無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。相信許多人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

小學(xué)音樂教學(xué)反思篇一

音樂課的備課不同于語文,、數(shù)學(xué),，不需要把注意力過多地放在某些知識點(diǎn)或者技能技巧的掌握程度上。在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí),，就可以先給自己設(shè)計(jì)這樣的幾個(gè)問題以供反思,。例如：“學(xué)生對本課的民歌熟悉程度如何”，“怎樣設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)民歌的教學(xué)方式會更容易引起學(xué)生的興趣”,，“在學(xué)唱民歌的教學(xué)環(huán)節(jié)中會出現(xiàn)哪幾種問題,，如何對癥處理”等等。這樣,，在教學(xué)的過程中,，教師就會覺得有的放矢，備課也不會流于形式,。因?yàn)橐魳氛n的教學(xué)目的是提高學(xué)生對音樂的興趣,，所以在備課中設(shè)計(jì)的反思還是以提高興趣為主,。如果在實(shí)施教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別有興致，或者無動(dòng)于衷,，就該問問自己是什么原因,，積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并在平行班嘗試不同的教學(xué)方式方法,，以求得最佳效果,。

課堂不是車間的流水線，一成不變,，同樣的教學(xué)方式方法,，五十名學(xué)生可能有五十種不同的反應(yīng)。因此,，在課堂教學(xué)的過程中需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法,，不斷驗(yàn)證在備課時(shí)設(shè)計(jì)的反思，對癥下藥,。課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),，再好的教學(xué)也總有它不足的地方，有待于進(jìn)一步改進(jìn),，進(jìn)一步優(yōu)化,。因此，在課堂上發(fā)生的種種“意外”,，就可以成為很好的反思材料,，提供教師在不斷的實(shí)踐過程中進(jìn)行探索。

反思的方式有許多種,，可以通過語言也可以通過文字，可以自我反思也可以通過交流進(jìn)行集體反思,。

反思最具有借鑒意義的一種方式是編寫案例反思,。所謂案例反思，就是通過具體的典型的教學(xué)個(gè)案,，來研究和揭示其內(nèi)在規(guī)律的一種寫作方式,。雖然案例有其個(gè)別性、特殊性,，但是也從中體現(xiàn)出了教師的教學(xué)策略,、教學(xué)理念等等。教師將這些典型案例通過文字的形式加以分析概括,，可以提高自己的教學(xué)能力,，也可以提供給同行借鑒。

反思除了自我反思,，也可以通過觀摩分析他人的范例來進(jìn)行,。所謂“他山之石,，可以攻玉”。自我反思,，自我案例分析,，都是建筑在自身的基礎(chǔ)上，而許多事情還是旁觀者清,。所以,，教師應(yīng)該多觀摩分析其他教師的課，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念,、教學(xué)組織形式,、教學(xué)方法等等。反思假如我上同樣內(nèi)容的課,，會有什么不同,，什么相同，我從中得到了哪些啟發(fā),，等等,。最好也能在聽完課后寫成文字。音樂教師往往由于自身?xiàng)l件的不同有各自的特長,，比如器樂,，比如聲樂，要善于利用自己的特長,，別人的特長可以作為自己的借鑒,，看看別人是如何來利用的，思考自己可以如何利用,。

因此,，無論是主課也好，副課也罷,，教學(xué)反思都有著不可估量的積極作用,。作為新課程背景下的音樂教師，我認(rèn)為更應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉,，從而發(fā)現(xiàn)問題,，學(xué)會研究，不斷地去提高教學(xué)水平,，成為科研型,、反思型的新型教育工作者！

小學(xué)音樂教學(xué)反思篇二

《秋天紅艷艷》是一首舒展優(yōu)美的日本歌曲,，二段體結(jié)構(gòu),，曲調(diào)清新而富有活力。在整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我安排了三個(gè)內(nèi)容：聽《采山謠》,、節(jié)奏游戲《夸秋天》以及歌曲《秋天紅艷艷》,。我把教學(xué)的切入點(diǎn)放在了分辨樂曲歡快活潑和舒展優(yōu)美兩種不同的演唱方法上，并將之貫穿于整堂課中,。首先是欣賞《采山謠》,，分辨樂曲的這兩種不同的演唱方法，了解a+b+a′的三段體結(jié)構(gòu),，聽賞的同時(shí)穿插了音樂游戲《夸秋天》,。歌曲教學(xué)時(shí)，同樣先請學(xué)生體會不同的演唱方法,，然后再展開教學(xué),。教學(xué)過程還是比較流暢的。

當(dāng)然不可避免的,，在教學(xué)中也出現(xiàn)了不少問題,。首先，教學(xué)內(nèi)容安排得有些太滿了,，以至于有些沒來得及完成,。《采山謠》這首歌曲本身比較長,，聽一遍就要三四分鐘,，我已經(jīng)盡量少聽，只是完整和分段聽了兩遍,，還是顯得時(shí)間用的比較多,。第二，在歌曲教學(xué)這一環(huán)節(jié)中,，感覺教學(xué)方法的使用上單調(diào)了一些,，在難點(diǎn)兩拍半的長音的演唱上，我只是簡單地指導(dǎo)學(xué)生劃了一下拍子就過了,，雖然學(xué)生后來唱的問題不大,，但感覺總是不夠扎實(shí)，可能在指導(dǎo)上還應(yīng)該想一想更好的辦法,，比如通過一些肢體動(dòng)作等來幫助一下，可能會更好,。第三,，本來我在教學(xué)環(huán)節(jié)中安排了在歌曲唱完后，進(jìn)行一個(gè)簡單的雙聲部練習(xí),，可由于第一個(gè)原因,，這一環(huán)節(jié)就沒有上。這樣就使整個(gè)的教學(xué)流程缺少了一個(gè)前后呼應(yīng),，因?yàn)榍懊娴墓?jié)奏游戲《夸秋天》就是一個(gè)雙聲部的練習(xí),，也算是為了后面歌曲中雙聲部的演繹做個(gè)鋪墊,。由于這個(gè)環(huán)節(jié)沒上，節(jié)奏游戲就顯得有些突兀,，好象沒有什么必要了,。課后，我仔細(xì)想了一下,，覺得自己還是不夠靈活,，有些唯教材?！犊淝锾臁分杏玫降墓?jié)奏是后十六分音符,，而在歌曲中出現(xiàn)的是切分節(jié)奏，如果我把《夸秋天》中的后十六分音符改成切分節(jié)奏來練,，那么不管后面歌曲中雙聲部的環(huán)節(jié)上不上,，它都能起到為歌曲教學(xué)服務(wù)的作用了。

小學(xué)音樂教學(xué)反思篇三

我在教授《放牛山歌》時(shí),，我遵循了以下幾點(diǎn)：情景想結(jié)合,，學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

一,、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)：先讓學(xué)聲朗讀歌詞,，在朗讀的時(shí)候最好把這種民歌的風(fēng)味讀出來了。把不認(rèn)識的字進(jìn)行教學(xué),。特別是要把方言唱出來,。欣賞《小放牛》的時(shí)候,，先把歌詞抄出來,，利用動(dòng)畫音樂，讓學(xué)生跟音樂哼唱,。在聆聽器樂《小放?！罚日w聽全曲,，讓學(xué)生感受一下,，再分段聽，讓其回答問題,。最后在復(fù)聽一遍,。

二、情景結(jié)合：因?yàn)檫@首曲子是民歌,，有地方特色,。所以我們先復(fù)習(xí)了第二課的草原，這也是有地方特色的作為這首新曲子的導(dǎo)入。聽完后了讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來,，隨著音樂做放牛,、趕牛、撿柴的動(dòng)作,。讓學(xué)生更好的體會曲子,。在欣賞《小放牛》放動(dòng)畫給學(xué)生看,，這樣激發(fā)他們對民歌的興趣,。

在次課中我還有很多不足之處，在情景導(dǎo)入中讓學(xué)生隨音樂做這些動(dòng)作的時(shí)候,，應(yīng)該要做好課件,，讓學(xué)生先看了，在自己實(shí)踐,，這樣效果會更好,。我應(yīng)該作為一種游戲，分組比賽,，這樣學(xué)生的`課堂紀(jì)律會更好,，所有的學(xué)生都會積極參與。在歌曲對比的時(shí)候,，講的不夠生動(dòng),，沒能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。

小學(xué)音樂教學(xué)反思篇四

音樂教學(xué)使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂音響中的美和豐富的情感,，為音樂所表達(dá)的真善美理想境界所吸引,，所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴,，使音樂藝術(shù)凈化心靈,，陶冶情操，啟迪智慧音樂是人類最古老,，最具有普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一,，是人類通過特定的音響結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)交流的必不可少的重要形式。識譜是打開音樂大門的鑰匙,，從教十幾年我有著這樣的深刻體會：音樂重視識譜教育,，但學(xué)生最沒有興趣，最弱的也是識唱視唱,。對于音樂識譜教學(xué),，本人根據(jù)自己的教學(xué)，做了以下幾點(diǎn)反思：

音樂學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都涉及到聽覺的作用,，審美主體對于音樂的各種聽覺感受能力（節(jié)奏感,、音高感、旋律感,、和聲感,、結(jié)構(gòu)感、形象感等等）是審美能力的基礎(chǔ),。學(xué)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽覺能力的培養(yǎng)上,。聽得多了，就自然會有一些音高的感覺,，有了先入為主的音高再唱譜,，學(xué)生更容易掌握音準(zhǔn)的概念。 比如,，在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞,，以聽領(lǐng)先。做為音樂老師不能剝奪學(xué)生聆聽音樂的權(quán)力,，一首樂曲要讓學(xué)生通過自己的.聆聽去充分體會音樂中美和豐富的情感,。重“聽”的教學(xué)，強(qiáng)化“聽”的功能,。當(dāng)學(xué)生進(jìn)教室時(shí)我用的音樂就是今天要學(xué)的歌曲,，讓學(xué)生有個(gè)無意識印象，但這種欣賞教師是有意指導(dǎo),，為下一步學(xué)好歌曲作好輔墊,，這時(shí)學(xué)生卻在無意中學(xué)會傾聽。在真正要學(xué)習(xí)這首歌曲前,，我又安排了一次有意欣賞,，這屬于誘導(dǎo)性的欣賞，啟發(fā)學(xué)生：“剛才你們在進(jìn)音樂教學(xué)時(shí)聽到歌曲是什么情緒的,？你聽了有什么感受,？”……誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想，指導(dǎo)學(xué)生欣賞,，從而對歌曲的情緒,、節(jié)奏、表現(xiàn)的內(nèi)容等有初步了解,，同時(shí)旋律,、節(jié)奏，在學(xué)生腦中有一定印象,，起到了熟悉旋律等作用,。這也是許多老師提出的先唱歌詞再唱簡譜的方法。但一遍一遍的唱學(xué)生很容易分心,，也提不起興趣,。所以在聽的時(shí)候要變化多種形式,，在給學(xué)生美的感受的同時(shí)強(qiáng)化他們聽的感覺。

為了培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的審美觀,，又不讓學(xué)生厭倦音樂課,。首先就是投學(xué)生所好，從他們的興趣出發(fā),。所以音樂教學(xué)不能再是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀,，提倡學(xué)科綜合，音樂教學(xué)的綜合包括音樂教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合：音樂與舞蹈,、戲劇,、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合入手,。上音樂課時(shí),，我就從學(xué)生喜愛的一部動(dòng)畫片的主題曲或影視著手，讓學(xué)生自主的去感受參與鑒賞,。學(xué)生主動(dòng)的參與進(jìn)來從而引導(dǎo)學(xué)生有興趣的去學(xué)習(xí)了解音樂的不同領(lǐng)域,。如自己很喜歡這首歌曲就，把你對這首歌的喜歡之情,，容入歌曲中讓聆聽者知道你喜歡這首歌曲,。以這種教學(xué)手段引領(lǐng)學(xué)生知道音樂不單單只是開口就唱，還要表達(dá)人內(nèi)心的情感,。

音樂教學(xué)要多元化,，所以不再是教師教，學(xué)生唱,。讓學(xué)生更加喜歡音樂課就要讓音樂課堂豐富,、多元。充分利用藝術(shù)之間的這種相融通關(guān)系,，充分發(fā)揮與運(yùn)用各種藝術(shù)門類的不同表現(xiàn)手段,，整合成綜合性的音樂教學(xué)方式，如用形體動(dòng)作配合音樂節(jié)奏,，用表演及情節(jié)表現(xiàn)音樂情緒,，情感，用色彩或線條表現(xiàn)音樂明暗,、相同與不同等等,。所以培養(yǎng)學(xué)生有正確的審美觀與審情趣，先讓學(xué)生喜歡你的音樂課堂,。

小學(xué)音樂教學(xué)反思篇五

《小動(dòng)物唱歌》是人民音樂出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)音樂實(shí)驗(yàn)教材第二冊第三單元“小動(dòng)物在唱歌”中的內(nèi)容,。教學(xué)中與自然科學(xué)常識整合，本課是節(jié)唱歌課,，由于歌曲中出現(xiàn)了樂理知識（強(qiáng),、弱）,，所以本課的教學(xué)內(nèi)容為：

1、音樂活動(dòng)：聲音的強(qiáng)弱

2,、學(xué)唱歌曲物唱歌,。

教學(xué)中我注重培養(yǎng)學(xué)生聽辨能力和觀察能力，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地參與,，發(fā)揮學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力,，并在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的合作能力和在群體中的協(xié)作能力,。

通過聆聽，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)各種聲音,，如火車行駛的聲音,，老虎和小貓的叫聲。再由動(dòng)物的叫聲進(jìn)行對比,，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)聲音強(qiáng)弱的對比,。老師用準(zhǔn)確地語言，將音樂中的強(qiáng),、弱及其字母f,、p的概念出示，再讓孩子親身體驗(yàn)強(qiáng)和弱的對比感受,，如：擊鼓,、說話和拍手。這樣,，通過聆聽,，再感受的方法，使一年級的小學(xué)生們理解了強(qiáng)和弱,。在歌曲的學(xué)唱中,，學(xué)生也已可以發(fā)現(xiàn)強(qiáng)弱，并能準(zhǔn)確地在歌曲的演唱中表現(xiàn),。將自己喜愛的動(dòng)物編入歌曲中演唱,，讓學(xué)生充分認(rèn)識動(dòng)物、感受音樂中的動(dòng)物,，了解動(dòng)物的生存環(huán)境,，知道動(dòng)物是人類的朋友。

本節(jié)課重點(diǎn)在于通過讓學(xué)生在感受聲音的強(qiáng)與弱中學(xué)會演唱歌曲《小動(dòng)物唱歌》,，并能結(jié)合自己的生活實(shí)際或情感體驗(yàn)初步學(xué)會創(chuàng)編,。整堂課始終體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，從開始的情境創(chuàng)設(shè)到最后的歡唱,，都注重以激發(fā)學(xué)生參與的情趣作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),，真正體現(xiàn)了低年段“在玩中學(xué),、在動(dòng)中學(xué)”的教學(xué)理念，克服了傳統(tǒng)教學(xué)中教師教,、學(xué)生跟唱的單調(diào)形式,。課堂中不僅僅在于讓學(xué)生感受聲音的強(qiáng)與弱以及學(xué)會演唱歌曲，而且也注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)編能力,，同時(shí)在分組中也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識,，個(gè)性得到充分的張揚(yáng)，各個(gè)方面的能力得到了訓(xùn)練與提高,。

不足之處：

在音樂活動(dòng)——聲音的強(qiáng)弱環(huán)節(jié),，設(shè)計(jì)的環(huán)環(huán)相扣，是一年級的小學(xué)生通過聆聽——感受—聆聽新授歌曲—再演唱,。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),，使學(xué)生通過本課，牢牢的把握住了聲音的強(qiáng)弱,。但也是由于這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),，使得在歌曲《小動(dòng)物唱歌》的教學(xué)中，時(shí)間的安排和演唱的教學(xué)沒能很好的表現(xiàn),。

小學(xué)音樂教學(xué)反思篇六

幾年來的教學(xué)實(shí)踐證明：小學(xué)音樂的反思性教學(xué),，要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，從學(xué)生生活實(shí)際和認(rèn)知心理出發(fā),，通過對音樂課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)策略,、集體協(xié)作等多角度,、多形式進(jìn)行科學(xué)反思,。

從成功的課例中我們應(yīng)該反思：“為什么成功,？”“成功的理論依據(jù)是什么？“教學(xué)的設(shè)計(jì)與過程有什么特色,？”“如何錦上添花富有創(chuàng)意？”等等,，從中總結(jié)規(guī)律,，提煉經(jīng)驗(yàn),、指導(dǎo)實(shí)踐,。從失敗的課例中我們應(yīng)該反思：“失敗的主要原因是什么,？例如：是教育思想還是教育理念的問題、是目標(biāo)的設(shè)定還是內(nèi)容的失當(dāng),、是教學(xué)設(shè)計(jì)還是方法手段的應(yīng)用等等”，從中吸取教訓(xùn),，從而更好地促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的選擇,、組合、調(diào)整,；教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì),、達(dá)成；教學(xué)策略的合理,、優(yōu)化,，才能使課后的反思性“教學(xué)隨筆”真正起到反思、調(diào)整,、改進(jìn)后續(xù)教學(xué)的積極作用,，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效能，不斷提高學(xué)生的音樂感受力和音樂審美能力,。

小學(xué)音樂教學(xué)反思篇七

回音較為抽象,，孩子能聽得見但看不見、摸不著。要理解它的產(chǎn)生原因是重難點(diǎn),。孩子處于形象思維階段,，如何理解這些抽象的文字，讓靜變動(dòng),、化難為易呢,？本次科技活動(dòng)借助“”小兔淘淘在山中喊話”的動(dòng)畫片直觀形象地向孩子們展示了一個(gè)生活中最常見的現(xiàn)象——回音。小朋友都能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來回答,，很多幼兒在生活中注重觀察,，他們都能想到生活中很多地方有回音。

為了增加樂趣我設(shè)計(jì)了“回音的游戲”,，我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)比較好,，但在這個(gè)環(huán)節(jié)的.處理時(shí)，我只注重了讓孩子去模仿,，模仿時(shí)注意一個(gè)聲音高,，一個(gè)聲音低，卻沒有關(guān)注孩子的回聲的模糊,、斷斷續(xù)續(xù)的,、回音的重復(fù)這一點(diǎn)處理得不好。我要靈活地掌握幼兒的每一個(gè)問題,，讓幼兒把每一個(gè)環(huán)節(jié)都學(xué)透,，掌握牢固,。

小學(xué)音樂教學(xué)反思篇八

《編花籃》是一首具有鮮明地方色彩的河南民歌,。歌曲以“編花籃”為題，借物抒情,。歌曲采用四個(gè)各為四小節(jié)的樂句組成的一段體結(jié)構(gòu),。旋律中的六度大跳富有河南地方戲曲的音調(diào)和唱腔，這也使歌曲形成了具有濃郁的地方民歌的一個(gè)主要風(fēng)格特點(diǎn),。尤其是歌曲結(jié)尾“那哈依呀咳”襯詞的運(yùn)用,，更盡情的抒發(fā)了人們對美好生活發(fā)自肺腑的贊美之情。所以最初設(shè)計(jì)本課時(shí),，我的想法就是要改變原有的教學(xué)方式與原來的學(xué)生學(xué)習(xí)方式,，我要換一個(gè)角度來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，考慮到游戲是孩子們的最愛,，所以我最終選擇了以游戲的方式來貫穿整節(jié)課,。

課的一開始，我就讓孩子們伴著《編花籃》的伴奏音樂,，全班做跳大繩的游戲進(jìn)教室,，讓孩子在游戲的同時(shí)就感受到了這節(jié)音樂課的樂趣，接著我和孩子們一起玩起了編花籃的`游戲，我是通過三次做游戲來讓孩子們體驗(yàn)這首歌曲,，第一遍我讓孩子邊做邊拍手,，第二遍我們是說著編花籃的兒歌來做游戲，第三遍我們邊說兒歌邊聽音樂來進(jìn)行游戲,，讓孩子們在感受了三次的游戲后,，體會到音樂與游戲的密切關(guān)系，有了音樂的游戲會讓人們更能盡興的進(jìn)行游戲,，同時(shí)我們也在游戲中更加熟悉了這首歌曲的`旋律,。這時(shí)引入到這首歌曲的歌詞，讓孩子們在靜靜聆聽歌曲的演唱中,，了解了歌詞的內(nèi)含,，其實(shí)是在歌唱牡丹花，這時(shí)適時(shí)的引入本課的欣賞歌曲《牡丹之歌》,，這樣的設(shè)計(jì)很好的將孩子們帶入到了欣賞牡丹的情境中,，并在欣賞花的同時(shí)，聆聽了本課的歌曲《牡丹之歌》,，并了解的牡丹花,，對歌曲就表現(xiàn)得更加的喜愛。

在歌曲教學(xué)中,，通過老師聲情并荗的范唱,，把河南歌曲的韻味表現(xiàn)了出來，讓孩子覺得這首歌曲是可以用不同的風(fēng)格來表現(xiàn)的,。這時(shí)就引出了河南人的方言特點(diǎn),，通過一個(gè)趣味化的動(dòng)畫片片斷《貓和老鼠》，讓孩子對河南方言產(chǎn)生了濃厚的興趣,，那么我們那通過用方言來跟節(jié)奏讀詞的方式,，讓孩子們在熟悉歌詞的同時(shí)更感受到了說方言的樂趣。并能很自然的演唱了歌曲,，在學(xué)唱的同時(shí),，我也是讓孩子自己來找必發(fā)現(xiàn)的問題和需要解決的難句，通過孩子的發(fā)現(xiàn),，我們找到了歌曲的演唱難點(diǎn)就是裝飾音中的前倚音,，那么我通過讓孩子來聽琴的方式，了解了歌曲中有無裝飾音的不同變化,，并讓孩子們親自體驗(yàn)了這兩種聲音,，接著通過孩子們的演唱引到了河南地區(qū)的演唱風(fēng)格。我們看了一首河南豫劇《花木蘭》先選段中的《誰說女子不如男》,，從中我們找到了河南民歌的起源是從河南豫劇中演變過來的,，讓孩子更加了解了河南民歌的特點(diǎn)。

課堂的最后，我是以前后呼應(yīng)的方式來結(jié)束,，讓孩子們在游戲中來創(chuàng)編歌詞,，我們分成了幾個(gè)大組，孩子們在老師給出的游戲項(xiàng)目中進(jìn)行小組間的配合,，有負(fù)責(zé)寫歌詞的,，有負(fù)責(zé)編動(dòng)作的，有負(fù)責(zé)演唱的,，并且每個(gè)組在最后時(shí),，都很圓滿的完成了本組創(chuàng)作的歌曲并進(jìn)行了綜合性的表演。

小學(xué)音樂教學(xué)反思篇九

《蝴蝶花》是二年級第一學(xué)期的一首歌唱曲目,，2/4拍,，宮調(diào)式。旋律的音調(diào)接近語言的韻律,，適合兒童演唱,，富有童趣與生活化的歌詞朗朗上口，充滿兒童情趣,，描繪了兒童的天真與無邪,。

本課把復(fù)習(xí)演唱《小小牽牛花》作為歌曲導(dǎo)入和發(fā)聲練習(xí),，讓學(xué)生知道以形狀命名的花兒有很多,，引起學(xué)生的好奇心，從而導(dǎo)出課題,，課題導(dǎo)入生動(dòng)自然,。

興趣是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣,，是提高學(xué)習(xí)效果的最佳手段,，在歌曲《蝴蝶花》的教學(xué)中,，我認(rèn)真研究教材,，分析歌曲，根據(jù)歌曲內(nèi)容與特點(diǎn),，自己設(shè)計(jì)制作了課件,。先出示蝴蝶花的圖片，讓孩子觀察蝴蝶花逼真的形狀,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，為學(xué)習(xí)歌曲奠定基礎(chǔ)。通過聆聽歌曲旋律,，讓學(xué)生感受情緒特點(diǎn),，想象歌曲表現(xiàn)的'情境，熟悉歌詞，然后出示歌曲讓孩子學(xué)習(xí),。

本課以聆聽作為課堂教學(xué)的主線,，通過聆聽讓學(xué)生感受歌曲的節(jié)拍和情緒，使學(xué)生能夠按節(jié)奏有感情的朗讀歌詞,，再進(jìn)行演唱,。

在教學(xué)中，我把這句單提出來,，讓孩子觀察,、試唱，孩子們很快發(fā)現(xiàn)了不同,，并在老師的幫助下準(zhǔn)確唱出,。

不同速度會引起情緒的變化，在學(xué)會后欣賞歌曲動(dòng)畫,，這一遍要比學(xué)生學(xué)的速度要快一些,，因此，情緒就顯得輕快,、活潑,，這樣讓孩子進(jìn)行對比，感受速度變化引起的情緒變化,，同時(shí)還能鞏固這首歌曲,。

對二年級的孩子來說，不太熟悉蝴蝶花,，在本課中,，我覺得還應(yīng)該讓孩子們拓寬視野，欣賞美麗的大自然,，于是,，在結(jié)尾部分，我設(shè)計(jì)了圖片放映,，并結(jié)合歌曲,，讓孩子們一邊聽《蝴蝶花》這首歌一邊欣賞各種各樣的蝴蝶花。