一說是怎樣規(guī)定的?”指名回答后,，教師可以讓學(xué)生做教科書第92頁上面的三組題，再讓學(xué)生說一說0為什么不能作除數(shù),。

2.四則運(yùn)算中各部分間的關(guān)系：

教頰：,。四則運(yùn)算中，每種運(yùn)算最基本的數(shù)量關(guān)系是什么?”

根據(jù)加法與減法的關(guān)系,。還可以得出什么關(guān)系?”

“根據(jù)乘法與除法的關(guān)系,。還可以得出什么關(guān)系?”

學(xué)生回答后.教師按照教科書上的形式進(jìn)行板書。

然后,，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對四則運(yùn)算中各部分間的關(guān)系進(jìn)行分別整理,。如：

“加法各部分間的關(guān)系是什么?”

“減法各部分間的關(guān)系是什么?”

把這些關(guān)系整理成下表。

教師：“應(yīng)用這些關(guān)系可以對四則運(yùn)算進(jìn)行驗(yàn)算,。請分別說—說對四則運(yùn)算應(yīng)該怎樣驗(yàn)算,?！?/p>

3.課堂練習(xí),。

做教科書第92頁“做一做”的第1,、2題。

第l題,。先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,，教師巡權(quán).了解學(xué)生掌握的情況。集體訂正時,，讓學(xué)生說一說是用什么方法進(jìn)行驗(yàn)算的,。使學(xué)生明確一道計(jì)算題可以用不同方法進(jìn)行驗(yàn)算，自己認(rèn)為哪一種簡便就用哪一種,。

第2題,，先讓學(xué)生說一說每個算式的意義，然后獨(dú)立計(jì)算,。集體訂正,。

四、小結(jié)(略)

五,、作業(yè)

練習(xí)二十的第2,、4、6題,。

對學(xué)有余力的學(xué)生，可讓他們思考練習(xí)二十的第13-,、14-題,。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六上教案篇六

教學(xué)內(nèi)容：教科書第4頁例1和第5頁例2,，完成第5頁“做一做”中的題目及練習(xí)二的習(xí)題,。

教學(xué)目的：使學(xué)生理解成數(shù)的意義,，知道它在實(shí)際生產(chǎn)生活中的簡單應(yīng)用,，會進(jìn)行一些簡單計(jì)算。

教學(xué)過程

一,、導(dǎo)入

成數(shù)常常用來說明農(nóng)業(yè)的收成,，比如說今年的小麥比去上增產(chǎn)二成,，蘋果比去上減產(chǎn)一成,，這“二成”和“一成”是用來說明收成情況的,。

說明并板書,；“一成”就是十分之一,，改寫成百分?jǐn)?shù)就是10%,；“二成”就是十分之二,，改寫成百分?jǐn)?shù)就是20%。

小麥比去年增產(chǎn)二成,，也就是小麥比去年增產(chǎn)十分之二，即百分之二十,。下面讓學(xué)生回答：

“蘋果比去年減產(chǎn)一成,，表示什么意思？”（表示蘋果比去年減產(chǎn)十分之一，即百分之十。）

“油菜去年比前年增產(chǎn)三成,，表示什么意思？”（表示油菜去年比前年增產(chǎn)十分之三,，即百分之三十,。）

二,、新課

1、教學(xué)例1。

出示例1,，讓學(xué)生讀題,。提問：

“去年比前年多收了二成五,，表示什么意思？”（多收了二成五,，表示多收了25%,。）

“怎樣計(jì)算？根據(jù)什么,？”學(xué)生口述,。

教師板書算式：41.6十41.6×25%或者41.6×（1十25%）

2、教學(xué)例2,。

教師：你們在商店有沒有看到過某某商品打幾折出售,？比如“運(yùn)動服打八折出售”，這是什么意思呢,？就是按原價的80%出售,。提問：

“襯衫打六折出售是什么意思？”（襯衫按原價的60%出售,。）,？“書包打七五折出售是什么意思？”（書包按原價的75%出售,。）

出示例2,，讓學(xué)生讀題，然后每個學(xué)生自己列式計(jì)算,。

讓學(xué)生說算式并說明根據(jù),。

教師板書算式：430—430×90%或者430×（1—90%）

三、課堂練習(xí)

1,、做第5頁“做一做”中的題目,。

先讓學(xué)生自己做，做完后讓學(xué)生說一說：

“是怎樣做的,？根據(jù)是什么,？”“還有別的做法嗎？”

教師：根據(jù)題意可以看出,，一個水壺的85%是25.5元,，所以這道題可以用方程

解，也可以直接用除法做,。

用方程解,，設(shè)：這個水壺的原價是2元,。

85%×x=25.5

x=30

直接用除法做，25.5÷85%=30(元),。

2,、做練習(xí)二的第1、2,、5題,。

指定學(xué)生每人口答一小題，其它學(xué)生核對,。

3,、做練習(xí)二的第4題。

讓學(xué)生獨(dú)立做,，做完后一起訂正,。訂正時可以提問：“減產(chǎn)三成是什么意思？”

“去年收的蘿卜是前年的百分之幾,？”（1—30%=70%,。）

“怎樣列式解答？”學(xué)生口述,。

教師板書算式：15×（1—30%）或者15—15×30%,。

4,、做完上面的練習(xí)題學(xué)有余力的學(xué)生,，可以做練習(xí)二的第7題。

讓學(xué)生獨(dú)立做,，訂正時可以讓學(xué)生說一說是怎樣想的,。

教師：因?yàn)閺埓蟛?20千克青菜是分兩部分賣出的，其中是按每千克2.40元賣出的,，剩下的是打八折賣出的,。所以可以先求120千克的賣了多少錢，再求剩下的賣了多少錢,，最后再把兩次賣的錢加起來,，就是這些青菜一共賣了多少錢。

算式是：2.40×120×十2.40×120×（1一）×80%

四,、作業(yè)

練習(xí)二的第3題和第6-題,。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六上教案篇七

1、理解比的意義,學(xué)會比的讀寫法,掌握比的各部分名稱及求比值的方法,。

2,、弄清比與除法、分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,，明確比的后項(xiàng)不能為0的道理,，同時懂得事物之間是相互聯(lián)系的,。

3、通過主動發(fā)現(xiàn)的討論式學(xué)習(xí),，激發(fā)合作意識,，培養(yǎng)比較、分析,、抽象,、概括和自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)愛國主義情感,。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六上教案篇八

教學(xué)要求：

1,、使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有百分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)及能夠準(zhǔn)確熟練地進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算與表格填寫。

2,、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析的能力。

3,、通過制統(tǒng)計(jì)表,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好習(xí)慣,。

教學(xué)過程：

1,、講述練習(xí)內(nèi)容

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了制作含有百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)表，這節(jié)課我們進(jìn)行鞏固練習(xí),。

2,、復(fù)習(xí)

讓學(xué)生觀察教材52頁例1統(tǒng)計(jì)表提問：制一張合格的統(tǒng)計(jì)表的步驟是什么？（要求邊看書邊討論,，然后回答）

制復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的步驟：

（1）設(shè)計(jì)“表頭”

（2）定縱橫欄目各需幾格

（3）畫表

（4）填寫數(shù)據(jù)（包括總計(jì),、合計(jì)）

（5）寫上名稱、制表日期

3,、鞏固練習(xí)

在學(xué)生掌握復(fù)式統(tǒng)計(jì)表制作方法的基礎(chǔ)上,，出示練習(xí)十七第3題。

方法：指導(dǎo)做題,，讓學(xué)生研究后再制表

（1）提問：“各年級”和“全年級”各表示什么意思,？

（2）教師巡視指導(dǎo)，然后讓學(xué)生結(jié)合題目說一說制表的步驟,。

4,、綜合練習(xí)

（1）完成教材練習(xí)十一第5題。

方法：獨(dú)立完成,。然后讓學(xué)生回答第二季度合計(jì)數(shù)填寫的位置,，全班齊練。

（2）完成教材練習(xí)十一第4題。

方法：要求學(xué)生認(rèn)真審題,，抓住關(guān)鍵詞語,，弄清數(shù)量關(guān)系，正確列出算式,，準(zhǔn)確計(jì)算,。在做題時一定要注意差后，發(fā)現(xiàn)普通的問題要統(tǒng)一糾正,。

5,、深化練習(xí)

練習(xí)十一第6題，不要求所有的學(xué)生都能完成,，教師提示引導(dǎo),，學(xué)生試做。

教師引導(dǎo),，表中各班占總數(shù)的百分幾中的總數(shù)指的是誰平均每人植樹的棵數(shù)又是什么意思,？學(xué)生試做后講評。

6,、全課總結(jié)

有關(guān)統(tǒng)計(jì)部分的知識在我們的生活中應(yīng)用很廣,，因此這部分知識很重要，同學(xué)們一定要牢牢記住,。

7,、作業(yè)（補(bǔ)充）

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六上教案篇九

重難點(diǎn)：會靈活運(yùn)用按比分配問題的解題方法解決實(shí)際問題。

教學(xué)過程

一,、基礎(chǔ)練習(xí)

1,、師：比的意義和基本性質(zhì)是什么？（點(diǎn)名學(xué)生回答）

2,、教材第55頁練習(xí)十二第5,、6題。

（學(xué)生獨(dú)立完成,，集體訂正）

3、師：按比分配問題有幾種解題方法,？是什么,？（同桌之間說一說）

引導(dǎo)學(xué)生回顧按比分配的兩種解題方法。

二,、指導(dǎo)練習(xí)

1,、教學(xué)教材第55頁練習(xí)十二第3題。

（1）組織學(xué)生觀察圖畫,，理解題意,，了解信息。

（2）組織學(xué)生小組討論,，如何解決問題,。

教師巡視,，并引導(dǎo)學(xué)生理解每個橡皮艇上有1名救生員和7名游客，也就是救生員和游客的人數(shù)比是1∶7,。

（3）交流后,，學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正,。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六上教案篇十

1,、能在具體的情境中，探索確定位置的方法,，說出某一物體的位置,。

2、會在方格紙上用“數(shù)對”確定物體的位置,。

3,、發(fā)展空間觀念，初步體會到數(shù)形結(jié)合的思想,。

4,、體會生活中處處有數(shù)學(xué)，提高運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

使學(xué)生經(jīng)歷確定位置的全過程,，從而掌握用數(shù)對確定位置的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

在方格紙上用“數(shù)對”確定位置,。

【教法】

情境教學(xué)法,，創(chuàng)設(shè)找圖書管理員的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，感知確定位置的方法,。

【學(xué)法】

積極參與法，在學(xué)習(xí)過程中積極思考,，理解用數(shù)對確定位置的方法,，并積極參與動手操作活動，提高看圖能力,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)過程】

一,、談話導(dǎo)入

1、師生談話,。

這位同學(xué)的座位是在第3排,，大家知道這位同學(xué)是誰嗎？

2,、導(dǎo)入新課,。

今天這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)確定位置的方法。

板書課題：用數(shù)對確定位置

二,、探索新知

1,、教學(xué)例1。

（1）出示例題1教學(xué)圖,。

讓學(xué)生觀察圖,，說說張亮同學(xué)坐在第幾列？第幾行,。

（豎排叫做列,，橫排叫做行）

（2）張亮同學(xué)坐在第2列，第3行,。用數(shù)對來表示(2,，3)。

（3）讓學(xué)生用數(shù)對表示王艷和趙強(qiáng)的位置,。

王艷(3,，4)趙強(qiáng)(4，3)

（4）小結(jié),。

確定一個同學(xué)在教室的位置,，要考慮兩個要素：第幾列和第幾行。

2,、完成第3頁的“做一做”,。

課件出示電影院和電影票的圖片。出示題目：舉出生活中確定位置的例子,，并說一說確定位置的方法,。

（電影院用電影票來確定位置，電影票一般都寫著“幾排幾號”,，“排”表示行,，“號”表示列。比如“3排7號”用數(shù)對表示是(7,，3）,。

3、教學(xué)例2,。

（1）認(rèn)識方格圖,。

出示動物園示意圖。

指導(dǎo)學(xué)生觀察圖,。

這幅動物園示意圖與以前見過的示意圖有以下幾點(diǎn)不同：一是動物園的各場館都畫成一個點(diǎn)，只反映各場館的位置,，不反映其他內(nèi)容,；二是表示各場館位置的那些點(diǎn)都分散在方格紙豎線和橫線的交點(diǎn)上；三是方格紙的豎線從左到右依次標(biāo)注了0，1,，2,，…，6;橫線從下往上依次標(biāo)注了0,，1,，2，…,，6,，其中的“0”既是列的起始，也是行的起始,。

（2）用數(shù)對表示圖中各場館的位置,。

提問1：我用了數(shù)對(3，0)來表示大門的位置,，你們知道我是怎樣想的嗎,？

【大門在示意圖中處于“豎線3，橫線0”的位置上,，所以可以用數(shù)對(3,，0)來表示】

你們能用數(shù)對表示其他場館所在的位置嗎？

【熊貓館(3,，5)大象館(1,，4)猴山(2，2)海洋館(6,，4)】

（3）根據(jù)數(shù)對標(biāo)位置

在圖上標(biāo)出下面場館的位置：飛禽館(1,，1)、猩猩館(0,，3),、獅虎山(4，3),。

三,、鞏固運(yùn)用

1、小游戲：看誰反應(yīng)最快,。

老師說出一組數(shù)對,，相應(yīng)的同學(xué)要在3秒內(nèi)起立。

2,、做一做,。（課件出示）

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)如何用數(shù)對來確定位置,，用數(shù)對確定位置時,，數(shù)對中的前一個數(shù)表示第幾列,，后一個數(shù)是表示第幾行。

五,、板書設(shè)計(jì)

用數(shù)對確定位置

豎排叫做列從左往右

橫排叫做行從前到后

張亮坐在第2列第3行(2,，3)

（列，行）