作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

小學(xué)足球教案電子版篇一

1、知道迷路之后該怎么辦,，了解如何正確分辨方向,。

2、懂得迷路之后不要害怕,，要大膽、禮貌的向他人尋求幫助,。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

故事內(nèi)容圖片,，ppt。

【活動(dòng)過程】

一,、激趣導(dǎo)入,。

1、師：今天趙老師的好朋友鼠先生遇到了一個(gè)大問題,，想請(qǐng)小朋友幫幫忙,。

2、師：我們一起聽聽它遇到了什么問題,。（出示ppt）

二,、分段講述。

（一）幼兒觀看故事前半部分。

1,、師：鼠先生遇到了什么問題,？

2、師：鼠先生為什么找不到鼠小姐的家,？（因?yàn)槭笙壬月妨耍?/p>

3,、師：鼠先生應(yīng)該怎么辦？幼：可以問警察,，可以做記號(hào)等,。

（二）觀看故事后半部分。

1,、師：那最后鼠先生找到鼠小姐的家了嗎,？幼：找到了。

2,、師：鼠先生是用了什么辦法找到鼠小姐的家的,？（幼兒：?jiǎn)柫嗽S多的小動(dòng)物，幼兒自由回答）

3,、教師與幼兒角色扮演,。

三、經(jīng)驗(yàn)遷移,。

1,、師：鼠先生迷路了之后是通過問路的辦法找到鼠小姐的家的，那如果有一天我們小朋友一個(gè)人在外面迷路了該怎么辦呢,？（幼兒自由回答,，教師適當(dāng)給予提示、指導(dǎo)）

3,、我們回家后可以問問家長(zhǎng)還有什么好辦法,，下次活動(dòng)時(shí)大家在一起進(jìn)行交流。

四,、活動(dòng)延伸,。

小學(xué)足球教案電子版篇二

識(shí)字學(xué)詞學(xué)句（一）1

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)9個(gè)生字，能正確讀寫14個(gè)詞語,。

2.認(rèn)真觀察圖畫,，理解句子的意思，能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)怎樣讀好較長(zhǎng)的句子,。

3.能理解“也”,，并能正確運(yùn)用“也”字說句子,。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，春天正悄悄地向我們走來,，你發(fā)現(xiàn)我們周圍的事物發(fā)生了什么變化？（學(xué)生自由說）,，這節(jié)課老師帶同學(xué)們到大自然去看一看,。

二、學(xué)生看圖

出示幻燈片,，啟發(fā),、引導(dǎo)（果樹開花圖）

1.同學(xué)們請(qǐng)看圖，仔細(xì)觀察,，圖上畫的是什么,？

2.觀察后學(xué)生說出，同時(shí)教師分別在圖下出示“桃花,、梨花,、蘋果花、杏花”的音節(jié)及生詞,，并齊讀,。

3.這是發(fā)生在什么季節(jié)的什么事？這些花是什么顏色,？狀態(tài)怎樣,？像什么？

（桃花,、梨花,、蘋果花、杏花春天開放,，粉紅的桃花,、雪白的梨花、蘋果花,，非常鮮艷,、美麗，像花園）

4.（出示果樹結(jié)果圖）,，你看到了什么？出示音節(jié)及詞：“杏子,、桃子,、梨、蘋果”學(xué)生認(rèn)讀,。

5.桃子,、杏子、梨、蘋果什么季節(jié)成熟,？長(zhǎng)得什么樣,？你感受到了什么？

三,、自讀課文,，了解課文內(nèi)容。

1.自讀課文,，劃出自然段和生字詞,，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形,，說說自己是怎樣記住它的,。

2.指名讀生詞和課文，邊讀邊學(xué)習(xí)生字新詞,。

3.重點(diǎn)指導(dǎo)

（1）認(rèn)識(shí)“讠”“禾”這兩個(gè)偏旁,。

（2）“桃”的右半部筆順是：

“許”右半部是“午”不是“牛”

“成”的筆順是：,，它是翹舌音,。

（3）指導(dǎo)書寫，認(rèn)清每個(gè)字在田字格中的位置

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一,、檢查復(fù)習(xí)

1.指名讀生字,、詞。（看圖）

2.學(xué)生讀課文,。

二,、看圖學(xué)詞學(xué)句

1.課文有幾個(gè)自然段？課文中是怎樣描繪這兩幅圖的,？指名朗讀,。

2.讀第一段，你知道了什么,？“許多”是什么意思,？“許多”還可以用在什么地方？（結(jié)合投影,，理解“許多”）

3.讀第二段,，這段話告訴我們什么？為什么說我們村成了花園,？（結(jié)合圖畫）

練習(xí)用“也”說話,。

（春天果樹開滿了花，粉紅的桃花,，雪白的梨花,、蘋果花,，真美麗，我們村像個(gè)大花園,。）

4.有感情地讀第二段,，指導(dǎo)學(xué)生用贊美的語氣讀，讀后學(xué)生看圖說說意思,。

5.讀第三段,，用自己的話說說這段的意思。

（到了秋天,，果樹結(jié)滿了果子,，果子熟了，有又紅又大的桃子,，黃澄澄的梨子,、杏，紅通通的蘋果,，我們村成了果園）指導(dǎo)學(xué)生用喜悅的心情讀,。

6.學(xué)了這篇短文，你知道了什么,？

（果樹春天開花,，秋天結(jié)果。）

三,、總結(jié)

進(jìn)行思想教育

春天非常美麗,，花開了，草綠了,，我們要用雙手把祖國打扮得更美,，把家鄉(xiāng)建設(shè)得更好。

四,、布置作業(yè)

1.第1課時(shí)后完成1題,、2題。

2.第2課時(shí)教學(xué)中讀3題,，先讀,，再練習(xí)說。

探究活動(dòng)

你看見過桃花,、梨花,、蘋果花嗎？它們長(zhǎng)得什么樣,？有什么區(qū)別,？你一定吃過蘋果、桃子和梨,，那么你知道它們的生長(zhǎng)過程和生長(zhǎng)環(huán)境是什么樣的嗎,？課外收集一下有關(guān)的資料：可以是攝影作品，也可以是有關(guān)的圖片,，還可以是有關(guān)的文字,。

小學(xué)足球教案電子版篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字“日,、月,、水、火”,，能按筆畫記字形,，能結(jié)合插圖了解生字的意思。

2,、在了解象形字構(gòu)字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化為探究動(dòng)力，從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,，產(chǎn)生識(shí)字興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：正確掌握4個(gè)生字，能夠正確書寫,。

教學(xué)難點(diǎn)：正確書寫“禾”和“火”字,，能在田格中正確書寫。

教學(xué)用具：生字卡片,、教學(xué)課件

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一,、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，通過幾天的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)和一些生字寶寶成為了好朋友,，看，他們今天都來到了這里,，我們趕快來和它們打個(gè)招呼吧(出示卡片),。那么今天老師又給大家?guī)砹藥孜恍屡笥眩屛覀兇蠹乙黄饋砘ハ嗾J(rèn)識(shí)一下吧,。今天我們就一起來學(xué)習(xí)第四課“日月水火”,。

二、新授課

1,、師：現(xiàn)在請(qǐng)我們大家一起先來看一下大屏幕老師給你們帶來些什么?(出示課件)生：太陽,。師：對(duì)太陽，我們每天都能見到的太陽,，那么太陽也有另外一個(gè)名稱,，我們稱它為日。還有什么?生：月,、水,、火,、山、石,、田,、禾。師一一介紹圖的意思,。

2,、師：我們仔細(xì)觀察一下除了圖片外還有些什么呢?生：字。師：對(duì)了,，同學(xué)們觀察的都非常的仔細(xì)!那么這個(gè)字體呢就是象形字,，這些字就是與它所表示的實(shí)物是非常接近非常像的，形象字的構(gòu)字方法是描繪物體的輪廓,，突出物體特征,。

3、課件演示講解,，讓學(xué)生了解演變的過程,，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。師：那么后來通過不斷的進(jìn)步不斷的演變變成了我們現(xiàn)在所學(xué)習(xí)的漢字,，那它現(xiàn)象會(huì)是一個(gè)什么樣子的呢?我們一起來看一看(出示演變字),。通過圖片—象形字—漢字，激發(fā)學(xué)生的興趣,，提高識(shí)字能力,。“山”的字形就像幾座山峰連在一起;“水”的字形就像流動(dòng)的水紋;“火”是根據(jù)火燃燒時(shí)的形狀;“田”是根據(jù)田地的形狀寫成的,。

三,、總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)你們有什么收獲呢?那么下節(jié)課我們一起來認(rèn)識(shí)一下它們的家，看看它們?cè)谔镒指裰惺窃鯓訉懙?，然后一起來說說你的收獲有哪些,。

四、板書

日月水火

山石田禾,。

五,、課堂反思

在老師的引導(dǎo)下學(xué)生深入認(rèn)識(shí)了象形字，并且初步體驗(yàn)了象形字的識(shí)字方法,。在此基礎(chǔ)上,，教師逐漸放手，還原學(xué)生主體地位讓學(xué)生在合作中實(shí)踐探索,、學(xué)習(xí)新知,。此時(shí)教師的角色只是一個(gè)學(xué)習(xí)的點(diǎn)撥者。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、鞏固生字

小游戲：摘蘋果(誰能把寫在蘋果上的生字或帶有生字的詞語讀對(duì),，誰就可以把蘋果摘下,。)

二、新授課

2,、教師在黑板上范寫“日”,，讓學(xué)生們觀察書寫順序，然后讓學(xué)生說是怎么寫的,，然后書空。教師在田字格中范寫,，并且告訴學(xué)生第二筆是橫折鉤,，第三筆的橫是“挨左不挨右”讓學(xué)生在田字格中跟著一筆一筆寫，教師巡視,，個(gè)別輔導(dǎo),，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。教師在黑板上范寫“田”,，注意的是第四筆豎是挨住上下而第三筆是不挨左右,，步驟同上。范寫“禾”,，步驟同上,，范寫“火”，步驟同上,。完成書中田字格中的練習(xí),。

3、學(xué)生評(píng)議：展示學(xué)生書寫情況,，說說哪些字寫的好,，哪些字寫的不好。

4,、鞏固練習(xí)：老師帶著學(xué)生一起在生字本上書寫,，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo),。

5,、完成課后練習(xí)連線。

三,、總結(jié)

四,、板書

田字格中的：日月水火

小學(xué)足球教案電子版篇四

（一）知識(shí)與技能

1。知道兩種電荷及其相互作用,。知道點(diǎn)電荷量的概念,。

2。了解靜電現(xiàn)象及其產(chǎn)生原因,；知道原子結(jié)構(gòu),，掌握電荷守恒定律

3,。知道什么是元電荷。

4,。掌握庫侖定律,，要求知道知道點(diǎn)電荷模型,，知道靜電力常量,，會(huì)用庫侖定律的公式進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算。

（二）過程與方法

2,、通過對(duì)原子核式結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)使學(xué)生明確摩擦起電和感應(yīng)起電不是創(chuàng)造了電荷,，而是使物體中的電荷分開,。但對(duì)一個(gè)與外界沒有電荷交換的系統(tǒng)，電荷的代數(shù)和不變,。

3,、類比質(zhì)點(diǎn)理解點(diǎn)電荷，通過實(shí)驗(yàn)探究庫侖定律并能靈活運(yùn)用

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

電荷守恒定律,，庫侖定律和庫侖力

利用電荷守恒定律分析解決相關(guān)問題摩擦起電和感應(yīng)起電的相關(guān)問題,，庫侖定律的理解與應(yīng)用。

絲綢,，玻璃棒,，毛皮，硬橡膠棒,，絕緣金屬球,，靜電感應(yīng)導(dǎo)體，通草球,，多媒體課件

第1節(jié)電荷庫侖定律（第1課時(shí)）

（一）引入新課：

多媒體展示：閃電撕裂天空,，雷霆震撼著大地。

師：在這驚心動(dòng)魄的自然現(xiàn)象背后,，蘊(yùn)藏著許多物理原理,，吸引了不少科學(xué)家進(jìn)行探究。在科學(xué),，從最早發(fā)現(xiàn)電現(xiàn)象,，到認(rèn)識(shí)閃電本質(zhì)，經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歲月,，一些人還為此付出過慘痛的代價(jià),。下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀果本第2頁“接引雷電下九天”這一節(jié)，了解我們?nèi)祟悓?duì)閃電的研究歷史,，并完成下述填空：

電閃雷鳴是自然界常見的現(xiàn)象,，蒙昧?xí)r期的人們認(rèn)為那是“天神之火”，是天神對(duì)罪惡的懲罰，直到1752年,，偉大的科學(xué)家___________冒著生命危險(xiǎn)在美國費(fèi)城進(jìn)行了的風(fēng)箏實(shí)驗(yàn),，把天電引了下來，發(fā)現(xiàn)天電和摩擦產(chǎn)生的電是一樣的,，才使人類擺脫了對(duì)雷電現(xiàn)象的迷信,。

師強(qiáng)調(diào)：以美國科學(xué)家的富蘭克林為代表的。一些科學(xué)家冒著生命危險(xiǎn)去捕捉閃電,，證實(shí)了閃電與實(shí)驗(yàn)室中的電是相同的,。

雷電是怎樣形成的？（大氣中冷暖氣流上下急劇翻滾,，相互摩擦,，云層就會(huì)積聚電荷，當(dāng)電荷積累到一定程度,，瞬間發(fā)生大規(guī)模的放電，就產(chǎn)生了雷電）物體帶電是怎么回事,？電荷有哪些特性,？電荷間的相互作用遵從什么規(guī)律？人類應(yīng)該怎樣利用這些規(guī)律,？這些問題正是本章要探究并做出解答的,。

師：本節(jié)課我們重點(diǎn)研究了解幾種靜電現(xiàn)象及其產(chǎn)生原因，電荷守恒定律

（二）新課教學(xué)

復(fù)習(xí)初中知識(shí)：

師：根據(jù)初中自然的學(xué)習(xí),，用摩擦的方法可使物體帶電,，請(qǐng)舉例說明。

生：用摩擦的方法,。如：用絲綢摩擦過的玻璃棒,，玻璃棒帶正電；用毛皮摩擦過的硬橡膠棒,，橡膠棒帶負(fù)電,。

演示實(shí)驗(yàn)１：先用玻璃棒、橡膠棒靠近碎紙屑,，看有什么現(xiàn)象,？然后用綢子摩擦玻璃棒或用毛皮摩擦橡膠棒，再靠近碎紙屑看有什么現(xiàn)象,？讓學(xué)生分析兩次實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的異同,；并分析原因。

教師總結(jié)：摩擦過的物體性質(zhì)有了變化,，帶電了或者說帶了電荷,。帶電后，能吸引輕小物體，而且?guī)щ娫蕉?，吸引力就越大,，能夠吸引輕小物體，我們說此時(shí)物體帶了電,。而用摩擦的方法使物體帶電就叫做摩擦起電,。

人類從很早就認(rèn)識(shí)了摩擦起電的現(xiàn)象，例如公元1世紀(jì),，我國學(xué)者王充在《論衡》一書中就寫下了“頓牟掇芥”一語,，指的是用玳琩的殼吸引輕小物體。

后來人們認(rèn)識(shí)到摩擦后的物體所帶的電荷有兩種：用絲綢摩擦過的玻璃棒的所帶的電荷是一種,，用毛皮摩擦過的硬橡膠棒所帶的電荷是另一種,。同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引,。

小學(xué)足球教案電子版篇五

學(xué)_本文,，應(yīng)注意以下幾個(gè)要點(diǎn)：

一、理解作者在作品中所表達(dá)的思想感情,。

二,、體會(huì)景物描寫在作品中所起的作用。

三,、識(shí)記每篇文章的出處,，作者及所處的年代。

四,、背誦詩詞曲五首,。

一、《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》

唐敬宗寶歷二年,，劉禹錫從和州返洛陽,，途經(jīng)揚(yáng)州時(shí)，遇到了白居易,。在筵席上白居易寫了一首詩贈(zèng)他,，他就寫了《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》這首詩作為答謝。

'樂天'是白居易的字,。

關(guān)于作者：

劉禹錫,，唐代詩人，哲學(xué)家,。他和柳宗元同中進(jìn)士,，一起參加了王叔文政治集團(tuán)，在當(dāng)政的幾個(gè)月內(nèi)實(shí)現(xiàn)了一些改革,。失敗后,，一再遭貶,。他與白居易同年(772)生。兩人在長(zhǎng)安認(rèn)識(shí),，互相唱和詩達(dá)數(shù)十篇之多,，世稱'劉白'。

思考：

1,、詩的開頭兩句'巴山楚水凄涼地,，二十三年棄置身'是什么意思?

這兩句意思是寫作者自己被貶謫到巴山楚水這些荒涼的地區(qū)，二十三年就如同棄置在道旁一樣,。劉禹錫想改革時(shí)弊,，遭到打擊，被貶到凄涼荒僻之地,。這兩句寫出了作者長(zhǎng)期被貶的憤慨心情,。

2、本文運(yùn)用了典故,，請(qǐng)同學(xué)們把它找出來,。

本文有兩個(gè)典故，一個(gè)是'聞笛賦',，一個(gè)是'爛柯人',。

3、關(guān)于本文的主題,。

本文既表現(xiàn)了作者對(duì)自己被貶謫、遭棄置的無限辛酸和憤懣不平的思想感情,，也表現(xiàn)了詩人堅(jiān)定的信念和樂觀的精神,。

4、'沉舟側(cè)畔千帆過,，病樹前頭萬木春'的本意和比喻義是什么?

這兩句的本意是以沉舟病樹比喻作者自己,，是抒發(fā)詩人的身世之感。但是其中包含的事物新陳代謝的哲理,，使詩句具有了普通意義,。后人用此句，并不和詩人原意契合,，而指新生事物無比美好,，社會(huì)總是向前發(fā)展。

二,、《赤壁》

1,、關(guān)于本文的作者。

《赤壁》作者杜牧,，唐朝詩人,。他生活在日趨衰落的晚唐時(shí)期,，他的最大政治抱負(fù)是恢復(fù)唐王朝天寶以前的興盛景象。他反對(duì)最高統(tǒng)治者窮奢極欲,、不恤國事,，更痛恨藩鎮(zhèn)割據(jù)和回紇、吐蕃貴族統(tǒng)治集團(tuán)的侵?jǐn)_,，認(rèn)為唐王朝必須除去這兩大禍患,，加強(qiáng)統(tǒng)一，收復(fù)失地,，國家才能安定,，人民痛苦才能減輕。但他始終沒有得到統(tǒng)治者的重用,，未能施展抱負(fù),，所以一直慨嘆憂郁。杜牧在詩歌方面成就較顯著,，后人稱盛唐時(shí)期的杜甫為'老杜',，稱晚唐時(shí)期的杜牧則為'小杜'。著有《樊川集》,。

2,、關(guān)于本文的主題。

作者借周瑜和曹操的故事,，表現(xiàn)了詩人英雄無用武之地的抑郁不平之氣,。

3、如何理解'東風(fēng)不與周郎便,，銅雀春深鎖二喬'?

如果不是東風(fēng)給了周瑜以方便,，取得勝利的就可能是曹操，歷史將要重寫,。

三,、《過零丁洋》

《過零丁洋》作者文天祥，南宋末年杰出的民族英雄,，著名的愛國詩人,。他官至丞相兼樞密使，封信國公,。他在職時(shí),，正值元蒙軍隊(duì)大舉南侵，南宋處于亡國邊緣,。為了救亡圖存,，他積極組織抗戰(zhàn)，不幸兵敗被俘,，英勇就義,。他在獄中寫有《正氣歌》長(zhǎng)詩,，表現(xiàn)了他的偉大的愛國精神和崇高的民族氣節(jié)。

1,、關(guān)于本文的寫作背景,。

這首詩是作者被俘后第二年正月過零丁洋時(shí)所寫。后來元軍統(tǒng)張弘范再逼他招降南宋抵抗人士時(shí),，文天祥出此詩以明志節(jié),。

2、關(guān)于本文的主題,。

作者通過追憶自己抗元的艱辛經(jīng)歷,，表現(xiàn)了詩人憂國之痛和愿意以死明志、為國捐軀的豪情壯志,。

3,、寫出《過零丁洋》表達(dá)作者視死如歸的赤膽忠心的詩句是：

'人生自古誰無死，留取丹心照汗青,。'

四,、《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)月》

蘇軾，北宋文學(xué)家,、書畫家,，'唐宋八大家'之一。這首詞是蘇軾在密州太守任期中寫的,。當(dāng)時(shí)王安石當(dāng)政,，作者在政治上遭到壓抑，所以詞中頗有消極傷感的情緒,。但他畢竟有著曠達(dá)的胸襟,，對(duì)人生哲理的探討中達(dá)到了自我解脫。

學(xué)_本詞,，要體會(huì)詞人的思想感情。

思考：

1,、這首詞作之前有一段小序,，其作用是什么?

交代寫作緣由，引出下文,。

2,、這首詞表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?

曠達(dá)胸襟和對(duì)親人的懷念之情。

3,、請(qǐng)寫出作者想象天上之景的句子,，表示時(shí)間變化的句子，以及富有人生哲理的句子,。

想象天上之景的句子是：又恐瓊樓玉宇,，高處不勝寒,。

表示時(shí)間變化的句子是：轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶,，照無眠,。

富有人生哲理的句子是：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺,，此事古難全,。

4、'轉(zhuǎn)朱閣,，低綺戶,，照無眠'，乃寫景之句,。'轉(zhuǎn)',、'低'是從人的視角看月，這使我們聯(lián)想起李白的《靜夜思》中的什么詩句,，寫的是思鄉(xiāng)之人,，抒的是思鄉(xiāng)之情。

舉頭望明月,，低頭思故鄉(xiāng);

5,、在蘇軾這首詞中'無眠'之人特指的是什么?

思念遠(yuǎn)方親人的作者自己。

6,、雖然月圓人難'圓',，但是豁達(dá)的詩人還是祝愿：

但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟,。

五,、《山坡羊·潼關(guān)懷古》

1、關(guān)于本文作者,。

張養(yǎng)浩,，字希孟，號(hào)云莊,，濟(jì)南人,，元代散曲家。這首曲是作者在就任陜西行臺(tái)中丞的途中所作,。

在作者看來,，封建王朝'興'時(shí)，必大興土木,，剝削壓迫百姓,，百姓受苦;而亡時(shí)，老百姓因戰(zhàn)禍流離失所,，百姓更遭殃!

3,、本文的主題,。

本文表達(dá)了作者憂國憂民的思想感情。

測(cè)試題

1,、下列表述中,，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )

a、《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》的作者是劉禹錫

b,、巴山楚水泛指作者貶謫之地四川,、湖北、貴州一帶,。

c,、《赤壁》在現(xiàn)在湖北省境內(nèi)，是周瑜大敗曹操之處,。

d,、水調(diào)歌頭是詞牌名。

2,、本課所選的五部作品中,，有哪幾部是詩( )(多選)

a、酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)

b,、赤壁

c,、水調(diào)歌頭

d、過零丁洋

e,、山坡羊潼關(guān)懷古

3,、下列各句中解釋完全不正確的一項(xiàng)是( )

a、'東風(fēng)不與周郎便,，銅雀春深鎖二喬'意為：假如東風(fēng)不給周瑜以方便,，結(jié)局恐怕是曹操取勝，二喬將被關(guān)進(jìn)銅雀臺(tái)中了,。

b,、'但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟'：愿人與人之間感情長(zhǎng)久,，永遠(yuǎn)相隔千里,，共享月光。

c,、'人生自古誰無死?留取丹心照汗青',。這是文天祥面對(duì)元朝統(tǒng)治者威逼利誘毫不屈服,，在從容就義前留下的詩句,，表現(xiàn)了詩人崇高的氣節(jié)，成為激勵(lì)后人為正義而獻(xiàn)身的名言,。

d,、'沉舟側(cè)畔千帆過,，病樹前頭萬木春'意為：沉沒江底的船邊無數(shù)新帆駛過，破浪遠(yuǎn)航,，枯木朽株的前面萬木欣欣向榮,，百花竟放。

4,、按原文填空：

a,、巴山楚水凄涼地，____________,。

b,、____________，零丁洋里嘆零丁,。

c,、明月幾時(shí)有，____________,。____________,，今夕是何年。

d,、____________,，____________，____________,。不應(yīng)有恨,，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓?____________，____________,，此事古難全,。

e、峰巒如聚,，____________,，____________。望西都,，____________,。傷心秦漢經(jīng)行處，____________,。____________,，百姓苦;亡，____________,。

參考答案

1,、b解析：巴山楚水泛指作者貶謫之地四川、湖北、湖南一帶,，是'湖南'而非'貴州'

2,、abd解析：分清本文所選作品的體裁

3、b解析：背誦并深刻理解本課中千古傳誦的名句,。

4,、略。

課外拓展

關(guān)于蘇軾及其代表作

蘇軾是宋代一位杰出的作家,，他的詩文具有自己獨(dú)特的風(fēng)格,，也帶有那個(gè)時(shí)代一般的特色。要理解宋代詩文的發(fā)展及其成就,，蘇軾正是一位理想的代表作家,。

宋代詩文是中國封建時(shí)代正統(tǒng)文學(xué)的尾聲，這時(shí)市民文學(xué)已經(jīng)出現(xiàn),，躍躍欲試地將要取正統(tǒng)詩文的地位,，這傾向到了元明兩代就全然是市民文學(xué)的優(yōu)勢(shì)了。而宋代則還是過渡時(shí)期,，這時(shí)正統(tǒng)詩文為了保持自己岌岌可危的陣地,，一方面表現(xiàn)為濃厚的保守傾向，一方面則力求不辱沒過去黃金時(shí)代中所曾經(jīng)獲得的光榮;一種中年人潔身自好的要求,，一種近于清秋氣象的心情,，便成為詩、文,、圖畫甚至于哲學(xué)(例如理學(xué))的共同的基調(diào),。這時(shí)代的特征，說明封建文化的青春創(chuàng)造時(shí)代已不再來;但是還力圖在往日的基礎(chǔ)上別開生面;這在詩文方面,，蘇軾就是一個(gè)代表人物,。

先秦是古代的散文高潮，建安以至唐代的詩歌高潮,，到了宋代已經(jīng)不復(fù)成為澎湃的力量;這時(shí)要想推陳出新,，自成一個(gè)局面，于是宋代的作家便把兩者的力量結(jié)合起來,，想要寫出一種近于詩的文,，與近于文的詩，也就是要說理中帶有抒情,，而抒情中帶有說理,。這傾向開始于中唐柳宗元的山水游記與韓愈的'以文為詩'，到了宋代就成為普遍的發(fā)展,。歐陽修的《醉翁亭記》等屬于前者,，蘇軾的《赤壁賦》等屬于后者,，二者間的距離只是程度上的不同罷了。

封建時(shí)代的正統(tǒng)文學(xué)是以游宦生活為中心的,，蘇軾的一生寫作也不例外;封建時(shí)代知識(shí)分子的'窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下'的政治態(tài)度,，也正是蘇軾的政治態(tài)度;蘇軾在政治上的保守傾向與其局限性是無可諱言的,，然而他想為國家為人民做一番事業(yè)，不慕榮利不追逐富貴,，這也是無可諱言的,。在他的作品中直接干預(yù)生活的詩篇，像《吳中田婦嘆》等,。這一類近于諷諭詩的寫作,，在蘇集中并不在少數(shù)。然而限于那個(gè)時(shí)代,，也限于自己的政治認(rèn)識(shí),，最后他終于愛上了陶淵明，自號(hào)'東坡居士',，這個(gè)元結(jié),、顧況、白居易都曾經(jīng)走過的道路,，是完全可以理解的,。在這樣的基礎(chǔ)上，繼承著屈原宋玉以來美人香草的比喻,，布衣寒士'詠懷',，與莊子的富于理趣的散文，于是出現(xiàn)了蘇軾行云流水般的風(fēng)格與超塵出俗的造詣,，這里有著那流傳人口的前后《赤壁賦》;其中尤以《前赤壁賦》,，詩情與理趣融會(huì)無間，成為宋代杰出的佳作,。而我們?nèi)绻軌蚶斫狻肚俺啾谫x》,，也就不難理解《水調(diào)歌頭》與《念奴嬌》，所謂：

月出于東山之上,，徘徊于斗牛之間;白露橫江,，水光接天;縱一葦之所如，凌萬頃之茫然;浩浩乎,，如憑虛御風(fēng),，而不知其所止;飄飄乎，如遺世獨(dú)立,，羽化而登仙,。

……挾飛仙以邀游，抱明月而長(zhǎng)終;知不可乎驟得，托遺響于悲風(fēng),。

這不正是《水調(diào)歌頭》的上闋嗎?所謂：

明月幾時(shí)有?把酒問青天;不知天上宮闕,，今夕是何年?我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇,，高處不勝寒;起舞弄清影,，何似在人間。

這里一方面是政治態(tài)度的高潔,，一方面是政治抱負(fù)與政治生活的懷念;而《前赤壁賦》在'飄飄乎,，如遺世獨(dú)立，羽化而登仙'之下,，也緊接著說：

桂棹兮蘭槳,，擊空明兮泝流光;渺渺兮予懷，望美人兮天一方,。

這又正是'我欲乘風(fēng)歸去'的另一種寫法了,。至于：

月明星稀，烏鵲南飛,，此非曹孟德之詩乎?西望夏口,，東望武昌;山川相繆，郁乎蒼蒼;此非孟德之困于周郎者乎?方其破荊州,，下江陵,，順流而東也：舳艫千里，旌旗蔽空;釃酒臨江,，橫槊賦詩;固一世之雄也,。而今安在哉?況吾與子，漁樵于江渚之上,，侶魚蝦而友麋鹿;駕一葉之扁舟,，舉匏樽以相屬;寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟;哀吾生之須臾,，羨長(zhǎng)江之無窮,。

這不正是整首'大江東去'的主題嗎?

蘇軾的天才成就，當(dāng)然也還是植根于他思想感情的深處,，這思想感情形成他的性格,，也形成他的風(fēng)格。蘇軾肯定是一個(gè)有著可喜的性格與風(fēng)格的作家,。這'可喜'究竟是為什么呢?如果這里沒有我們覺得值得肯定的東西,，那么它就不會(huì)讓我們覺得可喜。而追究這個(gè)原因,，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)蘇軾是一個(gè)帶有鮮明浪漫氣質(zhì)的作家,，這浪漫氣質(zhì)對(duì)于封建時(shí)代來說,，乃是一種要求個(gè)性解放的力量，曹植,、阮籍,、陶淵明、鮑照,，以至唐代的許多詩人們,，都曾以不同的面貌體現(xiàn)了這個(gè)氣質(zhì)。這里有反禮教,，反庸俗，反等級(jí),，反權(quán)貴等向往自由平等的思想意識(shí)與感情,，當(dāng)然這種自由平等也只是中國古代封建時(shí)代的事物，然而它卻是那個(gè)時(shí)代中民主的力量,，而這些又都通過詩人們的個(gè)性表達(dá)出來,，這個(gè)性因此不只是屬于個(gè)人的，而是與時(shí)代的脈搏相匯通的,，這也就是為什么人們覺得可喜的緣故,。而對(duì)于宋代來說，正是封建文化走向保守的開始,，這種浪漫氣質(zhì)就尤其難能可貴,，然而因此它也就是更為孤單的。蘇軾'行云流水'的風(fēng)格以至于'大江東去'的豪放氣概,，說明了個(gè)性的解放,，而前人對(duì)于蘇軾的'不食人間煙火'的評(píng)語，又深刻地說明了他在那個(gè)時(shí)代中的孤單,。所謂：

明月幾時(shí)有,，把酒問青天。

正是他的豪放,。所謂：

起舞弄清影,，何似在人間。

正是'不食人間煙火'了,。這感受事實(shí)上貫穿著蘇軾很多的作品,，它使我們真正接觸到一種'遺世獨(dú)立'的感情;這里是清高，也是冷清,，是滿腔的熱情化為潔身自好的形象,，所謂'起舞弄清影'者是也。而這些形象又往往是通過蘇軾所特有的'理趣'而表現(xiàn)出來的,。

前面說到宋人詩文中把說理與抒情統(tǒng)一起來的特色,，然而真正能達(dá)到'理趣'的造詣,，也還是蘇軾所特有的(后來豪放派詞人中，也偶有這個(gè)特點(diǎn)),，所謂'理趣'就是說理或發(fā)議論又是通過形象的思維表達(dá)出來,。好發(fā)議論原是宋詩一般的特色，在蘇軾的作品中自然也到處可見,，《水調(diào)歌頭》的下半闋,，就可以說是完全在發(fā)議論，然而這因此也就并不是最好的成就,。最好的成就應(yīng)該是發(fā)議論而沒有發(fā)議論的痕跡,，《廿四詩品》所謂'不著一字，盡得風(fēng)流',，這才是'理趣'的造詣,，這里我們應(yīng)當(dāng)說《水調(diào)歌頭》的上半闋的成就遠(yuǎn)遠(yuǎn)高過于它的下半闋。蘇軾有一首《卜算子》：

缺月掛疏桐,，漏斷人初定;時(shí)見幽人獨(dú)往來,，縹緲孤鴻影。驚起卻回頭,，有恨無人省;揀盡寒枝不肯棲,，寂寞沙洲冷。

這也就是前人譽(yù)之為'不食人間煙火'的代表作,，而其所以會(huì)'不食人間煙火',，就正在于它的耐人尋味的'理趣'。這是一種說理的形象語言,，他仿佛認(rèn)識(shí)了生活中什么更深的道理,，一種從一般概念中發(fā)人猛省的體會(huì)，一種洞徹心脾的觀察力的實(shí)感,，于是把千言萬語都化為生動(dòng)的形象;而從這個(gè)形象之中,，我們感受到詩人有多少的議論要脫口而說出啊。而《水調(diào)歌頭》下半闋中的議論,，其實(shí)就正是這上半闋中思維的脫口而出,，然而那究竟只是脫口而出而已，詩人的全部議論是發(fā)不完的,，千言萬語則仍然是在那上半闋的詩句中,。

從《前赤壁賦》說，詩人是把傳統(tǒng)的'賦'散文化了,，這也就是詩與文的統(tǒng)一,。從《水調(diào)歌頭》和《念奴嬌》說，詩人則是把帶有市民文學(xué)傾向的詞,，詩文化了,，這個(gè)我們只要一對(duì)照柳永的詞就會(huì)明白,。詞在中唐以來是與市民文學(xué)同時(shí)發(fā)展起來的，它的以愛情為中心的主題是同于市民文學(xué)的,，它的終于要走向通俗的曲去,，更是市民文學(xué)發(fā)展的道路。到了宋代,，柳永就正是大力地把詞向這個(gè)方向推動(dòng),，然而這也就是意味著要脫離正統(tǒng)詩文的軌道。

蘇軾很看不起柳永的詞,，說它太俗,，其中心的緣故就在這里。而蘇軾自己卻是要把詞的發(fā)展拉回到正統(tǒng)詩文的軌道上去,，這里一方面固然能使得詞從生活較小的領(lǐng)域中接觸到正統(tǒng)詩文已經(jīng)獲得的廣闊天地,，而另一方面則究竟是一種文學(xué)史上保守的傾向，在這里有助于蘇軾的則仍舊是他的浪漫氣質(zhì),。這浪漫氣質(zhì)使得蘇軾又在一定程度上跳出了正統(tǒng)詩文的局限,，與市民文學(xué)有了共同的基調(diào),，這在《念奴嬌》一詞中表現(xiàn)得最為明白,。

《念奴嬌》的主題是一個(gè)歷史憑吊，而這個(gè)憑吊是通過對(duì)于'千古風(fēng)流人物'的向往而表達(dá)的,，而這個(gè)'風(fēng)流人物'雖然還是繼承了'魏晉風(fēng)流'的傳統(tǒng),，卻又增加了新的東西，那就是特別強(qiáng)調(diào)'周瑜'這樣'少年英俊'的人物,，這就使得到了宋代已是保守的中年人的正統(tǒng)文化中得到了一種青春的活力,。像：

小喬初嫁了，雄姿英發(fā),。

這乃是正統(tǒng)詩文中所從來不重視的,，而在詞曲中則被廣泛的歌唱著，這里詩人在古老的歷史憑吊中彈出了新鮮的調(diào)子,，它的風(fēng)流豪放,，與一個(gè)'周郎'這樣的典型性格統(tǒng)一起來，也就是正統(tǒng)的詩文與新興的詞的統(tǒng)一,。這里有著封建時(shí)代文學(xué)中浪漫氣質(zhì)的更為豐富的涵義,。

浪漫的氣質(zhì)，豪放的風(fēng)格,，壯闊的波瀾,，發(fā)人猛省的理趣，這些就構(gòu)成蘇軾行云流水般的形象語言,，為宋代的詩文平添了無限聲色,。

小學(xué)足球教案電子版篇六

課型： 略讀課文

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3.揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來,。

4.搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料,。

5.實(shí)物投影儀。

德育目標(biāo)： 感受異國的田園風(fēng)光,。

教學(xué)重點(diǎn)： 積累詞句

教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力,。

教學(xué)方法： 以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鳌?/p>

課前準(zhǔn)備： 學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及有關(guān)資料。

教學(xué)時(shí)數(shù)： 一課時(shí)

教學(xué)過程：

一,、 談話導(dǎo)入

1.板書課題,。看了課題,，你知道課文講的牧場(chǎng)之國是哪個(gè)國家嗎?(荷蘭)

2.荷蘭,，她為什么被稱之為“牧場(chǎng)之國”呢，大家了解荷蘭了嗎?請(qǐng)拿出課前搜集的資料說一說,。

今天我們就去游覽一下,，去感受真正的荷蘭。

二,、整體感知

1.指名讀閱讀提示,，找出閱讀要求：作者為什么四次講到 “這就是真正的荷蘭”?

2.用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想,。把喜歡的詞句畫下來再讀一讀,。

3.小組合作，概括出課文的主要內(nèi)容,。

板書：碧綠草原,、黑白花牛

成群駿馬，膘肥體壯

綿羊豬群,，悠然自得

晚霞滿天,、牛羊歇息

三、誦讀體驗(yàn),，進(jìn)行實(shí)踐

1.用自己喜歡的方式讀課文,，把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么,，還有哪兒沒有讀懂,。

2.小組交流。學(xué)生讀自己喜歡的語段,，用自己的話說說從課文中了解到了什么,，提出不懂的問題,。講述時(shí)可以加入自己的想象。

3.以解說員的角色,，向游人介紹你最喜歡的那方面的內(nèi)容,。(大家相互評(píng)議)

四、拓展遷移,，發(fā)展語言

根據(jù)課文內(nèi)容和搜集的相關(guān)資料,，展開想象，把下面的話寫具體,。

荷蘭是“水之國,、花之國”。

荷蘭是“牧場(chǎng)之國”,。

我的祖國真是個(gè)美麗的地方,。

五、體會(huì)荷蘭牧場(chǎng)白日的生動(dòng)和諧

師問：你從哪些地方體會(huì)到牧場(chǎng)是動(dòng)物們的自由王國?

a我從“老牛好似牛群的家長(zhǎng),，無比尊嚴(yán),。極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花?！边@兩句話中感覺到的,。給人感覺是，只要你站在綠色低地上,，視線能看到的地方,，就全都是黑白花牛,，整個(gè)牛群如同一個(gè)大家庭,，在沒有人的低地上，老牛像一個(gè)威嚴(yán)的家長(zhǎng)似的,，管理著草地上的牛群,。整個(gè)低地似乎就是它們的天下。

b我從“黑色的豬群,，不停地呼嚕著,，像是對(duì)什么表示贊許”這兒感到的?！百澰S”的意思是因?yàn)楦械胶枚右苑Q贊,。他肯定是在綠草地上生活的自由、快樂,、滿足才贊許的吧!

(師過渡：你體會(huì)得真好,。那如果豬會(huì)說話，它會(huì)怎樣加以贊許啊?)

c他一定會(huì)點(diǎn)著頭說：“多么廣闊的綠草地啊,，你是我們快樂的家,?！?/p>

d它也許會(huì)說“在這里，沒有人類來打擾我們,，也沒有敵人威脅到我們的安全,，我和朋友們無憂無慮地生活在一起，多么幸福啊!”

e它可能沒說那么多,，只是一個(gè)勁兒地像個(gè)粗漢子似的嘟囔：“哦,，我的家，我的家!”

師過渡：你為什么認(rèn)為他會(huì)這么說?

f,、因?yàn)闀喜皇钦f：“黑色的豬群,，不停地呼嚕著，”“呼?！本秃臀覀?nèi)肃哉Z差不多吧!

師總結(jié)：從你們豐富的想象中,，我不僅感到豬的快樂，也看到了動(dòng)物與自然環(huán)境和諧統(tǒng)一,，真是一幅生動(dòng)和諧的家畜家禽游憩圖呦!誰來讀讀第四自然段,，要讓我們能從你的朗讀中體會(huì)到綠色低地上的動(dòng)物們無拘無束、自由自在的快樂生活,。

小學(xué)足球教案電子版篇七

教學(xué)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國古代文化的興趣,。

2.體會(huì)詩歌所描繪的意境。

3.體會(huì)詩歌所表達(dá)的思想感情,。

4.了解我國古代詩歌在體裁上形式上的特點(diǎn),。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.體會(huì)詩歌所描繪的意境。

2.體會(huì)詩歌所表達(dá)的思想感情,。

3.了解我國古代詩歌在體裁上的特點(diǎn),。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.布置學(xué)生探究古代詩歌的分類常識(shí)，詩,、詞,、曲的特點(diǎn)。

2.了解各位詩人的生平,。

設(shè)計(jì)思路

本課教學(xué),，以誦讀為主。這五首詩詞曲,，都是中國文學(xué)史上著名的作品,，也是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生背誦的篇目。因此,，教學(xué)本課,，首先應(yīng)在熟讀的基礎(chǔ)上，落實(shí)背誦的要求。在讀,、背的過程中,，讓學(xué)生完成默寫的練_。通過默寫,，使學(xué)生更熟練地識(shí)記這五首詩詞曲,。基本上是按照“讀——品——背”的順序進(jìn)行,，精講多讀,，以讀帶品。 品讀時(shí),，要求讀出作品的節(jié)奏韻味,，把握作品的感情基調(diào)，讀出詩人所表達(dá)的內(nèi)在感情,。如《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》中的無限辛酸,、憤懣不平以及堅(jiān)定信念和樂觀精神，《赤壁》中流露出的抑郁不平之氣,，《過零丁洋》中的憂國之痛和愿死國難的滿懷豪情,，《水調(diào)歌頭》中的纏綿悱惻與樂觀曠達(dá)，《山坡羊潼關(guān)懷古》中對(duì)國計(jì)民生的憂慮等,。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一,、引入

(一)《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》。

1.朗讀《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》,，注意讀出節(jié)奏,、感情。

2.作家作品簡(jiǎn)介,。

這首詩選自《全唐詩》,，作者劉禹錫(772—846)，字夢(mèng)得,，洛陽(現(xiàn)河南省洛陽)人,，唐代詩人,。他曾參加王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治改革,，失敗后，一再遭貶,。唐敬宗寶歷二年(826),，劉禹錫被罷去和州刺史，北歸京師,，途經(jīng)揚(yáng)州,，遇到白居易。在酒宴上自居易寫了《醉贈(zèng)劉二十八使君》，對(duì)劉長(zhǎng)期遭受貶謫表示同情,。劉禹錫寫了這首詩答謝他,。酬，答詩,。使君,，是對(duì)刺史的稱呼。

3.師生共同讀品詩句,。

巴山楚水凄涼地,，二十三年棄置身。

詩人在二十余年的貶謫生活中,，多次遷徙邊遠(yuǎn)地區(qū),，這里用“巴山楚水”泛指朗州、連州,、夔州,、和州等邊遠(yuǎn)地區(qū)。

第二課時(shí)

一,、檢查作業(yè)

全班集體或指名背誦前三首詩,。二、研讀作品

(一)《水調(diào)歌頭》,。

1.學(xué)生試讀,，老師示讀，學(xué)生再朗讀,，注意重點(diǎn)字的讀音及詞義,。

宮闕(que4)

綺戶(qi3)

嬋娟(chan2)

2.解題。

先看《水調(diào)歌頭》四字,，它是詞牌名,，它的作用是規(guī)定了一首詞的每句的字?jǐn)?shù)平仄等。接著讀序言,，問：它有哪句話告訴了我們這首詩的題旨和信息?——對(duì),，“中秋”“兼懷子由”告訴了做詞的時(shí)間和目的。那么農(nóng)歷中秋大家吃什么有什么寓意呀?——團(tuán)圓,。要點(diǎn)提示：當(dāng)時(shí)子由被貶謫到離蘇軾約數(shù)百公里的山東濟(jì)南,，兄弟七年沒有見面了。

3.師生共同品讀這首詞,。

(1)閱讀講析詞上片,。詞人以拿酒問月開端：明月什么時(shí)候就有了?‘天上的宮殿今晚是何年何月?(體現(xiàn)蘇軾屢受打擊后在“出世”與“入世”之間徘徊的困惑心態(tài)。)于是想乘風(fēng)飛往月官去,，可是又擔(dān)心在高寒的月宮自己難以承受,，(借神話傳說中的仙女相比,，表達(dá)作者出世入世的雙重矛盾心理。)既然月宮回不去,，還不如在人間,。(說明蘇軾愿意在人間為國家出力，這顯現(xiàn)蘇軾一種積極的人生態(tài)度,。)

第三課時(shí)

一,、背誦前四首詩詞

二、講解曲的知識(shí)

三,、品讀《山坡羊 潼關(guān)懷古》,。

1、教師先范讀,，后學(xué)生自由散讀,。

2、思考探究,。

(1),、這首曲劃分為幾個(gè)層次?

(2)、這首曲表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

結(jié)合后兩句來理解,，對(duì)國計(jì)民生的憂慮,。

(3)、你認(rèn)為文中哪些地方用字用得好?試說明理由,。

小學(xué)足球教案電子版篇八

a.牛頓第一定律（慣性定律）

1,、內(nèi)容：一切物體總保持勻速運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，知道外力迫使它改變之中狀態(tài)為止,。

2,、一切物體都有保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)的特性。

3,、物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變需要外力,。

4、慣性的定義：物體的這種保持原來的勻速直線運(yùn)動(dòng)或靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)叫做慣性,。

5,、一切物體都具有慣性，物體的運(yùn)動(dòng)并不需要力來維持,。

6,、慣性是物質(zhì)的固有屬性，不論物體處于什么狀態(tài),，都具有慣性,。

b.牛頓第二定律

1、內(nèi)容：物體的加速度跟所受的合外力大小成正比,，跟物體的質(zhì)量成反比，加速度的方向跟合外力的方向相。

2,、表達(dá)式：f=ma

（1）定律的表達(dá)式雖寫成f=ma,，但不能認(rèn)為物體所受外力大小與加速度大小成正比，與物體質(zhì)量成正比,。

3,、注意

（1）如果合外力的方向與物體運(yùn)動(dòng)的方向相同，則加速度的方向與運(yùn)動(dòng)方向相同,，這時(shí)物體做勻加速直線運(yùn)動(dòng),。

（2）如果合外力的方向與物體運(yùn)動(dòng)的方向相反，則加速度的方向與運(yùn)動(dòng)方向相反,，這時(shí)物體做減速運(yùn)動(dòng),。

（3）如果合外力不變（恒定），則加速度也不變（恒定）,，這時(shí)物體做勻變速直線運(yùn)動(dòng),。

（4）如果合外力為零，則加速度也為零,，這時(shí)物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)或處于靜止?fàn)顟B(tài),。

c.牛頓第三定律

1、兩個(gè)物體之間力的作用總是相互的,。我們把其中一個(gè)力叫做作用力,，另一個(gè)力就叫做反作用力。

2,、作用力與反作用力的特點(diǎn)

（1）作用在兩個(gè)物體上

（2）具有同種性質(zhì)

（3）同時(shí)產(chǎn)生,，同時(shí)消失。

（4）在同一直線上,，方向相反,。

小學(xué)足球教案電子版篇九

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)十四個(gè)會(huì)認(rèn)字和一個(gè)多音字,。

2,、閱讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文,，體會(huì)它們高興的心情,。

3、感悟課文內(nèi)容,，了解竹筍的生活環(huán)境,，感受筍娃娃頑強(qiáng)的生命力，學(xué)習(xí)它們互相鼓勵(lì),、克服困難的品質(zhì),。

教學(xué)重點(diǎn)

1,、認(rèn)識(shí)14個(gè)會(huì)認(rèn)字和一個(gè)多音字。

2,、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)過程

一、激趣引入,。

1,、你認(rèn)識(shí)它嗎?(出示竹子的圖片)

2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇竹子小時(shí)候的文章：筍娃娃

板書課題,，認(rèn)識(shí)“筍”字,。

二、讀文,，初識(shí)生字詞,。

1、自由讀文,，找一找哪些字音你讀不準(zhǔn),。

2、聽老師范讀課文,，你讀不準(zhǔn)的字音能讀正確嗎?

三,、識(shí)字。

1,、自己在課文中找出會(huì)認(rèn)字,，并畫出生詞，再讀一讀,。

2,、出示會(huì)認(rèn)字卡片進(jìn)行認(rèn)讀。

3,、給會(huì)寫字分類(按結(jié)構(gòu)),。

4、小組學(xué)習(xí)生字,。

四,、初步了解課文。

1,、再讀課文,，你想提醒大家課文中的哪些詞語不好讀?

2、再讀課文,，邊讀邊標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段,。

3、自由讀課文,，要求把課文讀通順,。

4,、指名讀，其他學(xué)生邊聽邊想有哪些詞語自己不理解,。

5,、詞語質(zhì)疑解疑,。

五,、重點(diǎn)指導(dǎo)寫好三個(gè)字。

1,、出示沙,、泥、油,。觀察這三個(gè)字在田字格中的位置,。

2、書空練習(xí),。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1,、會(huì)寫8個(gè)生字。

2,、感悟課文內(nèi)容,，了解竹筍的生活環(huán)境，感受筍娃娃頑強(qiáng)的生命力,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

朗讀課文,，練習(xí)分角色朗讀課文。

教學(xué)過程

一,、激趣引入,。

1、放錄音,。聽,，這是什么聲音?(春雨沙沙)

2、春天來了,，萬物開始復(fù)蘇,。伴著這沙沙的春雨聲，你想到了什么?

二,、復(fù)習(xí),。

1、看看這些詞娃娃,，你都認(rèn)識(shí)嗎?

鉆出來泥土草叢冒出來喊著

數(shù)哇數(shù)哇哭啦努力娃娃們探出挺直

2,、出示會(huì)認(rèn)字卡片，指名認(rèn)讀,。

三,、朗讀感悟課文,。

1、指名說,。

2,、學(xué)習(xí)2、3自然段,。

3,、師生分角色朗讀課文。

4,、男女生分角色再讀讀前四個(gè)自然段,。

5、教師引讀：?jiǎn)鑶鑶?，這是誰在哭?快讀5,、6、7自然段,，發(fā)生了什么事?

6,、這個(gè)筍娃娃出不來?怎么辦?誰來幫幫它?

7、它終于出來了,，瞧,，它多高興呀，誰能表演一下?

8,、全班分角色朗讀課文,。

四、積累,。

在這幅春筍圖中,，給你留下的最深的印象是什么?找到相關(guān)的句子背一背。

鞏固復(fù)習(xí)課文,，完成作業(yè)

教學(xué)過程

一,、檢查復(fù)習(xí)。

1,、認(rèn)讀會(huì)認(rèn)字,。

2、分角色朗讀課文,。

二,、學(xué)習(xí)會(huì)寫字，分析字形,，理解字義,，指導(dǎo)書寫。

1、力：獨(dú)體字,。力量,。有力、力氣,、用力,。

加：表數(shù)量或程度增加，左右結(jié)構(gòu),。加法,、相加。

叢：上下結(jié)構(gòu),。草叢,、花叢,、叢林,。

們：?jiǎn)稳伺裕藗?，你們?/p>

直：直尺,、一直。

2,、書空練習(xí),。

3、小組內(nèi)互相考考你記住這些生字了沒有?

4,、在練習(xí)本上練習(xí)書寫,，加強(qiáng)指導(dǎo)。

小學(xué)足球教案電子版篇十

一,、知識(shí)目標(biāo)

1,、知道三相交變電流是如何產(chǎn)生的。了解三相交變電流是三個(gè)相同的交流電組成的,。

2,、了解三相交變電流的圖象，知道在圖象中三個(gè)交變電流在時(shí)間上依次落后1／3周期,。

3,、知道產(chǎn)生三相交變電流的三個(gè)線圈中的電動(dòng)勢(shì)的值和周期都相同，但它們不是同時(shí)達(dá)到值（或?yàn)榱悖?/p>

4,、了解三相四線制中相線（火線）,、中性線、零線,、相電壓,、線電壓等概念。

5,、知道什么是星形連接,、三角形連接,、零線、火線,、線電壓及相電壓,。

二、能力目標(biāo)

1,、培養(yǎng)學(xué)生將知識(shí)進(jìn)行類比,、遷移的能力。

2,、使學(xué)生理解如何用數(shù)學(xué)工具將物理規(guī)律建立成新模型

3,、訓(xùn)練學(xué)生的空間想象能力的演繹思維能力。

4,、努力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力,。

三、情感目標(biāo)

1,、通過了解我國的電力事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情

2,、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)到三相交流電的對(duì)稱美

教材分析

三相電流在生產(chǎn)和生活中有廣泛的應(yīng)用，學(xué)生應(yīng)對(duì)它有一定的了解,。但這里只對(duì)學(xué)生可能接觸較多的知識(shí)做些介紹,，而不涉及太多實(shí)際應(yīng)用中的具體問題。三相交變電流在生產(chǎn)生活實(shí)際中應(yīng)用廣泛,，所以其基本常識(shí)應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生了解,。

教法建議

1、在介紹三相交變電流的產(chǎn)生時(shí),，除課本中提供的,。插圖外，教師可以再找一些圖片或模型,，使學(xué)生明白,，三個(gè)相同的線圈同時(shí)在同一磁場(chǎng)中轉(zhuǎn)動(dòng)，產(chǎn)生三相交變電流,，它們依次落后1／3周期,。三相交變電流就是三個(gè)相同的交變電流，它們具有相同的值,、周期,、頻率。每一個(gè)交變電流是一個(gè)單相電,。

2,、要讓學(xué)生知道，三個(gè)線圈相互獨(dú)立，每一個(gè)都可以相當(dāng)于一個(gè)獨(dú)立的電源單獨(dú)供電,。由于三個(gè)線圈平面依次相差120o角,。它們達(dá)到值（或零）的時(shí)間就依次相差1／3周期。用掛圖配合三相電機(jī)的模型演示,，效果很好,。

讓三個(gè)線圈通過星形連接或三角形連接后對(duì)外供電，一方面比用三個(gè)交變電流單獨(dú)供電大大節(jié)省了線路的材料,，另一方面,，可同時(shí)提供兩種不同電壓值的交變電流,。教師應(yīng)組織學(xué)生觀察生活實(shí)際中的交變電流的連接方式,，理解課本中所介紹的三相電的連接。

小學(xué)足球教案電子版篇十一

課型： 略讀課文

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3.理解含義深刻的詞句的意思,，領(lǐng)會(huì)作者語言的精妙,。

德育目標(biāo)： 理解作者對(duì)生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心,。

教學(xué)重點(diǎn) ：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義深刻的詞句的意思，感受作者語言的優(yōu)美,。

教學(xué)難點(diǎn) ：理清作者感情變化的線索,，理解變化的原因。

教學(xué)方法： 自讀自悟

課前準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

2.教師準(zhǔn)備《維也納春天的三個(gè)畫面》全文,。

教學(xué)時(shí)數(shù) ：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一,、 自讀“提示”，明確要求

1.快速默讀“閱讀提示”,，想一想“提示”告訴了我們什么,，提出了哪些要求。

2.全班交流,，明確閱讀要求,。

二、初讀課文,，了解大意

1.自主學(xué)習(xí)：自讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想課文主要寫了什么內(nèi)容,。

2.小組合作學(xué)習(xí)：輪讀課文,，互相糾正字音，交流識(shí)記生字的方法,，說一說課文的主要內(nèi)容,。

3.全班交流：指名朗讀課文，認(rèn)讀生字,，概括課文的主要內(nèi)容,。

三、細(xì)讀課文,，理清脈絡(luò)

1.仔細(xì)閱讀課文,，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化,。

2.投影出示,，請(qǐng)學(xué)生完成下面的填空。

扒開草后看見躲藏著的小草時(shí),，感到________________,，因?yàn)開__________________;離開維也納前，感到______________________,，因?yàn)開____________________;看見花的原野時(shí),，感到_____________________，因?yàn)開______________;體會(huì)到小花的氣魄時(shí),，心頭________________,，因?yàn)開_____________________。

四,、研讀課文,，品味語言

1.自主研讀：

a.再讀課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍,，仔細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受,，把自己的感受，把自己的感受也寫在旁邊,。

b.將自己認(rèn)為寫得好的句子,、詞語反復(fù)品味，想一想作者這樣寫有什么好處,。

3.有感情地朗讀自己喜歡的部分,，談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀,，讀出聲,、讀出形,、讀出情。

4.讀了這篇課文,，你對(duì)生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟?結(jié)合前面的幾篇課文,，大膽地談一談自己對(duì)生命的思考。

五,、積累語言,，拓展閱讀

1.抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語,。

2.這篇課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫面》,，請(qǐng)同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀這篇優(yōu)美的散文。

小學(xué)足球教案電子版篇十二

1.學(xué)會(huì)課后田字格中的“好,、聽,、非、住,、膽,、平、完”7個(gè)生字,，會(huì)認(rèn)雙橫線中的8個(gè)生字和多音字“好”,。

2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文1——3自然段,。

3.通過對(duì)課文的朗讀，感受小鹿活潑,，快樂,，體會(huì)文中營(yíng)造的童話情趣。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)“好、聽,、非,、住、膽,、平,、完”7個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文1——3自然段,。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)清凈，激趣導(dǎo)入

1.師：今天又一,、位新朋友來到我們中間,，他是誰?

2.出示“梅花鹿”的詞卡,，請(qǐng)同學(xué)們跟小鹿打招呼。

二,、初步感知,，學(xué)習(xí)生字

過渡：小鹿邀請(qǐng)我們?nèi)ニ易隹停肴?翻過生字山,，走過生字橋,，那片美麗的小樹林就是小鹿的家。

1.(課件出示生字小山)我們來爬山!學(xué)生借助拼音自由認(rèn)讀生字,，指名讀,，開火車讀，去掉拼音讀,。

2.(課件出示生字橋)我們來過橋!學(xué)生借助拼音自由認(rèn)讀生字,，指名讀，開火車讀,，去掉拼音讀,。

三、學(xué)習(xí)課文1——3自然段

過渡：(課件出示美麗的風(fēng)景圖)瞧,，我們的朋友來迎接我們了!

1.學(xué)習(xí)第一,、自然段。

(1)欣賞課件展示的畫面,，說說你看到了什么,。

(2)你覺得這是一、只怎樣的小鹿?

(3)讀讀這一,、段,，用你的聲音告訴我們，你的心中有一,、只怎樣的小鹿,。

(4)學(xué)生自由練讀，指名讀,，師生共讀,，齊讀。

2.學(xué)習(xí)第二自然段,。

過渡：小鹿跑呀,，跳呀，來到小池塘邊,，他看到了什么?

(1)說說畫面上的景象,。

(2)小朋友們說得真好，小鹿在夸你們呢!

(3)同座互讀,，指名讀,，四人小組讀,，上臺(tái)表演讀。

3.學(xué)習(xí)第三,、自然段,。

過渡：看到這幅奇妙的畫面，小鹿會(huì)想什么呢?請(qǐng)你猜猜看,。

(1)指名說一,、說，肯定學(xué)生的大膽想象,。

(2)小鹿真的是這么想的嗎?快來讀讀吧!同座互相讀,，推薦你認(rèn)為讀得好的同學(xué)讀，齊讀,。

第二課時(shí)

一,、揭示課題

1.出示掛圖，多活潑可愛的小鹿呀!他可真像一,、棵小樹,，一、棵長(zhǎng)眼睛的小樹,。

2.板書課題,，齊讀課題。

二,、體驗(yàn)性朗讀

過渡：你們喜歡這只小鹿嗎?你們覺得這棵長(zhǎng)眼睛的小樹有意思嗎?你想做這只小鹿嗎?

1.請(qǐng)你把1——3自然段中的“小鹿”換成“我”,，再來讀一、讀,。學(xué)生練讀,。

2.說說像這樣讀有什么不一、樣的感受,。

3.你是一,、只快樂的小鹿，你是一,、只活潑的小鹿,，你是一、只可愛的小鹿……請(qǐng)大家把1——3自然段美美地讀給你的好朋友聽聽吧!

三,、寫字指導(dǎo)

1.出示生字，你有什么好辦法記住這幾個(gè)字?

2.觀察這幾個(gè)字字形上的共同特點(diǎn)(左窄右寬),。

3.老師范寫“好”,。

4.學(xué)生練習(xí)書寫。

5.書寫反饋,。

板書設(shè)計(jì)

2.長(zhǎng)眼睛的小樹

好 聽 住 膽左窄右寬

好

小學(xué)足球教案電子版篇十三

教學(xué)目標(biāo)

1,、有感情的朗讀課文,，通過自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)月球,，了解月球,，討論月球未解之謎。

2,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和探索精神,。

課前準(zhǔn)備

教師、學(xué)生準(zhǔn)備：有關(guān)月亮的圖文資料,、圖片,、神話傳說、古詩詞等

教學(xué)過程

一,、導(dǎo)入課題,，激發(fā)閱讀興趣

2. 師：今天，我們就走近地球的近鄰——月球,。去探求它的一些秘密,。

3. 問: 你對(duì)月球了解多少?

對(duì)于月球,你還想了解什么? (小組討論, 寫在紙條上)

4. 人們多想登上月球，去解開心中的疑問,。1969年7月20日,，美國的兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎(板書：之謎),。

二,、初讀

1.自讀課文，把帶有生字,、新詞的句子讀正確,、讀流利。讀完標(biāo)出自然段,。

2.分自然段指名朗讀,。(課件出示：課后討論題)

三、分段指導(dǎo),，朗讀感悟,。(1——2)

2.指名讀。(課件出示：圓月圖片)朗讀,，評(píng)價(jià),。

3.理解:遐想。

4.師：是啊,，為了探索月球的奧秘,，人類登上了月球，實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想,。

(課件出示：宇航員登月圖片)他們?cè)谠虑蛏峡吹搅耸裁?

5.生自讀第二自然段,。畫出說明月球景象的句子,。

6.指名說說月球的景象。(課件：句子)(競(jìng)賽朗讀)

7.(課件出示：宇航員下梯圖)想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面,，指名說,。

8.師：你們知道最先踏上月球的人是誰嗎?介紹。

四,、尋找未解之謎

1.生默讀課文,。標(biāo)示出課文中列舉的月球上的難解之謎。

2.有條理地說出文中直接描述的未解之謎,，如,，月球是從哪兒來的?它跟地球一樣嗎?月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎?為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長(zhǎng)得不一樣?月球的年齡比地球大嗎?等等。

3.指導(dǎo)朗讀(課件)

五,、填補(bǔ)空白處

1.師：不知大家發(fā)現(xiàn)了沒有,，這里有個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的占位比較特殊，是怎么回事呀?

2.老師把有關(guān)月球方面的知識(shí)告訴大家吧!(課件介紹：十大未解之謎)

3.就你最感興趣的一個(gè)不解之謎,，結(jié)合上節(jié)課搜集的資料和小練筆,，在空白處寫一寫自己的猜想。

六,、拓展延伸,。

1.我們通過課前查找資料來了解月球，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，對(duì)神秘的月球,，人們還將繼續(xù)探索下去。

作為一名小學(xué)生,，你認(rèn)為我們現(xiàn)在應(yīng)該做些什么呢?(課件)

2.請(qǐng)同學(xué)們放飛想象的翅膀,，說一說：

假如你現(xiàn)在已經(jīng)長(zhǎng)大, 來到了月球上，你發(fā)現(xiàn)月球有什么變化?你準(zhǔn)備去做些什么?( 課件)

七,、小結(jié)：

同學(xué)們說得真棒!既有想象來到月球上看到的各種奇怪的東西的,，也有表達(dá)自己的愛國熱情的，更有寄托自己的理想的,，老師衷心地希望同學(xué)們的幻想在不久后的將來能夠得以實(shí)現(xiàn)!